時間：2023-03-10 14:49:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇養(yǎng)成教育計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
對化學工程與工藝的新老師，上可以通過導師制培養(yǎng)方法，引導新教師多多參加豐富的行業(yè)教育交流研討會，為他們提供更多的實踐機會。通過培訓與監(jiān)督，提高這些老師的理論教育教學水平和實踐教學水平，能夠獨自承擔起相應的課程教學任務。修整化學工程與工藝專業(yè)教師的培養(yǎng)方案：第一，可以鼓勵現(xiàn)任化學工程與工藝專業(yè)老師接受再教育，進行專業(yè)知識的換血，拓展知識儲備；第二，為專業(yè)老師提供進企業(yè)參加觀摩實訓的機會，積累工程實踐經驗，加深對教學工作的認識，獲得相關知識的補充和深入理解；第三，加強校企合作，聘請企業(yè)工程師到學校為化學工程與工藝專業(yè)的學生授課，也可以讓他們參與到專業(yè)課老師的聽課活動中，為老師提供意見。通過以上這些措施可以構建一支高素質的“雙師型”師資隊伍。浙江工業(yè)大學為加快青年教師培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質量實行青年教師導師制度，有利于提高教師隊伍整體教學水平保證人才培養(yǎng)質量，有利于青年教師盡快適應高校教學崗位，實行青年教師導師制度。該制度規(guī)定，凡35周歲以下（含）新來學校在教師崗位上工作的畢業(yè)生或從事高校教師工作不滿一年的新調入的青年教師必須接受導師的指導。青年教師應在導師指導下完成隨班聽課、課后輔導、批改作業(yè)、試講、輔助實驗指導、參與科學研究等環(huán)節(jié)內容。青年教師經導師制考核合格后才能承擔學校普通本、?？粕n程，未接受導師指導或考核不合格的青年教師不能申請高校教師資格，為具備一支合格的化學工程與工藝專業(yè)卓越工程師教學師資隊伍提供了制度保障。
（二）樹立正確的工程化教育理念
從工程項目的實際情況作為出發(fā)點，根據(jù)社會經濟發(fā)展的需求，利用一定的工程技術手段，培育學生形成良好的環(huán)境思維工程意識，提高學生的綜合素質，增強學生的實踐技術水平。在落實“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的時候，將技術能力水平的提高作為主要內容，實現(xiàn)人才培養(yǎng)形式的全方面調整。在學生學習的過程中，首先應該將牢固地掌握基礎知識作為最基本的任務，然后逐步提高實踐動手能力，提高工程設計水平與工程創(chuàng)新能力。另外，還要著重調整課程結構，進行教學內容的優(yōu)化，引導學生掌握基本的研究性學習策略。加強對學生的創(chuàng)新意識與能力的提高，提高學生的綜合素質。為學生安排進企業(yè)學習的機會，讓他們學會用正確的態(tài)度認識企業(yè)文化建設，掌握基本的企業(yè)生產技術。鼓勵學生多參加實踐生產活動，指導并監(jiān)督學生做好畢業(yè)設計工作，激勵學生多參與企業(yè)的技術設計創(chuàng)新活動。
（三）改革實踐教學環(huán)節(jié)
采取有效的措施推定實踐課程教學設計的完善，將課程設計工作與生產實踐活動巧妙地結合在一起。加強校企合作，保證課程教學設計的內容與生產實踐活動相符合，幫助學生加強工藝設計的經濟意識。在實驗課程方面，首先應該對具體的實驗內容進行綜合分析，采取有效的實驗方案和實驗措施，將最新的科研成果和科研項目引入到學生的日常課程學習中。老師應該加強自身學習，時刻關注國內外前沿的新變化，新發(fā)現(xiàn)。辯證地將國外一些先進的、完善的、合理的實驗教學項目引入到自己的課程教學工作中，豐富課堂內容，提高實驗課程的趣味性，調動學生的學習積極性，推動學生科學思維意識和創(chuàng)新能力的形成。另外，在對學生的實驗學習成績進行考核的過程中，要從實驗預習、實驗過程、實驗報告幾個方面來打分。在實習教學的過程中，尤其需要注意的一點就是加強校企之間的合作，可以讓企業(yè)管理人員以及企業(yè)技術專家參與到課程方案設計活動中。根據(jù)學校的實際情況以及企業(yè)對人才的需求來建設實踐教學基地，為學生提供充足的進企實習機會，建設良好的實踐平臺。
（四）人才培養(yǎng)的目標
將卓越工程師作為學?；瘜W工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)工作的終極目標。為了實現(xiàn)這一目標，在學生大學階段的教育工作中，首先應該做的就是讓化學工程與工藝專業(yè)的學生掌握相關的理論知識，在此基礎上加強一線工程師能力的培養(yǎng)與訓練。參照化工本科專業(yè)工程教育認證標準來制定相應的方案，選擇合理的措施。在新的人才需求之下、調整人才培養(yǎng)模式。對教學內容進行不斷完善，改革課程教育結構，調整教學手段、確立新的行之有效的教育教學制度、提高師資隊伍的綜合素質。遵循科學發(fā)展觀念，結合企業(yè)的實際發(fā)展狀況為學生構建最切實際的訓練平臺，加強校企之間的合作協(xié)商力度，為社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)出具備環(huán)境友好意識，具備熟練技能的高級化學工程師。浙江工業(yè)大學化學工程與工藝專業(yè)卓越化學工程師以培養(yǎng)服務工程師和生產工程師為主。因此人才培養(yǎng)目標以知識、能力和素質三方面的協(xié)調發(fā)展為基礎。強調畢業(yè)生能與浙江省經濟發(fā)展相適應，能夠從事化工及相關領域的生產管理、設計咨詢和職業(yè)教育等工作，能夠結合相應的工程技術與相關學科知識，解決化工生產過程中的實際問題。畢業(yè)生具有自主學習的能力，短期內能獲得注冊化學工程師資格，成長為能夠面向和引領未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學者的潛力。
（五）調整人才培養(yǎng)的模式
根據(jù)社會經濟的發(fā)展，以及企業(yè)的發(fā)展狀況及時地調整人才的培養(yǎng)模式。學校應該參考工業(yè)界的標準要求來制定具體的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，以便培養(yǎng)出的化學化工專業(yè)工程人才能夠滿足社會經濟發(fā)展的需求。同時，在對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的落實情況進行評定的時候，也應該參考國際通用準則與標準。根據(jù)實際需求調整課程結構，改變教學手段與方式，將卓越計劃培養(yǎng)標準作為參照條件，嚴格按照工程標準要求，不斷提高學生的實踐能力，設計能力以及創(chuàng)新能力，促進課程教學內容的不斷優(yōu)化。提高工程人才的綜合素質，在學生們中間提倡基于問題、基于項目、基于案例的學習方法，提高學生們的自主學習的能力，引導學生認真做好畢業(yè)設計工作。
（六）結語
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育.對于高中化學而言，更加注重細節(jié)和實驗的培養(yǎng)，對于實際的操作有許多新的要求.尤其對于學生而言，在做實驗過程當中，必須要謹慎小心，因為化學實驗過程中，不同物質如果在質量上不能良好的把握，除了會引起實驗失敗，數(shù)據(jù)錯誤之外，更嚴重的會發(fā)生一些不必要的事故出現(xiàn).因此，在化學教學當中，養(yǎng)成教育具有十分重要的作用.在此，筆者就結合自己對于養(yǎng)成教育的研究和認識，在進行高中化學教學的基礎之上，更進一步的分析和研究養(yǎng)成教育對于高中化學教學的積極作用.通過結合課堂實踐，來更好的證明養(yǎng)成教育對于高中化學教學起到的積極意義.
