時(shí)間：2023-03-08 14:53:46
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇舞蹈教學(xué)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本班幼兒年齡較小，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)作發(fā)展也不十分協(xié)調(diào)，幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃。所以本學(xué)期教學(xué)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)讓幼兒能在眾人面前大膽的表演，提高幼兒的自信心。在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐、盤(pán)腿坐、伸腿坐等基本姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位；學(xué)習(xí)幾種基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通過(guò)多個(gè)小律動(dòng)的學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感及樂(lè)感。
二、舞蹈教學(xué)要求
1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂(lè)游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位，學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢(shì)。
4、學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的基本舞步，及多個(gè)小律動(dòng)、歌表演、能在眾人面前自由地、愉快地表演。
三、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排（共7課時(shí)）
第一課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐的姿勢(shì)；能自由地、愉快地隨老師學(xué)習(xí)舞蹈；認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位（頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等）
認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作分解：1－8：用手邊指各部位邊大聲說(shuō)，頭頭－胸胸－肚子肚子－頭胸肚子；2－8：反復(fù)一次；3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次）；4－8：跨跨－膝蓋膝蓋－腳腕腳腕－腳腳；5－8：雙手向左旁平伸，反復(fù)一次；6－8：前伸手，低頭－后伸手，仰頭；7－8：左前方－右后方（雙手平伸）；8－8：反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、交待上課時(shí)間7：00－8：30，請(qǐng)家長(zhǎng)提前十分鐘來(lái)園，可進(jìn)教室觀看幼兒表演。不要在門(mén)口張望，以免影響幼兒情緒，家長(zhǎng)要堅(jiān)持送幼兒來(lái)園上課。
2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水，東西放在固定的地方。
第二課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢(shì)、下課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)盤(pán)腿坐，要求幼兒雙腿盤(pán)坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動(dòng)作組合分解：前奏：手放在腰后，站立1－8：雙手前伸五指伸開(kāi)，手（打開(kāi)－合攏）、2－8：手腕左右轉(zhuǎn)動(dòng)，五指張開(kāi)。手由前伸－雙山膀（手轉(zhuǎn)動(dòng)）、3－8：左手握拳－打開(kāi)，反復(fù)一次、4－8：手畫(huà)圈－手放背后－雙手向前伸出（最后一拍）、重復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水，東西放在固定的地方。
2、交待家長(zhǎng)回家注意幼兒的坐姿和站姿，幼教文案《幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃》。
第三課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤(pán)腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開(kāi)遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開(kāi)，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、間奏：重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)盤(pán)腿坐、伸腿坐的正確姿勢(shì)。
第四課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)踵趾步：小八字步準(zhǔn)備。1－8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝，身體向左后傾斜，面向2點(diǎn)上方、2－8：右腿直立，左腳向6點(diǎn)撤步，腳尖點(diǎn)地，腳面向外，身體略前傾面向8點(diǎn)上方、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)踵趾步的正確姿勢(shì)。
第五課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、盤(pán)腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂(lè)節(jié)拍做勾腳－繃腳，提醒幼兒面帶笑容。
腰部動(dòng)作組合分解：前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐1－8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節(jié)奏左右擺動(dòng)、2－8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側(cè)、3－8：重復(fù)第一個(gè)八拍、4－8：手放在嘴邊身體前傾，腳壓腳背跪坐；5－8：左手放在肩旁左右擺動(dòng)，右手伸直放在身體旁，身體向左轉(zhuǎn)身面向2點(diǎn)、6－8：雙手交叉畫(huà)圈，壓腳背跪坐、7－8：雙手放在身體兩旁，身體左右擺動(dòng)，身體面向1點(diǎn)、8－8：雙手合掌放在臉旁，做睡覺(jué)狀。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
第六課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，勾繃腳、手部動(dòng)作、腰部動(dòng)作、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》，鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演，進(jìn)行分組表演，給予幼兒最大的鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開(kāi)遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開(kāi)，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、間奏：重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
第七課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤(pán)腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合、正確的站立姿勢(shì)、上、下課常規(guī)等
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》
小律動(dòng)《螢火蟲(chóng)》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊(duì)變成一隊(duì)、2－8：雙手做小鳥(niǎo)飛－身體由1點(diǎn)側(cè)向3點(diǎn)，反復(fù)一次、3－8：雙手五指張開(kāi)由下向左上方舉，五指抖動(dòng)，反復(fù)一次；4－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由一隊(duì)變成兩隊(duì)、間奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭后四個(gè)八拍反復(fù)一次
（二）、家長(zhǎng)工作
一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、和教學(xué)任務(wù)
1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：
