時間：2022-06-25 10:14:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇品味書香誦讀經(jīng)典，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、拓寬渠道 經(jīng)典進入課堂
課堂教學是開展特色教學的主渠道，我校緊緊圍繞課堂教學做到了“五個一”，即：每天一次誦讀、每周背一首古詩、每周上一節(jié)國學課程、每周聽一次古詩詞鑒賞、每學期進行一次競賽活動。經(jīng)歷從吟誦到品讀、從鑒賞到應用的多思過程。
我們把每天的早自習的晨讀時間定為師生誦讀經(jīng)典詩詞的時間，學校根據(jù)各年級實際推薦了30首經(jīng)典詩詞，要求學生在一學期內(nèi)全部會背誦。每周開設一節(jié)學習古詩詞的校本課程，已閱讀為主，擴大學生的閱讀量。每天利用“欣賞”時間（每天10分鐘）對一首經(jīng)典古詩詞進行鑒賞品味，很受學生歡迎。每學期進行一次古詩詞誦讀和背誦活動，學生興趣盎然，效果很好。
二、統(tǒng)籌兼顧 營造詩教氛圍
1、分層要求不同年級
針對不同年級學生的認知能力，學前、一年級以誦讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典為主，2---5年級在吟誦經(jīng)典詩詞的基礎上進行詩詞鑒賞。（以小學生必備70首古詩為主）
2、組織編寫校本教材
我們在開展古詩詞進校園工作中，堅持與課堂教學特別是語文教學緊密結(jié)合，積極組織教師編寫校本教材。目前，我校編寫的《古詩詞進課堂》一書，已作為校本教材投入使用。
3、堅持與德育教育相互融合
走廊文化凸顯“誦讀古詩文辭，打造書香校園”特色，以不同形式展現(xiàn)給全體師生，讓他們耳熏目染，時時刻刻感受到古詩詞的魅力。
每逢重大節(jié)日，學校都把古詩文融入到有關活動中。如五一勞動節(jié)舉行以贊美勞動和勞動人民為主題、母親節(jié)、父親節(jié)以歌頌親情為主題、清明節(jié)以緬懷先烈為主題、教師節(jié)以贊美教師為主題、國慶節(jié)以歌頌祖國為主題的詩歌朗誦、優(yōu)秀詩詞書法展覽等活動。各班級在班隊會課中也組織相應的活動，以強化學習經(jīng)典詩文的效果。
1 教讀經(jīng)典詩文方法
“授人以魚，不如授之以漁?！睂W生對經(jīng)典詩文產(chǎn)生畏難情緒很多是因為不會讀，讀不懂。因而教給學生誦讀方法是培養(yǎng)誦讀經(jīng)典詩文興趣的根本。
1.1 讀準字音
多數(shù)經(jīng)典詩文年代久遠，與當代小學生的生活差距很大，再加上文言文與現(xiàn)代漢語的差別，字的讀音和意思小學生比較生疏，容易讀錯，影響了誦讀的流暢性，無疑增加了學生誦讀的難度。要降低誦讀的難度，激起他們對經(jīng)典詩文的興趣，必須首先指導學生讀準字音。
如學生對《弟子規(guī)》中， “撻無怨”的“撻”、“斷機杼”的“杼” 等字的讀音比較生疏，多次讀錯，影響了誦讀的流暢性。盡管“素讀”法倡導“放聲讀，能成誦；重記憶，輕講解?！钡桥龅竭@種情況，我會著重指點，教學生查字典讀準字音，有時還通過小故事理解詞義，幫助學生掃除字詞障礙，讓學生在理解的基礎上誦讀詩文，只有這樣才能敲擊學生誦讀經(jīng)典詩文興趣之門。
1.2 畫面感知
一首好的詩就是一幅絕佳的畫，正如常言所說：“詩中有畫，畫中有詩”。根據(jù)古詩的這一特點，我根據(jù)教材內(nèi)容引導學生悟詩的意境，描繪其景象。如在教鄭板橋的《竹石》一詩時，在學生理解了詩意后，讓他們大膽地發(fā)揮想象，每人畫出一幅“青竹圖”，青翠的巖竹躍然紙上，此時無聲勝有聲，堅韌頑強的巖竹深深地印在學生的腦海里。我還利用多媒體電教手段，集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體的多媒體在輔助教學過程中，根據(jù)教學目的和要求，把抽象而又隱含的詩意以動畫的形式表現(xiàn)出來，再現(xiàn)當時的歷史畫面，帶學生走進詩人所處的情境中去感悟，讓學生在情景交融的環(huán)境里欣賞詩歌，感悟、體會詩歌所蘊涵的人文美。
1.3 身教感染
