時間：2023-03-10 14:51:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇在質(zhì)量部門實習工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、引題
在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息，用人單位不愿意聘用應屆畢業(yè)生，而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗的人才；較之前些年，我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然，社會的發(fā)展對人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應需求形勢的變化，會計專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學模式和套路進行調(diào)整和創(chuàng)新。首先，在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標有區(qū)別，但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應用型、技能型人才，提高學生職業(yè)能力，又是二者共同的目標；其次，在目前的會計專業(yè)教學活動中，學生到企業(yè)單位進行下廠真正實習幾乎是辦不到的，而會計模擬實習實踐教學則是主要的實踐教學手段，是實現(xiàn)課堂教學與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式；再次，會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量，有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制？這是國內(nèi)高校會計教育界最為關注的話題之一。
二、現(xiàn)狀
在目前的會計模擬實習實踐教學中，存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習室，作為校內(nèi)實習基地，設施和條件與企業(yè)單位相差甚遠。二是模擬實習資料仿而不真，與實務操作存在較大的差距。三是實習過程中學生應遵循的行為規(guī)范不健全，未將走進實習室視為到單位上班；存在一人做好，他人照抄的情況；學生抱有“模擬實習是作業(yè)”的觀念；學生怕出錯，使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學生實習成績考核沒有科學的指標體系；僅憑結束時遞交的實習報告給出學生實習成績。五是指導教師對學生疏于指導和管理；整個過程為粗放式的實習，“主要靠學生自己”，“按期完成即可”。六是學校對模擬實習的監(jiān)督管理較松散，部門對指導教師缺乏指導和監(jiān)督；指導教師自定一個實習方案，方案的合理與否無人問津。七是課堂教學與實踐教學的課時比例不盡合理。上述問題的存在，導致畢業(yè)學生到單位不能很快適應工作，動手能力低。
三、目標
會計模擬實習是在會計教學中，為做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務能力，在學校建立會計模擬實習室，把企業(yè)財務部門的業(yè)務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料中，學生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具，通過寫、算、做等基本功的獨立操作，以獲取知識和能力的實踐教學方法。實踐教學目標是，使學生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識，熟練掌握會計核算技能，具有一定工作經(jīng)驗和能力，具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實精神，為畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應期”，盡快勝任工作任務奠定堅實的基礎。實現(xiàn)這一目標需要加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制。會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制的目標，是要建立和完善質(zhì)量控制體系，制度和措施健全可行，控制到位，提高質(zhì)量，實現(xiàn)會計模擬實習實踐教學目標。
四、構想
從教學實踐中體會到，加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制，既是學校及有關部門的責任，又是具體指導教師的責任。因此，會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制體系應分為兩個層次：學校的全面質(zhì)量控制以及實習項目的質(zhì)量控制。
（一）學校的全面質(zhì)量控制
學校的全面質(zhì)量控制，即學校為合理地確保實踐教學，能夠達到目標要求而采取的控制政策和程序。學校應合理制定和有效實施如下全面質(zhì)量控制政策和程序：
