時(shí)間：2023-03-07 15:03:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇授課藝術(shù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、教學(xué)目標(biāo)
授課之前要制定好該課的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，它既有定向功能，又有調(diào)控功能。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤。制定教學(xué)目標(biāo)要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需要為依據(jù)，要遵循整體性原則、可行性原則、可操作性原則、階段性原則和科學(xué)性原則。教學(xué)目標(biāo)要明確，要求適度，能體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性和層次性。
二、教學(xué)資料
授課時(shí)要準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)資料，教學(xué)資料包括教材、授課計(jì)劃、教案、PPT和多媒體等。教學(xué)資料要齊全完整，教材要選用恰當(dāng)，符合學(xué)生水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，授課計(jì)劃要符合實(shí)際、安排科學(xué)合理，教案書(shū)寫(xiě)完整、規(guī)范，要與授課計(jì)劃相符合，PPT制作精美，多媒體教具使用正確熟練。
三、教學(xué)素質(zhì)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才，教師必須具備較高的教學(xué)素質(zhì)。一是師德素質(zhì)。教師要熱愛(ài)自己的本職工作，只有熱愛(ài)才能投入，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，師愛(ài)能使學(xué)生有愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，只有尊重學(xué)生和信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重和喜歡老師，進(jìn)而喜歡本學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。老師要為人師表，教育者的一言一行都會(huì)給他們留下深刻的印象，上課時(shí)老師不能遲到，服裝要整潔，不穿奇裝異服，要講信用，以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格，潛移默化地影響學(xué)生，做到身教重于言教。二是知識(shí)素質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，教育改革日益深入，知識(shí)在不斷更新，課程、教材也在不斷地更新，教師要勤于學(xué)習(xí)，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收并蓄，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。三是能力素質(zhì)。教育教學(xué)能力的高低，決定著教師的政治思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)在教育教學(xué)過(guò)程中能否得到有效的發(fā)揮，所以，能力素養(yǎng)是衡量教師素質(zhì)的關(guān)鍵。這種能力首先是教師的語(yǔ)言能力，上課時(shí)教師都應(yīng)該使用普通話(huà)，語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、具有科學(xué)性，用語(yǔ)適當(dāng)，表達(dá)確切、通俗易懂、清晰、流暢、具有邏輯性、有條理清楚、脈絡(luò)分明，推理嚴(yán)密。其次是書(shū)寫(xiě)能力。教師要有較深厚的書(shū)法功底，尤其是粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)要工整、正確，布置要合理，不能在黑板上隨意亂畫(huà)，不停地檫黑板，板書(shū)要有利于展示教學(xué)，有利于學(xué)生做筆記。再次是表演能力。在教學(xué)中要善于表演，把枯燥的知識(shí)用生動(dòng)有趣的形式表演出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。最后是課堂掌控能力。教師就像演員，要善于表演，但又不是演員，不能在課堂上漫無(wú)邊際地表現(xiàn)和講笑話(huà)，甚至跑題，要對(duì)課堂氣氛和節(jié)奏有掌控能力，也就是要收得住，能夠靈活處理教學(xué)中的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)間安排和把握適當(dāng)?？傊?，一切都要為課堂教學(xué)服務(wù)。
四、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中服務(wù)于教學(xué)目的學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，包括教師給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為，等等。首先，要確定好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，即教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要根據(jù)教學(xué)課時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容。其次，要準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，正確地處理好教材，教材上的東西不一定全講，要有取舍，有時(shí)候還要根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要進(jìn)行增加擴(kuò)充。最后，教學(xué)內(nèi)容的講解要做到容量適當(dāng)，注重基礎(chǔ)，全面覆蓋，重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)時(shí)間要保證，難點(diǎn)解析恰當(dāng)，難點(diǎn)盡量分散，各個(gè)擊破。知識(shí)講授正確，概念正確，事例準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)精確。教學(xué)內(nèi)容一堂課要相對(duì)完整，要有一個(gè)有吸引力的開(kāi)頭，授課內(nèi)容充實(shí)飽滿(mǎn)，還要有一個(gè)有力而生化的結(jié)尾。
五、教學(xué)方法
關(guān)鍵詞：高校課堂 問(wèn)題 授課藝術(shù)
一、高校課堂存在的問(wèn)題
1.教學(xué)語(yǔ)言欠佳，缺少情感交流
對(duì)于一些高校教師，即使是博士、博士后，在專(zhuān)業(yè)方面很有建樹(shù)，學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)評(píng)價(jià)卻并不高。據(jù)很多學(xué)生反映，這些教師讓他們?cè)谡n堂中感到迷惑，不知從開(kāi)始到結(jié)束究竟講了什么，重點(diǎn)是什么，有什么層次關(guān)系，教師課堂教學(xué)語(yǔ)言干癟，缺乏生動(dòng)性，沒(méi)有吸引力，學(xué)生從而厭倦了上該門(mén)課，甚至對(duì)該專(zhuān)業(yè)消極抵觸。
還有一些高校教師“道行”很深，不管學(xué)生在講臺(tái)下干什么，仍能滔滔不絕在臺(tái)上授課，不與或極少與學(xué)生交流，也不管學(xué)生對(duì)知識(shí)接受程度如何。有的教師即使注意到了臺(tái)下學(xué)生的表現(xiàn)，也不去糾正，自顧把課講完就謝幕。如果把大學(xué)的教與學(xué)比作買(mǎi)與賣(mài)的商品關(guān)系，那么相對(duì)于不成熟的學(xué)生而言，教師有責(zé)任也有義務(wù)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓他們更好地了解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際少，缺乏創(chuàng)新精神培養(yǎng)意識(shí)
