時間：2023-03-17 17:58:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇碩士研究論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
與一般的本科畢業(yè)論文不同，研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫作不僅要考慮文化層次不同的讀者，還需要做到難以結(jié)合，能夠讓讀者清楚并正確的理解自己的觀點。必要的時候，利用圖標，可以清楚的展現(xiàn)問題的重要性。
研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫作，還需要注意研究課題的闡述，對課題研究的目的或意義，國內(nèi)外研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，研究方法有什么新穎的地方等等方面，都是需要清楚了解的，這樣有利于在寫作中，采取恰當?shù)姆绞椒椒?。此外，還需要對論文的整體結(jié)構(gòu)進行簡要說明，一定讓讀者嗅出這篇文章和其他論文不同的地方在哪里。
當然，不能忽視的寫作是對相關(guān)文獻的引用，對重點內(nèi)容要詳細具體的闡述，對全文的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有整體把握，詳略得當，方為上策。
這里，提供研究生︳碩士畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)范文一則：
一 導(dǎo)論
（一）研究內(nèi)容概述
（二）國內(nèi)外研究綜述
（三）研究目的及意義
（四）研究內(nèi)容和方法
二 新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配的一般原理
（一）證明責任的概念
（二）證明責任分配的學說
（三）新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配的特殊性分析
三 我國新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配的現(xiàn)狀
（一）新聞侵害名譽權(quán)訴訟現(xiàn)狀
（二）新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配立法現(xiàn)狀
（三）新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配司法現(xiàn)狀
（四）我國新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配存在的問題
四 美國新聞?wù)u謗訴訟證明責任的分配
（一）美國新聞?wù)u謗訴訟的立法發(fā)展
（二）美國新聞?wù)u謗訴訟證明責任分配所涉及的概念
（三）美國新聞?wù)u謗訴訟證明責任的分配
五 我國新聞侵害名譽權(quán)訴訟證明責任分配的建議
（一）以法律要件分類說和利益衡量說確定證明責任分配的原則
（二）區(qū)分原告為公眾人物和普通公民的訴訟
專業(yè)學位研究生招生復(fù)試工作是進一步考察考生綜合素質(zhì)和科研潛質(zhì)的重要手段。近年來我校在組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)等方面嚴格按教育部和遼寧省招考辦相關(guān)精神和要求，做了大量有成效的工作，學校根據(jù)國家和遼寧省相關(guān)文件制定了《大連海洋大學農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生招生復(fù)試工作方案》。在農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士考生的復(fù)試過程中，特別注重考核考生的動手能力、解決實際問題的能力、科技創(chuàng)新能力以及綜合分析能力，同時也注重對專業(yè)知識的實際應(yīng)用的考查，以培養(yǎng)層次高、社會需求多的復(fù)合型人才。一直以來，我校堅持全面考查、公平公正、擇優(yōu)選拔的原則進行農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士錄取工作。
2完善教育保障體系
目前，我校漁業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生教育經(jīng)費來源單一，研究生教育經(jīng)費比較緊張，為使這一狀況得到改善，學校準備從完善研究生教育保障體系入手，實施以下改革措施：
（1）加大科研經(jīng)費和基本科研業(yè)務(wù)費支持研究生培養(yǎng)的力度。
（2）多渠道籌措資金。利用校友、科研合作、產(chǎn)學研合作為平臺，吸引校友、行業(yè)企業(yè)通過教育捐助和設(shè)立獎助學金對我校研究生教育經(jīng)費提供支持。
（3）建立研究生培養(yǎng)導(dǎo)師承擔機制。充分利用市場競爭機制，使學科、導(dǎo)師之間就創(chuàng)造研究生培養(yǎng)條件、提高培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平等方面展開競爭，提高研究生教育資源的利用。學校通過調(diào)節(jié)招生指標，對科研課題及經(jīng)費充足，培養(yǎng)條件好，培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平高的學科、導(dǎo)師實施招生，研究生分配名額傾斜，但傾斜增加的研究生培養(yǎng)經(jīng)費由導(dǎo)師承擔。
（4）開拓與用人單位產(chǎn)學研辦學的渠道，采取有針對性的培養(yǎng)模式，由用人單位承擔研究生培養(yǎng)的集中實踐環(huán)節(jié)和做畢業(yè)論文所產(chǎn)生的費用。
