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(1)選題環(huán)節(jié)存在的問題。第一,選題沒有意義。選題沒有意義的題目,如《會計的重要性》,《知識經(jīng)濟下會計的發(fā)展趨勢》等?!稌嫷闹匾浴凡谎远鳎瑳]有現(xiàn)實意義,大家都知道會計的重要性?!吨R經(jīng)濟下會計的發(fā)展趨勢》這題目本身就讓人覺得漫無邊際,學(xué)生在導(dǎo)師建議換題后沒有更改,后來從上交的論文來看也是東拼西湊不知所云。第二,選題陳舊。選題陳舊如《試論會計信息失真》、《論會計內(nèi)部控制》、《應(yīng)收帳款管理》、《論會計人員職業(yè)道德》等題目。以上題目在前幾年出現(xiàn)頻率很高,并且有些問題政府已出臺相應(yīng)的法規(guī)政策進行解決,現(xiàn)在再寫很多人只是簡單拼湊,沒有新意。第三,跨專業(yè)選題。會計專業(yè)的學(xué)生中,有部分同學(xué)來自金融系統(tǒng),如銀行,保險公司等單位。這些同學(xué)在選題時往往偏離會計學(xué)專業(yè)范圍如寫《論我國商業(yè)銀行個人金融業(yè)務(wù)的拓展》、《中國基金投資的現(xiàn)狀與發(fā)展》等。(2)收集資料環(huán)節(jié)存在的問題。從信息資料的角度看,會計研究文獻是十分豐富的。圍繞選題,資料搜集越具體、細致越好。但是,在這個環(huán)節(jié)卻做得很不好,有主客觀方面的原因。相當多的學(xué)員存在寫論文只要及格就行的思想,談不上扎扎實實地進行實地調(diào)查研究。
二、原因分析
(1)時間相對較短。目前論文題目上報通常在最后學(xué)期期初,初審時間在開學(xué)后第一個月的中下旬,論文答辯時間在期末考試開始前半個月,扣除學(xué)生真正執(zhí)筆寫作時間,通常在兩個月左右,這樣絕大部分學(xué)生從選題、資料收集、閱讀到題目真正確定的時間很短。據(jù)指導(dǎo)教師反映,有的初審題目未過的學(xué)生,離交稿只有一個月了甚至?xí)r間更短了,還在問題目行不行。(2)題目審核內(nèi)容單一。盡管按目前的做法,在上學(xué)期末就進行選題布置,但是由于論文審核的內(nèi)容只針對題目,沒有對選擇題目時的相關(guān)參考資料進行檢查,很多人就沒有進行實質(zhì)性的準備工作。(3)學(xué)生不重視。通常在論文寫作指導(dǎo)的時候,指導(dǎo)教師都要對選題進行講解,但是很多學(xué)生并沒有真正重視這一環(huán)節(jié)重要,上報論文題目較隨意。有的甚至就用“會計方向”“會計電算化”這樣的名稱來作為上報的題目,對于這些題目審核本身意義就不大。
三、提高會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量策略
(1)調(diào)整寫作時間。開放教育會計本科學(xué)制2.5年的,基礎(chǔ)性工作可以提前到第4學(xué)期進行布置、完成。論文寫作指導(dǎo)講座從第四學(xué)期的期末調(diào)整到期初進行,要求學(xué)生在這一學(xué)期完成選題和資料收集、閱讀的過程。論文題目審核時間分兩次,即一次沒過的同學(xué),有再次選題的機會。(2)增加審核內(nèi)容。在上報題目時除了題目本身還應(yīng)增加對參考文獻的審核,最好要求學(xué)生提供至少10篇的參考文獻。指導(dǎo)教師則對初選題目和參考文獻進行必要的審核。并且規(guī)定如果第二次審核還未過的就不難能參加寫作,經(jīng)審核確定后的題目原則上不能進行大的修改。這樣就能促使學(xué)生更努力地尋找參考資料,認真的進行選題。(3)重視選題。畢業(yè)論文的選題是論文成功的“基石”,要求做到“有意義,有新意、有能力”。第一,有意義。畢業(yè)論文的意義包括社會現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)意義兩個方面。通常我們的畢業(yè)生在選題時可偏向前者。社會現(xiàn)實意義指論文所涉及的問題是社會現(xiàn)實生活中所存在的,論文所提出的觀點有助于解決這些存在的現(xiàn)實問題。第二,有能力。有能力主要強調(diào)學(xué)生能夠?qū)懫饋肀容^得心應(yīng)手,便于收集資料,便于分析。主要可從選題要熟、要小兩個方面來看:一是寫自己熟悉的內(nèi)容。在論文選題指導(dǎo)時,提倡結(jié)合自己的工作內(nèi)容來選題,把所學(xué)的專業(yè)知識運用到自己實際工作中去,這樣的選題比較容易成功。二是寫小題目。便于結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際,容易收集材料,有利于深入分析、廣征博引,把問題談深談透。(4)重視資料的收集和閱讀。撰寫畢業(yè)論文的過程是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和檢驗的過程,在這個過程中選題和資料的檢索查閱分析是前期必要的基礎(chǔ)性工作。在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實際的過程中,學(xué)生既可以驗證學(xué)過的書本知識,又可以學(xué)到許多在課堂和書本里學(xué)不到新知識。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該更加重視前期準備的各個環(huán)節(jié),這樣才能使我們開放教育會計本科的畢業(yè)論文的質(zhì)量有所提高。
參考文獻
論文關(guān)鍵詞:本科,會計學(xué),實踐教學(xué)
一、國外的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式
1.美國本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式
美國會計協(xié)會和美國政策會計師協(xié)會確定了本科會計學(xué)專業(yè)教育目標的定位,①由美國會計教育改革委員會在1989年第一號《會計教育的目標》中指出會計教育是讓學(xué)生準備在將來成為職業(yè)會計師,而不是馬上成為職業(yè)會計師,就業(yè)前的會計教育應(yīng)該為學(xué)生的“終生學(xué)習(xí)能力”奠定基礎(chǔ)。
美國會計教育委員會把終生學(xué)習(xí)能力概括為三個要素:技能、知識和職業(yè)面向。②第一,技能。終生學(xué)習(xí)所要求的技能包括溝通技能、智力技能和人際公關(guān)技能。溝通技能包括流暢的文筆和口語能力;智力技能包括判斷、分析和解決事務(wù)的能力;人際公關(guān)技能包括與不同社會和文化背景的人進行交往的能力。第二,知識。知識要求包括一般知識、組織和商務(wù)知識和會計知識。一般知識包括對會計職業(yè)有影響的經(jīng)濟、政治、歷史、社會的知識;組織和商務(wù)知識包括組織的運作和結(jié)構(gòu),以及管理學(xué)的知識。對于“會計知識”,美國會計教育委員會認為對會計的深入了解是保證學(xué)生獲得成功的必備要素,重點放在學(xué)生的分析能力和抽象思維能力上,而不是放在準則的機械記憶上。第三,職業(yè)面向。職業(yè)面向包括會計職業(yè)道德和“正直、客觀、關(guān)心公共利益”等價值判斷標準的能力。從美國會計學(xué)專業(yè)教育目標中可以看出,會計學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握一定的技能。
美國本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的形式比較特別,在美國沒有正規(guī)的實習(xí)。很多學(xué)生都是半工半讀的。但是我們還是能從中總結(jié)出其實踐教學(xué)一定的特點。其實踐的形式主要有以下幾種。第一,課程實踐,主要以傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法逐步被“教師授課為輔,學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。在這種新的教學(xué)方法下,教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生解決疑難問題,學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、文章研討等方式畢業(yè)論文題目,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課堂教學(xué)達到鍛煉能力的目的。第二,實驗操作,例如模擬經(jīng)理人、模擬會計師。第三,項目研究,探索項目的主要特征是:廣泛并深入地應(yīng)用團隊計劃和口頭報告來增強學(xué)生的人際交往能力和溝通技能;將更多的研究成果用于教學(xué);強調(diào)會計學(xué)專業(yè)教師和實務(wù)界人士的合作,將實務(wù)經(jīng)驗和當前最新的發(fā)展引入課堂。
2.英國本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式
歐洲作為發(fā)展會計職業(yè)的起源地,是現(xiàn)代會計理論和實務(wù)較為發(fā)達的地區(qū)。與之相適應(yīng),其會計教育也一直以注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培訓(xùn)而著稱,并將理論研究較好地與實務(wù)研究相結(jié)合,形成自成特色的會計教育模式。英國各個大學(xué)的會計人才培養(yǎng)有不同的模式,其共同特點是對于會計人才培養(yǎng)比較注重學(xué)生的能力和素質(zhì),主要有以下特點:一是會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較科學(xué),與社會需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合非常緊密;二是會計學(xué)專業(yè)和課程設(shè)置緊扣時展的脈搏,主要是根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況,每學(xué)年進行會計學(xué)專業(yè)課程的總結(jié)、修改和替換。
