時(shí)間：2023-03-03 15:59:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初三政治，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】總復(fù)習(xí)策略；夯實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化鞏固；答題能力；答題習(xí)慣
政治是中考必考科目，初三復(fù)習(xí)課知識(shí)量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性強(qiáng)。對(duì)于初三年級(jí)學(xué)生，備考任務(wù)繁重。選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度提高中學(xué)思想政治課的復(fù)習(xí)效果呢？本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)和廣大同仁簡(jiǎn)要探討。
1. 全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)
形象的說(shuō)，這一部分應(yīng)叫地毯式復(fù)習(xí)法，即將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活運(yùn)用地解決實(shí)際問(wèn)題。這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化，是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須目標(biāo)明確，講練做到有的放矢。“面”是全面、總體上把握教材的框架。猶如先構(gòu)建框架，再添磚加瓦的房子比較牢固一樣，政治科復(fù)習(xí)也應(yīng)先讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多，各知識(shí)點(diǎn)之間又相互聯(lián)系，要全面、系統(tǒng)地掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆研教材的基礎(chǔ)上對(duì)雙基知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
夯實(shí)基礎(chǔ)的具體做法是：首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求及當(dāng)年的中考說(shuō)明，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識(shí)。如：教材共有幾個(gè)單元？每個(gè)單元有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)？單元與單元、課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識(shí)與知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？哪些問(wèn)題是重點(diǎn)？哪些問(wèn)題是難點(diǎn)？哪些問(wèn)題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。
其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。
再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個(gè)階段。第一階段著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)和篩選，要注意層次性和靈活性。
2. 歸類(lèi)連線，綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固
“連線”就是復(fù)習(xí)中用“線”把課、節(jié)、框的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、歸納起來(lái)。具體做法有：
（1）用“線”把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、聯(lián)結(jié)起來(lái)。如：以“環(huán)境問(wèn)題”的“線”把初二的環(huán)境問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)和初三的“人口、資源、環(huán)境”問(wèn)題及活動(dòng)課中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的知識(shí)點(diǎn)貫穿一起，以“精神文明”的“線”把初二精神文明建設(shè)知識(shí)點(diǎn)和初三發(fā)展先進(jìn)文化知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)；以“”的“線”把初二維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的知識(shí)點(diǎn)與初三活動(dòng)課一國(guó)兩制的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)。
（2）用“線”對(duì)教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。首先是“文字類(lèi)”，即以關(guān)鍵字、詞把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，如：根本、標(biāo)志、實(shí)質(zhì)、關(guān)系、特征等；其次是“數(shù)字類(lèi)”，即以一、二、三等數(shù)字來(lái)歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如：一條原理、二個(gè)中心；兩個(gè)基本點(diǎn)、法律的兩個(gè)特征；三個(gè)有利于、三個(gè)代表；四項(xiàng)基本原則、四條基本國(guó)策等。
3. 突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
“點(diǎn)”就是突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?？v觀近幾年的中考政治試卷，很顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是依據(jù)考綱，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，回歸教材。體現(xiàn)素質(zhì)教育，突出能力考查；題型開(kāi)放、靈活、鼓勵(lì)創(chuàng)新。為適應(yīng)這一命題趨勢(shì)，教師應(yīng)注意做到：
（1）重視對(duì)歷年中考政治試題的分析和比較，仔細(xì)研究中考樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考政治試題的命題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)：一方面注重引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，另一方面走出課本，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、分析現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及和學(xué)生自身聯(lián)系比較密切的問(wèn)題，找準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)多角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題。
