時(shí)間：2023-03-20 16:14:14
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班主任作為班級(jí)中全體學(xué)生的管理者，與其他學(xué)科的教師比起來(lái)他們和學(xué)生的交流最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大。所以，在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，班主任要重視自己的言行舉止，用積極向上的語(yǔ)言和行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段，他們對(duì)于任何行為都有強(qiáng)烈的模仿心理，班主任要給他們作出正面的表率。同時(shí)，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，班主任要從細(xì)節(jié)出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，要求學(xué)生不能說(shuō)臟話，不打架，不亂扔廢紙。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求時(shí)，我首先在日常生活中做到對(duì)學(xué)生要求的這些事，漸漸地，學(xué)生也養(yǎng)成了好習(xí)慣，聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)臟話，他們會(huì)主動(dòng)讓學(xué)生改正，看到地上有廢紙，他們主動(dòng)撿起來(lái)……
二、重視班委班風(fēng)建設(shè)是管理班級(jí)的主要任務(wù)
班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進(jìn)行管理，還要對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。在管理班級(jí)時(shí)，有很多工作需要班主任付出大量的精力和時(shí)間，為了提高班級(jí)管理的效率，班主任可以選擇一些在班級(jí)中威信較高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班干部。
（一）選拔和培養(yǎng)班干部
在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí)，如果班主任自己選出認(rèn)為符合條件的學(xué)生作為班干部，會(huì)使一些學(xué)生對(duì)班主任的做法不滿意，導(dǎo)致班干部在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)效果不佳。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí)，我采用的方法是民主投票選舉，選出學(xué)生認(rèn)為符合班干部要求的。同時(shí)結(jié)合我對(duì)學(xué)生情況的了解從學(xué)生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來(lái)的班干部不僅學(xué)習(xí)較好，他們?cè)趯W(xué)生中的威信也較高，對(duì)于班主任安排給他們的工作學(xué)生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部選之后，班主任還要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任感和使命感，讓班干部以身作則，通過(guò)自身的努力在各方面為學(xué)生作出表率，使全班學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)和參與集體活動(dòng)。在班干部進(jìn)行工作管理時(shí)，班主任對(duì)他們的工作內(nèi)容和管理方式都要進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能快速掌握班干部的職責(zé)。在進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)于班干部出現(xiàn)的錯(cuò)誤，班主任要和他們仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因，對(duì)他們的工作方法進(jìn)行指導(dǎo)。班主任不能把班級(jí)的所有工作交給班干部，而是和班干部共同管理班級(jí)。班主任要對(duì)班干部的工作進(jìn)行檢查，并每周一舉行班會(huì)，把上一周的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，使班級(jí)管理工作能順利進(jìn)行。
（二）增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要讓全體學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理工作中，增強(qiáng)班級(jí)的榮譽(yù)感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要增強(qiáng)他們的凝聚力。班主任要對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行掌握，和他們進(jìn)行談心，明白學(xué)生的想法，把學(xué)生思想中的消極因素消滅，使他們都能以積極向上的心理狀態(tài)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，能使他們感受到自己在班級(jí)中的存在感，同時(shí)對(duì)班級(jí)提出有用的意見(jiàn)，都能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。為了更好地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題讓全班學(xué)生進(jìn)行解決。例如，在開(kāi)學(xué)初我召開(kāi)“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己理想中班級(jí)是什么樣的，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，要?jiǎng)?chuàng)建理想班級(jí)，需要大家做哪些工作。通過(guò)大家積極的討論，學(xué)生理想中的班級(jí)都是團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步的。與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，和他們一起制定了班級(jí)管理制度。由于班級(jí)制度的制定學(xué)生也進(jìn)行了參與，他們都很有自覺(jué)地遵守班級(jí)制度。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題時(shí)，我召開(kāi)“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì)，讓學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開(kāi)“論友誼”“欣賞別人”等主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)不定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、有目標(biāo)，我召開(kāi)“談理想”等主題班會(huì)?？傊?，召開(kāi)主題班會(huì)，是管理班級(jí)的一個(gè)重要措施，它使我們的班級(jí)更加有活力，更加有凝聚力。
三、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感是管理班級(jí)的保障
為了使學(xué)生對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，我把各項(xiàng)班級(jí)管理工作進(jìn)行細(xì)化，把衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)的管理分配給學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)這些任務(wù)進(jìn)行管理時(shí)能體會(huì)到責(zé)任感，促使自己在日常生活中能遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行的管理能積極響應(yīng)，使班級(jí)管理工作效率更高。我在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的考核評(píng)比。學(xué)生為了使自己小組能獲得優(yōu)勝，每天都嚴(yán)格要求自己，同時(shí)小組中優(yōu)秀的學(xué)生幫組其他學(xué)生，使小組成員獲得進(jìn)步。在互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的積極性更高，他們養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌、愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣，使班級(jí)風(fēng)氣積極向上。
