時間：2023-03-14 15:06:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇正畸培訓總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“以案為鑒”環(huán)保教育培訓及隱患類比排查整治工作總結(jié)
安全生產(chǎn)和保護環(huán)境是公司得以生存發(fā)展的基礎(chǔ)。在工作中，安全和環(huán)保職責，做到人員落實，制度落實，責任落實。堅持加強現(xiàn)場安全管理，及時發(fā)現(xiàn)、消除隱患;堅持制止各種違章行為;堅持加強員工安全、環(huán)保，消防知識培訓，積極開展“安全生產(chǎn)月”活動和《事故應(yīng)急救援預(yù)案》演習，提高員工們的安全環(huán)保意識。
總結(jié)本年度，共組織安全環(huán)保警示教育41場、培訓462人次；主要教育方式為相關(guān)法規(guī)、文件、制度的宣貫，觀看警示教育片。喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩的麻痹思想，要按照標準、按照規(guī)范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是生命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實認識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護意識。我們要學習事故，也要把兄弟單位的事故當作自己的教訓，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認知高、工作細、落實嚴，不斷推進公司安全發(fā)展。
組織隱患排查195次，查出隱患和問題180項，均登記建檔，或制定整改措施或上報中心處理。 加強對現(xiàn)場隱患的排查力度及整改措施，防患于未然。要把無事當有事，無中找有，小題大做。排查隱患重要的是要細致，一定要有細之又細、慎之又慎的心，不采取細致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動態(tài)的，是24小時不停運轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制。
班組安全工作重視程度不夠。班組安全培訓仍有漏洞，局限于全面培訓，對于崗位技能不熟悉、安全意識差的同志沒有進行深入的崗位工作跟蹤和安全再教育。班組內(nèi)安全意識最差的員工就代表了整個班組的安全水平。在后期工作中除了按需開展日常安全培訓和教育的同時，針對安全意識不足，技能水平不足的崗位和員工進行針對行培訓，安全工作不單單是掌握基本安全操作就能滿足要求的，既要提高技能操作水平，更要提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。將安全培訓和操作技能與職業(yè)道德的培養(yǎng)結(jié)合起來。
近年來，隨著我市大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量越來越少，機關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，退役士兵安置矛盾將越來越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間將會產(chǎn)生巨大的差距，因此，安置政策的宣傳，退役士兵情緒的安撫，職業(yè)技能培訓及推薦就業(yè)等工作將逐步成為安置工作的重要方面。如何做好這些工作，我們在這些方面做了一些探索，取得了一些成效，具體如下：
一、基本情況
我市每年城鄉(xiāng)退役士兵約有XX人左右，近年來，培訓人數(shù)逐年增加，從XX年開始實行了城鄉(xiāng)退役士兵一體化培訓，當年達XX人，20____年增加到XX人；培訓項目有計算機維修、計算機操作、硬件組裝、計算機制圖、電工、汽車駕駛、廚師等七個項目，根據(jù)退役士兵要求還可以臨時增加；學歷教育方面，中心和XX學院合作，舉辦了高中起點升大專和大專起點升本科的學歷教育，中心從學歷教育應(yīng)收費用中給予每一位參加學歷教育的退役士兵XX元優(yōu)惠，到目前為止，已有XX人參加學歷教育；推薦就業(yè)方面，20____年中心已安排就業(yè)XX余人。
1、完善機構(gòu)。我市退役士兵培訓中心成立于XX年，但當時只是掛牌，退役士兵培訓工作是東找一家西找一家，培訓質(zhì)量不盡如人意，鑒于這種情況，我局于XX年上半年正式確立市科技局科網(wǎng)中心為合作培訓機構(gòu)，明確培訓中心負責人，中心成立了管理部、教學部、就業(yè)辦，直接為培訓工作服務(wù)的管理人員與教師有z人，管理人員和教師由中心招聘，工資、福利、保險等都有中心支付，中心實行自收自支、自負盈虧，政府只是按退役士兵的數(shù)量撥付培訓經(jīng)費。
2、運作方式。中心隸屬市安置部門領(lǐng)導，中心各部門領(lǐng)導對中心主任負責。一是嚴格制訂了切合實際的培訓大綱，所有培訓都做到按培訓大綱規(guī)定的范圍進行培訓。二是采用“兩化”教學方式，即教學管理現(xiàn)代化、教育模式現(xiàn)代化，提倡學員對任課教師民主評議，教師認真檢查學員的學習效果。
3、培訓方法。采取集中授課加實習的培訓方法，首先進行集中授課，弄通培訓專業(yè)基本知識。其次是動手操作，第一步在培訓中心提供的設(shè)施基礎(chǔ)上進行操作，達到一定的熟練程度后，聯(lián)系實習單位進行實習，增強學員適應(yīng)實際工作的能力。
4、時間安排。根據(jù)參加培訓的退役士兵家庭住址的遠近和具體要求等情況安排不同時段進行培訓。如住地遠的安排在周六、周日學習，近的根據(jù)不同情況分別安排在上午、下午、晚上培訓，盡量使更多的退役士兵在適合自己的時段參加培訓。
5、推薦就業(yè)。中心對每一位參加培訓的退役士兵都制作了專門檔案，并把有關(guān)信息輸入電腦。對農(nóng)村退役士兵和學習較認真的學員優(yōu)先推薦就業(yè)。20____年已有zz余人推薦就業(yè)。20____年3月份，中心將舉辦一場大型招聘會，組織至少20家有影響的民營企業(yè)提供不少于zz個就業(yè)崗位供學員進行雙向選擇。
二、拓展功能
20____年我市在退役士兵培訓中心應(yīng)有功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)我市安置矛盾比較突出的形勢，逐步把培訓中心打造成退役士兵的心理驛站、安置政策宣傳的前哨陣地、安置部門和退役士兵的溝通平臺，努力使退役士兵培訓中心成為安置部門的得力助手和適應(yīng)新形勢的有效延伸機構(gòu)。
