時(shí)間：2022-11-05 08:47:39
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向；大學(xué)生；國(guó)貿(mào)
隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年上升。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬(wàn)，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)700萬(wàn)，我國(guó)高等教育顯露出“就業(yè)危機(jī)”，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。寧波大紅鷹學(xué)院處于沿海地區(qū)，每年除本地高校和生源地畢業(yè)生就業(yè)外，還吸引了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀人才，這更加給“找工作”帶來(lái)了難度。
根據(jù)麥可思（MyCOS）研究院的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)——《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2012年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)中提及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，此專業(yè)存在失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低情況，被定義為“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)”。寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2012年本科畢業(yè)生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業(yè)人數(shù)，形成了無(wú)形的就業(yè)壓力。本文想通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的“就業(yè)意向調(diào)查”，了解國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)觀念等，為學(xué)校如何更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供重要依據(jù)。
一、調(diào)查說(shuō)明
1.調(diào)查對(duì)象及方法：寧波大紅鷹學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2013屆在校大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷350份，有效問(wèn)卷316份。采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和研究。
2.調(diào)查的主要內(nèi)容：主要涉及五項(xiàng)內(nèi)容：第一，大學(xué)生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學(xué)生干部等。第二，就業(yè)心理準(zhǔn)備。包括對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。第三，就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查。第四，就業(yè)意向調(diào)查。包括就業(yè)單位類(lèi)型、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)期望工資、就業(yè)途徑等。第五，就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查。包括就業(yè)信息的提供、就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)等。
二、調(diào)查分析
本次調(diào)查，男女學(xué)生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調(diào)查對(duì)象的性別比例落差過(guò)大而導(dǎo)致的調(diào)查結(jié)果不準(zhǔn)確性。在調(diào)查的350位學(xué)生中39.2%的學(xué)生來(lái)自城市戶口，60.8%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村戶口；100%的學(xué)生來(lái)自浙江省內(nèi)；38.9%的學(xué)生曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部；21.4%的學(xué)生是黨員或預(yù)備黨員。具體分析如下：
1.就業(yè)心理調(diào)查
當(dāng)被問(wèn)到：面對(duì)今年的就業(yè)形勢(shì)，你對(duì)自己的就業(yè)前景判斷時(shí)。被調(diào)查的316位學(xué)生中將近60%表示找工作難有壓力，認(rèn)為自己很有自信一定能找到工作的學(xué)生占了調(diào)查總數(shù)的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學(xué)表示擔(dān)心自己找不到工作和無(wú)所謂的態(tài)度。由此可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景并不樂(lè)觀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)求職心態(tài)等職業(yè)課程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生能以更樂(lè)觀的心態(tài)和更嫻熟的職場(chǎng)技巧進(jìn)入社會(huì)。
而在求職過(guò)程中存在的最大障礙調(diào)查中對(duì)專業(yè)沒(méi)興趣又沒(méi)有做其他準(zhǔn)備、缺乏社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)就業(yè)、英語(yǔ)水平不佳以及缺乏社會(huì)資源分別成為了國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生最大的幾個(gè)求職障礙。從這幾個(gè)障礙中可以看出，對(duì)于專業(yè)是否敢興趣、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和英語(yǔ)能力是國(guó)貿(mào)學(xué)生最為重要的幾個(gè)方面。對(duì)此學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，形成國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查
在就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查中，分別調(diào)查了學(xué)生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準(zhǔn)備。其中僅有22.2%的同學(xué)表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學(xué)表示對(duì)于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業(yè)前景是否有充分的準(zhǔn)備這個(gè)問(wèn)題上，僅有10.4%的同學(xué)做了充分的準(zhǔn)備、40.8%的同學(xué)表示有所準(zhǔn)備，24.7%的同學(xué)覺(jué)得時(shí)間緊迫并沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，23.1%的同學(xué)不知道如何做準(zhǔn)備。從這兩個(gè)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)前景很迷茫，不知道自己將來(lái)從業(yè)的方向，從而導(dǎo)致不知道該做什么樣的準(zhǔn)備和如何做準(zhǔn)備。
3.就業(yè)意向調(diào)查
作為準(zhǔn)畢業(yè)生，畢業(yè)后的就業(yè)意向決定了每個(gè)人今后的人生軌跡。有人選擇畢業(yè)后就開(kāi)始就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、出國(guó)留學(xué)或者繼續(xù)考研等等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后選擇馬上就業(yè)的同學(xué)為絕大多數(shù)占69.3%，對(duì)于近幾年火爆的公務(wù)員等國(guó)家機(jī)關(guān)職業(yè)也是同學(xué)畢業(yè)后的選擇之一，近有8.4%的同學(xué)準(zhǔn)備考公務(wù)員。而對(duì)于出國(guó)留學(xué)，自主創(chuàng)業(yè)和考研的比例都并不高，同時(shí)，也有極少的同學(xué)選擇暫時(shí)不就業(yè)。由此可見(jiàn)，準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)意向比較單一，且思想比較單一，對(duì)于就業(yè)或就職的選擇都比較單一，大家都愿意選擇比較穩(wěn)定的就業(yè)途徑。
關(guān)鍵詞：就業(yè)期望值 大學(xué)生 實(shí)際就業(yè) 職業(yè)生涯
中國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生正面臨著從未有過(guò)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)、根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)就業(yè)率總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已成為繼城鎮(zhèn)職工下崗再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè)后出現(xiàn)的又一個(gè)新熱點(diǎn)。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者進(jìn)行了大量探索，認(rèn)為引起大學(xué)生畢業(yè)失業(yè)原因主要是：結(jié)構(gòu)性失業(yè)和選擇性失業(yè)。并認(rèn)為要解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)，需要高校調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，盡量貼近社會(huì)需求；要解決選擇性失業(yè)，則要求大學(xué)畢業(yè)生根據(jù)需求與自身實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)期望值。為此，我們展開(kāi)大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查體系研究非常有意義，有利于提供進(jìn)一步做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)有積極的促進(jìn)作用。
1 就業(yè)期望調(diào)查現(xiàn)狀
期望是指對(duì)事的前途有所希望和期待。就業(yè)期望：是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對(duì)自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件，是否能受到同事的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的器重，自己的能力和特長(zhǎng)能否得以施展等等。由此可見(jiàn)，就業(yè)期望本身并不存在高或低的問(wèn)題，過(guò)高或過(guò)低是相對(duì)于就業(yè)期望值而言的。
我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、報(bào)告會(huì)、講座、訪談、跟蹤調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、綜合，從定性、定量的角度得到大學(xué)生就業(yè)期望值與實(shí)際就業(yè)值關(guān)聯(lián)性的一些結(jié)論。我們對(duì)河南省屬高校進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象2000人，隨機(jī)問(wèn)卷，其中畢業(yè)生500人。本調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，相關(guān)問(wèn)卷查看zepc.省略/zs/jydc。
1.1 大學(xué)生就業(yè)期望行業(yè)調(diào)查。在就業(yè)行業(yè)期望上，高年級(jí)與低年級(jí)之間存在一些差異。低年級(jí)最期望是高收入、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的行業(yè)如金融業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)（77%），而高年級(jí)最看重的是穩(wěn)定、社會(huì)地位的行業(yè)如公務(wù)員、事業(yè)單位等（70%），而傳統(tǒng)制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)缺遭受冷落（23%），即使傳統(tǒng)制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)工資待遇并不低?？梢?jiàn)就業(yè)期望中行業(yè)歧視依然存在。
1.2 大學(xué)生期望中就業(yè)方式和地點(diǎn)。在就業(yè)方式中“先就業(yè)再擇業(yè)”一項(xiàng)是最多（75%），而且男生與女生、高年級(jí)和低年級(jí)的選擇幾乎是完全一致的，而相當(dāng)?shù)囊徊糠秩诉x擇直接創(chuàng)業(yè)或者合伙創(chuàng)業(yè)較多（10%），一次性就業(yè)（30%）已不再是大學(xué)生的首選，這也是嚴(yán)峻就業(yè)環(huán)境下一種被動(dòng)選擇，可見(jiàn)在就業(yè)方式中大學(xué)生是比較理性和客觀實(shí)際的。大學(xué)生就業(yè)地點(diǎn)問(wèn)卷大城市（24%）、學(xué)校所在地(40%)、生源地（24%）、西部地區(qū)(10%)，此次問(wèn)卷顯示鄭州、洛陽(yáng)高校等地學(xué)生選擇學(xué)校所在地就業(yè)主要顯示了中原城市群的發(fā)展和前景?？梢?jiàn)大城市仍吸引一部分同學(xué)帶著夢(mèng)想去闖，而城市的發(fā)展前景成了大學(xué)生的首選，女同學(xué)選擇回生源地要高于男同學(xué)，這可能與大學(xué)女生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力較弱有關(guān)。影響工作地的因素可以歸結(jié)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)收入和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，其次是生活環(huán)境和親友關(guān)系。