（3）以考綱為根據(jù)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，重點(diǎn)講解教材中與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)構(gòu)結(jié)合的內(nèi)容，并可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)處理：
政治類(lèi)：如“中國(guó)夢(mèng)”重要思想、“十的精神”、“兩會(huì)”、“”“半島問(wèn)題”“”。
經(jīng)濟(jì)類(lèi)：如改革開(kāi)放以來(lái)的成就、制假售假、消費(fèi)者合法權(quán)益。
科技類(lèi)：如“中國(guó)航母”、“神十”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
文化類(lèi)：如“感動(dòng)中國(guó)人物”、“尋找最美××”發(fā)展先進(jìn)文化、民族精神、艱苦奮斗精神、公民道德建設(shè)。
環(huán)境類(lèi)：如人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
未成年人類(lèi)：如未成年人保護(hù)、義務(wù)教育。
法律（權(quán)利義務(wù)）類(lèi)：如依法治國(guó)、人身權(quán)利、家庭中的義務(wù)、同違法犯罪作斗爭(zhēng)等。
4. 講練結(jié)合，加強(qiáng)解題技巧和答題方法的指導(dǎo)，提高答題能力
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的復(fù)習(xí)原則。 教師的講無(wú)疑是重要的，但不能面面俱到，要講到實(shí)處，講在點(diǎn)子上；要突出點(diǎn)、線、面知識(shí)；對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講，對(duì)典型問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講；對(duì)易混問(wèn)題對(duì)比講。在教師講的同時(shí)要保證學(xué)生有同步想、同步練的時(shí)間。通過(guò)這種以講促練，以練帶講，講練結(jié)合的方法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確審題，把握題意的能力、處理材料與知識(shí)聯(lián)系的能力、具體問(wèn)題具體分析的能力和用自己的語(yǔ)言概括組織答案的能力、簡(jiǎn)潔有序表達(dá)答案的能力。
5. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的答題習(xí)慣，避免無(wú)謂丟分
在中考的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生在解題技巧上犯一些幼稚的毛病，如答題丟問(wèn)，答非所問(wèn)等。造成無(wú)謂的失分。因此我們應(yīng)幫助學(xué)生在平時(shí)考試練習(xí)克服這些錯(cuò)誤，抓規(guī)范訓(xùn)練，提高解題準(zhǔn)確率。
關(guān)鍵詞：特點(diǎn)分析；注意問(wèn)題；面臨尷尬
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-152-01
初三政治活動(dòng)課，由于受應(yīng)試教育的影響，整個(gè)活動(dòng)幾乎處于癱瘓狀態(tài)，就算個(gè)別教師開(kāi)展了活動(dòng)，也是出于應(yīng)付檢查或上公開(kāi)課的形式。初中政治教學(xué)，既然開(kāi)設(shè)了活動(dòng)課，就有它一定的科學(xué)道理，對(duì)于初三來(lái)說(shuō)，學(xué)生即將步入高一級(jí)學(xué)?；蜃呦蛏鐣?huì)，政治活動(dòng)課無(wú)疑是提高學(xué)生政治認(rèn)識(shí)的一種有效手段，取消初三政治活動(dòng)課，實(shí)際上是斬?cái)嗔颂岣邔W(xué)生政治認(rèn)識(shí)和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說(shuō)，政治活動(dòng)課是激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的有效手段，不進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)，學(xué)生將會(huì)感到政治課堂的孤立和無(wú)用，他們會(huì)厭倦政治學(xué)習(xí)。
一、初三政治“活動(dòng)課”的特點(diǎn)分析
初三政治活動(dòng)課雖然是思想政治學(xué)科教學(xué)的一部分，但它畢竟是學(xué)科教學(xué)改革的前沿，故具有鮮明的特點(diǎn)。
1、活動(dòng)形式多種多樣
初三政治教材活動(dòng)內(nèi)容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題；有的通過(guò)學(xué)生查找資料或訪問(wèn)，用掌握的事實(shí)，說(shuō)明理論、觀點(diǎn)；有的通過(guò)理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性
初三政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，觸及到“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國(guó)際形勢(shì)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題，具有濃郁的時(shí)代氣息。
3、突出學(xué)生的主體地位
初三政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來(lái)，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問(wèn)題。初三政治活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
二、初三政治“活動(dòng)課”教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、思想上高度重視
活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，是初三政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2―3個(gè)活動(dòng)。要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如環(huán)保等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中召考試改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。
2、教師適度指導(dǎo)
活動(dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
活動(dòng)課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在初三政治活動(dòng)課的實(shí)施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)雖然要用更多的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。
三、初三政治“活動(dòng)課”面臨的尷尬
1、人們對(duì)活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)
活動(dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟，上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此，除了依賴(lài)加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。
