緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇品質(zhì)管理論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

所謂教育時機就是教育學(xué)生具有時間性的有利機會，此時進行教育效果最好，學(xué)生聽得進去，接受得了。教育抓住時機抓得準(zhǔn)抓得好是教育成功的重要條件。

教育時機主要分為客觀時機和主觀時機?？陀^時機是指外在的客觀的事物對教育學(xué)生是有利的機會。例如社會上出現(xiàn)一些英雄模范人物，這是進行理想教育、人生觀教育的好機會；在國慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，這是進行愛國主義教育的好機會；在學(xué)雷鋒活動月，這是培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的高尚品德的好時機。作為老師，一定要善于抓住客觀時機的敏感性，對于一些利于教育學(xué)生的新事物，新動態(tài)，新形勢等要留心觀察，只要是有利于教育學(xué)生就抓住不放。

主觀時機主要是學(xué)生主觀的情況出現(xiàn)了接受教育的好時機。對于這一點老師要具有敏感性抓住時機，善于發(fā)現(xiàn)苗頭，學(xué)生有困難需要幫助；如犯錯誤，開始內(nèi)疚時；有成績需要表揚時，都要及時教育，把可能發(fā)生的錯誤解決在萌芽狀態(tài)中。如果事過境遷，使良好的行為得不到表揚，不良的行為得不到及時抑制。在教育教學(xué)中，我主要側(cè)重于以下幾方面心理品質(zhì)的培養(yǎng)：

一．在言傳身教中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．教師應(yīng)以身立教。

著名的教育家葉圣陶曾說過：“身教最為貴，行知不可分”，以身立教，“是無聲的教員”。由于青少年求知欲強，富于幻想，缺乏分析能力，難辯是非，但善于模仿，可塑性大，愿意接受好的影響，常常模仿他們心目中有威信的老師的一言一行，教師是學(xué)生最喜歡模仿的人。因此，作為教師必須有高尚的師德，精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，嚴于律已，處處以身作則，做到言行一致，表里如一，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。記得有一次勞動，到足球場邊去拔草，草生長得很茂盛，而且地方大，任務(wù)艱巨，許多同學(xué)都能夠積極地動手，累得滿頭大汗，但有幾個平時比較懶散的學(xué)生不愿干，只是裝模作樣，當(dāng)老師不在意時，又在談笑，我想要是把他們罵一頓，收效不大，于是，我就走到他們那邊去，和其他同學(xué)起勁地干起來，他們看了一會兒，不好意思地動手了。古人說得對：其身正，不令則行。作為老師，擔(dān)負著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，要使學(xué)生“親其師，信其道”，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，老師一定要做好表率作用，樹立學(xué)高為師的新形象，在言傳身教中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生塑造自己的良好個性。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，某些學(xué)生由于受“讀書無用論”影響，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，諸如：上課精神不集中，打瞌睡、遲到、曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負擔(dān)，失去求知欲望，嚴重地影響了學(xué)習(xí)的進步。因此，作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其目的性，抓住教育時機進行說服教育，明確新世紀(jì)知識的重要性，在循循善誘的教育中使他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的習(xí)慣。有一次，上數(shù)學(xué)課的過程中，有一個學(xué)生總是低著頭寫東西，我用眼神看了幾次也沒發(fā)覺，于是我不動聲色地走到他的面前，只見他聚精會神地畫畫，當(dāng)時正想發(fā)怒，但細心一想，這樣不但阻礙教學(xué)進度，也不一定有收效，于是，我平靜地說：收起它。課后找他進行教育，說明畫畫是好事，但要分析應(yīng)該什么時候進行，這樣會影響數(shù)學(xué)的成績，反而適得其反。后來，他說準(zhǔn)備把這幅畫畫完拿去參加比賽，本想老師發(fā)現(xiàn)后會大發(fā)雷霆，把畫撕爛。通過教育后，上課時間都能專心聽課了。另外，在班中制定班規(guī)公約，使之成為全班同學(xué)遵守的行為規(guī)則，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，嚴要求，勤督促，及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。同時要學(xué)生積極地面對學(xué)習(xí)，老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，形成“我要學(xué)”的良好狀態(tài)。

二．在心理激勵教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須有信心才會積極地參與教學(xué)過程。但往往有些學(xué)生因為基礎(chǔ)差，成績不理想，產(chǎn)生自卑的心理，心理學(xué)家認為，自卑心理是自我意識中的障礙，其關(guān)鍵在于不能正確認識自己，嚴重影響了學(xué)習(xí)的進步。因此，要抓住教育時機，恰如其分地運用心理激勵，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和信心，是教學(xué)中取得最佳方法的有效手段。同時，要消除學(xué)生自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心，首先讓其正確認識自己，既要看到自身的不足，又要使其意識到自身存在的價值，所以，在教學(xué)中我有意識地組織競賽和各類活動讓眾多同學(xué)去參與，讓其發(fā)現(xiàn)自己的閃光點、潛能和優(yōu)勢，樹立自尊和信心引導(dǎo)學(xué)生把成功的感覺遷移到學(xué)習(xí)來。例如，我們班有一個男生，學(xué)習(xí)態(tài)度和成績都較差，對學(xué)習(xí)失去了信心，但他籃球打得很好，在一次籃球比賽中發(fā)揮出色，使該次比賽中取得優(yōu)異成績。我抓住時機，在班會課公開表揚他，激勵他把籃球場上的拼搏精神用于學(xué)習(xí)上，使他看到自己的閃光點，并非一無是處，肯定自身存在的價值，以后他的學(xué)習(xí)積極性顯著地提高了，成績也進步了。所以，對學(xué)生應(yīng)多進行正面教育，抓住時機進行表揚和鼓勵，并且灌輸“天生我材必有用”的心態(tài)，對學(xué)生多講“你能行”等激勵性的話語，使學(xué)生抱著樂觀、愉快、輕松、幸福的心境進行學(xué)習(xí)。總之，心理激勵是自信心的營養(yǎng)劑，自信是成功的一半，只有幫助學(xué)生正確地認識自己，堅定的信心，激起奮發(fā)進取的精神，才會積極地投身于學(xué)習(xí)中。

三．在各種活動中，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的心理品質(zhì)。

在人生的旅程中總是有各種各樣的困難，隨時會遇到挫折，作為學(xué)生也一樣，如果受到挫折就一蹶不振，會影響學(xué)生的心理健康的發(fā)展，所以必須抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折的心理品質(zhì)的教育。

多種心理品質(zhì)的形成都是學(xué)生自覺參與知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、社會實踐的結(jié)果，也是學(xué)生在與障礙壓力、挫折中作斗爭磨煉出來的。體育活動是學(xué)生最喜歡的一種活動形式，也是最能鍛煉意志品質(zhì)，競爭最激烈最無情的一種活動。在體育活動中和競賽中，容不得半點虛偽和膽協(xié)，在任何情況下，都要勝不驕，敗不餒。在不久前我校舉行的第運動會上，我班有一個男生參加400米的決賽，沒有獲得名次，事后情緒低落，失去了參加其它項目的斗志。當(dāng)時，我就及時和他談心，和他一起分析，找出失敗的原因，知道短跑必須講究速度，而他發(fā)力的時間過慢，之后他充滿信心地參加1500米的決賽，獲得了優(yōu)異的成績。在課外活動中，設(shè)計一些挫折訓(xùn)練的內(nèi)容，讓眾多的同學(xué)去經(jīng)歷挫折，體味失敗，磨煉意志。