一、養(yǎng)成教育和高中化學
1.養(yǎng)成教育作用意義
當下，在對于養(yǎng)成教育的研究當中，認為“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育.而在養(yǎng)成教育的“養(yǎng)成”過程當中，涵蓋的內容豐富，除了傳統(tǒng)的對于學生思想品德的教育之外，還更加注重它的“實踐性”.即通過在現(xiàn)實生活當中的反復訓練，反復應用，使得學生實現(xiàn)從心理到行為上的過渡.這樣，對于學生養(yǎng)成良好的生活習慣而言，同傳統(tǒng)的教育相比擁有更強的實踐性.養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng).同時，我們也可以說，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育.
2.高中化學的教學特點
高中化學同其他的科目相比，最大的特點就是在要求學生有思維判斷能力以外，還要求學生有較強的動手能力，能夠對于細節(jié)有良好的把控能力.因為在對于物質計算分析過程當中，細心全面的考慮能夠更好的把握整個化學變化過程的全部.同時，這些都是做化學實驗所必備的，在化學教學開展過程當中，化學學習思維也是必不可少的.因此，在高中化學課堂之上，培養(yǎng)學生的這些基本能力對于提高課堂效率都具有十分重要的意義.
二、養(yǎng)成教育對于高中化學教學積極性
1.養(yǎng)成教育有利于師生化學課堂互動
縱觀歷史，大量的事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以決定事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育.養(yǎng)成教育的重要性近年來已經得到教育界的重視，因為在養(yǎng)成教育的作用下，可以更好的促進課堂師生之間的良好互動.高中化學課相較于數(shù)學、語文課程相比更加讓學生感興趣，關鍵就在于課堂能夠實驗能夠更好的調動他們的積極性，而且伴隨著養(yǎng)成教育的深化，當下的高中生實際動手操作能力越來越強，這樣使得在實驗過程當中，師生互動的效率大大提升，從而在增強學生課堂興趣和師生關系當中起到了重要的推動作用.
2.養(yǎng)成教育有利于提高學生化學思維能力
成功的養(yǎng)成教育將會對學生今后的生活學習以及思維能力產生重大的影響.因為在養(yǎng)成教育當中，除了培養(yǎng)學生良好的生活習慣之外，也更加重視細節(jié)的作用和意義，從而在潛移默化當中，影響學生的思維意識.對于學生而言，要想學好哪一門功課，除了學習聯(lián)系之外，更重要的就是擁有學科化的思維能力.例如，數(shù)學的邏輯思維能力、空間想象力等，在化學教學當中同樣需要，學生通過對于在養(yǎng)成教育之下，也形成了一定良好的思維意識，如，細心謹慎，利用這種謹小慎微的態(tài)度，在化學學習過程當中，可以在很大程度上避免錯誤的出現(xiàn)，利用化學思維更好的解決問題，提高高中化學教學目標的效率.
3.養(yǎng)成教育有利于提高化學課堂效率
利用養(yǎng)成教育，學生可以形成良好的生活習慣和學習習慣.因為高中生的性格仍然處于可塑性較強的階段，只要教師在課堂之上，正確的引導便可以利用養(yǎng)成教育來更好的服務課堂，提高化學課堂的教學效率.學生在養(yǎng)成教育的作用下，通常能夠形成良好的學習習慣，例如，課前預習，課后反思，積極主動的同老師溝通等，這樣，建立在師生關系融洽的基礎之上的課堂，學生除了能夠更好的理解所學習的知識以外，也可以通過反復的課后練習和鞏固提高化學成績.高中化學知識也是環(huán)環(huán)相扣，只有做好預習和復習工作，才能保證課程能夠連接上，保證化學課堂的效率.同時，在養(yǎng)成教育培養(yǎng)下的學生，情商通常也較高，因此通過更進一步的理解、領悟化學課堂所傳遞的信息來更好的學習化學知識，從而提高高中化學課堂的效率.
一、師生共同制定班級星級考核細則，培養(yǎng)良好的行為習慣
制訂班級星級考核細則時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，成為全班共同信守的規(guī)章制度，班級學生活動的行動指南。具體實施班級星級考核細則時，要周周小結，月月大結，月考核的星星最多的學生的名字紅星少年，將紅星少年名單公布在學校宣傳欄，這樣以點帶面，年底評優(yōu)選文明班級也直接用星級考核直接決定。
二、實行班干部輪換制，學生自主管理班級的習慣
民主選舉班委會，細化分工指責，強化監(jiān)督力度，營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。班委會學生自主選舉，班委會代表班級參加學校的其他事務，行使班級管理職權，如科代表日常工作、監(jiān)督學生課間行為，對好人好事加以表揚，對違反人和事進行批評，使班務管理透明化。與此同時班級設有“值日小標兵”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“安全崗”等班級管理崗位，創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在競爭中，變“別人要”為“我必須這樣做”。由于班級的各項工作都分配到人，實行責任到人，各項工作都有人負責，學生真正成為班集體管理的主人，充分展示出每個學生的特點和優(yōu)勢，使每位學生感到“天生我材必有用”，使每位學生的個性獲得不斷發(fā)展。
三、創(chuàng)建健康和諧.文明優(yōu)雅的班級室內環(huán)境
我校自搬遷進校學校后，為營造良好的育人氛圍，讓每一面墻都說話，我班也響應學校班級文化建設的號召，讓小小的班級空間成為教育的大大的一片天，讓學生在健康和諧，文明優(yōu)雅的班級物質文化中潛移默化，發(fā)揮班級文化的“人在幽蘭身自香”的教育效果。
特色班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計、自己動手來布置“共同的家”。教室四壁精心布置“我最棒”、“小荷才露尖尖角”、“豐收園”、“詩香飄溢”、“圖書角”。
在優(yōu)雅的班級環(huán)境氛圍中學習、生活，不僅陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，在榜樣的感召下孩子們則在無形中變不文明行為為文明行為。課余時間追打嬉鬧，吵吵嚷嚷消失了，取而代之的是靜靜地閱讀，悄悄地欣賞。同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，展示自我，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養(yǎng)得以提高，培養(yǎng)學生愛國、愛校愛班級的集體榮譽感。
四、創(chuàng)建班級活動文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新習慣
班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上、團結拼搏的和諧班級精神。
1.通過小故事讓學生的心靈充滿陽光，培養(yǎng)良好的行為習慣。當學生犯錯誤時，我用小故事化解學生心中的陰霾，讓心中充滿陽光；當學生情緒低落時，我用小故事激勵斗志，使其充滿自信；當學生不能堅持好的習慣時，我用小故事讓其品出習慣養(yǎng)成的人生哲理。
2.通過班會矯正不良行為習慣。主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是辯論會、演講、觀看視頻等，內容以培養(yǎng)良好的行為習慣、階段性班級工作、重大節(jié)日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。
3.開展輕松活躍的文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。我經常結合節(jié)日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動等等。此外，我還積極組織學生參加我校廣播操比賽、冬季長跑比賽、校運動會、六一文藝匯演等，通過這些活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展了特長。
4.開展增長見識的社會實踐活動。結合清明節(jié)、“六一”、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”等重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學生耳濡目染，動心動情。
5.開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織小學生走出校門參觀張愛萍將軍故居，讓學生受到革命傳統(tǒng)教育；調查身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象，如“拒用一次性餐具”；開展一些愛心義賣活動，如“愛心送災區(qū)”，“為學校捐書”等，這些貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。
總之，一個具有特色的班集體文化是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對學生進行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學生自覺的約束自己的言行，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使班級文化宛如春風化細雨，滋潤孩子成長的心田。
關鍵詞 制藥工程 卓越工程師 實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.018
Practice Teaching Reform Based on Pharmaceutical Engineering
Outstanding Engineer Training Program
XU Haixing， XU Peihu， YIN Yihua， LIU Xiaoping， HUANG Zhijun， MA Dinggui
（Department of Pharmaceutical Engineering， School of Chemistry， Chemical Engineering and Life Sciences，
Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070）
Abstract Pharmaceutical Engineering Outstanding Engineer Training Program is an important measure to adapt to social and economic development characteristics of China under the new situation with the aim of training and bringing up a large number of strong adaptability， innovation and practical ability of the compound talents， to accommodate the needs of society. Practice teaching plays a very important role in achieving these objectives. In this paper， the reform and achievement of practice teaching in Pharmaceutical Engineering Outstanding Engineer pilot class of Wuhan University of technology were summarized. The practice teaching reform has achieved some certain progresses. Training system can meet the requirements of the training of new outstanding engineers.
