緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇靜電場描繪實驗報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

設(shè)計性實驗介于基礎(chǔ)性實驗與實際科學(xué)實驗之間，是在學(xué)生完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)性、驗證性及綜合性實驗之后，對實驗的全過程進行科學(xué)訓(xùn)練的實驗課題。實驗課題一般由實驗中心綜合考慮教師的意見后提出，由實驗室為學(xué)生提供實驗條件。學(xué)生根據(jù)實驗課題研究的內(nèi)容，自行搜集并閱讀相關(guān)的參考資料，綜合比較各種實驗方法實施的可能性、適用條件、實驗的準(zhǔn)確程度，根據(jù)實驗室提供的實驗條件，推證理論，選擇相對完善的實驗方案。實驗方案確定之后，應(yīng)根據(jù)實驗方案的原理和實驗精度要求，選擇測量誤差較小的測量方法。應(yīng)綜合考慮分辨率、準(zhǔn)確度、量程和價格四因素，根據(jù)誤差的等作用原理選擇合理、配套的測量儀器。在測量中，要確定最有利的條件，選擇合理的數(shù)據(jù)處理方法，分析各種誤差產(chǎn)生的原因，從數(shù)據(jù)中判斷系統(tǒng)誤差是否存在，尋求減小或消除實驗系統(tǒng)誤差的方法，以提高實驗質(zhì)量，如進行“簡諧振動的研究”、“設(shè)計和組裝熱敏電阻溫度計”、“測定平行電流間的磁場力”、“球坑法測定薄層厚度”、“導(dǎo)熱系數(shù)的智能測量”等設(shè)計要求較高的實驗。這樣，按照實驗內(nèi)容分成不同的階段，構(gòu)建從易到難、從基礎(chǔ)性實驗到綜合設(shè)計性實驗、從實驗知識和技能的學(xué)習(xí)到科學(xué)思維訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)物理實驗教學(xué)課程新體系，以滿足不同專業(yè)、不同知識基礎(chǔ)學(xué)生的需要，使優(yōu)秀人才得到更大的發(fā)展空間。

在當(dāng)今新技術(shù)迅速發(fā)展的時代，物理實驗課程應(yīng)該是被新技術(shù)、新手段不斷改造、不斷填充的開放系統(tǒng)，是不斷改革、不斷發(fā)展的動態(tài)教學(xué)體系。要使物理實驗教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，做到與時俱進，教師在實驗教學(xué)中應(yīng)把握課程前沿，有意識地增加一些應(yīng)用性或涉及現(xiàn)代高新技術(shù)的實驗項目，如太陽能電池技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機智能檢測、光纖技術(shù)、共振技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)、微弱信號檢測技術(shù)、光譜技術(shù)、混沌、納米材料和薄膜制備技術(shù)等與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合的知識和內(nèi)容，增加與“諾貝爾物理獎”相關(guān)的實驗項目，使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究成果滲透到傳統(tǒng)的物理實驗課程內(nèi)容中，及時反映學(xué)科最新進展，激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣和科研熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

物理實驗與其他自然科學(xué)相互滲透，有了越來越多的交叉點。物理實驗課程不僅是理工科學(xué)生進行后續(xù)科學(xué)實驗訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，也是許多非物理類專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，而這部分學(xué)生群體應(yīng)該引起我們的關(guān)注。為了體現(xiàn)因材施教的原則，對于跨專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)一些與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實驗項目，這些體現(xiàn)物理理論在其他專業(yè)應(yīng)用的實驗項目，能使學(xué)生在物理實驗中充分感受到物理科學(xué)在實際工作和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其求知欲望。

例如，偏光顯微鏡部分的實驗教學(xué)是地質(zhì)專業(yè)的特有實驗教學(xué)內(nèi)容，但地質(zhì)專業(yè)課上側(cè)重的是與鏡頭材料性能相關(guān)的光的偏振知識，很少涉及顯微鏡的工作原理及組裝等教學(xué)內(nèi)容。所以，在對地質(zhì)專業(yè)學(xué)生進行偏光顯微鏡組裝的教學(xué)實踐中，可以把專業(yè)課和實驗課強調(diào)的重點加以整合，在傳統(tǒng)顯微鏡組裝實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合光線的偏振原理，對內(nèi)容進行加深和擴展，增加組裝偏光顯微鏡的實驗教學(xué)內(nèi)容。對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)而言，應(yīng)根據(jù)其專業(yè)特點，增加環(huán)境噪聲的測量實驗，使學(xué)生在進行基本實驗操作技能訓(xùn)練的同時，加深對環(huán)境專業(yè)相關(guān)理論的理解，為后續(xù)的環(huán)境專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。再如，滲流場與電場具有相似性，在油田開發(fā)專業(yè)的學(xué)生做振蕩電路實驗時，可以啟發(fā)學(xué)生利用該電路模擬油田的產(chǎn)液變化。

