時間：2023-03-15 14:59:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中物理輔導(dǎo)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、教師方面
1.注意新舊知識的同化和更新。
教師要研究初中物理教材,了解初中物理的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平,以及獲取這些知識的途徑。教師應(yīng)把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比,明確新舊知識間的聯(lián)系與差異,用新的知識和方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.教學(xué)中加強直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常只考慮其主要因素而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的模型,使物理概念抽象化。教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā),盡量采用直觀演示,多注意啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生多動手,多觀察,多活動,多做一些實驗,多舉一些實例,充分運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型,設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅。
3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),提高學(xué)生的思維能力。
教師要注意讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這是初、高中物理銜接教學(xué)中最重要的,也是比較困難的。教師應(yīng)改進課堂教學(xué),每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境,激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、判斷能力和綜合分析能力,從而讓學(xué)生能主動地去取得多方面的知識,擴大自己的眼界。
4.重視習(xí)題教學(xué),活化概念規(guī)律的鞏固。
教師要使學(xué)生真正掌握概念規(guī)律,應(yīng)用自如,還必須通過活而精的習(xí)題訓(xùn)練,讓學(xué)生多練習(xí),進一步打開思路,深化所學(xué)知識,才能實現(xiàn)。能力的高低,一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運用方法是否靈活、熟練。在解題后,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生反思:反思解題思路和步驟,反思一題多解和一題多變,反思解題方法和解題規(guī)律,由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)生方面
1.培養(yǎng)對物理的興趣。
物理來源于現(xiàn)實生活,物理知識可以用來解決實際生活中的問題學(xué)生應(yīng)在課外多動手做一些器材簡單的物理實驗,如利用自己所學(xué)的電學(xué)知識安裝一盞電燈或開關(guān),或分析某一簡單電路不能正常工作的原因。在課堂上學(xué)生要大膽說出自己對教師所提問題的分析與解答。另外,學(xué)生應(yīng)多看課外書和關(guān)于科技方面的電視節(jié)目和報紙,如《走近科學(xué)》《環(huán)球軍事》等。
2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),可以帶著問題聽課,做到有目的地聽課,帶著問題聽課,從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時不妨看看輔導(dǎo)書上有關(guān)欄目和知識點的要求,將課后的習(xí)題試著做做看,這樣也能起到檢測預(yù)習(xí)的作用。上課時要及時做好筆記,尤其是記下自己有收獲的要點。下課后要及時鞏固,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知:及早、多次復(fù)習(xí)有助于鞏固知識點。最好是將當(dāng)天筆記上的例題再獨立做一遍。
3.認(rèn)真對待作業(yè)及平時的考試訂正。
教師布置的作業(yè)一般為基礎(chǔ),務(wù)必獨立、按質(zhì)、按量、按時完成。不懂要多問,在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚務(wù)實的作風(fēng)。考試后認(rèn)真聽教師分析試卷,做好筆記,在扣分的地方隨手做好錯誤分析,同時準(zhǔn)備一個錯題本,將錯題用自己的思路訂正一遍,如果仍不會可以參照上課記下的筆記,力爭弄懂,在有空的時候再看看。
4.精選一本輔導(dǎo)書。
一本好的輔導(dǎo)書如同一位無聲的老師,那么怎樣選擇和使用輔導(dǎo)書?第一,資料在精不在多,最好買正版的,同學(xué)之間可以買不同的書,這樣大家可以互相借閱看。第二,輔導(dǎo)書課后習(xí)題最好配有詳細的解答過程,這樣可以了解自己出錯的地方。不過即使有答案也不要盲目相信,當(dāng)自己不確定時,最好向教師或同學(xué)請教,并且向他們講清自己的分析過程,讓他們幫助找出錯誤的地方。第三,對于書上的知識點的分析要自己先思考,先理解。對于例題部分要先做一遍,如果自己的解法與書上的一致,表示該知識點已掌握;如果采用不同的方法做對了,就寫在旁邊。
5.經(jīng)常歸納總結(jié)解題方法。
將筆記上的例題進行歸類總結(jié),可以使自己的知識更加系統(tǒng)化,并可以減少重復(fù)同樣類型題目的練習(xí),使得自己解題的能力上升到一個更高水平。
6.考試時要有一個良好的心態(tài)。
【關(guān)鍵詞】 初中,物理教學(xué),問題和對策
【中圖分類號】 G423 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0075-01
1 引言
初中的物理學(xué)習(xí)對于廣大學(xué)生來說是對物理知識最早的學(xué)習(xí)階段,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最初階段,也是對物理教學(xué)質(zhì)量有著一定的要求。教師如何運用合理的教學(xué)形式,提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效果,值得我們更加深入的研究和探索。在中學(xué)物理教學(xué)課程改革后,教學(xué)水平有一定的提升。然而面對新形勢下對物理教學(xué)的各項需求,目前的初中物理教學(xué)工作還存在著一些問題。
2 初中物理教學(xué)中存在的主要問題
2.1 教學(xué)課時安排不合理