1.建立會計模擬實習室。為了滿足會計專業(yè)開設會計模擬實習課和進行直觀教學的需要，要建立學校會計模擬實習室。由企業(yè)或會計師事務所專業(yè)人員協(xié)助，按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務部門設置布局，設置會計人員的工作崗位，建立模擬財務科；把工業(yè)企業(yè)財務部門的業(yè)務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料之中，使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學生到這里，如同來到企業(yè)財務部門，身臨其境而成為企業(yè)職員，進行情境操作。
2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關鍵。高校教師不僅應具有豐富的專業(yè)理論知識，還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學校應構建教師后續(xù)教育培訓制度，努力加快“雙師型”師資隊伍建設。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試，鼓勵其走出去“打工”；在對其進行理論知識培訓的同時，進行實際工作能力的培訓。
3.完善教學計劃。依據(jù)技術性、技能性人才培養(yǎng)目標，構建教學內(nèi)容和課程體系，增設實踐教學及培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學內(nèi)容體系，將會計模擬實習分為分步模擬實習和綜合模擬實習，并將綜合模擬實習分為單學科綜合模擬實習和多學科綜合會計模擬實習；做到綜合實習與分崗實習相結合、手工實習與會計電算實習相結合；加大實踐教學力度，從學習《基礎會計》課起，就進行會計基本技能的訓練以配合專業(yè)會計課的教學，進行各專業(yè)核算的模擬實習；畢業(yè)前夕，進行多學科綜合會計模擬實習。
4.制定會計模擬實習規(guī)范。會計模擬實習規(guī)范，具體規(guī)范學生的實習行為。規(guī)范的制定，應注重學生職業(yè)道德的養(yǎng)成，以及學生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，引導學生形成主動思維的習慣。規(guī)范的制定，還應規(guī)定每個會計模擬實習項目應達到的標準。
5.制定技能量化考核標準。將會計模擬實習規(guī)范進行指標量化，實現(xiàn)對每個學生實習運作全過程的成績考核，實現(xiàn)學校、部門、教師和學生對學生實習成績的多層次考核，包攬職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習結果等多方面內(nèi)容。
6.工作委派。選擇具有較強實踐能力的教師，擔任指導教師。明確其責任和任務，明確對其工作考核標準，制定對其獎勵和懲罰制度。
7.督導和監(jiān)控。建立分級督導制度，要求各級督導人員對各層次的實習工作給予充分的指導、監(jiān)督和復核。從會計工作的一線聘請具有一定理論知識的人員進行協(xié)助，并充分發(fā)揮學校教學督察督導組的作用。督導和監(jiān)控人員包括學校領導、教學督察督導組、部門負責人和負直接責任的人員。構建事前審核、事中輔導與事后檢查相結合的監(jiān)控體系，確保會計模擬實習內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。
（二）實習項目的質(zhì)量控制
實習項目的質(zhì)量控制，即會計模擬實習指導教師，應當執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習項目的質(zhì)量控制程序，確保學生圓滿完成實習任務。作為指導教師，應對學生實施如下控制政策和程序：
1.指導。指導教師現(xiàn)場指導學生，幫助其理解實習方案和業(yè)務內(nèi)容，解決疑難問題；啟發(fā)學生獨立思考問題和解決問題，調(diào)動學生積極性，使其進行“真刀真槍”的實干。
2.監(jiān)督。指導教師在實習過程中履行監(jiān)控職責，及時發(fā)現(xiàn)問題，督促學生按照實習規(guī)范和要求來進行。
1頂崗實習監(jiān)控的組織
構建“校企雙線監(jiān)控、三級管理、四方評價”的學生頂崗實習監(jiān)控體系。校企共建頂崗實習管理組織機構，包括校內(nèi)成員：系領導、教務科負責人、專業(yè)教學部負責人、輔導員、指導教師；企業(yè)成員：人力資源部負責人、車間主任、技術總監(jiān)、班組長、維修技師等。校企雙方共同負責頂崗實習的計劃組織、管理協(xié)調(diào)、過程監(jiān)控與考評，做到分工明確、責任到人、運轉(zhuǎn)有序，優(yōu)化配置、合理利用實習資源，保證頂崗實習質(zhì)量?！叭壒芾怼币话惴譃閷W院、系及專業(yè)教研室三級，企業(yè)一般分為企業(yè)部門、車間及班組三級，按照全員質(zhì)量的理念，學校監(jiān)控主體可分為學院、系及專業(yè)教研室三級，企業(yè)監(jiān)控主體可分為企業(yè)部門、車間及班組三級。“四方監(jiān)控”，即學生頂崗實習實施學校、企業(yè)、學生及學生家長四方監(jiān)控。學校及教學質(zhì)量管理部門加強對學生頂崗實習管理工作的監(jiān)控，及時收集企業(yè)、學生、教師的反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時向有關部門反映，共同商量解決辦法，不斷總結經(jīng)驗，促進頂崗實習管理持續(xù)運行機制，保證頂崗實習質(zhì)量的不斷提高；企業(yè)部門應以監(jiān)控頂崗實習學生綜合職業(yè)能力為主，專業(yè)教研室應以監(jiān)控課程教學效果為主，車間及班組應以監(jiān)控學生的典型工作任務勝任能力為主。