Key words Pharmaceutical Engineering; outstanding engineer; practice teaching
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國具有重大現(xiàn)實意義的教育改革項目，目的在于培養(yǎng)造就一大批具有較強適應能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力的復合型人才，從而適應社會需要。對我國高等教育改革和全方位提高人才培養(yǎng)質量具有十分重要指導作用。①②③
武漢理工大學化學化工與生命科學學院在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的支持下，銳意改革，取得了一定的成效。在推行實踐教學改革的過程中，為保證設定目標的實現(xiàn)，采取了一系列措施和方法，逐步建立和完善相應的人才培養(yǎng)實踐管理體系?，F(xiàn)小結如下：
1 成立“制藥工程卓越工程師國家級工程實踐教育中心教學基地”
學院以制藥工程的社會需求為導向，以實際的化工制藥以及學校優(yōu)勢學科平臺為背景，以工程技術為主線，通過整合課程體系和加強校企聯(lián)合培養(yǎng)等措施，夯實理論基礎，強化實習實訓等實踐教學，加強理論與實踐的聯(lián)系，加快由學校向社會的過渡。我院與武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司聯(lián)合成立了“制藥工程卓越工程師” 培養(yǎng)專家委員會，專家委員會由我院院長、主管教學的副院長及制藥工程系主任和學科責任教授等專家學者和武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司分管質量、生產和科研的領導組成，進行“制藥工程卓越工程師國家級工程實踐教育中心教學基地”的建設和申報工作，并負責制藥卓越工程師培養(yǎng)方案的制定與修訂。
在校企共同努力下，我校制藥工程系“卓越工程師”從2011級起開始招生，2012年，武漢理工大學與武漢健民藥業(yè)集團股份有限公司聯(lián)合申報的“制藥工程卓越工程師國家級工程實踐教育中心教學基地”成功獲批首批國家級工程實踐教育中心。制藥工程國家級工程實踐教育中心為數(shù)不多。目前，湖北省外有中國藥科大學、天津大學等大學獲批。湖北省內僅我校（武漢理工大學）與武漢工程大學（全國最早創(chuàng)辦該專業(yè)的高校之一）獲批。
2 整合課程體系，優(yōu)化實踐教學內容
“卓越計劃”試點班學生按照化工制藥專業(yè)大類培養(yǎng)，強調寬口徑、厚基礎、強能力。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，按照以知識點為主線，強調回歸工程，整合課程體系，優(yōu)化教學內容，加強實驗實踐教學環(huán)節(jié)，突出問題驅動、案例教學，理論與實踐緊密結合的原則，進行培養(yǎng)計劃的調整與修訂，把實踐教學提高到一個新的高度，為在企業(yè)階段的學習與實踐環(huán)節(jié)騰出空間。根據(jù)上述原則，我們系已聘任企業(yè)專家承擔化工儀表與自動化、新藥研究概論、制藥過程安全與環(huán)保、醫(yī)藥企業(yè)管理、制藥設備與車間設計以及藥品生產質量管理工程等6門理論課程的講授，注重企業(yè)實際生產情況和理論課程的有機結合。加大試點班的實習和實訓教學，崗位實習增加至7周。
3 進行實踐教學體系改革，提高實習實訓相關
3.1 管理流程規(guī)范化
經過廣泛調研，在學院和企業(yè)相關人員的共同努力下，制定了如下工作流程（圖1）
3.2 建立合理化、標準化的評價指標體系，學院與企業(yè)共同合作參與考核評價
試點班的實習在學校教務處的統(tǒng)一要求下，結合我系實際情況，進行實習考核評價體系的修訂，力求評價指標量化且具有實際可操作性（表1）。根據(jù)考核指標體系，能對學生實習做出客觀公正的評價，并不斷提高實踐培養(yǎng)質量。
3.3 編制企業(yè)實習手冊，實施實習工作經歷證書頒發(fā)制度
我們按照生產實習、專業(yè)實習和崗位實習等的實習特點和目的，編寫相應的實習手冊，要求學生按規(guī)定記錄實習情況，對具有加分性質的，要提供相應附件。所有實習材料有實習老師共同審核，并就相關問題進行答辯。根據(jù)實習、材料展示和答辯情況，由學院和企業(yè)共同對達到條件的學生頒發(fā)“工學綜合教育實習證書”，并藉此進一步增強學生參與實習的積極性和主動性，保證評價的公正性、嚴肅性和權威性。
3.4 建設實訓平臺，加強理論與實踐的相互促進
我系各類實習雖然都選擇在與我們有合作關系的制藥企業(yè)培養(yǎng)學生，但是，合作企業(yè)多為制藥企業(yè)，對藥廠生產環(huán)境相較于其他企業(yè)提出了更高的要求，直接導致學生無法進行“頂崗”實習，實習效果大打折扣。④基于此，我們系在學校和學院的大力支持下，進行實訓平臺的建設。目前已搭建藥物制劑中試基地，配備了藥物制劑生產的一般生產設備。并購買安裝了制藥工程仿真實習教學軟件，彌補實習實踐教學的不足。該軟件可以將網(wǎng)絡虛擬和藥廠實習實訓有機結合起來，讓學生通過網(wǎng)上操作，完成相關制藥單元操作、藥品生產工藝、藥品質量檢驗等相關操作，達到專業(yè)培養(yǎng)目的和要求。配合藥廠實習實踐，較好地完成了相關實踐課程的講授（生產實習、專業(yè)實習、崗位實習、工程設計訓練1、工程設計訓練2和制藥工程車間設計等），取得了較好的教學效果。
3.5 加強校企合作，搭建實踐教學平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神
積極爭取學校及學院政策支持，加強與湖北省制藥企業(yè)的合作，積極建立創(chuàng)新教育與實踐培訓基地，并組織學生開展探究式學習和科技創(chuàng)新活動。課題組教師積極開展實驗教學改革研究工作，增加綜合性、設計性實驗和以項目為載體的研究性實驗，自制實驗儀器設備等。
采取多種有效手段，引導學生盡早參加科研項目，由合作企業(yè)根據(jù)生產實際的需要擬定一些項目研究課題，并提供項目所需的儀器和原材料供學生選擇。校企合作開展的科技實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。課題組老師盡最大努力爭取各種項目滿足學生參與實驗的需要，積極組織學生參加各類科技競賽活動，如工程訓練綜合能力競賽和英語競賽等。
近年來，我系本科生承擔國家大學生創(chuàng)新基金20余項，武漢理工大學創(chuàng)新基金、實驗室開放實驗項目100余項，發(fā)表科技論文30余篇（第一作者為本科生25篇），51人學位論文被評為省級優(yōu)秀學位論文，獲得“挑戰(zhàn)杯”全國三等獎1項，湖北省大學生創(chuàng)新杯3項;武漢理工大學創(chuàng)新杯30余項，以及其他獎勵共計多項。
3.6 發(fā)揮導師制作用，實施小班管理和個性化培養(yǎng)
學校已從制藥2011級起每年選拔一批優(yōu)秀學生進入“卓越計劃”試點班學習，試點班實行單獨的教學培養(yǎng)計劃。為加強學生的管理和學習指導，我們將試點班編排成3～4個小班進行管理，每個班由一名導師進行“傳道、授業(yè)和解惑”，加快學生全面發(fā)展。
試點班的教師實施聘任制，建立學校專任教師與企業(yè)工程技術人員相結合的高水平工程教育教師隊伍。為鼓勵廣大教師和企業(yè)工程技術人員積極參與“卓越計劃”，擬制定了新的考評政策，對工科專業(yè)的教師在工程實踐能力環(huán)節(jié)的考核把握如下原則：（1）對青年教師提出工程實踐經歷的要求，職稱和崗位的評聘和考核由側重理論研究轉向實際問題的解決;（2）對優(yōu)秀導師給予一定的獎勵;（3）學校選聘部分工程實踐能力較強的科技人員、合作企業(yè)聘任的老師給予其相應的報酬和待遇。
綜上所述，我系通過多角度、多方面的努力和探索，進行實踐教學的改革，形成了具有我校特色的制藥工程專業(yè)卓越工程師實踐培養(yǎng)體系。但如何進一步提高合作企業(yè)參與的主動性和積極性，還需要各方面共同努力。我們期望我系的實踐教學改革與實踐在后期建設中能取得更大成功。
湖北省省級教研項目：基于卓越工程師培養(yǎng)的《藥劑學》課程教學改革研究（2014112）;和武漢理工大學校級教研項目：基于制藥工程卓越工程師人才培養(yǎng)模式的改革研究與實踐（w2014083）
注釋
① 韓新才，王存文，閆福安.我國高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題與對策研究.教育教學論壇，2015.31：59-61.
② 任福正，羅曉燕，唐S，等.制藥工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的制訂與實踐.化工高等教育，2015.143：14-17.
[關鍵詞] 卓越工程師；測繪工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；培養(yǎng)標準；課程體系
[中圖分類號] G423.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0054?04