在我國現(xiàn)行的教育體制下,初中課堂物理教學(xué)通常是按照省教育廳制定的課時標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,在執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時往往會出現(xiàn)物理教學(xué)課時緊張的情況。這些課時標(biāo)準(zhǔn)與初中物理課堂教學(xué)情況仍然有所出入,如果按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行就會出現(xiàn)物理課時不夠的狀況。以山東省為例,教育部門制定的物理課時標(biāo)準(zhǔn)為初中三年級每周3節(jié),初中二級每周2為節(jié)。參考山東省物理教材內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn),面對十分充實的教學(xué)內(nèi)容,大部分物理教師都無法在規(guī)定要求的教學(xué)課時內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。不同學(xué)校招收學(xué)生的方式不同,來源不同,學(xué)習(xí)情況也有所差異,面對這種實際的教學(xué)情況,不同的學(xué)生需要的物理學(xué)習(xí)課時肯定也不完全一致。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合各自的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),有針對性的制定不同的教學(xué)計劃,也就使得需要的教學(xué)課時各不相同,在一些生源情況不理想的學(xué)校中,適當(dāng)?shù)脑黾游锢碚n時才能夠保證物理課堂教學(xué)內(nèi)容的完成。據(jù)相關(guān)機構(gòu)的統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示,部分學(xué)校的初中物理課堂教學(xué)至少要保障不低于70課時的常規(guī)教學(xué)時間,才能保質(zhì)保量的完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。與此同時,鑒于物理課時受限,學(xué)校在開展教學(xué)工作時往往不得不增加教學(xué)班集數(shù)量,從而使得物理老師對不同的班集教學(xué)準(zhǔn)備和輔導(dǎo)時間被大大的壓縮,授課時間安排更加緊張,作業(yè)和試卷的批改量也比較大。造成了老師和學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)問題的交流時間不足,物理教師無法通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)拈_展課外輔導(dǎo)工作。此外,由于初中物理課時量的不足,加上學(xué)生普遍不重視物理學(xué)習(xí),而是將很多的精力集中在語數(shù)外課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,也進一步壓縮了學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)物理知識的機會,直接影響了我國初中物理教學(xué)的實際效果。
2.2 對初中物理實踐教學(xué)的不夠重視
實驗內(nèi)容教學(xué)是物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),有助于學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解,增強學(xué)生創(chuàng)新以及實踐動手能力。在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后,初中教學(xué)中對物理實驗和實踐方面的內(nèi)容也更加重視,認(rèn)可了將物理理論與實驗和實踐聯(lián)系在一起的教學(xué)方法。但是不可忽視和否認(rèn)的是,初中物理教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)仍然存在著一些問題。首先教師普遍缺乏物理實驗的教學(xué)經(jīng)驗,無法發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢和特點。部分物理教師出于對實驗安全性等顧慮,也沒有積極的組織學(xué)生開展物理實驗的教學(xué)內(nèi)容。其次,在我國許多的中學(xué)里,物理實驗器材的配置往往不健全,相關(guān)的配套工作也很不完善,在偏遠地區(qū)的學(xué)校這些情況更為嚴(yán)重。此外部分地區(qū)的中學(xué)仍舊采用老版的物理教材,對于實驗方面的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有涉及。盡管部分學(xué)校按照新教材標(biāo)準(zhǔn)進行物理教學(xué)工作,但與實驗教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施卻完全不能達到物理新課程中的實驗內(nèi)容對演示實驗方面的要求。對于很多中學(xué)來說,物理教師通常要花費大量的時間才能把實驗課程需要的教學(xué)器材以及實驗儀器搭建調(diào)試妥當(dāng),這樣也就增加了實驗教學(xué)的工作量,降低了實驗教學(xué)的可操作性。因此相關(guān)教育主管部門在制定相關(guān)新課程規(guī)范的同時也要注重對教育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入,為初中物理教學(xué)提供更加完備的實驗器材,保障初中物理教學(xué)實驗部分的內(nèi)容切實落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。
3 解決初中物理教學(xué)問題的主要對策
3.1 提升教學(xué)效率以彌補教學(xué)課時的不足
由于初中物理教學(xué)中課時緊張,任務(wù)量大的實際情況,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)情況,合理設(shè)置物理教學(xué)計劃。此外應(yīng)該強化物理教研,增強物理教師備課和授課能力,集中教師的想法,總結(jié)出最佳的教學(xué)方案,增強授課效率。此外教師應(yīng)該結(jié)合初中物理的特點和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,形成一套適應(yīng)學(xué)生需求的物理教學(xué)方案。中學(xué)應(yīng)該加大物理教學(xué)的重視,構(gòu)建合理的教學(xué)互動平臺,便于教師間的教學(xué)體會交流,還可以對學(xué)生進行實時在線輔導(dǎo)。
3.2 重視實驗課教學(xué)和課外實習(xí)
強化物理實驗教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,利于對物理知識的理解。實現(xiàn)物理知識的理論和實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);此外,通過實踐教學(xué),更容易調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理教師應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的理念,鼓勵學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識同實際的生活結(jié)合在一起,做到學(xué)以致用,真正培養(yǎng)出素質(zhì)教育所需要的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。
結(jié)論
在新課程標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育的要求下,初中物理教學(xué)只有切實解決了上述的問題,才能發(fā)揮物理教學(xué)工作的最佳作用。因而,我們應(yīng)該加大對初中物理教學(xué)工作的研究和討論,制定出更加適合初中生需要的物理教學(xué)體系,為我國初中物理教育工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1] 劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學(xué)教學(xué)參考·理科版,2009,1.