1、溫馨的心理驛站。退役士兵剛從部隊退伍，心理上暫時不適應(yīng)、就業(yè)形勢的壓力容易使他們產(chǎn)生焦躁情緒，這其中包括農(nóng)村退役士兵攀比的情緒、城鎮(zhèn)退役士兵不能安排就業(yè)的情緒、特招士官征召時的征兵宣傳和政策不對號的情緒，嚴重的可能產(chǎn)生敵視政府、敵視社會的的極端情緒。如果不進行及時的疏導，將可能產(chǎn)生嚴重的后果，擾亂社會的穩(wěn)定。我局領(lǐng)導要求培訓中心，一是所有管理人員和授課教師對待退役士兵要和藹可親，要做到有問必答，態(tài)度不要生硬。二是確定培訓中心的主任和管理部主任為疏導退役士兵情緒的責任人，具體負責退役士兵情緒疏導和平時的觀察工作，發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定的苗頭，及時進行疏導和解釋工作。三是盡量為參加培訓的退役士兵提供生活上的方便，特別是對農(nóng)村退役士兵的就餐提供便利，積極聯(lián)系有國防觀念的就餐單位，盡量提供質(zhì)優(yōu)價廉的食品。培訓中心還準備飲水機、空調(diào)、常用的藥品等，努力為退役士兵參加培訓提供良好的條件，使他們真正把培訓中心視為他們的貼心人，有的農(nóng)村士兵就說，沒想到培訓中心還能把我們農(nóng)村孩子高看一眼。通過卓有成效的工作，退役士兵的情緒有了明顯的改觀，部分經(jīng)常有牢騷、說怪話的退役士兵也了解了民政部門的良苦用心。
2、安置政策宣傳的前哨陣地。退役士兵安置政策的宣傳，我們除了利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳外，退役士兵大量集中的地方——培訓中心是一個極好的面對面的宣傳陣地。我市從退役士兵回到家鄉(xiāng)后就開始培訓，今年首期已開辦11個班，市局分管領(lǐng)導和安置部門的同志，對每個班都進行至少兩次的安置政策宣傳和解答退役士兵提出的問題。如退役士兵提出為什么機關(guān)事業(yè)單位不安置？我們就宣傳機關(guān)事業(yè)單位“凡進必考”的規(guī)定和不能再進退役士兵的必要性；農(nóng)村退役士兵提出為什么我們和城鎮(zhèn)人一起當兵，盡同樣的義務(wù)，城鎮(zhèn)的不能安置工作還有補助金，我們什么也沒有，我們要上訪等，我們就耐心解釋安置政策的演變及我們今年將優(yōu)先推薦農(nóng)村退役士兵就業(yè)，說政府并沒有忘記他們；特招士官提出為什么征召時征兵部門宣傳回來都能安置工作，而現(xiàn)在連安置資格都沒有等棘手問題，我們都
耐心地進行解釋解答。通過培訓中心這個事前的前沿宣傳陣地，使我們的安置政策宣傳工作爭取了主動，有效的避免了可能的上訪和過激行為，給民政部門的領(lǐng)導、安置部門的領(lǐng)導減輕了壓力。
一、薪資管理、社保公積金方面：
每月按時完成工資的核算和編制，遇到節(jié)假日主動加班加點確保員工工資能夠準確、及時發(fā)放；
按時完成社保年審、年檢工作，在年審過程中實現(xiàn)順利通過， 經(jīng)過近兩年的實踐操作，現(xiàn)對社會保險網(wǎng)絡(luò)申報、年審流程、社保法律條文及西安市高新社保局各類社保業(yè)務(wù)流程，從門外漢逐步掌握、熟悉待遇報銷、養(yǎng)老轉(zhuǎn)移等操作流程及規(guī)范。
及時辦理公積金的增減變動、轉(zhuǎn)移、員工公積金支取等相關(guān)手續(xù)。
為全體員工辦理團體意外傷害險，及時做好新增人員的參保、離職人員的變更、出險后的報案、理賠資料準備等工作，確保員工的合法權(quán)益，同時有效降低公司管理風險。
二、招聘、公司內(nèi)部競聘、員工入職手續(xù)辦理方面：
在人員招聘方面，通過加強內(nèi)部、外部招聘渠道建設(shè)，全方位及多渠道整合內(nèi)外資源，最大化的拓展人才資源渠道，同時加強個人在人力資源招聘方法方面的學習和培訓，積累招聘面試經(jīng)驗，使促公司招聘工作專業(yè)化、流程化、標準化。加強對應(yīng)聘人員工作能力的把控確保公司新聘員工的質(zhì)量。2014年全年共計招聘入職員工 86人、離職25人，最大化的保障公司正常的生產(chǎn)人力需要。
在干部選拔方面，完成了中層、班長競聘及考察工作，選拔了一批有能力、有想法、有干勁、有經(jīng)驗的優(yōu)秀干部、班長上崗。這次競聘動員充分，組織得力，給廣大員工提供展示自我的平臺，也為公司發(fā)現(xiàn)人才，儲備了人才。對新聘中層的考察中，著重考察了各中層的崗位職責履職情況、工作任務(wù)完成情況以及工作作風廉政建設(shè)等方面，此項工作使人力資源管理上了一個新臺階，也為公司日后干部選聘積累的寶貴的經(jīng)驗。
員工入職管理方面，規(guī)范入職流程、完善人員內(nèi)部檔案資料，強制入職體檢，使員工入職管理水平得到了有效提升。
三、教育培訓工作
2014年培訓工作主要堅持公司育人理念，培養(yǎng)公司復(fù)合型人才為己任，重點提高公司人員整體職業(yè)化素質(zhì)及職業(yè)情操，掌握現(xiàn)代管理知識與能力，為工作開展注入活力。2014年培訓方面主要開展以下工作：
（1） 積極組織新員工入職培訓，提高入職人員對公司文化規(guī)章制度了解，融入公司集體及團隊生活。
（2）開展公司操作層技術(shù)培訓、新“ERP”系統(tǒng)操作培訓、交通事故預(yù)防、處理培訓、銷售人員能力提升培訓，激發(fā)員工掌握新知識、新思想，合理應(yīng)用知識及針對性培訓，收到了良好的效果。
（3）規(guī)范試用期員工轉(zhuǎn)正管理工作。2014年施行員工轉(zhuǎn)正面談制，實現(xiàn)了對員工試用期工作能力的有效評估，也對我個人開展人力資源工作起到了良好作用。
四、勞動合同方面
配合內(nèi)控部起草了勞動合同，所有條款都仔細推敲，避免漏洞，并經(jīng)律師的嚴格審查，與員工簽訂了全員勞動合同430余份，即維護了員工的利益，也保護了企業(yè)的利益，達到雙贏。
五、印信管理方面
嚴格執(zhí)行公司用印制度，把好公司用印關(guān)，杜絕公章濫用、不規(guī)范使用等現(xiàn)象，確保印信使用管理。全年未出現(xiàn)用印違規(guī)現(xiàn)象。
六、工會方面
在工會方面，組織了3·12扶貧村植樹活動；關(guān)心職工生活，慰問生病員工，為有紅白喜事的員工送去慰問金等；關(guān)愛員工身體健康，全年組織了兩次員工健康體檢；關(guān)注員工子女教育，為不滿14歲的員工子女發(fā)放六一兒童節(jié)書卡；積極組織參加集團羽毛球比賽及舉辦的“第九屆拔河比賽”，并在拔河比賽中取得第二名的好成績，體現(xiàn)了新達公司團結(jié)向上的精神風貌。
七、檔案管理