我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！边@既是對(duì)國(guó)際教育大趨勢(shì)的自覺(jué)認(rèn)同和明確肯定，也是對(duì)我國(guó)高等教育的明確要求。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的興趣遠(yuǎn)比對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要大得多，理論知識(shí)只有很好地聯(lián)系實(shí)際去講授，才能使學(xué)生易于接受且不易忘記，并能在以后的學(xué)習(xí)工作中加以應(yīng)用。有的教師本身就缺乏實(shí)踐能力，難在課堂上有精彩表現(xiàn)。同時(shí)，很多教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意識(shí)，也對(duì)創(chuàng)新精神存在理解上的誤區(qū)。創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實(shí)和思考的根據(jù)，并不是虛無(wú)主義地懷疑一切……總之，要用全面、辯證的觀(guān)點(diǎn)看待創(chuàng)新精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.站講變坐講，過(guò)分依賴(lài)多媒體
站著講課是對(duì)教師的一項(xiàng)基本要求，但現(xiàn)在有的大學(xué)教師卻熱衷于多媒體設(shè)備前的“坐講”。他們把教材內(nèi)容掃描到電腦上做成課件，上課時(shí)在多媒體設(shè)備前一坐，照本宣科，沒(méi)有過(guò)多的講解，講課成了讀課，老師念得累，學(xué)生聽(tīng)得困，何談講課藝術(shù)。其次在課堂教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)多媒體課件：第一，不利于發(fā)揮教師非智力因素的影響，有的教師只是機(jī)械的重復(fù)課件內(nèi)容，不注意觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，教學(xué)效果非常差；第二，缺乏良好的應(yīng)變能力，遇到突發(fā)或者緊急情況，象電腦故障、停電的意外事件，沒(méi)有緊急應(yīng)變能力。
二、高校課堂授課藝術(shù)化
針對(duì)上述高校課堂存在的一些問(wèn)題，我們應(yīng)潛心研究授課藝術(shù)，以達(dá)到良好的講課效果。一堂課，就是一場(chǎng)戲，演戲講究戲劇藝術(shù)，授課自然就要講究授課藝術(shù)了。授課藝術(shù)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容與使用相適應(yīng)的教學(xué)方法、技巧融洽結(jié)合而體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程，其中滲透著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)處理的匠心，對(duì)教學(xué)對(duì)象接受教學(xué)內(nèi)容而采取的獨(dú)特的設(shè)計(jì)，當(dāng)然還包括授課過(guò)程中教師必須具備的思想、能力、素質(zhì)，個(gè)體性和獨(dú)創(chuàng)性，也包括了教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)、魅力等因素。
1.語(yǔ)言、形體藝術(shù)化
首先，語(yǔ)音抑揚(yáng)頓挫，講課節(jié)奏適當(dāng)。除了需要較好的普通話(huà)的基本功外，對(duì)定義、描述、解釋、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等應(yīng)該講究語(yǔ)調(diào)的輕重，不能讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的疲勞。其次，語(yǔ)言幽默詼諧。語(yǔ)言的藝術(shù)可以說(shuō)無(wú)窮無(wú)盡，教師無(wú)法與相聲大師比擬，但將幽默詼諧的語(yǔ)言藝術(shù)用于課堂，就會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。最后，語(yǔ)句精心組織，表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。備課要反復(fù)的揣摩，這樣一方面，不怕學(xué)生提出你意想不到的問(wèn)題；另一方面，課堂講解不會(huì)“結(jié)巴”，語(yǔ)句流暢，成竹在胸。
2.課堂內(nèi)容組織藝術(shù)化
一堂課的內(nèi)容從哪兒開(kāi)始，在哪兒結(jié)束；其內(nèi)容的上下承接處設(shè)計(jì)是否合理；分?jǐn)嗵帉?duì)概念的整體性影響有多大等是教師在內(nèi)容上必須設(shè)計(jì)出來(lái)的。必須刻苦鉆研教材，從實(shí)際出發(fā)，吃透兩頭，做到“備課又備人”。同時(shí)要力求課堂內(nèi)容新穎，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。最后，作為高校教師，要盡可能更多地提供教材以外的知識(shí)和信息，真正地做到讓這些大學(xué)生睜開(kāi)他的眼睛，真正看這個(gè)世界是什么樣子，真正地在我們的教育系統(tǒng)里面，在課程里面，培養(yǎng)一些實(shí)用的東西。
3.課堂互動(dòng)交流藝術(shù)化
課堂互動(dòng)交流在講課過(guò)程中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一方面，通過(guò)交流能使學(xué)生把握重點(diǎn)，注意到一些容易忽視的知識(shí)點(diǎn)或出現(xiàn)理解偏差的地方；另一方面，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去關(guān)注正在接收的信息，從而加深記憶，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，學(xué)生有著很多的“未知”，對(duì)新知識(shí)的獲得有著熱切的渴望，教師要充分利用每一節(jié)課，用自己的真情去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣取決于教師是否對(duì)學(xué)生傾注真摯的情感和深沉的愛(ài)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)、肯定和鼓勵(lì)、嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)、寬容和容忍、信任和期待，以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健康的人格，形成良好的情感品質(zhì)。
4.教學(xué)手段藝術(shù)化
教學(xué)中要合理地選擇并靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，使它們揚(yáng)長(zhǎng)避短、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，才能取得理想的教學(xué)效果。不能一味使用多媒體課件，它是一種教學(xué)工具和教學(xué)輔助手段，不能取代教師的主導(dǎo)地位，教學(xué)中是否使用、怎樣使用多媒體課件應(yīng)取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。其次多媒體課件要簡(jiǎn)潔明快，課件是應(yīng)能有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，能夠改善增加信息量與學(xué)生接受能力之間的矛盾，對(duì)課件不要片面提出完整性和系統(tǒng)性的要求。
5.嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，維持良好課堂紀(jì)律
試想，如果學(xué)生把教室當(dāng)市場(chǎng)，想來(lái)就來(lái)，想走就走，怎么保證知識(shí)的傳遞？講臺(tái)下的鼾聲、咀嚼聲、竊竊私語(yǔ)聲也會(huì)玷污了我們神圣的大學(xué)課堂。教師必須嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，威而信，只有如此，才能使學(xué)生尊敬老師，信服老師，從而擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力奮斗。
三、結(jié)語(yǔ)
授課藝術(shù)是高校教師應(yīng)有的追求，我們應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中存在的問(wèn)題，潛心研究，以教育智慧、教學(xué)機(jī)智進(jìn)行教學(xué)勞動(dòng)和再創(chuàng)造，凝練成教學(xué)藝術(shù)，并且在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)，提升授課藝術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]探索高校課堂教學(xué)中的創(chuàng)新精神[J].大舞臺(tái)，2010，（8）.