關(guān)鍵詞：初中物理；競賽輔導(dǎo)；興趣
全國初中應(yīng)用物理知識競賽是經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)的面向全國初中生的一項課外競賽項目，競賽的目的是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生了解物理知識的應(yīng)用，在實踐中學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、動手能力以及綜合分析能力。根據(jù)自己一年以來的初中物理競賽輔導(dǎo)的經(jīng)驗，分別從提高學(xué)生的興趣愛好、注重輔導(dǎo)過程的有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個方面談?wù)勛约涸诔踔形锢砀傎愝o導(dǎo)過程中的一些心得體會。
一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大提高，他們會自覺去探索相關(guān)的知識領(lǐng)域，會積極解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，讓學(xué)習(xí)成為一個主動的過程。反之，學(xué)生如果對所學(xué)的知識沒有興趣，學(xué)習(xí)就成為一個被動的過程，
學(xué)生甚至?xí)е钟|的情緒，效果就會很不理想。對于競賽這一難度高于平常的學(xué)習(xí)活動，輔導(dǎo)教師更要注重發(fā)揮興趣的積極引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是競賽輔導(dǎo)的一個前提條件。所以，競賽輔導(dǎo)首先必須建立在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上，有興趣才有動力。在志愿報名的基礎(chǔ)上，教師再參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力進行篩選，從而組成競賽輔導(dǎo)班。
此外，競賽輔導(dǎo)過程中，教師也要努力通過各種途徑來激發(fā)和維持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。競賽輔導(dǎo)效果固然受到很多因素的制約，教師的輔導(dǎo)經(jīng)驗、輔導(dǎo)教材的選擇、學(xué)生的接受能力等一些因素都會影響到輔導(dǎo)的效果，但保證學(xué)生對物理學(xué)習(xí)始終保持著較高的興趣、愛好應(yīng)該是競賽輔導(dǎo)過程中很重要的一個先決條件，因為在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生可以更有動力地去克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難，而不會輕易被困難壓倒。具體培養(yǎng)興趣的方法很多，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗、對教師產(chǎn)生好感，以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好的愿望等等，輔導(dǎo)老師可以根據(jù)實際情況選擇合適的方法。
比如，在輔導(dǎo)題目的難易程度上輔導(dǎo)老師要做好把關(guān)工作，題目太過簡單的話本身就失去了競賽輔導(dǎo)的意義；太難的話容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，只有難度適中的題目才能激發(fā)學(xué)生的探索熱情、
努力專研，并感受到攻克后的喜悅，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了較好的維持。這里，筆者著重想談以下兩個方面：
1.學(xué)生對探索他們熟悉的生活現(xiàn)象背后所蘊含的知識往往興趣更大
物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)，在輔導(dǎo)過程中教師可以將物理知識與生產(chǎn)實踐和生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識在生產(chǎn)實際和生活實際中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的興趣愛好。在初中物理的入門教學(xué)中，我們會問學(xué)生為什么先聽到打雷的聲音而后才看到閃電，為什么機器要加油，為什么人們起跳后會落回地面而不是升向天空？第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實而有趣的故事，尋找這些現(xiàn)象所蘊含的物理知識會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性。競賽輔導(dǎo)也是如此，教師講授知識點、選擇輔導(dǎo)題目，都應(yīng)盡量從學(xué)生的生活實際入手，然后引入相關(guān)物理知識，讓學(xué)生對所學(xué)的一切有親近、實際的感覺，從而大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師還應(yīng)注重通過實驗教學(xué)來努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
物理本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、定律的形成都是通過實驗得到的。實驗教學(xué)避免了理論教學(xué)的枯燥無味，更為客觀具體，它通過學(xué)生的實際動手操作和觀察更能引起學(xué)生的興趣愛好。所以，教師在輔導(dǎo)的時候要避免單純地講解競賽題目，要注重實驗教學(xué)，并增加一些課外實驗、趣味實驗，以此吸引學(xué)生的注意力，增加他們對物理的熱愛。當(dāng)然，這個也對學(xué)校的物理實驗條件提出了更高的要求，因為目前很多學(xué)校物理實驗室里面的器材更多的是供日常教學(xué)過程一些基礎(chǔ)實驗使用，競賽輔導(dǎo)中的一些實驗難度較大，平常教學(xué)中不可能面向全部學(xué)生展開，所以競賽輔導(dǎo)老師事前要和實驗室做好溝通，確保實驗器材準(zhǔn)備充分從而保證實驗的順利進行。
二、注重輔導(dǎo)過程中的方式方法，努力提高輔導(dǎo)的有效性