針對當前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實踐，重論文、輕設計等問題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃）。卓越計劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項高等教育重大改革計劃。其目的是提高學生的工程實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準為卓越計劃高校，其中部分高校開設了測繪工程專業(yè)（中南大學與黑龍江工程學院的測繪工程專業(yè)已被批準為“卓越計劃”的試點專業(yè)）[2]。測繪工程專業(yè)是地學領域中實踐性較強的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業(yè)[3]，這使得當前測繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎知識。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術在測繪領域的應用和普及，使測繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測繪新技術的發(fā)展及測繪學科內涵的不斷擴展，使得測繪工程專業(yè)教育與教學必須跟上時代的步伐，“卓越計劃”正符合測繪工程專業(yè)教育與教學改革的方向?！白吭接媱潯睂嵤┑年P鍵之一是制定與之相適應的專業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標準、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實施方面的內容。本文針對信息化測繪系統(tǒng)下測繪工程專業(yè)的特點，分析制定測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標準、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個方面的內容，為制定和實施“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。
一、制定原則
“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制定首先應對人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產管理能力的培養(yǎng)。
1. 人才培養(yǎng)層次的定位
行業(yè)和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務型、生產型、設計型和研發(fā)型[4]。筆者認為卓越測繪工程人才的培養(yǎng)至少應該分兩個層次，即生產設計型和生產研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側重點不同，前一層次應強調設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應多一些技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學型兩大類。我國不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應根據(jù)學校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時，還要考慮同一學校中學生的個體差異。
2. 測繪工程專業(yè)的特點
每個專業(yè)人才培養(yǎng)都應符合其專業(yè)的特點，制定培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)專業(yè)特點設置課程體系并制定相應的教學方式。測繪工程專業(yè)的特點主要有：①實踐性強。從工程設計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測繪產品制作，都需要很強的動手能力。主干課程都應安排較多的實驗課程以及相對應的實踐類課程，課程設置時，其占的總學時數(shù)應在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業(yè)。因此，制定方案時要融合四個舊專業(yè)的主要內容，并以大地測量與測量工程的內容為重點。從專業(yè)服務來說，測繪工程技術可以應用于廣泛的工作領域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設、國防等，這就需要開設相關專業(yè)領域的課程，如土木工程概論、地質學基礎、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴工具。測繪科學是隨著測繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測繪基本上就是依托電子信息技術，包括體現(xiàn)測繪學科特色的“3S”技術。根據(jù)該特點，方案中應設置計算機技術與測繪專業(yè)結合緊密的課程，加強計算機應用技術能力的培養(yǎng)。
3. 行業(yè)背景不同
雖然許多高校都在向綜合性大學發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測繪工程專業(yè)上一般也結合其行業(yè)特色進行人才培養(yǎng)，如：中南大學、中國礦業(yè)大學、山東科技大學、長安大學、河南理工等具有地礦特色，同濟大學具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學具有水利特色等。課程設置時應考慮增加一些與行業(yè)特色相關的專業(yè)基礎類課程，并在專業(yè)課程的課程內容中體現(xiàn)出行業(yè)特色?！白吭接媱潯睂⑿袠I(yè)企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。
4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)
從培養(yǎng)學生的能力上講，“卓越計劃”要注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力、生產管理與企業(yè)經營能力及人文素養(yǎng)。實踐是創(chuàng)新的基礎，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項目和科研實驗室向學生發(fā)為手段，聯(lián)通教學和科研，采用案例、啟迪、學科交叉、科研訓練、自主設計實驗等方式，打造學生創(chuàng)新能力鍛造平臺，并設置相應考核辦法以及必須達到的學分要求。在工程專業(yè)的教育過程中除了專業(yè)的知識，還需要哲學、經濟、法律等人文社會科學方面的知識[5]，人文社科的知識素養(yǎng)往往決定了學生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應加強人文素質方面的課程，我校結合“卓越計劃”的培養(yǎng)特點，在全校開設了相應的課程。從培養(yǎng)人才層次來說，“卓越計劃”培養(yǎng)的學生應該是今后本行業(yè)領域的領軍人才，這就需要加強培養(yǎng)其領導管理能力，培養(yǎng)方案中除設置相應的管理類課程外，在課外研學中也應有所加強。
二、培養(yǎng)標準
培養(yǎng)標準是指學校層面制定的本校加入“卓越計劃”的各個專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標準。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內容，是參與高校制定的本校實施“卓越計劃”的綱領性文件，一般在通用標準和專業(yè)標準的基礎進行深化，強調實踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測繪工程專業(yè)總體應達到的標準是：具有扎實的自然科學基礎和測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強的測繪工程實踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)高素質人才。培養(yǎng)的學生可從事測繪工程領域的科學研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領域的科技工作，也可承擔企業(yè)管理、生產技術管理及企業(yè)市場經營等工作。能達到工程測量師技術能力要求時，可獲得工程測量員的技術資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應國家標準又可分為以下幾個方面：
第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應的法律法規(guī)，擁有對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任感。