四、結(jié)語(yǔ)
1.MTI“翻譯項(xiàng)目管理”課程構(gòu)建
2.戰(zhàn)略項(xiàng)目管理情境對(duì)項(xiàng)目權(quán)力配置的影響研究——基于戰(zhàn)略權(quán)變視角
3.項(xiàng)目管理技術(shù)在國(guó)家審計(jì)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
4.領(lǐng)導(dǎo)干部需要具備現(xiàn)代項(xiàng)目管理的理念和知識(shí)
5.風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)對(duì)工程項(xiàng)目管理績(jī)效影響的實(shí)證研究
6.翻譯項(xiàng)目管理與職業(yè)譯員訓(xùn)練
7.我國(guó)IT項(xiàng)目管理研究及應(yīng)用策略
8.項(xiàng)目管理信息化框架和模型研究
9.工程項(xiàng)目管理模式及演進(jìn)機(jī)理分析
10.初始信任、柔性合同和工程項(xiàng)目管理績(jī)效:一個(gè)中介傳導(dǎo)模型的實(shí)證分析
11.項(xiàng)目管理的發(fā)展及成熟度分析
12.企業(yè)項(xiàng)目管理能力的研究
13.建筑企業(yè)組織項(xiàng)目管理成熟度模型研究
14.四種項(xiàng)目管理成熟度模型的比較研究
15.教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理導(dǎo)圖——以“國(guó)培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目為例
16.項(xiàng)目管理的多維度集成創(chuàng)新模式研究
17.翻譯項(xiàng)目管理流程介紹
18.基于WSR方法論的項(xiàng)目管理系統(tǒng)分析
19.基于多層次灰色理論的房地產(chǎn)項(xiàng)目管理成熟度模型構(gòu)建與應(yīng)用研究
20.企業(yè)項(xiàng)目管理成熟度模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究
21.工程項(xiàng)目管理模式?jīng)Q策研究綜述
22.企業(yè)戰(zhàn)略管理與項(xiàng)目管理耦合研究
23.治理對(duì)公共項(xiàng)目管理績(jī)效改善的實(shí)證研究——以企業(yè)型代建項(xiàng)目為例
24.合同柔性與項(xiàng)目管理績(jī)效改善實(shí)證研究:信任的影響
25.建設(shè)企業(yè)多項(xiàng)目管理中的資源調(diào)度問(wèn)題研究
26.企業(yè)集權(quán)度與項(xiàng)目管理成熟度匹配關(guān)系研究
27.基于BIM的工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)研究
28.基于成熟度的科研項(xiàng)目管理評(píng)測(cè)及改進(jìn)研究
29.基于戰(zhàn)略視角的企業(yè)項(xiàng)目管理模式研究
30.基于OPM3的組織項(xiàng)目管理能力體系建設(shè)的研究
31.政府投資大型復(fù)雜項(xiàng)目總體項(xiàng)目管理框架研究
32.多項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)及其評(píng)價(jià)
33.不完全契約視角下工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)與項(xiàng)目管理績(jī)效影響關(guān)系實(shí)證研究
34.中國(guó)工程項(xiàng)目管理體系探討
35.多項(xiàng)目管理探究
36.項(xiàng)目管理在制藥企業(yè)新藥研發(fā)中的應(yīng)用探討
37.中國(guó)農(nóng)村扶貧項(xiàng)目管理效率的定量分析
38.基于物元分析法的施工項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)價(jià)模型
39.新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用
40.項(xiàng)目管理成熟度模型及其應(yīng)用研究
41.協(xié)同產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)境下項(xiàng)目管理系統(tǒng)的研究
42.項(xiàng)目管理與項(xiàng)目治理的辨析
43.大數(shù)據(jù)挖掘在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
44.中外項(xiàng)目管理模式比較研究
45.關(guān)鍵鏈項(xiàng)目管理方法綜述
46.項(xiàng)目管理中的人和組織因素研究現(xiàn)狀綜述
47.面向科研院所的科研項(xiàng)目整合管理體系研究
48.軟件項(xiàng)目管理最新研究綜述
49.項(xiàng)目管理的研究現(xiàn)狀與研究前景
50.工程項(xiàng)目管理中應(yīng)對(duì)不確定性的機(jī)制研究
51.并行建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式研究
52.建設(shè)工程項(xiàng)目管理信息化發(fā)展問(wèn)題研究
53.項(xiàng)目管理中BIM技術(shù)的應(yīng)用與推廣
54.淺論“項(xiàng)目—矩陣”復(fù)合式項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)模式
55.論項(xiàng)目管理的知識(shí)體系
56.神舟飛船項(xiàng)目管理成熟度模型研究
57.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代項(xiàng)目管理學(xué)科體系的發(fā)展
58.全生命周期項(xiàng)目管理成熟度模型研究
59.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理探索與實(shí)踐
60.項(xiàng)目管理成熟度模型(PMMM)研究與應(yīng)用
61.項(xiàng)目管理辦公室:概念、發(fā)展歷程與職能
62.初始信任對(duì)工程項(xiàng)目管理績(jī)效的影響研究:合同柔性、合同剛性的中介作用
63.汽車研發(fā)中的現(xiàn)代化項(xiàng)目管理
64.借鑒現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論 提升科研項(xiàng)目管理水平
65.項(xiàng)目管理研究綜述
66.項(xiàng)目管理技術(shù)在汽車產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用探討
67.風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)對(duì)工程項(xiàng)目管理績(jī)效的影響研究——基于社會(huì)資本的調(diào)節(jié)效應(yīng)
68.科研項(xiàng)目管理成熟度模型及其應(yīng)用研究
69.項(xiàng)目管理理論及其架構(gòu)
70.基于項(xiàng)目管理視角的高校協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)
71.人力資源管理在項(xiàng)目管理中的有效應(yīng)用
72.項(xiàng)目管理與項(xiàng)目組織研究結(jié)構(gòu)與分析
73.農(nóng)民有效參與對(duì)農(nóng)地整治項(xiàng)目績(jī)效的影響效應(yīng)研究——基于項(xiàng)目管理行為的中介效應(yīng)分析
74.項(xiàng)目管理中的知識(shí)管理問(wèn)題
75.基于平衡計(jì)分卡的項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)價(jià)模型研究
76.創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下電子商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目管理課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
77.我國(guó)政府投資項(xiàng)目管理新機(jī)制的實(shí)踐與創(chuàng)新研究
78.基于項(xiàng)目管理的高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新