篇2

關(guān)鍵詞室內(nèi)空氣品質(zhì)新風(fēng)預(yù)處理判據(jù)適用性

1前言

為改善室內(nèi)空氣品質(zhì)，美國國家標(biāo)準(zhǔn)研究院（ANSI）標(biāo)準(zhǔn)委員會和ASHRAE頒布了《ASHRE標(biāo)準(zhǔn)62-1989》，提出了一系列改進措施。其中對空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計影響最大的兩點是：1.將設(shè)計新風(fēng)量增大到原來的2倍～4倍；2.建筑物相對濕度保持在30%～60%[1]。隨后的《ASHRE標(biāo)準(zhǔn)62-1989R》進一步提出了同時考慮人員和建筑物污染的最小新風(fēng)量計算方法[2]。我國有關(guān)部門也正在對國家標(biāo)準(zhǔn)GBJ19-87"采暖、通風(fēng)空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范"進行修改（簡稱國標(biāo)修改稿），其中明確包括增大最小新風(fēng)量一項，其結(jié)果將增大空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計冷負荷和濕負荷。為使原有空調(diào)系統(tǒng)滿足國標(biāo)的新要求，大量建筑必須進行改造，筆者曾針對如何以經(jīng)濟有效的方式對原有建筑中的傳統(tǒng)空調(diào)設(shè)備進行最少的改建，從而改善室內(nèi)空氣品質(zhì)，滿足新標(biāo)準(zhǔn)的要求問題，提出了熱回收式、蒸發(fā)冷卻和除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)[5]。商業(yè)建筑的特點是室內(nèi)人員較多，熱濕比較少，機器露點低，為滿足室內(nèi)溫濕度要求（尤其是濕度），國外及國內(nèi)高檔商業(yè)建筑多采用一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)。本文主要介紹為滿足增大最小新風(fēng)量的要求，對高檔商業(yè)建筑中的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)。本文主要介紹為滿足增大最小新風(fēng)量的要求，對高檔商業(yè)建筑中的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)。本文主要介紹為滿足增大最小新風(fēng)量的要求，對高檔商業(yè)建筑中的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)，采用新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)對其進行改建的技術(shù)措施在全國主要城市的不同室外氣象條件下的適用情況。

2新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)

由于國標(biāo)修改稿沒有明確對相對濕度作出修改，所以室內(nèi)設(shè)計相對濕度、設(shè)計溫度仍取原標(biāo)準(zhǔn)值，新風(fēng)量增大為原來的兩倍，來確定各種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)適用性的判據(jù)。

2．1熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)

對于夏季工況，若設(shè)定室內(nèi)空調(diào)設(shè)計狀態(tài)N，通過N點的等溫線和等焓線可以把工程所在地的室外氣象包絡(luò)線范圍分隔為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ四個氣象區(qū)，如圖1。第Ⅰ區(qū)室外空氣溫度和焓值都低于室內(nèi)設(shè)計值，顯然不適合用熱回收；第Ⅱ區(qū)室外空氣溫度高于室內(nèi)設(shè)計值，焓值低于室內(nèi)設(shè)計值，顯然只適合用顯熱回收；第Ⅲ區(qū)室外空氣溫度和焓值都高于室內(nèi)設(shè)計值，適合用全熱回收；第Ⅳ室外空氣溫度低于室內(nèi)設(shè)計值，焓值高于室內(nèi)設(shè)計值，適合用熱回收。

一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)在焓濕圖上的處理過程如圖2所示。實線表示的為原系統(tǒng)的空氣處理過程，W、N、C、L、O分別為室外空氣狀態(tài)點，室內(nèi)空氣狀態(tài)點，在原新風(fēng)量的新、回風(fēng)混合點，機器露點和送風(fēng)狀態(tài)點；如附設(shè)熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)，則虛線表示為按國標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)量設(shè)計的一次回風(fēng)再熱式系統(tǒng)空氣處理過程，W1，C1分別為室外空氣經(jīng)熱回收后的狀態(tài)點，在國標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)量下的新、回風(fēng)混合點。為使原空調(diào)系統(tǒng)仍能滿足要求，即新系統(tǒng)所需的冷量小于等于原系統(tǒng)能提供的冷量，則應(yīng)使新風(fēng)熱回收后與回風(fēng)的混合點C1的焓值小于等于原系統(tǒng)C的焓值，即：ic1≤ic。

由上述條件可得熱加收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)為：

顯熱回收式：

全熱回收式：

2．2蒸發(fā)冷卻新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)適用性判據(jù)

對于夏季工況，若設(shè)定室內(nèi)空調(diào)設(shè)計狀態(tài)N，通過N點的等含濕量線等濕球溫度線可以把工程所在地的室外氣象包絡(luò)線范圍分隔為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ四個氣象區(qū)，如圖3。第Ⅰ區(qū)室溫外空氣濕球溫度和含濕量都低于室內(nèi)設(shè)計值，這表明直接蒸發(fā)冷卻和間接蒸發(fā)冷卻都可以使用，甚至可以不用機械制冷，而直接處理到送風(fēng)狀態(tài)點；第Ⅱ區(qū)室溫外空氣濕球溫度高于室內(nèi)設(shè)計值，含濕量低于室內(nèi)設(shè)計值，顯然只適合用間接蒸發(fā)冷卻；第Ⅲ區(qū)室溫外空氣濕球溫度和含濕量都高于室內(nèi)設(shè)計值，適合用間接蒸發(fā)冷卻對新風(fēng)進行預(yù)處理；第Ⅳ區(qū)室溫外空氣濕球溫度低于室內(nèi)設(shè)計值，含濕量高于室內(nèi)設(shè)計值，不適合用蒸發(fā)冷卻技術(shù)。對于區(qū)Ⅰ、Ⅱ可用直接蒸發(fā)或間接蒸發(fā)直接供冷的技術(shù)國內(nèi)外已有大量研究，這里僅討論在Ⅲ區(qū)應(yīng)用間接蒸發(fā)冷卻對新風(fēng)進行預(yù)處理的技術(shù)適用性。

圖3蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的氣象范圍

圖4附設(shè)間接蒸發(fā)冷卻新風(fēng)預(yù)處理的一次回風(fēng)再熱式系統(tǒng)

附設(shè)蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理的空調(diào)系統(tǒng)工程焓濕圖上的表示如圖4。與熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)相同，為保證原空調(diào)系統(tǒng)仍能滿足要求的條件為：ic1≤ic

則在Ⅲ區(qū)間接蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)為：

2．3除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)

對于夏季工況，若設(shè)定室內(nèi)空調(diào)設(shè)計狀態(tài)N，通過N點的等含濕量線可以把工程所在地的室外氣象包絡(luò)線范圍分隔為Ⅰ、Ⅱ兩個氣象區(qū)，如圖5。第Ⅰ區(qū)室外空氣含濕量低于室內(nèi)設(shè)計值，這表明該區(qū)域不僅不需要除濕反而要加濕；第Ⅱ區(qū)空氣含濕量高于室內(nèi)設(shè)計值，顯然可以采用除濕技術(shù)。

圖5除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的氣象范圍

圖6附設(shè)新風(fēng)與回風(fēng)混合預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式預(yù)處理的一次回風(fēng)再熱式系統(tǒng)

為使除濕機在高效率下運行，通常先將新風(fēng)預(yù)冷，再除濕；為充分利用排風(fēng)冷量，常將除濕以后的高溫干空氣通過熱回收或蒸發(fā)冷卻設(shè)備，進行降溫；根據(jù)除濕量的大小，可采用僅對新風(fēng)除濕和對新風(fēng)與部分中全部回風(fēng)的混合風(fēng)除濕的方式。這里新風(fēng)與回風(fēng)混合預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式為例，介紹其適用性判據(jù)的確定方法。室外空氣狀態(tài)點W與N按國標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)量混合至C4，預(yù)冷至C3，然后全部除濕至C2（或部分除濕）再與未除濕的混合風(fēng)混合至C1，通過熱加收或蒸發(fā)冷卻至C11，最后由原空調(diào)系統(tǒng)冷卻至送風(fēng)狀態(tài)點O。為使原空調(diào)系統(tǒng)仍能滿足要求，即新系統(tǒng)所需的冷量不于等于原系統(tǒng)能提供的冷量，則應(yīng)使混合風(fēng)的預(yù)冷量與由C11冷卻至O點所需冷量之和小于等于原系統(tǒng)的冷量，即：

全部除濕：

部分除濕：

則除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)為：

全部除濕：

部分除濕：

其他幾種附設(shè)除濕式新風(fēng)預(yù)處理的空調(diào)系統(tǒng)在焓濕圖上的表示及適用性分析的判據(jù)見表1。由于除濕熱回收式與除濕蒸發(fā)冷卻式的示意圖相似，判據(jù)相同，故放在一起討論，但由于熱回收與蒸發(fā)冷卻設(shè)備的效率不同，所以得到的C11點參數(shù)實際是不同的。

除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用性判據(jù)表1

原空調(diào)系統(tǒng)（實線）及附設(shè)新風(fēng)預(yù)處理的空調(diào)系統(tǒng)（虛線）在i-d圖上的表示

適用性分析的判據(jù)