二、實施多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)

（一）設(shè)立廢舊儀器實驗室

廢舊儀器實驗室能夠?qū)崿F(xiàn)廢物再利用，是一種變廢為寶的措施。應(yīng)充分利用實驗室提供的物質(zhì)和空間資源，集中已老化報廢但部分部件仍能正常使用的已淘汰廢舊設(shè)備，配以儀器的使用說明或者搜集到的相關(guān)圖片、文字資料，收集各類廢舊家電、工具、儀器設(shè)備、配件等，再配備計算機，設(shè)立廢舊儀器實驗室。廢舊儀器實驗室是物理實驗愛好者的樂園，學(xué)生通過仔細(xì)研讀儀器使用說明書、圖片或者利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱文字資料，面對實物了解儀器的構(gòu)造、基本原理和使用方法，這不僅有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的真正理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力。教師可以向?qū)W生展示以往破壞性操作的后果或進行實地演示，讓學(xué)生明白規(guī)范化操作的必要性，為學(xué)生在以后的實驗操作中養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。學(xué)生還可以自行設(shè)計小制作，動手拆卸出廢舊家電、儀器設(shè)備中的有用部分，對各部分進行組裝。雖然小制作的功能還不夠完善，制作也很粗糙，但學(xué)生在親自動手、動腦的活動中體驗到學(xué)習(xí)的興趣、成功的快樂，這樣的體驗?zāi)苁箤W(xué)生終身受益。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以對儀器進行維修，成為實驗室工作的小助手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感覺學(xué)有所用。在廢舊儀器實驗室，學(xué)生通過對儀器改進的方案進行驗證，以檢驗改進方案實施的可行性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。廢舊儀器實驗室還可以為實驗課程中未能順利完成操作的學(xué)生提供再一次學(xué)習(xí)的機會，使他們學(xué)會排除實驗中的故障，對實驗有更深刻的認(rèn)識。

（二）開設(shè)公選課

高校應(yīng)以素質(zhì)教育為目的，以物理廢舊實驗室和物理演示實驗室為基地，對全體在校學(xué)生包括文科學(xué)生開設(shè)《大學(xué)物理演示實驗》、《物理實驗發(fā)展史》、《物理現(xiàn)象探索》等公選課程，供學(xué)生選修?？梢灾攸c關(guān)注物理實驗發(fā)展史中對物理學(xué)的發(fā)展、人類的進步起到關(guān)鍵作用的重要實驗，如赫茲的電磁波實驗、楊氏雙縫干涉實驗、盧瑟福的粒子散射實驗、密里根的油滴實驗等，討論這些實驗在物理學(xué)發(fā)展進程中的歷史重要性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炈枷胍约皠e具匠心的設(shè)計理念。教師在講課過程中可以引入名人案例，利用榜樣的力量感染學(xué)生，用科學(xué)的世界觀武裝學(xué)生，使學(xué)生明確物理實驗的意義，并在回溯物理發(fā)展歷史過程中的著名實驗時得到人生的啟示。應(yīng)開放物理廢舊實驗室和物理演示實驗教學(xué)基地，讓學(xué)生親自動手操作儀器，仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并進行思考，使其加深對物理世界的感性認(rèn)識，強化對物理概念、物理規(guī)律的理解，體會到實驗思想的嚴(yán)謹(jǐn)、實驗設(shè)計的巧妙，培養(yǎng)其理性思維方式，提高其創(chuàng)新能力和科學(xué)觀察能力。

（三）開展多媒體課件制作競賽

大學(xué)生的電腦操作能力普遍較強，想象力豐富，思維活躍，具有很大的智力潛能和實驗學(xué)習(xí)的主動性，這有助于教師轉(zhuǎn)換思想，接受新的理念、方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量?？梢試L試由學(xué)院牽頭、物理實驗室負(fù)責(zé)、學(xué)生會組織，選聘相關(guān)專家和學(xué)生代表為評委，在實驗課的中期或后期，開展物理實驗多媒體課件制作競賽。物理實驗室應(yīng)在學(xué)期前期安排好競賽時間、與物理實驗項目相關(guān)的實驗選題、評選規(guī)則等實施方案，方便學(xué)生早做準(zhǔn)備，學(xué)生則以自愿報名的形式參與。為了鼓勵學(xué)生積極參賽，除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵外，還可以在期末實驗考核和綜合測評中對獲獎學(xué)生給予不同程度的加分獎勵。參賽學(xué)生必須在實驗課前、課中和課后做大量充分、細(xì)致的工作：課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、實驗思想和重要儀器的使用方法，必要時查閱資料，做到思路清晰；課中要認(rèn)真操作，熟練掌握基本操作規(guī)則，準(zhǔn)確記錄原始數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)實驗中可能遇到的故障，并分析原因、找出排除故障的方法；課后要認(rèn)真進行測量數(shù)據(jù)處理，并就如何減小實驗誤差進行討論，對實驗疑點、相關(guān)知識進行拓展學(xué)習(xí)。開展多媒體課件制作競賽，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生搭建一個展示自我、勇于創(chuàng)新的平臺。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參與實驗研究和科研活動