79.關(guān)鍵鏈多項(xiàng)目管理中能力約束緩沖大小研究
80.項(xiàng)目組合管理在企業(yè)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用研究
81.全生命周期項(xiàng)目管理思想在我國(guó)政府投資項(xiàng)目中的應(yīng)用研究
82.國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目管理研究的理論、框架及其進(jìn)展
83.項(xiàng)目管理理論綜述
84.中國(guó)項(xiàng)目管理發(fā)展的熱點(diǎn)和趨勢(shì)研究
85.基于中國(guó)傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理研究
86.項(xiàng)目管理知識(shí)體系的比較分析
87.項(xiàng)目管理的最新進(jìn)展
88.緩沖估計(jì)與關(guān)鍵鏈項(xiàng)目管理
89.項(xiàng)目管理發(fā)展綜述
90.BIM在施工總承包項(xiàng)目管理中的應(yīng)用價(jià)值探索
91.基于關(guān)鍵鏈方法的多項(xiàng)目管理
92.從組織行為學(xué)視角看項(xiàng)目管理中的人力資源管理
93.項(xiàng)目管理的研究前沿
94.建筑信息模型(BIM)技術(shù)在城市軌道交通項(xiàng)目管理中的應(yīng)用與探索
95.工程項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐新進(jìn)展綜述
96.信任改善大型工程項(xiàng)目管理績(jī)效的研究框架——基于情景模擬的行為實(shí)驗(yàn)
97.論項(xiàng)目管理在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中的應(yīng)用
98.公共項(xiàng)目管理績(jī)效改善路徑研究
[論文摘要]隨著我國(guó)有線電視技術(shù)的迅速發(fā)展，做好有線電視維修技術(shù)維護(hù)工作顯得十分必要，對(duì)進(jìn)一步提高有線廣播電視安全優(yōu)質(zhì)播出越來(lái)越重要，選取有線電視維修技術(shù)中出現(xiàn)若干關(guān)鍵性問(wèn)題并做出相關(guān)分析說(shuō)明。
一、放大器的維修
由于送來(lái)維修的放大器沒(méi)有注明故障現(xiàn)象,首先應(yīng)檢查放大器的電源部分是否完好,對(duì)于用220V供電的放大器,在通電前先用萬(wàn)用表的電阻檔測(cè)電源插頭,正常阻值有幾百歐,如果阻值很大或很低應(yīng)更換變壓器；同時(shí)分別測(cè)電源插頭是否對(duì)地短路,如果對(duì)地短路則應(yīng)找出對(duì)地短路的元件并更換,常見(jiàn)有保險(xiǎn)管座受雷擊后對(duì)地短路。對(duì)于用60V供電的放大器,同樣在通電前用萬(wàn)用表測(cè)輸入端,正常阻值有幾十歐,之后可通電檢查穩(wěn)壓塊輸入輸出端的電壓,如果輸出端的電壓偏低,則檢查穩(wěn)壓塊或輸出端的濾波電容。檢查完電源后,對(duì)于分立元件的放大器,還應(yīng)測(cè)三極管C極電壓、BE極間電壓,BE極間電壓應(yīng)在0.6～0.75V之間,如果低于或高于則應(yīng)更換三極管一至此,可接入信號(hào)進(jìn)行測(cè)量,調(diào)節(jié)增益調(diào)節(jié)器、斜率調(diào)節(jié)器看能否達(dá)到增益要求,之后還應(yīng)在檢測(cè)端連接電視機(jī),看各頻道節(jié)目圖像是否正常。
二、網(wǎng)紋干擾
這類干擾在系統(tǒng)中最為常見(jiàn)，情況也比較復(fù)雜，在屏幕上的表現(xiàn)是呈現(xiàn)出網(wǎng)狀條紋或彎曲細(xì)波紋、網(wǎng)紋、不規(guī)則斜紋等，稱為“網(wǎng)紋”干擾，如圖1。網(wǎng)紋干擾是由互調(diào)引起的，所謂互調(diào)就是由系統(tǒng)放大器的非線性失真引起，使傳送的信號(hào)產(chǎn)生和頻或差頻信號(hào)落到某個(gè)接收頻道范圍內(nèi)，和該頻道一起進(jìn)入接收機(jī)，產(chǎn)生干擾?；フ{(diào)產(chǎn)生也有兩種情況：一種是幾個(gè)頻道之間產(chǎn)生的干擾，有3次互調(diào)；另一種是同一頻道內(nèi)的圖像載頻、伴音載頻和色副載頻3者產(chǎn)生的干擾，稱為“3音互調(diào)”。
排除“網(wǎng)紋”干擾故障。首先要區(qū)分是外界干擾還是系統(tǒng)自身生產(chǎn)互調(diào)。這時(shí)可以去掉電視信號(hào)，由信號(hào)發(fā)生器送人標(biāo)準(zhǔn)圖像信號(hào)，若干擾噪波消失，說(shuō)明是外來(lái)干擾，可以根據(jù)具體情況分別在前端輸入端采用調(diào)頻陷波器、頻道陷波器、頻道帶通濾波器等加以消除。若送人標(biāo)準(zhǔn)圖像后還有網(wǎng)紋，說(shuō)明是系統(tǒng)本身產(chǎn)生互調(diào)，應(yīng)調(diào)小放大器的輸出電平，輸出電平降低，互調(diào)就下降。或者是放大器、調(diào)制器等設(shè)備性能不良產(chǎn)生的，應(yīng)更換。對(duì)于鄰頻傳輸前端還要注意如下幾點(diǎn)：設(shè)備器件要嚴(yán)格要求，頻道選擇性要好，要有良好的帶外衰減特性，帶外寄生抑制應(yīng)大于60dB，并且有嚴(yán)格的殘留邊帶特性和對(duì)強(qiáng)信號(hào)有較強(qiáng)的抗干擾能力；要有嚴(yán)格的V／A比，伴音載頻電平比圖像載頻電平調(diào)低17dB，以防伴音干擾圖像；放大器要有足夠大的AGC控制范圍，國(guó)際規(guī)定輸入電平變化±10dB，輸出電平變化應(yīng)在±ldB范圍內(nèi)，在大型CATV系統(tǒng)中仍感不足，為了達(dá)到輸入電平變化±20dB，輸出電平應(yīng)在±0．5dB范圍內(nèi)變化；各頻道輸入電平基本相當(dāng)，相鄰頻道電平差<~3dB。干擾頻率越靠近圖像載頻、網(wǎng)紋干擾越粗，原因如下：
（一）放大器輸出電平過(guò)高，造成各組合互調(diào)分量過(guò)大。為了消除互調(diào)，在前端輸出電平正常的情況下，要保證每個(gè)干線和支線放大器輸出電平符合要求。首先應(yīng)檢查前端，前端設(shè)備中的調(diào)制器和頻道處理器的帶外寄生輸出是造成干擾的主要原因。檢查時(shí)可逐個(gè)去掉各頻道的電源，系統(tǒng)網(wǎng)紋消失，則應(yīng)對(duì)相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行修理。
（二）鄰頻干擾，在屏幕上表現(xiàn)的也是網(wǎng)紋干擾。其主要原因是相鄰頻道電平差太大，在接收機(jī)高頻頭內(nèi)產(chǎn)生互調(diào)。此時(shí)應(yīng)對(duì)前端電平進(jìn)行調(diào)整，把前端各個(gè)頻道的輸出電平差都控制在ldB內(nèi)。
（三）一些鄰頻系統(tǒng)在使用一段時(shí)間后，在個(gè)別頻道會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)紋，時(shí)有時(shí)無(wú)，這是由于某個(gè)頻道的頻率發(fā)生了漂移的緣故。若去掉某個(gè)頻道的電源或輸出后網(wǎng)紋消失，則可判定頻道頻率產(chǎn)生了漂移，應(yīng)修理該頻道插件。
（四）輸入電平過(guò)高產(chǎn)生的干擾，其干擾有兩種：一種是接收某頻道處理器的AGC控制能力超出動(dòng)態(tài)范圍，產(chǎn)生網(wǎng)紋干擾、圖像扭曲，這時(shí)應(yīng)將輸入信號(hào)先經(jīng)過(guò)衰減后再進(jìn)入前端；另一種是在接收空間信號(hào)時(shí)，接收到信號(hào)比較弱，而鄰近頻道的信號(hào)卻很強(qiáng)，致使頻道處理器的輸入頻道濾波器不能把這個(gè)強(qiáng)信號(hào)進(jìn)行大幅度抑制，造成高放級(jí)失真，產(chǎn)生互調(diào)或交調(diào)干擾，形成網(wǎng)紋式的“雨刷”，這時(shí)應(yīng)在輸入端外加頻道濾波器，使其經(jīng)過(guò)濾波后再進(jìn)入前端設(shè)備。
三、元器件、線路老化引起的故障及其維修
（一）現(xiàn)象：個(gè)別用戶反映電視畫(huà)面顏色淡，雪花干擾嚴(yán)重。
（二）分析：這類故障一般是由于信號(hào)電平低引起的。引起信號(hào)電平低的原因有入戶分配器壞或接觸不良、同軸線老化、用戶盒接觸不良、用戶盒至電視機(jī)連接不好等。經(jīng)檢查、測(cè)試發(fā)現(xiàn)，該用戶盒輸出信號(hào)較低．打開(kāi)用戶盒發(fā)現(xiàn)內(nèi)部嚴(yán)重銹蝕變色，造成信號(hào)損耗，引起故障。
