時(shí)間:2023-03-17 18:00:10
緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電影文學(xué)論文,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!
一、主題電影是人文思想教育不可缺少的載體
多年來,我們的人文思想教育是被忽視了的,是不成功的。在實(shí)施人文素質(zhì)思想教育的過程中,增強(qiáng)人文素質(zhì)思想教育的實(shí)效性是提高人文素質(zhì)水平的關(guān)鍵。要避免說教式、注入式等形式化教育的傾向,還人文學(xué)科本身的魅力,就要探索多元化的人文思想教育的形式和內(nèi)容,諸如舉辦人文知識系列講座,開展形式多樣、內(nèi)容多變的人文知識競賽,開展閱讀與人文思想教育有關(guān)的閱讀教育活動,外出參觀人文景觀等。通過開展人文思想教育系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在豐富多彩的人文活動中學(xué)習(xí)、積累人文知識,增強(qiáng)人文意識,提高人文素養(yǎng),就能在初中語文教學(xué)中,把人文思想教育真正落到了實(shí)處。如何利用優(yōu)秀的電影資源對學(xué)生進(jìn)行人文思想教育就值得我們現(xiàn)代教師去研究,去為現(xiàn)代中學(xué)生尋找一條人文思想教育的新途徑。
影視藝術(shù)是當(dāng)代最具群眾性的藝術(shù)之一,是通過銀幕或熒屏上的藝術(shù)形象進(jìn)行思想熏陶,情緒感染的一種精神活動。為此有人說:電影,能從詩中學(xué)到語言和韻律;從小說中得到故事和描寫;從戲劇中汲取角色和表演;從攝影中搬來光線和色彩;從音樂中竊取音響流動;從畫師處偷得構(gòu)圖和情趣;從建筑那里摹得結(jié)構(gòu)。它是各種藝術(shù)的綜合,是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,是思想與藝術(shù)的珠聯(lián)璧合。
電影融光、聲、色、畫為一體,形象逼真地、深入淺出地演繹著人類數(shù)千年的文明。它充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢,打破了時(shí)空限制,能讓全世界、全人類的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)相會于課堂,相會于今天;有利于學(xué)生了解世界文化的多樣化。主題電影能讓學(xué)生走近名著,和名人握手,與“偉大的心靈”對話,從而完善人格,有利于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。同時(shí)它還能讓學(xué)生隨劇中的人物一起喜、怒、哀、樂、懼、憎,從而發(fā)展學(xué)生的情感,張揚(yáng)個(gè)性,成為中學(xué)生人文思想教育不可缺少的載體。
二、主題電影是實(shí)施人文思想教育的客觀需要
我校是一所農(nóng)村九年制學(xué)校,地理和環(huán)境條件決定了我們的學(xué)生全部來自于農(nóng)村,準(zhǔn)確地說是一所農(nóng)村孩子的學(xué)校,家長文化素質(zhì)偏低,82%的家長只有初中文化水平。學(xué)生家庭缺乏文化氛圍,家長眼界狹窄,文化品位不高,缺乏對他人、對社會、對自然的人文認(rèn)識,因而也就缺乏對學(xué)生,對自己孩子的人文關(guān)懷。同時(shí)由于社會主義建設(shè)工作的需要,農(nóng)村留下的大部分是老人和孩子,留守學(xué)生現(xiàn)象,更加促成了農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境的單調(diào)、家庭教育的缺失、知識來源的匱乏,知識結(jié)構(gòu)的單一的現(xiàn)象的形成。因而一部分學(xué)生的思維和視野相對封閉,課堂表現(xiàn)缺乏活力,往往難以適應(yīng)新課改的教學(xué)模式需要。他們迫切需要開展現(xiàn)代人文思想的教育,需要一種媒體給他們進(jìn)行認(rèn)識世界、了解生活、培養(yǎng)意志的人文思想教育。在這樣的客觀教育背景下,我們擇立了電影課程資源融入初中語文課程教育,整合現(xiàn)代初中語文教學(xué)的課改特點(diǎn),目的就是想:“把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)知識廣博,既有深厚的文化底蘊(yùn),又人格高尚、胸襟開闊、志趣高雅、蘊(yùn)涵豐富的人;成為一個(gè)對他人、對社會具有人文關(guān)懷,品德高尚的人”。
三、主題電影對語文知識有理解和內(nèi)化的效應(yīng)
隨著電影、電視的普及,厚重的經(jīng)典名著改編成了電視劇、電影,利用影視作品以其生動具體的銀屏形象來反映社會生活的面貌、本質(zhì),通過觀看主題電影提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)中學(xué)生對語文學(xué)科知識背景的了解,提高學(xué)生理解、表達(dá)、鑒賞語文教學(xué)內(nèi)容的能力,是現(xiàn)代初中語文教學(xué)的課程改革特色之一,具有對語文知識強(qiáng)化理解和內(nèi)化的效應(yīng)。
第一、利用主題電影豐富學(xué)生的寫作知識、寫作素材。影視作品作為學(xué)生文化生活的有機(jī)部分,備受學(xué)生關(guān)注。寫作課可以利用影視作品這一資源,引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活、把握時(shí)代脈搏??梢园延耙曌髌分腥宋锏乃茉?、情節(jié)、細(xì)節(jié)的敘事技巧,以及結(jié)構(gòu)的章法借鑒到學(xué)生的寫作教學(xué)中。比如在一次主題為《用什么打動“我“的心》的作文評講課上,我通過學(xué)生的作文擬題、選材等的評析,引導(dǎo)學(xué)生得出:“真實(shí)、思想、創(chuàng)意、文采”是作文取勝的法寶。接著播放電影《圍城》讓學(xué)生討論,這部電影,在寫作上給我們一些什么啟示?學(xué)生討論達(dá)成共識:換個(gè)角度去觀察生活、去思考問題、去表達(dá)情感。如果我們的作文能在這“真實(shí)、思想、創(chuàng)意、文采、換角度”幾方面考慮,一定會打動人心。生活、閱讀是寫作的源泉,中學(xué)生喜愛的影視作品也是他們寫作的重要素材,可引導(dǎo)學(xué)生寫影視評論文章等。
第二、利用主題電影訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。影視藝術(shù)是一種語言性很強(qiáng)的藝術(shù),能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,如口頭表達(dá)能力、想象能力、鑒賞能力等。隨著社會的進(jìn)步,人與人之間的交際活動越來越多,對人的口語交際能力的要求也越來越高??谡Z交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實(shí)踐運(yùn)用才能逐步實(shí)現(xiàn)。除了在課堂上進(jìn)行口語交際教學(xué)外,還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會實(shí)踐,走向他們所喜愛的影視作品。如確立話題“我喜歡的電視劇”,“電影、電視給我們帶來什么”,“你對影視劇中的什么最感興趣”,讓學(xué)生說說自己喜歡的理由,說說電影電視的利與弊,還可以與同學(xué)進(jìn)行對話,甚至爭辯。在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的交際能力。這樣一定能激起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生熱烈的交流氣氛。
第三、利用主題電影提高學(xué)生的鑒賞能力。好的影視作品可以使學(xué)生在觀賞的過程中,得到思想的提高、知識的增長、眼界的開闊和心靈的愉悅,從而受到以美感為前提的特
論文關(guān)鍵詞:英文電影 高職教育 英語教學(xué) 文化意識
21世紀(jì)是充滿機(jī)遇又富有挑戰(zhàn)的世紀(jì),隨著我國改革開放政策的不斷深入,國際交往越來越頻繁,英語作為對外交往的必備工具,其地位日益凸顯。語言既是文化的載體又是文化的寫照,文化的差異會給不同文化背景的人們之間的互相理解帶來困難,甚至導(dǎo)致交際失敗。鑒于此,英語教學(xué)除了講授英語基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練學(xué)生的英語基本技能之外,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
