時間：2023-03-03 15:57:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇公司拓展訓(xùn)練方案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)于學校訓(xùn)練的方案范文2022
一、整體概況
計劃的整體實施情況，如計劃的目的、定位和實施原則等。
二、組織管理
計劃的學院組織管理體系以及制度建設(shè)情況。
三、項目實施
學院對項目過程管理的具體情況。
四、支持措施
學院對計劃的支持政策與舉措，包括對教師的工作考核與獎勵措施，實驗室建設(shè)與開放措施等。
五、教育教學改革
學院與計劃配套的教育教學改革措施，包括將計劃納入人才培養(yǎng)方案、實踐教學體系，并將成果轉(zhuǎn)化為教學案例或課程的情況等。
六、實施成效
學院實施計劃的成效與輻射情況。包括項目完成情況與滿意度水平；學生在創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、科學作風等方面的受益情況；學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍形成與發(fā)展情況（根據(jù)項目申報規(guī)模、參與項目的學生比例等）；與項目相關(guān)的論文、專利、產(chǎn)品和公司實體等成果。
七、其他
結(jié)合學院優(yōu)勢在計劃組織實施、過程管理、課程拓展等方面的創(chuàng)新性舉措；以及對學校的建議。
關(guān)于學校訓(xùn)練的方案范文2022
1：要豎立牢固的意識，這個意識越強烈越好，就是要有很渴望提高自己的講話能力的意愿。要很渴望，要意識到講話的重要性。這個是根本，任何事情都是意識先行。意識越強烈越好，如果做到了如果不達到，就不睡覺。那大事可圖也。
2：看一些書啊，文章什么的，比如手頭的以前買的這本書。以及網(wǎng)絡(luò)上的一些關(guān)于提高演講，口才的文章。多看些，從多個角度了解說話，口才，演講。以及提高的方法，方式。
3：形成自己的一套方法。當然，這個方法肯定是不斷完善改進的，方法又分2種，一種是核心的本質(zhì)的，就是每個人都認可的或者最適合自己的方法。另一種是不斷與時俱進的。比如，此階段是這個方法，另一個階段是另一個方法。這類方法要不斷根據(jù)自身的情況進行完善。
4：鍛煉。這個是核心?？磿?，方法僅僅只能占很小的部分，尤其是從時間上來說。不能占據(jù)很多。主要的精力，時間要花在鍛煉上。比如對照鏡子說，喊，自我感受，說的過程中自己完善，錄音，各種形式的說話模式，各種風格的探討。等等。技巧的，方法的，方式的應(yīng)用。關(guān)于如何鍛煉，要有自己的方法。關(guān)于如何鍛煉的方法，另外起文章論述?？梢詤⒖贾暗奈覍懙奈恼?。當然也是可以參考廣大人們的經(jīng)驗，心得的。
5：關(guān)于時間上的安排?？诓牛葜v是一輩子的事情。所以，要做長久的打算，但是呢，在具體的某個局部的問題上要快速，堅決。
6：說話的能力跟肚子里的內(nèi)容很有關(guān)。技巧是一方面，肚子里的貨也很重要。所以要平時多努力學習，提高。比如，看書啊，寫這個blog啊，想啊，跟朋友交流啊。等等。都是不錯的方法。再就是實打?qū)嵉慕?jīng)驗，比如我做銷售。那么我對銷售的看法就是很專業(yè)的。就是根據(jù)我的實際的經(jīng)驗而來實打?qū)嵉目捶āＤ阋艺剬ξ璧?，跆拳道的看法，那我就肯定說不出來了。
關(guān)于學校訓(xùn)練的方案范文2022
一、訓(xùn)練目的任務(wù):
為豐富校園課余生活,提高學生體育運動水平及我校體育競賽水平,迎接吳江市的乒乓球比賽活動,特制定本計劃。
二、基本情況:
由于我校乒乓球隊處于初創(chuàng)階段,學生的基本功不扎實,理論知識缺乏,因而面臨重重困難。其優(yōu)點是學生積極性高,運動興趣強烈、能吃苦耐勞。綜合去年在吳江市乒乓球比賽的實踐中各校的運動水平,特制定主要訓(xùn)練女隊員為主。
三、訓(xùn)練次數(shù)與時間:
每天放心班開始訓(xùn)練,每次1辦小時左右,每周訓(xùn)練4天,星期六上午訓(xùn)練。
四、訓(xùn)練要求:
1、學生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式,要求多種變化,各種練習手段盡量與游戲活動相結(jié)合,以激發(fā)學生對乒乓球的興趣。梯隊的學生主要以培養(yǎng)學生的球性和基本功,比賽隊的學生主要培養(yǎng)其競賽水平和心理素質(zhì)。
五、運動員名單:
比賽隊:
梯隊:
六、具體訓(xùn)練要求:
準備期:(一周)
1、召開動員會、招運動員。
2、召開全隊隊員會議,制度訓(xùn)練紀律。
3、準備訓(xùn)練所需器材。
第一階段:(2月):恢復(fù)性訓(xùn)練階段,以乒乓球球性訓(xùn)練為主。
1、教師陪練,學生反手推擋。
2、教師陪練,正手攻球。
第二階段:(3-4月):鞏固基本功球性訓(xùn)練,鞏固及提高階段
1、學生的相互推擋,及正手攻球。
2、以開火車的形式進行球性練習,培養(yǎng)學生的運動興趣。
第三階段:(5月):專項技術(shù)、發(fā)球和接發(fā)球練習。
1、主要講解發(fā)球的技術(shù)動作。
2、發(fā)球包括下旋、側(cè)旋、以及奔球。
3、接發(fā)球要求站位正確,注意力集中。
第四階段:(6-7月):以賽前訓(xùn)練為主
1、由教師陪練打比賽。
2、學生隊內(nèi)的比賽,可和去年的男隊隊員比賽,以提高比帶成績。
3、訓(xùn)練學生在比賽中的心理素質(zhì)。
七、具體訓(xùn)練內(nèi)容:
1、球性練習:
(1)正反手的向上顛球
(2)正手攻球
(3)反手推檔
(4)對攻
2、發(fā)球和接發(fā)球:
(1)發(fā)側(cè)旋球。
(2)發(fā)下旋球。
(3)發(fā)奔球。
3、賽前訓(xùn)練。
(1)由教師陪打比賽。
北京漢庫科技有限責任公司就是這樣一家專業(yè)從事數(shù)控設(shè)備及高端機器人研究和應(yīng)用的高新技術(shù)民營企業(yè)，在我國機器人研究和產(chǎn)業(yè)化沒有蔚然成風的背景下做了第一個“吃螃蟹”的人，率先在人形機器人雙足行走方面取得技術(shù)突破，第一次讓國產(chǎn)人形機器人獨立行走起來，擺脫中國人形機器人不會行走的尷尬。漢庫雖然是一家成立于2005年的年輕企業(yè)，但發(fā)展勢頭迅猛，至今已經(jīng)成功和清華大學、中國科技大學、北京科技大學、重慶大學等數(shù)十所高等院校通力合作，為其提供機器人創(chuàng)新訓(xùn)練方案及設(shè)備。此外，漢庫還開發(fā)了適合國內(nèi)的行走機器人研究開發(fā)訓(xùn)練方案HUMANLAB系列人形機器人實驗室和類人雙足機器人的創(chuàng)新訓(xùn)練課程。
在即將到來的2008北京奧運會，漢庫針對奧運福娃專門設(shè)計了“福娃機器人”，給“科技奧運”又添一抹靚麗顏色。一支由擁有多年研究機器人經(jīng)驗的留日學者和數(shù)控專家組成的研發(fā)團隊，在“80后”總經(jīng)理張更深的帶領(lǐng)下，正逐步走上機器人產(chǎn)業(yè)化之路。
讓機器人行走不再尷尬
“它有17個自由度，舵機扭力可達14 KgCm，可以完成很多高難度的動作，如俯臥撐、前滾翻、后滾翻、側(cè)翻、跑步、單杠表演等，添加遙控器等無線收發(fā)模塊后可以組隊表演。非常適合科技館、學?？萍脊?jié)等科普展覽和機器人大賽舞蹈部分的比賽?！痹诮邮苡浾卟稍L的時候，總經(jīng)理張更深給記者演示了他們的最新產(chǎn)品――HGR-3型人形機器人，這是專門為舞蹈表演、競技設(shè)計的雙足步行機器人，“人形機器人在國內(nèi)還處于新興領(lǐng)域。國內(nèi)的類人型機器人競賽主要有兩個項目：機器人直線行走表演和創(chuàng)意舞蹈競賽。機器人直線行走是讓人型的機器人在一條綠色地毯上沿著兩條白色直線前進，到指定距離后停止，在此過程中，機器人摔倒視為失敗，以時間最短者獲勝。機器人創(chuàng)意舞蹈表演是指用一個或一個以上的機器人配合自己選定的音樂進行舞蹈動作展示，評委從技術(shù)難度，表演效果，創(chuàng)意程度等方面給與評分，在這個項目上，往往幾個機器人組合具有更大的競爭優(yōu)勢。我們作為專門研發(fā)、批量生產(chǎn)人形機器人的公司會竭誠為中國教育做貢獻。”
人形機器人是科技含金量最高的機器人，是所有機器人的代表。人形機器人本質(zhì)是一種融合造型技術(shù)、機械、電子、傳感器、計算機軟硬件和人工智能等眾多先進技術(shù)的機電一體化系統(tǒng)，已經(jīng)成為一個國家高科技實力和發(fā)展水平的重要標志。
在第十屆科博會和V815中關(guān)村民族品牌精品展上，漢庫機器人活蹦亂跳，手舞足蹈，吸引了眾多的觀眾駐足觀看。有些觀眾將其誤以為玩具，事實上，人形機器人是一種高科技的集成品，其背后的一舉一動都涉及到非常關(guān)鍵的技術(shù)。其中最典型的是機器人的行走技術(shù)。
目前，在國際上能攻克機器人行走技術(shù)這一難題的也僅限于少數(shù)幾個發(fā)達國家。在我國，對人形機器人的研究起步于上個世紀90年代，一些科研院所自發(fā)地進行了一些純研究，然而由于種種原因，人形機器人的行走問題一直沒有解決。
據(jù)張更深介紹，國內(nèi)曾有兩家研究機構(gòu)研制過人形機器人，其中一家研制的機器人具有人形機器人的外觀，然而，卻不能像人一樣行走；另一家研究機構(gòu)研制的人形機器人，只能做一些簡單的行走動作，行走時必須像木偶一樣用繩子吊著。
如果機器人不能行走，就不是一個完整的產(chǎn)品。機器人的行走涉及到17個關(guān)節(jié)要動，即要有17個自由度，每一個關(guān)節(jié)又涉及到程序植入、電機等內(nèi)容。由于需要大量的人員、資金等方面的投入，同時又面臨技術(shù)風險和市場風險，國際上將該技術(shù)形象地比稱為“無底洞”。
漢庫科技是一家典型的中小型民營企業(yè)，在資金方面捉襟見肘，在人員投入方面也比較單薄，然而，在進行機器人研發(fā)方面卻像一面旗幟，進行著艱苦的研發(fā)工作。據(jù)張更深介紹，研發(fā)人員在機器人行走方面付出了大量心血，由于研發(fā)需要靈感，研發(fā)人員為編寫程序，有一段時間簡直是不分晝夜的，一宿不睡覺的事情也是常有的，每個程序員的工作時間都超過了1000小時，使得漢庫最終攻克了人形機器人的行走這一難題。
經(jīng)過兩年多的技術(shù)開發(fā)與儲備，漢庫公司已成為國內(nèi)第一家完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，可以研發(fā)、批量生產(chǎn)和銷售人形機器人的企業(yè)。
奧運福娃機器人呼之欲出
2008年8月，北京將舉辦第二奧運會，屆時來自世界各地的賓客將齊聚北京。辦一屆“有特色、高水平”的奧運會，是中國13億人的期望，在“科技奧運”的統(tǒng)領(lǐng)下，各行各業(yè)的專家、企業(yè)家都使出了渾身解數(shù)，力爭將最具科技含量的產(chǎn)品呈現(xiàn)在世人面前。作為高新科技的象征，機器人的制造自然備受關(guān)注。人形機器人是體現(xiàn)我國科技水平正在蒸蒸日上的最好的代表。
“當許多賓客在迎賓處的時候，奧運福娃機器人會依次用英語和漢語向大家介紹著自己：‘我叫貝貝，非常歡迎您的到來。您都喜歡看哪些奧運項目呀？我可以表演給您看，踢足球、舉重、單杠……哦，您喜歡中國功夫和太極呀，我來演給您看……同時，晶晶、歡歡、迎迎和妮妮也向八方賓客們手舞足蹈。”總經(jīng)理張更深繪聲繪色地向記者描述著未來的情景。
漢庫將為2008北京奧運會設(shè)計一款福娃機器人，此機器人具有福娃的外觀，能說會道，可表演多種奧運項目?！皧W運福娃能使人們更直觀地感受到2008北京奧運的科技內(nèi)涵，以及體現(xiàn)在每個細節(jié)上的科技品味。目前，公司在技術(shù)上已完全具備制造福娃機器人的能力，獲得相關(guān)方面的授權(quán)之后，漢庫將生產(chǎn)奧運福娃機器人，讓福娃動起來”。