1.3 就業(yè)崗位與專業(yè)關(guān)系。我們無(wú)論是在問(wèn)卷還是訪談的過(guò)程中，都發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于將來(lái)的工作是否與自己專業(yè)對(duì)口的問(wèn)題并不是十分在乎。一來(lái)可能是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)的感興趣程度并不如他們自己最初想象的那樣；二來(lái)是因?yàn)閺哪壳暗木蜆I(yè)情況來(lái)看，能找到真正與自己專業(yè)對(duì)口的同學(xué)并不是很多，所以影響到了還沒(méi)有畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)于找到與專業(yè)對(duì)口的工作的期望。這顯然有利于大學(xué)生就業(yè)，而且在學(xué)習(xí)自己專業(yè)的過(guò)程中他們都選修或者旁聽(tīng)自己喜歡的課程，以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向，處理好職業(yè)和專業(yè)的關(guān)系已成為大學(xué)生的共識(shí)。
2 就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)差異原因分析
大學(xué)生的就業(yè)期望值必須與社會(huì)發(fā)展所提供的可能性相一致。從理論上說(shuō)，社會(huì)在一定時(shí)間里提供的就業(yè)崗位是大致固定的數(shù)字，而這一數(shù)字主要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。也就是說(shuō)，如果忽略其他變量，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)較快時(shí)，社會(huì)需求比較旺盛，就業(yè)期望值必然會(huì)較高一些，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)較慢時(shí)，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)低自己的就業(yè)期望值。高校畢業(yè)生擇業(yè)是一個(gè)就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的定位、調(diào)適、和諧的過(guò)程，如何在雙向自主擇業(yè)模式中，認(rèn)真分析研究現(xiàn)狀，不斷探究找尋其中的原因， 從中尋找指導(dǎo)對(duì)策的實(shí)施方向，促進(jìn)樹(shù)立正確的就業(yè)期望值。
2.1 就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。在中國(guó)，農(nóng)民工找工作較為容易，大學(xué)生找工作較為困難。這主要是由經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的。一是地理不平衡性。中國(guó)地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)在不同地區(qū)的差異性，對(duì)大學(xué)生人才的需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買(mǎi)方市場(chǎng)形成，長(zhǎng)短線的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯，從而造成就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的差異性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)心理
隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)的人才準(zhǔn)入資格不斷提高，這就要求大學(xué)生在走入職場(chǎng)前，做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行有效的就業(yè)培訓(xùn)，包括積極的就業(yè)心態(tài)，扎實(shí)的專業(yè)技能，良好的溝通能力等[1]。大學(xué)生參加就業(yè)培訓(xùn)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)就業(yè)的外部競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是大學(xué)生自身健康發(fā)展的內(nèi)在需求，正確有效的就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)著眼于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，包括建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德等[2]。本問(wèn)卷調(diào)查以化工過(guò)程自動(dòng)化學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生為樣本采集對(duì)象，收集有效樣本80個(gè)，參與調(diào)查的學(xué)生男女比例為5:3，涉及理工類(lèi)，經(jīng)管類(lèi)、法律類(lèi)等不同專業(yè)11個(gè)。
1畢業(yè)后的去向
樣本以大學(xué)生畢業(yè)后去向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)去向展開(kāi)調(diào)查，選擇就業(yè)占比61.25%，考公務(wù)員占比15%，考研占比17.5%，出國(guó)占比1.25%，自主創(chuàng)業(yè)占比2.5%。
2就業(yè)培訓(xùn)
就業(yè)培訓(xùn)是個(gè)性化的培訓(xùn)，了解學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)需求是前提，為此，本文圍繞大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的各個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查與分析。
2.1就業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同
盡管學(xué)生畢業(yè)后的選擇多種多樣，但是學(xué)生對(duì)于接受就業(yè)培訓(xùn)卻普遍認(rèn)同，同時(shí)表明大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識(shí)到就業(yè)培訓(xùn)對(duì)個(gè)人將來(lái)發(fā)展的重要作用。其中高達(dá)96.25%比例的學(xué)生對(duì)就業(yè)培訓(xùn)有迫切需求。
2.2個(gè)人綜合能力
出于對(duì)不同學(xué)生對(duì)象對(duì)就業(yè)培訓(xùn)需求的差異，本問(wèn)卷考察了學(xué)生個(gè)人綜合能力的不足方面，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)個(gè)人綜合能力的各個(gè)方面均有不同程度的欠缺，特別是溝通表達(dá)、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)力等方面。究其原因有兩點(diǎn)。第一，學(xué)生本人沒(méi)有對(duì)個(gè)人綜合能力培養(yǎng)足夠重視，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)校開(kāi)展的為數(shù)不多的幾次素質(zhì)訓(xùn)練抱有反感，然而在職場(chǎng)應(yīng)聘中一次次失敗的教訓(xùn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。第二，學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力培養(yǎng)欠缺，校園中能夠給予學(xué)生鍛煉個(gè)人能力的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)由學(xué)生干部占有，而社會(huì)上的豐富機(jī)會(huì)，卻沒(méi)能走進(jìn)校園。究其根本，我們整個(gè)社會(huì)，就如同一個(gè)家庭，學(xué)生就是那個(gè)被溺愛(ài)的孩子，總不舍得讓他經(jīng)歷社會(huì)上的風(fēng)霜雪雨，而當(dāng)他們走出校園，走進(jìn)職場(chǎng)的時(shí)候，失敗與打擊不可避免[3]。
2.3就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容
由于學(xué)生的個(gè)性化差異，學(xué)生對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容有不同的需求，從數(shù)據(jù)上來(lái)看，學(xué)生簡(jiǎn)歷制作的指導(dǎo)已然并不是大家需求的重點(diǎn)，這是因?yàn)?，隨著我國(guó)信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上提供了豐富的信息資源，簡(jiǎn)歷的制作已不再是難題。然而面試技巧的指導(dǎo)卻是大家普遍需求的方面，我們認(rèn)為學(xué)生面試技巧方面的欠缺，既有個(gè)人溝通表達(dá)及人際交往等方面綜合能力不足的原因，又有培訓(xùn)難以大規(guī)模進(jìn)行的原因（面試技巧的傳授常常以一對(duì)一的形式進(jìn)行）。讓人擔(dān)憂的是，就業(yè)選擇是學(xué)生培訓(xùn)需求的第二大重點(diǎn)，這說(shuō)明學(xué)生在就業(yè)，特別是擇業(yè)前，沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)這也暴露出學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不足，這就導(dǎo)致了學(xué)生盲目的找工作，即便找到工作又常常面臨離職的困境[4]。另外，學(xué)生在商務(wù)禮儀及法律知識(shí)等方面均有較大程度的需求，這充分說(shuō)明，現(xiàn)階段學(xué)生迫切需要全方位的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。
2.4學(xué)生需求
針對(duì)于現(xiàn)在市場(chǎng)上就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)提升自己的求職及就業(yè)能力有著最為緊迫的要求，這與當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢(shì)是分不開(kāi)的。其次，學(xué)生普遍關(guān)注認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)和了解就業(yè)環(huán)境這兩項(xiàng)內(nèi)容，這說(shuō)明學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)有著較為理性的思考，認(rèn)識(shí)自己，了解企業(yè)，這是找到適合自己工作的前提，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”
2.5培訓(xùn)方式
針對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)方式，學(xué)生們多傾向于模擬工作環(huán)境和模擬招聘，這也充分說(shuō)明，學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐方面嚴(yán)重不足，學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)。
2.6培訓(xùn)導(dǎo)師選擇
針對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師的選擇，學(xué)生們多傾向于企業(yè)HR（人力資源），原因在于，盡管學(xué)校一直在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面不斷努力，但畢竟最終的人才選擇權(quán)在HR手中，他們的指導(dǎo)與市場(chǎng)更為緊密，實(shí)用性更高。
2.7就業(yè)培訓(xùn)周期
針對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)的周期，學(xué)生們更傾向于短期的實(shí)用性培訓(xùn)，然而這也體現(xiàn)出，學(xué)生對(duì)于就業(yè)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的不足，就業(yè)培訓(xùn)本應(yīng)該貫穿于大學(xué)本身，應(yīng)有規(guī)劃、有步驟的進(jìn)行，這樣的臨時(shí)突擊短訓(xùn)獲得的只能是“外行功夫”，于今后的個(gè)人發(fā)展作用甚微。
3結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)階段，學(xué)生、高校、企業(yè)都已認(rèn)識(shí)到就業(yè)培訓(xùn)的重要性，然而在培訓(xùn)的具體內(nèi)容與形式上，各自有著不同的理解和追求，然而想真正做好大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)本就是三方合作的事情，猶如我們畢業(yè)時(shí)拿到的三方就業(yè)協(xié)議一樣，缺一不可。首先，學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的重要意義，不要期望以短平快的方式，獲得那些就業(yè)的“花架子”，其次，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主體，在保證對(duì)學(xué)生有計(jì)劃，有步驟培訓(xùn)的同時(shí)，更要放眼社會(huì)，立足市場(chǎng)，緊跟時(shí)代的步伐，更多地開(kāi)展校企合作，不可閉門(mén)造車(chē)，最終與社會(huì)脫節(jié)，最后，企業(yè)是人才的匯聚之地，應(yīng)肩負(fù)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，盡力為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：就業(yè)能力 自主擇業(yè) 迫切性