本課程的教學(xué)目的：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，提高舞蹈素養(yǎng)，提高綜合性藝術(shù)素質(zhì)。
2、教學(xué)任務(wù)：
學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂(lè)、優(yōu)美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)氛圍的熏陶中健康成長(zhǎng)。
二、具體教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。
2．跳舞時(shí)與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。
3.對(duì)事物的動(dòng)態(tài)和舞蹈動(dòng)作有模仿興趣，樂(lè)于參與自?shī)市缘膬和w活動(dòng)。
4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂(lè)的姐妹關(guān)系。
5.在舞蹈中與他人合作。
6.欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應(yīng)，掌握舞蹈風(fēng)格。
三、以舞帶功的形式讓孩子逐步掌握舞蹈的要領(lǐng)和要求
1. 動(dòng)作基本準(zhǔn)確到位，配合協(xié)調(diào)，身體各部位可以靈活運(yùn)用。
2. 跳舞時(shí)能情緒投入準(zhǔn)確表演掌握不同舞蹈風(fēng)格。
3.樂(lè)于通過(guò)舞蹈表達(dá)自己情感。
4.集體配合協(xié)調(diào)默契隊(duì)形整齊準(zhǔn)確
（1）意識(shí)到在生活中注意自己體態(tài)語(yǔ)言行為美
（2）觀賞舞蹈表演，簡(jiǎn)單了解欣賞舞蹈的文化背景。
四、教學(xué)內(nèi)容
第一教學(xué)單元
Ⅰ、教學(xué)目的及教學(xué)要求：
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，要求初步掌握舞蹈的基本知識(shí)，具有正確的身體姿態(tài)，掌握幼兒舞蹈的基本舞步。動(dòng)作有一定的力度和節(jié)奏感，舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)。
Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：
一、理論課
1、掌握舞蹈的概念、種類(lèi)，了解舞蹈發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。
2、了解舞臺(tái)平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)識(shí)別舞蹈圖譜
二、舞蹈的基本訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)舞蹈基本手位、腳位。手形、腳位、手位、腳形。
2、進(jìn)行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓(xùn)練、腰的訓(xùn)練、，走跑跳訓(xùn)練，基本舞步訓(xùn)練，組合訓(xùn)練。
三、教學(xué)進(jìn)度
片段舞訓(xùn)練（總共四課時(shí)）
第一課時(shí)（第一周）基本動(dòng)作練習(xí)
第二課時(shí) （第三周）完成“準(zhǔn)備段，第一舞段”
第三課時(shí)（第五周）完成“第二舞段，間奏部分”
第四課時(shí)（第七周）綜合訓(xùn)練，動(dòng)作提高
片段舞訓(xùn)練（總共四課時(shí)）
第一課時(shí)（第九周）完成“準(zhǔn)備舞段”教學(xué)
第二課時(shí) （第十一周）完成“第一舞段，第二舞段”教學(xué)
第三課時(shí)（第十三周）完成“間奏段，第三舞段”教學(xué)
第四課時(shí)（第十五周）完成“第四舞段，綜合表演”教學(xué)
本學(xué)期舞蹈班招收的是小學(xué)2—5年級(jí)的學(xué)生，在基本解決了身體軟開(kāi)度的前提下，對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子，我們要做的工作是讓她們更加了解舞蹈，并用正確科學(xué)的訓(xùn)練方法幫助他們健康成長(zhǎng)，以培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各個(gè)部分軟開(kāi)度訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及少兒成品舞蹈，以學(xué)習(xí)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好地氣質(zhì)，提高學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解。
二、教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，孩子們的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)舞蹈姿態(tài)、進(jìn)一步解決軟開(kāi)度、素質(zhì)訓(xùn)練和舞蹈表演等各方面學(xué)習(xí)。
1、主要通過(guò)壓胯、壓腿、耗腿，腰等的訓(xùn)練解決軟開(kāi)度問(wèn)題。
2、采用《中國(guó)民族民間舞考級(jí)教材》讓孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)以及世界各民族、地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格、主體動(dòng)律及音樂(lè)元素等等，增強(qiáng)舞蹈表演表現(xiàn)能力。
3、針對(duì)此年齡層兒童的心理和生理特點(diǎn)，來(lái)編排一些幼兒及少兒成品舞，為學(xué)生今后上舞臺(tái)表演打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)是希望通過(guò)這門(mén)課程中的站位，舞姿，動(dòng)作及小的舞蹈組合訓(xùn)練，讓學(xué)生更充分、正確的活動(dòng)運(yùn)用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門(mén)課程。
三、教學(xué)目的
基本功方面：上肢訓(xùn)練：頭部、肩部、腰部，下肢訓(xùn)練：腳踝部、腿膝部、夠部。主要解決柔韌性、軟開(kāi)度及身體各部分的靈活和協(xié)調(diào)性。解放身體、提高身體素質(zhì)，同時(shí)為把上和中間的訓(xùn)練做好重要準(zhǔn)備。
表演方面：通過(guò)學(xué)習(xí)民間舞增強(qiáng)表現(xiàn)力，全面提高綜合素質(zhì)?！?shù)立中國(guó)民族民間舞特有的學(xué)風(fēng)：“情動(dòng)于中，身心交融，自?shī)蕬?yīng)變，表現(xiàn)靈活?！痹凇傲弧钡裙?jié)日表演節(jié)目、展現(xiàn)自我！
四、教學(xué)手段
1、有計(jì)劃的制定出每節(jié)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)。
2、每次教授新課由老師表演示范導(dǎo)入教授新課內(nèi)容。基礎(chǔ)班注重語(yǔ)言的趣味性，提高班注重專(zhuān)業(yè)性。
3、有步驟的教授課程內(nèi)容。如：壓腿練習(xí)（10分鐘）步驟：（1）教授正確的把握壓腿方法；（2）教師正確示范，口數(shù)節(jié)拍；（3）口數(shù)節(jié)拍，教授學(xué)生壓腿練習(xí)；（4）口數(shù)節(jié)拍，學(xué)生單獨(dú)完成；（5）配合音樂(lè)，完成組合。
五、教學(xué)流程
根據(jù)每期課時(shí)，分為三大階段進(jìn)行訓(xùn)練。
1、通過(guò)有針對(duì)性，趣味性的地面活動(dòng)和把桿組合，由頭到腳的引導(dǎo)學(xué)生們活動(dòng)身上的每一個(gè)關(guān)節(jié)、每一寸肌肉，進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育舞蹈；應(yīng)用研究
中圖分類(lèi)號(hào)：A715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，各種先進(jìn)的手段開(kāi)始進(jìn)入到了生活的各個(gè)方面，教育系統(tǒng)也必須迎接這場(chǎng)技術(shù)的大變革。體育舞蹈的現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)直接影響著整個(gè)體育舞蹈教育，也間接影響著體育教學(xué)的現(xiàn)代化。所以，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行高校體育舞蹈課程的教學(xué)問(wèn)題已成為研究者們的關(guān)注點(diǎn)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的界定
