時間：2023-03-07 15:04:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電影畢業(yè)生總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)觀念；轉(zhuǎn)變
電影《青春路上》是一部難得的青春勵志電影，展示了新時代大學(xué)生別樣的青春年華和新農(nóng)村新農(nóng)民的人生風(fēng)采。影片緊扣大學(xué)生就業(yè)時代特征主題詞，真實(shí)地演繹了以大學(xué)生村官鄭杰、方菲為代表的大學(xué)生從高校到農(nóng)村、從理想到現(xiàn)實(shí)、從稚嫩到成熟、從失落到成功的歷程，充分彰顯了新一代大學(xué)生積極向上的人生理想、精神風(fēng)貌和生活追求，很好地詮釋了“青春在創(chuàng)業(yè)中閃光”新時代青年精神。影片真實(shí)感人，是一部主題鮮明、藝術(shù)感染力強(qiáng)的精品力作。這部電影告訴我們面對目前就業(yè)的特殊環(huán)境，我們擇業(yè)觀念必須轉(zhuǎn)變。
據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，我國高等教育自1999年擴(kuò)招以來，進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段。在這一期間，由于各高校盲目地擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致這一階段的畢業(yè)人數(shù)以平均每年100萬的數(shù)量在增加，這為以后畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)增加了難度，藝術(shù)類大學(xué)生更是在“藝考熱”的狂潮推動下，僅2004年至2007年的增長速度就為72.78%，成為眾多高校畢業(yè)生中龐大而又特殊的群體。在教育部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，藝術(shù)專業(yè)均以就業(yè)率低、失業(yè)率高而榜上有名。這一系列的數(shù)據(jù)給我們敲響了警鐘：國家出臺了很多相關(guān)政策來緩解就業(yè)壓力，但收效甚微。當(dāng)今時代背景下的大學(xué)生，必須了解社會賦予我們的新的任務(wù)，抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，必須順應(yīng)社會的發(fā)展現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
一、拓寬就業(yè)渠道
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長過快，同時就業(yè)崗位增長相對緩慢，提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位相對緊缺；相關(guān)部門服務(wù)不到位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人才流通渠道不暢、就業(yè)方式相對單一。我國是一個地區(qū)、城鄉(xiāng)差異十分明顯的國家，不同行業(yè)、不同所有制單位勞動者工資福利狀況差別也十分顯著。據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，許多大學(xué)生把眼光盯在大城市、大單位、高收入的工作崗位上，很少愿意到基層國家急需人才而又條件艱苦的地區(qū)、行業(yè)工作。以北京為例，首都的藝術(shù)類畢業(yè)生基本上都希望留京，其實(shí)北京也是有一定容量的，北京的藝術(shù)文化團(tuán)體雖然多，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益龐大的、來自祖國各地的藝術(shù)人才的就業(yè)需求。如果我們的學(xué)生愿意像影片中鄭杰、方菲一樣投身基層、走向中西部地區(qū)，我們的藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率不僅能達(dá)到100%，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的需求。其實(shí)，所謂的“難”，是難在要在政治、經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。
二、先就業(yè)后擇業(yè)
面對市場激烈的競爭，我們的就業(yè)態(tài)度要改變，坦然接受，先就業(yè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時機(jī)成熟后再有目的地、有方向地?fù)駱I(yè)。藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)渠道窄，更要求我們做到先就業(yè)。雖然專業(yè)方向不對口，但是工作經(jīng)驗(yàn)是相通的，這對我們以后再擇業(yè)都是有利的。就如《青春路上》女主角方菲，她的專業(yè)方向是計(jì)算機(jī)并非畜牧業(yè)，但她的觀點(diǎn)就是，先就業(yè)當(dāng)村官搞生豬養(yǎng)殖，同樣實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
三、勇于創(chuàng)業(yè)，由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變就業(yè)方式和思維，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從國家到地方政府都給予了大力度的支持，實(shí)行了稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們畢業(yè)的學(xué)生，真正從事藝術(shù)工作的其實(shí)占少部分，大部分畢業(yè)以后都從事其他的一些專業(yè)工作。就業(yè)方式多元化的同時自主創(chuàng)業(yè)也是一個主流。如果說我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度要進(jìn)行一次重大的變革，那么由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)將成為這種制度變革的一次新的革命。
看完電影之后，深有感觸，印象最深的一句話就是，影片剛開始旁白說“我們無處安放的青春，從此上路了”。這句話從側(cè)面道出了大學(xué)生村官事業(yè)的一個很現(xiàn)實(shí)的功用，讓那些躁動、困惑的“80后”大學(xué)生有了一個奮斗的方向，而且這個方向不是那么遙遠(yuǎn)和虛幻。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前中國及國外之高等藝術(shù)教育分為三種類型。其一為專門的、甚至單科的藝術(shù)學(xué)院，如中國之中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院，西方之美國電影學(xué)院、茱莉亞音樂學(xué)院等；其二，高等?？茖W(xué)校，如GrenoblAcademyofArtinFrance（法國格勒諾布爾高等藝術(shù)學(xué)校），此類院校雖多數(shù)時并不頒發(fā)高級文憑，但其性質(zhì)亦為高等教育。其三，綜合大學(xué)之藝術(shù)系或?qū)W院，如北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院、紐約大學(xué)Tisch藝術(shù)學(xué)院、耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等等。這三類高等藝術(shù)教育有相似之處，亦有不同之處。前兩種因定位與性質(zhì)十分接近，只是文憑級別不同，故在我們的討論中將之歸為一類，稱為專門藝術(shù)院校。由于筆者長期從事電影藝術(shù)教育之故，故在此從影視藝術(shù)教育，特別是電影藝術(shù)教育角度進(jìn)行討論和分析。第一欄所示之電影類專門藝術(shù)教育院校，數(shù)量相對較少，一般來說，一個國家也就一兩所，多為國立，為本國提供專業(yè)電影創(chuàng)作、理論人才，傾向于高端和專門化。第二欄所示之提供電影專業(yè)教育的綜合大學(xué)，數(shù)量非常龐大。僅美國提供專業(yè)電影、電視藝術(shù)教育的大學(xué)就在三百所以上，同時有六百多所大專院校提供影視制作以及相關(guān)課程，且此數(shù)字還在持續(xù)上升中。其他國家的情況也類似，隨著電影、電視藝術(shù)、技術(shù)日益推廣，電影教育呈現(xiàn)普及化的趨勢。在中國，近年來，由于國家教育委員會大力推廣高校藝術(shù)教育，導(dǎo)致各大學(xué)紛紛設(shè)置藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)系，而其中，影視教育因?yàn)槠漉r明的時代特性而受到青睞，由此高校影視教育得到極大推廣。當(dāng)然，綜合大學(xué)提供電影教育的廣泛和普及，并不意味著教育和研究水平的低下。實(shí)際上，以美國為例，綜合大學(xué)的電影教育有多個層次。第一個層次的代表如紐約大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、南加州大學(xué)的電影教育是世界一線水準(zhǔn)的，其專業(yè)水平非常高，甚至超過了美國電影學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院這樣的專門電影學(xué)院，成為全球范圍的電影專業(yè)的最高學(xué)府，其畢業(yè)生進(jìn)入電影工業(yè)和學(xué)術(shù)研究兩個領(lǐng)域，且于兩方面都有杰出表現(xiàn)；第二個層次，如雪城大學(xué)、查普曼大學(xué)等，提供相對專業(yè)的電影教育，畢業(yè)生進(jìn)入高校和研究系統(tǒng)的較多，進(jìn)入工業(yè)系統(tǒng)的較少；第三個層次是，一般大學(xué)開設(shè)的專業(yè)電影課程，這些專業(yè)一般將電影教育作為一種修養(yǎng)，或者提供一種工具。學(xué)生畢業(yè)后，可以以電影、電視為基礎(chǔ)或者研究工具，進(jìn)行廣泛的交叉性學(xué)科發(fā)展。其他國家，例如中國，綜合大學(xué)的電影教育與美國類似，只是尚缺乏第一層次的電影教育，中國較為突出的提供專業(yè)電影教育的綜合大學(xué)，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海大學(xué)等，目前還在提升進(jìn)展中，如何達(dá)到世界一線的電影教育，是我們下一步研究的重點(diǎn)。