3加強教師隊伍建設(shè)
3.1任課教師隊伍建設(shè)
教育教學在農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)的培養(yǎng)過程中也具有極其重要的地位。由于農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士絕大多數(shù)為具有工作實踐經(jīng)驗，學員具有扎實的基礎(chǔ)知識，同時又有較豐富的實踐經(jīng)驗，而我國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育起步比較晚，在教學方式、方法等方面仍需要不斷的探索，因此，選用具有豐富實踐教學經(jīng)驗且具備良好師德的骨干教師來擔任任課老師尤為重要。根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案關(guān)于課程設(shè)置的要求，我校每年都會選拔具有豐富農(nóng)業(yè)推廣理論和經(jīng)驗、實踐能力較強的優(yōu)秀教師來擔任授課任務(wù)。與此同時，學校還非常重視對農(nóng)業(yè)推廣師資隊伍的綜合培訓(xùn)工作，每年都會選派教師參加相關(guān)的教育研討班和師資培訓(xùn)班，著力打造一支具有良好教育理念、專業(yè)實踐、師德師風的教師隊伍，以便更好地服務(wù)于漁業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)工作。
3.2指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
導(dǎo)師隊伍是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，也是研究生管理的關(guān)鍵力量。要建設(shè)一支能夠適應(yīng)科技創(chuàng)新、責任心強、師德高尚、有能力跟蹤學術(shù)前沿的導(dǎo)師隊伍，漁業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士相對于學術(shù)型碩士更加注重實踐應(yīng)用，為了緊密結(jié)合專業(yè)特色和社會發(fā)展的實際需要，學校非常注重導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。通過積極引進人才、支持在職教師進修、加強實踐鍛煉等多種形式進行學科梯隊建設(shè)。對專業(yè)學位研究生實行校內(nèi)外雙師制。學校既注重擴大導(dǎo)師數(shù)量，又非常重視提升導(dǎo)師的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。首先，實施導(dǎo)師遴選條件改革；其次，建立導(dǎo)師學習和學術(shù)交流制度。一方面，通過導(dǎo)師指導(dǎo)小組參與研究生的指導(dǎo)工作，發(fā)揮老導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，對新導(dǎo)師進行培養(yǎng)；另一方面，對新導(dǎo)師就導(dǎo)師職責、研究生教育管理等方面進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。同時，鼓勵并組織導(dǎo)師參加國內(nèi)外實踐教學培訓(xùn)活動，促進導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力提高，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而進一步提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。充足的師資力量為保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
4嚴格規(guī)范質(zhì)量管理
4.1科學合理設(shè)置課程和規(guī)范學習要求
課程學習是漁業(yè)領(lǐng)域碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)置既要使研究生掌握更多的農(nóng)業(yè)推廣理論、專業(yè)知識，還要使學生通過學習不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對國內(nèi)各培養(yǎng)單位普遍存在農(nóng)業(yè)推廣碩士課程的課時少、缺乏專門教材的現(xiàn)狀，我校教師在授課時充分結(jié)合專業(yè)學位研究生的學習特點以及課程設(shè)置需求，著重加大實踐應(yīng)用方面的課程量，增加案例教學研討的比重，在保證在職專業(yè)學位研究生的在校學習時間的基本要求外，采取現(xiàn)代化教學手段，靈活安排教學計劃。為充分保證授課質(zhì)量，建立和實施嚴格的考勤制度。除了要求授課教師在授課期間加強考勤外，還會派專人定期進行課前和課后的考勤。
4.2加強課程考核及考風建設(shè)
課程考核是檢驗教學質(zhì)量不可缺少的重要手段之一。為使專業(yè)學位研究生能夠積極認真地學習課程知識，學校對專業(yè)學位研究生的全部課程進行了嚴格規(guī)范的考核。課程考核以閉卷考試或撰寫專題報告的方式進行，只有通過考核才能取得該門課程學分。借鑒學術(shù)型研究生考風建設(shè)的經(jīng)驗，學校根據(jù)專業(yè)學位研究生日常的考勤記錄，確定學生考試資格。每次均由研究生學院統(tǒng)一安排考試時間和考場，在校內(nèi)抽調(diào)責任心強的教職工任監(jiān)考、巡考人員。嚴格的考勤制度、規(guī)范的考試安排不僅端正了研究生的學習態(tài)度，更提高了他們學習的主觀能動性，同時也取得了較好的教學效果。