2頂崗實習監(jiān)控的方式
企業(yè)部門主要對學生的綜合職業(yè)能力進行監(jiān)控，因而應以以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，對學生達到人才培養(yǎng)目標的情況進行監(jiān)控，可通過觀測學生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)進行監(jiān)控。車間主要負責對學生勝任典型工作任務的能力進行監(jiān)控，因而應以課程標準為依據(jù)，對學生達到課程目標的情況進行監(jiān)控，可通過考核學生的工作績效進行監(jiān)控。頂崗實習前的組織與管理的考核。各教學單位頂崗實習組織機構齊全，頂崗實習工作計劃和實施方案可行，學生頂崗實習前的動員、安全教育等材料的收集頂崗實習工作是否做到有目標、有任務、有要求、有指導、有記錄、有成果、有總結。頂崗實習教學過程監(jiān)控，校內(nèi)外指導教師要全程追蹤學生頂崗實習情況，保證頂崗實習運作流程的完整性，實現(xiàn)頂崗實習教學的精細化管理。指導教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡方式及實習現(xiàn)場實地檢查等方法，對實習學生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等進行指導。教師在指導實習中發(fā)現(xiàn)典型，搜集相關佐證材料。此外，指導教師還要完成頂崗實習教學指導日志，學校、企業(yè)做好對指導教師工作的考核及監(jiān)控，以便于指導教師工作量的計算和評選優(yōu)秀指導教師[3]。頂崗實結，學生實習周記、實習報告、企業(yè)鑒定表及頂崗實習成績的評定；各專業(yè)學生頂崗實習工作總結、表彰及就業(yè)情況的統(tǒng)計；相關材料的歸檔、檔案的整理等。
3頂崗實習監(jiān)控的依據(jù)
關鍵詞：實習教學；教學質(zhì)量；監(jiān)控體系；高校
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0052-02
目前，高校實習教學中普遍存在教學計劃執(zhí)行不到位、實習前準備不充分、實習過程流于形式、實習經(jīng)費使用不合理等問題，這些問題與高校實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系不健全有著直接的關系。實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系應具有全方位、多層次的立體式結構，應由完整的實習教學管理文件體系、健全的實習教學學生評價體系、嚴格的學生實習成績考核體系及各專業(yè)實習教學質(zhì)量檢查與考評體系等內(nèi)容組成。本文擬從以上幾個方面，淺析并提出完善高校實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系的幾點建議。
一、高校實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題
（一）管理文件內(nèi)容不完整，且缺乏操作性和實用性
實習教學管理文件是開展實習教學工作的重要指導性文件，對相關教學活動的開展具有十分重要的規(guī)范意義。合理、完整，且具有較強操作性和實用性的實習教學管理文件是實習教學順利開展的關鍵。
從各高?，F(xiàn)行實習教學管理文件內(nèi)容的完整性來看，普遍缺乏實習準備、實習內(nèi)容，特別是實習教學質(zhì)量監(jiān)控方面的內(nèi)容；從內(nèi)容的可操作性和實用性來看，現(xiàn)行文件主要從實習工作管理原則、實習工作組織、實習成績考核等幾方面對實習教學的開展進行較為籠統(tǒng)的原則性規(guī)定，缺乏現(xiàn)實指導意義。
（二）學生評價體系缺位
目前，高校通常重視教師理論課教學質(zhì)量學生評價體系的構建、運行和評價結果運用，但普遍存在實習教學質(zhì)量學生評價體系缺位的情況。
由于實踐教學的監(jiān)控難度較大，所以作為實踐教學重要組成部分的實習教學環(huán)節(jié)的評教體系是必不可缺的，特別是在目前實習教學存在的問題較多，實習教學效果較差的情況下，我們更加有必要建構實習教學學生評價體系，從學生視角深入了解實習教學中存在的問題，健全實習質(zhì)量監(jiān)控體系，提高實習教學質(zhì)量。
（三）考核形式過于單一
大部分高校主要根據(jù)學生撰寫的實習日志、實習報告情況來考核學生的實習情況及學習效果，評定出實習成績。在目前實習教學質(zhì)量不高的情況下，這種實習成績考核形式過于單一，并有流于形式的趨勢。主要表現(xiàn)在實習日志及報告質(zhì)量普遍不高，但都能順利通過實習考核，甚至不乏高分出現(xiàn)。實習日志及報告本是對實習情況、實習收獲的總結，但部分實習日志及報告與專業(yè)內(nèi)容完全不相關，或直接從網(wǎng)上下載，問題較為嚴重。部分學生的實習報告中，校外部分基本是游記，看不出學生實習的收獲。