2、活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善
關(guān)鍵詞：初三政治；“活動(dòng)課”教學(xué)；嘗試策略
傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)，教師往往傾向于生硬地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，從而降低了政治課堂的教學(xué)效果。因此，初三政治教師應(yīng)該及時(shí)革新教學(xué)理念，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極開(kāi)展課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，廣泛提倡素質(zhì)教育，要求教師多應(yīng)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的做法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以使初中政治教學(xué)收到最佳的效果。為此，探討了在初中政治教學(xué)中如何應(yīng)用激勵(lì)理論鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，以更好地促進(jìn)初中政治教學(xué)效率的提升。
一、開(kāi)展初三政治“活動(dòng)課”的重要性
初中生正處于好奇心強(qiáng)、稚氣未脫、活潑好動(dòng)的時(shí)期，面對(duì)枯燥乏味的政治課本內(nèi)容，他們往往不能對(duì)課程保持較高的興趣。對(duì)此，初三政治教師可以在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些課堂活動(dòng)，嘗試去營(yíng)造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)初中生積極參與課堂活動(dòng)，幫助他們克服厭倦學(xué)習(xí)政治的不良心理。除此之外，開(kāi)展政治“活動(dòng)課”教學(xué)是素質(zhì)教育在新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。這種轉(zhuǎn)變要求初三政治教師將教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，提高初三政治課程的教學(xué)效率。
二、初三政治“活動(dòng)課”的幾點(diǎn)嘗試策略
1.設(shè)置合理的初三政治“活動(dòng)課”教學(xué)方案
初三政治教師應(yīng)基于政治教學(xué)大綱，設(shè)置合理的“活動(dòng)課”教學(xué)方案。首先，政治教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容確立“活動(dòng)課”的活動(dòng)主題。其次，教師要統(tǒng)籌安排活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程和活動(dòng)的組織形式，帶領(lǐng)初中生廣泛搜集活動(dòng)所需的材料。例如，在學(xué)習(xí)初三政治“認(rèn)清基本國(guó)情”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情。初三政治教師可以先讓學(xué)生搜集詮釋我國(guó)基本國(guó)情的資料，然后鼓勵(lì)初中生在活動(dòng)課上把自己搜集的資料講解給同學(xué)聽(tīng)。初中生在演說(shuō)時(shí)，不僅加深了他們對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的理解，還能夠促進(jìn)他們消化、吸收政治課本知識(shí)。另外，這種活動(dòng)方式激發(fā)了初中生參與政治課堂教學(xué)的積極性，集中了他們的注意力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。
2.引導(dǎo)初中生在“活動(dòng)課”中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
政治“活動(dòng)課”除了能夠激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能夠啟發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)和探究性思維，培養(yǎng)他們的思考能力和探究能力。在“活動(dòng)課”上，初三政治教師可以為初中生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的思考空間，鼓勵(lì)初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初三政治“堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在“活動(dòng)課”上將學(xué)生劃分成若干個(gè)討論組，組織學(xué)生以小組為單位探究對(duì)外開(kāi)放的必要性。通過(guò)小組成員間的互相交流，初中生可以一起探索問(wèn)題的答案，互相完善彼此對(duì)改革開(kāi)放政策的認(rèn)識(shí)，深化他們對(duì)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放這一國(guó)策的認(rèn)同感。同時(shí)，小組交流激發(fā)了學(xué)生的探究性思維，從而有利于他們的全面發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)的教育改革不斷深入發(fā)展，各個(gè)科目的教學(xué)方式及策略都開(kāi)始不斷創(chuàng)新改革。初中政治教學(xué)也是如此，在以往的初中政治教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課程都普遍缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，并且政治教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平也亟待提升。因此，在當(dāng)前的新課改背景下，初中政治教師必須對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來(lái)提升教學(xué)效果。
中國(guó)的課程改革剛剛起步，在課程中開(kāi)展“活動(dòng)課”教學(xué)是一種嶄新的嘗試。因此，初三政治教師需要積極借鑒其他教師開(kāi)展“活動(dòng)課”的教學(xué)案例，在實(shí)踐中不斷操練、積累“活動(dòng)課”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)秉承敢于突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新的理念，積極實(shí)踐，勇于探索，使初三政治“活動(dòng)課”教學(xué)朝著更高效、更科學(xué)的方向發(fā)展。
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一、打消顧慮 樹(shù)立自信 激起興趣