羅曼.羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！币獙W生對古詩文感興趣，那么首先教師要豐厚自己的詩文底蘊，提高對古詩文教學價值的認識，教師自己要多讀古詩文。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“能讀千賦，則能為之”，教師倘若能隨口背誦許多古詩文，就能感染學生，學生就自然而然對古詩文感興趣了。
1.4 古文今讀
1.4.1 在舞蹈表演中品味詩情。在哲學家，美學家的眼中，舞蹈藝術已經(jīng)升化為一種生活，甚至生命的藝術。在文學家眼里，詩其實就是生命，是人的生命中那個最美、最真的化身。在經(jīng)典詩文的誦讀中，何不把兩者合二為一呢？我做過這樣的嘗試：《靜夜思》《春曉》《水調(diào)歌頭，明月幾時有》等詩篇已經(jīng)進入音樂課本。我先讓音樂老師教會學生唱，再請藝術老師教學生舞蹈。在優(yōu)美的旋律中，學生通過肢體語言感受到了《靜夜思》中，游子強烈的思鄉(xiāng)情感；《春曉》中詩人對春天的熱愛和憐惜之情；《水調(diào)歌頭，明月幾時有》中月光下廣袤的清寒世界，天上、人間來回馳騁的開闊空間，進而感受到了詞人的豁達胸襟、樂觀情調(diào)。
1.4.2 在旋律中誦讀激發(fā)興趣。這種誦讀方法的靈感來自我班學生的古詩改詞：《春曉》“春眠不覺曉，處處蚊子咬，買來殺蟲劑，蚊子死多少?！蔽衣犉饋碛X得很有意思，決定讓學生給他們喜歡的歌曲填古詩詞。根據(jù)詩歌表達的不同情感選擇不同的旋律。如《江南漢樂府》“江南可采蓮：蓮葉何田田。魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！辈捎玫男墒恰洞禾煸谀睦铩罚煌蹙S的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”采用的旋律是《小白菜》……由于所有的給旋律改詞用是都是學生平時熟悉的、喜歡的、會唱的歌曲，所以孩子們在誦讀吟唱古詩的時候興趣盎然。
1.4.3 在誦讀中配上動作感受詩文意境。
把每首古詩文都編成舞蹈搬上舞臺表演難度很大，但如果把舞臺搬到教室，搬到課堂，在誦讀中配上舞蹈動作，孩子們讀古詩更有興趣，對古詩的理解更深，背誦起來更容易。如教學杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！蔽易寣W生根據(jù)自己感受的“好雨”“隨風潛入夜”“潤物”“細”“野徑”“江船”“紅濕”“花重”等意境，在誦讀時配上自己認為合適的動作。盡管孩子們的動作不盡相同，但他們情緒高漲，在比劃中讀，在讀中比劃，把詩人春一般的喜悅心情表現(xiàn)出來了。
2 營造誦讀經(jīng)典環(huán)境
一個人的成長，離不開書香的熏陶。只有通過閱讀積累，才能“厚積而薄發(fā)”。學校是學生學習的主陣地，教室是學生學習的搖籃。創(chuàng)設一個充滿書香的閱讀環(huán)境顯得尤為重要。我努力讓班級成為學生誦讀經(jīng)典詩文的樂園。
2.1 建設書香班級
建設書香氣班級，我先是創(chuàng)建班級圖書角。讓班級充滿書香，首要條件是要擁有足夠的圖書，為此，我讓學生保證人手一冊圖書，把自己已經(jīng)看過的圖書捐出來，先是自己帶頭，捐了十多本圖書，不到一周的時間，我班的圖書角擺滿了四層圖書。同時，我們還在書柜上貼上了“我讀書，我快樂”的小標語，讓小小的書柜鮮活起來了。其次是在教室四周的墻壁上貼一些關于讀書的名人名言。如“讀書破萬卷，下筆有神”、“學而時習之，不亦樂乎？” “腹有詩書氣自華”、“讓讀書成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣” 等經(jīng)典詩句，讓學生在這樣的環(huán)境中受到感染。三是在教室后邊的“學習園地”欄里，展示學生的作文，繪畫等優(yōu)秀作品。四是教給學生“插針讀書”的方法――早午晚誦讀。每日用早餐課前十分鐘時間讀詩詞解詩詞；下午上課前抽十分鐘吟誦，晚上在家抽十分鐘鞏固誦讀。通過加強了書香班級的建設后，我發(fā)現(xiàn)課余時間，班里不再那么吵鬧了，更多的是看到同學們流連圖書角旁。
2.2 開展實踐活動
