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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽；比較；研究
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）06-0135-02
1 引言
全國(guó)性計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，目前有兩種，一種是教育主管部門舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，如教育部教育管理信息中心舉辦的全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，至今已舉辦了6屆；另外一種是行業(yè)部門舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，如思遞波公司和微軟公司共同舉辦的全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽，至今已舉辦了10屆。作為全國(guó)性的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，筆者將以上兩種全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽為例進(jìn)行比較和分析。
2 全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的相似點(diǎn)
（1）兩類競(jìng)賽的目的相似。按照全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽官方文件，該比賽的目的是：為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)精神，推動(dòng)各有關(guān)院校信息技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容體系的改革，引導(dǎo)學(xué)校積極開展應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。按照思遞波公司和微軟公司舉辦的全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽文件，全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽比賽的目的是：為了全面配合全國(guó)各院校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心能力教育改革，推動(dòng)及普及廣大學(xué)生教師提高信息化核心能力，與國(guó)際接軌，促進(jìn)教學(xué)改革，打造信息化教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。豐富學(xué)生文化生活，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由以上兩類全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的目的可以看出，兩類全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的目的基本是相同的，主要是突出競(jìng)賽的職業(yè)性，考核學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
（2）兩類競(jìng)賽都各自有自己本身的考試系統(tǒng)。無論是教育主管部門組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，還是行業(yè)舉辦的全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，都有自己的考試系統(tǒng)和題庫系統(tǒng)。全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽使用全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程（簡(jiǎn)稱ITAT教育工程）作為考試平臺(tái)進(jìn)行考試。全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽使用第三方國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)Certiport（思遞波）公司的微軟辦公軟件國(guó)際認(rèn)證作為平臺(tái)進(jìn)行考試。
（3）兩類競(jìng)賽都可以辦理證書。任何競(jìng)賽，都可以辦理相關(guān)的競(jìng)賽證書，教育主管部門舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽可以辦理教育部門的證書，行業(yè)組織舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽可以辦理企業(yè)證書。而對(duì)于前面講述的兩類全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽依據(jù)考試成績(jī)辦理教育部教育管理信息中心職業(yè)技能證書，全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽辦理微軟辦公軟件國(guó)際認(rèn)證。
（4）兩類競(jìng)賽都有相關(guān)的計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)。為了保證計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的推廣，促進(jìn)更多的學(xué)校和學(xué)生來參加各類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，一般各類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽都會(huì)舉辦相關(guān)的教師師資培訓(xùn)。全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽有全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，其目的是為進(jìn)一步提高大賽的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校賽前培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，提高賽前培訓(xùn)的質(zhì)量，提升大賽指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和授課能力。全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽有核心技能大賽教師培訓(xùn)，每年都舉辦全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽微軟授權(quán)講師培訓(xùn)班，從而推廣全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽。
3 全國(guó)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的不同點(diǎn)
（1）兩類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的側(cè)重點(diǎn)不同。官方舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，分為預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段，時(shí)間跨度較大，預(yù)賽考察計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，考試采用選擇題，復(fù)賽和決賽是操作題考試。行業(yè)舉辦的全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽，預(yù)賽是操作題考試，決賽是操作題和筆試試題進(jìn)行加權(quán)，操作題成績(jī)占總成績(jī)的80％，筆試試題成績(jī)占總成績(jī)的20％。兩類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽在考試?yán)砟睢⒖荚囘^程等方面差別較大。
（2）兩類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的性質(zhì)不同。按照計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽舉辦方的分別，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽性質(zhì)也分為兩類。全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽是官方舉辦，從2005年第一屆ITAT教育工程就業(yè)技能大賽（注：全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽前5屆比賽的名稱）開始，到2010年第六屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽為止，該項(xiàng)比賽都是由教育部教育管理信息中心舉辦，具有官方性質(zhì)。全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽屬于企業(yè)舉辦，一直都由思遞波（Certiport）公司和微軟公司（Microsoft）共同舉辦，具有行業(yè)性質(zhì)。
（3）兩類計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)區(qū)別。對(duì)于參加教育主管部門組織的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，由于有行政批文，所以申請(qǐng)參加教育主管部門組織的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽更加容易，審批也特別快速。例如全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，舉辦單位是教育部教育管理信息中心，學(xué)校參加計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽有教育部教育管理信息中心的文件；而全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽主辦單位是思遞波（Certiport）公司和微軟公司（Microsoft），沒有行政批文，只有微軟辦公軟件全球認(rèn)證管理中心文件。所以，作為學(xué)校來說，由于有行政批文，更愿意和喜歡參加由教育主管部門組織的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽。因此，相比較而言，全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽由于是主管部門舉辦，學(xué)校申請(qǐng)參賽經(jīng)費(fèi)較容易，而全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽由于是行業(yè)組織舉辦，在申請(qǐng)參賽經(jīng)費(fèi)的時(shí)候會(huì)比全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽申請(qǐng)困難些，批準(zhǔn)也相對(duì)困難些。
（4）計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽與計(jì)算機(jī)行業(yè)聯(lián)系緊密的區(qū)別。作為教育主管部門舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)來說，接觸的緊密程度還存在很大問題，具體體現(xiàn)為試題還比較低端，與行業(yè)的潮流還有巨大距離；而由行業(yè)舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽，由于是行業(yè)組織，所以行業(yè)組織的比賽與行業(yè)本身聯(lián)系得更加緊密。比如行業(yè)組織舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽――全國(guó)信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國(guó)區(qū)選拔賽，目前在比賽的時(shí)候，既有項(xiàng)目組別為Office 2003部分：Word組、Excel組、PowerPoint組，也有項(xiàng)目組別為Office 2007部分：Word組、Excel組、PowerPoint組，還有項(xiàng)目組別為Office最新版本Office 2010部分：Word組、Excel組、PowerPoint組，考試緊跟行業(yè)潮流，所以對(duì)于這一點(diǎn)來說，教育主管部門舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽還是比行業(yè)舉辦的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽的差距大些。
關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；新工科建設(shè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)
1新工科與技能競(jìng)賽