[2]高校課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（10）.
一、生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。
教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如，講勢(shì)能時(shí)，可對(duì)學(xué)生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)這沒(méi)什么可怕的。如再問(wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，說(shuō)：“那還不快跑?！睆亩f(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。
風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指說(shuō)：“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白它表示“勝利”的意思。然后接著說(shuō)：“我們班永遠(yuǎn)是‘這個(gè)’”，從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向。
二、教師授課要有豐富的情感，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿(mǎn)臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。
教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。
教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作融為一體，可使學(xué)生在45 分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。
三、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，講解它會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。
給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。例如在講到玻意耳———馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱(chēng)呼，可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客，課堂上又是一片活躍氣氛。
四、教育學(xué)生留心觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義
物理學(xué)是以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴———鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線(xiàn)抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？筆者并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。
五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。
隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校學(xué)生的數(shù)量急劇增加，許多地方院校出現(xiàn)了課堂質(zhì)量大幅度滑坡，課堂教學(xué)面臨學(xué)生不喜歡聽(tīng)、教師沒(méi)激情講的尷尬局面。這既要從學(xué)生方面找原因，更要從高校教師自身找原因。授課作為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，必須引起高校教師的足夠重視。對(duì)于每一名高校教師而言，授課既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，授課方面的還有待高校教師做進(jìn)一步的實(shí)踐與探討。筆者認(rèn)為，授課的藝術(shù)應(yīng)該涵蓋三個(gè)基本方面，即課前準(zhǔn)備的藝術(shù)、課中講解的藝術(shù)和課后反思的有藝術(shù)。
一課前準(zhǔn)備的藝術(shù)
有人認(rèn)為，授課是一件很容易的事，只要有一本教材、具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力，就可以走上講臺(tái)，為大學(xué)生們授課了。其實(shí)不然。要想上好每節(jié)課，必須做好課前的準(zhǔn)備。沒(méi)有精心的課前準(zhǔn)備，是決不可能上好每節(jié)課的。高校教師的課前準(zhǔn)備也要具有藝術(shù)性。
高校教師在上課前要做好哪些準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為以下兩個(gè)準(zhǔn)備必不可少，一是思想準(zhǔn)備，二是課件準(zhǔn)備。
1 思想準(zhǔn)備
高校教師授課前的第一項(xiàng)工作就是要做好自身的思想準(zhǔn)備工作。課前的思想準(zhǔn)備工作涉及授課過(guò)程的方方面面，包括怎樣運(yùn)用自己的言談舉止、怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白、怎樣處理課間突發(fā)事件（如停電或課件不能播放等）、怎樣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、怎樣實(shí)施教學(xué)、怎樣在黑板上進(jìn)行板書(shū)、怎樣活躍課堂氣氛等等。
另外，授課教師在上課前還要對(duì)授課對(duì)象即學(xué)生進(jìn)行必要的了解，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、學(xué)習(xí)狀況如何、班風(fēng)如何等等，以便做到心中有數(shù)、有的放矢、因材施教。
2課件準(zhǔn)備
完整的多媒體課件，其內(nèi)容大致應(yīng)該包括4個(gè)方面，即課題、本課的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)要點(diǎn)、講授內(nèi)容及思考題。
制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，原則上，對(duì)于實(shí)踐類(lèi)學(xué)課程，如醫(yī)學(xué)課程，因?yàn)閳D片多而復(fù)雜，教師不可能在黑板上畫(huà)出來(lái)，這些圖片可用多媒體課件展示，對(duì)于文字內(nèi)容則可用黑板板書(shū)；對(duì)于純理論的課程，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，采用黑板板書(shū)加部分PPT展示應(yīng)該成為相關(guān)教師備課的首選。
多媒體課件中的文字內(nèi)容切忌過(guò)多，字體切忌過(guò)小，行間距切忌過(guò)緊，文字與背景切忌對(duì)比度差，幻燈片的模板切忌太花哨。每張PPr的文字最好不超過(guò)9行，字體最好為黑體，字號(hào)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而定，小標(biāo)題以36號(hào)字體顯示，內(nèi)容則以32號(hào)顯示，背景選淡藍(lán)色較為合適。重點(diǎn)內(nèi)容可以用特殊顏色的字體顯示，如藍(lán)色背景下以棕黃色字體顯示比較理想。圖片不應(yīng)占滿(mǎn)PPr整個(gè)畫(huà)面，應(yīng)該留有空白．圖片下方應(yīng)配有圖片的文字說(shuō)明或圖題。
多媒體課件的制作不僅要考慮幻燈片的界面、文字、聲音、構(gòu)圖、顏色、圖片、圖像、鏈接等方面的問(wèn)題，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與課件形式相統(tǒng)一，不要片面追求課件的華麗效果，若把學(xué)生的注意力過(guò)多地吸引到畫(huà)面和音樂(lè)上，勢(shì)必會(huì)降低課堂效率，弄巧成拙。
二課中講解的藝術(shù)
高校教師教學(xué)水平的高低主要體現(xiàn)在課堂講解的能力上。那么，如何才能講好一門(mén)課呢？這當(dāng)然需要授課教師花時(shí)間、動(dòng)腦筋、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)才能做到。要達(dá)到理想的授課效果，筆者認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該從語(yǔ)言的表達(dá)、多媒體課件的應(yīng)用、師生間的互動(dòng)等方面下功夫。 一要用好肢體語(yǔ)言。教師的課堂語(yǔ)言除了口頭語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言外，還有肢體語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言是借助于目光、面部表情、手勢(shì)等手段來(lái)傳遞信息的一種溝通工具。教師的目光在與學(xué)生的目光接觸中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞，也是一種非常有效的課堂管理措施。教師的面部表情傳達(dá)給學(xué)生的意思有時(shí)會(huì)比語(yǔ)言更真實(shí)，既能傳達(dá)真摯、誠(chéng)懇，也會(huì)顯露不快、生氣和煩惱。因此，教師在自己的臉上適當(dāng)表露出喜怒哀樂(lè)，更能體現(xiàn)出自己的魅力。教師的手勢(shì)不僅有強(qiáng)調(diào)、示范的功能，而且更能清楚地表達(dá)某些抽象的概念和事物。因此，手勢(shì)運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)給課堂增光添彩。