學(xué)生不想學(xué)，不愿學(xué)，首先與學(xué)校長(zhǎng)期重視程度不夠有關(guān)，學(xué)生在七八年級(jí)就沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)政治的良好習(xí)慣。其次與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為以前學(xué)的不好，對(duì)于能不能學(xué)會(huì)心里沒(méi)底，特別是一些不得方法學(xué)習(xí)的學(xué)生在識(shí)記硬背一段時(shí)間以后，感覺(jué)政治比較乏味，一旦碰到稍長(zhǎng)一點(diǎn)的問(wèn)題，就容易泄氣。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，我首先讓學(xué)生打消能不能學(xué)好的顧慮，剛?cè)氚嗟牡谝还?jié)課，我就告訴他們：“初三的一年，政治課上希望我們一起努力，我相信跟著我，你一定能背得會(huì)、記得住、考得好”。天天課前喊口號(hào)“我聰明、我能行、我自信、我成功?！遍_(kāi)學(xué)初講課的速度放的很慢，盡可能深入淺出，提問(wèn)問(wèn)題也撿比較容易的提問(wèn)，爭(zhēng)取讓最差的學(xué)生也有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如果回答對(duì)了就讓學(xué)生給以熱烈的掌聲，慢慢兒，學(xué)生就找回了自信，親其師，信其道，教學(xué)效果自然也就好起來(lái)。
二、“先富”帶“后富”，共奔富裕路。
共同富裕是政治上的一個(gè)概念，就是允許一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，以先富帶動(dòng)后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。在實(shí)際教學(xué)中，我巧妙地把這一理念用在課堂上。每講完一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留出來(lái)2-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去記憶，背會(huì)后采取搶答的方式，搶答采取記分制，每回答一次正確了加三分，回答不完整了加一分，只要回答就讓學(xué)生給以掌聲鼓勵(lì)。剛開(kāi)始的時(shí)候，只有幾個(gè)比較活潑的，聰明的學(xué)生回答問(wèn)題，一堂課也就那么幾個(gè)人，一回答問(wèn)題就有學(xué)生笑他。一個(gè)星期后，我把結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)，對(duì)回答問(wèn)題最多的學(xué)生，我適當(dāng)準(zhǔn)備了一些小紀(jì)念品，發(fā)給學(xué)生。雖然東西很少，可是給學(xué)生樹(shù)立了自信，學(xué)生得到了尊重，得到了認(rèn)可。這樣這以后的課堂上搶著回答問(wèn)題的人越來(lái)越多，到最后，連坐在最后排成績(jī)最差的學(xué)生都主動(dòng)回答問(wèn)題。就這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，課堂氣氛越來(lái)越活躍，講過(guò)去的內(nèi)幾乎所有的學(xué)生都能當(dāng)堂記住。
三、改善方法，學(xué)思結(jié)合，提高效率。
“方法不對(duì)頭，簡(jiǎn)直累死牛”。我們的學(xué)生背書(shū)的過(guò)程，只是一遍又一遍不假思索的念書(shū)的過(guò)程，只是無(wú)意識(shí)的重復(fù)勞動(dòng)，效率極其低下。針對(duì)學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)的問(wèn)題。幾千年前孔子就辯證地提出了學(xué)與思的關(guān)系“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要處理好學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。在實(shí)踐中，我總結(jié)出：“通讀寫(xiě)關(guān)鍵詞思考再讀再思考”學(xué)習(xí)方法以。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生通讀一遍，然后寫(xiě)下題目和答案的關(guān)鍵詞，依據(jù)這些關(guān)鍵詞去思考，想不起來(lái)的再去讀書(shū)，然后合上書(shū)本再去思考，直到想起來(lái)為止。這樣磨刀不誤砍柴功，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高了。
四、聯(lián)系時(shí)政，貼近生活，化繁為簡(jiǎn)。
政治課教師都有過(guò)這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起，提起中日關(guān)系，神舟十號(hào)，蛟龍入海，學(xué)生們津津樂(lè)道。因此在課堂上，要理論聯(lián)系實(shí)際，要關(guān)注生活、要關(guān)注熱點(diǎn)、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)和人類(lèi)的前途命運(yùn)要引導(dǎo)學(xué)生做“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲聲聲入耳，國(guó)事、家事、天下事事事關(guān)心”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子。適當(dāng)?shù)臅r(shí)政內(nèi)容一定會(huì)為我們的課堂增添無(wú)限的生機(jī)。
初中政治課的內(nèi)容和編排緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師要多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說(shuō)話，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。這樣我們的課堂才能充滿生機(jī)和活力。
五、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練，提高能力
關(guān)鍵詞：特點(diǎn)分析；注意問(wèn)題；面臨尷尬
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-254-01
初三政治活動(dòng)課，由于受應(yīng)試教育的影響，整個(gè)活動(dòng)幾乎處于癱瘓狀態(tài)，就算個(gè)別教師開(kāi)展了活動(dòng)，也是出于應(yīng)付檢查或上公開(kāi)課的形式。初中政治教學(xué)，既然開(kāi)設(shè)了活動(dòng)課，就有它一定的科學(xué)道理，對(duì)于初三來(lái)說(shuō)，學(xué)生即將步入高一級(jí)學(xué)?；蜃呦蛏鐣?huì)，政治活動(dòng)課無(wú)疑是提高學(xué)生政治認(rèn)識(shí)的一種有效手段，取消初三政治活動(dòng)課，實(shí)際上是斬?cái)嗔颂岣邔W(xué)生政治認(rèn)識(shí)和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說(shuō)，政治活動(dòng)課是激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的有效手段，不進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)，學(xué)生將會(huì)感到政治課堂的孤立和無(wú)用，他們會(huì)厭倦政治學(xué)習(xí)。
一、當(dāng)前初三政治活動(dòng)課面臨的尷尬
1、人們對(duì)活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟，上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此，除了依賴(lài)加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。
