時(shí)間：2023-03-15 14:58:09
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一學(xué)期來(lái)，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于以后的工作中，我所遇到的問(wèn)題我會(huì)認(rèn)真思索、想辦法解決。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)
1.學(xué)習(xí)美術(shù)新大綱，掌握教改動(dòng)向。我認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)新大綱，進(jìn)一步端正教育思想，提高熟悉，掌握教改動(dòng)向，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，課余時(shí)間常常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
3.在這學(xué)期中，二年級(jí)同學(xué)的畫(huà)畫(huà)水平得到了提高，得到老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
二、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1.我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作計(jì)劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)常常對(duì)照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具。
2、這學(xué)期二年級(jí)使用江西教育版美術(shù)教材，在教學(xué)中我始終貫徹“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生觀察生活，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位學(xué)生的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。
3.課后，我積極組織開(kāi)展美術(shù)興趣活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示出來(lái)，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
三、建立新的課程理念
1.新的課程理念推出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，摒棄那種無(wú)視學(xué)生興趣，一味追求認(rèn)知的做法。我在教學(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)新課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。
2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用多種原材料制作作品，并通過(guò)探究與發(fā)展，逐步熟悉各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
1、好的開(kāi)端
（1）本學(xué)期提前一個(gè)月上課，因此各學(xué)科在完成高二年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，都對(duì)下學(xué)期內(nèi)容有所滲透。
（2）及時(shí)完成學(xué)生的選科工作，保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展。
（3）開(kāi)學(xué)初各備課組、個(gè)人制定就制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級(jí)學(xué)生檔案工作，保證整個(gè)學(xué)期工作的有序進(jìn)行。
2、培優(yōu)
（1）從3-18周，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物科目的競(jìng)賽輔導(dǎo)全面展開(kāi)，逯元祥、何文哲、萬(wàn)為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔(dān)了競(jìng)賽輔導(dǎo)任務(wù)，精心準(zhǔn)備教案和練習(xí)，力爭(zhēng)提高優(yōu)生的整體水平。
（2）開(kāi)學(xué)第二周專(zhuān)門(mén)召開(kāi)優(yōu)生座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并要求每位同學(xué)制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在期末統(tǒng)考中有新的突破。
（3）樹(shù)立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領(lǐng)下熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)越來(lái)越多。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們先走一步。
3、積極參加教學(xué)研究：
（1）年級(jí)組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級(jí)舉行展示課，我年級(jí)夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬(wàn)為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文科目共6節(jié)課。
（2）本學(xué)期高二年級(jí)老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門(mén)和市里的教學(xué)評(píng)比。在2004年12月14日下午進(jìn)行的全校信息整合技能大賽中，我年級(jí)吳恩徐老師帶領(lǐng)生物選修班的同學(xué)展示的實(shí)驗(yàn)課，一舉獲得三項(xiàng)大獎(jiǎng)：教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、教師素養(yǎng)獎(jiǎng)、教學(xué)整合獎(jiǎng)。
（3）每位教師在開(kāi)學(xué)第二周了完成學(xué)校教師科研課題的申報(bào)，在十六周每位老師對(duì)自己確立的課題進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，完成有關(guān)課題的教學(xué)論文，最后完成由年級(jí)組統(tǒng)一將每位老師的結(jié)題論文進(jìn)行匯總，編輯版了部門(mén)教研刊物《出?？凇返?6期，共收集論文19篇，總字?jǐn)?shù)近5萬(wàn)字。
（4）2004年12月7日，肇慶一中英語(yǔ)老師到我校進(jìn)行交流，他們?cè)诼?tīng)了我年級(jí)夏青老師英語(yǔ)課后，高度稱(chēng)贊了我校學(xué)生極佳的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)情況給予高度評(píng)價(jià)。
4、對(duì)美術(shù)班的教學(xué)高度重視
本屆選美術(shù)的學(xué)生是高中部有史以來(lái)最多的一屆，輔導(dǎo)任務(wù)大，差生面廣，在兩個(gè)班級(jí)的班主任張慧、顏霞和美術(shù)老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項(xiàng)工作有序進(jìn)行：
（1）本學(xué)期共舉辦次美術(shù)作品展覽。參加了學(xué)校組織的兩次畫(huà)展。積極組織學(xué)生投稿《桃李園》并發(fā)表。
（2）2004年9月27日美術(shù)班同學(xué)利用周日下午休息時(shí)間到廣州觀看全國(guó)油畫(huà)展，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召開(kāi)班級(jí)任教老師會(huì)議，對(duì)班級(jí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自情況進(jìn)行交流，以期找到符合美術(shù)班特點(diǎn)的教學(xué)方法。
