時(shí)間：2023-03-13 11:07:41
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關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)
研究?jī)?nèi)容
現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運(yùn)用3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。4、課堂調(diào)控。通過對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。
研究方法
2．1問卷調(diào)查法
2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。
2．2實(shí)地訪問法
利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。
2．3研究討論法
與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。
3、結(jié)果與分析
3.1 課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。
具體情況見下表：
從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。
3.2 課余體育活動(dòng)組織能力
課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。
上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。
3.3 科研能力
科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：
3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。
3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。
3.3.3 體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。
3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。
3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。
綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。
結(jié)論
4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。
4.2 加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
4.3 認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：理工科院校；金融專學(xué)業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；人才引進(jìn)與培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0011-03
高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教育部、財(cái)政部于2007年聯(lián)合推行的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，是高校開展教學(xué)工作的有效組織形式。作為高校教師之間緘默知識(shí)傳送、轉(zhuǎn)化的紐帶，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，整合、優(yōu)化教育教學(xué)資源，因而已成為高校教學(xué)改革、發(fā)展的主題之一。相較財(cái)經(jīng)類院校、綜合性大學(xué)等其他類型高校，理工科院校所設(shè)的金融學(xué)專業(yè)一般起步相對(duì)較晚、投入有限，體現(xiàn)金融專業(yè)特色的某些專業(yè)課程的教學(xué)力度、教學(xué)深度或多或少會(huì)受到一定影響[1]，但也同時(shí)具備數(shù)理基礎(chǔ)雄厚、突出實(shí)踐能力發(fā)展、注重復(fù)合型金融人才培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)特征。相應(yīng)的，理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也處于探索階段，需結(jié)合其院校優(yōu)勢(shì)、教師特質(zhì)等多方面因素，制定相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建方式、團(tuán)隊(duì)規(guī)模和結(jié)構(gòu)以及引才與考核機(jī)制等。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論研究
1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特征。上世紀(jì)80年代，團(tuán)隊(duì)研究開始被應(yīng)用于教育體系，美國(guó)學(xué)者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他們通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，認(rèn)為教師應(yīng)協(xié)同互助，形成同伴關(guān)系共同對(duì)教學(xué)進(jìn)行研討，并實(shí)行系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練與反饋，相互學(xué)習(xí)并改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。我國(guó)學(xué)者對(duì)于“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”這一概念尚未形成統(tǒng)一定義。馬廷奇從高校發(fā)展的任務(wù)需求角度出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成[3]。孫麗娜、賀立軍將教學(xué)團(tuán)隊(duì)定義為，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體[4]。張意忠則指出，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的隊(duì)伍[5]。上述研究雖對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的界定有所不同，但都突出了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兩大基本特征：一、目標(biāo)同一性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需具備明確、一致的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)；二、責(zé)任互擔(dān)性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的責(zé)任。
2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建模式。作為一類非正式教學(xué)組織，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建模式有很多種，如基于教學(xué)研究室組建，基于課題組建，基于一級(jí)、二級(jí)學(xué)科組建，基于課程組組建等。根據(jù)學(xué)科方向、教學(xué)內(nèi)容要求和培養(yǎng)模式等，成立數(shù)個(gè)由多門課程組成的課程組，組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這一組建模式不僅符合高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)要求，同時(shí)有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2007～2009年來批準(zhǔn)的205個(gè)國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，課程（群）型教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)平均占90%，并逐年升高，2009年提升到100%。這種比例構(gòu)成及變化說明，基于課程組的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建模式，是各高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過逐步探索而形成的共識(shí)[6]。
3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究即以某一具體專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，通過案例分析等方式，對(duì)其實(shí)踐過程進(jìn)行提煉與歸納，進(jìn)而對(duì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究成果較為豐富，如，李靜敏通過對(duì)目前經(jīng)濟(jì)與管理跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題進(jìn)行具體分析，提出了人才引進(jìn)機(jī)制、績(jī)效考核和科研激勵(lì)機(jī)制改革等相關(guān)意見[7]，葛欣、許望和盧德馨總結(jié)了南京大學(xué)大理科基礎(chǔ)平臺(tái)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新探索和新成果[8]，但目前尚無(wú)針對(duì)理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行的專門研究。