英國大學(xué)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的形式主要有以下三種。一是課程實踐。課堂講授一般分專題進行,老師課堂上講解的大約只有課程內(nèi)容的30%,講解重點主要是專題的框架結(jié)構(gòu)、重點和難點講解各專題的新理論、新觀點,列出本專題需閱讀的參考
文獻標。在英國,這種培養(yǎng)模式主要有兩種形式:第一種形式分為三個階段,學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后,先在企業(yè)工作實踐一年,接著在學(xué)校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程,然后再到企業(yè)工作實踐一年,即所謂的“1+2+1”和“1+3+1”教育計劃;第二種形式是第一、二、四學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論,第三學(xué)年到企業(yè)進行為期一年的實踐,即所謂的“2+1+1”教育計劃。但是不論用哪種方式完成“三明治課程”,學(xué)生都需要在最后一年回到學(xué)校完成學(xué)業(yè)。當然會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中,實地考察也是經(jīng)常采用的方式。
3.澳大利亞本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式
澳大利亞大學(xué)本科會計教育對培養(yǎng)學(xué)生在社會政治、經(jīng)濟環(huán)境和組織系統(tǒng)中的職業(yè)角色,有非常明確的目標,使學(xué)生了解其未來職業(yè)生涯中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與具有的權(quán)利。這在澳大利亞各大學(xué)的教學(xué)宗旨中,都有明確的說明。例如,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有如下的態(tài)度,即“渴望不斷地進行知識的發(fā)展與創(chuàng)造;愿意開始并參與變革;重視個人生活與職業(yè)生活中的事實、正確、誠實與道德的標準;承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)并主張權(quán)利;欣賞自己及其他的文化與風(fēng)俗”。并且,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以下的能力:“具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、增長知識、嚴謹?shù)姆治瞿芰蛣?chuàng)造力;擁有完整的、廣闊的學(xué)科知識;清晰地交流與流暢地寫作;擁有團隊合作的能力;擁有解決問題與做出決策的能力;自信并能夠清楚地陳述自己的意見;邏輯地推論和從觀點中辨別事實。”④澳大利亞大學(xué)基于職業(yè)資格證書設(shè)定人才培養(yǎng)目標,牢固確立了職業(yè)教育人才培養(yǎng)定位的就業(yè)導(dǎo)向,使職業(yè)教育的摘要緊密聯(lián)系,有利于教育的準確定位和特色塑造。
為了實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)的教育目的,澳大利亞大學(xué)會計學(xué)專業(yè)教學(xué)活動形式有多種形式,本科會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式以課程學(xué)習(xí)(Course)為主⑤。其實踐教學(xué)形式主要有小組討論與輔導(dǎo)(Tutorial Questions)、計算機實驗室練習(xí)(ComputerLaboratory Practice)等形式畢業(yè)論文題目,當然,澳大利亞有的大學(xué)也可以在學(xué)生畢業(yè)前的一個學(xué)期推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí),他們的實習(xí)會有專門的輔導(dǎo)教師。特別是碩士階段,要經(jīng)過一段的企業(yè)實習(xí),這段時間有專門的輔導(dǎo)老師,然后通過一些課程的考試,就可以獲得CPA(注冊會計師)。 當然澳大利亞的實踐教學(xué)模式與美國有相似的地方。澳大利亞本國的許多學(xué)生都是PART-TIME的學(xué)習(xí)者,因此,學(xué)校也沒有正規(guī)組織學(xué)生實習(xí)的時間。與碩士階段的教育模式有著比較大的差別。
4.加拿大本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式
加拿大本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要形式有:課程實踐,課程實踐的主要形式是案例分析以及相關(guān)開放性作業(yè)。例如,為在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新會計問題建立會計準則等。另外一種實踐教學(xué)的形式是實地訓(xùn)練⑥。學(xué)生通過參與一門合作教育課程加強學(xué)習(xí)的實踐部分。合作課程由加拿大聯(lián)邦政府資助,將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與在工商企業(yè)和政府部門中的相關(guān)業(yè)務(wù)相結(jié)合。會計是合作課程的主要領(lǐng)域,參與合作課程的學(xué)生將與外界的管理人員一起工作,目的是在畢業(yè)前獲得有價值的工作經(jīng)驗。在阿爾伯塔注冊會計師學(xué)會(AICA)的支持下,實地訓(xùn)練課程卓有成效,學(xué)生能夠獲得職業(yè)新手所應(yīng)具備的工作經(jīng)驗。
二、國外實踐教學(xué)模式對我國的啟示
以上幾個國家的實踐教學(xué)模式各具特色,對于我國的本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建具有重要意義。
第一,從實踐教學(xué)的形式看,非常注重課程實踐,而且學(xué)生是課程實踐的主體。不管是澳大利亞還是美國,在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中非常重視課程實踐。在課程實踐中,主要采用了案例分析法、項目研究、模擬實驗以及開放作業(yè)等課程實踐方法。事實上,國內(nèi)大學(xué)經(jīng)常采用這些方法,但是在方法運用過程中,教師是主體。如,在模擬實驗中,教師自己動手做模擬實驗,學(xué)生觀摩教師模擬的過程。因此,方法的運用偏離實踐教學(xué)的本質(zhì)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式。
第二,從實踐教學(xué)的計劃安排看,具有多樣性。對我國會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)有啟發(fā)作用的應(yīng)該是三明治課程(Sandwich Courses)。先在企業(yè)工作實踐一年,接著在學(xué)校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程,然后再到企業(yè)工作實踐一年,即所謂的“1+2+1”和“1+3+1”教育計劃;第二種形式是第一、二、四學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論,第三學(xué)年到企業(yè)進行為期一年的實踐,即所謂的“2+1+1”教育計劃。在美國等真正實施學(xué)分制的國家,很多學(xué)生采用半工半讀的形式,其實踐的時間能夠得到保證。對于我國的會計學(xué)教育來說,什么時候?qū)嵺`是需要重新研究的問題。
第三畢業(yè)論文題目,從實踐教學(xué)的時間來看,較為充裕。在澳大利亞會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中,其教師授課的時間較少,而是通過作業(yè),項目實踐等實現(xiàn)理論知識和實踐能力的提升。在美國會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)可以通過半工半讀的形式,使學(xué)生擁有大量的實踐時間。從英國的三明治課程來看,其會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)時間則更加充裕,有1-2年的實踐教學(xué)的時間。因此,從國外本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)看,其實踐教學(xué)時間多,對于學(xué)生能力和理論水平提升都有著重要的作用。而我國會計學(xué)的學(xué)生以講授法為主,以理論教學(xué)為主。從國外的實踐教學(xué)模式來看,重構(gòu)課程理論和實踐體系,增加實踐教學(xué)的時間。
第四,從實踐基地建設(shè)的方式看,基地建設(shè)的主體是多樣性的。在國外,建設(shè)基地的主體有教師個人、學(xué)校、政府。在我國常見的是教師利用個人關(guān)系建設(shè)的實踐基地和學(xué)校建設(shè)的基地。加拿大與政府部門合作共建實踐基地的方式是值得借鑒的一種方式。加拿大開設(shè)的合作課程,使得學(xué)生能夠得到政府的資助參與到企業(yè)的工作中
借鑒國外會計人才培養(yǎng)模式有助于我國會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,在借鑒的過程中需要結(jié)合我國的實際情況,明確本科會計學(xué)的人才培養(yǎng)目標,處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系,落實好實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和實踐基地。只要這樣才能提高會計學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻:
①陳立齊.從死記到探索的美國會計教育.2004年10月24日教育部人文社科重點研究基地廈門大學(xué)會計發(fā)展研究中心與國家重點學(xué)科廈門大學(xué)會計系聯(lián)合主辦的"第四屆會計與財務(wù)問題國際研討會―會計教育改革與發(fā)展”上的主題報告.