（4）在參加2005屆順德區(qū)美術(shù)高考模擬考試中，高二（5）班的三個(gè)學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
5、積極參加葉曉燕老師組織的部門(mén)學(xué)生會(huì)活動(dòng)，在“談戀愛(ài)是推動(dòng)學(xué)習(xí)還是阻礙學(xué)習(xí)”辯論會(huì)，高二年級(jí)學(xué)生代表獲得比賽的冠軍。
6、參加?！皩W(xué)生素質(zhì)檢測(cè)”，班主任提前做思想動(dòng)員，學(xué)生認(rèn)真配合，學(xué)科老師精心準(zhǔn)備，使得高二年級(jí)的各項(xiàng)素質(zhì)檢測(cè)圓滿完成。
7、期中考試：第十周參加部門(mén)組織的期中考試，老師進(jìn)行試卷講評(píng)，考試結(jié)束后，肖幼春老師針對(duì)高二學(xué)生的分科實(shí)際，制作各項(xiàng)分析表格，各班級(jí)召開(kāi)任課教師會(huì)議，對(duì)期中考試結(jié)果進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，同時(shí)也召開(kāi)年級(jí)期中考試分析會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。
8、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境
（1）每周三次收看英語(yǔ)新聞聯(lián)播
（2）舉辦英語(yǔ)周活動(dòng)：高二英語(yǔ)組萬(wàn)為民、張慧和夏青三位老師認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備舉辦了英漢翻譯對(duì)抗賽和英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，獲得了其它部門(mén)觀摩組的肯定。同時(shí)配合部門(mén)英語(yǔ)教研室成功舉辦了高一、二年級(jí)英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，在晚會(huì)比賽的十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中，三位老師所帶班級(jí)的英語(yǔ)歌曲和短劇共獲得八個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，囊括了所有一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，還有一個(gè)二等獎(jiǎng)。
（3）組織學(xué)生參加英語(yǔ)等級(jí)考試，英語(yǔ)備課組組織十五人報(bào)考三級(jí)，一人報(bào)考四級(jí)。
（4）辦英語(yǔ)墻報(bào)：積極組織學(xué)生參加手抄報(bào)比賽活動(dòng)，手抄報(bào)活動(dòng)獲得部門(mén)和學(xué)校的好評(píng)，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級(jí)組評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。
（5）2004年11月17日年級(jí)為創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)環(huán)境，配合英語(yǔ)備課組舉辦英語(yǔ)互譯對(duì)抗賽。
（6）2004年12月30日，年級(jí)老師參加總校舉辦的“首屆教師英語(yǔ)風(fēng)采大賽”，顏霞老師獲得非專(zhuān)業(yè)組的一等獎(jiǎng)。
（7）高二教師積極參加部門(mén)英語(yǔ)教研室舉辦的英語(yǔ)培訓(xùn)
9、備課組活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
除了英語(yǔ)備課組在營(yíng)造濃濃的英語(yǔ)環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復(fù)外，其他備課組的活動(dòng)也在蓬勃開(kāi)展
（1）語(yǔ)文備課組本學(xué)期的指導(dǎo)思想是：理清思路、突出重點(diǎn)、措施落實(shí)、講求實(shí)效。在組長(zhǎng)黃維棟老師下，認(rèn)真?zhèn)浣贪浮⒆稣n件，全年級(jí)統(tǒng)一一種練習(xí)，各位教師輪流負(fù)責(zé)；加強(qiáng)集體備課，除了加強(qiáng)日常的交流和探討外，每周開(kāi)一次小組會(huì)；11月，配合德育處和年級(jí)，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生完成了“我心目中的民族英雄”專(zhuān)題征文活動(dòng)；完成三期桃李園學(xué)生投稿工作，組織學(xué)生進(jìn)行了背誦默寫(xiě)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍比賽；承擔(dān)了部門(mén)學(xué)生辯論賽的指導(dǎo)工作；12月，組織6位學(xué)生參加了12份進(jìn)行的順德區(qū)高中生即時(shí)作文大賽；參與了全校的展示課活動(dòng)，并積極評(píng)課。同時(shí)，除了積極參加了廣州教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，還派代表參加了中南六省語(yǔ)文研討會(huì)。
（2）數(shù)學(xué)組吳玉成老師帶領(lǐng)全組人員堅(jiān)持每周進(jìn)行一次備課，每次開(kāi)會(huì)有總結(jié)有計(jì)劃，然后三人對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析討論，在教案的撰寫(xiě)上既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，分章組織收集整理相關(guān)資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。各個(gè)層次根據(jù)學(xué)生的接受能力和不同的高考目標(biāo)分層組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方案上充分體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習(xí)、教學(xué)小結(jié)、課后作業(yè)、教學(xué)后記等環(huán)節(jié)。本學(xué)期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習(xí)題做到了人人過(guò)關(guān)。幾位教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對(duì)性的指導(dǎo)性批語(yǔ)。每位老師主講了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課。
10、教師參加教學(xué)舉辦的各項(xiàng)軟筆和硬筆書(shū)法比賽。硬筆書(shū)法比賽中，年級(jí)逯元祥老師獲得一等獎(jiǎng)，吳恩徐老師獲得二等獎(jiǎng)；軟筆書(shū)法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎(jiǎng)，逯元祥老師獲得二等獎(jiǎng)，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎(jiǎng)。
11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時(shí)了解高考動(dòng)向，掌握最新高考信息。
三、輔差：
1、德育方面：
（1）鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的前提下，支持他們參加圣誕英語(yǔ)演出，為他們借服裝道具。很多學(xué)習(xí)上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。
（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導(dǎo)，與他們做朋友，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。特別對(duì)于美術(shù)班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細(xì)致的工作。