物理競賽輔導(dǎo)畢竟不同于普通的物理教學(xué)，難度較大，當(dāng)學(xué)生的興趣愛好調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)擁有主動性和積極性了，競賽輔導(dǎo)的效果則在很大程度上取決于教師的輔導(dǎo)，即“教”這個過程。所以，在輔導(dǎo)的過程中，教師要注意教學(xué)的方式方法，應(yīng)該注重幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)、牢固基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識。比如教師通過運用統(tǒng)籌的方法幫助學(xué)生對已學(xué)過的知識點進行知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，可幫助學(xué)生進一步了解概念，區(qū)分容易混淆的規(guī)律、定律，為競賽打下堅實的基礎(chǔ)；教師還可利用現(xiàn)代教育手段開展多媒體教學(xué)，聲圖文并茂；教師還可以通過分析近幾年物理知識競賽的命題趨勢，并有針對性地加強相應(yīng)版塊的輔導(dǎo)。這些都對教師自身的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，只有教師自身的綜合素質(zhì)提高了，才能對輔導(dǎo)過程從容應(yīng)對，才能真正扮演好輔導(dǎo)者的角色。輔導(dǎo)教師除了在日常的物理教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗外，還可以通過參加教研活動觀摩其他教師是如何上輔導(dǎo)課的，通過進修加強最新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和掌握物理學(xué)的現(xiàn)代前沿領(lǐng)域等等途徑來提高自己的素質(zhì)。
有過競賽輔導(dǎo)經(jīng)歷的教師，都會有相同的感受，那就是參與輔導(dǎo)時經(jīng)受的巨大壓力：一方面，正常的物理教學(xué)工作仍然要做，不能松懈；另一方面，為了上好每一堂競賽輔導(dǎo)課，必須花大量的時間精力準(zhǔn)備大量的材料和學(xué)習(xí)解決各種物理問題的新知識、新方法，以期達到最佳的輔導(dǎo)效果。壓力產(chǎn)生動力，只要通過一輪的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師的物理知識、分析方法和解決問題的能力就會有一個突飛猛進的提升。這點也印證了教學(xué)是一個教學(xué)相長的過程。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從容應(yīng)考
有的學(xué)生平常表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦考試，就很緊張，成績很普通，這里就涉及學(xué)生的心理素質(zhì)問題。進行競賽輔導(dǎo)，不但要使學(xué)生掌握更多的物理知識，具備研究物理方法的能力，更不能忽略學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生在競賽中取得良好成績的一個重要保證。所以，在競賽輔導(dǎo)中，教師還要聯(lián)合相關(guān)老師加強學(xué)生的自信心教育、減壓放松教育、耐挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會放下包袱、輕松上陣。比如，教師可以在競賽輔導(dǎo)的過程中，努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍以減輕競賽所帶來的緊張氛圍。在這中間，融洽的師生關(guān)系對良好氛圍的建構(gòu)具有重要作用，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，放下老師的架子與學(xué)生共同探討，多表揚，多耐心幫助，這樣學(xué)生在情感上就會受到很大的鼓舞，自信心也會大大增強。當(dāng)然，這個也對輔導(dǎo)教師提出了更高的要求，競賽輔導(dǎo)不僅是傳授知識、解決難題，更是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，還要豐富輔導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)。
四、注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
獨立學(xué)習(xí)意識是每個學(xué)習(xí)者都必須擁有的一種意識，因為只有獨立意識的覺醒才可以讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自己需要的知識?，F(xiàn)在很多輔導(dǎo)還主要采用“填鴨式”教學(xué)法，老師講學(xué)生聽，缺少溝通和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更多的是在老師的督促下完成的、缺乏主動性。而且，競賽題的許多知識來源于中學(xué)課本，又遠遠超出中學(xué)教學(xué)大綱的要求，甚至有很多知識來源于大學(xué)各年級的知識，這就要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。“授之以魚，不如授之以漁。”競賽輔導(dǎo)是在保證學(xué)生參加正常教學(xué)活動的基礎(chǔ)上利用額外時間進行的，時間方面是有限的。所以，在輔導(dǎo)過程中，教師除了教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識，學(xué)會獨立解決問題。比如，輔導(dǎo)老師可以布置一個作業(yè)，讓學(xué)生查閱大量資料之后進行分組討論，然后在各抒己見的基礎(chǔ)上最終達成共識，鍛煉同學(xué)之間協(xié)同合作的能力和獨立思考的能力。教師還可以輔導(dǎo)到了某一階段，集中將一批解決方法相同（相似）的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們從不會用到能熟練應(yīng)用這類方法。通過學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，競賽輔導(dǎo)才能成為一個連續(xù)連貫的過程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使輔導(dǎo)成為一個主動學(xué)習(xí)的過程。
初中物理競賽是考查中學(xué)生智力、能力、素質(zhì)的一項學(xué)科競賽活動，物理競賽輔導(dǎo)已經(jīng)成為眾多學(xué)校培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。我們相信從輔導(dǎo)老師、學(xué)生、教的過程等等幾個角度入手做好這項系統(tǒng)工作，物理競賽輔導(dǎo)定會取得良好的成績。
參考文獻：
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[2]朱文林.淺談初中物理知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，2010.
