時(shí)間：2023-03-06 16:01:30
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1.傳統(tǒng)觀念的影響依然存在。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：德育課即所謂的政治課，就是講大道理，搞什么假、大、空的那一套，上課就是讓學(xué)生學(xué)理論、學(xué)概念，下來就是背條條，考試就是考條條。在實(shí)際的運(yùn)用中起不到任何的作用。再加上除德育教師之外不少的老師不知道或不了解中職德育新課改的情況，以及在平日的德育管理工作中德育教師沒有起到相應(yīng)的思想教育和管理責(zé)任等因素的存在，導(dǎo)致學(xué)校不太重視德育課。在筆者的教育教學(xué)實(shí)踐中也聽聞不少的班主任抱怨：德育課教師可有可無，他們的教學(xué)工作基本上幫不了班主任的忙，班級(jí)的管理和學(xué)生的思想德育工作還得靠班主任。因而，出現(xiàn)德育教師不管班級(jí)，不管學(xué)生的思想教育工作，班主任不配合德育教師的情況也是情有可原。同時(shí)，還是由于傳統(tǒng)觀念的影響，我們都會(huì)認(rèn)為：德育課教學(xué)歸德育課教學(xué)，學(xué)校的日常德育工作歸學(xué)校的日常德育工作。德育課教學(xué)是德育老師的事，只管完成教學(xué)任務(wù)，只管上完課，只管學(xué)生考試合格就可以了，至于學(xué)生在德育課教學(xué)中是否真正養(yǎng)成了相關(guān)的良好素質(zhì)，形成了相關(guān)的良好意識(shí)和良好習(xí)慣等與德育教學(xué)無關(guān)。學(xué)校的日常德育管理是班主任、德育處等部門的事，與德育教師無關(guān)。這便嚴(yán)重影響了德育課主渠道作用的發(fā)揮。
2.德育教師自身的因素?，F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，從事德育課教學(xué)的教師不少人確實(shí)存在沒有把德育課上好的情況。表現(xiàn)在德育教師跟不上時(shí)代的潮流，掌握的信息量有限，對(duì)職業(yè)中專學(xué)生存在片面的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期的德育課教學(xué)工作產(chǎn)生了所謂的職業(yè)倦怠，因而出現(xiàn)了過多的理論說教、單一的教學(xué)方式、單一的考核方式等弊端，導(dǎo)致德育課教學(xué)質(zhì)量的下降。加上一些德育課教師本身的責(zé)任心欠缺，只管自己的教學(xué)工作不管學(xué)校的德育工作、班主任的教育管理工作等。再者經(jīng)筆者對(duì)不少中職學(xué)校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)德育教師的“老齡化”（指教齡在15~20年之間者）現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)方法技巧老舊，思想觀念不夠開放。剛畢業(yè)的老師大多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。甚至還有不少是行政領(lǐng)導(dǎo)兼德育課教師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)勢(shì)較多，但有的人專業(yè)并不對(duì)口，加上工作繁忙就耽擱德育課的教學(xué)工作。另外，德育教師“充電”不足。專業(yè)教師每年都會(huì)有區(qū)、市、省甚至是國家級(jí)的不同級(jí)別培訓(xùn)，而德育教師除了少量的校、區(qū)、市的教研培訓(xùn)外再無其他。由于對(duì)德育教師的培訓(xùn)培養(yǎng)不夠，加上自身“憑老本”吃飯的陳舊觀念，使得他們的知識(shí)量有限、視野狹窄、教學(xué)方法手段老舊，直接影響了德育課主渠道作用的發(fā)揮。因此，德育教師的整體素質(zhì)還有待提高。
3.德育教師中不少的人遠(yuǎn)離學(xué)校的德育工作隊(duì)伍。常言道“：不在其位，不謀其政。”德育課教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，不少人只管擔(dān)任傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，只要自己不在德育管理隊(duì)伍就與學(xué)校的德育工作無關(guān)?，F(xiàn)實(shí)中，德育課教師不少人遠(yuǎn)離學(xué)校的德育工作隊(duì)伍的現(xiàn)象確實(shí)存在。表現(xiàn)在他們多數(shù)沒有擔(dān)當(dāng)班主任，沒有在學(xué)校的德育管理部門擔(dān)任工作，沒有進(jìn)入學(xué)校的德育管理活動(dòng)中去，據(jù)了解，不少學(xué)校在每年一度的德育工作聯(lián)席會(huì)議中竟然沒有德育課教師參加，也就自然而然的造成了德育課教學(xué)與學(xué)校的德育工作脫節(jié)。
二、發(fā)揮主渠道作用的幾個(gè)思考
1.充分明確德育課教師的職責(zé)定位及素質(zhì)要求。德育課教師除應(yīng)具備國家法定的教師資格外，還應(yīng)具有一定的理論修養(yǎng)，較豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和從事思想道德教育工作的能力。這是國家對(duì)從事中職德育課教學(xué)教師提出的職責(zé)定位和素質(zhì)要求，我們從事德育課教學(xué)的教師要非常清楚的認(rèn)識(shí)到自己是“塑造靈魂”的主要力量和專門力量，認(rèn)清自己的職責(zé)定位，自覺的按照國家的要求嚴(yán)格的要求自己，不斷地完善和增強(qiáng)自己的實(shí)力，并按照國家的要求努力地提升自己的能力以符合德育教師的職責(zé)要求，圓滿的完成自己的“教書育人”工作。忠實(shí)履行德育教師的起碼職責(zé)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己是一位稱職的中職德育課教師，發(fā)揮德育教師應(yīng)有的作用。
2.切實(shí)從思想上重視德育課在學(xué)校德育管理中的地位。思想上的重視十分重要，這里包括兩方面：作為德育教師，我們首先要看得起自己，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，認(rèn)識(shí)到改變?nèi)说乃枷牒挽`魂是最重要的事，我們的工作是偉大和崇高的，是了不起的。所以德育教師必須自強(qiáng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，深入鉆研社會(huì)科學(xué)知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)和掌握思想道德教育工作的知識(shí)技能，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而增強(qiáng)自己教育教學(xué)的能力。作為學(xué)校也應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到德育課的重要性、認(rèn)識(shí)到德育教師的重要性，切實(shí)采取具體有效的措施重視德育課、重視德育教師。
3.切實(shí)加強(qiáng)德育教師培訓(xùn)，提高德育教師的素質(zhì)。前面提到在職業(yè)中專中大多數(shù)專業(yè)教師每年都會(huì)有這樣那樣的不同級(jí)別的專業(yè)提升培訓(xùn)，班主任也能得到相應(yīng)的骨干班主任培訓(xùn)，而德育教師得到的培訓(xùn)幾乎為零。這樣不利于德育課教師的成長(zhǎng)和專業(yè)能力的提升，也不利于德育課教學(xué)的有效開展，從而影響了主渠道作用的發(fā)揮。因此從學(xué)校的角度或相關(guān)部門的角度來講，都應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)，發(fā)揮他們的作用。
4.盡可能讓德育教師進(jìn)入學(xué)校的德育隊(duì)伍或參與學(xué)校的德育管理活動(dòng)。讓德育教師盡可能的擔(dān)任班主任、年級(jí)長(zhǎng)，進(jìn)入德育處、保衛(wèi)處、團(tuán)委等德育管理隊(duì)伍中。使他們?cè)谥T如學(xué)校班級(jí)開展的日常班會(huì)、常規(guī)教育、法制、、安全、青春期、愛國主義、文明上網(wǎng)、慎重交友、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及文化體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等各種綜合性、常規(guī)性的活動(dòng)，各種日常性或?qū)ｎ}性教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和作用。在以上提到的這些教育活動(dòng)中，德育教師可以有效地將德育課程中的思想理念傳授給學(xué)生，達(dá)到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。