2、教學(xué)上：
（1）期中考試中，增設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，使學(xué)習(xí)困難生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高自信心。
（2）任課老師在教學(xué)有注重興趣培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
針對(duì)六班很多學(xué)生不愛(ài)看課文，不愛(ài)發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，讓他們每個(gè)人都提一個(gè)問(wèn)題，不提問(wèn)題就必須回答我的問(wèn)題，這樣，學(xué)生就個(gè)個(gè)都讀課文，也思考問(wèn)題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無(wú)論是在課堂上還是在課下，無(wú)論是講授的內(nèi)容、形式，還是速度、語(yǔ)氣、表情，都注意盡量讓他們樂(lè)于接受、能夠接受，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。黃維棟老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，教學(xué)上注重采用“小步子、見(jiàn)成效”的做法。如背誦默寫(xiě)，平時(shí)劃分成小塊來(lái)解決，在“背”的基礎(chǔ)上還要反復(fù)“寫(xiě)”，逐步積累。對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)不能貪多求快，而應(yīng)該“小步子”踏踏實(shí)實(shí)，“小步子”突破，最終取得大進(jìn)步。“小步子、見(jiàn)成效”能使后進(jìn)生有成功感，能增強(qiáng)他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評(píng)價(jià)，能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。戴凝老師對(duì)于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時(shí)鼓勵(lì)多問(wèn)，每次錯(cuò)的一個(gè)個(gè)找來(lái)當(dāng)面講。對(duì)于上課管不住自己的愛(ài)走神，上課多提醒。多一份耐心，會(huì)有很大收獲。
（3）注意搞好分層教學(xué)：
楊維寒主任根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如X班、美術(shù)一班、美術(shù)二班各個(gè)班的進(jìn)度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學(xué)軍老師在教學(xué)中盡量采取探究法教學(xué)，盡量分解知識(shí)難度，設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，讓每人在自己的基礎(chǔ)上都有最大的收獲。
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2021年二年級(jí)美術(shù)教師學(xué)期末工作總結(jié)
__年在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課教學(xué)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生情況分析(二年級(jí)學(xué)生，有以下特點(diǎn)：)
1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。
2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有___力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)措施
1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、___評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組___的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
二年級(jí)美術(shù)教師學(xué)期末工作總結(jié)【二】
日月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了美術(shù)課的教學(xué)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想政治
忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自___工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有___力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)，因?yàn)槲也皇菍?zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，所以我虛心向別的老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短來(lái)提高自己，完善自己，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，我決定把手工創(chuàng)作引入課堂，這樣就能把更多的美術(shù)形式和美術(shù)材料提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富想象、擴(kuò)展思維，促使學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域得到更全面的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的嘗試和探索，學(xué)生在繪畫(huà)、手工制作、藝術(shù)感受力、審美能力幾方面都得到了很好的發(fā)展，大量?jī)?yōu)秀作品呈現(xiàn)在我們面前。下面，談一談我是如何在繪畫(huà)課程中融入手工課程進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的。
一、以豐富的主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
縱觀我們以往的美術(shù)教學(xué)，側(cè)重以傳授粗淺的美術(shù)技能為主線，內(nèi)容題材往往服從于學(xué)習(xí)技能的需要。這樣必然導(dǎo)致重視技能的模仿和訓(xùn)練，而忽視孩子對(duì)所表現(xiàn)內(nèi)容的感受、理解和欣賞的問(wèn)題。因?yàn)楹⒆記](méi)興趣、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)實(shí)踐，這就不可避免地束縛孩子的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。學(xué)生大都出現(xiàn)會(huì)畫(huà)卻不會(huì)做的現(xiàn)象，漸漸失去繪畫(huà)的興趣，這樣的現(xiàn)象隨著年級(jí)的增高也越來(lái)越明顯。美術(shù)課堂要將繪畫(huà)與手工很好地結(jié)合，就要以學(xué)生為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以不同主題為背景，來(lái)培養(yǎng)情感豐富、樂(lè)于探究、敢于創(chuàng)造、個(gè)性健康的人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此，我將教學(xué)主題一共分為“人物薈萃”“動(dòng)物世界”“植物天地”“生活創(chuàng)想”這四大主題。而這些主題在我們的美術(shù)教材中，也都能找到相應(yīng)的課程。如“人物薈萃”類(lèi)有蘇少版一年級(jí)上冊(cè)第8課《卡通》、二年級(jí)上冊(cè)第二課《機(jī)器人伙伴》……“動(dòng)物世界”類(lèi)有二年級(jí)下冊(cè)第4課《動(dòng)物朋友》……“植物天地”類(lèi)有一年級(jí)上冊(cè)第2課《走進(jìn)大自然》、二年級(jí)下冊(cè)第6課《花兒朵朵》……“生活創(chuàng)想”類(lèi)有一年級(jí)下冊(cè)第5課《美麗的盤(pán)子》、第14課《中國(guó)民間玩具》……這些不同的課程內(nèi)容，為我們的主題類(lèi)教學(xué)提供了很好的素材。
