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論語教案8篇

時間:2022-06-09 12:53:32

緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇論語教案,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

論語教案

篇1

農(nóng)機安全文化通過農(nóng)機安全教育積累、傳播、繼承和發(fā)展,最終形成農(nóng)機安全文化的影響力。農(nóng)機安全教育是以規(guī)范農(nóng)機安全使用為基本目的的社會活動,從某種意義上說,農(nóng)機安全教育與農(nóng)機安全文化建設密不可分,相輔相成。黨的十六大以來,我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展速度明顯加快,發(fā)展質(zhì)量不斷提升,作用地位持續(xù)增強。基本構建了具有中國特色的促進農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的法律法規(guī)政策體系,探索實踐了“農(nóng)民自主、政府扶持、市場引導、社會化服務、共同利用、提高效益”為主要特征的中國特色農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展道路。一直以來,我國各級農(nóng)機主管部門在高速、安全發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化過程中,高度重視農(nóng)機安全教育工作。在新的發(fā)展時期,要適應農(nóng)業(yè)機械化快速發(fā)展的新形勢和農(nóng)機安全生產(chǎn)的新要求,根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化的新形勢、新需求,重視農(nóng)機安全教育,下大力氣提高廣大農(nóng)機駕駛操作人員的安全文化素質(zhì),促進農(nóng)機安全生產(chǎn)適應農(nóng)業(yè)需求定位。

1)改革開放以來,全國各級各類農(nóng)業(yè)機械化教育培訓機構面向服務“三農(nóng)”,促進農(nóng)、科、教結合,多層次、多形式、多渠道地開展農(nóng)機安全教育,培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)機械化與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的農(nóng)機安全監(jiān)督管理人員,技術好、善經(jīng)營的農(nóng)機技術支持和作業(yè)服務人才,有理想、高素質(zhì)的農(nóng)機作業(yè)能手,有效提高農(nóng)業(yè)機械化人才隊伍的安全技術素質(zhì),為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

2)2009年起,農(nóng)業(yè)部等六部委將農(nóng)機教育培訓納入陽光工程,主要培訓農(nóng)機使用和維修人員。農(nóng)機部門抓住機會,利用農(nóng)村勞動力轉移培訓投入,在實施農(nóng)機購機補貼政策的拉動下,切實開展有效的農(nóng)業(yè)機械安全使用技能培訓,提高購機農(nóng)民整體技術素質(zhì);積極協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)、科教等有關部門,形成全社會重視農(nóng)業(yè)機械化工作的環(huán)境氛圍,精心設計與實施購機農(nóng)民農(nóng)機安全使用的技術與安全技能培訓,切實解決購機農(nóng)民購買農(nóng)機具的后顧之憂。在全國范圍內(nèi)大幅度提升農(nóng)機駕駛操作人員的整體技術水平與素質(zhì),提高農(nóng)機安全使用效能。同時,農(nóng)業(yè)部在全國開展農(nóng)業(yè)機械化教育培訓大行動,以適應快速發(fā)展的農(nóng)業(yè)機械化人才隊伍建設的迫切需求。培訓大行動以農(nóng)業(yè)機械化管理技術員、維修服務員、駕駛操作員、經(jīng)營銷售員和農(nóng)業(yè)設施操作員為重點培訓對象,開展農(nóng)業(yè)機械化實用技能、安全教育培訓,著力提升農(nóng)業(yè)勞動者技術素質(zhì),完善我國農(nóng)業(yè)機械化人才結構,促進農(nóng)業(yè)安全、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮,為建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進農(nóng)業(yè)機械化科學發(fā)展提供強有力的人才支撐。

3)“十一五”期間,各級農(nóng)業(yè)機械化主管部門緊緊圍繞建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的總體要求,認真實施“科教興機”戰(zhàn)略,堅持育人為本,完善管理制度,健全培訓體系,創(chuàng)新培訓形式,積極爭取扶持政策,改善基礎條件,農(nóng)業(yè)機械化安全教育培訓工作取得明顯成效,為保障農(nóng)業(yè)機械化持續(xù)快速發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。

全國涌現(xiàn)出一大批懂技術、會操作、善經(jīng)營的農(nóng)機作業(yè)能手、維修能手、經(jīng)營能手,培養(yǎng)了更多的種植大戶、養(yǎng)殖大戶和農(nóng)機大戶,造就了更多高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民。活躍在農(nóng)村的4000多萬農(nóng)機手,成為保障農(nóng)機安全生產(chǎn)、建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中堅力量。目前我國農(nóng)業(yè)機械化安全教育與體系建設取得的成效集中體現(xiàn)在:

1)農(nóng)機安全教育有發(fā)展基礎與條件。各級農(nóng)業(yè)機械化主管部門加強與有關部門配合,整合利用各類農(nóng)機安全教育培訓資源,不斷創(chuàng)新安全培訓形式,認真組織開展農(nóng)機安全教育,取得了階段性成果。

2)農(nóng)機安全教育規(guī)模與范圍不斷擴大。基本形成了農(nóng)機培訓學校,拖拉機駕駛培訓、農(nóng)機職業(yè)技能鑒定、農(nóng)業(yè)機械化技術推廣、農(nóng)機安全監(jiān)理、農(nóng)業(yè)機械化科研機構,農(nóng)機生產(chǎn)銷售企業(yè),農(nóng)機服務組織等廣泛參與的農(nóng)機安全教育新格局。

3)農(nóng)機安全教育內(nèi)容豐富實用。各地緊緊圍繞農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的重點領域、重點技術、重點機具開展豐富實用的安全教育培訓活動。

4)農(nóng)機安全教育培訓能力明顯增強。各地扎實推進基礎設施、師資隊伍、教學器具和教材建設等基礎性工作,探索并不斷創(chuàng)新培訓方式,逐步提高培訓質(zhì)量。

5)農(nóng)機安全教育行為逐步制度化。各地農(nóng)業(yè)機械化主管部門確立農(nóng)機安全教育方式方法,明確農(nóng)機人才培養(yǎng)與農(nóng)機安全教育的工作職責,制訂符合地方實際和特點的農(nóng)機安全教育培訓規(guī)劃、工作方案或?qū)嵤┎襟E,建立并不斷完善考核管理辦法,形成上下齊抓共管、良性互動、常抓不懈的新局面。

當前,農(nóng)機安全教育的概念正逐步被各級農(nóng)機部門與廣大農(nóng)機工作者認同,各地重點實施、以點帶面,提高了全農(nóng)機行業(yè)的安全文化素質(zhì),保障和提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力,努力促進農(nóng)業(yè)機械化安全、科學、高效發(fā)展。但同時也存在一些技術與操作問題,需要在實踐中加以克服。