造成這種情況的原因是多方面的，包括學生對實習不重視；部分專業(yè)實習無實質(zhì)內(nèi)容；教師對實習日志及報告質(zhì)量要求不嚴格；教師考核不認真等。所以，制定合理的實習考核制度，對學生的實習情況和學習效果進行認真、嚴格的考核，是改變上述問題較為直接有效的辦法。
（四）專業(yè)實習教學質(zhì)量考核薄弱
目前，各高校實習教學普遍實行二級管理，由教務管理部門負責實習宏觀管理，各學院負責本學院學生實習的具體工作。學校教務部門的管理主要包括對各專業(yè)實習計劃的審核、實習經(jīng)費使用情況的管理及對學院實習教學情況的檢查。
由于實習教學地點、方式等特殊情況的限制，教務管理部門的檢查一般僅限于對學生實習日志及報告的檢查。這種檢查方式時間上相對滯后，了解到的內(nèi)容也不盡全面。同時，在現(xiàn)有管理模式下，學院對實習計劃和實習經(jīng)費使用之外的實習情況，如實習效果、實習基地建設情況、實習教學管理文件落實情況、實習教師指導情況等方面的現(xiàn)狀和發(fā)展情況并不十分關心，導致各專業(yè)實習教學建設滯后、實習效果較差。
二、完善高校實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建議
為轉(zhuǎn)變師生不重視實習教學的情況，提高實習教學質(zhì)量，各高校應重新建構實習教學質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，由教務管理部門牽頭制定《實踐教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》，加強對學院乃至各專業(yè)實習情況宏觀管理的同時，形成常態(tài)化實習情況檢查機制。其次，各學院實習教學管理部門加強對實習指導教師工作情況和學生實習情況的監(jiān)控和考核。對于實習指導教師，各學院應制定政策，建立實踐教學的激勵機制，調(diào)動優(yōu)秀的教師從事實踐教學[1]。對于學生，學院應加大對學生實習管理，如嚴格檢查學生在規(guī)定時間內(nèi)是否真正在開展實習、實習過程質(zhì)量、實習日志及報告質(zhì)量。再次，建構實習教學學生評價體系，通過學生評教了解教師實習教學具體情況。最后，改革實習教學考核形式，加大對學生實習情況、實習效果的考核，使學生不再以“走過場”的心態(tài)來對待實習。
（一）制定專門的《實踐教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》
高校應在對現(xiàn)有實習教學管理文件進行一定程度整合的基礎上，補充實習監(jiān)控體系和實習監(jiān)控管理辦法等內(nèi)容，制定專門的《實踐教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》等相關文件。重點突出實習教學檢查、實習指導教師工作職責、實習成績評定、實習教學學生評價等內(nèi)容。
（二）建構實習教學學生評價體系
構建實習教學質(zhì)量評價指標體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和確保教學質(zhì)量的需要[2]。各高校有必要將實習教學學生評價體系補充到學生評教體系中去，使教學評價機制更為健全，有效提高實習教學質(zhì)量。
1.指標結構方面。評教指標可采用二級指標體系，設定教學態(tài)度、實習指導情況、經(jīng)費使用情況、實習效果等一級指標，在一級指標下各設定若干二級指標，將一級指標內(nèi)容予以細化。此外，設定若干開放性題目，以了解學生對實習教師的意見和建議，及對本次實習的感悟和看法。
具體來說，教學態(tài)度是基本的考察點，端正、認真的態(tài)度是對教師教學工作的基本要求，也是能夠取得良好教學效果的重要前提。實習指導情況是影響實習效果和學生收獲的關鍵，應是評價的重中之重。經(jīng)費使用情況、經(jīng)費使用效率是實習順利開展的保證，也是各高校較為重視的環(huán)節(jié)。實習效果是衡量實習教學方法、內(nèi)容是否成功的準繩。通過這些一級指標可以較全面地了解教師的實習教學情況，有利于對教師的實習教學進行有效監(jiān)控。
2.指標內(nèi)容方面。（1）教學態(tài)度，主要從教師是否重視實習教學、與學生的聯(lián)系情況及對學生能力培養(yǎng)的重視程度幾方面設定指標。（2）實習指導情況，主要從教師在實習前、實習中、實習后各環(huán)節(jié)對學生的指導情況設定指標。（3）經(jīng)費使用情況，主要從教師對經(jīng)費安排的計劃性、合理性和公開性幾個角度設定指標。（4）實習效果，主要從學生知識運用情況和能力提高程度設定指標。
3.指標權重方面。為督促教師重視和加強實習教學指導工作，應加大“實習指導情況”的權重，可考慮為30%―40%?！皩嵙曅Ч笔亲钅苷f明實習指導教師工作情況的內(nèi)容之一，可考慮為30%左右。“教學態(tài)度”和“經(jīng)費使用情況”可分別為10%―20%。
（三）改革實習教學考核形式
全面、客觀、科學地對學生的實習情況進行考核既是保證實習教學效果的措施之一， 同時也是反映學生實習成果的方式之一[3]。高校應改革現(xiàn)行單一的實習教學考核形式，形成覆蓋學生實習前、實習中、實習后的校內(nèi)考核與校外考核相結合、撰寫報告和口頭答辯相結合的全方位、多層次的考核體系。
1.實習前考核。主要考查學生對實習動員大會的重視情況，及對會議相關內(nèi)容的理解情況、實習前知識準備情況、實習計劃設計情況?？己诵问綖椋海?）實習動員大會出席簽到情況，實習動員大會心得與體會撰寫情況；（2）包括實習前知識準備情況的實習計劃撰寫情況。該部分考核所占權重分別為5%和10%。