二、兩種專業(yè)教育的歷史淵源
專門的電影藝術(shù)學(xué)院，一般都有較長歷史，大部分成立于20世紀(jì)的前半期，是隨著電影工業(yè)和電影文化發(fā)展的需要而建立起來的。這類院校，依筆者所見，分為三大體系：西歐體系、蘇聯(lián)和東歐體系、美國體系。這三種電影教育體系的形成與三地對電影的認(rèn)識和定位直接相關(guān)。西歐體系以法國為代表，根植于高等?？茖W(xué)校教育傳統(tǒng)，以應(yīng)用型技術(shù)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合歐洲傳統(tǒng)大學(xué)的人文理論體系，形成系統(tǒng)化的電影藝術(shù)專業(yè)教育。西歐體系自電影發(fā)展初期，就基本將電影視作一種藝術(shù)形式。因此，比較傾向于把電影視作藝術(shù)教育的組成部分，其方法體系接近于傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂藝術(shù)教育。蘇聯(lián)和東歐體系，主要源自蘇聯(lián)。由于蘇聯(lián)的強(qiáng)大，廣泛影響到中國、波蘭、捷克等社會主義國家。蘇維埃政權(quán)極早地認(rèn)識到了電影在國家宣傳上的巨大功效，因此電影教育啟動得很早，莫斯科電影學(xué)院在1912年就已經(jīng)成立。蘇聯(lián)體系可能是世界上最早的系統(tǒng)化的電影專業(yè)教育體系，它將電影視作一種有力的、針對普通民眾的宣傳工具，在藝術(shù)觀上比較傾向于現(xiàn)實(shí)主義，把電影教育作為宣傳工作的一個重要組成部分。中國基于與蘇聯(lián)親密的關(guān)系，在中華人民共和國建國初期，基本上承繼了蘇聯(lián)電影教育系統(tǒng)。北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院的教學(xué)理念、院系格局、課程設(shè)置，基本上與蘇聯(lián)一致。美國在傳統(tǒng)上將電影視作工業(yè)。早期，由于強(qiáng)大的好萊塢的存在，在其內(nèi)部自發(fā)地形成人才的學(xué)徒式階梯培養(yǎng)模式，因此并無成立專門的電影教育機(jī)構(gòu)的必要。而20世紀(jì)五六十年代以來，隨著現(xiàn)代電影文化的興起，出于對高級電影理論、評論人才的需要，開始設(shè)立專門的電影學(xué)院。因此，一直到20世紀(jì)六七十年代，第一代美國大學(xué)的電影專業(yè)人才才得以出現(xiàn)，并引領(lǐng)了“新好萊塢”電影運(yùn)動。這三種體系的相同之處在于，它們的初衷都是培養(yǎng)電影從業(yè)人員，以應(yīng)用人才為初期培養(yǎng)目標(biāo)，最后發(fā)展到同時培養(yǎng)理論和人文學(xué)者。與以上所述專門的電影藝術(shù)院校相比，綜合大學(xué)的電影教育起步相對較晚。綜合大學(xué)的電影教育，其初衷并非為電影業(yè)培養(yǎng)專門人才，而是將電影視作一個文化、藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握此領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的人文學(xué)科學(xué)者。只有當(dāng)電影、電視文化發(fā)展到了一定程度，積累了足以吸引人文、藝術(shù)類學(xué)者展開研究的足夠資源之后，綜合大學(xué)才有培養(yǎng)電影理論、研究人才的必要性。而隨著此種教育的展開，最后發(fā)展到同時培養(yǎng)電影從業(yè)人員，反哺電影工業(yè)。
三、兩種專業(yè)教育的理念區(qū)別
如前所述，兩種專業(yè)教育從不同的出發(fā)點(diǎn)，都經(jīng)歷了長足發(fā)展，向?qū)Ψ窖由旌涂繑n，在當(dāng)下形成相互交叉的態(tài)勢。專門電影藝術(shù)學(xué)院除了培養(yǎng)導(dǎo)演、編劇、攝影等專業(yè)從業(yè)人員以外，也培養(yǎng)電影史專家、電影理論學(xué)者、電影文化研究者；而綜合大學(xué)的電影系，除了傳統(tǒng)的電影方面的學(xué)者型人才，其畢業(yè)生也大量從事導(dǎo)演、編劇等專業(yè)創(chuàng)作（如斯皮爾伯格、弗朗西斯•科波拉、李安等）。在此狀況下，梳理二者教育理念之差異，顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，所謂教育理念的區(qū)別，其本質(zhì)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。這兩種專業(yè)教育出于不同的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)不同的人才。而人才模型是由兩點(diǎn)造就的，一是起點(diǎn)，二是高度。如果我們粗略地把大學(xué)教育的多個學(xué)科基礎(chǔ)分成四個象限的話，那么各個專業(yè)教育的起點(diǎn)就是在這四個象限中尋找自己的落腳點(diǎn)和落腳范圍。而高度，則是其畢業(yè)生在此平臺上所達(dá)到的高度。經(jīng)過總結(jié)，我們可以梳理出兩種不同的人才模式：柱形人才模型、平臺型人才模型。專門的電影藝術(shù)學(xué)院，傾向于培養(yǎng)的是柱形人才，其底座起點(diǎn)較窄，入點(diǎn)準(zhǔn)確集中，在這個起點(diǎn)范圍內(nèi)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?，形成柱形結(jié)構(gòu)。需要注意的是，這種柱形人才模型，是行業(yè)需求、教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生來源三方面作用的結(jié)果。從行業(yè)需求的角度，對于畢業(yè)生的要求是，專業(yè)而準(zhǔn)確，畢業(yè)后即刻可以投入工作崗位，不需要實(shí)習(xí)和磨合階段；同時，畢業(yè)生在未來的工作中，將由工作崗位塑型，崗位將提供給個人長足的發(fā)展空間，不一定需要大師，不一定需要來自個人內(nèi)部的思想和思考所帶來的成長和發(fā)展空間。從教學(xué)系統(tǒng)來說，專門的電影藝術(shù)學(xué)院，其教師多為影視工業(yè)的專門人才，所傳授的知識內(nèi)容以專業(yè)知識為主，其他知識為輔。從學(xué)生來源角度，專門的電影藝術(shù)學(xué)院的考生多為藝術(shù)類考生，文化課知識水平為中等，但在藝術(shù)修養(yǎng)和技巧方面有專長。而綜合大學(xué)的電影教育，則為梯形平臺狀結(jié)構(gòu)，其底座較寬廣，基于綜合大學(xué)多學(xué)科的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，給予學(xué)生堅(jiān)實(shí)而廣泛的基礎(chǔ)。此類學(xué)生，未來的就業(yè)、深造、發(fā)展的可能性更廣泛，有可能形成更為復(fù)雜的發(fā)展模式。換言之，此類學(xué)生的發(fā)展傾向于依賴自身內(nèi)部的思考和欲望，而非外部工作崗位的塑造，就這一點(diǎn)而言，與專門藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生有明顯區(qū)別。但是，就國內(nèi)而言，綜合大學(xué)畢業(yè)的電影專業(yè)的學(xué)生目前的缺點(diǎn)也是存在的，他們可能達(dá)到一定程度的專業(yè)性，但其高度不夠，很少能夠直接滿足電影、電視行業(yè)的崗位要求，一般需要一定時間段的實(shí)習(xí)期，或者進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)此短缺。雖然專門電影藝術(shù)院校的學(xué)生，與綜合大學(xué)專業(yè)電影教育下的學(xué)生，二者的區(qū)別很大程度上有賴于個體的特殊性，但從整體角度看，教育理念在其中起到了很大的塑造作用?？偨Y(jié)起來，前者的知識相對單一純粹，后者豐富多元；前者專業(yè)性強(qiáng)，后者專業(yè)性稍遜；前者短期發(fā)展極其顯著，后者要經(jīng)歷一定的積累期；前者專業(yè)思想穩(wěn)固堅(jiān)定，后者變化較多；前者傾向于在行業(yè)內(nèi)一線搏殺，后者傾向于二線作戰(zhàn)；前者重局部流程，后者重整體和系統(tǒng)。但是，如果我們簡單地得出結(jié)論：稱前者更多地成為具體操作者，后者更多地成為領(lǐng)導(dǎo)者；或者說前者更適合動手，后者更適合思考管理，筆者認(rèn)為這是不合理的。事實(shí)上，此種二元比較，并非在我們所討論的對象中出現(xiàn)，它廣泛出現(xiàn)在各個行業(yè)之中。各個行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，基本上都來自于兩個部分，一為本行業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)者，一為外部行業(yè)進(jìn)入的管理者。如金融行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，一部分人其專業(yè)即為金融專業(yè)，且在金融專業(yè)一線工作時間較長，此部分人士精通本專業(yè)的具體事務(wù)，之后擴(kuò)展其思考而至全局，成為領(lǐng)導(dǎo)者；另一部分人專業(yè)并非金融，可是從全局管理出發(fā)，逐漸學(xué)習(xí)精通專業(yè)知識而成為領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種人在領(lǐng)導(dǎo)層所占比例多有變化，很難說后者容易占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)層地位。它們只是從不同的角度、途徑到達(dá)相同位置。經(jīng)過前面的分析，我們看到兩種教育理念各有其優(yōu)點(diǎn)，亦各有其缺點(diǎn)。那么是否有改良的方法呢？因筆者的學(xué)習(xí)階段主要在專門藝術(shù)院校（北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院），而工作則長期在綜合大學(xué)進(jìn)行專業(yè)電影藝術(shù)教育，對兩種教育系統(tǒng)都有一定了解，因而對此問題保持了長期的思考。因?yàn)楸韭毠ぷ鞯年P(guān)系，我特別希望從綜合大學(xué)的電影教育角度思考，尋找到一種教育理念的改進(jìn)方案。經(jīng)過思考，筆者認(rèn)識到除了前述兩種“柱形人才”、“平臺型人才”培養(yǎng)模型之外，還可能存在著第三種人才培養(yǎng)模型，即“金字塔型人才”模型?！