2、活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，是學(xué)生由過(guò)去從學(xué)科的概念、規(guī)律的開(kāi)始學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學(xué)習(xí)方式首先應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)收集資料并進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，最后通過(guò)討論和交流，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。而初三政治活動(dòng)課總是先給出理論方面的闡述，然后呈現(xiàn)一些典型資料或事例加以論證，最后才是讓學(xué)生活動(dòng)。這種邏輯結(jié)構(gòu)不符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的規(guī)律，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還容易把學(xué)生的思維限制在教材給出的理論范疇內(nèi)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，不利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。
二、初三政治活動(dòng)課的特點(diǎn)分析
初三政治活動(dòng)課雖然是思想政治學(xué)科教學(xué)的一部分，但它畢竟是學(xué)科教學(xué)改革的前沿，故具有鮮明的特點(diǎn)。
1、活動(dòng)形式多種多樣。初三政治教材活動(dòng)內(nèi)容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題；有的通過(guò)學(xué)生查找資料或訪問(wèn)，用掌握的事實(shí)，說(shuō)明理論、觀點(diǎn)；有的通過(guò)理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性。初三政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，觸及到“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國(guó)際形勢(shì)”、 “可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題，具有濃郁的時(shí)代氣息。
3、突出學(xué)生的主體地位。初三政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來(lái)，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問(wèn)題。初三政治活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
三、上好初三政治活動(dòng)課渠道
1、思想上高度重視?；顒?dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，是初三政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2―3個(gè)活動(dòng)。要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如環(huán)保等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中召考試改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學(xué)生對(duì)活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。
2、教師適度指導(dǎo)?；顒?dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。
第一步：審題干。要找準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞 , 把握題干的中心思想 , 聯(lián)系教材的相關(guān)知識(shí)。
第二步：審題肢——通常采用“排除法”。即把題肢中明顯的錯(cuò)誤排除；對(duì)不能排除的選項(xiàng)可以進(jìn)行比較看題肢與題干材料意思是否相關(guān)。有的組合型選擇題，可以首先排除確定錯(cuò)誤的題肢，再選出確定正確的題肢，然后把不確定的題肢進(jìn)行比較，從而選出正確的組合。
二、讓主觀題在你的掌控之中
1、仔細(xì)審題，明確題意。包括如下兩步
第一步、審設(shè)問(wèn)。通過(guò)抓住設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞，包括答題范圍 ( 用哪部分知識(shí)來(lái)分析回答問(wèn)題 ) 、分值要求、設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞等。從而明確答題要求。
第二步、審材料。要找準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞句，把握材料的中心思想。
2、回歸教材。將材料中的關(guān)鍵詞句與教材相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，即教材觀點(diǎn)+結(jié)合材料分析，做到觀點(diǎn)統(tǒng)率材料。
3、理清思路，準(zhǔn)確作答。要注意條理清晰，詳略得當(dāng)；層次分明，分點(diǎn)、分段排號(hào)；用語(yǔ)規(guī)范，學(xué)會(huì)用政治術(shù)語(yǔ)回答政治問(wèn)題，避免口語(yǔ)化。
三、常見(jiàn)的解題方法與技巧
方法一：漫畫(huà)類(lèi)試題的解題技巧
第一步：審漫畫(huà)。需要注意三個(gè)方面，一看漫畫(huà)標(biāo)題，標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，透過(guò)它可以洞察整幅漫畫(huà)的主題；二看漫畫(huà)的畫(huà)面，注意其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、表情、神態(tài)、人物特征等，然后從整體上觀察漫畫(huà)；三看漫畫(huà)的語(yǔ)言，漫畫(huà)為了充分表達(dá)其寓意，常配有說(shuō)明性文字，它有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙；四看漫畫(huà)的夸張之處，即弦外之音。
第二步：透過(guò)漫畫(huà)表面現(xiàn)象，回歸教材，推理寓意，引申出漫畫(huà)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。
第三步：緊扣題意，明確作答范圍和設(shè)問(wèn)角度。
( 1 ) 先說(shuō)漫畫(huà)面的本意是什么？（是什么）
( 2 ) 再說(shuō)通過(guò)畫(huà)面蘊(yùn)含的深刻道理（為什么）
( 3 ) 緊扣教材知識(shí)，分析并說(shuō)出怎么辦（怎么做）
方法二：圖表類(lèi)試題的解題技巧
圖表題指用圖 ( 柱狀、曲線圖等 ) 和數(shù)據(jù)表格作為試題命題材料的一種試題。圖表一般由標(biāo)題、內(nèi)容、注釋三部分組成。分析此類(lèi)材料，有如下步驟：
第一步：審圖表。包括：首先審標(biāo)題，通過(guò)標(biāo)題可以初步了解該表的主要內(nèi)容，再次審圖表的項(xiàng)目和內(nèi)容，要對(duì)圖表的內(nèi)容作橫向和縱向的比較，一般來(lái)說(shuō)，橫向比較看趨勢(shì)和走向，縱向比較找差距。最后審注釋?zhuān)?ldquo;注釋”是對(duì)圖表起補(bǔ)充性解釋作用，它對(duì)理解圖表題大有好處。
第二步：看聯(lián)系。包括圖表之間的聯(lián)系、圖表與教材的聯(lián)系、圖表與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)看聯(lián)系找到圖表與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。