2.實習中考核。主要考察學生實習中的表現(xiàn)，包括實習態(tài)度、知識運用情況、實踐能力情況、與實習單位和校內(nèi)指導教師聯(lián)系情況等?？己诵问綖椋海?）實習單位指導教師填寫實習情況評價表；（2）撰寫并按時提交實習
周報；（3）校內(nèi)指導教師通過與實習單位和實習學生溝
通，了解實習情況。該部分考核所占權重分別為15%、10%、10%。
3.實習后考核。主要考察學生的實習收獲、實習效果和實習報告質(zhì)量?？己诵问綖椋海?）各專業(yè)分別組織實習情況答辯；（2）評定實習報告成績。該部分考核所占權重為30%、20%。
實習成績評定由各學院負責組織和實施，將學生實習成績評定資料整理建檔，并將實習成績交教務管理部門備案。
（四）加強對各專業(yè)實習教學質(zhì)量的檢查與考核
鑒于學校實習教學管理部門以宏觀管理為主，主要審核各專業(yè)實習計劃和經(jīng)費使用情況，不能普遍約束各專業(yè)其他實習教學環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量，有必要加強對各專業(yè)實習教學的微觀管理，即通過設定實習教學質(zhì)量考核調(diào)查表，對各專業(yè)的實習情況進行檢查與考核。調(diào)查表中的評價標準要客觀、準確地反映實習質(zhì)量，要與教學目標、條件、過程有機結合，能夠準確反映教學目標的要求[4]。
1.調(diào)查表結構與內(nèi)容。調(diào)查表可圍繞“實習教學基本條件”、“實習過程情況”、“實習效果”3個考察點設定二級考察點，每個考察點分別用2到3個指標予以細化。具體來說：（1）實習教學基本條件主要考察各專業(yè)實習教學管理文件是否完整并落實到位，指導教師的實習經(jīng)驗及指導學生的規(guī)模，實習基地的數(shù)量及質(zhì)量。（2）實習過程情況主要考察實習內(nèi)容與形式是否合理，教師指導是否到位，學生實習是否認真，院系檢查是否細致，經(jīng)費使用是否合理。（3）實習教學效果主要考察實習報告的質(zhì)量，實習成績的合理性及學生反映的實習效果情況。
2.調(diào)查形式及結果反饋。由于人力限制，可由學院實習教學管理部門對本學院各專業(yè)的實習情況開展逐項檢查，填寫調(diào)查表，并交教務管理部門匯總整理后，決定重點核查專業(yè)（每學院至少一個專業(yè)），開展核查。同時，對檢查結果有出入專業(yè)所在的學院開展重點檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，學院應及時督促專業(yè)整改。待條件成熟，也可將該調(diào)查結果進行量化，體現(xiàn)到學院年底考核中，以提高各學院對實習的重視程度。
參考文獻：
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一、實習目的
二、實習內(nèi)容
（一）實習單位概況
1、 惠東xx度假酒店簡介
位于惠東巽寮濱海旅游度假區(qū)，坐落在綿延十幾公里的銀色海灘的黃金地段上，擁有面積一萬多平方米的沙灘，以及兩萬平方米的天然海水浴場，酒店按四星級標準規(guī)劃興建，2008年5月全新投入使用，建有豪華別墅海景房和園林房，特色親海小屋、套房共260間，同時擁有大型的海景餐廳，私人海濱浴場和五星級沐浴閣，以及巽寮標志性建筑——歐式燈塔，并擁有多個不同規(guī)格的豪華會議室（最大可容300人），是一家集休閑度假、會議培訓、餐飲住宿、康體娛樂于一體的綜合型度假酒店。
2、 實習部門
惠東xx度假酒店所分部門有：人力資源部、銷售部、前廳部、客房部、保安部、沙灘綜合娛樂部。酒店人力資源部根據(jù)酒店的實際經(jīng)營需要，結合我們班人員總數(shù)，分別把我們安排到前廳部、客房部、保安部、沙灘綜合娛樂部實習。為了能使我們?nèi)娴慕佑|酒店的各個部門的工作，在為期六個月的實習時間里，酒店還安排了一些同學分期的輪崗制度和見習，給有意往酒店方面發(fā)展的同學更多的機會了解實踐酒店各部門的工作。
（二）實習工作過程
1、崗前培訓
我實習所在的部門一開始就是客房部，由于我們此次是頂崗實習，也就是說我們的工作和正式員工的工作是一樣的。為了在第一個旺季“五一”黃金周里我們都能正式上崗，白天，我們客房部實習成員分成兩個小組，跟著不同的領班到客房進行實際操作上的培訓和熟練；晚上，跟著我們部門的經(jīng)理學習客房部的理論知識和作為一名客房部服務員應該知道的對客知識。
2、上崗實習
這短期的旺季里，我們都能很快的完成客房清潔，而且保證質(zhì)量，并且還面對面的與客人接觸，微笑耐心的對客服務。這些都是在學校學不到的東西。
“五一”時期過后，緊接著的小周末都是忙碌的，我們在那忙碌的日子里，漸漸的熟悉了作房的程序。暑期旺季又即將來臨，為了達到人力資源的合理利用，我們部門開始分班次（早班、中班、晚班）上班，正式進入“員工”工作狀態(tài)。
后來的兩次輪崗，客房部先后調(diào)進來和調(diào)走部分實習的同學，由于時間緊加上都是旺季，所以調(diào)進來的同學沒有怎么培訓就直接上崗了，但是直接上崗也不是亂分配的，我們部門的領班采取留在本部門的“老實習生”帶“新實習生”，雖然輪崗會給酒店帶來一些不便，但這種不便只是暫時的，我們新老實習生分工合作，工作還是有質(zhì)量有速度效率的。
3、各部門見習
由于每位同學以后的擇業(yè)方向不同，每位同學對不同部門的興趣程度不同，加上“十一”過后，旺季開始轉(zhuǎn)入淡季，在最后的一個月，酒店安排根據(jù)崗位的不同，讓同學們到自己想去的部門見習。