近幾年來(lái)隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“現(xiàn)代教育技術(shù)”是隨之產(chǎn)生的新名詞，是我國(guó)所特有的叫法，以美國(guó)AECT教育技術(shù)1994年定義為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出現(xiàn)代教育技術(shù)的定義，“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐”。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果理論分析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育舞蹈課程教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)與學(xué)生為主體緊密結(jié)合，突出教學(xué)的個(gè)性化，以及學(xué)生能力培養(yǎng)的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，保持教學(xué)內(nèi)容和理念的先進(jìn)性，需要從理論和實(shí)踐上來(lái)加以充實(shí)和完善，并根據(jù)舞種的技術(shù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)程式。
在高校體育舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，可借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如多媒體和錄像等）來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育舞蹈課程更加直觀，并充滿(mǎn)趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，使教學(xué)形式更加靈活，提高師生之間的雙向交流與互動(dòng)。
本人將授課班級(jí)隨機(jī)分為人數(shù)相等的兩組，分班進(jìn)行教學(xué)，一組為傳統(tǒng)授課方式，二組為現(xiàn)代化教育技術(shù)授課方式，以最為便捷簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。
2.1現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣影響的比較
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比，二組對(duì)體育舞蹈很感興趣的人數(shù)增加了13.8% ，比較感興趣的下降了5.1%和一般感興趣的下降了7.3%。再看一組同學(xué)，很感興趣的人數(shù)增加了9.5% ，比較和一般感興趣的分別減少10%和8.7%，有9.3%的學(xué)生不想繼續(xù)上課。
2.2現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果的比較
通過(guò)課中測(cè)試統(tǒng)計(jì)，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)授課的二組學(xué)生練習(xí)時(shí)的平均心率比一組學(xué)生的平均心率高出5-8次/min。二組的技術(shù)動(dòng)作授課時(shí)數(shù)比一組減少了4個(gè)學(xué)時(shí)，教師示范時(shí)間也相對(duì)應(yīng)的減少，學(xué)生自由練習(xí)的密度提高了。同時(shí)二組的教學(xué)內(nèi)容中增加了理論知識(shí)。在體質(zhì)測(cè)試中，二組比一組達(dá)到優(yōu)秀線(xiàn)的人數(shù)多3人，良好線(xiàn)上的多6人，不及格人數(shù)減少到4人。
3.現(xiàn)代化教育技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
3.1可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
在體育舞蹈教學(xué)中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)如多媒體系統(tǒng)，可將圖像、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等信息，生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身體各部分都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，直觀地感受到體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再與教師的教學(xué)方法相結(jié)合，進(jìn)而在大腦中形成的印象更加清晰、具體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在第一次觀看體育舞蹈課件之后對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣有了不同程度的提高。因?yàn)樾缕?，增加了好奇心理，而使整個(gè)授課過(guò)程都認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。在課程結(jié)束后也能記住大部分的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)有名詞。
3.2教學(xué)質(zhì)量得到提高
利用現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)（如多媒體教學(xué)），給教師備課帶來(lái)極大方便，提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平，而且在教學(xué)中利用課件進(jìn)行動(dòng)作示范，避免了由于教師個(gè)人的年齡、技術(shù)及個(gè)人理解的不同給學(xué)生示范帶來(lái)的負(fù)面影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，二組同學(xué)不但技術(shù)動(dòng)作相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生們更為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)也可減輕老師因各種身體問(wèn)題帶來(lái)的示范難、備課難問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也樂(lè)此不疲，有事半功倍的效果。
3.3效率逐漸提高
在上課前學(xué)生們可以通過(guò)觀看課件、視頻短片等資料預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地解決動(dòng)作難等問(wèn)題，有目的、有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，相應(yīng)的減少教師講解示范、領(lǐng)做的時(shí)間，增加學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間。教師能有更多的時(shí)間觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，提高教學(xué)效率。
3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流得到鍛煉
學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免了學(xué)生離開(kāi)老師就無(wú)法學(xué)習(xí)的局面，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其自學(xué)能力得到鍛煉。同時(shí)增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。
4.結(jié)論與建議
4.1教師的思想要現(xiàn)代化，要以現(xiàn)代人所特有的開(kāi)拓進(jìn)取精神投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)更新傳統(tǒng)、保守、僵化的教育觀念。要全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),又要全面地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，即是一名“專(zhuān)家”，又要做一個(gè)“通才”，只有這樣才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
4.2現(xiàn)代的教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)更授課方式和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的需求和接受能力，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況及時(shí)反饋到下階段的教學(xué)過(guò)程中去，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同靈活變換運(yùn)用形式。
4.3大學(xué)體育課程理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)足夠，才能使學(xué)生明白練習(xí)的道理，才會(huì)正確地進(jìn)行練習(xí)，才會(huì)對(duì)練習(xí)方法舉一反三，才會(huì)達(dá)到自我練習(xí)、堅(jiān)持訓(xùn)練的目的。通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，增加課后學(xué)習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己收集資料，探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。