二要善用多媒體課件。一定要明確，多媒體課件只是輔教學(xué)工具，多媒體教學(xué)方式不應(yīng)該也不能夠完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等可采用多媒體課件來(lái)展示，而對(duì)于其他一些文字內(nèi)容，則可用黑板板書(shū)出來(lái)。
三要重視師生互動(dòng)。教師最好采用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以便讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。特別是在教師所講的內(nèi)容相對(duì)枯燥時(shí)，學(xué)生往往容易開(kāi)小差，課堂氣氛也沉悶。這時(shí)如果教師與學(xué)生互動(dòng)一下，課堂氣氛就會(huì)立即活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)被重新拉回到課堂里來(lái)。
四要避免口頭禪。許多高校教師特別是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和工科專(zhuān)業(yè)的教師大多不是師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)理念、教師語(yǔ)言、授課方式方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以致有些教師的普通話(huà)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，口頭禪很多，如“那么”、“啊”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等等詞語(yǔ)在課堂上不斷地從教師口中冒出，使學(xué)生感覺(jué)很不舒服，直接影響了學(xué)生聽(tīng)課的興趣。
另外，教師每次在講授新知識(shí)新內(nèi)容之前，應(yīng)該將上次課講過(guò)的內(nèi)容加以回顧和檢查，采取隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生的方式，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
三課后反思的藝術(shù)
課后反思也叫課后思教。高校教師在上完每一節(jié)課后都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真而及時(shí)地反思。不是上完課后就萬(wàn)事大吉，而是要沉下心來(lái)反思一下授課的得失，如本次課講得究竟怎樣，學(xué)生有哪些反饋意見(jiàn)，授課方式與風(fēng)格能否被學(xué)生接受，多媒體課件還存在哪些不足，教學(xué)方式與教學(xué)手段是否需要進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，等等。
通過(guò)對(duì)高校教師授課的觀(guān)摩并結(jié)合自己多年的授課實(shí)踐，筆者把不同教師的授課風(fēng)格大體歸納為以下5種。表演式授課：授課教師過(guò)分注重形式，上課時(shí)教師在教室里頻繁地走動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)很積極，課堂氣氛相當(dāng)活躍，但不足之處是教師講授的內(nèi)容往往不多，一些不重要的內(nèi)容，卻反復(fù)來(lái)回地講，甚至要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)復(fù)述一遍，給人以花拳繡腿的感覺(jué)，其結(jié)果是學(xué)生沒(méi)有獲得多少有用的知識(shí)。這種情況見(jiàn)于少數(shù)參加講課競(jìng)賽的青年教師；學(xué)術(shù)式授課：授課教師采用學(xué)術(shù)報(bào)告的形式編寫(xiě)和演示課件，根本不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離教材，教學(xué)理念嚴(yán)重背離教學(xué)規(guī)律，以為講授的知識(shí)越新就越好，補(bǔ)充的內(nèi)容越多就越好，結(jié)果，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)吃力，消化起來(lái)困難，根本達(dá)不到教學(xué)的目的。這種情況見(jiàn)于少數(shù)具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)課教師；復(fù)述式授課：教師授課的重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不清楚，多媒體課件的內(nèi)容幾乎就是教材內(nèi)容的復(fù)制，有的甚至沒(méi)有備課或沒(méi)有準(zhǔn)備多媒體課件，上課就對(duì)著教材照本宣科，授課缺乏激情，語(yǔ)言平淡乏味。這樣的授課風(fēng)格當(dāng)然不能被學(xué)生認(rèn)可。這種情況見(jiàn)于部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練或剛剛參加工作的年輕教師；經(jīng)驗(yàn)式授課：授課教師具有多年的授課經(jīng)驗(yàn)，能遵循一般的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備比較充分，重點(diǎn)比較突出，難點(diǎn)比較清楚，語(yǔ)言比較流暢，多媒體課件的制作也比較好。但由于這種授課風(fēng)格太大眾化、特色不鮮明，學(xué)生雖能接受，但對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)往往不會(huì)太高。這種情況見(jiàn)于多數(shù)資歷比較高的中老年教師；學(xué)者式授課：授課教師嚴(yán)格遵循教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，精心備課，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)清楚，語(yǔ)言規(guī)范、流暢、生動(dòng)、幽默，聲音響亮而干脆，多媒體課件制作精美，這樣的授課風(fēng)格深受學(xué)生的歡迎，這樣的教師也深受學(xué)生的喜愛(ài)。這種情況見(jiàn)于少數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的教師。
關(guān)健詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂 備課 主體地位 多媒體
高效課堂是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課堂的最高境界。在新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何打造高效的語(yǔ)文課堂呢？筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一.備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二.突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，在新課程理念下，教師要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書(shū)的主人。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺(jué)、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無(wú)奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時(shí)，老師問(wèn)“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，讀書(shū)效率也高了。
三.讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)
在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥(niǎo)沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。
四.靈活地處理教學(xué)
課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生不斷雙向交流的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)充分考慮到課堂教學(xué)的這種動(dòng)態(tài)性，并做到根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不機(jī)械地根據(jù)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)。為此，教師在課堂教學(xué)中必須做好以下幾個(gè)方面的調(diào)整。