2017年2月教育部門全面積極推進(jìn)新工科建設(shè)工作，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，打造了領(lǐng)先全球的工程教育中國(guó)模式，為高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。新工科是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)的調(diào)整，站在服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、滿足市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)需求與未來發(fā)展的高度，在“卓越計(jì)劃”的基礎(chǔ)上所提出的深化工程教育改革的重大教育行動(dòng)計(jì)劃。新工科擁有展現(xiàn)時(shí)展特征、多學(xué)科交融、涉及范圍廣等特點(diǎn)。新工科提出后受到了全國(guó)各個(gè)高校、教育部、各個(gè)產(chǎn)業(yè)的熱切關(guān)注。但是各個(gè)專家學(xué)者對(duì)新工科的研討主要集中在框架上，對(duì)高等教育課程體系設(shè)置鮮有涉及。以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為例，當(dāng)前很多高校計(jì)算機(jī)課程體系依然沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且在課程設(shè)置與教學(xué)安排上沒有進(jìn)行創(chuàng)新改革，僅僅只是將全日制教材進(jìn)行簡(jiǎn)化、壓縮，甚至不經(jīng)過創(chuàng)新改革直接使用，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)行業(yè)人才需求相脫節(jié)，學(xué)生無法通過計(jì)算機(jī)課程教學(xué)成為社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)綜合人才。當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都難以滿足新工科對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的要求，尤其是難以滿足“大數(shù)據(jù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“人工智能”等方面的人才要求?？梢钥闯?，為了進(jìn)一步推進(jìn)新工科建設(shè)，迫切需要針對(duì)新工科背景下的計(jì)算機(jī)課程體系進(jìn)行改革。技能競(jìng)賽作為應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展的重要成果不僅僅能夠代表當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的教育成果，同時(shí)也是高等教育相互溝通、相互交流的重要平臺(tái)。應(yīng)用型本科院校通過參與技能競(jìng)賽，能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，不斷探索新的應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式，創(chuàng)新課程體系、改革教學(xué)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展起到了重要的積極作用。技能競(jìng)賽充分發(fā)揮了檢驗(yàn)展示、選拔激勵(lì)、引領(lǐng)展示三種功能，尤其是連續(xù)多年邀請(qǐng)企業(yè)深度參與，從賽事設(shè)計(jì)、比賽規(guī)則到競(jìng)賽裁判，絕大多數(shù)都是以行業(yè)頂尖專家為主，目的即為利用技能競(jìng)賽來指導(dǎo)應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)的開展，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校教學(xué)創(chuàng)新改革，充分體現(xiàn)了技能競(jìng)賽所具備的企業(yè)對(duì)接、就業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)技能培養(yǎng)的效用。
2新工科背景下技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的啟示
2．1新工科背景下技能競(jìng)賽對(duì)課程改革的作用
新工科背景下技能競(jìng)賽對(duì)于應(yīng)用型本科院校教育改革能夠起到風(fēng)向標(biāo)的作用，引領(lǐng)著高等教育課程改革，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育改革發(fā)展。（1）技能競(jìng)賽對(duì)高等教育課程目標(biāo)制定的指引作用。應(yīng)用型本科院校掌握實(shí)時(shí)職業(yè)需求并不是從行業(yè)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上獲取的，而是需要與企業(yè)進(jìn)行深入的接觸與溝通以掌握。應(yīng)用型本科院校課程目標(biāo)的設(shè)定則要求與企業(yè)進(jìn)行深入密切的接觸與溝通，對(duì)職業(yè)崗位、崗位具體工作內(nèi)容進(jìn)行分析，才能夠設(shè)立正確的高等教育課程目標(biāo)。然而，當(dāng)前高等教育課程目標(biāo)的設(shè)立并沒有與企業(yè)進(jìn)行深入的合作，在校企合作中有內(nèi)在因素與外在因素影響著校企合作的深入開展，使得高等教育改革無法順利進(jìn)行。高等教育課程目標(biāo)的設(shè)定方面職業(yè)性有所欠缺。而技能競(jìng)賽的開展可以給高等教育課程目標(biāo)的設(shè)立進(jìn)行有效引導(dǎo)。基于技能競(jìng)賽應(yīng)用型本科院?？梢詼?zhǔn)確得知企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求，以便有針對(duì)性的設(shè)立教育目標(biāo)，探索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)途徑。（2）技能競(jìng)賽有助于課程內(nèi)容更加實(shí)用。應(yīng)用型本科院校組織參與技能競(jìng)賽則需要與企業(yè)進(jìn)行深入緊密的接觸。在技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備時(shí)期，應(yīng)用型本科院校為了進(jìn)一步獲取比賽優(yōu)勢(shì)會(huì)深入企業(yè)，探索掌握企業(yè)所需求的職業(yè)技能，了解企業(yè)的人才缺口，明確企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的實(shí)際需求，以便做好充分的技能競(jìng)賽準(zhǔn)備，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。這對(duì)于應(yīng)用型本科院校設(shè)定相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容以及課程建設(shè)會(huì)形成重要的影響。另外，部分技能競(jìng)賽會(huì)有企業(yè)贊助支持，企業(yè)也希望借此機(jī)會(huì)宣傳企業(yè)形象，提升社會(huì)知名度，從而主動(dòng)與應(yīng)用型本科院校進(jìn)行密切接觸，讓應(yīng)用型本科院校對(duì)課程內(nèi)容的選擇更加有的放矢。（3）技能競(jìng)賽主導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能提升。技能競(jìng)賽中題目設(shè)定的重要原則之一就是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工作。技能競(jìng)賽題目設(shè)定與企業(yè)經(jīng)營(yíng)需求相結(jié)合要求應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容選擇以及課程開展要貼近企業(yè)需求。技能競(jìng)賽中具體的參賽項(xiàng)目都不是課程、課程教師單獨(dú)可以完成的，而是需要擁有不同專業(yè)優(yōu)勢(shì)的教師一同合作方能完成。這一需求則要求高等教育計(jì)算機(jī)教學(xué)課程需要始終圍繞工作任務(wù)來開展。技能競(jìng)賽的最終目的在于引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水準(zhǔn)，為社會(huì)輸送大量綜合性、技能型人才。技能競(jìng)賽是一個(gè)公平公正的展示交流平臺(tái)。應(yīng)用型本科院校在比賽中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)能夠向社會(huì)、企業(yè)宣傳院校的辦學(xué)質(zhì)量與教育實(shí)力，同時(shí)也為學(xué)生打造了展示專業(yè)技能的平臺(tái)，讓企業(yè)更了解當(dāng)今應(yīng)用型本科院校學(xué)生的水準(zhǔn)。
2．2新工科背景下技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的啟示
2．2．1基于技能競(jìng)賽下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)
技能競(jìng)賽是應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)技能型人才選拔的重要平臺(tái)，是校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要措施，也是高等教育改革的重要制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校參與技能競(jìng)賽必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能專業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建滿足技能競(jìng)賽需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。技能競(jìng)賽專業(yè)訓(xùn)練對(duì)于參加職業(yè)競(jìng)賽選手來說是一次不可多得的經(jīng)驗(yàn)，需要技能競(jìng)賽參賽選手從頭開始，嚴(yán)以律己。指導(dǎo)教師需要時(shí)刻關(guān)注比賽發(fā)展動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確掌握比賽要求，針對(duì)參賽選手的不同特點(diǎn)制定的細(xì)致的培訓(xùn)方案。國(guó)際計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目問世是經(jīng)過國(guó)家、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場(chǎng)調(diào)查的，競(jìng)賽項(xiàng)目是計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中較為廣泛與實(shí)用的領(lǐng)域。對(duì)應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了一定的指導(dǎo)性意義。早期計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽主要側(cè)重于辦公軟件與PowerPoint的使用。因此，各大應(yīng)用型本科院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)辦公軟件與PowerPoint的相關(guān)課程。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，個(gè)人計(jì)算機(jī)已經(jīng)全面普及，在實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接、設(shè)置、信息傳遞方面需要運(yùn)用到大量互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識(shí)與能力。針對(duì)這一情況職業(yè)計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽將競(jìng)賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，PowerPoint的制作也轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙暫笃谔幚?。針?duì)計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目，應(yīng)用型本科院校計(jì)算教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)方向轉(zhuǎn)移，適當(dāng)加重計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽內(nèi)容方面的課程與訓(xùn)練。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)課程有網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。在職業(yè)計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)下應(yīng)用型本科院校要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程始終保持學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。所有學(xué)生需要在剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)時(shí)參與辦公自動(dòng)化考試，考試內(nèi)容為Word、Excel以及Win－dows的使用。計(jì)算機(jī)課程在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)要掌握Dreamweaver的使用。網(wǎng)頁制作后期要有網(wǎng)站，掌握建站點(diǎn)的相關(guān)技能，并且學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。計(jì)算機(jī)課程要進(jìn)一步加重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與使用，應(yīng)用型本科院校還需要建立專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室供計(jì)算機(jī)相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)的開展。如針對(duì)技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)教學(xué)可以開設(shè)《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《影視后期制作》等課程。針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的情況，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以選擇更加適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法等。