5.對(duì)學(xué)生德育成績(jī)的考核要盡可能全面、客觀、公正。在德育課程大綱的評(píng)價(jià)與考核要求中都提到了：客觀、公正、全面。筆者在拙作《增強(qiáng)〈職業(yè)生涯規(guī)劃〉課程教學(xué)實(shí)效性芻議》中也曾提到我校在評(píng)價(jià)考核學(xué)生學(xué)科成績(jī)的做法：“學(xué)期末的總評(píng)成績(jī)包括學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)綜合成績(jī)和期末考試成績(jī)兩大部分。其中平時(shí)學(xué)習(xí)綜合成績(jī)包含七個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容：出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測(cè)試、期中考試、校技能培訓(xùn)或競(jìng)賽、市省國家技能競(jìng)賽，每月做一次月評(píng)成績(jī)。在期末的總評(píng)成績(jī)中平時(shí)學(xué)習(xí)綜合成績(jī)占40%，期末考試占60%。這一做法既客觀又合理，避免了單純按紙筆測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的片面做法。”評(píng)價(jià)辦法為：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、考評(píng)組評(píng)。
三、總結(jié)
1.1缺乏科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制
作為一所中職學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的重任，教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應(yīng)有的民主精神，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號(hào)施令、部署任務(wù)，而沒有聽取教職員工對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學(xué)校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次，教學(xué)研究和教材開發(fā)嚴(yán)重缺乏，由于長(zhǎng)期對(duì)教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情?？梢?，教學(xué)管理機(jī)制的不科學(xué)，既不利于教學(xué)工作的有效開展，也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。
1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才
促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展，不僅與一線教師有關(guān)，與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都較為重視對(duì)優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上，不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升，造成教學(xué)管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺，對(duì)教學(xué)發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研，如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高；對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地缺少開發(fā)，學(xué)生實(shí)踐課程較少，實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。
1.3缺乏健全的教學(xué)評(píng)估體系
當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對(duì)全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也缺少有效的激勵(lì)措施。例如，目前職業(yè)學(xué)校采取的是聽課制度，每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的講課情況進(jìn)行抽查，往往是走形式，缺乏實(shí)質(zhì)效果。即使得到學(xué)生的意見，提出某個(gè)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)校也是找教師談話，并沒有相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)教師的課堂教學(xué)情況也缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解，單憑一兩次的聽課是發(fā)現(xiàn)不了問題的，所以說職業(yè)學(xué)校沒有建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系．缺乏全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時(shí)地將信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也就不能及時(shí)采取措施來改正存在的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)校管理者亟需采取的措施。
1.4缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練
學(xué)生具有良好的技術(shù)技能以及動(dòng)手能力強(qiáng)，是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)特色。但是，目前很大一部分職業(yè)學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué)，或者實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)較少，只是讓學(xué)生實(shí)踐幾節(jié)課程，沒有一個(gè)完整的實(shí)踐方案。作為職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，其完整教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含一系列內(nèi)容，如技能標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足，造成實(shí)踐場(chǎng)地少，因此實(shí)踐教學(xué)難以安排。其次，部分教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際操作不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外，職業(yè)學(xué)校沒有進(jìn)行與當(dāng)?shù)刭Y源有效整合，沒有突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。
2應(yīng)對(duì)教學(xué)管理問題的有效措施
通過分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問題，要及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，具體問題具體分析，采取針對(duì)性的解決方法，保障教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)校的健康發(fā)展。具體來說，可以采取以下幾個(gè)措施：
2.1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系
要改變傳統(tǒng)的單一管理方式，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。作為學(xué)校的各個(gè)級(jí)別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調(diào)動(dòng)一線教師建言獻(xiàn)策，讓他們參與到教學(xué)管理中來，發(fā)揚(yáng)民主精神，加快推進(jìn)高等院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)行班級(jí)責(zé)任制，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)所教科目的班級(jí)負(fù)責(zé)，搞好班級(jí)教學(xué)。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師協(xié)助教學(xué)管理人員制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理政策，細(xì)化教學(xué)管理制度。通過建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.2建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍
任何高校的發(fā)展都離不開人才的支撐，作為競(jìng)爭(zhēng)力稍弱的職業(yè)院校，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，不僅需要優(yōu)秀的一線教師隊(duì)伍，還需要具有優(yōu)秀的教學(xué)管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。從建設(shè)教學(xué)管理人才隊(duì)伍來說，可以從人才引進(jìn)入手，嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)，不僅要考核管理者的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，還要考察其思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為做好教學(xué)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。重視對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，定期組織外出考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)教學(xué)管理行業(yè)的精英，給職業(yè)學(xué)校的管理人員開展培訓(xùn)活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)自我提升，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，對(duì)不合理的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革，大膽探索教學(xué)管理新方式，提高管理效果和效率。
2.3進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，能夠較好地提升教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想和行動(dòng)兩方面重視教學(xué)工作，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對(duì)教師上課情況進(jìn)行檢查，并增加聽課數(shù)量，以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要考核教師的缺勤情況和責(zé)任意識(shí)，要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生上課是否認(rèn)真，以及學(xué)生對(duì)教師的反饋。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)較差的教師要進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重失職的教師要進(jìn)行清退，確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)教學(xué)工作及教學(xué)管理進(jìn)行全方面、多角度的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)懲分明，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促使職業(yè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的提升。
2.4加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度
當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校之所以具有較強(qiáng)的吸引力，是因?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，得到社會(huì)的認(rèn)可。因而，面對(duì)部分職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)欠缺的局面，應(yīng)當(dāng)加大投入力度，及時(shí)改進(jìn)，突出職業(yè)學(xué)校的特色。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，建立校企合作培養(yǎng)人才模式，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，而學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)培養(yǎng)人才，使雙方共贏，同時(shí)還有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，學(xué)校要加強(qiáng)資金投入，建設(shè)自己的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才。此外，要制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手操作能力，真正提升教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語
論文摘要：學(xué)校檔案管理工作是學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作的重要內(nèi)容，加快中職學(xué)校檔案管理工作發(fā)展的步伐以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展相當(dāng)重要。
學(xué)校檔案管理工作是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作的重要內(nèi)容。目前，中職學(xué)校正面臨著重大的變革，作為中職學(xué)校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應(yīng)新形勢(shì)，加快中職學(xué)校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，就如何做好中職學(xué)校的檔案管理工作探討如下。
1.中等專業(yè)學(xué)校檔案管理工作現(xiàn)狀分析
1.1領(lǐng)導(dǎo)不夠重視
就目前的學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺，對(duì)加強(qiáng)檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有意識(shí)到檔案對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴(yán)格。
1.2檔案管理人員缺乏，素質(zhì)較低
專業(yè)的檔案管理人員缺乏，現(xiàn)有的檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低下是中等專業(yè)學(xué)校普遍存在的問題。有的中專學(xué)校的檔案管理人員只有一個(gè)人，而且是臨時(shí)配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專業(yè)出身的或者不經(jīng)過培訓(xùn)就上崗，不具備最基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)。檔案管理人員業(yè)務(wù)水平不高，專（兼）職檔案員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)檔案工作的分類、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規(guī)范化。
1.3檔案信息載體結(jié)構(gòu)單一
目前中等專業(yè)學(xué)校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業(yè)，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對(duì)其進(jìn)行加工，如調(diào)整與編目。這種機(jī)械的手工抄寫，不僅重復(fù)性勞動(dòng)工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、速度慢，同時(shí)也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無暇顧及對(duì)某些有價(jià)值的檔案資料進(jìn)行有效地開發(fā)利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調(diào)動(dòng)頻繁，而造成磨損嚴(yán)重，且檢索速度慢，查找準(zhǔn)確率低、查全率低。