1.及時(shí)調(diào)控。在課堂教學(xué)中，教師要能整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的偏差，及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況，以更好的促進(jìn)教學(xué)為目的做好及時(shí)的調(diào)控。
2.靈活變通。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和當(dāng)堂教學(xué)實(shí)際特別是學(xué)生思維實(shí)際的需要，適當(dāng)變通已設(shè)計(jì)好而不適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)步驟和過(guò)程，可以前后變通，也可以主次變通，也可以是教師的講授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的變通。
五.適時(shí)利用多媒體教學(xué)手段
語(yǔ)文教材中有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野。如：《再見(jiàn)了，親人》這一課，老師可先用CAI課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民派出優(yōu)秀兒女組成中國(guó)人民志愿軍，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等實(shí)況。學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道當(dāng)時(shí)的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。烘托出的課文情感越豐滿(mǎn)。就能自然而然的抒發(fā)激情，點(diǎn)燃激情，喚醒激情。
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);新課改;藝術(shù)
教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。一堂好的數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果,是與授課過(guò)程的技藝分不開(kāi)的.下面我就此談?wù)勎規(guī)c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí):
首先是導(dǎo)入有藝術(shù)。一段好的開(kāi)講,就像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,余音在耳,裊裊不絕。它能在短短的幾分鐘內(nèi)打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)探求知識(shí)的興趣.1.以舊聯(lián)新,搭橋鋪路。采用這種“溫故而知新”的方法,在投影片的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),并因情況而異采用不同的方式。2.激發(fā)興趣,啟動(dòng)認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。 3.引導(dǎo)觀(guān)察,建立表象。實(shí)物、教具或投影比語(yǔ)言更有真切感。運(yùn)用實(shí)物、模型或投影等,有助于學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng),化抽象為具體,為學(xué)生提供豐富的感情經(jīng)驗(yàn),直觀(guān)鮮明地揭示客觀(guān)事物的關(guān)系,可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。 4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知。情境式導(dǎo)入新課的特點(diǎn)是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂(lè)、錄音、等手段以渲染課堂氣氛,為學(xué)生理解教材提供特定的情境。
其次是提問(wèn)有藝術(shù)。課堂提問(wèn),既要講究科學(xué)性,又要講究藝術(shù)性。好的提問(wèn),能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,激活學(xué)生的思維,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里遨游;好的提問(wèn),需要我們教師要做有心人,問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處,這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師如何才能做好這個(gè)“引導(dǎo)者”,提好問(wèn)。這就在備課考慮時(shí)應(yīng)注意:1.提問(wèn)要有目的性。 提問(wèn)是為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),圍繞教材中心,考慮學(xué)生要學(xué)到什么,思考什么,會(huì)形成何種能力和品質(zhì),通過(guò)問(wèn)題的切入,可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦兄膶?duì)象。教師提的問(wèn)題必須清楚、明確,才能為學(xué)生指明思維的方向,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。2.提問(wèn)要有啟發(fā)性。教師恰到好處的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,而且還能促進(jìn)其知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問(wèn)必須具備啟發(fā)性。通過(guò)提問(wèn)、解疑的思維過(guò)程,達(dá)到誘導(dǎo)思維的目的。要注意設(shè)計(jì)展現(xiàn)思維過(guò)程的提問(wèn),不應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生根據(jù)初步影響得出的判斷,而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明怎樣分析理解的道理,也就是說(shuō)學(xué)生不僅得知其然,還得知其所以然。問(wèn)題提出后,適當(dāng)?shù)赝ｎD,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,以達(dá)到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思維的目的。學(xué)生答題時(shí),讓其他學(xué)生帶著質(zhì)疑傾聽(tīng),往往可以擦出更激烈的思維火花。3.提問(wèn)要靈活。圍繞教學(xué)中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)幾個(gè)提問(wèn)是十分必要的。但教學(xué)過(guò)程是師生雙方信息交流的過(guò)程,因而不排除在師生交流過(guò)程中出現(xiàn)一些教師在備課時(shí)沒(méi)有想到的事情發(fā)生,一旦問(wèn)題出現(xiàn),這時(shí)就要靈活根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中的情況,當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)出一些提問(wèn),以調(diào)整和改善教與學(xué)的活動(dòng)。對(duì)教師的提問(wèn),學(xué)生回答有錯(cuò)誤是正常情況,教師應(yīng)能迅速準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生的回答錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)錯(cuò),從而靈活地提出針對(duì)性強(qiáng)的新問(wèn)題,以引導(dǎo)學(xué)生正確解答。4.適當(dāng)發(fā)散性提問(wèn)。首先要讓學(xué)生的思維多向。教師所提的問(wèn)題的答案,或解決問(wèn)題的思路與方法,不能是唯一的,學(xué)生回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí),需要綜合運(yùn)用各種知識(shí),學(xué)生思維要躍出線(xiàn)性思維的軌道,向平面型、立體型思維拓展。因此,它對(duì)于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維的靈活性、創(chuàng)造性都是十分有益的。其次要注意信息傳遞的多向性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,改變信息單向傳遞的被動(dòng)局面,使課堂呈現(xiàn)教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)教師答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的生動(dòng)活潑局面。