②陳錄.我國本科會計教育.[D]研究東北財經(jīng)大學(xué),2004,12:8-9.
③英國特色的三明治帶薪實習(xí)課程[EB/OL] eduwo.com/hotnews/ukstudy/focus/files/mbNjGY5gJZc=.shtml.
④楊耀宇.我國本科會計教育模式研究[D].湖南大學(xué),2007,10:18.
⑤孫曉玲.澳大利亞大學(xué)會計教育及對我國大學(xué)會計教學(xué)的思考[J].改革與戰(zhàn)略,2004,6:66-70.
⑥Lin,Z.J.andHunter,Al.Accounting educationfor the 21st century:ACanadianexperiment[EB/OL].search epnet.com/2002-08-15.
一、會計學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會計學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時學(xué)校將迎來2018年教育部審核評估。轉(zhuǎn)型審核評估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強化實踐教學(xué),強化會計學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會計學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個抓手。那么,會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出:2008級至2013級會計學(xué)專升本和2006年至2011年會計學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%,本科占比為2.7%),所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少,案例研究少,實證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會計學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當與否直接關(guān)系到會計學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看,畢業(yè)論文選題空洞且大,教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準,學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會計學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高,但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評估的要求還有相當?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實踐和社會應(yīng)用結(jié)合起來,體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開題
開題環(huán)節(jié)存在的問題是:文獻的查閱處于敷衍狀態(tài),簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通,所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異,陳舊的準則及處理方法不能滿足實務(wù)工作的需要,更不能體現(xiàn)會計學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對會計學(xué)畢業(yè)論文的認識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個教學(xué)過程是很有必要的。只有正確認識開題環(huán)節(jié),把文獻查閱和大學(xué)知識的積累應(yīng)用相結(jié)合,提出一個論文初步方案,約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告,充分醞釀補充意見,才能為下一步論文的寫作做好準備。
(三)指導(dǎo)
經(jīng)過升本后幾年的實踐,指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問題是:師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時有發(fā)生。部分學(xué)生在此過程中主動性差,等靠思想嚴重。教師為了考核評先評優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路,沒有通盤考慮會計學(xué)畢業(yè)論文的進度出現(xiàn)問題的解決方法,缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況,師資力量不足,一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文,同時還要完成大量教學(xué)任務(wù),需要相當?shù)慕?jīng)驗水平和責(zé)任心,且沒有相當經(jīng)費的支撐,難以保證教師對學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度,沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時,學(xué)生方面自律能力差,各類考試的時間節(jié)點與畢業(yè)論文時間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會計專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實習(xí)找工作使學(xué)生準備畢業(yè)論文的時間大打折扣,這些原因都會給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學(xué)生認為沒必要也不參加答辯,沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式,對知識和綜合能力在實務(wù)工作中的作用認識不夠。
三、PDCA理念指導(dǎo)下的會計學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action),是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出,由戴明采納,宣傳普及,是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評估背景下將會計學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實踐引入PDCA管理理念,從大一起進行“計劃-執(zhí)行-檢查-行動”,貫穿四年大學(xué)生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計劃和日常教學(xué)工作中,大一、大二重在會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養(yǎng)興趣,同時在課程設(shè)計上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計,在查閱文獻的基礎(chǔ)上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個環(huán)節(jié),貫穿會計學(xué)本科周期,達到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標。筆者針對2015屆會計學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級會計學(xué)本科95名和2013級會計學(xué)專升本245名學(xué)生)進行了問卷調(diào)查,調(diào)查在7學(xué)期第5周進行。發(fā)出問卷340份,收回有效問卷330份,設(shè)計問題10個,9個問題為選擇題,一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動向。
(一)學(xué)生對畢業(yè)論文的認識
在對會計學(xué)畢業(yè)論文的認知度上,有將近150名學(xué)生對畢業(yè)論文有正確認識,認為本科畢業(yè)論文是會計學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn),有130名學(xué)生認為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之,還有50名學(xué)生認為會計學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對畢業(yè)論文的規(guī)范和認知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚,有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對如此情況,必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機制。“以生為本”,樹立個性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案,充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法:第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程,讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實習(xí)加漫長的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實踐能力培養(yǎng)和提高的過程,同時也是對學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗。更是大學(xué)生學(xué)會生存、實現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級課題院級課題申請