三、實習效果、實習體會
在六個月的實習里，我從一個在校大學生到一個工作的社會人，這一角色的轉(zhuǎn)換，除了有較強的適應力和積極的樂觀心態(tài)之外，更重要的是得益于半年時間的磨煉和技能的培養(yǎng)。在社會中，真的讓我認識到什么是現(xiàn)實。復雜的人際關系教會了我做什么事兒都要三思而后行。也讓我不斷的在社會中調(diào)整個人的心態(tài)去學著如何做人。當然，在半年的鍛煉中，給我的還僅僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會還是不夠的。
四、對實習的意見、建議
（一）對學院的建議
1、實習動員大會要詳細
由于實習前，我們只是知道要去實習的大概，等到去了實習單位后，覺得與我們預期想象中的實相徑庭，同學們的心情不免有些失落，建議學院以后的實習動員大會能給同學提供詳細一點兒的信息。
2、老師長期駐點陪同
在我們崗前培訓的時候，酒店的綜合樓工程沒有完成，酒店就將我們崗前培訓的時間抽出來被安排去搞綜合樓的衛(wèi)生，這使同學們的情緒很消極，而且又沒有老師駐點陪同，導致一些同學的情緒無處可泄，作出一些不利于學校和實習單位的極端行為，建議學院以后派老師駐點陪同。因為老師的陪同，起碼可以給學生做正確的思想指導。
（二）對酒店的建議
1、酒店客房的工程問題
在客房部，客人的投訴最多的不是我們的對客服務質(zhì)量，而是酒店的工程問題，建議酒店能及時解決工程問題。
2、酒店的物品配備
在我們作房的時候，由于物品配備的不齊，導致有時候我們的工作無法及時的完成，建議酒店在采購物品方面做到及時配備。
等到將來出人頭地了，也好來報答母校，報答老師對我們的培育。培養(yǎng)了成千的學生，培養(yǎng)了眾多的出納、會計，還有些退休的老干部等。
我于xxxx年3月12日到xx東升管樁有限公司報到實習，由公司領導把我領到公司調(diào)度室，并把我安排到公司的預算統(tǒng)計質(zhì)量檢查試驗室，由質(zhì)檢科科長作為我的實習指導老師。我詳細地把情況一一向?qū)嵙曋笇Ю蠋熥隽藚R報。實習老師把我安排的工作崗位定為統(tǒng)計資料預算員，并帶我熟悉了公司的工作場所和公司的各項規(guī)章制度，讓我深刻了解自己的工作性質(zhì)。
實習指導老師讓我從最初的產(chǎn)品質(zhì)量試驗數(shù)據(jù)進行分別處理。我在實習指導老師的精心指導下，漸漸掌握了對各科數(shù)據(jù)的整理匯編。工作是枯糙乏味的，整天都是在反反復復的與數(shù)字打交道，但我知道工作是要腳踏實地的，一步一個腳印向前走的。我從編制相關質(zhì)量動態(tài)走勢圖表到編制企業(yè)月度、季度、報告核算，生產(chǎn)經(jīng)營成本與企業(yè)消耗的工作中把課本上所學到的知識與實際工作相結合
，多做多問，虛心請教，本著嚴守法紀，遵守企業(yè)規(guī)章制度與會計人員職業(yè)道德的情況下靈活運用，達到了良好的效果，但在其中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。在一次企業(yè)月底核算工作中，由于我精心把一個百位數(shù)寫成千位數(shù)，導致企業(yè)實際月度核算數(shù)字與總核算數(shù)字對不上，使整套月度總核算資料作廢。我立即向?qū)嵙曋笇Ю蠋焻R報并虛心接受批評。實習指導老師要我自行處理。我想，老師說過遇事要冷靜，謹慎分析處理，我仔細檢查，發(fā)現(xiàn)問題所在，并立既改正。經(jīng)過這件事情，我深刻明白了我們會計人員的工作是不容有絲毫差錯的，有失之分毫差之千里的嚴重后果，認真吸取這教訓，在今后的工作中，謹慎的把各種數(shù)據(jù)分析處理后再三檢查，以快速正確無誤的效率完成了公司交給的各項工作，取得了公司領導的好評。
我于xxxx年3月12日到xx**管樁有限公司報到實習，由公司領導把我領到公司調(diào)度室，并把我安排到公司的預算統(tǒng)計質(zhì)量檢查試驗室，由質(zhì)檢科科長作為我的實習指導老師。我詳細地把情況一一向?qū)嵙曋笇Ю蠋熥隽藚R報。實習老師把我安排的工作崗位定為統(tǒng)計資料預算員，并帶我熟悉了公司的工作場所和公司的各項規(guī)章制度，讓我深刻了解自己的工作性質(zhì)。
實習指導老師讓我從最初的產(chǎn)品質(zhì)量試驗數(shù)據(jù)進行分別處理。我在實習指導老師的精心指導下，漸漸掌握了對各科數(shù)據(jù)的整理匯編。工作是枯糙乏味的，整天都是在反反復復的與數(shù)字打交道，但我知道工作是要腳踏實地的，一步一個腳印向前走的。我從編制相關質(zhì)量動態(tài)走勢圖表到編制企業(yè)月度、季度、報告核算，生產(chǎn)經(jīng)營成本與企業(yè)消耗的工作中把課本上所學到的知識與實際工作相結合，多做多問，虛心請教，本著嚴守法紀，遵守企業(yè)規(guī)章制度與會計人員職業(yè)道德的情況下靈活運用，達到了良好的效果，但在其中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。在一次企業(yè)月底核算工作中，由于我精心把一個百位數(shù)寫成千位數(shù)，導致企業(yè)實際月度核算數(shù)字與總核算數(shù)字對不上，使整套月度總核算資料作廢。我立即向?qū)嵙曋笇Ю蠋焻R報并虛心接受批評。實習指導老師要我自行處理。我想，老師說過遇事要冷靜，謹慎分析處理，我仔細檢查，發(fā)現(xiàn)問題所在，并立既改正。經(jīng)過這件事情，我深刻明白了我們會計人員的工作是不容有絲毫差錯的，有失之分毫差之千里的嚴重后果，認真吸取這教訓，在今后的工作中，謹慎的把各種數(shù)據(jù)分析處理后再三檢查，以快速正確無誤的效率完成了公司交給的各項工作，取得了公司領導的好評。