二、理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索
大連理工大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)方針，依托理工科院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以課程組為核心，組建了一支專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)雄厚、國(guó)際化視野開闊、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文將以該教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，對(duì)其建設(shè)過程及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，以期豐富相關(guān)研究?jī)?nèi)容，并為同類金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和運(yùn)行提供一定借鑒。
1.金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建。教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞金融學(xué)專業(yè)的課程組進(jìn)行建設(shè)，以數(shù)理與金融基礎(chǔ)培養(yǎng)、國(guó)際化人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體模塊，組建了一支由數(shù)理與金融交叉、國(guó)際化雙語(yǔ)和實(shí)踐能力培養(yǎng)等三支子教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的、綜合能力較強(qiáng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。①數(shù)理與金融交叉教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)院校特點(diǎn)，利用數(shù)理工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以傳授金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融問題的定量分析能力為目標(biāo)，建立涵蓋數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)（包括工科數(shù)學(xué)分析、計(jì)量金融學(xué)等課程）和金融專業(yè)知識(shí)（包括公司金融、證券投資等課程）兩大課程組全部師資力量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。②國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以國(guó)內(nèi)教師雙語(yǔ)授課、海外學(xué)者英文授課為主要教學(xué)模式，組建一支專業(yè)水平高、英語(yǔ)能力強(qiáng)的國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)涵蓋國(guó)際化（英語(yǔ)能力）課程組（包括專業(yè)英語(yǔ)、國(guó)際金融等全英或雙語(yǔ)課程）的師資力量。③實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以培養(yǎng)學(xué)生從事金融活動(dòng)的技能和解決金融實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，組建涵蓋金融專業(yè)實(shí)踐（包括企業(yè)調(diào)研、綜合實(shí)習(xí)等課程）和實(shí)踐拓展（包括金融學(xué)案例分析、金融創(chuàng)新講座等課程）兩大課程組全部師資力量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才引進(jìn)與培養(yǎng)。①多元化人才引進(jìn)渠道。金融學(xué)專業(yè)采用“三大引才模式”，構(gòu)筑教學(xué)團(tuán)隊(duì)多元化人才引進(jìn)渠道：通過“高層次金融人才引進(jìn)專項(xiàng)資金”完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依靠“海天學(xué)者”基金計(jì)劃及國(guó)際會(huì)議等吸引海外學(xué)者，利用校企合作機(jī)會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)金融管理人才。首先，專業(yè)教師隊(duì)伍引進(jìn)。設(shè)立“高層次金融人才引進(jìn)專項(xiàng)資金”，用作教學(xué)團(tuán)隊(duì)在海內(nèi)外長(zhǎng)期宣傳人才招聘計(jì)劃的費(fèi)用，以及聘用教師的安置費(fèi)用；其次，吸引海外知名學(xué)者。外聘“海天學(xué)者”、客座教授。依托院?！昂Ｌ鞂W(xué)者”基金項(xiàng)目，每年聘任1～2名優(yōu)秀海外學(xué)者，作為特聘教授或高級(jí)訪問學(xué)者，來校承擔(dān)全英語(yǔ)授課、金融知識(shí)講座等短期工作。依托國(guó)際會(huì)議，吸引海外人才講座。每年定期舉辦“金融風(fēng)險(xiǎn)與公司金融國(guó)際研討會(huì)”，利用會(huì)議的國(guó)際影響力，吸引更多海外知名學(xué)者、教育專家前來與教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流互動(dòng)，并為學(xué)生舉辦英語(yǔ)講座；此外，吸納金融管理人才。強(qiáng)化與大連銀行、廣發(fā)證券大連分公司、泰富（大連）投資公司等金融型企業(yè)的雙向合作，從每個(gè)企業(yè)選聘2～4名學(xué)歷水平較高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的中層或基層管理人員，作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選聘1～2名高層管理者作為金融實(shí)踐講座客座教師，將具有豐富金融管理經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)人才充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來。②創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。針對(duì)不同個(gè)體需求，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式：制定“青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃”和“教師合作導(dǎo)師制度”，加速青年教師成長(zhǎng)，組織雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提高教師雙語(yǔ)授課水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。首先，青年教師培訓(xùn)。“青年教師海外進(jìn)修計(jì)劃”依托國(guó)家基金委、國(guó)家留學(xué)基金委，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，每年至少選派2名優(yōu)秀青年骨干教師，到國(guó)外合作交流院校進(jìn)行半年以上的學(xué)習(xí)或進(jìn)修，使青年教師通過海外交流平臺(tái)獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、前沿金融知識(shí)和先進(jìn)的教育理念?！敖處熀献鲗?dǎo)師制度”為教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)新入校的青年教師配備1～2名教授級(jí)導(dǎo)師，從基礎(chǔ)教學(xué)、課程實(shí)踐及專業(yè)研究等方面對(duì)其進(jìn)行全方位引導(dǎo)，以迅速提升青年教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)。其次，培育雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與院校國(guó)際交流與合作處、外語(yǔ)學(xué)院等部門配合，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員舉辦教師雙語(yǔ)授課能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，聘請(qǐng)2位外籍教師、2位國(guó)內(nèi)教師承擔(dān)約60個(gè)小時(shí)的課時(shí)量，對(duì)教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，并協(xié)助教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)或改革。最后，以訓(xùn)促教指導(dǎo)實(shí)踐。利用每年寒暑假，邀請(qǐng)大連金蝶軟件公司、世華國(guó)際金融信息有限公司大連分公司、國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司等模擬仿真實(shí)驗(yàn)室和軟件的提供方，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行全面實(shí)訓(xùn)，使教師深入了解實(shí)驗(yàn)室、軟件的操作程序及更新情況，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生開展模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