在所有的機器人中，人形機器人是人類最接近的機器人。只有人形機器人才能象人類一樣的行走，一樣的生活。人形機器人不僅是所有機器人的代表，而且是世界各國最看好的機器人，也是繼工業(yè)機器人后人類投入精力最大的機器人。人形機器人最重要的指標就是行走。以日本為例，每年的投入達到180億日元。
人類一直有兩個夢想：一是長生不老，二是不要自己動手。前者就是克隆人、器官移植、器官再造；后者就是仿生人，即像人一樣的機器人，我們一般稱之為人形機器人。現(xiàn)今，從世界角度看，人形機器人還處于起步階段，日本在這方面的投入最大，效果也最好。我國也十分注重人形機器人的開發(fā)，國家先后在國家重點大學搞起了人形機器人研究室。
北京漢庫科技有限責任公司是一家注冊于中關(guān)村上地信息產(chǎn)業(yè)基地，從事數(shù)控、自動化設(shè)備及高端機器人研究和應(yīng)用的高新技術(shù)企業(yè)。漢庫于2005年3月開始涉足人形機器人研究，至今已自主研發(fā)、批量生產(chǎn)四大系列的近20款機器人產(chǎn)品。漢庫在人形機器人方面擁有較強的比較優(yōu)勢：國內(nèi)第一個批量生產(chǎn)人形機器人的公司；國內(nèi)第一家將人形機器人引入科普、教育和服務(wù)業(yè)的公司。同時，漢庫也是國內(nèi)機器人種類最多的公司。
漢庫公司擁有強大的設(shè)計生產(chǎn)能力，在珠三角和長三角分別擁有加工制造工廠。得到國內(nèi)外客戶的一致好評。在單片機嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、三維造型設(shè)計、模具設(shè)計、快速成型等領(lǐng)域有著多年的研究和成功案例。
機器人產(chǎn)業(yè)化之路
早在西周時期，我國的能工巧匠偃師就研制出了能歌善舞的伶人――這是我國最早記載的機器人。春秋后期，我國著名的木匠魯班，在機械方面也是一位發(fā)明家，據(jù)《墨經(jīng)》記載，他曾制造過一只木鳥，能在空中飛行“三日不下”。三國時期馬鈞設(shè)計了一種叫“水轉(zhuǎn)百戲”的木偶玩具，他用水力使木輪轉(zhuǎn)動，輪子設(shè)置的木人都一起動彈起來，有的擊鼓吹簫、有的唱歌跳舞、有的爬繩倒立，還有的舂米磨面、斗雞雜耍，設(shè)計精巧、造型優(yōu)美、栩栩如生、變化無窮、壯觀多姿。蜀國丞相諸葛亮成功地創(chuàng)造出了“木牛流馬”，并用其運送軍糧，支援前方戰(zhàn)爭，其原理據(jù)說至今仍然是個不解之謎。如果說，上述記載還多少帶點傳奇色彩的活，那么，漢朝發(fā)明的指南車，利用齒輪定向機構(gòu)，使車上的人的右手始終指向南方，則可以認為是迄今為止得到證實的世界最早的機器人。這比歐洲發(fā)明的報時機器人早了一千多年。因此，可以毫無愧色地說：機器人的“祖先”在中國。
五千年的文化是中華民族最寶貴的財富，科技與文化聯(lián)姻，會使科技更加貼近大眾。娛樂機器人是科技與文化互動的一大結(jié)晶，機器人舞獅子、抬花轎、敲架子鼓、挑燈籠正在吸引大眾的眼球。如果把工業(yè)機器人歸為第二產(chǎn)業(yè)的話，那么娛樂機器人將是第三產(chǎn)業(yè)的機器人，它將比第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機器人承載更多的文化和服務(wù)內(nèi)涵。聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟委員會的一項調(diào)查報告指出，家用機器人很有可能成為21世紀最重要的市場。專家預(yù)測，中國機器人到2010年擁有量將達到17300臺，到2015年，市場容量將達十幾萬臺套。
作為一家企業(yè)，擁有機器人技術(shù)的漢庫公司不可能僅僅止步于機器人技術(shù)。將機器人產(chǎn)品推向市場，讓大眾認識并逐漸接觸漢庫機器人也是非常重要的工作，這甚至比機器人技術(shù)研發(fā)更重要，因為只有做到了產(chǎn)業(yè)化，將產(chǎn)品賣出去，才可能支撐公司的持續(xù)發(fā)展以及進一步的技術(shù)研發(fā)。漢庫對我國的機器人市場做了認真周詳?shù)姆治鲋?，將目光瞄向了機器人教育、娛樂和服務(wù)業(yè)。
目前，漢庫已經(jīng)將自己所掌握的人形機器人技術(shù)向高等院校開放，高?？梢允褂脻h庫的源代碼，進行機器人教學、實驗，或者在漢庫機器人的基礎(chǔ)上進行二次研發(fā)。對于高校，尤其是理工科院校來說，人形機器人是進行工程訓(xùn)練、教學實驗和研究的理想平臺。
為此，漢庫建立了HumanLab人形機器人實驗室解決方案、LetsRobot仿生機器人實驗室解決方案等一系列實驗室解決方案。課程教學內(nèi)容、方法和手段全面采用國內(nèi)外先進教學實驗?zāi)Ｊ?，使學生在“做中學，學中做”，以提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力，并不斷地拓展和延伸，使之能夠廣泛適用于各個專業(yè)教學實踐、創(chuàng)新和競賽要求。漢庫雖然是一家成立于2005年的年輕企業(yè)，但發(fā)展勢頭迅猛，至今已經(jīng)成功和清華大學、中國科技大學、北京科技大學、重慶大學等數(shù)十所高等院校通力合作，為其提供機器人創(chuàng)新訓(xùn)練方案及設(shè)備。
科普展示也是漢庫市場拓展的一個重要的領(lǐng)域，科技館中的機器人表演是國家科技、文化和社會發(fā)展的形象體現(xiàn)和重要窗口，它集中展示了我國五千年有代表性的科技成就，展示了當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢。據(jù)張更深介紹，國內(nèi)已有數(shù)家科技館表示出對漢庫機器人的濃厚興趣。
自2005年漢庫涉足機器人領(lǐng)域以來，至今已自主研發(fā)設(shè)計、批量生產(chǎn)人形機器人、仿生機器人、工業(yè)機器人和輪式機器人四大系列的近20款機器人產(chǎn)品。漢庫是一家小企業(yè)，員工不到30人，資金也很有限，當記者問及是什么讓漢庫如此自信時，張更深告訴記者，漢庫擁有完全的自主知識產(chǎn)權(quán)。據(jù)他介紹，漢庫是一家民營企業(yè)，資金全部是自籌的，大部分資金都投入于機器人技術(shù)研發(fā)，其他開支能省的都省了，但公司技術(shù)研發(fā)的步伐從來沒有停止過，漢庫目前每隔2―3個月都會推出一款新型機器人，目前漢庫已淘汰了兩代機器人。
我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國民科技水平和消費水平的逐步提高，以及創(chuàng)新環(huán)境的日趨成熟使得漢庫對機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景充滿信心。
關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練 過程管理 效果
中圖分類號:F240 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）04-227-02
拓展訓(xùn)練從它誕生到現(xiàn)在，風靡全球50多年而長盛不衰，已逐漸形成一種和傳統(tǒng)的灌輸式教育相輔相承的體驗式教育模式。我中心為了更好地發(fā)展創(chuàng)建特色培訓(xùn)，自2004年引入拓展培訓(xùn)項目，籌建了“啟新拓展“基地。在我中心參加拓展培訓(xùn)的有：中國工商銀行南陽分行、鄭州燃氣公司、鄧州市電業(yè)局等單位及各行各業(yè)的從業(yè)人員，做為一名拓展培訓(xùn)師，筆者就拓展訓(xùn)練目的、過程及培訓(xùn)效果保持問題談一些粗淺看法。
一、拓展培訓(xùn)的過程及作用
首先從以一下幾個方面來闡述拓展訓(xùn)練的意義：對于個人來講通過拓展訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)學習者可以重新認識自己的能力，增強自信心和溝通能力克服心理惰性，增強戰(zhàn)勝困難的毅力，提高解決問題的能力，還能鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，最終在行為和思想方面突破。對于團隊，能夠增強學習者的團隊意識和責任心，加強小組的相互信任，提升成員的人際交往能力。使整個團隊能夠更為融洽的進行合作，并鼓舞學習者積極的進取的人生態(tài)度。對于企業(yè)來講拓展訓(xùn)練就是一個溫情管理平臺這些溫情的管理方式有利于凝聚員工的企業(yè)精神，減少員工的可能性流動，增強團隊的穩(wěn)定和員工歸屬感，事業(yè)向心力，從而贏得企業(yè)持續(xù)的競爭優(yōu)勢。
拓展訓(xùn)練的本質(zhì)魅力是什么呢？說到企業(yè)培訓(xùn)人們通常會想到各類文憑培訓(xùn)取證或各種MBA的培訓(xùn)班。實際上知識和技能都是有形的資本而意志和精神則是無形的力量。在實際的生活和工作中，動手能力和意志的堅定往往比書本上的知識更為有效和使用，同時，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的而力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這些，就是拓展的真正意義。拓展訓(xùn)練由此應(yīng)運而生，形成了獨具特色的培訓(xùn)形式。
在從事幾年的拓展培訓(xùn)工作后我深刻的發(fā)現(xiàn)，要想達到理想的培訓(xùn)效果，不僅需要培訓(xùn)師具有較強的課堂掌控能力、廣泛的知識面，整個培訓(xùn)的前期調(diào)研，培訓(xùn)實施，回顧總結(jié)等環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密都是不可或缺的。下面就以上問題簡單的闡述。拓展培訓(xùn)必須遵循的學習圈: 體驗――分享――交流――回顧整合――應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）：
體驗：此乃培訓(xùn)過程的開端。參訓(xùn)學員投入一項活動的過程中完全是自己做，培訓(xùn)師不做示范或講解。
分享：有了體驗以后，參訓(xùn)學員要與其他體驗過或觀察過相同活動的隊友分享他們的感受或觀察結(jié)果。
交流：分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來，與其他隊友探討、交流。
回顧整合：是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。具體做法：對所有學員順利完成任務(wù)給予鼓勵；努力讓每一個學員都發(fā)言，對于每一個學員的發(fā)言都應(yīng)該予以充分肯定；注意不成功學員的表現(xiàn)，注意表現(xiàn)突出的學員；讓學員說出自己想說的話，引導(dǎo)學員從項目中體會出深刻道理，所有道理應(yīng)該是通過學員自己悟出來，而不是培訓(xùn)師“填鴨式”的講授；注意培養(yǎng)學員的團隊學習精神，要求每個學員自始至終保持對活動的參與；可以引導(dǎo)學員對其他學員的表現(xiàn)進行評價并發(fā)表自己的看法。
二、培訓(xùn)師擔當?shù)慕巧澳芰?/p>