敖鹱炙腿瞬拧蹦Ｐ瓦m用于綜合大學(xué)的專業(yè)教育，結(jié)合了“柱形人才”、“平臺型人才”兩種模型的優(yōu)點(diǎn)，它既擁有較為寬廣、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能夠達(dá)到一定的專業(yè)高度。其本質(zhì)思想，是將平臺的四條邊棱向上延伸，形成交匯點(diǎn)，既形成專業(yè)區(qū)域，又形成專業(yè)高度?！敖鹱炙腿瞬拧辈皇浅藢I(yè)什么也不懂的“怪才”，亦不是什么都知道但什么都不精通的“庸才”；他們能夠應(yīng)對專業(yè)領(lǐng)域的問題，亦能夠以開放的心態(tài)，借鑒周邊行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動各方資源；他們不是在被行業(yè)塑造，而是從內(nèi)在思考和欲望出發(fā)，塑造自身，甚至塑造行業(yè)；他們可以是領(lǐng)導(dǎo)者，也可以是創(chuàng)作者，但是他們永遠(yuǎn)不會停止思考，他們永遠(yuǎn)不會認(rèn)為行業(yè)、崗位的現(xiàn)狀是一種必然，他們傾向于成為創(chuàng)新者。實(shí)際上，“金字塔型人才”的培養(yǎng)，是結(jié)合了專門藝術(shù)院校和綜合大學(xué)藝術(shù)教育兩種方式之優(yōu)點(diǎn)的產(chǎn)物，它不是一種靈機(jī)一動的理念構(gòu)想，而是一種經(jīng)歷了自然發(fā)展和選擇的結(jié)果。當(dāng)下在電影教育領(lǐng)域最為優(yōu)秀的學(xué)院，筆者認(rèn)為其理念本質(zhì)就是這種“金字塔型人才”培養(yǎng)模型，如紐約大學(xué)（TischSchooloftheArtsatNewYorkUniversity）和南加州大學(xué)（SchoolofFilmandTelevision,UniversityofSouthernCalifornia）。紐約大學(xué)是坐落于紐約心臟地帶的名校，所設(shè)課程壓力不大，但要求甚高，學(xué)生稱其“nothighpressure,butdemanding”。據(jù)《紐約時報大學(xué)指南》指出，紐約大學(xué)屬下的Tisch藝術(shù)學(xué)院是全美最佳的藝術(shù)學(xué)院之一，是美國“東岸”電影系統(tǒng)的重要陣地，包括馬丁•斯科塞斯、李安、斯派克•李等國際著名導(dǎo)演都畢業(yè)于此。而南加利福尼亞大學(xué)位于加利福尼亞州的洛杉磯，是一所歷史悠久、科研教學(xué)水平高、有著豐富的校園文化生活的世界知名私立大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生兩萬八千多名，其中研究生約占一半。根據(jù)《美國新聞與世界報道》提供的排名，南加利福尼亞大學(xué)在全美綜合排名位列第27名，其中電影學(xué)院全美第一，是以“好萊塢”為代表的美國“西岸派”電影的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，學(xué)生大量進(jìn)入好萊塢一線的工作領(lǐng)域。這兩所大學(xué)都是綜合大學(xué)，而其電影專業(yè)教育在全球享有盛譽(yù)，遠(yuǎn)超電影藝術(shù)單科院校，這在全球是少見的特例。究其原因，正是其畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的“金字塔型”模式使其保有寬厚的人文知識基礎(chǔ)和高度的專業(yè)性。當(dāng)然，這種“金字塔型”模式需要具體的觀念和條件來滿足。紐約大學(xué)當(dāng)初建校的精神，是提供更高深的學(xué)問去激發(fā)個人在商學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)及至于法律的潛力，同時兼容理論與應(yīng)用并重的理念。這一觀念之所以能夠被徹底實(shí)踐，并造福許多紐約大學(xué)的學(xué)生，其原因是由于紐約大學(xué)地處全世界文化及金融中心——紐約市，使得紐約市大部分的資源均能被學(xué)校所用。如博物館、畫廊、音樂廳等，提供了學(xué)生們實(shí)地去印證所學(xué)。另外紐約市也提供了許多實(shí)習(xí)及工作的機(jī)會，讓大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，可以得到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)以致用的精神。例如電影、電視專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會去電視臺實(shí)習(xí)；旅館管理的同學(xué)可以到旅館去實(shí)習(xí)；而主修社會工作的學(xué)生，更有機(jī)會去參與老人或精神病患的服務(wù)工作。這種條件是其他一般大學(xué)城院校所不具備的。南加州大學(xué)的主要特色是：第一，課程持續(xù)時間短，因此課程安排很緊湊；第二，教學(xué)重點(diǎn)放在一般課程上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通識教育；第三，每年邀請全球各地的專業(yè)領(lǐng)域知名人士和學(xué)者舉行幾十次專題演講會；第四，每年招收的學(xué)生數(shù)量不多；第五，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生教學(xué)活動具有一定的獨(dú)特性和特殊性，校方不以其他文理院系的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來刻板要求；第六，因?yàn)榕c產(chǎn)業(yè)界融合程度高，學(xué)生畢業(yè)后，較容易獲得電影工業(yè)崗位。如前所述，這兩所綜合大學(xué)為代表的專業(yè)電影教育，對我們具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。目前，在中國的電影教育中，綜合大學(xué)的專業(yè)電影教育因?yàn)榘l(fā)展時間較短，還處在道路摸索之中，在專業(yè)性方面，與專門藝術(shù)院校還有一定距離。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)借助于綜合大學(xué)的規(guī)模優(yōu)勢。綜合大學(xué)從資金、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、圖書館、學(xué)術(shù)文化交流活動的舉辦、參與社會活動的數(shù)量和規(guī)模等多方面，具有專門藝術(shù)院校不能比擬的優(yōu)勢，保有“金字塔型”知識模型的基座部分，是不成問題，關(guān)鍵在于向塔尖方向的專業(yè)化延伸，是我們要努力的方向。
四、兩種專業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置
兩種專業(yè)教育因?yàn)橛胁煌睦砟?，?dǎo)致了不同的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，這是理念指導(dǎo)下的必然結(jié)果，也是現(xiàn)實(shí)條件限制的結(jié)果。專門藝術(shù)院校承襲蘇聯(lián)的模式，專業(yè)劃分很細(xì)，以北京電影學(xué)院為例，其本科專業(yè)（方向）設(shè)置如下：文學(xué)系：戲劇影視文學(xué)專業(yè)（電影劇作、電影理論、電影批評）導(dǎo)演系：導(dǎo)演專業(yè)（故事片、紀(jì)錄片、剪輯）攝影系：攝影專業(yè)（故事片攝影、紀(jì)錄片攝影、科教片攝影、影視照明）美術(shù)系：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)（影視美術(shù)設(shè)計(jì)、影視美術(shù)、影視廣告、新媒體藝術(shù)、現(xiàn)代繪畫、虛擬空間、人物造型、鏡頭畫面設(shè)計(jì)、影視化妝）錄音系：錄音專業(yè)（錄音技術(shù)、錄音藝術(shù)、音樂錄音）管理系：公共事業(yè)管理專業(yè)（影視制片、發(fā)行放映、文化經(jīng)濟(jì)人）電影學(xué)系：（電影研究所）戲劇影視文學(xué)專業(yè)（電影理論、電影批評、影視創(chuàng)作學(xué)），同時負(fù)責(zé)學(xué)院的學(xué)報出版，學(xué)院信息中心的工作和學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的工作。影視技術(shù)系：數(shù)字媒體技術(shù)研究所（影像工程、數(shù)字影視技術(shù)、新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲）表演學(xué)院：表演專業(yè)（表演、配音）攝影學(xué)院：攝影專業(yè)（圖片攝影）動畫學(xué)院：動畫專業(yè)（動畫、動漫畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形圖像，三維電腦動畫）如此之多的專業(yè)設(shè)置，這固然與其本身是一所獨(dú)立學(xué)院，有著較大的規(guī)模有關(guān)，同時與其專業(yè)化分工的思想基礎(chǔ)有著聯(lián)系。而綜合大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，以筆者所在的“北大”藝術(shù)學(xué)院為例，成立時間不長，規(guī)模還比較小。在實(shí)際工作中，專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。目前在本科專業(yè)設(shè)置上更多地借鑒了前述紐約大學(xué)、南加州大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，單設(shè)立“影視編導(dǎo)專業(yè)”，把導(dǎo)演、編劇、剪輯、后期制作技術(shù)等綜合起來，類似美國電影教育中的專業(yè)“filmmaking”，給予學(xué)生更寬厚的基礎(chǔ)和更多的成長空間。在課程設(shè)置上，嘗試采用了“金字塔型”人才培養(yǎng)模式，在四年的教育中，實(shí)施一種從較寬的通識教育到專業(yè)教育的過渡方法。在第一年中，主體課程包括兩部分，第一部分是整個北京大學(xué)本科生都必須上的課程，包括英語、體育、政治思想等。第二部分是北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院專門挑選的北京大學(xué)其他人文科學(xué)的重要課程，例如文學(xué)史、中國通史和世界通史等。我們認(rèn)為這樣可以給予學(xué)生較寬和厚重的人文知識基礎(chǔ)。第二年中，主體課程仍然包括兩個部分，第一部分是專門挑選的其他人文科學(xué)的重要課程，與第一年相比，這些課程的選擇與其專業(yè)具有更多的相關(guān)性，如美學(xué)、藝術(shù)概論等。第二部分是專業(yè)基礎(chǔ)課程，如影片分析、電影技術(shù)概論、視聽語言、電影史等。第三年中，主體課程是專業(yè)核心理論課程，如導(dǎo)演課程、編劇課程等。第四年中，主體課程是畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品拍攝、畢業(yè)論文寫作等。為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作做前期準(zhǔn)備，提升其專業(yè)性。另外，在第二年開始到畢業(yè)的三年中，除了學(xué)生自己拍攝的作品以外，要求他們每年提交至少一個影視作品。在課程之外，還開設(shè)了大量講座，邀請業(yè)界人士進(jìn)行講座式課程。綜上，我們在課程設(shè)置上，希望形成一個“金字塔型”的階梯狀發(fā)展過程，由寬入窄，由廣泛到專業(yè)。但是，由于四年時間的限制，目前還有很多學(xué)生存在專業(yè)訓(xùn)練不足、缺乏實(shí)踐等問題，影響了其專業(yè)性的發(fā)展。于是我們建議這部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，可以采用保送和報考兩種方式，使他們在研究生階段完成金字塔尖的知識構(gòu)建。