2．2．2基于技能競(jìng)賽下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)
計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展速度十分迅猛，其應(yīng)用領(lǐng)域也持續(xù)處于快速擴(kuò)張中。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)一步深化了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的來應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要立足于時(shí)展的需求，積極探索適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。在這一基礎(chǔ)下計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要做好理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)，并且在教學(xué)過程中傾向?qū)W生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是要打造高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)師資教育隊(duì)伍決定應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。技能競(jìng)賽的開展離不開教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，只有提升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力才能夠使得技能競(jìng)賽準(zhǔn)備工作順利開展，并且在這一過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織與指導(dǎo)學(xué)生參與技能競(jìng)賽要選拔培養(yǎng)一批擁有扎實(shí)理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，為計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽提供技術(shù)支持。二是要培養(yǎng)學(xué)生技能競(jìng)賽骨干隊(duì)伍。基于技能競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要有意識(shí)的挖掘擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，將“有興趣、有意識(shí)、肯吃苦、善鉆研”的學(xué)生作為技能競(jìng)賽的培養(yǎng)對(duì)象，鼓勵(lì)其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為這些學(xué)生提供計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。應(yīng)用型本科院校還可以積極鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生“傳幫帶”對(duì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生，以保持技能競(jìng)賽隊(duì)伍的穩(wěn)定性。三是建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育模式?；谛鹿た票尘跋碌挠?jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型本科院校要深化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到日常教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要重視“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作共贏的結(jié)果。從國(guó)外應(yīng)用型本科院校的先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能夠充分利用應(yīng)用型本科院校、企業(yè)、科研單位等不同教育形式與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力有著重要的作用。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，可以構(gòu)建應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間的新合作模式，為學(xué)生提供參與技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高?？梢詮漠a(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中深入開發(fā)挖掘競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的第二課堂活動(dòng)，大力培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握創(chuàng)新知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能。
關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；高校；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)15-3605-02
Method of Vocational Computer Skills Competitions
SUN Yao-qin
（Zhejiang Agriculture and Business College, Shaoxing 312000, China）
Abstract: National Vocational Skills Competition, a contest organized by the Ministry of Education, his large-scale entries and the num? ber and coverage of a wider, thus affecting the surface is larger. The computer competition is one of the most important one. Therefore, in order to adapt to the tide, Zhejiang Province, a lot of college computer courses continuously optimized to improve their teaching methods, expanding the content of teaching, improving teaching methods, and computer contest to become the curriculum, which is an integral part. Key words: skills competition; colleges and universities; teaching methods
據(jù)資料顯示，就浙江省這一地區(qū)每年就有將近千名參賽者參賽。但是，較之于計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的普及性，學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂對(duì)于學(xué)生能力的拓展卻受到了限制。因而，如果要培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，僅依靠課堂教學(xué)是僅僅不夠的，必須結(jié)合大量的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等實(shí)際操作的課外活動(dòng)。
1學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展
相對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程，如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一般在大一開設(shè)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)則在大二第二學(xué)期開設(shè)必修課程。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用和普及，學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)轉(zhuǎn)向符合實(shí)際操作的辦公軟件為主，兼顧程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)的課程設(shè)置體系。但現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置中的實(shí)用類計(jì)算機(jī)軟件遭遇了瓶頸，同類軟件多，并且更新速度快，面對(duì)這一多一快，學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)該如何優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)考慮同類軟件的性價(jià)。此外，多媒體軟件的普及，對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備又有了更高的要求，還要兼顧實(shí)驗(yàn)設(shè)備的承受能力。綜上，我們采取的基本原則如下：將熟練掌握實(shí)用型、通用型軟件作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡量配合實(shí)訓(xùn)課時(shí)。而對(duì)于程序類、圖形類、計(jì)算機(jī)原理這類課程則采取兼顧基礎(chǔ)和典型的做法。
但計(jì)算機(jī)教材從編撰到實(shí)際出版的時(shí)間和計(jì)算機(jī)性能發(fā)生質(zhì)變的時(shí)間無法相比。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)課程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾有轮R(shí)、新技術(shù)，以便讓學(xué)生吸取到教材中無法顧及的內(nèi)容。這對(duì)教師的要求就相對(duì)嚴(yán)格一點(diǎn)，要求教師時(shí)刻關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)的更新，并不局限于教材，而要及時(shí)地把新變化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)。
2歷年競(jìng)賽總結(jié)
參考今年來紹興市舉辦的許多高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)技能競(jìng)賽，其涉及到的主要類型有程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)（危機(jī)）組裝調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)、辦公自動(dòng)化應(yīng)用技能等。根據(jù)實(shí)際帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，競(jìng)賽題目側(cè)重與基本設(shè)計(jì)和實(shí)際測(cè)試等環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)際操作能力，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，是對(duì)學(xué)生綜合能力的全方位考核。而我院學(xué)生在這幾次大賽中均未取得理想的成績(jī)，只有幾位同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。這主要是由于學(xué)生在實(shí)際操作環(huán)節(jié)比較薄弱，這說明，我院學(xué)生的實(shí)際環(huán)節(jié)是一大弱點(diǎn)。在這個(gè)大賽的促發(fā)下，我院各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程不斷進(jìn)行優(yōu)化、引進(jìn)教學(xué)手段，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，注重對(duì)實(shí)際能力的塑造和培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容與體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展方向的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽結(jié)合在一起，為培養(yǎng)實(shí)際的操作型能手打下良好的基礎(chǔ)。
3研究方法
但是究竟改用何種方法來提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的成績(jī)，根據(jù)以上因素，首先是要讓學(xué)生在平時(shí)注重實(shí)際操作練習(xí)。此外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽滲透到教學(xué)內(nèi)容中，通過課堂進(jìn)行培訓(xùn)。再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣，教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生本身對(duì)這一內(nèi)容感興趣，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的獲取，形成學(xué)習(xí)的良好的動(dòng)力，那就事半功倍了。再次，教師要“耳聽八方、眼觀四路”，對(duì)新知識(shí)、新技能有很強(qiáng)的敏感度，及時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充新養(yǎng)料，讓學(xué)生能夠?qū)π聝?nèi)容和題目有前瞻性的了解。主要表現(xiàn)如下：