第二，掌握測繪工程專業(yè)所需的相應自然科學知識，具備扎實的測繪工程基礎、專業(yè)理論基礎和相關學科的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。①具備從事測繪工程學科所需的自然科學基礎知識，包括高等數(shù)學、概率統(tǒng)計、大學物理等。②掌握測繪工程技術所需的工程科學基礎知識，包括工程力學、電工電子學、計算機技術、實用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質等相關學科的知識。具有應用工程基礎知識解決實際測繪工程問題的能力。③掌握測繪工程專業(yè)基礎理論與技術知識。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達與利用的基礎理論、方法與技術，各種工程的勘測設計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產測繪的理論與技術。
第三，具有解決工程實際問題的能力，較強的工程創(chuàng)新意識，能從事測繪工程設計與施工工作。
第四，能參與測繪工程生產過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經營能力。
第五，善于溝通，能適應環(huán)境，不斷學習，初步具有競爭和合作的能力。
三、課程體系與能力矩陣設計
培養(yǎng)標準細化后，就要建立相應的課程體系與“標準實現(xiàn)矩陣”，把相應的知識能力落實到具體的課程和教學環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：
①基礎課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、計算機程序設計基礎（C++）、測繪學概論、大學計算機基礎、工程制圖等。
②專業(yè)主干課程。包括測量學基礎、誤差理論與測量平差基礎、控制測量學、攝影測量學、遙感原理與技術、工程測量、地理信息系統(tǒng)原理及應用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理、測繪程序設計基礎、地圖學概論。
③“卓越計劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學與創(chuàng)意、經濟法、領導學、測繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關系學。
④校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、測繪工程監(jiān)理、測繪管理與法律法規(guī)。
⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測量、地質學基礎、土建工程概論。
⑥校企聯(lián)合實踐課程。包括測繪基本技能訓練、測量學實習（含設計）、控制測量生產實習（含設計）、工程測量實習、企業(yè)綜合實習、畢業(yè)設計(論文)。
其中，實踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進行或者由企業(yè)實踐經驗豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應對照培養(yǎng)標準中知識能力大綱所列的知識、能力和素質方面的要素，與用于實現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學環(huán)節(jié)一一對應起來，即建立起 “標準實現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎上，擬定教學計劃和各門課程的教學大綱，課程大綱的制定應對照知識能力大綱中各要素的要求對課程內容進行調整和更新。
四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案
實踐是工程人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進行產學研結合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越計劃”的要求，學生在4年的學習中，有一年時間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時段先后進入優(yōu)秀測繪企業(yè)完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過具體工程實踐，參預測繪項目策劃、技術設計、實施、技術總結、成果檢查驗收，使學生掌握測繪工程項目生產與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計劃主要包括課程內容、基本要求及指導與考核方式等。
1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內容
主要包括：①測繪基本技能訓練3周。要求了解測繪基礎知識，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標、高程確定的基本原理與方法。②測量學實習5周。掌握圖根控制測量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。③控制測量實習4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設、觀測及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進行二級檢查、一級驗收。④工程測量實習3周。深入實踐，廣泛接觸各種工程項目，掌握工程測量、變形監(jiān)測的技術與方法。⑤部分專業(yè)課程學習5周。主要包括測繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實務1周，測繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實習4周。到所在企業(yè)的總經辦、總工辦、生產部、綜合部、法律部、財務部、市場部、質檢部、后勤部、安全部等部門，學習測繪企業(yè)經營管理方法、測繪項目生產、技術管理過程。⑦畢業(yè)設計17周。在優(yōu)秀測繪企業(yè)，綜合應用所學理論知識和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術設計、生產、檢查驗收和總結工作，其成果作為畢業(yè)設計提交學校。具體內容和計劃由學校和相應的大型測繪企業(yè)結合實際企業(yè)生產情況、崗位需求、學生特點綜合制定。
2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學體要求
①學生在企業(yè)學習期間，應根據(jù)各階段實踐的主要內容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，制定自身學習、工作計劃。②掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測量技術及現(xiàn)代測繪技術。③參加測繪項目的生產與管理，理論聯(lián)系實際，驗證鞏固、深化所學理論知識，初步培養(yǎng)運用理論知識分析、解決工程實際問題的獨立工作能力，努力提高測繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測繪企業(yè)及測繪項目管理和經營體制。⑤做好企業(yè)學習日志、學結和實踐報告或論文。
3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導和成績考核方式
校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學生的學習由在校教師和企業(yè)技術專家聯(lián)合指導，并實行導師制。中南大學在實施“卓越計劃”時，要求全面實行雙導師制，即校內校外各有一位導師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計劃和預期培養(yǎng)目標，學生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時向企業(yè)指導教師匯報學習進展，在校指導教師也會定期前往企業(yè)對學生進行現(xiàn)場考核和指導，督促學生按進度完成學習任務。
在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學生除了需要獲得上述課程的各科學習成績以外，還需要獲得企業(yè)綜合學習成績，該成績由三部分組成：①企業(yè)指導教師對學生的綜合評價，包括學習態(tài)度、實踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績的40%。②學生撰寫的畢業(yè)設計（論文），該部分成績占總成績的40%。③學生的論文答辯（答辯委員會由校企聯(lián)合組成），該部分成績占企業(yè)學成績的20%。
五、結語
為推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，2011年教育部與國家測繪局決定聯(lián)合實施測繪領域的“卓越計劃”，并成立了工作組和專家組。以推進測繪領域的卓越計劃的實施，協(xié)調相關政策措施，制定專業(yè)標準和實施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計劃”剛開始實施，其標準體系和培養(yǎng)方案還需要在實踐中檢驗，并探索完善之。
參考文獻：
[1] 張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，31（1）：77-92.