【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)以教促學(xué)輔導(dǎo)模式
一、問題的提出
課改為教學(xué)帶來了全新的理念，給廣大教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。值得注意的是，新課標(biāo)的要求同樣是面對班級的全體學(xué)生，教學(xué)要讓全體學(xué)生得到相應(yīng)的提高。但由于個體差異等諸多原因，有些學(xué)生達不到教學(xué)的要求。這些學(xué)生，就是教師常為之頭痛的“后進生”。如何輔導(dǎo)后進生，有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，是課改也必須面對的問題。我們慣用的輔導(dǎo)方式召集落后學(xué)生，一是做思想動員工作，二是針對他們存在的問題，重復(fù)講，重新練。這些方式或許有一些效果，但卻不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。近年來，我在物理教學(xué)中采取“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，通過培訓(xùn)后進生，再讓后進學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師，教其他學(xué)生的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，有效地提高了落后學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。
二、“以教促學(xué)”的理論基礎(chǔ)和教學(xué)理念
“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，符合“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的新課改的學(xué)習(xí)理念，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成績的好壞很大程度上取決于他們的主觀努力和能動作用的發(fā)揮。素質(zhì)教育的主體性原則告訴我們，教師的任何教育行為，學(xué)校中的一切教育因素和教育要求，都是外部的客觀的東西，就學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展而言都是外因。這些外部的影響，只有通過主體的積極“吸收”，即內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)部穩(wěn)定的特征?？梢?，學(xué)生主體內(nèi)部的積極性，是實現(xiàn)這個“內(nèi)化”的關(guān)鍵。而讓后進生走上講臺，后進生為了能“教”好，必須“學(xué)”好。被動接受的“要我學(xué)”，立刻轉(zhuǎn)化為主動進行的“我要學(xué)”，積極性明顯提高，促進了知識“內(nèi)化”的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力的提高。
三、“以教促學(xué)”輔導(dǎo)模式的具體實施和效果。
“以教促學(xué)”輔導(dǎo)模式實質(zhì)是一種任務(wù)型教學(xué)輔導(dǎo)模式。分三個階段：任務(wù)前階段，任務(wù)中階段和任務(wù)后階段。
任務(wù)前階段是準(zhǔn)備階段，教師在這個階段須對學(xué)生進行“教”前輔導(dǎo)。教師首先要讓學(xué)生知道：老師輔導(dǎo)你的內(nèi)容，將由你代替老師到講臺上為同學(xué)們講解。然后針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題以及練習(xí)或考試中的錯誤進行輔導(dǎo)。由于任務(wù)光榮而有挑戰(zhàn)性，老師講的時候，學(xué)生此時聽起來會格外的用心。這個時候，可謂是眼，耳，手，腦并用。這與以前的輔導(dǎo)看似沒有什么不同，但由于后續(xù)“教”的任務(wù)，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和掌握知識的決心。在具體實施的時候，教師可視教學(xué)內(nèi)容的難度決定是否得自己親自輔導(dǎo)，還是讓班上的優(yōu)等生輔導(dǎo)，或者就干脆布置任務(wù)，讓其先自己問班上的懂的學(xué)生，然后再到老師處進行“預(yù)教”，方式各有不同，但效果肯定超出你的想象。
任務(wù)中階段是實施階段，學(xué)生在這個階段須走上講臺，代替老師完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生對要講的內(nèi)容已作了充分的準(zhǔn)備，絕大部份學(xué)生都能完成任務(wù)，達到老師的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然也有學(xué)生由于緊張也會有思維掉鏈子的時候。教師此時應(yīng)鼓勵學(xué)生，實在無法完成任務(wù)的情況，老師可就已經(jīng)講了的內(nèi)容對學(xué)生進行表揚和認(rèn)可，至于講不下去的原因，告訴全班學(xué)生就是緊張所致，維護學(xué)生的自尊。
任務(wù)后階段是總結(jié)和提高階段，教師在這個階段再對學(xué)生進行“教”后的總結(jié)和鼓勵。對完成任務(wù)好的學(xué)生，當(dāng)堂就可以進行總結(jié)，表揚和鼓勵。好學(xué)生孩子是表揚、鼓勵出來的。著名的特級教師王蘭曾說：“不是聰明的孩子常受表揚而是表揚會使孩子更聰明”。一般說來，學(xué)生都喜歡被老師表揚，也十分重視老師的表揚，后進生就更是如此，后進生更需要老師的表揚和鼓勵。
“以教促學(xué)”的輔導(dǎo)模式，有以下一些效果：
一、活躍了課堂氣氛，改變了只有老師才能教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。三尺講臺，再也不僅僅是老師的舞臺，更是學(xué)生的舞臺。每當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，我還特別讓學(xué)生們就他所教學(xué)的內(nèi)容提問，希望能難倒這個小老師。如此一來，課堂教學(xué)氣氛異常活躍，再也不象過去那種死氣沉沉，達到了一個有效的全員參與學(xué)習(xí)課堂效果。