嚴把檔案、資料借閱管理關(guān)，杜絕公司檔案、資料丟失。及時督促未返回的商砼合同、各類協(xié)議，2014年度共計收文128份、發(fā)文 45 份，返回商砼合同 24份、各類協(xié)議 75 份,同時在陳莉萍的配合下，完成所有歸檔文件的電子版條目錄入及歸檔工作。
關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè) 口腔醫(yī)學技術(shù)學生 正畸學
中圖分類號：R78-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0198-02
集中研究兒童生長發(fā)育過程中遺傳、環(huán)境因素所致牙齒、頜骨、顱面畸形形成原因、診斷、治療、預(yù)防的口腔正畸學是一門專業(yè)性較強的學科?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)學生與口腔醫(yī)學專業(yè)學生正畸學教育側(cè)重點差異顯著，基本理論知識掌握與動手實踐能力的培養(yǎng)是大專生正畸學教育的側(cè)重點。結(jié)合口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生自身特點與正畸學教育現(xiàn)狀，改進正畸學教學方法，深化教學改革，力爭讓更多口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生在有限的時間內(nèi)熟練掌握正畸學知識，提高教學質(zhì)量的同時，為學生今后走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。
1 口腔正畸學教學特點
醫(yī)學、分子生物學、機械力學、生物力學、人類學等多學科知識口腔正畸學均有涉足，充分體現(xiàn)口腔正畸學知識面涉及范圍寬泛這一顯著特點。錯牙合畸形發(fā)病機制與治療方法中涉及的顱面骨骼生長發(fā)育與生物機械原理等理論知識是口腔正畸學中學生理解難度較大的一個知識點，加之口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生對口腔醫(yī)學基礎(chǔ)知識的掌握本來就相對薄弱，傳統(tǒng)課堂教授教學方法下學生難免覺得枯燥乏味，學習興致不高[1]。
擁有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正畸矯治器實物講解難度大。對于臨床表現(xiàn)不盡相同的錯牙合畸形患者臨床矯治方法也各有不同，有時針對一位患者可能運用多種矯治方法，并且不同矯治方法適應(yīng)證與操作步驟也各不相同，學生完全掌握確實需要花費一定時間。
2 口腔正畸學教學方法
以多媒體技術(shù)為依托的多媒體教學方法要求教授者充分掌握計算機知識，教學者只有將自身專業(yè)知識與計算機知識有機結(jié)合起來才能游刃有余地開展教學活動。但教學現(xiàn)狀是充分掌握計算機知識的教師非常少，明顯限制了多媒體教學方法在教學活動中的開展與應(yīng)用?；诖?，建議教師在課件制作時盡量將復(fù)雜知識點應(yīng)用簡潔易懂的語言概述出來，條理化清晰。其次合理控制幻燈片字符數(shù)，不同版塊的文字編輯設(shè)置不同字體顏色、字號、字體，緩解學生的視覺疲勞，調(diào)動學生學習興趣。為形象生動地展示正畸治療效果，教學者在制作幻燈片課件時插入相應(yīng)的動畫，使學生更好地理解牙齒移動的過程，使學生對正畸學產(chǎn)生濃厚興趣。
兼顧考慮當前口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與學生自身特點對實驗課教材編寫作予以調(diào)整，使其更好適應(yīng)當前口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)發(fā)展。為更好地促進課堂理論知識與實驗操作的有機結(jié)合，在實驗操作開始前先進行小課講解，通過實驗操作使學生進一步深入理解理論知識。完整接診程序的學習與技能操作并重是口腔正畸教學需要秉持的一個重要原則。通過示教操作、椅旁巡視、點評學生作品的途徑實現(xiàn)對學生課程學習的指導。
將臨床常見病例介紹給學生，鼓勵學生以小組合作的方式進行討論交流，組內(nèi)各小組成員積極發(fā)表自己的觀點，共同討論得出確定結(jié)論，推選一名成員作總結(jié)性發(fā)言。帶教老師對各組討論結(jié)果予以點評與指正。
在校園開展錯牙合畸形檢查活動，了解錯牙合畸形在大學生群體中的分布情況，通過接觸真實病例，掌握錯牙合畸形臨床表現(xiàn)，認識其危害性。在幼兒園、社區(qū)、小學等地開展社會實踐活動，廣泛向老師及家長普及錯牙合畸形知識，提高家長與老師對錯牙合畸形的重視，知曉錯牙合畸形的危害性，認識到早期矯治的重要性與必要性。學生參與社會實踐活動一方面加深W生對錯牙合畸形的進一步認識與了解，另一方面培養(yǎng)了學生學習正畸學的興趣。
3 加強口腔正畸學美學教育
教材建設(shè)作為課程建設(shè)的重要組成部分之一，具有廣泛輻射作用。結(jié)合口腔正畸學學科定位、專業(yè)特色與專業(yè)培養(yǎng)目標編撰具有明確美學教學指導思想與具體教學目標的美學教材。加大師資隊伍建設(shè)力度，打造一支綜合素質(zhì)高、責任心強的優(yōu)秀教師隊伍，加強口腔正畸學醫(yī)學美學培訓，豐富教師美學修養(yǎng)，積累美學經(jīng)驗。通過開展審美創(chuàng)造，使教師能更好地將醫(yī)學美學理論與口腔正畸實踐融會貫通。鼓勵教師多與兄弟學校開展經(jīng)驗交流洽談，踴躍參加全國性口腔醫(yī)美容醫(yī)學年會與學術(shù)交流會。改革口腔醫(yī)學美學教學方法，突破口腔醫(yī)學美學教育僅停留在課本內(nèi)容與課堂講授的局限，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、思考美、創(chuàng)造美的自主意識。教學者在培養(yǎng)學生美學修養(yǎng)時應(yīng)將美學知識與口腔正畸學知識結(jié)合在一起，向?qū)W生系統(tǒng)性地介紹不同研究成果，引導學生以美學眼光看待正畸學理論。美學教育過程中指導學生開展創(chuàng)造美的實踐活動，將所學美學知識及規(guī)律應(yīng)用于創(chuàng)造美的實踐活動中，身臨其境地體驗自然美、藝術(shù)美、社會美，提升學生對美的深入理解，真正領(lǐng)悟美的真諦。醫(yī)學美學教育強調(diào)理論與實踐結(jié)合，利用多媒體技術(shù)文字功能與影像功能將美學教學中所用到的相關(guān)圖片、動畫及矯正治療前后患者牙齒、顏面改變資料直觀展示出來。在實際教學中開展“以問題為基礎(chǔ)”、自學討論為主體的探究性教學方法與教學目標相結(jié)合的PBL教學法探究應(yīng)用實踐，在教學內(nèi)容上不斷豐富，教學形式上開拓創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學生學習熱情[2]。