學(xué)校要有意識地組織學(xué)生參與課題申報工作,且對中簽的團隊給予適當?shù)馁Y助,同時院級、校級要分開,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。
(三)選題
在學(xué)生選題方面,筆者對2006—2011級會計學(xué)340名畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計,有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是:提前進入會計學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動,會計學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導(dǎo)師的指點下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會計學(xué)實務(wù)相結(jié)合。簡言之,對畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開始,選題時間意愿見表3。
從表3可以看到,90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上,調(diào)查結(jié)果見表4。
由此可以看出,學(xué)生對指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度:必要、不必要、無所謂。總體上說是有主見的。首先看重的是師德,其次是研究方向和科研能力,第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中,我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手,并且對不重視畢業(yè)論文的原因進行了調(diào)查。結(jié)果見表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流,了解到學(xué)生對教師的認可度。80%以上的學(xué)生認為;教師認真負責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認為教師馬虎敷衍。同時除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助,46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后,在分布分流的作用下,學(xué)生有充足時間準備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽,教師可進行個性化輔導(dǎo)。
(五)論文全程指導(dǎo)
通過調(diào)研,將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在:第一,理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程,在此過程中,以生為本是教育的核心內(nèi)容,是平頂山學(xué)院理論和實踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二,應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導(dǎo)學(xué)生正確認識畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗中逐步提升綜合素養(yǎng),使學(xué)生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣,在以生為本的理念下,根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點,且正確認識課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對學(xué)生來講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認知還有畢業(yè)論文這個重要的實踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程,使學(xué)生對整個大學(xué)生活有一個系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課,還有實訓(xùn)、實習(xí)、設(shè)計、課程論文和畢業(yè)論文。
在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢下,學(xué)校加強了校企之間的深度合作,會計學(xué)專業(yè)與會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作,與大型企業(yè)聯(lián)合,利用寒暑假具體到會計師事務(wù)所實習(xí),參與企業(yè)一些項目,得到初步的科研訓(xùn)練。通過PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理,學(xué)生有了一些成果,發(fā)表一些論文,參與一些課題,科研活動獲獎等,就會比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過學(xué)術(shù)不端檢測合格后,會計學(xué)本科畢業(yè)論文進入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評估的要求結(jié)合近幾年會計學(xué)本科畢業(yè)論文的實踐探索,對會計學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個答辯評量標準選題、文獻查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標準僅為論文成績。具體評量內(nèi)容及要素見表6。
平頂山學(xué)院近幾年對會計學(xué)本科畢業(yè)論文實行的是實時評量,每位畢業(yè)生都要參加答辯。對往屆畢業(yè)生采取的是延時評審。隨著會計學(xué)本科畢業(yè)論文改革實踐的深入,論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇,建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會計學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實踐與探索,是平頂山學(xué)院審核評估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個有意義的嘗試,同時也是一項系統(tǒng)工程,貫穿會計學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念,嘗試會計學(xué)本科層次雙盲審核,補充完善評量和評審指標體系,是提升會計學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑,同時也是會計學(xué)畢業(yè)論文順利通過審核評估的必要條件,是學(xué)校轉(zhuǎn)型評估的需要,也是會計學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路,同時也是今后改革的方向。
設(shè)計(論文)題目:民營企業(yè)財務(wù)風(fēng)險診斷與防范
選題目的和意義:
一、目的
通過對《民營企業(yè)財務(wù)風(fēng)險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業(yè)財務(wù)管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業(yè)財務(wù)管理的認識,在實際工作中做好民營企業(yè)財務(wù)風(fēng)險診斷與防范,達到學(xué)以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑,讓社會認同自己研究成果的價值,并訊速向廣大讀者傳播,達到相互交流相互學(xué)習(xí)的目的。
二、意義
通過對《民營企業(yè)的財務(wù)診斷和防范》的研究,提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學(xué)研究的基本程序和方法。結(jié)合實際工作經(jīng)驗,能運用較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學(xué)校財務(wù)管理工作,又能大膽探索,不斷向科學(xué)的高峰攀登。
三、主要研究內(nèi)容:
民營企業(yè)的財務(wù)診斷與防范是企業(yè)在市場上生存的基本要求,是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營企業(yè)的財務(wù)診斷與防范從認識財務(wù)風(fēng)險,經(jīng)營者經(jīng)營心態(tài),企業(yè)資金有效運用三方面入手。通過正確了解認識財務(wù)風(fēng)險的內(nèi)容,提高企業(yè)的市場適應(yīng)能力,優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境,強化企業(yè)規(guī)章制度,積極培養(yǎng)人才力量來規(guī)避民營企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。說白了,就是要里外結(jié)合,可管理性的對待財務(wù)風(fēng)險。
正確認識民營企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。是診斷和防范財務(wù)風(fēng)險的基本要求,是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識認識財務(wù)風(fēng)險的重要意義。?
