時(shí)間：2023-03-06 15:57:53
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中地理總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一(1---7)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
撰寫(xiě)人：___________
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2021年初中地理教研活動(dòng)總結(jié)（一）
為提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師___人，高級(jí)教師___人，中級(jí)教師人，教壇新秀___人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的___，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。
一、以“___備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量___備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;
二是探索___備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;
三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí);
四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;
五是開(kāi)展不同課例的備課研究。
平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，___攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
二、___健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，___開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):
1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。
三、辛勤付出，成績(jī)顯著我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、___與才情。
通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。
四、反思與探索在進(jìn)行___備課時(shí)，對(duì)___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。
今后我們將圍繞“___備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是___從事教學(xué)研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。
初中地理教研活動(dòng)總結(jié)篇二
地理教師:《臺(tái)灣》《印度》:《做一個(gè)研究型的地理教師》__月__日我參加了在實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的市市中區(qū)七、八年級(jí)的地理研討會(huì)，聆聽(tīng)了王穎和王二位教師的課，這次學(xué)習(xí)，有很多收獲，即新穎、又扎實(shí)，每一節(jié)課，有成功，但也有遺憾，真實(shí)的課堂，留下了優(yōu)秀教師們認(rèn)真鉆研的印記。
一、解讀課標(biāo)到位
二位老師上的課，都能根據(jù)新課標(biāo)精神的引領(lǐng)，加以自己的理解，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程理念是先進(jìn)的。如:王夢(mèng)穎老師的導(dǎo)入，首先在多媒體上出現(xiàn)了臺(tái)灣在世界上的位置，然后是在中國(guó)的位置，最后才出現(xiàn)了臺(tái)灣。這樣的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國(guó)時(shí)，___了學(xué)生解決國(guó)家爭(zhēng)端的方法。這些都是我值得學(xué)習(xí)的地方。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)化
王夢(mèng)穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋較難懂的問(wèn)題，比如把臺(tái)灣比作香蕉，用生活實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦觀察，從而能夠?qū)⒆约旱纳钆c所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣，不僅學(xué)生容易理解，而且記憶會(huì)非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到老師傳授的知識(shí)是有用的，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)課的興趣。王倩老師的語(yǔ)言親切優(yōu)美，學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學(xué)生對(duì)這一門(mén)課產(chǎn)生興趣，讓他們與這一門(mén)課有一種親近感，不受約束，自由發(fā)揮自己的想象力，并讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，鍛煉實(shí)踐能力。
隨后，在總結(jié)完整堂內(nèi)容之后，王倩老師用了一些隨堂練習(xí)來(lái)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生接受情況，并針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中，不能一味的給學(xué)生傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測(cè)，當(dāng)堂反饋，并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。真正達(dá)到有效教學(xué)，讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學(xué)過(guò)程中，王倩老師能夠深入學(xué)生當(dāng)中，親近學(xué)生與學(xué)生交流，這些都是給我的教學(xué)啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中所存在的不足。兩位教師都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解。在課堂上，他們機(jī)智的反應(yīng)、有效的激勵(lì)、豐富的語(yǔ)言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學(xué)生是課堂的主人
新知的教學(xué)，不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動(dòng)去獲取的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導(dǎo)，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯(cuò)誤的回答，教師能正確評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、怎樣做一個(gè)研究型的地理教師
聽(tīng)了池老師的匯報(bào)我感受頗深:課程發(fā)展的瓶頸是教師，而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專(zhuān)業(yè)化。在新課程改革中，教學(xué)內(nèi)容已不局限于教材，教師雖然是課程實(shí)施者，但也是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。我們要通過(guò)不斷的鉆研、培訓(xùn)、進(jìn)修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗(yàn)，積累資料，提高自身的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)和能力。
初中地理教研活動(dòng)總結(jié)篇三
為提高教育教學(xué)質(zhì)量黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師___人，高級(jí)教師___人，中級(jí)教師人，教壇新秀___人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的___，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。
一、以“___備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量___備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;
二是探索___備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;
三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí);
四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;
五是開(kāi)展不同課例的備課研究。
平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，___攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
二、___健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，___開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng):
1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊:地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。
三、辛勤付出，成績(jī)顯著我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、___與才情。
通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。
四、反思與探索在進(jìn)行___備課時(shí)，對(duì)___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。
今后我們將圍繞“___備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是___從事教學(xué)研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。萬(wàn)事皆由人的意志創(chuàng)造。
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任七、八年級(jí)3個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榈乩斫滩闹?，理解的?nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
初中地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文二
為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)辦法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體效果，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)作用。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
初中地理第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文三
復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué)生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
因此，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過(guò)相互聽(tīng)課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭(zhēng)取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。
回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合!