高中政治教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。目前的高中政治新課程雖然已經(jīng)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了深刻變革，但仍然存在著信息反饋滯后、忽視學(xué)生主體作用和忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)體系等突出問(wèn)題，導(dǎo)致了教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦的現(xiàn)象。而要改變這種狀況，教師就必須不斷地升華授課藝術(shù)，提高教學(xué)效率。
一、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)
高中政治新課程教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好出發(fā)，把學(xué)科知識(shí)寓于生活現(xiàn)象中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一是要通過(guò)巧妙提問(wèn)滿(mǎn)足各層次學(xué)生需要。通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)困生跟上教學(xué)節(jié)奏，設(shè)置一些難度中等的問(wèn)題啟發(fā)中等生，設(shè)置很有難度的問(wèn)題讓學(xué)優(yōu)生深入探究。二是分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、智力和非智力因素等實(shí)際情況對(duì)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生分別在授課計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)要求等方面進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教，從而使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得全方位的發(fā)展。三是尊重個(gè)性，激發(fā)學(xué)生思維。在師生彼此尊重的和諧課堂中，教師的精辟講解和學(xué)生的暢所欲言相得益彰、良性互動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感實(shí)際，讓學(xué)生的個(gè)性精神和創(chuàng)新思維得以充分展現(xiàn)。
我在講解“股票、債券和保險(xiǎn)”和這一課時(shí)，為了讓學(xué)生搞清楚各種投資方式的異同，我先從區(qū)別（性質(zhì)、收益權(quán)、償還方法、特點(diǎn)）和聯(lián)系兩個(gè)方面列表股票、債券、儲(chǔ)蓄和保險(xiǎn)等不同投資方式。并且設(shè)問(wèn)：這四種投資方式有何區(qū)別和聯(lián)系？讓后進(jìn)生查閱教材和相關(guān)資料，弄清它們各自的含義、區(qū)別和聯(lián)系。設(shè)問(wèn)：風(fēng)險(xiǎn)最大（小）、收益最大（?。┑耐顿Y方式是什么？讓中等生指出不同投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生解決生活問(wèn)題能力則設(shè)問(wèn)：給你10萬(wàn)元現(xiàn)金，你將如何選擇投資的方式？通過(guò)這些與教材內(nèi)容和學(xué)生層次相匹配的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。這種環(huán)環(huán)相扣的分層問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠一步步把學(xué)生思維引入深入，促進(jìn)思維由低及高逐層發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得和情感的養(yǎng)成。
二、巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，不僅能夠迅速引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是教師教學(xué)智慧和對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮的體現(xiàn)，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光芒，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，一是要注重氛圍鋪墊，實(shí)施教學(xué)新策略，在課堂導(dǎo)入時(shí)，必須重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，善于為學(xué)生的認(rèn)知鋪路搭橋，還要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，為學(xué)生自然、快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)打好基礎(chǔ)。二是要注重生活情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)啟教學(xué)新篇章。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，選取學(xué)生感興趣的典型事例來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題。三是多種方法聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入多樣化。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)就要以多種方式聯(lián)動(dòng)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能抓住學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自然而然地過(guò)渡到新知識(shí)，建立新舊知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容與新課重點(diǎn)緊密結(jié)合，導(dǎo)入語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，導(dǎo)入方式靈活多樣。
例如，在講解“價(jià)值與價(jià)值觀(guān)”這一課時(shí)，我引用了這樣一段材料：眼下，“高富帥”“白富美”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)頻頻出現(xiàn)，他們成為了年輕人心目中完美男人和完美女人的代表，不少年輕男女更是將“高富帥”“白富美”視為自己擇偶的標(biāo)準(zhǔn)。接著設(shè)問(wèn)：結(jié)合價(jià)值與價(jià)值觀(guān)有關(guān)知識(shí)，分析人們對(duì)“高富帥”“白富美”追求的哲學(xué)依據(jù)。這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注度高、爭(zhēng)議大的焦點(diǎn)問(wèn)題，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生以極大興趣帶著問(wèn)題認(rèn)真研讀教材，從價(jià)值觀(guān)的作用的角度系統(tǒng)分析了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開(kāi)放深入推進(jìn)的背景下，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域隨時(shí)隨地都有眾多的熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展，而這些熱點(diǎn)問(wèn)題就為高中政治教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的課程資源支撐，這不僅有利于充分體現(xiàn)高中政治教學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)，也能夠充分鍛煉和提高學(xué)生的時(shí)事熱點(diǎn)分析能力和參與未來(lái)社會(huì)生活的能力。
三、打破常規(guī)，增強(qiáng)教學(xué)魅力