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分緊迫，原因是多方面的，毋庸置疑，大學(xué)生就業(yè)能力的缺乏是一個(gè)主要原因。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，要想生存和發(fā)展就要依賴于企業(yè)自身不斷地創(chuàng)新，這樣企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高等教育必須和社會(huì)接軌，必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力作為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)，這也是社會(huì)變革與進(jìn)步的必然要求。
1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向，看大學(xué)生就業(yè)能力匱乏的原因分析
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的一體化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了深刻的變化。近幾年來(lái)，在我國(guó)高等教育擴(kuò)招的背景下，從一批批求職擇業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生身上，我們看到了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)能力的缺失與不足，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.1求職擇業(yè)時(shí)，很多大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“自主擇業(yè)”制度表現(xiàn)出種種不適應(yīng)
面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有些畢業(yè)生表現(xiàn)得茫然無(wú)措。在對(duì)機(jī)電學(xué)院50名畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示，42%的學(xué)生出現(xiàn)依賴、焦慮、自卑、緊張、怯懦等各種心理問(wèn)題。有56%的畢業(yè)生在擇業(yè)價(jià)值取向上急功近利、盲目從眾。同時(shí)，在雙選過(guò)程中有75%的畢業(yè)生不知如何篩選就業(yè)信息，在求職應(yīng)聘過(guò)程中又技不如人，從而造成求職困難。以上種種現(xiàn)象反映出當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足、就業(yè)能力缺乏。
1.2就業(yè)之后,大學(xué)畢業(yè)生難以滿足用人單位對(duì)員工就業(yè)能力的要求
據(jù)筆者對(duì)機(jī)電學(xué)院26家用人單位所做的電話采訪調(diào)查中了解到，一半以上的用人單位非常重視學(xué)生的應(yīng)變能力(53.4%)、創(chuàng)新精神(65.7%)、解決問(wèn)題能力(70.3%)。充分說(shuō)明在各種能力中，最受用人單位青睞的是能夠較好地運(yùn)用知識(shí)和解決各種問(wèn)題的能力，但剛畢業(yè)的大學(xué)生往往合作精神缺乏，創(chuàng)新能力不足，難以達(dá)到用人單位的要求。
1.3綜合素質(zhì)欠缺，大學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
在對(duì)機(jī)電學(xué)院50名畢業(yè)生訪談?wù){(diào)查顯示，認(rèn)為“你是否愿意嘗試創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生比例高達(dá)60.2%，說(shuō)明大部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)觀念。然而在現(xiàn)實(shí)中，只有極少數(shù)的畢業(yè)生真正走上了創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)之路之所以難以成行，除了大學(xué)生沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)、缺乏資金和項(xiàng)目等客觀原因之外，68%的畢業(yè)生表現(xiàn)在不具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力、人際關(guān)系缺乏、心態(tài)不夠積極、承受挫折的能力比較差等方面。雖然并不是每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后都要走上創(chuàng)業(yè)之路，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路的艱難反映了當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的大多是應(yīng)試人才，綜合素養(yǎng)缺乏，無(wú)法適應(yīng)變化快、關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)。
2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑
未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)成為時(shí)代教育的必然特征。高等院校應(yīng)立足于社會(huì)對(duì)于人才需求的實(shí)際要求，培養(yǎng)、提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要。
2.1根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)心理、就業(yè)觀念的引導(dǎo)
目前，由于畢業(yè)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差、盲目自信等顯著特點(diǎn)，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)許多心理問(wèn)題。這方面沒(méi)有引起高校的足夠重視，高校應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)及自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，使他們具備適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的基本心理素質(zhì)。高校應(yīng)充分利用心理教育資源，在畢業(yè)生中廣泛開(kāi)展社會(huì)心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使他們勇于承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，正確評(píng)價(jià)自己，了解處理各種社會(huì)矛盾的基本技巧和方法。同時(shí)高校應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地資源，給大學(xué)生提供廣泛接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們開(kāi)闊的心胸和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
2.2營(yíng)造濃厚的文化氛圍，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一個(gè)有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，一個(gè)良好的校園育人氛圍以及豐富的校園科技文化活動(dòng)對(duì)激發(fā)大學(xué)生就業(yè)觀念具有非常重要的作用。因此，高校必須把開(kāi)展校園文化活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要陣地，把大批的學(xué)生都組織到校園文化活動(dòng)中去。學(xué)校要經(jīng)常舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、論文交流會(huì)、創(chuàng)造成果展評(píng)會(huì)、大學(xué)生科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到敬業(yè)精神的熏陶，在參與校園濃厚的文化活動(dòng)中增強(qiáng)就業(yè)能力。
2.3高尚的道德品質(zhì)，是高素質(zhì)人才必須具備的動(dòng)力源泉和精神支柱
大學(xué)育人首先應(yīng)具有崇高的思想情操，高尚的道德品質(zhì)，良好的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校的德育教育應(yīng)把培養(yǎng)民族精神作為目標(biāo)，利用本校知名教授或聘請(qǐng)校外專家開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育講座，注重對(duì)社會(huì)規(guī)范和民族精神內(nèi)容的傳授，要讓學(xué)生懂得“為什么學(xué)”、“為誰(shuí)學(xué)”，這才是理想的德育效果；挖掘?qū)W生中的先進(jìn)事跡，樹(shù)立典型，發(fā)揮學(xué)生身邊榜樣的示范和影響力量，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
2.4強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立有效的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制
當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的人才后備軍，他們是否擁有創(chuàng)新能力將直接關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。大學(xué)生作為人才的主體，如何有效培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新能力已成為高等教育迫切需要解決的課題，也是提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。因此，肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，成為新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)之一。
高校應(yīng)重視創(chuàng)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的良好育人環(huán)境，建立學(xué)生科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。首先，針對(duì)各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有特色的科技創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。其次，高校要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)課、研討課等實(shí)踐課程的地位，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，完善科技創(chuàng)新培訓(xùn)目標(biāo)，使教學(xué)、實(shí)踐、思想教育相統(tǒng)一，以利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)校企聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，建立校外創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)合作項(xiàng)目，提供必要物質(zhì)支持。讓學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)、了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 思想
課 題：2012年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)成果，編號(hào)：201201155。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)思想現(xiàn)狀
大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇階段想法的形成情況見(jiàn)表1。
根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)早已有充分的思想準(zhǔn)備。如今的大學(xué)校園里已經(jīng)形成了一年級(jí)認(rèn)識(shí)自我，尋找興趣職業(yè)；二、三年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)；四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換的格局?？梢?jiàn)，在新的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)制度下，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，早早地將就業(yè)問(wèn)題納入日?？紤]的范圍，不管是否面臨畢業(yè)，都在積極主動(dòng)地思考、規(guī)劃著自己的未來(lái)。
1.就業(yè)條件準(zhǔn)備情況
調(diào)查顯示，在回答“在校期間你為就業(yè)做了哪些準(zhǔn)備？”這一問(wèn)題時(shí)，“學(xué)好專業(yè)知識(shí)”排在了第一位，占64%。隨著年級(jí)的上升，對(duì)知識(shí)的重要性越來(lái)越認(rèn)同。二、三、四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為“為了更好地就業(yè)必須努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)”的分別為47%、73%、81%。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為要“考取各種資格證書(shū)”。大學(xué)生認(rèn)為具備這些基本條件后，能提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，從一定程度上增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這反映了大學(xué)生對(duì)就業(yè)時(shí)個(gè)人所具備的條件有較為正確的認(rèn)識(shí)，注重以基礎(chǔ)知識(shí)和能力為主的綜合素質(zhì)的提高。
