時間：2023-03-15 15:01:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高職籃球教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
當(dāng)前是一個經(jīng)濟全球化的時代，高職院校教育發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高職院校要提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須充分發(fā)揮出籃球游戲在教學(xué)中的作用，體育教師在籃球教學(xué)中要積極開展豐富有趣的籃球游戲活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)，加強學(xué)生之間的合作與競爭，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，有效強化籃球教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。
1.籃球競爭游戲在教學(xué)中的應(yīng)用
體育運動最顯著的特征是它的競爭性，體育教師要為學(xué)生創(chuàng)造良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證籃球游戲的公平公正性，讓學(xué)生在籃球游戲中充分展現(xiàn)自身的技能和天賦，培養(yǎng)自身良好的自信心。籃球競爭游戲有利于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽責(zé)任感，朝著一個目標(biāo)不斷前進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的體育精神，掌握各種籃球技能和知識。例如，高職體育教師在實踐籃球教學(xué)中通過開展“傳球游戲”[1]，合理將學(xué)生分為幾個小組，互相之間進行傳球運球基本技能的訓(xùn)練，這樣能夠有效提高學(xué)生的配合性，培養(yǎng)他們良好的合作意識，認(rèn)識到籃球是一項集體運動，最終的勝利需要大家共同努力，而不是個人主義。教師讓小組成員圍成一個圈，引導(dǎo)學(xué)生互相任意的將籃球傳遞給任何一個人，這樣能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的傳球水平，培養(yǎng)學(xué)生積極進取和永不放棄的體育競爭精神，從而強化籃球教學(xué)效果。
2.籃球游戲與籃球教學(xué)的結(jié)合
高職體育教師在籃球教學(xué)過程中，必須充分了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，有針對性設(shè)計出有趣的籃球游戲，滿足學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，促進籃球教學(xué)順利開展。通過將籃球游戲與教學(xué)有效結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對籃球技能的掌握能力。例如教師通過組織學(xué)生進行投籃晉級活動，讓學(xué)生感受體育帶來的愉悅性和競爭性，這樣能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球動作技能，在快樂中不斷促進自身成長。體育教師在實際籃球教學(xué)過程中，要根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，設(shè)計出一些當(dāng)前階段學(xué)生能夠適應(yīng)的籃球游戲，在初級階段，教師要注重幫助學(xué)生打下扎實的籃球基礎(chǔ)?？梢越M織學(xué)生開展交叉?zhèn)髑颉⑦\球活動，讓學(xué)生站成兩排，互相的交叉進行傳球訓(xùn)練，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的籃球配合能力，又能夠一定程度上提高他們的運球能力。體育教師在選擇籃球游戲過程中，要高度注意選擇一些具有教育意義的游戲，注重在游戲體驗中培養(yǎng)他們良好的體育精神，形成先進的集體主義觀念，充分認(rèn)識到籃球是一項集體運動，講究互相之間的合作與競爭，這樣可以促進學(xué)生之間的感情心理交流，實現(xiàn)高職院校制定的教學(xué)目標(biāo)[2]。
3.籃球游戲與課程的優(yōu)化調(diào)整
籃球教學(xué)課程通常是由三個部分構(gòu)成的，分別是開始階段、中間階段及結(jié)束階段。教師在教學(xué)開始階段，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展一些籃球小游戲，集中學(xué)生的注意力。例如“拋球報數(shù)”的籃球游戲，這樣能夠節(jié)省更多準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)，充分做好籃球運動準(zhǔn)備活動，無論是在身體上，還是在心理上都做好準(zhǔn)備。教學(xué)中間階段，教師要利用好這段黃金時間，開始教會學(xué)生掌握各種籃球技能，提高自身的實踐能力。教師要學(xué)會運用新穎靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，例如組織學(xué)生參與“一人運兩球”、“三人傳球配合上籃”等籃球游戲，雖然游戲具有一定難度性，但這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的體育精神，為了掌握專業(yè)的籃球技能，會更投入學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在籃球教學(xué)的結(jié)束階段，學(xué)生通常都是呈現(xiàn)出一種疲勞無力的狀態(tài)，這時候教師要積極鼓勵學(xué)生，要通過開展一些輕松娛樂的游戲，有效消除學(xué)生的身體疲勞感和心理排斥感。例如，將學(xué)生分為幾個小組，指定某小組成員用盲眼的形式將籃球收集到框子里面，組成員負(fù)責(zé)引導(dǎo)該學(xué)生完成一系列操作，這樣不僅可以讓學(xué)生在歡聲笑語中結(jié)束課程，又可以完成課后器材收集完整的目的[3]。
高職籃球教學(xué)文化融合籃球文化是體育文化中的一個子系統(tǒng)，它屬于體育文化的一個范疇，具有鮮明的文化內(nèi)涵，是人們在長期的籃球運動中所創(chuàng)造出來的一種特殊的精神和物質(zhì)財富?；@球文化主要包含了籃球的技術(shù)、比賽中使用戰(zhàn)術(shù)；籃球的價值觀、自我觀；籃球的從古至今的比賽規(guī)則而后比賽制度；籃球發(fā)展過程中的各種物質(zhì)成分；關(guān)于籃球的各種思想、觀念等?；@球文化對于學(xué)生的情操的陶冶、意志的磨練、德行的砥礪都具有重要的作用。當(dāng)前，各大高職院校在進行籃球教學(xué)的過程中，只注重對于學(xué)生的運動項目的技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生的體育精神、體育文化的培養(yǎng)。增強體質(zhì)、發(fā)展身體都是在培養(yǎng)學(xué)生的“身體”的素質(zhì)，而對于學(xué)生的“心理”素質(zhì)及社會生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)則少之又少。籃球運動是一項集體性的運動，在進行籃球訓(xùn)練及比賽的過程中，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的集體主義精神，而這種精神對于學(xué)生在未來的生活與學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義，有助于增加學(xué)生的人際交往能力。因此，高職院校在進行籃球教學(xué)的過程中，要注重將籃球文化融合在具體的課堂教學(xué)實踐中，注重人文與科學(xué)的融合，使得學(xué)生的身心能夠得到共同發(fā)展，以適應(yīng)更加激烈的社會競爭。