作為一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需與高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方向緊密貼合，通過借助相關(guān)理論研究，探尋其建設(shè)規(guī)律及方法，并在實(shí)踐過程中反復(fù)探索、修正，尋找有效的團(tuán)隊(duì)組建方式和教師引進(jìn)及培養(yǎng)模式，進(jìn)而不斷充實(shí)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及方法改革，確保高校專業(yè)教學(xué)工作的順利完成。
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關(guān)鍵詞：高層建筑；分段檢測(cè)；要點(diǎn)
1引言
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化水平的提高，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，城市高層建筑物的日益增多，雷電災(zāi)害程度和造成的經(jīng)濟(jì)損失及社會(huì)影響也越來越大。因此，高層建筑雷電防護(hù)系統(tǒng)管理就顯得更為重要。而高層建筑雷電防護(hù)系統(tǒng)中，有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)新建工程中雷電防護(hù)工程的分段檢測(cè)。由于目前還沒有正式出臺(tái)高層建筑雷電防護(hù)工程分段檢測(cè)的操作規(guī)程，且各地開展高層建筑雷電防護(hù)工程分段檢測(cè)的時(shí)間不同，檢測(cè)人員的技術(shù)水平參差不齊。因此，造成雷電防護(hù)裝置的檢測(cè)質(zhì)量也良莠不齊。以下是筆者通過幾年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾個(gè)檢測(cè)要點(diǎn)，供大家參考。
目前，在高層建筑的設(shè)計(jì)和施工中，主要是通過避雷帶、避雷短針接閃，并通過引下線向自然接地體周圍大地泄流外散進(jìn)入大地。所以在高層建筑的設(shè)計(jì)和施工中，一般都是利用建筑物的基礎(chǔ)做為接地體、利用柱或剪力墻內(nèi)結(jié)構(gòu)主筋做防雷引下線，并保證每條引下線不少于兩根主筋與自然接地體連接，隨主體結(jié)構(gòu)工程逐層焊接串聯(lián)至屋頂與避雷帶連接。因此接地裝置和引下線本身質(zhì)量的好壞，直接影響雷電流的散流效果，雷電流散流的越快，建筑物遭受雷擊的危險(xiǎn)性就越小。因此，雷電防護(hù)裝置的檢測(cè)監(jiān)督也應(yīng)從基礎(chǔ)做起。而檢驗(yàn)各部位質(zhì)量好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)就是經(jīng)檢測(cè)所得出的數(shù)據(jù)是否符合國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)范規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)來確定的。
2檢測(cè)方法
2.1 高層建筑物的外部防雷裝置的檢測(cè)
外部防護(hù)（直擊雷防護(hù)）:其作用是攔截、泄放雷電流，它是由接閃器（避雷針、避雷帶）、引下線、接地裝置組成，可將絕大部分雷電能量直接導(dǎo)入地下泄放。
2.1.1 接地裝置的檢測(cè)
一般條件下，高層建筑物多數(shù)是利用槽形、板形或條形框基礎(chǔ)的鋼筋作為接地體。當(dāng)接地阻值達(dá)不到設(shè)計(jì)要求時(shí)，才增設(shè)輔助地網(wǎng)。為此應(yīng)遵循以下測(cè)試程序方可保證對(duì)基礎(chǔ)接地裝置的測(cè)試準(zhǔn)確性。利用建筑物的基礎(chǔ)樁、梁柱等結(jié)構(gòu)鋼筋，作為引下線和接地裝置，具有經(jīng)濟(jì)、美觀和利于雷電流散流以及不必維護(hù)和壽命長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)。將建筑物的樁筋、地梁內(nèi)的主筋和柱內(nèi)的主筋焊接起來，并把地梁外圈梁中間（網(wǎng)格）鋼筋焊接成一個(gè)閉合環(huán)路，組成一個(gè)完整的接地系統(tǒng)。這種接地系統(tǒng)與大地接觸面廣，接地電阻低，而且鋼筋得到混凝土的保護(hù)，受侵蝕作用減少，接地電阻比較穩(wěn)定。
采用目測(cè)與儀器測(cè)試相結(jié)合的方式，首先檢查接地網(wǎng)與護(hù)坡樁的鋼筋是否就近連接，連接點(diǎn)的數(shù)量與引下線的數(shù)量是否一致，是否對(duì)齊引下線的位置。在距地坪面負(fù)0.8米處是否利用40mm×4mm鍍鋅扁鋼與四周護(hù)坡樁內(nèi)的兩根主筋連接，形成閉合回路；焊接長(zhǎng)度和面積是否符合規(guī)定。是否按照施工圖設(shè)計(jì)文件進(jìn)行施工。
2.1.2 引下線的檢測(cè)
引下線的作用是將避雷帶與接地裝置連接在一起，使雷電流構(gòu)成通路。在高層建筑中一般均是利用其柱或剪力墻中的主筋做為引下線，隨主體結(jié)構(gòu)逐層串聯(lián)焊接至屋頂與避雷線連接。為了安全起見每條引下線不應(yīng)少于兩根主筋，主筋的截面不應(yīng)小于Φ16mm。這樣做具有經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、易于操作的特點(diǎn)，由于現(xiàn)澆混凝土內(nèi)的引下線不易氧化，所以具有使用壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。按建筑物的防雷類別適當(dāng)減小引下線的間距，這樣做可以迅速分流，降低反擊電壓。根據(jù)《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50057-94（2000版）的規(guī)定，一類防雷建筑物引下線間距不應(yīng)大于12米，二類防雷建筑物防雷引下線的間距不應(yīng)大于18米，三類防雷建筑物防雷引下線的間距不應(yīng)大于25米，特別要注意的是，這里的間距是指引下線之間電氣通路的長(zhǎng)度，而非簡(jiǎn)單的直線距離。IEC規(guī)范指出“通常不需要裝設(shè)連接各引下線的專用環(huán)形導(dǎo)體，因?yàn)殇摻罨炷嗤了搅簝?nèi)連接的鋼筋能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)功能”。引下線應(yīng)與各樓層的等電位連接母線相連，可以使室內(nèi)反擊電壓顯著降低。所以，鋼筋混泥土建筑物應(yīng)當(dāng)在各層的適當(dāng)位置預(yù)埋與房屋結(jié)構(gòu)內(nèi)防雷導(dǎo)體相連的等電位連接板，以便于和接地主干線相連。此外，用柱內(nèi)鋼筋作暗裝引下線時(shí)，由于結(jié)構(gòu)柱內(nèi)的鋼筋不能斷開，故不需要作斷接卡子，測(cè)量接地電阻時(shí)，只需要從預(yù)埋連接板處接線就可以了。
2.1.3避雷帶的檢測(cè)
建筑物中防雷設(shè)施采用最普遍的是避雷帶。避雷帶是指沿屋脊、山墻、通風(fēng)管道以及平屋頂?shù)倪呇氐茸羁赡苁芾讚舻牡胤椒笤O(shè)的導(dǎo)線。避雷網(wǎng)和避雷帶宜采用鍍鋅圓鋼或扁鋼，應(yīng)優(yōu)先選用圓鋼，其直徑不應(yīng)小于8mm，扁鋼寬度不應(yīng)小于12mm，厚度不應(yīng)小于4mm。避雷線適用于長(zhǎng)距離高壓供電線路的防雷保護(hù)。架空避雷線和避雷網(wǎng)宜采用截面積大于35mm2的鍍鋅鋼絞線。除利用混泥土構(gòu)件內(nèi)鋼筋作為接閃器外，接閃器均應(yīng)熱鍍鋅并涂漆。此外，不能利用安裝在接收無(wú)線電視廣播的公用天線的桿頂上的接閃器保護(hù)建筑物。而應(yīng)把天線納入建筑物防雷系統(tǒng)，并與防雷系統(tǒng)的引下線相焊接。
避雷帶由避雷線和支持卡子組成，并與引下線連接。且避雷帶應(yīng)設(shè)置在建筑物易受雷擊的層檐、女兒墻等處，其作用是引雷效應(yīng)，雷電流通過引下線向大地泄流，避免高層建筑物雷擊。所以，對(duì)避雷帶的檢測(cè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
避雷帶是否順直，有無(wú)高底起伏現(xiàn)象；避雷線彎曲處是否小于90°；彎曲半徑是否小于圓鋼直徑的10倍；避雷帶是否采用鍍鋅圓鋼，直徑是否小于Φ8mm。；鍍鋅圓鋼焊接長(zhǎng)度是否為其直徑的6倍，并雙面焊接。如遇有變形縫處應(yīng)做煨彎補(bǔ)償處理。支持卡的間距是否均勻，牢固，與引下線是否做可靠連接。
Abstract: Currently there are some common problems in the practice teaching of financial management in application oriented universities, such as messy teaching content, loose teaching organization, "hollowing out" practice base and "virtualization" of practice teaching guidance. This article presents the idea for the improvement of financial management teaching in application oriented universities based on the problems above. The improvement idea includes building modular teaching content, organizing integrated practice teaching link, constructing network practice bases, cultivating de-skilled practice teaching team, etc. The improvement measures are of great practical significance to further improve the practice teaching quality of applied financial management in universities, and realize the goal of talent cultivation.