附設(shè)新風(fēng)預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)

附設(shè)新風(fēng)與回風(fēng)混合除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式預(yù)處理系統(tǒng)

全部除濕：

部分除濕：

附設(shè)新風(fēng)與回風(fēng)混合預(yù)冷除濕熱回收（蒸發(fā)冷卻）式預(yù)處理系統(tǒng)

全部除濕：

部分除濕：

3新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)適用范圍

根據(jù)上述分析及具體判斷條件，應(yīng)用C語言進行編程計算，將全國主要城市的空調(diào)室外設(shè)計氣象參數(shù)，原有空調(diào)建筑物的室內(nèi)設(shè)計溫濕度，新風(fēng)比，熱濕比，采用的熱回收裝置的熱回收效率，國標(biāo)修改稿規(guī)定的新風(fēng)比，室內(nèi)設(shè)計溫濕度作為輸入文件，通過空氣狀態(tài)參數(shù)計算公式，編寫計算程序OAPS（OutdoorAirPreconditioningSystem），可以用于判斷全國主要城市不同條件下原一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)中，各種機關(guān)預(yù)處理系統(tǒng)的適用范圍。

下面以對上海市某一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)（按舊標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計）的改造為例，說明新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計條件為：原系統(tǒng)（舊標(biāo)準(zhǔn)）：tN=26℃，φN=65%，新風(fēng)比：15%；新系統(tǒng)（GBJ19-87國標(biāo)修改稿）：tN=26℃，φN=65%，新風(fēng)比：30%；室外設(shè)計條件為：tW=34℃，tWS=28.2℃；送風(fēng)量為2000m3/h；室內(nèi)熱濕比ε=6100，要求的送風(fēng)狀態(tài)：原系統(tǒng)：tO=34℃，dO=12.3g/kg；新系統(tǒng)與原系統(tǒng)一樣，轉(zhuǎn)輪式全熱交換器的效率為：ηZ=70%；間接蒸發(fā)冷卻器的熱交換效率為：E1=70%，以排風(fēng)為二次風(fēng)。對不更換原有空調(diào)系統(tǒng)的冷源、末端裝置，僅附設(shè)上述新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)進行改建的方法在全國范圍的技術(shù)適用性作一分析計算。

計算結(jié)果見表2。其中"·"表示適用；"-"表示不適用。表中只列出適用城市的新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)形式。

新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的技術(shù)適用范圍表2

城市名稱熱回收式蒸發(fā)冷卻式除濕式

新風(fēng)預(yù)冷除濕熱回收混合預(yù)冷除濕熱回收

（蒸發(fā)冷卻）混合預(yù)冷除濕熱回收新風(fēng)預(yù)冷除濕熱蒸發(fā)冷卻混合預(yù)冷除濕蒸發(fā)冷卻

北京·-··-··

天津·-··-··

石家莊····-··

太原····-··

呼和浩特·------

沈陽····-··

長春····-··

哈爾濱·······

上?！ぁ?·-·-

南京··-·-·-

杭州··-·-·-

合肥··-·-·-

福州·--·-·-

南昌·--·-·-

濟南·-··-··

鄭州·-··-·-

武漢··-·-·-

長沙·--·-·-

廣州·--·-·-

南寧····-·-

成都····-·-

重慶·-··-·-

貴陽····-·-

昆明-·-----

拉薩-·-----

西安····-··

蘭州··-----

西寧-·-----

銀川··-----

烏魯木齊··-----

臺北····-··

香港····-·-

4結(jié)論

（1）針對GBJ19-87國標(biāo)修改稿的要求，對原有高檔商業(yè)建筑中常用的一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)的改建問題，確定了各種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的技術(shù)適用性判據(jù)。

（2）幾種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用范圍基本可以覆蓋全國各直轄市和省會城市，即任何一個城市中的原一次回風(fēng)再熱式空調(diào)系統(tǒng)都至少可以采用一種新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)進行改造。

（3）熱回收式、蒸發(fā)冷卻式和除濕式中的新負預(yù)冷除濕蒸發(fā)冷卻式、混合除濕熱回收式（蒸發(fā)冷卻）新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適宜和范圍最廣；新風(fēng)預(yù)冷除濕熱回收式和混合預(yù)冷除濕蒸發(fā)冷卻式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)的適用范圍較小；混合預(yù)冷除濕熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)只適用于一個城市。

（4）如GBJ19-87國標(biāo)修改稿正式頒布，全國各地將有大量建筑的空調(diào)系統(tǒng)要改建，新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)是一種很的解決方法，本文提出的適用性判據(jù)將有助于業(yè)主和設(shè)計方的選擇與決策。

參考文獻

1ANSI/ASHRAEStandard62～1989.Ventilationforacceptableindoorairquality.Atlanta,GA:ASHRAEInc.

2ASHRAEPublicReviewDraft62～1989R.Ventilationforacceptableindoorairquality.

3ANSI/ASHRAEStandard62～1989.Ventilationforacceptableindoorairquality.Atlanta,GA:ASHRAEInc.

篇3

思想認識不夠，質(zhì)量觀念不強

對“質(zhì)量第一”的思想認識不高，對質(zhì)量的要求僅停留在表面，質(zhì)量檢驗流于形式，嚴格產(chǎn)品質(zhì)量的目標(biāo)、措施、辦法和行動都沒有跟上。部分領(lǐng)導(dǎo)抱著怕得罪人的心理，亦或是僅僅安于現(xiàn)狀，沒有危機意識，質(zhì)量管理停留在淺表，產(chǎn)品質(zhì)量無法得到有效提高并持久。

工作浮躁，急于求成

有些領(lǐng)導(dǎo)工作態(tài)度不嚴謹、做事不扎實，對事物的判斷不深入，容易滿足于初期的成果和進步，不做更深入地研究和完善，對預(yù)期可能發(fā)生的問題估計不足;不虛心吸取競爭對手的經(jīng)驗和長處;超越科學(xué)規(guī)律。

體制不全，制度缺失

在將原有的高度計劃管理體制打破，施行承包經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧的事業(yè)部體制后，企業(yè)沒有及時建立與之相適應(yīng)的質(zhì)量管理監(jiān)督體系，各單位各自為政，自行制定的質(zhì)量管理制度標(biāo)準(zhǔn)不一，科學(xué)性和適用性不強。質(zhì)量檢驗隊伍配備薄弱，自己檢驗監(jiān)督自己，過程控制不精細，在市場競爭壓力和效率優(yōu)先意識的驅(qū)動下，很難保證產(chǎn)品質(zhì)量。

責(zé)任不清，獎罰不明

從廣義上說，各級領(lǐng)導(dǎo)是質(zhì)量的第一責(zé)任人，員工是直接責(zé)任者。但在此過程中并沒有明確定性定量的責(zé)任描述和規(guī)范，沒有明確細化的質(zhì)量獎懲標(biāo)準(zhǔn)、措施和辦法。對真正踏實工作、不追求進度、一直保持生產(chǎn)工作質(zhì)量的員工和管理者，沒有制度安排下的正常獎勵來鼓勵;對追求進度、野蠻生產(chǎn)、小問題不斷的員工和管理者，也沒有及時地批評、糾正。真正出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負什么責(zé)任，應(yīng)受什么標(biāo)準(zhǔn)的處罰，直接和間接責(zé)任員工應(yīng)負什么責(zé)任，應(yīng)受什么標(biāo)準(zhǔn)的處罰卻沒有明確的依據(jù)，往往是臨時研究、決定，不能很好地達到警示激勵、深入人心、長久保持的作用。

發(fā)展建議

1統(tǒng)一思想，強化質(zhì)量意識

從思想認識入手，大力開展“質(zhì)量第一”、“質(zhì)量就是生存，質(zhì)量就是生命”的宣傳教育活動。自上而下分層進行產(chǎn)品質(zhì)量問題的大討論，通過對企業(yè)內(nèi)部及單位內(nèi)部發(fā)生的典型案例分析，找出質(zhì)量意識淡漠的環(huán)節(jié)所在，找出單位領(lǐng)導(dǎo)和員工的質(zhì)量責(zé)任問題所在，以小見大，真正認識到質(zhì)量意識淡漠給企業(yè)帶來的危害;同時積極地走出去和請進來，通過多種多樣方式，學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外先進管理和質(zhì)量理念，深刻認識我們的差距和不足，增強危機感和責(zé)任感，統(tǒng)一思想、樹立信心、積極面對。