一、籃球文化的內(nèi)涵
籃球文化的內(nèi)涵具有廣義和狹義之分?？傮w上來講，它隸屬于體育文化的范疇，以籃球運動為載體，展現(xiàn)體育文化的社會價值觀、社會道德意識，圍繞籃球運動而創(chuàng)造出新的物質(zhì)和精神財富。從狹義上講，籃球文化是指通過人們的實際的籃球活動，從而獲得人價值觀、人的感受性，進而體現(xiàn)出籃球運動的意識、觀念和思想，使得籃球運動的參與者的身心能夠得到和諧的發(fā)展。
籃球文化包羅萬象，它既包括象征文化和物質(zhì)文化，又包括制度文化和精神文化。
籃球的物質(zhì)文化主要包括場地設(shè)備、籃筐、籃球等；象征文化不僅具有物質(zhì)的內(nèi)容，同樣還具有精神的內(nèi)容，以表達(dá)人的主觀意愿。象征文化的主要物化形式包括會旗、會標(biāo)、會徽、隊標(biāo)、隊歌、隊徽、隊旗等。制度文化主要指籃球的比賽秩序、比賽法規(guī)等。在這諸多的文化元素之中，精神文化是籃球文化的核心，屬于內(nèi)層結(jié)構(gòu)，主要包含著籃球的思想、精神、觀念、謀略、心理等。
籃球文化最為主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美國人會將籃球作為一種教育手段，將教育與籃球運動看作統(tǒng)一的整體。即使是已經(jīng)完全商業(yè)化的NBA教練，在對于運動員進行訓(xùn)練的過程中，也注重對于人的培育，而非僅僅只關(guān)注運動員的技能訓(xùn)練。美國籃球教練的工作思維是：籃球跟人生一樣，紛亂復(fù)雜而難以預(yù)測，不管你想要怎樣去把控它，它總有辦法擺脫你的控制。而秘訣恰恰在于以開放的心胸和清醒的頭腦來看待每一刻，當(dāng)你確實這樣做時，你的人生和籃球技能自會得到長足的發(fā)展。因此，這就是所謂的籃球文化的精髓。
二、高職籃球教學(xué)中籃球文化的融合
高職籃球教學(xué)中，籃球文化的融合是十分必要的，它對于學(xué)生的整體發(fā)展與提高具有重要的影響。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對于籃球文化的重要性的認(rèn)識
籃球文化不僅單純的注重運動員技能的訓(xùn)練與掌握，它更加的看重運動員的內(nèi)在的品質(zhì)的培養(yǎng)與堅韌的籃球精神的培養(yǎng)，強調(diào)以籃球的運動理念來鼓舞、引導(dǎo)運動員朝著更加突破自我的方向前進。因而，籃球教學(xué)工作中，要注重對于學(xué)生的籃球文化的重要性的培養(yǎng)，適時的轉(zhuǎn)變舊式的教育理念。
首先，要在具體的籃球教學(xué)工作中貫徹以人為主的指導(dǎo)思想，充分重視對于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。高職院校的籃球教學(xué)活動，要從單純的追求學(xué)生的外在的身體素質(zhì)和技術(shù)水平轉(zhuǎn)向以促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展中來，為學(xué)生打下良好的身體、心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
其次，高職籃球教學(xué)工作中要樹立起多維的健康觀。多維的健康觀應(yīng)該綜合的包括環(huán)境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情緒健康及身體健康等。樹立多維的健康觀是為了讓學(xué)生更好的獲得籃球體育運動所需要的各種技能和心理承受能力，讓學(xué)生在多重的健康觀的指導(dǎo)之下，更加能夠平衡籃球?qū)W習(xí)中所遇到的挫折和挑戰(zhàn)。
2.注重籃球文化的融合，必須以提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)為前提
籃球素養(yǎng)指的是人們在平時的籃球運動過程中，所獲得的由于籃球的技能、知識所形成的正確的價值觀、知識觀等，以及由此所形成的處世接物和人際交流溝通的方式等。它包括籃球藝術(shù)、籃球行為、籃球個性、籃球品德、籃球技能、籃球意識等幾個方面。在高職籃球教學(xué)工作中注重對于學(xué)生的籃球的素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好的獲得籃球運動過程中所需要的各種技能、知識、心理綜合素質(zhì)，進而形成學(xué)生的自身的內(nèi)在的品德與特質(zhì)。而在培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)的過程中，也往往對于學(xué)生進行了籃球文化的融合教育，讓學(xué)生更加深刻的了解籃球文化的內(nèi)涵與精神，獲得精神上的升華。
3.改革籃球課堂教學(xué)方式，注重籃球文化的灌輸
進行籃球課堂教學(xué)方式的改革，是為了將深厚的籃球文化融入到籃球的課堂教學(xué)過程中，以豐富和完善籃球課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)方式的改革可以從多個方面入手，例如，可以增加理論課時的教學(xué)時間，對于學(xué)生進行系統(tǒng)的、完整的籃球理論教學(xué)，幫助學(xué)生加深對于籃球文化精髓的理解；可以在教學(xué)內(nèi)容上進行改革，在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，不應(yīng)僅僅局限于期末的綜合考評中，而是要根據(jù)高職學(xué)生的知識水平、心理發(fā)展特點、對于事物的認(rèn)知的習(xí)慣等綜合的方面進行考量，從而篩選出具有較高的教育研究價值的素材，以擴大學(xué)生的知識層面，形成理論知識與技能的實際應(yīng)用并重的課堂教學(xué)模式。
4.重視籃球文化的傳播，改革籃球教學(xué)評價體系
籃球文化的融合不僅僅體現(xiàn)在對于課堂教學(xué)方式的改革之上，還應(yīng)該注重對于教師課堂教學(xué)評價體系的改革之中。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系只注重對于學(xué)生的課業(yè)知識的掌握測評，而很少關(guān)注學(xué)生的教材之外的綜合知識的掌握，因而，必須進行教學(xué)評價體系的改革，將學(xué)生對于籃球文化的掌握列入學(xué)業(yè)考評的范圍之內(nèi)，這樣就可以硬性的規(guī)定學(xué)生去認(rèn)識和了解籃球文化，即將籃球文化無形之中融入到了籃球教學(xué)工作中。
三、高職教學(xué)中籃球文化融合的影響
高職教學(xué)中，籃球文化的融合能夠增加學(xué)生對于體育的認(rèn)識，形成良好的體育精神和道德觀念。積極健康的體育精神，如開拓創(chuàng)新精神、競爭合作精神、拼搏奮取精神等，對于學(xué)生的完整的人格精神的樹立與培養(yǎng)具有重要的促進意義。
高職教學(xué)中，籃球文化的融合能夠極大的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。通過對于學(xué)生進行籃球文化的灌輸與教育，使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，更加得自信、自強、自愛、自尊、樂觀，為今后融入社會打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
總之，在高職籃球教學(xué)中，籃球文化的融合十分必要，籃球教學(xué)工作者要積極進行教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將籃球文化完美融入到具體的教學(xué)工作中。
參考文獻：
[1]易建東.體育文化學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.