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取時(shí)間!會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
本學(xué)期初一初二年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，初中教學(xué)中從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識(shí)，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
完成初一年上冊(cè)共有五章，初二年上冊(cè)共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。
注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫(xiě)，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)；系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開(kāi)，做到少而精。
教學(xué)中加強(qiáng)了地圖知識(shí)的講解和地圖的應(yīng)用。
全面完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃
二．備課組常規(guī)活動(dòng)
加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。
在學(xué)校公開(kāi)課周認(rèn)真聽(tīng)初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透。
平時(shí)也能聽(tīng)高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用初中的地理知識(shí)，如何用高中的理論分析初中的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，盡量為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
聽(tīng)其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈門(mén)市地理教師中的水平地位，樹(shù)立信心，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參加廈門(mén)市地理課堂教學(xué)研究，聽(tīng)了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
三．備課組的教研活動(dòng)
繼續(xù)進(jìn)行初一、初二地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的課題研究，分析初中教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫(kù)提供理論基礎(chǔ)和方向
參加初中科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)新論文，成績(jī)不理想。
【第五章發(fā)展與合作】
1．目前世界上有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國(guó)，中國(guó)位居世界第四位。從人口來(lái)看，最多的是中國(guó)，印度居世界第二。
3．世界各國(guó)的政治制度主要有資本主義和社會(huì)主義兩種。4．一些還沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個(gè)地區(qū)。5．國(guó)界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來(lái)劃分。6．國(guó)界范圍以?xún)?nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱(chēng)領(lǐng)土。
7．目前，世界上有20多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達(dá)國(guó)家
8．目前，世界上有150多個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大部分是二戰(zhàn)后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國(guó)際上，習(xí)慣把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)商談稱(chēng)為“南北對(duì)話”；把發(fā)展中國(guó)家的互助合作稱(chēng)為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。
10．目前，世界上的國(guó)際組織是聯(lián)合國(guó)，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國(guó)紐約，其基本宗旨是“促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運(yùn)河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國(guó)位于東亞，東亞的國(guó)家有：中國(guó)、日本、朝鮮、韓國(guó)、蒙古。
