時(shí)間：2023-03-06 16:00:22
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[關(guān)鍵詞]高校 重點(diǎn)學(xué)科 項(xiàng)目
[中圖分類(lèi)號(hào)]G640
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1005-5843（2013）02-0050-04
高校重點(diǎn)學(xué)科是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中誕生的一個(gè)重要概念，也是當(dāng)前高校生存的生命線(xiàn)，一般要經(jīng)歷從通知、申、評(píng)審到立項(xiàng)、實(shí)施、年度或中期檢查、驗(yàn)收的全過(guò)程。這種運(yùn)作方式等同于政府投資經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)工程的項(xiàng)目管理模式，但在管理對(duì)象、形式以及機(jī)制等方面均體現(xiàn)出有別于規(guī)劃建設(shè)管理模式的優(yōu)勢(shì)。然而，回顧1995年以來(lái)中央和地方政府部門(mén)主導(dǎo)的高等教育項(xiàng)目建設(shè)工程或計(jì)劃，典型的工程項(xiàng)目導(dǎo)向型特征已逐漸暴露出立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)行政化、過(guò)程管理指標(biāo)化、文化建設(shè)形式化等弊端。基于高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)術(shù)主導(dǎo)特征以及項(xiàng)目管理理論方法研究的對(duì)象性，本文擬對(duì)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的障礙表征及其成因進(jìn)行深入剖析，并嘗試從統(tǒng)籌管理、高效節(jié)約的目的出發(fā)，在立項(xiàng)管理、過(guò)程管理和文化管理等方面提出相應(yīng)的管理策略。
一、高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的障礙表征及成因剖析
（一）立項(xiàng)管理迎合權(quán)學(xué)交易目標(biāo)，阻礙生態(tài)建構(gòu)均衡
從1995年實(shí)施“211工程”開(kāi)始，高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)管理模式得到明確。這種管理模式具有行政主導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)、責(zé)任到人、項(xiàng)目管理等特點(diǎn)。各高等院校作為項(xiàng)目申請(qǐng)方，面對(duì)由國(guó)家各部委、各級(jí)地方政府公共財(cái)政投資的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，往往為獲得資源份額展開(kāi)激烈博弈，“權(quán)利尋租”和“權(quán)學(xué)交易”行為愈演愈烈。有這樣的兩個(gè)例子在筆者的求學(xué)生涯中印象深刻：某市某“985”著名高校的副校長(zhǎng)曾經(jīng)同時(shí)是國(guó)家級(jí)、部級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的帶頭人；某二本院校校長(zhǎng)作為市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人，盡管在市重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估中成果未達(dá)標(biāo)，但至今仍然是為數(shù)不多的市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。這在一定程度上折射出高校公共財(cái)政資助項(xiàng)目建構(gòu)的生態(tài)失衡問(wèn)題。
從高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目申主體來(lái)看，在國(guó)家“九五”、“十五”以及“十一五”經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，一般都是分層次進(jìn)行建設(shè)，并且設(shè)有申門(mén)檻，如要求具有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、要求“985工程”高校才具有申資格或優(yōu)先資源分配權(quán)等。這種建設(shè)原則雖然有利于提高重點(diǎn)高校學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的效率，但過(guò)于弱化非重點(diǎn)高?；蛉鮿?shì)項(xiàng)目，非但無(wú)益于高校整體發(fā)展水平的提高，而且易造成部分高校部分學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室過(guò)度投資或重復(fù)投資的現(xiàn)象，加劇了強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者恒弱的局面。
此外，盡管公共財(cái)政定期和不定期下達(dá)的重大或重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目有增多趨勢(shì)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最終獲準(zhǔn)立項(xiàng)的學(xué)科項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，幾乎都有過(guò)硬的行政背景或政府攻關(guān)能力，這在一定程度上越發(fā)強(qiáng)化了學(xué)科生態(tài)建構(gòu)的種種失衡：某重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)張；某著名教授或高校領(lǐng)導(dǎo)課題多得做不完，經(jīng)費(fèi)上千萬(wàn)甚至上億；沒(méi)有行政頭銜的普通學(xué)者，即使擁有優(yōu)秀的學(xué)科成果也不愿意參與申；高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目主管部門(mén)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在承受著來(lái)自申請(qǐng)部門(mén)激烈角逐的干擾和壓力。
（二）過(guò)程管理追求有形物質(zhì)目標(biāo)，違背內(nèi)在發(fā)展規(guī)律
雖然國(guó)家要求高校對(duì)“九五”、“十五”、“十一五”、“211工程”、“985工程”學(xué)科建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目管理，但有些項(xiàng)目建設(shè)管理過(guò)程還是相對(duì)落后，對(duì)有形物質(zhì)目標(biāo)的追求偏離了學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是某些高校在公共財(cái)政學(xué)科項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助后，往往在前期的可行性論證和后期的驗(yàn)收工作上投入較大精力，不太重視項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的系統(tǒng)化管理，“兩頭熱中間冷”現(xiàn)象明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分重點(diǎn)高校在獲批國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之后，首先做的事情就是大量購(gòu)置先進(jìn)的硬件設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。事實(shí)是，硬件的改善在縮小與國(guó)外一流大學(xué)項(xiàng)目水平的差距上沒(méi)有任何作用。二是目前高校的學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目管理表現(xiàn)為宏觀的多頭管理與微觀的多頭應(yīng)對(duì)并存，即項(xiàng)目建設(shè)的宏觀資源配置涉及到校辦、學(xué)科處、二級(jí)學(xué)院、圖書(shū)館、人事處等多個(gè)部門(mén)，而微觀管理上又要求項(xiàng)目帶頭人既精通學(xué)術(shù)又擅長(zhǎng)組織策劃，還要有足夠的參與和調(diào)動(dòng)各部門(mén)資源的時(shí)間和能力，缺乏促進(jìn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)管理方法，直接影響到高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目管理的效率和效果。
（三）文化管理游離知識(shí)創(chuàng)新目標(biāo)，忽視人本傳承價(jià)值
高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)已成為目前高等院校的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，然而，行政壓力下對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的追逐以及類(lèi)同于經(jīng)濟(jì)工程建設(shè)的項(xiàng)目過(guò)程管理，使某些高校的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等公共財(cái)政資助項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)逐漸偏離學(xué)術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的軌道，忽視了團(tuán)隊(duì)文化和人本價(jià)值觀建設(shè)。其危害有兩個(gè)方面：一是名目繁多的學(xué)科攻關(guān)和人才培養(yǎng)計(jì)劃不利于學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向的凝練和突破。伴隨著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等各級(jí)公共財(cái)政資助項(xiàng)目的增多，高校的學(xué)者和教授們迫于行政力量主導(dǎo)下的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力，不得不為學(xué)科計(jì)劃的立項(xiàng)、檢查和評(píng)審而奔波，很難潛心鉆研相關(guān)學(xué)術(shù)學(xué)科問(wèn)題，更別提強(qiáng)化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的文化內(nèi)涵建設(shè)了。二是高校的外延擴(kuò)張需求不利于學(xué)科優(yōu)勢(shì)方向的傳承和創(chuàng)新。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，研究同質(zhì)化現(xiàn)象比較明顯，普遍缺乏學(xué)科創(chuàng)新和特色的挖掘，且傾向于簡(jiǎn)單復(fù)制國(guó)外主流研究方向，不易形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)科方向，也無(wú)法通過(guò)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和共享達(dá)到傳授前瞻知識(shí)獲取方法的目的。
二、促進(jìn)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的管理策略
從本質(zhì)上看，目前發(fā)生的這些問(wèn)題均來(lái)自于管理體制的缺陷，而其直接結(jié)果則造成了教育資源的投入產(chǎn)出失衡，基礎(chǔ)研究和學(xué)術(shù)研究虛與委蛇，即表現(xiàn)為一些轟轟烈烈的學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)有硬件、沒(méi)軟件，有人才、沒(méi)隊(duì)伍，有投入、沒(méi)產(chǎn)出。筆者借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育投資管理經(jīng)驗(yàn)，本著節(jié)約、高效的項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)中面臨的障礙因素，提出相應(yīng)的管理策略。
（一）保持投入產(chǎn)出的學(xué)科項(xiàng)目生態(tài)平衡，分類(lèi)立項(xiàng)，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)
在高校，無(wú)論是公共財(cái)政資助單體學(xué)科還是群體學(xué)科都具有生態(tài)現(xiàn)象，而平衡是學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的核心和靈魂。這里，我們倡導(dǎo)投入產(chǎn)出的學(xué)科生態(tài)平衡，提出通過(guò)分類(lèi)立項(xiàng)、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)的管理策略。
1 學(xué)科項(xiàng)目戰(zhàn)略投資與規(guī)劃同步策略