關(guān)鍵詞：籃球游戲；高職；籃球教學(xué)；作用
一、籃球游戲概述
所謂籃球游戲，就是以游戲的方式開展籃球活動，這樣不但能讓游戲參與者體驗到籃球的激情，還能讓其在開展籃球活動的過程中感受到快樂。籃球游戲的特點主要有以下幾點。
首先，籃球游戲具有很強的集體性。對于高職院校的學(xué)生而言，其身心都處于不斷發(fā)展的過程中，所以不但要加強其身體素質(zhì)訓(xùn)練，還要讓其能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而確保其全面發(fā)展。而籃球游戲的集體性較強，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸養(yǎng)成良好的團隊合作意識，并培養(yǎng)其集體榮譽感，這樣能夠讓學(xué)生在進入社會后更好地適應(yīng)社會環(huán)境，從而取得較好的發(fā)展。
其次，籃球游戲的競爭性較強。對于高職院校的學(xué)生而言，籃球游戲能夠讓其擁有良好的競爭意識，從而讓其進入社會后能夠更好地適應(yīng)社會中殘酷的競爭。
最后，籃球游戲具有很強的趣味性。趣味性是游戲的本質(zhì)屬性，所以籃球游戲必定具有趣味性。
二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用
1.籃球游戲在學(xué)生生理和心理發(fā)育上的作用
高職院校的學(xué)生生理和心理都處在快速成長的階段，并且在很大程度上會受到教學(xué)活動的影響。而籃球游戲能夠讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到籃球運動中。對于身體正處在不斷發(fā)育中的高職學(xué)生而言，長時間不斷的籃球訓(xùn)練能夠有效促進學(xué)生的身體發(fā)育，從而提升其身體素質(zhì)，并提高其身體發(fā)育速度，這樣能夠讓學(xué)生在進入社會后能夠更好地適應(yīng)高強度的工作，從而促進其個人發(fā)展。
高職院校的學(xué)生在心理上也處于不斷發(fā)育的過程中，其人生觀、價值觀等觀念的形成也會在很大程度上受到教學(xué)活動的影響。而籃球游戲能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)技能知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而讓其在高職院校學(xué)習(xí)的過程中心理處于健康發(fā)育的狀態(tài)，這樣能夠讓其以更好的心理狀態(tài)進入社會，并能坦然面對進入社會后的各種坎坷。
2.籃球游戲在籃球教學(xué)方面的作用
（1）籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備階段主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展熱身運動，這樣能夠讓學(xué)生的身體迅速進入運動狀態(tài)，幫助其將注意力集中到籃球上，從而提升籃球教學(xué)的效率。而籃球游戲往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以籃球游戲能夠讓教學(xué)準(zhǔn)備工作的效果得到提升，對于教師教學(xué)活動的開展有很大幫助。
（2）專業(yè)知識教學(xué)階段。高職院校的學(xué)生對理論性的知識興趣不高，所以在教師講解理論知識的時候?qū)W生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論教學(xué)質(zhì)量較低。而籃球游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生將注意力集中到籃球游戲上，教師通過在游戲中融入相關(guān)理論知識，就能避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，從而提高理論知識的教學(xué)有效率。
（3）技能教學(xué)階段。籃球技能教學(xué)是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過程中難度最大的部分，一些學(xué)生因自身理解能力有限，導(dǎo)致其不能掌握專業(yè)技能的精髓，從而影響學(xué)習(xí)效率。而籃球游戲能夠讓籃球?qū)I(yè)技能形象化，從而讓學(xué)生能夠更好地理解，對提升籃球技能教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。
（4）教學(xué)結(jié)尾階段?；@球運動會讓學(xué)生消耗大量體力，所以在課程結(jié)尾階段學(xué)生一般會出現(xiàn)疲憊不堪的現(xiàn)象。而籃球游戲能夠分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從高度興奮的狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)為平靜狀態(tài)，從而達(dá)到放松身心的作用。這樣能夠讓學(xué)生在結(jié)束籃球訓(xùn)練后迅速調(diào)整好狀態(tài)進入后續(xù)的文化學(xué)習(xí)中。
籃球游戲?qū)⒂螒蛉谌氲交@球教學(xué)中，能讓教學(xué)活動具有更強的趣味性，幫助學(xué)生更好地完成籃球?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)?；@球游戲在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生的身體和生理發(fā)育得到有效促進，還能讓學(xué)生更好地掌握籃球?qū)I(yè)技能知識，促進籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻：
論文摘要： 本文指出高職學(xué)?；@球教學(xué)現(xiàn)狀中存在著諸多弊端，強調(diào)了高職學(xué)?；@球教學(xué)改革勢在必行，提出了調(diào)整課程模式，改進教學(xué)方法和授課手段，加強師資隊伍建設(shè)，開設(shè)籃球選修課等改進對策，以切實推進高職學(xué)?；@球教學(xué)改革。
近年來，隨著高等教育大眾化進程的加快，高職教育得到了快速的發(fā)展，作為學(xué)校體育的一個重要組成部分，籃球運動以其獨特的趣味性、健身性和教育性成為最受學(xué)生喜愛和最樂于參與的運動項目之一。然而，籃球作為學(xué)校體育中重要的體育健身項目，籃球教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個方面都存在諸多弊端，影響著籃球運動對學(xué)校體育的促進作用，也束縛著學(xué)?；@球運動自身的快速發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實制定出可行的對策，加速推進職?；@球教學(xué)改革。我在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進行了充分的調(diào)研，并提出了相應(yīng)的對策，旨在為高職學(xué)?；@球教學(xué)改革提供參考和借鑒。
一、高職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題
1.課程模式不合理。高職學(xué)校體育課程模式全部是三基（基本知識、基本技能、基本知識）的體育課程模式，學(xué)生每年體育課的大部分內(nèi)容已經(jīng)被體育教學(xué)大綱安排好了，要求學(xué)生體育課中達(dá)到體育教學(xué)的三個基本目標(biāo)，即掌握基本知識、技能、技術(shù)。在這三個基本目標(biāo)的要求下，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且重復(fù)，基本以素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生感興趣的籃球項目課時卻日益縮水。同時高職生也要參加實習(xí)、實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性受到很大的沖擊，加上課時有限，在僅有的幾節(jié)課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，適應(yīng)不了終身體育鍛煉的思想。
2.教學(xué)模式陳舊。我在研究中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的籃球教學(xué)模式依舊是一個老的教學(xué)模式，教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。而且現(xiàn)在的高職學(xué)校都在擴招，班級學(xué)生人數(shù)比較多，場地空間大，教師很難照顧到每個學(xué)生，師生之間缺乏交流，過于強調(diào)教師的教法，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，以及人體存在差異的基本規(guī)律，不論學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項目、次數(shù)、難度，標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，挫傷了不少學(xué)生的積極性。顯然，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今高職學(xué)校的教學(xué)實際，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生掌握籃球技能。