五、兩種專業(yè)教育的教學(xué)方法
過去的半年是輝煌的。大一新部員的加入為我們部增添了活力。朝氣蓬勃的他們踴躍組織參加各種活動，具有很高的積極性，為我們工作的順利進(jìn)行做出了很大幫助。
開學(xué)軍訓(xùn)剛結(jié)束，我中心便組織了中心工會干部競選活動。大一學(xué)生踴躍參加，表現(xiàn)了很高的的積極性，充分的準(zhǔn)備，強(qiáng)有力的辯詞和對工作的熱愛謳歌，讓我們很欣慰地招到了強(qiáng)有力的部員，為中心增加了又一批新生力量，充分壯大了中心的規(guī)模。根據(jù)中心性質(zhì)及學(xué)院學(xué)生得活動意向，本學(xué)期我中心主要舉辦得活動的活動如下：
（一）暑期社會實(shí)踐材料收集活動
2010年9月5日至8日期間。根據(jù)校社會實(shí)踐中心通知：8日晚6：30之前將各學(xué)院暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總隊(duì)報告、社會實(shí)踐積極分子預(yù)定名單、實(shí)踐照片及視頻收齊送達(dá)校社會實(shí)踐中心辦公室。得到通知后我院社會實(shí)踐中心主任李云寶立即召集中心成員在學(xué)院418教室研談今年暑期社會實(shí)踐作品收集方案，經(jīng)過大家共同談討后。我們確定具體通知方案。由外聯(lián)部負(fù)責(zé)通知06、07、08級各班社會實(shí)踐委員收集各班個人社會實(shí)踐總結(jié)報告。由實(shí)踐部負(fù)責(zé)收集收集學(xué)院3個團(tuán)隊(duì)的社會實(shí)踐總結(jié)材料，我們在9月5日中午下發(fā)到各班級及團(tuán)隊(duì)隊(duì)長手中通知。預(yù)定9月7日晚6：30叫社會實(shí)踐總結(jié)材料，9月8日由宣傳部、事務(wù)部、志愿服務(wù)部成員中下午沒課的同學(xué)完成對收集材料的整理與選取。通過評比得出：我院今年暑期社會實(shí)踐活動參加人數(shù)41人，其中30人預(yù)定參加評比校社會實(shí)踐積極分子評比，10人參加評比院社會實(shí)踐積極分子評比及4人評比暑期社會實(shí)踐先進(jìn)個人，上交團(tuán)隊(duì)總結(jié)報告3份，個人總結(jié)報告35份，照片98張，視頻6個。此次活在校里規(guī)定的時間里成功完成！
（二）哈市婦聯(lián)幫扶中心暑期活動表彰活動
2010年9月20日 在哈爾濱婦女聯(lián)合會“幫扶中心”舉辦的暑假調(diào)研核實(shí)孤困兒童家庭受資助情況社會實(shí)踐表彰大會上，我中心5人獲得社會實(shí)踐先進(jìn)個人榮譽(yù)稱號。這次大會上同時表彰了6月份各高校海報作品組織者，我中心獲“優(yōu)秀組織獎”。
哈爾濱市“幫扶中心”主要以幫助哈市孤困兒童為
職責(zé)，將各方愛心人士的捐助根據(jù)受資助者家庭情況合理分配，并負(fù)責(zé)將孩子們對愛心人士的感恩禮物送達(dá)資助者手中，很好的承擔(dān)起這一中間樞紐，為讓更多的孩子得到關(guān)愛，呼吁更多的人獻(xiàn)出
自己的一片愛心?！皫头鲋行摹睂⒐枮I市各大高校志愿者聚集在一起，用我們集體的力量去表達(dá)這種愛的存在，讓更多的人體會到付出愛所收獲的意義，我們希望“幫扶中心”的影響力將越來越大，這一愛心團(tuán)隊(duì)將越來越龐大，用我們的行動去傳遞愛的交接，用我們真誠的表白去感化更多的人，用我們溫馨的關(guān)愛去讓更多孩子感受到人間的溫暖。
（三）中心互相坦誠活動
2010年9月21日，在學(xué)院501，中心舉辦了“互相坦誠”中心成員培訓(xùn)活動。
活動中首先由中心主任李云寶總結(jié)回顧了從社會實(shí)踐中心成立以來到發(fā)展至今所取得的一些榮譽(yù)及一些先進(jìn)事跡，后由中心副主任何恒祥介紹了中心規(guī)章制度及中心內(nèi)部文化，接著中心副主任張志武介紹了中心成員考核制度接各部門應(yīng)負(fù)有的職責(zé)，后主任李云寶對副主任的發(fā)發(fā)言進(jìn)行總結(jié)概括，并提出新的社會實(shí)踐中心發(fā)展方案及本學(xué)期活動計(jì)劃。
在大家對中心基本思想有了一定的了解后由宣傳部播放了以往活動的視頻，讓大家再具體的了解了社會實(shí)踐中心，并提高了自己參加社會實(shí)踐的興趣。
接著中心新成員逐個上臺用自己最具獨(dú)特的自我介紹方法讓大家很深刻的記住了中心的每一個新成員，新成員同時發(fā)表了自己對社會實(shí)踐中心的一些看法，并提出了一些別具特色的創(chuàng)意，在彼此的交流與坦誠中讓大家很快的融為一體成為一個新的團(tuán)體。
（四）暑期社會實(shí)踐成果展板制作活動
2010年10月18日，中心宣傳部成員在學(xué)院完成了對暑假社會實(shí)踐成果展的制作，由于受到甲流的影響校暑假社會實(shí)踐表彰大會延遲到明年4月份，故院社會實(shí)踐表彰大會經(jīng)過討論初步?jīng)Q定在明年5月中旬舉辦。為了讓更多同學(xué)了解暑假社會實(shí)踐活動，增加參加社會實(shí)踐的意識，我們決定以展板的形式向大家宣傳社會實(shí)踐。
為了能全面的展示今年社會實(shí)踐的成果，中心宣傳部成員首先就如何能很好的設(shè)計(jì)版面展開討論，大家各抒己見，最后決定以立體圖片展來完成此次海報宣傳。如何讓照片立起來，而又讓三個團(tuán)隊(duì)既顯獨(dú)立有表現(xiàn)出整體感，宣傳部各成員就問題先各自提出自己的方案，并作出自己的設(shè)計(jì)式樣，后在部長李聰對各位創(chuàng)意對比下，提出了大家公認(rèn)的方案，后大家根據(jù)方案繪出草圖，將各個創(chuàng)意淋漓盡致的展現(xiàn)在展板上。
（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)活動總結(jié)
2010年11月8日，中心全體成員在學(xué)院401舉行了團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練活動，此次活動由實(shí)踐部主辦取得圓滿成功。
11月8日下午兩點(diǎn)來到學(xué)院401按照以前通知每人帶一把鎖和鑰匙，而很多人不知道活動具體內(nèi)容是什么，在實(shí)踐部部長王法耀把大家所有鑰匙和鎖都收集后就宣讀活動規(guī)則，大家方才明白要做什么，這也正是活動的主要目的：讓大家在不知名的情況下來完成協(xié)作訓(xùn)練。 1
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其活動過程為：根據(jù)到場22人，我們安排出11個鎖與11把鑰匙，由自己選拿鑰匙還是鎖，然后互相找與自己相匹配的另一半，當(dāng)自己找錯時，將自己手中所拿的簡歷相互交換，這樣在結(jié)束后，每個人手中簡歷都分配給其他人，這樣彼此閱讀簡歷就可以加深對彼此的了解。
通過此輪大家有超過一半的人對所有人有了更深的了解，后王法耀把所有人的簡歷收齊，并將到場的人分為四組，通過描述個人簡歷，讓四組人判斷此人是誰，通過計(jì)分制來定輸贏，當(dāng)把全部個人簡歷宣讀完后，通過計(jì)分結(jié)果的出輸?shù)膬山M，最后以表演節(jié)目的方式成功完成此次活動。
（六）04--06級畢業(yè)生去向調(diào)研活動
根據(jù)“ 對04—06級畢業(yè)生的去向調(diào)研方案”的日程安排，我們計(jì)劃完成此次調(diào)研活動。
11月12日，在中心四名成員的努力下，在高璐璐老師資料庫中得到04、05級畢業(yè)生的就業(yè)信息。
11月5日，在中心成員的討論下完成了對04、05級畢業(yè)生的調(diào)查問卷及06級學(xué)生的調(diào)查問卷的制作。
11月17日，由外聯(lián)部負(fù)責(zé)完成了對04、05級畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)及匯總。
11月20日，晚八點(diǎn)中心所有成員分別在12b、13a寢室樓下集合，后在各部長的帶領(lǐng)下完成了對06級同學(xué)走寢訪談?wù){(diào)研。
11月21日，由志愿部門在網(wǎng)上由e-mail與校內(nèi)網(wǎng)的形式完成了對04、05級畢業(yè)生的調(diào)研。
11月22日,按照分工中心各成員完成了對各個畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)信息的查詢，及資料整理工作。
此次活動，后期整理資料及數(shù)據(jù)匯總與分析尚需很多時間完成，由于最近各科考試即將來臨，中心討論會決定，寒假來完成對活動的具體總結(jié)。
（七）感恩節(jié)活動總結(jié)
十一月是一個感恩的月份，這個月的26號便是感恩節(jié)，為此我們交通學(xué)院社會實(shí)踐中心聯(lián)合綠緣志愿者協(xié)會在感恩節(jié)來臨之際，向08級、09級學(xué)生開展了觀看電影《五顆子彈》的活動。
活動時間是11月21號下午6點(diǎn)30，地點(diǎn)是學(xué)院401。在電影播放前20分鐘，前來觀看電影的學(xué)生已經(jīng)就座?；顒忧?，首先綠緣志愿者協(xié)會的代表作了一個簡短的發(fā)言。電影播放過程中，場上秩序良好，同學(xué)們都被劇情深深吸引，情緒因劇情的變化而變化，精彩處時時有同學(xué)的掌聲和微笑。8點(diǎn)左右，電影結(jié)束，同學(xué)們依次退出會場。