二、以獨(dú)特的形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能
根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中加入了手工制作的形式，開(kāi)展了多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，起到了意想不到的效果。
1. 在“做”中提高美術(shù)技能
在“人物薈萃”類(lèi)蘇少版一年級(jí)上冊(cè)第8課《卡通》中，我把“喜羊羊”“灰太狼”等同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象運(yùn)用于課堂中。學(xué)生有的在畫(huà)，有的在剪，有的在刻……通過(guò)不同的形式創(chuàng)作，學(xué)生合創(chuàng)了搞笑版《懶羊羊與灰太狼》《青青草原大舞臺(tái)》……又如“動(dòng)物世界”類(lèi)二年級(jí)下冊(cè)第4課《動(dòng)物朋友》，同學(xué)們通過(guò)“畫(huà)、剪、貼、卷”等方法做出了一條條造型各異、色彩豐富的小魚(yú)。學(xué)生在繪畫(huà)與手工結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的美術(shù)技能，掌握了不同的制作方法，也激發(fā)了孩子的想象能力，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。
2. 在“玩”耍中增知識(shí)添興趣
比如《動(dòng)物朋友》這一課，學(xué)生先畫(huà)出獅子的頭部，用繪畫(huà)工具進(jìn)行裝飾并把它剪下來(lái)，然后用不同顏色的卡紙制作獅子的鬃毛。再利用一課時(shí)，讓每人戴著獅子的頭飾或者面具來(lái)一起玩獅子大冒險(xiǎn)的游戲，大家在嬉戲、表演中認(rèn)識(shí)到獅子的眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛是如何制作刻畫(huà)的。學(xué)生在玩耍中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，心情愉悅，如此一來(lái)，怎么能不激起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？可見(jiàn)，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。我充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在娛樂(lè)、玩耍中學(xué)習(xí)手工知識(shí)和技能，把手工制作與繪畫(huà)相結(jié)合，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。
3. 在“實(shí)”用中廢材料巧利用
生活中有不少?gòu)U舊材料。通過(guò)跟同學(xué)的交流，我們利用廢舊的掛歷、喝過(guò)的一次性紙杯、丟棄的卡紙，制作生活中實(shí)用的物品如筆筒、扇子……學(xué)生不僅在手工與繪畫(huà)中增添了美術(shù)知識(shí)，掌握了美術(shù)技能，還能利用廢舊材料創(chuàng)造出生活中的實(shí)用物品，學(xué)生的美術(shù)興趣得到進(jìn)一步提升，以切身的體驗(yàn)感受到美術(shù)原來(lái)就在我們身邊。在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用手工制作，可以讓學(xué)生在“做”中提高美術(shù)技能，在“玩”耍中增知識(shí)添興趣，在“實(shí)”用中廢材料巧利用，將嫻熟的繪畫(huà)技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生就創(chuàng)作出一幅幅五彩繽紛、充滿童趣的作品，讓人感到無(wú)限的生命力。
三、以多樣的展示，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣
學(xué)生運(yùn)用自己靈巧的雙手，制作出這么多精彩作品，如果沒(méi)有很好的展示舞臺(tái)，教學(xué)效果也是比較差的。因此，在教學(xué)中，師生一起布置美術(shù)室、班級(jí)“新世紀(jì)我能行”、墻面……豐富多彩的展示環(huán)境為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力一覽無(wú)余。另外，我還結(jié)合不同主題的美術(shù)比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的方式去表達(dá)自我認(rèn)識(shí)和自我感受。例如“華羅庚誕辰100周年”繪畫(huà)比賽，孩子們用畫(huà)筆和手工的形式表達(dá)了對(duì)華爺爺?shù)某缇春妥鳛橐粋€(gè)金壇人的自豪之情。從作品中能夠看出，學(xué)生的作品很真實(shí)，線條也很流暢，能用畫(huà)面表達(dá)一個(gè)完整的主題內(nèi)容。從人物的造型、色彩到整體畫(huà)面的布局，我們可以看出，安排得都較合理。除此以外，我還積極組織學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)比賽。
一、美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)作作品需充分引領(lǐng)
小學(xué)生是喜好美術(shù)的，尤其喜好自己去創(chuàng)作作品。但現(xiàn)實(shí)不能令我們所如愿，因?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)作的作品極易隨大流，缺失一定的創(chuàng)新意義和色彩。在尊重學(xué)生自主實(shí)踐的前提下，我們教師大有嚴(yán)重作壁上觀的趨勢(shì)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生在教師引領(lǐng)下的發(fā)展。殊不知學(xué)生的自主也是有一定限度的，不可能就是自流性的自主，任其自流那不是真實(shí)意義上的自主。任何學(xué)習(xí)的自主思維，任何人的自主實(shí)踐，都離不開(kāi)他山之石的借鑒，如果讓小學(xué)生能夠在美術(shù)課堂創(chuàng)作作品中借它山之石，則可以達(dá)成理想的攻玉效果。這里的它山之石，竊以為就是教師在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)的教師引領(lǐng)。譬如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)變的花、樹(shù)、葉》的第一課“會(huì)變的花和葉子”，這是一個(gè)屬于設(shè)計(jì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，它需要二年級(jí)學(xué)生能夠?qū)⒒?、?shù)、葉進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的圖案變化和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)W到一些善于變化的裝飾方法。但現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)讓我們看到：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維是有欠缺的，一律由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)很多花和葉子的裝飾方法，又要在具體的作業(yè)訓(xùn)練中得到體現(xiàn)，那難度肯定還是比較大的。所以，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，在教師比較有意義充分引領(lǐng)中，獲取了小學(xué)生美術(shù)課堂創(chuàng)作作品的良好效果。首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作作品的角色，利用PPT出示相關(guān)的植物花和葉子的圖片以及名稱(chēng)，然后近乎天花亂墜地像魔術(shù)師似的變出了圖案，那圖案是那樣的多，色彩是那樣的鮮艷，形狀是那樣的美麗。接著，在教師的示范下，引領(lǐng)學(xué)生極力進(jìn)行比較豐富的想象，尋求屬于自己變化花和葉子的辦法。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就不僅局限于在自己尋找的層面上，而且進(jìn)入到相互互動(dòng)的境界。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明：這樣頗具直觀效果的示范，訓(xùn)練了學(xué)生解決突況的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)和有效性的學(xué)習(xí)。