（三）維修：更換用戶盒，對(duì)接頭進(jìn)行除銹處理后恢復(fù)正常。應(yīng)當(dāng)注意的是，用戶線連接不當(dāng)，也會(huì)造成這種故障，因此，①用戶線不宜太長(zhǎng)，否則，不僅不好堆放，影響美觀，而且易產(chǎn)生干擾，衰減信號(hào)；②電視機(jī)天線輸入口和用戶線之間的阻抗要匹配，用戶線不能隨意用其他線代替，同軸線與扁平線不能混接；③如果用戶有兩臺(tái)電視機(jī)共用一根入戶線時(shí)，不能直接把兩根用戶線并聯(lián)起來(lái)使用，也不能簡(jiǎn)單地用三通連接，而要用分配器進(jìn)行分配，否則，不能同時(shí)使用。
四、光接收機(jī)供電問(wèn)題引起的故障
關(guān)于光接收機(jī)供電問(wèn)題引起的故障，在網(wǎng)絡(luò)傳輸中是相對(duì)比較容易發(fā)生的。這是因?yàn)楣╇娖髋c光接收機(jī)一般是野外使用，供電電纜與接頭較容易受到雨水和潮氣侵蝕發(fā)生氧化或遭到人為的破壞，供電條件復(fù)雜，供電器與光接收機(jī)本身的保險(xiǎn)管因?yàn)殚L(zhǎng)期使用也會(huì)不可避免的出問(wèn)題。所以在制作供電接頭的時(shí)候，一定要使用質(zhì)量較好的電纜F頭，要加工牢固、連接牢固，要保證供電接頭接觸良好。另外還要加裝防雨罩，這樣在很大程度上可以有效地避免故障的發(fā)生。即使這樣，供電故障還是很難避免的，這就要求我們?cè)诠收习l(fā)生時(shí)判斷一定要條理清楚，采集故障信息要準(zhǔn)確無(wú)誤，最好親自到故障現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量勘察，堅(jiān)持順藤摸瓜的原則，不能錯(cuò)過(guò)任何可能的故障點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)為光接收機(jī)無(wú)信號(hào)輸出或是信號(hào)忽高忽低不正常的故障，一般都要先檢查接收機(jī)的供電問(wèn)題，然后再檢查光信號(hào)是否正常，特別要注意中繼機(jī)房里接收機(jī)的供電檢查，因?yàn)槿绻欣^機(jī)房光接收機(jī)與供電器連接電纜接頭或是保險(xiǎn)管出問(wèn)題，其中的光接收機(jī)不能正常工作，光發(fā)射機(jī)就只有光功率輸出，而沒(méi)有調(diào)制信號(hào)輸入，光節(jié)點(diǎn)處的表現(xiàn)是有光功率輸出但沒(méi)有電信號(hào)輸出，故障仍然不能得到解決。
檢查接收機(jī)供電問(wèn)題，不能只看供電電纜電壓，還要檢查接收機(jī)各模塊的工作電壓是否正常。供電電纜的電壓只是接收機(jī)的輸入電壓，經(jīng)過(guò)接收機(jī)內(nèi)部的變壓器部分轉(zhuǎn)換輸出供接收機(jī)各模塊工作的實(shí)際工作電壓。例如光接收模塊的供電電壓是12V，如果接收機(jī)本身的供電系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，例如保險(xiǎn)管壞了，就會(huì)使接收模塊沒(méi)有供電電壓致使接收模塊不能正常工作，而使接收機(jī)沒(méi)有正常的信號(hào)輸出。所以供電電壓的檢查也一定要仔細(xì)、認(rèn)真，這樣才能盡快的查找到故障原因并予以解決。
五、系統(tǒng)內(nèi)故障維修
（一）確定故障的大致部位。根據(jù)故障現(xiàn)象，按照順序?qū)收线M(jìn)行分析判斷，把故障壓縮在最小的范圍，然后排除。這樣，可以大大節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。
（二）鑒別故障器件：測(cè)量法，用場(chǎng)強(qiáng)儀對(duì)電平進(jìn)行測(cè)量，例如：某用戶區(qū)的用戶電平普遍下降30dB左右，前面分支器輸入電平85dB左右，與其主輸出口電平52dB相差33dB，誤差較大，超過(guò)分支器正常的電平損耗范圍，更換分支器后信號(hào)正常。在處理故障點(diǎn)時(shí)，應(yīng)將損壞或老化的設(shè)備、元件更換成正常的，對(duì)電平、供電電壓不正常的要進(jìn)行調(diào)試，信號(hào)電平過(guò)高或過(guò)低，頻道間電平特別是高低端頻道之間電平值相差太大，需要調(diào)試放大器的增益和斜率，嚴(yán)重的要加衰減器、均衡器。對(duì)供電電壓不正常的線路，應(yīng)增加供電器減輕負(fù)荷，一般供電器負(fù)荷不超過(guò)6級(jí)放大器。信號(hào)輸出口加上匹配的負(fù)載終端，不要留系統(tǒng)信號(hào)輸出口，防止干擾串入系統(tǒng)。
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第二條 對(duì)全縣各級(jí)各類教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)實(shí)行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)均由靜?？h教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施?？h級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，教育系統(tǒng)各部門須提前制定相關(guān)活動(dòng)方案，經(jīng)靜?？h教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（或主管常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）審查同意后，報(bào)學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織實(shí)施；國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，教育系統(tǒng)各部門要依據(jù)相關(guān)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)文件精神，提前制定縣級(jí)評(píng)選推薦方案，經(jīng)靜?？h教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（或主管常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）審查同意后，報(bào)學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織實(shí)施，或由教育學(xué)會(huì)委托相關(guān)專業(yè)委員會(huì)組織實(shí)施。
第四條 論文評(píng)選（推薦）程序。
國(guó)家級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選推薦程序。
1.轉(zhuǎn)發(fā)文件。轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)開(kāi)展優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選的文件。
2.個(gè)人申請(qǐng)。有意參加優(yōu)秀論文評(píng)選的教師，根據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的文件要求，向?qū)W校提出申請(qǐng)，并提交本人的論文，由學(xué)校進(jìn)行登記。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對(duì)教師作品的原創(chuàng)性進(jìn)行審查，并按推薦指標(biāo)要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊(cè)，向縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處進(jìn)行推薦，并提供推薦名冊(cè)。
4.縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處評(píng)選推薦上報(bào)?？h教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，按照上級(jí)部門有關(guān)文件要求，擇優(yōu)推薦。
縣級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)程序。
1.全面發(fā)動(dòng)。各單位要把優(yōu)秀論文評(píng)選當(dāng)作一次教師交流反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示課題研究成果的一項(xiàng)校本研究活動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)到每一位教師、教育干部。
2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織初評(píng)，根據(jù)相關(guān)要求及推薦指標(biāo)擇優(yōu)確定上報(bào)論文名單，在本單位公示3個(gè)工作日，無(wú)異議后上報(bào)參評(píng)。