5加強社會實踐活動
實踐證明，在農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士培養(yǎng)過程中，社會實踐活動是推進學生素質(zhì)拓展的重要舉措。在教學過程中充分開展實習、實訓(xùn)考察，能使研究生實現(xiàn)理論與社會實踐相結(jié)合，進而提高其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，更好地幫助和啟發(fā)研究生完成論文選題和寫作工作，也有利于學生將來應(yīng)用所學的國內(nèi)外先進技術(shù)進行實踐推廣活動。學校每學期都安排研究生到校內(nèi)外實訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)進行學習考察，要求授課教師在實習中結(jié)合實物授課，進行案例教學。在學習考察過程中，學校還聘請具有較豐富實踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學，使研究生們能與這些專家進行積極的交流互動和探討。此外，學校還定期聘請校內(nèi)外漁業(yè)領(lǐng)域的專家、學者做專場講座，以拓寬學生們的專業(yè)視野。近年來，我校先后在大連獐子島漁業(yè)集團有限公司、大連金砣水產(chǎn)食品有限公司、中國水產(chǎn)科學研究院、北京市水產(chǎn)技術(shù)推廣站、北京市水產(chǎn)科學研究所、大連匯新鈦裝備有限公司等單位設(shè)立了研究生實訓(xùn)基地（或研究生工作站），為漁業(yè)領(lǐng)域的研究生的實習實踐提供了場所。
6規(guī)范學位論文選題
論文選題對學位論文質(zhì)量、研究成果水平至關(guān)重要。學校要求漁業(yè)領(lǐng)域研究生的論文選題應(yīng)取自生產(chǎn)實際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，我校從單純的研究類論文過渡到研究類、調(diào)研報告類、規(guī)劃與設(shè)計類、研發(fā)類和總結(jié)類這五種類型的選題。要求選題應(yīng)當具有與學術(shù)型碩士學位相近的先進性、技術(shù)難度和工作量，科學可行，更強調(diào)其社會需要性。選題能充分體現(xiàn)選題人綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段來解決現(xiàn)代漁業(yè)技術(shù)推廣、漁業(yè)資源保護、開發(fā)、水產(chǎn)品加工利用等問題的能力。為使研究生做好選題工作，我校實行導(dǎo)師負責制，要求導(dǎo)師和學生應(yīng)定期進行論文選題研討，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生論文選題過程中的指導(dǎo)作用。在研究生確立選題方向后，由其導(dǎo)師組織相關(guān)專家對學生的開題報告進行嚴格審查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如果研究生學位選題無創(chuàng)新點、重點不突出、研究手段滯后、缺乏社會專業(yè)特色，或者研究生不能按時完成論文，研究生學院則要求其限期修改或重新開題，由導(dǎo)師組織專家再次進行檢查。
7規(guī)范論文評審答辯
7.1學位論文盲審
我校對專業(yè)型學位論文實行雙盲審制度，著重審核以下內(nèi)容：
（1）綜合運用理論、技術(shù)手段和方法解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)保護、開發(fā)和利用等實際問題的能力；
（2）論文研究的工作量大小和技術(shù)難度；
（3）論文研究所體現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)計、新工藝的先進性和實用性；
（4）論文研究（或項目設(shè)計）的社會價值和經(jīng)濟價值。
7.2嚴格規(guī)范答辯程序
在研究生教育的整個過程中，學位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致，前期雖然花費的時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成；但如果不重視論文開題報告，視論文開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
一、論文開題報告的意義
碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調(diào)研后寫成的關(guān)于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調(diào)研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。
寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實踐中發(fā)現(xiàn)有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數(shù)語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導(dǎo)。
二、如何寫論文開題報告
(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題
在工作實踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”，有的選題范圍太大，研究內(nèi)容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究內(nèi)容對于一個碩士生來說明顯偏多，無法按時完成。因此應(yīng)重新確定研究內(nèi)容，注重項目的可操作性。