1高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性
英語教學(xué)作為高職教育學(xué)科中的必修課,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性,使學(xué)生真正能夠?qū)⒂⒄Z作為交際工具,為未來職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。語言的實(shí)際應(yīng)用能力不僅包括語言的基礎(chǔ)知識和技能一一聽、說、讀、寫、譯方面的能力,還包括實(shí)際涉外交際能力——跨文化交際的能力。掌握與不同文化背景的人打交道的實(shí)際技能是未來社會就業(yè)者的必備能力。然而,要有效地進(jìn)行國際合作與商務(wù)交流,實(shí)現(xiàn)跨文化交際,僅靠語言是不夠的,很大程度上還取決于人們對異域文化背景的理解程度,也就是說文化方面的因素至關(guān)重要。鑒于此,高職英語教學(xué)改革應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的角度著手,深入探索提高學(xué)生語言文化素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生對英語語言文化內(nèi)涵的理解能力的有效途徑。
文化背景知識教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用舉足輕重。語言是文化的載體,不同的語言扎根于不同的民族文化之中,反映不同的社會生活方式、行為準(zhǔn)則和道德觀念。只有基本了解西方社會家庭、教育、科技、法律等當(dāng)代生活及歷史淵源的各個(gè)方面,才能從根本上掌握英語語言的實(shí)質(zhì)。
2英文電影的文化價(jià)值
電影包羅萬象,內(nèi)容豐富,題材廣泛,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域,體現(xiàn)了很多文化現(xiàn)象。電影源于生活,再現(xiàn)生活,它提供了英語民族如何進(jìn)行交際的真實(shí)情景。如影片《阿甘正傳))(ForrestGump)里,Jenny初次見到丹上尉時(shí)主動和他輕輕擁抱,并貼一下臉。親吻和擁抱是西方的常見禮。但在中國,初次見面的人是不會有此舉動的。通過影片學(xué)生可以體驗(yàn)并了解到中西禮儀的差異,在以后跨文化交際過程中就不會驚訝于異域朋友表現(xiàn)出來的友好行為。
電影語言內(nèi)容豐富,具有強(qiáng)烈的感染力,每部影片都有其獨(dú)特性和哲理性,電影語言藝術(shù)主要靠造型語言來完成形象塑造,每個(gè)角色的語言也有自己的生活經(jīng)歷和文化修養(yǎng),從而形成自己的獨(dú)特語言以及各自的性格特征。中外在風(fēng)俗、習(xí)慣、人情、環(huán)境、傳統(tǒng)、民族性格等方面存在著客觀差異,這種差異也相應(yīng)地在語言上體現(xiàn)出來。電影,作為文化的傳播者,則是體現(xiàn)其文化價(jià)值的手段之一。例如《羅馬假日》中的諸多影片情節(jié)反映了西方女士優(yōu)先的文化習(xí)俗。這一習(xí)俗至今在西方和國際交際場合仍然是廣泛遵循的原則。但在中國,就沒有女士優(yōu)先這一習(xí)俗,交際場合通常遵循兩條原則:第一,需要照顧者優(yōu)先,即老弱病殘?jiān)杏變?yōu)先;第二,受尊敬者優(yōu)先,如上級、長輩、貴賓、英雄模范等優(yōu)先。
英文電影是了解西方國家文化的重要媒介,不同的電影的背景包含豐富多彩的異域文化的語言思維習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容。例如:影片《教父》,學(xué)生看到的并不是美國社會生活中漂浮于表面的璀璨奪目的現(xiàn)象,而是隱匿于深層的陰森恐怖的本質(zhì),這部影片挖掘了資本主義社會的靈魂。
3英文電影在高職英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用
英文電影反映了英語寓言國家的社會狀況、生活情景、文化教育,提供了地理歷史、城市風(fēng)光、鄉(xiāng)村地貌、民族習(xí)慣、民俗風(fēng)情及價(jià)值觀念等方面的知識,有利于學(xué)生拓寬知識面,彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以展示的文化知識。單純的文化背景知識講授令學(xué)生感覺枯燥乏味,影視作品聲形并茂、逼真地再現(xiàn)了語言交際的場景,英文電影能夠營造生動有趣的動態(tài)效果,極大地刺激學(xué)生視、聽等感官機(jī)能,讓他們擁有鮮活的體驗(yàn),恰到好處地彌補(bǔ)了背景知識教學(xué)中學(xué)生吸收難地問題。因此英文電影必將成為英語教學(xué)中涉及文化背景知識方面的優(yōu)秀教學(xué)材料,它是語言學(xué)習(xí)和提高高職學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。
英文電影有助于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生了解英語文化的興趣。興趣是最好的老師,在傳統(tǒng)的英語文化課堂上,課堂氣氛沉悶,教學(xué)的公式化和重復(fù)性使學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)動力,挫傷了學(xué)生了解英語語言文化的熱情和積極性。英文電影以其直觀的表現(xiàn)手法,豐富的內(nèi)容和藝術(shù)感染力,聲音和圖像結(jié)合,語言和情景結(jié)合,刺激學(xué)生的感觀,使他們在學(xué)習(xí)英語語言文化的過程中能夠產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),釋放了心理壓力,使學(xué)習(xí)異域文化不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問,而是妙趣橫生、鮮活靈動的實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英文電影有助于英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)。英美文學(xué)課中有很多課文都是從一些名著中節(jié)選的。盡管有的課文附有作品簡介、作者介紹等,但要讓學(xué)生較為全面地掌握作品的思想內(nèi)容和人物的性格特征還比較困難,因?yàn)楣?jié)選只是原著中被割裂的片斷,如果在閱讀原著節(jié)選的基礎(chǔ)上再欣賞由原著改編的影視片,那么,收效就更為顯著了。因?yàn)橛耙暺粌H能全面介紹文學(xué)作品,重現(xiàn)原著的風(fēng)格,還為文學(xué)作品提供了直觀的藝術(shù)形象,使課文變得更具體、更實(shí)際、而且更生動。讓學(xué)生在饒有情趣的狀態(tài)下不斷加深對文學(xué)作品的認(rèn)識和理解,更有利于增加語言學(xué)習(xí)的力度、深度和廣度。些世界名著片主題突出、語言規(guī)范、內(nèi)容健康。藝術(shù)水平高,有豐富的表現(xiàn)力和較強(qiáng)的感染力。如《霧都孤兒》,影片中的奧利弗最貼近于小說中的原型,影片畫面如同古香古色的英國油畫,而演員們的對白中明顯帶有l(wèi)9世紀(jì)的英國口音,服裝和道具都堪稱頗具匠心,盡管原著中的一些人物和情節(jié)未能悉數(shù)展現(xiàn),但影片未嘗不可稱為狄更斯小說的再創(chuàng)作,一部所謂“升級”后的《霧都孤兒》,一次對原作的成功呈現(xiàn)和領(lǐng)悟。
4英語教學(xué)中運(yùn)用英文電影的步驟和建議
4.1英文電影選材
電影類型多種多樣,選材的適當(dāng)與否直接決定學(xué)習(xí)效果的好壞。所以選材是教師應(yīng)該首先考慮的問題。一般遵循以下三個(gè)原則:(1)影片主題具有時(shí)代感、思想內(nèi)容健康向上,有利于高職學(xué)生樹立正確的人生觀和擴(kuò)大知識面;(2)根據(jù)高職學(xué)生現(xiàn)階段的語言水平選擇難易程度適當(dāng)?shù)挠捌?。如果學(xué)生在初級水平,可以選取題材輕松,內(nèi)容簡單,畫面對語言的說明作用強(qiáng)的影片,如:Ⅸ音樂之聲)(Sound ofMusic)、《獅子王))(LionKing)、《美女與野獸》(Beauty andBeast)等,如果學(xué)生是中級水平,可以選取具有一定文學(xué)性的經(jīng)典影片,如:《亂世佳人))(Gonewith thewind)、Ⅸ傲慢與偏見)(PrideandPrejudices)等。(3)依據(jù)教學(xué)目的,如果想簡單地了解英美國家人士的日常生活,可以選取輕松快樂的生活片,如果想進(jìn)一步掌握法律、商務(wù)談判等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的知識,可以選取較多講述這方面內(nèi)容的影片。