1.4收集資料不夠完整
外出參加會(huì)議的人員不會(huì)主動(dòng)把會(huì)議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對(duì)學(xué)校外派人員參加會(huì)議的情況不了解造成了會(huì)議文件未能及時(shí)歸檔。某些教師對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度，認(rèn)為教案、自編講義等材料是自己在教學(xué)過程中取得的成果，屬于私有財(cái)產(chǎn)，若經(jīng)檔案部門歸檔后就會(huì)成為公有財(cái)產(chǎn)，容易抹殺個(gè)人的成績(jī)，并且再利用時(shí)借用手續(xù)繁瑣，還是自己保管放心、方便。
1.5硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)
有的不具備最基本的保管檔案的通風(fēng)、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設(shè)備不齊全，大部分學(xué)校檔案保管箱是20世紀(jì)七八十年代購置的，個(gè)別學(xué)校仍用木頭箱，很不規(guī)范，影響保管使用效果。
2．加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校檔案管理工作的對(duì)策
2.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，建立和完善科學(xué)的檔案管理機(jī)制提高和增強(qiáng)學(xué)校全體員工對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，是搞好學(xué)校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》，深入進(jìn)行檔案法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工都認(rèn)識(shí)到學(xué)校檔案工作的重要意義，樹立和增強(qiáng)全民的檔案意識(shí)，堅(jiān)決杜絕檔案工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的實(shí)用主義短期行為。扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校檔案工作，建立起嚴(yán)密并切實(shí)可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規(guī)范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自過問檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實(shí)際問題，促使學(xué)校檔案工作跟上當(dāng)今新形勢(shì)教育教學(xué)改革的步伐。要按上級(jí)檔案管理部門的要求，建立綜合檔案管理機(jī)構(gòu)，集中統(tǒng)一管理全校的文書、教育教學(xué)、設(shè)備、基建、會(huì)計(jì)、學(xué)籍、團(tuán)隊(duì)等各種門類和載體的檔案。各職能部門均應(yīng)確定一名兼職檔案工作人員，負(fù)責(zé)收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學(xué)校的各種資料齊全完整。
2.2加強(qiáng)人員配備，搞好檔案實(shí)施建設(shè)
為了不使那些奠基性材料缺失，學(xué)校教學(xué)檔案要實(shí)行統(tǒng)一保存和科學(xué)管理，首先要配備一名思想好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)校工作、懂得職教辦學(xué)規(guī)律、有較好的政治素質(zhì)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同志來負(fù)責(zé)，健全工作人員崗位責(zé)任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報(bào)關(guān)保密制度，嚴(yán)格按規(guī)章辦事。其次，硬件建設(shè)是提高檔案水平的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證檔案管理質(zhì)量的最佳手段。要專門設(shè)立檔案室，教學(xué)檔案按文書類、教學(xué)類、學(xué)籍類、聲類分別設(shè)櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬）實(shí)施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規(guī)范。2.3加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平
檔案信息化建設(shè)是社會(huì)信息化發(fā)展不可缺少的組成部分，也是現(xiàn)代檔案工作的基礎(chǔ)，是檔案工作現(xiàn)代化的必由之路。首先觀念現(xiàn)代化，即要正確確立中等專業(yè)學(xué)校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時(shí)俱進(jìn)，要正確確立中等專業(yè)學(xué)校檔案管理的理念，制訂一整套科學(xué)嚴(yán)密的與現(xiàn)代化管理相適應(yīng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。第三，檔案管理中實(shí)現(xiàn)技術(shù)現(xiàn)代化，即采用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。
2.4加強(qiáng)檔案的收集和整理
學(xué)校檔案工作應(yīng)堅(jiān)持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級(jí)針對(duì)本單位制發(fā)的文件材料，本單位公務(wù)活動(dòng)形成的重要會(huì)議材料、協(xié)議書、勞動(dòng)工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據(jù)不同門類、不同載體按年度、類別分別整理歸檔。
建立健全學(xué)校檔案，實(shí)行檔案管理，有利于對(duì)學(xué)校的正確評(píng)估，有利于對(duì)教師和學(xué)生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，只要努力把學(xué)校檔案建好、管好、用好，就一定能把學(xué)校辦出成績(jī)，辦出特色，辦出水平。
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1.1思想意識(shí)落后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)在思想認(rèn)識(shí)方面存在一定的誤區(qū)，個(gè)別中職學(xué)校的管理者對(duì)思政教育不重視，認(rèn)為中職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，只要中職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)即可，而德育教學(xué)的作用不大，甚至是可有可無，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展沒有什么作用和影響，如果在德育教學(xué)方面投入大量的精力和財(cái)力，則會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和精力，結(jié)果往往得不償失，在實(shí)際的工作中，往往存在資金投入不足，教學(xué)資源沒有向德育教學(xué)集中的問題。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的內(nèi)容滯后，很多內(nèi)容還停留在應(yīng)試教育時(shí)期，這些內(nèi)容枯燥，乏味，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性激發(fā)不夠。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這樣的形勢(shì)下，用人單位在招聘的時(shí)候，不光要看應(yīng)聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應(yīng)聘者能否具有良好的道德素質(zhì)，能夠具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，隨著外部形勢(shì)的變化，學(xué)生的個(gè)人思想意識(shí)也會(huì)發(fā)生很大變化，外部的信息和思想意識(shí)紛繁復(fù)雜，中職德育教學(xué)如何發(fā)揮主渠道作用也值得探討。