2015年 3月22日至23日，我有幸參加了在莒縣教研培訓中心舉辦的國學經(jīng)典教學觀摩培訓，時間雖短，但受益匪淺。國學文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。
來自臺灣的一線教師段心怡女士和莊姆遺士，就臺灣的國學教育從政治層面和學校學生家長的普通層面，給我們做了講座。段心怡女士報告的主題是《傳統(tǒng)文化教材課程設計理念》《如何提點出論孟思想的現(xiàn)代意義》。莊姆遺士的報告主題是《臺灣的語文教學與儒家經(jīng)典教育》《論語·論學課程設計》。
我覺得，學校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建設是我國先進文化建設的重要組成部分，是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我們也積極響應，廣泛開展"讀經(jīng)典"活動。讀經(jīng)典能更好植根于民族傳統(tǒng)，掌握優(yōu)雅、精致的祖國語言，感知民族博大智慧和美好情感，從而引導學生修身立人，明禮誠信，厚仁篤行，促進學生全面發(fā)展。同時積極營造"誦讀國學經(jīng)典，積淀文化底蘊"的書香校園、書香家庭、書香社會。
一、教師悟領經(jīng)典修身心
"修身、齊家、治國、平天下。"修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。教師們只有深刻認識到容納下縱橫千年的文化的國學，才會在無論什么樣的環(huán)境下淡定從容、高雅脫俗。國學，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結(jié)，日常行事的準則；學習國學，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實現(xiàn)教師的升華。
二、學生誦讀經(jīng)典促成長
子曰："弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。"這句話的意思是說："學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。國學經(jīng)典是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以破解當今學生"讀書苦，苦讀書"的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎。
［關鍵詞］班級管理；班級文化
［中圖分類號］G42 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）03 — 0183 — 02
書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，建議教師選擇用書香浸潤孩子的心靈。從學生的語言積累入手，鼓勵以書為友，進行豐富的課外閱讀，開展有關讀書的一系列活動和研究，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學求進的書香氛圍，構(gòu)建溫馨和諧的班級文化。
一、擬定方案，確立目標
根據(jù)班級實際情況，應首先制定特色中隊創(chuàng)建方案，成立以班主任為主要負責人的活動小組，副班主任參與活動，班委會成員具體實施，充分調(diào)動班級全體成員參與創(chuàng)建工作的積極性和主動性。同時加大宣傳，創(chuàng)設濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。
二、潤澤環(huán)境，營造氛圍
為給學生提供豐富的精神食糧，班級要加強閱讀場所的建設，重視讀書環(huán)境的布置，在班級的墻報上、墻壁空間張貼讀書宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造濃郁的讀書氛圍，使學生進入班級就浸潤在濃濃的書香氛圍之中，建設班級圖書角，配備小管理員，制定班內(nèi)的圖書借閱制度，讓學生將自己喜歡的書籍帶到學校，與其他同學共同分享，進行交換閱讀，使孩子們互相分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，在潛移默化中受到書的熏陶。