那么如何選擇研究問題呢？這里要強調(diào)的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過對話，理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。
其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術(shù)理論價值和應(yīng)用價值，并與國家經(jīng)濟建設(shè)及導(dǎo)師承擔的科學研究項目緊密結(jié)合的研究問題。
(二)做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎(chǔ)
在研究生論文開題報告會上，出現(xiàn)的普遍問題是對文獻的研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向上國內(nèi)外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區(qū)別，他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。
文獻綜述的基本內(nèi)容包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進展情況；存在問題；參考依據(jù)。這是對學術(shù)觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫好論文開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點，因此，文獻調(diào)研的深入和全面程度，會相當程度地影響論文開題報告的質(zhì)量，是學生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ)。
(三)論文開題報告的格式及寫作技巧
1.論文開題報告格式
一個清晰的題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研究的主要內(nèi)容；擬解決的主要問題(闡述的主要觀點)；研究(工作)步驟、方法及措施；畢業(yè)論文(設(shè)計)提綱；主要參考文獻。為了寫好論文開題報告，江蘇工業(yè)學院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定，規(guī)定論文開題報告的一般內(nèi)容包括：
(1)論文開題報告——課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應(yīng)用價值。
(2)論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇，其中外文文獻占40%以上)的基礎(chǔ)上，著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。
(3)論文開題報告——主要研究內(nèi)容。包括學術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預(yù)期目標。
(4)論文開題報告——擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費，研究工作進度計劃。
(5)論文開題報告——主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。
2.論文開題報告的寫作技巧
(1)提出問題注意“層次”
選題是撰寫學術(shù)論文的第一步，選題是否妥當，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒有創(chuàng)新，僅僅是對前人工作的總結(jié)，或是對前人工作的重復(fù)。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。選題來源包括：1、與自己實際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題；2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速，需要綜合評價；3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。
所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側(cè)面入手，容易深入。
(2)瞄準主流文獻，隨時整理
文獻資料是撰寫好學術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應(yīng)選擇本學科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性；選擇文獻應(yīng)先看近期的(近3~5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應(yīng)找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的論文開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。
(3)研究目標具體而不死板
一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標，但筆者認為，研究目標不宜規(guī)定得太死板，這是因為，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征。
三、論文開題報告的質(zhì)量保證