4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點(diǎn)：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說(shuō)出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍(lán)色）、阿拉伯半島、馬來(lái)群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點(diǎn)：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點(diǎn)：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點(diǎn)的方法：氣候類(lèi)型的分布規(guī)律和那種氣候類(lèi)型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長(zhǎng)率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國(guó)民生產(chǎn)總值起低的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。
亞洲經(jīng)濟(jì)差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達(dá)，西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，不同的社會(huì)歷史條件下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同。
【第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國(guó)土狹長(zhǎng)，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時(shí)差就大。
2、地形特點(diǎn)：典型的島國(guó)，以四大島（北海道、本州、四國(guó)、九州四大島）和3900多個(gè)小島組成；國(guó)土面積37.7萬(wàn)平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶(hù)、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)：日本是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)，對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重，要從國(guó)外進(jìn)口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶(hù)內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點(diǎn)：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長(zhǎng)。
6、日本投資措施：擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷(xiāo)售基地，主要向美國(guó)、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來(lái)的好處：利用發(fā)展中國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)的合作和國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；保護(hù)本國(guó)的自然資源，減緩資源消耗，保護(hù)本國(guó)環(huán)境，減少運(yùn)輸成本的投入。日本在海外投資建廠對(duì)其它國(guó)家的影響：日本把污染嚴(yán)重的企業(yè)移到海外，會(huì)使其它國(guó)家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國(guó)利益出發(fā)，保護(hù)本國(guó)資源的意識(shí)很強(qiáng)，但是大量進(jìn)口木材或遠(yuǎn)洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國(guó)家的資源嚴(yán)重破壞，進(jìn)而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。
關(guān)鍵詞：地理，環(huán)境，課程，學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育存在許多不盡人意的地方，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是改善基礎(chǔ)教育最根本的途徑，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索性、自主性和研究性的學(xué)習(xí)。這是課程改革的趨勢(shì)，“研究性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)特的課程領(lǐng)域成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分。[1]
一、研究性學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵
研究性學(xué)習(xí)這一概念，有著豐富的內(nèi)涵，可以把它看做是一種學(xué)習(xí)方式，或者是一種課程類(lèi)型，也可以看做是以知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重的生成性課程，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)包含多個(gè)層次的綜合概念，包括兩方面的意義，既有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又有課程的內(nèi)容，美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究性教育的定義是：“研究是多層面的活動(dòng)，包括觀察、提出問(wèn)題、通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其它信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)，用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)，提出解答、解釋?zhuān)A(yù)測(cè)交流結(jié)果?！盵2]
二、開(kāi)展初中學(xué)生鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的意義
鄉(xiāng)土地理是地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要組成部分，鄉(xiāng)土地理是指家鄉(xiāng)的地理知識(shí)，它的內(nèi)容是學(xué)生家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)不能僅僅限于課堂教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以自由選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境中的幾個(gè)要素，開(kāi)展研究，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。[3]
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
鄉(xiāng)土地理的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，鄉(xiāng)土地理環(huán)境就在學(xué)生身邊，是學(xué)生身邊可觸可及的熟悉事物，展開(kāi)實(shí)地調(diào)查簡(jiǎn)單易行，了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)和交通狀況，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，改善家鄉(xiāng)面貌激情。[4]
2、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)
地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！编l(xiāng)土地理的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生走出課堂，走入大自然，走入社會(huì)生活，進(jìn)行大量的實(shí)地考察，分析調(diào)查本地自然條件對(duì)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)生活、生態(tài)文化等方面的影響，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的改變。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集了許多生活中的一手材料，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境之間的密切關(guān)系。面對(duì)環(huán)境污染，引發(fā)深入思考，形成正確的資源觀和環(huán)境觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。[5]
3、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)造力
鄉(xiāng)土地理的研究性學(xué)習(xí)選題內(nèi)容多種多樣，課題研究涉及到多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。例如，對(duì)水污染的研究，還要用到化學(xué)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)中，各學(xué)科知識(shí)互相滲透交融，學(xué)生多渠道獲
取知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。學(xué)生在掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供了必要的條件，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、研究性學(xué)習(xí)在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的實(shí)施策略
鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容涉及的是家鄉(xiāng)自然和人文環(huán)境，如，地質(zhì)地貌、氣候植被、自然資源等，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題研究，具體過(guò)程是