3.組織評(píng)選。由學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)選前期準(zhǔn)備工作，包括論文分類分組、統(tǒng)一編號(hào)、清除論文作者個(gè)人信息、論文審核等；聘任評(píng)委，原則上評(píng)委由教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員擔(dān)任；組織評(píng)委培訓(xùn)活動(dòng)；各組評(píng)委根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每篇論文進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分；秘書(shū)處安排相關(guān)人員對(duì)論文及各組評(píng)分情況進(jìn)行復(fù)審；根據(jù)論文成績(jī)分類統(tǒng)計(jì)排序，按獎(jiǎng)級(jí)設(shè)定比例和成績(jī)一次性確定獲獎(jiǎng)名單及等級(jí)。
4.評(píng)選結(jié)果。評(píng)選結(jié)束后，通過(guò)《靜?？h教育科研簡(jiǎn)報(bào)》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)。
第五條 推薦指標(biāo)。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過(guò)教師總數(shù)的10%。
第六條 論文要求。
各單位推薦的縣級(jí)論文要符合以下要求：
2.報(bào)刊雜志未公開(kāi)發(fā)表的。
3.如實(shí)填寫(xiě)《靜海縣優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選登記表》。
4.每篇參評(píng)論文打印2份，同時(shí)提供電子稿。論文正文格式
各單位推薦的國(guó)家級(jí)、市級(jí)論文要符合相關(guān)文件要求。
第六條 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定。縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評(píng)選結(jié)果按1：3：6的比例設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；國(guó)家級(jí)、市級(jí)論文推薦比例，按相關(guān)文件要求執(zhí)行。
第七條 評(píng)選紀(jì)律。評(píng)審人員和評(píng)審工作人員在受理申報(bào)和評(píng)審過(guò)程中，應(yīng)客觀公正，秉公辦事，嚴(yán)格把關(guān)；評(píng)選實(shí)行回避制度，凡申報(bào)參加評(píng)選或有親屬參加評(píng)選的，不能擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅(jiān)持原則，執(zhí)行評(píng)選規(guī)定。對(duì)工作不認(rèn)真或有營(yíng)私舞弊行為的評(píng)委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評(píng)委資格的處分。論文作者需作出“個(gè)人誠(chéng)信承諾”，保證所寫(xiě)是原創(chuàng)，各單位安排專人負(fù)責(zé)審查，并對(duì)論文原創(chuàng)的真實(shí)性出具審查意見(jiàn)。嚴(yán)禁弄虛作假，對(duì)抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評(píng)資格并記入學(xué)術(shù)誠(chéng)信違紀(jì)檔案。
第八條 縣級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)不收取參評(píng)費(fèi)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)由縣教育學(xué)會(huì)和縣教科室承擔(dān)；國(guó)家級(jí)、市級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)，按相關(guān)文件執(zhí)行。
第九條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。
靜?？h教育局
檔案學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)。社會(huì)功能和社會(huì)使命是檔案存在與發(fā)展的依據(jù)，檔案對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有某種或多種積極的甚至不可缺少的作用。企業(yè)檔案工作是企業(yè)工作的重要組成部分，是基層基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。管好、用好企業(yè)檔案是每個(gè)企業(yè)必須履行的重要職責(zé)。然而，就歷史而言，多數(shù)企業(yè)檔案管理人員更換頻繁，在管理上存在漏洞，現(xiàn)就如何改進(jìn)企業(yè)檔案管理工作中的不足，提出對(duì)策。
檔案管理意識(shí)還較為淡薄。
一是思想認(rèn)識(shí)模糊。部分企業(yè)沒(méi)有把檔案管理工作放到夯實(shí)基層基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度加以認(rèn)識(shí)，存在檔案歸檔案，業(yè)務(wù)歸業(yè)務(wù)，互不聯(lián)系的模糊認(rèn)識(shí)，不知道為什么要開(kāi)展企業(yè)檔案管理工作，怎樣開(kāi)展檔案管理。
二是實(shí)際重視不夠。少數(shù)企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到檔案在信息化時(shí)代的實(shí)用價(jià)值，認(rèn)為檔案管理工作只是收集過(guò)時(shí)的文件材料，投入人力、物力、財(cái)力去管理，出不了政績(jī)，是得不償失的徒勞，存在說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象。
三是缺乏主觀能動(dòng)性。重形式輕內(nèi)容，重晉級(jí)輕效能，晉升檔案管理級(jí)別大多是為了應(yīng)付上級(jí)檢查考評(píng)，沒(méi)有真正從對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的高度去做好檔案管理工作。
檔案管理力量還較為薄弱。
一是隊(duì)伍不穩(wěn)定。在基層企業(yè)，檔案管理人員均由辦公室勤雜人員兼任，且變動(dòng)頻繁，專業(yè)化程度不高，存在不懂不問(wèn)、不會(huì)不學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致檔案整理、管理混亂。
二是管理質(zhì)量不夠高。其主要表現(xiàn)在于：首先有的檔案員只會(huì)立卷歸檔的基本知識(shí)，對(duì)檔案的全宗號(hào)、目錄號(hào)、類別號(hào)、案卷號(hào)、保管期限混淆不清，出現(xiàn)編錯(cuò)號(hào)、蓋錯(cuò)章的情況。以某企業(yè)20xx年至20xx年的文書(shū)檔案為例，132卷文書(shū)檔案中，蓋錯(cuò)章的就有128卷，其中裝訂不規(guī)范的有52卷。其次檔案的目錄索引不全，年代久遠(yuǎn)的檔案難以找到索引表，致使在用時(shí)用不上，不能很好地為企業(yè)工作服務(wù)。最后對(duì)檔案的重要性認(rèn)識(shí)不足，使檔案的利用價(jià)值顯現(xiàn)不出來(lái)，致使檔案管理質(zhì)量一直上不去。
檔案管理觀念還較為落后。
一、抓住時(shí)機(jī)，具體指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)完全生疏，許多規(guī)則和道理對(duì)成人來(lái)說(shuō)是熟悉得不能再熟悉了，但對(duì)孩子還得具體從頭一點(diǎn)一點(diǎn)地講清楚，孩子才能明白是怎么回事。例如，剛?cè)雽W(xué)的新生，聽(tīng)到上課鈴響時(shí)，總是亂哄哄的。我根據(jù)孩子們愛(ài)記兒歌的特點(diǎn)，編出了三字經(jīng)：“鈴聲響，進(jìn)課堂?？熳?，速安靜。坐如鐘，站如松。手放好，腳放平。老師講，記在心?！蓖瑢W(xué)們很快就記住了。接著，我首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意"三個(gè)一"，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周升旗，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專心聽(tīng)講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。通過(guò)大家的努力，我班的紀(jì)律有了很大的改變，得到了任課老師的稱贊。孩子們的習(xí)慣正逐步形成，趁勢(shì)我提出了更高的要求，以激起他們更深層的好勝心。我又從聽(tīng)課質(zhì)量上提出要求，孩子們?cè)谝淮未蔚呐χ畜w味著勝利的快樂(lè)，同時(shí)，也明白了成功的來(lái)之不易，也就更珍惜勞動(dòng)的果實(shí)，對(duì)自己的要求也越來(lái)越高了。