在整個訓(xùn)練過程中，培訓(xùn)師要全程參與拓展訓(xùn)練項目的各個環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)師應(yīng)擔當起導(dǎo)演、催化者、主持人和現(xiàn)場管理者的多重角色，作為拓展訓(xùn)練項目的真正實施者，通常對拓展訓(xùn)練師的要求較高，既要熟悉器械、場地，又要具備管理學、組織行為學、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學、教育學的理論和專業(yè)知識。培訓(xùn)師在進行縝密的課前準備，擬定拓展訓(xùn)練方案的時候，至少準備一套備用方案來應(yīng)對拓展訓(xùn)練課程實施時出現(xiàn)的變化，如自然的因素的影響培訓(xùn)過程中突然下雨，送配方培訓(xùn)人數(shù)與先前的較多或較少等意外發(fā)生的情況。培訓(xùn)師要靈活應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生。此外，拓展訓(xùn)練中的過程中還應(yīng)注重:在培訓(xùn)步驟設(shè)計上要充分體現(xiàn)“體驗式培訓(xùn)”的特點。如開始的破冰、熱身是讓大家在歡快的活動氛圍中彼此更加了解熟悉，培訓(xùn)師在此擔任的角色是組織者要有較強的組織能力及應(yīng)變能力；“空中單杠”是要學員戰(zhàn)勝自己超越自己的個人項目，當學員站在8米的高空恐懼時，培訓(xùn)師此時的角色不僅是保護著更是引導(dǎo)者，培訓(xùn)師巧妙地語言和鼓勵的話語能激勵學員克服恐懼的心理，從而挑戰(zhàn)成功；“信任背摔”就是要讓隊員們首先體會到團隊成員間的信任和真誠及換位思考，此時的培訓(xùn)師不僅是組織者還是引導(dǎo)者，還要注意保護學員的安全等責任;在天梯這項活動中更能體驗的是合作與付出，甘為孺子牛的精神，整個訓(xùn)練過程中各項內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣不宜或缺，而且要在整個訓(xùn)練全面而細致的科學管理過程中，拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師在培訓(xùn)實施時需要做到以下幾個方面:啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴格性原則。
三、培訓(xùn)過程的精細管理，更有助于培訓(xùn)目標的實現(xiàn)
將管理職能貫穿于訓(xùn)練前和后以及整個訓(xùn)練過程中。它包括兩層含義:一方面，注重訓(xùn)練過程中的管理;另一方面，不僅僅只注重拓展訓(xùn)練本身，還要關(guān)注訓(xùn)練前的調(diào)研、溝通以及訓(xùn)練后的強化等工作。對于受訓(xùn)單位前期的調(diào)查和有效溝通，通過了解受訓(xùn)者基本情況，科學合理的設(shè)計培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)效果測評表。根據(jù)前期調(diào)查得到受訓(xùn)方的基本情況，由資深拓展培訓(xùn)師對該組織的現(xiàn)狀及需要解決的問題，制定出訓(xùn)練的設(shè)計方案。確定培訓(xùn)的重點項目和常規(guī)項目，以及培訓(xùn)工作的重點;確定本次培訓(xùn)需要進行的課程設(shè)計;確定培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)預(yù)算等。與送陪單位負責人進行面談或電話聯(lián)系等方式，進一步確認培訓(xùn)需求、簽訂協(xié)議，準備培訓(xùn)。培訓(xùn)師在剛組建團隊時要有嚴格的紀律，拓展訓(xùn)練機構(gòu)還必須加強自身建設(shè)，建立和完善各項規(guī)章制度和精細的培訓(xùn)流程。
四、拓展訓(xùn)練效果的持久性
訓(xùn)練效果短暫，難以持久。就培訓(xùn)而言，效果的鞏固一直是一個棘手的問題。拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的后期強化沒有跟上，造成了學員在“拓展訓(xùn)練課堂上激動，回到工作崗位上復(fù)原”的局面。怎樣才能保持訓(xùn)練效果的持久性呢？
首先要正確認識拓展訓(xùn)練的核心概念，參訓(xùn)者對于拓展訓(xùn)練的認識不夠，在實際培訓(xùn)工作中，參加培訓(xùn)的許多單位和組織對拓展訓(xùn)練的效果期望值過高，他們認為通過一天或幾天的拓展訓(xùn)練就可以將團隊中存在的問題解決，定位錯誤。長久以來，在企業(yè)實踐中，人們都偏離了拓展訓(xùn)練的核心定位――“團隊熔煉”，將五顏六色的管理概念包裝在拓展訓(xùn)練身上，從領(lǐng)導(dǎo)力到高效溝通，從卓越銷售到時間管理，幾乎無所不包，無所不能。結(jié)果卻讓人們墜入五里云霧，搞不清拓展訓(xùn)練到底要帶給大家什么。而又有甚者將拓展培訓(xùn)看作是娛樂項目玩玩就好的態(tài)度。其次培訓(xùn)項目單一沒有創(chuàng)新，不管培訓(xùn)對象是機關(guān)干部、企業(yè)員工、還是學生，都是一個培訓(xùn)方案一成不變。這就將本該是技術(shù)含量高、針對性強、復(fù)雜腦力勞動的拓展訓(xùn)練，流于形式變?yōu)楹唵沃貜?fù)的體力活兒。訓(xùn)練中的管理是粗放式的不夠精細化。以上這些這都是導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳的原因所在。課程設(shè)計和創(chuàng)意是拓展訓(xùn)練的靈魂，在企業(yè)的實踐操作中，一個團隊是不會參加兩次雷同的拓展訓(xùn)練的，不僅培訓(xùn)地點需要每次不同，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計更是要不斷更新。除此之外，還有一個常常被大家忽略的因素，那就是足夠的時間。一方面，出于可以理解的原因，企業(yè)希望用最少的投入最短的時間獲取最大的培訓(xùn)回報；但這一切造成了拓展訓(xùn)練的效用低下，一個團隊缺乏足夠時間的融合、溝通、互相扶持，如何形成強大凝聚力和向心力呢？所以，拓展訓(xùn)練的時間也不宜少于兩天。少于兩天時間，人們將缺乏相互之間的充分交流和了解，缺乏共同面對困難所激發(fā)出的團隊情誼。一天或半天的所謂拓展充其量只能起到散散心，娛樂大眾的作用，與真正的拓展訓(xùn)練相形甚遠。更談不上效果了。拓展訓(xùn)練的效果只與深度有關(guān)，與次數(shù)無關(guān)。拓展訓(xùn)練不在多，而貴在精！一次震撼人心的拓展之旅足以讓人獲益匪淺，受用終生。
那么由以上幾點得到一個結(jié)論：對于拓展培訓(xùn)要有正確的認識，培訓(xùn)項目要有所創(chuàng)新，需要培訓(xùn)的機構(gòu)和受訓(xùn)的組織共同配合來完成。要有相對充足的培訓(xùn)時間。重復(fù)刺激，經(jīng)?；胤艆⒓优嘤?xùn)時的照片、錄像或者音頻資料等。其實生活本身就是體驗，將體驗聯(lián)系到工作中，引發(fā)出新的體驗，進而使體驗效果得以延續(xù)，這對于培訓(xùn)效果鞏固也具有明顯的作用。
五、拓展訓(xùn)練的前期溝通和調(diào)研需要做到細致周密
活動實施是過程管理的重要階段，也是實現(xiàn)培訓(xùn)目標的中心環(huán)節(jié)，需要投入大量的精力;總結(jié)、反饋和回放是后期強化效果持久的保證，需要在工作和實踐中不斷地反復(fù)進行。作為培訓(xùn)方與送陪單位及培訓(xùn)對象三者之間要做到目標一致，三位一體。整個培訓(xùn)的過程管理應(yīng)該是嚴謹?shù)?、各環(huán)節(jié)是息息相關(guān)不可缺少的、互相促進的統(tǒng)一整體。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]會計電算化專業(yè) 職業(yè)核心能力
“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以社會需求為目標”是高職教育教學改革的核心。然而，目前高職教育重專業(yè)技能、輕職業(yè)核心能力的傳統(tǒng)慣性已成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸?？突f：“一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%靠人際關(guān)系、處事技能?！逼渲?，人際關(guān)系與處事技能的關(guān)鍵就是會溝通、協(xié)調(diào)、合作、注重團隊精神等。由此可見職業(yè)核心能力決定一個人生命的素質(zhì)，改變一個人一生的命運。對會計電算化專業(yè)學生而言，職業(yè)核心能力則是體現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)、決定其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。
一、會計電算化專業(yè)引入職業(yè)核心能力的必要性
會計電算化專業(yè)與揚子江投資發(fā)展集團、楊力集團等校外實訓(xùn)基地合作中，專業(yè)帶頭人與教學團隊強烈感受到企業(yè)對學生職業(yè)核心能力的期望遠高于對專業(yè)技能的要求，對照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于實施江蘇省十二五高等教育教學改革與教學質(zhì)量提升工程的意見》精神，一致認為專業(yè)建設(shè)必須與職業(yè)核心能力接口、接點，這不僅是“職業(yè)性”原則的要求，也是學生設(shè)計自我價值、穩(wěn)健快速成長，提升崗位適應(yīng)力、遷移力的關(guān)鍵所在，更是校企合作“雙贏”的重要基礎(chǔ)。
（一）人才培養(yǎng)定位要求引入職業(yè)核心能力
高職院校承擔培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高端技能型人才的社會任務(wù)。這一定位明確解析了會計電算化專業(yè)學生進入職場的工作崗位、工作性質(zhì)和能力要求，也說明了應(yīng)培養(yǎng)學生專業(yè)群對應(yīng)崗位工作職業(yè)綜合能力的體征。其中，職業(yè)核心能力作為職業(yè)綜合能力固有的、重要的有機組成部分，是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手。
（二）人才培養(yǎng)模式亟須引入職業(yè)核心能力
工學交替中，學生必須嚴格遵守企業(yè)與會計有關(guān)的各項管理規(guī)章制度，需與企業(yè)財務(wù)部門工作任務(wù)、工作環(huán)境、工作機理融為一體。這就要求學生應(yīng)按照企業(yè)會計工作理念、工作要求、工作流程、工作節(jié)點、工作標準去做事，按企業(yè)用人要求去做人。因此，職業(yè)核心能力引入和產(chǎn)生的正面影響，不但關(guān)乎學生完成學業(yè)，對學生在未來職場的生存與發(fā)展也有著重大影響。
（三）學生成長需要引入職業(yè)核心能力
會計電算化專業(yè)學生健康成長過程中，內(nèi)在需求表現(xiàn)為努力使自己與社會對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能要求相一致，以獲取好的就業(yè)機會，提高就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)自我價值。職業(yè)核心能力作為彌補學校與社會現(xiàn)實之間真空的紐帶，對幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標有著極其重要的作用。
（四）企業(yè)希望重視學生職業(yè)核心能力
企業(yè)迫切要求高職院校輸送能吃苦、講奉獻、會做事、勤思考、懂合作、曉協(xié)調(diào)、善溝通的人才，希望學生能理解和執(zhí)行核心價值觀、經(jīng)營理念、創(chuàng)新精神、歷史傳統(tǒng)、工作作風、管理制度。這些都顯示了企業(yè)希望會計電算化專業(yè)教學含有職業(yè)核心能力內(nèi)涵與精髓，直接或間接地影響學生日常學習與生活行為，實現(xiàn)“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)換。