1)農(nóng)機安全教育還缺乏系統(tǒng)性與系統(tǒng)完善的社會支持模式。隨著農(nóng)業(yè)機械化作業(yè)水平和程度大幅度提高,農(nóng)村農(nóng)業(yè)機械保有量和種類逐年增加,農(nóng)業(yè)機械使用范圍和頻率逐步提升,因而農(nóng)機安全生產(chǎn)的壓力也越來越大。農(nóng)機行業(yè)是國家安全生產(chǎn)13個重點行業(yè)和領域之一,雖然“十一五”期間全國農(nóng)機安全事故起數(shù)和傷亡人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞減趨勢,但事故總數(shù)和死亡人數(shù)仍比較多,平均每年死亡437人,受傷1164人,直接經(jīng)濟損失1067萬元以上。2012年,死亡達到692人,受傷943人,直接經(jīng)濟損失更達到2240.64萬元,農(nóng)機安全生產(chǎn)形勢緊迫。我國農(nóng)機部門一直結合農(nóng)機培訓開展農(nóng)機安全教育,但仍缺乏系統(tǒng)性,重視程度不夠,在課程設計、組織實施、師資教材、培訓模式等方面缺乏深入研究,沒有形成較好的農(nóng)機安全教育效果與影響力,與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,農(nóng)業(yè)機械化安全科學發(fā)展等要求不完全適應。農(nóng)業(yè)是弱勢(質(zhì))產(chǎn)業(yè),農(nóng)機行業(yè)在體制、運行、監(jiān)管、抵抗風險、行業(yè)發(fā)展等諸多方面都需要國家、社會的大力支持和社會的廣泛參與,在農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司重視農(nóng)機安全文化建設的背景下,各地應建立完善的農(nóng)機安全教育機制,爭取社會支持,鼓勵社會力量積極參與農(nóng)機安全教育,形成行業(yè)共識,促進農(nóng)業(yè)機械化安全發(fā)展。

2)基層農(nóng)機使用操作人員勞動文化素質(zhì)普遍偏低,安全生產(chǎn)意識淡薄,成為影響農(nóng)機安全生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的因素之一。大的層次,農(nóng)民是我國最大的人口群體,有8億多農(nóng)民,其中勞動力達4.8億,但外出打工的農(nóng)民工數(shù)量已達到2.5億,而且還在以每年900萬~1000萬的速度遞增,并且都是青壯年,文化水平相對較高。導致現(xiàn)實農(nóng)村勞動力中高素質(zhì)的青壯年農(nóng)民急劇減少,結構失衡;留守農(nóng)村的農(nóng)民大都以老年、婦女居多,文化水平較低。據(jù)全國有關數(shù)據(jù)顯示,在農(nóng)村勞動力中,小學及以下文化程度占37.3%,初中占50.2%,高中占9.7%,中專占2.1%,大專及以上占0.6%,受教育程度較低。加上培訓設計針對性不強、實施不到位,造成部分農(nóng)機使用與服務人員安全生產(chǎn)技能不高。據(jù)歷年農(nóng)機事故成因統(tǒng)計數(shù)據(jù),操作失誤、無證駕駛和無牌行駛始終是前3位的重要因素,這些問題突出反映農(nóng)機手缺乏必要的農(nóng)機安全理論、法律法規(guī)意識淡薄、安全操作技能欠缺,要引起有關部門的足夠重視,站在保障農(nóng)業(yè)機械化安全科學發(fā)展的高度,針對農(nóng)機人員的具體情況,設計完善的農(nóng)機安全與教育系統(tǒng),支撐農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展對農(nóng)機實用人才的需求。

3)缺乏農(nóng)機安全教育保障措施。近年來,國家不斷增加對農(nóng)機購置補貼的資金投入,農(nóng)村新型農(nóng)業(yè)機械數(shù)量大幅增加,但對農(nóng)機安全教育的專向投入較少,農(nóng)機安全教育在方針確立、體系構建、組織實施、經(jīng)費落實等方面尚處于起步階段。與此相應,作為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主體,在政府資金引導下,農(nóng)民對購買經(jīng)濟效益高的農(nóng)業(yè)機械熱情空前,但愿意對農(nóng)機安全教育投入的意識不強。需要政策引導,重視農(nóng)機安全教育,為農(nóng)機安全文化建設提供保障,形成全社會共同參與的農(nóng)機安全生產(chǎn)的文化氛圍。

二、農(nóng)機安全教育應貫串農(nóng)機安全生產(chǎn)

農(nóng)機安全教育貫穿并體現(xiàn)在農(nóng)機安全生產(chǎn)全過程,是農(nóng)機安全生產(chǎn)工作的重要組成部分,社會性強、涉及面廣,是搞好農(nóng)機安全生產(chǎn)的基礎,是提高農(nóng)機駕駛操作人員遵紀守法意識,貫徹落實“安全第一、預防為主”方針,預防和減少農(nóng)機事故,保障人民生命財產(chǎn)安全的重要舉措。

1)農(nóng)機安全生產(chǎn)過程由人、機具、環(huán)境三大要素構成,其中人是農(nóng)機安全生產(chǎn)中的關鍵因素。機具可以通過改造,以適應不同的作業(yè)環(huán)境特點;環(huán)境是客觀存在的現(xiàn)實,不易改變;環(huán)境和機具是無意識的,而人是有意識的、主動的。機具由人來駕駛操作,因此,農(nóng)機安全生產(chǎn)的關鍵在于“人”,人是農(nóng)機安全生產(chǎn)的核心。農(nóng)機安全文化建設需要通過靈活有效的載體來承載,其中重要的載體就是教育。要開展持久的農(nóng)機安全教育活動,對所有農(nóng)機從業(yè)人員進行相關法律、法規(guī)、標準和安全知識教育,提高其安全生產(chǎn)的操作技能,使廣大農(nóng)機安全生產(chǎn)參與者自覺地遵守農(nóng)機法律法規(guī),增強安全意識,保證農(nóng)機具作業(yè)秩序井然,從而最大限度地預防和減少農(nóng)機事故的發(fā)生。

2)隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展,農(nóng)業(yè)機械化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中突顯舉足輕重的地位。國家對農(nóng)民購置更新農(nóng)業(yè)機械補貼政策的出臺和《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械化促進法》等一系列政策法規(guī)的頒布實施,極大地調(diào)動了農(nóng)民購買和使用農(nóng)機的積極性,推動農(nóng)機進一步發(fā)展,農(nóng)機新一輪的大發(fā)展和高科技農(nóng)機技術與裝備的應用推廣,必然要求農(nóng)機安全教育更要適應農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展新形勢的需要。

3)農(nóng)機安全文化產(chǎn)生的安全氛圍和安全監(jiān)管是農(nóng)機安全文化的具體反映,建立和諧的農(nóng)機安全氛圍依賴于農(nóng)機安全文化的傳播與運用,依賴于開展切實有效的農(nóng)機安全教育。當前,我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展由中級階段向高級階段跨越,但基層農(nóng)民機手安全素質(zhì)不高、安全意識不強的問題仍然普遍存在,農(nóng)機安全事故處于多發(fā)、易發(fā)、高發(fā)時期。必須通過對農(nóng)機安全文化的研究、建設與發(fā)展,加強農(nóng)機安全教育,不斷提高農(nóng)民機手的專業(yè)技能、安全素質(zhì),改進其安全意識和行為,從被動地服從農(nóng)機安全監(jiān)管轉變成自覺主動地按農(nóng)機安全生產(chǎn)的要求進行作業(yè),進而在農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展中促進農(nóng)機安全生產(chǎn)。