三、推進活動，拓展知識
將讀書活動納入班級建設活動中，努力摸索著能與孩子對話的活動方式，在“無聲的環(huán)境成為有聲的教育”基礎之上，開展豐富的讀書活動，使讀書變成一種生活習慣，一種行為風尚，一種精神享受，一種自覺行動。
1．捐獻圖書，推薦閱讀
班上圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還管理，作好記錄，讓圖書角的借書有條不紊。為了增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，班級內(nèi)可開展“圖書飄流”活動，定期更換書目，拓寬學生的書源和視野，全力發(fā)揮圖書的功效。圖書角的建立，方便學生課間隨時能看到書，既使學生讀書有很大的選擇性，又擴大學生的閱讀面。
書香活動還要引導學生以愉快的心情去閱讀。可學生閱讀什么書呢？書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。怎樣才能使每個學生讀書有效果呢？第一，要選擇適合小學生年齡階段的書；第二，推薦的書是學生本人喜歡看的。教師可在課后找每個學生談心，同時與家長溝通，了解學生平時在家里喜歡看什么類型的書。在掌握每個學生喜歡看什么類型的書之后，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，定期在班級博客中發(fā)表 “好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家談”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。
2．誦讀經(jīng)典，陶冶情操
中華幾千年的文化積淀，博大精深，學生也許要用幾十年來消化，在讀書活動中，教師應大力倡導讀經(jīng)典，學國學，品古韻，傳美德活動，將經(jīng)典文化引入班級。利用晨讀十分鐘時間誦讀，誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》可以不求甚解，只需讓傳統(tǒng)文化陶冶學生的性情，濡染熏陶的過程便可讓學生終身受益，進入高年段在進行理解，同時誦讀《論語》、《詩經(jīng)》等古典名篇。指導學生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學生在有意識的積累、感情理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。讀書百遍，其義自見，讓經(jīng)典融入生活，與一些節(jié)日相結(jié)合開展健康有益的主題誦讀活動。不僅在經(jīng)典誦讀活動中陶冶情操，還有力促進了讀書活動的開展。
3．多樣閱讀，撰寫感悟
為增加讀書興趣，教師還應該鼓勵學生推廣班級讀書的閱讀方式，如默讀，速讀，大聲朗讀等活動，特別是大聲朗讀可以讓孩子在聽讀中享受快樂，激蕩思維，拓展無限想象的空間，可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，豐富情感，領悟人生的真諦，使閱讀的種子在聆聽中長大。為了讓讀書活動取得實效，最初可以要求學生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，一段時間后學生讀書習慣逐漸養(yǎng)成，讀書筆記也越寫越好了。讀書破萬卷，下筆如有神。此時教師可對讀書筆記提出更高的要求，要求學生寫讀后感或?qū)械娜宋镞M行評價。對一些學生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的“閱讀專欄”中，這就能大大地調(diào)動學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。
4．一日四讀，開辟途徑