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改進(jìn)思路
Key words: applied；financial management specialty；practice teaching；improvement ideas
中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2014）23-0280-02
0引言
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)是“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向、以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力為核心、以專業(yè)精神為靈魂”。相對(duì)于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)更加突出職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求，更加強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。因此，提高應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須要以應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言本身就是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。1998年，教育部正式將財(cái)務(wù)管理專業(yè)列入新專業(yè)目錄并明確說明其是與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列的應(yīng)用型本科專業(yè)之一。目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校幾乎都開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，也都將該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。盡管如此，對(duì)于能夠體現(xiàn)我國(guó)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色的實(shí)踐教學(xué)體系仍處于探討之中：一方面，許多高校應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、質(zhì)量等方面的制度設(shè)計(jì)與具體實(shí)施過程不盡相同，各校又均以此體現(xiàn)各自辦學(xué)特色；另一方面，許多高校應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果普遍不理想，被廣大師生廣為詬病。
1應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的
問題
通過對(duì)上述高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在如下問題：
1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為零亂，與理論教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)很好銜接?，F(xiàn)有大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更多是以教師的教學(xué)能力和專業(yè)特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，未能充分圍繞應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位具體設(shè)置整個(gè)專業(yè)的理論知識(shí)體系與實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，囿于學(xué)術(shù)型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)期以來之深刻影響，各高校在組織專業(yè)教學(xué)過程中，偏重于財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論的教學(xué)研究，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏窄、學(xué)分偏低，未能與理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)很好的銜接。
1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織松散，未能體現(xiàn)人才培養(yǎng)與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)特色。縱觀各應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，很難發(fā)現(xiàn)一份與學(xué)術(shù)型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案顯著不同、具有應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)鮮明特色和較強(qiáng)實(shí)踐操作性的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案。現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案普遍存在諸如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織松散、前后未能實(shí)現(xiàn)相互銜接，實(shí)踐教學(xué)組織安排與體系構(gòu)建未能與市場(chǎng)、社會(huì)、企業(yè)需求等實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，未能體現(xiàn)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)特色。
1.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的“空心化”，實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之目的。建設(shè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地之根本目的就是為了更好地讓學(xué)生了解和熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境、掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作流程，深刻理解財(cái)務(wù)管理理論和方法在企業(yè)實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。正因?yàn)槿绱耍壳案鲬?yīng)用型本科院校都通過各種途徑、采取不同方式在數(shù)量眾多的各類企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。然而，由于目前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都沒有設(shè)置單獨(dú)的財(cái)務(wù)管理部門，造成應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生很難找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，更談不上專業(yè)實(shí)訓(xùn)。即使像銀行、證券、保險(xiǎn)、信托投資等金融類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置了單獨(dú)的財(cái)務(wù)管理部門，基于財(cái)務(wù)管理工作的嚴(yán)肅性和會(huì)計(jì)信息的保密性，這些單位大多數(shù)都不愿意接收財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)生；即使學(xué)生找到了這些專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，在單位內(nèi)也只能是進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，很難深入到實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)管理部門內(nèi)部進(jìn)行卓有成效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)際上，目前應(yīng)用型本科院校建立的為數(shù)眾多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地幾乎呈現(xiàn)“空心化”狀態(tài)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基之“空心化”問題毫無(wú)疑問會(huì)嚴(yán)重影響應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果以及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.4 實(shí)踐教學(xué)教師指導(dǎo)的“虛擬化”，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺是其“瓶頸”。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的鮮明特色和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)效果的優(yōu)劣將直接關(guān)系到本專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，能否為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才。