提高企業(yè)在市場的適應(yīng)能力。即在了解分析市場宏觀經(jīng)濟后,進行充分的調(diào)查研究,預(yù)測各部門經(jīng)費使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營策略,做出確實可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確,目標一致,規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”, 防犯“做大做空”片面盲目。強調(diào)理性投資建設(shè),有助于高校長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的決策。
企業(yè)資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務(wù)風(fēng)險的認識。在具體工作中,結(jié)合實際情況,對資金有效的利用,不只重視眼前利益導(dǎo)致企業(yè)失去長遠收益。
重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設(shè)施,還應(yīng)重視人才。對重點部門和重要財務(wù)管理上應(yīng)有相應(yīng)人才,并在更換管理層時有足夠重視,盡量做到寧缺毋濫。 實驗設(shè)計:收集并整理2至3個典型而翔實的案例,對論文中的論點加以充分有力的論證。如下:
案例一:三株實業(yè)有限公司曾是國內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營企業(yè),1994年才組建,只用了兩年,即1996年其年銷額就猛漲到了80億元,到1997年,公司總資產(chǎn)為48億元,且資產(chǎn)負債率為0。然而這個龐大的帝國,竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始,其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元,下跌到1000萬元,隨后出現(xiàn)全面虧損,工廠全面停產(chǎn)。
案例二:德隆集團一度是我國最大的民營企業(yè)集團之一。德隆成為中國經(jīng)濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”
股票連續(xù)跌停為導(dǎo)火索,德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面,引發(fā)了劇烈的社會動蕩。此后,公安、司法、監(jiān)管機關(guān)對德隆涉嫌操縱股市,非法融資,擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個月的時間,創(chuàng)造了中國乃至世界企業(yè)擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。
完成設(shè)計(論文)的條件、方法及措施:
一、條件
1、閱讀有關(guān)書籍及雜志,如查閱圖書館、資料室的資料等。
2、進行調(diào)查研究,緊密聯(lián)系當前實際;規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合。
3、及時與指導(dǎo)老師進行溝通交流,充實自身理論知識,理論聯(lián)系實際。充分利用時間,要有足夠的時間做保障。
二、方法及措施
1、2019年9月18日前:按畢業(yè)論文寫作要求進行選題,并與指導(dǎo)教師進行溝通。指導(dǎo)教師下達“畢業(yè)論文任務(wù)書”,對畢業(yè)論文提出明確要求。
2、2019年9月19日—10月28日:收集相關(guān)資料,撰寫讀書筆記,完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。
3、2019年9月19日—9月23日:輔導(dǎo)開題報告,就選題明確寫作的意義、研究方法和預(yù)期寫作進度,并經(jīng)由指導(dǎo)老師審閱通過。
4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱,并提交指導(dǎo)教師審閱。
5、2019年10月8日—10月14日:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,形成寫作細綱,并再次提交指導(dǎo)教師審閱 。
6、2019年10月15日—10月28日:以細綱為基礎(chǔ),寫作完成初稿,提交指導(dǎo)教師審閱。
7、2019年10月29日—11月4日:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,修改畢業(yè)論文,完成論文修改稿1,交指導(dǎo)教師批閱。
8、2019年11月5日—11月11日:根據(jù)指導(dǎo)教師意見,修改畢業(yè)論文,完成論文修改稿2,交指導(dǎo)教師批閱。
9、2019年11月12日—11月18日:完成論文正稿。
10、2019年11月19日—11月23日:按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師,作好答辯準備工作,進行畢業(yè)論文答辯。
11、2019年11月24日—11月27日前:完成導(dǎo)師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。
我國學(xué)者對如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進行了一些研究,如研究提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的必要性、如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、如何加強對畢業(yè)論文選題和答辯環(huán)節(jié)的控制P1,但沒有從用人單位、學(xué)校教學(xué)管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生多角度調(diào)查分析本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀和原因,提出的對策措施缺乏全面系統(tǒng)性和針對性。國外高校對于本科生和應(yīng)用型碩士沒有論文寫作要求。我國高校將畢業(yè)論文寫作作為培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),需要從源頭、過程和結(jié)果控制和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀
為了了解財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀、成因,本課題分別對用人單位、學(xué)校本科教學(xué)管理人員、論文指導(dǎo)老師和大四學(xué)生進行了問卷調(diào)查。
2.1 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評價
全部被調(diào)查人員中,63.83%認為一般,21.27%認為較好,14.9%認為差。
2.2 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法
被調(diào)査用人單位人員中,83.3%認為可反映本科生專業(yè)水平,77.8%認為是一個很好的文字表達能力鍛煉機會。被調(diào)查學(xué)生中,51.6%認為可檢驗所學(xué)專業(yè)知識,43.2%認為可訓(xùn)練和提高寫作能力。
2.3 財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問題及原因
被調(diào)查用人單位人員中,83.3%認為缺乏邏輯性和分析問題不深刻,66.7%認為抄襲現(xiàn)象嚴重,83.3%認為文字表達能力一般,16.7%認為很差。80%的教學(xué)管理人員認為是重結(jié)果、過程管理不到位。被調(diào)查指導(dǎo)教師認為是缺乏自己的觀點(84.2%)、抄襲現(xiàn)象嚴重(68.4%)和缺乏數(shù)據(jù)和圖表(63.2%)。68.4%認為是學(xué)生不重視,63.2%認為是學(xué)生寫作訓(xùn)練太少,47.4%認為是資料數(shù)據(jù)搜集不充分。被調(diào)查學(xué)生中,89.5%引用比例超過20%,其中,引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫作能力不足;89.5%表示很難提出自己的觀點;84.7%表示難以獲得第一手數(shù)據(jù)資料;67.9%表示外文資料難查。
2.4 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的改進建議
被調(diào)查用人單位人員建議選題聯(lián)系實踐和平時多練。被調(diào)查教學(xué)管理人員中,80%認為需加磕搐導(dǎo)環(huán)節(jié);70%認為應(yīng)對畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作實施全過程監(jiān)控;70%認為應(yīng)抽查,30%認為應(yīng)普查。被調(diào)查指導(dǎo)教師中,68.4%認為需增設(shè)寫作課程;78.9%認為畢業(yè)論文成績評價體系應(yīng)由教務(wù)處和專業(yè)教師制定;52.6%認為要提高畢業(yè)論文成績的權(quán)重;52.6%認為要建立科學(xué)的指導(dǎo)教師獎懲政策。被調(diào)查學(xué)生中,62.1%認為有問題就要請教導(dǎo)師;53.4%的認為應(yīng)給本科生更多科研實踐機會。
3.提高財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用
一是修改培養(yǎng)計劃,提高畢業(yè)論文的學(xué)分權(quán)重,引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視;二是加大對優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度,激勵學(xué)生寫好畢業(yè)論文;三是嚴格答辯資格審核,對于不認真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進人答辯環(huán)節(jié)。
3.2 增加寫作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)
一是在培養(yǎng)計劃中增設(shè)寫作課程,使學(xué)生接受系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練,掌握規(guī)范的論文寫作方法;二是鼓勵學(xué)生根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容撰寫學(xué)術(shù)論文,為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ);三是學(xué)校給本科生設(shè)置自主創(chuàng)新基金科研項目,鼓勵學(xué)生積極申請和完成,激勵學(xué)生參與老師的科研項目,提高其研究能力和寫作水平。
3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績評價指標
對本科生畢業(yè)論文成績的評定除了論文最終成果的質(zhì)量,還應(yīng)該注重過程評價。論文總評成績評定應(yīng)采用百分制,由指導(dǎo)教師評分(40%)、評閱教師評分(10%)和答辯小組對答辯成績評分(50%)三部分分數(shù)加權(quán)平均得到。評價指標應(yīng)包括選題(符合專業(yè)目標要求,理論聯(lián)系實際)、文獻閱讀與綜述(文獻閱讀充分,材料詳實,列舉的研究成果是最新的,與選題相關(guān)度高,具有權(quán)威性;引用規(guī)范;綜述得當)、觀點(有創(chuàng)新點或自己獨特的見解)、科研能力(研究方法科學(xué);數(shù)據(jù)真實,計算無誤)、邏輯結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)嚴謹,層次清晰,論點突出,邏輯性強)、工作量(按照規(guī)定的時間節(jié)點完成各項任務(wù))、寫作水平(文理通順,語言準確,無錯別字)、答辯情況(陳述流利,回答問題正確)。
3.4 制定指導(dǎo)教師工作制度和獎懲政策
應(yīng)建立指導(dǎo)教師工作制度,明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和獎懲政策,適當增加指導(dǎo)論文的折算工作量,約束和激勵教師投人足夠的時間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。
4.結(jié)論
一、成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的培養(yǎng)目標和特點