4 結(jié)語
社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人類文明不斷進步，物質(zhì)生活水平漸次提高，大眾審美標準隨之提高，對美的追求欲望也越發(fā)強烈。臨床存在正畸矯正需求的病例逐年增多，一定程度上促進了口腔正畸學地位的提高。站在口腔正畸學專業(yè)教學者的角度來講，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀口腔正畸人才是其主要任務(wù)。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】 口腔醫(yī)學；正畸學；美學；教育，研究生
近年來，我國高等教育中美學教育工作日益受到重視。21世紀是審美的時代，美學教育要把培養(yǎng)“審美的人”作為自己的根本任務(wù)；與此同時，審美時代也給美學教育提出許多新的課題?？谇会t(yī)學美學是口腔醫(yī)學與美學交叉和結(jié)合的邊緣學科，是醫(yī)學美學中的一個應(yīng)用分支，口腔正畸學作為口腔醫(yī)學的一個分支，與美學關(guān)系十分密切，并與美學相互滲透?？谇徽麑W在世界醫(yī)學教育中屬于畢業(yè)后教育，目前我國的臨床口腔正畸醫(yī)師的培養(yǎng)主要是通過研究生教育或進修生教育，其中研究生教育是較為理想的一種口腔正畸學醫(yī)師教育方式。因此，在口腔正畸學研究生中普及和加強口腔醫(yī)學美學教育就顯得尤為重要。
1 口腔醫(yī)學美學及口腔醫(yī)學美學教育概念
口腔醫(yī)學美學是醫(yī)學美學中一門具有直接實踐性的應(yīng)用分支，是一門研究在維護、塑造口腔頜面部健美的創(chuàng)造性活動中體現(xiàn)出來的一系列醫(yī)學美現(xiàn)象和醫(yī)學審美規(guī)律的科學[1]?？谇会t(yī)學美學教育即口腔醫(yī)學審美教育，是指從口腔醫(yī)學領(lǐng)域的特殊性出發(fā)，通過各種形式的審美活動和審美教育措施，培養(yǎng)和發(fā)展口腔醫(yī)師的專業(yè)審美意識和審美心理，提高他們在醫(yī)學審美實踐中感受美、鑒賞美、運用美和創(chuàng)造美的能力。
2 口腔正畸學研究生進行口腔醫(yī)學美學教育必要性
2.1 口腔正畸學與美學的關(guān)系
美國著名牙醫(yī)、美學牙醫(yī)學創(chuàng)始人PINCUS指出，美學牙醫(yī)學是繼生物學、生理學、機械學之后的第四維臨床牙醫(yī)學。西方和日本均將美學作為牙醫(yī)學院的必修課程?？谇徽麑W是口腔醫(yī)學中的一個?？疲茄芯扛鞣N錯畸形的病因機制、診斷分析及其預(yù)防和治療的科學。其研究的解剖范圍是人類容貌的敏感區(qū)之一——口腔頜面部；其研究內(nèi)容——錯畸形是一類影響外貌和功能的畸形，世界衛(wèi)生組織（WHO）將其定為“牙面異?！薄？谇徽麑W的基礎(chǔ)理論、科學實驗和臨床實踐中蘊含著許多美學的思想和原理，著名正畸學家GRABER曾指出，口腔正畸學是科學與藝術(shù)的統(tǒng)一，這高度概括了正畸學與美學兩者密不可分的關(guān)系。
2.2 口腔醫(yī)學美學在口腔正畸學中的作用
口腔醫(yī)學美學作為一種方法手段對口腔正畸學臨床具有實踐和指導作用。利用美學手段可以處理正畸學中的一些單純用醫(yī)學手段難以解決的技術(shù)問題。牙齒與顏面審美的協(xié)調(diào)關(guān)系是口腔正畸治療的目標[2]，在臨床正畸學的診斷，矯治方案的設(shè)計，臨床矯治技術(shù)中，處處可見美學蹤跡。如面部的對稱性，前牙的中線，牙齒與面部以及病人的性別、年齡、身高等的協(xié)調(diào)性，個體弓形的設(shè)計，微笑的美學設(shè)計，嚴重骨性畸形病人術(shù)前術(shù)后的矯治等均離不開口腔醫(yī)學美學理論的指導。
2.3 口腔正畸學研究生進行口腔醫(yī)學美學教育的目的和意義
我國現(xiàn)代高等教育提倡的是素質(zhì)教育。是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。為了適應(yīng)當今的形勢發(fā)展，我國口腔醫(yī)學教學改革的主要目標是：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)當代社會和科學技術(shù)飛速發(fā)展要求的口腔醫(yī)學專門人才。
美學教育是一種高形態(tài)的素質(zhì)教育，一個適應(yīng)時展的高素質(zhì)的正畸醫(yī)師必須具備良好的審美意識和審美觀，口腔正畸醫(yī)師只有很好地掌握了口腔醫(yī)學美學的知識和原理，才能對病人做出正確的診斷、設(shè)計并進行合理的治療，從而最終取得令病人滿意的既美觀協(xié)調(diào)又具有良好功能的牙列和顏面。如果一個口腔正畸醫(yī)師沒有扎實的美學知識作指導，只會簡單地排齊牙齒，而不顧牙齒的垂直向位置、近遠中位置、唇齒關(guān)系、笑線的問題、微笑的問題，那這只能是一個牙匠而非合格的正畸醫(yī)師。
口腔正畸學研究生是未來的口腔正畸醫(yī)師，只有加強他們的口腔醫(yī)學美學教育，才能使研究生的人才培養(yǎng)真正實現(xiàn)由“單一型”向“復(fù)合型”、 由“技能型”向“藝術(shù)型”、由“匠人型”向“文化型”的轉(zhuǎn)變。
3 目前我國口腔正畸學研究生口腔醫(yī)學美學的教育現(xiàn)狀
口腔醫(yī)學美學是一門新興的邊緣學科，目前在我國各醫(yī)學院?？谇徽麑W研究生的課程設(shè)置中口腔醫(yī)學美學課程的開設(shè)尚不統(tǒng)一，只有少數(shù)院校在本科教育階段將其設(shè)為必修課，如安徽醫(yī)科大學口腔醫(yī)學系、大連醫(yī)科大學口腔醫(yī)學系等，是國內(nèi)比較早將口腔醫(yī)學美學作為必修課的醫(yī)學院校[3，4]，但大多數(shù)醫(yī)學院校仍把醫(yī)學美學或口腔醫(yī)學美學作為選修課，而且教學力量薄弱，專職的美學老師很少，多由其他專業(yè)的教師兼職，尚無統(tǒng)一規(guī)范的口腔醫(yī)學美學教材，教學內(nèi)容和教學方法也在摸索之中。
4 加強口腔正畸學研究生口腔醫(yī)學美學教育的方法和途徑
4.1 普及口腔正畸學研究生的口腔醫(yī)學美學教育