第三步：結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)按設(shè)問(wèn)要求作答。
方法三：觀點(diǎn)概括類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：①、從材料中你可以得出什么結(jié)論？ ②、材料體現(xiàn)了教材中的哪些觀點(diǎn)？③、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中的蘊(yùn)含的道理
解題方法：
第一步：認(rèn)真審題，抓住中心意思。對(duì)所給文字要認(rèn)真閱讀，找出關(guān)鍵詞句及其內(nèi)在聯(lián)系；對(duì)漫畫(huà)要抓住它的標(biāo)題，畫(huà)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，畫(huà)面的夸張之處及其相互聯(lián)系；對(duì)圖表要看清各項(xiàng)內(nèi)容及有關(guān)數(shù)字的聯(lián)系。
第二步：仔細(xì)思考，明確概括方向。概括題要求我們依據(jù)所給文字圖表漫畫(huà)等，由表及里由現(xiàn)象到本質(zhì)地歸納提煉出其中蘊(yùn)含的道理。概括方向有三個(gè)：
“是什么”。指所給材料反映的基本事實(shí)或道理。
“為什么”。即分析文字、漫畫(huà)、圖表等所反映的事實(shí)、觀點(diǎn)存在或成立的原因
“怎么樣”。即以材料所反映的事實(shí)或觀點(diǎn)作為原因，引申出結(jié)果或結(jié)論。具體可以從兩方面概括：針對(duì)材料中的原因，可能會(huì)產(chǎn)生“怎么樣”的后果；針對(duì)材料所反應(yīng)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該“怎么做”。即由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
第三步：回歸教材，概括整理答案。在抓住文字、漫畫(huà)、圖表等材料的中心思想及明確方向的基礎(chǔ)上，就可以回歸教材聯(lián)系相關(guān)知識(shí),概括整理出答案。
方法四：認(rèn)識(shí)、理解、看法類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：你如何理解、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)……的看法、談?wù)勀銓?duì)……的認(rèn)識(shí)、你如何看待……
解 題方法：
第一步：認(rèn)真閱讀材料，概括出材料的中心思想。
第二步：聯(lián)系教材，用教材相關(guān)知識(shí)結(jié)合材料分析，理出答案，按照“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度分別作答。
第三步：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意層次清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
方法五：說(shuō)明、反映類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：該材料說(shuō)明了……該材料反映了……等
解題方法：
第一步：先回答材料本身講述的是什么問(wèn)題 ( 材料的表面意思，可以通過(guò)歸納段落大意的方法得出 ) 。
第二步：再聯(lián)系教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么 ( 包括為什么和怎么樣 )
方法六：“作為中學(xué)生面對(duì)某問(wèn)題該怎么辦”類(lèi)試題
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：你怎么做、如何學(xué)習(xí)他們的……如何踐行……中學(xué)生可以做哪些力所能及的事、你有何打算等
解題方法：
一是思想上樹(shù)立什么觀念，即思想上怎么做
二是行動(dòng)上能做些什么，通?？梢詮娜齻€(gè)方面進(jìn)行論述：自己怎么做、對(duì)他人做些什么、同什么行為作斗爭(zhēng)。
方法七：如何維權(quán)類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你會(huì)怎么辦等
解題方法：
1.說(shuō)理，侵犯什么權(quán)利或者什么權(quán)利被侵犯了。
2.協(xié)商，與具體的當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商。
3求助，向有關(guān)部門(mén)反映問(wèn)題，尋求幫助。
4. 起訴，拿起法律武器，依法維權(quán)——向人民法院起訴
方法八：案例分析類(lèi)試題的解題技巧
解題方法：
首先：要對(duì)材料中人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià) ( 是否違法 , 是否侵權(quán) , 侵犯什么權(quán)利 )
其次：根據(jù)材料找出相關(guān)的法律依據(jù)，即運(yùn)用教材中的法律規(guī)定加以說(shuō)明。
再次：說(shuō)明法律后果 ( 是承擔(dān)責(zé)任，還是受到道德的譴責(zé) ) 。
最后：談具體該怎么辦。
方法九：“說(shuō)點(diǎn)什么”類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：請(qǐng)你對(duì)……說(shuō)點(diǎn)什么、請(qǐng)你勸說(shuō)……等。
解題方法：
首先：說(shuō)說(shuō)具體的法律知識(shí)或道理、觀點(diǎn) ( 是什么 ) 。
其次：談?wù)劄槭裁?nbsp;( 影響或危害 )
最后：說(shuō)維權(quán)之路 ( 或怎么辦 )
方法十：探究原因類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：為什么、這樣做的原因是什么等。
解題方法：先答這樣做的必要性，再答這樣做重要性。
方法十一：評(píng)析、辨析或判斷類(lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：評(píng)析材料中人物的言行、辨析、先判斷后說(shuō)理……
解題方法：
第一步：判斷正誤。先分析材料或觀點(diǎn)，然后判斷材料中人物的言行或觀點(diǎn)是正確或是錯(cuò)誤，還是片面。是違法，還是侵權(quán)
第二步：分析道理。就是結(jié)合材料和教材知識(shí)，說(shuō)明觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)的原因，
第三步：總結(jié)觀點(diǎn)。就是要強(qiáng)調(diào)正確的觀點(diǎn)或正確的做法；對(duì)于材料中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要拿出正確的做法
方法十二：?jiǎn)⑹绢?lèi)試題的解題技巧
設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞：上述材料給我們什么啟示等
解題方法：
一、注重課堂時(shí)效，提高課堂效率
政治學(xué)科試題靈活，開(kāi)放性試題較多，知識(shí)覆蓋面廣，大多與時(shí)政緊密相連，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)政知識(shí)的掌握，以及理解和運(yùn)用能力的要求都很高。因此，要想答好每一道題必須要扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、多積累一些時(shí)政熱點(diǎn)和答題技能作為鋪墊，只要前面三個(gè)方面做好了，做到了位，無(wú)論題目怎樣的開(kāi)放，所選素材如何新穎，它都必然和教材知識(shí)緊密相連，正所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。因此從一開(kāi)始就要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