4.4充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、能動(dòng)的個(gè)體，尊重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生在輕松明快環(huán)境之下愉悅心境，并通過(guò)不同形式來(lái)提高技能，從而獲得身心的健康發(fā)展。
4.5建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
利用現(xiàn)代化教育技術(shù)軟件與系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育舞蹈評(píng)價(jià)應(yīng)擯棄單一的以技術(shù)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地制定體育舞蹈成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)涉及到學(xué)習(xí)的態(tài)度，與他人合作情況，舞蹈技術(shù)掌握情況，實(shí)踐發(fā)展能力，進(jìn)步程度以及理論知識(shí)的掌握情況等。評(píng)價(jià)方法可以是定性的，也可以是定量的，可以是體育教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互評(píng)或自評(píng)。教師在評(píng)價(jià)中一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思能力，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)還要注意學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生更直觀的明白自己付出的努力與所取得的成績(jī)。
5. 參考文獻(xiàn)
[1]梁莉，凌華.體育舞蹈對(duì)女大學(xué)生身體形態(tài)、素質(zhì)、生理機(jī)能的影響[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2008
[2]廖小茜.從傳播學(xué)視角探討體育舞蹈的推廣策略研究――以廣西為例[M].河南師范大學(xué).2013
[3]羅雪.大學(xué)體育舞蹈教學(xué)與群眾體育舞蹈的相互聯(lián)系[J].藝術(shù)科技.2013
（1）高校舞蹈對(duì)于社會(huì)的文化傳播以及交流。
現(xiàn)在的全球逐漸一體化的發(fā)展，就使得現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外在逐漸的形成一個(gè)整體，交流逐漸的頻繁以及深入，全球的各個(gè)國(guó)家都開(kāi)始將自己的目光對(duì)準(zhǔn)中國(guó)。舞蹈作為承載著民族的文化的載體，是構(gòu)成華夏民族文化的重要部分，民間的舞蹈是我國(guó)的各個(gè)民族在幾千年中的精華展示，也是歷史的沉淀。能夠充分的表示出人民的情感，同時(shí)能夠呈現(xiàn)出民族對(duì)于世界的態(tài)度和取向。當(dāng)下，高校是文化進(jìn)行傳播的主要方向和陣地，同時(shí)也是文化進(jìn)行雙向交流的重要的場(chǎng)所。高校在地方性的文化建設(shè)中作為主力軍，是有著相當(dāng)重要的作用的，高校的舞蹈教學(xué)通過(guò)研究以及創(chuàng)新現(xiàn)在的民間舞蹈，能夠?qū)τ诋?dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行有效的交流，這也是高校的舞蹈文化承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)。
（2）增加民族認(rèn)同感以及自豪感。
文化的傳承是要通過(guò)民族的保護(hù)以及繼承從而發(fā)展的，這樣的傳承就使得培養(yǎng)下一代對(duì)于該文化的認(rèn)同尤其重要。實(shí)現(xiàn)文化的認(rèn)同也是地方的高校要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)民間的舞蹈，最重要的是要能夠理解在表象背后的文化內(nèi)涵，這就使得關(guān)于民族的舞蹈的教學(xué)不能夠僅僅停留在表面的表現(xiàn)上，教師還要對(duì)于背后的文化進(jìn)行拓展，使得學(xué)生能夠理解民族的信仰以及習(xí)慣，這樣才能在表現(xiàn)肢體語(yǔ)言的時(shí)候同時(shí)展現(xiàn)精神的共鳴，使得舞蹈有著相當(dāng)強(qiáng)大的內(nèi)涵以及表現(xiàn)力。
2各個(gè)地方的高校在舞蹈的教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行民間舞蹈的傳承
（1）應(yīng)該主動(dòng)地改變高校單一的舞蹈教學(xué)的模式，要開(kāi)始重視民間采風(fēng)。
一般來(lái)說(shuō)，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舞蹈教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)的，誠(chéng)然，舞蹈作為肢體的表現(xiàn)形式，是需要這樣的教學(xué)的，但是舞蹈更是一種情感的迸發(fā)和表達(dá)，所以更加需要習(xí)得文化以及邏輯思維。所以，在舞蹈的高校教學(xué)中，更應(yīng)該引進(jìn)民間的舞蹈文化，使得學(xué)生能夠習(xí)得其深邃的文化背景，這才是使得民間的舞蹈文化得以傳承的重要方式。
（2）要改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是充當(dāng)被模仿的角色，學(xué)生一般是一招一式的模仿教師，很多的單一模式構(gòu)成了舞蹈教學(xué)的全部，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生一般是相當(dāng)被動(dòng)的，沒(méi)有自己主動(dòng)實(shí)踐和思考的過(guò)程，這就使得其不適合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展。1）應(yīng)該是模仿性的學(xué)習(xí)和自主性的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。要求學(xué)生在課堂上要接受教師的言傳身教，并且積極的練習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，在課后，學(xué)生要自發(fā)的學(xué)習(xí)以及自主的收集關(guān)于舞蹈學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望以及關(guān)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，這就使得學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，并且擁有自己的發(fā)展空間。2）在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中要將形態(tài)的學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，不僅僅是要學(xué)習(xí)舞蹈的外在的形態(tài)，還要將舞蹈的內(nèi)在涵養(yǎng)融匯在自身之中，舞蹈作為一種文化的本質(zhì)是絕對(duì)不能被忽略的，要讓學(xué)生在各類(lèi)的項(xiàng)目以及課題中主動(dòng)的探究本民族的文化以及實(shí)事求是等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)的品質(zhì)。3）要在舞蹈學(xué)習(xí)之中將肢體訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練相結(jié)合起來(lái)。舞蹈也是有著一定的邏輯性的，在教學(xué)之中，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的肢體動(dòng)作是否合格，還要關(guān)注其支配動(dòng)作的思維邏輯是否正確，這樣才能使得學(xué)生成為有著自己思維的舞者。
（3）要改變相雷同的課程，建設(shè)有著自己特色的高校舞蹈課程。
第一，是要將本地的有特色的民間的舞蹈課程納入到整個(gè)的體系教材之中，事實(shí)上，在我國(guó)的民間有很多的舞蹈文化是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，高校應(yīng)該立足于自己的民族特色角度，探求適合自己的教學(xué)的模式。第二，要將課堂之外的調(diào)研也作為課程的一部分，設(shè)置能夠深入民間的課程。這就說(shuō)明舞蹈教學(xué)要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且探究合理的教學(xué)模式。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，逐步的將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為首要的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
（4）將民間的舞蹈優(yōu)秀表演者請(qǐng)進(jìn)課堂，構(gòu)建高校和民間互通的舞蹈橋梁。