雖然有些醫(yī)學院校已經(jīng)在本科生教學中將醫(yī)學美學或口腔醫(yī)學美學作為選修課，但選修率并非100%，而且學時有限。口腔正畸學在世界醫(yī)學教育中屬于畢業(yè)后教育，因而口腔正畸學在整個口腔醫(yī)學本科教育中的學時不多，主要介紹口腔正畸學的檢查診斷以及各種錯畸形的矯治原則，而對于臨床各種矯治技術(shù)的講解比較簡單。本科期間也沒有正畸專業(yè)的實習，學生對涉及口腔正畸臨床方面的美學知識的學習和認識無法深入，所以有必要在研究生階段進一步加強和普及口腔醫(yī)學美學教育。
普及口腔正畸學研究生的醫(yī)學美學教育，就應(yīng)將口腔醫(yī)學美學課程列為必修課，使每一名口腔正畸學研究生都能接受這方面的的教育，培養(yǎng)他們的審美能力，健全審美觀，提升審美境界，為以后的臨床和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
4.2 加強師資隊伍的建設(shè)
目前，我國各醫(yī)學院?？谇会t(yī)學美學的師資力量還不夠均衡，大多數(shù)院校這方面的人才比較匱乏，是由其他專業(yè)的教師兼職，如美術(shù)老師、音樂老師、中文老師等，但是這些老師對口腔科學的知識了解較少，在講解與口腔知識有關(guān)的美學知識時，不能和口腔正畸臨床實踐有機地結(jié)合起來，這樣就不能保證講解的針對性和生動性。所以有必要加強口腔醫(yī)學美學的師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)對美學教師進行口腔相關(guān)知識的培訓，或?qū)谇徽麑W教師進行醫(yī)學美學知識的培訓，使教師首先做到能將醫(yī)學美學的理論和原理同口腔正畸實踐融會貫通。
4.3 口腔醫(yī)學美學的教學內(nèi)容和教學方法
口腔醫(yī)學美學教學內(nèi)容應(yīng)該包括以下三個方面[4]。①美學的理論：該部分是整個課程的基礎(chǔ)，通過美學理論啟迪建立積極有序的美學思維，健全學生的哲學審美觀和藝術(shù)審美觀，提高對美的感悟、認識、品鑒能力。②醫(yī)學美學：指導學生探索口腔醫(yī)學與美學的結(jié)合點及其內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，熔鑄醫(yī)學審美能力的基礎(chǔ)。③口腔醫(yī)學臨床審美的理論和應(yīng)用：這是口腔醫(yī)學美學的最終目標。這一部分內(nèi)容要結(jié)合正畸臨床講解，針對與美學有關(guān)的正畸問題，如牙齒排列的美學問題：牙冠的長度和寬度，牙齒的垂直向位置，近遠中向位置，唇舌向位置；并強化責任意識[3]。嚴格出科考試和畢業(yè)前的臨床技能考試與評價。這樣，不僅考核了學生的臨床技能水平，也評估了臨床教學質(zhì)量，對規(guī)范教學管理、加強教學工作有積極意義。顏面軟組織與牙齒的美學關(guān)系：唇齒關(guān)系、與微笑美學有關(guān)的笑線、切牙曲線、負性空間等進行講解。
口腔醫(yī)學美學的教學方法應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式，利用多媒體教學手段，將一些與正畸美學有關(guān)的現(xiàn)象的照片和圖片，以及矯治前后病例的牙齒和顏面改變的資料等直觀地呈現(xiàn)出來，結(jié)合臨床實踐講解，便于學生理解。在學生當中組織一些病例討論，選擇典型的病例，先讓學生利用課堂所學的口腔醫(yī)學美學的理論知識，獨立分析診斷病人所存在的美學問題，并提出相應(yīng)的處理措施和矯治方法，然后由教師進行講評，并給出實際臨床矯治方案、矯治方法以及最后的矯治結(jié)果，最后讓同學根據(jù)該病例的矯治前后的過程寫出總結(jié)和體會，這種病例討論可以提高學生的主觀能動性。經(jīng)過這種理論與正畸臨床實踐相結(jié)合的學習過程，可以使學生真正將審美的理論應(yīng)用到正畸臨床中，達到學習口腔醫(yī)學美學的最終目標。近年來，我科在口腔正畸學研究生的臨床教學中采取了PBL教學法，即“以問題為基礎(chǔ)”、自學討論為主體的教學法，取得了較好的教學效果[5]。作者認為這種方法也可以嘗試應(yīng)用于口腔醫(yī)學美學的教學中。
綜上所述，加強口腔正畸學研究生的口腔醫(yī)學美學教育是全面提升正畸學研究生審美素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀口腔正畸事業(yè)所需合格人才的需要，雖然這項工作在我國起步較晚，但是相信經(jīng)過廣大正畸學和美學教育工作者的共同努力，口腔醫(yī)學美學教育會越來越成熟。
參考文獻
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隨著人口結(jié)構(gòu)繼續(xù)向老齡化趨勢的發(fā)展,社區(qū)醫(yī)生也將會越來越多地接觸到行動不便,全身病情復(fù)雜的病人,牙醫(yī)不再僅僅是為行動方便的、全身情況良好的患者看牙病,更是為更多的患者解決口腔問題,提高生活質(zhì)量。因此,作為口腔科醫(yī)生也要首先考慮患者的全身情況,排除患者性命攸關(guān)的問題,再考慮治療口腔疾病。年輕醫(yī)生對此必須有深刻的認識,才能保證醫(yī)療的安全。綜合性醫(yī)院的口腔門診,存在大量的全身病情復(fù)雜的患者,住院醫(yī)師們能有機會對此類問題見多識廣,迅速增長自己的臨床經(jīng)驗,為以后的行醫(yī)安全打下了重要的基礎(chǔ)。在口腔科門診的分科輪轉(zhuǎn)中,包括在牙體、牙周、頜面外科及修復(fù)科等等的輪轉(zhuǎn)中,住院醫(yī)師接診了大量的門診患者,在每天高強度的診斷治療中,熟練和提高臨床技能,做到常見病練速度,疑難病練診斷,從而全面提高了臨床診斷和治療水平?？谇会t(yī)學中的正畸專業(yè),由于病例的治療周期過長,在國內(nèi)是除正畸專業(yè)研究生以外的其他口腔醫(yī)學生幾乎不參加實習的科室,但正畸是口腔醫(yī)生為患者制定口腔綜合治療計劃時不可避免要遇到的問題,可以說,正畸專業(yè)已成為大多數(shù)口腔全科醫(yī)生的臨床能力的短板。為此,我們安排住院醫(yī)師在口腔正畸科一定時間的輪轉(zhuǎn),讓他們對正畸有直觀的認識,積累臨床經(jīng)驗,為日后的“口腔綜合治療計劃”開擴思路,使之更為科學。教師專業(yè)選擇我基地在口腔醫(yī)學的各個專業(yè)為住院醫(yī)師選擇了從事臨床工作十年以上、經(jīng)驗豐富、綜合能力強的的臨床帶教教師,幾位教師不僅擅長自己本專業(yè)的二級學科,而且在口腔醫(yī)學的其它二級學科也有相當豐富的經(jīng)驗,是能力較為全面的口腔全科醫(yī)師,這樣就避免了因教師在專業(yè)水平的欠缺而影響對住院醫(yī)師的通科能力的培養(yǎng)。