在實習階段，我發(fā)現(xiàn)該公司的企業(yè)成本預算一片混亂，各部門只把月度總數(shù)上報總財務室，沒有分清各部分數(shù)量，各部門之間互相推卸責任，由此發(fā)生爭議。我仔細一想只要把各部門的支出和收入兩部各自統(tǒng)計起來，然后采取了我的建議并由各部門統(tǒng)計員逐一清點之后送交公司總財務室，其數(shù)據(jù)便一目了然。我向?qū)嵙曋笇Ю蠋熖岢隽宋业慕ㄔO，實習指導老師再三考慮后采取了我的建議并上報公司，此法試驗了一個月后，公司各部門數(shù)據(jù)有條有理起來，每條數(shù)據(jù)清清楚楚，各部門在統(tǒng)計方面節(jié)省了大量時間。公司領導表場了我，但我知道前面的路還長，還遠，工作更多更復雜，要時刻保持著好的工作狀態(tài)，去面對一切困難。做出良好的成績，為我們學校的榮譽努力，為我們的02級財會班努力，也為能更好的為人民服務而努力。
感謝xx財稅會計學校培養(yǎng)了我，培養(yǎng)了成千的為社會服務的專業(yè)人才和優(yōu)秀的省、市、區(qū)干部，我相信我們的明天會更美好。
2011年3月3日，“中山大學嶺南（大學）學院――廣東省統(tǒng)計局統(tǒng)計科研與教學實習基地”揭牌儀式在省統(tǒng)計局舉行。廣東省統(tǒng)計局局長幸曉維和中山大學嶺南學院院長舒元共同為“統(tǒng)計科研與教學實習基地”揭牌。
目前，廣東省統(tǒng)計局已與中國人民大學、中山大學、暨南大學等高校進行過統(tǒng)計科研和項目合作，在人口普查、農(nóng)業(yè)普查、經(jīng)濟普查、R&D資源清查等重大國情國力調(diào)查后，廣東省統(tǒng)計局都積極與有關高校和研究機構開展科研項目合作研究，取得了一定的成效。同時，充分利用廣東省統(tǒng)計學會作為對外交流與合作的重要窗口和平臺作用，加強與高校和有關部門的聯(lián)系和合作。統(tǒng)計科研與教學實習基地建成后，將會更加給力全省統(tǒng)計交流與合作，促進全省統(tǒng)計工作水平邁上一個新的臺階。
雙方合作建設統(tǒng)計科研與教學實習基地具有重要的現(xiàn)實意義，廣東省統(tǒng)計局將按照合作協(xié)議的要求，做好學院研究生實習的接收工作，確保學生達到實習目的，同時也借此平臺加強與中山大學的聯(lián)系，就一些關系大局和長遠的統(tǒng)計研究項目開展合作，共同謀取雙贏、多贏。
湖南局全程監(jiān)控提高數(shù)據(jù)質(zhì)量
日前，湖南省統(tǒng)計局按照《湖南省人民政府辦公廳關于進一步依法加強統(tǒng)計工作的意見》精神，強化三項措施，認真完成年報定報，全力提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。
加強對統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的全程監(jiān)控，提高科學生產(chǎn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和全過程質(zhì)量控制的能力。加強GDP核算基礎工作，提高核算所需基礎數(shù)據(jù)質(zhì)量。建立主要統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量控制體系，基礎數(shù)據(jù)與綜合數(shù)據(jù)審核相結合，加強對數(shù)據(jù)生產(chǎn)全過程的質(zhì)量控制。
進一步完善部門間統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估制度。與財政、金融、稅務、商務、海關、旅游、經(jīng)協(xié)、工商、交通、電力、環(huán)境、科技、文化等部門共同評估相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，確保政府綜合統(tǒng)計與部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的協(xié)調(diào)性和匹配性。
加強對各統(tǒng)計調(diào)查對象的業(yè)務檢查和指導。督促其嚴格執(zhí)行相關統(tǒng)計調(diào)查制度，及時、準確上報各類統(tǒng)計報表，并做好地方調(diào)查點的統(tǒng)計調(diào)查工作。
北京局隊 開啟綜合統(tǒng)計新篇章
近日，北京局隊召開全市綜合統(tǒng)計工作會議。會議提出要充分認識2011年綜合統(tǒng)計工作面臨任務的艱巨性和復雜性，創(chuàng)新做好綜合統(tǒng)計工作。
開局年，舉步艱。當前國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢瞬息萬變，國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展也處在十分重要的關口。復雜的外部形勢，加上統(tǒng)計工作自身科學發(fā)展存在的困難使得今年的工作任務變得十分艱巨，也帶有很大的不確定性。