俗語說“：授人以魚，不如授人以漁。”進行物理實驗教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解實驗應(yīng)該如何做，還要知道為什么這樣做，更要思考可以做什么。教師在實驗課教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理實驗課程項目，應(yīng)用先進的實驗方法、實驗技術(shù)和手段，主動參與物理實驗研究和實驗室科研項目，在學(xué)習(xí)物理實驗基本理論、獲得科學(xué)操作技能的同時，有效培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和科學(xué)實踐能力。實驗研究包括物理實驗方案的改進與設(shè)計方法討論、異常實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生因素及改進措施分析、實驗儀器的改進和維修方法的探討、實驗故障的產(chǎn)生原因及排除故障的方法研究、實驗數(shù)據(jù)處理方法及實驗誤差分析、實驗失敗的原因及解決辦法研究等。

例如，在“靜電場模擬”實驗中，傳統(tǒng)的靜電場描繪儀是以導(dǎo)電紙或水作為兩電極間的電介質(zhì)，大多使用雙層結(jié)構(gòu)的描繪儀，采用等臂記錄法來描繪，用數(shù)字電壓表觀測等電位點，這種設(shè)計存在缺陷，不能很好地描繪靜電場，學(xué)生反映實驗誤差太大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，綜合利用物理、化學(xué)知識多方位地進行設(shè)計、改進，提出可行的改進意見，并用實驗進行驗證。在“分光儀的調(diào)整和使用及三棱鏡折射率的測定”、“用光柵測光波波長”、“用分光計進行光譜定性分析”等實驗中，分光計作為這些實驗的重要儀器，經(jīng)過不斷演變和改進，設(shè)計更加科學(xué)，結(jié)構(gòu)也更加精密、復(fù)雜，其使用和調(diào)整都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，這對于初次接觸分光計的學(xué)生來說是嚴(yán)格的考驗。部分學(xué)生在調(diào)整分光計時，對載物臺調(diào)平的操作雖花費了大量時間，仍不能達(dá)到很好的調(diào)平效果。

教師可以適時組織“分光儀載物臺快速調(diào)平法”的討論，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考和解決這個問題。這樣的討論能夠激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，并鼓勵優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。另外，教師可以積極組織并有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個人興趣，積極參與教師和實驗室的科研項目，以增加師生間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其自我能力的提升提供平臺。例如，機械和電子專業(yè)是集機械、電子技術(shù)、信息處理、計算機等技術(shù)為一體，以計算機應(yīng)用為特色的綜合性學(xué)科，這種機電一體化應(yīng)用的專業(yè)特色可以應(yīng)用到實驗儀器的設(shè)計和制作中，實現(xiàn)實驗儀器的更新改造。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強的程序設(shè)計和軟件開發(fā)能力，可以參與實驗軟件、實驗教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用等研究，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生學(xué)以致用的成就感。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，以適當(dāng)?shù)暮诎灏鍟鵀檩o助，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作穿插圖片、動畫、音視頻、虛擬現(xiàn)實等材料的高質(zhì)量多媒體課件，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，引進網(wǎng)絡(luò)仿真實驗，實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實驗教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考的能力。尤其是對于利用常規(guī)方法進行圖形和數(shù)據(jù)處理比較困難的部分實驗項目，利用計算機進行處理就比較容易完成。利用CAI教學(xué)課件作為輔助教學(xué)工具，可以將復(fù)雜的圖表、實物圖、電路圖等通過圖像、聲音、動畫、影像等形式形象地展示出來。仿真實驗可以利用計算機技術(shù)把實驗原理的理解、實驗儀器的結(jié)構(gòu)、實驗的教學(xué)內(nèi)容、實驗報告的書寫、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的操作活動有機地結(jié)合起來，將一些因?qū)嶒炇铱陀^條件限制還未開出的實驗項目，通過模擬物理實驗在計算機上完成，其效果甚至好于實際實驗的效果，能方便學(xué)生自己安排時間進行預(yù)習(xí)、操作及復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代化的實驗教學(xué)還能促使學(xué)生在校園網(wǎng)上反復(fù)查閱教師課件等教學(xué)資料，以提高實驗效果，并對一些疑難問題及實驗方法、技術(shù)和儀器改進方面的想法在網(wǎng)上隨時與教師進行交流和討論，教師要鼓勵學(xué)生提出改進性建議，設(shè)計出科學(xué)合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。教師還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)及時公布學(xué)生每次實驗的評定情況，使學(xué)生及時了解自己的實驗成績和存在的問題，如果需要，可以隨時預(yù)約重做實驗。