3.教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法和手段的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，高職學(xué)?；@球課以實踐課為主，基本沒有理論課教學(xué)，造成大多數(shù)學(xué)生對籃球運動的起源及規(guī)則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰(zhàn)術(shù)板、書本等有限的幾種形式，導(dǎo)致籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。教學(xué)手段陳舊也導(dǎo)致籃球教師在示范過程中很難把動靜有機地聯(lián)系起來，動作示范只能是瞬間的，在語言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
4.籃球?qū)I(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。高職學(xué)校的籃球?qū)I(yè)人才一般是由體育院系培養(yǎng)的具有一定籃球理論知識，但其缺乏相應(yīng)的高水平籃球運動實踐經(jīng)驗的普通本科學(xué)生。他們對籃球運動的訓(xùn)練、比賽、執(zhí)教和管理缺乏感性認(rèn)識，在相應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練、管理實踐中，水平與業(yè)務(wù)能力均顯不足。而運動院系培養(yǎng)出的高競技水平籃球?qū)I(yè)人才，又缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)與專業(yè)科學(xué)理論熏陶，其知識水平和文化素質(zhì)與其競技運動水平不相吻合。從目前情況來看，高職學(xué)?；@球?qū)I(yè)人才技術(shù)型多，技術(shù)加理論型少。學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比其他專業(yè)教師差距甚遠(yuǎn)，了解并掌握生物、心理、社會等體育相關(guān)學(xué)科理論者為數(shù)不多，專業(yè)籃球師資教學(xué)水平呈現(xiàn)低水平停滯不前的狀況，這也制約著高職學(xué)?；@球教學(xué)水平的提高。
5.場地經(jīng)費投入不足，設(shè)施落后。近年來，高職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，盡管各高職學(xué)校體育場館建設(shè)達(dá)到了一定的規(guī)模，但還是不能滿足學(xué)生的需要。一些高職學(xué)校在安排經(jīng)費預(yù)算時未能與擴大辦學(xué)規(guī)模同步增加對體育的投入，致使原本就非常緊缺的場地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)器材配備、補充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來諸多不便?；@球項目是深受學(xué)生喜愛的運動項目，籃球場上總是出現(xiàn)人擠人的現(xiàn)象，甚至連正常的籃球教學(xué)都不能夠保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，籃球水平不能有效提高。 轉(zhuǎn)貼于
二、高職學(xué)校籃球教學(xué)改革建議
1.調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對球的控制能力，并以此帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對籃球教學(xué)內(nèi)容進行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時間的重要手段之一，并對學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。
2.改進教學(xué)方法和授課手段。籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中不給學(xué)生獨立思考與獨立實踐的機會，學(xué)生就缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)過程中要做到理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也要做到充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們還要進一步研究和探討，逐步改革教學(xué)和組織方法，在教學(xué)過程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從不同角度切實提高學(xué)生的籃球水平，為教學(xué)提供保障。
3.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是制約高職學(xué)校籃球教學(xué)改革的一個重要因素，學(xué)校要加強籃球?qū)I(yè)教師的培訓(xùn)與交流，抓好籃球教師隊伍建設(shè)，增強、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識的提高。師資隊伍建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到籃球教學(xué)水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們清楚地認(rèn)識到，發(fā)展高職學(xué)校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識結(jié)構(gòu)，必須增加、補充高學(xué)歷復(fù)合型的人才。同時，教師主動吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運動科學(xué)研究的新成果，充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，從而使籃球教學(xué)進一步體現(xiàn)先進性、科學(xué)性的特點。
4.開設(shè)籃球選修課，提高高職學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越Y(jié)合場地器材及學(xué)生實際籃球水平，開設(shè)籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學(xué)生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個良好的平臺，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時也能夠帶動身邊的同學(xué)喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍?；@球選修課這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的運動機能的學(xué)習(xí)—鞏固—提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養(yǎng)成籃球鍛煉習(xí)慣，促進全民健身的開展。隨著課程改革的進一步深入，以選修課為籃球教學(xué)的模式得到高職學(xué)生及教師的一致肯定，這些籃球教學(xué)模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學(xué)?；@球教學(xué)改革的推進。
綜上所述，高職學(xué)?；@球教學(xué)改革首先應(yīng)該解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，同時還做到調(diào)整課程設(shè)置，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，合理制定籃球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，改進教學(xué)方法和授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
參考文獻
［1］馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實力的實驗研究［J］.成都體院學(xué)報，2002，（4）.
［2］劉沁.學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問題與分析［M］.教學(xué)與理論，2000，（5）.