成人教育會計學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標是:“系統(tǒng)地掌握基本經(jīng)濟原理和會計學(xué)的基本理論,基本知識和基本技能,熟悉通行的會計規(guī)則和慣例,成為會計核算、財務(wù)管理和經(jīng)濟決策等綜合能力的高級專門人才?!币虼藭媽W(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的畢業(yè)論文相比具有以下特點:一是專業(yè)性強。二是創(chuàng)新性強。一系列新的會計理論的產(chǎn)生,都來自于會計活動實踐,但又不等同于會計實踐,它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新,論文中的某些觀點必然反映會計學(xué)科的發(fā)展趨勢。
二、成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀
目前,成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫,一般安排在第二年的第四個學(xué)期來進行,畢業(yè)論文撰寫時間占本科教育時間的1/4左右。每個階段都有嚴格的要求和具體的規(guī)定,為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中,無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視,導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在:
(一)在創(chuàng)新方面:成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識,創(chuàng)造性地運用所學(xué)的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單重復(fù),很少提出自己新的理論觀點和解決實際問題的方法。
(二)在寫作方面:在論文的寫作過程中,有的成人學(xué)生并沒有圍繞選題認真地進行調(diào)查研究,搜集資料,閱讀有關(guān)文獻資料。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書,閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是撰寫的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù),結(jié)構(gòu)不合理,格式不規(guī)范,缺乏說服力,更談不上解決實際經(jīng)濟問題。
(三)在答辯方面:答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實性和學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序,答辯人首先簡要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研宄價值,然后答辯委員會人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進行提問,以考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中只對論文中的問題進行說明,與論文知識密切相關(guān)的問題很難回答出來,答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明,簡單地提一、兩個問題了事,答?辯基本流于形式。
(四)在監(jiān)管方面:首先,成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)一般安排在第四學(xué)期,實習(xí)期間學(xué)生都回到自己的工作單位進行實習(xí),學(xué)?;臼Ξ厴I(yè)生的監(jiān)控和對畢業(yè)論文的管理;其次,部分指導(dǎo)教師知識老化,科研能力差,指導(dǎo)水平低,對論文的內(nèi)容似是而非,對論文的題目把握不準,也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個重要因素;再次,畢業(yè)論文評判標準過于寬松,并沒有嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文的評定標準,而是對不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度,幾乎沒有不通過論文答辯的學(xué)生。
三、影響成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素
(一)成人學(xué)生對待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度不認真。部分成人學(xué)生急功近利,誠信意識和學(xué)術(shù)道德意識缺失,對待畢業(yè)論文的撰寫采取消極的應(yīng)付態(tài)度,對學(xué)校布置的畢業(yè)論文寫作要求、寫作進度和寫作標準不以為然。在臨近答辯時,匆匆應(yīng)付,東拼西湊,網(wǎng)上下載、購買,甚至抄襲別人的文章等。
(二)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強。在畢業(yè)論文的寫作過程中,有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強,在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎,沒有做到和學(xué)生定期的交流,缺乏對學(xué)生寫作階段的必要指導(dǎo),審閱畢業(yè)論文時不認真,對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有深刻的理解。甚至個別指導(dǎo)教師答辯時才匆匆看一遍論文。因此,畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。
(三)缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練。成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學(xué)術(shù)價值,但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要以會計實踐為基礎(chǔ),以會計理論和會計方法為依據(jù),經(jīng)過縝密論證,得出科學(xué)結(jié)論。然而學(xué)生在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中,對專業(yè)論文寫作課程不重視,很少有學(xué)生把它當成一門專業(yè)課來學(xué)習(xí),更不要說學(xué)以致用了。在選題時有的學(xué)生只選那些理論強的題目;有的學(xué)生只是把參考資料堆砌上去;還有的學(xué)生從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料,然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文??梢韵胂?,如此形成的畢業(yè)論文很難有自己的觀點和新意,加之理論水平有限,突破專家、學(xué)者的觀點更難。
四、提高成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
(一)要引導(dǎo)成人學(xué)生正確認識畢業(yè)論文寫作的重要性
畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓(xùn)練過程,是一個獲知的過程,也是促使學(xué)生積極探索創(chuàng)新知識、新見解的手段。因此,學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠信教育,提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強自律,以誠實的態(tài)度做論文,并讓指導(dǎo)教師落到實處,學(xué)校加強監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn),對弄虛作假者給予嚴厲處罰。
(二)強化成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練
在制定成人教育會計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃時,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如,開設(shè)畢業(yè)論文的寫作課程,從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié),對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo),使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式,從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
(三)規(guī)范成人教育會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作
1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組,把學(xué)校的畢業(yè)論文管理制度落到實處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中,要定期和學(xué)生交流,幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中的問題。另外,還要勤于檢查,敢于批評,掌握好論文的寫作進度,保證論文的質(zhì)量。管理部門應(yīng)對畢業(yè)論文的整個寫作過程進行督促和檢查,既要對學(xué)生檢查,又要對指導(dǎo)教師檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,確保畢業(yè)論文工作有序地進行。
2.嚴格把好命題關(guān),逐步完善論文選題的管理辦法。學(xué)生選題時,要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當?shù)念}目,題目確定后,還要征求指導(dǎo)教師的意見,避免題目過大難以完成論文,必要時可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。
3.嚴格答辯程序和評分標準。畢業(yè)論文答辯是考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力,也是考查學(xué)生畢業(yè)論文真實性的有效手段。因此,認真地選拔答辯委員會成員,在認真評閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上,按照既定的答辯程序,公正合理地進行答辯,做好答辯記錄,客觀公正地評定學(xué)生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行復(fù)議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度,以調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性,對于不合格論文的指導(dǎo)教師所負的責(zé)任也要進行客觀的評價。
(四)改革畢業(yè)論文的管理工作,增強服務(wù),規(guī)范指導(dǎo)
關(guān)鍵詞:研究性教學(xué)會計畢業(yè)論文課題研究
畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文,應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見性和科學(xué)性,但目前會計學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下,一方面表現(xiàn)在盲目選題,應(yīng)付了事;另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因,供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低;學(xué)校對畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋,如選題工作不夠細致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過多等;教師方面的原因,如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強或缺少實踐經(jīng)驗等。筆者認為,最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差,會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié),割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系,認為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實上會計畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進的,僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況,提高會計論文的質(zhì)量,“研究性教學(xué)”勢在必行。