四、實行開放式教學(xué)，強化因材施教

實行全方位、多層次的開放式實驗教學(xué)，不只局限于時間和空間的開放，更重要的是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的開放，是觀念意識的開放。開放性實驗室可以實現(xiàn)對外聯(lián)網(wǎng)，給教師和學(xué)生帶來極大的方便。

（一）有助于體現(xiàn)以人為本的原則

學(xué)生登錄校園網(wǎng)的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，根據(jù)教務(wù)處對實驗的課程安排，結(jié)合自身的實驗基礎(chǔ)、興趣愛好和所修專業(yè)的特點，可以自主選擇實驗時間和實驗題目。這體現(xiàn)了以人為本、因材施教、因人而異的原則，滿足了不同需求、不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的要求，有效推進了數(shù)字化校園建設(shè)。在物理實驗室開放教學(xué)的模式下，學(xué)生可以有目的地選擇與專業(yè)相適應(yīng)的物理實驗，通過物理實驗充分感受到物理科學(xué)在實際工作和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)以致用的思想意識。開放的物理實驗室使學(xué)生在時間和空間上有了更大的靈活性，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)時間、制定學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展方向帶來極大的便利，符合當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的自主化、人性化管理理念，對實驗教學(xué)管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)具有促進作用。

（二）有助于學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)處理

開放的實驗可以將實驗教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)處理的環(huán)節(jié)安排到實驗室課上完成。與理論課相比，實驗課的一個重要特點是要求學(xué)生能夠多思考、多分析，獨立完成實驗操作，所以，明確實驗任務(wù)、了解儀器的結(jié)構(gòu)功能及操作要領(lǐng)、掌握誤差來源及減小誤差的方法等實驗前的預(yù)習(xí)工作尤為重要。但是，傳統(tǒng)的實驗前預(yù)習(xí)只限于對實驗教材的閱讀及撰寫預(yù)習(xí)實驗報告，學(xué)生從教材上生澀的專業(yè)術(shù)語、模糊不清的儀器結(jié)構(gòu)圖中感覺實驗內(nèi)容枯燥乏味或看不懂，只能盲目地抄襲實驗講義，以應(yīng)對教師的課前檢查，這樣不僅浪費了學(xué)生的時間和精力，不會對實驗教學(xué)有所裨益，而且會影響學(xué)生對實驗的興趣。讓學(xué)生進入實驗室面對實驗儀器有針對性地進行實驗前預(yù)習(xí)，可以使難以理解的內(nèi)容變得生動、易懂，學(xué)生的興趣大增，預(yù)習(xí)質(zhì)量明顯提高，避免了以往實驗前預(yù)習(xí)的諸多弊病。學(xué)生可以在課堂上進行數(shù)據(jù)處理，教師可以當(dāng)堂進行批改點評，對實驗報告中出現(xiàn)的問題及時加以糾正，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

開放的實驗室可以彌補課堂教學(xué)時間的不足，為實驗課內(nèi)不能順利完成實驗或?qū)嶒炇〉膶W(xué)生提供完成實驗或者重新實驗的機會。在開放實驗室的時間內(nèi)，學(xué)生還可以做一些難度較大或者感興趣的實驗項目，充分發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)獨立思考、積極探索、不斷創(chuàng)新的精神和永不滿足、追求卓越的態(tài)度。例如，在“拉脫法測定液體的表面張力系數(shù)”的實驗中，有些學(xué)生在完成實驗測定后，希望探索溫度對液體表面張力系數(shù)的影響、液體表面張力系數(shù)與液體中所含雜質(zhì)濃度的關(guān)系。學(xué)生通過查閱大量文獻，設(shè)計實驗方案，在課余時間進行實驗，充分發(fā)揮實驗設(shè)備的潛力，以最少的投資發(fā)揮最大的效益，使課內(nèi)實驗與課外開放實驗有機結(jié)合起來，滿足學(xué)生求知和創(chuàng)新的欲望。開放式教學(xué)模式可以為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，滿足其求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重于創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，可以有效解決當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的問題。

