時(shí)間：2023-03-08 14:57:46
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇二年級(jí)秋天的圖畫(huà)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
秋天的圖畫(huà)
雀兒山路二小二年級(jí)（3）班：曾子懿
秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字。真漂亮！
走進(jìn)果園，我看見(jiàn)了蘋(píng)果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
??！秋天真美呀！我非常非常喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)樗且桓弊蠲赖?a href="http://www.wfs643.com/haowen/28423.html" target="_blank">圖畫(huà)。
【關(guān)鍵詞】二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)策略
近年來(lái)，本人一直從事小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，深感低年級(jí)孩子寫(xiě)話能力較差，特別是到了二年級(jí)這一關(guān)鍵時(shí)期，教師的有效指導(dǎo)顯得更為重要。下面就自己的一些做法介紹如下，和各位老師商榷。
一、要培養(yǎng)小學(xué)生的的看圖寫(xiě)話興趣
大家知道，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心。因此喚起學(xué)生的說(shuō)話興趣，恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話欲望，使他們產(chǎn)生如梗在咽，一吐為快的感情沖動(dòng)，使寫(xiě)話成為學(xué)生的自覺(jué)要求，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫(huà)《大課間活動(dòng)》的時(shí)候，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天在大課間活動(dòng)中你們都干些什么？和誰(shuí)一起玩的?玩些什么游戲？是怎么玩的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？于是同學(xué)們紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說(shuō)出游戲的名稱，還說(shuō)出自己是怎么玩的。這時(shí)我出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察，并展開(kāi)想象，變“靜圖”為“動(dòng)圖”， 學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)話的興趣。因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷，所以孩子們優(yōu)化可說(shuō)，教師引導(dǎo)下將生動(dòng)的場(chǎng)景寫(xiě)內(nèi)容順利的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
二、要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察
觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。在組織教學(xué)《摘花》時(shí)，由于孩子們有了原先的找秋天活動(dòng)，結(jié)合自己的感受連同圖意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點(diǎn)往回縮這一細(xì)節(jié)，你會(huì)自然而然地想到媽媽的話語(yǔ)，小女孩的舉動(dòng)，而這也正是這幅圖所表達(dá)的意思。教師在引導(dǎo)孩子看圖的時(shí)候一定要抓住圖畫(huà)的細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)果孩子們寫(xiě)作時(shí)根據(jù)教師的引導(dǎo)把畫(huà)面表達(dá)清楚明了。
三、要引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真看圖展開(kāi)合理想象
秋天的圖畫(huà)
雀兒山路二小二年級(jí)（3）班：曾子懿
秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字。真漂亮！
走進(jìn)果園，我看見(jiàn)了蘋(píng)果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
?。∏锾煺婷姥?！我非常非常喜歡這個(gè)季節(jié)。因?yàn)樗且桓弊蠲赖膱D畫(huà)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情境教學(xué)法；有效教學(xué)
《小學(xué)語(yǔ)文新課程論》中要求：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造具體的、可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在可見(jiàn)的、可觸摸的教學(xué)環(huán)境中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講授模式，即在上課之前根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課堂上根據(jù)目錄進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式根本不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在新課改背景下，必須改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)情境教學(xué)法，促進(jìn)有效教學(xué)。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課堂中的情境教學(xué)法，希望為新課改下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)提供借鑒。