2.就業(yè)心理準(zhǔn)備情況
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表明，大四畢業(yè)生中，21%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景認(rèn)為“充滿信心”，67%的學(xué)生認(rèn)為“信心一般”，12%的學(xué)生則認(rèn)為“信心不足”，這說(shuō)明畢業(yè)生總體心態(tài)是平穩(wěn)的。調(diào)查顯示，壓力的種類(lèi)因年級(jí)的不同、性別的不同、自身?xiàng)l件的不同有所差異?？傮w來(lái)說(shuō)，女生的就業(yè)壓力高于男生。畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)壓力高于非畢業(yè)班學(xué)生。正是由于種種壓力的存在，學(xué)生在校期間需要做許多應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的心理準(zhǔn)備。調(diào)查表明，有73%的大學(xué)生表示對(duì)就業(yè)中會(huì)遇到的挫折有一定的心理準(zhǔn)備。在就業(yè)心理問(wèn)題的歸因方面，當(dāng)前的學(xué)生并沒(méi)有一味把就業(yè)壓力和心理問(wèn)題消極地歸因于國(guó)家政策體制、畢業(yè)生供大于求、家庭背景等外在因素，他們也考慮了如“能力不足”（21.3%）和“心理素質(zhì)有待提高”（35.2%）等自身因素?？梢?jiàn)，大學(xué)生除了要求社會(huì)能公平對(duì)待外，同時(shí)也把自身綜合素質(zhì)的提高視為重要的方面，能夠較為全面地從主客觀兩方面來(lái)考慮問(wèn)題。
3.就業(yè)觀情況
（1）就業(yè)目的，見(jiàn)表2。
表2顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的目的并非是簡(jiǎn)單的謀生，“謀生”排在了最后一位。所選比例最高的是“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”（第二位），表明大學(xué)生在就業(yè)動(dòng)機(jī)上有較強(qiáng)的自立意識(shí)，一般比較重視自我價(jià)值，認(rèn)為就業(yè)更多的是一種自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程，而不僅僅是服務(wù)于社會(huì)和謀取生活資料的手段。大學(xué)生選擇的“增加經(jīng)濟(jì)收入、改善經(jīng)濟(jì)狀況”（第一位）和個(gè)人在經(jīng)濟(jì)中的獨(dú)立地位（第三位），這也體現(xiàn)了大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的主體意識(shí)。
（2）就業(yè)單位與職業(yè)選擇。大學(xué)生理想的工作單位和職業(yè)見(jiàn)表3。
大學(xué)生理想的就業(yè)單位和職業(yè)選擇與前些年相比出現(xiàn)了一些變化。盡管選擇黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員職業(yè)身份的比例排名較靠前，但總的比例不是很高，這可以說(shuō)是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)思想變化的一個(gè)新特點(diǎn)。同時(shí)，男、女生理想的工作單位和職業(yè)存在一定的差異。選擇“事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員”的女生比男生多，這反映出女大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值取向上更看好經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定、壓力相對(duì)較小，并注重發(fā)揮專長(zhǎng)的職業(yè)。而選擇“外資企業(yè)、三資企業(yè)職員”的和選擇當(dāng)“個(gè)體老板”的男生比女生多，這反映出男生較女生更有挑戰(zhàn)精神和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，男大學(xué)生更多地選擇具有較大壓力、帶有風(fēng)險(xiǎn)性的工作。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有78%的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的首份工作“非常關(guān)注”或“比較關(guān)注”。這表明，畢業(yè)后的第一份工作對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想有著一定的影響。學(xué)生個(gè)人和家庭對(duì)第一份工作都有較高的期待，希望經(jīng)過(guò)多年的教育投資能夠有一個(gè)較好的收益。
（3）對(duì)就業(yè)地點(diǎn)和薪酬的選擇，希望的就業(yè)地點(diǎn)見(jiàn)表4。
表4顯示，在就業(yè)地點(diǎn)的傾向性選擇上，畢業(yè)生比較向往的是大中城市。河北省作為內(nèi)陸省份，與沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)接觸較少，學(xué)生對(duì)其了解較少，所以選擇沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)的學(xué)生與南方各省相比少得很多。選擇到西部區(qū)、到基層、到農(nóng)村去建功立業(yè)的學(xué)生數(shù)量也甚少。這種傾向給大中城市的人才選用帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生而言，也因高學(xué)歷人才聚集而增加了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在“你對(duì)薪酬的期望值是多少”的問(wèn)題回答上，男、女生對(duì)薪酬標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有顯著的差異，只是男生的期望值略高于女生。通過(guò)查閱相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，大學(xué)生對(duì)薪酬的期望值不像前些年獅子大開(kāi)口，而是正逐年回歸正常社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。
4.就業(yè)滿意度情況
針對(duì)2012屆畢業(yè)生所找到的工作自我滿意度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表5。
2012屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率是比較高的，調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的就業(yè)滿意度并不是很高。影響應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)滿意度的因素是多方面的。
（1）經(jīng)濟(jì)因素。影響大學(xué)生就業(yè)滿意度的經(jīng)濟(jì)因素主要是薪酬與大學(xué)生的預(yù)期存在一定的差距。
（2）擇業(yè)心理因素。一部分大學(xué)生仍然不能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還是過(guò)于高看大學(xué)生的身份。在不正確的心態(tài)影響下，學(xué)生就業(yè)滿意度很難達(dá)到理想的水平。
（3）專業(yè)是否對(duì)口。專業(yè)對(duì)口是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)高滿意度的關(guān)鍵。專業(yè)不對(duì)口會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后的額外投入和對(duì)新工作的不適應(yīng)感，降低大學(xué)生的就業(yè)滿意度。
（4）擇業(yè)途徑因素。在擇業(yè)的過(guò)程中，選擇學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的占85%，選擇各類(lèi)招聘會(huì)的占50%，選擇親朋好友介紹的占10%。這足以說(shuō)明高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是卓有成效的。調(diào)查顯示，畢業(yè)生是否自主就業(yè)對(duì)其就業(yè)滿意度有影響。
二、大學(xué)生就業(yè)思想特點(diǎn)分析
1.就業(yè)主體意識(shí)、積極心理明顯增強(qiáng)
目前實(shí)行的“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)制度使得學(xué)生畢業(yè)后將作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。當(dāng)前大學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到這一點(diǎn)，因此對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極的關(guān)注，有著更加明確的自主性和選擇性。較之以前，他們關(guān)注就業(yè)的程度更強(qiáng)烈、內(nèi)容更廣泛、擇業(yè)時(shí)間也提前。20世紀(jì)90年代的大學(xué)生到了最后一個(gè)學(xué)期才開(kāi)始關(guān)注畢業(yè)后的去向問(wèn)題，而近些年來(lái)，不僅是在進(jìn)入大四的最后一學(xué)年，甚至有的學(xué)生在入學(xué)前選擇專業(yè)時(shí)就開(kāi)始考慮畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。可見(jiàn)，當(dāng)前就業(yè)制度大大激發(fā)了大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性，主體意識(shí)明顯增強(qiáng)。面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，大部分學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)適心態(tài)、降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)謀取理想職業(yè)，同時(shí)在就業(yè)中注重社會(huì)實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、社交能力以及其他相關(guān)能力的培養(yǎng)。學(xué)生為了順利就業(yè)的動(dòng)作表現(xiàn)反映出社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的要求對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想觀念和就業(yè)行為產(chǎn)生了極大的影響。
2.就業(yè)價(jià)值取向務(wù)實(shí)化、多元化，但不乏功利化、短期化傾向
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)取向由以往的理想主義轉(zhuǎn)為務(wù)實(shí)主義，擇業(yè)的預(yù)期更加趨向理性與務(wù)實(shí)。多數(shù)大學(xué)生表示，為了能夠順利就業(yè)，需要理性的調(diào)整擇業(yè)預(yù)期，在專業(yè)是否對(duì)口、薪金、福利待遇、就業(yè)崗位的穩(wěn)定性等方面可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大學(xué)生預(yù)期薪酬的回落，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)薪酬的期望水平正變得日趨理性。與前幾年相比，到國(guó)企就業(yè)的比例已大大降低。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元價(jià)值兼容傾向：他們雖然注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但同時(shí)也認(rèn)同實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值；他們既認(rèn)可傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也接受新的就業(yè)方式，如自主創(chuàng)業(yè)；他們既注重物質(zhì)需要的滿足，同時(shí)也注重獲得精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)大學(xué)生擇業(yè)時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如：重視短期效益，缺乏全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位，不乏帶有一些利己性和功利性色彩。當(dāng)然這與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著一定的關(guān)系，我國(guó)高等教育可以說(shuō)已經(jīng)由精英教育進(jìn)入大眾化培養(yǎng)階段，但目前國(guó)家對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的成本沒(méi)有大眾化，這對(duì)于普通家庭，尤其是對(duì)于貧窮的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，家庭所支出的教育費(fèi)用壓力過(guò)大。在這種情況下，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)期望值較高，希望花了時(shí)間和金錢(qián)后能夠找到一份較為理想的工作，因而使得他們?cè)诰蜆I(yè)選擇時(shí)帶有功利化傾向。
3.部分學(xué)生理想信念相對(duì)淡化，一些消極心理依然存在