目前各應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師普遍缺少本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)崗位實(shí)踐技能，甚至有相當(dāng)部分老師從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒有會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的具體業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，對(duì)一些細(xì)節(jié)不甚了解。教師實(shí)踐教學(xué)能力的欠缺導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和權(quán)威性，甚至指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)“虛擬化”狀況，流于形式。教師實(shí)踐教學(xué)能力欠缺已成為影響應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量之“瓶頸”。因此，建立具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，能夠在理論和實(shí)踐結(jié)合層面上勝任實(shí)踐性教學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。
2應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)思路
2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由相關(guān)學(xué)科知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按一定比例及邏輯順序排列組合而成的教學(xué)系統(tǒng)。然而，目前眾多高校關(guān)于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的做法是以理論課程各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置既要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)在要素的基本要求，更要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求和時(shí)代需要。鑒于此，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以借鑒如德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)“模塊化”教學(xué)理念，針對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才“素質(zhì)、知識(shí)、能力”的基本要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的“投資實(shí)踐模塊化”、“融資實(shí)踐模塊”、“資本運(yùn)營(yíng)模塊”、“現(xiàn)金流量管理與計(jì)量模塊”等幾大實(shí)踐教學(xué)模塊化內(nèi)容，對(duì)于每個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容選擇以“實(shí)踐性、實(shí)用性”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊集成。目前教育界流行的主流觀點(diǎn)也認(rèn)為，模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既能夠突出技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實(shí)用性，又有助于確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的集成化構(gòu)建。根據(jù)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，制定出既科學(xué)合理又符合崗位需求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流程圖，是構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容之一。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)組織管理的集成化思想，設(shè)計(jì)的基本思路是：“以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以認(rèn)知實(shí)習(xí)為依托，以職業(yè)技能培訓(xùn)與認(rèn)證為補(bǔ)充，以專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文為綜合”，構(gòu)建出邏輯清晰與層次分明、能夠?qū)崿F(xiàn)前后相互銜接、層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集成化流程圖，這是破解當(dāng)前應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織松散的有效措施。
2.3 實(shí)踐教學(xué)基地的網(wǎng)絡(luò)化組織。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)體系得以實(shí)施的載體，在應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中居于舉足輕重的地位。盡管當(dāng)前各應(yīng)用型本科高校都非常重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，也相繼建立了為數(shù)不少的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但由于沒有理順實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與校方的合作關(guān)系、交流形式、權(quán)利與義務(wù)等相關(guān)問題，甚至都沒有簽訂合作協(xié)議，造成各高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更多停留于文字或流于形式，缺乏有效的管理機(jī)制或辦法，呈現(xiàn)出“虛渺化”之態(tài)勢(shì)，難以保證這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，更談不上借助此平臺(tái)實(shí)施卓有成效的實(shí)踐教學(xué)。為了改變應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的“虛渺化”，各高校可以借鑒企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織管理理論，以網(wǎng)絡(luò)化形式將各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地“集結(jié)”起來，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)化管理”。這是因?yàn)椋熬W(wǎng)絡(luò)化管理”具有如下優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)組織內(nèi)節(jié)點(diǎn)企業(yè)能夠相互協(xié)作、獲取特定資源、節(jié)省信息費(fèi)用。如果把高校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地置于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織之中，“集結(jié)”成為“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)”，校企雙方通過簽訂權(quán)、責(zé)、利明確的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，從而切實(shí)提高應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)效果。
2.4 實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師技能化的培養(yǎng)路徑。目前各應(yīng)用型高校教師實(shí)踐教學(xué)能力顯然難以滿足應(yīng)用型本財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求。因此，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力已成為提升應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素之一。借助校企合作平臺(tái)強(qiáng)化崗位培訓(xùn)、創(chuàng)新職中培訓(xùn)新模式與新內(nèi)容，注重教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)效性等，是提升教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑。在實(shí)際操作過程中，需要調(diào)動(dòng)教師的積極性，使廣大教師主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐與崗位培訓(xùn)，自覺提升其實(shí)踐教學(xué)
能力。