三、強化農(nóng)機安全教育與加強農(nóng)機安全生產(chǎn)對策

農(nóng)機安全教育是搞好農(nóng)機安全生產(chǎn)的基礎,是預防和減少農(nóng)機事故,保障人民生命財產(chǎn)安全的重要措施。當前,我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展速度明顯加快,發(fā)展質(zhì)量不斷提升,作用地位持續(xù)增強,農(nóng)機安全生產(chǎn)的各項目標要求更高,農(nóng)機安全教育工作的任務也更加繁重。因此,必須下大力氣改進和加強農(nóng)機安全教育工作,采取更加有效、更加合理、更加科學的手段和措施,推動農(nóng)機安全教育工作扎實、深入、持久地開展。

3.1切實加強組織領導

加強組織領導,高度重視農(nóng)機安全教育對促進農(nóng)機安全生產(chǎn)工作的重要推動和保障作用,結合實際制定農(nóng)機安全教育的規(guī)劃或?qū)嵤┓桨?,抓好評估檢查,確保實效。

3.2培訓農(nóng)機安全使用人員

以提高專業(yè)與安全技能為目的,培訓農(nóng)民機手掌握農(nóng)機具結構原理與安全生產(chǎn)知識,嚴格按照操作規(guī)程安全使用農(nóng)業(yè)機械,在作業(yè)過程中創(chuàng)造安全舒適的農(nóng)機作業(yè)環(huán)境。

3.3規(guī)范農(nóng)機安全行為

在農(nóng)機安全生產(chǎn)過程宣教農(nóng)業(yè)機械化政策法規(guī)、農(nóng)機安全生產(chǎn)人員應該承擔的社會責任與義務。結合開展的農(nóng)機技術培訓、農(nóng)機安全教育、農(nóng)機警示教育與道德教育,規(guī)范農(nóng)機人員職業(yè)道德,提高農(nóng)機人員農(nóng)機技能水平與安全生產(chǎn)意識。

3.4創(chuàng)新農(nóng)機安全監(jiān)管方式

創(chuàng)新農(nóng)機安全公共服務與監(jiān)管平臺,建立農(nóng)機安全政策支持體系,設計實用有效的農(nóng)機安全評估系統(tǒng),為快速發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化提供基礎支撐和良好的發(fā)展環(huán)境,穩(wěn)步推進農(nóng)機安全文化建設,促進農(nóng)機安全生產(chǎn)。

3.5營造農(nóng)機安全生產(chǎn)氛圍

制定并不斷完善農(nóng)機安全生產(chǎn)與監(jiān)管的法規(guī)、規(guī)章制度,建立高效運作的農(nóng)機安全監(jiān)管網(wǎng)絡與農(nóng)機安全宣傳、監(jiān)管體系,形成高效的農(nóng)機安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機制。動員社會力量,調(diào)動社會資源,加大農(nóng)機安全教育力度,增大農(nóng)機安全教育覆蓋面,有效地推動農(nóng)機安全教育開展。創(chuàng)新農(nóng)機安全教育理念,針對新形勢下農(nóng)機安全管理的新特點、新問題、新動向,探索適應當前形勢,滿足時代要求,群眾喜聞樂見的安全教育途徑。

3.6培育農(nóng)機安全教育陣地,壯大農(nóng)機安全教育隊伍

開展行之有效的農(nóng)機安全教育,豐富農(nóng)機安全教育形式,完善農(nóng)機安全教育措施,提升農(nóng)機安全教育科學化水平,落實農(nóng)機安全教育工作實效。在完善農(nóng)機安全教育形式的同時,建立一支與當前農(nóng)機監(jiān)管和農(nóng)機安全教育工作相適應的農(nóng)機安全教育隊伍。整合優(yōu)化農(nóng)機安全教育資源,形成系統(tǒng)、全覆蓋的農(nóng)機安全教育網(wǎng)絡。

四、結論

篇2

關鍵詞:安全教育 意義 現(xiàn)狀 方法

中圖分類號:G647

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2013)01-095-03

安全教育是高校教育的立足點,如何有效做好安全教育,是高校安全保衛(wèi)工作的一個重點和難點。目前,各地高校都在探討如何做好高校安全教育,中國教育學會專門在“十二五”科研規(guī)劃課題中,將“學校安全教育與校園安全防范應用性研究課題”作為一個重點課題,面向全國征集論文。說明目前高校的安全教育,尤其是安全教育的方法,是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。本文旨在從安全教育的重要意義、高校安全教育的現(xiàn)狀和安全教育方法等三個方面闡述高校的安全教育問題,并提出自己的思考建議。

一、做好高校安全教育的重要意義

安全是人類永恒的主題,伴隨人類發(fā)展的全過程,隨著社會發(fā)展,相同和類似的安全問題不斷重演和再現(xiàn)。高校學生,正處于從學校向社會過渡的緩沖地帶,即將脫離父母、師長獨自應對社會問題。在學生的這個關鍵轉型時期,學校應通過安全教育,讓學生了解安全問題,感知處理安全問題的思想,掌握處理安全問題的方法,依靠現(xiàn)有的社會和法律保障機制,最大限度地保障國家、社會、自身的各項合法權利和利益不受侵犯和傷害。

1.高校安全教育的概念。高校的安全教育是指為了維護學校的正常秩序,維護大學生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學生的安全防范意識與自我保護技能。所以,高校的安全教育應從學校實際情況出發(fā),依照國家有關法律、法規(guī)的規(guī)定,制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度,努力提高學生的安全意識和素質(zhì),使學生學會從安全的角度觀察和理解要從事的活動和面臨的形勢,用安全的觀點解釋自己遇到的新情況,用安全的方法處理自己遇到的非安全的新問題。

2.高校安全教育的內(nèi)容。大學生作為一個特殊的社會群體,具有特殊的生活方式,在他們?nèi)壕邮降纳钪协h(huán)境相對封閉,環(huán)境相對安全,秩序相對規(guī)范,價值取向相對統(tǒng)一。但正是因為這些原因,再加上個性化的生活追求,帶來大學生安全意識不高,對社會沖擊的抗沖擊能力不強,遇到安全問題沒有處理頭緒等等嚴重問題。所以,高校安全教育的內(nèi)容在于向大學生普及安全知識,增強學生的安全意識和法制觀念,提高他們的自我保護和安全防范能力,確保校園的安全穩(wěn)定。由此可見,安全教育的根本目標在于通過教育使學生能夠產(chǎn)生安全行為。

3.做好高校安全教育的重要意義。隨著我國高等教育體制不斷深化改革,高等院校得到了良好的發(fā)展。辦學模式多元化、招生規(guī)模的不斷擴大,使更多的青年有機會進入高等學府深造,高校為社會培養(yǎng)了大量人才,促進了國家社會的進步。但是,作為高等學校本身,擴招也給學校的管理帶來了方方面面的新問題,尤其是作為重中之重的安全問題,遇到前所未有的挑戰(zhàn)。而且高校已由過去的封閉型辦學變?yōu)殚_放型辦學,高校管理方式社會化,辦學形式多樣化,學生結構復雜化,校園與社會相互交叉、相互滲透,造成了校園治安形勢日趨復雜嚴峻。在社會治安形勢嚴峻、高校周邊治安環(huán)境復雜、校園治安形勢不容樂觀的情況下,加強大學生安全教育,提高他們的安全防范能力,可以有效地減少和避免發(fā)生在大學生中的各種安全問題,從而起到維護高校安全和穩(wěn)定的積極作用。所以,做好安全教育是國家法律法規(guī)的要求,是適應高校發(fā)展的要求,是適應日益嚴峻的社會治安形勢的要求、是提高大學生綜合素質(zhì)的要求。