五、完善實驗考核制度，保證教學(xué)效果

實驗考核是檢驗實驗教學(xué)效果的重要手段，是實驗教學(xué)改革的基本組成部分，也是實驗教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。完善的考核制度能夠客觀反映學(xué)生的理論知識水平、操作技能，科學(xué)評定學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實事求是的工作作風(fēng)和開拓創(chuàng)新、不斷探索的精神。針對學(xué)生不注重平時的實驗操作過程，抄襲、修改或編造數(shù)據(jù)的不良作風(fēng)，對學(xué)生的實驗課程成績可采用“課程總評成績100％＝平時成績60％＋期末實驗操作測試成績40％”的折算方式來進行評價。在總評成績中，平時成績比例要加大，目的是鼓勵學(xué)生重視平時的實驗，以提高實驗操作水平。平時成績涉及的評定因素較多，包括出勤、實驗預(yù)習(xí)情況、實驗操作完成情況、實驗結(jié)果和實驗報告質(zhì)量等，教師要善于觀察，做好平時的實驗記錄，做到客觀公正、實事求是。另外，教師還要考察學(xué)生是否能獨立地排除實驗故障，課堂提問、課堂討論、提交作業(yè)及工作態(tài)度等情況都可以用來綜合考察學(xué)生，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中，實驗操作及動手能力是學(xué)生實驗過程的關(guān)鍵，教師要進行巡視考察。對于學(xué)生的實驗報告，要考察實驗數(shù)據(jù)的真實性、數(shù)據(jù)處理方法、誤差的計算、實驗結(jié)果的誤差及分析、異?，F(xiàn)象的解釋等。

為了對學(xué)生的實驗教學(xué)進行更全面的考核，突出對學(xué)生實驗操作技能的考核力度，教師不能只看實驗報告，要杜絕抄襲報告的現(xiàn)象。具體的做法是，在學(xué)期期末，教師選取一些以實驗基本操作技能為考核重點的題目，學(xué)生隨機抽取題目后，經(jīng)過30分鐘的準(zhǔn)備工作，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成實驗操作，回答實驗涉及的問題，并當(dāng)場完成實驗報告的撰寫。教師要在學(xué)生的操作過程中進行巡視，觀察學(xué)生實驗操作的規(guī)范性和熟練程度以及數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果處理、解決問題方法、臺面整潔與否等實驗習(xí)慣。對于綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性實驗項目，尤其是涉及物理知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的項目，要通過考察設(shè)計實驗方案、撰寫實驗論文等方式進行綜合考核。對于在多媒體課件制作競賽中獲獎以及在實驗研究和科研活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以在期末實驗操作測試和期末綜合測評中給予不同程度的加分獎勵?？傊?，應(yīng)不斷完善實驗考核制度，促使學(xué)生在研究中勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生進行實驗研究的積極性、主動性和自覺性，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；物理實驗；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

高等教育高度發(fā)達(dá)的今天，獨立學(xué)院如雨后春筍般異軍突起，旨在培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，辦大眾教育而非精英教育。培養(yǎng)社會廣泛需要的、有專長的、較高層次的應(yīng)用型人才則成為獨立學(xué)院的首要任務(wù)。大學(xué)物理實驗是高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的實驗動手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力，創(chuàng)新能力和實踐能力有著其他課程的不可替代性。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的獨立學(xué)院的大學(xué)生來說，大學(xué)物理實驗課對工科學(xué)生無疑是一門重要的、必修的基礎(chǔ)實驗課。然而由于各工科專業(yè)方向不同，大學(xué)物理實驗項目繁多，涉及面廣，基礎(chǔ)實驗課的學(xué)時有限，全面的學(xué)學(xué)物理實驗課程實驗內(nèi)容就比較困難。

1．針對不同專業(yè)知識點的需要選擇不同的實驗項目，使大學(xué)物理實驗課和后續(xù)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機的結(jié)合

我院是一所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的獨立學(xué)院，工科專業(yè)按大的方向可分為：計算機與生物工程兩大類。具體專業(yè)有計算機應(yīng)用、電子信息工程、信息與計算機科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物工程、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、食品營養(yǎng)與檢測、食品加工技術(shù)、食品生物技術(shù)和生物技術(shù)與應(yīng)用。目前，我院的大學(xué)物理實驗只考慮實驗課輪次循環(huán)方便，教學(xué)內(nèi)容和模式是：工科各專業(yè)學(xué)生學(xué)完誤差理論后，統(tǒng)一從力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)實驗各選幾個實驗項目，然后按實驗項目的難易分成基本物理量的測量與儀器使用性實驗、綜合性物理量測量、簡單設(shè)計性實驗三個模塊，分三級梯度授課。在實驗課的過程中我們發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生對不同的實驗項目反應(yīng)不同，電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對電磁學(xué)實驗興趣很濃，實驗也很認(rèn)真，而對力、熱學(xué)的一些實驗項目如：拉伸法測金屬絲楊氏彈性模量、剛體轉(zhuǎn)動慣量的測定等則不太感興趣，實驗也常常敷衍了事。反之，生物工程、食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生則對電磁學(xué)的一些實驗項目如：靜電場描繪、磁場強度的測定等表示不可理解。并且經(jīng)常有學(xué)生問這個實驗和他們學(xué)的專業(yè)有什么聯(lián)系。