一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實踐模式
“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進行研究,使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實踐活動。1988年,博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育:美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》的報告,報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標準,使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中,參與研究活動,將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達能力的要求,貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的,其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神和能力。對會計專業(yè)學(xué)生實施研究性教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,也有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成,對大學(xué)會計教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會計畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種,筆者認為,提高會計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種,如(圖1)所示。
(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點,其程序是:向?qū)W生搜集問題==>篩選學(xué)生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報告人==>提出解決問題策略==>進行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中,針對學(xué)生在課題研究中存在的問題,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要,可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中,將畢業(yè)論文的寫作作為一項重要內(nèi)容加以強調(diào),還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標告訴學(xué)生:畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng),是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn),因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育,思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中,還是在課程教學(xué)中,都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計論文寫作的支撐資料,舉辦“如何查閱會計‘及相關(guān)資料”的講座;針對學(xué)生不會表述會計研究成果,舉辦“怎樣寫經(jīng)濟類研究報告”的講座;針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣,舉辦“某一會計專題講座”等。
(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計研究方法知識和技能,也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是:明確教學(xué)目標==>教師講授研究方法知識==>學(xué)生進行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,師生對其均普遍缺乏認識。為消除其對研究的恐懼和誤解,了解有關(guān)的會計研前沿動態(tài)和科研課題,掌握研究的一般規(guī)律和方法,懂得如何進行科學(xué)研究,有必要對學(xué)生進行諸如會計研究方法、會計模擬實驗、經(jīng)濟類文獻檢索、科研報告與會計論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本,要將會計領(lǐng)域中理論和實務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生,不斷補充新的內(nèi)容,如在每一講結(jié)束后,補充一些與本講有關(guān)的會計資料,提供重要的參考書和期刊目錄等,讓學(xué)生更多地接觸當前的實際問題,為畢業(yè)論文寫作打下堅實基礎(chǔ)。會計的研究性教學(xué)也對會計教師提出了更高要求,不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合,同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神,強化終身學(xué)習(xí)的觀點,密切跟蹤當代會計、財務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果,豐富自己的知識結(jié)構(gòu),保持很好的適應(yīng)性。
(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點和知識發(fā)展水平,借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的,即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==>學(xué)生提出問題==>涉及相關(guān)知識==>搜集相關(guān)文獻==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境,促進學(xué)生思考,使其產(chǎn)生問題,并激發(fā)其探索的動機。在問題解決模式的流程中,教師要善于為學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動下,教師進一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點,對現(xiàn)有會計技術(shù)進行實驗、評價和比較分析等。具體到會計論文寫作上,教師必須及時向?qū)W生介紹會計學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴;提供有關(guān)會計文獻資料,以供學(xué)生檢索研究;合理推薦有關(guān)的會計學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章,不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點挑戰(zhàn)。只有這樣,學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰,視野才會開闊,會計論題的選擇、論點的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。
(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨立從事和完成某項課題的整個過程,其基本程序是:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實施研究計劃==>撰寫研究報告。在這一模式中,問題涉及范圍較廣,可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時發(fā)現(xiàn)的新問題,也可以是其在社會實際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑,國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。上海財經(jīng)大學(xué)啟動了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃,主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識進行理論及政策課題研究,學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項目,并資助一定經(jīng)費。支持學(xué)生開展項目研究,各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師,并組織學(xué)生成立討論小組,讓學(xué)生共同參與一項科研項目研究,培養(yǎng)團隊合作精神,訓(xùn)練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,鞏固和提高所學(xué)知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻資料、獲取信息的能力;發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力;運用理論知識解決問題的能力;設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力;科學(xué)實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力;寫作能
力等。在整個過程中,指導(dǎo)教師不會直接參與其中,更不會將其觀點強加給學(xué)生,只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中,在選擇自主研究模式時,教師要鼓勵學(xué)生獨立思考,自主完成,必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢,以便形成學(xué)生自覺自主、嚴謹探索的習(xí)慣和作風(fēng)。
(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究,從中進行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實踐的活動。其基本流程:教師在研課題匯總:=>介紹課題背景知識:=>介紹相關(guān)文獻資料:=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因為大部分高校教師都有自己的科研項目,大至國家級重點課題,至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿,而且其成果有著很強的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中,學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中,教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目,并給予指導(dǎo),同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項目,給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究,不僅可以為課題組增添新生力量,而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過程中增加求知欲和探索欲,使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng),為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅實基礎(chǔ)。