一、引導(dǎo)學(xué)生布置課堂，展示具體情境
在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還不高，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異比較大，所以教師在課堂教學(xué)中，需要發(fā)揮自己的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在具體的情境中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教師的有效教學(xué)。
例如，在講小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一課《秋天的圖畫(huà)》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞，并且引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)課文，描述自己眼中的秋天并且學(xué)會(huì)珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好各種顏色的彩紙、膠帶、木板、彩筆還有小刀，在課堂上自己動(dòng)手畫(huà)出或者制作出自己眼中的秋畫(huà)。同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，做出各種各樣的秋天的圖畫(huà)，其中有“高粱圖、小麥圖、黃色的樹(shù)林、豐收?qǐng)D、秋風(fēng)圖”等，同學(xué)們都發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上展現(xiàn)了一幅幅栩栩如生的秋天圖畫(huà)，接下來(lái)教師帶著學(xué)生的秋畫(huà)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)本課的生字詞“燈籠、高粱、掛、露、翻、舉”等就變得輕而易舉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出自己的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)編出一個(gè)秋天的童話，升華了本課的內(nèi)容。這樣的情境教學(xué)法提升了學(xué)生的整體興趣，同時(shí)增加了課堂的感染力。
二、結(jié)合具體課程，引導(dǎo)手工制作
在小學(xué)二年級(jí)階段，由于學(xué)生整體上比較好動(dòng)，所以教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的課程目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的手工制作。這種制作手工的方式一方面可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解，另一方面可以讓學(xué)生體會(huì)一切來(lái)之不易。
例如，在講小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（人教版）第七課《一分鐘》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握“鐘、零、欠、元”等生字，分析理解文章，體會(huì)元元后悔的心情，并且了解時(shí)間的寶貴性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，嚴(yán)格要求自己。由于本課的課文內(nèi)容和時(shí)間有關(guān)，所以教師在課堂進(jìn)行之前，先組織學(xué)生自己準(zhǔn)備好小木板、釘子、畫(huà)筆和膠帶，在課堂上先自己制作一個(gè)自己心目中的鐘表，并且同伴之間相互比較一下。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)真體會(huì)整個(gè)制作過(guò)程，用心體會(huì)一分一秒來(lái)之不易。在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)啟課文的學(xué)習(xí)。教師先在黑板上寫(xiě)出一個(gè)“1=20？”并且詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)等式是否成立。學(xué)生自己閱讀課文之后，都會(huì)明白“由于元元同學(xué)在早晨本應(yīng)該起床的時(shí)候多睡了1分鐘，結(jié)果上學(xué)遲到了20分鐘”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真把握生命中的每一分鐘，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。這樣的手工制作并結(jié)合具體情境，使學(xué)生對(duì)課文理解得更透徹。
三、結(jié)合“感恩”情境教學(xué)，完善學(xué)生人格
小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，積極啟發(fā)學(xué)生的“感恩”情懷，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，把所學(xué)的知識(shí)更好地用于實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己全面發(fā)展。
一、充分利用語(yǔ)文教材中的課文插圖，看圖學(xué)文，讀文看圖，反復(fù)復(fù)述課文內(nèi)容對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)能力的訓(xùn)練