二、高校安全教育的現(xiàn)狀

2011年5月,全球最大的中文調(diào)查網(wǎng)站——問卷星網(wǎng)站,對6所高等院校的280名在校學生的安全保衛(wèi)工作進行了問卷調(diào)查。以下應用問卷星的部分調(diào)查數(shù)據(jù)來說明高校安全教育的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

問卷星——高等學校安全問卷調(diào)查相關內(nèi)容(2011年5月):

14題:在校期間,您獲取安全教育的途徑; [單選題]

15題:在校期間,您參與的安全教育以何種形式; [多選題]

第16題:在校園內(nèi)開展安全教育,您認為最有效的方式;[排序題]

18題:認為開設專門的安全教育課程有必要嗎? [單選題]

19題:對以下哪些安全教育內(nèi)容感興趣?按感... [排序題]

23題:對學校安全教育情況滿意程度?[單選題]

24題:認為貴校安全教育哪些方面做得不足等等問題進行了詳細調(diào)查。 [排序題]

以上調(diào)查結果顯示:82.5%受調(diào)查者認為有必要在學校開設專門的安全教育課程,這一方面說明了社會治安的復雜性和不安全性,另一方面說明了身處象牙塔中的同學對自身安全的渴求和得到指點的迫切心情。而受調(diào)查者表示大學生在校獲取安全教育的主要途徑是通過自學,這暴露出學校安全教育的缺失和不足。大學生在校期間,參與的安全教育形式還是比較多樣的,但課堂教學、宣傳板報、走廊標語、校園網(wǎng)絡等傳統(tǒng)方式成了絕對主力,而模擬演練等教育方式開展太少,有待加強。受調(diào)查者一致認為在校園開展安全教育是最好的方式是逃生演練模式,其次是視頻教學。而我們經(jīng)常使用的講座被列為最無效的教學手段,這是對從事安全教育工作者的一次警示和提醒。

在對哪些安全教育內(nèi)容感興趣的調(diào)查中,排名最高的是人身安全,而排名最低的是國防安全。如果說人身安全排第一是可以理解和無可厚非的,那么國防安全排在最后,則是驚訝和不可思議的。這個結果讓我們了解了90后學生的心理,但同時也給我們的整個教育敲響了警鐘,國防安全竟然被列為當代大學生最不被關注的一個方面。這不能不說我們的教育存在重大缺失和不足。今后,有必要反其道行之,大力加強國防教育,喚起大學生這個未來社會中堅力量的國防意識、憂患意識。只有這樣,未來的國家、民族才有生存的支點。

在對學校安全教育的滿意程度這個問題上,多數(shù)學生認為一般,但也有近20%的同學不滿意。依據(jù)調(diào)查結果,在學生對安全教育需求很迫切的情況下又對學校的安全教育很不滿意,這只能說明是安全教育方法的問題。在你認為學校安全教育哪些方面得的不好的方面,調(diào)查者認為學校在安全教育方面流于形式、有限硬件設施難以滿足多樣化安全教育形式的占了大多數(shù),這說明我們的安全教育形式確實不夠吸引大學生。學校應加大投入力度,支持安全教育改革和硬件建設,使得安全教育真正成為學生需要、學生喜歡、實用有效的教學課程。

根據(jù)這個全球最大的中文調(diào)查網(wǎng)站公開的數(shù)據(jù)綜合分析,目前我國高校學生在安全教育方面的需求十分強烈,但學校的安全教育工作質(zhì)量不高,學生滿意率低下,在安全教育的質(zhì)量和水平上,滿足學生需求上處于供求不平衡的局面。

三、高校安全教育方法探索

盡管各高校都很重視大學生的安全教育,并把安全教育列入學校的日常管理工作中,但由于對安全教育存在理解上的單一性、片面性,以及教育觀念、內(nèi)容和方式的滯后性,造成的結果往往是安全教育工作開展了,但學生的積極性、主動性不高,往往是人到耳不到、耳到心不到,聽了記不住,記住不會用,效果不理想?;诖耍绾胃倪M和加強高校安全教育的方式方法,成為各高校安全教育從業(yè)人員研究和探索的一個主題。在此,筆者以云南農(nóng)業(yè)大學為例,提出一些新的思路和方法,以供借鑒。

1.實行小班制安全教育模式。傳統(tǒng)的安全教育,是在新生入學教育期間,全體新生幾千人坐在一起聽講座,在人員眾多的情況下,教學氣場小,效果不佳。而且這樣僅靠新生進校時的有限時間進行安全教育是遠遠不夠的。為此,近年來,云南農(nóng)業(yè)大學開始按學院分別實施安全教育,嘗試以學院為單位的小班制教學,人數(shù)多的學院還分批進行。這樣,首先從教學環(huán)境上確保了教學質(zhì)量。同時,還可以針對不同學院的特點設計教學重點,如男生多的學院,著重講述酗酒、打架斗毆的危害;女生多的學院則側重詐騙防范、身體侵害防范等問題,使安全教育重點突出,針對性強,效果自然較好。

2.安全教育過程中多種參與式教學法的綜合運用。參與式教學法是指參與教學的師生共同建立一個和諧、熱烈的教學氛圍,以學生為主體,融聽、看、做、教于一體,為學生提供一個相對自由、有目標和要求的思維環(huán)境,是一種合作式或協(xié)作式的教學法。這種方法以學習者為中心,充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段,鼓勵學習者積極參與教學過程,是對以往“填鴨式”教學方式的徹底顛覆。參與式教學法的方法,主要有交際法,游戲教學法、情景教學法、活動教學法等等。

在云南農(nóng)業(yè)大學開展的安全教育過程中,參與式教學法成為教學的主要指導思想。依托多媒體技術,采用互動游戲,情景模擬、小品表演、案例分析、安全措施提問、視頻短片等多種形式,將在大學生活中常見的各類安全事件貫穿其中進行教學。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,通過讓學生參與其中,進行角色扮演和角色體驗,使得學生能夠身臨其境,充分體會,牢固掌握知識和技能,教學氣氛熱烈,學生記憶深刻,收到了很好效果。

3.利用學生社團開展安全教育。為有效地開展對學生的安全教育,云南農(nóng)業(yè)大學保衛(wèi)處組建了一個部門下屬的學生社團——“軍事愛好者協(xié)會”。軍事愛好者協(xié)會成立幾年來,已成為保衛(wèi)處力量的有益補充。近期,還根據(jù)安全形勢的需要,保衛(wèi)處與相關學院合作組建了另一個學生社團——消防志愿者(益公館)。依托這兩支學生社團,吸收積極分子參與校園安全工作,充分發(fā)揮學生的人力資源和學生社會網(wǎng)絡,有效地開展安全教育和信息收集,并利用學生社團成員的輻射和示范帶動作用,使得安全教育的效果和影響寬廣持久。