面對這種情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)對各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課設(shè)置情況以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行研究，在學(xué)院物理實驗室現(xiàn)有的實驗裝備條件下，同時能夠保持物理課程的特點的基礎(chǔ)上篩選盡可能與專業(yè)方向靠攏的必修實驗項目，對物理實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革。具體做法是針對不同專業(yè)知識點的需要，選擇不同的實驗項目。生物工程類專業(yè)后續(xù)課程需要的力、熱學(xué)、光學(xué)的知識較多，從基本物理量的測量與儀器使用性實驗開始就盡可能的選擇力、熱學(xué)、光學(xué)的實驗項目如：楊氏彈性模量測定、物體密度測定、等厚干涉、分光計的調(diào)整與三棱鏡折射率測量、偏振光的觀察與應(yīng)用等。而計算機類專業(yè)實驗項目的選擇則緊緊圍繞電磁學(xué)、近代物理實驗項目展開，如：電橋測電阻、示波器的使用、靜電場描繪、普朗克常數(shù)測定等，然后再把所選實驗項目分成基本物理量的測量與基本儀器使用性實驗、基本實驗技能訓(xùn)練性實驗、綜合和設(shè)計性實驗，實施三級物理實驗教學(xué)模式。

2．同一實驗項目不同專業(yè)選擇不同的實驗方法，使大學(xué)物理實驗課既結(jié)合專業(yè)應(yīng)用又滿足物理學(xué)的基本需要

大學(xué)物理實驗課作為工科學(xué)校大學(xué)生進校的第一門科學(xué)實驗課程不僅肩負(fù)著讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力的使命，同時也是使學(xué)生通過大學(xué)物理實驗對物理概念理解的深化，了解物理概念和規(guī)律產(chǎn)生的科學(xué)技術(shù)背景及其歷史性的貢獻的必要手段。因此僅僅從后續(xù)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用角度去設(shè)置大學(xué)物理實驗的教學(xué)內(nèi)容和實驗項目顯然是不夠的，為了使學(xué)生既能夠比較全面的掌握大學(xué)物理實驗所涉及的物理學(xué)概念和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧的要求，又能夠和學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)有機結(jié)合，我們應(yīng)采取同一實驗項目對不同專業(yè)選擇不同的實驗方法。例如：金屬揚氏彈性模量測定對于生物工程類專業(yè)的學(xué)生直接選用傳統(tǒng)的光杠桿尺讀望遠(yuǎn)鏡法進行測量，而對于需要熟練掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器計算機類專業(yè)的學(xué)生采用金屬動態(tài)揚氏模量實驗儀進行實驗。

3．引入高新技術(shù)，賦予大學(xué)物理實驗課以現(xiàn)代氣息

高新技術(shù)的發(fā)展，科技信息的激增和知識更新的加快促使高等教育向更加重視素質(zhì)教育的方向發(fā)展，獨立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，就必須使工程技術(shù)人才培養(yǎng)的第一個環(huán)節(jié)――大學(xué)物理實驗課和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌。大學(xué)物理實驗只有和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，也才能使現(xiàn)代科技進步的成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典課程內(nèi)容之中，例如計算機技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)、傳感器技術(shù)、仿真技術(shù)、光譜技術(shù)等在大學(xué)物理實驗課程內(nèi)容中都已經(jīng)涉及，把這些先進的技術(shù)引入到大學(xué)物理實驗課教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時，從物理實驗的設(shè)計思想、物理實驗方法、儀器的設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用等方面拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們的綜合實驗?zāi)芰?。這就要求我們必須改變和調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，同時有先進的儀器設(shè)備和較為充足的經(jīng)費保障。

4．建立開放實驗室，營造多元化教學(xué)環(huán)境，實行以綜合能力判定學(xué)生成績的考核方法

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職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是使學(xué)主懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，而且更重要的是要培養(yǎng)他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。高職畢業(yè)生是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練的組織能力強的復(fù)合型人才。針對學(xué)生未來發(fā)展的需要，物理課要注重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。通過豐富多彩的科技活動，可以擴大學(xué)生視野、增長知識，培養(yǎng)他們動手動腦的能力，發(fā)展個性，增進身心健康，使他們得到全面和諧的發(fā)展，為社會提供合格人才。

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。尤其在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，物理教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。以下從幾方面談?wù)勗诮虒W(xué)中所進行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索和體會。