通過(guò)調(diào)查和對(duì)一些學(xué)生的了解，大學(xué)生在積極的就業(yè)中不乏表現(xiàn)出就業(yè)理想信念相對(duì)淡化。當(dāng)今社會(huì)利益主體多元化、生活方式多元化以及社會(huì)形式多元化，這些作用于生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的大學(xué)生，使得他們的價(jià)值趨向、思想意識(shí)等受到一定的沖擊，并直接影響著他們的就業(yè)思想等問(wèn)題。一些學(xué)生受就業(yè)要“待遇豐厚”、留在“大城市、大機(jī)關(guān)”等錯(cuò)誤觀念的影響而進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。
少部分學(xué)生存在依賴和消極心理，不了解自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和能力，對(duì)自己缺乏清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和用人趨勢(shì)及標(biāo)準(zhǔn)缺乏了解；希望政府能全方位做好保障就業(yè)，消極等待；在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上，信心不足；在職業(yè)選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學(xué)校等。調(diào)查顯示，有40%的大學(xué)生認(rèn)為，如果在畢業(yè)后沒(méi)有找到理想的工作，則報(bào)考研究生延緩就業(yè)；6%的學(xué)生選擇出國(guó)深造；有志于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生僅占3%；10%的學(xué)生則認(rèn)為，如果沒(méi)有好工作，就回家待業(yè)，等待理想的工作機(jī)會(huì)。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)思想
1.政府、社會(huì)著力改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
（1）加強(qiáng)政府政策以及社會(huì)輿論引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)多方位就業(yè)。政府應(yīng)該以創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神，運(yùn)用各種政策等宏觀調(diào)控手段，制定并落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，解決大學(xué)生在就業(yè)中遇到的實(shí)際思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)困難。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)憂的主要問(wèn)題是資金、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能、創(chuàng)業(yè)政策等。因此，政府有必要對(duì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予政策傾斜、培訓(xùn)支持、咨詢服務(wù)，甚至是資金支持。增強(qiáng)其自主創(chuàng)業(yè)的信心，免除其后顧之憂。再有，引導(dǎo)大學(xué)生到西部去，到基層去支援國(guó)家建設(shè)也是拓展大學(xué)生就業(yè)的渠道。這不僅需要制定鼓勵(lì)和吸引畢業(yè)生的優(yōu)惠政策措施，而且需要得到社會(huì)的大力支持和倡導(dǎo)。目前很多渠道并不通暢，好的政策因?yàn)榈胤骄幹朴邢蓿?cái)政拮據(jù)等原因沒(méi)有得到真正的落實(shí)。所以，一些相關(guān)政策措施應(yīng)積極制定、完善和落實(shí)。同時(shí)，還要做好引導(dǎo)社會(huì)營(yíng)造有利于大學(xué)生就業(yè)的輿論環(huán)境，給大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)以積極引導(dǎo)、政策保障、措施維護(hù)、心理支持。
（2）健全完善就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)法規(guī)建設(shè)。大學(xué)畢業(yè)生60%以上的就業(yè)是通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的。目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠規(guī)范，就業(yè)法規(guī)不夠健全，一些單位在用人方面存在不少問(wèn)題：一些企業(yè)聘用大學(xué)生任意壓低工資，不少單位不給已工作了的畢業(yè)生一些福利待遇，就業(yè)歧視等等。這使大學(xué)生極為不滿，給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了諸多思想障礙。政府應(yīng)該進(jìn)一步制定法規(guī)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，為大學(xué)生消除就業(yè)障礙，降低和減少大學(xué)生的負(fù)面情緒，為他們的就業(yè)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。
2.高校力爭(zhēng)為大學(xué)生就業(yè)提供全方位服務(wù)
（1）加強(qiáng)思想政治教育，做好就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。我們要繼續(xù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀，構(gòu)建合理的職業(yè)價(jià)值取向。引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，自覺(jué)服從社會(huì)需要，到基層、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生具備良好的就業(yè)心理準(zhǔn)備，把就業(yè)中可能遇到的問(wèn)題，客觀地講授給學(xué)生。同時(shí)要及時(shí)做好心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，以全員育人為原則，按一定的方式組織起來(lái)，從校領(lǐng)導(dǎo)到各部門(mén)，從專兼職心理教師到輔導(dǎo)員、任課教師，從不同層面、角度、不同渠道開(kāi)展擇業(yè)心理教育與咨詢工作。
（2）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的力度。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從一入學(xué)就開(kāi)始，即從學(xué)生入學(xué)就引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，讓學(xué)生了解就業(yè)政策和求職擇業(yè)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力，根據(jù)大學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等因素，向大學(xué)生提出就業(yè)方面的建議。并根據(jù)一、二、三、四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的不同，貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全程。目前河北省的大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大家對(duì)這一盡早規(guī)劃職業(yè)方向的觀念都已認(rèn)同，課程的內(nèi)容和效果還有待于進(jìn)一步完善和提高。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，在就業(yè)前和就業(yè)過(guò)程中要給予具體的、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員，包括輔導(dǎo)員、班主任的系統(tǒng)培訓(xùn)，使每位畢業(yè)生都能在就業(yè)政策和就業(yè)程序、應(yīng)聘面試技巧、求職簡(jiǎn)歷制作等方面得到指導(dǎo)。同時(shí)，保證就業(yè)信息渠道暢通，努力搭建好就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為畢業(yè)生提供良好服務(wù)。
3.學(xué)生積極提升自我、迎接挑戰(zhàn)
（1）認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望值，加強(qiáng)自我心理調(diào)適。大學(xué)生要根據(jù)不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，分析個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與不足，冷靜思考自身的條件和就業(yè)的定位，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。大學(xué)生們要認(rèn)清當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的嶄新的就業(yè)觀，從思想觀念上真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。樹(shù)立起“哪里有用武之地，就到哪里去”的新時(shí)代就業(yè)觀。同時(shí)在擇業(yè)過(guò)程中保持健康的心態(tài)，使自己能在主觀愿望與現(xiàn)實(shí)實(shí)際發(fā)生沖突時(shí)，避免出現(xiàn)因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡。要科學(xué)地進(jìn)行心理調(diào)適，緩解心理不適。
（2）提高自身綜合能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。學(xué)生在校期間在對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行分析和調(diào)研之后，應(yīng)積極按照社會(huì)的需要不斷充實(shí)、完善和提高自己，充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，大學(xué)生還應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，有意識(shí)地加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力、組織管理能力、交際能力等等方面的培養(yǎng)，以增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
論文摘要：作為遼寧省唯一的一所民辦本科院校，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院一直把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)作為學(xué)院的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并取得了顯著成效，但是學(xué)院和畢業(yè)生也不可避免的承受著來(lái)自于就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力。隨著高等教育大眾化和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的變化，在我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)的努力下，總體上畢業(yè)生的擇業(yè)期望值已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。通過(guò)對(duì)2011屆本科生進(jìn)行就業(yè)意愿調(diào)查，真實(shí)地反映民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)意愿，及時(shí)準(zhǔn)確地把握畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)，從而能夠幫助畢業(yè)生正確地認(rèn)識(shí)形勢(shì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、面對(duì)現(xiàn)實(shí)合理定位，切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)力。
論文關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)意愿
目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到大眾化教育階段，“大眾化”教育帶來(lái)了“大眾化”就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生成為就業(yè)的主要群體。不僅高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，而且高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突出。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)、高校危機(jī)事件之一。就業(yè)是每一個(gè)社會(huì)人必經(jīng)的歷史階段，它關(guān)系到人生事業(yè)的成敗。一個(gè)人能有工作，不僅解決生存問(wèn)題，也能體現(xiàn)一個(gè)人的尊嚴(yán)。就業(yè)困難除了來(lái)自于外部的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高、就業(yè)準(zhǔn)備不充分、自我定位不合理和自我心理調(diào)節(jié)相對(duì)滯后等，也是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主因。
一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如何對(duì)就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和職位進(jìn)行選擇，是需要理性思考的問(wèn)題。因此，如何全員、全程、全方位的做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已成為高校的重要課題和任務(wù)。