二、美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)作作品需切實(shí)實(shí)踐
人們提倡美育一定要是生活、生命、精神、創(chuàng)造等多方面高達(dá)成度的教育，而要達(dá)成如此之多的目的，離開(kāi)了學(xué)生的具體實(shí)踐，則是紙上談兵徒有虛名。美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)作作品需要切實(shí)實(shí)踐是課堂教學(xué)本真的體現(xiàn)，也是課堂教學(xué)的理想追求。事實(shí)上，小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生還沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)入比較理想的實(shí)踐境界。一是學(xué)生美術(shù)實(shí)踐資源還比較匱乏，一些可以操作實(shí)踐的東西，都由教師利用現(xiàn)代教育媒體之演示性的呈現(xiàn)方式所代替。二是小學(xué)生的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科課程教學(xué)的任務(wù)比較重，也開(kāi)始形成較強(qiáng)壓力的陣勢(shì)，一些必須動(dòng)手操作實(shí)踐的內(nèi)容則被教師無(wú)形中予以摒棄，可以實(shí)踐的時(shí)間則被挪作了他用。作為美術(shù)教師，為了學(xué)生的一切，則必須理直氣壯地保證學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，尤其必須保證學(xué)生課堂創(chuàng)作作品的實(shí)踐時(shí)間，有時(shí)更需要延伸學(xué)生課外創(chuàng)作作品的實(shí)踐。在平時(shí)，筆者努力堅(jiān)守自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生搭建創(chuàng)作作品的實(shí)踐平臺(tái)；堅(jiān)持美術(shù)課堂之欣賞、實(shí)踐、思維探析的完美結(jié)合。在諸多實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生便明確所有的實(shí)踐都可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，實(shí)踐為自身生活服務(wù)，實(shí)踐也源自生活。二年級(jí)下冊(cè)的《你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎》，在學(xué)生生活中，所見(jiàn)到的郵票還是比較多的，不少學(xué)生家長(zhǎng)還熱心于集郵，因?yàn)猷]票里面也同樣蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生去自己制作郵票，既是讓學(xué)生去進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的必然途徑。學(xué)生在制作郵票的過(guò)程中，一個(gè)個(gè)張開(kāi)著想象的翅膀。他們所設(shè)計(jì)的郵票，不但充滿著童心和童趣，而且也充滿著童化性的藝術(shù)，表現(xiàn)著一個(gè)個(gè)孩子對(duì)更為美好生活的向往及追求。從一個(gè)個(gè)低年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)的郵票看，雖然是那樣的幼稚而又可笑，但幼稚里則蘊(yùn)含著學(xué)生極為豐富的樂(lè)趣。
三、美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)作作品需正確對(duì)待
小學(xué)生在美術(shù)課堂上所創(chuàng)作的作品一般說(shuō)來(lái)都帶有極為明顯的夸張色彩，這也應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)作作品的必需。但小學(xué)生的創(chuàng)作有時(shí)顯得十分的胡亂，胡亂得令人啼笑皆非甚至也可以說(shuō)是哭笑不得。這樣的現(xiàn)象可以說(shuō)在美術(shù)教學(xué)課堂上時(shí)有發(fā)生，有些胡亂是夸大過(guò)度而產(chǎn)生，但有些胡亂則是學(xué)生的態(tài)度和水準(zhǔn)所致?？梢哉f(shuō)任何課程教學(xué)都會(huì)有問(wèn)題學(xué)生，美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)也不會(huì)例外，美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)作作品之學(xué)生問(wèn)題有時(shí)則顯得尤為普遍、突出和離奇，說(shuō)出現(xiàn)這些問(wèn)題的學(xué)生缺乏美術(shù)天賦或潛能是根本不可能的，產(chǎn)生如此現(xiàn)象的最大因素是孩子們受家長(zhǎng)的影響，不愿意在美術(shù)學(xué)習(xí)中做出付出和努力，更談不上去做出創(chuàng)造性的付出和努力。這也許是我們所有美術(shù)課堂都可以見(jiàn)到的，我們是否就對(duì)此視若罔聞呢？完全不能！應(yīng)當(dāng)將此現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。但又不能去對(duì)這些學(xué)生施以不屑一顧的壓力，那樣極易產(chǎn)生負(fù)面影響。平時(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上創(chuàng)作作品，都堅(jiān)持去正面引導(dǎo)每個(gè)有問(wèn)題或者略有問(wèn)題的學(xué)生，引導(dǎo)時(shí)不去進(jìn)行任何語(yǔ)言上的批評(píng)，而是以極端的空間語(yǔ)言去傳遞信息。譬如讓甲學(xué)生去欣賞乙學(xué)生的創(chuàng)作作品，并告訴甲學(xué)生，你會(huì)創(chuàng)作得比乙學(xué)生更為美麗；又比如對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作提出一些比較富有啟迪性的建議，讓其能夠心領(lǐng)神會(huì)；還比如去讓一些學(xué)生做些漸進(jìn)性的訓(xùn)練，產(chǎn)生漸變性的效果。譬如教學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期的《樹(shù)上樹(shù)下》之內(nèi)容，在學(xué)生都去學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)的故事時(shí)，筆者有意地走到一些問(wèn)題學(xué)生的身邊，竟然發(fā)現(xiàn)平時(shí)一問(wèn)題學(xué)生所畫(huà)的故事是那樣的豐富有趣，就利用PPT技術(shù)進(jìn)行展示，一個(gè)個(gè)學(xué)生都對(duì)其投去贊賞的目光。而對(duì)被展示作品的這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那自豪的勁兒就別提了。因?yàn)樗?，自己的作品被展示，意味著老師、同伴都在?duì)自己認(rèn)可。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
福建省安溪縣官橋鎮(zhèn)仙都小學(xué)四年級(jí)1班 陳思瑩
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
楓樹(shù)笑紅了臉，
“沙沙”，
是滿樹(shù)喝醉的紅葉的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
橘樹(shù)掛起一盞盞黃燈籠，
“哈哈”，
是枝頭橘娃娃們的歡笑。
一朵朵怒放的，
撒下一陣淡淡的清香；