需要指出的是，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建既不能“一蹴而就”也不是“一勞永逸”。各高校在組織實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的變化對(duì)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不斷地進(jìn)行探索和完善。
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關(guān)健詞：現(xiàn)代建筑；深基坑支護(hù)；特點(diǎn)；關(guān)鍵技術(shù)；結(jié)構(gòu)方案
1深基坑支護(hù)工程的特點(diǎn)
(1) 復(fù)雜多樣性
深基坑支護(hù)工程具有高度的復(fù)雜性，它受到多種因素的影響和約束，且各個(gè)因素之間的關(guān)系通常不為人所了解。影響深基坑支護(hù)工程的有代表性的因素可歸類為環(huán)境類、工程技術(shù)類、地質(zhì)結(jié)構(gòu)類、工程結(jié)構(gòu)類。
(2) 系統(tǒng)性
深基坑是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這是因?yàn)椋?/p>
第一、深基坑工程涉及面大、廣、影響因素眾多。
第二、基坑工程由擋土、支護(hù)、防水、降水和土方開挖等環(huán)節(jié)構(gòu)成，任何一個(gè)環(huán)節(jié)失控，都可能釀成工程事故。
第三、基坑工程不僅僅是一簡(jiǎn)單的孤立的支護(hù)工程，深基坑自開挖之日起，其支護(hù)體系、施工過程就與周邊環(huán)境不斷地相互影響、相互作用。
(3) 順次性
深基坑支護(hù)工程的設(shè)計(jì)和施工具有順次性，因此在優(yōu)化過程中可以采用分步逐級(jí)優(yōu)化的方法，在不同的層次可以采用不同的優(yōu)化方法。
(4) 不準(zhǔn)確性
在影響深基坑支護(hù)方案的選取和設(shè)計(jì)的眾多因素中，大部分都具有不準(zhǔn)確性，比如在不同地域的土層土質(zhì)情況、適合的力學(xué)計(jì)算模型、各種分項(xiàng)工程的市場(chǎng)價(jià)等。對(duì)于這些因素，應(yīng)使得一定的數(shù)學(xué)方法(如:數(shù)理統(tǒng)計(jì)、模糊估計(jì)等)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓烙?jì)，以保證優(yōu)化結(jié)果具有較好的準(zhǔn)確性。
2SMW工法的前期施工準(zhǔn)備
(1) 場(chǎng)地平整及地下障礙物探察
在三軸攪拌機(jī)施工前首先要進(jìn)行場(chǎng)地平整，清除施工區(qū)域的表層硬物和地下障礙。地下管網(wǎng)、線路交織縱橫、錯(cuò)綜復(fù)雜的場(chǎng)地，應(yīng)專門請(qǐng)各地下管線產(chǎn)權(quán)單位協(xié)助調(diào)查，并請(qǐng)專業(yè)物探部門進(jìn)行全場(chǎng)沿線地下障礙物探察，根據(jù)探察報(bào)告將障礙物進(jìn)行處理或保護(hù)。
(2) 測(cè)量放線
根據(jù)設(shè)計(jì)院提供的GPS 點(diǎn)，按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行放樣定位及高程引測(cè)工作，并做好永久或臨時(shí)標(biāo)志。放線定位后進(jìn)行報(bào)驗(yàn)，確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行溝槽開挖。
(3) 開挖溝槽
根據(jù)基坑圍護(hù)內(nèi)邊控制線，采用挖掘機(jī)開挖導(dǎo)槽并清除地下障礙物。導(dǎo)槽尺寸要求中心線兩則各寬0.16m、深0.15m，在施工中隨筑墻隨開挖導(dǎo)槽以保證漿液不外溢，置換的余土及時(shí)清運(yùn)，以保證SMW 工法正常施工，并達(dá)到文明工地要求。
(4) 放置定位型鋼
沿垂直導(dǎo)槽方向放置兩根定位型鋼。為防止H 型鋼插入時(shí)不正，可在平行導(dǎo)槽方向放置兩根定位型鋼，規(guī)格為300mm×300mm、長(zhǎng)8～20m，在型鋼上做標(biāo)記，便于施工中找樁位。
(5)三軸攪拌機(jī)樁孔定位
三軸攪拌機(jī)三軸中心間距1200mm，根據(jù)這個(gè)尺寸在平行H 型鋼表面用紅漆劃線定位。
(6)工藝試成樁
試成樁的目的是標(biāo)定各項(xiàng)施工技術(shù)參數(shù)，其中包括攪拌機(jī)鉆進(jìn)速度，灰漿的水灰比，外摻劑的配方；攪拌機(jī)的轉(zhuǎn)速和提升速度，灰漿泵的壓力；每米樁長(zhǎng)或每根樁的輸漿量；灰漿經(jīng)輸漿管到達(dá)噴漿口的時(shí)間等。通過試成樁試驗(yàn)得到以下較為理想的施工參數(shù)：水泥摻入量18 %、注漿壓力115～ 215MPa、注漿流量200 L/min、水灰比1.5、下降速度不大于1m/min、提升速度不大于2m/min。
3SMW工法施工順序
(1)樁機(jī)就位
樁機(jī)就位；對(duì)于不能承載三軸攪拌機(jī)的地面，要預(yù)先鋪設(shè)型鋼或2cm 厚鋼板，以保證樁機(jī)在鉆進(jìn)時(shí)的穩(wěn)定性。樁機(jī)要平穩(wěn)、平正，并用經(jīng)緯儀進(jìn)行定位觀測(cè)，然后用線錘校核，確定樁機(jī)的垂直度誤差，孔位偏差值均保證在規(guī)定范圍內(nèi)。
(2)鉆進(jìn)及注漿
①鉆進(jìn)與提升三軸攪拌機(jī)在下沉和提升過程中均應(yīng)注入水泥漿液，同時(shí)嚴(yán)格控制下沉和提升速度，下沉速度不大于1m/min，提升速度不大于2m/min，在樁底部分適當(dāng)持續(xù)攪拌注漿，并填寫成樁原始記錄。
②制備及注入水泥漿液在施工現(xiàn)場(chǎng)搭建拌漿施工平臺(tái)拌制漿液，并搭建水泥庫(kù)，在三軸攪拌機(jī)開鉆前對(duì)拌漿工人做好技術(shù)交底，根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行拌制漿液和注漿。
③施工冷縫處理施工過程中如因特殊情況一旦出現(xiàn)冷縫，就要在冷縫處圍護(hù)樁外側(cè)補(bǔ)攪素樁，素樁與圍護(hù)樁搭接厚度10cm，為保證補(bǔ)樁效果，在圍護(hù)樁達(dá)到一定強(qiáng)度后才可進(jìn)行補(bǔ)樁，這樣就可防止從冷縫處滲漏水而達(dá)到止水目的。
(3)樁孔插入H 型鋼
①H 型鋼焊接及涂減磨劑由于基坑深度不同，施工中經(jīng)常要對(duì)型鋼進(jìn)行焊接,焊接時(shí)需在兩根型鋼對(duì)焊處開一方孔，在方孔處焊接鋼板，以保證焊縫處受力面積大。焊后將焊渣等突出物表面磨平,在型鋼各表面均勻涂抹減磨材料(非油性或水性材料) ,以便回收重復(fù)利用型鋼。
②H 型鋼插入三軸攪拌機(jī)施工完畢后移走一段距離, 立即將吊機(jī)就位。起吊型鋼時(shí)宜采用2 點(diǎn)定位，型鋼翼緣必須與基坑垂直對(duì)準(zhǔn)溝槽定位卡,并用線錘校正H 型鋼垂直度,符合要求后將H 型鋼底部中心對(duì)正樁位中心，沿定位卡依靠型鋼自重徐徐垂直插入水泥土攪拌樁體內(nèi)，禁止沖擊打入以防型鋼扭轉(zhuǎn)失穩(wěn)。
若H 型鋼插放達(dá)不到設(shè)計(jì)標(biāo)高時(shí)，則采取提升H 型鋼重復(fù)下插使其達(dá)到設(shè)計(jì)高程。
③控制樁頂標(biāo)高將現(xiàn)場(chǎng)高程控制點(diǎn)用水準(zhǔn)儀引測(cè)到定位型鋼上，根據(jù)定位型鋼與H 型鋼頂?shù)母卟?，在定位型鋼上擱置槽鋼焊吊筋控制H 型鋼頂標(biāo)高，誤差控制在±5 cm 以內(nèi)。待水泥土攪拌樁達(dá)到一定硬化時(shí)間后,將吊筋與溝槽定位型鋼撤除。
④報(bào)表記錄在施工過程中由專人負(fù)責(zé)詳細(xì)、真實(shí)、準(zhǔn)確地記錄每根樁的下沉?xí)r間、提升時(shí)間和H 型鋼的下插情況，做為竣工驗(yàn)收的依據(jù)。
(4)H型鋼回收
待地下主體結(jié)構(gòu)完成并達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度后, 采用專用夾具及千斤頂以圈梁為反梁起拔回收型鋼,然后用1∶015 水泥砂漿自流充填H 型鋼拔除后的空隙,減少對(duì)鄰近建筑物及地下管線的影響。
4關(guān)鍵技術(shù)的施工工藝
H型鋼水泥攪拌樁支護(hù)結(jié)構(gòu)的施工關(guān)鍵在于攪拌樁制作，以及H型鋼的制作和打拔。
(1)樁體施工方法及控制措施
在鋪設(shè)道軌枕木處要整平整實(shí)，開挖導(dǎo)溝，使道軌枕木在同一水平線上；在開孔之前用水平尺對(duì)機(jī)械架進(jìn)行校對(duì)，以確保樁體的垂直度達(dá)到要求；用兩臺(tái)經(jīng)緯儀對(duì)攪拌軸縱橫向同時(shí)校正，根據(jù)放線樁位設(shè)置SMW 攪拌機(jī)，確保攪拌軸垂直；施工過程中隨機(jī)對(duì)機(jī)座四周標(biāo)高進(jìn)行復(fù)測(cè)，全面檢查機(jī)械狀況，正式施工前應(yīng)空機(jī)運(yùn)行檢查,確保機(jī)械處于水平狀態(tài)施工，同時(shí)用經(jīng)緯儀經(jīng)常對(duì)攪拌軸進(jìn)行垂直度復(fù)測(cè)與常規(guī)攪拌樁比較,要特別注重樁的間距和垂直度。施工垂直度應(yīng)小于1%，以保證型鋼插打起拔順利，保證墻體的防滲性能。注漿配比除滿足抗?jié)B和強(qiáng)度要求外，尚應(yīng)滿足型鋼插入順利等要求。壓漿階段時(shí)，不允許發(fā)生斷漿和輸漿管道堵塞現(xiàn)象。若發(fā)生斷樁,則再向下鉆進(jìn)50cm 后再噴漿提升；采用“二噴二攪”施工工藝,第一次噴漿量控制在60% ,第二次噴漿量控制在40% ；嚴(yán)禁樁頂漏噴現(xiàn)象發(fā)生，確保樁頂水泥土的強(qiáng)度；攪拌頭下沉到設(shè)計(jì)。
(2)輕型動(dòng)力觸探(N10)僅適用于成樁3D內(nèi)的樁身均勻程度的檢驗(yàn)
由于每次落錘能量較小，連續(xù)觸探一般不大于4m，但是如果采用從樁頂面開始至樁底，每米樁身先鉆孔700mm 深度，然后觸探300mm，并記錄錘擊數(shù)的操作方法則觸探深度可加大，觸探桿宜用鋁合金制造，可不考慮桿長(zhǎng)的修正。