聾校低年級(jí)課文多數(shù)以看圖學(xué)文為主，所采用的圖一般都形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，容易引起學(xué)生的興趣，這是對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫(huà)面，但美麗多彩的圖畫(huà)對(duì)學(xué)生是很有吸引力的。對(duì)于低年級(jí)的聾生來(lái)說(shuō)，“看圖”是他們了解事物的重要途徑，他們喜歡看課文中的圖，但對(duì)課文是如何表達(dá)圖意的卻不在意。所以，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，從圖入手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，了解客觀事物。在教給學(xué)生觀察方法的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和具有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)圖意。在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地、有順序地觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地讀課文，看課文是怎樣有層次地描寫(xiě)圖意的，哪些內(nèi)容圖上有，哪些內(nèi)容圖上沒(méi)有。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖反復(fù)復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)對(duì)圖上沒(méi)有的內(nèi)容可加入自己的想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸知道寫(xiě)圖意不但要把圖觀察仔細(xì)，還要根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行合理想象：想象人物的語(yǔ)言，想象人物的心理活動(dòng)；想象圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容，把一個(gè)靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化、具體化。如，《秋天到了》一課的課文插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察。在學(xué)生弄清圖上的景物后，要求學(xué)生具體觀察天空、云朵、樹(shù)葉、莊稼的顏色、樣子及大雁的動(dòng)作，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖意。對(duì)看圖學(xué)文的課文，經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)逐步得到提高和進(jìn)步。
二、充分利用語(yǔ)文教材中的看圖寫(xiě)話及語(yǔ)言訓(xùn)練、思想品德教材中的插圖，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)能力的訓(xùn)練
聾校的低年級(jí)教材（特別是語(yǔ)言訓(xùn)練）中，編寫(xiě)了豐富的看圖說(shuō)寫(xiě)、看圖說(shuō)話的練習(xí)內(nèi)容，這些圖畫(huà)內(nèi)容畫(huà)面簡(jiǎn)單明了，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。所以，在對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)不怕麻煩，重視每一幅圖畫(huà)，并以此作為聾生語(yǔ)言訓(xùn)練的素材，精心設(shè)計(jì)每一次說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，在說(shuō)好、會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上完成看圖寫(xiě)話作業(yè)，做到每訓(xùn)練一次就有一次的收獲，使學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力得到相應(yīng)的提高。
三、自己動(dòng)手，拼貼圖畫(huà)設(shè)計(jì)練習(xí)，提高聾生的說(shuō)、寫(xiě)能力
兒童的語(yǔ)言思維發(fā)展是階段性和規(guī)律性的。兒童在學(xué)完拼音后，語(yǔ)言思維有了一個(gè)飛躍。教師應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，結(jié)合聾生動(dòng)手操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，根據(jù)自己的思維拼貼在寫(xiě)話本上。然后指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖?？磮D說(shuō)圖時(shí)要有順序地把圖看細(xì)、說(shuō)細(xì)，還要把圖看活、說(shuō)活。最后指導(dǎo)學(xué)生把看圖說(shuō)話的內(nèi)容用一句完整的話寫(xiě)下來(lái)。二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的識(shí)字量增加了，說(shuō)寫(xiě)動(dòng)手能力更強(qiáng)了，我開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖剪下來(lái)貼在本子上，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在說(shuō)的基礎(chǔ)上用幾句完整通順的話寫(xiě)出圖意。二年級(jí)下半學(xué)期，我讓學(xué)生把幾幅順序錯(cuò)亂的圖剪下來(lái)，按順序排列好后，貼在自己的寫(xiě)話本上，并練習(xí)把每幅圖用一句話說(shuō)、寫(xiě)出來(lái)，最后連句成段。堅(jiān)持這樣由易到難、循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力有了明顯提高，到三年級(jí)時(shí)基本會(huì)寫(xiě)一段通順的話了，也能和健全人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流了，這樣做也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育，陶冶了他們的情操。