二、圍繞職業(yè)綜合能力制定人才培養(yǎng)目標
按照“企業(yè)要求為主導(dǎo)，學生成長為根本”的原則，鑒于會計電算化專業(yè)學生具有由初始局部行為向連貫轉(zhuǎn)移的學習與能力提高過程的特征，圍繞職業(yè)能力制定的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標為面向企業(yè)會計崗位群，培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)核心能力，具備良好的工作態(tài)度、團隊精神、敬業(yè)精神，具有較高的繼續(xù)學習能力與創(chuàng)新意識，取得會計從業(yè)資格證書或助理會計師證書，成為勝任會計工作的高端技能型人才。
會計電算化專業(yè)指導(dǎo)委員會在確立職業(yè)綜合能力目標體系時，明確規(guī)定專業(yè)能力、方法能力和社會能力3個一級指標和36個二級指標，形成培養(yǎng)學生優(yōu)良職業(yè)道德、高度敬業(yè)精神、團隊精神、工作態(tài)度；溝通能力、協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力；會計制度解讀能力、執(zhí)行能力、經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理能力、會計核算能力、審計監(jiān)督能力、財務(wù)管理能力的體系，打造學生的職業(yè)綜合能力。
（一）專業(yè)能力
學生具備的專業(yè)能力指會計制度解讀與執(zhí)行能力，即各類業(yè)務(wù)的會計處理能力、經(jīng)濟問題處理能力及創(chuàng)新能力，具體分為基礎(chǔ)能力、崗位能力和拓展能力。其中，基礎(chǔ)能力為從事會計業(yè)務(wù)工作而具有共性的基本能力，表現(xiàn)為珠算、電算化運用、人民幣鑒別與點鈔、票據(jù)業(yè)務(wù)處理、執(zhí)行財經(jīng)制度；崗位工作能力表現(xiàn)為出納的憑證審核、簿記、銀行結(jié)算、購貨和銷售貨幣資金往來核算、產(chǎn)品成本核算、固定資產(chǎn)管理、財務(wù)報表編制與分析、納稅計算及經(jīng)濟合同審核和財務(wù)分析；拓展能力表現(xiàn)為統(tǒng)計分析、企業(yè)管理、市場營銷、經(jīng)濟法知識、交往禮儀、團隊管理、經(jīng)濟業(yè)務(wù)調(diào)查、經(jīng)濟活動預(yù)測與決策、公共事務(wù)管理、財經(jīng)應(yīng)用文寫作。
（二）方法能力
學生需要練就的方法能力指會計人員基于個人，有具體和明確的方式、手段的能力，即會計人員組織或完成崗位工作各項任務(wù)的能力。因此，重點訓(xùn)練學生思維能力、信息搜集與處理能力、計算能力、判斷能力、決策能力、評價能力、自學能力、拓展能力、處理矛盾能力、獲取新知識能力等，就可以夯實職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進學生對職業(yè)的進一步認識和感悟。
（三）社會能力
學生應(yīng)該掌握的社會能力一為會計工作適應(yīng)性能力，即工作技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展和學業(yè)能力；二為社會技能，即工作中接受管理、管理他人、談話技巧、合作行為，情感表達、職業(yè)行為、工作態(tài)度，參與行為、任務(wù)解讀、遵循指導(dǎo)、自我認知能力、社會認知能力、團隊合作能力、完成任務(wù)能力等。這些關(guān)聯(lián)與他人交往、與自我有關(guān)或與任務(wù)有關(guān)的各種行為，均對學生職業(yè)生涯目標實現(xiàn)有著重要影響，體現(xiàn)了職業(yè)核心能力的具體作用。
三、學生職業(yè)核心能力養(yǎng)成的探索
如果把會計電算化專業(yè)學生職業(yè)核心能力養(yǎng)成喻為植物的生長，那么，專業(yè)能力猶如土壤，方法能力則是陽光，社會能力就是水分，只有在三者合力作用下，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
（一）第一課堂融入職業(yè)核心能力
會計電算化專業(yè)指導(dǎo)委員會制定學生職業(yè)核心能力訓(xùn)練方案時，通過換位思考，將企業(yè)要求作為主導(dǎo)，職場做人和做事規(guī)范作為標準；會計崗位群經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理與工作流程作為載體；戶外拓展與各類項目活動作為平臺，全方位開展訓(xùn)練，讓學生在感悟、歸納、評估三個環(huán)節(jié)中，將職業(yè)化行動內(nèi)化為職業(yè)能力。
1.公共課程。將與人交流能力融入“大學語文”，數(shù)字應(yīng)用能力融入“應(yīng)用數(shù)學”，信息處理能力融入“計算機應(yīng)用”，外語應(yīng)用能力融入“大學英語”，與人合作和解決問題能力融入“就業(yè)指導(dǎo)”，培養(yǎng)學生形成符合企業(yè)要求的基本行為，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.專業(yè)課程。在“財經(jīng)法規(guī)”課程中融入企業(yè)的財經(jīng)管理制度，讓學生提高會計制度的解讀能力與執(zhí)行力。在崗位群技能課程體系中，把企業(yè)工作業(yè)務(wù)流程、工作標準、考核標準、與人交流、與人合作、信息處理、解決問題等列入其中。再借助學習小組學習方式，讓學習小組成員自行判斷、分析和把握完成任務(wù)的項目，提出觀點和看法，使學生懂得完成任務(wù)不僅僅取決于自身因素，更重要的是依靠團隊作用，逐步與職場情境吻合，達成學習領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致的教學要求。
3.實踐課程。在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行技能訓(xùn)練時，嵌入崗位工作溝通、團隊合作精神、繼續(xù)學習模式、創(chuàng)新理念等項目，讓學生較充分理解企業(yè)管理制度和執(zhí)行方案，領(lǐng)導(dǎo)布置工作任務(wù)的主題與用意，同事的性格、工作方式與方法，完成工作任務(wù)需要的必要條件和支撐條件，使學生清晰理解職業(yè)核心能力的作用，掌握應(yīng)用職業(yè)核心能力的時機、環(huán)境與技巧，達到學以致用的目的。
（二）第二課堂滲透職業(yè)核心能力
以各類項目活動為平臺，通過各種強化訓(xùn)練，促使學生將掌握的方法應(yīng)用于實踐，提高職業(yè)核心能力應(yīng)用技巧，組成橫向打造學生專業(yè)技能，縱向打造學生社會能力、方法能力，矢量推進學生職業(yè)綜合能力的訓(xùn)練體系。
1.社團活動平臺。引導(dǎo)會計電算化專業(yè)學生理解參加一個社團、發(fā)展一種興趣、提高一種能力、增加一次機會的人生歷練含義，踴躍參與社團活動，積極鍛煉自己的組織、管理、決策、協(xié)調(diào)能力，主動與企業(yè)“堅持工作能力和文化融通、堅持思想單純與思維復(fù)雜相結(jié)合、堅持有原則信任”的用人三大原則接軌，在社團中發(fā)揮掌握的職業(yè)核心能力，提升社團活動質(zhì)量，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造先決條件。
2.戶外拓展平臺。根據(jù)學生身心特點，將一些戶外小活動串聯(lián)起來，整合成綜合訓(xùn)練項目，并以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)他們認知、情感、意志和交往，并從行動層面提高溝通能力、凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、競爭力、團隊協(xié)作、改革創(chuàng)新、人際信任和心理素質(zhì)，在參與、嘗試、思考、碰撞、感悟后，在感受、分析、交流、討論、合作后，主動去思考問題產(chǎn)生的原因，處理問題的方法，有效解決問題的方案，及時發(fā)現(xiàn)平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，并在非常態(tài)情景中，正遷移作用下，將潛力轉(zhuǎn)化為能力，進一步推進職業(yè)核心能力的行為養(yǎng)成。
3.技能競賽平臺。組織學生參加中國商業(yè)協(xié)會舉辦的全國商科院校財務(wù)技能大賽、金蝶公司與教育部信息管理中心聯(lián)合舉辦的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)科技文化周、專業(yè)會計崗位典型工作任務(wù)財務(wù)技能競賽等。通過一系列競賽鍛煉，使學生在團隊合作、與人溝通、解決問題、創(chuàng)新思維等方面能力有顯著提升，連續(xù)兩年榮獲中國商業(yè)協(xié)會財務(wù)技能大賽一等獎，進入金蝶杯華東區(qū)六省一市決賽，磨煉了學生的意志品質(zhì)，強化了心理素質(zhì)，提升了抗壓和挫折承受能力，又提高了自信、行為規(guī)范、執(zhí)行力和崗位適應(yīng)力。
4.就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。利用校企合作開發(fā)的會計崗位群技能課程體系及課程標準、課程內(nèi)容、考核方式，結(jié)合會計從業(yè)資格證書和助理會計師證書獲取的要求，讓學生從人品正、素質(zhì)優(yōu)、潛能好的基本條件開始，體驗和感悟崗位任職標準、做人態(tài)度、做事方法、思維方式、認知方式，養(yǎng)成善于與人協(xié)調(diào)、與人合作、與人交流的好習慣。在校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)園和校外先鋒廣場創(chuàng)業(yè)基地里，按注冊公司流程，公司生產(chǎn)、經(jīng)營、財務(wù)、人力資源管理的要求，進行針對性的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力、管理能力、挫折承受能力和意志力訓(xùn)練，讓學生養(yǎng)成正確心態(tài)，誠實守信、團隊精神、協(xié)作發(fā)展、創(chuàng)新精神，成為淡定自若、執(zhí)行力強的有用人才。
四、落實ODPAE系統(tǒng)化實施步驟
會計電算化專業(yè)借助校企合作平臺，以會計職業(yè)情景為前提，落實ODPAE教學實施步驟，系統(tǒng)化地強化學生職業(yè)核心能力。
（一）目標解讀（Object）
讓學生逐一理解與會計崗位群技能實務(wù)關(guān)聯(lián)的職業(yè)核心能力和行為目標的一些基本內(nèi)容，樹立支持行為規(guī)范的個人心態(tài)和正確觀念，并在出納、成本核算、財務(wù)報表編制等循序漸進教學設(shè)計及“工學交替”環(huán)節(jié)過程中，接受職業(yè)核心能力目標及相關(guān)原理，認可企業(yè)會計制度規(guī)范下的各項管理章程，建立職業(yè)生涯發(fā)展總目標及階段目標的自我目標管理體系，明確職業(yè)發(fā)展的方向。
（二）案例示范（Demonstration）
引用校外實訓(xùn)基地出納崗、購貨和銷售資金往來崗、成本核算崗、財務(wù)報表崗等工作實際業(yè)務(wù)案例，讓學生在感性層面上建立規(guī)范行為的映像，接受企業(yè)規(guī)范行為的熏陶。同時，教師通過案例展開的不同角度，一方面強化學生的專業(yè)技能的訓(xùn)練，另一方面了解學生在溝通、協(xié)調(diào)、理解等方面的個體差異，為學生行為風格測試和咨詢創(chuàng)設(shè)條件。