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。為保證學生在校閱讀時間，規(guī)定學生在校“一日四讀”，時間總計為一小時。早晨10分鐘晨讀：讀、背古詩詞等經(jīng)典美文；“午間閱讀”：大聲朗讀你最喜歡的段落，感悟讀書的快樂；“學后默讀”每天六節(jié)課后全校學生在陽光體育時間前默讀課外書30分鐘，并在老師指導和監(jiān)督下完成課外閱讀量；“與夢同行”，每晚睡前讀10分鐘你最喜歡的故事。認真抓好早讀、午讀，上好讀書課，聯(lián)系家長抓住睡前讀，只要走進班級，到處都能感受到讀書的樂趣，聽到朗朗的讀書聲，營造濃厚的班級讀書氛圍。
5．購買圖書，愉快閱讀
為使孩子能夠多讀書，好讀書，讀好書，積極開展了“壓歲錢買圖書活動”。號召同學用過年壓歲錢買1本書來充實班級的圖書角，讓更多的同學們能分享“買一本讀百本”的快樂。這些書籍給學生帶來快樂和知識，同學們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，洋溢著濃濃的讀書氣氛。
為了讓孩子們愛上誦讀，班會課上，我捧出《千字文》《資治通鑒》《史記》等，在故事中講述秦朝為什么會滅亡，為什么說《資治通鑒》是歷代興衰、君王得失的一面鏡子……在信手拈來的背誦中讓孩子感悟唐詩宋詞元曲的柔媚與豪邁。我背得興趣盎然，他們聽得津津有味，朦朧中明白了多讀名篇、多背經(jīng)典的重要性。為了營造濃厚的文化氛圍，我在班上開辟了“詩文角”，開展每周一詩（文）活動，詩文都由學生自己收集整理，或背、或讀、或演（老師協(xié)助，學生自己策劃﹑演繹詩文中的情景），學生用自己的形式展示對經(jīng)典詩文的理解。我還將《弟子規(guī)》歌曲、集體誦讀視頻、《赤壁之戰(zhàn)》等經(jīng)典影視作品請進課堂，形象直觀、有聲有色的畫面讓不少孩子眉飛色舞。在一節(jié)閱讀課上，我看似無意地把自己長年累積的幾十本厚厚的讀書筆記帶進了課堂，在同學們面前展示了我積累的好詞佳句及對文學片段的點評，看著那厚厚的本子，同學們驚愕不已。我告訴孩子們：“讀書，永遠不嫌遲，只要現(xiàn)在開始，就不算晚?！蹦枪?jié)課，我敞開心扉，暢談著我的讀書體會，我還承諾，哪位同學若像老師這樣，多讀書且善做筆記，我將把心愛的筆記本贈送于他，這些話猶如一劑興奮劑，讓他們躍躍欲試，紛紛有了與誦讀經(jīng)典同行的計劃。
二、書香環(huán)境受熏陶
放眼望去，我們學校隨處可見的是膾炙人口的詩句，我引領著孩子們關注每一塊會說話的墻，召喚學生品味這些積淀著圣賢結(jié)晶和人格光輝的經(jīng)典作品，置身于濃濃的書香氛圍，比一比誰記住的內(nèi)容最多，誰是生活有心人，并在閱讀課里以打擂臺的形式開展比賽。于是，一個個手持筆記本的身影便流動在了校園的各個角落，激烈的比賽場面與爭先恐后的緊張感令他們至今難忘。為了讓更多的資源共享，我動員同學們通過以“獻一本看多本”的方式成立了班級“圖書漂流站”。教室里，最醒目的莫過于擺置在角落里的簡陋小書櫥，里面擺滿了來自同學們的各種書籍，營造了一個溫馨的書香小屋。每位同學都把自己最心愛的書推薦給大家，并互相借閱，密密麻麻的借書記錄見證了同學們的讀書熱情。
三、班級課程重堅持
我依托校本課程這一平臺，設置了班級必背篇目《必背古詩七十首》《笠翁對韻》，引導學生秉文誦讀、明理導行、成誦踐行。每周一、周三早晨，同學們便自覺拿出必背書目大聲誦讀，為了贏得“經(jīng)典誦讀形象小天使”卡片，為了在過關達標升級名單中榜上有名，他們你追我趕，背誦經(jīng)典蔚然成風。每天中午，同學們們都會在教室里專心地閱讀著心愛的書籍。這是我利用學生中午來校至上課這一段時間的空白，引導他們進行的午間共讀。為了使學生天天誦讀，日日接觸，達到入口、入耳、入心，內(nèi)化為自身的行動，我積極倡導“親子共讀20分鐘”活動。
四、情趣活動促發(fā)展
課外活動是自由馳騁的天地，是張揚個性的空間，為了讓同學們的誦讀熱情持之以恒且日益高漲，我通過一個個形式多樣、別開生面的活動展示他們的誦讀成果，激勵著他們徜徉書海 。開展賽詩會、詩文擂臺賽、古詩接龍等活動，“共沐書香、走進經(jīng)典，徜徉書海、快樂無限”，一期一期的讀書匯報會，為班上的孩子搭建了展示才藝的平臺，小組配樂誦讀令人激情飛揚，精彩紛呈的情景劇、你追我趕的游戲、與眾不同的歌曲演繹等表演惟妙惟肖、酣暢淋漓，讓教室里掌聲如雷，同學們在誦讀經(jīng)典的舞臺上盡情地展示著自己的風采、表達著對經(jīng)典的理解。