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)?；@球教學(xué) 存在問題 改革建議
近年來，隨著高等教育大眾化進程的加快，高職教育得到了快速的發(fā)展，作為學(xué)校體育的一個重要組成部分，籃球運動以其獨特的趣味性、健身性和教育性成為最受學(xué)生喜愛和最樂于參與的運動項目之一。然而，籃球作為學(xué)校體育中重要的體育健身項目，籃球教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個方面都存在諸多弊端，影響著籃球運動對學(xué)校體育的促進作用，也束縛著學(xué)?；@球運動自身的快速發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實制定出可行的對策，加速推進職校籃球教學(xué)改革。我在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對高職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進行了充分的調(diào)研，并提出了相應(yīng)的對策，旨在為高職學(xué)?；@球教學(xué)改革提供參考和借鑒。
一、高職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題
1.課程模式不合理。高職學(xué)校體育課程模式全部是三基（基本知識、基本技能、基本知識）的體育課程模式，學(xué)生每年體育課的大部分內(nèi)容已經(jīng)被體育教學(xué)大綱安排好了，要求學(xué)生體育課中達(dá)到體育教學(xué)的三個基本目標(biāo)，即掌握基本知識、技能、技術(shù)。在這三個基本目標(biāo)的要求下，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且重復(fù)，基本以素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生感興趣的籃球項目課時卻日益縮水。同時高職生也要參加實習(xí)、實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性受到很大的沖擊，加上課時有限，在僅有的幾節(jié)課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，適應(yīng)不了終身體育鍛煉的思想。
2.教學(xué)模式陳舊。我在研究中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的籃球教學(xué)模式依舊是一個老的教學(xué)模式，教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。而且現(xiàn)在的高職學(xué)校都在擴招，班級學(xué)生人數(shù)比較多，場地空間大，教師很難照顧到每個學(xué)生，師生之間缺乏交流，過于強調(diào)教師的教法，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，以及人體存在差異的基本規(guī)律，不論學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項目、次數(shù)、難度，標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，挫傷了不少學(xué)生的積極性。顯然，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今高職學(xué)校的教學(xué)實際，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生掌握籃球技能。
3.教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法和手段的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，高職學(xué)?；@球課以實踐課為主，基本沒有理論課教學(xué)，造成大多數(shù)學(xué)生對籃球運動的起源及規(guī)則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰(zhàn)術(shù)板、書本等有限的幾種形式，導(dǎo)致籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。教學(xué)手段陳舊也導(dǎo)致籃球教師在示范過程中很難把動靜有機地聯(lián)系起來，動作示范只能是瞬間的，在語言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
4.籃球?qū)I(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。高職學(xué)校的籃球?qū)I(yè)人才一般是由體育院系培養(yǎng)的具有一定籃球理論知識，但其缺乏相應(yīng)的高水平籃球運動實踐經(jīng)驗的普通本科學(xué)生。他們對籃球運動的訓(xùn)練、比賽、執(zhí)教和管理缺乏感性認(rèn)識，在相應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練、管理實踐中，水平與業(yè)務(wù)能力均顯不足。而運動院系培養(yǎng)出的高競技水平籃球?qū)I(yè)人才，又缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)與專業(yè)科學(xué)理論熏陶，其知識水平和文化素質(zhì)與其競技運動水平不相吻合。從目前情況來看，高職學(xué)?；@球?qū)I(yè)人才技術(shù)型多，技術(shù)加理論型少。學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比其他專業(yè)教師差距甚遠(yuǎn)，了解并掌握生物、心理、社會等體育相關(guān)學(xué)科理論者為數(shù)不多，專業(yè)籃球師資教學(xué)水平呈現(xiàn)低水平停滯不前的狀況，這也制約著高職學(xué)?；@球教學(xué)水平的提高。
5.場地經(jīng)費投入不足，設(shè)施落后。近年來，高職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大，盡管各高職學(xué)校體育場館建設(shè)達(dá)到了一定的規(guī)模，但還是不能滿足學(xué)生的需要。一些高職學(xué)校在安排經(jīng)費預(yù)算時未能與擴大辦學(xué)規(guī)模同步增加對體育的投入，致使原本就非常緊缺的場地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)器材配備、補充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來諸多不便?；@球項目是深受學(xué)生喜愛的運動項目，籃球場上總是出現(xiàn)人擠人的現(xiàn)象，甚至連正常的籃球教學(xué)都不能夠保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，籃球水平不能有效提高。
二、高職學(xué)?；@球教學(xué)改革建議
1.調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對球的控制能力，并以此帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對籃球教學(xué)內(nèi)容進行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時間的重要手段之一，并對學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。
2.改進教學(xué)方法和授課手段。籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中不給學(xué)生獨立思考與獨立實踐的機會，學(xué)生就缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)過程中要做到理論聯(lián)系實際，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也要做到充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們還要進一步研究和探討，逐步改革教學(xué)和組織方法，在教學(xué)過程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從不同角度切實提高學(xué)生的籃球水平，為教學(xué)提供保障。
3.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是制約高職學(xué)?；@球教學(xué)改革的一個重要因素，學(xué)校要加強籃球?qū)I(yè)教師的培訓(xùn)與交流，抓好籃球教師隊伍建設(shè)，增強、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識的提高。師資隊伍建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到籃球教學(xué)水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們清楚地認(rèn)識到，發(fā)展高職學(xué)校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識結(jié)構(gòu)，必須增加、補充高學(xué)歷復(fù)合型的人才。同時，教師主動吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運動科學(xué)研究的新成果，充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，從而使籃球教學(xué)進一步體現(xiàn)先進性、科學(xué)性的特點。
4.開設(shè)籃球選修課，提高高職學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)。學(xué)校可以結(jié)合場地器材及學(xué)生實際籃球水平，開設(shè)籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學(xué)生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個良好的平臺，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時也能夠帶動身邊的同學(xué)喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍。籃球選修課這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的運動機能的學(xué)習(xí)―鞏固―提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養(yǎng)成籃球鍛煉習(xí)慣，促進全民健身的開展。隨著課程改革的進一步深入，以選修課為籃球教學(xué)的模式得到高職學(xué)生及教師的一致肯定，這些籃球教學(xué)模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學(xué)?；@球教學(xué)改革的推進。
綜上所述，高職學(xué)校籃球教學(xué)改革首先應(yīng)該解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，同時還做到調(diào)整課程設(shè)置，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，合理制定籃球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，改進教學(xué)方法和授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
參考文獻：
［1］馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實力的實驗研究［J］.成都體院學(xué)報，2002，（4）.