考慮到高校戰(zhàn)略規(guī)劃是國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的組成部分，無(wú)論是國(guó)家財(cái)政資源投資還是地方政府財(cái)政資源投資的公立高校，都應(yīng)該根據(jù)國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，擬定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃必須以某一級(jí)學(xué)科為重點(diǎn)，分階段、分需求、分目標(biāo)落實(shí)到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)上。國(guó)家和地方財(cái)政投資高等教育的專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，在按一級(jí)學(xué)科選拔審核的基礎(chǔ)之上，必須與各個(gè)高等學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃建立同步機(jī)制，按照規(guī)劃需求核定投資額度，并在戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施的中期和末期，參照香港大學(xué)教育資助委員會(huì)的做法，成立獨(dú)立于政府和高校的發(fā)展教育基金會(huì)，作為無(wú)任何法定或行政權(quán)力的咨詢(xún)團(tuán)體對(duì)各高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。
2 學(xué)科項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)策略
從高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，項(xiàng)目方向、項(xiàng)目隊(duì)伍、科學(xué)研究等結(jié)構(gòu)應(yīng)該平衡且與功能相協(xié)調(diào)。要充分考慮各個(gè)學(xué)科項(xiàng)目之間的相關(guān)程度，按學(xué)科門(mén)類(lèi)或?qū)W科群設(shè)置學(xué)院。之所以提出這點(diǎn)，是因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)很多高校把同一學(xué)科分放在不同學(xué)院的現(xiàn)象極其普遍，如國(guó)內(nèi)某一高校的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科就分散于經(jīng)濟(jì)管理、交通運(yùn)輸和科學(xué)研究院三個(gè)學(xué)院，不僅造成學(xué)科方向交叉，在申請(qǐng)重要學(xué)科縱向項(xiàng)目時(shí)盲目拼湊，無(wú)法形成規(guī)范的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，而且造成了多次惡性競(jìng)爭(zhēng)，為了爭(zhēng)攬一些橫向課題各學(xué)院互相壓價(jià)詆毀。長(zhǎng)此以往，學(xué)科方向得不到凝練和提升，整個(gè)高校管理學(xué)科的發(fā)展也將受到重創(chuàng)。因此，建議將同一個(gè)一級(jí)學(xué)科門(mén)類(lèi)中的基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科力量設(shè)置在同一個(gè)學(xué)院之中，促進(jìn)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目之間的融合滲透，力求使高校整體的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、支撐學(xué)科和相關(guān)學(xué)科實(shí)現(xiàn)一種協(xié)同進(jìn)化的平衡。
3 學(xué)科項(xiàng)目層級(jí)權(quán)力與責(zé)任對(duì)等策略
眾所周知，高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目有校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科乃至國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科之分。從某種程度上說(shuō)，多樣性是綜合性的前提和基礎(chǔ)，追求和發(fā)展多學(xué)科項(xiàng)目，是大多數(shù)高校合理而正常的發(fā)展目標(biāo)。但是，公立高等院校本身就有“985工程”高校、“211工程”高校之分，因此，高校的公共財(cái)政資助項(xiàng)目層次也應(yīng)涇渭分明，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)以避免學(xué)科生態(tài)位的重疊。國(guó)內(nèi)一流大學(xué)可著眼于國(guó)家級(jí)學(xué)科和博士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)，以基礎(chǔ)研究為主，向國(guó)際一流學(xué)科靠攏；而地方高校則主抓一般學(xué)科項(xiàng)目、校級(jí)學(xué)科項(xiàng)目以及碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)，側(cè)重于扶持和培養(yǎng)一些社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的應(yīng)用型學(xué)科項(xiàng)目。當(dāng)然，在資助力度和強(qiáng)度有別的情況下，對(duì)不同類(lèi)別高校應(yīng)該承擔(dān)和履行的社會(huì)責(zé)任必須進(jìn)行分類(lèi)并列人要求項(xiàng)目。如筆者所在的上海海事大學(xué)是一所百年“海運(yùn)”學(xué)校，單科性高校發(fā)展階段始終立足于航海和運(yùn)輸，促使其成為“高級(jí)航運(yùn)人才的搖籃”?；谶@樣的學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有時(shí)代特征，該校在“航運(yùn)技術(shù)和管理”和“集裝箱供應(yīng)鏈技術(shù)”這兩個(gè)“異質(zhì)”引導(dǎo)下，積極尋找和拓展學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，已獲得重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目多項(xiàng)，包括1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科項(xiàng)目（交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理），5個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)（航海技術(shù)、物流管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、輪機(jī)工程、航運(yùn)管理），9個(gè)交通部和上海市級(jí)學(xué)科項(xiàng)目，17個(gè)上海市本科教育高地，并設(shè)有水上訓(xùn)練中心，擁有萬(wàn)噸級(jí)集裝箱教學(xué)實(shí)習(xí)船“育鋒”輪、4.8萬(wàn)噸級(jí)大型散貨教學(xué)實(shí)習(xí)船。
（二）順應(yīng)開(kāi)放自由的學(xué)科項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，學(xué)術(shù)主導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展
高等教育是具有高度復(fù)雜性和技術(shù)性的學(xué)術(shù)性事業(yè)，這與追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的企業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)品存在本質(zhì)區(qū)別。這里，筆者提出順應(yīng)開(kāi)放自由的學(xué)科項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，通過(guò)學(xué)術(shù)主導(dǎo)、科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的管理策略。
1 學(xué)科項(xiàng)目?jī)?nèi)隱資源培育策略
隨著現(xiàn)代科學(xué)由“小科學(xué)”向“大科學(xué)”方向的迅猛發(fā)展，大學(xué)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)也紛紛以調(diào)整、共建、合作、合并為手段，對(duì)原有項(xiàng)目進(jìn)行由“小學(xué)科”向“大學(xué)科”轉(zhuǎn)化的調(diào)整，不少高校學(xué)科項(xiàng)目規(guī)模越來(lái)越大、類(lèi)別越來(lái)越多、結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜、設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，然而對(duì)高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展起決定作用的內(nèi)隱資源投入?yún)s缺乏足夠重視。對(duì)此提出兩項(xiàng)建議：一是順應(yīng)當(dāng)下高校去行政化改革的呼聲，建議高校在思考過(guò)度制度化問(wèn)題的過(guò)程中有意識(shí)地培育學(xué)科核心理念。顯然，該理念的建立應(yīng)滿(mǎn)足下列要求：與學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略保持一致；把握本學(xué)科最高發(fā)展層面上的創(chuàng)新活動(dòng)及學(xué)科項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，改變簡(jiǎn)單直接采用任務(wù)指標(biāo)型等檢查手段的做法；改變無(wú)行政頭銜的優(yōu)秀學(xué)者或教授申無(wú)助，唯有被動(dòng)等待項(xiàng)目參與或獲得資助后無(wú)力支配資源的現(xiàn)狀，為更多熱愛(ài)學(xué)科建設(shè)的教研人員開(kāi)展創(chuàng)造性、思想性工作提供保障條件。這方面的經(jīng)典案例就是斯坦福的成功，其之所以能夠在較短的時(shí)間內(nèi)由一所二流大學(xué)躍升為世界一流研究型大學(xué)，重要的原因就是明確的研究與學(xué)科開(kāi)發(fā)中心理念的提出，使以大學(xué)為主體的高科技園區(qū)得以順利組建，進(jìn)而通過(guò)推進(jìn)不同門(mén)類(lèi)學(xué)科項(xiàng)目與學(xué)科園、工業(yè)園區(qū)的相互合作與滲透，最終促進(jìn)了斯坦福與硅谷的共同成長(zhǎng)。二是重視大學(xué)學(xué)在項(xiàng)目核心競(jìng)爭(zhēng)力培育中的積極作用，發(fā)揮學(xué)在提升學(xué)校學(xué)術(shù)影響力方面的窗口作用。一方面，學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)可吸收學(xué)主要編輯和管理人員參與，增加其對(duì)本校高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅及發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的動(dòng)態(tài)了解；另一方面，學(xué)可針對(duì)本校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科項(xiàng)目、新興學(xué)科項(xiàng)目設(shè)置品牌、特色專(zhuān)欄等，及時(shí)發(fā)表學(xué)科項(xiàng)目的最新研究成果，并通過(guò)吸收同行知名學(xué)者相關(guān)學(xué)科成果的稿件，安排與本校教師稿件同期編發(fā)以充實(shí)期刊內(nèi)容，擴(kuò)大自身知名度和影響力，最終實(shí)現(xiàn)所在高校學(xué)科項(xiàng)目與學(xué)的相互助力。
2 學(xué)科項(xiàng)目源流創(chuàng)新管理策略
任何一個(gè)新學(xué)科的創(chuàng)生都不是一蹴而就的事，必須遵循科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，使新學(xué)科完成它的孕育生成階段。同時(shí)，一個(gè)新學(xué)科的生成也不是一所高校所能完成的，它是大學(xué)和其他社會(huì)研究組織共同享有的學(xué)術(shù)成果。實(shí)踐證明，無(wú)論是潛學(xué)科還是發(fā)展學(xué)科、發(fā)達(dá)學(xué)科，探尋合理的有別于工程項(xiàng)目式的源流創(chuàng)新管理策略至關(guān)重要。策略有二：一是關(guān)注學(xué)科創(chuàng)新點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)技術(shù)研究。無(wú)論是學(xué)科項(xiàng)目主管方還是申方，都應(yīng)加強(qiáng)與中下游的技術(shù)中心和高新技術(shù)公司的密切聯(lián)系，促成學(xué)科創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和公共服務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，重要的并不是進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界成為產(chǎn)業(yè)的主力軍，而是使其發(fā)展成為具有影響力的學(xué)科創(chuàng)新、人才培育和高新技術(shù)孵化中心。二是重視學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)中關(guān)鍵人力資本的保持和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)定。高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的主體是教師，生產(chǎn)的產(chǎn)品是知識(shí)，因此，體現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中人力資源的價(jià)值非常重要。而大學(xué)教師人力資本使用價(jià)值的保持與提高，需要的是這樣一種狀態(tài)：我教學(xué)，是因?yàn)槲乙虒W(xué)；我研究，是因?yàn)槲蚁胙芯?；我發(fā)表，是因?yàn)槲业某晒鲜斓俾?。由此，在我?guó)實(shí)施高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的建設(shè)過(guò)程中，可以借鑒美國(guó)等高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家激勵(lì)和穩(wěn)定重要崗位優(yōu)秀師資的做法，逐步完成從行政力量的直接安排和深度介入向?qū)W術(shù)力量實(shí)際主導(dǎo)與主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。