四、圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，反復(fù)復(fù)述對(duì)聾生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)能力的訓(xùn)練
在聾校的語(yǔ)文課文中，每一冊(cè)都安排了看圖學(xué)文的課文，這些課文圖文結(jié)合，情景交融，教學(xué)中可充分發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)，在朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容，并脫離圖文復(fù)述，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫(xiě)法練習(xí)寫(xiě)話。如，學(xué)習(xí)完《秋天到了》一課后，我讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)法，選自己喜歡的一個(gè)季節(jié)寫(xiě)下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我先播放有關(guān)“春、夏、秋、冬”景色的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，最后寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果學(xué)生興趣很高，寫(xiě)得比較好。
總之，低年級(jí)聾生年齡小，說(shuō)話寫(xiě)話能力處于啟蒙解讀階段，正確的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生終生受益。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，經(jīng)常給寫(xiě)得好的小朋友一點(diǎn)驚喜，使聾生對(duì)寫(xiě)話始終保持濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；習(xí)作教學(xué)；寫(xiě)作靈感
在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文，它能讓孩子們迅速地理清思路，抓住寫(xiě)作要點(diǎn)和方向，達(dá)到快速構(gòu)思和快速寫(xiě)作的目的。
一、思維導(dǎo)圖能“無(wú)中生有”，讓學(xué)生找到寫(xiě)作靈感
下面一段文字是一個(gè)二年級(jí)孩子的習(xí)作《美麗的秋天》：
秋天真美啊，美得就像一幅圖畫(huà)。我喜歡美麗的秋天。
對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的孩子，有這樣的表達(dá)，按理應(yīng)該是很不錯(cuò)的，她不僅寫(xiě)出了秋天的美，還表達(dá)了自己的真情實(shí)感。然而，這段話基本上是概括性語(yǔ)言，缺乏描述性語(yǔ)言，秋天有多美，卻沒(méi)有具體體現(xiàn)。怎樣才能讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)秋天的美呢？
孩子們都喜歡親近大自然，秋天對(duì)他們來(lái)說(shuō)觸手可及，頭腦里有豐富的表象，但他們?nèi)狈φ_的思維方式，不能把他們眼中所見(jiàn)、心中所想通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在他們心目中，秋天的田野、果園、樹(shù)林、動(dòng)物、天空……這些事物都太熟悉了，可是怎樣把頭腦里的這些信息調(diào)動(dòng)起來(lái)，付諸文字，這就需要思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)。我問(wèn)學(xué)生：“你能把美麗的秋天畫(huà)出來(lái)嗎？”她眨巴著眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“能?！焙芸欤貌煌伾乃使P描繪了一幅秋天的畫(huà)卷：田野里有金黃的稻子、火紅的高粱；果園里有紅彤彤的柿子，還有紅紅的蘋(píng)果；樹(shù)林里，有黃黃的樹(shù)葉；天空藍(lán)藍(lán)的，不時(shí)有一群大雁飛過(guò)……
接著我指導(dǎo)她對(duì)這幅畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行了增刪，順序進(jìn)行了調(diào)整，然后問(wèn)她：“現(xiàn)在你能看著自己畫(huà)的圖，按照?qǐng)D上的順序把這段話修改得更好嗎？”此時(shí)，孩子眼中閃爍著光彩，自信滿滿地回答我：“能！”不一會(huì)兒，《美麗的秋天》的修改稿誕生了：
秋天真美??！田野里，一望無(wú)際的稻田像金色的海洋，紅紅的高粱像燃燒的火把。果園里，有黃澄澄的梨、紅彤彤的柿子。紅紅的柿子多像一個(gè)個(gè)小燈籠啊。樹(shù)林里，樹(shù)葉黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就像一只只蝴蝶在風(fēng)中飛舞。天空藍(lán)藍(lán)的，一群大雁飛過(guò)，它們的隊(duì)伍多整齊??！秋天真美??！我愛(ài)美麗的秋天！
修改稿的文字簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的風(fēng)景畫(huà)：田野、果園、山林、落葉、藍(lán)天、白云……特別是小作者運(yùn)用比擬的修辭手法刻畫(huà)，色彩搭配上以火紅、金黃為主，寥寥數(shù)筆的描述，充滿了強(qiáng)烈的畫(huà)面感和意境美，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情和對(duì)豐收景象的由衷贊美。