4.利用多種活動形式開展安全教育。在實施安全教育活動方面,云南農(nóng)業(yè)大學借鑒省內(nèi)外各高校的成功經(jīng)驗,開展了多種形式的安全教育活動,如消防運動會、消防文藝晚會匯演、冬季消防安全宣傳啟動儀式、春冬季、節(jié)假日安全知識宣傳、收繳的危險用品展示、校園安全案例宣傳、校園每月案情通報、校園安全簡訊,邀請交警、派出所、消防部門到校講座、消防技能表演等方式,多層面、多形式地開展校園安全教育活動,營造了良好的校園安全氛圍。

四、高校安全教育的關鍵

做好高校安全教育的關鍵,在于切實提高學校對大學生安全教育工作重要性的認識,在于安全教育結合校情,在于安全教育突出重點,在于安全教育效果持久有效,在于把安全教育納入教學計劃,使之規(guī)范化、制度化。要真正建立學校安全教育機制,需要做好以下方面的工作:(1)落實學校安全教育的責任;(2)設置學校安全教育的時間;(3)學校安全教育的內(nèi)容設計;(4)學校安全教育的方法和形式;(5)學校安全文化的建設和開展。

總之,高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地,是培養(yǎng)未來社會中堅力量的關鍵場所,高校學生的安全關系到高校人才培養(yǎng)的成敗。我們只有深入研究高校安全教育問題,加強高校大學生的安全教育和管理,提高安全教育的水平和質(zhì)量,才能使高校學生健康成長,使高校健康發(fā)展,較好地完成人才培養(yǎng)任務,促進全社會的和諧穩(wěn)定。

參考文獻:

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5.董振壽,吳星旭.加強高校學生安全教育的幾點思考

6.劉勇.如何做好高校安全教育

篇3

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展,越來越多具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)高技能人才加入高職院校教師行列,案例教學已被廣泛的教學實踐證明在提高教師教學水平和質(zhì)量,提高學生綜合能力,增強教學效果等方面成效顯著。但是在具體實施過程中,高職院校的案例教學仍然存在一些問題:

(一)案例教學資源缺乏,效用性不高

具體表現(xiàn)在缺乏大量實際案例素材,現(xiàn)有很多案例注重與教材基礎理論的聯(lián)系,缺乏代表性、典型性、吸引力,降低學生對學習的投入程度,影響案例教學效果。

(二)教師教學能力有待提高

案例教學對教師的水平要求較高,近年來,雖然案例教學被廣大高職院校教師普遍采用,但是不少教師缺乏對新的教學方式的運用和駕馭能力,運用起來不能達到很好的效果。在這種情形下,實施“案例教學”是對教師教學能力和水平的一種考驗。

(三)缺乏有效激勵措施和配套機制

與傳統(tǒng)教學方式相比,案例教學的準備、組織,再到實施,工作量較大,需要教師付出大量精力。因為沒有足夠的相應措施激勵教師通過教學方式改革提高教學質(zhì)量的積極性,甚至教師運用案例教學工作量的付出沒有得到應有的回報,教師運用案例教學的積極性會受到影響。

(四)組織討論形式單一,缺乏有效性

在上課過程中,由于一些學生性格內(nèi)向,在分組討論中不配合,參與度不高,不愿意表達見解。另外,由于學生人數(shù)多、組數(shù)多,大大降低了部分學生的參與度,削弱了案例教學效果。

二、改進高職教育案例教學的對策

在高職教育教學中進行案例教學,必須結合職業(yè)教育的特點操作。針對當前案例教學在高職教育中應用出現(xiàn)的問題,提出以下對策:

(一)整合運用資源

建立一個符合高職教育特點的可供教師選擇的案例庫,更好地增強教學環(huán)境和過程的實操性。案例是案例教學的核心,案例教學中涉及的問題都是現(xiàn)實中真實的問題,在案例庫建設時必須考慮到案例的真實性、典型性、針對性和問題性。學??梢詾榻處焺?chuàng)設平臺,到企業(yè)掛職鍛煉,教師可以根據(jù)自己在企業(yè)或他人在具體實踐工作中的經(jīng)歷撰寫案例。

(二)實現(xiàn)案例教學與理論教學的融合

理論教學是開展案例教學的前提和基礎,案例教學是理論教學的補充和完善,兩者互不可分。根據(jù)高職院校教學特點和“校中廠”、“廠中校”的優(yōu)勢,依托教學工廠中實際企業(yè)環(huán)境,面對全真的生產(chǎn)任務,一方面,教師結合課堂理論教學,將理論與實踐有機結合,將教學與生產(chǎn)實際融為一體,在實踐中把生產(chǎn)任務轉換為教學任務,把生產(chǎn)工藝流程轉換為教學過程,把生產(chǎn)管理轉換為教學場景管理,把生產(chǎn)產(chǎn)品的考核轉換為學生成績的考核,通過實施全真實訓環(huán)境下的教學工作,提升教師專業(yè)技術水平,提高教師一體化教學能力和生產(chǎn)經(jīng)營素質(zhì)。另一方面,學生在真實的企業(yè)環(huán)境中進行實戰(zhàn)訓練,能切身體驗企業(yè)的生產(chǎn)過程和接受企業(yè)管理文化的熏陶,學生在“做中學”、“學中做”,能強化職業(yè)素養(yǎng)教育,有效提高學習效率,更好地滿足學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)需求。

(三)建立案例教學的有效激勵機制

案例教學要求教師付出更多時間與精力,如果沒有健全的激勵機制,愿意采用案例教學的教師就可能缺乏積極性。因此,有必要通過建立完善的教學評價體系,鼓勵教師加強與企業(yè)實踐的聯(lián)系,主動學習和運用新型的案例教學方式,提高教師案例教學的積極性。

(四)合理設計案例討論環(huán)節(jié)

篇4

關鍵詞:教案;課堂教學;素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學目標的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學生的個性特長,為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學即要讓學生掌握基礎知識和基本技能,又要讓學生獲得運用知識的能力,同時還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識品質(zhì)??梢哉f素質(zhì)教育的課堂教學目標實現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實施素質(zhì)教育的關鍵在教師。教師要精心設計備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎,這就要求教師必須認真地鉆研教材、精心地設計教案。在應試教育中,有的教師照搬照抄教學參考書,不結合學生實際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動學生的積極思維,教師設計問題不得當,啟而不發(fā),實際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設計好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應付學校領導檢查,照著書本隔三拉四抄一些應付,講課時根本不用。總之忽視了教案在素質(zhì)教育中的作用。

精心設計好一節(jié)課是教師達到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學生在接受知識、掌握知識形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時對教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設計備好的課,學生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結晶,課堂時間短、任務重,這就給教師提出了一個問題,必須下大力氣設計好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準教材重點、難點、疑點,并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學生聽得懂、記得住、用得活,要想達到此目的,教師必須反復閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準確的語言表達出來,把自己的觀點闡述出來。

1、明確教學目標

包括知識目標、能力目標、德育目標、美育目標。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標的實現(xiàn)。用實現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學精神和人文精神滲透。

2、指出重點、難點、疑點及解決辦法

3、整體感知

把所內(nèi)容進行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開論述的,在教師心目中有一個整體框架,在講授時圍繞這個框架展開。