2端正工作態(tài)度，按事物規(guī)律辦事

態(tài)度決定行動，細節(jié)決定成敗。對產(chǎn)品質(zhì)量是不是真抓落實，首先看對保持產(chǎn)品質(zhì)量的態(tài)度是否端正。從產(chǎn)品研發(fā)、試制、工藝、配套、外協(xié)、自制和總裝，到現(xiàn)場管理與服務(wù)，都要堅持認真負責(zé)的工作態(tài)度，嚴謹務(wù)實的工作作風(fēng)，遇事多做深入的調(diào)查研究，對重大問題要多做科學(xué)的論證和充分的試驗，對問題的處理改進要多從系統(tǒng)性和長遠性來考慮;要正確處理質(zhì)量與速度、質(zhì)量與市場、質(zhì)量與成本、質(zhì)量與效益的關(guān)系，減少和避免單純追求速度和市場、低成本和高效益的片面做法，尊重事物發(fā)展循序漸進的規(guī)律，切忌拔苗助長、急于求成的浮躁心態(tài)，把質(zhì)量第一的意識落實到行動中，扎實工作，追求卓越，精益求精。

3健全質(zhì)量管理體制，完善質(zhì)量管理制度

要針對目前的現(xiàn)狀，認真梳理產(chǎn)品設(shè)計、工藝、試制、生產(chǎn)、外協(xié)和配套等環(huán)節(jié)中與產(chǎn)品質(zhì)量密切相關(guān)的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，找出產(chǎn)品質(zhì)量管控體制上的短板和制度的缺陷，加以調(diào)整和改進。針對產(chǎn)品檢驗疏漏的問題，建議建立產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理委員會，下設(shè)質(zhì)量檢驗監(jiān)督處，配備精干的質(zhì)檢人員，強力抽查A類B類零件和關(guān)鍵部件、總裝工序的質(zhì)量，定期邀請外界第三方對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量進行檢查，定期產(chǎn)品質(zhì)量報告，增加廣大職工對產(chǎn)品質(zhì)量的知情權(quán)和參與度;針對工藝管理散、亂、差的現(xiàn)狀，建議在研發(fā)設(shè)計體制內(nèi)增設(shè)工藝部或單獨設(shè)立工藝部，實行總工藝師負責(zé)下的產(chǎn)品工藝，工藝部人員少而精干，主要負責(zé)對A類零件制定工藝，對B類零件指導(dǎo)審核事業(yè)部車間制定工藝，對C類零件工藝進行抽查，對外協(xié)零件生產(chǎn)方的工藝進行審查，提高產(chǎn)品的工藝質(zhì)量;要建立和完善產(chǎn)品研發(fā)、試制、工藝、配套、外協(xié)、檢驗等各工作環(huán)節(jié)的管控流程，配套健全相關(guān)的管理制度，在此基礎(chǔ)上編制質(zhì)量手冊，積極向GB/ISO9001標(biāo)準(zhǔn)靠攏并通過認證，建立健全質(zhì)量保證體系，使質(zhì)量管理有章可行，有據(jù)可依，從而使我們質(zhì)量第一的意識和積極轉(zhuǎn)變的工作態(tài)度在可靠的體制和制度的基礎(chǔ)上得以長期保持，而不是通過宣傳教育運動曇花一現(xiàn)。

4明確質(zhì)量責(zé)任，建立有效的激勵機制

對各級領(lǐng)導(dǎo)、各環(huán)節(jié)管理崗位和一線員工，都要制定明確細化的質(zhì)量責(zé)任，明確各自應(yīng)負擔(dān)質(zhì)量職責(zé)，制定明細的質(zhì)量考核、獎懲制度和辦法，加強檢查與考核，對出現(xiàn)的質(zhì)量問題，責(zé)任必須落實到人，獎罰必須及時明確，確保制度的剛性權(quán)威;要建立長效的質(zhì)量激勵機制，建議設(shè)立質(zhì)量明星榜，及時評選周、月、季、年的質(zhì)量明星職工，大力宣傳并現(xiàn)金獎勵，激發(fā)職工堅持質(zhì)量優(yōu)先的工作態(tài)度和熱情;要進一步加強班組建設(shè)，提高班組現(xiàn)場管理水平，加大技術(shù)培訓(xùn)力度，鼓勵職工進行小改、小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造和合理化建議的“五小”活動，定期組織技能比賽，獎勵技術(shù)能手，積極營造學(xué)技術(shù)、比質(zhì)量、創(chuàng)先進、爭優(yōu)質(zhì)的良好氛圍，使每個職工都成為質(zhì)量管理的參與者和實踐者。

篇4

教師的苦心仿佛已付諸東流，這種現(xiàn)象動搖著教師的信心，甚至使教師放棄應(yīng)有的努力，因此研究品德形成的滯后性，對于加強德育是很有意義的。

一、品德形成滯后的原因

1．品德形成的過程性

品德形成的基本過程是：主體的認知系統(tǒng)、情意系統(tǒng)和行為系統(tǒng)相互作用，和諧發(fā)展，達于主觀特征和行為的穩(wěn)定的統(tǒng)一。只要三系統(tǒng)的相互作用導(dǎo)致三系統(tǒng)的和諧發(fā)展，最終導(dǎo)致主觀特征和行為的統(tǒng)一，品德就必然形成。在這個意義上說，品德形成過程是一個具有規(guī)律性的內(nèi)容。

從三個系統(tǒng)考察，學(xué)生獲得知識，即使是極富于教育性的知識，也不等于學(xué)生的思想，只有當(dāng)學(xué)生用知識表明自己的態(tài)度、觀點、主張時，知識才融入學(xué)生的思想，或曰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思想。思想是在人們思考問題時產(chǎn)生的，問題本身和主體的價值關(guān)系不是純?nèi)粏我坏?，正價關(guān)系和負價關(guān)系同時存在，使主體產(chǎn)生肯定性的、否定性的雙重思想，因而思想具有分散性和不穩(wěn)定性。和思想相聯(lián)系的情感、意志和行為也同樣具有分散性和不穩(wěn)定性。然而正是這種分散的、不穩(wěn)定的思想、情意和行為相互聯(lián)系、相互作用，使主體獲得不同體驗，通過自我評價和外部評價的比較和對認知與行為的調(diào)節(jié)，逐步走向集中和穩(wěn)定形成信念。信念不是別的什么，信念就是堅信不疑的思想。信念具有集中性和穩(wěn)定性，和信念相聯(lián)系的情意和行為同樣具有穩(wěn)定性和集中性，這樣主體的主觀特征和自身的行為系統(tǒng)穩(wěn)定地統(tǒng)一起來，主體便形成了特定的品德。

品德形成的過程性決定了品德的形成落后于知識的掌握，使品德形成具有滯后性。這是產(chǎn)生品德形成的滯后性的內(nèi)部原因，即根本原因。

2．價值觀念多元化的影響

現(xiàn)代社會的發(fā)展形成了復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)，也使人們的價值觀念多元化，不同的個體擁有不同的價值標(biāo)準(zhǔn)和價值取向，對同一對象往往產(chǎn)生彼此不同的評價，甚至很難發(fā)現(xiàn)兩個個體的價值觀念是完全相同的，這是現(xiàn)代社會發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象。當(dāng)然，只要社會的個體之間存在著共同的利益、共同的文化，也就必然存在共同的價值觀，對于這個群體的存在與發(fā)展，有的是積極的，有的是消極的，因而必須隨著社會的發(fā)展調(diào)整自己的價值觀念。在世界范圍內(nèi)，隨著國際交往，經(jīng)濟上彼此滲入，產(chǎn)生了諸多“接軌”現(xiàn)象，不同的價值觀產(chǎn)生激烈碰撞，使重視傳統(tǒng)的國家努力昂揚民族精神。然而價值觀念多元化業(yè)已成為現(xiàn)實。

價值觀念的多元化，對于學(xué)生品德的形成產(chǎn)生重大影響，使學(xué)生本來就分散、不穩(wěn)定的思想，更加難以集中、穩(wěn)定而形成信念。這是產(chǎn)生品德形成滯后性的外部原因。忽視或過分強調(diào)這個方面的原因，都會貽誤德育工作。