4.2準(zhǔn)備參考資料
在組織學(xué)生觀看影片前,教師應(yīng)充分搜集材料,精心準(zhǔn)備教案,材料包括:英文影評、學(xué)術(shù)研討等文字材料,還包括電影任務(wù)的照片、電影海報(bào)等圖片材料,甚至還包括與電影有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)品。這樣有助于學(xué)生在快樂輕松的氛圍里理解影片內(nèi)容,在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語語言國家的文化。
4.3組織好課堂活動,避免隨意性和盲目性
看英文電影只是一種了解英語文化的輔助方法,學(xué)生不能只顧看電影,教師要引導(dǎo)學(xué)生,精心組織課堂活動??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手:(1)進(jìn)行有針對性的課堂講解,與學(xué)生共同探討片中臺詞、精彩對白,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對片中人物、內(nèi)容、情節(jié)、寓意的感受;(2)開展小組活動,根據(jù)影片中反映的文化現(xiàn)象讓學(xué)生自由選擇影片角色,重新設(shè)計(jì)臺詞,改編劇情,排練短??;(3)就影片中反映出來的社會文化問題進(jìn)行專題探討,可以采取陳述,辯論,演講等多種形式。
4.4開展課外活動
高職英語課時(shí)有限,僅靠課堂教學(xué)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的需要,充分利用英文電影資源,要課堂內(nèi)外結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生掌握看英文電影的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課外更多地主動地去接觸英文原聲電影。
美學(xué)家黑格爾于1817年提出“藝術(shù)終結(jié)”的觀點(diǎn)。美國藝術(shù)評論家丹托對這一觀點(diǎn)深信不疑,并于1984年發(fā)表了《藝術(shù)的終結(jié)》。丹托還在1993年發(fā)表名為《藝術(shù)終結(jié)之后》的專著。從藝術(shù)發(fā)展的歷程來看,本文作者并不完全贊同“藝術(shù)終結(jié)”的看法。藝術(shù)還在歷史的長河中不斷前進(jìn)。人是藝術(shù)發(fā)展的不竭動力,藝術(shù)并沒有終結(jié)。筆者認(rèn)為“藝術(shù)終結(jié)”終結(jié)的不是藝術(shù)本身,而是傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念。隨著人們欣賞水平的提升,適應(yīng)新時(shí)代的藝術(shù)涵蓋多種層面。作者認(rèn)為藝術(shù)終結(jié)體現(xiàn)在以微電影為代表的“后現(xiàn)代美學(xué)”有別于“傳統(tǒng)美學(xué)”。微電影是長片電影的進(jìn)化,電影藝術(shù)并未終結(jié),而是走在不斷創(chuàng)新的道路上。如今,電影影視界沒有對微電影給出明確定義,本文作者認(rèn)為微電影是有電影屬性在媒體平臺上播放的影視短片。
二、微電影的類型
由于制作團(tuán)體的不同,賦予微電影的屬性也不同。人們對于傳統(tǒng)電影的分類方法有很多種,這些方法都可以對微電影進(jìn)行分類。像按照題材分類、拍攝方式分類、行業(yè)特點(diǎn)分類等。本文主要依據(jù)行業(yè)特點(diǎn),把微電影分為藝術(shù)微電影、商業(yè)微電影、商業(yè)藝術(shù)微電影。藝術(shù)微電影有較強(qiáng)的原創(chuàng)色彩,主要體現(xiàn)拍攝者的情感,沒有商業(yè)性質(zhì)。例如,《天堂午餐》《紅領(lǐng)巾》《李獻(xiàn)計(jì)歷險(xiǎn)記》等都是優(yōu)秀的藝術(shù)微電影作品。商業(yè)微電影具有營銷性、廣告性。它主要用于商品促銷,和企業(yè)品牌理念的塑造,帶動消費(fèi)者消費(fèi)。例如,《把樂帶回家2013》《66號公路》《18歲的勇氣》等都是典型的商業(yè)微電影。商業(yè)藝術(shù)微電影,它以表現(xiàn)藝術(shù)為主,在電影中適當(dāng)引入商業(yè)元素。在原創(chuàng)的前提下,少量展現(xiàn)商業(yè)訴求。如《老男孩》《父親》《指甲刀人魔》等微電影,在故事情節(jié)設(shè)計(jì)上并沒有加入商業(yè)元素,充分展現(xiàn)原創(chuàng)性,只是在片頭或片尾引入贊助商或冠名者。
三、新媒體環(huán)境下微電影的美學(xué)特征
(一)審美主體
在新媒體環(huán)境下,觀眾既是微電影的審美主體,也是微電影的消費(fèi)主體。隨著新媒體的廣泛應(yīng)用,觀眾的審美心理與訴求直接影響著微電影的創(chuàng)作內(nèi)容,這使得觀眾在審美活動中變被動為主動。新媒體的迅猛發(fā)展,使得微電影傳播的途徑較多,尤其是網(wǎng)絡(luò)傳播方式被觀眾廣泛采用。值得注意的是,新媒體環(huán)境下的微電影使觀眾擺脫了傳統(tǒng)熒幕觀看作品的被動狀態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)上,觀眾擁有觀看時(shí)間和空間的選擇權(quán),主體能動性被充分體現(xiàn)。新媒體平臺突破了傳統(tǒng)的觀影模式,觀眾可以自主選片、自主定時(shí)、自主排序,甚至觀眾還可以根據(jù)自己的意愿,通過自己拍攝微電影并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳播。
(二)鏡像美學(xué)
新媒體環(huán)境下,微電影的自由性和平民化特征明顯。當(dāng)前,許多微電影的主要內(nèi)容是針對某個(gè)名導(dǎo)電影或者主流新聞媒體的調(diào)侃和搞怪。創(chuàng)作者通過用詼諧、幽默、直觀的表現(xiàn)方式來反映社會現(xiàn)實(shí)和國民思想。通常來說,微電影的創(chuàng)作者往往用微電影來表明自己某個(gè)立場或者觀點(diǎn),且該立場和觀點(diǎn)能和大眾產(chǎn)生共鳴,否則其將淹沒在新媒體的豐富內(nèi)容中。譬如,《畫皮》惡搞版微電影,故事情節(jié)改為對毒奶粉兇手的抓捕,惡搞內(nèi)容風(fēng)趣幽默,在舒緩觀眾時(shí)候壓力的同時(shí),也反映當(dāng)前社會食品安全堪憂的現(xiàn)實(shí)。如上所述,在新媒體環(huán)境下,微電影已經(jīng)被當(dāng)作反映社會現(xiàn)狀的鏡子,且其站在大眾的視角評論時(shí)事,因而能與大眾共鳴,使大眾能接受微電影、認(rèn)同微電影、發(fā)展微電影。
(三)夢幻美學(xué)
微電影較之傳統(tǒng)電影播放時(shí)間短,很多微電影只是創(chuàng)作者的靈感片段。創(chuàng)作者在微電影中加入數(shù)字技術(shù),會帶給觀眾夢幻感,使觀眾產(chǎn)生錯(cuò)覺印象。例如,郭思文導(dǎo)演的動畫微電影《溶》,全片采用噴墨式的方法,結(jié)合音樂進(jìn)行構(gòu)建畫面,體現(xiàn)水墨畫的中國氣質(zhì),全片短而精,夢幻色彩濃郁。再如《裂變》采用多重復(fù)手法,闡釋人與世界的裂變,視角單一,但畫面內(nèi)容給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺變化。便攜式高科技產(chǎn)品進(jìn)入大眾生活,使觀眾從微電影的接受者變?yōu)閰⑴c者、創(chuàng)作者。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)平臺也給觀眾提供了便利條件,觀眾在看完微電影后還可以進(jìn)行直接評論或用轉(zhuǎn)發(fā)等形式和他人交流,進(jìn)而也為微電影的創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。
四、結(jié)語