學制，是“學校教育制度”的簡稱，是指國家對各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、課程設(shè)置、學習年限的規(guī)定。彈性學制即彈性的學習制度，其核心是自主性、自由性和可選擇性。學校不再對修學分的進度進行統(tǒng)一的硬性規(guī)定，研究生可視學習、工作、科研，以及導(dǎo)師要求或自身意愿等制定、調(diào)整和執(zhí)行培養(yǎng)計劃，即在彈性學習期限內(nèi)達到研究生個人培養(yǎng)計劃的考核要求即可畢業(yè)。碩士研究生的學制改革實行以二年為基礎(chǔ)的彈性學制，改革的核心內(nèi)容是改革學習年限和根據(jù)學習年限修訂專業(yè)培養(yǎng)方案。碩士研究生的學制改革也應(yīng)符合學校的定位與發(fā)展和人才的培養(yǎng)目標。
更高層次的大眾化教育目的是滿足社會發(fā)展的需求，這種需求決定了高等教育機構(gòu)的研究生培養(yǎng)目標。在彈性學制下如何確定并實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標，并確保和提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，將是一個探索和研究的課題。
二、學制改革是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求
在精英教育階段，我國的高級人才教育以培養(yǎng)碩士研究生為主，較長的學制可以保證培養(yǎng)質(zhì)量。社會發(fā)展對高端人才需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化,學制改革勢在必行。學制改革是個性化培養(yǎng)過程、多元化培養(yǎng)目標調(diào)整的必然結(jié)果。培養(yǎng)目標的調(diào)整是國家政治、經(jīng)濟、科技、教育協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，是社會的經(jīng)濟發(fā)展與分工細化對人才需求多樣化、專業(yè)化的具體體現(xiàn)。
1.個性化培養(yǎng)。關(guān)注學生個性的自由發(fā)展、培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性是現(xiàn)代教育價值觀的基本內(nèi)容。人的個性、智力、需求、追求的目標以及愿意付出的代價不盡相同，因此，其成才周期也不同。研究生按培養(yǎng)方案的規(guī)定在指定的時間到指定的教室聽指定教師的課，在學習過程中處于被動地位，沒有自和選擇權(quán)，忽略了研究生的個性化需求，壓抑了拔尖創(chuàng)新人才的成長。
個性化培養(yǎng)是結(jié)合學生的興趣和特長進行培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。學生根據(jù)自身的興趣和特長自主選擇適合的發(fā)展方向，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定個人培養(yǎng)計劃，達到個性化培養(yǎng)的目的。
2.多元化培養(yǎng)目標。當前以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的社會發(fā)展，對人才的需求突顯出專業(yè)化和專門化的特征。多元化的培養(yǎng)目標是針對學術(shù)型、應(yīng)用型、研究型、教育型和復(fù)合型等不同類型的社會需求提供多元化的培養(yǎng)。個性化培養(yǎng)過程是多樣化人才形成的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標的手段。三、改革研究生學制，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標
研究生的個性化和多元化培養(yǎng)，促進了研究生教育的學制改革。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的規(guī)范性文件，伴隨學制的改革必然要制定在彈性學制下學科、專業(yè)的培養(yǎng)方案，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的管理制度。
1.根據(jù)培養(yǎng)目標修訂培養(yǎng)方案。彈性學制是研究生教育的創(chuàng)新，是一種新的教育理念。與之緊密相關(guān)的培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的根本依據(jù)，是學生培養(yǎng)質(zhì)與量的綜合體現(xiàn)，應(yīng)隨學制的改革而重新修訂。
要使學生獲得多樣化的培養(yǎng)，要制定彈性的培養(yǎng)方案。一個彈性的培養(yǎng)方案既要求培養(yǎng)計劃的科學性、系統(tǒng)性和前瞻性，又要考慮培養(yǎng)計劃的彈性和可選擇性，為研究生的個性化發(fā)展留出空間和時間。
學分是量化的考核標準，學制的壓縮會導(dǎo)致課程學分的減少和課程學時的精減，因此，應(yīng)科學、合理分配學位課和非學位課的學分比例，根據(jù)課程特點和要求確定開課方式和考核方法。
2.課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心，應(yīng)遵循個性化和多元化培養(yǎng)目標而設(shè)置。研究生的培養(yǎng)過程主要是課程學習和撰寫學位論文，而課程學習是教育的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心，也是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的核心。課程設(shè)置要保證滿足各種類型人才的培養(yǎng)目標。