地方的各個(gè)高校要利用自己在地域方面的優(yōu)勢(shì)，深入調(diào)研本地民間的舞蹈的資源，讓學(xué)生近距離的感受民間舞蹈者的經(jīng)歷以及感受，使得學(xué)生真真正正的受到民間藝術(shù)的感染，讓高校的舞蹈教育與民間的舞蹈相結(jié)合。
3綜述
【關(guān)鍵詞】民間舞蹈文化 民間舞蹈教學(xué) 有機(jī)結(jié)合
“舞時(shí)寒食春風(fēng)天，玉鉤欄下香案前。案前舞者顏如玉，不著人家俗衣服?！贝嗽?shī)為白居易記述的元和年間唐玄宗宮中設(shè)宴時(shí)所見(jiàn)表演霓裳羽衣舞的盛況，由此可見(jiàn)，我國(guó)舞蹈文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民間舞蹈文化就數(shù)不勝數(shù)，成為我國(guó)民族文化的精華體現(xiàn)。民間舞蹈間接體現(xiàn)了我國(guó)各民族的文化動(dòng)態(tài)，是各族民族文化、社會(huì)觀念的集成。因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，通過(guò)民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行民間舞蹈文化的傳承與改進(jìn)，不僅可以彌補(bǔ)人們對(duì)社會(huì)以及時(shí)間的迷惘感，也可以增進(jìn)對(duì)歷史、文化的了解。
舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到民間舞蹈文化在民族文化中的重要影響，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)改革。
民間舞蹈文化教學(xué)不僅包括舞蹈知識(shí)以及專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也包括相應(yīng)的文化史以及專(zhuān)業(yè)理論性課程。這兩方面訓(xùn)練通過(guò)主修課程以及公共課程體現(xiàn)，從整體上看，在教學(xué)過(guò)程中涵蓋了民間舞蹈文化的基礎(chǔ)性知識(shí)，在課程設(shè)置上也具有重點(diǎn)性，然而從民間文化語(yǔ)境的范圍來(lái)看，其中還存在著很大的不足。
1.內(nèi)容模式化
從表面上看，我國(guó)舞蹈文化教學(xué)課程設(shè)置得十分合理，然而據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)民族民間的舞蹈文化在基礎(chǔ)知識(shí)以及主修課程中所占的課程比例十分少，不足百分之十。由于民間舞蹈種類(lèi)十分多，因此中國(guó)古典舞、中國(guó)民族民間舞相較于芭蕾舞、現(xiàn)代舞、外國(guó)民族民間舞而言在授課時(shí)間、授課內(nèi)容要少得多。
2.教育面狹窄
我國(guó)民間舞蹈教學(xué)的教育面十分狹窄，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)陷入模式化、條塊化的弊端中。教師在教學(xué)中按照規(guī)范化的思維模式進(jìn)行課程傳授，在民間舞蹈知識(shí)傳播中除了藏族舞、秧歌舞、蒙古舞、花燈舞等已不再有新的形式出現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的短缺、在知識(shí)擴(kuò)充上的匱乏。
3.舞蹈教學(xué)的規(guī)范化
民間舞蹈教學(xué)的教學(xué)者在進(jìn)行授課的過(guò)程中，按照一定的模式與規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上陷入了模式化的怪圈，在教學(xué)方法與內(nèi)容上沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，從而使舞蹈文化知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)開(kāi)來(lái)，不利于民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
4.舞蹈文化教學(xué)內(nèi)容空洞化
教育者在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，未對(duì)民間舞蹈文化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考證，僅僅依靠教科書(shū)或者是部分資料進(jìn)行傳授，從而使傳授的知識(shí)具有空洞性。部分教師在進(jìn)行知識(shí)傳播的過(guò)程中，脫離了民間與民族的范圍，而是用相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行填充，從而失去了民間舞蹈教學(xué)的文化意義，不利于民間舞蹈文化的傳播與教學(xué)。
我國(guó)民間舞蹈教學(xué)中存在著很多的不足，要想實(shí)現(xiàn)民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就必須在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方法上進(jìn)行改革。
民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系
民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系是相輔相成，共同促進(jìn)的，民間舞蹈文化既需要通過(guò)民間舞蹈教學(xué)來(lái)體現(xiàn)，也需要通過(guò)民間舞蹈文化來(lái)充實(shí)，其既是對(duì)我國(guó)民族文化的傳承，也是對(duì)我國(guó)民族舞蹈文化的再創(chuàng)造。
民俗文化的精神、物質(zhì)文化觀的產(chǎn)生是在生活、生產(chǎn)過(guò)程中形成的，由于其具有強(qiáng)化民族精神、塑造民族品格、增強(qiáng)民族認(rèn)同感等功能，因此具有普遍性與傳承性的特征。
舞蹈作為文化的載體，繼承了民俗文化的精神與風(fēng)格，有利于對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與擴(kuò)大，因此民間舞蹈教學(xué)通過(guò)體現(xiàn)地區(qū)文化之間的差異性從而傳承發(fā)揚(yáng)民間舞蹈文化，促進(jìn)民間藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。
1.對(duì)民間舞蹈文化的傳承
民間舞蹈教學(xué)是對(duì)民間舞蹈文化的傳承，其既是一種歷史的載體、一種文化的傳承，也是一種個(gè)人表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
教師通過(guò)傳授某一舞蹈動(dòng)作時(shí)，必須對(duì)此動(dòng)作的背景、當(dāng)?shù)孛袼琢?xí)慣、社會(huì)、地理環(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生在訓(xùn)練中展開(kāi)想象力與探索力，從自我領(lǐng)悟中再現(xiàn)舞蹈文化的價(jià)值。
2.對(duì)民間舞蹈風(fēng)格的保持
民間舞蹈的風(fēng)格具有地域性的特點(diǎn)，多樣化的形式，因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，既要進(jìn)行民間采風(fēng)，也要利用藝術(shù)處理方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
民間舞蹈教學(xué)是保持民間舞蹈文化的重要形式，其通過(guò)表現(xiàn)力體現(xiàn)民間舞蹈的特殊性，并通過(guò)動(dòng)作組合、韻律舞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)沉淀在文化中的歷史因素，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該在傳授民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上滲透不同地域民族舞蹈的風(fēng)格，從而使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)更加融合。
3.對(duì)民間舞蹈文化的升華
民間舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)是民間舞蹈文化，因此其既是生活與藝術(shù)的結(jié)合體，又是對(duì)生活的升華，是情感的創(chuàng)造與表現(xiàn)。
要想理解民間舞蹈的形態(tài)，就必須對(duì)隱藏在其中的民間舞蹈文化有所了解，并把握其中的文化內(nèi)涵，在體現(xiàn)舞蹈境界的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)民間舞蹈文化的升華。
4.民間舞蹈動(dòng)作源于民間舞蹈文化
舞蹈動(dòng)作的產(chǎn)生建立于情感的表達(dá)、民俗文化、生活習(xí)慣等基礎(chǔ)上，其是藝術(shù)與生活的結(jié)合體，因此民間舞蹈動(dòng)作的產(chǎn)生源于勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。
不同民族的舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)了不同民族在不同階段發(fā)展的不同形態(tài)，其來(lái)源于民間舞蹈文化的傳播，具有地域性以及民族性的特點(diǎn)。