電影講述的是一個即將退休的老獄警，在洪水襲來時，轉(zhuǎn)移監(jiān)獄罪犯，并在前行中與洪水抗?fàn)幍倪^程中，用自己的行動將罪犯感化的故事。通過電影的播放，我們希望同學(xué)們能從中學(xué)到一些東西，比如警察老馬善良的品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。同時通過罪犯內(nèi)心情感的變化，也讓我們學(xué)會了要用一顆感恩的心來面對我們周圍的人和事，無論他是你的親人、朋友，還是你的敵人。無論何時都要懷揣一顆感恩的心去感受別人帶給你的溫暖。
活動舉行順利，同學(xué)們的感觸也很大。我想，通過一部電影同學(xué)們在收獲知識道理的同時，更重要的是思想的進(jìn)步和人格上的洗禮和升華吧！
在上學(xué)期的工作生活中,中心工作雖然是繁多而瑣碎的,但是我們的工作是有條不紊進(jìn)行的,并取得了一定的成績,所以我們會繼續(xù)努力,并更好的完成學(xué)院分配的各項(xiàng)任務(wù),并還會積極的配合學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。過去的一學(xué)年的活動中，雖然豐富了同學(xué)們的生活，但我們的工作也存在許多不足，許多事情也沒有做到位，有待于今后努力提高，自我檢討。
總之，在下的新的學(xué)期中，我們一定會再接再厲，使中心工作更上一層樓，同時與別的學(xué)院間加強(qiáng)溝通，使我們的工作做得更好。
(2)推薦與《社會實(shí)踐中心工作總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：
【關(guān)鍵詞】 美國 影視專業(yè) 文化研究 電影研究
從二十世紀(jì)九十年代開始，美國高等教育特別是人文與藝術(shù)教育發(fā)生了很大的變化。經(jīng)過十多年的反復(fù)，目前美國高等教育的藝術(shù)教育包括電影與電視教育可以概括為以下三個特點(diǎn)
第一，課程安排更加注重實(shí)踐性：
第二，教學(xué)人員更加注重技術(shù)性：
第三，教學(xué)目的更加注重市場性。
眾所周知，在美國大學(xué)里面有各種各樣的教學(xué)委員會。按照美國大學(xué)的規(guī)定，每位教學(xué)人員，無論是剛剛參加工作的講師或者是資深的終身教授，每個學(xué)年都必須參加一個教學(xué)委員會。而其中有一個稱為CurriculumDevelopment Committee即課程改革委員會，負(fù)責(zé)對于新課程的建設(shè)的審批工作。這是一個非常重要的機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗?fù)責(zé)對于學(xué)院每個系的監(jiān)督。按照北卡州立大學(xué)的規(guī)定，如果有的系在三年內(nèi)沒有新的課程建置，就會受到警告；四年就會涉及到工資升遷等。從九十年代開始，美國的藝術(shù)教育專業(yè)包括電影與電視專業(yè)增加了不少新的課程同時也刪除了一些傳統(tǒng)的課程。如果同八十年代的課程進(jìn)行比較，大約50％的課程是新課程――不僅是理論，就是技術(shù)性的課程也有較大的改變。課程變化的更大特點(diǎn)就是有一些課程的壽命很短，大概講上兩三次之后就不再開設(shè)了。
當(dāng)前美國藝術(shù)教育課程的設(shè)置更加注重實(shí)踐性或?qū)嵱眯?。比如說傳統(tǒng)的美術(shù)教育即藝術(shù)(Fine Art)，學(xué)習(xí)油畫的越來越少了，而學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的越來越多，于是油畫課程就由過去的五個課程減少到兩個課程；而設(shè)計(jì)則從兩個課程增加到六個課程。電影專業(yè)中的電影理論課程過去是兩個課程六個學(xué)時，現(xiàn)在減少為一個課程三個學(xué)時，有的學(xué)校則完全取消了這個課程，改為電影與電視傳播理論或影視理論等。電影史也是如此?；蛘吒臑殡娪邦愋脱芯炕蚋臑樘厥獾碾娪拔幕贰＿@樣，從七十年代已經(jīng)確定的傳統(tǒng)的電影課程：電影理論與電影歷史，就被改變了。當(dāng)然，也會有換湯不換藥的情況出現(xiàn)：比如說電影理論改變名稱或改變一下側(cè)重點(diǎn)變成電影美學(xué)(Aesthetics of Flim)或者電影哲學(xué)(PhiIosophy of Flim)等。當(dāng)傳統(tǒng)的電影學(xué)課程被減少之后，多余的學(xué)時可以用來開設(shè)更多的實(shí)踐性或者技術(shù)性的課程。九十年代中期開始，隨著電腦與網(wǎng)絡(luò)的流行，特別是新興科技在電影與電視創(chuàng)作中的應(yīng)用，美國大學(xué)影視教育也越來越重視影視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。這樣，類似電腦合成技術(shù)，數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)，多媒體設(shè)計(jì)，三維動畫網(wǎng)絡(luò)音響設(shè)計(jì)，數(shù)字剪接等課程分外流行。而且電影電視專業(yè)的實(shí)踐課程也從過去的攝影棚和暗房實(shí)踐轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室即電腦實(shí)驗(yàn)課堂Lab進(jìn)行。
由于上述的新型課程的建置，美國大學(xué)影視專業(yè)的教學(xué)人員也發(fā)生了巨大的變化。越來越多的科技人員成為新的教員。目前，由于美國經(jīng)濟(jì)困難，美國大學(xué)的工作也越來越難找。美國影視專業(yè)目前并不是很熱門的專業(yè)，報考這個專業(yè)的學(xué)生比起八十年代減低了不少，因此出現(xiàn)這樣的情況；有時一位有電影歷史博士學(xué)位的畢業(yè)生找不到工作，而一名僅有碩士學(xué)位的電腦圖像設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生卻被聘用為助理教授。以北卡州立大學(xué)為例，在電影電視專業(yè)中的從教人員中只有一位是博士學(xué)位的教授講授電影與電視的歷史：還是美國電影與電視歷史：同時他還開設(shè)電影理論的課程――一年只開設(shè)一次。而講授電影制作課程有三位分別教授電影攝影，電影錄音和電影后期制作。而有五位開設(shè)數(shù)碼技術(shù)的教師，而且他們的課程還是高級課程――即三和四年級的課程。這樣，就出現(xiàn)了重實(shí)踐或重實(shí)用而輕理論的情況。
同目前國內(nèi)出現(xiàn)的情況相似，由于美國經(jīng)濟(jì)的困難，美國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)困難。同其他專業(yè)比較起來，影視專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的情況還好一些，特別是影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為更多的年輕人提供了展示才華的機(jī)會。但從就業(yè)的機(jī)會和需求來看，絕大多數(shù)是屬于技術(shù)性人才，按照美國迪斯尼公司的一個報告來看，未來五年到十年這家公司將會有百分之四十到五十的人員退休，而且由于國際上的發(fā)展，他們需要大約雇傭五萬到八萬人員，其中有百分之八十的從業(yè)人員為技術(shù)人員。在這個報告中還透漏將在亞洲地區(qū)包括中國大陸招募上萬專業(yè)人員。人才市場的這種情況就使得美國影視專業(yè)的教育的目的有所改變；從藝術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為適應(yīng)市場需求而培養(yǎng)的技能式人才。
由于電影與電視在美國依然是最為重要的娛樂形式，美國大學(xué)出現(xiàn)了從來沒有過的電影電視熱。這就產(chǎn)生了一個有趣的對比：大學(xué)里面的影視專業(yè)存在不少問題與困難，而有關(guān)影視的課程卻越開越多。從九十年代開始，在美國大學(xué)中最為熱門的就是跨學(xué)科研究(Jnterdisciplinary Study)。我們不是說這種研究不好，應(yīng)該講這種研究非常好而且非常重要。但是，這種研究也為一些“半調(diào)子”或“二把刀”提供偷懶或者“成為專家”的機(jī)會。目前，美國大學(xué)里面出現(xiàn)的影視研究熱就是一個例證：很多人把影視作為媒體，在“文化研究”的大旗下進(jìn)行各方面的研究而開設(shè)各種課程。比如《女性電影研究》《電影人類學(xué)》《電視與社會》《黑人電影》等等。注意，開設(shè)這些課程的有些教授并沒有受到過專業(yè)的影視教育，甚至缺乏基本的影視專業(yè)知識，但是他們具有其他的專業(yè)學(xué)位，就敢開設(shè)這些電視與電視的課程。有些教授就很聰明，比如在教學(xué)中避開專業(yè)性的電影作品的形式分析，而側(cè)重作品中所表現(xiàn)出的主題、思想與故事的分析。
我這里特別想說一下“文化研究”。曾幾何時，文化研究(Cultural Study)在美國和中國被炒作的紅及一時。有些人甚至認(rèn)為文化研究徹底改變了當(dāng)代電影研究。當(dāng)傳統(tǒng)的電影理論與電影歷史研究遇到困難時，文化研究為電影研究開拓出一個更為寬廣的研究區(qū)域。但是我以為，目前流行的文化研究是替代不了傳統(tǒng)的電影研究的。我們可以把文化研究作為電影研究的一個特殊的、具有獨(dú)特意義的研究部分，但卻不能用文化研究替代電影研究。
以筆者曾經(jīng)工作過的北卡洛萊納的幾所州立大學(xué)的影視教育為例，美國學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)，似乎比中國學(xué)生更自由，更獨(dú)立，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，因此也就相對地更輕松一些。在北卡州大的16所大學(xué)中，大約有幾百位以影視藝術(shù)作為專業(yè)的學(xué)生，大多分布在不同的院系里面，有的屬于視覺藝術(shù)院系，有些屬于傳播院系，也有屬于影視藝術(shù)院系，并沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定。一般情況下，對于影視藝術(shù)學(xué)士學(xué)位要求是128個學(xué)分，其中專業(yè)課程至少為54個學(xué)分，即要求至少15-16門專業(yè)課程，一般通識課程即要求的公共課程要求必須有44個學(xué)分即12到15個課程，其余的選修課 程為30學(xué)分即8-10門課程，非專業(yè)課程可以在全校范圍內(nèi)任意選擇。而且，學(xué)校也為了學(xué)生提供了大量的文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域的課程，來增加大學(xué)生的文化素質(zhì)底蘊(yùn)：對于美國大學(xué)來說，重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)作型能力的技術(shù)精湛，學(xué)識充實(shí)的創(chuàng)造型人才。