1)在專業(yè)建設(shè)上，注重課程綜合性，多編制綜合類的教材。從計(jì)算機(jī)競(jìng)賽來看，它對(duì)學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)都是有一定的要求。因而，在學(xué)院的課程設(shè)置上就需要兩者兼顧。但是實(shí)際操作中，常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，但計(jì)算機(jī)軟件操作有一定相同性，因而，在課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)院實(shí)際，編制出綜合性的校本教材是非常有必要的。
2)項(xiàng)目教學(xué)要有針對(duì)性和實(shí)用性?！绊?xiàng)目教學(xué)法”對(duì)一些基本操作技能有一定的要求，這就需要被實(shí)施此種教學(xué)方法的學(xué)生具有一定的這方面能力。但“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施的重點(diǎn)不在于實(shí)施方法，而是需要在教學(xué)研究之后，能夠設(shè)計(jì)出適合本專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目。因而，是否具有針對(duì)性和實(shí)用性則是其實(shí)施的重點(diǎn)。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是今年教學(xué)改革取得成功的一種教學(xué)方式，受到廣大師生的好評(píng)。
3)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。相對(duì)于教學(xué)改革來說仍是如此。專業(yè)教學(xué)必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為支撐。目前，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，這就需要學(xué)生在學(xué)校中要有一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。但是，今年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件雖然不斷地完善，但是要適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的要求，還缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接也是最重要的基地。因此，老師在教學(xué)的過程中，不僅要采取紙質(zhì)的教案，還要結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計(jì)出充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的電子教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程時(shí)，能夠同時(shí)接受現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熏陶，并激發(fā)他們的興趣。
4)建立學(xué)習(xí)興趣小組.培養(yǎng)競(jìng)賽備用軍。職業(yè)技能競(jìng)賽從一定程度上來說可以衡量一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)水平，而我們的課程設(shè)置也在與其相結(jié)合。但是從操作意義來說，普通課堂教學(xué)與競(jìng)賽水平的標(biāo)準(zhǔn)并不一致。因而，我們?cè)诩骖櫰綍r(shí)課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該通過綜合考察學(xué)生的情況下，選拔出一批理論知識(shí)扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的學(xué)生作為競(jìng)賽的后備軍，對(duì)其進(jìn)行特別的培訓(xùn)。而這一做法也在我院歷年的比賽中得到了認(rèn)可。而為了使這支后備軍具有強(qiáng)大的實(shí)力，我院在今年開設(shè)了院計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽選拔出一些“好苗子”，安排專業(yè)的老師定期指導(dǎo)，提高他們的能力和素質(zhì)。
總而言之，在計(jì)算機(jī)類的教學(xué)中，教師要注重合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)興趣，另外，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)問題要有舉一反三的探究能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵字：競(jìng)賽；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校的開展，不應(yīng)僅僅局限于理論教授，應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向結(jié)合實(shí)際，突出計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)出在未來工作中具有極強(qiáng)操作性和實(shí)用性的人才。因此，我院信息工程系對(duì)本校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，開展了相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽活動(dòng)，作為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，收到了良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，闡述競(jìng)賽活動(dòng)的組織、實(shí)施及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。
1 現(xiàn)狀
1．1學(xué)院情況
呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所新組建的高職院校，教學(xué)組織正處在一個(gè)初步形成，穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期。學(xué)院為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提出了“求真，求實(shí)，求新，求勤”的辦學(xué)宗旨，一方面保持守正，一方面鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極為呼倫貝爾當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)用得上，留得住的實(shí)用性人才。學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，依托這些比賽，可以有效地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。也可以拓寬教師的視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．2學(xué)生情況
我院生源層次相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生的原有計(jì)算機(jī)水平參差不齊，大致可分為三個(gè)層次：第一層次，中專計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)口升學(xué)，在中專階段就學(xué)過計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)；第二層次，來自普通高中的文科或理科學(xué)生，會(huì)使用計(jì)算機(jī)，能上網(wǎng)查資料收發(fā)郵件等；第三層次，初中起點(diǎn)，入校為中專生，能使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天玩游戲，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意識(shí)。
3教師情況
大部分計(jì)算機(jī)教師除了承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)外，還參與學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、使用、管理以及維護(hù)等相關(guān)工作，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生得到的教師指導(dǎo)時(shí)間比較有限，直接影響教學(xué)質(zhì)量；由于青年教師所占教師的比重較大，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、教法單一、對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力較差，因此，其教學(xué)效果也不太理想；計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新日新月異，與此相反的是部分教師掌握的知識(shí)相對(duì)陳舊，跟不上知識(shí)的更新速度，從而，限制了學(xué)生吸收最新、前沿的知識(shí)和技能。
4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
隨著計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，這使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷更新和擴(kuò)展，主要有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件知識(shí)、軟件知識(shí)、編程、數(shù)據(jù)庫、平面設(shè)計(jì)以及Windows操作、Office使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理維護(hù)服務(wù)、新興的工具軟件等操作技能。需要講授的內(nèi)容越來越多。另一方面，整體的教學(xué)方式仍然比較單一。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)授課大多采用多媒體教學(xué)形式，與早期純“黑板"教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果有了很大的提高，主要體現(xiàn)在：課堂上的信息量大，內(nèi)容更加形象直觀；但是，它仍然是以教師為中心，學(xué)生更多地是被動(dòng)學(xué)習(xí)，況且長(zhǎng)時(shí)間注視幻燈片很容易產(chǎn)生視覺疲勞，導(dǎo)致發(fā)困等不良因素。近年來，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了將課堂放在機(jī)房，實(shí)行講練結(jié)合。這在一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量，但仍未脫離以教師講解課件為中心的教學(xué)方式，師生間的互動(dòng)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮。
2 計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的積極作用
學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，營(yíng)造了校園學(xué)習(xí)氛圍，開展這類活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，提高教師自身的專業(yè)水平，同時(shí)也提升了學(xué)院的知名度。
3 競(jìng)賽的組織和實(shí)施
通過技能競(jìng)賽，可以為學(xué)生提供一個(gè)檢驗(yàn)自身知識(shí)水平的平臺(tái)，也為授課教師提供一個(gè)驗(yàn)證自己教學(xué)效果的平臺(tái)，增進(jìn)師生的溝通和交流，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)效果。下面對(duì)競(jìng)賽的組織與實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和評(píng)述。
3．1 競(jìng)賽動(dòng)員
1）對(duì)全體計(jì)算機(jī)教師動(dòng)員。成立競(jìng)賽工作小組，定期組織研討，針對(duì)比賽形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，確定比賽的形式、任務(wù)的分工。
2）對(duì)學(xué)生的動(dòng)員。除了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，制定優(yōu)先推薦就業(yè)等相關(guān)政策，保證大量學(xué)生參與比賽，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
3．2 競(jìng)賽內(nèi)容建設(shè)
依據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程大綱內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組織部分教師出題，使得不同水平、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都能在競(jìng)賽活動(dòng)中獲得不同程度的提升。
3．3 競(jìng)賽的形式、對(duì)象、內(nèi)容和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，
1）形式。計(jì)算機(jī)上機(jī)操作，根據(jù)隨機(jī)抽取內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，時(shí)間三小時(shí)。
2）參賽對(duì)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)各班級(jí)，自愿報(bào)名參加。
3）比賽內(nèi)容。各年級(jí)開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課，實(shí)際操作類。
4）學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及獲獎(jiǎng)證書，優(yōu)先推薦就業(yè)。