2.在物理課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

2.1 強調(diào)物理與日常生活的關(guān)系

物理是一門實用性很強的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。例如“雜技表演時演員為什么能成功完成各種驚險動作”等一系列問題，引入“物體的平衡”一節(jié)課題的教學(xué)，在研究了物體的平衡即平衡條件后，對生活中的許多有關(guān)現(xiàn)象就可以理解了。體育運動中的許多項目都要利用到平衡。橋梁、起重機、建筑物都要保持平衡，所以設(shè)計時要分析各部分受力情況，根據(jù)平衡條件進行計算以便確定幾何尺寸或選擇適當(dāng)?shù)牟牧?。很多同學(xué)對體育運動熟悉和愛好。因此還應(yīng)結(jié)合力學(xué)知識，分析和計算推鉛球的水平射程與初速度的關(guān)系；利用動量定理認(rèn)識接籃球時減少沖擊力的方法；利用運動定律、靜摩擦力、力的分解、合成和轉(zhuǎn)動力矩等多方面知識分析拔河能取勝的關(guān)鍵。物理知識與生活現(xiàn)象恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。能提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。物理知識、物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活中的地位和作用，從而更加激發(fā)學(xué)生主動觀察、探究身邊所發(fā)生的各種現(xiàn)象，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。

2.2 在課堂中加強實驗教學(xué)

物理學(xué)科本身就是一門實驗科學(xué)，加強實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、團隊合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。加強學(xué)生實驗教學(xué)主要從以下幾方面入手。

2.2.1 利用實驗課加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

要使每次實驗都能較好地完成預(yù)計的任務(wù)，關(guān)鍵在于師生思想上的準(zhǔn)備和現(xiàn)場指導(dǎo)。凡是學(xué)生對要進行的實驗?zāi)康囊竺鞔_，對所用儀器性能了解，對實驗原理和操作步驟清楚，實驗課的收獲就比較大。為此，每次實驗前，師生一起對實驗的有關(guān)問題進行討論研究，確定實驗方案，估計可能會出現(xiàn)的問題和解決辦法，堅決克服實驗的盲目性。當(dāng)然，在操作過程中，常常還會出現(xiàn)一些學(xué)生在預(yù)習(xí)時想不到的問題。如在描繪靜電場等勢線的實驗中，有的學(xué)生找等勢點時幾次都見到檢流計的指針往同一個方向偏轉(zhuǎn)。這時啟發(fā)他們能否找到使檢流計指針向相反方向偏轉(zhuǎn)的點？組內(nèi)同學(xué)經(jīng)過研究判斷出大致位置，并用事實證實這次推斷，進而再確定出檢流計指針無偏轉(zhuǎn)點的位置，順利地完成實驗。在實踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)了問題，總是要求學(xué)生要在動手的同時，充分動腦，啟發(fā)他們自己動手排除故障，教師絕不包辦代替。

2.2.2 增加自我設(shè)計、改進的實驗

實驗教學(xué)的任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的能力，根據(jù)確定的目的任務(wù)，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，這對學(xué)生是一種很好的鍛煉。每章學(xué)習(xí)都安排一些這樣的實驗內(nèi)容。在“測定電源電動勢和內(nèi)電阻”的實驗時，沒有讓學(xué)生完全按照教材給出的方案按部就班地做，而是把實驗?zāi)康囊笾v清楚以后，讓每個學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，設(shè)計一種或幾種實驗電路，并把自己的設(shè)計原理、實驗步驟、實驗記錄表格、注意事項都寫出來，在實驗前各抒己見，然后按自己正確的設(shè)計進行試驗。這樣，學(xué)生實驗的積極性很高。又如在研究牛頓運動定律等實驗時，購置的儀器與教材上寫的不同，先讓學(xué)生們觀察儀器的構(gòu)造，然后共同討論如何應(yīng)用該裝置完成實驗任務(wù)。由于是經(jīng)過學(xué)生思考后設(shè)計出的方案，他們做起實驗來更興奮和認(rèn)真。

2.2.3 把一部分演示實驗改為學(xué)生實驗

課堂演示實驗對課堂教學(xué)有著重要的作用。但由于有些演示儀器比較小，不容易使教室內(nèi)每個同學(xué)都看清楚實驗現(xiàn)象，為了提高實驗觀察的效果，使學(xué)生加深對知識的理解，也為了增加學(xué)生動手的機會，教師克服了儀器不足和時間緊張的困難，設(shè)法將原來作為演示的一些實驗改為學(xué)生分組實驗，如靜電、導(dǎo)體的電荷分布、靜電屏蔽，用驗電器觀察電場線、自感現(xiàn)象、光的反射、折射、全反射、棱鏡，等等。

2.2.4 要求學(xué)生完成實驗報告

在此過程中要求學(xué)生根據(jù)實驗操作得到的數(shù)據(jù)，運用定理或公式，利用數(shù)學(xué)手段進行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，最后得出物理結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。實驗教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力特別是創(chuàng)造能力的有效途徑。