學位課的設(shè)置應(yīng)厚基礎(chǔ)，重質(zhì)量，突出學科特色。任選課程應(yīng)該是不設(shè)限課程，應(yīng)打破課程性質(zhì)，以及學科、專業(yè)間的界限，鼓勵教師開設(shè)反映當前成熟的主流技術(shù)和方法的課程，以滿足培養(yǎng)目標需求。
3.結(jié)合學科的規(guī)劃發(fā)展，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，強化教材建設(shè)。學科的發(fā)展方向具有前瞻性和實用性。結(jié)合學科的發(fā)展方向，按照培養(yǎng)方案的課程設(shè)置要求，規(guī)劃師資隊伍結(jié)構(gòu)，完善學科的課程體系和實踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生思維方式和解決問題的能力，以實現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標。
按研究生的培養(yǎng)目標所需要的知識結(jié)構(gòu)規(guī)劃調(diào)整教師隊伍架構(gòu)，注重學科的師資結(jié)構(gòu)和梯隊建設(shè)，吸納和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的中青年教師。注重研究生教材特別是學位課教材質(zhì)量和數(shù)量，注重前沿技術(shù)型和主流應(yīng)用技術(shù)型講座、課程和教材的建設(shè)。
4.改革招生和培養(yǎng)模式，拓寬選拔渠道。研究生的選拔和培養(yǎng)應(yīng)給予導(dǎo)師一定的自，由導(dǎo)師根據(jù)學生的特長、興趣均衡選拔各類人才。導(dǎo)師一般均承擔本科生和研究生的教學工作，有條件的導(dǎo)師在本科生中選拔有潛質(zhì)的學生，通過免推（免試推薦攻讀碩士學位）、直博、本碩連讀或本碩博連讀等模式，或在碩士階段選拔有培養(yǎng)前途的學生通過碩博連讀和提前攻博的模式繼續(xù)深造，拓寬入門口徑，為實現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標創(chuàng)造基本條件。
5.制定與彈性學制相配套的課程、學籍和學位管理制度，建立和完善培養(yǎng)目標的后評估體系。摒棄傳統(tǒng)僵化的學籍管理制度。在學生入學注冊、休學、復(fù)學、轉(zhuǎn)學、轉(zhuǎn)專業(yè)、結(jié)業(yè)、縮短或延長學習年限等方面采取更加靈活的動態(tài)管理體制，重視目標管理，充分調(diào)動研究生自主學習的積極性。
建立科學合理的課程體系，實行靈活自主的選課辦法，當然，這種自主性和可選擇性并非沒有限制。除培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課程外，其他課程可根據(jù)培養(yǎng)要求和學生自身知識結(jié)構(gòu)的不足選擇。
6.培養(yǎng)過程應(yīng)能體現(xiàn)導(dǎo)師的主體作用。導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)應(yīng)是對研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)貫穿研究生在校的學習、工作過程。個人以為，導(dǎo)師承擔了研究生培養(yǎng)的責任，研究生的培養(yǎng)過程應(yīng)突出導(dǎo)師的主體作用，給予導(dǎo)師充分的自，包括確定學生的學位申請時間等。
實施彈性學制不再對研究生的學習年限作嚴格界定，因此應(yīng)建立明確的考核標準，同時，應(yīng)建立靈活的學位申請制度與之相適應(yīng)。比如，實行每年兩次學位申請。制度的科學性、合理性應(yīng)通過后評估體系加以完善。
［摘要］隨著研究生招生規(guī)模的擴大，碩士研究生培養(yǎng)逐步向大眾化轉(zhuǎn)變，社會發(fā)展對人才需求也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化。本文對彈性學制下碩士研究生實現(xiàn)個性化和多元化培養(yǎng)問題進行了認真探討。
［關(guān)鍵詞］人才需求彈性學制培養(yǎng)目標
參考文獻：
[1]張憲民，丁康．全面質(zhì)量觀與多元培養(yǎng)目標．學位與研究生教育，2006，（8）．
2、開題報告，在前期完成閱讀文獻之后，就要開始撰寫開題報告了開題報告的寫法總體就是闡述你的研究的意義和價值，分析國內(nèi)外的研究背景，說明理論依據(jù)，提出問題，進行初步的研究思路，研究可能地結(jié)果，這部分完成了，就相當于完成了30%。
3、試驗設(shè)計，一般來說為了解決某個問題，進行某個研究，都會進行有針對性的試驗，用結(jié)果來驗證觀點，設(shè)計要嚴謹，來保證試驗的數(shù)據(jù)的可靠性，和真實性。
4、數(shù)據(jù)分析，在得到試驗數(shù)據(jù)后，要對數(shù)據(jù)進行科學有效的分析，這個時候就要注意條理清晰，重視邏輯，分清因果，準確的結(jié)論一定要有充分的數(shù)據(jù)去說明。