［2］劉沁.學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問題與分析［M］.教學(xué)與理論，2000，（5）.
隨著社會的不斷發(fā)展，籃球運動漸漸成為青少年鍛煉身體、休閑娛樂的主要運動之一?；@球運動在中學(xué)的開展情況得到了廣泛的關(guān)注和重視?；@球教學(xué)、籃球課外活動開展、籃球競賽等情況進行研究。其中籃球教學(xué)情況的調(diào)查從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價方面展開。而籃球課外活動開展情況從學(xué)校組織籃球課外活動情況、教師指導(dǎo)籃球課外活動情況和學(xué)生參與籃球課外活動情況進行分析籃球老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生的運動潛能為依據(jù)的。教學(xué)內(nèi)容主要包括籃球相關(guān)知識和與籃球有關(guān)的運球、投球等技能。因此教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，與此同時還要保證教學(xué)的效果和安排的合理。高職院?；@球老師根據(jù)教學(xué)大綱，制定的教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲、籃球比賽、籃球場地與器材、籃球運動概述籃和球運動的規(guī)范禮儀。
二、籃球課程的教學(xué)內(nèi)容
籃球課程的教學(xué)內(nèi)容一般包括對籃球基本技能、籃球基本理論知識以及籃球基本的競技能力的講解。傳統(tǒng)籃球課程的上課形式是以室外課程為主。老師教師在籃球課程講課過程中，是以籃球的基本技能為主，而對籃球的基本理論知識涉及較少，老師們在制定教學(xué)內(nèi)容的時候更加注重基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、比賽等籃球核心籃球技術(shù)方面的東西，相對弱化籃球運動概述、籃球相關(guān)禮儀、籃球場地和器材以及籃球游戲等邊緣的知識。而高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的思即促進學(xué)生全面健康發(fā)展?，F(xiàn)代高職體育更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及體育思想的建立。以前設(shè)計課程的時候更加看重籃球運動的競技性，偏離了籃球的娛樂健身性，這樣不易使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生終身的興趣，而是容易造成學(xué)生以比賽結(jié)果衡量一切的錯誤價值觀。因此老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中各個項目的比例，適當(dāng)加大籃球運動概述、籃球游戲等項目的比例，從而讓學(xué)生能夠在掌握籃球技能的同時更多的感受籃球的樂趣，了解籃球的文化歷史，樹立陽光向上的思想以及團結(jié)協(xié)作的意識
三、籃球課教學(xué)組織形式
籃球課的組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展，根據(jù)實際進行分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的技術(shù)水平，進行選項分組分層教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能得到較好的教育。 籃球課的課外組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展，根據(jù)實際的調(diào)查情況顯示，傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)組織上依然采取班級授課制的形式。不同的年級由于選擇籃球課程的人數(shù)不同，在進行班級編制的時候會根據(jù)每個年級選擇籃球人數(shù)的多少，平均把人數(shù)分成幾個班。一般來說，籃球班級的人數(shù)為防止人數(shù)過多而學(xué)生得不到好的教育，班級人數(shù)不得超過30人。但是實際情況是，由于籃球老師人數(shù)過少，導(dǎo)致籃球班級人數(shù)通常會達(dá)到50人左右。
四、籃球課教學(xué)方法
籃球課程教學(xué)中，以講授、講解、示范、練習(xí)、糾錯為主的教師占大多數(shù)，即傳統(tǒng)教學(xué)法仍占主導(dǎo)地位；以情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法為主的教師較少，即具有時代特征的新教學(xué)方法的使用頻率偏低。結(jié)果就是在籃球教學(xué)方法的選擇方面，教師的思想轉(zhuǎn)變緩慢，影響了教學(xué)效果；盡管傳統(tǒng)教學(xué)方法也起作用，但是它比較單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一堂課是否生動高效，不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也取決于老師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法。在籃球課程中，籃球老師能夠教會學(xué)生籃球的基本知識和技能。豐富?n堂組織形式，使得課堂變得既生動有趣又高效多彩。
關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；體育游戲；特點；運用
我國學(xué)校體育教學(xué)正在不斷向前發(fā)展，體育運動具有很多特點，如娛樂性、趣味性、知識性、普及性、競爭性等，因此受到了很多人的關(guān)注?，F(xiàn)在很多學(xué)校將游戲教學(xué)法加入到了體育教學(xué)實踐中，其中就有籃球游戲教學(xué)法，它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到快樂，能夠身心愉悅地進行運動，這樣學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，師生能夠一起體會籃球帶來的魅力和樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、籃球游戲的基本特點
籃球教學(xué)的發(fā)展要充分考慮高職院校學(xué)生的個性特點，要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的愛好，讓他們主動并樂于參與到籃球教學(xué)中。
1.競爭性
籃球游戲結(jié)束后，要分出輸贏，這就造成了學(xué)生之間的競爭。在游戲中，既要做到不受外界環(huán)境的影響，又要有健康的體魄和一顆積極向上的心，這樣，學(xué)生就要在體力、毅力和意志等方面多加培養(yǎng)。
2.趣味性
籃球游戲能促進學(xué)生在激烈的競爭下不斷進步，還能讓他們對此充滿興趣。在籃球游戲中，需要一定的技術(shù)和協(xié)作配合，這就使游戲具備了象征性、形象性、滑稽性和驚險性等特點，能夠吸引學(xué)生參加；又由于游戲都有一定的難度，這就有利于集中學(xué)生的注意力，提高協(xié)作的積極性。因此，籃球游戲能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3.集體性