(3)復(fù)合地基載荷試驗(yàn)和單樁載荷試驗(yàn)是檢測(cè)水泥土攪拌樁加固效果最可靠的方法之一，一般宜在齡期28d后進(jìn)行。
(4)經(jīng)觸探和載荷試驗(yàn)檢驗(yàn)后對(duì)樁身質(zhì)量有懷疑時(shí)，一般可采用雙管單動(dòng)取樣器對(duì)樁身鉆芯取樣，制成試塊，進(jìn)行樁身實(shí)際強(qiáng)度測(cè)定。為保證試塊尺寸，鉆孔直徑不宜小于108mm。
(5) 水泥土攪拌樁施工時(shí)，由于各種因素的影響，有可能不符合設(shè)計(jì)要求。
只有基槽開挖后測(cè)放了建筑物軸線或基礎(chǔ)輪廓線后，才能對(duì)偏位樁的數(shù)量、部位和程度進(jìn)行分析和確定補(bǔ)救措施。因此，水泥土攪拌法的施工驗(yàn)收工作宜在開挖基槽后進(jìn)行。對(duì)于水泥土攪拌的檢測(cè)，目前應(yīng)該在使用自動(dòng)計(jì)量裝置進(jìn)行施工全過程監(jiān)控的前提下，采用單樁和復(fù)合地基載荷試驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。
水泥土攪拌樁的質(zhì)量控制應(yīng)貫穿在施工的全過程，并應(yīng)堅(jiān)持全程的施工監(jiān)理。施工過程中必須隨時(shí)檢查施工記錄和計(jì)量記錄，并對(duì)照規(guī)定的施工工藝對(duì)每樁進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。檢點(diǎn)是：水泥用量、樁長(zhǎng)、攪拌頭轉(zhuǎn)數(shù)和提升速度、復(fù)攪拌次數(shù)和復(fù)攪拌深度、停漿處理方法等。
(6)水泥土試驗(yàn)
水泥土的齡期(7～14d)強(qiáng)度增長(zhǎng)不明顯，對(duì)于初始土質(zhì)較差的土尤為如此，強(qiáng)度增長(zhǎng)主要發(fā)生在齡期28d 以后，并且增長(zhǎng)至120d其趨勢(shì)才減緩。這與混凝土的情況不一樣，因此要合理利用水泥土的后期強(qiáng)度。
(7)滲漏水處理
基坑開挖階段應(yīng)密切注視基坑開挖情況，一旦發(fā)現(xiàn)墻體有滲漏要及時(shí)進(jìn)行封堵。堵漏采取雙液注漿法進(jìn)行。
5深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)方案的選擇
支護(hù)結(jié)構(gòu)方案的選擇必須根據(jù)具體工程實(shí)際，遵循“安全、經(jīng)濟(jì)、適用”的原則。在方案選擇的具體操作中，常用方法有：一種是通過對(duì)國(guó)內(nèi)外大量深基坑支護(hù)工程選型的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，傾向于按某個(gè)特定的方案選擇順序進(jìn)行選擇；一種是根據(jù)多目標(biāo)決策理論，采用如層次分析法、模糊綜合評(píng)價(jià)法等進(jìn)行方案優(yōu)選。
6工程實(shí)例分析
蘇州雅戈?duì)柪椎仙瓘V場(chǎng)A1地塊地下室工程，位于蘇州市中心，交通繁忙，工程四周均有聚集建筑和主要城市交通道路。工程設(shè)一層地下室，地下室面積近1萬(wàn)平方米,基坑安全等級(jí)二級(jí)，圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用型鋼水泥土攪拌墻加一道混凝土內(nèi)支撐，止水帷幕采用三軸攪拌樁。支護(hù)形成為Ф650SMW工法樁內(nèi)插500×300×11×18H型鋼，基坑開挖深度為6.75m,型鋼長(zhǎng)度為12m。
根據(jù)設(shè)計(jì)要求，基坑四周用鋼筋砼冠梁把H型鋼進(jìn)行整體聯(lián)接，鋼筋砼內(nèi)支撐與冠梁整澆，形成牢固的整體支撐系統(tǒng)，以防止H型鋼上部位移。SMW工法施工周期短，平均一天施工10余米，總施工期僅30天，給工程的后期施工進(jìn)度預(yù)留了寶貴的時(shí)間。同時(shí)，基坑土移小，經(jīng)累計(jì)檢測(cè)總位移均在設(shè)計(jì)的控制范圍內(nèi)，支撐拆除后，未發(fā)現(xiàn)周邊建筑產(chǎn)生裂縫及地下室管線斷裂現(xiàn)象。SMW工法比較砼鉆孔樁圍護(hù)，有噪聲小、安全性好、成本低等優(yōu)勢(shì)，經(jīng)測(cè)算，成本可節(jié)約用30%左右，通過該工程的實(shí)踐，SMW工法本工程的施工是成功的，真正體現(xiàn)了技術(shù)、工期、質(zhì)量、安全、文明施工、經(jīng)濟(jì)等方面的整體優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：民用建筑 施工質(zhì)量 質(zhì)量控制
中圖分類號(hào)：O213.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
1引言
近年來，我國(guó)的建筑事業(yè)發(fā)展迅猛。對(duì)于建筑企業(yè)來說，只有嚴(yán)格按照規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)施工，切實(shí)把民用建筑的質(zhì)量提高，才能真正使企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)高速發(fā)展。從事施工項(xiàng)目項(xiàng)目建設(shè)及管理的工程技術(shù)人員，要真正做到把我們負(fù)責(zé)建設(shè)的工程質(zhì)量與企業(yè)的命運(yùn)相聯(lián)系，進(jìn)一步提高民用建筑的質(zhì)量，而這些也正是我們?cè)谛碌慕ㄔO(shè)現(xiàn)狀下面臨的新課題。有效的工程質(zhì)量控制是確保高水準(zhǔn)工程質(zhì)量是要有效的工程質(zhì)量控制來確保的，這是我們的施工人員在長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)程建設(shè)工作中總結(jié)出來的。以下將對(duì)民用建筑施工質(zhì)量控制方法進(jìn)行探討。
2民用建筑工程質(zhì)量控制策略
民用建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的目的,是以較低的成本,在保證工期(合同期)的條件下,向用戶交付符合設(shè)計(jì)要求及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建筑安裝工程。這里之所以把成本、工期作為質(zhì)量控制的目的,是因?yàn)槿魏蚊裼媒ㄖ?xiàng)目施工工程,如果不計(jì)成本、不講工期或只考慮成本、工期而不顧質(zhì)量,都是無(wú)效的管理。首先正確處理工程質(zhì)量和進(jìn)度的關(guān)系。工程質(zhì)量與進(jìn)度、工程質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。如不符合質(zhì)量要求的工程,盡管進(jìn)度、工作量上去了,實(shí)際上因其質(zhì)量差,這種數(shù)量也沒有什么意義;然而沒有數(shù)量,工程質(zhì)量就無(wú)實(shí)體基礎(chǔ),工程質(zhì)量是通過一定數(shù)量形式來表現(xiàn)的。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、施工的組織者必須清醒地認(rèn)識(shí)到,單純強(qiáng)調(diào)進(jìn)度、數(shù)量,而忽視質(zhì)量是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)當(dāng)以質(zhì)量為中心,當(dāng)質(zhì)量與進(jìn)度產(chǎn)生矛盾時(shí),應(yīng)優(yōu)先考慮質(zhì)量,即在保證工程質(zhì)量的前提下,以合理的組織、采用新技術(shù)、新工藝、加強(qiáng)管理等辦法來加快進(jìn)度,在好中求快。其次要 正確處理工程質(zhì)量與效益的關(guān)系。工程質(zhì)量與效益是統(tǒng)一的。工程質(zhì)量水平高,經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)好。這個(gè)道理是很明顯的:其一,工程質(zhì)量水平高,就會(huì)對(duì)施工管理工作的要求越來越高。只重視技術(shù)工作而不加強(qiáng)管理工作,必將影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,甚至喪失其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和生存能力。我國(guó)在較長(zhǎng)時(shí)期,建筑安裝工程質(zhì)量與國(guó)外相比有較大差距,其關(guān)鍵問題就是管理上的差距。因此,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須技術(shù)、管理一起抓,這樣才能保證企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益。此外，要做好以下幾個(gè)方面的工作：
2.1 完善質(zhì)量控制法規(guī)落實(shí)機(jī)制，提高工程質(zhì)量控制效果
民用建筑建設(shè)過程中雖然存在著政府監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督，但目前的這些監(jiān)督主要是針對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)督，要想真正保證工程質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在監(jiān)督工程質(zhì)量的同時(shí)，設(shè)立專門的質(zhì)量控制監(jiān)督機(jī)制。要想使這個(gè)機(jī)制有效的運(yùn)行，首先必須確定這個(gè)機(jī)制的法律地位，賦予其與工程質(zhì)量監(jiān)督同樣的權(quán)威性。其次配備專門的質(zhì)量控制監(jiān)督人員，主要負(fù)責(zé)核實(shí)各部門監(jiān)督工作的落實(shí)情況，避免質(zhì)量監(jiān)督工作只是紙上談兵，落為空談。質(zhì)量控制監(jiān)督人員要想做好這個(gè)工作，實(shí)現(xiàn)這個(gè)崗位存在的價(jià)值，必須具備必要的素質(zhì)：首先熟悉工程建設(shè)的各階段工作，對(duì)各階段的質(zhì)量控制的時(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)有總體上的把握；其次具備專業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督知識(shí)，能在監(jiān)督工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；最后要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，敢于面對(duì)問題。