本次調(diào)查以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，從職業(yè)定位、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)薪酬期望值、就業(yè)去向、影響就業(yè)因素等多個(gè)方面進(jìn)行分析，以期找出大學(xué)生自身的不足，從而提出建議和對(duì)策。
一、調(diào)查樣本描述
為了保證調(diào)查研究的科學(xué)性、客觀性和準(zhǔn)確性，本次針對(duì)整個(gè)2011屆的五個(gè)系全體學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查收回問(wèn)卷1396份，有效問(wèn)卷1312份。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析是運(yùn)用計(jì)算機(jī)MicrosoftExcel中的數(shù)據(jù)透析表格功能進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和分析的。
被調(diào)查對(duì)象中，國(guó)貿(mào)系占39.7%，外語(yǔ)系占26.1%，財(cái)經(jīng)系占15.1%，管理系占6.6%，信息系占12.5%。這些學(xué)生來(lái)自于國(guó)內(nèi)的20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，農(nóng)村和城市比例分別為29%和71%，男、女生分別為31.8%和68.2%。國(guó)貿(mào)系在被調(diào)查的對(duì)象當(dāng)中人數(shù)最多、最具代表性，因此選擇該系作為樣本進(jìn)行分析。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）畢業(yè)后的就業(yè)意向方面
根據(jù)本問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示：40.1%的大學(xué)畢業(yè)生選擇考研，選擇考研的學(xué)生中44.5%的大學(xué)生選擇跨專業(yè)深造，在準(zhǔn)備考研的學(xué)生中有40.9%的大學(xué)生選擇到國(guó)外留學(xué)。如果當(dāng)年考研未能如愿，那么有66.7%的學(xué)生選擇求職就業(yè)，剩下的32.3%的學(xué)生選擇暫不工作繼續(xù)準(zhǔn)備升學(xué)。假如在準(zhǔn)備考研過(guò)程中有一個(gè)比較理想的工作出現(xiàn)，這時(shí)8.6%的學(xué)生仍然選擇考研，55.9%的學(xué)生選擇接受這份工作，35.5%的學(xué)生還說(shuō)不好。從考研的目的和原因來(lái)看，13.6%的人認(rèn)為是就業(yè)難沒(méi)有更好的選擇，30.5%的人是想要提高就業(yè)的層次，55.9%的人是出于對(duì)專業(yè)有濃厚的興趣。從這些數(shù)字可以看出民辦高校的學(xué)生考研的比重近乎半數(shù)，對(duì)于考研的目的越來(lái)越理性化，更多的是考慮未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但是也有少部分學(xué)生還處在猶豫當(dāng)中，顯示出對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃還不成熟。
（二）對(duì)于“基層就業(yè)”的了解和選擇方面
隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，中央和地方政府出臺(tái)了各種政策鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)造了很多崗位，這當(dāng)中就包括基層就業(yè)這樣一條出路。在這次調(diào)查中，提到了“如果到基層就業(yè)，你會(huì)選擇哪一種國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目？”的問(wèn)題，選擇“西部計(jì)劃”占20.9%，“參軍入伍”占20.8%，“三支一扶”占14.8%，“選聘到村任職（村官）”占43.5%。在提問(wèn)“你認(rèn)為影響畢業(yè)生到基層就業(yè)的主要原因”時(shí)，選擇基層就業(yè)崗位少的占21.1%，選擇待遇低占48.9%，認(rèn)為社會(huì)保險(xiǎn)不到位的占6.5%，不了解相關(guān)信息和政策的占2.3%。調(diào)查結(jié)果顯示，越來(lái)越多的大學(xué)生，不再緊盯著大城市里的就業(yè)崗位，而是主動(dòng)選擇那些能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、有發(fā)展?jié)摿Φ幕鶎訊徫?，從基層做起，才能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，仍有部分學(xué)生不愿到艱苦的基層工作崗位，仍然把待遇作為選擇工作的重點(diǎn)考慮因素，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。
（三）對(duì)就業(yè)地區(qū)、用人單位性質(zhì)、待遇等要求方面
首先，從就業(yè)地區(qū)來(lái)看，問(wèn)卷測(cè)試題提供了“家鄉(xiāng)、非生源地省會(huì)城市、沿海開(kāi)放城市、國(guó)外、國(guó)家急需人才的邊遠(yuǎn)地、其他”等六個(gè)選項(xiàng)，準(zhǔn)備了“首選、次選、再選”三次機(jī)會(huì)，從結(jié)果來(lái)看，在首選中比例最高的為沿海開(kāi)放城市42.4%，在次選中比例最高的為家鄉(xiāng)34.7%，在再選中比例最高的為非生源地省會(huì)城市占33.6%。結(jié)果說(shuō)明，多年來(lái)無(wú)論是公辦還是民辦高校的學(xué)生依舊熱衷經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和中等發(fā)展城市，但是較之往年開(kāi)始有向二三線城市轉(zhuǎn)移的傾向。在調(diào)查中，沿海發(fā)達(dá)城市是大學(xué)畢業(yè)生向往工作的主要就業(yè)地區(qū)，這會(huì)繼續(xù)加劇這些區(qū)域的就業(yè)壓力，容易使大學(xué)生為了留在這些城市工作而高材低用，造成教育資源的浪費(fèi)。因此，需要大學(xué)生進(jìn)一步改變觀念，選擇適合自己發(fā)展的就業(yè)地區(qū)。
其次，從用人單位的選擇來(lái)看，測(cè)試題中提供了八個(gè)選項(xiàng)，同樣準(zhǔn)備了首選、次選、再選三次機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示，首選中選擇“外企或合資企業(yè)”的比例最高占26.3%，選擇“國(guó)企和政府機(jī)關(guān)”的也都超過(guò)了20%以上，在次選中比例最高的為“事業(yè)單位”20.5%，再選中比例最高的為“自己創(chuàng)業(yè)”占19.96%?？傮w來(lái)看，傳統(tǒng)的熱點(diǎn)即外資企業(yè)、政府和事業(yè)單位、國(guó)企，仍然受到大學(xué)生的青睞，但是也要看到在創(chuàng)業(yè)的選擇上也吸引了一部分的大學(xué)生。與往年相比較會(huì)發(fā)現(xiàn)一些變化，就是學(xué)生對(duì)用人單位的選擇越來(lái)越理性化，開(kāi)始向其他性質(zhì)的用人單位例如民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)分流。作為畢業(yè)生在就業(yè)中還是要合理的定位，選擇適合自己發(fā)展的單位，不能一擁而上，想當(dāng)然的選擇那些待遇好、收入高或者工作穩(wěn)定的外企和政府、事業(yè)單位，這些崗位的數(shù)量畢竟有限。 轉(zhuǎn)貼于
再次，從收入期望值方面來(lái)看，在能夠接受的薪酬水平上提供了“1000元以內(nèi)、1000-1500元、1500-2000元、2000-3000元、3000元以上和視就業(yè)所在地而定”六個(gè)選項(xiàng)，比例分別為4%、8.3%、26.5%、21.5%、17.3%和22.4%。參照目前整個(gè)社會(huì)的工資水平，大學(xué)生的薪酬期望并不高。近年來(lái)，出現(xiàn)了個(gè)別大學(xué)畢業(yè)生“零工資”就業(yè)的現(xiàn)象。他們把工作當(dāng)成一種新的學(xué)習(xí)，用“零工資”換取寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于這種行為褒貶不一。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，大學(xué)生降低薪酬期望，是一種理性的行為，用發(fā)展的眼光看，有利于他們提早就業(yè)，實(shí)現(xiàn)理想。
（四）影響大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)和就業(yè)的因素方面
對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，擇業(yè)時(shí)考慮的因素是非常多的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字比例從大到小依次為：1.有利于個(gè)人的發(fā)展與晉升、2.工資水平及福利、3.對(duì)工作本身的興趣、4.就業(yè)地區(qū)選擇、5.工作穩(wěn)定性、6.工作的環(huán)境與舒適性、7.單位類(lèi)型及規(guī)模、8.父母意見(jiàn)、9.專業(yè)對(duì)口、10.老師影響。近六成大學(xué)生畢業(yè)生把個(gè)人發(fā)展空間作為重要的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)單位類(lèi)型和專業(yè)的考慮比重相對(duì)較小，在人數(shù)增多就業(yè)困難情況下，這樣的選擇更趨于理性。
當(dāng)前影響畢業(yè)生就業(yè)的主要問(wèn)題，既有來(lái)自于社會(huì)、家庭和學(xué)校的客觀方面，也有來(lái)自于學(xué)生自身的主觀方面。在這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，從主到次依序?yàn)椋?、畢業(yè)生缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)；2、就業(yè)人數(shù)太多；3、教學(xué)脫離實(shí)際需要；4、就業(yè)期望太高；5、社會(huì)需求少；6、用人制度不規(guī)范，尤其是畢業(yè)生的社會(huì)保障不到位；7、企業(yè)的要求太高；8、金融危機(jī)帶來(lái)的企業(yè)倒閉。從這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)影響就業(yè)問(wèn)題的分析上存在著理性與非理性并存的情況，畢業(yè)生能夠看到自身的不足，將“缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)”放在了首位，也認(rèn)識(shí)到“就業(yè)期望值太高”這樣的不足，這是理性的一面，但是認(rèn)為“就業(yè)人數(shù)太多”、“社會(huì)需求少”也是主要的原因就顯示出欠缺理性的一面，雖然這是目前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但是絕不是造成就業(yè)困難的主要原因。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，對(duì)于高等教育特別是高校專業(yè)教育也敲響了警鐘，如何加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，如何有效地理論聯(lián)系實(shí)際，這是擺在高校面前的一項(xiàng)重要課題。
（五）求職渠道和方式方面
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，求職的渠道和方式越來(lái)越多樣化，那么，哪些渠道和方式最受學(xué)生歡迎、最為實(shí)用呢？大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中認(rèn)為獲取就業(yè)信息的主要渠道依次為：1、各種規(guī)模的校園招聘會(huì)和學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站；2、各地人才、職介服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的招聘會(huì)；3、親戚、朋友、老師的介紹；4、校外就業(yè)網(wǎng)站；5、報(bào)紙、雜志、廣播、電視。掌握豐富的就業(yè)信息無(wú)疑意味著更多的機(jī)會(huì)。從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí)獲取信息的主渠道這些年來(lái)沒(méi)有太大變化，畢業(yè)生通常對(duì)校園招聘會(huì)充分的重視，依然將通過(guò)父母、親戚、朋友等各種社會(huì)關(guān)系獲知求職機(jī)會(huì)作為有效地手段。在招聘網(wǎng)站的使用上，存在著專業(yè)的差別，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視專業(yè)招聘網(wǎng)站提供的大量招聘信息，可以選擇直接在線投遞簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)職位。此外，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)校BBS就業(yè)板塊和各大公司網(wǎng)站上的招聘專欄，也能方便地對(duì)準(zhǔn)自己心儀的崗位。
（六）工作的責(zé)任心、穩(wěn)定性方面
在“如果和一家單位簽約后，又有一家你更滿意的單位要你，你會(huì)如何做?”的問(wèn)題中，有54.3%的學(xué)生選擇“先與第一家單位協(xié)商解除協(xié)議，再同第二家單位簽約”，有18.4%的學(xué)生選擇“先同第二家單位簽約，然后通知第一家單位，不惜違約”，有27.3%的學(xué)生選擇“放棄第二家單位，不改初衷”。在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，簽約就像吃了“定心丸”，意味著可以從容地再找更好機(jī)會(huì)，找不到也有退路。于是，一些學(xué)生剛簽下一個(gè)保底的單位，就開(kāi)始另覓高枝。從建立誠(chéng)信社會(huì)的角度來(lái)看，這種行為是違背誠(chéng)信精神的，對(duì)違約者的個(gè)人信用度也是有損害的。因此，畢業(yè)生在擇業(yè)、簽協(xié)議、違約前都要慎重。
（七）對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的想法
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 調(diào)查分析