人才培養(yǎng)目標是課程設(shè)置的根本依據(jù)。課程設(shè)置是培養(yǎng)目標的具體化，要體現(xiàn)護理學碩士研究生畢業(yè)后應(yīng)當具備的能力及特點。我國護理學碩士研究生分為科學學位和專業(yè)學位兩大類。早期只有科學學位護理學研究生，各院校人才培養(yǎng)目標依據(jù)國家碩士研究生培養(yǎng)總目標結(jié)合護理專業(yè)要求而制訂，如復(fù)旦大學護理學碩士研究生培養(yǎng)目標要求學生經(jīng)過3年理論知識學習、臨床護理實踐和護理教學實踐，掌握護理教育、護理管理、臨床護理理論知識和實踐技能，具有護理教育和較高的護理研究能力等。2010年1月，國務(wù)院學位辦批準設(shè)置護理學碩士研究生專業(yè)學位，并提出其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有本學科較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學科領(lǐng)域內(nèi)的常見護理問題，并具有較強的研究和教學能力的高層次、應(yīng)用型、?？菩妥o理專門人才[2]?？梢?，科學學位碩士研究生的培養(yǎng)重在理論知識的學習，畢業(yè)后從事護理教育；專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的是高層次的臨床護理技術(shù)人員和護理管理人員，培養(yǎng)的是臨床專家。
2護理學碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)況
2.1課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
我國護理學碩士研究生教育歷史相對比較短，目前各院校沒有統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)模式和課程內(nèi)容，多數(shù)是沿用臨床醫(yī)學專業(yè)模式[3]。目前，我國護理學碩士研究生科學學位主要是學科式的課程體系，多數(shù)院校由三大模塊組成：公共必修課、專業(yè)課和選修課。如哈爾濱醫(yī)科大學科學學位課程設(shè)置的公共必修課有自然辯證法與科學社會主義、學術(shù)交流與科研寫作等；專業(yè)課則根據(jù)研究生專業(yè)方向選擇；選修課有護理教育學、衛(wèi)生政策學、護理研究方法論等。護理學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)啟動晚，其課程結(jié)構(gòu)和科學學位類似，如南方醫(yī)科大學專業(yè)學位碩士研究生開設(shè)的課程中，除公共必修課外，還有專業(yè)基礎(chǔ)課，如護理理論、高級健康評估、病理生理學等；還有專業(yè)及選修課，包括護理教育和護理管理理論與實踐、老年護理與實踐、高級護理實踐等?？梢姡o理學碩士研究生科學學位和專業(yè)學位課程模塊類似，并且公共必修課多為自然辯證法、科學社會主義、英語等，但是專業(yè)課和選修課側(cè)重點不同，科學學位課程內(nèi)容側(cè)重理論研究，注重理論知識學習；專業(yè)學位課程設(shè)置側(cè)重臨床實踐知識的學習和臨床技能的培養(yǎng)，尤其注重臨床?？浦R和技能的培養(yǎng)。
2.2課程實施
國內(nèi)護理學碩士研究生的公共課多數(shù)是與醫(yī)學其他專業(yè)一起上課，采取大班集中授課，主要以教師講授為主，穿插課堂提問和討論環(huán)節(jié)。第二軍醫(yī)大學則比較提倡研究型學習，鼓勵學生多參與社會實踐和調(diào)查研究，主張開放性教學，實行教授負責制，授課形式多采用小班上課，教學方法多采用PBL、角色扮演、小組討論等[4]。護理學碩士研究生專業(yè)學位課程設(shè)置側(cè)重于臨床實踐能力的培養(yǎng)，可綜合運用多種教學方法[5]。李亞潔[6]指出，研究生臨床教學可采用自主學習法、以問題為中心的學習法、項目作業(yè)法、專題講座法、錄像教學、計算機模擬教學等。北京大學護理學院護理學碩士研究生專業(yè)學位課程教學采用多種靈活方式，如角色扮演、病例匯報、讀書報告、分組討論等。可見，護理學碩士研究生的課程實施形式比較靈活，學生自主性比較強，充分體現(xiàn)了以學生為中心，教師起指導(dǎo)作用的特點，即以“導(dǎo)”、“研”為主的教與學。
2.3課程評價
課程評價是保證護理教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前我國護理專業(yè)尚未建立專門的研究生課程評價機構(gòu)和評價體系，其質(zhì)量評估主要是由教育部或衛(wèi)生部統(tǒng)一負責，與醫(yī)學教育評估一并進行，且與醫(yī)學教育評估執(zhí)行同一評估標準和方法。
3護理學碩士研究生課程設(shè)置中存在的問題
3.1課程設(shè)置不能體現(xiàn)培養(yǎng)目標
護理學碩士研究生課程設(shè)置要體現(xiàn)培養(yǎng)目標中要求的護理學碩士研究生應(yīng)具備的能力及特點。秦永杰等[7]經(jīng)調(diào)查訪談指出：研究生課程設(shè)置不合理，不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，并且國內(nèi)雖然規(guī)定了護理學碩士研究生專業(yè)學位和科學學位的培養(yǎng)目標，但只是籠統(tǒng)地要求具備護理教育、管理、科研和臨床護理方面的能力，沒有進一步量化和標準化，整體還是缺乏統(tǒng)一性、專業(yè)性[8]。為此，國內(nèi)許多學者對護理學碩士研究生培養(yǎng)目標進行了研究。2012年張文文等[9]應(yīng)用Delphi法對33名專家進行調(diào)查，得出專業(yè)學位碩士研究生應(yīng)主要培養(yǎng)臨床高級實踐者，應(yīng)具備人際溝通能力、臨床綜合能力、評判性思維能力、自我管理學習能力等，這與2011年王澤瑋[10]、孫宏玉[11]等人的研究結(jié)果類似。美國護理學碩士研究生的培養(yǎng)目標比較明確具體，主要是培養(yǎng)臨床專業(yè)型人才。