音樂在詮釋情感方面有著天然的優(yōu)勢,或舒緩或充滿激情的音樂響起,總會讓人產(chǎn)生情感的帶入。電影音樂因其題材的特殊性,往往要與電影畫面相結(jié)合,才能發(fā)揮其作用。只有在全片結(jié)束后,電影音樂才會作為一個(gè)獨(dú)立的整體,在播放字幕的階段以完整的形式呈現(xiàn)。因此,如何與畫面相配合,就成了電影音樂工作者的重要課題。大體上來說,音樂與畫面的配合可分為兩種方式,即:相輔相成和相反相成。首先,電影音樂常常與畫面同步,構(gòu)成兩者天衣無縫的配合,從而使觀眾在試聽上形成美的享受。如影片《為奴十二年》中,黑人音樂作為黑人文化的重要組成部分,常常會出現(xiàn)在影片中。當(dāng)埃德溫•艾普斯種植園中的老黑奴埃布拉姆在摘棉花時(shí)倒下后,所羅門和其他兩個(gè)黑奴將老人家安葬。埃布拉姆是其他黑奴口中的叔叔,他非常照顧那些黑奴小孩兒,如今他們都已成年,成為種植園中的主力。此時(shí)畫面變化為特寫鏡頭,一個(gè)老年黑人婦女的碩大臉龐占據(jù)了幾乎整個(gè)畫面,在沒有任何背景音樂的情況下,她開始了歌唱,而她歌唱的形式正是黑人的靈歌。她邊唱邊拍手打著節(jié)拍,當(dāng)她唱到“roll,Jordan,roll”時(shí),其他黑人開始跟著合唱。圍繞在老婦人周圍的黑人,每個(gè)都在拍手,并且搖頭晃腦地跟著唱,只有所羅門緊閉著嘴唇。畫面中所羅門面容悲戚,但他還是沒有開口,而背景中則是其他黑人的合唱。在這哀傷的氛圍中,所羅門的情緒無處發(fā)泄,他終于跟唱了起來。起初他只是微微張開嘴唱,漸漸地,他高聲合唱,而此時(shí)音樂中的男聲部也加入了所羅門的音色。隨著所羅門聲音的漸強(qiáng),他的頭也開始隨著節(jié)奏擺動起來,直至那歌聲滑向遙遠(yuǎn)的天空。此外,電影音樂還可以從反面對畫面形成襯托,從而形成音畫相反相成的配合方式。此種情況下,音樂所提供的情緒與畫面剛好相反。在音樂畫面的強(qiáng)烈反差下,觀眾體驗(yàn)到帶有矛盾沖突的情緒氛圍,從矛盾中對劇情的理解更加深入,如《辛德勒的名單》。
二、電影配樂接受美學(xué)的立體化
電影配樂帶給觀眾的審美享受往往不是單一的和同一層面上的,而是立體的和豐富的。不但存在著視覺審美、情感抒發(fā),以及精神體悟等多層次的體驗(yàn),不同的配樂形式,也能夠帶給讀者不同的審美感受。這些審美感受也并非單獨(dú)產(chǎn)生作用的,而體現(xiàn)為一種綜合的審美效應(yīng)。一方面,就主題音樂來說,它帶給觀眾的審美體驗(yàn)是立體性的,是超越了“純音樂”的審美體驗(yàn)的。如《加勒比海盜》中,漢斯•季默的配樂給人留下了深刻的印象。尤其是影片的主題音樂,每次都在主角出場或是影片到來時(shí)恰當(dāng)?shù)仨懫穑辛Φ睾嫱辛擞捌姆諊???v觀《加勒比海盜》系列影片,杰克船長無疑是其中鐵打的主角,也是對觀眾產(chǎn)生深深吸引力的核心要素。因此,杰克的出場一定要輔以主題音樂,這樣才有男一號的范兒。在《黑珍珠號的詛咒》中,杰克在桅桿上的第一次亮相,就伴隨著主題音樂。只不過,這段音樂被精心地改編了,可以說是主題音樂的變奏版,其中加入了一些充滿諧趣的滑音,并加入了碼頭上搬運(yùn)工人的嘈雜聲,以及綿羊的咩咩聲,使杰克的出場音樂充滿了歡樂。此后,凡是電影中出現(xiàn)浩大的場面,如壯觀的海戰(zhàn)等場景,主題音樂必定會適時(shí)響起。宏大的交響樂與壯觀的場景搭配得天衣無縫,使觀眾沉浸在充滿美感的視聽享受中。另一方面,除了主題音樂外,場景音樂也是電影音樂的重要組成部分。場景音樂的作用不僅能夠提供敘事背景、烘托場景氛圍,也對影片的主題具有揭示性作用。黑格爾在《美學(xué)》中曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“靈魂中一切深淺程度的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈;一切深淺程度不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和悵惘等,乃至敬畏、崇拜和愛之類情趣都屬于音樂所表現(xiàn)的特殊領(lǐng)域”。如《馴龍高手》中,場景音樂的表現(xiàn)就極其出色。不僅有力地烘托出場景氛圍,也極大地調(diào)動了觀眾的審美激情。當(dāng)??ㄆ沼闽狋~嚇退能噴出毒霧的丑陋雙頭龍時(shí),他的小把戲使所有小伙伴目瞪口呆。此時(shí),希卡普瀟灑地?fù)]揮手,說自己還有事要做,就閃人了。在眾人驚愕的目光中,背景中的鼓聲響起。這激動人心的前奏,帶給觀眾歡快的情感氛圍。繼而弦樂不斷上升,使快樂的情緒進(jìn)一步蔓延開來。??ㄆ諑е龊玫陌白幼分股罚股穭t開玩笑似的在前邊跑。終于將鞍子固定好后,??ㄆ振{馭者夜煞開始了飛翔。隨著希卡普一次次的失敗和一次次的嘗試,音樂中充滿了諧趣的調(diào)調(diào)。而??ㄆ找苍诖似陂g,發(fā)現(xiàn)了眾多龍?zhí)赜械娜觞c(diǎn)。他就利用這些弱點(diǎn)來對付訓(xùn)練場中的龍,弄得小伙伴都崇拜不已。當(dāng)??ㄆ战K于實(shí)驗(yàn)成功,他和夜煞一起翱翔天際,美妙的天際之境就在??ㄆ盏纳磉?。但夜煞沖得太高,導(dǎo)致??ㄆ諒钠浔成纤擅摚貌蝗菀紫?ㄆ罩匦禄氐搅她埍?,此時(shí)面對的是十分緊急的場面。嶙峋的怪石群峰突起,??ㄆ找瞾G掉了他的駕馭指南,憑借感覺來操控夜煞的尾部,不斷躲過驚現(xiàn)的場景,人與龍?jiān)谶@一刻融為一體,交響樂在此處也達(dá)到了。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:酒店英語;實(shí)踐教學(xué);“訂單式”人才培養(yǎng);“雙師型”教師;實(shí)踐教學(xué)管理制度
隨著我國酒店業(yè)蓬勃發(fā)展,使得既具有較強(qiáng)的外語表達(dá)能力又熟悉酒店管理和業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才的市場需求潛力巨大,具有較高酒店英語服務(wù)技能成為星級酒店對新一代酒店員工選擇的重要條件甚至是首選條件,酒店英語服務(wù)技能也因此成為酒店行業(yè)對新一代酒店人員的必備要求。
筆者曾在一家西餐廳用餐,一位外賓用英語向服務(wù)員要一根吸管,幾個(gè)服務(wù)員面面相覷,聽不懂其意。又有一次,一位印度人用不太標(biāo)準(zhǔn)的英語向服務(wù)員說:“Pleasegivemeacupoftea.”他把“t”音發(fā)成“d”,服務(wù)員大惑不解,不知所措。這不是個(gè)案,而是目前整個(gè)高職酒店英語教學(xué)專業(yè)嚴(yán)重滯后模式下的必然,這種現(xiàn)象受到了用人單位的質(zhì)疑。要改變這一現(xiàn)狀,有必要按照酒店快速發(fā)展對人才的要求進(jìn)行課程改革。酒店英語只有真正成為職業(yè)技能課才能滿足酒店行業(yè)對人才的新需求。進(jìn)行課程改革是改變專業(yè)英語教學(xué)滯后的有效途徑
一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
酒店英語有很強(qiáng)的實(shí)用性,要使學(xué)生適應(yīng)未來市場的要求,就必須使教學(xué)工作著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過教學(xué)模式的改革,大力開展實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)模式可采用:課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。
(一)課堂教學(xué)
1、教材以崗位服務(wù)為模塊,培養(yǎng)具體服務(wù)技能,如餐飲崗位模塊分為:訂餐、迎客、點(diǎn)菜、結(jié)賬、投訴。客房崗位模塊分為:客房預(yù)定服務(wù)、前臺服務(wù)、房間服務(wù)、整理房間服務(wù)。同時(shí)還要培養(yǎng)英語職業(yè)能力和提高酒店職業(yè)素養(yǎng),如溝通的能力、禮儀服務(wù)的應(yīng)用能力、服務(wù)實(shí)操能力、處理投訴和解決突發(fā)事件的應(yīng)變能力、酒店產(chǎn)品的銷售和產(chǎn)品銷售策劃能力、個(gè)性化服務(wù)的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新服務(wù)和創(chuàng)新工作的能力、還有用英語面試的能力,這樣將英語語言知識的傳授與學(xué)生酒店英語職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
2、把服務(wù)流程編排在技能實(shí)訓(xùn)中,提高學(xué)生的基本服務(wù)技能和綜合服務(wù)技能。如客人電話預(yù)訂房間或餐廳座位,接聽服務(wù)員一定要重復(fù)一遍預(yù)訂信息以確認(rèn)準(zhǔn)確無誤。
3、精心設(shè)計(jì)案例實(shí)訓(xùn)題目。首先是學(xué)習(xí)處理投訴的技巧和禮貌處理投訴的英語基本服務(wù)句,并進(jìn)行情景操練。以后增加訓(xùn)練案例,可讓學(xué)生分析和討論具有典型性、普遍性和指導(dǎo)性的酒店操作案例,發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因,研究防范和解決的措施。實(shí)行案例分析法使學(xué)生見多識廣,以后臨陣不慌,例如:碰到英語發(fā)音不準(zhǔn)的外賓,如果聽不懂,可讓他把詞拼寫出來。案例分析有利于啟發(fā)和挖掘?qū)W生的判斷能力、分析能力、比較能力和創(chuàng)造能力,是一種比較有效的教學(xué)方法。