美國大學(xué)目前還出現(xiàn)把影視課程作為“公共課程”來開設(shè)的情況。莊于美國人對于電影與電視的特別關(guān)愛：美國人到電視院觀看電影的次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于中國人，而電視是每個家庭必備的電器，所以美國大學(xué)中開設(shè)電影電視的公共課程作為每個學(xué)生基礎(chǔ)教育課程。雖然各學(xué)校的影視課程名稱不一，比如有的叫《電影欣賞》《電視觀賞》《影視經(jīng)驗(yàn)》《影視概論》《電影與視覺媒體》等，但教學(xué)內(nèi)容大同小異，就是講如何觀賞電影與電視的。這樣的課程很受歡迎，因?yàn)閷W(xué)生們有機(jī)會觀看更多的電影。除了作為公共課程，其他各系還開設(shè)有關(guān)的特殊課程，比如文學(xué)系開設(shè)《電影與文學(xué)從小說到電影的改編》《婦女與電影》乃至《功夫電影》等。這些課程除了對本系開放，還可以作為選修課程供其他系的學(xué)生們選修。
對于影視藝術(shù)研究生來說，除了要求學(xué)習(xí)一些影視技術(shù)課程，還開設(shè)了大量的歷史，理論，批評等專業(yè)方面的課程。專業(yè)技術(shù)課程劃分細(xì)致和嚴(yán)格，研究生可以從電影制作，電視制作，影視劇作，動畫技術(shù)，特別是3一D動畫，數(shù)碼電影技術(shù)，攝影，美術(shù)設(shè)計(jì)，剪輯，錄音等專業(yè)技術(shù)課程，一般研究生可以選修3―5門專業(yè)技術(shù)課程，獲得15―20個學(xué)分：而其他的課程，比如影視導(dǎo)演藝術(shù)，影視編劇，影視理論與批評，美國電影史，和世界電影史，最近比較熱門的東亞電影歷史等，都是研究生要求學(xué)習(xí)的，記得在一次中國高等院校影視教育研討會上，很多教授提出影視教育是要培養(yǎng)一些“拍”電影或“做”電影的，還是要培養(yǎng)一些說電影或“談”電影的人才時，大家展開了爭論，但由于某些原因，這場有意義的爭論從來沒有進(jìn)行下去。實(shí)際上，目前國內(nèi)無論是做電影，還是說電影，都是人才缺乏，因此美國大學(xué)的影視教育是有借鑒意義的。
的確，美國大學(xué)影視專業(yè)教育是有一些值得介紹與學(xué)習(xí)的好的地方。比如越來越多的大學(xué)開始注重了電影電視的藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系。這點(diǎn)正如中國的上海大學(xué)的電影電視藝術(shù)與技術(shù)學(xué)院一樣。值得介紹的就是美國著名的麻省理工學(xué)院的視覺藝術(shù)學(xué)院，特別面向本科生與研究生開設(shè)了比較媒體研究專業(yè)。
【關(guān)鍵詞】英語電影 英語教學(xué) 教學(xué)策略 能力培養(yǎng)
原聲英語電影語言生動、逼真，視聽效果引人入勝，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了貼近真實(shí)生活的語言情景，營造了良好的語言環(huán)境，對提高學(xué)生語言運(yùn)用能力具有積極的意義和作用。
一 原聲英語電影對大學(xué)英語教學(xué)的輔助作用
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
電影的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，英語電影內(nèi)容生動、豐富、引人入勝，看電影使英語的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。為了更好地理解和觀看電影，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)影片中的臺詞、英語歌曲及背景知識等，同樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．訓(xùn)練聽說能力
聽力、口語是相互關(guān)聯(lián)的能力，不是能夠割裂開來單獨(dú)培養(yǎng)的技能。“聽”和“說”是緊密結(jié)合的，在人們的交流過程中，首先是通過“聽”來獲取信息，通過大腦加工以后，再由“說”來輸出信息。而通過引入原聲電影教學(xué)，大量的視頻材料，不僅提供了“聽”的信息，還加入了“看”的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步豐富了信息的獲取，為“說”提供了更多的素材和空間。
教學(xué)中選擇的英語電影往往是故事片，它們無論在語言上還是內(nèi)容上十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生與第二語言的距離拉近了，并且發(fā)音純正、用詞準(zhǔn)確，學(xué)生在生動有趣、動態(tài)逼真的情境之中聽外語，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力極佳的語言材料。
3．優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)
詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么學(xué)？這是一個值得探討的問題。在課堂教學(xué)中，教師多是將詞語放在例句中來教授其用法。但是越來越多的學(xué)者對這種通過例句學(xué)習(xí)詞匯的方法提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯不應(yīng)該脫離具體的語境而孤立地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵~語的基本作用就是為了傳遞口語或書面語的信息，而按照用例句教授詞匯的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的知識點(diǎn)是生硬的，往往很難與現(xiàn)實(shí)生活情境相聯(lián)系，無法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而英文電影為詞匯學(xué)習(xí)提供了良好語境，在故事情節(jié)、光影變幻、演員表演及配樂營造的意境之下，讓臺詞中的每一個詞都賦予藝術(shù)感染力和生命力，因此學(xué)生對于此時入耳的單詞、短語記憶格外深刻，并且能夠把他們運(yùn)用到自己的語言交流實(shí)踐中。在英語電影中，學(xué)生會接觸到大量的單詞俚語，并在真實(shí)的語境里熟悉單詞的使用環(huán)境及用法，從而擴(kuò)大了英語的詞匯量。
二 英文電影教學(xué)的策略
在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段對于教學(xué)效果十分重要，只有合理的教學(xué)策略，才能充分發(fā)揮運(yùn)用電影進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了精看與泛看相結(jié)合的方法。 教師在選擇合適的影片之后，要求學(xué)生課前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂中，教師播放影片時，要有計(jì)劃地給予指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生“精看”影片，特別是對重點(diǎn)段落，要反復(fù)地認(rèn)真地看，徹底弄清楚其含義，包括字詞句的發(fā)音，臺詞的深層含義、影片的社會背景。下面試用經(jīng)典影片《畢業(yè)生》為例加以說明。
1．課前準(zhǔn)備
選擇難易程度及內(nèi)容適合教學(xué)的影片；收集背景知識相關(guān)資料；準(zhǔn)備語言點(diǎn)的講解資料；設(shè)計(jì)問題和課堂情景劇的引導(dǎo)活動。
2．課堂實(shí)踐
教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解電影內(nèi)容，基本的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作背景，意圖；學(xué)習(xí)常用口語，并在老師的指導(dǎo)下表演情景劇、學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的語言知識。 課堂活動設(shè)計(jì)。首先，電影背景介紹和電影欣賞。（1）在這部電影中，筆者專門介紹了這部故事片的拍攝時期，故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，美國和越南戰(zhàn)爭時期，影片挖掘了戰(zhàn)爭時期美國年輕人的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)；（2）本片剪輯手法深受新浪潮影響，筆者特別講解了其中的精彩之處，擴(kuò)展學(xué)生對電影工業(yè)和影視文化的知識。其次，本片的兩首主題歌《寂靜之聲》和《斯卡布羅集市》優(yōu)美動聽，含義雋永，至今膾炙人口，筆者講解了歌詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生對這兩首經(jīng)典之作進(jìn)行賞析。（3）單詞講解。重點(diǎn)生詞及句型講解，俚語的講解。并讓學(xué)生反復(fù)看重點(diǎn)段落，進(jìn)行跟讀練習(xí)。
3．聽說訓(xùn)練
首先，進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練。選擇合適的片段，設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地發(fā)掘臺詞含義，提高學(xué)生聽力水平和對語言的理解能力。
其次，學(xué)唱主題歌。在播放電影之后，老師把Sound of Silence的歌詞給了學(xué)生，先讓學(xué)生看著歌詞聽錄音，然后一句一句的讓學(xué)生跟唱，并且進(jìn)行英語歌曲演唱比賽，寓教于樂，課堂氣氛十分活躍?；顒釉鰪?qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語口語的信心，提高了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。
最后，小組討論。在《畢業(yè)生》這部影片中，我給學(xué)生出了幾道思考題：Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence” mean? In the end， how does Benjamin get his true love?