教學(xué)常規(guī)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，有時(shí)候教學(xué)常規(guī)會(huì)束縛教師的個(gè)性發(fā)揮和學(xué)生的自由發(fā)展，成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性循環(huán)的無(wú)形枷鎖。這時(shí)候，教師就應(yīng)該大膽革新，打破常規(guī)觀(guān)念、常規(guī)思維、常規(guī)教法，解除不必要的課堂束縛，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教學(xué)別具魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中，一是要更新觀(guān)念，提高教學(xué)效率。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)實(shí)效。二是逆向思維，激發(fā)學(xué)生潛能。有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面、不同角度來(lái)分析研究新事物，解決新問(wèn)題。三是大膽創(chuàng)新，打造個(gè)性課堂。這不僅體現(xiàn)在對(duì)教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新、重組與整合，而且還包括積極打造關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)發(fā)展需求的生活化課堂、關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用和課程整合的信息化課堂、關(guān)注學(xué)生個(gè)性和人文情感關(guān)懷的生命化課堂等個(gè)性化特色課堂。
例如，在講“世界是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，我精選了2011年4月在西安舉行的世界園藝博覽會(huì)相關(guān)資料，首先播放了《2011年西安世界園藝博覽會(huì)宣傳片》，然后從主題理念、規(guī)模、展示內(nèi)容三段文字材料巧妙設(shè)問(wèn)：結(jié)合所學(xué)，這三段材料分別體現(xiàn)事物之間什么樣的關(guān)系？從而導(dǎo)入新課。接著，從西安世園會(huì)標(biāo)志性建筑之一的長(zhǎng)安塔中歷史與現(xiàn)實(shí)的巧妙融合設(shè)問(wèn)：材料如何體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性？從西安世園會(huì)與舉辦地浐霸生態(tài)區(qū)和西安生態(tài)環(huán)境、“天人長(zhǎng)安，創(chuàng)意自然”主題的長(zhǎng)安塔反映的自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系所反映的聯(lián)系的客觀(guān)性深入分析設(shè)問(wèn)：西安為辦好世園會(huì)是如何尊重聯(lián)系的客觀(guān)性的？從“西安為辦好世界會(huì)應(yīng)如何利用一切條件？”來(lái)分析聯(lián)系的多樣性，最后用西安世園會(huì)主題曲《送你一個(gè)長(zhǎng)安》結(jié)束新課教學(xué)，用“一例到底”依次講解了聯(lián)系的含義、聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性和多樣性，充分利用文字、圖片、音視頻等資源呈現(xiàn)方式，利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、運(yùn)用機(jī)智，提高教學(xué)藝術(shù)
俄國(guó)著名教育家烏申斯指出：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他不具備教學(xué)機(jī)智，他就不能成為一個(gè)好的教育工作者。”教學(xué)機(jī)智是教師為了取得理想的教學(xué)效果而在課堂環(huán)境中創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)的機(jī)敏性和應(yīng)變力。教師在教學(xué)過(guò)程中，一是科學(xué)預(yù)設(shè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的三維目標(biāo)合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。二是機(jī)智生成。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，在課堂教學(xué)中存在著各種各樣的“意外”。教師要善于營(yíng)造生成的教學(xué)氛圍，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)整原來(lái)的教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容，自然而然地動(dòng)態(tài)生成。
例如，在講解“民主決策：作出最佳選擇”這一課時(shí)，我引用了這樣一段材料：W省發(fā)改委決定召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，就階梯電價(jià)方案的必要性、可行性進(jìn)行論證，并征求消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者和有關(guān)方面的意見(jiàn)。方案涉及加快戶(hù)表改造步伐，擴(kuò)大階梯電價(jià)實(shí)施范圍，規(guī)范電費(fèi)代收行為，減輕合表負(fù)擔(dān)等方面。該階梯電價(jià)方案將采納聽(tīng)證會(huì)多數(shù)參加人的意見(jiàn)，加大惠民力度。接著設(shè)問(wèn)：（1）假如你是W省發(fā)改委的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你組織這場(chǎng)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)，你應(yīng)邀請(qǐng)哪些方面的人員參加聽(tīng)證會(huì)？請(qǐng)分別說(shuō)明理由（至少三個(gè)方面）。（2）假如你所在的班級(jí)準(zhǔn)備針對(duì)材料中的問(wèn)題舉辦一次模擬聽(tīng)證會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)步驟。召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)的目的是為了充分聽(tīng)取公民的意見(jiàn)和建議，幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案中存在哪些問(wèn)題，因而需要聽(tīng)取社會(huì)中各種利益群體的聲音。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把涉及水價(jià)調(diào)整的利益各方進(jìn)行深入的分析，如影響群眾生活的市民代表、影響經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)代表、代表公眾利益的人大代表或政協(xié)委員、富有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)家學(xué)者代表、媒體記者等。同時(shí)，草擬的活動(dòng)步驟和教材中聽(tīng)證會(huì)的一般程序進(jìn)行對(duì)照分析，能夠更準(zhǔn)確地鞏固所學(xué)知識(shí)。這種預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，滿(mǎn)足其現(xiàn)實(shí)生活需要和未來(lái)發(fā)展需求。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化 語(yǔ)文教學(xué)
十年的工作經(jīng)歷，形成了這篇論文的思路。工作中，我留心周?chē)那拜厒?，?tīng)他們講課，看他們?cè)鯓犹幚戆嗬锏膯?wèn)題，一有困惑便虛心請(qǐng)教，從不放過(guò)一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，明里暗里取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。就這樣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地摸索，不斷地積累。在教學(xué)實(shí)踐中探索和嘗試“自主學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。課堂上，解放學(xué)生的眼睛，還給學(xué)生觀(guān)察的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的手腳，還給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種自主學(xué)習(xí)模式（即：課前預(yù)習(xí)、制定目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)、小組交流、全班交流、及時(shí)總結(jié)、延伸拓展）試行以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，自主學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之提高很快。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。論文《提倡素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生思維》《如何教會(huì)學(xué)生觀(guān)察》被市《素質(zhì)教育論文集》收集，并評(píng)為優(yōu)秀論文。