4、采用任務(wù)教學(xué)法和模擬情景教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先。任務(wù)教學(xué)法:教師圍繞前廳服務(wù)、客房服務(wù)以及餐廳服務(wù)等項(xiàng)目設(shè)計(jì)出各種教學(xué)任務(wù),學(xué)生完成一系列的任務(wù),既能掌握與酒店英語相關(guān)的專業(yè)知識,也能提高口語表達(dá)能力、聽力能力。模擬情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師可以有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的餐廳場景,讓學(xué)生扮演客人、服務(wù)員和觀眾,同時(shí)表演正確的和錯(cuò)誤的操作方法,由觀眾指出其正確和錯(cuò)誤之處。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生深刻理解正確的操作,而且能通過角色互換加強(qiáng)溝通和合作。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先。酒店英語首先是一種服務(wù)語言,他要與外國客人交流與溝通,這就需要聽說領(lǐng)先。而聽對高職學(xué)生而言又是最難的,聽不懂就無法交流,再好的酒店服務(wù)技能也是沒用的。教學(xué)中應(yīng)講解聽的技巧,挑選有趣味的語言材料,合理利用多媒體,以聽開始其他技能活動,在綜合訓(xùn)練中努力提高學(xué)生聽的能力。
(二)建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室
由于高等職業(yè)教育近幾年迅速發(fā)展并不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足,離實(shí)踐教學(xué)的要求差距很大。學(xué)??梢岳矛F(xiàn)有資源,建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室,如把學(xué)校飯?zhí)米鳛閷?shí)訓(xùn)基地,設(shè)置中西餐飲服務(wù)實(shí)訓(xùn)室,要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中把教材內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的飯店服務(wù)當(dāng)中,以檢測教學(xué)效果;可將學(xué)校招待所改為實(shí)習(xí)酒店,設(shè)置前廳與客房服務(wù)實(shí)訓(xùn)室。讓老師和學(xué)生都能在“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”中得到鍛煉和提高。
(三)構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式
酒店高職教育強(qiáng)調(diào)“能力為本”,培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才體現(xiàn)在如何讓學(xué)生參與,把學(xué)習(xí)語言的過程作為技能訓(xùn)練的掌握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把課堂搬到酒店和賓館,讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會,有利于創(chuàng)造真實(shí)的外語環(huán)境,形成基本職業(yè)能力,完成由學(xué)生到職業(yè)人的過渡,縮短了畢業(yè)生上崗適應(yīng)期,這種產(chǎn)學(xué)合作一方面有利于培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才,同時(shí)還解除了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂,真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的最終目標(biāo)。因此有必要建立校企合作,構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式,以市場需求為導(dǎo)向,以技能訓(xùn)練為重點(diǎn),這樣才能為酒店業(yè)培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、服務(wù)技能熟練、素質(zhì)水平高的綜合型中、高級管理人才和服務(wù)型人才。
二、制定實(shí)踐教學(xué)管理制度
為了保證實(shí)踐教學(xué)活動各個(gè)環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)而有序地進(jìn)行,應(yīng)制定了嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理制度,為今后的實(shí)踐教學(xué)提供理論指導(dǎo)與參考依據(jù)。
(一)實(shí)踐教學(xué)管理人員和指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)檔案的建立與管理。主要是記錄各位管理人員和指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中取得的成績,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會。
(二)實(shí)踐課程檔案的建立與管理。本項(xiàng)工作主要是做好各課程的建設(shè)和發(fā)展,記錄課程教學(xué)大綱、所需儀器設(shè)備、課程實(shí)施過程總結(jié)、指導(dǎo)/任課教師等的變化情況。
(三)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)輔助檔案的建立與管理。主要記錄學(xué)生在實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)過程中的實(shí)際操作項(xiàng)目、操作流程以及指導(dǎo)教師或?qū)嵙?xí)單位對學(xué)生的評價(jià)。
(四)日常實(shí)踐教學(xué)工作的管理:安排好每學(xué)期實(shí)踐課程的開設(shè);抓好實(shí)踐教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量(項(xiàng)目單、項(xiàng)目卡的制作,實(shí)踐操作過程的檢查等);搞好材料及儀器設(shè)備的管理;做好實(shí)踐教學(xué)的檢查、監(jiān)督和總結(jié)工作。
三、改革考試評價(jià)手段
在考核方面,目前大多數(shù)仍采用靜態(tài)的一次性筆試考試形式,試題編寫只重死記硬背,不重視應(yīng)用能力的考核;只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,不重視過程的培養(yǎng),更不重視畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查。為提高學(xué)生就業(yè)技能,應(yīng)對學(xué)生全面多樣考核。學(xué)生在校學(xué)習(xí)考核模式和內(nèi)容:筆試+聽力測試+口試三結(jié)合(閉卷),考查學(xué)生酒店英語知識,英語服務(wù)流程的得體運(yùn)用的能力。學(xué)生在酒店崗位實(shí)訓(xùn)考核模式和內(nèi)容:口試為主,根據(jù)酒店崗位英語服務(wù)要求、酒店實(shí)際工作需求等等進(jìn)行考核。鼓勵(lì)學(xué)生考取《旅游飯店職業(yè)英語證書》
四、配備高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍,確保實(shí)踐教學(xué)圓滿實(shí)施
酒店英語教師不但要精通理論和業(yè)務(wù),而且還要有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力,實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生動手做,需要學(xué)生掌握的知識和技能,教師必須自己能先做到,這樣才能真正向?qū)W生傳授知識和技能,保證“訂單”教育的實(shí)現(xiàn)。