1、確定課題和制定方案
確定研究課題是研究性學(xué)習(xí)第一步，課題的確定，關(guān)系到學(xué)生積極性的發(fā)揮。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容豐富多彩，自然、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、旅游各方面。確定研究課題要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，考慮研究的創(chuàng)新性的價(jià)值性，課題要切實(shí)可行，具有可操作性。課題確定后，要認(rèn)真制定課題方案?？疾檎n題背景，設(shè)計(jì)課題研究步驟和方法。確定研究分工，預(yù)算研究經(jīng)費(fèi)，考慮研究規(guī)劃，預(yù)設(shè)研究結(jié)果
2、收集和整理信息資料
制定好課題方案以后，收集和整理信息資料，具體實(shí)施的課題方案，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集資料，并進(jìn)行篩選取舍，整理歸類(lèi)，為課題研究提供數(shù)據(jù)和證據(jù)，通過(guò)判斷推理、歸納演繹進(jìn)行研究分析。利用電子表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作成形象直觀的圖表。[6]
3、交流課題研究成果
學(xué)生對(duì)資料分析，得出結(jié)論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流展示課題研究成果。[7]寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告或研究論文、開(kāi)展辯論會(huì)、建立研究型學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。也可以把研究得出的建設(shè)性結(jié)論提交給政府的相關(guān)部門(mén)。[8]
總之，開(kāi)展初中學(xué)生鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)的日新月異的變化。加強(qiáng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)展知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。[9]增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究理念，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[10]
參考文獻(xiàn)：
[1]尹后慶，研究性學(xué)習(xí)若干問(wèn)題的思考，上海教育，2011
[2]楊慎德，中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)與鄉(xiāng)土地理研究，課程？教材？教法2010
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[4]王璐，鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究，河南大學(xué)，2013-05-01
[5]李琳，鄉(xiāng)土地理課程資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，河南大學(xué)，2013-05-01，
[6]楊光生，信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)鄉(xiāng)土地理教育有效整合研究，東北師范大學(xué)，2012-06-01
[7]李宣道，鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，華中師范大學(xué)，2012-05-01，
[8]鄧慶紅，我國(guó)中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的發(fā)展對(duì)策研究，讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013-09-15
【關(guān)鍵詞】：換填墊層法，強(qiáng)夯處理法
Abstract: There distributes a wide variety of foundation soil on our vast territory. When the bearing capacity of foundation soil does not meet requirements, ground treatment is imperative. According to the cases, this paper gives an specific analysis of the application of replacement cushion and dynamic compaction approach in ground treatment and the comparison between them, so as to choose a better foundation approach, increasing the security of the engineering and obtaining the better benefits.