二、精心設計師生互動活動

精心設計師生互動活動,對于學生理解問題,掌握知識,提高能力有其重要作用?;顒影ㄒ韵聝?nèi)容:

1、活動方式。

2、活動安排。

3、活動目的。

三、恰當設計教學過程

1、導入新課

成功的導入如同打開殿堂大門,引導學生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學生一開始便受到強烈的感染。導入可采用以下方法:設問,懸念導入法;資料介紹導入法;趣味導入法;利用實物導入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過程中,除對學生進行基本知識和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學習中的情感體驗和價值觀的形成。要擺正教師與學生的位置,以學生為中心。要選擇自主、合作、探究學習方式,運用仿真的現(xiàn)實生活中的事例,利用多媒體教學,關注學生在德智體美等多方面發(fā)展。

四、做好課堂總結,并擴展所學知識

總結,使學生對一節(jié)課的知識形成系統(tǒng)性的認識,從而把握重點、難點。

擴展所學知識,就是要根據(jù)所學知識,結合當前一些熱點難點問題展開討論,以達到對所學知識的鞏固提高。

五、布置作業(yè)

根據(jù)所學知識,有目的有計劃的設計一些作業(yè)題,檢測學生對知識的掌握情況,有針對性的進行評講。

六、板書設計

板書設計要體現(xiàn)把握重點,排列有序,整齊美觀,使學生容易記筆記,并給學生留下深刻的印象。

下面以我校中專學生使用的《經(jīng)濟與政治基礎知識》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設計教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第六章第二節(jié)樹立積極合理的消費觀

一、明確目標

知識目標

識記:生產(chǎn)與消費的關系、樹立正確消費觀的意義、正確消費觀的內(nèi)容。

理解:生產(chǎn)與消費的關系,發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。

運用:運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。

能力目標:

通過教學培養(yǎng)學生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實際的能力、透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力。

德育目標:

通過教學,向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學生樹立正確科學的消費觀念。

美育目標:

結合講解中的對比材料,體會不同的消費觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。

二、重點、難點及解決辦法

重點:樹立正確的消費觀。解決這一問題應以講授為主,實例為輔,最后由學生對不正確的消費觀進行課堂討論,說明其危害性。

難點:樹立正確的消費觀,必須發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認識上的誤區(qū),他們認為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過去的事,現(xiàn)在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設的需要,是國家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產(chǎn)與消費的關系,理解正確合理消費的積極意義,主要從正確消費的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。

a)師生互動活動設計

i.活動方式,討論

ii.活動安排

收集正確和錯誤消費觀的案例。

分析不同消費觀的作用和危害。

總結。

iii.活動目的

讓學生了解樹立正確消費觀的必要性及正確消費觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

b)教學過程

[導入新課]

將下列兩則材料展示給學生。

某地有個青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個體企業(yè)家。面對巨大財富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。

南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費比自己多,于是就當著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學習呢?

學生回答:青年農(nóng)民值得學習,因為他有一個正確的消費觀。

樹立正確的消費觀就是今天我們所要學習的內(nèi)容。

[新課講授]

生產(chǎn)與消費的關系

生產(chǎn)決定消費舉例(略)

消費對生產(chǎn)具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關系,我們應該如何正確地對待消費呢?

樹立正確的消費觀念

樹立正確消費觀的意義

正確消費觀的內(nèi)容

提倡適度消費,反對鋪張浪費;舉例(略)

物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習慣,提倡消費的科學性。

怎樣才能樹立正確的消費觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)

發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設的需要,是國家和民族精神的象征。

總結、擴展

總結。

擴展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會不會抑制消費。

布置作業(yè)

i.選擇題

下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有

1.中專生買手機

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產(chǎn)為社會創(chuàng)造財富,消費消耗財富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費。

板書設計

消費的重要性——生產(chǎn)與消費的關系

篇5

案例教學在學前教育學教學中所體現(xiàn)的價值從三個方面反映出來。其一,對于教師來說,其價值主要體現(xiàn)在實際教學中的師生教學參與性與主動性方面,案例教學方法能夠使抽象的課堂知識以具象的形式展現(xiàn)出來,跟學生以很直觀的視覺和聽覺感受。案例教學改變了傳統(tǒng)的傳教式教學,使教學過程更具有參與性和活躍性,活躍了課堂氛圍,并能將理論知識有效轉化為實踐經(jīng)驗,提高了教學效果;其二,對于學生來說,案例教學的價值主要體現(xiàn)在自主參與性方面。案例教學是一種開放式的教學,其能夠使理論知識以具體實例的方式在過程中展現(xiàn)出來,由學生主動去發(fā)現(xiàn)和分析,并最終自主解決問題,這種化被動為主動的教學方式,從本質(zhì)上將教與學的主體變?yōu)榱藢W生,每個學生都有表達的機會,促進了學生的主動學習和積極思考;其三,從師生互動的角度看,案例教學需要較高的參與性,是通過對案例的討論、分析和思考來實現(xiàn)學生對知識的吸收和掌握,這促進了師生之間的有效交流和溝通,建立了民主平等的師生關系,同時建立在小組之上的討論也增強了學生之間的交流互動,培養(yǎng)了學生的合作精神和集體意識,有效培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)能力。

二案例教學法的具體實施步驟

(1)案例精選,保障案例質(zhì)量。案例教學的第一步是案例的選擇,這也是案例教學中極為關鍵的一步,案例選擇的成功與否直接影響到案例教學的質(zhì)量和效果。為展現(xiàn)案例教學的知識客觀轉變,案例選擇需要具備真實性、問題性、典型性,同時還要保障案例知識的一致性和案例的趣味性與吸引力,同時案例還要新穎,最好是近期的案例,這樣才能避免案例重復使用導致學生失去新鮮感和參與熱情。

(2)通過科學問題適時引入案例。案例的引入并未隨時隨地,也不是毫無目的和依據(jù),案例的引入要根據(jù)實際課堂教學的進程和理論知識的配合,既可以“從例到理”,又可以“從理到例”。案例是案例教學的一個背景,是教學中的工具,可以采用以案例導入教學的方法,也可以采用以案例結束課堂教學的方法,無論種方法,重點是實例、理論知識與課堂教學進程的合理結合。

(3)營造氛圍,展開充分討論。案例教學的最大特點和優(yōu)勢就是在案例中蘊含了大量的具有啟發(fā)意蘊的不確定性和問題性,在自由、寬松的課堂氛圍下能夠引發(fā)學生熱情的討論和參與。案例教學所營造的這種自由寬松的課堂氛圍能夠充分發(fā)揮學生的潛能,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

(4)適當評價,加深知識理解。在案例教學的實施過程中,通過對案例的展示、討論、分析之后,作為最后一個環(huán)節(jié),老師適當對學生評價是案例教學的點睛之筆,能夠加深學生對知識的理解和認知。案例教學中一般不設置唯一正確答案,案例所展現(xiàn)的問題是開放性的,需要學生自主去尋找問題的結局方法和結果。在這個過程中學生所產(chǎn)生的問題及結論,通過老師適當?shù)脑u價和引導,能夠及時引導學生學習的方向,增強學生的學習自主性、能動性和反思性學習的能力。