根據(jù)酒店專業(yè)英語師資的調(diào)查顯示,“雙師型”教師嚴(yán)重不足,多數(shù)現(xiàn)任酒店英語課程的教師,是從學(xué)校到學(xué)校的,由英語專業(yè)轉(zhuǎn)軌的教師,很少從事過本行業(yè)工作的,這些老師英語程度相對較高,但專業(yè)層次卻很低,專業(yè)知識不能講解透徹,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí),這種狀況大大影響了對學(xué)生的培養(yǎng);部分酒店英語專業(yè)的教師要么具備專業(yè)知識,英語水平卻相對較低,很難用英語指導(dǎo)學(xué)生。
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的做法是:一是培養(yǎng),鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉,派教師前往賓館接受餐飲和客房的技能培訓(xùn),保證了學(xué)校技能教育與賓館的技能發(fā)展相同步。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師參加教學(xué)改革與教材編寫等工作,以多種形式和手段促使教師提高業(yè)務(wù)和教學(xué)水平;二是引進(jìn),從社會上引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員。同時(shí),“訂單”合作企業(yè)的業(yè)務(wù)和管理人員也承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)工作;三是鼓勵(lì)青年教師考取專業(yè)技能證書;四是安排教師帶隊(duì)實(shí)習(xí),提供教師接觸酒店的機(jī)會,了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)及行業(yè)操作規(guī)范。
要使學(xué)生適應(yīng)未來市場的要求,就必須使教學(xué)工作著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),將英語服務(wù)語言教學(xué)、英語服務(wù)技能訓(xùn)練與崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來,變英語語言知識的學(xué)習(xí)為酒店英語技能的養(yǎng)成。教學(xué)改革應(yīng)特別突出強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)意識和技能,更多地注重學(xué)生素質(zhì)教育,不斷地調(diào)整思路和發(fā)展重點(diǎn)。通過教學(xué)模式的改革,大力開展實(shí)踐教學(xué),在課堂內(nèi)外加大實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間量,使學(xué)生英語綜合實(shí)用能力達(dá)到教學(xué)要求。高職酒店英語教學(xué)只有按酒店對人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能,才能提高高職教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)酒店所需的人才。
參考文獻(xiàn):
修改后的《荊軻刺秦王》故事說得比日本版清楚些。最后的荊軻刺秦也突出多了,從易水送別到圖窮匕見都更有起伏,也更符合觀眾的期待。但是就我看有許多地方電影語言倒不如原來那一版舒服。由荊軻被雇傭轉(zhuǎn)換到荊軻殺人一場,用了兩個(gè)較大的景別接在一起,加上人物的頭發(fā)、服飾都差不多,讓人一下分不清。原來的殺造劍人一場是用一個(gè)錘打燒紅的劍的特寫開場,交代清楚,鏡頭語言上也比較匹配?,F(xiàn)在把殺人的場面放了許多到荊軻的閃回中去,以表明荊軻不肯再殺人的心理依據(jù),但這種很經(jīng)典的電影語言倒跟這部影片不是很貼。比較隨意的閃回也出現(xiàn)在荊軻腦中,后面荊軻決定刺秦一場出現(xiàn)了趙國被秦王踏滅時(shí)的慘烈景象,是黑白鏡頭。但這是趙姬所見,那時(shí)荊軻并沒有去趙國。
我聽到部分的觀眾反映和媒體評價(jià)還是看不懂,不好看。就我自己來說,跟上影片的思路也是很困難的,一遍一遍地看,試圖去理解導(dǎo)演的意思。以至于我說新版本故事清楚多了的時(shí)候朋友不信,說我看了三、四遍碟,加上看膠片,腦子早就被洗好了,什么話聽這么多遍也成為真理了。
我說清楚多了,是指陳凱歌要說的事清楚多了,并不是我喜歡或認(rèn)同這個(gè)故事和其中的那點(diǎn)意思。但是朋友跟我具體討論為什么不喜歡,我往往一下說不出來。面對《荊軻刺秦王》,我覺得無處下口。
為什么呢,因?yàn)殛悇P歌的這部影片使用的是一種非常暴力的美學(xué),它用了暴力的美學(xué)來進(jìn)行形象護(hù)秦。他的人物設(shè)計(jì)、動機(jī)編排、歷史解釋、敘事方法全是他自己的。這種不按理出牌、全面自說自話的方法擊碎了我的正常話語系統(tǒng)和對自己的常識的自信,讓我在這種“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的自信和霸氣面前總想雙膝一軟拜倒在地。當(dāng)他一處兩處這樣寫的時(shí)候我還可以說這里我不理解,那里故事說不通。可是當(dāng)它通篇都自說自話,硬做反面文章,我就很容易懷疑自己愚笨。荊軻行刺時(shí)頭發(fā)上系滿了小銅鈴,我就覺得似乎違反常識。古代人都是短兵器、冷兵器交手,要進(jìn)行近距離肉搏,要是敵眾我寡就更應(yīng)該出其不意才能活命。荊軻這樣做是不是指望人家聽到聲音就知道是大師到了,就聞風(fēng)喪膽?我看到影片這樣寫就先懷疑自己。心想編劇一定是有出處的。
人物也是這樣寫的,完全是導(dǎo)演意念的傳聲筒。秦始皇說的話和行為都是我不好理解的,動機(jī)和感情隨時(shí)在兩極跳躍就是性格多面了?秦始皇有這么偉大、仁愛嗎?我覺得影片應(yīng)該叫荊軻護(hù)秦王才對。為了突出秦始皇,安排了一個(gè)趙姬來愛他,輔佐他。這個(gè)趙姬不是人,
她是九天神女下凡塵。在當(dāng)時(shí)那種交通十分不便的情況下,她可以要出現(xiàn)在那里就出現(xiàn)在那里。她在秦國和燕國都沒有正式的身份,可她在這兩個(gè)國家都被稱為夫人,而且在這兩個(gè)國家都可以差遣國家監(jiān)獄的官吏。在大陸版的《荊軻刺秦王》里,所有的計(jì)謀和主意都出自趙姬:給秦王出主意假意讓燕丹逃跑的是她,給燕丹出主意派刺客是她,后來她憎恨秦王了,唆使荊軻去刺秦也是她,告訴荊軻秦王早有準(zhǔn)備的也是她,甚至想出圖窮匕現(xiàn)這一絕招的也是她。這種人物的三級跳跨度太大,我感覺是作者想讓人物干什么人物就得干什么,想讓人物怎樣想人物就得怎樣想。類似的處理還有。秦王殺了荊軻,可非要抱著他叫“你不能死,我不準(zhǔn)你死,你還沒告訴我你笑什么呢,你知道我要干什么?”繆毒謀反,這在中國歷史上很多事例的,就這種面首人物內(nèi)心的自卑、壓抑和所處的地位來說是有一定必然性的,是有心理依據(jù)的。可作者非要讓繆毒表白“不過是你想做我的女人,我想做你的男人,夫妻一樣過日子。偏你是太后,就難了。”原來他們謀反是為了愛情?我不明白。
這就是我說的美學(xué)的暴力,它用違反常識、違反歷史記錄、違反基本人性的方法來建立自己的價(jià)值系統(tǒng)和美學(xué)語境。它使用的是愛森斯坦的雜耍蒙太奇方法:用夸張、變形和強(qiáng)化的電影語言和敘事方法來突出表現(xiàn)作者的主題觀念。比如用跳起的三個(gè)石獅子來表示人民覺醒了。我總覺得這是把作者的主題觀念象敲釘子一樣楔進(jìn)我的腦子里。這種作者有一種玩弄觀眾于股掌之上的得意和自信,有一種創(chuàng)造獨(dú)特理解和崇高價(jià)值的自豪。這常常是那種才華橫溢的作者刻意保持的自我感覺,一種居高臨下的精英之氣和肆無忌憚、酣暢淋漓的話語感覺。其中充滿了“天下者我們的天下”的豪情和王者之氣。
2010年凱迪拉克聯(lián)合好萊塢班底打造出歷史第一步微電影整合營銷的成功案例,而憑借《一觸即發(fā)》的上映以及在營銷過程中的大獲成功,微電影的口號也正式地被提上傳播舞臺。
二、微電影得到迅速發(fā)展的原因探析