為了提高大學(xué)生自身就業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生明白專業(yè)發(fā)展方向，提高社會(huì)人才利用率，讓大學(xué)生都能發(fā)揮自身價(jià)值，我們針對(duì)性地進(jìn)行了“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究與分析”這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，希望這次調(diào)查能給大學(xué)生一些參考，也能給政府相關(guān)部門(mén)提供一些最新的消息以便采取更好的措施。
一、調(diào)查方法與調(diào)查實(shí)施
本次調(diào)查運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷填寫(xiě)，電話問(wèn)答采訪等多種調(diào)研方法，研究方法的多樣性，保證了所得資料的全面性和有效性，有助于我們得出更科學(xué)，更準(zhǔn)確的結(jié)論。
本次調(diào)查，小組成員分別在寧波、溫州、杭州、麗水、內(nèi)蒙古五個(gè)地區(qū)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，電話等對(duì)各地的大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。為了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)看法的了解及存在的問(wèn)題，調(diào)查對(duì)象的選擇采取隨機(jī)方式，調(diào)查問(wèn)卷采用無(wú)記名形式，這為我們的研究提供了較為真實(shí)可靠的資料。
本次共發(fā)放問(wèn)卷100份，實(shí)地調(diào)查50份，回收有效問(wèn)卷45份，有效率為90%；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查50份，回收有效問(wèn)卷48份，有效率為96%。
本調(diào)查的特點(diǎn)是：以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播的載體，關(guān)注了不同地區(qū)大學(xué)生的視角，更好地反映了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
本此調(diào)查分析采用網(wǎng)絡(luò)軟件問(wèn)卷星及Excel軟件統(tǒng)計(jì)。
二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的了解程度
對(duì)于“對(duì)您所學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向的了解程度”這個(gè)問(wèn)題，只有10.42%的同學(xué)選擇了非常了解，58.33%的同學(xué)選擇了比較了解，還有近31.25%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向不了解?？傮w而言，學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)發(fā)展的方向還是比較清楚的。
（二）大學(xué)生對(duì)初期就業(yè)薪水的期望值
當(dāng)涉及就業(yè)初期，他們對(duì)薪水的期望值這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們得到的數(shù)據(jù)是這樣的：56.25%的大學(xué)生期望得到的薪水為4000～5000元，27.08%的同學(xué)選擇了3000元以下，只有16.67%的同學(xué)選擇2000元以下。從大部分學(xué)生對(duì)初期薪水期望過(guò)高的現(xiàn)象中我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們對(duì)職場(chǎng)的現(xiàn)狀及相關(guān)行業(yè)的薪水分配并不了解。他們也許是道聽(tīng)途說(shuō)，也可能過(guò)于自信，想當(dāng)然地認(rèn)為自己該拿到那樣高的薪酬，這樣的狀態(tài)不利于他們對(duì)薪酬的正確感知和判斷，也會(huì)降低他們初入職場(chǎng)的積極性，更不利于對(duì)職場(chǎng)的初步適應(yīng)。
（三）大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的態(tài)度
對(duì)于“您對(duì)于就業(yè)前景的態(tài)度”這一問(wèn)題，只有31.25%的大學(xué)生保持樂(lè)觀的態(tài)度，剩下的68.75%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景覺(jué)得焦慮的為數(shù)最多，還有就是覺(jué)得悲觀或者不清楚。我們覺(jué)得這是一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，大學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂必定會(huì)影響他們前進(jìn)的動(dòng)力，從中也反映出一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，國(guó)家和政府應(yīng)該改善當(dāng)求薪水在2000～3000，有的甚至希望是5000以上，很少有人選擇2000以下。從中可以看出，如今的大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己的定位不恰當(dāng)。他們的目標(biāo)太高，對(duì)自己太過(guò)自信。這是需要一定的改觀的。
對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查所展現(xiàn)的狀況來(lái)看，大學(xué)生自身就存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難，前途渺茫。當(dāng)然，也可以看出，國(guó)家和政府提供給大學(xué)生的就業(yè)的保障還不夠完善，就業(yè)環(huán)境也不容樂(lè)觀。這讓我們有些擔(dān)心，不過(guò)此次調(diào)查也有讓我們覺(jué)得慶幸的地方。
（四）大學(xué)生對(duì)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的看法
在問(wèn)及當(dāng)遇到“如求職有困難，您對(duì)去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)的感受”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，在被調(diào)查的大學(xué)生中，有56.25%，即超過(guò)一半的人選擇了樂(lè)于接受。這說(shuō)明對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀也發(fā)生了變化。
三、對(duì)策與建議
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地和網(wǎng)上調(diào)查分析，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，課題組從以下方面提出幾點(diǎn)建議：
（一）政府方面
1.完善就業(yè)機(jī)制，開(kāi)拓就業(yè)信息。一套完善的就業(yè)體制以及良好的信息渠道，解決大學(xué)生的就業(yè)難有很大的幫助。完善的就業(yè)體制可以很好的發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要什么樣的人才，通過(guò)怎么樣的渠道獲取人才，這可以很好的反映出社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀可以讓大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到針對(duì)性的知識(shí)。
2.完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)的就業(yè)基礎(chǔ)措施。隨著最近的“村官熱”的出現(xiàn)，大批的大學(xué)生回到農(nóng)村去當(dāng)村官，這種現(xiàn)象對(duì)于解決就業(yè)難有很大的幫助。第一點(diǎn)，大學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)帶回農(nóng)村去有利于新農(nóng)村建設(shè)。第二點(diǎn)，大學(xué)生回到農(nóng)村可以學(xué)到老一輩的刻苦、勤奮精神有利于當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的建設(shè)。
（二）高校方面
1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)。如今很多學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課只是為了蓋章，為了能得到相應(yīng)的學(xué)分。這要求高校從一開(kāi)始就教育學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，建立一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)的完整化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。對(duì)大一新生著重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的大學(xué)生活，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀；對(duì)大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生著重進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的能力，塑造和完善自我。對(duì)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生則需要進(jìn)行求職指導(dǎo)，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀等知識(shí)。
2.鼓勵(lì)加引導(dǎo)，起到橋梁作用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層，中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。鼓勵(lì)骨干企業(yè)吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。
（三）大學(xué)生自身方面
1.了解自己，了解職業(yè)，了解社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生要認(rèn)真地分析自己，了解自己的知識(shí)、技能、性格、愛(ài)好以及身體狀況等。了解職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)和對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。同時(shí)又需要多了解社會(huì)需求，明白自己能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。準(zhǔn)確定位，找到適合自己的工作。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的技能。大學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提供專業(yè)技能、就業(yè)技能等，自身技能的提高對(duì)解決就業(yè)起到質(zhì)的作用，在提高技能的時(shí)候也要注意積累經(jīng)驗(yàn)，多向他人學(xué)習(xí)。
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【關(guān)鍵詞】中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理
一、研究對(duì)象與方法
1．研究對(duì)象。本研究采用分層整體抽樣的方式，在河南中醫(yī)藥大學(xué)各二級(jí)院系中隨機(jī)抽取320名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中男生107人，女生213人；醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)學(xué)生109人，醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)專業(yè)學(xué)生123人，非醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)學(xué)生98人。
2．研究方法。本研究在理論分析和個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，自編大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查問(wèn)卷，從就業(yè)心理、自我認(rèn)知、就業(yè)觀念、就業(yè)期待、就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)指導(dǎo)六個(gè)方面了解中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀。
3．?dāng)?shù)據(jù)處理。運(yùn)用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。
二、結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷308份，有效率為96．25％。經(jīng)過(guò)對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀如下：