二、以身作則，為人師表。
教師是學(xué)生最直觀，最重要，最活生生的典范，其言行舉止、性格習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談，一次又一次的說(shuō)教，倒不如自己身先士卒，對(duì)此，我深有體會(huì)。我班學(xué)生的勞動(dòng)能力、動(dòng)手能力都很差。記得開(kāi)學(xué)時(shí)，好多學(xué)生拿了掃把不知所措地站著?？粗@一切，我只得壓住了心中的怒火，手把手地一個(gè)一個(gè)教，將近一個(gè)月，做值日生成了我的必修課。但我的努力沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)會(huì)掃地的學(xué)生越來(lái)越多了，還有學(xué)生告訴我他今天幫奶奶掃地了，奶奶夸了他一整天?？粗麄兲煺娴男δ?，我還有什么可抱怨的呢？
三、重視聯(lián)系，雙向配合。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也高興了。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如"怎樣教育獨(dú)生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。我還請(qǐng)了家庭教育成功的家長(zhǎng)談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
下面談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣上的一些做法。
(一)、訓(xùn)練法
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。
訓(xùn)練法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)橐恍┐蟮览硪粫r(shí)半會(huì)兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。這時(shí)的習(xí)慣已成為他們的第二天性，因此他們會(huì)受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到三個(gè)結(jié)合：
（1）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合
學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽(tīng)到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問(wèn)題，解散重做，做好了表?yè)P(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。如有小動(dòng)作專門訓(xùn)練1分鐘無(wú)小動(dòng)作。不過(guò)光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)）時(shí)，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開(kāi)展“請(qǐng)你象他這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢(shì)并說(shuō)：“請(qǐng)你象我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說(shuō)：“我就象您這樣做，”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，教師要及時(shí)更換小榜樣，使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成姿勢(shì)端正的好習(xí)慣。
（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合
對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過(guò)細(xì)，而對(duì)小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先制定了四條要求：一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成，及時(shí)訂正。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的印上紅旗或小紅花，開(kāi)展一日無(wú)錯(cuò)題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行、走開(kāi)始，隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。另外，從學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子說(shuō)話等不太有禮貌，我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊(cè)，如何說(shuō)話。我班是在一樓，易臟，不好搞衛(wèi)生，我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生，擦桌子、掃地……雖然一年級(jí)的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。
（3）檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合
我認(rèn)為檢查評(píng)比工作必須堅(jiān)持下去。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生，做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“金色少年”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手……工作雖然瑣碎但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評(píng)比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因，為此把檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。依據(jù)小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每月認(rèn)真進(jìn)行四評(píng)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)照評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評(píng)價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。
(二)、說(shuō)服教育法
說(shuō)服教育的目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生主要是正面引導(dǎo)，講故事、看圖片等生動(dòng)形象的辦法提高認(rèn)識(shí)。說(shuō)服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。如我班有的學(xué)生在完成作業(yè)中，做事不專心、磨蹭。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我請(qǐng)做作業(yè)快的同學(xué)針對(duì)一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)談體會(huì)和感受，并請(qǐng)做事慢的同學(xué)嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把說(shuō)服教育與趣味活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生積極性很高，做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。
(三)、榜樣示范法
論文關(guān)鍵詞：城市幼教資源隨想