在分組討論時，先由老師講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對影片的認(rèn)識和理解，再小組討論，接著，每組選出代表發(fā)言，最后，再由老師進(jìn)行總結(jié)。
4．情景劇表演
情景劇表演有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們運(yùn)用已學(xué)的知識表達(dá)自己的感受和對影片的理解。語法規(guī)則、詞匯俚語及句子結(jié)構(gòu)都可以通過表演得到運(yùn)用，讓學(xué)生感受到影片中學(xué)到的知識能運(yùn)用于他們的生活中，是實(shí)用的。表演還能幫助學(xué)生提高口語的流利程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而不只是機(jī)械地背誦知識點(diǎn)。
綜上所述，在英語教學(xué)中，英語電影是非常好的教學(xué)材料和教學(xué)途徑，它不僅為學(xué)生提供了逼真、形象、生動的語言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了寓教于樂。同時，通過影片的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生生動地了解了英語國家的文化及社會風(fēng)情，并體味了電影這一藝術(shù)窗口給我們展現(xiàn)的人生百態(tài)，有利于提高學(xué)生的理解能力、審美水平及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
［1］楊慎生.優(yōu)秀電影文學(xué)視聽系列［M］.北京：清華大學(xué)出版社，1998
1992年北京電影學(xué)院82屆畢業(yè)生10年首聚的時候，他們暢敘了同學(xué)情誼，也重溫了上學(xué)期間常吃的胡蘿卜炒黃豆。那次聚會的一句口號是：“別拿拍電影嚇唬人!”國產(chǎn)電影正當(dāng)繁榮，他們正年輕正當(dāng)紅也正自信。又10幾年后的2005年，逢電影100年，他們中的張藝謀和陳凱歌走過了成熟和成功的半百年華，以《千里走單騎》和《無極》不期而遇。
張藝謀談他所以選擇第一部導(dǎo)演作品《紅高梁》時寫道：“我喜歡他(莫言)書中表現(xiàn)的那種生命的騷動不安、熱烈、狂放、自由放縱?！?《當(dāng)代電影》1988年2期)。因?yàn)闆]有錢，當(dāng)年他只種子100畝張揚(yáng)生命環(huán)境的高梁，而沒有如愿種下1000畝到10000畝。到資金十分充裕的時候，張藝謀完成了國產(chǎn)大片《英雄》和《十面埋伏》，其中《十面埋伏》有過在烏克蘭種向日葵的計(jì)劃，因?yàn)榧夹g(shù)原因落空。但這兩部影片都收獲了熱烈轟動的票房和眾說紛紜。到《千里走單騎》，張藝謀在導(dǎo)演的話中表示：“高倉健先生和我有一個很懇切的期望，希望這是一個真誠的故事，是一個很樸素、講感情的一個故事。”
陳凱歌談到“超級巨片”《無極》形容“這是一部很好看的電影?！毙麄髟~中說影片中的人物“用他們的鮮血和生命上演了一出驚天動地的史詩。”這句話同樣可以用來回憶幾年前他早于張藝謀《英雄》和《十面埋伏》的另一部大片《荊軻刺秦王》。在第一部作品《黃土地》的追求上，陳凱歌曾總結(jié)：“‘大音希聲，大象無形?！捌L(fēng)格的形象概括就叫作：‘黃河遠(yuǎn)望?！苯础稛o極》票房，應(yīng)該有不錯的期待。陳紅在《一望無極》一書中寫道：“凱歌早把話落下，就是‘東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界究竟誰怕誰?’誰PK誰其實(shí)沒那么重要，重要的是你得明白自己是什么?”
張藝謀曾對記者說過：“我覺得敘述這一關(guān)是一輩子要過的，決不是在一部影片里就能完成的?！?《一代巨星》)張藝謀在《菊豆》《大紅燈籠高高掛》中有過對男女感情的極端描寫，在《秋菊打官司》《一個都不能少》里有過對“一根筋”的追尋，也在《幸福時光》里期許小人物間的溫情。陳凱歌在《霸王別姬》《風(fēng)月》里探視過男人間的另類情感，在《孩子王》《邊走邊唱》里拷問過“空靈”和獨(dú)行，《和你在一起》則有對現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)切。無論文藝片還是商業(yè)片，觀眾期待的除了怎樣敘述，也期待敘述了什么。從文藝片到商業(yè)片，“單騎”和“無極”不僅是張藝謀陳凱歌年過半百之作，也是國產(chǎn)電影的抗鼎之作，他們的背后有每年超過200部的國產(chǎn)電影作品、100年的電影和電影人以及若干億的觀眾，這樣的背景下我們該怎樣期待和褒貶。
天氣在一個拍攝過程中是很重要的元素，盡管我們沒怎么學(xué)過光影。所以還是希望天氣預(yù)報不要再開玩笑，快點(diǎn)放晴，讓大家都好進(jìn)行。小編和大家分享大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)習(xí)周記總結(jié)文章，歡迎閱讀，提供參考。
周記一
這是選定課題的一周，所以這周的任務(wù)就是選定課題。
關(guān)于這個課題，早定晚定，早晚得定，時間越久，想的越多越不同，所以寒假以前的先擬定在我看起來毫無作用。很多事情就是會有人覺得這樣做夠積極，把時間壓緊，結(jié)果就是欠考慮。所以當(dāng)下的事情當(dāng)下做，比先前預(yù)謀有效率很多。因?yàn)槿硕际菓械模诒黄韧瓿梢患虑榈囊欢螘r間之后，那件被迫完成的事情就顯得毫無意義。
關(guān)于這個課題我想過做一個感人的動畫，但是處于沒有專業(yè)指導(dǎo)自己能力不足不夠?qū)嶋H就放棄。另一個是古村落紀(jì)錄片，這是指導(dǎo)老師之前給我的擬選題，但是老師又表示這個估計(jì)有點(diǎn)難，花的精力必定會很多。這周我也找了些資料發(fā)現(xiàn)，確實(shí)我對這塊東西缺乏經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識，問了些同學(xué)了解的相關(guān)內(nèi)容，制訂一份構(gòu)思拍攝計(jì)劃，前方真是困難重重。
老師建議如果真的太難就換，我想過劇情片，在畢業(yè)前拍一部留作紀(jì)念，我原本以為這東西充當(dāng)不了畢業(yè)設(shè)計(jì)，但隨后了解或許可以，那么干脆一起會省事很多，所以當(dāng)下這也是一方面構(gòu)思，這個的困難在于劇情如何站得住腳。
繼續(xù)想想先把周記寫了，系統(tǒng)規(guī)定明天不寫好就會過期，明天的記憶不好說。
老師說500，系統(tǒng)說300以上，因?yàn)?00在300之上，故先湊字?jǐn)?shù)的發(fā)表下簽到方案的感想：總的來說后來修改版的方案人性化很多，不過要是能把周五的下午簽退給取消掉那就更好了，因?yàn)檫@能有效緩解公交車因超載而引起的種種問題。
周記二
這周的任務(wù)和上周一樣，還是關(guān)于選題的。所謂萬事開頭難，難完開頭事情也就事半功倍了。選題最終敲定為微電影情景劇，也是我自己比較喜歡的，我認(rèn)為拍這類的意義就在于能有一幫人回味，所謂影視界的劇組情義吧。很高興最終老師通過了選題，雖然不是很理解我要表達(dá)的故事內(nèi)容，其實(shí)我自己想的也挺簡單的，生活化的故事，配上些搞笑元素，有意思的臺詞，讓人共鳴的情感，所謂能讓一些經(jīng)歷過的人回想起點(diǎn)什么，也就跟現(xiàn)在愛情電影差不多，但是在結(jié)局搞點(diǎn)聯(lián)想的東西，更讓人回味，喜歡想的人能想到很多，而喜歡看過程的把結(jié)局當(dāng)作結(jié)局也不會影響整體情感。
劇本是完成了，也許還會再修改修改，之前寫的一版同學(xué)說太過平淡沒有起伏。也對，微電影畢竟是門藝術(shù)品，沒有亮點(diǎn)或者說沒有寫細(xì)節(jié)故事讓人印象深刻的話也就沒有任何意義，之后加的內(nèi)容也許還不夠跌宕起伏，但是故事明顯飽滿了，目前我很有信心拍好，讓大家喜歡。那么下周就開始著手選演員啦。演員的表現(xiàn)力在一部劇中的重要性那是相當(dāng)之大，表現(xiàn)好的話也許根本就不用什么外在鋪墊，這可能有點(diǎn)難找，不過我也做好環(huán)境渲染氣氛的準(zhǔn)備。還是不夠五百字，就再雜談?wù)労灥降氖虑椋簱?jù)同學(xué)了解如果簽到按了2次，則時間是以后一次為準(zhǔn)，所以我也知道了不能無聊去按那個東西。
周記三
這周天氣陰雨綿綿，聽說還要持續(xù)很久。