籃球游戲是由所有參加的人員共同合作完成的。在分組比賽中，所有參賽人員都會為取得勝利而積極主動地參與。它所體現(xiàn)的是學(xué)生之間的協(xié)作配合和共榮辱的精神，能避免個人主義、自由主義和風(fēng)頭主義等不好的思想出現(xiàn)。通過游戲，能加強學(xué)生之間的團結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識，能讓他們自動擰成一股繩，為集體的榮譽貢獻自己的力量。
二、體育游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運用
1.按縱向時間穿插游戲開展籃球教學(xué)
按縱向時間穿插游戲開展籃球教學(xué)，具體可以劃分為三個階段，每階段各占用一學(xué)期，即基本功階段、籃球技巧階段和實戰(zhàn)階段。在這幾個階段我都加入了體育游戲教學(xué)法，以求讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。
（1）基本功階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的體能。眾所周知，籃球運動需要耗費很大的體力，因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球運動，首先就要對他們進行體力訓(xùn)練。然而很多公選課中學(xué)生都缺乏體力訓(xùn)練，學(xué)生在剛開始接觸時，肯定會覺得又累又無趣，不能堅持下去，如果將游戲加入到教學(xué)中，就能使這種現(xiàn)象有所改觀。比如，在實際教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的體能可以用“蛙式賽跑”教學(xué)法，這種方法能使學(xué)生在輕松訓(xùn)練的過程中漸漸增加體力。在此基礎(chǔ)上，再鍛煉他們進行1000米跑步，就能使他們的基本功在快樂學(xué)習(xí)中更加扎實。在“來回跑”訓(xùn)練中，可將游戲“老鷹捉小雞”加入進去。此外，還可以將“喊數(shù)抱團”“拉網(wǎng)捕魚”和“正反口令”等游戲加入到教學(xué)中，以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。
（2）籃球技巧階段，主要是教會學(xué)生怎么帶球、怎么運球和怎樣投籃的技巧?；@球的技巧在籃球運動中占有重要的位置，要想進行好籃球運動，就要熟知這些技巧。教師在訓(xùn)練學(xué)生傳球和帶球的過程中，可以將“銅人陣”游戲法加入進去，對學(xué)生進行分批訓(xùn)練，將一批學(xué)生正確排列開來組成“銅人陣”，要求另一批學(xué)生帶球越過“銅人”，最先到達(dá)終點者獲勝。學(xué)生在這種游戲中能提高自己運球和帶球的能力。教師也可將“定點空投”法運用到訓(xùn)練學(xué)生的投籃技巧中。
（3）實戰(zhàn)階段，就是讓學(xué)生在前兩個階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行實際的比賽訓(xùn)練。在這個階段，可以采用“共患難法”“接力法”和“比賽游戲法”等。通過實戰(zhàn)階段的比賽訓(xùn)練，一方面可以使學(xué)生對前面兩個階段學(xué)習(xí)到的基本功和籃球技巧在實踐中得以演練，通過完成比賽訓(xùn)練，提升籃球技能；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
2.按橫向時間劃分階段穿插游戲開展籃球教學(xué)
按橫行時間劃分，可以將每個課時分為準(zhǔn)備、進行和結(jié)束三個階段。
（1）準(zhǔn)備階段，這是身體從靜態(tài)逐漸變成動態(tài)的關(guān)鍵階段。這個階段要將學(xué)生的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)伸展開來，讓他們的身體動起來。原始的準(zhǔn)備活動包括慢跑、徒手操等，這些方法的經(jīng)常運用會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，容易打消他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們要改變這種原始的教學(xué)法，將游戲穿去，讓學(xué)生愛上訓(xùn)練，如可以采用“負(fù)重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等方法。這樣，學(xué)生在快樂游戲的過程中，身體就活躍起來了，達(dá)到了準(zhǔn)備階段的目的。
（2）進行階段，這個時期是身體活動的進行時，教師可以選擇一些刺激的游戲來幫助學(xué)生提高籃球技巧。如“跳繩運球”法可以提高學(xué)生運球的能力和協(xié)作能力，即讓學(xué)生跳繩的同時進行傳球；“傳送滾球”法可以提高學(xué)生的協(xié)作配合能力，即讓學(xué)生分組按順序?qū)⑶驈囊贿厺L到另一邊，然后再將球運回原點。學(xué)生很樂于參加這種游戲，他們會在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，進而提高籃球技巧。
（3）結(jié)束階段，這個階段是學(xué)生從激烈運動轉(zhuǎn)換回安靜狀態(tài)的過程。這時，就需要教師選擇一些安靜但有趣的游戲。例如，“器材歸位法”，讓學(xué)生分為幾個小組，將不在位的器材設(shè)法歸位；還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學(xué)生丟在那。這樣，學(xué)生就能在游戲的輕松氛圍中結(jié)束訓(xùn)練。
體育游戲教學(xué)法在現(xiàn)在的籃球教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它能穿插在每個教學(xué)階段，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能和興趣，改變了以往枯燥的籃球教學(xué)法，能讓學(xué)生愛上籃球，在游戲的快樂氛圍中學(xué)到知識和提高能力。
三、結(jié)語
體育游戲具有娛樂性和健身性等多種特點，教師要學(xué)會合理地運用體育游戲教學(xué)法。在體育游戲教學(xué)中，要從學(xué)生的接受和適應(yīng)能力出發(fā)。在體育教學(xué)中，教師要將正確的指導(dǎo)和具體的實踐相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的動作，要保證課堂紀(jì)律和創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)會辯證地教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。唯有如此，才能發(fā)揮體育游戲的重要作用，才能使學(xué)生掌握更多的籃球知識與技能，才能促進高職院?；@球教學(xué)水平的提升。
參考文獻：
論文摘要:籃球教材是高職教學(xué)大綱的主要內(nèi)容之一，由于其各項動作技術(shù)較復(fù)雜，在有限的時間內(nèi)要使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，就必須加強教法研究。本文運用文獻分析和檢驗教學(xué)等研究方法，對高職籃球課程教學(xué)方法進行了初步分析，根據(jù)高職學(xué)生的生理、心理特點，總結(jié)了一套對高職學(xué)生較為行之有效的教學(xué)方法。
論文關(guān)鍵詞:高職 籃球 教法
1 語言形象化