4 教學(xué)效果
通過競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)積極性和主動(dòng)性。加深了教師（特別是青年教師）對(duì)教材、培養(yǎng)目標(biāo)的理解，增進(jìn)教師之間的教學(xué)研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)
踐證明舉辦計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能有較大的促進(jìn)作用，為此，計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽作為一個(gè)教學(xué)輔助活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期舉辦下去。
5 不足之處
由于受到條件、技術(shù)制約，需要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、報(bào)名系統(tǒng)、考試系統(tǒng)以及題庫，滿足技能競(jìng)賽的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁國(guó)武，趙揚(yáng)，趙征鵬，等．依托程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[J]，計(jì)算機(jī)教育，2009(15)
關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；計(jì)算機(jī)；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G633.67
經(jīng)過近年來的發(fā)展，我國(guó)在職業(yè)院校競(jìng)賽制度建設(shè)發(fā)面已經(jīng)形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，并且在全國(guó)范圍內(nèi)建立健全了相對(duì)規(guī)范的制度，在此制度的規(guī)范下，也已經(jīng)舉辦了各級(jí)各類的技能競(jìng)賽。在建立全國(guó)職業(yè)競(jìng)賽制度的過程中，應(yīng)該避免各個(gè)中職學(xué)校出現(xiàn)誤讀，特別是認(rèn)為技能競(jìng)賽僅僅是個(gè)別優(yōu)等生的事的誤區(qū)，中職學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)會(huì)其中的真真隱藏的含義，技能競(jìng)賽是一個(gè)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把職業(yè)競(jìng)賽當(dāng)作一個(gè)突破口，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革與創(chuàng)新，不僅要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，更要促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育的質(zhì)量。
1 以技能競(jìng)賽引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)意義
1.1 對(duì)全體學(xué)生和比賽優(yōu)勝者的激勵(lì)作用
技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)標(biāo)桿，能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都有一種爭(zhēng)第一的天性，能踴躍參賽，并且由于性質(zhì)使然，中職生的水平差異很大，通過這種競(jìng)賽可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。[1]對(duì)成功者來說，成功的結(jié)果就是對(duì)自己的肯定，而對(duì)失敗者來說，失敗不過是成功的墊腳石。競(jìng)賽使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有干勁、有動(dòng)力。
1.2 對(duì)教師的激勵(lì)，促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)和提高操作技能
技能競(jìng)賽既是參賽學(xué)生的較量也是參賽學(xué)生指導(dǎo)老師們的較量。這種競(jìng)賽不僅體現(xiàn)了學(xué)生們的專業(yè)技能水平也從另一面反映了指導(dǎo)老師們的教學(xué)水平。所以說，這個(gè)舞臺(tái)不僅是學(xué)生的，也是老師們的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，老師們可以盡情的展現(xiàn)自己的教學(xué)水平與教學(xué)成果。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，所以，老師們應(yīng)該以終生學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，成為“雙師型”教師。[2]
1.3 對(duì)比賽后進(jìn)單位和個(gè)人的督促作用
比賽成績(jī)差的，不能一味的批評(píng)甚至懲罰，應(yīng)該通過激勵(lì)與鼓勵(lì)，促使他們查找自身原因，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.4推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備添置并適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用發(fā)展
筆者的學(xué)校在1996年起就組織學(xué)生參加了本市組織的學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)主要以打字、排版、編程為主要內(nèi)容。當(dāng)時(shí)僅有386電腦4臺(tái)，為了組織學(xué)生參加競(jìng)賽，學(xué)校添置了10臺(tái)英文打字機(jī)用來練習(xí)指法。即便是在如此艱難的情況下，通過輔導(dǎo)教師及參選學(xué)生的努力，校參賽隊(duì)在1997年的本市級(jí)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)比賽中獲得了綜合第一名的好成績(jī)。同年又獲得省級(jí)比賽綜合第二名的好成績(jī)。一時(shí)上下學(xué)校出現(xiàn)了一股比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把握時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)技能培訓(xùn)的同時(shí)加強(qiáng)了專業(yè)設(shè)備的建設(shè)。他們想方設(shè)法擠出資金為學(xué)生競(jìng)賽添置設(shè)備。學(xué)校于1997年的下半年就組成了一個(gè)有30臺(tái)電腦的實(shí)訓(xùn)室，大大地改善們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的問題。同時(shí)，全校各專業(yè)教研組都開始重視學(xué)生技能的培訓(xùn)。很快我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就成為本市的市級(jí)骨干專業(yè)，至今影響深遠(yuǎn)。目前學(xué)校已擁有6個(gè)機(jī)房400多臺(tái)電腦，包括網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫與游戲制作實(shí)訓(xùn)室、圖像設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等?；厥卓磥?，開展競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)成為筆者所在學(xué)校選拔人才與提高學(xué)生專業(yè)技能水平的推手。因?yàn)閰⑴c了競(jìng)賽，我們始終把握計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的脈搏。從此，筆者所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也走上了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改革之路。
2 分析職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的好處
2.1 對(duì)全體學(xué)生和獲勝者起到好的激勵(lì)作用
技能競(jìng)賽的根本目的就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以成功人士作為學(xué)習(xí)上進(jìn)的標(biāo)榜，從而喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的無限樂趣。而中職學(xué)生知識(shí)水平薄弱、學(xué)習(xí)積極性差等原因，如果在學(xué)習(xí)中一味通過枯燥的坐式聽課方式進(jìn)行授課，想提高學(xué)生成績(jī)及教學(xué)質(zhì)量無疑是非常困難的。而如果讓這些學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽獲得成功后，使他們認(rèn)識(shí)到只要自己努力學(xué)習(xí)，成功就掌握在自己手中，因此，其不僅增加了學(xué)生的信心，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知的主觀能動(dòng)性。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生而言，通過與獲取成功的學(xué)生相比后，更能夠激勵(lì)他們更加刻苦的學(xué)習(xí)，以期取得更優(yōu)異的成績(jī)。隨著國(guó)家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展以及本省高職單招考試保送生政策的出臺(tái)，也進(jìn)一步激勵(lì)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地引導(dǎo)中職學(xué)生提高實(shí)際操作能力。
2.2 對(duì)教師的激勵(lì)，可促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新及提高授課的技能
技能競(jìng)賽不僅僅只是學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的比試，也是對(duì)教師們授課質(zhì)量的檢測(cè)。學(xué)生的成績(jī)離不開授課教師的培養(yǎng)，學(xué)生的技能成績(jī)直接關(guān)系著教師教學(xué)能力的成敗。而中職計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽使學(xué)生看到自己的不足和長(zhǎng)處，在課堂上更加努力學(xué)習(xí)和完善自己的不足。也使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師看到自己授課技能的缺陷，更應(yīng)當(dāng)努力參加培訓(xùn)，提高自身的理論及操作技能的水平，使其成為“雙師型”的授課老師。
2.3 競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)用性強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生就業(yè)方向
省賽中的綜合布線、建設(shè)網(wǎng)站和園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)以及搭建和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)三個(gè)項(xiàng)目既是考察了一個(gè)學(xué)生的綜合能力也是作為一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員所需要熟練掌握的最基本的技術(shù)，不過實(shí)際上，在中職生中很少有人能掌握著。但是，社會(huì)上卻是急需這類技術(shù)人員，培養(yǎng)學(xué)生在這上面的技術(shù)能力，是為了能夠引導(dǎo)就業(yè)方向。所以說，舉辦專業(yè)技能考核不僅能為國(guó)家培養(yǎng)出高端人才，同時(shí)作為一種標(biāo)桿，也可引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的方向。
3 通過技能大賽引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革
3.1 以競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容，引領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容改革
從技能大賽的要求上我們可以深深的感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的迅速。在2011增加了一門新興的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”項(xiàng)目，2012年將“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”項(xiàng)目納入大賽題目，2013將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”項(xiàng)目寫入大賽試卷。從大賽的要求上我們可以看到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，[3]也可發(fā)現(xiàn)當(dāng)今企業(yè)急需的人才種類、行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，這對(duì)職業(yè)教育的改革以及職業(yè)教育課程的設(shè)置具有重要的作用。
3.1.1 多開設(shè)操作性強(qiáng)的專業(yè)課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課