2.2 加強(qiáng)建設(shè)隊(duì)伍品牌塑造，激發(fā)各崗位人員的參與積極性
要激發(fā)各崗位人員的參與積極性，就必須使所有人員有一個(gè)共同追求的目標(biāo)，并自愿為這個(gè)共同目標(biāo)去奮斗，而加強(qiáng)建筑隊(duì)伍品牌塑造，首先讓各相關(guān)人員感受到大家所處的是一個(gè)整體，增強(qiáng)了彼此之間的“關(guān)聯(lián)性”，其次“品牌塑造”在當(dāng)今社會(huì)越來越認(rèn)可、信賴“品牌消費(fèi)”的大背景下，是各行業(yè)共同追逐的目標(biāo)，在“品牌”欠缺的房地產(chǎn)行業(yè)如果能塑造出自己的品牌，并將這個(gè)品牌打響，所帶來的經(jīng)濟(jì)效益是無(wú)法估量的，這對(duì)工程各相關(guān)人員都是極大的吸引。這種吸引力將驅(qū)使著所有工程參與人員時(shí)刻審視自己的工作，不斷自檢、不斷改進(jìn)，最大程度的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情，從而激發(fā)了他們的參與積極性，從而為民用建筑質(zhì)量控制工作的效果提供了主觀上的保證。
2.3 設(shè)立專門民用建筑質(zhì)量控制信息員，建立有效的溝通渠道
民用建筑建設(shè)涉及的環(huán)節(jié)多且復(fù)雜，要保證工程質(zhì)量控制效果，實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)就必須將這些多且復(fù)雜的環(huán)節(jié)系統(tǒng)地連接起來，因此有效地溝通十分必要，從工程的啟動(dòng)到工程的最后竣工驗(yàn)收設(shè)立一個(gè)專門的質(zhì)量控制信息員，負(fù)責(zé)各階段質(zhì)量控制情況的記錄、匯總和上傳下達(dá)，必要時(shí)進(jìn)行各階段質(zhì)量控制的協(xié)調(diào)工作，就能保證工程質(zhì)量控制情況的有效溝通，通過及時(shí)有效地溝通促進(jìn)了工程質(zhì)量控制的有效實(shí)施，為工程質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了客觀上的保證。
2.4加強(qiáng)施工階段的質(zhì)量控制
影響民用建筑施工階段的質(zhì)量的主要因素是人、機(jī)、材、法、環(huán)境。參與施工項(xiàng)目建設(shè)的人員主要來自建設(shè)、施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位;施工項(xiàng)目建設(shè)所用材料也種類繁多，五花八門，有時(shí)受特殊環(huán)境制約甚使用非標(biāo)材料和設(shè)備;施工用機(jī)械的設(shè)備陛能和操作者的熟練程度;施工項(xiàng)目建設(shè)過程中參與者的管理思路、設(shè)計(jì)方案、施工組織等方式方法。
2.4.1人的控制
人，是指直接參與工程建設(shè)的決策者、組織者、指揮者和操作者。
為了避免人的失誤，從確保質(zhì)量出發(fā)，本著量才適用，揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則來控制人的使用。總之，在使用人的問題，應(yīng)從政治、思想、業(yè)務(wù)、和身體等幾方面素質(zhì)綜合考慮，全面控制。
2.4.2材料質(zhì)量的控制
對(duì)施工材料質(zhì)量的控制，是很艱巨的任務(wù)，這需要設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、建設(shè)單位、各材料供應(yīng)部門一起抓。施工單位是建筑材料的直接使用者，從材料員、質(zhì)檢員、具體操作的工人班組和工長(zhǎng)到項(xiàng)目經(jīng)理都要重視材料的質(zhì)量控制工作。
2.4.3方法的控制
這里指的方法控制，包含工程項(xiàng)目整個(gè)建設(shè)周期內(nèi)所采用的組織措施、檢測(cè)手段、施工組織設(shè)計(jì)等的控制。尤其施工方案正確與否，是直接影響工程項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量控制、投資控制三大目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。往往由于施工方案考慮不周而拖延進(jìn)度，影響質(zhì)量，增加投資。例如，在擬定硅施工方案時(shí)，應(yīng)保證硅澆注能連續(xù)進(jìn)行;在澆注上層硅時(shí)，下層硅不致產(chǎn)生初凝現(xiàn)象;否則，就不能采用“全面分層”的澆注方案。此時(shí)，應(yīng)采取技術(shù)措施，采用“全面分層摻緩凝劑”或“全面分層進(jìn)行二次澆注”的澆注方案。在這種情況下，對(duì)需要緩凝的時(shí)間和緩凝劑的參量，或二次振搗的時(shí)間間隔和振動(dòng)設(shè)備的數(shù)量，均應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，并通過試驗(yàn)調(diào)整、確定。
總之，方法是實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的重要手段，無(wú)論方案的制定、工藝的設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)的編制、施工順序的開展和操作要求等，都必須確保質(zhì)量為目的，嚴(yán)加控制。
2.4.4施工機(jī)械設(shè)備選用的控制
施工機(jī)械設(shè)備是現(xiàn)代化工程建設(shè)中必不可少的設(shè)施，對(duì)施工項(xiàng)目的質(zhì)量有直接的影響。在項(xiàng)目施工階段必須綜合考慮施工現(xiàn)場(chǎng)條件、建筑結(jié)構(gòu)形式、機(jī)械設(shè)備性能、施工工藝和方法、機(jī)械設(shè)備的使用、操作要求、施工組織于管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)等各種因素，制定機(jī)械化施工方案。
2.4.5環(huán)境因素的控制
影響施工項(xiàng)目質(zhì)量的環(huán)境因素較多，有工程技術(shù)環(huán)境，工作管理環(huán)境，勞動(dòng)環(huán)境等。環(huán)境因素對(duì)工程質(zhì)量的影響，具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)。在冬季、雨季、風(fēng)季、炎熱季節(jié)施工中，還針對(duì)工程的特點(diǎn)，尤其是對(duì)硅工程、土方工程、深基礎(chǔ)工程、水下工程及高空作業(yè)等，必須擬定季節(jié)性施工保證質(zhì)量和安全的有效措施。同時(shí)，要不斷改善施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境和作業(yè)環(huán)境；要加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境和文物的保護(hù)。
2.5加大民用建筑施工工序產(chǎn)品完成后的質(zhì)量監(jiān)控工作
在民用建筑施工過程中，需要員工們對(duì)工序施實(shí)檢查三檢制，即自檢、互檢、專檢。自檢即為班組內(nèi)部自己檢查；互檢為各工序各班組交接前對(duì)上一班組進(jìn)行的工序檢查和施工單位質(zhì)量檢查員對(duì)每一道工序的檢查；專檢就是報(bào)驗(yàn)給監(jiān)理方和業(yè)主專工的檢查。除此以外，我們還要進(jìn)行工序產(chǎn)品完成后的質(zhì)量監(jiān)控工作，它的主要工作是：工序產(chǎn)品效果的評(píng)價(jià)以及產(chǎn)品質(zhì)量隱患的全面排查，重點(diǎn)在于盡可能減少質(zhì)量隱患的漏查。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在檢查過程中推行多級(jí)檢查及交叉檢查制度?，F(xiàn)對(duì)兩個(gè)制度介紹如下：多級(jí)檢查制度即操作班組自檢、質(zhì)檢員檢查、下道工序操作者的核檢、監(jiān)理工程師的驗(yàn)收檢查。交叉檢查制度是工序產(chǎn)品完成后備操作班組相互檢查，各專業(yè)監(jiān)理工程師分別對(duì)于工序產(chǎn)品進(jìn)行檢查，這樣有利于多角度、多視點(diǎn)檢查問題。
3 結(jié)語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人們對(duì)住房和消費(fèi)的要求越來越高,民用建筑施工工程要在安全施工的前提下,完成工程建設(shè),需要科學(xué)有效的施工質(zhì)量管理與控制策略?，F(xiàn)代民用建筑的建設(shè),需要采取合理的科學(xué)施工質(zhì)量控制,做好預(yù)算、施工、管理,在施工中要時(shí)刻注意影響施工質(zhì)量的各個(gè)隱患,對(duì)民用建筑施工中的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一管理和控制,確保施工的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 范國(guó)棟.建筑工程中混凝土施工質(zhì)量的控制[J].河南建材,2010(3):111.