2.3 注重介紹物理發(fā)展史和科技新成果

在教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，例如“伽利略的自由落體實驗”、“法拉第的電磁感應(yīng)定律”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學(xué)生進行物理學(xué)史教育。通過物理學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家生平介紹，啟示學(xué)生要有為科學(xué)獻身的精神，要有堅韌不拔的意志和頑強拼搏的勇氣，立志要高攀和進取，從而激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的勇氣。同時，在教學(xué)中有意識地介紹我國建設(shè)科研的新成就，介紹物理學(xué)在生產(chǎn)、科技領(lǐng)域中的運用，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的知識確實有用，如講到振動時介紹超聲波在工程技術(shù)中的應(yīng)用（超聲波清洗、超聲波探傷、海底深度測量）；講到圓周運動時，介紹地球衛(wèi)星及應(yīng)用，天體物理學(xué)的一些知識，講到靜電場時，介紹靜電的應(yīng)用（除塵、噴漆、復(fù)?。┖头乐轨o電危害的方法；學(xué)到電磁波的傳送和接收時，介紹利用電磁波定位、測量、導(dǎo)航、傳遞圖像、遙控等；講到材料的電阻率時，介紹世界上關(guān)于超導(dǎo)體的研究情況及我國在這一競爭中的最新成果；學(xué)到光學(xué)知識時，介紹光導(dǎo)纖維在醫(yī)學(xué)和光通訊技術(shù)以及天文學(xué)上的應(yīng)用；介紹光電管在自動控制中的作用；介紹激光的性能和應(yīng)用，如利用激光單色性好進行激光通訊、等離子測試，利用它的能量集性用于打孔、焊接、切割及醫(yī)學(xué)上用做手術(shù)刀，利用相干性好可作光源進行全息照相，等等。我的體會是教學(xué)中的這些結(jié)合，不僅可以使嚴(yán)密科學(xué)的教材內(nèi)容變得有血有肉，富有趣味，便于記憶，而且可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)他們強烈的求知欲。同時指出祖國建設(shè)對五年制職業(yè)學(xué)生的殷切期望，激勵學(xué)生奮發(fā)上進，增強歷史責(zé)任感。使學(xué)生受到良好的科技創(chuàng)新意識的教育。

3.在物理課外活動中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)

物理課外活動也是加強對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

3.1 開展科技小制作

根據(jù)學(xué)校的實際情況，積極組織學(xué)生開展科技小制作活動，首先著手編寫科技活動的輔導(dǎo)材料，該材料共涉及41個研究參考課題，包括力學(xué)（如力的相互作用小車、模擬火箭等）；熱學(xué)（如自制孔明燈等）；電學(xué)（如把音樂生日卡改門鈴、火災(zāi)報警器等）；光學(xué)（如簡易幻燈機、自制萬花筒等）多個部分。將自然科學(xué)知識由淺到深；涉及傳統(tǒng)課題和目前的熱門課題等眾多方向；目的是使學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，養(yǎng)成科學(xué)的分析問題解決問題的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。教師將輔導(dǎo)材料編輯成冊，目的是努力做到編寫的內(nèi)容有系統(tǒng)性、綜合性和可操作性。其次，向?qū)W生介紹古今中外科技小發(fā)明。將古今中外科技小發(fā)明的構(gòu)思、原理及作用介紹給學(xué)生，這對每個學(xué)生不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思路。之后學(xué)生開始進行材料的采購，制造設(shè)計，方法的改進等工作。教師要求學(xué)生不僅要完成科技小制作，還要撰寫科技小論文。因此要求學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會怎樣寫科技小論文，寫哪些方面的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生觀察周圍事物，觀察自然界中的各種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和揭示其奧秘，寫出有價值的科技小論文。我們認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是傳授知識、掌握技能，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)能力。只有在具備豐富的科學(xué)知識和技能的同時，學(xué)生才能逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)道德修養(yǎng)。我們確定了以普及科技基礎(chǔ)知識、緊密聯(lián)系社會生活、樹立科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)為目標(biāo)的科技教育，通過各種有效途徑，向?qū)W生介紹科學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)新的技能。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，如指導(dǎo)學(xué)生到閱覽室去瀏覽《我們愛科學(xué)》中的科普文章，借閱《數(shù)理化科學(xué)演義》等科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

3.3 舉辦科普知識演講

回顧100年來特別是愛因斯坦發(fā)表《相對論》以來，物理學(xué)對科學(xué)技術(shù)、人類社會、經(jīng)濟等諸多方面的貢獻，為喚醒人們對物理學(xué)的重視，聯(lián)合國教科文組織，專門設(shè)定國際物理年。作為物理教師我們有義不容辭的責(zé)任。我們在學(xué)生中開展“物理學(xué)的貢獻”演講活動，目的在于使學(xué)生認(rèn)識到科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起。在舉辦科技演講時，要求學(xué)生認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，集中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻等材料，將搜集的資料在班上進行專題介紹，或利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。通過這些活動，加強對學(xué)生進行思想品德教育和科學(xué)素質(zhì)教育。

4.結(jié)束語