5.舞蹈教學(xué)植根于民間舞蹈文化
舞蹈教學(xué)深深植根于民間舞蹈文化，舞蹈教學(xué)通過(guò)采集民間舞蹈動(dòng)作，從而經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工使其成為具有審美性與觀賞性的民間舞蹈，增強(qiáng)與擴(kuò)大了民間舞蹈文化的傳播性，對(duì)于文化的傳承具有深遠(yuǎn)的意義。
民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的改進(jìn)方法
民間舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺到深的過(guò)程，因此教師在授課時(shí)，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練、提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的了解，還需要對(duì)民間舞蹈文化的淵源與動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行闡述，從而培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)的能力以及自我創(chuàng)新的能力。
不同的民族具有不同的民族文化風(fēng)格，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)民族、民間文化背景進(jìn)行了解，對(duì)不同的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比把握，采用實(shí)踐的方式讓學(xué)生實(shí)際了解不同民族舞蹈的韻味，從而受到感染，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
1.教學(xué)方法的改進(jìn)
⑴模仿性教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的模仿能力，通過(guò)播放視頻、講解民間舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)相關(guān)課程的舞蹈形態(tài)，然后輔以民間舞蹈風(fēng)格特征的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
教師在這個(gè)過(guò)程中，可以采用先進(jìn)技術(shù)手段、采用直觀、有趣的教學(xué)方法創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力。
⑵重視表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是情感、文化以及歷史融合的體現(xiàn)，其是一種張力也是一種背景的濃縮，教師在授課過(guò)程中，要想體現(xiàn)民間舞蹈文化的歷史滄桑感、抒情柔美感以及亙古不息的融合感就必須提高學(xué)生舞蹈訓(xùn)練中的表現(xiàn)力，通過(guò)眼神、動(dòng)作以及情感的爆發(fā)從而賦予民間舞蹈不同的文化價(jià)值。
⑶分類(lèi)教學(xué)。不同的學(xué)生具有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該因人而異，因材施教，例如某些學(xué)生身材纖細(xì)，具有骨感美，便可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)傣族舞蹈，某些學(xué)生帶有粗獷氣質(zhì)，便可以學(xué)習(xí)蒙族民間舞蹈，通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)民間舞蹈文化。
⑷知識(shí)傳授。民間舞蹈文化博大精深，教師在傳授舞蹈文化的過(guò)程中，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，對(duì)節(jié)奏感的把握，以及對(duì)民族語(yǔ)言的認(rèn)知。眾所周知，音樂(lè)與舞蹈是世界六大藝術(shù)分類(lèi)的重要組成部分，因此應(yīng)該采用直觀式教學(xué)方法讓學(xué)生在音樂(lè)的引領(lǐng)下領(lǐng)悟舞蹈文化的內(nèi)涵，通過(guò)成語(yǔ)提示理解舞蹈動(dòng)作，從而把握所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。
⑸風(fēng)俗民情的滲透。風(fēng)俗民情是時(shí)間舞蹈文化的特點(diǎn)，因此教師在授課過(guò)程中，不僅應(yīng)該重視學(xué)生在舞蹈動(dòng)作分解與組合的領(lǐng)悟上，也應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)舞蹈文化風(fēng)格背景、民族風(fēng)情的理解，通過(guò)其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?，從而展示出自身的?dú)特風(fēng)格。
2.實(shí)踐活動(dòng)的滲透
教師在進(jìn)行文化知識(shí)傳播、形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。通過(guò)感悟不同的文化氛圍從而增強(qiáng)對(duì)民間舞蹈文化的了解。學(xué)生與教師之間進(jìn)行文化知識(shí)的交流、溝通，既豐富了相關(guān)素材也傳承了民間舞蹈。
3.提高教師自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈領(lǐng)悟的綜合能力，教師必須提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，通過(guò)增強(qiáng)自身的經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)，掌握不同的文化知識(shí)與舞蹈風(fēng)格從而提高教學(xué)的能力，通過(guò)自身能力的提高間接感染學(xué)生，使其在模仿與想象中領(lǐng)悟民間舞蹈文化。
4.課程安排合理化
要想使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，必須合理安排課程。根據(jù)學(xué)生的不同風(fēng)格特點(diǎn)安排相關(guān)課程內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的了解以及其在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)作規(guī)范性、準(zhǔn)確性、表現(xiàn)力、模仿性。
在培養(yǎng)學(xué)生形體動(dòng)作的同時(shí)，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)文化，使其在實(shí)踐的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟舞蹈文化知識(shí)。
當(dāng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化知識(shí)具有初步了解及能夠熟練掌握相關(guān)形體動(dòng)作時(shí)，分科目教授不同民族的民間舞蹈，從而擴(kuò)展學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化認(rèn)識(shí)的知識(shí)面，通過(guò)理論性、背景文化與實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合，從而在有限時(shí)間內(nèi)合理安排課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值。
在文化知識(shí)的教學(xué)中，不僅要介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情以及地理環(huán)境也應(yīng)該介紹當(dāng)?shù)孛袼?、人文特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亓?xí)俗、人物性格的了解揣摩舞蹈角色的靈動(dòng)性，從而在民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。
結(jié) 語(yǔ)
民間舞蹈文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是一種文化沉淀，又是一種精神文明的再現(xiàn)，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要重視情感與知識(shí)的融合，強(qiáng)調(diào)文化與表現(xiàn)的融合。本文通過(guò)對(duì)民間舞蹈教學(xué)中的舞蹈文化現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，從而通過(guò)探討民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系，使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在一定程度上提高了舞者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了舞蹈文化的現(xiàn)代文明。
參考文獻(xiàn)：
[1]裴亞建.論舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的“風(fēng)格性”[D].山東師范大學(xué)，2008.