Key words: replacement cushion means; dynamic compaction means
中圖分類(lèi)號(hào)：TU47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的工程需要對(duì)天然地基進(jìn)行人工處理，以滿(mǎn)足結(jié)構(gòu)物對(duì)地基的要求。因此在實(shí)際工程中，判斷是否需要對(duì)天然地基進(jìn)行人工處理，如需處理，采用什么方法處理已成為日益突出的問(wèn)題。
各種各樣的結(jié)構(gòu)物對(duì)地基的要求不同，各地區(qū)天然地層的情況差別也很大，即使同一地區(qū)地層情況也可能有很大的差別，所以采取什么處理方式是結(jié)構(gòu)工程師首先考慮的問(wèn)題，這不僅影響建筑物的安全使用，而且對(duì)建筑速度和工程造價(jià)等也有不小的影響。
本文將根據(jù)實(shí)例對(duì)地基處理中換填墊層法與強(qiáng)夯處理法在經(jīng)濟(jì)，安全，適用性等方面進(jìn)行比較，為工程選擇一種比較合理的地基處理方法。
遼寧華原重型裝備聯(lián)合廠房結(jié)構(gòu)形式是門(mén)式鋼架，吊車(chē)噸位為20t， 廠房尺寸189×234米，根據(jù)遼寧華原重型裝備有限公司提供的地質(zhì)勘察資料以及咨詢(xún)了解的情況，建議本場(chǎng)地進(jìn)行地基處理，具體如下：
一、場(chǎng)地情況
本場(chǎng)地暫定高程為83.1米，為填方場(chǎng)地，從地質(zhì)勘察剖面來(lái)看，回填土方最厚的應(yīng)該在1.5米左右，薄的在0.7米左右。由當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)回填，一般也是簡(jiǎn)單的進(jìn)行碾壓，承載力低，后期沉降較大。
原狀土層自上向下簡(jiǎn)單描述如下：
雜填土①層，由耕土和建筑垃圾組成。結(jié)構(gòu)松散，力學(xué)性質(zhì)不均一。場(chǎng)地普遍分布，層厚0.4-2.3米。為新近形成，成份復(fù)雜，土質(zhì)不均，結(jié)構(gòu)松散，不能作天然地基，該層屬于挖除層。
粉質(zhì)粘土②層：褐黃色，可塑狀態(tài)，有粉感。無(wú)搖震反應(yīng)，刀切面稍有光澤，中等干強(qiáng)度，中等韌性。場(chǎng)地局部缺失，層厚0.4-2.5米。承載力較低，性質(zhì)較差，不宜作為基礎(chǔ)持力層使用，該層屬于挖除層。
再下面的土層物理力學(xué)性能都還可以，雖然第③層地質(zhì)勘察報(bào)告評(píng)價(jià)“在場(chǎng)區(qū)局部分布，承載力低，性質(zhì)差，不能作為基礎(chǔ)持力層使用，該層屬于挖除層”，但承載力為150kPa，屬于承載力較好的土層，但分布不均部分勘察孔缺失該層，如作為建構(gòu)筑物的基礎(chǔ)可能會(huì)出現(xiàn)沉降不均的情況。
二、存在的問(wèn)題
1、如果按地質(zhì)勘察報(bào)告的基礎(chǔ)持力層的論述，廠房等建構(gòu)筑物的基礎(chǔ)持力層為第4層礫砂層，基礎(chǔ)埋深較深的地方將達(dá)到4米，施工工作量及施工難度大。
2、如果以淺層的第2層粉質(zhì)粘土（100kPa）、第3層中砂（150kPa）為持力層，可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)淺埋。但存在以下問(wèn)題：
2.1、地質(zhì)報(bào)告對(duì)淺層的土層評(píng)價(jià)都較差，不宜作為持力層。如果基礎(chǔ)持力層淺埋，則需要地質(zhì)勘察部門(mén)對(duì)地質(zhì)報(bào)告進(jìn)行修改調(diào)整，對(duì)基礎(chǔ)持力層選取方案論述進(jìn)行修改。
2.2、從地質(zhì)勘察報(bào)告的地質(zhì)剖面上來(lái)看，第2層、第3層土平面上分布不均勻，縱向厚度分布也是不均勻，差異很大，而且部分勘察孔土層缺失，如下頁(yè)“10-10’”剖面示意。如果以第2層、第3層土為持力層，將造成廠房同一結(jié)構(gòu)單元基礎(chǔ)將落在性質(zhì)截然不同的地基上，將造成沉降不均的情況。而且場(chǎng)地勘察孔間距較大（30米左右），無(wú)法準(zhǔn)確得知每個(gè)柱基下持力層分布狀況，難以采用設(shè)計(jì)的手段來(lái)調(diào)整。沉降不均容易造成廠房吊車(chē)卡軌現(xiàn)象，沿廠房的砌體圍護(hù)墻容易出現(xiàn)沉降不均拉裂現(xiàn)象。
3、除建構(gòu)筑物外，廠房?jī)?nèi)部的地面以及廠區(qū)道路、原材料庫(kù)、成品存放及建筑機(jī)械總裝場(chǎng)地等相應(yīng)地面堆載較大，如果地面、路面的持力層有三四米厚的承載力較差的土層，而且部分土層為新近填土（1.5米左右），其下第2層、第3層土厚薄不均、平面分布不均，如果不
圖中“──”為廠區(qū)地坪高程線
“┄┄┄”為廠房基礎(chǔ)埋深高程線
處理可能會(huì)出現(xiàn)地面沉降不均，地面、路面開(kāi)裂，造成使用不便和影響美觀。場(chǎng)地土的不均沉降也會(huì)影響廠區(qū)管線的使用和安全。
三、地基持力層的建議
綜合上述因素考慮基礎(chǔ)埋深、淺層第2層第3層土特征和分布狀況、廠房地面及路面載荷的要求等等，做以下建議：
1、為了保證廠房不出現(xiàn)沉降差，避免廠房使用過(guò)程出現(xiàn)行車(chē)卡軌以及砌體圍護(hù)結(jié)構(gòu)開(kāi)裂等，第2層、第3層土不宜作為廠房基礎(chǔ)的持力層，宜以土質(zhì)均勻、承載力較高、性質(zhì)較好的第4層為持力層，或者以地基處理后的土層為持力層。