（三）培育特色鮮明的學(xué)科項(xiàng)目傳承精神，凝練方向，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新
1 學(xué)科項(xiàng)目知識(shí)變異更新策略
學(xué)科本身并無(wú)層次性，其層次的發(fā)展和變化，取決于學(xué)科知識(shí)的變異和更新能力。知識(shí)創(chuàng)新是形成學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的“發(fā)酵劑”，也是學(xué)科方向和隊(duì)伍能否傳承下去的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新的策略有二：一是緊密依托相關(guān)博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，提升學(xué)科知識(shí)更新速度。針對(duì)目前高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目“重申，輕建設(shè)”的不良傾向，建議依托一級(jí)學(xué)科博士、碩士學(xué)位點(diǎn)，優(yōu)化組合學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)，打造相關(guān)科研項(xiàng)目品牌或名牌工程，以學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)保證學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，以學(xué)位點(diǎn)建設(shè)帶動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)，兩者互相促進(jìn)，相得益彰。二是不斷尋找學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)科知識(shí)變異空間。加強(qiáng)學(xué)科項(xiàng)目的知識(shí)管理是學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵，枝剪陳舊知識(shí)或者嫁接邊緣交叉知識(shí)則是其內(nèi)涵提升的兩條基本路徑?？紤]到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合為特征，通過(guò)爭(zhēng)取和合作完成大項(xiàng)目不失為探尋學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和擴(kuò)大學(xué)科異質(zhì)性知識(shí)空間的重要策略，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或強(qiáng)弱聯(lián)合都是可取的選擇。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合指“985工程”高校、“211工程”高?；驀?guó)家級(jí)學(xué)科院所等機(jī)構(gòu)之間的重大項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的合作；強(qiáng)弱聯(lián)合主要指這些強(qiáng)勢(shì)單位與地方普通院校之間在行業(yè)或區(qū)域研發(fā)技術(shù)和方向上的突破。當(dāng)然，爭(zhēng)取大項(xiàng)目還要進(jìn)行相應(yīng)的政策調(diào)整，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)科提成等，創(chuàng)造有利于團(tuán)體作戰(zhàn)的項(xiàng)目環(huán)境和機(jī)制。
2 學(xué)科項(xiàng)目比較優(yōu)勢(shì)培育策略
我的母親是一位地地道道的農(nóng)民，她從來(lái)都舍不得多花一分錢(qián)在自己身上，因此才年過(guò)三十的她就丟失了自己的青春的美麗。但她對(duì)我的愛(ài)，卻不亞于任何一位母親。
還清晰地記得，上一次家長(zhǎng)會(huì)，父親有事沒(méi)在家，我拉著母親讓她來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，母親有點(diǎn)為難了，因?yàn)樗绿?，給我丟面子，又怕不來(lái)，不知道我在學(xué)校有哪些缺點(diǎn)需要改正，經(jīng)過(guò)再三地軟磨硬泡，她才勉為其難地陪我來(lái)到了學(xué)校。
輪到我發(fā)言了，我清晰地讀出我的發(fā)言稿，母親臉上露出了欣慰的笑容。到母親發(fā)言了，她竟緊張地連自我都介紹都忘了，只是一個(gè)勁的重復(fù)著我也不會(huì)說(shuō)什么，經(jīng)過(guò)老師的指引，她才難為情的走下了講臺(tái)，我望著母親那張通紅的臉頰中好像透著一絲歉意，她不住的對(duì)我說(shuō)：“媽?zhuān)蛱於急澈昧说模裉靺s……”
母親也許不知道，她昨天辛苦的背發(fā)言稿時(shí)，換來(lái)的是我陣陣心酸，母親為了我的尊嚴(yán)，竟可以那么地不辭勞苦，在她的心里，女兒的一點(diǎn)一滴，可以使她放棄一切，可以不惜一切代價(jià)。
母愛(ài)如那甘甜的泉水，從我出生起，就將它輸送進(jìn)我的身體里。濤濤不絕。
母愛(ài)如那耀眼的陽(yáng)光，摸不到，也看不見(jiàn)，卻時(shí)時(shí)刻刻在給予我溫暖。
母愛(ài)如那無(wú)私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了兒女。
我從心底喜歡這份愛(ài)，感激這份愛(ài)。
母親啊！您的無(wú)私換來(lái)的并非是兒女的無(wú)休止的索取，而是一顆感恩的心。
我的母親是一位地地道道的農(nóng)民，她從來(lái)都舍不得多花一分錢(qián)在自己身上，因此才年過(guò)三十的她就丟失了自己的青春的美麗。但她對(duì)我的愛(ài)，卻不亞于任何一位母親。
還清晰地記得，上一次家長(zhǎng)會(huì)，父親有事沒(méi)在家，我拉著母親讓她來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，母親有點(diǎn)為難了，因?yàn)樗绿?，給我丟面子，又怕不來(lái)，不知道我在學(xué)校有哪些缺點(diǎn)需要改正，經(jīng)過(guò)再三地軟磨硬泡，她才勉為其難地陪我來(lái)到了學(xué)校。
輪到我發(fā)言了，我清晰地讀出我的發(fā)言稿，母親臉上露出了欣慰的笑容。到母親發(fā)言了，她竟緊張地連自我都介紹都忘了，只是一個(gè)勁的重復(fù)著我也不會(huì)說(shuō)什么，經(jīng)過(guò)老師的指引，她才難為情的走下了講臺(tái)，我望著母親那張通紅的臉頰中好像透著一絲歉意，她不住的對(duì)我說(shuō)：“媽?zhuān)蛱於急澈昧说?，今天卻……”
母親也許不知道，她昨天辛苦的背發(fā)言稿時(shí)，換來(lái)的是我陣陣心酸，母親為了我的尊嚴(yán)，竟可以那么地不辭勞苦，在她的心里，女兒的一點(diǎn)一滴，可以使她放棄一切，可以不惜一切代價(jià)。
母愛(ài)如那甘甜的泉水，從我出生起，就將它輸送進(jìn)我的身體里。濤濤不絕。
母愛(ài)如那耀眼的陽(yáng)光，摸不到，也看不見(jiàn)，卻時(shí)時(shí)刻刻在給予我溫暖。
母愛(ài)如那無(wú)私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了兒女。
我從心底喜歡這份愛(ài)，感激這份愛(ài)。
母親啊！您的無(wú)私換來(lái)的并非是兒女的無(wú)休止的索取，而是一顆感恩的心。
老師，是您把我們從一群無(wú)知的孩童培育為新世紀(jì)的接班人，您為我們甘心付出，您不求回報(bào)。老師，我贊美您!以下是小編為大家整理的我的老師發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
我的老師發(fā)言稿1不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。 文章正文：取次花叢，最美不過(guò)在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡，最美的風(fēng)景是深夜等下老師認(rèn)真批改作業(yè)的身影。在我心中，最美的人精彩導(dǎo)讀：不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
文章正文：取次花叢，最美不過(guò)在老師臉上綻放的笑容;越陌度阡，最美的風(fēng)景是深夜等下老師認(rèn)真批改作業(yè)的身影。在我心中，最美的人是您：我敬愛(ài)的老師!
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停地燃燒!您講的課，是那么豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意!老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園x，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。您給了我們一桿生活的標(biāo)尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的明鏡，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量。用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它，經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大、知識(shí)精深的老師。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石階，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影!
我的老師發(fā)言稿2尊敬的各位老師、親愛(ài)的各位同學(xué)：
大家好!
今天，我演講的題目是——《我心中的好老師》!
在我開(kāi)始演講之前，請(qǐng)?jiān)试S我先給在場(chǎng)的所有老師致以崇高的敬意——(深深地鞠躬)——感謝你們：所有獻(xiàn)身光榮的、神圣的教育事業(yè)的老師們!
說(shuō)真的，我的心情很沉重，因?yàn)?，今天——我心目中的好老師并不在?chǎng)!縱然有些遺憾，但這——并不影響她在我心目中的根深蒂固!
黃昏的校園，安靜而祥和。我總會(huì)手扶欄桿，在微風(fēng)中閉上雙目，任記憶的思緒像野馬馳騁在我與她相處的這段歲月中。
她——就是我曾經(jīng)的班主任!
剛進(jìn)初一的我，總是很早就來(lái)到教室，要么溫習(xí)一下學(xué)過(guò)的內(nèi)容，要么預(yù)習(xí)一下要上的新課。那天第一節(jié)是班主任的語(yǔ)文課，預(yù)備鈴一響，她就到教室。隨著腳步聲，我自然的抬頭一望：怎么啦?老師就像變了一個(gè)人，似乎很憔悴。
老師往講臺(tái)一站，喧鬧的教室立即安靜下來(lái)。她用有些沙啞而顫抖的聲音說(shuō)：“同學(xué)們——上課!”
與她以往銀鈴般的聲音相比，我的心不禁一沉：老師怎么啦?
老師講課的語(yǔ)音不再是激情滿(mǎn)懷、抑揚(yáng)頓挫，而是那樣的低沉，眉頭間還不時(shí)伴隨痛苦。
我難以聚精會(huì)神，打開(kāi)的筆記本潔白的躺在課桌上，一門(mén)心思的想著：老師究竟怎么啦?
我的心飛出了教師：是老師家里鬧矛盾啦，還是老師生病了，還是我們班那些個(gè)調(diào)皮大王讓她生氣啦……
我盯著老師胡思亂想，發(fā)現(xiàn)她板書(shū)的手有氣無(wú)力的，正如她語(yǔ)音的無(wú)精打采，身子似乎搖搖欲墜的樣子。講課的時(shí)候，不經(jīng)意的拿書(shū)遮擋一下臉部，再偷偷的揉一下右腮。
我終于發(fā)現(xiàn)了，老師的右腮、右下頜似乎比左面要肥厚一些——老師真的是生病了!
大約30分鐘后，老師手捂右腮，痛苦而低沉的說(shuō)：“同學(xué)們——對(duì)不起大家，請(qǐng)你們自習(xí)吧!”
大家也終于明白課堂發(fā)生的一切，紛紛說(shuō)：某老師，你休息吧;某老師，你休息，我會(huì)聽(tīng)你話(huà)!……
課堂一下子變得十分的安靜，就連平時(shí)的幾個(gè)搗蛋大王也分外的安寧。在痛惜中，我們完成了約10分鐘的自習(xí)，但——我敢用兩塊錢(qián)打賭，那節(jié)課是效果最好的課，也是我終身難忘的一趟課。
下課了!
我隨著老師的身影去了她的辦公室。我對(duì)她說(shuō)：“老師，你去看看吧!我們會(huì)好好上課的!”
老師緩緩的說(shuō)：“孩子，我是班主任，不到萬(wàn)不得己，我是不能耽誤你們的!我們班本來(lái)就是差班，有些同學(xué)很調(diào)皮，貓貓不在家——耗子鬧翻家，那會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)的。我在學(xué)校，對(duì)大家學(xué)習(xí)有好處，這也是我的責(zé)任!謝謝你!也謝謝大家!”
我含淚離開(kāi)辦公室，把她的話(huà)告訴了大家。同學(xué)們紛紛表示——我們不能辜負(fù)老師的苦心，要為“差班”爭(zhēng)光!
我激動(dòng)的站在同學(xué)間：同學(xué)們——姐妹們——哥們，責(zé)任——懂嗎?這就是責(zé)任!老師給我們樹(shù)立了責(zé)任的榜樣，我們大家都要做有責(zé)任的人，能夠做到嗎?
——yes!
——感謝你，我的班主任!
——感謝你，我親愛(ài)的老師!
——感謝你，在場(chǎng)和不在場(chǎng)的各位老師!
……
——謝謝大家!