語(yǔ)文教師的授課技巧我覺(jué)得，可概括為三句話(huà)：態(tài)度決定一切；技巧改變教學(xué)；功夫在乎課外。一位名師這樣說(shuō)過(guò)：“我們希望嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處焺?chuàng)造出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，豪放的教師創(chuàng)造出豪放的課堂，智慧的教師創(chuàng)造出智慧的課堂，靈秀的教師創(chuàng)造出靈秀的課堂，幽默的教師創(chuàng)造出幽默的課堂。我們呼喚豐富多彩各具個(gè)性的新課堂!”這句話(huà)給我的感觸很大，確實(shí)，教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)，教師有個(gè)性。才有語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特藝術(shù)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)非常必要。
一、態(tài)度決定一切
通常，有什么樣的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的上課質(zhì)量。
1、個(gè)性化教學(xué)能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生潛能
要在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生的個(gè)性更張揚(yáng)，這就要求教師有個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。
首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。
其次，教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)自由的話(huà)，講真實(shí)的事，讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言，之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向，激發(fā)其潛能，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
2、對(duì)工作的態(tài)度
面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都差的中職生，個(gè)別教師心浮氣躁，在課堂上動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，挖苦學(xué)生，師生關(guān)系非常緊張，課堂教學(xué)幾乎無(wú)法進(jìn)行，教學(xué)效果可想而知。部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，走進(jìn)課堂，但學(xué)生不配合，上課不聽(tīng)講，給教師造成很大心理負(fù)擔(dān)。極個(gè)別教師對(duì)學(xué)生采取放任的態(tài)度，不管學(xué)生課堂紀(jì)律如何不好，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)得懂，理不理解，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變，一講到底。
3、個(gè)性化教學(xué)有助于師生間的交流融合
開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，并及時(shí)和正確加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在多種思想和觀(guān)點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。
（1）吸引學(xué)生：大部分進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的初中生，在初中的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等及中等以下，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。了解學(xué)生后，才能制定合適的教學(xué)方案，才能做到因材施教。
（2）尊重學(xué)生：不論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，不論學(xué)生遵守紀(jì)律與否，從人格上都要尊重他們。反過(guò)來(lái)，他們才會(huì)尊重老師。這是互相交流的基本的平臺(tái)。
（3）欣賞學(xué)生：對(duì)學(xué)生多一些理解和關(guān)懷，多一些微笑和鼓勵(lì)。有的年輕教師看現(xiàn)在的中職生，總覺(jué)得這幫學(xué)生不順眼，其實(shí)，你的學(xué)生也肯定看你不順眼，這樣的師生關(guān)系肯定不好。如果你用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，心里喜歡他們，慢慢地學(xué)生也會(huì)喜歡你的。
二、技巧改變上課氛圍
1.語(yǔ)言藝術(shù)是成功上好一堂課的關(guān)鍵
語(yǔ)言包括口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)（板書(shū)）和體態(tài)語(yǔ)。
一是要運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、通俗、風(fēng)趣、幽默、流利而富有節(jié)奏感。準(zhǔn)確是指普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言要符合科學(xué)性；嚴(yán)謹(jǐn)是指教學(xué)語(yǔ)言要有邏輯性、連貫性，要條理清楚、層次分明，不能語(yǔ)無(wú)倫次、顛三倒四、邏輯混亂；流利是指說(shuō)話(huà)語(yǔ)速應(yīng)該快慢適宜、一氣貫通，不能吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴；節(jié)奏感是指教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維情緒的變化而變化，語(yǔ)速有快有慢，聲音有高有低。二是要做好板書(shū)，分好主板書(shū)和副板書(shū)，做到層次清楚、主次分明；精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)；字跡清晰。
2.精彩導(dǎo)入，成功開(kāi)端
常用的導(dǎo)入方法有：直接導(dǎo)入：直接闡明學(xué)習(xí)目的、主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程序；復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從提問(wèn)、做練習(xí)等復(fù)習(xí)舊知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始；此外還可以采用故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等。
3、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高興趣
現(xiàn)在的中專(zhuān)學(xué)生，除了學(xué)習(xí)以外，對(duì)什么都感興趣。作為教師，我們要把他們的注意力和興趣引回課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂，給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，敢于爭(zhēng)辯，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、時(shí)事教育，時(shí)刻溝通
中專(zhuān)學(xué)生年齡畢竟不大，閱歷較淺，認(rèn)識(shí)事物、分析形勢(shì)的能力不強(qiáng)，許多人往往只看到事物的表面現(xiàn)象。這時(shí)，語(yǔ)文教師就必須加以正確引導(dǎo)，在鼓勵(lì)的同時(shí)及時(shí)地指出其中的不足。中專(zhuān)生是一個(gè)畢業(yè)后直接走向社會(huì)的階層?！跋潞Ｖ跋忍斤L(fēng)”，要把他們由單純的學(xué)生向社會(huì)化公民演變，須及時(shí)讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。因此，每次假期臨近，語(yǔ)文老師應(yīng)配合學(xué)校安排，結(jié)合“寫(xiě)”的培養(yǎng)目的，布置學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。使他們不知不覺(jué)中受到國(guó)情和形勢(shì)教育。
第一，抓好寫(xiě)作前的作文指導(dǎo)。老師的作文指導(dǎo)首先要激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀(guān)原因之一，教師可以把握這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將興趣自然地引到預(yù)定的目的上來(lái)。