1.3教學(xué)方式陳舊當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的教學(xué)方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學(xué)上，老師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣沒有充分發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性化需求沒有被充分重視，造成了學(xué)生厭學(xué)、逃避思想政治教學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了德育教學(xué)作用的發(fā)揮。
1.4教師素質(zhì)不高當(dāng)前，中職德育教學(xué)工作者的素質(zhì)也存在一定的問題，很多教師對(duì)提升自身能力和水平的熱情不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，創(chuàng)新教學(xué)方式的主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣于照本宣科，沒有顧及到學(xué)生的接受現(xiàn)狀。同時(shí)，由于激勵(lì)制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進(jìn)行積極教學(xué)革新的動(dòng)力和積極性。而且，很多學(xué)校對(duì)德育教學(xué)不重視，教師外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)不多，知識(shí)更新也很慢。
2中職學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新路徑
2.1提高重視程度各級(jí)中職院校的管理者一定要從學(xué)生綜合能力提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，客觀公正地看待德育教學(xué)工作，要真正從思想意識(shí)上重視，在教學(xué)資源配置上，資金投入上下大力氣。要充分理解德育教學(xué)工作的重要意義，認(rèn)識(shí)到思想政治工作對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)人發(fā)展的重要作用，要突破眼前利益的束縛，從學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升的角度出發(fā)，在教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯對(duì)德育教學(xué)的重視。
2.2革新教學(xué)內(nèi)容要大力革新德育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性化特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。要合理選用教材，將教學(xué)內(nèi)容跟業(yè)務(wù)課程有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們真正意識(shí)到德育教學(xué)工作的重要作用，讓學(xué)生真正理解到德育教學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。要將科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的十精神等引入到中職德育教學(xué)中來，用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的良好發(fā)展。
2.3改進(jìn)教學(xué)方式要改變落后呆板的教學(xué)方式，要多與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力營造寬容、自由、高效、和諧的課堂環(huán)境。要努力更新教學(xué)設(shè)施，引入多媒體等高新技術(shù)手段，豐富教學(xué)的方式，通過高新技術(shù)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。
2.4進(jìn)行心理疏導(dǎo)中職在校生一般處于個(gè)人成長(zhǎng)的青春期，思想觀念和道德意識(shí)正處在萌芽狀態(tài)，對(duì)外部事物的分辨能力不強(qiáng)，心理承受能力也有限，遇到生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折和問題，很難正確面對(duì)和化解，極易產(chǎn)生各種偏激的想法，甚至做出一些沖動(dòng)的行為。因此，在德育教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些心理問題和情緒問題進(jìn)行及時(shí)的了解，對(duì)嚴(yán)重的要進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)，制定針對(duì)性措施，幫助這些學(xué)生解決心理問題。
中華文化經(jīng)典，是中華民族智慧的結(jié)晶，是國人修身經(jīng)世之本，其價(jià)值永恒不朽，歷久而彌新，是學(xué)校道德教育取之不盡用之不竭的智慧源泉。開發(fā)和利用文化經(jīng)典，用經(jīng)典來對(duì)中職學(xué)生的青春進(jìn)行熏染和陶冶，對(duì)提升在校學(xué)生的道德素質(zhì)具有事半功倍的作用。每次周末返校、早讀、課前兩分鐘，我都要求學(xué)生按時(shí)誦讀《弟子規(guī)》《論語》等文化經(jīng)典，每天要求學(xué)生識(shí)記一句名言警句，飽覽古今經(jīng)典、理解內(nèi)容的深邃含義，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為規(guī)范，從“學(xué)而知”到“知而行”，逐步達(dá)到“行而知”的道德教育途徑。
二、重熏陶，在潛移默化中實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育
陶冶教育，就是在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學(xué)過程中，教師可以從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶。
1．環(huán)境熏陶。
教室的墻壁上懸掛了國旗、張貼有關(guān)學(xué)習(xí)、理想、人生的名言警句，給學(xué)生積極向上的環(huán)境，從正面引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生豁達(dá)、明朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在正能量的環(huán)境里保持積極健康的最佳心理狀態(tài)。
2．藝術(shù)熏陶。
現(xiàn)在是手機(jī)充斥的食指時(shí)代，學(xué)生很容易沉迷其中。我通過流行勵(lì)志網(wǎng)絡(luò)歌曲、勵(lì)志優(yōu)秀閱讀作品，讓學(xué)生在賞心悅目的藝術(shù)享受中，潛移默化地受到熏染教育。我還讓學(xué)生接觸正面的網(wǎng)絡(luò)信息。此外，我還利用節(jié)日辦學(xué)生書畫作品展。這樣，通過多種藝術(shù)手段，不斷精華學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操。
三、重情感，增強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)驅(qū)力
傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而特別強(qiáng)調(diào)情感的教育作用。我在實(shí)施傳統(tǒng)美德教育過程中注意構(gòu)建全方位、全身心、立體化的教育模式，努力做到知、情、意、行一體化的統(tǒng)一。
1．培養(yǎng)學(xué)生尊重教師、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。
孩子離不開父母的養(yǎng)育，學(xué)生離不開教師的教導(dǎo)。望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、懶惰任性。中職學(xué)生，他們的這些特點(diǎn)更為突出，如頂撞父母，在父母面前撒謊，不能獨(dú)立完成作業(yè)，把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，這些都嚴(yán)重影響學(xué)校德育工作的正常開展。作為教師，我們必須幫助其樹立正確的觀念，給其講道理、擺事實(shí)。我國古代歷史上的傳統(tǒng)故事則成為優(yōu)秀的案例。我還通過公益廣告的啟發(fā)，也讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己與父母的漫畫，讓學(xué)生從中感悟父母恩情，要尊師重教，啟迪凈化心靈。