我的老師發(fā)言稿3我的老師——黃老師，她是我們班的班主任。老師圓圓的臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，一張櫻桃小嘴，笑起來(lái)甜甜的。
一次，您的喉嚨疼了，可您卻拖著病來(lái)給我們上課，邊上課邊喝水，我想：您是怕耽誤我們的學(xué)習(xí)吧。還有一次，您的嗓子啞了，可還是不斷的給我們上課，直到喉嚨講不出話(huà)來(lái)了。您就不愿意放棄哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，把全部的精力都用在我們的學(xué)習(xí)上來(lái)。望著你那僬悴的臉，我在心里暗暗下定決心，一定要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的一片良苦用心。
每天，不管天氣炎熱還是寒冷，您都早早的來(lái)到學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，您耐心的教育我們;當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么不會(huì)時(shí)，您有不厭其煩地教我們。啊!老師，您對(duì)工作是多么負(fù)責(zé)啊。
老師，您是辛勤的園丁，有心培育我們這些細(xì)小的秧苗;老師，您是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞;老師，您是鮮花，我們是一只只小蜜蜂，貪婪地吸取知識(shí);老師，您是大海，我們是船帆，您引領(lǐng)我們走向未來(lái)。我的老師——黃老師，她是我們班的班主任。老師圓圓的臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，一張櫻桃小嘴，笑起來(lái)甜甜的。
一次，您的喉嚨疼了，可您卻拖著病來(lái)給我們上課，邊上課邊喝水，我想：您是怕耽誤我們的學(xué)習(xí)吧。還有一次，您的嗓子啞了，可還是不斷的給我們上課，直到喉嚨講不出話(huà)來(lái)了。您就不愿意放棄哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，把全部的精力都用在我們的學(xué)習(xí)上來(lái)。望著你那僬悴的臉，我在心里暗暗下定決心，一定要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的一片良苦用心。
每天，不管天氣炎熱還是寒冷，您都早早的來(lái)到學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，您耐心的教育我們;當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么不會(huì)時(shí)，您有不厭其煩地教我們。啊!老師，您對(duì)工作是多么負(fù)責(zé)啊。
老師，您是辛勤的園丁，有心培育我們這些細(xì)小的秧苗;老師，您是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞;老師，您是鮮花，我們是一只只小蜜蜂，貪婪地吸取知識(shí);老師，您是大海，我們是船帆，您引領(lǐng)我們走向未來(lái)。
我的老師發(fā)言稿4有人說(shuō)，母愛(ài)是天地下最偉大的愛(ài)。是啊，人人都有母親，人人都得到過(guò)那甜蜜的母愛(ài)，而我要講的是我的班主任——竺老師對(duì)同學(xué)們那無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
記得三年級(jí)開(kāi)學(xué)前學(xué)校決定給我們班換個(gè)新班主任，她圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，仿佛在和我們說(shuō)話(huà)，抿嘴一笑，嘴角便露出一對(duì)迷人的酒窩，她就是我們的新班主任——竺老師。
在頭幾天里，我班幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)就沒(méi)給她好臉色看，不是上課講話(huà)，就是到處惹麻煩。我本以為竺老師會(huì)狠狠地給他們個(gè)下馬威，誰(shuí)知竺老師卻利用課余時(shí)間跟他們談心，傾聽(tīng)他們的想法和建議，耐心地跟他們交流，使他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，幾個(gè)月過(guò)去了，這些調(diào)皮的同學(xué)一個(gè)個(gè)像變了個(gè)人似的。
竺老師工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早上早早的來(lái)到教室，組織我們晨讀和晨練。平時(shí)，她不象其他老師那樣每節(jié)課講很多，她很注重培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。每節(jié)課只是抓住課文的重點(diǎn)部分和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導(dǎo)我們自己分析、理解和完成練習(xí)，不懂的問(wèn)題我們可以在課堂上及時(shí)提出來(lái)一起討論，這使我們的語(yǔ)文水平都有了明顯的進(jìn)步。有一次，班上一位同學(xué)的作業(yè)本上出現(xiàn)了奇怪的符號(hào)，同學(xué)們都在笑，我想這肯定是竺老師每天深夜，一手照看著幼小的女兒，一手在為我們認(rèn)真的批改作業(yè)啊!
竺老師不僅在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且在生活上關(guān)愛(ài)著每個(gè)同學(xué)。最近，班上一位同學(xué)病了，竺老師不顧工作的繁忙，身體的勞累，大老遠(yuǎn)地跑到醫(yī)院看望他，沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，卻使這位同學(xué)感到了老師對(duì)他的勝似母親的關(guān)愛(ài)。這位同學(xué)眼中閃著激動(dòng)的淚花，久久地望著老師，直到老師離去。
時(shí)間一天天過(guò)去了，但每天都在發(fā)生著同樣的事：竺老師為我們所取得的成績(jī)而高興，為我們所犯的錯(cuò)誤而焦急。那一件件事，使我深深的感到，竺老師是一位表面嚴(yán)肅，而內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)的好老師，這不由使我對(duì)這位辛勤的園丁產(chǎn)生的無(wú)限的愛(ài)。
給我所體會(huì)到的最有耐心最明理的人。多謝您一向在那里支持我。小編在此獻(xiàn)上母親節(jié)致辭范文，希望對(duì)你有所幫助。
母親節(jié)發(fā)言稿500字今天是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)日。從早上起床，我一直在想送媽媽什么禮物。最后，我決定幫媽媽做家務(wù)活。
到了該做早飯的時(shí)候了，我覺(jué)得今天是媽媽的節(jié)日。應(yīng)該是我為媽媽做飯。但我的能力有限，只會(huì)做煎雞蛋餅，所以，我就開(kāi)始做全家的早飯了。我拿來(lái)四個(gè)雞蛋，準(zhǔn)備媽媽一個(gè)，我一個(gè)，爸爸兩個(gè)。我把火打開(kāi)，等著鍋里沒(méi)有水。在這個(gè)時(shí)間里，我將雞蛋攪拌好。等到鍋里沒(méi)有水后，我又倒入油，油熱了以后，我拿著盛著雞蛋的碗，在離鍋中間有7厘米左右的位置把雞蛋倒進(jìn)了鍋里。等到那一面差不多熟了的時(shí)候，用鏟子將雞蛋餅翻過(guò)來(lái)，再等一兩分鐘后，我就將雞蛋餅盛出。照這樣，我又做了兩個(gè)雞蛋餅。
吃飯的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“雖然你做這個(gè)雞蛋餅形狀不太好看，但媽媽嘴上吃的香，心里更香!”我聽(tīng)了，心里也美滋滋的。
吃完飯后，我又幫助媽媽刷了碗，掃了掃地。媽媽更高興了。
中午，媽媽做飯的時(shí)候，我搖身一變，變成了一個(gè)小助手。媽媽要拌黃瓜，我就幫助切黃瓜，拌黃瓜，加入了一些醋、味精、香油和鹽。我還做了好吃的昆布卷，里面有蔥花、香菜和許多蝦皮。
做完這些事后，我覺(jué)得非常的累，也終于知道了媽媽天天在家里有多么的累。以后我在家里要多幫媽媽干活!
媽媽?zhuān)量嗔?
母親節(jié)的禮物發(fā)言稿今天是母親節(jié)，送什么禮物給媽媽呢?想起媽媽平時(shí)對(duì)我的愛(ài)，我決定了，要做一份特殊的禮物送給媽媽。
媽媽的愛(ài)像冬天的太陽(yáng)，溫暖我的心。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，媽媽就在我身邊安慰我，鼓勵(lì)我使我鼓足勇氣，繼續(xù)前進(jìn);當(dāng)我取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，媽媽那慈祥的臉上會(huì)露出滿(mǎn)意的笑容;當(dāng)我做錯(cuò)事情時(shí)，媽媽會(huì)嚴(yán)肅的批評(píng)我，教導(dǎo)我，使我改正錯(cuò)誤。
我知道媽媽喜歡吃糖水荷包蛋，所以我決定做糖水荷包蛋給媽媽吃。我插好電飯鍋，調(diào)到煮飯檔。不一會(huì)兒，水就開(kāi)了，嘩嘩作響，直冒白霧。我有點(diǎn)心慌了，拿起一個(gè)雞蛋在鍋沿上敲了一下，我一用力，雞蛋就被我掰碎了。蛋黃、蛋清和一些蛋殼順著我的手指滑進(jìn)了鍋中。我連忙把那些蛋殼挑了出來(lái)。我又拿起一個(gè)雞蛋，這次我一點(diǎn)都不心慌了，我總結(jié)了上次失敗的原因，有了經(jīng)驗(yàn)。我在鍋沿上輕輕敲了兩下，又用手輕輕一掰，雞蛋就滑進(jìn)鍋中，蛋清包著蛋黃在水中浮動(dòng)，然后就立刻泛起白色的小花。我找來(lái)兩只碗，每只碗里各放一勺糖，再放了幾滴香油。我關(guān)上電飯鍋，用勺子盛了兩個(gè)荷包蛋，把一個(gè)荷包蛋端給媽媽?zhuān)煌虢o我自己。媽媽看著那碗荷包蛋，又看了看我，臉上露出了笑容。
在這個(gè)母親節(jié)來(lái)臨之際，我把這個(gè)禮物送給我親愛(ài)的媽媽。
母親節(jié)感恩發(fā)言稿五月，因?yàn)槟赣H節(jié)的到來(lái)，很溫暖。
午后的陽(yáng)光透過(guò)窗子照在我的身上，暖絨絨的，像極了母親的手，輕輕的，柔柔的。
網(wǎng)站上處處鮮花彌漫，思念如海，感激涕零。
此刻的我，聽(tīng)著情歌王子張信哲的那首《白月光》，旋律優(yōu)美，舒緩，整個(gè)人飄飄的，就像兒時(shí)，月華如水的夜晚母親哄我睡覺(jué)時(shí)的情景。思緒隨著幽揚(yáng)的曲子扯的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
“母親”多么美好的字眼，多么神圣的字眼，多么沉重的字眼。一個(gè)女人蛻變成母親是被賦予使命的。從十月懷胎，到長(zhǎng)大成人，直到母親閉上眼睛為止，母親就不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的稱(chēng)呼，而是一種責(zé)任，一種使命，一種一輩子不會(huì)失業(yè)的職業(yè)。鞠躬盡瘁，死而后已。
母親是回家后的第一聲呼喚，是深陷泥潭時(shí)的救命草，是受傷后的一劑良藥，是風(fēng)雨來(lái)時(shí)停靠的港灣。
母愛(ài)是偉大的，是神圣的，是博大的，是深邃的，是可以隨時(shí)支取的，是不求回報(bào)的。
母親用她那柔弱的雙肩支撐起了多少個(gè)破碎的家，母親用她那深邃的眼眸拯救了多少個(gè)無(wú)望的靈魂，母親用她那堅(jiān)強(qiáng)的心培養(yǎng)出了多少個(gè)殘疾孩子的美好未來(lái)……
母親是根，母親是線(xiàn)，無(wú)論我們漂到哪里，也走不出母親的視線(xiàn)，走不出母親的手掌心。
家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿范文
尊敬的各位叔叔阿姨：
你們好!我是高一三班學(xué)生xx，很榮幸擔(dān)任本次家長(zhǎng)會(huì)主持人。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師生向百忙之中來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)的你們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
今天我們坐在一起，就是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的未來(lái)、為了學(xué)生的進(jìn)步、為了我們美好的明天。在本學(xué)期過(guò)去的兩個(gè)半月里，我們一起努力著、付出著、收獲著。我們共同經(jīng)歷了幾多憂(yōu)愁、幾多忙碌、幾多感慨。借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，可以使老師、學(xué)校了解各位叔叔阿姨們的需求，也讓你們更加了解學(xué)校的工作，更加了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況。再次感謝你們的到來(lái)，真誠(chéng)地向你們說(shuō)一聲：謝謝!