（三）項目設(shè)計（Project）
依據(jù)企業(yè)會計不同崗位、不同工作的典型任務(wù)及完成任務(wù)標準，制定相應(yīng)的教學目標，設(shè)計出納原始憑證審核、借用資金核銷、賬簿登記、銀行往來、財經(jīng)制度等系列化典型工作任務(wù)及活動項目，幫助學生分析支持企業(yè)崗位工作任務(wù)或項目活動所必需的職業(yè)核心能力點及行為目標，對照SMART要求，促進學生自身行為習慣的改變，以體會獲取感悟。
（四）行為導(dǎo)向（Action）
學生在成本核算崗典型工作任務(wù)的項目化實踐活動過程中，以國家會計制度相關(guān)規(guī)定及企業(yè)規(guī)范要求和行為引導(dǎo)自身行為，體驗職業(yè)核心能力運用于企業(yè)規(guī)范執(zhí)行行為層面上的感覺，并將教學目標解讀中抽象的內(nèi)涵與企業(yè)規(guī)范的行為目標融通，在自己的行為活動中予以重構(gòu)，從而進一步強化規(guī)范的行為或習慣，順利地完成設(shè)定的實踐教學任務(wù)。
（五）過程考評（Evaluation）
教師或兼職教師與學習小組代表共同制訂職業(yè)核心能力養(yǎng)成過程的考評計劃，指導(dǎo)學習小組完成會計崗位典型工作任務(wù)的各種原始資料搜集與積累工作，并對職業(yè)核心能力資料的邏輯關(guān)系和推理結(jié)論提供反饋意見，在感悟中遵循行為規(guī)范。同時，教師組織學習小組先進行互評（25%），然后由教學團隊測評（25%），再綜合企業(yè)財務(wù)部和人力資源部評價（50%），最終得出客觀的考評成績，體現(xiàn)實踐出真知的基本原理。
會計電算化專業(yè)學生職業(yè)核心能力的語言表達、意志、責任、溝通、協(xié)調(diào)、自我管理、團隊精神、創(chuàng)新精神、職場適應(yīng)力、心理承受能力等養(yǎng)成，必須在換位思考前提下，以“企業(yè)要求”為主導(dǎo)，“學生成長”為根本作頂層設(shè)計，需要將內(nèi)化為能力的活動融入課堂，在職業(yè)化情境下落實ODPAE系統(tǒng)化實施步驟，只有這樣才能與企業(yè)用人原則接軌，順利實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標。
[參考文獻]
1.大力建設(shè)“軟”實驗室。對于缺少一部分實驗設(shè)備和儀器，導(dǎo)致一些課程的實驗無法正常開課的問題，大力發(fā)展“軟”實驗室“，軟”實驗室指充分利用多媒體資料和仿真軟件補充現(xiàn)實實驗條件的不足。學校可適當引進一些汽車仿真的實驗教學平臺，使學生在學習過程中不受時間和空間的限制，大大節(jié)約成本的同時，又能達到預(yù)期效果。
2.建立開放性實驗室。針對實驗學時少，可采取開放實驗室的措施。學生能主動、自覺地進入實驗室學習，將知識性、趣味性、實用性融入日常的學習中，激發(fā)學習興趣。開放實驗室需配備專門的實驗室人員，專人專職管理。實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗室向開放型實驗室轉(zhuǎn)變，勢必會增加實驗室人員的工作負擔，一旦進入實驗室的人員過多，應(yīng)采取分時段，分批次的進行的方式，減少混亂現(xiàn)象的發(fā)生。但是實驗室開放的過程中不能平推，而應(yīng)有重點的開放。側(cè)重于構(gòu)造實驗室開放，而檢測診斷類實驗室則重點開放“軟”實驗部分。汽車檢測和診斷實習類的課程，實驗車存在設(shè)備損耗，使得費用十分高昂，影響了實驗室的充分開放。實驗室的建設(shè)要兼顧理論教學與實習教學，增大實驗室面積的同時，提供良好的環(huán)境，真正實現(xiàn)“站著實習，坐下理論”。
二、實訓(xùn)教學
汽車專業(yè)實習教學應(yīng)該是在特定的教學環(huán)境中，以真實的汽車或汽車零部件為載體，以仿真軟件為輔助手段，在具有豐富維修技術(shù)的教師指導(dǎo)下，使學生在規(guī)范的汽車拆裝過程中真正理解汽車的結(jié)構(gòu)原理，用汽車專業(yè)理論知識及檢測設(shè)備去分析汽車故障產(chǎn)生的原因，正確使用維修設(shè)備及工具去排除故障，并在這一過程中進一步拓展和深化汽車專業(yè)知識的運用。然而，原有的實驗教學模式與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求差距較大。
1.采取多樣化實習手段。對于已有的一些實習課程，進行一定改革，如汽車駕駛實習，不應(yīng)只考察學生的駕駛技能，還應(yīng)增加一些對于車輛日常維護知識的培訓(xùn)。專業(yè)實習應(yīng)分方向，例如電動汽車和汽車電器方向?qū)W生應(yīng)進行汽車設(shè)計課程設(shè)計，汽車服務(wù)工程方向應(yīng)主推汽車管理類調(diào)研實習。根據(jù)專業(yè)有目的地實習，學以致用。對于汽車檢測與診斷類實習教學，實行開放式教學，一個讓學生在給定的條件下自行設(shè)計學習訓(xùn)練方案的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學生在觀察、學習的基礎(chǔ)上集體討論解決實際問題的步驟和方法，學生把各自解決問題的思路、方法提出來，讓學生自己進行評定、驗證方案的合理性，并作出相應(yīng)的調(diào)整，歸納總結(jié)解決實際問題的有效方法，變被動灌輸為主動學習，培養(yǎng)求新求異的創(chuàng)新精神。對于實訓(xùn)設(shè)備投入過大，實訓(xùn)條件無法滿足教學的需要的情況，可在一定設(shè)備投入的基礎(chǔ)上，利用汽車仿真技術(shù)，讓學生在仿真模塊里先進行模擬實習。在發(fā)動機拆裝實習中，我們不可能給每個學生提供一臺發(fā)動機供其拆裝，但我們能夠做到給每個學生提供一臺電腦，讓他們在電腦里先進行模擬拆裝，使學生對發(fā)動機各零件之間關(guān)系和拆裝規(guī)范有一個大體地了解，然后再到發(fā)動機拆裝實驗室，在實習教師的指導(dǎo)下進行實際拆裝訓(xùn)練。這樣的實訓(xùn)教學過程，既保證了實訓(xùn)教學的質(zhì)量，規(guī)范實習操作流程，又能防止讓學生直接拆裝可能造成對發(fā)動機的損壞。仿真輔助教學的時間比例不可過大，避免學生過于依賴網(wǎng)絡(luò)教學。
對于汽車服務(wù)方向的學生實習，可送學生到簽約的實習基地實習。學校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，爭取企業(yè)的支持。除此之外可采取實物仿真和計算機與網(wǎng)絡(luò)仿真。實物仿真指模擬企業(yè)環(huán)境，建立新型的仿真實訓(xùn)基地。如建立校內(nèi)汽車服務(wù)中心，給學生提供一個近乎真實的實踐平臺。開放的汽車維護保養(yǎng)中心，對校內(nèi)車輛、校內(nèi)工作人員的用車進行維護保養(yǎng)。提高實驗器材的利用率的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學習興趣。建立網(wǎng)絡(luò)交互式汽車買賣平臺，結(jié)合二手車評估等課程內(nèi)容，模擬營銷環(huán)境，指導(dǎo)學生運用學到的基本理論和基本知識，規(guī)范地掌握實際操作基本技能。
2.激發(fā)學生學習興趣。獨立院校的學生對學習本身就興趣不大，再加上實訓(xùn)條件不足及教師實踐能力不強，根本就提不起學生的學習興趣。采用多手段、多途徑的方法，讓學生學中做、做中學、邊學邊做。眾所周知，各類學科競賽在激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性有著無法比擬的作用。成立汽車新技術(shù)研究所、創(chuàng)建由專業(yè)教師主管的汽車協(xié)會，舉辦多種多樣的體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的比賽，例如汽車拆裝技能比賽、汽車造型設(shè)計大賽、汽車知識競賽、汽車節(jié)能比賽、電動車設(shè)計大賽、飛思卡爾智能車比賽。學生通過參加各類競賽，不斷將書本知識轉(zhuǎn)化為具體的實物，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。飛思卡爾智能汽車大賽涵蓋了控制、模式識別、傳感技術(shù)、電子、電氣、計算機、機械等多個學科的比賽，加大學院各專業(yè)學生與老師之間協(xié)作，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力，提高教師的學術(shù)水平，學院應(yīng)加大支持與投入力度。鼓勵學生進行創(chuàng)新設(shè)計，采取創(chuàng)新性學分制度。從專業(yè)實習中取出一定的學分，要求學生在畢業(yè)之前，通過各種方式取得該學分，如參加學科競賽，各類比賽，在公開刊物上發(fā)表學術(shù)文章，取得技術(shù)專利等等。
3.培養(yǎng)雙師型教師。教師的自身實踐能力不足，教師大多來自于本科非師范院校，雙師型教師比例小，大多數(shù)老師畢業(yè)后直接應(yīng)聘到校工作，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗，實踐能力不足。實習教學的師資水平，直接影響實習教學的質(zhì)量。理論教師和實習教師分開教學大大增加了教育成本，這就需要具有理論教學功底高和實踐動手能力強的雙師型教師。學校在人才引進時應(yīng)考慮引入一些具有汽車維修實踐經(jīng)驗和能力的人才，提高教師隊伍素質(zhì)。對已有在職教師進行技能培訓(xùn)，使教師即能“教”，有會“做”，實現(xiàn)理論教學與技能師資隊伍的相對統(tǒng)一。所以應(yīng)該按照雙師型教師的要求對每位教師制定一個培訓(xùn)計劃，除了對雙師型教師隊伍建設(shè)有足夠的認識外，更重要的是根據(jù)培訓(xùn)計劃定期到汽車4S公司、汽車設(shè)計公司、汽車制造企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)，吸收新技術(shù)、新方法，熏陶企業(yè)文化，并能有效的再現(xiàn)，傳授給學生。
關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育體系
隨著社會、企事業(yè)單位對技工院校學生職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，技工教育也在不斷深化和發(fā)展，實施素質(zhì)教育已成為社會發(fā)展的必然。探索技工院校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為職業(yè)教育工作者思考的重要問題。
據(jù)筆者學校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，90%以上的企、事業(yè)用人第一位要求并非是知識與技能，而是包含勞動觀念、責任感、誠信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是通過學習、實踐和培訓(xùn)得來的，其表現(xiàn)的優(yōu)劣是職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶。
技工院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，緊貼市場辦學，要為用人單位培養(yǎng)管理、服務(wù)、生產(chǎn)一線崗位的技能型人才。在人才綜合素質(zhì)要求不斷提高的形勢下，加強技工院校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對滿足社會用人單位的需求和學生個人的發(fā)展都有重要而積極的意義。