一片片金色的稻海，
歡唱著豐收的歌謠。
聽(tīng)聽(tīng)，
邁進(jìn)秋，
邁進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，
你好好好地去聽(tīng)秋的聲音。
秋的聲音，
在每一棵大樹(shù)上，
在每一片草地里，
在每一個(gè)花園中，
在我們每個(gè)人的耳朵里。
聽(tīng)聽(tīng)
秋的聲音，
清晨，讓我們?cè)谒瘔?mèng)中蘇醒；
夜晚，將我們送入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
聽(tīng)聽(tīng)，
【關(guān)鍵詞】手繪線描；中職；美術(shù)教育；作用；運(yùn)用
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育。美術(shù)教育是中職院校的幼兒教育的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生審美、智力、創(chuàng)造才能以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。因而，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育之一越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及孩子們的重視。
在學(xué)齡前期，由于孩子們生理發(fā)育和心理發(fā)展尚未成熟，其美術(shù)活動(dòng)變現(xiàn)出較明顯的游戲性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。這一時(shí)期，隨著年齡增長(zhǎng)，身心進(jìn)一步發(fā)展，幼兒繪畫(huà)會(huì)從涂鴉階段進(jìn)入象征階段和略圖階段。這時(shí)，美術(shù)教學(xué)往往以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式教給孩子們認(rèn)識(shí)、理解以及繪制。孩子們會(huì)感到老師畫(huà)的真像，學(xué)習(xí)興趣濃厚。同時(shí)，又用概念化的思維去理解：圓的蘋(píng)果、氣球、西瓜……方的門(mén)、墻、窗……三角形的山、樹(shù)、魚(yú)……等等。
教師往往要求孩子們用線著色肯定、規(guī)矩。此時(shí)孩子們所畫(huà)形象分出事物上、下情節(jié)，但由于缺乏表現(xiàn)技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，所表現(xiàn)事物不夠完整，比例、結(jié)構(gòu)、解剖關(guān)系不正確，動(dòng)作較呆板，更不能在平面的兩度空間里表現(xiàn)三度空間，特別是在比例上，大小不能控制，線條顯得笨拙。
在中職第一學(xué)期，我們的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)多數(shù)也是在簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生用筆上色，學(xué)生往往用概念化的方式用線上色：紅的蘋(píng)果、太陽(yáng)，綠的草和樹(shù)葉，藍(lán)的天空和海洋。用線上色少有變化，雖然在用線上學(xué)生畫(huà)的更規(guī)矩、更整潔、更準(zhǔn)確，但形象仍就停留在兩度空間里。比如：一條道路只能是紙有多長(zhǎng)，路只能畫(huà)多長(zhǎng)，很難表現(xiàn)出物體的遠(yuǎn)近距離。
中職第二學(xué)期，教材逐步加入透視原理，要求學(xué)生用透視原理進(jìn)行線描作業(yè)，學(xué)生多數(shù)能表現(xiàn)景物前后距離，而在表現(xiàn)物體的立體結(jié)構(gòu)上還存在困難。特別受到簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)方式的制約，線條雖工整，但缺乏生動(dòng)的變化。思維想象能力同時(shí)也受到一定的約束，對(duì)事物的觀察缺乏個(gè)性特征。表現(xiàn)出來(lái)的事物具有一定的空間感，比例、解剖關(guān)系更準(zhǔn)確，但線條顯得呆板、不自然。
到了中職二年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)用透視來(lái)完成生活當(dāng)中的常形體，用幾何形體來(lái)概括物體，在幾何形體中尋找物體的特征，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)。同時(shí)又受到簡(jiǎn)筆畫(huà)的影響，畫(huà)出的實(shí)物透視關(guān)系仍存在一些問(wèn)題，用筆用線常常顯得僵硬，并習(xí)慣用圓形、橢圓形直接勾畫(huà)物體，始終怕用直線概括物體大關(guān)系。
簡(jiǎn)筆畫(huà)作為兒童繪畫(huà)的最初繪畫(huà)方式，培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)的濃厚興趣，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察事物的能力，但在中職二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，由于受到簡(jiǎn)筆畫(huà)約束，學(xué)生往往難以得到更大的提高，如何利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，是我一直思考的問(wèn)題。
近幾年，我任教中職一、二年級(jí)幼教專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課教學(xué)。根據(jù)教材、學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中，我把簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式逐步向表現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)方面靠近。從小培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和空間概念。如在幼教班的興趣小組中，我把前后、遠(yuǎn)近的概念教給學(xué)生，前面擋住了后面的，先畫(huà)前面的東西，后畫(huà)后面的東西。這樣學(xué)生除了會(huì)畫(huà)一樣?xùn)|西，還能畫(huà)并不完全的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，同時(shí)更增加了畫(huà)面的內(nèi)容情趣。如：蘋(píng)果的后邊伸出了梨的小半邊臉、小刺猬躲在草叢里跟媽媽捉迷藏等。
到中職一年級(jí)第二學(xué)期，有些學(xué)生觀察能力增強(qiáng)，逐漸對(duì)事物的表現(xiàn)更加完善起來(lái)。但若不加指導(dǎo)，完成的習(xí)作也往往只是一些散亂的近似圖案的東西。針對(duì)這一情況，我給學(xué)生講解正方體、長(zhǎng)方體上下前后左右六個(gè)面，而我們往往只看到三個(gè)面，并把這三個(gè)面的關(guān)系講解給學(xué)生，在完成如電視機(jī)、平房等實(shí)物時(shí)不再是簡(jiǎn)單的方形，而是一個(gè)方體。對(duì)于樓房一類(lèi)的方體，給學(xué)生講解為使把樓房畫(huà)的更高大，往往是上小下大或者是上大下小的道理，這樣學(xué)生作業(yè)中的房子顯得更具有氣勢(shì)，立體感更強(qiáng)。但這時(shí)學(xué)生的線條仍顯得規(guī)矩、工整，缺乏生動(dòng)靈活。
到中職二年級(jí)第一學(xué)期，有的學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)很吃力，正是由于工整線條及空間思維能力的約束，雖然學(xué)生對(duì)事物的判斷觀察能力增強(qiáng)了，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，使得學(xué)生難以用工整的線條準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了使學(xué)生的繪畫(huà)線條顯得大方、自然；為了提高學(xué)生仔細(xì)觀察物體的能力，在教學(xué)中我逐步讓學(xué)生掌握一些看似復(fù)雜實(shí)則簡(jiǎn)單的用筆用線方法，這些方法可以是學(xué)生常常信手在紙上糊亂畫(huà)一氣的用線方法，讓學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)并不復(fù)雜。在實(shí)際教學(xué)中，我告訴學(xué)生：只要你運(yùn)用透視原理，先從大的位置關(guān)系入手，仔細(xì)觀察物體的事物，繪畫(huà)并不困難。