二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計論文寫作的階段性設(shè)計
要想改變會計本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,提高畢業(yè)論文質(zhì)量,就要從源頭上對會計本科教學(xué)的全過程進行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力,建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計如(表1)所示:
三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議
(一)從培養(yǎng)目標上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點,而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看,通常會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文,專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會開沒財經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課,然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置,很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標,整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會計畢業(yè)論文的質(zhì)量,應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進行更新,充分重視對科研和寫作能力的訓(xùn)練,并以此作為重要培養(yǎng)目標之一,科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系,將這一培養(yǎng)理念和目標貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié),如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后,增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ),可以結(jié)合實際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計論文寫作的初次練習(xí),因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主,字數(shù)不宜太多,要求不宜太高,題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種,主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序,為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時從財務(wù)會計課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求,讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng),增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論,并引導(dǎo)學(xué)生作進一步的探索,幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目,這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀,學(xué)生才會在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。
(二)加強對師資的培養(yǎng)力度,實施對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵措施負責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求:一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項較為繁瑣、費時費力的T=作,需要指導(dǎo)教師有著強烈的責(zé)任心和耐心,能夠全程認真負責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求,因此,對指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研,學(xué)校也應(yīng)實施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會,鼓勵教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進人教師的研究領(lǐng)域,對相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解,使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時不盲目,有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實踐中的課題,有一定的思考和積累后再選擇研究方向,在選擇指導(dǎo)老師時也盡量做到雙向選擇,以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。
1、小微企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策研究
2、小微企業(yè)財務(wù)風(fēng)險防范研究
3、小微企業(yè)融資存在的問題及對策研究
4、市場實力、產(chǎn)品差異化與公司盈余管理
5、市場實力、產(chǎn)品差異化與企業(yè)社會責(zé)任
6、文化差異、財務(wù)背景與公司盈余管理
7、會計人員終身學(xué)習(xí)能力研究
8、關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的識別和披露問題研究
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
9、低碳經(jīng)濟視角下環(huán)境會計的研究
10、我國增值稅會計問題研究
11、我國上市公司盈余管理研究
12、碳排放權(quán)及其交易會計問題研究
13、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下建立我國綠色會計體系的研究
14、資產(chǎn)減值準備對會計謹慎性影響的研究
15、營業(yè)稅改征增值稅的會計問題研究
16、智力資本會計的研究與分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
17、××行業(yè)上市公司獲利能力比較分析
18、XXX(存貨、應(yīng)收賬款等)審計程序研究
19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究
20、關(guān)于其他綜合收益列報與披露的探討
21、環(huán)境會計的XXXX問題研究
22、基于新修訂的長期股權(quán)投資核算變化對企業(yè)的財務(wù)影響
23、新合并財務(wù)報表準則解讀與準則經(jīng)濟后果分析
24、職工薪酬會計準則的變化及對企業(yè)的影響分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
25、上市公司內(nèi)部控制信息披露現(xiàn)狀及建議
26、內(nèi)部控制審計——基于XX上市公司的實證分析
27、中小企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)的幾點思考
28、新三板與中小企業(yè)融資問題研究
29、淺析新三板的現(xiàn)狀及發(fā)展
30、關(guān)于我國構(gòu)建多層次資本市場的思考
31、關(guān)于我國上市公司審計風(fēng)險的研究
32、試論我國注冊會計師審計風(fēng)險的防范與控制
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選5題
33、北京市農(nóng)村集體經(jīng)濟組織管理現(xiàn)狀分析及對策研究;
34、北京市高校管理現(xiàn)狀分析及對策研究
35、企業(yè)首次執(zhí)行《會計準則》的調(diào)整事項以及工作流程研究;
36、新聞出版企業(yè)執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的工作流程研究;
37、事業(yè)單位內(nèi)部控制制度實施狀況調(diào)查分析;
38、企業(yè)會計制度體系構(gòu)成以及應(yīng)用分析研究;
39、執(zhí)行《企業(yè)會計準則》后企業(yè)所得稅調(diào)整事項以及籌劃對策研究;
40、北京市進出口行業(yè)外資企業(yè)稅收構(gòu)成以及籌劃對策研究;
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
41、民營企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的探討
42、上市公司內(nèi)部控制自我評估報告探討
43、企業(yè)內(nèi)部審計的增值性的探討
44、不同企業(yè)主要財務(wù)指標的分析探討
45、財務(wù)共享服務(wù)的探討
46、創(chuàng)業(yè)板上市前后盈利能力差異探討
47、上市公司**行業(yè)盈余管理的分析
48、非營利組織會計改革的探討
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選4題
49、工業(yè)企業(yè)資金收支管理存在的問題及對策研究
50、某上市公司財務(wù)報表分析
51、集團公司全面預(yù)算管理存在的問題及對策研究
52、工業(yè)企業(yè)作業(yè)成本管理存在的問題及對策研究
53、工業(yè)企業(yè)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策研究
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
54、上市公司財務(wù)評價指標體系研究
55、我國券商類上市公司經(jīng)營業(yè)績評價研究
56、企業(yè)競爭力財務(wù)評價指標體系研究
57、我國輸變電設(shè)備制造業(yè)上市公司經(jīng)營業(yè)績評價研究
58、我國上市公司盈余管理手段的研究
59、上市公司資產(chǎn)減值計提問題研究
60、關(guān)于或有事項相關(guān)問題的研究
61、公允價值計量模式應(yīng)用問題分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
62、我國上市公司財務(wù)舞弊手段分析
63、小微企業(yè)財務(wù)風(fēng)險分析及其防范
64、企業(yè)現(xiàn)金流與利潤協(xié)調(diào)增長的方式探析
65、關(guān)于我國上市公司信息披露制度的完善
66、我國銀行業(yè)上市公司財務(wù)能力的分析
67、我國乳業(yè)上市公司財務(wù)能力的分析
68、淺談企業(yè)產(chǎn)品成本計算法中的思想方法
69、企業(yè)產(chǎn)品的全部成本法與變動成本法的比較分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
70、企業(yè)并購重組的財務(wù)分析
71、新版COSO報告的解析與啟示
72、公允價值與其他計量屬性的關(guān)系研究
73、我國政府會計改革的路徑選擇研究
74、我國城市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
75、上市公司股權(quán)激勵實施效果研究
76、上市公司年報評比與評級的思考與建議
77、企業(yè)社會責(zé)任報告披露現(xiàn)狀與啟示
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
78、中小企業(yè)籌資方式的比較與選擇
79、 企業(yè)資產(chǎn)管理效率分析
80、中小企業(yè)財務(wù)杠桿應(yīng)用狀況分析
81、 財務(wù)管理目標與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化實證研究
82、EVA最大化對企業(yè)財務(wù)管理的影響
83、民間非營利企業(yè)的財務(wù)管理對策研究