在教學(xué)中，教師用講解法向?qū)W生說明教學(xué)任務(wù)、動作名稱、作用、要領(lǐng)、做法及要求，以指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)系。這不僅有助于學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)與技能，而且對啟發(fā)學(xué)生積極思維，進行思想教育也有重要作用。教師在講解時，語言要精練、通俗易懂、層次分明、重點突出、目的明確。力爭以最短的時間，收到最大的講解效果。
1.1 講解動作技術(shù)的名稱
教師在講授技術(shù)時，要給學(xué)生一個完整的技術(shù)概念，用準(zhǔn)確的術(shù)語講清技術(shù)動作的名稱。如:雙手胸前傳接球，不應(yīng)該說成雙手接球;單手肩上投籃，不能說成單手投籃。教學(xué)中的術(shù)語運用要準(zhǔn)確，使學(xué)生掌握和運用這些技術(shù)動作術(shù)語。
1.2 講解動作技術(shù)的要領(lǐng)
教師在講解動作技術(shù)名稱后，要把動作的技術(shù)要領(lǐng)交待清楚，使學(xué)生能夠正確理解技術(shù)動作。在講解動作要領(lǐng)時，為了達(dá)到簡明扼要，生動形象，可采用口訣式講解。例如籃球運球口訣“兩腿彎曲頭要抬，臂腕柔和指分開，以肘為軸頻按拍，按球上方落體側(cè)?！庇秩缃淌诨@球原地雙手胸前投籃:“雙手持球在胸前，目視籃圈正前沿，蹬伸翻腕指撥球，弧度適中球后旋”。學(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住，學(xué)生反映好，教學(xué)效果明顯提高。
1.3 講解技術(shù)的重點和關(guān)鍵
任何技術(shù)動作都有它的主要方面和次要方面，在教學(xué)中要善于抓住技術(shù)的重點和關(guān)鍵，便于學(xué)生理解和指導(dǎo)實踐。在學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃時，應(yīng)向?qū)W生指出其重點是蹬地、伸臂、翻腕、撥球動作要連貫協(xié)調(diào)。又如籃球行進間投籃，告訴學(xué)生重點是“一步大，二步小，三步要高跳”。抓住技術(shù)動作的重點，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生印象深，掌握快。
1.4 講解技術(shù)動作的順序
教師在講解技術(shù)動作時，為了使講解內(nèi)容有層次，有順序性，不至于出現(xiàn)遺漏和重復(fù)現(xiàn)象，一般在講解時刻根據(jù)動作結(jié)構(gòu)，先從準(zhǔn)確姿勢開始，然后可過渡到完整動作的方法，同時根據(jù)人體結(jié)構(gòu)采用由下至上或由上至下的講解順序。如:在講解籃球雙手原地胸前傳球時，可先講解傳球的準(zhǔn)備姿勢，持球方法，然后講解用力順序，蹬、伸、抖、撥。這樣學(xué)生在聽講過程中既有系統(tǒng)又便于記憶。
1.5 講解動作技術(shù)的特點、運用時機
學(xué)生在練習(xí)比賽中根據(jù)教師講解的籃球技術(shù)的特點、運用時機，能夠合理運用各種技術(shù)。如:“單手肩上投籃技術(shù)特點，是持球部位和出手較高，一般是在比賽中中距離投籃和罰球時使用?！庇秩?“高姿勢行進間運球的特點是，推進速度快，一般在防守反擊而又無人防守的情況下采用。”學(xué)生學(xué)習(xí)了技術(shù)并清楚了在什么情況下運用，這對培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的作用。
2 示范動作直觀與準(zhǔn)確
動作示范是籃球教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師以具體動作為范例，使學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。正確的示范，不僅可以使學(xué)生建立正確的動作表象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的示范，應(yīng)是動作的典范，要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，使學(xué)生一開始就對動作有正確的概念。正確的示范，尤其是第一次示范，不但能使學(xué)生明確動作的完整形象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1 完整示范
完整法是教師把動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整地示范，給學(xué)生一個完整的動作概念，在籃球課教學(xué)中一般在新授教材時采用。例如:籃球雙手胸前投籃或者是籃球進行間運球，學(xué)生初學(xué)時，教師就可采用完整的示范，給學(xué)生建立完整的直觀形象。所以要求教師必須準(zhǔn)確無誤，盡量做到示范一次成功。尤其是示范投籃動作時，投籃如投中對學(xué)生鼓舞是極大的。
2.2 重點示范
亦稱局部示范。它是為了更好的使學(xué)生理解和掌握動作并強調(diào)動作的關(guān)鍵部位所采用的示范。必要時可放慢速度，重點部分也可稍加夸大，使學(xué)生的視覺感受時間長一些，看得更清楚，印象更深刻。例如:在進行籃球行進間傳球時，就可放慢速度、節(jié)奏，讓動作的內(nèi)在聯(lián)系更清晰地反映出來。
2.2.1 比較示范
也叫對比示范，一般是在教學(xué)中用來分析動作，糾正錯誤時采用的一種方法，由于各種原因，學(xué)生難免會產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤動作，在教學(xué)中教師要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并通過動作的正確與錯誤的示范對比，使學(xué)生對動作的正確與錯誤有個比較和鑒別，有助于鞏固和強化正確的技術(shù)概念，自覺的克服錯誤動作。教師在模仿學(xué)生所產(chǎn)生的錯誤動作時，要恰如其分，不易夸大和過多的重復(fù)，尤其是對低年級的學(xué)生。在進行間投籃教學(xué)時，學(xué)生易產(chǎn)生錯誤，共性問題是一步小，二步大，三步高跳不起來，影響了投籃的命中率。根據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的共性錯誤，在教學(xué)中抓住技術(shù)的重點，通過進行間投籃的要求“一大，二小，三高跳”的技術(shù)示范，給學(xué)生建立正確的動作概念，明確了學(xué)習(xí)的要求，領(lǐng)會動作的要領(lǐng)和完成方法，使學(xué)生在練習(xí)中有目的有意識去克服和糾正，逐漸掌握正確的動作。
2.2.2 示范的位置和方向
教師在示范時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的視野，觀察的部位，動作的結(jié)構(gòu)和要求，選擇最合理的示范位置和方向。一般在籃球課教學(xué)中，教者可采用“正面示范、側(cè)面示范，背向示范”等方法。如:籃球的移動技術(shù)(滑步，交叉步，防守中的左右移動)可采用正面示范; 雙手胸前傳接球，雙手胸前投籃，持球或不持球的過人技術(shù)，行進間投籃，采用側(cè)面示范;背后運球和單手背后傳球等可采用背向示范。總之，使所要觀察的動作與學(xué)生的排面成平行的部位，使每個學(xué)生能看清楚。
3 練習(xí)和循序漸進