其一,營銷模式的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)意義的電影傳播模式基本都是靠大量的廣告宣傳作為營銷手段,而微電影的傳播模式則更加的多元化,不僅僅采用傳統(tǒng)電影制作的傳播模式來進(jìn)行傳播營銷,還在網(wǎng)絡(luò)、音樂、廣告、文學(xué)等不同的領(lǐng)域開展新的路徑來進(jìn)行傳播宣傳,不斷地探索與開發(fā)周邊衍生產(chǎn)品。特別是在植入性廣告方面,是微電影發(fā)展與盈利的一個(gè)非常重要的手段,將品牌以及品牌內(nèi)涵故事以巧妙的構(gòu)思融合在短短的影片內(nèi),從而達(dá)到更好的宣傳效果。其二,與傳播受眾之間的互動。微電影的傳播模式打破了傳統(tǒng)意義上電影傳播與受眾之間清晰的界限,其高效便捷的互動性是傳統(tǒng)電影傳播模式所不具備的。微電影的傳播模式在一定意義上打破了傳統(tǒng)電影依靠銀幕與固定場所帶來的限制,使得傳播受眾能夠更好地參與其中。另外,微電影在傳播手段上的多元化,利用自由點(diǎn)播、自由評論等手段,也在無形之中加快了微電影傳播的效率。這使得傳播受眾在電影的傳播過程中不再是僅僅作為一個(gè)旁觀者的身份,甚至使得微電影的制作與傳播成為一種傳播受眾都可以參加的事情。其三,傳播受眾的定位。微電影的發(fā)展在很多方面迎合了傳播受眾的心理,80、90后作為網(wǎng)絡(luò)受眾的主體,微電影在題材的選擇上更加地貼近這一受眾的生活與心理,從而使得傳播受眾更加關(guān)注微電影題材所傳播的信息。其四,以“大眾文化”作為切入點(diǎn)。微電影的產(chǎn)生與發(fā)展是基于網(wǎng)絡(luò)以及影視技術(shù)的不斷更新發(fā)展的前提下,在整體的網(wǎng)絡(luò)社會背景下,微電影得到長足發(fā)展的切入點(diǎn)則是更加貼合大眾文化的傳播方向。如今社會的多元化發(fā)展,傳播受眾的精神文化也逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娢幕?,同傳統(tǒng)意義的電影傳播相比較,微電影更加注重對于大眾文化的貼合,更加注重對于個(gè)體生活的敘述及表達(dá)。多元化發(fā)展模式,個(gè)性化表達(dá)方式,這正是微電影能在多元化的社會背景下得到迅速傳播的重要途徑。其五,新媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)傳播“碎片化”。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)及模式的不斷發(fā)展更新,微電影的傳播模式也在隨之不斷地發(fā)生改變。新媒體時(shí)代下,傳統(tǒng)傳播模式變得不斷的微小化、碎片化,個(gè)性化訴求的呼聲在新的網(wǎng)絡(luò)社會背景下變得越來越重要,人們更加傾向于快捷方便的傳播模式。微電影的出現(xiàn)恰恰在這一方面契合了傳播受眾的心理訴求,使得人們可以利用各種“碎片化”的時(shí)間段來觀看微電影。
三、微電影傳播發(fā)展的優(yōu)勢
其一,微電影在傳播發(fā)展上具有門檻低、周期短、發(fā)行簡單的優(yōu)勢。一是微電影在制作方面投入資金較低,相比較與傳統(tǒng)電影制作模式,微電影在這一方面具有無與倫比的優(yōu)勢。二是微電影對于拍攝器材及拍攝周期方面要求較低,可以更快地速度制作出成品影片。三是借助網(wǎng)絡(luò)媒體多元化的傳播渠道,微電影在傳播發(fā)行方面更具有競爭力。其二,微電影更具有互動性、娛樂性。傳統(tǒng)意義的電影制作,在場地、劇本、演員、資金等方面都要耗費(fèi)巨大的人力物力,而微電影則具有更大互動性,利用網(wǎng)絡(luò)傳播平臺,傳播受眾可以更好地發(fā)揮自己的興趣,甚至自己可以參與進(jìn)來,參與劇本的寫作、影片拍攝等過程中。此外,微電影由于小成本制作,更加貼合大眾文化,符合大多數(shù)傳播受眾的口味。其三,微電影的創(chuàng)作更加自由,空間更大。微電影的傳播渠道主要是基于網(wǎng)絡(luò)傳播平臺,作為一個(gè)新興的事物,網(wǎng)絡(luò)傳播平臺使得微電影在創(chuàng)作與傳播方面具有更大的自由度與空間性。傳播模式的簡單化也使得傳播受眾能夠更好地利用這個(gè)平臺來表達(dá)自己內(nèi)心的想法與獨(dú)特的風(fēng)格。從另一方面來講,這也必然能夠推動傳統(tǒng)電影制作的傳播與發(fā)展。
四、微電影傳播與發(fā)展所存在的問題
其一,概念問題。微電影作為新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代的新興產(chǎn)物,與傳統(tǒng)電影制作與傳播模式不同。傳統(tǒng)電影在制作與傳播方面更具有專業(yè)性、系統(tǒng)性,其不會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播媒體的發(fā)展而變得簡易化與平民化,而從意義上來講微電影其實(shí)就是短片,這在根本上決定了微電影的簡易特性。從概念上來看,微電影究竟是屬于傳統(tǒng)電影還是網(wǎng)絡(luò)視頻,又或者是商業(yè)廣告?其二,表達(dá)問題。微電影受到播放時(shí)間的限制非常大,雖然短時(shí)長播放在傳播上能夠更好地推動微電影的發(fā)展,但是受于時(shí)間的限制,微電影在表達(dá)方面也成了作品敘事的一個(gè)很大的障礙。從傳播學(xué)的角度來講,微電影的內(nèi)容與創(chuàng)意才是其傳播的核心所在,一部優(yōu)秀的微電影作品,不僅要在敘事上做到圓滿,更要能夠貼合傳播受眾的心理,滿足傳播受眾對于文化的需求。這樣才能使得微電影在傳播敘事及內(nèi)容上更具有新穎性與審美性。其三,模式問題。微電影的傳播與發(fā)展主要依靠的還是網(wǎng)絡(luò)傳播渠道,然而隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷開放與多元化發(fā)展,傳播受眾如何能在繽紛繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)媒體爆炸化時(shí)代背景下更好地接收微電影所要表述的內(nèi)容及含義,這也是每一個(gè)微電影人所需要面臨的重要問題。其四,版權(quán)問題。網(wǎng)絡(luò)渠道的傳播使得微電影在盈利方面面臨一個(gè)巨大的問題,如果商業(yè)傳播模式下,微電影不能走出免費(fèi)觀看的圈子,那么其必將走入傳統(tǒng)電影的發(fā)展模式與體系之下,隨之而來的就是關(guān)于版權(quán)方面的審查問題。傳統(tǒng)電影在制作與傳播方面,國家對于版權(quán)的審查已經(jīng)有了一套完整且成熟的審核體系,然而作為新興的微電影傳播模式,國家相關(guān)部門對此并沒有完整健全的體系來對此進(jìn)行審核,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下,微電影如何能夠保持健康的發(fā)展,也是一個(gè)不可避免的問題。
五、結(jié)束語
1.政策指引
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)》強(qiáng)調(diào)(摘錄):要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的一致性,校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。
2.用人單位需求的轉(zhuǎn)變
目前中國正處于轉(zhuǎn)型期,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生提出了更新更高的要求,企業(yè)更青睞復(fù)合型人才。復(fù)合型人才既可以節(jié)約企業(yè)人力成本,又可以適應(yīng)工作崗位的多樣化要求,包括應(yīng)聘者的實(shí)踐能力、溝通技巧、協(xié)調(diào)能力等。傳統(tǒng)的單憑學(xué)歷選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮、科技日新月異、企業(yè)成長完善的當(dāng)下日漸被淘汰。尤其是電子行業(yè),企業(yè)越來越傾向于選擇擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過培訓(xùn)上崗可以獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)人才。對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,自身具備的理論知識與企業(yè)的工作實(shí)際需求有較大的差距。他們?nèi)鄙賹?shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和技能,往往在長時(shí)間的試用期之后才能勉強(qiáng)達(dá)到工作崗位的技能要求,這無形之中就增加了企業(yè)運(yùn)營的時(shí)間成本和資金成本,因此企業(yè)更渴求到崗就能上手的技術(shù)性人才。
二、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征