職業(yè)素質(zhì)是可以訓(xùn)練的。職業(yè)素質(zhì)可以通過意識形態(tài)的樹立、常規(guī)思維方式的建立和日常行為習慣的養(yǎng)成這三種形式進行教育，達到訓(xùn)練養(yǎng)成的效果。
如何構(gòu)建學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系？筆者認為，可通過多元化的教育方式，以“論壇―活動―訓(xùn)練”為重點的多體系學生職業(yè)素質(zhì)教育活動來實現(xiàn)。
一、開設(shè)學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程
政治思想素質(zhì)教育是職業(yè)素質(zhì)教育的靈魂。加大政治思想理論課課程內(nèi)容、教學形式、講授方法的改革力度，對提高職業(yè)道德教育具有良好的針對性和實效性。職業(yè)素質(zhì)課程可貫穿于各個學期，分步驟、有重心地實施。針對學院所處區(qū)域和生源情況，結(jié)合市場需要，大力推進素質(zhì)教育。為滿足學校的素質(zhì)教育要求，筆者學院組織編寫了《素質(zhì)教育讀本》。本書緊扣學校學生的實際情況，結(jié)合技校生必備的素質(zhì)，分法律常識、公民道德、文明禮儀、擇業(yè)教育和行為規(guī)范五個部分編寫。每一個部分又由主題介紹、聆聽箴言、理論導(dǎo)航、典型案例、閱讀分析和學習園地六個模塊組成。入學第一學期由班主任老師進行單元教學設(shè)計，每周進行課程講授。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、道德法治等素質(zhì)培育系統(tǒng)課程，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀以及法治觀，形成遵紀守法意識，具備良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。
二、堅持養(yǎng)成教育制度，培養(yǎng)學生行為素養(yǎng)
升旗儀式是學校愛國主義教育中一道亮麗的風景。筆者學院堅持升國旗制度，每周一早晨舉行一次隆重的升國旗儀式。這種方式可以大大激發(fā)全體師生的凝聚力和愛國熱情。實施例會制度，每周一次的主題班會可強化計劃的落實，解決學生管理中的實際問題。每周的勞動課，通過全校性參與的衛(wèi)生大掃除，增強學生的勞動觀念和勞動能力，培養(yǎng)學生勞動意識素養(yǎng)。
三、通過“三自教育”發(fā)揮學生自我能動性
自我管理、自我服務(wù)、自我教育（即“三自教育”）是學生的必修課程；是校風建設(shè)中充分發(fā)揮學生積極作用的重要手段；是鍛煉學生的服務(wù)意識，培養(yǎng)學生工作責任心的有效途徑。從20世紀90年代開始，筆者學院探索和實施這種新型學生教育管理制度，具有很強的推廣價值?！叭越逃被顒右园酁閱挝粎⒓?，活動設(shè)保衛(wèi)、校園衛(wèi)生、學生宿舍管理、圖書閱覽室、科室內(nèi)務(wù)、校園巡查等崗位。分組進行校園環(huán)境打掃，檢查規(guī)范行為秩序等活動，有利于實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，盡快形成良好的班風、學風和校風。在每周“三自教育”班級活動結(jié)束時，由各小組的指導(dǎo)老師根據(jù)該周學生的工作態(tài)度，工作紀律、工作表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)助、工作效果，工作總結(jié)等方面進行考核。
四、舉辦學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇，對意識形態(tài)的樹立，形成良好的職業(yè)素質(zhì)觀念有著極大的作用。聘請企業(yè)界知名人士以及專家、學者，針對學生思想動態(tài)，就業(yè)擇業(yè)觀念，從業(yè)所需具備的職業(yè)素等熱點問題，定期為學生舉辦職業(yè)素質(zhì)主題講座和素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇。幫助學生客觀認識社會和自己，正視現(xiàn)實，樹立優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和觀念。
針對現(xiàn)代科技發(fā)展的新趨勢，解讀專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)專業(yè)知識，聘請業(yè)內(nèi)專家、技能精英、社會成功人士等舉辦專業(yè)技能論壇、科技論壇、企業(yè)家論壇。讓學生了解專業(yè)動態(tài)和前景，了解專業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，修訂個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，提升社會競爭意識。
針對當前國內(nèi)外最新時事動態(tài)、社會熱點和社會思潮，聘請權(quán)威專家舉辦思潮論壇，對時事動態(tài)、社會熱點進行詳細講解。正確地分析學生普遍關(guān)心的各種社會問題，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
對技工院校學生存在的不良情緒、逆反心理問題、承受挫折的心理素質(zhì)，聘請心理專家組織進行健康論壇，答疑解惑、疏導(dǎo)治療。幫助學生客觀地認識自己的優(yōu)勢與劣勢，正確面對成功與失敗，啟發(fā)他們從自身的愿望和特點出發(fā)，以積極的、健康的心態(tài)，逐漸實現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化。
五、開展學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育系列活動
開展提升學生職業(yè)素質(zhì)的系列活動，包括思想素質(zhì)系列活動、科技文化素質(zhì)系列活動、職業(yè)道德素養(yǎng)系列活動、身心健康素質(zhì)系列活動、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練系列活動。通過團委、學生會、社團開展演講、知識競賽、體育競賽等活動，活躍校園文化。如：舉辦學生文化藝術(shù)節(jié)、運動會；邀請國內(nèi)外知名學者、專家到學校舉辦各類講座和文化學術(shù)交流；與企事業(yè)單位、武警部隊、社區(qū)居委會進行聯(lián)誼活動。以青年志愿者、社區(qū)志愿服務(wù)隊為抓手，開展多種形式的社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓學生走進社會、深入了解社會、了解國情。在奉獻社會、服務(wù)他人的過程中，培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識和方法，逐步增長才干。通過活動，培育學生理論聯(lián)系實際、學以致用的社會認知力、綜合分析能力和環(huán)境適應(yīng)能力。
六、校企合作進行學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育訓(xùn)練
1.技能訓(xùn)練中心訓(xùn)練
與校企合作單位共同組織學生實施各種技能訓(xùn)練、技能大賽、科技發(fā)明創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升學生的綜合能力。由學校和合作企業(yè)制定培養(yǎng)方案，共同實施，并做好技能訓(xùn)練活動記錄，進行分析總結(jié)，形成總結(jié)性報告。
2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心訓(xùn)練
關(guān)鍵詞： 理實一體化；實驗實訓(xùn)臺；設(shè)計開發(fā)；教學方法
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0259-03
0 引言
隨著職業(yè)教育逐漸受到國家的重視，每年國家對職業(yè)教育的投入也不斷的增大。但高技能人才的缺口卻不斷的增大，全國每年技能型人才缺口數(shù)以百萬計?？勺鳛橹饕寄苋瞬泡敵龅闹新氃盒s無法滿足這個人才需求缺口。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的基地，肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。主要原因是現(xiàn)如今的職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)當下的社會需求，必須對教育方式方法加以改革、變化。通過參考國外的先進的職業(yè)教育理念，學習成功的職業(yè)教育方案，結(jié)合多種經(jīng)驗，將其中國化、本土化，并且不斷的嘗試、實驗。終于在近幾年取得了重大的進步，有許多的先進教法得以實施、推廣，在職教界取得了巨大的反響，比如理實一體法等。
汽車專業(yè)教學擔負著培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車維修任務(wù)的技能型人才的重任。因此，專業(yè)課程的教學方法必須依托于職業(yè)活動，從典型的工作任務(wù)中開發(fā)教學項目，按照工作過程的邏輯建構(gòu)教學內(nèi)容，從“項目活動”的準備、進行、總結(jié)到成績的考核與評定，都有學生參與，這樣才可以實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫銜接，畢業(yè)生可以“零距離”上崗。
1 理實一體化教學理念
理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學任務(wù)和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。
2 理實一體化教學模式的特點
“理實一體化”教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化。同時，還包含教學場所的一體化。因此，“理實一體化”絕不是理論教學和實習教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。
“理實一體化”教學模式試圖在理論和實踐上突破中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課技能訓(xùn)練”及“學科化”、“系統(tǒng)化”的教學模式的框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調(diào)“實用、適度”，技能訓(xùn)練則強調(diào)科學、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學模塊，并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導(dǎo)，從而保證二者同步進行。理論指導(dǎo)實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。
3 理實一體化教學模式的優(yōu)越性
采取“教、學、做、考”四位一體化教學模式，具有以下優(yōu)越性：
①打破了傳統(tǒng)的教學及評價模式，解決了分段教學模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題；特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，又培養(yǎng)了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間，保證了學生能在學中求樂、在樂中求學。