1、接下來(lái)將會(huì)為叔叔阿姨們播放一些視頻，送上同學(xué)們深深的祝福!請(qǐng)欣賞。
尾語(yǔ)：欣賞完剛才精彩的視頻，我想各位叔叔阿姨應(yīng)該心情大好，當(dāng)看到自己孩子美麗的笑臉，你們心中也該有一絲溫暖和欣慰。
2、父母是世界上最無(wú)私的人，接下來(lái)請(qǐng)欣賞賈亮亮、楊雅瀾、高遙、常智慧、惠小林為我們帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《父愛(ài)是山母愛(ài)是?！?，大家掌聲有請(qǐng)。
尾語(yǔ)：同學(xué)們動(dòng)情真誠(chéng)的詩(shī)歌朗誦，將無(wú)私的母愛(ài)和偉大的父愛(ài)描述的淋漓盡致，為了你們無(wú)私的愛(ài)，我們將竭盡全力去奮斗拼搏，不辜負(fù)你們的期望。
3、而這無(wú)私也常常上演在教師的某個(gè)角落。開(kāi)學(xué)的兩個(gè)多月來(lái)，他肩負(fù)重任，為我們班的事情跑前跑后。他就是我們班盡職盡責(zé)的班長(zhǎng)張碩同學(xué)。接下來(lái)有請(qǐng)張碩同學(xué)為大家介紹我們班級(jí)的基本情況和本學(xué)期的主要工作。
尾語(yǔ)：謝謝班長(zhǎng)的精彩介紹。下面我們來(lái)了解一下學(xué)習(xí)情況。
4、我們班有這么一個(gè)小女生，她兩次考試都是年紀(jì)第三名，但她從未驕傲，她總是以?xún)?yōu)異的成績(jī)和勤奮的姿態(tài)帶領(lǐng)同學(xué)們奮進(jìn)。她就是我們班的學(xué)習(xí)委員張悅同學(xué)。下面有請(qǐng)張悅同學(xué)為大家介紹本班的學(xué)習(xí)情況。
尾語(yǔ)：謝謝張悅同學(xué)。
5、接下來(lái)有請(qǐng)我們的三位學(xué)生代表發(fā)言。首先有請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的馮正正同學(xué)，他在第一次考試中勇奪年級(jí)第一，中期考試?yán)^續(xù)名列前茅，讓他來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
謝謝馮正正同學(xué)。接下來(lái)有請(qǐng)溫爾文雅樂(lè)于助人的孫如月同學(xué)發(fā)言。謝謝孫如月同學(xué)。接下來(lái)有請(qǐng)禮貌待人、勤學(xué)好問(wèn)的魏偉同學(xué)談?wù)勊麑?duì)父母與孩子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
6、接下來(lái)有請(qǐng)我們的家長(zhǎng)代表發(fā)言，讓我們傾聽(tīng)一下你們的良苦用心。
尾語(yǔ)：謝謝的精彩講話(huà)。
7、下面讓我們把時(shí)間交給我們的班主任石老師，有請(qǐng)他介紹本學(xué)期班級(jí)工作以及分析兩次考試情況，并對(duì)家庭教育相關(guān)問(wèn)題與大家交流。
8、接下來(lái)是自由發(fā)言時(shí)間，有什么好的建議就請(qǐng)叔叔阿姨們暢所欲言。
閉幕詞：本次家長(zhǎng)會(huì)成功舉辦。在此，我代表全班同學(xué)祝愿親愛(ài)的爸爸媽媽們身體健康，一生平安。也祝愿老師們工作順利，心想事成。祝愿同學(xué)們學(xué)xxx步，健康成長(zhǎng)。這次家長(zhǎng)會(huì)將成為溝通心靈的橋梁，我們會(huì)沿著你們期待的目光振翅高飛，實(shí)現(xiàn)理想。
9、若還有問(wèn)題咨詢(xún)，請(qǐng)到辦公室與我們班主任石老師交流。
家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿范文
尊敬的家長(zhǎng)朋友們、老師們、同學(xué)們：
大家上午好！
首先我代表--一高全體師生向在百忙之中抽出可貴時(shí)間來(lái)加入會(huì)議的各位家長(zhǎng)朋友們表現(xiàn)熱鬧的歡迎和衷心的感謝?。ㄕ坡暎?/p>
尊敬的家長(zhǎng)友人們，我們今天能有機(jī)遇坐在一起，是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的先進(jìn)、為了孩子的明天。在本學(xué)期從前的三個(gè)月里，我們一起努力著，付出著，播種著，我們共同閱歷了幾多驚喜，幾多憂(yōu)愁，多少多繁忙，幾多感嘆。對(duì)今天的家長(zhǎng)會(huì)，在座的各位必定是滿(mǎn)懷等待的，我們也是期待已久的，讓我們獨(dú)特掌握住這次機(jī)會(huì)，使學(xué)校更加懂得你們的需要，也讓你們更加了解學(xué)校的工作，更加了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生涯狀態(tài)。
能夠說(shuō)，今天是個(gè)愉快的日子，大家的到來(lái)使我校蓬蓽生輝，讓我們感觸到你們對(duì)孩子的關(guān)懷及對(duì)學(xué)校的信賴(lài)、理解和支持，正是由于有了你們的理解和支持，我們的各項(xiàng)工作才發(fā)展的紅紅火火，在此，我真誠(chéng)的對(duì)你們道一聲：“謝謝”?。ㄕ坡暎?/p>
下面我先容一下今天到會(huì)的學(xué)校引導(dǎo)，--一高校長(zhǎng)、黨總支副-----朋友；--一高黨總--、副校長(zhǎng)---朋友、--一高工會(huì)主席---朋友、--一高副校長(zhǎng)---朋友，--一高二年級(jí)段長(zhǎng)---朋友，--一高一年級(jí)段長(zhǎng)---朋友。
今天的家長(zhǎng)會(huì)共分兩個(gè)階段：
會(huì)議第一階段共有五項(xiàng)議程：
1．校長(zhǎng)作講演；
2．學(xué)生代表發(fā)言；
3．先生代表講話(huà)；
4．學(xué)生家長(zhǎng)代表講話(huà)；
5．學(xué)生宣誓。
會(huì)議第二階段由各班班主任組織本班學(xué)生及家長(zhǎng)到本班教室，由各位家長(zhǎng)與班主任、任課教師交流。
首進(jìn)步行會(huì)議的第一階段：
好校長(zhǎng)不僅為學(xué)校發(fā)展刻畫(huà)雄偉的藍(lán)圖，更重要的是奠定學(xué)校發(fā)展的精力出發(fā)點(diǎn)。好校長(zhǎng)可以成績(jī)好學(xué)校，好學(xué)校可能孕育好學(xué)生。我們當(dāng)初的---校長(zhǎng)是一個(gè)到一個(gè)學(xué)校帶火一個(gè)學(xué)校的好校長(zhǎng)，名校長(zhǎng)。（1992—1998年把原--鎮(zhèn)一中辦成了全市、的一所初中；--—--年把近乎處于絕境只有二三百名學(xué)生的成人中專(zhuān)，通過(guò)短短的三年時(shí)光把學(xué)校辦成了有三千多名學(xué)生的全國(guó)重點(diǎn)中專(zhuān)；--—--年又把--二高從“1125”事件后的低谷帶到了高峰）
下面請(qǐng)--一高校長(zhǎng)、黨總支副-----朋友作報(bào)告。
---校長(zhǎng)給大家做了出色、活潑的呈文，報(bào)告講的十分真實(shí)未審、詳細(xì)，讓孩子成材，是家長(zhǎng)、學(xué)校最關(guān)注的問(wèn)題，-校長(zhǎng)對(duì)如何使孩子成材給家長(zhǎng)朋友們提出了很好的倡議，希望大家當(dāng)真懂得。學(xué)校愿和家長(zhǎng)攜起手來(lái)共同托起孩子們的將來(lái)！
一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成就好，從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行動(dòng)習(xí)慣，而且懂禮貌，孝敬父母，尊重師長(zhǎng)，學(xué)習(xí)耐勞，團(tuán)結(jié)同窗。
下面請(qǐng)--一高優(yōu)良學(xué)生代表二（4）班學(xué)生--發(fā)言！
--同學(xué)是一名優(yōu)秀的學(xué)生，她老實(shí)、樸實(shí)，勤懇、刻苦形成了她的性情，尊敬老師，感恩家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)是她的操行。在本學(xué)年歷次測(cè)驗(yàn)中他都名列級(jí)段前茅。他是家長(zhǎng)的自豪，學(xué)校的愿望，同學(xué)的樣板，生機(jī)全體同學(xué)們都能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，做到讓家長(zhǎng)釋?xiě)?，老師費(fèi)心，自己安心。同學(xué)們，你們能不能做到（學(xué)生答）。家長(zhǎng)老師都相信你們一定不會(huì)讓我們掃興的！
人們常說(shuō)：“老師像花匠，用汗水灌溉著祖國(guó)的花朵;老師像燭炬，燃盡了本人，照亮了別人。”恰是如斯，老師為我們破費(fèi)的血汗數(shù)不清，寫(xiě)不盡，說(shuō)不完……”
下面請(qǐng)--一高老師代表---講話(huà)！
---老師的講話(huà)已經(jīng)道出了全體教師的心聲，老師們舍小家，為大家，披星戴月，醉生夢(mèng)死，他們無(wú)怨無(wú)悔，并且在心底時(shí)刻都在寫(xiě)著：為了孩子們，我們的付出“值”！做為家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子上多付出一點(diǎn)代價(jià)更值。
父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。他們像大海，廣闊、深厚，包容著我們的悲傷和歡快；他們象絲絲細(xì)雨，柔柔，細(xì)膩，含著我們的脈脈蜜意。在我們漫長(zhǎng)的人生之旅中，是他們給予了我們關(guān)心和啟發(fā)；在我們波折的人生之旅中，是他們賜賚我們力氣和信念；在寒風(fēng)凜冽的日子里，是他們?yōu)槲覀児テ蒲┙驯欤岅?yáng)光暖和我們的心房；在艱巨困苦的節(jié)令中，是他們?yōu)槲覀兂孙L(fēng)破浪，與我們一道沖峰陷陣。
下面請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表---講話(huà)，大家歡送！
---女士的講話(huà)真摯、切實(shí)，使我們倍受啟示。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭溝通聯(lián)系的主要平臺(tái)，感激---女士對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，更盼望所有的家長(zhǎng)同道們能判若兩人的懂得支撐我們的工作！謝謝！
宣誓是一種肅穆的許諾，既不是戲言也不是笑語(yǔ)，一旦宣了誓，就要對(duì)宣誓的內(nèi)容負(fù)責(zé)，就要依照宣誓的內(nèi)容去做，并且要切切實(shí)實(shí)做到底，這才是宣誓的意思。
下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)科鹌?，舉辦宣誓典禮。
請(qǐng)坐下！
各位家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們：
我們的家長(zhǎng)會(huì)第一階段立刻就要停止了，我信任通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校跟家長(zhǎng)的接洽會(huì)更為親密，為了孩子健康成長(zhǎng)，為了孩子學(xué)習(xí)提高，為了孩子的美妙來(lái)日，讓我們一起盡力吧！愿咱們的學(xué)生，你們的孩子都能成“龍”成“鳳”！
家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿范文
尊敬的各位家長(zhǎng)，老師們：
大家下午好！
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝，在春意濃濃的日子里，我們迎來(lái)了本次家長(zhǎng)會(huì)。在此，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
現(xiàn)在正是孩子即將完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，迎接初中學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時(shí)候，在座的各位家長(zhǎng)和我們老師一樣，都希望孩子能以?xún)?yōu)異的成績(jī)，高尚的品行，步入中學(xué)的大門(mén)。我們相信，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同配合下，我們的孩子有如這爛漫的春天，生機(jī)勃勃，將以最飽滿(mǎn)的精神面貌跨入中學(xué)的大門(mén)！
今天的活動(dòng)分為兩個(gè)議程。
一、我校蔡校長(zhǎng)針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)情況、管理情況為大家發(fā)言。
二、請(qǐng)各位家長(zhǎng)到指定的地點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)班主任、科任老師介紹班級(jí)的情況及孩子的在校表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)之間還可以進(jìn)行深入的交流，交換彼此在教育孩子方面的意見(jiàn)。