通過這種方式的訓練,住院醫(yī)師把各專業(yè)的理論知識融會貫通,對待疾病高屋建瓴,診斷、鑒別診斷的水平和臨床綜合思辨能力得到了全面提高。在分科訓練中,我們向住院醫(yī)師強調(diào)要診斷明確,提出“尋找主訴牙”的理念。患者的口腔中往往會存在多個牙齒有問題,癥狀最突出的牙齒也不一定就是引起疼痛的病原牙,向住院醫(yī)師強調(diào)要在復(fù)雜口腔疾病的亂麻中梳理出主要矛盾,解決主要問題,防止誤診誤治的發(fā)生,然后再擇期系統(tǒng)治療其它病患牙。在為患者制定口腔綜合治療計劃的同時,我們向住院醫(yī)師強調(diào)不僅要全面診斷和治療患者的全部口腔疾患,更要結(jié)合患者的全身基礎(chǔ)病的情況,按疾病的主要矛盾和次要矛盾為患者制定出治療的先后次序,從而為患者提供最全面、最可靠的口腔衛(wèi)生保健服務(wù),將疾病的治療及三級預(yù)防理念滲入到治療的每一個環(huán)節(jié)中去。臨床操作能力訓練的標準口腔醫(yī)學是一門操作性很強的學科,治療過程以臨床操作為主,因此對醫(yī)生的動手能力要求很高,某種程度上,口腔科醫(yī)生既是高強度的腦力勞動者又是高強度高精細度的體力勞動者。我們對于基地的住院醫(yī)師的臨床能力訓練是以規(guī)范化培訓的要求為綱領(lǐng),要求住院醫(yī)師嚴格按照規(guī)范操作和流程對患者進行治療,防止差錯發(fā)生。住院醫(yī)師在日常的接診過程中處理大量的門診及住院患者,臨床技能日趨嫻熟,并向著精湛的目標邁進。定期專題講課,重視學習能力的培養(yǎng)科室定期為住院醫(yī)師組織專題講課,由基地內(nèi)專家和帶教老師進行授課,內(nèi)容涉及學科前沿,新技術(shù)新療法,精細解讀臨床某些操作的細節(jié)等。帶教老師盡可能地將豐富的臨床經(jīng)驗傳授給他們,使他們少走彎路,盡早建立學習型職業(yè)生涯模式。另一方面,基地也安排年輕的住院醫(yī)師走上講臺,進行專題講課或病例匯報,并鼓勵他們開展課間討論。住院醫(yī)師在制作課件的過程中不斷梳理自己的理論知識,自覺了解學術(shù)動態(tài),學習熱情和探索精神受到極大激發(fā),嚴謹?shù)膶W風也日漸形成。對住院醫(yī)師科研能力的培養(yǎng)住院醫(yī)師在成長過程中,科研能力的提高是不可缺少的一部分,這與臨床技能的訓練具有同樣的重要性[4]。
在輪轉(zhuǎn)中,我們引導住院醫(yī)師以臨床型科研課題為探路石,學習如何查閱文獻,摸索著撰寫論文,并提高科研意識和對課題的敏感性,把科研思路當成思維習慣,時時刻刻貫徹在日常的工作中。通過對臨床病例日積月累的總結(jié),住院醫(yī)師們開始撰寫論文并積極投稿。我們有理由相信這樣的培養(yǎng)將會對他們的科研生涯將起到積極的作用。對醫(yī)德醫(yī)風、工作作風的培養(yǎng)“以人為本,愛傷護傷”是我們主要倡導的醫(yī)生職業(yè)道德標準。工作中要求住院醫(yī)師盡量按無痛原則進行操作,避免因操作不當對患者造成新的傷害,對于有心理健康缺陷的患者給予相應(yīng)的人文關(guān)懷,使住院醫(yī)師能夠理解責任心和愛心是醫(yī)療工作者的第一必備素質(zhì)。未來社會需要的是高素質(zhì)的醫(yī)生,我們要求住院醫(yī)師在工作中逐漸養(yǎng)成:認真的工作態(tài)度,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,負責、自律的良好品質(zhì),和諧的同事關(guān)系,優(yōu)秀的團隊意識和協(xié)作精神。我們提出:住院醫(yī)師應(yīng)從點滴做起,向著大師方向努力。住院醫(yī)師只有在工作中的各個方面都追求精益求精,才能迅速成長起來。對住院醫(yī)師法制觀念的培養(yǎng)醫(yī)患關(guān)系緊張是目前社會難以解決的難題,依法行醫(yī)是保護醫(yī)生和患者雙方利益的基礎(chǔ)。醫(yī)院每年末召集住院醫(yī)師大會,對當年診療中涉及到的法律問題進行總結(jié)講解;口腔科基地每年舉行多次小講課,對住院醫(yī)師進行口腔醫(yī)療糾紛的講解和案例分析,讓住院醫(yī)師不斷強化法制觀念,依法執(zhí)業(yè),盡量避免醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生?？己藘?nèi)容住院醫(yī)師規(guī)范化培訓所要求的輪轉(zhuǎn)考核,年度考核以及階段考核均由教育處統(tǒng)一安排,對住院醫(yī)師的培訓起到了監(jiān)督的作用。此外,針對口腔醫(yī)學以臨床操作技能為主的培訓特點,我們制定了一套適合住院醫(yī)師每天使用的考核表,詳細規(guī)定了每項操作所應(yīng)該花費的時間,需要達到的技術(shù)標準,并要求住院醫(yī)師對每個患者的操作進行如實填寫。這樣堅持下來住院醫(yī)師就能總結(jié)自己每階段的工作數(shù)量、質(zhì)量和效率,發(fā)現(xiàn)自己的進步就是從點滴積累而來,從而提高對自己的認同感,更有興趣的投入到工作中去。
工作中我們要求住院醫(yī)師治療主訴牙同時為患者制定“全口綜合治療計劃”,在完成對主訴牙的治療后,通過復(fù)診預(yù)約,為患者陸續(xù)治療口腔中其它牙齒、牙周等疾患,從而完成對患者全部口腔疾病治療和預(yù)防保健服務(wù)?，F(xiàn)階段我國的口腔醫(yī)務(wù)工作者基本還處在為患者治療主訴牙的階段,絕大部分牙醫(yī)還不能為患者提供進一步的口腔治療,更談不上為患者提供預(yù)防保健方面的服務(wù)。原因之一是因為我國口腔醫(yī)生數(shù)量少,臨床工作繁忙,無暇顧及;另一個重要的原因就是我們的牙醫(yī)綜合治療理念尚未建立。我們認為,未來的口腔醫(yī)生應(yīng)該是患者所有急迫和不急迫的口腔疾患的守護神,通過“全口綜合治療計劃”的實施,醫(yī)生做到治療、預(yù)防雙管齊下,進而改變患者的就醫(yī)模式,將牙病的三級預(yù)防不再停留在口頭上,從而全面提升人民群眾的口腔衛(wèi)生狀況。我們希望通過教學模式的改變,以“口腔全科醫(yī)師”作為人才培養(yǎng)的目標,全面提高住院醫(yī)師的綜合素質(zhì),為社會輸送更多更優(yōu)秀的口腔醫(yī)生,這也是我們義不容辭的社會責任。
[關(guān)鍵詞]口腔正畸 臨床教學 專業(yè)英語
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A