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓任何領(lǐng)域都有了不少進(jìn)步與改善，其中也包括學(xué)前教育領(lǐng)域。十幾年前的學(xué)前教育并不受重視，教育機(jī)構(gòu)也較渙散，私立幼兒園占學(xué)前教育大半壁江山，然而當(dāng)時(shí)的私立幼兒園多以盈利為目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受傷可以讓父母放心即可?？茖W(xué)的教育教學(xué)方法不被重視。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的不斷重視教育管理論文，近年來(lái)在許多刊物上都看到有關(guān)于幼兒教育的文章論文開(kāi)題報(bào)告范例。多數(shù)文章都是致力于如何改善農(nóng)村幼教資源不足和農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題方面，城市與農(nóng)村相比較，城市的幼教資源相對(duì)豐富，但總體利用率卻較低，如何將這些優(yōu)勢(shì)資源加以更合理利用成為了一個(gè)急需解決的重大問(wèn)題。
在城市，不管是在幼兒師資的軟實(shí)力還是游戲材料等硬實(shí)力總體都優(yōu)于農(nóng)村。但是由于工資待遇、福利條件、公共設(shè)施等方面的差異，使得城市的幼教師資分布極不均衡，多數(shù)優(yōu)秀的幼兒教師都集中在少量的公辦園，而私立幼兒園的整體師資水平較低。
在不同幼教機(jī)構(gòu)間由于競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致園與園之間的閉鎖，在同園內(nèi)也存在師資的不合理利用和不均衡。有較長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師多集中在保育和幼兒園行政教育方面，擁有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師沒(méi)有很好的幫助新的幼兒教師的成長(zhǎng)。這樣既不利于幼兒的全面發(fā)展也不利于保育與教育的完美結(jié)合。很多幼兒園的保育員已從事幼教事業(yè)十幾年甚至幾十年，不論經(jīng)驗(yàn)還是資歷都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于新教師，因此形成了倚老賣老的心態(tài)，保育員沒(méi)有及時(shí)將該班幼兒實(shí)際情況告訴新教師教育管理論文，導(dǎo)致新教師在處理問(wèn)題時(shí)不太會(huì)“對(duì)癥下藥”。
在幼兒園中放眼望去，你不可否認(rèn)的是，幾乎都是女教師沒(méi)有男老師。男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，幼兒園體育活動(dòng)缺乏論文開(kāi)題報(bào)告范例。雖然女老師比男老師更細(xì)心，更耐心，但在城市里的孩子本身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，社區(qū)運(yùn)動(dòng)資源不全，加之多數(shù)是獨(dú)生子女，父母把孩子們當(dāng)做寶貝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得讓他們做任何的鍛煉如：爬山，游泳等，幼兒正規(guī)體育鍛煉就更少了教育管理論文，幼兒園中男孩也更加缺乏陽(yáng)剛之氣。這樣我們就更需要幼兒園男老師這支隊(duì)伍，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的是在社會(huì)上大力宣傳正確的觀念，讓有意從事幼教事業(yè)的男老師大膽光彩的走進(jìn)來(lái)，齊心為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
在幼兒教育中，不僅教師資源分布不均，游戲材料也存在分布不均的現(xiàn)狀。
由于幼兒園的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，各園的硬件教學(xué)材料與游戲材料也存在差異。有些園所有大型玩具和共享材料區(qū)，寬廣的游戲場(chǎng)地，但有些園所卻由于地價(jià)等限制，無(wú)法擴(kuò)大規(guī)模讓幼兒有更大的游戲場(chǎng)地。有的幼兒園有很久沒(méi)有用的或者舊的游戲材料。如在xx市機(jī)關(guān)幼兒園中，不僅有屬于公有的活動(dòng)玩具，也有屬于各班的玩具，在班級(jí)間有些材料卻沒(méi)有合理利用。
既然城市幼教界存在著這么多急需改進(jìn)的地方，我們應(yīng)該如何去改進(jìn)教育管理論文，如何去合理利用？
針對(duì)城市幼教師資力量豐富雄厚，各園有各園的特色，怎樣才能將這些資源更合理的利用，以促進(jìn)該地區(qū)幼兒園教育事業(yè)的整體發(fā)展呢？方法一，可以先由各園推選本園中優(yōu)秀教師一名，將各園推選的優(yōu)秀教師集中成三人一組，三名教師共同設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教案活動(dòng)，到其他的幼兒園公開(kāi)講學(xué)，將各講學(xué)實(shí)例實(shí)況錄播，做成碟子，每個(gè)幼兒園一張碟子，甚至可以放到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)，每年年末投票選出最優(yōu)秀教案和教師。方法二，各園推薦一個(gè)優(yōu)秀教案實(shí)況錄播教育管理論文，在各碟中評(píng)選優(yōu)秀教案公開(kāi)講學(xué)，這樣既可以促進(jìn)教師與教師競(jìng)爭(zhēng)，也有利于幼兒得到更公平和更優(yōu)秀的教育論文開(kāi)題報(bào)告范例?？偟脕?lái)說(shuō)就是采取優(yōu)勝劣汰的方法，將最好的方法和經(jīng)驗(yàn)公開(kāi)給各地區(qū)借鑒。
在各園材料或教具的合理利用上，由教育部門用一輛車，在各園公講時(shí)，發(fā)動(dòng)該園小朋友將自己不愛(ài)的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼兒園讓小朋友們自由挑選，讓幼兒學(xué)會(huì)與別人分享自己的玩具，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)得到意外的欣喜，他們會(huì)樂(lè)于參與，年末再發(fā)動(dòng)各園捐贈(zèng)一些幼兒自己的玩具，與之前活動(dòng)剩下的玩具一起捐贈(zèng)給其他貧困農(nóng)村教育管理論文，這樣也更有利于資源的合理利用。
雖然學(xué)前教育是近幾年才逐漸被重視，但幼兒園卻早已存在數(shù)百年。有著上百年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育也存在著許多問(wèn)題，需要我們發(fā)現(xiàn)，有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)需要我們繼承。作為一名最貼近幼兒生活的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中去證明理論，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論，在不斷的教學(xué)反思中提高自己，努力促進(jìn)每一位幼兒良好的發(fā)展，以共同促進(jìn)幼教事業(yè)整體的發(fā)展為己任。
關(guān)鍵詞：QC小組；班組建設(shè)；基礎(chǔ)
QC小組活動(dòng)作為班組建設(shè)的重要內(nèi)容和有效形式，其活動(dòng)深入持久健康地開(kāi)展，已經(jīng)成為推動(dòng)企業(yè)班組建設(shè)的巨大動(dòng)力。筆者結(jié)合供電企業(yè)推進(jìn)QC小組活動(dòng)和班組建設(shè)工作實(shí)際，試就班組建設(shè)及QC小組活動(dòng)的概念、QC小組活動(dòng)對(duì)班組建設(shè)的促進(jìn)作用，以及QC小組活動(dòng)與班組建設(shè)結(jié)合的重要途徑三個(gè)方面談點(diǎn)粗淺的看法。
一、正確把握班組建設(shè)、QC小組活動(dòng)的內(nèi)涵與關(guān)系
班組建設(shè)工作是企業(yè)管理的重要組成部分，是事關(guān)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大任務(wù)和強(qiáng)根固本的基礎(chǔ)工程。自1986年工業(yè)企業(yè)整頓后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)要求圍繞企業(yè)升級(jí)使班組逐步由“單純生產(chǎn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧a(chǎn)、管理結(jié)合型”；1991年，能源部、水利電力工會(huì)全國(guó)委員會(huì)又聯(lián)合下發(fā)《電力企業(yè)班組建設(shè)規(guī)定》，明確采取定級(jí)晉升的模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)班組的管理及其組織領(lǐng)導(dǎo)體制；2009年以來(lái)，國(guó)務(wù)院國(guó)資委、國(guó)家電網(wǎng)公司進(jìn)一步加大了班組建設(shè)工作力度，下達(dá)了一系列加強(qiáng)班組建設(shè)的指示和文件，國(guó)家電網(wǎng)公司更明確提出了“班組建設(shè)三十條重點(diǎn)要求”，要求從基礎(chǔ)建設(shè)、安全建設(shè)、技能建設(shè)、創(chuàng)新建設(shè)、民主建設(shè)、思想建設(shè)、文化建設(shè)、班組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)八個(gè)方面加強(qiáng)班組建設(shè)。