相對沿海大多數(shù)的地方，我們的課改起步較晚，2012年秋，我們緊鑼密鼓地行動起來，先是統(tǒng)一思想，促動全校教師認真學習新課標，積極探索適合本校實際的課改之路。我們在借鑒全國各地課改實踐經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過認真的調(diào)研，覺得語文方面的教學改革必須以促進學生大量閱讀為突破口，切實提升學生的語文素養(yǎng)和能力。我們組織人員遠赴山東濰坊、北京、重慶等地考察學習，并爭取到縣財政局當年六十余萬的經(jīng)費支持，為四年級的學生訂購了語文單元主題學習叢書，學生人手一套。2013年春季，實驗正式啟動，我們堅定不移地走上了一條書香四溢的課改之路。
二、目前我們語文課改的一些主要做法
1.建設書香校園，營造濃郁的讀書氛圍。
神木縣第五小學，原名希望小學，創(chuàng)建于1996年，由全縣人民捐資興建。校園面積雖然不大，但整潔優(yōu)美，處處體現(xiàn)育人氛圍。學校突出以書香為特色的校園文化建設，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、厚重大氣的校園文化建設。整個校園分為禮儀教育、藝術教育、環(huán)保教育、孝道教育、安全教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、國粹經(jīng)典教育、經(jīng)典名著導讀、榜樣示范等十余個專區(qū)，分區(qū)為學生提供學習的園地，讓學生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典、學習知識、學會做人，使學生進入學校就處于濃濃的書香氛圍之中。
2.全面鋪開實驗，堅定不移地進行課改。
目前，我縣十六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)三十余所小學的四五年級學生，全部由縣財政撥款購買，用上了語文單元主題學習叢書。各校教師，除盡量選派外出聽課學習之外，2013年秋天，我們成功舉辦了一次全縣性的語文主題學習研討會。會上，我們有幸邀請到了畢英春、馬遷萍等專家學者親自作課示范、解剖示范語文單元主題課改模式課的思想理念和作課要領，這次活動對老師們的促動很大，連鄰近的府谷縣、靖邊縣、榆林市、內(nèi)蒙鄂爾多斯等市縣都派人來取經(jīng)學藝。
3.開展漂流書屋活動，督促學生閱讀。
學校根據(jù)各年級班級數(shù)，購置了相應種類的、能滿足各班學生閱讀的圖書，供各班學生漂流閱讀。而且漂流書屋的書，學校假期也不收回，繼續(xù)在學生中漂流，盡最大限度、最大可能讓學生讀到更多的書。學校要求各班主任、語文老師要積極組織、指導、督促、檢查本班學生珍惜時間盡快閱讀書籍。并通過開展讀書匯報、講故事、做讀書記錄卡、閱讀考級、評獎等活動，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。
4.兩條腿走路，以經(jīng)典誦讀豐富學生語文積累。
經(jīng)過長時間的實踐與思考，我們認為語文主題閱讀課改的核心就是促進學生的閱讀。而閱讀的關鍵一是大量閱讀，拓展學生閱讀范圍；新學期開始，學校就以制訂班級讀書計劃為切入點拉開了經(jīng)典誦讀、品味書香的大幕，每一班都設立了“經(jīng)典角”、“誦讀園地”等誦讀活動園地。內(nèi)容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等等。為了激發(fā)學生誦讀的興趣，每班還開設了“誦讀小擂臺”“我是誦讀小明星”等多種競賽活動。各班主任也以極大的熱情投入到了經(jīng)典誦讀活動中，引領學生們走進文化經(jīng)典的圣殿。她們精心設計了許多有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典。
5.閱讀考級和識字考級。