下面，我們首先進(jìn)入第一項(xiàng)議程：讓我們用熱烈的掌聲歡迎蔡校長(zhǎng)發(fā)言。
如何幫助孩子學(xué)習(xí)，如何政群引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)以及怎么關(guān)心、教育孩子是我們共同探討的話(huà)題?？傊覀兊哪繕?biāo)是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”讓我們?nèi)リP(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們做些什么？關(guān)注他們的理想吧！
只有溝通了，才能互相理解，只有理解了，才能更好地?cái)y手，從而形成教育的合力，發(fā)揮教育的最大功能。家長(zhǎng)們、老師們關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)孩子擁有良好個(gè)性和陽(yáng)光心態(tài)。
希望本次家長(zhǎng)會(huì)能成為一面鏡子，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的真實(shí)表現(xiàn)，讓老師能找出自己教育和教學(xué)上的不足。大家齊心攜手托起明天的太陽(yáng)，讓每一棵樹(shù)都成才，讓每一度花都向陽(yáng)，都嬌艷，都繽紛絢麗！接下來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)們移步至響應(yīng)的地方（六（1）音樂(lè)室六（2）美術(shù)室六（3）原地不動(dòng)），和老師們展開(kāi)互動(dòng)，做深入的溝通。在這里也提早說(shuō)一聲，待會(huì)兒散會(huì)后您回去的時(shí)候，路上請(qǐng)注意安全。再次感謝你們！
張-：更離不開(kāi)父母的支持和鼓勵(lì)。
劉--：下面有請(qǐng)羅--的媽媽發(fā)言。
張-：聽(tīng)了羅--媽媽的發(fā)言，是我們深有感觸，下面有請(qǐng)學(xué)生代表吳-發(fā)言。
劉--：聽(tīng)了吳-的發(fā)言，是我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，有一個(gè)人目光是那樣的親切，微笑是那樣的溫暖。
張-：有一個(gè)人期望是那樣的誠(chéng)摯，鞭策是那樣的有力。
劉--：她在我們的心田上播報(bào)愛(ài)的陽(yáng)光。
張-：她在我們的心田上滋潤(rùn)愛(ài)的雨露。
劉--：他就是我們可親可敬的班主任---------馬老師
張--：下面有請(qǐng)我們的馬老師發(fā)言，大家歡迎！
劉--：學(xué)習(xí)的道路荊棘叢生。
張--：學(xué)習(xí)的道路坎坷曲折。
劉--：是老師領(lǐng)我們走出知識(shí)的迷宮。
張-：是老師教我們展翅飛翔。
劉--：下面先請(qǐng)劉老師發(fā)言。
張-：老師無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著我們，愛(ài)護(hù)著我們。
劉--：為了我們，她默默地為我們奉獻(xiàn)一切。
張-：借次機(jī)會(huì)，我們對(duì)您說(shuō)聲
合：老師，您辛苦了。
劉--：聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表和教師的發(fā)言，相信爺爺奶奶、爸爸、媽媽、叔叔阿姨們肯定還有許多疑惑想和老師交流。
張-：下面請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨們和老師自由交談。
劉--：下面請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨們打開(kāi)信封，讀讀我們的心里話(huà)，也請(qǐng)把你們的囑咐寫(xiě)在紙上裝進(jìn)信封吧。
張-：下面請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。
劉--：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中感激的話(huà)，但請(qǐng)你們放心，我們已下決心要在--一小這片沃土上，譜寫(xiě)我們無(wú)悔的青春。
張-：請(qǐng)你們相信，我們會(huì)用汗水與成績(jī)回報(bào)你們！
在老師看來(lái)，有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。我相信，在座的很多老師和我一樣，從踏上三尺講臺(tái)的第一天，便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成國(guó)家棟梁之才，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于20學(xué)教師節(jié)發(fā)言稿范文，方便大家閱讀與鑒賞!
20學(xué)教師節(jié)發(fā)言稿范文1尊敬的老師們、同學(xué)們，今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是——感恩教師。
九月金秋，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)感恩的季節(jié)，更是一個(gè)屬于教師的季節(jié)。同學(xué)們，你們知道明天是什么節(jié)日嗎?明天，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)第x教師節(jié)。在此，我先向每一位同事致以最誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候!祝愿你們身心健康愉悅，合家幸福美滿(mǎn)!
教師節(jié)——-這是一個(gè)令人激動(dòng)而神圣的日子，因?yàn)榻處煿?jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。感恩教師節(jié)演講稿。
教師，一個(gè)普通的名字，但是在今年這個(gè)名字卻顯得格外的厚重。師者，傳道、授業(yè)、解惑。教師，多么神圣的字眼。這個(gè)名字賦予我們的實(shí)在太多太多……每個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，都離不開(kāi)老師的培養(yǎng);社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無(wú)不飽含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。解決疑難，教師是書(shū);傳遞文明，教師是橋;科教興國(guó)，教師是帆。從入學(xué)的第一天開(kāi)始，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無(wú)不浸透了老師們的心血與汗水，無(wú)不來(lái)源于老師們的栽培與辛苦。是老師的手在引導(dǎo)，是老師的目光在鼓勵(lì)，是老師的聲音在指正，是老師的心在呼喚，是老師的人格在感召。
教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人，但教師的身上凝聚著學(xué)生滾燙的目光。教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是無(wú)價(jià)的。
有人把教師比做紅燭，燃燒著自己，明亮了別人，甘作人梯，嘔心瀝血，獻(xiàn)身教育，他們?cè)诟髯缘膷徫簧夏瞰I(xiàn)著智慧的年華，培養(yǎng)造就出一代又一代國(guó)家棟梁和社會(huì)主義接班人。他們興教育人，筆尖耕耘桃李地，墨水澆開(kāi)智慧花。同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們?yōu)槔蠋焸兯蜕献约簝?nèi)心深處最真誠(chéng)的祝福吧，也許是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句溫馨話(huà)語(yǔ)，也許是自己親手制作的教師節(jié)卡片，也許是集體為老師們開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短晚會(huì)。趕快動(dòng)手吧，用自己的話(huà)語(yǔ)送去發(fā)自?xún)?nèi)心的祝愿，讓鴻雁帶走我們的祝福，飛往我們親愛(ài)的老師的心中。擁有一顆感恩的心，我們會(huì)懂得去關(guān)心他人;擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福。
相信同學(xué)們多姿多彩的想法，可以為這個(gè)特殊的節(jié)日增添更絢麗的色彩，讓我們用同一旋律，譜寫(xiě)同一個(gè)心聲：老師，您好!
20學(xué)教師節(jié)發(fā)言稿范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天是9月10日——教師節(jié)。在第x個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體少先隊(duì)員向全體老師致以節(jié)日的問(wèn)候：老師，您辛苦了!
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括——燃燒!不停的燃燒!您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……您像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您的愛(ài)，天下最偉大，潔。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影!
親愛(ài)的老師，我們衷心祝愿您幸福快樂(lè)到永遠(yuǎn)!
謝謝大家!
20學(xué)教師節(jié)發(fā)言稿范文3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!很高興能有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)特殊的日子里作為x年級(jí)學(xué)生代表發(fā)言，值此第x個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我代表全體x年級(jí)同學(xué)向辛勤工作的老師們說(shuō)一聲：“謝謝您們，您們辛苦了!”
如果說(shuō)，藍(lán)天教會(huì)鳥(niǎo)兒飛翔，大海教會(huì)魚(yú)兒游泳，那么老師，您不僅教給我們知識(shí)，還教會(huì)我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們，您用您的無(wú)私奉獻(xiàn)教育我們;您用您的真摯心靈感動(dòng)我們，是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。老師，是您把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂，數(shù)學(xué)課上，您把枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣;語(yǔ)文課上，您為我們打開(kāi)了一個(gè)斑斕的新世界;英語(yǔ)課上，您讓我們領(lǐng)略了異國(guó)風(fēng)情;物理課上，您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力。化學(xué)課上，您帶領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的世界。
沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，三尺講臺(tái)就是老師奉獻(xiàn)人生的天地。面對(duì)幾十雙迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的聲音，傳播愛(ài)的陽(yáng)光，播灑智慧的甘霖。
九月十日，是一個(gè)值得慶祝的日子，在這歡慶的節(jié)日里，一張張賀卡，一束束鮮花，都無(wú)法表達(dá)我們對(duì)老師衷心的愛(ài)戴和感激。老師，今天是你們的節(jié)日，鮮花為你們而盛開(kāi)，旋律為你們而奏響。
同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，而是我們內(nèi)心深處的情，難以言表的愛(ài)，發(fā)自心底的祝福。老師，您的無(wú)私奉獻(xiàn)我們看在眼里，您的不求回報(bào)我們記在心里。正值新學(xué)期的開(kāi)始，作為九年級(jí)的我想說(shuō)：老師們，我們會(huì)從自己日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自我做起，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和老師的教育;同學(xué)們，我們要向歷屆的學(xué)長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的斗志，學(xué)習(xí)他們必勝的信心，力爭(zhēng)明年的中考再創(chuàng)造更燦爛的輝煌。
最后，我要把最真誠(chéng)最美好的祝福，獻(xiàn)給我們敬愛(ài)的老師，獻(xiàn)給我們最驕傲的學(xué)校：祝老師們身體健康，節(jié)日快樂(lè)!祝我們的學(xué)校永葆青春，越辦越好。
謝謝大家!