1．中醫(yī)院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)的自我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。該調(diào)查中，對(duì)于“專業(yè)就業(yè)前景問(wèn)題”，23％的學(xué)生認(rèn)為不錯(cuò)，65．9％的學(xué)生認(rèn)為一般，11．1％的學(xué)生認(rèn)為不好；對(duì)于“就業(yè)過(guò)程中，自身最大的劣勢(shì)和不足”，25．6％的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)關(guān)系，21．2％的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)，16．5％的學(xué)生認(rèn)為是自身能力，24．5％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校知名度和專業(yè)熱門(mén)度；對(duì)于“就業(yè)過(guò)程中最擔(dān)心的問(wèn)題”，39％的學(xué)生擔(dān)心專業(yè)技巧缺乏，18．4％的學(xué)生擔(dān)心學(xué)歷不夠，16．3％的學(xué)生擔(dān)心就業(yè)單位不符合自身期待，26．3％的學(xué)生擔(dān)心與專業(yè)不對(duì)口、缺乏就業(yè)信息等；對(duì)于“是否了解自身的性格、氣質(zhì)”，55．8％的學(xué)生比較了解，20．9％的學(xué)生不是很了解，23．3％的學(xué)生認(rèn)為自身性格、氣質(zhì)與就業(yè)無(wú)關(guān)。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同度較高，對(duì)未來(lái)就業(yè)有信心。但是，在就業(yè)過(guò)程中，四分之一的學(xué)生認(rèn)為自身社會(huì)關(guān)系資源匱乏，它將成為自己就業(yè)過(guò)程中的一大劣勢(shì)，這可能是因?yàn)樗{(diào)查院校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們不像城市學(xué)生那樣擁有豐富的社會(huì)資源。因此，很多學(xué)生更加看重自己的專業(yè)技術(shù)水平，這將成為他們未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的重要籌碼。對(duì)于自身的性格、氣質(zhì)特點(diǎn)與就業(yè)的關(guān)系問(wèn)題，近一半的同學(xué)并未關(guān)注，可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)生的就業(yè)方向指向性強(qiáng)，同學(xué)們忽略了自身個(gè)性特點(diǎn)與職業(yè)匹配性問(wèn)題。
2．中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)觀念。該調(diào)查中，對(duì)于“專業(yè)與工作的關(guān)系問(wèn)題”，42．4％的學(xué)生對(duì)工作與專業(yè)對(duì)口并無(wú)強(qiáng)調(diào)，而更加注重自己的喜歡程度，只有22％的學(xué)生注重工作與專業(yè)對(duì)口；因此，若出現(xiàn)專業(yè)與工作不對(duì)口情況時(shí)，90．1％的學(xué)生認(rèn)為可以克服和適應(yīng)。對(duì)于“就業(yè)渠道問(wèn)題”，53．8％的學(xué)生主張自己找工作，17．3％的學(xué)生主張自主創(chuàng)業(yè)，18．5％的學(xué)生希望學(xué)校推薦，5．4％的學(xué)生依靠父母、親屬等。對(duì)于“就業(yè)單位條件、待遇差的問(wèn)題”，52．5％的學(xué)生更在乎該崗位是否與自己的職業(yè)規(guī)劃一致；26．4％的學(xué)生不在乎，認(rèn)為先就業(yè)再說(shuō)；21．2％的學(xué)生不愿意接受。對(duì)于“哪些條件對(duì)找工作最有幫助”，58．7％學(xué)生認(rèn)為是自身綜合素質(zhì)與能力，專業(yè)成績(jī)、各類(lèi)證書(shū)、工作經(jīng)驗(yàn)各占12％。結(jié)果表明，中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)觀念還是比較正確、積極向上的。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大多數(shù)學(xué)生都能積極應(yīng)對(duì)、客觀對(duì)待，即使專業(yè)不對(duì)口、工作條件差，也都能積極接納，并與自己的職業(yè)規(guī)劃有效結(jié)合，主動(dòng)尋求發(fā)展機(jī)會(huì)。
3．中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)期待與準(zhǔn)備。中醫(yī)院校大學(xué)生都有哪些就業(yè)期待？該調(diào)查顯示，39％的學(xué)生首選考研，35．7％的學(xué)生選擇就業(yè)，9．98％的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)；就業(yè)學(xué)生中，29．2％的學(xué)生希望到事業(yè)單位工作，43．4％的學(xué)生希望去國(guó)企、外企工作；選擇就業(yè)單位時(shí)，40％的學(xué)生注重個(gè)人發(fā)展空間，18．6％的學(xué)生注重工作的穩(wěn)定性和薪水，17．8％的學(xué)生注重個(gè)人興趣；在工作地域選擇上，26．6％的學(xué)生希望在二線城市發(fā)展，23．5％的學(xué)生希望到一線城市發(fā)展，21．9％的學(xué)生希望到沿海地區(qū)發(fā)展，1．8％的學(xué)生愿意到邊遠(yuǎn)山村發(fā)展。他們都做了哪些準(zhǔn)備呢？結(jié)果顯示，41．4％有自己的職業(yè)規(guī)劃和明確的就業(yè)目標(biāo)，21．2％上過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，的學(xué)生，15．5％的學(xué)生聽(tīng)過(guò)求職方面的講座，12．4％的學(xué)生讀過(guò)求職方面的書(shū)籍，8．6％考過(guò)與專業(yè)相關(guān)的證書(shū)。結(jié)果顯示，中醫(yī)院校大學(xué)生更傾向于先考研、再就業(yè)，可能是因?yàn)獒t(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力更大，沒(méi)有深厚的知識(shí)積淀，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域很難立足。就業(yè)學(xué)生群體中，大多數(shù)人都希望到企事業(yè)單位任職，都希望留在一、二線城市和沿海城市發(fā)展，在單位選擇上更注重個(gè)人發(fā)展空間和工作的穩(wěn)定性與薪水。為了自己將來(lái)好就業(yè)、就好業(yè)，許多學(xué)生在校期間都積極做了準(zhǔn)備，他們有明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，通過(guò)課堂、講座、書(shū)籍等途徑獲取就業(yè)知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，中醫(yī)院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)有著客觀、積極的期待，并為之付出諸多努力。
4．中醫(yī)院校大學(xué)生的擇業(yè)心理。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和壓力，中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)如何？調(diào)查結(jié)果顯示，57．1％的學(xué)生表示有壓力，37．2％的學(xué)生表示壓力很大，5．7％的學(xué)生表示沒(méi)有壓力；對(duì)于壓力源，25．3％的學(xué)生認(rèn)為是自我期望過(guò)高，25．1％的學(xué)生當(dāng)心不如他人，20．7％的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)認(rèn)同度不高，28．8％的學(xué)生來(lái)自家庭壓力和其它；就業(yè)心理壓力，使50．1％的學(xué)生出現(xiàn)焦慮情緒，23．3％的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，25．6％的學(xué)生產(chǎn)生恐懼、抑郁、身體不適等狀況；如果就業(yè)屢屢受挫，61．5％的學(xué)生會(huì)選擇降低要求、先就業(yè)再說(shuō)，38．5％的學(xué)生仍堅(jiān)持自己的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果表明，中醫(yī)院校大學(xué)生存在明顯的就業(yè)壓力，且有三分之一的學(xué)生感覺(jué)壓力很大，因此而產(chǎn)生了焦慮、自卑、恐懼、抑郁等不良情緒。分析其原因，大家的壓力源各不相同，更多源于自身期望值過(guò)高和不自信心理的矛盾沖突所致。即使如此，大多數(shù)學(xué)生仍能夠保持一種積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)求職過(guò)程中的困難與挫折，本著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的心理降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明中醫(yī)院校大學(xué)生的自我心理調(diào)適能力較好。
三、討論與思考
1．客觀認(rèn)識(shí)自我，提升情緒管理能力。一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生年齡多在18～25歲之間，這一時(shí)期的智力正處于人的頂峰階段，智力的成熟伴隨的是心理上的不成熟，不能客觀認(rèn)識(shí)自我。本研究也表明，中醫(yī)院校許多學(xué)生對(duì)自我并不了解，也沒(méi)有意識(shí)到認(rèn)識(shí)自我有助于成功就業(yè)。因此，要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，首先要客觀認(rèn)識(shí)自己，不僅是對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力的認(rèn)知，也包括人格、氣質(zhì)、價(jià)值觀等因素的認(rèn)知，只有對(duì)自身有了正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，才能在求職受挫時(shí)合理歸因，及時(shí)自我調(diào)適。對(duì)于當(dāng)前中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)壓力大、不良情緒顯著的現(xiàn)狀，我們要予以重視，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓他們了解就業(yè)焦慮、抑郁、自卑等不良心理問(wèn)題帶來(lái)的身心傷害，學(xué)習(xí)并掌握一些自我情緒調(diào)節(jié)和管理的方法技巧，提高中醫(yī)院校大學(xué)生的心理素質(zhì)和情緒管理能力。
2．調(diào)整職業(yè)期待，增強(qiáng)就業(yè)自信心。調(diào)查結(jié)果顯示，中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)壓力大，不僅僅是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)所致，更重要的原因是學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高、自信心不足所引起。因此，要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，降低就業(yè)期望值，鼓勵(lì)他們從最基層、最基礎(chǔ)的工作干起，鼓勵(lì)他們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自身努力逐步實(shí)現(xiàn)人生理想和自我價(jià)值。但是，就業(yè)心理危機(jī)很多情況下源于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失，從而引發(fā)的就業(yè)自信心不足。所以，在校大學(xué)生更要注重自身綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升，以此增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還要注意提升自己的心理受挫和抗壓能力，即使在求職過(guò)程中遇到困難、挫折，也能不斷調(diào)整自己的心態(tài)和求職策略，重新迎接職場(chǎng)新的挑戰(zhàn)。
3．加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。造成大學(xué)生就業(yè)難的因素很多，但其根本原因還是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足崗位需求。大學(xué)畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。所以，怎樣提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是各高校亟待解決的問(wèn)題。筆者所在院校多年來(lái)非常注重在校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)晨練、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、心理健康教育進(jìn)課堂等形式全方位提升學(xué)生的五大素質(zhì)。該研究結(jié)果也表明，該中醫(yī)院校大學(xué)生的就業(yè)心理狀況良好，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也在逐步提升。
4．為學(xué)生提供全過(guò)程、立體化就業(yè)服務(wù)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)是其人生的重大轉(zhuǎn)折，就業(yè)質(zhì)量也是檢驗(yàn)一所高校育人水平的重要標(biāo)尺。從學(xué)生跨入大學(xué)校門(mén)的那一刻起，高校就應(yīng)該多途徑開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，深入宣講國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，積極挖掘?qū)W生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)潛能；通過(guò)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，拓寬學(xué)生就業(yè)路徑等。因此，就業(yè)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)心理素質(zhì)提升等工作不能局限于高年級(jí)和畢業(yè)生，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)始終。此外，對(duì)于殘疾生、經(jīng)濟(jì)困難生、學(xué)業(yè)困難生等特殊群體學(xué)生，要給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，形成完善的幫扶體系，促進(jìn)他們順利就業(yè)。