[2] 田青.教育部國家測繪局聯(lián)合實施測繪領域卓越工程師教育培養(yǎng)計劃啟動[N].中國測繪報，2011-04-08（1）.
[3] 寧津生.測繪工程專業(yè)和測繪學[J].測繪工程，2000，9（2）：70-74.
關鍵詞：樣例交互式 三維動畫 草圖 ROI 動畫合成
中圖分類號：TP391.41 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0120-01
1、引言
在三維動畫的制作中，IK有著十分重要的地位和作用。傳統(tǒng)的IK工作過程如下：首先建立骨骼結構，其次調整骨骼結構，最后一步是通過骨骼驅動模型。然而，傳統(tǒng)的IK存在著明顯的問題與不足，表現(xiàn)為定義關節(jié)結構比較復雜，參數(shù)的設置需要花費大量的時間。為了改變這種情況，文章在基于網(wǎng)格的逆向運動學的基礎之上，運用不同對象已經有的動畫樣例姿勢，從而實現(xiàn)了對目標對象動作空間的定義。
2、繪制草圖并生成相應的ROI
為了確定源和目標的對應關系，在他們對象上需要生成很多個不同的ROI。而為了指定源和目標的ROI，通常使用標記點，但是該方法輸入的工作量比較大，并且容易出現(xiàn)錯誤。因此，本文使用一對草圖來分別指定源和目標的ROI。草圖的表示方式是折線，草圖的建立十分簡單和直觀，可以將草圖分為在網(wǎng)格表面上的和在網(wǎng)格內部的兩種不同類別。使用草圖能夠確定ROI，找出草圖與網(wǎng)格頂點間的關系，并為接下來的工作做好準備。
3、源ROI映射到目標ROI
生產源ROI和目標ROI之后，就需要將源ROI映射到目標ROI。在進行映射的時候，主要的工作是將草圖作為中介，并且，在源ROI上面所有的網(wǎng)格頂點，如果源草圖發(fā)生變化，他們也將隨之發(fā)生變化。因此，在完成這項工作，進行下一步工作之前，就有必要調整源ROI和目標ROI的方向。通過對方向的調整，如果源ROI發(fā)生變形的話，就能夠有意義的傳輸?shù)侥繕薘OI。
4、利用仿射矩陣描述源動畫變形
在實踐中，常常需要描述源頂點的變形，為了對其進行全面的描述，運用3×3的仿射變換矩陣M，運用一個平移分量D，它們的作用是用來表示網(wǎng)格頂點變形。為了確定源網(wǎng)格頂點V的仿射變換矩陣，在操作中，必須找出V領域之內的相鄰頂點。通過相應的賦值和計算，能夠獲得M和D，在實際中，往往只使用M。
5、交互式三維動畫生成
（1）單個樣例作用下目標ROI頂點的變形。當提取了源ROI頂點的變形信息之后，接下來的工作是，通過均值坐標，從而使之映射到目標ROI的頂點之上。均值坐標最初的目的是，將定義在網(wǎng)格頂點上的值，使之推廣到網(wǎng)格頂點以外的區(qū)域。在實際工作中，當源ROI映射到目標ROI之后，我們能夠將源網(wǎng)格各頂點的值推廣到目標網(wǎng)格的頂點上，不要需要采取相應的措施。
（2）交互式動畫合成算法。這種算法是，直接通過不同的源網(wǎng)格對象的樣例姿勢，進而達到交互的產生新對象的動畫。為了讓人們有更加形象直觀的了解，我們將以馬和駱駝為例，運用兩個樣本姿勢，并且，對駱駝的右前腿進行控制。其操作方法如下，在馬和駱駝的右前腿上面，通過輸入一對草圖，當草圖輸入完畢之后，并在這二者之間建立關聯(lián)。然后，以兩個馬的不同樣例姿勢為例，并在它們的約束之下，生成各種姿勢。此外，用戶還可以對其進行交互控制，這樣就可以生成各種不同的姿勢。
6、實驗結果與分析
（1）貓約束狼的例子。對于該種操作方法，為了驗證計算方法的準確性和可靠性，使用了比較復雜的例子對其進行驗證。驗證的方法是使用有八個姿勢的貓作為約束條件，以達到控制一只狼的目的。其具體的流程如下：選用六對草圖，并在貓和狼之間建立關聯(lián)。當這種對應關系建立好之后，為了方便操作，可以在目標網(wǎng)格狼上邊設置一些控制點，這樣一來，就能夠達到生成交互式動畫的目的。通過建立模型，進行操作，得出了相應控制點的結果，其中，每個圖的第一個圖為初始圖，這時候形狀沒有發(fā)生任何改變，其余的圖為操作結果，并且，對于不同的控制點，其操作結果往往不盡相同。
（2）駱駝和蛇約束狼的例子。為了對結果進行更加全面的分析，下面將通過兩個對象來進行進一步的說明，運用的是駱駝和蛇約束狼的例子。其具體的方法如下，利用駱駝的四肢和軀干來控制狼的四肢和軀干，利用蛇的尾巴來控制狼的尾巴。為了達到更好的約束效果，駱駝和蛇的動作是固定搭配的。通過相應的操作和試驗，得出了源網(wǎng)格和目標網(wǎng)格所需要的草圖，草圖一共有六對，都是通過相應的操作所得到的。它們之間的對應關系如下：駱駝右前腿對應狼的右前腿；駱駝右后腿對應狼的右后腿；駱駝左前腿對應狼的左前腿；駱駝左后腿對應狼的左后腿；駱駝軀干對應狼的軀干；蛇尾巴對應狼的尾巴。此外，還得出了從不同角度觀察的同一個計算結果，以及計算結果的權重值。值得指出的是，在進行具體操作的時候，對于控制點，需要注意以下幾個問題：控制點不得少于兩個；一般來說，為了完成交互式操作，使用2-5個控制點即可，但是也需要保證控制點的數(shù)量適中，不能太多，太多反而最終影響了控制效果。對于控制點的布置，需要分散進行，這樣能夠得到比較理想的結果。此外，對于不同的控制點，應采用不同的操作方式，這樣能夠達到更好的效果。
7、結語
文章主要介紹了基于樣例交互式三維動畫的生成方法，其中比較突出的特點是樣例模型和目標模型可以是不一樣的，并且，可以采用多個不同的樣例模型。本文的算法有著顯著的優(yōu)點，它既不需要建立復雜的IK模型，還可以直接重用現(xiàn)有的三維動畫，這樣就省去了很多不必要的麻煩。并且，該算法還可以在原來的基礎上進行修改，大大的節(jié)約了時間。事實表明，本文介紹的技術是符合實際的，能夠適用比較廣泛的范圍，今后在實踐中值得進一步推廣與應用。
參考文獻
[1]盧滌非.一種基于樣例的三維動畫生成方法[D].浙江大學博士學位論文，2007.