二、思維導(dǎo)圖的發(fā)散特性，能幫助學(xué)生聯(lián)想出更多的細(xì)節(jié)
低年級(jí)的孩子在習(xí)作時(shí)，往往過(guò)多使用概括性言語(yǔ)，缺少細(xì)節(jié)的描繪，使文字干癟無(wú)味。如果用思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維繪畫(huà)這個(gè)像游戲一樣的環(huán)節(jié)將要寫(xiě)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，孩子們通過(guò)不斷想象、揣摩、增刪每個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)作時(shí)再把圖像轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言文字，就不會(huì)缺失細(xì)節(jié)刻畫(huà)了。
下面是一個(gè)二年級(jí)孩子寫(xiě)的《去游泳》：
今天，下小雨。我和爸爸去游泳，我玩得很_心，我說(shuō)：“下次還來(lái)?！?/p>
顯然，游泳是學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的，他的頭腦里一定有相關(guān)的趣事和細(xì)節(jié)，但這段文字卻寫(xiě)得如此粗略，沒(méi)有相關(guān)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。怎樣讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)呢？我讓他把去游泳這件事情用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)和色彩，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再用曲線連起來(lái)，把畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容按照事情的先后順序標(biāo)記一下，嘗試著以畫(huà)寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的辦法來(lái)指引他寫(xiě)作。圖畫(huà)好之后，再讓他把圖上的內(nèi)容一一敘述出來(lái)，形成文字。
下面是修改后的習(xí)作：
今天，天下起了小雨，但是天氣還是很悶熱，我和爸爸去江邊游泳，游著游著出太陽(yáng)了，金黃的太陽(yáng)向我們瞇瞇笑，水變得更藍(lán)了。江邊還有很多游泳的人，就像大鍋里下餃子一樣。爸爸教我學(xué)習(xí)游泳，我學(xué)得很認(rèn)真。雖然我嗆了幾口水，但有爸爸在，我一點(diǎn)不害怕，還是繼續(xù)學(xué)游泳。爸爸夸我真勇敢。我要早點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳，就可以像爸爸那樣到深水區(qū)游泳了。
這段文字比起前一段，不僅僅是字?jǐn)?shù)的增加，在文章的表達(dá)技巧上也有大大的提升。小作者通過(guò)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作思維導(dǎo)圖，寫(xiě)出了一段更生動(dòng)的話，而且自然地運(yùn)用了環(huán)境襯托描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、擬人、比喻修辭手法、直接抒情、語(yǔ)氣描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等寫(xiě)作技法，把自己先前寫(xiě)的一段話修改得更具體、更能抒發(fā)心中的感受。可見(jiàn)，寫(xiě)作思維導(dǎo)圖可以引發(fā)對(duì)最初、最真切感受的回憶和思考，讓事情的經(jīng)過(guò)、情感、思緒毫無(wú)保留地、快捷地通過(guò)圖畫(huà)的形式直觀地記下來(lái)，讓思想的火花一旦閃現(xiàn)，就立即得到捕捉，并不斷生發(fā)下去，豐富文章的細(xì)節(jié)。
思維是作文過(guò)程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文教學(xué)，充分利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性、條理性、創(chuàng)新性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能，就能寫(xiě)出內(nèi)容更豐富、思想更有深度的好文章。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖的神奇魔力遠(yuǎn)不止這些，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索，讓思維導(dǎo)圖更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[一]
一、我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。(8分)
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
() ()()()
二、我是小小觀察家。(32分)
1、生字游戲，加偏旁組成新字，再組詞。(8分)
例：堯 繞 (圍繞) 曉 (拂曉)
包 ___() ___()
倉(cāng) ___() ___()
2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
認(rèn)認(rèn)真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我會(huì)選擇正確的讀音填空。(6分)
dìng dīng
①.那個(gè)男孩兒在木樁上釘( )了一顆釘( )子。
lè yuè
②.聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)( )曲，我很快樂(lè)( )。
xīng xìng
③小明高興( )地說(shuō)：“這真是一個(gè)令人興( )奮的消息!”