當今社會科技飛速發(fā)展，隨著我國國際地位的不斷提升和口腔正畸學學科發(fā)展，我國口腔正畸醫(yī)師也越來越多的走上世界舞臺。日益增加的國際交流機會不僅為醫(yī)師本人提供了開拓視野的機遇，更為我國口腔正畸學科的教育科研提供了更加豐富的養(yǎng)分[1]。為縮短我國口腔正畸專業(yè)水平與國際先進水平的距離，不僅要求正畸醫(yī)師不斷的提高專業(yè)水平，對英語能力的要求也越來越高。一個合格的正畸醫(yī)生應(yīng)當具備高水平的專業(yè)素能，更能夠站在國際正畸大舞臺上自由交流。這是對我們未來的正畸醫(yī)生―現(xiàn)代在讀研究生的專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)英語教育提出一個新的要求。盡管隨著國力的提升，中文在世界上已擁有了很大的影響力，但是，在口腔正畸領(lǐng)域，英語目前還是世界語言，是國際交流的主導語言。全球各個大學最新科學研究都要在SCI收錄雜志發(fā)表。所有代表國際發(fā)展前沿領(lǐng)域及領(lǐng)先技術(shù)的口腔正畸學術(shù)大會，是用英文交流?？谇徽t(yī)生要想掌握最前沿的學科理念、技術(shù)方法，或者將我們的先進經(jīng)驗介紹給世界，擴大我國的國際影響，良好的專業(yè)素質(zhì)和英文讀寫聽說能力是必要的。
參考國際大多數(shù)非英語母語國家的教學經(jīng)驗[2]，口腔正畸教學仍是以雙語教學為主。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學附屬醫(yī)院口腔正畸科自2009年開始在研究生專業(yè)教育方面進行了一系列的改革，側(cè)重點是專業(yè)理論、臨床操作及專業(yè)英語，現(xiàn)將經(jīng)驗介紹如下。
一、教學模式的改革：
專業(yè)理論教育：自2009年起，我院口腔正畸科為研究生特別開設(shè)了專業(yè)理論和實踐教育課程?？谇徽麑W的基本理論涉及生物學、生物力學、機械力學、材料學以及胚胎學、遺傳學與人類演化等諸多方面的內(nèi)容。由于該學科本身的特點， 加上其涉及的知識面廣，我們采用多種教學手段多媒體教學、錄像、結(jié)合學生自己病人實物教學，使抽象化教學具體化。使學生易于理解和掌握，充分的調(diào)動學生的學習積極性。由于現(xiàn)有的中文口腔正畸專業(yè)研究生教材內(nèi)容往往滯后于學科發(fā)展，我們輔以原版英文口腔正畸教科書Proffits的【Contemporary Orthodontics】第四版及傅民魁教授的[口腔正畸學]第三版，結(jié)合國內(nèi)口腔正畸教科書。結(jié)合臨床病人，系統(tǒng)進行講解。不斷完善多媒體教學技術(shù)多媒體輔助教學突破了計算機與各種電教設(shè)備的行業(yè)界限，把計算機、錄像、投影、播放等集于一體，形成智能化的多媒體終端，可以把靜態(tài)的圖像和文字演示出來，也可以呈現(xiàn)事物的動態(tài)過程。
專業(yè)實踐教育：專業(yè)實踐教育分為兩步。第一步：以Typodont為基礎(chǔ)，教授一對一教學生系統(tǒng)練習托槽粘接，弓絲彎制，各種活動矯正器的制作，功能矯正器的制作，保持器的制作工藝。從取模型，咬牙合蠟，詳細的病例分析入手，教授對每一個實習步驟細致指導，手把手教授，幫助每位學生夯實基礎(chǔ)。第二步：每位研究生接受50名以上的正畸患者，對每位患者實施單一醫(yī)生負責制。從照實像、取印模，全面檢查病人，分析模型，X線片、CT片的初步數(shù)據(jù)分析由該研究生自己負責，病人初診及結(jié)束均做PPT病例報告。隨患者治療情況在每周課堂上由全體學員一起討論病例，教授詳細講解，分析治療方案。這樣的教學方法使學生在實習中操作能力得到鍛煉，分析問題的能力得到提高。學員對每一個病人的病因、發(fā)病機制、治療方案、愈后有全面的了解。學員執(zhí)行每一步操作，實踐與理論學習相結(jié)合，融會貫通，達到事半功倍的效果。
專業(yè)英語教育：我們?yōu)榭谇徽麑I(yè)研究生特殊準備了專業(yè)英語教育。教學方法以英文原版雜志Angle Orthodnotist， Am J orthod & Dentalfacia Orthop為教材，由教授精選近五年發(fā)表的與研究生課題相關(guān)的文章，及領(lǐng)先的臨床技術(shù)作為授課內(nèi)容。學習內(nèi)容提前分給學生，讓學生充分準備。上課時先由學生將準備好的內(nèi)容用中英雙語將大意講解給其他同學，教師再從英文語法，專業(yè)知識等方面進行講解，并給學生提出問題。
走出去，請進來：每年在韓國住院醫(yī)師學術(shù)大會期間，安排研究生二年級學生到韓國慶北大學齒學院正畸科為期2-3周的短期參觀學習，并參加國際學術(shù)會議，了解國外口腔正畸的臨床教學模式和學科發(fā)展。和國外正畸專家、同行學員面對面的交流，用英文探討專業(yè)知識，使學生清楚自己的不足和未來的發(fā)展方向。
二、任教教師的選擇：
教授一碗水，教師要有一桶水。教師的水平是決定口腔正畸專業(yè)教學能否順利進行的必要條件[3]。正畸專業(yè)理論課和專業(yè)英語的教授，要求教師不僅具有良好的英語水平，聽說能力強，還要有較高的專業(yè)水平，二者能夠有機的結(jié)合。我們選擇的教師是有海外留學背景的臨床專家，正畸學博士，了解國際國內(nèi)學科的發(fā)展動態(tài)。在教師的培養(yǎng)方面，鼓勵教師參加各種形式的培訓和繼續(xù)教育，不斷的充實自己，提高英語水平，豐富專業(yè)知識。教師的素質(zhì)高，課題上能夠多與學生溝通，教學互動，討論。結(jié)合臨床提出問題，點評講解。使學生在專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、專業(yè)英語讀、寫、聽、說全面提高。
三、學生的培養(yǎng)放式
改革是教育事業(yè)永恒的主題。教學不僅要研究如何教好，還要研究如何讓學生學好。研究生通過本科口腔專業(yè)學習獲得了較全面的口腔基礎(chǔ)知識。但是，在我國口腔正畸作為主要的畢業(yè)后教育內(nèi)容，本科階段基礎(chǔ)較少，同口腔其它學科的研究生相比底子薄、困難大[4]。專業(yè)中文理解都是很難，專業(yè)英語教育更是困難重重。加之，絕大部分的學生英語聽說能力較差，初期會有課堂上有緊張和畏懼。無論在病例報告和英語發(fā)表均有困難。教授鼓勵學生，引導學生放松，提供更多的機會讓他們互動，幫助他們克服畏懼，通過專業(yè)知識的學習來提高語言學習的興趣和熱情。使學生變被動學習為主動學習。學生學習不是死背硬記，而是，活學活用。
四、教學體會：
經(jīng)過五年的教學實踐，我們認為這種教學模式的優(yōu)勢是教學目標明確，和學生專業(yè)沒有偏差。專業(yè)理論的提高是學生學習的主要目標，教學語言的選擇是輔助工具。學生在學習專業(yè)知識的同時，英語水平、臨床能力和科研能力均得到提高。