2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的高尚情操。
團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人氛圍，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和睦相處尤為重要。因此我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，一旦有什么問題請(qǐng)全班同學(xué)建言獻(xiàn)策，讓學(xué)生做到“心中有他人”，從而利用各種班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個(gè)學(xué)生的心靈中播撒下愛的種子，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3．激勵(lì)班級(jí)成員自立自強(qiáng)，使自立自強(qiáng)成為生活習(xí)慣。
本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的教學(xué)能力，通過發(fā)放問卷調(diào)查和量表，主要調(diào)查了鄭州、洛陽、三門峽、平頂山等市的10所中等職業(yè)學(xué)校的在校生。其中，省屬學(xué)校4所，市屬學(xué)校3所，縣職教中心3所。共發(fā)問卷220份，收回問卷200份，回收率91%。該問卷采用李克特五點(diǎn)量表法，從“完全不符合”到“完全符合”，依次設(shè)定1至5分，得分越高，代表中職學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)能力指標(biāo)測(cè)定效果越佳。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷分層隨機(jī)抽樣，運(yùn)用SPSS17.0剔除缺失值、變異值等非正常數(shù)據(jù)外，針對(duì)中職學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)能力，提取較為顯著的影響因子，通過類平均法，采用皮爾遜相關(guān)對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行聚類分析，一共歸納出教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力4個(gè)影響因子。
二、模型構(gòu)建及修正
從CFA模型角度出發(fā)，本文構(gòu)建中職教育專業(yè)課教師能力驗(yàn)證性因素分析模型。經(jīng)過對(duì)問卷數(shù)據(jù)信度、效度檢驗(yàn)，KMO值大于0.8，巴特利統(tǒng)計(jì)值顯著（sig=0.000），該模型適合進(jìn)行因子分析，通過對(duì)觀察指標(biāo)相關(guān)系數(shù)矩陣的整理，運(yùn)用Amos17.0軟件對(duì)模型進(jìn)行測(cè)量、識(shí)別、修正。本文最終得出中職教育專業(yè)課教師能力教學(xué)驗(yàn)證性因素分析標(biāo)準(zhǔn)化估計(jì)模型?；烙?jì)值模型（注：通常情況下，通過AMOS統(tǒng)計(jì)分析軟件，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，顯示的估計(jì)參數(shù)等指標(biāo)，是不顯示小數(shù)點(diǎn)前“0”的，這是軟件默認(rèn)的。比如，圖中的“.67”=0.67。）該模型變量總共27個(gè)，觀測(cè)變量12個(gè)，潛在變量15個(gè)，內(nèi)因變量12個(gè)，外因變量15個(gè)，模型自由度df=46，卡方值降低為38.261，顯著性概率值P=0.784＞0.05，接收虛無假設(shè)，表示本文問卷數(shù)據(jù)所導(dǎo)出的方差協(xié)方差S矩陣與假設(shè)模型導(dǎo)出的方差協(xié)方差矩陣相等的假設(shè)獲得支持。GFI值=0.968＞0.900，RMSEA值=0.000＜0.050，AGFI值=0.945＞0.900，表示該模型的整體適配情況良好，本文所構(gòu)建的假設(shè)模型與實(shí)際數(shù)據(jù)可以適配。
三、影響因子分析及討論
本文構(gòu)建的模型，經(jīng)修正后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)，在CFA模型中，也稱為因素負(fù)荷量，代表觀測(cè)變量對(duì)潛在變量的解釋程度。該值介于0.05至0.95之間，表示模型的適配度良好。其值越大，表示潛在變量能被觀測(cè)指標(biāo)解釋能力越強(qiáng)，指標(biāo)變量能夠更有效地解釋潛在變量的具體含義。在以問卷和量表作為主要工具的基礎(chǔ)上，筆者收集了中職學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)能力相關(guān)資料，擬構(gòu)建中職學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)能力影響因素理論模型。通過AOMS17.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，模型整體擬合指數(shù)較為顯著，得出影響四個(gè)潛在變量的相關(guān)系數(shù)和各路徑的因子載荷。其中，作為被試對(duì)象的教學(xué)素養(yǎng)，觀測(cè)指標(biāo)變量個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)行態(tài)、教育知識(shí)對(duì)教學(xué)素養(yǎng)的因素載荷分別為0.807、0.847、0.818，影響較為顯著。教學(xué)行態(tài)特征在其他觀測(cè)指標(biāo)不變的前提下，每增加一個(gè)單位的標(biāo)準(zhǔn)差，教學(xué)素養(yǎng)增加0.847個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，其影響程度大于其他兩個(gè)觀測(cè)指標(biāo)，是教學(xué)素養(yǎng)的第一影響因子。筆者認(rèn)為，專業(yè)課教師作為中職學(xué)生最直接的行為導(dǎo)師，其職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教學(xué)行態(tài)很容易被模仿，具備較強(qiáng)的影響范式。相對(duì)于個(gè)人素養(yǎng)和教育知識(shí)指標(biāo)，教學(xué)形態(tài)指標(biāo)的得分最高，對(duì)教學(xué)素養(yǎng)的解釋力度更大。在不斷加強(qiáng)中職學(xué)校專業(yè)課教師個(gè)人素養(yǎng)，深化教育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)重視教師教育形態(tài)的影響，樹立教師良好的師表形象，以身傳教，以德育人。在潛在變量教學(xué)藝術(shù)的觀測(cè)指標(biāo)中，情感溝通、教學(xué)魅力和教學(xué)機(jī)智的結(jié)構(gòu)系數(shù)分別為0.670、0709、0.678，存在中等強(qiáng)度關(guān)聯(lián)。其中，教學(xué)魅力特征的影響更為顯著。筆者認(rèn)為，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活中，專業(yè)課教師的人格、氣質(zhì)、性格、教學(xué)技巧、教學(xué)方法等教學(xué)魅力，更容易引起學(xué)生心理共鳴。烏申斯基關(guān)于“教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能影響性?rdquo;的論斷，精辟地點(diǎn)出教師魅力的影響。具備較高教學(xué)魅力的教師易于被學(xué)生接受和認(rèn)可，直接影響著學(xué)生課堂效率，學(xué)生更容易獲得較高的課堂效能感和成就感。無障礙的情感溝通，靈活多變的教學(xué)機(jī)智，都有助于不斷完善教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提升，有利于塑造中職學(xué)生創(chuàng)造力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升教師教學(xué)效能感，形成濃厚的教學(xué)互動(dòng)的良性循環(huán)。影響專業(yè)能力4個(gè)觀測(cè)指標(biāo)中，實(shí)訓(xùn)組織對(duì)專業(yè)能力的直接效應(yīng)為0.870，對(duì)專業(yè)能力的影響最為顯著，其影響效應(yīng)高于教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)。本文認(rèn)為，中職學(xué)生技能訓(xùn)練是中職學(xué)校能力教學(xué)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占比重越來越大，是中職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本制度保障。實(shí)訓(xùn)效果的好壞直接影響著中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)前景。實(shí)訓(xùn)組織指標(biāo)得分較高，與蒙福特針對(duì)低動(dòng)機(jī)和低能力的學(xué)生能夠從持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的培訓(xùn)中獲益較大的論斷相一致。