3．教學(xué)中存在著認識脫離實際的基因

任何品德的形成，都要經(jīng)過實踐爐火的冶煉，然而在我們的教學(xué)中，存在著認識脫離實際的基因。因為教學(xué)是以知識為認識客體的，是以知識為基礎(chǔ)的，通過學(xué)習(xí)知識來推動學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)中的認識過程是特殊的認識過程，在教師主導(dǎo)作用下，通過教與學(xué)的相互作用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。因此，教學(xué)必須有自己的特殊環(huán)境。教學(xué)環(huán)境的特殊性要求將自身和社會大環(huán)境相對脫離開來，否則，教學(xué)就無法存在。因而在我們的教學(xué)里也就必然存在著認識脫離實際的基因。這樣在教學(xué)中，一方面是品德認識的迅速積累，另一方面是品德行為的“匱乏”，結(jié)果是坐而論道。品德是在行為過程中形成的，又是通過行為表現(xiàn)的，在這個意義上說，沒有習(xí)慣化的行為方式，就沒有品德的形成。只有使學(xué)生的認知系統(tǒng)、情意系統(tǒng)、行為系統(tǒng)相互作用，才能和諧發(fā)展，才能達于穩(wěn)定的統(tǒng)一。在德育工作中，要克服認知主義和行為主義的弊端，就必須堅持理論聯(lián)系的原則。

如果說品德形成的過程性和價值觀念多元化的影響，是產(chǎn)生品德形成的滯后性的一般原因，那么教學(xué)中存在著認識脫離實際的基因，則是學(xué)校德育工作中，產(chǎn)生品德形成的滯后性的特殊原因。

二、合理地縮短品德形成的“滯后期”

1．品德形成的“滯后期”

品德形成的“滯后期”是指從學(xué)生獲得品德認識始直到品德形成的時期。從認知系統(tǒng)的發(fā)展來看，“滯后期”包括知識轉(zhuǎn)化思想和思想轉(zhuǎn)化為信念的時間之和。

研究品德形成的滯后性，不只是為了使教育者在理性高度上承認滯后的必然性，更不是為德育工作中的“無可奈何”的心態(tài)尋找理論根據(jù)，而是把最大限度地發(fā)揮師生的主觀能動性，盡可能地、合理地縮短品德形成的“滯后期”作為研究的基本出發(fā)點。

品德形成的“滯后期”的長短，是一個彈性很大的量。首先表現(xiàn)在不同個體形成同一品德的過程長短不同；其次還表現(xiàn)在同一個體形成不同品德的過程長短不同。

“滯后期”作為一個彈性過程，向我們證明了如下結(jié)論：品德形成的“滯后期”是可以縮短的；但“滯后期”本身是不能消除的。

2．努力縮短品德形成的“滯后期”

縮短品德形成的滯后期不僅是可能的，而且是必要的。因為品德形成的“滯后期”的縮短，意味著在盡可能短的時間內(nèi)提高學(xué)生的品德水平，實現(xiàn)德育目標(biāo)，意味著提高德育工作的效率。但縮短品德形成的“滯后期”又是有條件的。

第一，提高德育工作者的素質(zhì)

德育工作者在學(xué)校德育中起主導(dǎo)作用，德育工作者的素質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的效率。要縮短品德形成的“滯后期”，德育工作者必須有堅定的信念，有獻身于德育工作的熱忱，有透視、研究種種德育現(xiàn)象和把握本質(zhì)的能力，能處理好一元導(dǎo)向和觀念多元化這一矛盾的認識準(zhǔn)備，有勇于創(chuàng)造，開拓新局面的探索精神，否則，縮短品德形成的“滯后期”，至多是一個良好的愿望。

第二，克服軟化德育工作的不良傾向

在升學(xué)機制的作用下，不少學(xué)校的德育工作被嚴重軟化?！罢f起來重要，干起來次要，忙起來不要”是人們對德育軟化的通俗概括。在德育嚴重軟化的氛圍中，德育機構(gòu)形同虛設(shè)，德育活動也只是走過場和應(yīng)付上級檢查，德育工作總結(jié)也有一套應(yīng)變之術(shù)，把學(xué)校方方面面的“典型事例”都作為德育工作成果的佐證。

用“累累碩果”掩蓋了軟化德育的現(xiàn)實。在這樣的環(huán)境中，品德形成的“滯后期”只會延長，而難以縮短?！吧龑W(xué)教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，為克服軟化德育的傾向帶來新的契機，我們應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。

第三，把握品德的三維結(jié)構(gòu)

主體的認知系統(tǒng)、情意系統(tǒng)和行為系統(tǒng)，是形成品德的三維結(jié)構(gòu)。我們的德育過程要成為一個卓有成效的過程，就必須符合三維結(jié)構(gòu)特征的要求?！皶灾岳恚瑒又郧椋瑢?dǎo)之以行”這一德育實踐的三維性正確地反映了品德形成的三維性。但在現(xiàn)實的德育工作中，依然存在兩種不良傾向，一是偏愛認知，片面強調(diào)品德知識的傳授，忽視必要的行為引導(dǎo)，甚至忽視情感的激發(fā)。坐而論道，也許能培養(yǎng)出品德的鑒賞者，但很難培養(yǎng)出品德的踐行者。這種傾向主要存在于德育課程的教學(xué)中。二是忽視認識引導(dǎo)，簡單規(guī)范行為。學(xué)生在沒有對行為意義產(chǎn)生內(nèi)心體驗時，就不得不接受行為要求，時常產(chǎn)生一種被教師強迫的感覺。這很難培養(yǎng)出自覺的品德踐行者。這種傾向主要存在于班主任的教育工作中。兩種傾向雖各執(zhí)一端，但它們之間是能夠彼此互補的，然而由于教育內(nèi)容不同、組織系統(tǒng)不同，往往班主任不知任德育課程的老師在講什么，德育課程教師也不知班主任在干什么，即使彼此溝通，也難以充分互補。只有克服上述現(xiàn)象，德育實踐結(jié)構(gòu)才能符合品德形成結(jié)構(gòu)的要求。

第四，突出學(xué)生在德育中的主體地位

篇5

1.1醫(yī)藥生產(chǎn)人員素質(zhì)偏低

藥品生產(chǎn)并不是一個機械的生產(chǎn)活動,它需要藥品生產(chǎn)人員在遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時靈活的配合專業(yè)機器生產(chǎn)。但就現(xiàn)階段來說,在藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié),藥品生產(chǎn)人員的醫(yī)藥理論知識、應(yīng)用實踐知識、職業(yè)道德素質(zhì)等都有待提高。

1.2藥品材料選擇不規(guī)范

藥品生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵在于藥品生產(chǎn)材料,因此藥品材料的選擇是非常的關(guān)鍵。但就現(xiàn)階段來說,在藥品材料選擇上,往往更加重視材料的價格,而對于材料的質(zhì)量缺乏監(jiān)測,從而導(dǎo)致因藥品生產(chǎn)材料質(zhì)量不合格而出現(xiàn)的藥品質(zhì)量問題。

1.3藥品生產(chǎn)管理水平低

在現(xiàn)階段的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作中,存在著藥品管理水平較低,缺乏有效的藥品生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)管,從而導(dǎo)致流入市場上的藥物出現(xiàn)質(zhì)量問題。

2提高藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理水平的有效策略

針對新時期藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作中出現(xiàn)的問題,我們可以通過以下幾個方面的措施提高藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理水平。

2.1完善醫(yī)藥生產(chǎn)質(zhì)量管理制度

現(xiàn)階段的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作中存在著醫(yī)藥生產(chǎn)相關(guān)制度不完善的問題,對此要加強完善醫(yī)藥生產(chǎn)質(zhì)量管理制度。要根據(jù)藥品市場的實際需要,在現(xiàn)有的《產(chǎn)品質(zhì)量法》《藥品管理法》的基礎(chǔ)上,完善對藥品生產(chǎn)質(zhì)量、藥品經(jīng)營質(zhì)量、藥品生產(chǎn)監(jiān)督等方面的規(guī)章制度。國家藥品相關(guān)管理部門要監(jiān)督各個藥品生產(chǎn)企業(yè)是否都按照規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定生產(chǎn)藥物,從而保證藥品生產(chǎn)質(zhì)量。