閱讀，關注的是人的發(fā)展；閱讀，就是為了學習與傳承人類經(jīng)典文化。語文課程標準對整個小學階段課外閱讀總量做出了明確規(guī)定：不少于145萬字。但如何考量這 145 萬字的落實情況呢？老師們由“鋼琴考級”“英語考級”，聯(lián)想到了“閱讀考級”。老師們根據(jù)不同層次學生的認知水平、閱讀興趣，有序列、有計劃地向?qū)W生推薦一定數(shù)量的經(jīng)典書目，學生針對自己所申報的書目內(nèi)容進行自主閱讀、多元積累，并參加相應的考試，通過者獲得相應的級別證書?！伴喿x考級”的目的是讓學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣，達到以考促讀，以讀促能。
【關鍵詞】小學；中高年級 經(jīng)典詩文；誦讀；實踐研究
【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0148-01
1 中高年級開展誦讀經(jīng)典活動的意義
中華民族有著五千多年悠久的文明發(fā)展史，在文明發(fā)展的過程中，形成了博大精深的文化體系。經(jīng)典詩文是中華璀璨奪目的古代文化中一顆明珠，其形式多種多樣，風格迥然各異，內(nèi)容博大精深，意蘊簡煉綿長，蘊藏著中華民族特有的精神基因，蘊藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生命體驗，不僅是中國文化的瑰寶，也是中國傳統(tǒng)美德的殿堂，具有超越時空的生命力。 “讀圣賢書、立君子品、做有德人”，吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。“讀千古美文，做現(xiàn)代少年”。小學生誦讀經(jīng)典詩文，是汲取民族語言精華、接受中華優(yōu)秀文化熏陶的途徑之一，誦讀經(jīng)典詩文對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養(yǎng)，以及對漢語言文字的理解都很有裨益。它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于學生健康人格的形成和良好文明行為習慣的養(yǎng)成。所以，《全日制義務教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通過第一學段(1～2年級)的學習，已經(jīng)能夠“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫”，并能夠背“誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，這對于進一步開展誦讀活動打下了良好的基礎，所以， “階段目標”中更明確要求第二學段(3～4年級) “誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，第三學段(5～6年級) “誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“能讀千賦，則能為之”。 “腹有詩書氣自豪?！睆拿總€孩子的成長來說，古詩詞的平仄韻律的特點是非常適宜于小學生誦讀的，通過誦讀數(shù)量的積累，對提高孩子的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，乃至對孩子的終身發(fā)展都是有益的。讀誦經(jīng)典同時可以提高孩子們的古文和白話文水平，有助于對其它知識領域的領悟和旁通，促進各科學業(yè)的進步。
2 中高年級開展誦讀經(jīng)典活動的方法措施
2.1 創(chuàng)設環(huán)境，營造誦讀氛圍:人類的任何活動都離不開某種環(huán)境，周圍的一切都會作用于人的感官，引起人的心智活動。在校園里、教室里張貼詩人畫像，名詩名句，并定時更換；草坪、花圃的柵欄、路燈柱等都寫上詩意的語言；將《論語》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等詩、文學作品作為校園文化的重要內(nèi)容，板報、櫥窗、走廊常年刊錄。校園里，經(jīng)典名句隨處可見，處處彌漫著經(jīng)典的氣息,洋溢著國學的墨香。讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將經(jīng)典記住。讓校園一磚一瓦都蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，讓學校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓學生時時刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時皆可行的事情。