操作性強(qiáng)的專業(yè)課程應(yīng)該多多開設(shè)，這既是中職生所喜歡的也是技能競(jìng)賽所需要的。實(shí)訓(xùn)課程的增加可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者的學(xué)校最近幾年在網(wǎng)絡(luò)布線課程以及軟硬件組裝維護(hù)上，開設(shè)了專門的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)綜合布線有專用布線室，不僅平時(shí)有許多的動(dòng)手實(shí)踐課，學(xué)校還專門安排一周時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)課程中參照省賽要求操作，嚴(yán)格要求。另外軟硬件組裝維護(hù)課程也備有專用軟硬件維護(hù)室，和網(wǎng)絡(luò)綜合布線一樣，平時(shí)實(shí)踐課，外加一周綜合實(shí)訓(xùn)，在課程中更是做到了人手一臺(tái)電腦，各自獨(dú)立的進(jìn)行硬件組裝以及軟件安裝等。
3.1.2 課程設(shè)置體現(xiàn)技術(shù)實(shí)用性
將綜合布線技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連技術(shù)等這種有一定技術(shù)含量的以及實(shí)用200中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊China Eaucation Innovation Herald型的課程作為專業(yè)必修課程引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。[4]此外應(yīng)該還要以多原化、寬專業(yè)為設(shè)置與調(diào)整課程的原則，在研究課程的同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)針對(duì)性的開設(shè)與省比賽相關(guān)的課程。
3.1.3 提早讓學(xué)生接觸專業(yè)性強(qiáng)的課程
盡早的開設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的課程具有很多的優(yōu)點(diǎn)，第一將強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間減少了，為大型比賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)入學(xué)校的第一年，主要課程主要由圖像動(dòng)畫以及動(dòng)畫制作、圖像處理以及軟硬件維護(hù)等組成。在學(xué)生學(xué)習(xí)一年后，主要開設(shè)服務(wù)器配置、綜合布線、交換機(jī)路由器實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)頁制作等課程，最后一年則考慮到學(xué)生即將畢業(yè)，開設(shè)一些綜合實(shí)訓(xùn)以及輔助課程來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
3.2 以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)方式的改革
技能兩字是職業(yè)教育的立足點(diǎn)，競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置不僅將綜合應(yīng)用能力以及主干技能體現(xiàn)了出來，還將行業(yè)以及市場(chǎng)的需求也反應(yīng)了出來。
3.2.1 競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入平時(shí)教學(xué)
首先，優(yōu)化組合課程綱要和競(jìng)賽綱要，合理的對(duì)其進(jìn)行增減。其次，在平時(shí)的教學(xué)中，采用鏈?zhǔn)巾?xiàng)目教學(xué)法融入競(jìng)賽項(xiàng)目。舉個(gè)例子，在《綜合布線》中，開始將省賽的綜合布線項(xiàng)目展示給學(xué)生，然后將這個(gè)大工程分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，融入到平時(shí)的課程中，是知識(shí)逐漸深入到學(xué)生心里，最終教學(xué)達(dá)到目標(biāo)。
3.2.2 加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)
因?yàn)榇笮偷募寄芨?jìng)賽每一個(gè)項(xiàng)目都包含有很多其他學(xué)科的知識(shí)，考察的是綜合應(yīng)用的能力，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。首先，在每結(jié)束一門課程時(shí)，應(yīng)該留有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)的知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用起來。其次，最后一年，應(yīng)該對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行加強(qiáng)，項(xiàng)目對(duì)象就用省市的競(jìng)賽項(xiàng)目，與此同時(shí)，老師也要提供必要的技術(shù)支持。每個(gè)人都應(yīng)該至少完成相應(yīng)專業(yè)的一個(gè)完整的項(xiàng)目，并且設(shè)置用于激勵(lì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如筆者的學(xué)校就設(shè)置其中的百分之十、二十、三十分別獲得一二三等獎(jiǎng)，而獎(jiǎng)品也不應(yīng)吝嗇。這樣全員參與的校級(jí)大賽每次都能舉辦的紅紅火火，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)市職教中心領(lǐng)導(dǎo)也表揚(yáng)了這樣的全員競(jìng)賽。這個(gè)學(xué)期筆者的學(xué)校更是為動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)以及軟硬件維護(hù)等項(xiàng)目分別設(shè)置訓(xùn)練周期。[5]
4 結(jié)束語
所以說，職業(yè)教育是一項(xiàng)面向全社會(huì)的教育，職業(yè)教育技能競(jìng)賽也一樣。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能做到獎(jiǎng)勵(lì)，但也不要忘記要對(duì)差生進(jìn)行鼓勵(lì)與鞭策，這樣才能最終形成人人爭(zhēng)第一的良好風(fēng)氣。充分利用好技能競(jìng)賽的激勵(lì)與引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)全校師生奮發(fā)工作與努力學(xué)習(xí)，最終達(dá)到將學(xué)生們都培養(yǎng)成具有高素質(zhì)技能的人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；技能競(jìng)賽；指導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-8437（2012）02-0025-01
近年來，隨著全國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各級(jí)教育主管行政部門都把職業(yè)學(xué)校技能比賽作為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，并把每年一次技能比賽作為一種制度，逐漸形成了普通中學(xué)有高考，職業(yè)中學(xué)有技能競(jìng)賽的教育局面。各學(xué)校都希望能取得好的比賽成績(jī)，因?qū)Υ隧?xiàng)工作都非常重視，在技能競(jìng)賽上投入大量的精力和人力。做好參賽學(xué)生的指導(dǎo)，將是中等職業(yè)學(xué)校今后的常規(guī)工作之一。在各級(jí)計(jì)算機(jī)技能比賽中，要想獲得好的成績(jī)，做好選手的賽前培訓(xùn)工作是必要條件，我校曾多次參加了省、市、縣的計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，我本人也曾多次擔(dān)任參賽選手的培訓(xùn)工作，其中有兩年還擔(dān)任了市計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的組織和評(píng)判工作，憑借多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何提高選手的效率發(fā)表以下的意見。
一、嚴(yán)格選拔，讓優(yōu)秀選手進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)是取得成功的基礎(chǔ)
參加計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽的過程歸納起來就是選拔、指導(dǎo)、參賽三個(gè)階段。任何一種競(jìng)賽，選手是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。要想取得好的競(jìng)賽成績(jī)，必須在人員選拔上多花精力，要精選出思想素質(zhì)好，技能替力強(qiáng)的學(xué)生參賽。選拔選手要注意幾個(gè)原則，一是良好的思想素質(zhì)和進(jìn)取精神；二是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和“好勝”的意識(shí)；三是健康的體魄和拼搏精神；四是良好的思維素質(zhì)和思維習(xí)慣；
選拔的主要形式當(dāng)然是通過校內(nèi)技能比賽進(jìn)行人才的選拔。在選拔前要認(rèn)真做好選拔賽的宣傳與組織工作，首先要借此機(jī)會(huì)讓更多有興趣的學(xué)生參加選拔，為挑選優(yōu)秀選手提供較好的條件。其次，擴(kuò)大影響并在學(xué)生中掀起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的熱潮，因?yàn)樽罱K入選的選手畢竟是少數(shù)，而我們的教育面向的是廣大的學(xué)生，能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)人才、并帶動(dòng)更多的學(xué)生參與。再次，在選拔選手的過程，是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能掌握水平的一次檢驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)也能取到一定的參考作用。
通過選拔賽確定參加集訓(xùn)的人員，參加初期集訓(xùn)的人數(shù)根據(jù)比賽的實(shí)際情況，可以初期集訓(xùn)人數(shù)多，別太急于確定最后的參賽人員，可以經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，當(dāng)對(duì)學(xué)生的能力潛能有較充分的了解后才最終確定，因?yàn)殡x正式報(bào)名往往還會(huì)有一段時(shí)間，而且在集訓(xùn)的過程中還可以根據(jù)選手的實(shí)際情況作些調(diào)整。雖然這樣做會(huì)增加指導(dǎo)老師的工作量，但這是值得的。
二、合理選擇指導(dǎo)教師是取得好成績(jī)的前提
指導(dǎo)教師在技能競(jìng)賽活動(dòng)中的作用是毋庸置疑的，學(xué)生在技能大賽中要取得好成績(jī)，除了學(xué)生自身素質(zhì)因素外，指導(dǎo)教師起了很大或者說是至關(guān)重要的作用。中等職業(yè)教育的學(xué)生雖然有著比他人強(qiáng)的實(shí)際操作能力，但技能大賽要求的是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，要強(qiáng)化學(xué)生必備的理論知識(shí)，要細(xì)化學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，這一切都要依賴指導(dǎo)教師，學(xué)校要建立指導(dǎo)學(xué)生參賽的長(zhǎng)效機(jī)制，要建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，要建立一個(gè)年齡梯隊(duì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
三、制定合理的指導(dǎo)計(jì)劃和有針對(duì)培訓(xùn)是取得好成績(jī)的關(guān)鍵
合理的指導(dǎo)方案，可以成倍指導(dǎo)效率，一般地說，在制定指導(dǎo)方案時(shí)必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，切忌過分追求難度，根據(jù)各工種的性質(zhì)和要求以及選手個(gè)人的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃尤為重視。在確定好正式的參賽選手后，可以結(jié)合比賽的要求，基本確定各人的參賽方案，對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等類似的技能競(jìng)賽，可以事先準(zhǔn)備好模板，設(shè)計(jì)好具有自己風(fēng)格的首頁、文本頁和圖形頁等，做到以不變應(yīng)萬變，并提供多種主題的素材讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高制作速度，才有可能在比賽時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的內(nèi)容，另外由于是職業(yè)技能比賽，出題除了會(huì)考察作品的創(chuàng)意性還會(huì)考察學(xué)生所應(yīng)用的軟件的掌握技巧情況，這一點(diǎn)在訓(xùn)練中往往容易被忽視，因?yàn)榧纫紤]作品的創(chuàng)意，協(xié)調(diào)性與完整性，還要在作品中盡可以多地應(yīng)用各種工具和技術(shù)手段。要解決好這一矛盾，就必須精心設(shè)計(jì)，把各種技術(shù)恰如其分地融入到作品當(dāng)中，而不是生搬硬套，或簡(jiǎn)單的湊合。
四、選手良好的競(jìng)賽心態(tài)是取得好成績(jī)的保障