20學(xué)教師節(jié)發(fā)言稿范文4各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：
我來(lái)自x學(xué)院教務(wù)辦，作為學(xué)校的一員，我參與并見(jiàn)證了x學(xué)院的發(fā)展，也感受到了學(xué)校的溫暖，在這里，特別感謝大家并祝你們節(jié)日愉快。
有人說(shuō)，“大學(xué)是一個(gè)廚房，教師是炒菜的廚師，而領(lǐng)導(dǎo)是端盤(pán)子的，目的都是讓學(xué)生吃好?！睆倪@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們教學(xué)管理人員就是盤(pán)子，時(shí)刻都要保持光亮。如何光亮呢?那就是要把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，用良心和智慧去做，只有這樣才能忠于黨的教育事業(yè)，然后才能談得上教書(shū)育人。
教書(shū)是為了育人。在學(xué)校里，不管從事什么崗位的工作，都要思考我們到底需要育什么樣的人。這是當(dāng)前高等教育研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生到底需要什么樣的知識(shí)?哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生短期發(fā)展有用，哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有用?本科院校的本在哪里?作為商科類(lèi)本科院校，學(xué)生知識(shí)之本又在哪里?光有知識(shí)還夠不夠?知識(shí)是不是最終的目的?知識(shí)之上是哲學(xué)，藝術(shù)、哲學(xué)之上還有智慧，我們現(xiàn)在離發(fā)展學(xué)生的智慧還有多遠(yuǎn)?
世上很少有像教師這樣的職業(yè)，與國(guó)家和民族的興衰息息相關(guān)，也很少有像教師這樣的職業(yè)，承載著萬(wàn)千家庭的希望和夢(mèng)想，這就決定了我們的工作責(zé)任重于泰山。在這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，在這紛擾的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我們需要保持一份清醒和寂寞，更需要新的境界和汗水。
感謝學(xué)校和這個(gè)時(shí)代給了我深入教育思考教育的機(jī)會(huì)和場(chǎng)域。我家沒(méi)有白頭發(fā)的傳統(tǒng)，但自從20x年進(jìn)入x學(xué)院以來(lái)，我的頭發(fā)已在這里白了大半。我對(duì)教育的執(zhí)著，也感染了本部門(mén)的同事，他們從遠(yuǎn)離教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)慢慢變得喜歡教育，鉆研教育，進(jìn)而發(fā)展到報(bào)考高等教育管理或高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士生，其中的甘苦自知。
只要我們懷抱理想，只要教育不再偏離規(guī)律，我們的教育才會(huì)越來(lái)越好，我們的教師節(jié)才會(huì)令人愉快。
最后，預(yù)祝明年的教師節(jié)更加令人愉快!
20學(xué)教師節(jié)發(fā)言稿范文5尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
“一年一度秋風(fēng)勁，同喜同賀教師節(jié)”，在這金秋送爽的豐收季節(jié)里，我們將迎來(lái)了第x個(gè)教師節(jié)，請(qǐng)?jiān)试S我代表x中心小學(xué)所有的學(xué)子，向我校所有辛勤奉獻(xiàn)在教學(xué)一線(xiàn)的老師，致以最誠(chéng)摯的敬意與祝福：老師，你們辛苦了!祝你們節(jié)日快樂(lè)!
敬愛(ài)的老師們，在我們朝夕相處的日子里，我們深切地感受到了您平凡中的偉大，普通中閃現(xiàn)著耀眼的光輝。
忘不了我們課上調(diào)皮、不交作業(yè)時(shí)老師您的諄諄教誨;忘不了我們考試受挫、沮喪失意時(shí)，老師您激勵(lì)鼓舞的話(huà)語(yǔ)，您告訴我們：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任。因?yàn)橛辛四?，我們?cè)谥R(shí)海洋中前進(jìn)的航船，才有了指路的明燈，我們?cè)诿悦Ｏ恋陌狄共庞辛擞篮愕谋倍贰?/p>
忘不了當(dāng)我們生病孤獨(dú)、心情落寞時(shí)，老師您關(guān)切的噓寒問(wèn)暖;忘不了那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，我們膽怯了，老師您的一句“走上賽場(chǎng)，無(wú)論成績(jī)的高低都是英雄，回到班級(jí)，迎接你的永遠(yuǎn)都是掌聲”，您讓我們超越了自我，奪取了成功。是您讓我們明白：從失敗中吸取教訓(xùn)，在困難中積聚力量!
這就是我們的老師們，我們心中最可親可敬的人，為了學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，不僅為我們傳授知識(shí)，更為我們樹(shù)立了做人的典范。太多太多震撼我們心靈的美麗，我們會(huì)銘刻在心，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，因?yàn)?，老師教?huì)我們懂得感恩。
敬愛(ài)的老師，我們以自己能成為x中心小學(xué)的一名學(xué)子而倍感幸運(yùn)和自豪!真的謝謝您!
多一次課上專(zhuān)注的聽(tīng)講，少一次睡大覺(jué)開(kāi)小差;多一次對(duì)老師的理解與尊重，少一次無(wú)端的埋怨和頂撞;多一次遵紀(jì)守規(guī)，少一次任性妄為;多一次躬身拾撿廢紙，少一次信手亂丟垃圾;多一次扶弱助困的義舉，少一次胡亂花錢(qián)的浪費(fèi);多一次對(duì)班級(jí)校園的愛(ài)護(hù)，少一次攀折樹(shù)木、踩踏花草的行為;多一次真誠(chéng)文明的問(wèn)候，少一次喊爹罵娘的粗魯!
同學(xué)們，讓我們以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)恩師，做文明向上的好孩子!讓我們攜手并進(jìn)，互相監(jiān)督，為創(chuàng)建美麗的沙井中心小學(xué)而努力!
最后讓我們?cè)僖淮巫８Ｎ覀兙磹?ài)的老師們：節(jié)日快樂(lè)、身體健康、萬(wàn)事如意!
春天的陽(yáng)光，哺育著小草，使她青翠欲滴而又富有生機(jī)。生活中的陽(yáng)光，哺育著我們，使我們健康成長(zhǎng)!以下是小編為大家整理的太陽(yáng)的演講發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
太陽(yáng)的演講發(fā)言稿1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
向著成功努力的過(guò)程，乍一看，就像一條黑漆的隧道，望不到頭，比如高三畢業(yè)班的學(xué)生，每天有做不完的作業(yè)，忙不完的事，睡不夠的覺(jué)，許多人每天都要“頭懸梁錐刺骨，地挑燈夜戰(zhàn)”，每天在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”之間勞碌……一天天的生活就像復(fù)印機(jī)里印出來(lái)的，一切都在重復(fù)。別忘了，太陽(yáng)是新的!全新的，是一種最美的心境!
新的太陽(yáng)，難道這不是一種希望嗎?每天都看見(jiàn)希望，就像是在黑口的夜里看見(jiàn)曙光，難道這不是一種幸福嗎?是的，沉重的負(fù)擔(dān)壓得我們幾乎崩潰了，太高的期望將我們緊緊地釘在地上，但也許最沉重的負(fù)擔(dān)同時(shí)也是一種生活充實(shí)的象征。
尼采說(shuō)，受苦的人沒(méi)有悲觀的權(quán)力，所以我們不一定要向著勝利微笑，但面對(duì)暫時(shí)的困難，我們必須微笑，而且是會(huì)心動(dòng)微笑。
埋首于通向成功征途，是必須真真正正“埋”下去的，這段日子需要休沉下來(lái)，靜下心來(lái)，只有保持“心靜如水”的狀態(tài)，才能投入最后的沖刺。
我們好比是在乘一輛車(chē)前往目的地，沿途的風(fēng)光很美，很誘人，但是你不要為了他們牽扯太多的精力，而要使目光一直朝著終點(diǎn)的方向看，如果忍不住跳下車(chē)去欣賞暫時(shí)的美景，這輛車(chē)就開(kāi)走了，也許你會(huì)看到另一輛車(chē)，也許最后你同樣到達(dá)目的地，但那也不是你人生準(zhǔn)點(diǎn)的時(shí)刻了。
人生在特定的階段有著特殊的使命。求學(xué)的階段，就是為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)邁出重要一步的時(shí)候，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，你將追悔莫及，所以狠狠心，女孩子們暫且丟下那些漂亮的衣服和浪費(fèi)時(shí)間的打扮，男孩子們拋開(kāi)那誘人的漫畫(huà)書(shū)和電腦游戲，放一放那一段遙不可及的“青蘋(píng)果”之戀吧!夏天不摘秋天的果。摘下來(lái)，食之不甜，棄之可惜，所以還是等到收獲的季節(jié)里再去品嘗豐收的喜悅吧!
擱置一下與前進(jìn)無(wú)關(guān)的心事，抬頭望天，用心靈看世界，因?yàn)樘?yáng)常新。
輕輕對(duì)自己說(shuō)：“如果沒(méi)有我，世界將少一個(gè)人欣賞這美麗的太陽(yáng)?！本褪沁@樣一種心境，讓你始終把精彩留給自己!
春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，微風(fēng)拋面;夏天，百花開(kāi)放，蝴蝶飛舞;秋天，天高云淡，紅葉似火;冬天，寒風(fēng)刺骨，白雪皚皚，無(wú)論寒來(lái)暑往，春夏秋冬，太陽(yáng)照常升起……
知足者常樂(lè)，不知足者常進(jìn)，很少有人能知道需付出多少努力才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，我們只能不斷前進(jìn)、前進(jìn)，再前進(jìn)，“一萬(wàn)年太久我們只爭(zhēng)朝夕”!
只爭(zhēng)朝夕，在你茫然的時(shí)候;只爭(zhēng)朝夕，在你沮喪的時(shí)候;只爭(zhēng)朝夕，在你懶散的時(shí)候，只爭(zhēng)朝夕，在你還擁有夢(mèng)想的時(shí)候;太陽(yáng)每天都是新的，生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望，現(xiàn)在就開(kāi)始吧，把握每個(gè)瞬間，不要再猶豫!
我的演講完畢，謝謝大家!