4、我會(huì)寫(xiě)反義詞。 (6分)
①.這次考試，語(yǔ)文試題很容易，可數(shù)學(xué)試題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)( )。
②.我們要注意交通( )，不然會(huì)有( )。
③.小朋友要學(xué)會(huì)( )，反對(duì)浪費(fèi)。
④.這條河到底是( )，還是( )。
三、我是小小積累家。( 26分)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )積( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我會(huì)連。(8分)
前人栽樹(shù) 更進(jìn)一步 司馬光 稱象
萬(wàn)事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸
千里之行 只欠東風(fēng) 孫悟空 造傘
百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉
3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
①.給劉胡蘭的題詞是：__________ ，__________ 。
②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遙__________ ，怕得 __________不 __________。
④.遲日__________ ，春風(fēng)__________ 。
四、我會(huì)填。(11 分)
1、老奶奶 _________地問(wèn)：“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________蕩秋千，__________________ 。
4、“痛”用部首查字法，應(yīng)查_(kāi)________ 部，再查_(kāi)________ 畫(huà)，組詞_________ 。
5、用下列詞語(yǔ)組成句子并加上標(biāo)點(diǎn)：(2分)
讓 感謝 親愛(ài)的 健康 祖國(guó) 我們 成長(zhǎng)
____________________________________
五、我愛(ài)閱讀。(8分)
彩虹
今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見(jiàn)天空出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。
我問(wèn)奶奶：“彩虹是怎么來(lái)的?”奶奶說(shuō)：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時(shí)，就把自己的弓，也就是虹，掛在云端?！?/p>
我覺(jué)得還不懂，就去問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō)：“下過(guò)雨后，天空中有很多小水滴。由于陽(yáng)光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光，就成了我們能看到的虹?？諝饫锏乃卧酱?，彩虹就越美麗?！?/p>
1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)
一陣彩虹
一條大雨
一座水珠
一滴小橋
2.文中表示彩虹出現(xiàn)時(shí)間的詞是______________ ，形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)
3.用“”畫(huà)出文中的比喻句。(2分)
六、我會(huì)看圖寫(xiě)話。(15分)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫(xiě)出來(lái)。(不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替)(圖略)
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[二]
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(7分)
二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )
三、 比一比，組詞。(16分)
未( )繞( )栽( )蜜( )
末( )燒( )裁( )密( )
四、 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)
1、歡樂(lè)(高興) 特別( ) ( )
2、圖畫(huà)(畫(huà)圖) 帶領(lǐng)( ) ( )
3、照相(照相機(jī)) 集郵( ) ( )
五、在( )里填上合適的詞。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中隊(duì)會(huì)
一( )風(fēng) 一部( ) 一( )足球賽
六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
隨風(fēng)( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、連一連。(6分)
忠實(shí)的 原子 茂密的 道路
結(jié)實(shí)的 身體 聰明的 枝葉
嚴(yán)實(shí)的 向?qū)?泥濘的 孩子
八、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(4分)
1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽(tīng)的歌聲啊
3、老師要到圖書(shū)城去買書(shū)
九、寫(xiě)一首你本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)。(6分)
十、讀一讀，想一想，填一填。(14分)
1、日月潭是我國(guó) 的一個(gè)大湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山 ，樹(shù)木，周圍有許多名勝古跡。
2、要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉 的一面是南方，枝葉稀的一面是。
3、滿架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，，美麗極了。
十一、閱讀短文，回答問(wèn)題。(13分)
晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。
姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)
乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(2分)
漂亮----- 喜歡------
3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的________和________的特點(diǎn)。用“ ” 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄寫(xiě)短文中的比喻句。(3分)
請(qǐng)你用“……像……”造一個(gè)句子：
5、你還知道哪些益蟲(chóng)?(2分)
十二、同學(xué)們，你們每天都和學(xué)習(xí)用品打交道。在這些學(xué)習(xí)用品中，你和哪些(或哪個(gè))最有感情?寫(xiě)幾句話告訴大家好嗎?(10分)
2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[三]
一、我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹(shù)梢(shāo xiāo)
鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
賣(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我會(huì)組詞。(8分)
清( ) 情( ) 凈( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 靜( ) 破( )
懷( ) 良( ) 孩( ) 品( )
壞( ) 浪( ) 該( ) 晶( )
四、補(bǔ)充完整。(12分)
無(wú)( ) 無(wú)( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )補(bǔ)( ) ( )來(lái)( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、選詞填空。(9分)
首擔(dān)壺支條杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 詩(shī)
一( )鮮花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )隊(duì)伍一( )糧食
六、我會(huì)填空。(8分)
1.( )蒼蒼，野茫茫，()吹草低見(jiàn)( )。
2.( )壯不努力，( )大徒傷悲。
3.初升的( )射出金色的光芒，草坪上開(kāi)滿了鮮艷的( )，嘰嘰喳喳的( )在天上飛著。
七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(5分)
仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 認(rèn)真 ______________
許多 _______________ 高興___________
暖和 ________________ 干凈___________
八、詞語(yǔ)連線。(8分)
黃澄澄的 葡萄 悠揚(yáng)的 陽(yáng)光
綠茵茵的 棗 鮮艷的 棉花
紅彤彤的 稻子 燦爛的 歌聲
水靈靈的 草坪 潔白的 花朵
九、我會(huì)把下面的詞組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
認(rèn)真地 講課 聽(tīng) 同學(xué)們 李老師
____________________________________________。
背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學(xué)去 書(shū)包 小紅
____________________________________________。
十、照樣子，寫(xiě)句子。(12分)
1.例：湖水像一面鏡子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
假如，我要給 .