②能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。
③能有效地將課堂和實踐結(jié)合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，增強了學生的實踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課程的教學中引入一體化教學，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。
④能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。
4 基于理實一體實驗設(shè)備開發(fā)制作的必然性
理實一體化教學有其必然的優(yōu)點，但再好、再先進的教學方式、方法對于職業(yè)技能教育來說，沒有一個可行的，能夠用來進行實驗、實訓(xùn)的實踐載體，作為技能訓(xùn)練的依托，那也只能是一個理論，無法對職業(yè)教育起到一定的實質(zhì)性的幫助。那么能夠開發(fā)出國適應(yīng)新的教學技能技法的實驗設(shè)備，無疑能夠使得職教事半功倍。
實驗實訓(xùn)設(shè)備多為從企業(yè)、公司的購入設(shè)備，雖然做工相對精細、制作精美，但仍然存在一定的問題。如果能夠自主研制、研發(fā)實驗設(shè)備，或者在原有的實驗、實訓(xùn)條件基礎(chǔ)上對現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備加以改進、改造，使得其能夠很好的適應(yīng)于先進技能教法。必然會對職業(yè)教育帶來革命性的變化。這樣做有以下好處及優(yōu)點：
①資源最大利用化。購入的實驗設(shè)備往往都是由學校外的企業(yè)研發(fā)、制作，往往不能與教學大綱相互貼合，不能突出教學重點。而且與教材基本脫節(jié)，學生無法得到理論支持。許多的試驗臺不能適應(yīng)能訓(xùn)練項目的要求，不能達到必要的實驗條件，只能是一個空架子，造成了資源的浪費。而自主制作試驗臺可以完全按照學校自身實驗、實訓(xùn)條件量身定做。既符合了自身的教學大綱的需要，也能貼近實際的教學方法，可以做到突出教學重點，適應(yīng)新的教學技法。使其功能利用率得到最好，達到教學資源的最大利用率及優(yōu)化教學條件。節(jié)約成本，提高效率。
②鍛煉隊伍。制作實驗臺架，需要許多資源，包括物質(zhì)資源和人力資源。人力資源為教師及部分學生，在制作過程中要克服許多技術(shù)難題。這樣不光提高了教師的專業(yè)技能水平，也提高了學生學習興趣，對學生今后工作、學習都有幫助。使得學生在學校期間就能進行一定的實踐技能操作，更加方便他們適應(yīng)今后的工作生活。
③經(jīng)濟實惠，節(jié)約成本。購入相同的實驗設(shè)備，市面上最少需要十幾萬元。而自己制作開發(fā)，成本可以大大的降低，只用十分之一的錢就可以達到十幾萬的效果，經(jīng)濟實惠。
④沒有維修后顧之憂。市面上的實驗臺雖然有的功能強大，有的技術(shù)高級，但多為非汽修技能人才制作。其系統(tǒng)設(shè)備的安全性及使用壽命都不太可靠，必然會出現(xiàn)故障問題等。出現(xiàn)問題故障后，就需要售后服務(wù)。但是經(jīng)常出現(xiàn)售后服務(wù)不及時、設(shè)備過了保修期限、不提供維修等問題。而自主研制的實驗臺則完全無此顧慮，自主實驗臺多為自己教師團隊制作，即使出現(xiàn)故障，自己的團隊可以隨時進行維修。哪里出現(xiàn)問題修哪里，不用等不用浪費時間，完全沒有后顧之憂。而且在維修過程中，對自身也是一個鍛煉提高的機會。
當然，對于自主開發(fā)研制試驗臺也是存在一定的缺點，這些缺點在此也一一列出：
①技術(shù)問題。汽車技術(shù)是一個綜合性的學科，包含了機械、動力、傳動、液壓、動力學等等多種學科。而汽車實驗臺也同樣需要大量的學科作為支持。這些技術(shù)必須一個團隊來運行，僅僅憑借一個人的能力比較難以實現(xiàn)。在我所制作的試驗臺中，除了汽車維修技術(shù)以外，還有機械技術(shù)、電腦軟件技術(shù)等等。雖然能夠制作實驗臺，卻存在知識結(jié)構(gòu)比較單一的缺點。
②制作成本。實驗臺的制作是一個綜合性的工作，當然需要一定的資金作為支撐。市場上的實驗臺是為了盈利而制作，投入一定的成本后，回報的是高額的利潤。而我所制作的實驗臺并沒有利益來源，僅僅作為學校的實驗設(shè)備。雖然得到了學校、系領(lǐng)導(dǎo)的一些支持。但也是杯水車薪。無法投入大量的資金用于設(shè)備、配件的購入，軟件的完善、開發(fā)、測試。因為沒有一定的資金支持，在制作上就要控制成本。所制作出的實驗臺其功能就相對受到一定的制約。必然無法與市面上流水線所生產(chǎn)的實驗設(shè)備相比較。
③制作周期長。上面也提到了在開發(fā)過程中走了一些彎路，造成了時間上的浪費，導(dǎo)致制作的周期變長。而且因為一些其他的原因，所需的零件等等到位不及時，也浪費了時間，增加了制作的成本。
④團隊協(xié)作人員流動性大。因為獨自無法完成實驗臺的制作，在制作過程中，尋找了一些幫手來輔助工作。主要的發(fā)展對象為年輕同事和在校學生。相對來說，學生作為技術(shù)、技能的主要發(fā)展對象，有比較強的實踐、動手能力，一直是得力的助手。但實際工作中二者都存在不穩(wěn)定的情況，經(jīng)常出現(xiàn)人員流動。年輕同事受到工作等等的因素，不能長時間的輔助工作。而作為勞動主力的在校學生們存在著低年級的學生技術(shù)不過硬，無法獨當一面，高年級的學生則需要面臨畢業(yè)分配及考試等等的問題。導(dǎo)致經(jīng)常沒有合適的助手輔助工作，重新培養(yǎng)也花費大量的時間、精力。
在實際工作中充分的發(fā)揮了優(yōu)點，克服了缺點。使得實驗臺基本成型，最后能夠滿足正常的教學任務(wù)，在實際工作中順利的展開了新教法的實際應(yīng)用。不光對實驗臺進行了實驗，也對新教法的效果進行了實驗。
5 實驗臺定位及功能
5.1 實驗臺設(shè)計定位：根據(jù)課程要求、教學大綱、技能訓(xùn)練方案，結(jié)合相關(guān)教學方法，結(jié)合實際工作情景來綜合考慮。同時面對的生源為中職學生，其生源特點是活動力強；動手能力強；注意力集中速度慢且容易分散；知識遺忘率速度快；自控性差等。教育的主要培養(yǎng)目標是為了適應(yīng)實際工作崗位，技能的操作，達到相應(yīng)的維修技能等級，有一定的故障分析處理能力和溝通能力。在崗位中能夠有一定的拓展能力等。結(jié)合這些因素，實驗臺從外觀上應(yīng)該美觀大方、安全性可靠性高。從功能上要具備一定的抗破壞性、易修理、有針對性的故障設(shè)置及故障還原功能。同時又有一定的教學吸引力，從而提高學生學習興趣。
5.2 實驗臺功能實現(xiàn)：主要根據(jù)教學需求，應(yīng)具備以下功能：①課程預(yù)習。具備一定的課前預(yù)習資料及導(dǎo)讀，學生可以通過短時間的預(yù)習，了解課堂中所涉及到的知識點及課程重點。對課程有一定的了解后，可以方便快速進入學習狀態(tài)，掌握學習內(nèi)容。②課堂練習。在課堂中進行一定的操作練習?？梢越Y(jié)合理論內(nèi)容進行有針對性的專項實驗練習等。③自學功能。方便學生自學及深入了解相關(guān)知識，提供一定的自學空間，鍛煉學生的自學能力。同時簡化教師任務(wù)，減少教師的勞動強度。④資料查詢。實驗臺應(yīng)有一定的資料儲備，方便學生在學習過程中查找資料。遇到知識難點、重點可以快速的提供知識支持，進行答疑解惑。⑤任務(wù)設(shè)置。利用任務(wù)工單，進行一定的任務(wù)布置。學生通過完成任務(wù)及任務(wù)工單，進行系統(tǒng)的、有針對性的知識學習。⑥實驗實訓(xùn)。實驗臺的主要功能。主要作為實驗實訓(xùn)的載體，在實驗過程中掌握相關(guān)的維修技能、技巧，了解實驗車輛的性能參數(shù)。滿足理實一體教學技法中實訓(xùn)要求。⑦課程復(fù)習。能夠通過相關(guān)軟件或?qū)嶒炦M行可能的復(fù)習，加深知識點的記憶。⑧自我測試。利用本身自帶的程序，進行理論的自測，了解知識掌握情況，有助于自學及復(fù)習。⑨小結(jié)考核。分階段進行考核、考察，完成完整的知識體系后通過綜合訓(xùn)練及實驗等進行考核。⑩自我提高、知識拓展。內(nèi)部存儲一定的相關(guān)知識，在學習應(yīng)掌握的知識點以外，還可以進行拓展訓(xùn)練。提高技能掌握情況。實現(xiàn)自我提高。
6 相關(guān)教學課程體系開發(fā)
在一體化課程開發(fā)方面，本設(shè)計主要從發(fā)動機系統(tǒng)的故障診斷思路入手，并與教學組織相結(jié)合。配合教學計劃、學生手冊、教學課件、任務(wù)工單的設(shè)計開發(fā)，使學生們既增加了理論知識，又提高了實踐能力。既可以鍛煉故障診斷思路，又可以鍛煉正確使用診斷工具和檢測儀器的能力。本設(shè)計不僅豐富了教學內(nèi)容，同時還增強了教學的可操作性。
在以往的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，老師教的很仔細，學生也學得很認真，但在學生進行實際操作的時候，仍會出現(xiàn)對知識的混淆不清，老師要不斷地強調(diào)和重復(fù)指導(dǎo)的現(xiàn)象。這不僅增加了授課時間，也影響了授課進度。為了解決這一問題，我們把一體化課程進行了細化，并結(jié)合了企業(yè)的維修標準和維修思路，對課程的開發(fā)進行了創(chuàng)新。把每個知識點都融入到任務(wù)載體、學習目標、理論知識、知識拓展、實踐技能、任務(wù)分析和學習小結(jié)的一體化教學框架中，化整為零，學生對教學內(nèi)容不僅能做到心中有數(shù)，而且操作起來也得心應(yīng)手，做到融會貫通。結(jié)合課程開發(fā)的內(nèi)容，對學習情境的實踐技能環(huán)節(jié)有更加實際的幫助。在理實一體化課程中發(fā)揮著重要的作用。在課程中不僅可以根據(jù)試驗設(shè)備故障的模擬，觀察各種故障現(xiàn)象，并找出故障部位，提高維修質(zhì)量和效率。還能夠提高學生的學習興趣和操作能力，使他們對以后的工作信心加倍。
在新的教學模式下，結(jié)合我國的職業(yè)教育特色，開發(fā)的一體化課程，結(jié)合了各院校的具體教學條件，闡述了專業(yè)課程與實訓(xùn)課程內(nèi)容的優(yōu)化整合，構(gòu)建了模塊化課程內(nèi)容，并用行動導(dǎo)向及項目教學法實施教學，完善了一體化教學，還能達到提高學生綜合職業(yè)能力的目的。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)課程；課程開發(fā)；創(chuàng)業(yè)實踐
課程是學校教育的核心要素之一，是教育目標與價值的主要載體。課程開發(fā)不僅是高等教育的任務(wù)之一，也是學校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，以爭取更大發(fā)展空間的重要途徑。廣西財經(jīng)學院作為一所地方財經(jīng)類本科院校，以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的經(jīng)濟管理類人才為主要任務(wù)。近年來廣西財經(jīng)學院雖積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個重要問題就是大學生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施并未到位。
一、財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施存在的主要問題