[2]黃良.對傳統(tǒng)二維動畫與其它形式動畫結合的研究[J]，中國科技縱橫，2010（1）.
【關鍵詞】班級管理;班主任;班干部;養(yǎng)成;教育
著名文學家巴金先生曾說過：“孩子成功教育從好的習慣培養(yǎng)開始?！蓖旰蜕倌陼r期不僅是人的智力水平增長的重要時期，也是人的文明道德素質、良好行為舉止養(yǎng)成的最佳時期，耽誤、錯過了這一最佳養(yǎng)成時期，家長、學校和社會的教育都是失敗的。德國哲學家雅斯貝爾斯這樣形象的表達：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在日常的教育教學中，教師的每一次善意的言行，會心的微笑，都會對孩子的成長發(fā)生久遠的影響。由此可見，養(yǎng)成教育在教育中占有多么重要的地位。從教二十多年來，接觸的學生一屆又一屆，在和孩子們的接觸中，自己慢慢成熟起來，教育的思想也在隨著素質教育的改革步伐不斷地變化著，在班級管理中，我采用了如下的做法，加強學生的養(yǎng)成教育。
一、在班級管理中身體力行，言傳身教
在和學生朝夕相處的日子里，教師就是他們的榜樣，他的一言一行，舉手投足都會對學生產生很大的影響。因此我們首先要自己有好的習慣，時刻約束自己，努力做到用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的形式來感染學生。一味地說教是解決不了根本問題的，這就要求教師做學生的榜樣，事事做好示范，抓住點滴，言傳身教。要求學生做到的，教師就應率先垂范。如要求學生講文明懂禮貌，不在公共場所大聲喧嘩，老師在樓道里就應該帶頭做到輕聲慢步靠右行。要求學生不能做的，教師就應嚴于律己。如要求學生不亂扔垃圾，教師不僅不能在公共場所隨手扔垃圾，而且在校園內還應養(yǎng)成隨手將垃圾撿起來的習慣(尤其是在學生的面前)。
二、注重班級的管理方式，培養(yǎng)學生的責任感和榮譽感
作為一個班主任，研究少年兒童的心理是必不可少的一項任務。教育工作者，應該不斷豐富自己的頭腦，了解更多關于學生心理方面的知識，要在實踐中了解孩子，總結經驗，以便更好地開展工作。班級如同一個人，學生們如同大大小小的器官，只要每個器官正常運轉，生命才會充滿生機與活力。也就是說如果一個班級只靠一個班主任和幾個班干部來管理，這個集體就會失去活力。作為一個有智慧的班主任，要根據(jù)學生的特點，讓每一個學生都動起來，都有事可做，有責任可擔。在對班級管理中，首先是建立班級管理負責制。取消以往的班長、學委等班干部，將班級劃分成細小的責任區(qū)，每個責任區(qū)都有負責人。如室內衛(wèi)生、分擔區(qū)衛(wèi)生、收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、評比臺、眼操、飲水、學習互助小組、文藝小組、體育小組負責人等等，總之根據(jù)班級建設的需要，根據(jù)學校各項活動及評比的要求，設立不同的負責人。要讓班級的每一名學生都有事干，初步樹立一種責任心。其次是對負責人進行培訓。讓他們明確自己的工作職責，教給他們管理方法，培養(yǎng)責任意識，發(fā)揮主觀能動性，并讓他們去帶動更多的學生。最后是運用恰當?shù)脑u價強化責任意識。每個星期利用班會課，根據(jù)每個負責人的表現(xiàn)進行評比，評出優(yōu)秀負責人為其頒發(fā)喜報，鼓舞其他學生的積極性。這種制度的建立，讓更多的學生都有了為班級著想的責任感和榮譽感。
三、在班級管理中用心關注后進生，讓他們的長處得以發(fā)揮
葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。在日常工作中，班主任就是家長，用心關注每一個孩子，了解他們的喜怒哀樂，掌握學生的思想動態(tài)，尋找有效的教育方法，從而正確地引導他們，幫助他們快樂成長。后進生，是一個常常被老師忽視的對象，更是讓大多數(shù)老師頭疼的群體。其實，他們才更需要老師的關注，更渴望得到老師的鼓勵與肯定，一句贊揚的話語，一個肯定的眼神，一聲溫馨的問候，都會讓他們的心靈受到感動。首先，要細心呵護后進生的自尊。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林曾經說過：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路”。這“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn)，后進生們面對自己屢屢出現(xiàn)的錯誤，面對一次又一次的失敗，他們對自己失去了自信心。后進生的過錯往往是一些雞毛蒜皮的小事，作為老師不僅要細心呵護他們僅存的那點兒自信，寬容他們，還要深入到每個后進生內心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，看到他們的閃光點，更要大膽地信任他們，許多事情可以放手讓他們嘗試，充分發(fā)揮他們獨立自主的能力。這樣，讓學生體會到“老師欣賞我了”，他們就會肯定自己，發(fā)現(xiàn)“我也行”，從而樹立起“我一定行”的信心。其次，細心幫助后進生品嘗成功的快樂。后進生的內心是極其脆弱的，當他們遇到困難時，當他們犯錯誤時，我們班主任一定要及時伸出援助之手，這就需要班主任細心關注他們的一言一行，一舉一動。在課堂上要細心觀察他們的神情，當他們眉頭緊鎖時，班主任輕輕地走到他們身邊，幾句耐心的點撥、一個安慰的眼神、一個鼓勵的笑容，就可以幫助他們解決困難，讓他們品嘗到成功的快樂。當他們在為自己犯錯誤而自責時，班主任耐心傾聽他們的傾訴，幫助分析錯誤原因，從中找出解決辦法，就可以讓他們在寬容中改正錯誤，在寬容中獲得成功的快樂，在寬容中逐漸成長。
四、在班級管理中從小事做起，為學生樹立榜樣
法國教育家盧梭說過：“凡是教師缺乏愛的對方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心誠意地愛學生，才會精雕細刻地去塑造他們的心靈”。教師要捕捉生活當中的細節(jié)，讓學生體會到老師的關心。當學生過生日，送去溫馨的祝福；當天氣要有變化，及時提醒孩子們增添衣服，準備雨具；當學生生病了，及時送去藥品和開水；當學生與家長出現(xiàn)了矛盾，及時的進行調解?，F(xiàn)在的小學生是非觀念較弱，但個性較強，他們做一件事很少想后果。當他們做錯一件事，教師只是一味的批評、指責，往往適得其反達不到教育的目的。班級常常會出現(xiàn)丟錢、丟學習用品、少一盒午餐等情況。在這種情況下，我們不應該沖動、草率的處理。要先不動生色的觀察，仔細找出出現(xiàn)問題的同學后，單獨與他談心，了解情況，暗示其做法不當，讓他正視錯誤，及時改正。細膩的情感交流，會讓一個孩子改正錯誤，心里充滿陽光。