“工學(xué)結(jié)合”從宏觀的管理層面講,指職業(yè)教育在政府、學(xué)校、企業(yè)和社會等多方的共同參與下,通過對傳統(tǒng)的專業(yè)、課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容方法的改革,使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場所有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)技能型人才的人才培養(yǎng)模式。從微觀的學(xué)習(xí)層面講,指為了順利進(jìn)入職業(yè)生涯和更好地發(fā)展,在政府、學(xué)校和企業(yè)三方的統(tǒng)籌安排下,職業(yè)院校學(xué)生把學(xué)校中理論知識學(xué)習(xí)和到企業(yè)頂崗實(shí)踐緊密結(jié)合起來,全面提高自身的綜合素質(zhì)?!肮W(xué)結(jié)合”教育模式之所以受到職業(yè)院校的重視,主要?dú)w功于它切合實(shí)際的理念,那就是以職業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的,以市場需求為運(yùn)作平臺。工學(xué)結(jié)合教育模式有這樣幾點(diǎn)優(yōu)勢。
1.將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。
2.通過實(shí)踐加深對理論的理解,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果,從而對理論有更深刻的認(rèn)識,提高他們理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.通過與工人、與社會的接觸,體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性,加深對社會和生活的認(rèn)識。
4.為學(xué)生提供通過參加實(shí)際工作提高自身能力的機(jī)會,也為他們提供提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會。學(xué)生親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練,了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各類信息,開闊眼界,擴(kuò)大知識面,提高學(xué)生的責(zé)任心和自我判斷能力,變得更成熟。
5.有助于學(xué)生就業(yè)的自主選擇,使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會,提高就業(yè)率。
三、應(yīng)用電子“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)施
經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索,我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)逐步形成在不同階段實(shí)行不同“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的模式。
1.入學(xué)階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式
新生剛?cè)雽W(xué)時(shí),對未來充滿好奇和向往,積極性高,但是對自己所學(xué)的專業(yè)知識和就業(yè)方向了解不多,學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。這一階段應(yīng)重點(diǎn)加深學(xué)生對專業(yè)的了解和對未來就業(yè)環(huán)境、就業(yè)方向的認(rèn)識,培養(yǎng)專業(yè)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此,應(yīng)用電子技術(shù)教研室在開學(xué)第一周,重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,讓他們了解專業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢及就業(yè)方向。同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀昆山緯創(chuàng)、昆山唯安有限公司、昆山日月光電子廠等校外實(shí)訓(xùn)基地。組織召開主題班會,請高年級同學(xué)現(xiàn)身說法,談他們專業(yè)認(rèn)識,學(xué)習(xí)方法,就業(yè)觀等心得體會。通過這些活動加深學(xué)生對專業(yè)的了解、對學(xué)習(xí)方法的掌握,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
2.基礎(chǔ)理論課程階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式
應(yīng)用電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論課,主要有電工、模擬電路、數(shù)字電路等。要實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式,就必須從基礎(chǔ)理論課的教學(xué)改革入手,方法是改學(xué)科型教學(xué)為應(yīng)用型教學(xué),以應(yīng)用貫穿整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課程,堅(jiān)持“必需、夠用”的原則,簡化繁難的理論。例如在元器件識別的理論教學(xué)中,應(yīng)用型教學(xué)方法是簡化的講解元器件的基本知識,然后讓學(xué)生通過實(shí)物的觀察與測量,從直觀的感性認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的形象理解。實(shí)踐證明,采用應(yīng)用為主的教學(xué)方法,可以使學(xué)生對元器件有較清晰的理解,為后繼課程的應(yīng)用教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3.專業(yè)課程階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式
專業(yè)課階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式以兩種方式進(jìn)行:一種是教學(xué)中的技能點(diǎn)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì),另一種是提升綜合能力的校外階段性實(shí)習(xí)。項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)以小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)為主,通過這種教學(xué)方法,可以從應(yīng)用的層面推進(jìn)專業(yè)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如:在單片機(jī)課教學(xué)中,通過讓學(xué)生組裝機(jī)器人,理解單片機(jī)技術(shù),并依據(jù)具體環(huán)境,要求設(shè)計(jì)小型的電動車,提高學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)際能力。
4.頂崗實(shí)習(xí)階段的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式
校外頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵,其主要目的是使學(xué)生把在校學(xué)到的專業(yè)知識、專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中,提高工作能力。通過頂崗實(shí)習(xí),全方位地了解職業(yè),了解自己,了解職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求,進(jìn)一步提高自身的知識、技能和職業(yè)綜合素質(zhì),達(dá)到就業(yè)的零適應(yīng)期,使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好習(xí)慣,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,盡快成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才。
四、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”取得的成效