[2]黃靜.民間舞蹈教學(xué)的規(guī)范性思考[J].大眾文藝，2009，（15）：208.
[3]李澤華.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].大眾文藝，2012，（4）：272.
[4]蘇京.把民族文化滲透在民族民間舞蹈教學(xué)中[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，27（5）：136-137.
[5]徐文靜.優(yōu)化民間舞蹈教學(xué)的探索與分析[J].大眾文藝，2009，（20）：165.
[6]馬琳.立足本土文化，傳承民族精髓――羌族民間舞蹈教學(xué)的思考[J].四川戲劇，2012，（3）：139-141.
[7]黃東慧.淺析提升民間舞蹈教學(xué)的良好途徑[J].神州，2012，（6）：36-37.
關(guān)鍵詞:優(yōu)化;舞蹈教學(xué);思考
中圖分類(lèi)號(hào):J703 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)04-0048-01
所謂優(yōu)化舞蹈課堂教學(xué),是指任課教師在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)精心、合理地設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式及教學(xué)方法、營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)情境,使舞蹈課堂教學(xué)的效果,力求達(dá)到一個(gè)比較完美的境界,使學(xué)生在明快而又輕松、活潑的教學(xué)過(guò)程中,完成舞蹈課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的身心得到鍛煉和提高。具體地說(shuō),優(yōu)化舞蹈課堂教學(xué),應(yīng)著重點(diǎn)把握好以下三個(gè)基本環(huán)節(jié):
一、設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)方法,激發(fā)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
從事舞蹈教學(xué)的教師幾乎都有這樣的體會(huì),每當(dāng)青少年學(xué)生初次跨進(jìn)舞蹈教室的時(shí)候,腳踩鮮紅的地毯、面對(duì)明凈的鏡子、手扶長(zhǎng)長(zhǎng)的把桿等等,都會(huì)感覺(jué)到非常新鮮;加之他們對(duì)于舞蹈知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解的較少,每當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈等。最初,他們的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,上課注意力也較集中。由于舞蹈的基本功如:壓腿、踢腿、擦地等等,由于這些又累又痛,在加上枯燥、單調(diào),因此,他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降,隨著時(shí)間的推移,新鮮、好奇的感覺(jué)也會(huì)逐漸消失。思想上就會(huì)懶怠,行動(dòng)上就會(huì)消極,如果學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,也就不可能取得的良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式,穿插一些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中去,才能保持學(xué)生有持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈基本功訓(xùn)練,它是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容,是舞蹈教學(xué)必不可少的,但內(nèi)容單調(diào)、枯燥。如果在教學(xué)中,采用讓學(xué)生坐坐、躺躺、站站、跑跑、跳跳等形式,使動(dòng)與靜結(jié)合,調(diào)節(jié)課堂氣氛及訓(xùn)練節(jié)奏。在訓(xùn)練時(shí)再配上學(xué)生們熟悉及喜歡的音樂(lè),使他們?cè)谳p松、活潑的音樂(lè)聲中進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且活躍了課堂氣氛。實(shí)踐表明,新穎、豐富和具有藝術(shù)性的教學(xué)方法,不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還有助于教學(xué)任務(wù)的完成和提高。
二、運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式,調(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒
學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)處在輕松、愉快的時(shí)候,他們的記憶力和競(jìng)技狀態(tài)也是最佳時(shí)刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接關(guān)系到教學(xué)進(jìn)度、和教學(xué)效果。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分重要。一般來(lái)說(shuō),影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多。如,家庭原因、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況等等,都會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為此,教師要善于了解和觀察學(xué)生的表情及神態(tài),視不同情況采用靈活的教學(xué)方法及方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在初步掌握了一定的基本功和素質(zhì)技能后,有時(shí)會(huì)感到自我滿(mǎn)足,不愿再進(jìn)行鞏固聯(lián)系,如果再就某一基本動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)練習(xí),他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有所下降。在這種情況下,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法顯得尤為重要。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一個(gè)動(dòng)作雖然會(huì)做了,但不夠規(guī)范。此時(shí),教師應(yīng)采取示范,耐心講解;分組練習(xí),互相指出不足,相互競(jìng)賽,個(gè)別表演,認(rèn)真觀察等來(lái)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn),在教學(xué)中,采用靈活多樣的教學(xué)方法,不僅可以提高教學(xué)的藝術(shù)性,而且還能夠使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài),從而提高課堂的教學(xué)效果。
三、營(yíng)造美好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
1 信息化技術(shù)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)