二、加強了指導(dǎo)學(xué)生對知識理解。教學(xué)中“教”是一個很重要的環(huán)節(jié)，通過“教”把自己對知識的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)體會反映出來，使自己在學(xué)習(xí)過程中的一些模糊概念更加清晰化。我們每一位教育工作者都有這樣的深刻體會，真正對知識概念有清晰的認(rèn)識，對知識方法有正確的理解是在我們教學(xué)之后，即通過自己向?qū)W生說概念、說方法?？梢姟敖獭睂μ岣咭粋€人知識理解，提高知識運用能力有多么大幫助。
三、培養(yǎng)了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生要將自己掌握的知識“說”給別人聽，使別人聽懂和接受需要一個很長的過程，它使學(xué)習(xí)者必須把所學(xué)到知識方法內(nèi)化為自己的能力，雖然一些概念、方法自己明白了，要“說”得通俗，“說”得有理，不僅需要學(xué)生有再現(xiàn)性思維能力，還要有創(chuàng)造性思維能力。通過“說”可以促進學(xué)生“知其然，并知其所以然”。因此，當(dāng)學(xué)生將自己的思維過程或思維結(jié)果用教學(xué)語言通過口頭或書面表達出來時，處于混沌狀態(tài)的思維活動才能逐漸明晰起來，從而促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
四、增強了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和分析解決問題的能力。有了上講臺替代老師教學(xué)的經(jīng)歷，學(xué)生不知不覺中常常以老師的角度去分析問題，并能對老師如何分析問題的方法格外關(guān)注。在日后的學(xué)習(xí)中，更加注重對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對知識的鉆研，對一些難以理解問題會主動地請教教師，從而最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
有一句歌詞唱得好：“有一種愛叫做放手”，把時間讓給學(xué)生，也讓學(xué)生在教學(xué)的舞臺展翅翱翔。放手讓落后生走上講臺，相信一定能取得事半功倍的效果。
參考文獻
[1]閻金擇，張維善，蘇明義等。初中物理新課程教學(xué)法，北京：開明出版社，2003
[2]《普通初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》
一、查漏補缺，對初中知識進行“回爐”加溫
“難者不會，會者不難?！睂W(xué)生覺得物理難學(xué)，究其原因還是基礎(chǔ)差。首先，我把初中的物理知識進行了歸類梳理，打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓他們勾畫出自己生疏的知識點。我根據(jù)學(xué)生的勾畫，總結(jié)出大多數(shù)學(xué)生都感到繁難的知識點進行補缺。由于這些知識初中畢竟學(xué)過，有些印象，所以難度小，接受起來容易。學(xué)習(xí)后檢測，學(xué)生普遍考得不錯?？荚嚨某晒ψ寣W(xué)生有了信心和勇氣，查漏補缺也有利于新知識的掌握。
二、分層管理，對不同的學(xué)生提出不同的要求
貫徹“因材施教”理念，充分考慮學(xué)生的差異性，分層布置作業(yè)，分層輔導(dǎo)。我把班里的學(xué)生分成A、B、C、D四個等次，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生、雙差生。對優(yōu)等生，布置作業(yè)相對多一些，輔導(dǎo)少一些，鼓勵自主學(xué)習(xí)、自主思考。對中等生，布置作業(yè)以課內(nèi)為主，尤其是書上的課后作業(yè)。鼓勵他們互相討論、解決問題。對學(xué)困生，加強個別輔導(dǎo)，每次授課結(jié)束后，都要對其問詢，課上聽不懂的，及時給他再“開小灶”，以免他掉隊。對雙差生，加強家校聯(lián)系，一面關(guān)心他們的心理健康，多鼓勵、多引導(dǎo)，一面關(guān)心他的學(xué)習(xí)，每天都要檢查他們的作業(yè)情況。分層管理，兼顧了各類學(xué)生，大家感受到我的真誠，聽課也比以往認(rèn)真了。
三、展示交流，加強畫圖能力的培養(yǎng)
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點。
初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無論初二上學(xué)期的考試成績是好是壞都已經(jīng)是歷史是過去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？
新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學(xué)的識和曾經(jīng)解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學(xué)習(xí)？
工具/原料
一個良好、上進的心態(tài)。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學(xué)科。
數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽好課，還得多關(guān)心時事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關(guān)注一下。
第二。學(xué)習(xí)生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問題。另外平時準(zhǔn)備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。
第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。
每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書。在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項對相關(guān)中考題類整理，進行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識點，并做相關(guān)的中考試題。
結(jié)語：
初二在一定程度上將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來。