我采用先讓學(xué)生理解物體結(jié)構(gòu)，運(yùn)用臨摹的方式讓學(xué)生掌握靈活用線的方法及所用線的特點(diǎn)，再逐步讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在大關(guān)系里不斷增加自己所觀察到的東西，不斷充實(shí)畫(huà)面。從而達(dá)到熟練理解形體結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)靈活，準(zhǔn)確的線條表現(xiàn)物體的目的。
到中職二年級(jí)第二學(xué)期，教材內(nèi)容都有手繪線描圖像，學(xué)習(xí)中往往也要運(yùn)用到簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生觀察能力有明顯的提高，造型能力不能達(dá)到要求，這就形成了“眼高手低”的情況，總覺(jué)得自己畫(huà)的不好，與實(shí)物有差距，這也造成部分學(xué)生厭學(xué)情緒。
因此，在這個(gè)階段，我會(huì)相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)物象空間的表達(dá)，還安排了一節(jié)課的透視原理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分觀察理解物體結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)生的原因，安排了兩節(jié)課幾何形體的結(jié)構(gòu)素描，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用直線來(lái)概括物體結(jié)構(gòu)比例，提高學(xué)生的造型能力，并在隨后的手繪線條圖像表達(dá)中，分別加入靜物結(jié)構(gòu)素描及明暗素描，從而大大提高了學(xué)生的造型能力、觀察能力、繪畫(huà)技巧能力。
總之，手繪線描教學(xué)在學(xué)生掌握繪畫(huà)基本語(yǔ)言中起到了承前啟后的作用，需要我們靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生繪畫(huà)技能，提高學(xué)生思維想象力和創(chuàng)新力，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
1、 依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的教學(xué)信息和動(dòng)態(tài)及教學(xué)大綱的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科要求，及本校教研組對(duì)本學(xué)科的要求。
2、 學(xué)生目前基礎(chǔ)及其原因：（由于初次任教還對(duì)學(xué)生沒(méi)有接觸和了解）
3、 所教年級(jí)定位：高中年級(jí)學(xué)生由于有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，領(lǐng)悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫(huà)乃至藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化。這也是對(duì)他們個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的一種熏陶和提高。對(duì)于美術(shù)特色班的學(xué)生則在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要求在實(shí)際的繪畫(huà)水平中可以達(dá)到一定的要求，同時(shí)也是為將來(lái)進(jìn)入高等藝術(shù)學(xué)府繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。
4、 其他依據(jù)：由于課程的定位屬于美術(shù)欣賞，所以擴(kuò)展性很強(qiáng)，如果單純的教學(xué)課本上的理論和資料圖片往往不能夠提起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。那可以把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給合理的應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生可以自主的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大信息平臺(tái)，去搜集一些書(shū)本上所沒(méi)有涉及到的優(yōu)秀的美術(shù)作品或者是著名畫(huà)家的一些軼事，然后回到課堂上來(lái)進(jìn)行交流。這也是提高自主學(xué)習(xí)的一種能力。
二、 本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)
高二年級(jí)美術(shù)課應(yīng)達(dá)到目標(biāo)： 欣賞： 1、認(rèn)知1) 從形式多樣的藝術(shù)作品中學(xué)會(huì)感受藝術(shù)的語(yǔ)言美。
2) 知道中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)的種類(lèi)和形式。
3) 知道外國(guó)繪畫(huà)的各個(gè)時(shí)期和各時(shí)期一些著名的畫(huà)家及其作品。
4)知道中國(guó)優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達(dá)語(yǔ)言。
2)能夠說(shuō)出一些具有代表性的藝術(shù)作品。
3）理解和體會(huì)部分藝術(shù)作品的特征和藝術(shù)語(yǔ)言。
考核：期末考核優(yōu)良率應(yīng)達(dá)50%，力爭(zhēng)達(dá)到60%；合格率應(yīng)達(dá)90%，力爭(zhēng)達(dá)
到95%
高中年級(jí)美術(shù)特色班應(yīng)達(dá)到目標(biāo)：
高一年級(jí)學(xué)會(huì)幾何石膏素描、頭掛像石膏、靜物素描，早期就打好繪畫(huà)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)一定創(chuàng)作能力，提高情操，參加對(duì)外美術(shù)比賽。
優(yōu)良率達(dá)到50%，合格率達(dá)到90%（力爭(zhēng)達(dá)到95%）
高二年級(jí)對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生需要進(jìn)一步提高繪畫(huà)基本能力，提高一些繪畫(huà)的熟練程度；開(kāi)始進(jìn)入設(shè)計(jì)部分的了解和學(xué)習(xí)。
高三年級(jí)對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要加強(qiáng)模擬考試的練習(xí)，能夠在指定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的作品。
獲獎(jiǎng)率： 爭(zhēng)取培養(yǎng)獲得區(qū)級(jí)獎(jiǎng)2-3名
三、 具體實(shí)施計(jì)劃
1、高二年級(jí)（第一學(xué)期）：
第一周 充分領(lǐng)悟視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言之美
第二周 元形神兼?zhèn)?遷想妙得
第三周 搜盡奇峰 臥游林泉
第五周 面向公眾 歷久彌新
第六周 一版神生百紙奇
第七周 推陳出新 百花齊放
第八周 產(chǎn)生巨人時(shí)代的藝術(shù)
第九周 生活現(xiàn)實(shí)與形象
第十周 抒情與分析
第十一周 創(chuàng)新與變革的藝術(shù)
第十二周 無(wú)盡實(shí)驗(yàn)標(biāo)新立異
第十三周 博大沉雄的豐碑
第十四周 民族精神的再塑
第十五周 理想的形象化體現(xiàn)
第十六周 超越再現(xiàn)的創(chuàng)造
第十七周 瓊宮仙闕黑瓦白墻
第十八周 移天縮地借景寓情
第十九周 曠古絕世企求永恒