信息技術(shù)提供明快節(jié)奏 在舞蹈學(xué)習(xí)及平時(shí)練習(xí)過(guò)程中可用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行節(jié)奏伴奏練習(xí)，可省去錄音機(jī)、音響等傳統(tǒng)手段。信息化設(shè)備最突出的特點(diǎn)就是音質(zhì)效果好，不像錄音機(jī)使用磁帶或光盤(pán)，錄放效果有雜音。多媒體設(shè)備擁有更加方便快捷的操作，同時(shí)電子還原能力強(qiáng)，能夠有效地使學(xué)生感受到伴奏歌曲中明快或悠揚(yáng)的節(jié)奏，方便平日練習(xí)。
信息化裝置規(guī)范化示范作用 信息化設(shè)備可放映視頻音頻圖像，在學(xué)生練習(xí)某一動(dòng)作時(shí)，一些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤可通過(guò)視頻課件講解進(jìn)行改正。此外，在非正式場(chǎng)合下的教師示范動(dòng)作，盡管細(xì)節(jié)講解都很到位，但畢竟缺乏舞蹈美中的整體美，而這種美只有在舞臺(tái)上才能全面顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)觀看優(yōu)秀示范舞蹈錄像教材，能夠?qū)λ鶎W(xué)舞蹈有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在學(xué)生頭腦中對(duì)舞蹈的意境以及編舞要表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠起到參考和借鑒的作用。在觀看優(yōu)秀示范舞蹈之后，學(xué)生加入自己風(fēng)格，根據(jù)自己的領(lǐng)悟?qū)ξ璧感枰_(dá)到的水平形成大概的印象，對(duì)學(xué)習(xí)也立下標(biāo)準(zhǔn)。播放優(yōu)秀舞蹈時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，開(kāi)拓視野，從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新的舞蹈內(nèi)涵，化為自己的創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生主觀鑒賞、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)舞蹈的能力。在師生共同觀看舞蹈視頻時(shí)，對(duì)于舞蹈典型動(dòng)作技巧可以進(jìn)行討論和著重強(qiáng)調(diào)，有利于師生共同改進(jìn)舞蹈細(xì)節(jié)，教師方便教學(xué)，學(xué)生方便學(xué)習(xí)。
方便舞蹈理論講解 在向?qū)W生講解中國(guó)古代舞蹈的時(shí)候，如講唐代樂(lè)舞，這些知識(shí)不需實(shí)際操作，卻要教師通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)?？菰锏恼Z(yǔ)言敘述既不能讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)唐代樂(lè)舞的特征，也不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。而信息化技術(shù)帶給學(xué)生的不僅是生動(dòng)形象的相關(guān)影像，而且新奇的信息內(nèi)容比語(yǔ)言更加吸引眼球，使學(xué)生即便對(duì)較乏味的教學(xué)內(nèi)容也升起好奇心和求知欲，方便各種理論知識(shí)的講解。
2 使用信息化技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的注意事項(xiàng)
計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備掌握熟練 在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)多媒體設(shè)備的熟練掌握，教師自身首先要對(duì)舞蹈的技術(shù)及全過(guò)程、舞蹈的風(fēng)格和表演特點(diǎn)等各項(xiàng)重點(diǎn)有所了解，以便運(yùn)用信息設(shè)備制作課件時(shí)有所側(cè)重，不致盲目使用多媒體而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。對(duì)于教學(xué)中需要的信息要進(jìn)行有機(jī)挑選，不能毫無(wú)選擇使多媒體的使用成為多余。同時(shí)要了解和使用PowerPoint放映和制作、Word文檔設(shè)計(jì)、Authorware課件制作等。合理科學(xué)地使用信息化設(shè)備，能夠使之發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)提供便利。
分清主次，突出教師主導(dǎo)作用 信息化為舞蹈教學(xué)帶來(lái)諸多便利，信息化設(shè)備是時(shí)展的產(chǎn)物，是科技進(jìn)步對(duì)教育的新要求。教學(xué)的主導(dǎo)仍然是教師，信息技術(shù)只是起到推動(dòng)教學(xué)、方便教學(xué)開(kāi)展的作用，并不能完全取代教師的地位，一些基礎(chǔ)性、技巧性強(qiáng)的知識(shí)需要教師親自傳授。為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力，鍛煉其理解能力，一些問(wèn)題不能面面俱到地詳說(shuō)細(xì)說(shuō)。擺脫教材的束縛，真正做到多媒體技術(shù)得心應(yīng)手，而不是毫無(wú)規(guī)律地選擇材料導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)目不暇接，這樣反而影響課堂秩序和氛圍。
教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移 傳統(tǒng)教學(xué)中將關(guān)注點(diǎn)更多地投放到教師與學(xué)生的教與學(xué)過(guò)程上。新媒體的介入要求將舞蹈教育在關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力、自覺(jué)選擇力及主動(dòng)理解力上來(lái)，循序漸進(jìn)地將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才而不僅僅是學(xué)習(xí)型人才。在情感與知識(shí)交流層面與學(xué)生形成共鳴，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧適應(yīng)力，而且能有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，對(duì)于課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。
3 總結(jié)
信息技術(shù)是把雙刃劍，應(yīng)用得好就會(huì)取得事半功倍的效果，而應(yīng)用不好便會(huì)造成資源、時(shí)間、精力的浪費(fèi)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以推動(dòng)舞蹈教學(xué)改革，也是目前教學(xué)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的發(fā)展方向。因此，如何有效運(yùn)用信息化技術(shù)，合理推進(jìn)舞蹈教學(xué)是當(dāng)前必須關(guān)注的事，也是新時(shí)期對(duì)舞蹈教學(xué)的必然要求。
參考文獻(xiàn)
[1]張宇.淺析中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)園：教育科研，2013（4）.