進(jìn)入復(fù)習(xí)課階段，首先要求學(xué)生按照“框題———課題———單元”的順序構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在頭腦中形成一棵知識(shí)大樹(shù)的枝干。然后回歸課本，仔細(xì)閱讀教材，把每一“枝干”下的知識(shí)點(diǎn)填充到圖表的對(duì)應(yīng)位置。使知識(shí)大樹(shù)枝葉茂盛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)清晰、全面，更好地把握知識(shí)之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后，再對(duì)照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)自身的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，并結(jié)合大量的教輔資料，找出所學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn)，進(jìn)行深層次的復(fù)習(xí)，理順知識(shí)系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到融會(huì)貫通，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，在考試中就可以比較容易地運(yùn)用這些知識(shí)多角度思考問(wèn)題、解答問(wèn)題。
其次，我還要求學(xué)生再次整理學(xué)習(xí)筆記，理清知識(shí)要點(diǎn)，并根據(jù)大綱要求區(qū)分重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)我會(huì)詳細(xì)地給他們進(jìn)行講解，如果在這方面有往年的中考題目，我還會(huì)結(jié)合題目進(jìn)行聯(lián)系講解。這樣，這些內(nèi)
容會(huì)生動(dòng)地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使得他們能夠更加容易地理解和掌握，即使課后很久也不容易忘記。
最后，加強(qiáng)基本理論的復(fù)習(xí)，“思想政治學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練”(簡(jiǎn)稱(chēng)考綱)是初三思想政治課總復(fù)習(xí)和初中畢業(yè)中等學(xué)校招生考試命題的依據(jù)，我們每個(gè)考生在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)基本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)及把握內(nèi)在的聯(lián)系。
因?yàn)樵鷮?shí)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求考生在復(fù)習(xí)中首先要熟悉考綱，熟記一些重要的觀點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)的基本概念、原理經(jīng)過(guò)歸納、綜合、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，在了解基本概念和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)加深對(duì)這些知識(shí)的理解，因?yàn)榭荚囃牵骸邦}在課外、理在書(shū)內(nèi)”，所以對(duì)基本理論要做到“加深理解、重在運(yùn)用”。這樣才能全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。
二、把握時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際
近幾年來(lái)中考試題大都以重大時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)、最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)生活中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出問(wèn)題。目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析、解決問(wèn)題的能力。因此，在一開(kāi)始我就要求學(xué)生做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。定期收看新聞?lì)惞?jié)目、看報(bào)紙來(lái)了解國(guó)內(nèi)大事或身邊發(fā)生的事，關(guān)注國(guó)計(jì)民生。并利用學(xué)過(guò)的政治知識(shí)去分析，以提高對(duì)時(shí)事政治的敏感性。而且，我每天都看早間新聞并及時(shí)告訴給學(xué)生。 在最后的沖刺階段，我和學(xué)生一起把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的成就與舉措，以及與學(xué)生實(shí)際生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行整理，如抗震救災(zāi)、2008年奧運(yùn)、三農(nóng)問(wèn)題、非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、公民道德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、修憲問(wèn)題、祖國(guó)統(tǒng)一、問(wèn)題、上海世博、住房限購(gòu)、物價(jià)上漲、國(guó)際局勢(shì)等等。將以上或近期出現(xiàn)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)的時(shí)政熱點(diǎn)做成知識(shí)板塊，進(jìn)行專(zhuān)題講座，然后找出這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題試著從多角度提出問(wèn)題并組織答案，同時(shí)對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等，達(dá)到知識(shí)的活學(xué)活用。
三、熟練掌握答題技巧，沉著應(yīng)對(duì)考試
一、精心編制教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
如何編寫(xiě)學(xué)生的學(xué)案呢？我的學(xué)案編寫(xiě)分為四個(gè)部分，第一部分是展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二部分是重點(diǎn)知識(shí)填空。第三部分是疑難點(diǎn)提問(wèn)。每節(jié)課規(guī)定學(xué)生課前預(yù)習(xí)后，要提出三個(gè)以上的疑難點(diǎn)，這樣就使我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有了很深的了解，我在課堂教學(xué)的時(shí)候就能有針對(duì)性的重點(diǎn)講解一些內(nèi)容，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)案的最后一個(gè)部分是課堂練習(xí)。在正式上課之前，我就下載了上一年度的全國(guó)各地的、尤其是江蘇省13個(gè)大市的中考題、江蘇省各地中考前的模擬試卷，按照課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，梳理了一遍，適合我們淮安地區(qū)使用的，就把它們按照課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)的整理好。然后在編寫(xiě)教學(xué)案時(shí)，大量選取這些經(jīng)典的題目，讓學(xué)生練習(xí)。