選手競(jìng)賽成績(jī)的好壞，不僅與選手的水平有關(guān)，也與選手的臨場(chǎng)發(fā)揮有密切關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮的理想與否取決于選手的心理素質(zhì)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的備戰(zhàn)，到了比賽的日子，此時(shí)，選手良好的心理素質(zhì)顯得更為重要，只有讓選手有了求知欲望和壓倒對(duì)手的“好斗”精神，做到了來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，樹立起了良好的信心，才能最大限度地發(fā)揮實(shí)力，才能取得好的成績(jī)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，競(jìng)賽前，指導(dǎo)教師都要做大理的思想工作和組織工作，要求選手放下包袱，輕裝上陣，并組織多形式的摸擬競(jìng)賽，培養(yǎng)選手的適應(yīng)能力。具體地說指導(dǎo)教師應(yīng)做好如下工作：首先，要求學(xué)生應(yīng)重學(xué)習(xí)，輕名利，放下包袱，輕裝上陣，鼓勵(lì)學(xué)生要充滿信心，發(fā)揮出自己應(yīng)有水平。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，分析成敗的原因，幫助學(xué)生樹立必勝的信心。再次，是建立一個(gè)以教師為核心的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的集體。幾個(gè)月的時(shí)間里同學(xué)之間既是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，又是親密的朋友。指導(dǎo)教師要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平常有空找他們談心，要新生學(xué)生，用自己言行來影響學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系人。解決了心理問題，再就是參賽技巧的問題了，指導(dǎo)教師要認(rèn)真解決好參賽選手在這一方面的問題，要讓選手理解并堅(jiān)決執(zhí)行指導(dǎo)教師的意圖，就象體育比賽一樣，如果教練指揮得當(dāng)，運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)決貫徹教練的意圖，那就會(huì)勝利。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能競(jìng)賽 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0138-02
舉辦高職院校職業(yè)技能大賽是我國(guó)高等職業(yè)教育的一大創(chuàng)新，是為了大力發(fā)展職業(yè)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)動(dòng)手能力?！耙劳屑寄艽筚惼脚_(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)”是高等職業(yè)學(xué)校重要的辦學(xué)理念。[1]
筆者，既擔(dān)任過廣西職業(yè)技能大賽——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目的評(píng)委，也作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加過該項(xiàng)目的比賽并取得優(yōu)異成績(jī)，發(fā)現(xiàn)通過參加職業(yè)技能大賽不但可以展示師生良好的職業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)科專業(yè)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)改革與評(píng)價(jià)起到了促進(jìn)作用。
一、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用
（一）開拓師生視野，加強(qiáng)兄弟院校之間的交流
職業(yè)技能大賽為兄弟院校間的老師提供了互動(dòng)的平臺(tái)。競(jìng)賽期間，選手、老師、廠商之間構(gòu)成多層次、多角度的交流，增進(jìn)了兄弟院校間的了解，彼此之間吸取經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓原有的經(jīng)驗(yàn)和新的交流、收獲碰撞出新的火花，不斷提高自身素質(zhì)，更新教育理念，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。
（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)
高職院校職業(yè)技能大賽的有效開展，不僅僅是學(xué)生的參與，教師更要在競(jìng)賽中成為參賽的主體。隨著企業(yè)產(chǎn)品的不斷升級(jí)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，引領(lǐng)競(jìng)賽項(xiàng)目的發(fā)展，教師也必須用競(jìng)賽引領(lǐng)自己前進(jìn)，通過競(jìng)賽促進(jìn)自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的提高，激發(fā)進(jìn)行教學(xué)研究的熱情，優(yōu)化教學(xué)改革模式，形成相互“學(xué)技能、比技能”的師資隊(duì)伍建設(shè)良好氛圍。
（三）強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)，以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革
職業(yè)技能大賽有顯著的兩個(gè)特點(diǎn)，一是競(jìng)賽采用行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，反映了該行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。通過比賽，我們要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力需求間存在的差距，制訂行之有效的教學(xué)目標(biāo)，從而為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革指明方向；二是大賽主要考察選手在項(xiàng)目中解決實(shí)際問題的能力，這使得我們要開始反思自己的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，教師“滿堂灌”的教學(xué)形式使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，解決實(shí)際問題能力弱，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻不容緩。
二、職業(yè)技能大賽反映出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）課程目標(biāo)定位過高
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)更新的速度又非常快，在教學(xué)的過程中，教師容易忽略高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門熟悉又陌生學(xué)科的接受能力和消化能力，總是想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這些都對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的有序開展產(chǎn)生了消極的影響。
（二）課程體系中的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)
教材都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配一個(gè)實(shí)際案例，彼此之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生很難將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。
（三）課堂教學(xué)基本以教師為中心，教材為藍(lán)本，教師采用“填鴨式”的講授方法
教學(xué)模式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到充分發(fā)揮，就不能完全掌握該專業(yè)所必需的職業(yè)技能。
（四）考試內(nèi)容和形式單一，試題主要采用筆試，側(cè)重于記憶，只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
上述問題的存在，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，而且影響全國(guó)職業(yè)技能大賽的參與質(zhì)量，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革迫在眉睫。
三、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考
（一）圍繞典型案例，重新編排教學(xué)內(nèi)容
在整個(gè)授課過程中， 要以解決實(shí)際工程問題為目標(biāo)，圍繞一個(gè)完整的應(yīng)用實(shí)例，安排理論課和實(shí)踐課的內(nèi)容。此外，還要設(shè)計(jì)一些實(shí)際中經(jīng)常遇到的，與新舊知識(shí)有縱橫聯(lián)系的問題作為思考題，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)綜合解決問題的能力得到培養(yǎng)。
（二）教學(xué)模式的改革
建立以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程以學(xué)生為主，教師利用一些課前準(zhǔn)備好的案例和習(xí)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料，鼓勵(lì)學(xué)生以固定團(tuán)隊(duì)的形式開展討論，并形成團(tuán)隊(duì)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的科研精神，從而形成生動(dòng)的課堂氛圍。教學(xué)的重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境，在該環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)與結(jié)果。
（三）重視激發(fā)學(xué)生的興趣
只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才愿意學(xué)并學(xué)得輕松、主動(dòng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很多原理性的知識(shí)點(diǎn)，比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中“OSI參考模型下的數(shù)據(jù)流向模型”、“VLAN工作原理”等，我們都可以借助生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫等多媒體效果，讓學(xué)生有更加直觀地感受，激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)效率。
（四）建立相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)課程
以課程知識(shí)、操作技能及學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，創(chuàng)造個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。筆者開發(fā)了一個(gè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)站內(nèi)容包括教師教案、課件、教學(xué)錄像，課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)以專題的形式呈現(xiàn)，課程難理解的知識(shí)點(diǎn)通過動(dòng)畫展示，該網(wǎng)絡(luò)課程一個(gè)最大的特色就是開發(fā)了一個(gè)虛擬平臺(tái)，課程中的所有實(shí)驗(yàn)操作都可以在虛擬平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生課后不用到實(shí)驗(yàn)室，也能在網(wǎng)絡(luò)上自主動(dòng)手完成網(wǎng)絡(luò)的配置。另外，網(wǎng)絡(luò)課程也可以實(shí)時(shí)上傳課程相關(guān)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，介紹最新的案例等，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)便利的環(huán)境。實(shí)踐證明，有了這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，學(xué)生的課堂效率有了很大的提高。
（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，該專業(yè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。在實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的唯一場(chǎng)所，是學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要保障。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。筆者所在的學(xué)院根據(jù)教學(xué)、大賽需要，創(chuàng)建了銳捷、思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，并與這兩家公司實(shí)現(xiàn)資源共享，這也是我們?cè)诼殬I(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的重要保障。
四、結(jié)語
舉辦職業(yè)技能大賽是我國(guó)高職教育在改革發(fā)展道路上的一項(xiàng)重大舉措。參加職業(yè)技能大賽作為載體，不僅使參賽師生終身受用，而且對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)上存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終解決這些問題。因此，競(jìng)賽的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了競(jìng)賽的本身。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 方向陽.開展職業(yè)技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育改革[J].當(dāng)代教育論壇，2009（5）.