2、高中美術(shù)特色班：（第一學(xué)期，主要以高一年級(jí)為主要輔導(dǎo)對(duì)象）
高一年級(jí)
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)幾何石膏的素描基礎(chǔ)，首先要打好堅(jiān)實(shí)的基本功。根據(jù)實(shí)際情況可以當(dāng)中穿插一些靜物素描的寫(xiě)生練習(xí)。（繪畫(huà)是個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因此早期的基本功的練習(xí)非常重要，需要比較長(zhǎng)的時(shí)間鞏固。因此本學(xué)期主要以基礎(chǔ)素描練習(xí)為主）
高二年級(jí)
需要抓緊時(shí)間練習(xí)石膏頭像素描和水粉靜物，每周需要有2-3天的時(shí)間用于美術(shù)繪畫(huà)的訓(xùn)練。
高三年級(jí)
高三年級(jí)距離美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高考只有最后一個(gè)學(xué)期（美術(shù)高考在每年的3月，也就是寒假過(guò)后），因此時(shí)間非常的緊張，沒(méi)有接觸過(guò)真人頭像寫(xiě)生的需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。本學(xué)期主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容則應(yīng)該對(duì)應(yīng)所準(zhǔn)備報(bào)考的學(xué)校的考試形式進(jìn)行訓(xùn)練。
以上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，可能有所變動(dòng)和調(diào)整。
四、 具體實(shí)施
高二年級(jí)的美術(shù)欣賞課：
除了課本上的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫(huà)家或者是畫(huà)家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，很容易找到一些書(shū)本上沒(méi)有的美術(shù)知識(shí)。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng)，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的有趣的有特點(diǎn)的美術(shù)知識(shí)。使他們不單單局限于書(shū)本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術(shù)世界。
高中年級(jí)美術(shù)特色班：
加強(qiáng)對(duì)高一學(xué)生的一些宣傳和引導(dǎo)，使喜歡美術(shù)或者是有興趣的學(xué)生知道這樣一個(gè)特色班可以培養(yǎng)他們，并且將來(lái)可以報(bào)考高等美術(shù)院校。（越早的進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，意味著將來(lái)考取院校的成功率也越大）
定期定時(shí)間的給美術(shù)特色班進(jìn)行上課和訓(xùn)練。一周需要安排一個(gè)下午最后2節(jié)課（大約3點(diǎn)開(kāi)始至5點(diǎn)）和晚上6點(diǎn)至8點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行高中美術(shù)特色班的上課時(shí)間。雙休日時(shí)間也可以組織一天對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。盡可能的使他們循序漸進(jìn)的進(jìn)行美術(shù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這樣也有助于將來(lái)在高考時(shí)，有穩(wěn)固實(shí)力去面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
五、 保障措施
1、作為一個(gè)剛剛開(kāi)始教育工作的青年教師，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)不斷提高和創(chuàng)新，及時(shí)參加學(xué)校的培訓(xùn)和市、區(qū)的進(jìn)修考核等；積極參加市、區(qū)的各類(lèi)活動(dòng)，和市、區(qū)的有關(guān)人員保持友好聯(lián)系以溝通了解信息。
2、多聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師的指導(dǎo)和建議，多聽(tīng)公開(kāi)課，勤學(xué)勤問(wèn)，以最快和最好的效率提高自己的業(yè)務(wù)能力。
3、主動(dòng)和學(xué)生交流，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通工作，能夠及時(shí)了解學(xué)生的建議和想法，并及時(shí)對(duì)自己的進(jìn)行調(diào)整。
4、美術(shù)特色班作為重點(diǎn)抓，花大功夫，做好高一新生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，給他們打好一個(gè)好的基礎(chǔ)。
5、多與年級(jí)組溝通，以求對(duì)美術(shù)課及美術(shù)特色班課程的支持和理解。
六、總目標(biāo)達(dá)到成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度相關(guān)分析
高中年級(jí)階段以欣賞藝術(shù)作品體會(huì)藝術(shù)語(yǔ)言為主，也是為美術(shù)特色班學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)底蘊(yùn)，增加對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為將來(lái)報(bào)考美術(shù)類(lèi)的高等院校做好準(zhǔn)備。作為新教師的我，嚴(yán)格遵循學(xué)校的辦學(xué)宗旨，勇于改革、勇于創(chuàng)新！
七、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
作為一個(gè)年輕教師，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來(lái)。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。具體的一些構(gòu)思和方法在上面的具體實(shí)施里談過(guò)。當(dāng)然方法是多種多樣的，可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達(dá)到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1?結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)
2?讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。
3?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟
從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)
林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)
以上對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。
林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：朗讀感悟
1?揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。
2?課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3?出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
4?出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5?假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
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