3.這朵花真漂亮呀!
呀!
4.例：田野就是美麗的圖畫(huà)。
就是 。
5.例：我喜歡果實(shí)累累的秋天。
喜歡 。
十一、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。(不會(huì)的字可以用拼音代替)(8分)
老師_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上________________________________。
_____________是________________還是__________。
十二、我會(huì)讀短文，并回答問(wèn)題。(6分)
放小蝌蚪
今天，我在公園里玩，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)水里有許多小蝌蚪，就拿來(lái)一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。
“呱，呱呱!”突然從水草叢中傳來(lái)一陣青蛙的叫聲，我心想，不好，一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾，好像說(shuō)“我要回家!我要媽媽!”
青蛙抓害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它和它的孩子。想到這里，我就把蝌蚪輕輕地放回水里，并對(duì)它們說(shuō)“小蝌蚪，回去吧，去找你們的媽媽?！?/p>
小蝌蚪游走了。這時(shí)，傳來(lái)青蛙的叫聲，仿佛說(shuō)“呱呱，謝啦!”
我開(kāi)心地笑了。
1.“我”是怎么想的，用“____”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)
2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)
十三、讀一讀,做一做.(共10分)
秋 天
小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。
小牛說(shuō)，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。
小鹿說(shuō)，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅。
秋天真是一幅多彩的圖畫(huà)!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鳥(niǎo)眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，快寫(xiě)一寫(xiě)吧。(2分)
3.請(qǐng)?jiān)诿鑼?xiě)秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)
(1)金黃的稻子真惹人喜愛(ài)。( )
(2)天上，忽然烏云密布，一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)。( )
(3)樹(shù)葉變黃了，一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。( )
小魚(yú)的家在清澈見(jiàn)底的湖水里、馬兒的家在一望無(wú)際的草原上、老鼠的家在黑漆漆的老鼠洞里。而我的家在美麗的城市-杭州。杭州風(fēng)景優(yōu)美，還有許許多多的名勝古跡，我愛(ài)我的家-杭州。
一說(shuō)到杭州我們就想到了西湖，西湖的景色可美了，一年四季都不樣。春天，西湖邊的柳樹(shù)抽出一條條的“長(zhǎng)辮子”，就像一位害羞的小姑娘在照鏡子。西湖邊的小花五彩繽紛的：有紅的、藍(lán)的、粉的……把西湖打扮得漂漂亮亮的。小草也沒(méi)閑著把自己的小腦袋從地底下鉆了出來(lái)，用綠色裝點(diǎn)著美麗的西湖。夏天，也很迷人，荷花像一位位仙女，在西湖上跳舞。秋天的西湖也很漂亮，樹(shù)葉全部黃了都從樹(shù)上掉下來(lái)，這時(shí)，秋天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。冬天的西湖，也不賴，一片片雪花落在斷橋上看起來(lái)斷橋真的好像斷了。
這就是西湖，這就是杭州！我愛(ài)我的家！
浙江杭州蕭山區(qū)藍(lán)天小學(xué)二年級(jí):藍(lán)希靖