五、將班級管理延伸到家庭，讓家長參與班級的管理，加強學生的養(yǎng)成教育
首先，化工設計可以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合思考能力?；ぴO計是化工專業(yè)綜合性最強的課程，需要學生集成化工原理、化學反應工程、有機化學、物理化學、無機化學、化工熱力學、化工設備、化工儀表與自動化及化工技術經濟等眾多課程知識。在學習化工設計的過程中，把各學科知識融會貫通聯(lián)系起來。如化工設計中設計產品生產工藝，就把無機化學，物理化學，有機化學聯(lián)系起來，而對工藝流程進行物料衡算和能量衡算則要充分利用化工原理、反應工程、化工原理，化工熱力學等課程的內容。通過化工設計的課程的學習，培養(yǎng)提高學生對化工各專業(yè)課程知識點的綜合理解能力。第二，化工設計可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。進行一個化工過程的設計是一項全面而系統(tǒng)的探索過程。通過設計的規(guī)范訓練，使學生了解科研創(chuàng)新或者工程創(chuàng)新的過程和方法，學會利用網(wǎng)絡資源、文獻檢索及數(shù)據(jù)調研，通過實驗設計或者工藝設計，了解實際化工過程的流程和發(fā)現(xiàn)工程生產中的問題，分析并解決問題[3]。第三，化工設計可以培養(yǎng)學生的實踐能力。學生經過大學理論課程的學習和實驗課程的鍛煉，具備了初步的動手能力。但是很多學生在大二、三年時還不知道化工這個專業(yè)要做什么，學這些課程是為什么，有什么用。這是因為在前面各個單一的課程學習過程中，這些理論知識和實踐能力沒有綜合起來，因此通過化工設計課程的學習，一方面可以使學生具有學習化工設計方面的能力，另外一方面則可以使學生具有將所學的理論知識運用于實際生產和工藝設計的能力。
2培養(yǎng)化工卓越工程師的《化工設計》課程改革
2.1優(yōu)化課程內容，提高學生學習興趣化工設計這門課程的傳統(tǒng)教學模式為采用板書及幻燈片課件播放等對知識進行講解，本課程涉及的知識比較復雜，課程內容與實際聯(lián)系緊密，學生由于缺乏實際工程概念以及對課程知識點缺乏認識，所以不能深刻理解這門課的重要意義，也失去學習本門課程的主觀積極性[4]。學生平時課堂上不能完全投入到聽課中，期末時則只能靠考前的突擊復習應付考試。這樣的教學效果欠佳，在本門課的教授過程中需采用更豐富的教學內容。在備課過程中不僅要鼓勵教師將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體組合在一起，這些直觀的信息可以提高學生的學習興趣和效率。另外利用CAI(計算機輔助教學)備課直觀、生動的特點，可以使學生直觀、深刻的認識反應器的基本模型(包括全混流、平推流、置換流)、化工廠車間的布置圖、化工廠三維管道模型等內容，克服學生實際工程經驗缺乏的缺點。此外，還可以利用卓越工程師培養(yǎng)計劃合作企業(yè)的資源，在學生認識實習、生產實訓實習等實習中認識實際生產裝置，并聘請的企業(yè)中工程師對實際生產過程進行講解，使學生真實了解到工廠的工藝流程及設計、優(yōu)化的思路。此外，理論教學過程中講解知識點時引入一些經典的實際生產案例，且讓學生課前先查閱資料，課堂中進行考察，提高學生的學習效果；而且可以在教學過程中，與全國大學生化工設計競賽聯(lián)系起來，通過教師講解獲獎的作品，或是讓學生分析評價各個作品的優(yōu)缺點。在分析評價過程中，教師總結作品中與課程相關知識點并進行分析，拉近理論與實際化工設計中的距離，加深學生對相關知識點的理解能力；在課程講解的過程中也可以聯(lián)系教師的實際科研項目，提高學生理論與實際結合的實踐能力，使學生了解利用課程的知識對社會創(chuàng)造的經濟及社會效益，提高對本課程的興趣。
2.2更新教學方法，加強化工設計軟件的學習在目前的化工設計行業(yè)中，計算機的應用幾乎貫穿化工工藝開發(fā)和設計的全過程，計算機軟件輔助化工設計已成為基本的手段。因此，輔助化工設計專業(yè)軟件成為化工設計人員必須掌握的工具，如AutoCAD可進行流程圖(PFD和PID)、設備裝配圖、車間布置圖和全廠總圖的繪制等。另外，化工設計涉及的化工過程分析與流程模擬及優(yōu)化，換熱網(wǎng)路設計等問題都具有過程復雜、計算量大等特點，計算機軟件成為主要的輔助工具。如用于大型通用流程模擬設計的AspenPlus、ProcessII軟件，能對工藝過程進行嚴格的能量和物料計算，通過過程模擬，計算主要物料的流量、組成與性質；也可用于工藝流程的優(yōu)化和全廠系統(tǒng)能量的優(yōu)化配置和綜合利用，進行相應的經濟技術指標的衡算。另外還有PDMS軟件，可通過建立三維模型，真實的模擬和顯示正在設計中的化工裝置布置和建設情況，從而發(fā)現(xiàn)所設計的工廠在設計、配管和布置等過程中可能出現(xiàn)的問題，在化工廠動工前的設計階段提前解決潛在問題，到達規(guī)避施工風險和提高設計質量的目的[5]。因此，為了提高學生的計算能力、分析能力和解決實際工程問題的能力，使學生在畢業(yè)后走向工作崗位時能盡快適應工作環(huán)境，化工設計課程應安排安排一定學時的上機教學，在軟件教學過程中通過化工過程模擬軟件提供的對工程設備、流程進行分析、改進以及再合成的環(huán)境，激發(fā)學生大膽探索和創(chuàng)新的興趣，使學生獲得創(chuàng)新實踐能力與流程設計能力的訓練。
2.3考核方式和考核內容的改革化工設計課程傳統(tǒng)的考核方式為“期末考試成績+平時課堂成績”確定學生最終成績[6]。但本課程具有的學科綜合性強、與生產實踐的結合緊密、涉及化工設計軟件多等特點，使得傳統(tǒng)的考核方式沒有取得好的效果。大多數(shù)學生平時上課沒有完全投入到聽課中，只靠期末考前的突擊復習來應付考試。即使通過了期末考試，也沒有理解課程的意義、掌握課程涉及的知識點和培養(yǎng)出化工設計能力。因此，對課程的考核方式和內容可以進行一定程度上的改進。如對學生的考核應在各個教學環(huán)節(jié)過程中進行，包括上機考核、課堂討論評分、工廠實習現(xiàn)場考核、期末試卷成績幾個部分。另外期末考試試卷的內容中，不應僅包括基本概念、基本理論知識，還要與工程實際聯(lián)系緊密，要有圍繞工廠實際數(shù)據(jù)的題目，還應有開放式的題目，給學生以充分發(fā)揮的空間，使學生能夠真正地理解和掌握設計相關的知識點，而不是僅僅記住，這對培養(yǎng)合格的卓越工程師也是至關重要的。
3結論