關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；作用分析；
TP301.6-4
職業(yè)技能競(jìng)賽不但在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、創(chuàng)新職業(yè)教育制度和擴(kuò)大社會(huì)影響等方面發(fā)揮了作用，而且在加大校企合作力度、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)方式等方面起到了促進(jìn)的作用。職業(yè)競(jìng)賽的目的就是為了培養(yǎng)出更多與企業(yè)需求相符的專業(yè)人才，從而提高各大職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。
一、技能競(jìng)賽改革了課程體系
職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)，技能需求反映出企業(yè)對(duì)人才的最新需求。賽項(xiàng)符合市場(chǎng)專業(yè)領(lǐng)域需求，這就需要高職院校在設(shè)置課程中，必須要深入調(diào)查研究企業(yè)人才需求情況，并了解企業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展情況，將這些技術(shù)要求歸入教育教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，職業(yè)技能競(jìng)賽以考核學(xué)生技能為主，這就要求高職院校在設(shè)置課程體系中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視設(shè)置實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，重視課程邏輯結(jié)構(gòu)與層次的連接，確保理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在研究職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求上，從而明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，建立起以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的教育課程內(nèi)容體系，從而培養(yǎng)出高素養(yǎng)和高水平的專業(yè)人才。
二、業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教師和學(xué)生的專業(yè)能力的促進(jìn)作用
1.在技能競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)問題和不斷提高學(xué)生的綜合能力
技能競(jìng)賽不但體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，而且還彰顯出高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)參賽者的動(dòng)手操作能力有著很高的要求，還要求他們具有獲取新知識(shí)和新技術(shù)的能力。在技能競(jìng)賽中，教師可不斷發(fā)現(xiàn)問題，并找出存在問題的原因，并制定出解決問題的方案，從而提高學(xué)生的綜合能力，這個(gè)過程也有利于教師提高自身的實(shí)踐能力，可見，技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生和教師而言是提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力的絕佳機(jī)會(huì)，因此必須要掌握好每一次機(jī)會(huì)。
當(dāng)前，各大職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)都已經(jīng)深刻意識(shí)到技能競(jìng)賽對(duì)提高教學(xué)水平的重要性，在以賽促教中做了一些基本的嘗試，并取得了很好的成效。
（1）重視每一次競(jìng)賽，將每次競(jìng)賽技術(shù)文件視為研發(fā)的重大課題，充分發(fā)揮教研組所有人員的智慧，建立起一支教練團(tuán)隊(duì)，制定出合理的、科學(xué)的訓(xùn)練方案，廣開言路、博采眾長(zhǎng)，深度開展教研工作。
（2）在購(gòu)買專門用于競(jìng)賽的設(shè)施設(shè)備后，聘請(qǐng)相關(guān)專家到企業(yè)內(nèi)部對(duì)教師使用新設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高教師的實(shí)際操作能力；聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)和新知識(shí)的培訓(xùn)，拓展教師的知識(shí)視野，豐富教師的知識(shí)體系。
（3）構(gòu)成以賽促教的機(jī)制，定期或者不定期派遣一些優(yōu)秀的教師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，大力鼓勵(lì)教學(xué)者進(jìn)修學(xué)歷和學(xué)位，支持教學(xué)者經(jīng)常參加技能技術(shù)培訓(xùn)，為高職院校打造出“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
對(duì)于高職院校學(xué)生而言，大多數(shù)都是經(jīng)歷了高考的失敗，而選擇了職業(yè)技校，希望有一技之長(zhǎng)。很多上了高職院校的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生自卑感，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。在參與職業(yè)技能競(jìng)賽后，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)不斷提高專業(yè)水平，如果還能夠在技能競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，那么對(duì)于幫助他們重新找到學(xué)習(xí)的信心起到事半功倍的作用，從而也能幫助他們正確認(rèn)識(shí)到人生的意義和價(jià)值。技能競(jìng)賽對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和營(yíng)造良好的校風(fēng)起到了積極的作用，具體表現(xiàn)在如下三方面上：
（1）從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在各個(gè)班級(jí)上通過層層選撥制，選撥出班級(jí)中最優(yōu)秀的學(xué)生負(fù)責(zé)參加比賽，在這個(gè)過程中，全班都會(huì)創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)、愛學(xué)的氣氛，有利于提高學(xué)生鉆研知識(shí)和技術(shù)的積極性，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型人才的目的。
（2）提高團(tuán)隊(duì)的合作精神。很多競(jìng)賽項(xiàng)目都是以3人左右為團(tuán)體賽的方式進(jìn)行，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)是否齊心協(xié)力關(guān)系著競(jìng)賽的成敗。在技能競(jìng)賽集訓(xùn)、競(jìng)賽等一系列環(huán)節(jié)訓(xùn)練下，提高學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力，全方位的提高學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。
（3）發(fā)揮榜樣的作用。在高職院校的宣傳欄、官網(wǎng)網(wǎng)頁、教室走廊等各種渠道宣傳技能競(jìng)賽得獎(jiǎng)學(xué)生的姓名和作品，這樣有利于激勵(lì)低年級(jí)的學(xué)生，有利于形成向上的、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。獲獎(jiǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)他們展開講座，為學(xué)弟學(xué)妹們講解自身在技能競(jìng)賽中的收獲，樹立起榜樣的作用，讓更多的高職學(xué)生意識(shí)和了解到競(jìng)賽對(duì)于提高自身專業(yè)能力的重要性。
技能競(jìng)賽的展開為培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的專業(yè)能力具有現(xiàn)實(shí)的作用。同時(shí)在改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，技能競(jìng)賽起到了促進(jìn)的作用。但高職院校還需要結(jié)合自身實(shí)際情況，結(jié)合技能競(jìng)賽建設(shè)起長(zhǎng)效機(jī)制，并充分發(fā)揮技能競(jìng)賽“風(fēng)向標(biāo)”的作用，引導(dǎo)更多的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者意識(shí)到技能競(jìng)賽的關(guān)鍵性，并將其視為與日常教學(xué)工作一樣重要，將技能競(jìng)賽作為評(píng)價(jià)高職學(xué)生專業(yè)能力的主要手段，進(jìn)而確?！耙再惔俳?、教賽相長(zhǎng)”的機(jī)制有效運(yùn)行，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)院校人才培養(yǎng)方式和模式，促使高職院校培養(yǎng)出更多的專業(yè)型、高素養(yǎng)的人才，從而為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)語
總之，在開展職業(yè)技能競(jìng)賽中，秉持校企合作、產(chǎn)教融合的方針，從而促進(jìn)高職院校教學(xué)改革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的升級(jí)和配套，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)在培養(yǎng)人才中的作用，確保企業(yè)積極的、主動(dòng)的參與高職院校培養(yǎng)人才的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的目的。
參考文獻(xiàn)：