2、其余較小的建構(gòu)筑物由于面積小，相應(yīng)土層變化小，可以考慮以第2層、第3層土不宜作為廠房基礎(chǔ)的持力層。但目前缺少較小的建構(gòu)筑物的勘察資料，不能確定建構(gòu)物影響范圍內(nèi)土層均勻情況。其也可以以地基處理后的土層為持力層。
3、廠區(qū)地面、道路、原材料庫(kù)、成品存放及建筑機(jī)械總裝場(chǎng)地等為避免出現(xiàn)較大的沉降不均影響使用和美觀，建議進(jìn)行地基處理。
考慮施工難度和成本以及要達(dá)到的使用效果，建議進(jìn)行地基處理。
四、地基處理方案的建議
地基處理的方法很多，如換填墊層法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂石樁法、CFG樁法、夯實(shí)水泥土樁法、水泥土攪拌法、高壓噴射注漿法、石灰樁法、灰土擠密樁法、柱錘沖擴(kuò)樁法等等。由于地質(zhì)報(bào)告未提供地基處理的地基方案，也未有相關(guān)地基處理方式的技術(shù)參數(shù)，故無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)比分析。
從類(lèi)似工程參考來(lái)看，本工程適合的地基處理方式為換填墊層法、強(qiáng)夯法處理兩種地基處理方式。其余的如:振沖法、砂石樁法、CFG樁法、夯實(shí)水泥土樁法、水泥土攪拌法、高壓噴射注漿法、石灰樁法、灰土擠密樁法、柱錘沖擴(kuò)樁法等等，由于涉及一些比較復(fù)雜的設(shè)備設(shè)施和工法，需要另行增加填料（如砂石、水泥漿、混凝土、石灰、灰土等等），一般費(fèi)用較高，工期較長(zhǎng)。而且經(jīng)咨詢(xún)勘察單位，當(dāng)?shù)鼗旧弦矝](méi)有這一類(lèi)地基處理的能力。
換填墊層法以及強(qiáng)夯處理法兩種地基處理方式算是最簡(jiǎn)單的處理方式，不需要另行填料，處理起來(lái)比較可靠。
【關(guān)鍵詞】強(qiáng)夯；地基；工程應(yīng)用
一、強(qiáng)夯法的發(fā)展概述
強(qiáng)夯法基本思想源于古老的夯擊方法，用夯擊法加固地基土或土工構(gòu)筑物是我國(guó)在公元6世紀(jì)就己經(jīng)采用的施工方法。在人類(lèi)生活的西安半坡遺址上，即發(fā)現(xiàn)原始公社母系氏族社會(huì)時(shí)期，建筑的柱基墊土經(jīng)過(guò)夯實(shí)。進(jìn)入文明社會(huì)幾千年以來(lái)，中國(guó)就一直用夯實(shí)法，用夯、俄加固地基，并用其修建土工構(gòu)筑物，如堤、壩、臺(tái)、墻，秦阿房宮前殿遺址即為東西寬1300m、南北長(zhǎng)500m、面積60萬(wàn)m2的大夯土臺(tái)基，最初的萬(wàn)里長(zhǎng)城及以后的長(zhǎng)城心墻也多用土夯實(shí)筑成。
二、強(qiáng)夯技術(shù)的特點(diǎn)
①適用各類(lèi)土層：可以用于加固各類(lèi)砂性土、粉土、一般粘性土、黃土、人工填土，結(jié)合其它技術(shù)措施也可用于加固軟土地基。
②應(yīng)用范圍廣泛：可以應(yīng)用于工業(yè)廠房、民用建筑、設(shè)備基礎(chǔ)、油罐、公路、鐵道、橋梁、機(jī)場(chǎng)跑道、港口碼頭等工程的地基加固。
③加固效果顯著：地基經(jīng)強(qiáng)夯處理后，可以明顯提高地基承載力和壓縮模量消除濕陷性、膨脹性，防止振動(dòng)液化。
④有效加固深度：結(jié)合國(guó)內(nèi)外的工程情況，強(qiáng)夯法加固深度一般均可以達(dá)6-8m。
⑤施工機(jī)具簡(jiǎn)單：強(qiáng)夯機(jī)具主要為履帶式起重機(jī)。
⑥節(jié)省材料：一般的強(qiáng)夯處理是將原狀土施加夯擊能量，無(wú)需添加其它建筑材料，從而節(jié)約了建筑材料的購(gòu)置、運(yùn)輸、打入地下的施工費(fèi)用，大大縮短了施工周期。
⑦節(jié)省工程造價(jià)：由于強(qiáng)夯工藝無(wú)需建筑材料，節(jié)省了建筑材料的購(gòu)置、運(yùn)輸、制作、打入費(fèi)用，因此工藝造價(jià)低廉。
⑧施工快捷：只要工藝合適，強(qiáng)夯工藝無(wú)需建筑材料的制作，其施工周期最短。
三、強(qiáng)夯法的工程應(yīng)用
由于強(qiáng)夯法是一種主動(dòng)加固方法，該法自誕生以來(lái)，以其經(jīng)濟(jì)易行、效果顯著、設(shè)備簡(jiǎn)單、施工便捷、節(jié)能環(huán)保、質(zhì)量容易控制、適用范圍廣、施工周期短等突出優(yōu)點(diǎn)，在全球各類(lèi)工程的地基處理中得到了日益廣泛的應(yīng)用。
3.1.強(qiáng)夯法加固砂土液化地基
在我國(guó)華北地區(qū)，砂土液化問(wèn)題一直是巖土工程中地基處理的重要問(wèn)題，一般砂土液化厚度在地表以下7-9m，若采用強(qiáng)夯工藝，其消除液化的程度與擠密碎石樁作用效果相當(dāng)甚至更好，基底處地基承載力也相對(duì)較高，基本上可以滿(mǎn)足一般設(shè)計(jì)要求；同時(shí)，強(qiáng)夯法加固液化地基使工程造價(jià)大幅度降低。
3.2.強(qiáng)夯法加固濕陷性黃土地基
強(qiáng)夯法在消除濕陷性黃土的濕陷性、減少地基變形量、提高地基強(qiáng)度等方面有獨(dú)特的優(yōu)越性，因而得到迅速發(fā)展與推廣，特別是在我國(guó)陜西、山西、甘肅等省，利用強(qiáng)夯法消除地基的濕陷性已成為主要手段。
3.3.強(qiáng)夯法加固拋石填海地基