2.2規(guī)范藥品生產(chǎn)材料的引進

藥品質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于藥品生產(chǎn)材料選擇的優(yōu)劣?，F(xiàn)階段存在著藥品生產(chǎn)材料選擇不規(guī)范的問題,這些問題會嚴重影響藥品質(zhì)量,因此要規(guī)范藥品生產(chǎn)材料的選擇。要摒棄只重價格而忽視質(zhì)量的藥品生產(chǎn)材料的選擇方式。在選擇藥品生產(chǎn)材料的時候,要對藥材生產(chǎn)廠家進行詳細的調(diào)查,選擇那些口碑較好的藥材生產(chǎn)廠家。要設(shè)立專門的藥材采購部門,以規(guī)范藥材采購工作。要提高藥品生產(chǎn)材料的質(zhì)量監(jiān)管水平,做好藥品生產(chǎn)材料的監(jiān)管工作,保證所采購的藥品生產(chǎn)材料的質(zhì)量。

2.3加強藥品生產(chǎn)質(zhì)量的風(fēng)險管理

藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工作是從藥品生產(chǎn)材料的選購到藥品出廠的全過程的管理。流程中的各個環(huán)節(jié)都對藥品質(zhì)量有著重要的影響。因此要加強藥品生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的風(fēng)險管理工作。通過完善并實施藥品生產(chǎn)材料供應(yīng)商的審計和批準(zhǔn)制度,以控制藥品生產(chǎn)質(zhì)量。通過做好藥品工藝變更、供應(yīng)商變更等工作,降低藥品生產(chǎn)管理中的不利影響,為藥品生產(chǎn)質(zhì)量提供保障。

2.4完善藥品生產(chǎn)質(zhì)量保障體系

藥品生產(chǎn)質(zhì)量保障體系對于促進藥品生產(chǎn)質(zhì)量的提高具有重要的意義,因此要完善藥品生產(chǎn)質(zhì)量保障體系,并積極落實藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理相關(guān)制度,實現(xiàn)藥品生產(chǎn)質(zhì)量的全過程、動態(tài)的檢測工作。

3結(jié)語

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《藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范》適用于為申請藥品注冊而進行的非臨床研究?！端幬锱R床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》藥物臨床試驗全過程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括方案設(shè)計、組織實施、監(jiān)查、稽查、記錄、分析總結(jié)和報告等?！夺t(yī)療機構(gòu)制劑配制質(zhì)量管理規(guī)范》是醫(yī)療機構(gòu)制劑配制和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于制劑配制的全過程?！端幤方?jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》作為藥品經(jīng)營質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于我國境內(nèi)經(jīng)營藥品的專營或兼營企業(yè)?！吨兴幉纳a(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（試行）》是我國中藥制藥企業(yè)實施的GMP重要配套工程，是藥學(xué)和農(nóng)學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是確保中藥質(zhì)量的一項綠色工程和陽光工程。

2.藥品質(zhì)量管理理念的現(xiàn)狀

在藥品GMP實施20年的今天，部分藥企理念仍處在“檢驗論”階段；更多的企業(yè)能夠自覺實施藥品GMP，仍處在“生產(chǎn)論”；很少“設(shè)計論”；提升到“風(fēng)險論”的企業(yè)更是少的可憐。如果企業(yè)提高風(fēng)險意識，“博雅”，“完達山”事件或許就不會發(fā)生；齊二藥，華聯(lián)，佰易事件就可能避免。介于每種理念都存在局限性，藥品質(zhì)量管理理念在繼承原有理念的基礎(chǔ)上進行了發(fā)展。“設(shè)計論”雖然不僅局限于藥品研發(fā)，但是側(cè)重點還是在于藥品研發(fā)設(shè)計；而“風(fēng)險論”就是藥品質(zhì)量風(fēng)險管理，貫穿了藥品生命周期的每一個階段，目標(biāo)是在形成藥品質(zhì)量管理的整個過程都要實現(xiàn)風(fēng)險管理，因而，其更接近藥品質(zhì)量控制的核心，更能保證藥品質(zhì)量。我國的藥品質(zhì)量管理理念與發(fā)達國家相比，形勢不容樂觀，還需要做出更多努力，任務(wù)艱巨。

3.藥品質(zhì)量管理體系還有待健全

比如新版《中國藥典》的頒布實施，企業(yè)是按照注冊標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行還是按照藥典執(zhí)行，要求不清楚，要靠企業(yè)自己去判斷決定，不好把握。再者，從《藥品管理法》可以看出，只有國務(wù)院藥品監(jiān)督管理部門的藥典委員會以及省、自治區(qū)、直轄市人民政府藥品監(jiān)督管理部門有權(quán)利制定藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可是新藥的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還有一些補充說明申請的標(biāo)準(zhǔn)，通常是由申報單位自編自制，然后交付藥品評審中心、國家局進行審查和批準(zhǔn)。藥品質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)只有國家藥品標(biāo)準(zhǔn)和炮制規(guī)范，但是在具體執(zhí)行過程中卻并非如此。進一步健全藥品質(zhì)量管理體系還是需要相關(guān)管理部門發(fā)揮作用，使藥品生產(chǎn)企業(yè)積極提升質(zhì)量管理的理念并建立更有保障的質(zhì)量管理體系。

3.1藥品質(zhì)量管理相關(guān)法律法規(guī)需要進一步完善

藥品管理的相關(guān)法律法規(guī)需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步完善。美國歐盟等國家和地區(qū)對藥品生產(chǎn)企業(yè)在風(fēng)險管理方面的法律法規(guī)的要求已經(jīng)比較完善，我國在2010年版GMP第二章第四節(jié)中，雖單獨提出了質(zhì)量風(fēng)險管理的理念，《藥品召回管理辦法》中也有融入這個理念，但是之前的法律法規(guī)還沒有將此方面考慮在內(nèi)。建議在修訂其他相關(guān)法規(guī)的同時考慮更先進的理念。國家管理部門需要使用法律的手段加強藥品生產(chǎn)企業(yè)提升藥品質(zhì)量管理的積極主動性。

3.2藥品質(zhì)量管理人員的能力要更上一層樓

2010年版GMP提出：“與藥品生產(chǎn)、質(zhì)量有關(guān)的所有人員都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與崗位的要求相適應(yīng)。除進行本規(guī)范理論和實踐的培訓(xùn)外，還應(yīng)當(dāng)有相關(guān)法規(guī)、相應(yīng)崗位的職責(zé)、技能的培訓(xùn)，并定期評估培訓(xùn)的實際效果?！庇纱丝梢姡訌娝幤焚|(zhì)量管理的隊伍建設(shè)，對改善藥品質(zhì)量管理的現(xiàn)狀也起到了作用。作為藥品監(jiān)管的執(zhí)行者，不能缺少專業(yè)知識，不能只憑感覺解決問題，要依靠扎實的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗。藥品質(zhì)量管理人員在加強專業(yè)知識的同時還要樹立法律意識。

3.3有待建立更加嚴格的藥品分類標(biāo)準(zhǔn)

進一步規(guī)范藥品的分類，也是加強藥品質(zhì)量管理的途徑之一。藥品分類的混亂給藥品質(zhì)量關(guān)管理工作平添出很多的困擾。國家藥事管理部門規(guī)定，藥品名稱應(yīng)該遵循“一藥一名一方”的基本原則，但實際情況卻并非如此。某些藥品在省級甚至國家級標(biāo)準(zhǔn)中都存在同名異方，同方異名的問題。比如板藍根沖劑，1995年版的《中國藥典》已經(jīng)收載，但一些省份仍然用“某某省方”。這就使不同處方的板藍根同時在藥品市場上流通。為了使減少藥品管理過程中的問題，制定有效嚴格的藥品分類體系，也顯得尤其重要。