老矛盾，仍存在?！笆濉睍r期，綜合統(tǒng)計工作要步入人本為先、注重效能、協(xié)調(diào)系統(tǒng)、關注細節(jié)、特色突出、融合共進的“內(nèi)涵式”發(fā)展階段，各項工作在調(diào)整中創(chuàng)新的壓力很大。
關鍵詞：師范生；教育實習；管理體制
教育實習是師范生培養(yǎng)院校的重要課程，是教育理論與教育實踐相結合的重要途徑。開展教育實習工作，健全的管理體制是不可缺少的，它是教育實習得以順利有效開展的保障，也是評價師范生培養(yǎng)院校教育教學能力的重要指標。然而，由于我國的教育實習管理主體單一，監(jiān)督和評價機制不健全等，使得教育實習管理體制過于松散，教育實習陷入流于形式的困境。建立健全教育實習管理體制，增加對教育實習的重視程度，是師范生培養(yǎng)院校、教育行政部門和中小學校的共同職責，也是教育實習取得成效的關鍵。
一、師范生教育實習管理體制存在的問題及原因分析
（一）管理主體單一，缺少多方面的支持和配合
教育實習的管理主體是師范生培養(yǎng)院校、教育行政部門和中小學校，三者的協(xié)調(diào)配合是教育實習工作取得成效的重要保障。然而，從目前來看，我國師范生的教育實習主要是由師范生培養(yǎng)院校負責，包括實習學校的選擇、實習工作的開展、監(jiān)督和評價等，而教育行政部門和中小學校則很少甚至沒有參與實習管理。這就造成管理主體的單一化，不僅使師范生培養(yǎng)院校的管理任務過重，而且難以調(diào)動教育行政部門和中小學校的積極性，也難以得到中小學校的積極配合和支持。很多中小學校出于自身利益的考慮，并不愿意接收實習生，對實習生的指導更是少之又少。實習學校的不配合，不僅加大了師范生進行教育實習的難度，也使教育實習的質(zhì)量令人擔憂，實習生教育實踐能力的提升不容樂觀。
（二）監(jiān)督和評價體系不完善，教育實習流于形式
由于教育實習管理主體的單一化，師范生培養(yǎng)院校在教育實習管理過程中，不免存在很多的疏漏和不當之處。其中，教育實習監(jiān)督和評價體制不健全是最突出的表現(xiàn)。一般來講，師范生的教育實習分為集中實習和分散實習兩種形式，以集中實習為主。但受實習指導教師的數(shù)量和質(zhì)量、實習經(jīng)費、實習生的自覺性等因素的限制，師范生培養(yǎng)院校對教育實習的監(jiān)控存在較大的困難，對實習生是否真正參與教育實習、指導教師是否盡心指導實習生、實習成績真實與否等缺乏有效的監(jiān)控。而且，教育實習評價對象主要是實習生，而對指導教師、實習學校的評價較少；評價內(nèi)容過于單一，主要依據(jù)教學工作、班主任工作、調(diào)查報告等靜態(tài)性的文本，缺乏對實習生上課質(zhì)量的動態(tài)考察和監(jiān)控；教育實習評價標準主觀化嚴重，幾乎所有的實習生都能通過教育實習，而對實習生的真實水平缺乏準確的鑒定。監(jiān)督和評價體制的不健全，管理主體的單一化，導致教育實習工作陷入流于形式的困境，難以真正的提升師范生的教育實踐能力。
二、 完善教育實習管理體制的對策與建議
（一）鼓勵多主體共同參與教育實習管理
教育實習并不僅僅只是師范生培養(yǎng)院校的責任，而是教育行政部門、中小學校和師范生培養(yǎng)院校的共同職責。只有三者協(xié)調(diào)配合，共建共創(chuàng)，才能保證教育實習的順利開展和良好成效的取得。因此，教育行政部門要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用行政調(diào)控能力，加強對教育實習的管理和支持。一方面，教育行政部門要根據(jù)現(xiàn)實需要制定相應的教育實習制度和規(guī)章等，為教育實習提供政策支持。另一方面，適當增加教育實習經(jīng)費，改善教育實習條件，增加對實習指導教師的補助，調(diào)動師范生培養(yǎng)院校、中小學校和指導教師的積極性。此外，鼓勵師范生培養(yǎng)院校建立教育實習基地，并為實習基地的建設提供政策、經(jīng)費、人員等方面的幫助。此外，教育行政部門還要創(chuàng)造有利條件，鼓勵中小學校與大學合作，爭取多管理主體的共同參與，并明確各自的職責和義務。多主體的共同參與，不僅有利于教育實習管理體制的完善，最主要的是能夠最大程度的發(fā)揮教育實習的效能，提升實習生的角色適應能力和教育實踐能力。
（二）構建完善的監(jiān)督和評價體制
教育行政部門在明確各管理主體職責的同時，組織成立由教育行政部門牽頭，師范生培養(yǎng)院校和中小學共同參與的教育實習工作領導小組，負責教育實習工作的組織、監(jiān)督和評價。該領導小組與師范生培養(yǎng)院校的教育實習領導小組的區(qū)別在于，其主要職責是統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的教育實習工作，監(jiān)督各師范生培養(yǎng)院校的教育實習開展情況和質(zhì)量。同時，監(jiān)督中小學校和實習指導教師的實習指導工作，督促中小學校和指導教師接納和指導實習生，切實提升師范生的教育實踐能力，加快實習生教育教學能力提升的步伐。此外，教育行政部門要完善對中小學校和實習指導教師的評價體系，將教育實習工作效果納入對中小學校和實習指導教師的考核評價指標之中，增強學校和指導教師的責任意識。當然，師范生培養(yǎng)院校和中小學校也要明確各自的職責和義務，將提升師范生的教育教學能力作為自己的本職工作，充分發(fā)揮自身的主體意識，加強對教育實習工作的管理，保證教育實習的有序開展。
參考文獻：
[1] 孫小梅，趙建華.我國高校教師教育實習管理模式之研究[J].當代教育論壇，2009（10）：54-55.