初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結(jié)束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學(xué)生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學(xué)生進行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎(chǔ)知識補充復(fù)習(xí)的。
關(guān)鍵詞：初中物理；優(yōu)生；培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-206-01
初中物理教材經(jīng)過幾年的修改，知識的難度和深度都有所減小。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，成為物理學(xué)習(xí)尖子；如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這是初中物理教師所面對的一個重要問題。在這幾年的初中物理教學(xué)中，我在這方面做了一些實踐和探索。
一、課內(nèi)與課外相結(jié)合
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長。但由于課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和教學(xué)對象的限制，不可能長時間的教學(xué)內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴展，課外活動在時間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個內(nèi)容后，適時地在課外活動對這一內(nèi)容加深和擴展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。課內(nèi)與課外結(jié)合可以提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。
二、理論與實際相結(jié)合
一切自然科學(xué)都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的相結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：講廁所自動定時沖水裝置時，在分析沖水的過程和間歇定時沖水條件的基礎(chǔ)上，從實際問題的分析中上升到理論的層次，歸納“虹吸現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因和條件。在講完“杠桿平衡條件”后，我就分析杠桿的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過的二力作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件，利用這推廣得到的知識分析杠桿的確定定盤星（零刻度線）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認(rèn)識，起到了事半功倍的效果。
三、知識輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合
科學(xué)方法是解決科學(xué)問題的手段，方法是從知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識輔導(dǎo)過程中，主要是進行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)的方法的教育。
方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中，通過嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對學(xué)生潛移默化的進行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生要多聯(lián)系實際、多提出問題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。
掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來在該學(xué)科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四、提高水平與提高興趣相結(jié)合
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）、直覺興趣、（2）操作興趣、（3）因果興趣、（4）理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學(xué)生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。
學(xué)生是自愿報名參加物理課外活動的，他們對學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于有直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對學(xué)生的實際情況，在輔導(dǎo)過程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
1、通過各種方法鞏固學(xué)生的直覺興趣和操作興趣 例如：通過改進實驗教學(xué)把演示實驗該為分組實驗、把驗證性實驗該為探索性實驗、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 初中物理 分組教學(xué)
班級中的每個學(xué)生都是不同的,不可能存在兩個完全相同的學(xué)生。因此,擺在我們教學(xué)面前的一個重要任務(wù),就是要盡力照顧到每個學(xué)生的實際情況,使每個學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。筆者在初中物理教學(xué)中,探索出了“分組教學(xué)”的方法,能有效地讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃得飽”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得了”,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、掌握每個學(xué)生的信息,便于分類建組