強(qiáng)夯法加固拋石填海地基在我國(guó)應(yīng)用比較廣泛，80年代我國(guó)在強(qiáng)夯技術(shù)方面取得的突出成果之一就是強(qiáng)夯法加固拋石填海地基。
3.4.強(qiáng)夯法加固礫質(zhì)粘性土回填地基
對(duì)于礫質(zhì)粘性土回填地基，場(chǎng)地多采用分層碾壓的方法，但作用效果并不理想，而且工期很長(zhǎng)，施工困難，費(fèi)用也較高。采用強(qiáng)夯法取代分層碾壓或其它工藝方法時(shí)，其直接和間接經(jīng)濟(jì)效益顯而易見(jiàn)，而且也比較合理。
3.5.強(qiáng)夯法加固山區(qū)非均勻回填地基
為了加固深厚地基，特別是山區(qū)非均勻塊石回填地基以及拋石填海地基，就需要采用高能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)。我國(guó)于1992年底在三門(mén)峽火力發(fā)電站采用了8000kN，m強(qiáng)夯技術(shù)，用于消除黃土的濕陷性，處理面積達(dá)193萬(wàn)m2，處理深度達(dá)11.5m。隨后該能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)在我國(guó)普遍被采用，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。
3.6.強(qiáng)夯法加固飽和軟粘土地基
強(qiáng)夯法在早期應(yīng)用于飽和軟土地基時(shí)，采用直接強(qiáng)夯的方法，由于其滲透性差而導(dǎo)致孔隙水壓力難以消散，土體抗剪強(qiáng)度大大降低，往往會(huì)出現(xiàn)橡皮土，強(qiáng)度恢復(fù)與提高往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，處理效果如何，從具體的工程實(shí)踐來(lái)看，成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)都有。
四、強(qiáng)夯法的研究現(xiàn)狀
由于強(qiáng)夯法的機(jī)理較為復(fù)雜，其應(yīng)用迄今也只不過(guò)是近30年的事，因此，有關(guān)強(qiáng)夯法的研究仍處于初期階段，至今尚未形成成熟和完善的理論，一般針對(duì)某一個(gè)方面的研究較多，而系統(tǒng)研究則較少。強(qiáng)夯理論研究主要集中在宏觀機(jī)理上，主要利用某種理論對(duì)強(qiáng)夯加固機(jī)理的某些方面進(jìn)行研究，如夯錘與地面的接觸應(yīng)力、夯擊能沿土層深度的分配、強(qiáng)夯加固深度、強(qiáng)夯地基承載力和沉降等。盡管?chē)?guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家學(xué)者如Menard、Scott、Skipp、Gambin、錢(qián)征、張永均、王鐘琦、鄭穎人等在強(qiáng)夯加固機(jī)理的理論研究方面作了大量的工作，但更多的則是通過(guò)依托個(gè)別實(shí)際工程的強(qiáng)夯試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、分析，得出一些針對(duì)性強(qiáng)、推廣有限的結(jié)論，這極大的限制了強(qiáng)夯理論的發(fā)展及強(qiáng)夯法的推廣應(yīng)用。
目前對(duì)強(qiáng)夯法的研究主要有以下幾方面：
（1）強(qiáng)夯過(guò)程中夯擊能的傳遞機(jī)制；
（2）強(qiáng)夯過(guò)程中土性改善機(jī)制；
（3）強(qiáng)夯設(shè)計(jì)參數(shù)的確定，特別是有效加固深度的確定；
（4）土性對(duì)強(qiáng)夯的適應(yīng)性，一般認(rèn)為采用強(qiáng)夯加固粗粒土沒(méi)有問(wèn)題；
（5）強(qiáng)夯的力學(xué)模型；
（6）在夯擊能作用下的孔隙水變化機(jī)制；
（7）強(qiáng)夯時(shí)振動(dòng)影響范圍的研究。
五、強(qiáng)夯法的發(fā)展趨勢(shì)
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)強(qiáng)夯技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用范圍更為廣泛，已經(jīng)在工民建、倉(cāng)庫(kù)、機(jī)場(chǎng)跑道、鐵路和公路路基、港口等工程領(lǐng)域得到應(yīng)用。同時(shí)，強(qiáng)夯法的關(guān)鍵技術(shù)要集中在高能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)研究和飽和軟土復(fù)合地基的強(qiáng)夯技術(shù)研究。
5.1.高能級(jí)強(qiáng)夯技術(shù)
為了節(jié)約耕地和充分利用土地資源，國(guó)內(nèi)外已出現(xiàn)加大開(kāi)山填溝和填海造陸工程的趨勢(shì)。因此隨著強(qiáng)夯理論和工藝的成熟，強(qiáng)夯發(fā)展的趨勢(shì)是能級(jí)不斷增加，與之相配套的高性能專(zhuān)用強(qiáng)夯機(jī)的出現(xiàn)也是必然。高能級(jí)強(qiáng)夯有效加固深度大，可加固處理下伏深厚淤泥的山皮石回填地基、山區(qū)塊石雜填地基、廢棄采石場(chǎng)（含大孤石）、垃圾填埋場(chǎng)等其他方法很難甚至無(wú)法處理的地基，對(duì)于提高地基強(qiáng)度和均勻性，降低壓縮性，消除濕陷性，改善其抵抗振（震）動(dòng)液化的能力等具有明顯的效果。