第二個優(yōu)勢是調(diào)動了學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人。學生學習的內(nèi)容是他們一生事業(yè)的奠基石，是他們未來生活的一部分。因此，激發(fā)了學生的學習熱情。
第三個優(yōu)勢是英語學習不再等于死記硬背，使枯燥的語言學習變成學生展示自己的舞臺。每個學生都會充滿熱情的準備課件，查單詞，在不自覺中掌握更多的專業(yè)英語詞匯。在學習專業(yè)中學習專業(yè)英語。我們在專業(yè)英語教學的時候，盡力提供更多的機會讓學生互動。幫助英語口語差的學生克服對發(fā)言的畏懼，通過專業(yè)英語的學習通過引導學生抓住學生的興趣。通過教學引導學生主動學習，提高學習興趣，學以致用，全面提高學生的英語聽說能力，使學生掌握的不再是啞巴英語[5]。
第四個優(yōu)勢是學生不僅學到專業(yè)知識，還提高了英語能力，制作PPT的水平得到提高。對病人的治療從臨床操作到病例分析、治療計劃的出臺、治療結(jié)果均有深刻的印象。有和外國專家面對面的交流、有和外國同行研究生交流的經(jīng)歷，使我們的研究生日后與國際水平接軌不再是一句空話。為未來我區(qū)口腔正畸的學術(shù)水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在研究生教育已經(jīng)在全國范圍普及，研究生的專業(yè)能力和英語教育也應(yīng)當有一個相應(yīng)的提高。研究生專業(yè)英語水平從進入臨床到畢業(yè)要有一個突飛猛進的進步。經(jīng)過我們五年的教學經(jīng)驗總結(jié)，我們認為正畸研究生專業(yè)教育中，將英語語言的學習與本專業(yè)知識教學相結(jié)合的雙語教學法可以最大程度地激發(fā)學生的學習熱情，變被動學習為主動學習。每位學生都不想課堂上當眾出丑，更希望自己將來能成為國際一流人才6。尤其是有過出國學習經(jīng)歷的學生，課前復(fù)習積極主動，課后認真研究探討，以提高自己未來的競爭能力。
培養(yǎng)高標準的口腔正畸醫(yī)生，教師是關(guān)鍵，教材的選擇是基礎(chǔ)，課堂是紐帶，學生的主動學習是成功的保證。
[參考文獻]
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醫(yī)患溝通需要專業(yè)知識的支撐，更需要溝通技巧的輔助。正畸臨床涉及醫(yī)學，美容及心理學，良好的醫(yī)患溝通是優(yōu)選方案的基礎(chǔ)，也是最佳療效的保證。治療過程中調(diào)整方案，取得患者最大程度的配合，治療結(jié)果的保持和后續(xù)生長及增齡變化的評估有賴于良好的醫(yī)患溝通?；颊咻^高的心理預(yù)期與客觀治療結(jié)果間的差異對醫(yī)生的溝通能力提出更高的要求。但學生往往缺乏溝通技巧。交流溝通能力也包括學術(shù)交流的能力，學術(shù)交流是自我表現(xiàn)的平臺，更是獲取信息，持續(xù)學習的媒介。能夠表達，善于表達是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。在日益全球化的大背景下，學生的專業(yè)英語思維，英語表達能力需要加強。
2對策及其管理
2.1加強理論知識的學習以及理論和實踐的結(jié)合
我們教研室通過多年的教學改革和實踐，總結(jié)了一系列行之有效的方法。首先明確分層次目標，本科生教學以預(yù)防性正畸為主，精簡，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學手段，并開設(shè)一些拓展課，使學生能學有所用，同時培養(yǎng)專業(yè)興趣。對于進入?？婆嘤柕难芯可粌H要求掌握正畸學科的知識，也要熟悉相關(guān)學科的知識，定期安排講座學習，根據(jù)不同內(nèi)容查閱文獻，安排以問題為中心的教學模式即PBL（problembasedlearning）教學，通過由淺入深的討論，讓學生主動參與教學，培養(yǎng)獨立思考能力，提高理論水平。從臨床病例出發(fā)，由不同教師擔任病例分析教師，學習不同老師的思路，考慮患者的價值和愿望制定個性化治療方案。另外還創(chuàng)立與之相應(yīng)的一整套支持系統(tǒng)，包括講義、文獻導引、討論提綱、病例提示、網(wǎng)絡(luò)平臺等，幫助學生學習。
2.2強化臨床操作能力的培養(yǎng)
正畸是一門注重操作的學科，病例資料收集，矯正器安置，弓絲彎制是治療成功的必要保證，學生在進入臨床前安排一定時間的操作訓練，包括照相技術(shù)、頭顱定位片描繪、方圓絲各類曲簧和基本弓形彎制，并安排模擬架訓練，達到標準后再在教師指導下逐步進入臨床實戰(zhàn)，不斷學習改進和熟練操作。定期安排病例匯報，反思臨床操作的成功和教訓有利于不斷提高和改進。
2.3培養(yǎng)交流溝通能力
口腔正畸臨床涉及科學和美容，患者的心理預(yù)期與顏面結(jié)構(gòu)，治療界限之間有時是不對稱的，因此培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力，學生自我能力修養(yǎng)和前期課程的學習是重要的，指導教師的言傳身教是最有效的方法，安排學生首先接觸患者，以生物心理社會醫(yī)學理念，考慮患者的不同需求，醫(yī)療技術(shù)的邊界，充分溝通和協(xié)調(diào)，在臨床實踐中不僅考察學生的專業(yè)能力也要考核溝通能力。其次培養(yǎng)學術(shù)交流的能力，我們培養(yǎng)的人才需要在國內(nèi)、國際范圍內(nèi)具有極強的競爭力，因此專業(yè)英語能力的提高是極為重要的環(huán)節(jié)。英語是我國口腔正畸教育與國際標準接軌的重要內(nèi)容。我們一直倡導正畸教學從本科生階段開始實行雙語教學并逐步過渡到全英語教學。強調(diào)創(chuàng)建與國際接軌的全英語教學環(huán)境和與臨床結(jié)合的思維環(huán)境，注重培養(yǎng)學生在口腔學術(shù)與臨床技術(shù)全球化的大背景下更強的適應(yīng)力和競爭力，英文教學深入到正畸教學各個環(huán)節(jié)，包括大課、PBL討論、病例匯報、病史書寫等，培養(yǎng)學生英語的實際應(yīng)用能力。
2.4注重教學質(zhì)量管理以及綜合能力的考核
有效的教學質(zhì)量管理以重視教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量為基礎(chǔ)，教研室十分重視師資隊伍的建設(shè)，有青年教師培養(yǎng)計劃，加強國際交流，鼓勵高層次領(lǐng)軍人才的脫穎而出?？己耸菣z驗教學質(zhì)量的重要手段，改變單純的書面考核為全面的能力考核，即將日常工作的能力和效果納入考核，病例匯報和討論同樣納入考核。使學生在學習考核中不斷地得到鍛煉和提高。
3教學體會和展望