在建組前,我們要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況、家庭情況等作必要的排查,掌握每個學(xué)生的信息,將班級的學(xué)生分成不同的組別。在具體的教學(xué)中,我們不要向?qū)W生公布優(yōu)秀學(xué)生、后進學(xué)生的名單,這樣做的目的是保護學(xué)生的自尊心。在初中物理教學(xué)過程中,我們要考慮每個學(xué)生的興趣和愛好,使每個學(xué)生在掌握物理知識的同時,能找到自己喜歡的領(lǐng)域。在學(xué)生喜歡的領(lǐng)域里,我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)超出初中物理教學(xué)要求的范圍,這樣做的目的在于發(fā)展學(xué)生的個性特長。當(dāng)我們進行分組教學(xué)時,要把優(yōu)、中、差的學(xué)生進行座位編排搭配,這樣就能促進學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)幫助、交流和合作。
二、采取針對性的教學(xué)
分組教學(xué)的重要意義在于根據(jù)每個學(xué)生的實際情況,采取不同層次的教學(xué)。要改變在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中,教師按照教學(xué)大綱對所有學(xué)生統(tǒng)一要求的做法,這是不科學(xué)的,屬于精英教學(xué)。新課程教學(xué)中,我們不能按照教學(xué)大綱死教書,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活的利用書本教學(xué)。對于基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生,我們要從低層次出發(fā),對他們的輔導(dǎo)要耐心、仔細,鼓勵他們不斷地取得進步;對于成績優(yōu)秀的學(xué)生,我們要激勵他們不斷進取,再接再厲,適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些超出書本范圍的物理知識,切忌過分增加優(yōu)等學(xué)生的負擔(dān)?？傊?在分組教學(xué)中,能解決學(xué)優(yōu)生“吃得飽”,學(xué)困生“吃得了”的問題,就可以說達到了較好的教學(xué)效果了。
三、將因材施教原則落實到教學(xué)的實處
1.在初中物理教學(xué)的備課階段,就要充分考慮到每個層次學(xué)生的實際情況,采取針對性的備課。比如,對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,無論在回答問題上、例題選講上、練習(xí)鞏固上我們都要考慮周全,區(qū)別對待;在面向全體學(xué)生教學(xué)的時候,不僅要考慮學(xué)優(yōu)生,而且要兼顧差生。
2.在授課方式上要充分考慮“優(yōu)、差”兼顧。課堂教學(xué)是物理教學(xué)的主陣地。筆者在物理教學(xué)時,常常采用如下的教學(xué)方式:先分類自學(xué)集中講解分別提問個別指導(dǎo)分層次練習(xí)集體總結(jié)。這種分中有合,合中有分的教學(xué)方法,能有效地提高每個學(xué)生的物理成績。在學(xué)生的練習(xí)、實驗等教學(xué)中,我們決不能做分層次教學(xué)的奴隸,將“分”與“合”劃上絕對的界限,要做到“分而不散,合而不死”,充分解決好各個層次學(xué)生對物理知識接受的矛盾。
3.分類作業(yè)。練習(xí)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。物理的書面作業(yè),可以分為課堂內(nèi)作業(yè)和課堂外作業(yè)兩種。一般情況下,課堂內(nèi)所布置的作業(yè),是教學(xué)的最基本要求,不需要分類。即使部分題目,對于后進生來說有點難度,但只要他們努力,也能夠完成。而課外作業(yè),有很多是拔高的題目,這些題目的難度較大,我們不應(yīng)要求每個學(xué)生都要完成。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,只要能完成其中的部分問題就行了。我們也可以對難度較大的題目進行分解,把它設(shè)計成幾個有坡度題目來處理,便于更多的學(xué)生吸取難題中的“營養(yǎng)”。在練習(xí)教學(xué)中,我們絕不能盲目、重復(fù)地讓學(xué)生進行機械的練習(xí),更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
4.進行分類輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是物理教學(xué)中的重要組成部分。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中,很多教師,為了追求讓學(xué)生考高分,超常規(guī)地趕進度,用增加課時的方式對學(xué)生進行輔導(dǎo),這是新課程教學(xué)所不允許的。在新課程改革的背景下,我們對學(xué)生的輔導(dǎo)要采用多種形式,分類輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我們主要采取點撥、組織各種競賽的方式進行,這樣便于優(yōu)生拓寬知識面,滿足他們對物理知識的強烈渴望;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們要進行個別輔導(dǎo)的方法,從低起點開始,逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力;對于中等學(xué)生,最主要的是采取分組討論的方式進行輔導(dǎo),鼓勵他們積極思維,促進他們相互學(xué)習(xí),共同提高。
5.分組教學(xué)的實驗原則。物理是以實驗為主的自然科學(xué),實驗在初中物理教學(xué)中,有著舉足輕重的地位,它是讓學(xué)生理解、掌握物理原理的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要措施。學(xué)生的實驗?zāi)芰退麄兊闹R水平一樣,存在著不同的層次。因此,在實驗教學(xué)中,我們也要注意分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生,我們要重點放在他們規(guī)范操作步驟的培養(yǎng)上,讓他們養(yǎng)成良好的實驗品質(zhì);對于中等學(xué)生,我們要重點培養(yǎng)他們的觀察、實驗、收集信息的能力,使他們具備能獨立完成實驗的能力;而對于優(yōu)秀的學(xué)生,我們要重點培養(yǎng)他們的探究能力,使他們逐步形成創(chuàng)新思維的能力。