四、結(jié)語
在中國人的潛意識(shí)里，人是有高低貴賤之分的，坐辦公室里的白領(lǐng)是上等人，從事生產(chǎn)一線的藍(lán)領(lǐng)就是沒有出息的下等人，因而以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人為重任的職業(yè)學(xué)校被很多人看不起。因此，由于總體生源質(zhì)量的下降，師資力量的跟不上和教學(xué)的無所用心，導(dǎo)致二年后畢業(yè)出去職高生到用人單位很難獨(dú)擋一面，很難獲得用人單位的良好評(píng)價(jià)，這又造成了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)率下降，職業(yè)教育就得不到良好的發(fā)展。
二、個(gè)人對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的建議
1.多管齊下，擴(kuò)大生源，讓校園人氣充足。有了充足的生源，才能談得上后續(xù)發(fā)展。這一點(diǎn)已經(jīng)是職校人的共同認(rèn)識(shí)，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，很多中職學(xué)校在想方設(shè)法擴(kuò)大生源。我認(rèn)為，職校招生，不僅僅是職校職工的職責(zé)，也應(yīng)該納入地方政府的行政行為。每年中考成績(jī)出來后，有不少不夠普高錄取線的學(xué)生雖然選擇了讀中職，但是他們卻有不少人舍近求遠(yuǎn)到市級(jí)職校就讀。當(dāng)然學(xué)生選擇哪一所職校，這是他們的權(quán)利，地方政府也不好用行政權(quán)力強(qiáng)行地阻止。但是，我認(rèn)為當(dāng)?shù)卣€是有辦法吸引本轄區(qū)內(nèi)生源到本縣職校就讀的。如可以以縣政府的名義，責(zé)成各鎮(zhèn)、村級(jí)相關(guān)組織，做好本轄區(qū)范圍內(nèi)中考成績(jī)中低畢業(yè)生的學(xué)生與家長(zhǎng)工作，動(dòng)員他們到本縣職校就讀；還可出臺(tái)相關(guān)政策，凡到本縣職校就讀的貧困家庭的學(xué)生，每生每年給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，對(duì)在職校就讀期間成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，每學(xué)期發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金；另外，要求縣屬規(guī)模企業(yè)，每年均須招用本縣職校的優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，等等，只有當(dāng)?shù)卣崖毿Ｕ猩{入到自己的議事與工作日程給予高度的重視，才能談得上本地職校的發(fā)展。
2.接軌市場(chǎng)，開設(shè)“壽”長(zhǎng)“錢”景好的專業(yè)。市場(chǎng)需求是職校專業(yè)設(shè)置的定向標(biāo)。職校必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)、合理地設(shè)置專業(yè)。這就要求職校領(lǐng)導(dǎo)要有前瞻眼光，要面對(duì)市場(chǎng)，調(diào)研市場(chǎng)，預(yù)測(cè)市場(chǎng)，力爭(zhēng)在專業(yè)設(shè)置上出新出優(yōu)，設(shè)置那些有潛力的“壽”長(zhǎng)的有“錢”景的專業(yè)。如河南省新鄉(xiāng)市某職校，針對(duì)現(xiàn)在人們追求健康長(zhǎng)壽的心理，及時(shí)地開設(shè)了中醫(yī)全能保健班，山西長(zhǎng)治市某職校針對(duì)婚慶市場(chǎng)和女青年愛美的心理，開設(shè)了美容美甲班，都深受學(xué)生的歡迎，應(yīng)該說是真正地瞄準(zhǔn)了市場(chǎng)需求?？墒俏覀兓赝畮啄昵暗挠?jì)算機(jī)專業(yè)和數(shù)控專業(yè)，當(dāng)時(shí)甚是熱門，各類職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)，而目前這兩項(xiàng)專業(yè)在市場(chǎng)已凸顯飽和，學(xué)生對(duì)口就業(yè)困難，造成了資源的浪費(fèi)，這就需要我們敏感而及時(shí)的剎車轉(zhuǎn)向。
中職學(xué)生職業(yè)道德教育的總體目標(biāo)是:通過課堂教學(xué)、德育管理、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高在校生和實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德意識(shí)和踐行職業(yè)道德、規(guī)避職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)的能力。
2開展職業(yè)道德教育的主要途徑
根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)制和學(xué)生的年齡特征與素質(zhì)狀況，職業(yè)道德教育要全員參與、分步實(shí)施、全程推進(jìn)。
2．1全員參與
職業(yè)道德教育應(yīng)該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，管理與服務(wù)人員也應(yīng)立足本職崗位，在管理工作和服務(wù)工作中不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。為了落實(shí)全員參與職業(yè)道德教育的責(zé)任，學(xué)校要制定有關(guān)任課教師參與學(xué)校德育工作的規(guī)章制度。
2．2課堂教學(xué)
要通過課堂教學(xué)來實(shí)施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，準(zhǔn)確理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會(huì)課、晨會(huì)課、報(bào)告會(huì)、專題講座等。
2．3家校聯(lián)動(dòng)
學(xué)校每學(xué)期至少集中召開一次家長(zhǎng)會(huì)(或網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì))，介紹學(xué)校教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)關(guān)心關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對(duì)重大活動(dòng)與事件，寄發(fā)《告家長(zhǎng)書》;每學(xué)年每位班主任至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪活動(dòng)(或網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)話)，對(duì)潛能生班主任每周至少與家長(zhǎng)溝通一次，及時(shí)反饋學(xué)生在?，F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況;任課教師一學(xué)期至少掛鉤5名所教班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，每月向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生狀況。對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師與家長(zhǎng)共同配合，簽訂“家校共同教育協(xié)議書”;學(xué)校定期舉辦教育開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校或班級(jí)主題教育活動(dòng)。教師與家長(zhǎng)聯(lián)手、學(xué)校與家庭合作，在融洽的家校關(guān)系下共同抓好學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德教育。
2．4基地教育