二、加強(qiáng)情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的良好興趣
初三學(xué)生由于年齡還比較小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。因此，在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。我的做法是：
首先，利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班，像朋友一樣噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生一起交流，參與他們的討論，有時(shí)還與他們一起舉行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，從而縮短了與學(xué)生的心理距離，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。
其次，在課堂上也想盡辦法來(lái)拉近與學(xué)生的距離，每節(jié)課的導(dǎo)入我都會(huì)采取不一樣的方式。有時(shí)從復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容開(kāi)始，有時(shí)從一則新聞入手，有時(shí)從一個(gè)案例入手，有時(shí)從一個(gè)故事談起，……。這樣就使學(xué)生不感覺(jué)枯燥，充滿了新鮮感，學(xué)生的興趣就被充分激發(fā)出來(lái)。 在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生回答不出來(lái)，并不否定他，而是換一種問(wèn)法、或者把問(wèn)題簡(jiǎn)化，使學(xué)生更容易回答，這就使學(xué)生得到了鼓舞，愿意回答問(wèn)題，敢于回答問(wèn)題。
再次，在教學(xué)中，我經(jīng)常關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析社會(huì)所發(fā)生的一些問(wèn)題。初三學(xué)生雖然年齡偏小，但是已經(jīng)非常關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如果我們忽視學(xué)生的這種情感需求，只是一味的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，用空洞的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，往往達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣。比如在學(xué)習(xí)誠(chéng)信的時(shí)候，我就和學(xué)生一起分析了“毒奶粉”事件、“三鹿奶粉”事件，以這兩個(gè)實(shí)例的分析導(dǎo)入到新課，并在分析中讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生把誠(chéng)信、法律、消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)、保護(hù)生命健康權(quán)、企業(yè)如何生產(chǎn)等知識(shí)聯(lián)系在一起，這樣的學(xué)習(xí)使課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)和唇槍舌劍，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，提高了能力。
三、安排三輪復(fù)習(xí)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力
第一輪是初中政治五冊(cè)書(shū)共11單元的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。這一輪復(fù)習(xí)在時(shí)間上安排為兩個(gè)半月，也就是大約在3、4月份左右，最遲到5月上旬必須結(jié)束。時(shí)間緊，任務(wù)重，因此仍然要以編制教學(xué)案為主要復(fù)習(xí)資料，精講少講，主要引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。學(xué)案編寫(xiě)分為兩個(gè)部分，一是書(shū)本知識(shí)梳理，主要引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是練習(xí)鞏固，數(shù)量不可大但質(zhì)量要高。練習(xí)要精選，可以參照一些新的資料，比如每年淮安市教研室印發(fā)的《中考說(shuō)明》，我們要好好的研究《中考說(shuō)明》，上面的題目非常好，對(duì)我們自己編寫(xiě)題目時(shí)有很大的借鑒作用。這一階段的復(fù)習(xí)一定要做實(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生形成知識(shí)體系，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要爛熟于心，這樣在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，才能做到有的放矢。
第二輪復(fù)習(xí)要瞄準(zhǔn)時(shí)事熱點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)題研究，就成為我們后期復(fù)習(xí)的主要工作之一。老師要多研究一年來(lái)的社會(huì)重大熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)主要熱點(diǎn)問(wèn)題，分別與教材中的考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行全方位、多角度的思考和研究，并把熱點(diǎn)問(wèn)題編成習(xí)題讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。要求學(xué)生既有理論的分析，又有實(shí)際事例的說(shuō)明，進(jìn)行發(fā)散和創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生綜合分析的能力。專(zhuān)題宜精不宜多，貪多則嚼不爛，學(xué)生也會(huì)厭煩，我以前一般是搞六專(zhuān)題，至于其他的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，我們可以在練習(xí)里面稍微涉及就可以了，畢竟我們教給學(xué)生的是分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是問(wèn)題的答案。這一階段的復(fù)約需要20天左右，也就是要到5月下旬了。
第三輪復(fù)習(xí)要抓好模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。所謂模擬訓(xùn)練就是指試卷設(shè)計(jì)的題型、內(nèi)容、能力要求、考試難度等都要貌似中考，保證學(xué)生在中考時(shí)見(jiàn)到試卷有一種熟悉感，在心理上產(chǎn)生欣慰和穩(wěn)定，比較正常的發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要廣泛吸取考試信息、閱讀有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材和考綱，精心設(shè)計(jì)模擬試卷，精心組織好每一次模擬考。在這個(gè)階段，我會(huì)收集全省各大市的模擬試卷加以分析后選取部分試題使用，尤其是我們淮安本地的模擬試題更是重要，要盡可能的利用一切關(guān)系收集我市中考政治出題組成員所在學(xué)校的試卷，這有很大的借鑒作用。