據(jù)美國護理大學聯(lián)盟最新公布的《TheEssentialsofMaster’sEducationinNursing》中指出，護理學碩士研究生除了要具備所有醫(yī)務(wù)人員應(yīng)有的五大核心能力外，還要具備九大知識和技能：具備從自然學科到人文學科的實踐背景、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、能夠提高護理質(zhì)量和安全、促進學術(shù)成果應(yīng)用于實踐、掌握信息學與衛(wèi)生保健技術(shù)、參與健康政策的制訂并倡導(dǎo)其實施、能夠進行跨學科合作、能進行臨床預(yù)防以促進人群健康和具備碩士研究生水平的護理實踐[12]。借鑒美國護理學碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，國內(nèi)的研究生教育可嘗試構(gòu)建以角色為基礎(chǔ)，以核心能力為主的護理學碩士研究生教育，從品德、知識和素質(zhì)3個結(jié)構(gòu)上分別制訂科學學位和專業(yè)學位護理學碩士研究生培養(yǎng)目標，不僅要重視知識與技能維度，還要重視方法與過程、情感態(tài)度與價值觀維度，并明確指出要具備的各項能力。
3.2課程資源匱乏
研究生教育具有高層次性、專業(yè)性、探究性和創(chuàng)新性的本質(zhì)特征[13]，汪健等[14]指出：國內(nèi)部分院校護理學研究生課程種類比較少，學生選擇的余地小，研究生的課程設(shè)置與本科階段差別不明顯，有的課程內(nèi)容幾乎和本科階段的內(nèi)容相差無幾，課程內(nèi)容相對落后，缺乏反映學科最新進展的知識和信息。國內(nèi)學者李芳芳等[15]對上海3所院校在校護理學碩士研究生進行了專業(yè)課程資源滿意度調(diào)查，結(jié)果顯示：護理學碩士研究生對專業(yè)課程數(shù)量和課程滿意度均較低。
3.3課程設(shè)置不能體現(xiàn)專業(yè)特色
研究生專業(yè)方向在一定程度上反映了學科知識體系的構(gòu)成[16]，而課程內(nèi)容是依據(jù)不同的專業(yè)方向進行設(shè)置的。但是國內(nèi)多數(shù)護理院校不同專業(yè)方向的課程設(shè)置是相似或近乎相同的[5]。李春玉[17]指出：研究生專業(yè)必修課設(shè)置對于護理專業(yè)不同研究方向的學生沒有側(cè)重，課程設(shè)置沒有支持各研究方向，也沒有設(shè)置相應(yīng)的課程群。李芳芳等[15]調(diào)查指出：各研究方向的研究生均提出了要設(shè)置與自身研究方向相符的專業(yè)課程的需求。護理學科的發(fā)展以及專業(yè)學位的增設(shè)，要求細化專業(yè)方向，構(gòu)建匹配的課程體系。因此，專業(yè)方向的設(shè)置勢必要逐步規(guī)范完善，課程設(shè)置內(nèi)容不僅要凸顯護理專業(yè)特色，還要體現(xiàn)專業(yè)方向的不同。
3.4課程設(shè)置不能反映專業(yè)學位和科學學位培養(yǎng)模式的不同
課程設(shè)置應(yīng)該圍繞教育的哲學理念和培養(yǎng)目標，以學生為中心，以角色勝任力為根本進行設(shè)置[18]，反映護理學專業(yè)的特色和標準及社會的需要和期望[19]。不同的國家和地區(qū)的培養(yǎng)模式各有特點，但是他們的培養(yǎng)都是以達到某種?？颇芰槟繕薣20]。胡翠環(huán)等[5]指出：國內(nèi)護理學碩士研究生培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的課程設(shè)置標準，目前各高校課程設(shè)置不盡相同，但卻有一個共性：不管是科學學位還是專業(yè)學位護理學碩士教育的課程設(shè)置基本相同。對此，國內(nèi)專家學者展開了大量研究。2012年，譚靜等[21]分析了國內(nèi)外護理學碩士研究生專業(yè)學位的發(fā)展現(xiàn)狀，提出以核心能力與知識要求為指引，以臨床實踐為導(dǎo)向，按模塊化構(gòu)建課程體系。其中，專業(yè)課程模塊開設(shè)專科疾病與護理學課程，根據(jù)專科特點安排培訓(xùn)內(nèi)容，突出?？谱o理技術(shù)和?？瓢Y狀管理。
4結(jié)語
一、開題報告
1、總述
2、提綱
3、要求
4、范例
二、論文
1、論文內(nèi)容
1) 引論
2) 理論概述
3) 研究方法
4) 個案研究
5) 分析討論
6) 結(jié)論
2、論文形式
1) 語言
2) 論文各部分的順序
3) 引文形式
4) 字數(shù)要求
5) 定義
6) 圖表
3、排版格式
1) 封面
2) 格式
三、附錄
附錄1- 開題報告范例
附錄2- 引文范例
附錄3- 參考文獻范例
附錄4- 封面范例
前 言
導(dǎo)師一般都由學院負責安排，在秋季學期期初安排，大概是國慶節(jié)前后這段時間。為了更好地跟導(dǎo)師配合和溝通，如果能提前找好導(dǎo)師溝通好，并且導(dǎo)師愿意帶你，這樣可以跟學院申請，不需要學院安排（這是事后跟班主任輔導(dǎo)員了解到的，而我是由學院隨機安排的）。如果由學院安排，可能彼此之間的配合需要時間，而且個性不一樣，在論文寫作過程中，就會出現(xiàn)各種摩擦，導(dǎo)致論文寫作時間加長，影響自己的進度。
碩士學位論文從選題到寫作定稿過程均需要認真對待。由于在職研究生極其熟悉自己所從事的工作崗位，因而論文選題一定要圍繞著自己的工作內(nèi)容來選題，論文寫作起來會比較容易，也會比較容易寫出有創(chuàng)新有質(zhì)量的文章。碩士論文必須要創(chuàng)新有屬于自己的東西，才能符合碩士論文的要求。
關(guān)于論文選題。首先自己一定要有想法，不要等到分配導(dǎo)師之后才確定自己的選題。先自己選題并撰寫寫作提綱目錄，然后再去見導(dǎo)師，將自己的想法與導(dǎo)師分享，這樣自己就會比較清楚自己的寫作思路存在的問題，也比較清楚自己的論文研究的問題。這樣導(dǎo)師會比較快速地識別自己論文的研究對象，更精準地指出自己研究對象的問題及創(chuàng)新點，更加清楚地指點自己的論文寫作。跟導(dǎo)師確認好論文選題和寫作思路之后，就全力閱讀文獻資料，做好數(shù)據(jù)的收集整理工作（這個過程至少需要1個月）。