4．結(jié)束語

篇7

商砼使用前的質(zhì)量控制

所謂的優(yōu)質(zhì)的商砼首先是砼的強度得到保證。砼配合比是進行生產(chǎn)的依據(jù)，直接關(guān)系到砼的性能和生產(chǎn)成本，是砼質(zhì)量控制的核心部分。砼的配合比設(shè)計，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計的強度等級、砼的耐久性，及工程的結(jié)構(gòu)部位、運輸距離、施工方式等來確定原材料的品種、規(guī)格及拌和物的坍落度等性能。砼配置強度必須超過設(shè)計強度的標(biāo)準(zhǔn)值，以滿足強度的保證率的需要。商砼在運輸過程中，既離開了生產(chǎn)地，又未到達施工現(xiàn)場，處在動態(tài)失控之中，期間受到運輸機械、人員素質(zhì)、道路狀況、氣候、外部干擾等因素的影響。最讓人頭疼的是運輸機械，目前國內(nèi)砼攪拌車運輸過程的砼離析情況并不少見，這不僅影響砼的質(zhì)量及出料，更重要的是影響工程質(zhì)量。砼運輸罐的后錐有攪拌和出料兩種功能，砼的裝載量達到1/2以上，過攪拌會造成出料口部分粗骨料多，對于和易性差的砼尤為嚴重；砼攪拌車裝料前應(yīng)將拌筒內(nèi)的積水排凈，裝料完畢，允許用不超過3~5kg的水清洗接料口，途中控制2~4r/min的慢速進行攪拌，砼的裝載量約為攪拌筒幾何容量的2/3。商砼送到施工現(xiàn)場后，應(yīng)將攪拌車身處于水平位置，中、高速旋轉(zhuǎn)20~30秒砼滾筒，使砼進一步均勻，當(dāng)拌筒停穩(wěn)后才能出料，并要加強觀察，是否有離析現(xiàn)象。商砼水灰比調(diào)整應(yīng)由商砼生產(chǎn)廠家進行，在現(xiàn)場嚴禁任意加水。對于見運輸時間限制的控制，見表1。

澆筑時的科學(xué)操作

商砼的施工由施工單位完成，但是為了及時地掌握施工現(xiàn)場的情況，保證商砼的質(zhì)量，商砼公司有必要在技術(shù)上協(xié)助施工單位，同時要求施工單位能夠及時地反饋施工現(xiàn)場的情況。商砼應(yīng)按一定的厚度、順序和方向分層澆筑，應(yīng)在下層砼初凝或能重塑前澆筑上層砼。機械振搗澆筑厚度不大于30cm。商砼的澆筑振動棒操作人員應(yīng)安排有操作經(jīng)驗的人員擔(dān)任，熟練振動棒的操作方法。作到“快插慢拔”每個插入點的振搗時間應(yīng)由現(xiàn)場確定表面出現(xiàn)少量砂漿，無氣泡逸出為止，一般10秒左右，插入點之間距離控制在振動器作業(yè)半徑的1.5倍；振動棒的插入深度應(yīng)至少插入下層砼5~10cm，消除上下層砼之間的縫隙。嚴格遵循振搗的4不原則：1不得漏振；2不得過振；3不得用振動棒趕漿；4不得振動鋼筋和模板。因商砼的坍落度一般較大，初凝時間較長，石子粒徑偏小，澆筑速度快，張力和沖力大，易發(fā)生脹模、漏漿，所以對模板支撐的牢固和嚴密程度要求更高，澆筑過程中更應(yīng)不間斷地加強檢查和加固補救，同時澆筑后的砼表面易發(fā)生龜裂現(xiàn)象，最好待表面初凝后用木抹子毛抹一遍，并加強對砼的養(yǎng)護。3砼的養(yǎng)護砼的養(yǎng)護目的，一是創(chuàng)造各種條件使水泥充分水化，加速砼硬化，二是防止砼成型后暴曬、風(fēng)吹、寒冷等條件而出現(xiàn)的不正常收縮、裂縫等破損現(xiàn)象。下面我們來探討下自然養(yǎng)護的實施：為了使砼能夠正常的水化、硬化，在砼成型后一定時間里進行養(yǎng)護，使周圍環(huán)境有一定的溫度濕度，以保證砼的強度、耐久性。自然養(yǎng)護是目前現(xiàn)澆砼工程中常用的養(yǎng)護方式，是指在自然條件下采用適當(dāng)?shù)拇胧┚S持一定的潮濕環(huán)境進行砼養(yǎng)護。自然養(yǎng)護期間應(yīng)對砼采用適當(dāng)?shù)奈夭牧先绮輭|、麻袋、塑料薄膜等進行覆蓋，并適當(dāng)灑水，使砼在一定的時間內(nèi)保持足夠的潤濕狀態(tài)。砼的灑水養(yǎng)護在澆注完畢，終凝后開始。對于塑性砼應(yīng)不遲于成型后6～12小時，但在炎熱、大風(fēng)天氣，應(yīng)不遲于2～3小時。為了保證在養(yǎng)護期間內(nèi)保持濕潤，還應(yīng)每天不斷澆水，對于面積較大的部位還應(yīng)儲水養(yǎng)護，澆水次數(shù)取決與氣候條件、覆蓋物保濕能力。以保持砼處于濕潤狀態(tài)為原則，在一般氣溫15～20℃，澆注以后3天內(nèi)，每間隔2～3小時澆水一次，同時夜間不少于2次。3天以后灑水次數(shù)根據(jù)氣溫不同按照下表進行確定澆水養(yǎng)護。養(yǎng)護時間不少于7晝夜，對于有抗?jié)B要求的砼養(yǎng)護時間不得少于14天。前3天澆水間隔不大于3小時，晚上不少于3次?？傊?，商砼的質(zhì)量應(yīng)從質(zhì)量責(zé)任制抓起，從施工人員的操作質(zhì)量抓起，從每道工序抓起，從影響質(zhì)量的源頭抓起。因此，使用前的質(zhì)量控制，澆筑時的科學(xué)操作及后期的合理養(yǎng)護，是保證實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)工程目標(biāo)的關(guān)鍵。

本文作者：張國輝工作單位：黃驊市水利工程有限公司

篇8

為了體現(xiàn)圖書館知識管理研究的熱點變化情況及動態(tài)趨勢，筆者按以上劃分標(biāo)準(zhǔn)，將關(guān)鍵詞分為3個階段分別進行統(tǒng)計，其中，由于第一階段文章數(shù)量較少，為保證詞頻具備一定的代表意義，僅統(tǒng)計詞頻不小于2的10個詞頻，第二和第三階段均選擇詞頻排名前20的關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，結(jié)果如表1所示。借鑒鄭州大學(xué)圖書館副研究員周愛民的研究成果，他將2006年知識管理領(lǐng)域的熱點關(guān)鍵詞分為4種類型，并對其變化作出了分析，我們通過對不同階段關(guān)鍵詞的變化情況進行分析，套用他的總結(jié)模式也將近10年內(nèi)知識管理研究熱點分為以下3類：①恒星關(guān)鍵詞：在近10年國內(nèi)的知識管理研究領(lǐng)域一直處于熱點狀態(tài)，出現(xiàn)在文獻中的頻率比較高且次數(shù)相對穩(wěn)定；②流星關(guān)鍵詞：在圖書館知識管理領(lǐng)域，前幾年處于研究熱點，后幾年研究數(shù)量又逐漸減少，在文獻中的頻率呈遞減趨勢或者停止?fàn)顟B(tài)；③新星關(guān)鍵詞：在近10年國內(nèi)的知識管理研究領(lǐng)域，前幾年出現(xiàn)在文獻中的頻率較低，而越往后對其研究越深入，其出現(xiàn)在文獻中的頻率逐漸增加[1]。需要注意的是，考慮每個階段發(fā)展水平及所包含的年數(shù)的不同，筆者的劃分綜合考慮了關(guān)鍵詞排名及各階段加權(quán)處理后的年平均高頻關(guān)鍵詞因素。根據(jù)上述劃分方式，劃分結(jié)果如下：