三案例教學中應注意的主要問題

(1)案例的選擇應真實、典型、趣味。案例必須是真實可靠的,必須具有典型意義,并且所選擇的案例必須能夠最快地激發(fā)學生參與的積極性和熱情,這就要求教學案例兼具真實性、典型性、問題性和趣味性的特點。案例在教學中呈現(xiàn)的方式多樣,教師需要結合教學需要和知識結合點選擇合適的案例,這就要求老師在平時注重搜集相關素材,為案例教學打下堅實基礎。

(2)案例貴在“精”與“深入”。在實際教學中并非案例越多教學效果越好,良好的案例教學效果的關鍵是案例的精度和深度。教學中同一知識點選用多個重復意義的案例并不能是教學作用和價值疊加,只會浪費過多的教學資源。因此案例需要具備深度,能夠針對性地深入思考,從而展現(xiàn)更多問題,培養(yǎng)學生綜合能力。

篇6

學校實行日巡查、周檢查、月排查的制度,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改維修。上至校長,下至普通教師,看到安全隱患都要做到當時排查。例如,看到澆花的水管橫在了跑道旁邊,就隨手把它收到花池里,避免學生跑步時絆倒;看到被學生隨手丟下的掃帚還躺在操場上,就把它撿起來收到小庫房等。而對于不能當時排查的安全隱患要及時上報校長,由校長安排專人進行排查。每月由校長帶隊,安全領導小組所有成員對全校進行一次大排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時整改維修。

二、做好晨午檢、消毒通風的工作

我校的培智生除了智力低下,很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病,所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時,就要把學生的異常情況告知值班教師,以便于值班教師有針對性地處理問題。此外,還要每天對學生宿舍、教室、餐廳進行消毒、通風。

三、對學生進行各項安全知識教育

1.加強學生的交通安全教育。我校學生都是一些殘疾孩子,他們很少出門,即便外出也大多由父母帶領,所以他們的交通安全意識淡薄,為此,我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務來抓,開展了各種形式的教育活動。例如,安全課上,班主任講各種交通安全知識;播放交通安全動畫視頻,出示交通事故的現(xiàn)場照片;各位教師群力群策編寫交通知識兒歌;開展“文明出行”活動等。通過一系列的活動,使學生認識到交通事故帶來就是災難與痛苦,從而將“自覺遵守交通規(guī)則”觀念牢記于心。

2.加強消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性,他們的自控能力與判斷能力都比較差,玩火現(xiàn)象時有發(fā)生,而面對緊急情況時,往往又不知所措。所以,對他們進行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動中,我校都會安排一系列的活動對學生進行消防安全教育。例如,播放火災現(xiàn)場的照片,舉身邊的火災實例,讓學生認識到火災的可怕;利用每周兩節(jié)的安全課,對學生進行消防安全知識教育;背誦“報警兒歌”;認識消防器械,學習怎樣使用滅火器等。

3.加強防溺水教育。溺水事故在假期兒童傷害事故中數(shù)量最多。而我校學生的特殊性決定了他們判斷能力差、身體協(xié)調(diào)能力差,所以對他們更應加強防溺水教育。我校從六月初,每次周五的安全課上,班主任都要反復強調(diào):堅決不能去池塘、小河里游泳,去游泳館游泳時,必須有家長的陪伴。同時與家長取得聯(lián)系,共同把好學生的游泳關,以避免溺水事故的發(fā)生。

4.進行預防疾病和食品安全的教育。我校的培智生由于身體協(xié)調(diào)能力差,課外活動與體育鍛煉減少,再加上本身的疾病,他們大多身體比較弱,很容易生病,所以對他們進行預防疾病和食品安全教育也是我校安全教育工作中很重要的一項內(nèi)容。首先,從鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力入手,根據(jù)每個人的特點,有針對性地增加鍛煉的強度。其次,給一些兒歌編排簡單的小律動讓學生邊唱邊跳,增強活動的趣味性,最大程度地調(diào)動學生參與運動的積極性,提高了他們的身體抵抗能力。此外,還對學生進行講衛(wèi)生的教育和食品安全的教育,避免了病從口入。

四、加強安全逃生應急演練

為增強學生避險自救、緊急撤離的能力,我校結合各種安全教育,不定期舉行消防、地震、預防踩踏等各種應急演練,讓師生在實踐中驗證,在行動中總結,提高了師生緊急避險的能力。

五、制定相應措施,進行安全教育

針對本校學生的特點制定相應措施,進行安全教育。例如,上下樓梯有困難的學生,讓他們結成“手拉手”的對子;視力差的學生,教育他自己的東西放到固定的位置,教給他上下臺階的技巧等。

六、舉辦“家長大課堂”

舉辦“家長大課堂”,對家長進行教育,既普及安全知識,又教給家長教育學生的方法。通過寫小紙條、校訊通、打電話等形式及時與家長進行溝通,家校聯(lián)手,共同做好孩子的安全教育工作。

七、總結

篇7

從在校大學生的成長歷程來看,他們從接受幼兒教育開始至高中畢業(yè),都沒有接受過系統(tǒng)的安全科學理論知識教育。從知識結構來看,缺乏系統(tǒng)的安全科學知識;從能力結構來看,缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力,社會閱歷淺,承受能力差,欠缺自我保護的能力和意識。在未來的職業(yè)生涯中,各行各業(yè)都有自身的安全需要,如果一個大學生不具備基本的安全意識、安全常識和自我保護能力,則將很難面對成長道路上的重重困難和考驗[4]。目前,我國高校安全科學教育僅僅局限在安全工程專業(yè),且是大安全觀教育。實踐證明,各個專業(yè)的高校生,包括文科生都應學習一些有關安全科學的理論知識,懂得安全的原理和本質(zhì)。因此,只有經(jīng)過了系統(tǒng)案例科學知識教育的人,才能更好地深層次發(fā)現(xiàn)安全隱患,識別重大危險源。現(xiàn)在大學教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展的綜合性人才。加強大學生的安全科學教育,全面提高大學生的知識和能力,使其真正成為高素質(zhì)的合格人才,已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的需要。

2.高校中安全科學的教學目標和原則

2.1教學目標。高校中安全科學的主要教學目標是介紹正確的安全思想,并使大學生能夠牢牢樹立正確的安全意識;用系統(tǒng)的安全科學理論知識武裝大學生頭腦;讓他們在現(xiàn)實生活、工作中能夠識別、解決安全問題。安全科學課程首先要培養(yǎng)大學生形成安全意識和觀念,根除他們錯誤的安全觀念和沒有安全的安全思想;將“生產(chǎn)必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產(chǎn)與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應引入國外先進的安全理念,介紹國外完備的職業(yè)健康與安全管理體系,使大學生在以后不同的生產(chǎn)生活過程中具有特定的安全觀念,產(chǎn)生不同的安全認知和態(tài)度,進而做好對安全的規(guī)劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識之后,學習一定的安全理論知識是必要的也是必需的。理論上,要學習安全法律、法規(guī),懂得事故為什么會發(fā)生,事故有哪些類型,針對不同的事故類型采取哪些預防措施,事故發(fā)生后應該做何處理,日常工作中如何識別危險源,等等。