天氣在一個拍攝過程中是很重要的元素，盡管我們沒怎么學(xué)過光影。所以還是希望天氣預(yù)報不要再開玩笑，快點(diǎn)放晴，讓大家都好進(jìn)行。
說到這個進(jìn)行，本周沒有太大動作，第一是演員，其實(shí)在上周已經(jīng)大致找好，還沒看其表現(xiàn)力。另外就是考試原因。因?yàn)楸局芰M(jìn)行一個很重要的考試，所以本周把大部分的時間用在看書上面。那這篇周記就多寫寫下周的拍攝計(jì)劃把。
由于劇情大部分在教室，寢室，少部分在戶外，如果計(jì)劃好的話，把思路理清楚，那么幾天還是能搞定的，這股自信嘛來源于跟劇組。想想在校時間也不多了，該抓緊的要抓緊，早點(diǎn)完成拍攝工作后期可以多點(diǎn)琢磨。
前段時間看到那個溫州拍微電影公司說了句我們的演員劇本都來自草根，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)什么，換言之就是大家不能用國際電影的眼觀來看這類東西，其實(shí)大家拍攝之前的期望值肯定很高，只是過程中險阻不得不去舍掉一些東西，但這種過程每次都在進(jìn)步，所以有熟能生巧之說。把這個寫進(jìn)來也是希望自己在拍攝過程中能不舍的盡量不舍，有困難克服，對自己是一種成長，對演員也是一種體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語聽說能力 英文電影欣賞課
一、引言
近年來，許多高職院校中都開設(shè)了英語視聽說課程，目的是提高高職學(xué)生的英語聽說能力，主要側(cè)重在基本生活場景和職業(yè)場景中英語應(yīng)用能力?？墒?，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于課程教材和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以及高職學(xué)生自身擁有的特點(diǎn)等多方面的原因，視聽說課程的教學(xué)效果不是很樂觀。如何培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語思維，提高高職學(xué)生的英語聽說能力，進(jìn)一步完善聽說環(huán)境，是教師面臨的一個重要的教學(xué)課題。本論文試圖通過分析高職學(xué)生在英語聽說學(xué)習(xí)中存在的問題，來闡釋英文電影欣賞課對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
二、高職學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)生缺少英語聽說學(xué)習(xí)的興趣
高職學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)尤其是英語聽說學(xué)習(xí)缺少興趣，及格萬歲是他們的目標(biāo)。
（二）傳統(tǒng)的英語聽說教材的缺陷性
目前高職院校所使用的視聽說教材基本都是單純的分模塊、分話題或者分情景，這些教材中除了一些日常情景話題之外，也涉及面試等工作情景的話題，教學(xué)視頻光盤也僅僅是情景對話的小片段。這樣的聽力材料和情景對話毫無引人入勝的故事情節(jié)，因此無法吸引學(xué)生聽的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生張口模仿英語。
（三）學(xué)生未來生活與英語聽說關(guān)聯(lián)性不高
當(dāng)今就業(yè)壓力之大，高職畢業(yè)生就業(yè)去向嚴(yán)重和專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生未來生活與英語聽說關(guān)聯(lián)性不高的窘境讓學(xué)生缺少英語聽說學(xué)習(xí)的動力。
（四）客觀方面的原因
有些高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施齊全，可是基礎(chǔ)英語配套軟硬件還不夠完善，語音室里面的英語資源太少，沒有為學(xué)生配置足夠的英語聽說資源。
三、英文電影欣賞課的優(yōu)勢和對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響
（一）語言豐富生動、難度適宜
在電影的選擇上，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要選擇適合當(dāng)代大學(xué)生的英文電影，這就需要了解和把握如今90后大學(xué)生的口味和喜好。根據(jù)問卷調(diào)查，90后學(xué)生最感興趣的電影類型前三位分別是科幻動作片、戰(zhàn)爭懸疑片、浪漫愛情片。二是要根據(jù)專業(yè)班級的具體情況來選擇電影的類型，一般來說男生多的班級或者理科班適合選擇動作、戰(zhàn)爭片，而女生多的班級或者文科班適合選擇愛情、動畫片。三是要選擇健康、積極向上的影片，這就需要課前要對所選的電影或片段進(jìn)行篩選或剪輯。四是要選擇有文化教育意義，而不應(yīng)僅僅依據(jù)故事的情節(jié)。五是最重要的一點(diǎn)，要選擇語言豐富生動、難度適宜的影片，這樣能夠保證學(xué)生在欣賞電影的同時有一定的語言接收量，所以長時間的武打動作片不適合在課堂上用作素材。如《電子情書》《歌舞青春》《功夫熊貓》等比較適合英語初級學(xué)習(xí)者，《泰坦尼克號》《美女與野獸》《音樂之聲》等比較適合英語中級學(xué)習(xí)者，《卡薩布蘭卡》《傲慢與偏見》《觸不到的戀人》等比較適合英語高級學(xué)習(xí)者。電影中豐富生動的語言會讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然而然地張開嘴模仿學(xué)習(xí)其中的單詞、短語或句子表達(dá)。
（二）西方文化的魅力有吸引性
中國學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的家庭教育和學(xué)校教育，方方面面保持著中華民族特有的文化情愫。在欣賞西方英文電影的同時，也被西方文化深深影響和吸引著。西方的當(dāng)?shù)仫L(fēng)景、建筑風(fēng)格、飲食習(xí)俗、家庭觀、愛情觀、朋友觀、等都讓學(xué)生感到非常新鮮。如風(fēng)靡一時的大片《阿凡達(dá)》，除了3D的科幻效果之外，學(xué)生可以通過影片了解當(dāng)?shù)氐拿褡逭?、、愛情觀、人與自然和諧統(tǒng)一、平衡發(fā)展以及影片所反映的環(huán)保意識。
（三）明星、歌曲、舞蹈、歌劇等的吸引力
年輕人大多有自己喜歡明星，歌曲種類，舞蹈類別，以及歌劇。電影中自己的喜歡的明星喜歡看美劇，學(xué)生也會喜歡看美劇，電影中自己喜歡的歌曲，學(xué)生會把英文歌曲學(xué)得非常棒，電影中的精彩舞蹈，學(xué)生會在話劇表演和晚會中重新改編，電影中的歌劇情節(jié)和故事也會讓學(xué)生流連忘返。比如青春偶像校園歌舞劇《歌舞青春》一二三部都非常適合大學(xué)生觀看，不僅語言難度適合，話題也都是校園生活，更重要的是電影的男女主角都非常青春靚麗、多才多藝，電影的幾個話題如籃球比賽、升學(xué)抉擇、愛情自由都非常接近大學(xué)生的生活，電影里的歌曲讓人百聽不厭、大型舞蹈歌劇更是精彩絕倫，許多學(xué)生在課后會專門學(xué)習(xí)里面出現(xiàn)的英文歌曲。
（四）教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活
在播放電影時要保證學(xué)生聽到的一定是英文，同時注意中英文字幕的切換，可以中英文間隔交替播放，這樣就可以讓學(xué)生看著漢語字幕模仿原音或者翻譯成簡單的英語，也可以讓學(xué)生看著英文字幕配合電影畫面翻譯成漢語?？梢栽陔娪安シ徘坝肞PT播放介紹電影的年代、類型、主要演員、歷史依據(jù)和背景等，可以選擇精彩片段或目的片段播放，學(xué)生可以分組模仿角色配音，重新演繹精彩片段，可以挖掘電影的主題進(jìn)行主題演講或者辯論，等等。在所有的活動結(jié)束后教師要總結(jié)評價學(xué)生的活動表現(xiàn)，并對電影中反映的文化、教育意義、主題加以總結(jié)，也可以就從何種角度來欣賞播放電影來做詳細(xì)介紹。
【參考文獻(xiàn)】
［1］陳奕曼. 電影在英語視聽說課中的應(yīng)用[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報，2007（2）.