1.1恒星關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟、創(chuàng)新、高校圖書館和數(shù)字圖書館通過分析衛(wèi)星關(guān)鍵詞的情況，可以發(fā)現(xiàn)：其一，對關(guān)鍵詞為知識經(jīng)濟的94篇文獻進行查閱，發(fā)現(xiàn)知識經(jīng)濟通常作為圖書館知識管理的研究背景出現(xiàn)，如《知識經(jīng)濟時代圖書館知識管理與知識服務(wù)》《知識經(jīng)濟時代圖書館知識管理體系的構(gòu)建和完善》，可見知識經(jīng)濟已經(jīng)成為圖書館知識管理發(fā)展的時代背景和支撐條件。其二，隨著社會的變化，傳統(tǒng)圖書館必須產(chǎn)生變革和創(chuàng)新才能適應(yīng)新時代用戶的需求，而我國圖書館正處于發(fā)展變革的摸索階段，所以創(chuàng)新是圖書館知識管理領(lǐng)域研究的熱點，其中，創(chuàng)新包括了管理創(chuàng)新和知識創(chuàng)新、人員創(chuàng)新等內(nèi)容。其三，圖書館知識管理領(lǐng)域中業(yè)界關(guān)注較多的圖書館類型為高校圖書館和數(shù)字圖書館：①這說明了學(xué)者對高校圖書館的重視，也間接說明了該領(lǐng)域研究人員大多來自于高校；②數(shù)字圖書館一直以來都是學(xué)者們關(guān)注的熱點應(yīng)用領(lǐng)域，知識管理的實行也要求圖書館實現(xiàn)數(shù)字化，這體現(xiàn)了在數(shù)字化、知識化、智能化的時代背景下，圖書館學(xué)領(lǐng)域也緊跟潮流，圖書館知識管理的數(shù)字化發(fā)展正逐步由趨勢變?yōu)橹髁鳎虎墼诟哳l關(guān)鍵詞中，僅僅出現(xiàn)這兩個類型的圖書館應(yīng)用領(lǐng)域，并未出現(xiàn)其他研究類型圖書館如醫(yī)學(xué)類或者公共圖書館，經(jīng)統(tǒng)計，專門研究這兩類圖書館知識管理的文章總計不過50篇。然而知識管理應(yīng)該是滲透到各個領(lǐng)域中的，這說明圖書館知識管理的應(yīng)用領(lǐng)域至少從研究成果上來看，類型較單一，不夠均衡，這是在今后的研究中需要注意和完善的地方。

1.2新星關(guān)鍵詞：隱性知識、顯性知識、知識服務(wù)、知識共享從表1可以看到，這幾個關(guān)鍵詞在第一階段的高頻關(guān)鍵詞中均未出現(xiàn)。在20世紀(jì)初，受經(jīng)濟和技術(shù)的限制，雖然當(dāng)時有學(xué)者意識到這個問題，但并未引起風(fēng)潮，當(dāng)時的學(xué)者也難以在那種大背景下對此進行深入學(xué)習(xí)和研究。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技力量的進步，在Web2.0的環(huán)境下，它們已逐步成為本階段研究的熱點。相較于國外，我國信息化進程仍處于過渡階段[2]，這幾個熱點的出現(xiàn)不僅反映了圖書館知識管理領(lǐng)域的研究方向變化，也反映了圖書館在信息化實踐中的不斷探索。

1.3流星關(guān)鍵詞：信息管理、管理模式為流星關(guān)鍵詞信息管理是每個階段都存在的關(guān)鍵詞，然而其比重正不斷下降，而知識管理的說法卻日益盛行。其實，這兩個研究對象在一定程度上相似甚至相同，但二者的側(cè)重點有所差異：信息管理的對象更偏向于未經(jīng)加工或簡單加工的數(shù)據(jù)信息，知識管理則強調(diào)有用的信息或處理過的信息，這二者比重的變化也反映了圖書館領(lǐng)域?qū)π畔B(tài)度上的變化和研究重點的轉(zhuǎn)移。管理模式作為關(guān)鍵詞在第三階段出現(xiàn)的頻次為8，但考慮到第三階段為該領(lǐng)域發(fā)展成熟階段且第三階段包含年數(shù)大于第二階段，所以其頻次從總體來看是逐漸下降的。究其原因，筆者認為，管理模式可能暫時在本階段已進入成熟期，但隨著知識和技術(shù)不斷的發(fā)展創(chuàng)新，管理模式也必將隨之發(fā)展，并將隨著下一次技術(shù)新潮重新進入學(xué)者的研究視野中。

2基于詞頻的圖書館知識管理趨勢分析

2.1從面向高校圖書館到面向各類型圖書館從一般到個別、從整體到局部是知識管理深入應(yīng)用于圖書館的必由之路[3]。在國外，無論是國家圖書館、高校圖書館還是公共領(lǐng)域的圖書館，均有應(yīng)用知識管理的范例，而從以上研究成果來看，我國僅在高校圖書館領(lǐng)域?qū)χR管理展開了較為熱烈的討論和研究，但數(shù)字化、智能化、個性化是所有圖書館的未來發(fā)展方向，知識管理的意義不言而喻。因此，其他各領(lǐng)域各類型圖書館都應(yīng)當(dāng)重視知識管理的作用。其中，國家圖書館應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，國家政策及相關(guān)部門也應(yīng)起到扶持作用。另外，除了按個體劃分的圖書館，各類按區(qū)域或類型組成的圖書館聯(lián)盟也應(yīng)注意對知識管理的應(yīng)用。

2.2從面向圖書館發(fā)展到面向圖書館創(chuàng)新在知識社會和知識環(huán)境下，圖書館領(lǐng)域的知識創(chuàng)新尤為重要。圖書館發(fā)展需要面向圖書館創(chuàng)新。首先，繼續(xù)深入開展Lib2.0，Lib2.0為圖書館創(chuàng)新的體現(xiàn)之一，是Web2.0在圖書館的應(yīng)用[4]，在2005年由PaulMiller提出后，便廣受學(xué)術(shù)界關(guān)注。與此同時，國內(nèi)外很多高校圖書館也開始嘗試Lib2.0的實踐活動，如美國麻省理工學(xué)院開展RSS服務(wù)，上海大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館開展面向讀者的“我的圖書館”、聚合等服務(wù)，Lib2.0的發(fā)展正不斷輻射著圖書館界。第二，圖書館服務(wù)開始走出圖書館，隨著人們閱讀習(xí)慣的改變，新的服務(wù)模式也應(yīng)運而生，如移動圖書館。移動圖書館指圖書館的應(yīng)用終端不局限于館內(nèi)，圖書館服務(wù)可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑應(yīng)用于電腦、手機等設(shè)備，移動圖書館相比傳統(tǒng)圖書館更加方便，也更易被用戶所接受，是圖書館發(fā)展的必然趨勢。最后，伴隨著圖書館服務(wù)內(nèi)容上和模式上的創(chuàng)新，其制度、組織、員工等多方面也需同步創(chuàng)新，制度上應(yīng)當(dāng)更柔性化和人性化，組織上可以參考企業(yè)的扁平化方向，還要培養(yǎng)和引進知識型員工，從而全方位配合用戶的個性化需求。

2.3從儲存知識面向挖掘知識當(dāng)今社會，大數(shù)據(jù)時代已然來臨，各種信息噴涌而至，圖書館作為處理信息、儲備知識的重要場所，應(yīng)當(dāng)具備挖掘知識并建立知識分享平臺的能力，因此這也將成為圖書館界研究的一個熱點和趨勢。知識主要有兩個來源，一是實踐經(jīng)驗，二是從已有數(shù)據(jù)或信息中挖掘[5]，即隱性知識顯性化和從已有顯性知識挖掘有用知識。在大數(shù)據(jù)時代，圖書館面對大量繁雜的數(shù)據(jù)信息，除了需要具備使隱性知識顯性化的能力，還應(yīng)當(dāng)具備在已用顯性知識中進行二次挖掘的能力。筆者認為，圖書館的發(fā)展路徑應(yīng)當(dāng)為儲存知識——挖掘隱性知識——挖掘顯性知識。隨著大量冗余信息的井噴式出現(xiàn)，圖書館更需要在顯性的數(shù)據(jù)、信息中挖掘有用的知識。

2.4從描述性研究向方法性研究描述性研究是指定性地對客觀事實的反映和分析，方法性研究側(cè)重于在客觀事實分析基礎(chǔ)之上所總結(jié)出的有規(guī)律性的東西?？v觀圖書館知識管理方面的研究文獻，多為描述性研究，少有形成系統(tǒng)的實踐引導(dǎo)方法。而隨著圖書館知識管理方面相關(guān)研究的增多，描述性知識趨于飽和，圖書館知識管理方面的文獻應(yīng)該向方法性研究的方向偏移。

3結(jié)語