2.2教學原則。安全科學理應看做是一門像法律基礎課一樣的基礎課或工具課,文理科專業(yè)都應開設,讓學生學會拿起這把工具在工作中保護自己、他人和國家的財產(chǎn)安全。安全科學作為大學教育中的一門工具課程,課時不宜太多,教學時間一般為一個學期。旨在讓學生形成安全概念、樹立安全意識,了解安全法律法規(guī)。具體的安全技術與管理還是由安全工程專業(yè)畢業(yè)的學生完成。大學教育中,如一些礦業(yè)、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學科的專業(yè),在講課過程中應該結合專業(yè)課的相關內(nèi)容進行授課,課時可以適當多一些。安全科學課程的講授任務應該由高校專門配備安全專業(yè)畢業(yè)的專職老師進行,有些課程最好能夠和相關專業(yè)課老師一起講授。

3.高校中安全科學的教學內(nèi)容

3.1首先,要讓學生了解目前對安全科學的研究是運用系統(tǒng)工程原理進行的,即對生產(chǎn)中的安全問題進行系統(tǒng)預測、系統(tǒng)分析及系統(tǒng)評價,并采取系統(tǒng)控制,所以應向?qū)W生介紹系統(tǒng)和系統(tǒng)工程的概念。其次必須讓學生掌握事故理論,了解生產(chǎn)中的危險性是怎樣變成事故的,要講授事故的涵義、分類及構成要素;事故的影響因素和原因;事故模式理論;事故的發(fā)展階段、特性、法則和預防原則。再次,讓學生在以后的工作中能夠?qū)ο到y(tǒng)進行深入、細致的分析,了解、查明系統(tǒng)存在的危險性,估計事故發(fā)生的概率和可能產(chǎn)生的傷害及損失的嚴重程度,確定哪種危險能夠通過修改設計或改變控制系統(tǒng)運行程序加以預防,應向?qū)W生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數(shù)、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統(tǒng)安全分析方法。最后,要特別強調(diào)系統(tǒng)安全預測方法,這樣才可以在工作中有效地運用各種知識和科學手段,分析研究歷史資料,對安全生產(chǎn)發(fā)展的趨勢或可能發(fā)生的結果進行事先分析。

3.2介紹安全經(jīng)濟和安全投入的辯證關系,明白現(xiàn)代社會對安全科學技術提出的要求,即用社會有限的投入實現(xiàn)人類盡可能高的安全水準,在人類可接受的安全水平上盡量節(jié)約社會的安全投入。

3.3介紹安全管理的相關知識,讓學生清楚我國安全工作的指導方針是“安全第一,預防為主,綜合治理”。了解我國從中央至地方各省、市,已基本制定了對各種行業(yè)及特殊性質(zhì)工作的安全法規(guī)、規(guī)定、條例和辦法等;從《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規(guī),基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國各方面的安全監(jiān)察執(zhí)法機構,并學會利用它,為自身的案例提供保障。了解我國企業(yè)安全目標管理的意義和內(nèi)容,以及企業(yè)職業(yè)健康安全管理體系的建立、實施與認證等。

3.4介紹安全生產(chǎn)危險性評價和重大危險源的識別、評價,監(jiān)控和安全管理制度,針對導致安全事故危險因素的系統(tǒng)管理。

3.5介紹應急救援預案的制訂與實施等內(nèi)容,使學生在未來的工作中,遇到重大安全生產(chǎn)事故不延誤救援工作,在第一時間內(nèi)作出應該做的正確決重。同時,掌握必備的衛(wèi)生急救技術。介紹安全文化的培養(yǎng),讓學生知道安全文化建設,是通過營造良好的人文氛圍和建立良好的人際關系,對人的理念、意識、態(tài)度和行為等形成從無形到有形的影響,從而對人的不安全行為產(chǎn)生控制作用,以達到減少人為事故的目的。

4.高校中安全科學教育的輔助途徑

高校中除進行課程教學外,高等院校應結合全國的“安全月”、“消防日”等活動在校內(nèi)開設一些諸如安全法律、法規(guī)、案例分析、職業(yè)病防治類的講座、報告和學習班等。大學校園中的學生會,應當充分發(fā)揮自身的作用,成立大學生安全社團或協(xié)會;在校園生活中,應各個季節(jié)時期和學習生活各個環(huán)節(jié)進行相應安全的宣傳。另外,對于交通、建筑、冶金等特殊行業(yè),學校的專業(yè)教研室應根據(jù)情況在學生畢業(yè)期間進行一次專業(yè)安全培訓;在畢業(yè)論文答辯時,可以根據(jù)各個學生的論文提問一兩個有關安全的問題。

5.結語

篇8

企業(yè)安全文化反映在安全生產(chǎn)的全過程中,保障安全操作和安全質(zhì)量,反映在自覺學習安全技能、對自救互助應急訓練的熱情、對企業(yè)安全承諾以及承擔維護安全的義務和行動上。企業(yè)安全文化建設最終要在企業(yè)中形成一套好的安全價值觀和安全行為規(guī)范。企業(yè)的安全價值觀是一種或明確或隱含的觀念,是對事故的真假、好壞、善惡、美丑等方面所做出的傾向性表現(xiàn),以及對其實質(zhì)問題在內(nèi)心所形成的習慣性主觀判斷。這種潛在觀念制約著人在安全生產(chǎn)實踐活動中的一切愿望、選擇、目標以及行為方式。安全價值觀反映在人的外在行為上,形成公認的安全價值愿望,反饋于心、溶于思想、引導思維、制約行為。安全行為組織及協(xié)調(diào)企業(yè)安全管理機制能夠使企業(yè)生產(chǎn)進入安全高效的良性狀態(tài)。不論是提高安全管理水平,還是提高員工的安全素質(zhì),安全文化都是最根本的基礎。總之,只有人們從思想上真正認識到安全的重要性的時候,安全才會得到重視,事故才會減少。

安全教育的重要性

“安全重于泰山”,從大量的安全事故出現(xiàn)和對事故的追查分析可知,有相當數(shù)量的事故原因主要是人為造成的,由于人們安全意識不強,缺乏安全知識,違章指揮,違章操作,違反勞動紀律,安全意識淡薄,從而造成各種安全事故,安全生產(chǎn)事故關乎人民群眾的根本利益。加強企業(yè)安全教育是非常重要的,必須加強廣大職工的安全教育。安全教育工作的目的,主要是通過系統(tǒng)的安全培訓宣傳教育,來提高人們的安全素質(zhì)。因此,安全教育是非常重要的。開展安全教育使企業(yè)走出傳統(tǒng)的管理模式,建立起新型的安全文化教育模式,杜絕對安全視若無睹的作風。企業(yè)安全文化教育的形成是企業(yè)向“人本管理”轉變的重要標志,安全教育是預防事故的主要途徑之一,他在各種預防措施中有著極其重要的地位。

建立和發(fā)展安全教育陣地

企業(yè)建立安全教育培訓部門要逐步添置積累安全教育所需要的資料、圖書、教材和設備,盡可能配備如電化教育設備、錄像、幻燈、投影儀,做到安全教育堅持經(jīng)?;?,有計劃地把集中性的安全教育和經(jīng)常性的安全教育結合起來。

開展靈活多樣的安全教育

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