太陽(yáng)的演講發(fā)言稿2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
黃昏，原本冷蕭的秋風(fēng)，在傾盆大雨之下更是寒冷。大雨嘩啦啦的著，天空密布，忽然，只聽(tīng)“咔擦”一聲，天空一聲巨響，天空被一道白光劃成兩半，使人震驚，還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，接著又是一下，真是陰森恐怖。因月考失利的我心中更是有些凄涼。
我打著傘走過(guò)一個(gè)電話(huà)亭，只見(jiàn)有一對(duì)父子躲藏在電話(huà)里，顯得很是焦慮。那位父親與我父親差不多，已是飽經(jīng)風(fēng)霜，由于風(fēng)雨的吹打，頭發(fā)有些凌亂，還不斷有水往下滴。孩子還小，很瘦弱，身上也濕漉漉的。這時(shí)，小男孩打了一個(gè)噴嚏，一下子撲到了父親的懷中，開(kāi)始哭鬧著要回家。父親想了想，抱起孩子就要往外沖，卻遲疑了一下，又把退了回來(lái)。
雨實(shí)在是太大了，出去必然是被淋成落湯雞。
就在這時(shí)，動(dòng)人的一幕發(fā)生了：那位父親毫不猶豫地脫下了外套，將小男孩包裹在衣服之中，然后又麻利地將他抱了起來(lái)，毅然地沖進(jìn)了雨中，跑了兩步，父親又停了下來(lái)，講那件大外套細(xì)心地整理了一番，把孩子完全包裹在其中，這才又奔跑了起來(lái)。大雨依舊在肆虐地下著，豆大的雨點(diǎn)完全把父子倆吞沒(méi)了，父親很快被淋濕了，只見(jiàn)他句摟著身子，深怕雨點(diǎn)打到男孩的身上，邁著沉重的步伐向前走著。雨如石頭一般砸在了父親頭上，連打著傘的我，都不禁有些把持不住，更何況那位父親他沒(méi)有呢，他不累嗎，不冷嗎?
這一系列的動(dòng)作深深的被我銘記在心，無(wú)法忘懷。是原本失落無(wú)助的我心中有了些許溫暖，如冬日的一縷陽(yáng)光，讓我看到了希望，不再迷茫，使我重新找到了新的方向，一時(shí)的失意并不算什么，只要去努力，拼勁全力，就一定可以成功。
雨還在下……外面是凄冷的，而你卻如一縷陽(yáng)光照亮了我心中的黑暗。
太陽(yáng)的演講發(fā)言稿3尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
陽(yáng)光，似春天的一株小草，給人勃勃的生機(jī);陽(yáng)光，似夏天的一縷清風(fēng)，給人透徹的涼爽;陽(yáng)光，似秋天的一株稻穗，給人豐收的喜悅;陽(yáng)光，似冬天的一朵寒梅，給人銘記的堅(jiān)強(qiáng)。
我愛(ài)收集春天的陽(yáng)光。春天的陽(yáng)光是愜意的，沐浴著暖和的陽(yáng)光，正是讀書(shū)的時(shí)候，取一本好書(shū)，靜靜地品讀，讀“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是母愛(ài)的偉大;讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，這是春雨的奉獻(xiàn);讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，這是春天的美感。
收集春天的陽(yáng)光讓我擁有了博識(shí)。
我愛(ài)收集夏日的陽(yáng)光。夏日的陽(yáng)光是燥熱的，聽(tīng)不慣蟬兒的聒噪，但仍喜歡在樹(shù)下攤一張涼席，閉目養(yǎng)神，不是為了享受難得的蔭涼，而是為了享受夏日炙熱的陽(yáng)光。當(dāng)一縷陽(yáng)光從樹(shù)縫間躲到臉龐，世間仿佛都安靜了，這就是夏日陽(yáng)光的美麗。收集夏日的陽(yáng)光讓我懂得了恬靜。
我愛(ài)收集秋季的陽(yáng)光。秋季的陽(yáng)光是柔和的。漫步于果實(shí)滿(mǎn)枝的樹(shù)林，吮吸誘人的果香，秋日的陽(yáng)光灑在光艷的果實(shí)上，讓那可愛(ài)的水果更加甜美。秋季的陽(yáng)光讓我學(xué)會(huì)了充實(shí)。
寒冬的陽(yáng)光是珍貴的。當(dāng)被冬日的寒冷包圍，當(dāng)踏著皚皚白雪，你最需要什么樣?當(dāng)然是一縷溫暖的陽(yáng)光。當(dāng)溫暖的陽(yáng)光照耀在心中，冰雪融化了。冬日的陽(yáng)光充滿(mǎn)著無(wú)限力量，能夠穿透一切冰冷。寒冬的陽(yáng)光讓我擁抱了溫暖。
我愛(ài)收集陽(yáng)光，因?yàn)樗臓N爛，因?yàn)樗妮x煌，因?yàn)樗磺诤诎档耐淌?，不屈于烏云的阻擋，不屈于雷電的瘋狂。因?yàn)樗o迷路的人帶去希望，給沉睡的人帶去光明。
上帝給我們一個(gè)瓶子，有人用它去裝金錢(qián)、名利、地位，他們身上沾滿(mǎn)了銅臭，一生到頭，只能在污穢的泥淖中翻滾、掙扎。何必呢?明爭(zhēng)暗斗苦苦相逼，卻不知拋棄名利。收集陽(yáng)光，會(huì)給你小草的生機(jī)，清風(fēng)的透徹，稻穗的充實(shí)，寒梅的堅(jiān)強(qiáng)。
用眼睛收集陽(yáng)光，陽(yáng)光給你一時(shí)的美麗;用心靈收集陽(yáng)光，陽(yáng)光會(huì)給你永遠(yuǎn)的美麗。
太陽(yáng)的演講發(fā)言稿4尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我一縷陽(yáng)光，縱是一片北風(fēng)卷地，百草折的景象，也能喚起東風(fēng)吹拂的輕綠;有一縷陽(yáng)光，便是風(fēng)卷云涌的千重浪，也能呼出乘風(fēng)破浪的萬(wàn)里船;有縷陽(yáng)光，便是多殘的命運(yùn)，也能演出一幕幕多彩人生……
馬上就要期末考試了，這是我們本學(xué)期的最后一次考試，也是對(duì)一年來(lái)學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，所以，我和同學(xué)們都鉚足了勁，拿出了十二分的注意力，來(lái)做考試前的集中突擊。在考前，老師找到我，說(shuō)：“你這次考試有什么目標(biāo)沒(méi)有?”我一挺胸脯說(shuō)：“我想進(jìn)年級(jí)前10名?！崩蠋熗蝗灰恍Γf(shuō)：“那你以前有沒(méi)有進(jìn)過(guò)年級(jí)前10名啊?！蔽抑览蠋熣J(rèn)為我定的目標(biāo)很難達(dá)到，但我堅(jiān)定的說(shuō)：“雖然我以前沒(méi)進(jìn)過(guò)，但是這次我一會(huì)全力以赴的。”老師說(shuō)，有你這句話(huà)，我就放心了，你一定要努力，努力，再努力，加油!老師的話(huà)如同一縷陽(yáng)光，照耀著我，給我力量。
考試當(dāng)天，媽媽送給我一個(gè)向日葵，起先我也沒(méi)有在意，把它放在了一個(gè)角落里。
等到考試結(jié)束，得到成績(jī)后，我發(fā)現(xiàn)，成績(jī)又跟我開(kāi)了一個(gè)玩笑，我沒(méi)有完成目標(biāo)，又一次失敗了，我撕破了墻上的海報(bào)，誓言，我靠在墻上流淚，所有豪言壯語(yǔ)都破滅了。但我這時(shí)看見(jiàn)了角落里的那個(gè)向日葵，渺小的它依舊向著太陽(yáng)，我擦干了眼淚，重新坐在床上，是啊，小小的向日葵都能如此堅(jiān)強(qiáng)，我為什么不能，我一定要在這個(gè)暑假鍛煉自已，繼續(xù)拼搏，永遠(yuǎn)迎接陽(yáng)光的照耀!
失敗了，再站起來(lái)，跌倒了，再爬起來(lái)，因?yàn)槲蚁嘈牛?yáng)光總在風(fēng)雨后!
太陽(yáng)的演講發(fā)言稿5尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
記得在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我成績(jī)幾乎每次都是那么不盡人意，每次交卷子時(shí)，我都拖拖拉拉。因此成了出了名的“差生”，校長(zhǎng)老師幾乎不會(huì)正眼看我。最讓家長(zhǎng)老師頭疼的是我的書(shū)寫(xiě)，字和螞蟻爬過(guò)的痕跡沒(méi)有什么區(qū)別，改我的作業(yè)成了許多老師的“恐懼癥”?？赡菚r(shí)，我唯一的愛(ài)好，就是畫(huà)畫(huà)。
因此每回交美術(shù)作品之時(shí)，我總是迫不及待要將自己的心血交給老師，由于畫(huà)畫(huà)的不錯(cuò)，美術(shù)老師也很肯定我的“作品”，常給我得A?？捎幸换?，我不小心將語(yǔ)文作業(yè)本交入了美術(shù)本。可噩運(yùn)終究逃不過(guò)，該來(lái)的總是會(huì)來(lái)。
一天下午，一個(gè)同學(xué)用不屑的口氣對(duì)我說(shuō)：“美術(shù)老師召喚你，快去吧!”之后，我懷著忐忑不安的心情，拖著沉重的雙腿一步一步移動(dòng)到老師辦公室，仿佛要去戰(zhàn)場(chǎng)廝殺一樣?！澳氵@次作業(yè)是怎么回事?”美術(shù)老師用尖銳的眼光看著我?！翱纯茨愕男袨?”我顫顫巍巍抬起滿(mǎn)是汗的頭，心就像提到了嗓子眼上，說(shuō)：“我，我只是作業(yè)交錯(cuò)了?！蔽疑晕⑷嗔巳酀M(mǎn)含淚珠的雙眼。聽(tīng)他又說(shuō)：“其實(shí)我批評(píng)你并不是批評(píng)你交錯(cuò)了作業(yè)，其實(shí)因?yàn)槟愕臅?shū)寫(xiě)，書(shū)法是中華文明的精華，是體現(xiàn)一個(gè)人是否有文化修養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，看看你的書(shū)寫(xiě)，我想你應(yīng)該有所反思，練上一手好字，可能使你受益一生?！甭?tīng)罷，我揉了揉滿(mǎn)含淚水的雙眼，說(shuō)：“謝謝您，老師。”
從此，在書(shū)寫(xiě)方面，我更加嚴(yán)格要求自己，每當(dāng)書(shū)寫(xiě)凌亂或不想堅(jiān)持下去時(shí)，我會(huì)想一想美術(shù)老師的那幾句教導(dǎo)。從此我的心靈由黑暗轉(zhuǎn)向光明，這句話(huà)是我心靈之光，是它，讓我體會(huì)到了書(shū)寫(xiě)的價(jià)值。也讓我體會(huì)到了許多哲理。
這一縷陽(yáng)光，是我心中最最耀眼的曙光，它將永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。