根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外建立便民服務(wù)基的便民和學(xué)雷鋒送溫暖等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)，在基地服務(wù)行動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在基地服務(wù)中強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)。2．5校企合作中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生初次嘗試職業(yè)生活，這一時(shí)期加強(qiáng)紀(jì)律和職業(yè)道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作，各施其責(zé)，協(xié)調(diào)力量，加強(qiáng)學(xué)生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，實(shí)時(shí)報(bào)告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，挖掘優(yōu)秀典型及時(shí)表揚(yáng)。
3開展職業(yè)道德教育的方法
開展職業(yè)道德教育要分類指導(dǎo)、分步實(shí)施。福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育實(shí)踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學(xué)校職業(yè)道德教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3．1依托日常管理實(shí)行滲透教育
一是努力營造一個(gè)文明、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展“文明班級(jí)”“星級(jí)宿舍”等評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業(yè)禮儀展示”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”等比賽，為學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。二是在公共場(chǎng)所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌，在校園網(wǎng)上開辟職業(yè)道德教育專欄等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤物細(xì)無聲”的方式將正確的擇業(yè)觀、職業(yè)理想根植于學(xué)生的心中。
3．2通過課堂教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)教育
把職業(yè)道德教育列入教學(xué)計(jì)劃。一年級(jí)以職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，主要講解職業(yè)道德規(guī)范要求與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我，確立職業(yè)目標(biāo)、劃分階段目標(biāo)，制定具體的職業(yè)規(guī)劃;二年級(jí)以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學(xué)專業(yè)行業(yè)行為規(guī)范為主要內(nèi)容的座談會(huì)、演講比賽、模擬應(yīng)聘賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀;三年級(jí)學(xué)生在赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行座談，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或邀請(qǐng)合作企業(yè)有關(guān)人員為學(xué)生作“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。
3．3開展教育活動(dòng)突出主題教育
職業(yè)道德有關(guān)的系列主題教育不僅包括每天的晨會(huì)課、每周的班會(huì)課、升旗儀式等較穩(wěn)定的德育教育活動(dòng)，還包括新生入學(xué)軍訓(xùn)教育和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業(yè)道德主題征文”“企業(yè)文化主題辯論”“企業(yè)職業(yè)道德主題格言創(chuàng)作展”等活動(dòng)將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和重要意義。
3．4開設(shè)勞動(dòng)禮儀課程加強(qiáng)實(shí)踐教育
把勞動(dòng)禮儀課程列入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生開展勞動(dòng)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其他時(shí)間安排在校園打掃環(huán)境衛(wèi)生、除草、文明督導(dǎo)、整理圖書、協(xié)助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評(píng)比，或組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)基地植樹造林、養(yǎng)護(hù)花草林木，讓學(xué)生在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。勞動(dòng)禮儀教育周原則上一、二年級(jí)每班每年安排一次。
3．5推行5S管理制度以深化教育
引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理制度與理念，在校園內(nèi)推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shit－suke)制度，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定具體的環(huán)境衛(wèi)生管理細(xì)則，為學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．6通過法制教育活動(dòng)開展規(guī)范教育
根據(jù)學(xué)制和學(xué)生的年齡與將來職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排法制教育內(nèi)容。第一年側(cè)重于什么是違紀(jì)、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動(dòng)法、合同法基本知識(shí)教育和勞動(dòng)糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓哺删?、法院法官、少管所教官、法律專家等法律工作者為學(xué)生做專題報(bào)告，或組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞教所參觀，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法紀(jì)觀念，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。
3．7營造職業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行職業(yè)道德教育
一是努力擴(kuò)大校企合作規(guī)模，提升校企合作層次，把企業(yè)生產(chǎn)線引入校園，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練接受合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，或安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育。二是積極爭(zhēng)取合作企業(yè)的支持，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)域大力宣傳展示企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。三是鼓勵(lì)專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過上述教育使學(xué)生在腦海中深深根植優(yōu)秀的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
3．8組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以強(qiáng)化教育