近年來，許多財經(jīng)類院校在積極推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當數(shù)量的財經(jīng)類院校，對創(chuàng)業(yè)教育至今未給予足夠重視，特別是在創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)等方面認識存在著嚴重不足，不利于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。主要問題有：
（一）對創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性認識不到位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是加強大學生職業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和工作方式,對大學生職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用,是大學生樹立正確職業(yè)觀念,了解創(chuàng)業(yè)政策,掌握創(chuàng)業(yè)技能的主渠道。但目前一些師生對創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)還存在一些模糊認識,認為這些技巧與知識是在以后走上社會實踐中學習的,無須專門開設(shè)課程來教授,甚至還有個別人認為創(chuàng)業(yè)課程沒有完整嚴謹?shù)闹R體系,不能成之為課程,加之上該課程的老師大多數(shù)是沒有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗,教學水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產(chǎn)生了一些歧視和偏見。
（二）創(chuàng)業(yè)教育知識體系不夠完善，內(nèi)容聯(lián)系實際不足。由于教學改革的滯后，教學內(nèi)容還沒有跟上經(jīng)濟的發(fā)展，沒有從教育所處的時代背景出發(fā)，沒有對現(xiàn)行教學內(nèi)容進行全面認真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導(dǎo)致不少教學內(nèi)容陳舊落后。目前，部分財經(jīng)類院校在創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容、課程設(shè)置等方面還存在嚴重不足之處，嚴重影響了學生接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。財經(jīng)類院校在課程設(shè)置和教學內(nèi)容中存在重西方理論而對
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價值取向。創(chuàng)業(yè)教育是通識教育的發(fā)展和延伸,它的課程也是通識類課程的發(fā)展和延伸。大學生的全面素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展與完善,歸根結(jié)底要落實到教育課程設(shè)置之中。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價值取向具體表現(xiàn)為:
1.注重通識教育與專業(yè)教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要拓寬大學生專業(yè)口徑,促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的“通才”,為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),又要加深大學生的專業(yè)知識,培養(yǎng)他們具有“專才”的本領(lǐng)。
2.注重科學教育與人文教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢,強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學課程的相互滲透,注重學科間的溝通與互動,培養(yǎng)大學生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)精神。
3.注重知識教育與能力教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要注重知識教育與能力教育的融合,突出大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要性。創(chuàng)業(yè)活動作為現(xiàn)代科學技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁，已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的引擎和日益重要的推動力。
三、廣西財經(jīng)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施情況分析
廣西財經(jīng)學院自2004年合并升本科以來，明確了培養(yǎng)“知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、具有學習能力、實踐能力、持續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標，為推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供目標導(dǎo)向。
（一）初步構(gòu)建財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)課程的理論教學體系。按照大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的目標定位和創(chuàng)業(yè)能力的形成發(fā)展規(guī)律，初步構(gòu)建了財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗、改革現(xiàn)有課程體系，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)業(yè)課程比例，構(gòu)建了比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。先后開發(fā)了《創(chuàng)業(yè)管理學》、《大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《“經(jīng)營你的產(chǎn)品”模擬訓(xùn)練方案》、《工商企業(yè)經(jīng)營決策模擬》、《商務(wù)模擬公司實訓(xùn)手冊》、《erp沙盤訓(xùn)練》、《談判與推銷技巧訓(xùn)練》、《促銷策劃與管理實訓(xùn)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇》、《創(chuàng)業(yè)講座》等指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的系列課程，初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。并把創(chuàng)業(yè)教育課程體系直接納入學校人才培養(yǎng)方案的教學體系之中，克服了長期以來創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的弊端。
（二）培育有利于創(chuàng)業(yè)教育課程實施的第二課堂。校園文化活動是具有校園特色的文化活動，是校園文化最活躍、最重要的組成部分，是大學生第二課堂活動的重要內(nèi)容。校園文化活動不僅為大學生全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺，同時對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有特殊的作用。廣西財經(jīng)學院以舉辦大學生科技文化藝術(shù)節(jié)為載體，大力實施大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)普及工程，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。學校經(jīng)常舉辦圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”的主題的大學生科技文化藝術(shù)節(jié)。學院高度重視“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作，專門成立了競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年堅持組織開展學院大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，積極組織參加全區(qū)全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在組織參賽過程中，學院圍繞競賽活動構(gòu)建了一個領(lǐng)導(dǎo)支持、部門聯(lián)動、學生主體、教師指導(dǎo)、校企共建的良好工作體系。
（三）實施大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐工程。依托福特基金項目，學院積極創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，實施大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐工程。一是開設(shè)校內(nèi)經(jīng)濟實體，采取公司運作模式，開展勤工助學活動。按照市場運作模式，由貧困生根據(jù)校內(nèi)市場調(diào)研情況，自己籌建運營圖文工作室和報刊亭。項目投入啟動資金，學院提供營業(yè)場所，由學生自己制定運作方案、管理辦法和組織全院公開招聘活動聘用業(yè)務(wù)員。二是充分發(fā)揮學院經(jīng)濟管理類院校的特色，充分發(fā)揮學生社團自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能，積極開展各種校企合作活動，努力拓展項目的多元發(fā)展空間。
（四）廣西財經(jīng)學院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實施尚需解決的問題?；趧?chuàng)業(yè)教育的目標和系統(tǒng)性要求，創(chuàng)業(yè)教育的師資必須具有一支數(shù)量足夠、學科和層次結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。目前廣西財經(jīng)學院創(chuàng)業(yè)教育課程的實施上教師的問題特別顯著，與上述要求還有一定差距，學院創(chuàng)業(yè)教育教師總量不足，整體素質(zhì)不高且發(fā)展不平衡的情況仍然存在著。今后要加大創(chuàng)業(yè)教育教師的遴選、培養(yǎng)和定期培訓(xùn)力度，點面結(jié)合，分層推進，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育要求的專職教師；注重對創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)調(diào)整。
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