二、QC小組活動(dòng)對(duì)班組建設(shè)的促進(jìn)作用
（一）QC小組活動(dòng)提高班組現(xiàn)代科學(xué)管理水平。QC小組活動(dòng)過(guò)程需要充分運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法，嚴(yán)格遵循PDCA循環(huán)理論，運(yùn)用排列圖、因果圖、調(diào)查表等統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策；對(duì)于經(jīng)過(guò)實(shí)施證明有效的方法和措施，需要小組成員運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化管理知識(shí)，對(duì)其以標(biāo)準(zhǔn)或制度的形式予以固化，將其制度化、規(guī)范化、常態(tài)化；小組活動(dòng)結(jié)束后，小組還須按照要求整理出成果報(bào)告和準(zhǔn)備成果的PPT材料，這還需小組成員掌握一定的信息化知識(shí)和具備一定的文字總結(jié)能力。通過(guò)QC小組整體活動(dòng)流程的開(kāi)展，不但運(yùn)用到了5S現(xiàn)場(chǎng)管理、PDCA全面質(zhì)量管理、精益化管理、目標(biāo)管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理等先進(jìn)管理方法和手段，而且進(jìn)一步完善和加強(qiáng)了班組信息記錄、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及促動(dòng)小組員工掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、技巧等職業(yè)行為養(yǎng)成等基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步推動(dòng)班組由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理、由單純的生產(chǎn)封閉型向面向用戶的開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，不斷地提高班組的現(xiàn)代科學(xué)管理水平，全面提升班組建設(shè)水平。
（二）QC小組活動(dòng)有效激發(fā)班組自主創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展QC小組活動(dòng)，引導(dǎo)班組員工以現(xiàn)場(chǎng)工作存在的難點(diǎn)、問(wèn)題為課題進(jìn)行研究，尤其對(duì)于涉及新產(chǎn)品、新工藝、新領(lǐng)域的課題，通過(guò)組織技術(shù)攻關(guān)型或創(chuàng)新型QC小組，遵循PDCA循環(huán)原理，首先從當(dāng)前工作迫切需要出發(fā)，提出方向性的技術(shù)攻關(guān)或創(chuàng)新型課題，運(yùn)用新的思維方式，創(chuàng)新方法，提出不同解決方案，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中選擇最優(yōu)方案，據(jù)此制定對(duì)策及實(shí)施，及時(shí)做好技術(shù)創(chuàng)新成果的鞏固，對(duì)其予以制度化、標(biāo)準(zhǔn)化加以固化和提高，并推廣到生產(chǎn)中加以應(yīng)用。通過(guò)QC小組活動(dòng)的開(kāi)展，促動(dòng)小組成員不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并對(duì)現(xiàn)有技術(shù)不斷進(jìn)行探索、改進(jìn)和更新，不斷地探索新的領(lǐng)域，使小組成員的技術(shù)水平得到持續(xù)提高，并有效增強(qiáng)小組成員的創(chuàng)新意識(shí)和節(jié)能減排意識(shí)，提高班組的自主創(chuàng)新能力，使班組主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)持續(xù)進(jìn)步，不斷增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）QC小組活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)班組凝聚力。QC小組活動(dòng)是一項(xiàng)班組全體成員為了共同解決班組生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題而開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。QC小組成員在工作中甚至利用業(yè)余時(shí)間，自發(fā)組織、潛心鉆研，為了解決問(wèn)題而各抒已見(jiàn)、努力攻關(guān)、解決難題。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，小組全體成員在思想上、行動(dòng)上都是一致的，為了共同的目標(biāo)，打破崗位界限，既有明確分工又相互配合，充分發(fā)揮了每個(gè)人的積極性和專長(zhǎng)。這種團(tuán)結(jié)的氣氛和合作的精神，給員工極大歸屬感，同時(shí)也拉近了成員間的距離，構(gòu)建了和睦的人際關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)了班組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效激活班組成員積極性、創(chuàng)造性。
（四）QC小組活動(dòng)打造高績(jī)效班組。解決工作現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行質(zhì)量的改進(jìn)是QC小組活動(dòng)的基本特征，QC小組活動(dòng)的目標(biāo)主要圍繞提高工作（產(chǎn)品）質(zhì)量（效率）、降低消耗、創(chuàng)造良好的工作環(huán)境等方面，而這些也正是班組建設(shè)的重要課題。通過(guò)開(kāi)展QC小組活動(dòng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、制定對(duì)策和實(shí)施，不斷地提高生產(chǎn)、服務(wù)效率，節(jié)約物資的消耗，提高物資資源的利用率，不僅帶來(lái)直接降低消耗的效果，提高了經(jīng)濟(jì)效益，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了小組成員的效率意識(shí)與節(jié)約意識(shí)，強(qiáng)化了小組成員愛(ài)惜資源、節(jié)約資源消耗的自覺(jué)性。
由此得到結(jié)論，班組是企業(yè)的細(xì)胞，企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、管理思想、管理目標(biāo)最終要落實(shí)到班組。QC小組活動(dòng)是圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、方針目標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益為目的而開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步夯實(shí)管理基礎(chǔ)，這與班組建設(shè)以至企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是根本一致的。QC小組活動(dòng)是班組建設(shè)的重要內(nèi)容和有效形式，將QC小組與班組建設(shè)有機(jī)結(jié)合推進(jìn)，有利于提高班組管理績(jī)效水平，有效激活班組積極性、創(chuàng)造性和凝聚力，將進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)班組建設(shè)的良性健康向上發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)更好更快發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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