2.2 定量定時，檢查落實誦讀
(1)老師為班級學生推薦每周吟誦的內(nèi)容，每周一主題，如：李白的詩歌、杜甫的詩歌、春天的詩歌、宋詞周、三字經(jīng)誦讀等。每學期，要求學生能背誦教師指定的必背古詩文，參與面100％，達標率95％。讓學生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。
(2)充分利用早晨、上課前、下課后等時間，開展誦讀活動。
(3)每周檢測學生吟誦情況。分小組競賽和每周教師檢查相結(jié)合。
2.3 開展活動，激發(fā)誦讀興趣
2.3.1 競賽類
背誦小能手評選：利用班會午會，在學生中開展古詩背誦比賽。
古詩文知識競賽：內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識、詩人介紹、代表作品等。在知識競賽中，學生既走進古詩文，也走進了流芳百世的詩詞名家的精神世界。
古詩文朗誦比賽：學生在老師的組織下積極參加，或慷慨激昂、或思鄉(xiāng)懷舊、或欣喜歡悅、或抑郁憂愁……大家都沉浸在詩的海洋里，一首首佳作似一曲曲動人的歌謠，流入每個孩子的心田。
2.3.2 展示類:學校的櫥窗、每個教室的黑板報、墻報……都成為學生展示自己作品和才華的陣地，詩詞小報、詩配畫、詩化作文……形式多樣，應有盡有。
2.3.3 活動類:利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，如中秋節(jié)來臨時，老師可以讓學生收集了有關月亮的古詩文，專門開設了一節(jié)專題課進行賞月品詩，接受一次優(yōu)美詩文的熏陶，并讓每位學生做一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團聚和美時刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵，許多學生都說這樣的中秋節(jié)過得才有意義。
結(jié)合班隊課開展活動，如在母親節(jié)的那一周，讓學生收集有關歌頌母親的古詩文并制成賀卡，組織一次“送賀卡贈詩詞”的特別行動。一首首普通的詩文，因為傾注了孩子的真情就成為無價之寶。這一舉措，既表達了禮輕、意重、情深的文化內(nèi)涵，更激起學生誦讀的興趣。
3 開展誦讀經(jīng)典活動的成效
3.1 學生獲益多:經(jīng)典詩文的背誦已然成為了我們學校的一種時尚。通過詩詞文化教育的積累與欣賞，讓學生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，提高學生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強民族自豪感，并形成古詩學習與積累的一些操作范式。學生在近一年的古詩文誦讀中，提高了審美能力，陶冶了情操，加強了修養(yǎng)，豐富了思想。他在和古代詩文、文學家、圣人的直接對話中，汲取了豐富的營養(yǎng)，為他們的人生奠定了良好的文學基礎，學生無論將來成為怎樣的人才，他有豐厚古詩文功底，對他將會大有裨益。學生對古詩文的興趣也大大的激發(fā)了他們學習語文的興趣。
3.2 家長反映佳:經(jīng)典詩文誦讀活動引起了家長的強烈關注。他們也加入到孩子的誦讀活動中，手捧經(jīng)典，有滋有味地同孩子們一起閱讀，一起品味，讓書香飄滿家庭。有的家長還積極主動到學校獻計獻策，推動經(jīng)典誦讀活動深入持久地開展。學生的種種變化猶如一股颶風，給四平八穩(wěn)的生活注入了新的活力，也給這個日新月異的社會帶來了新鮮空氣。
3.3 學校換新貌:經(jīng)典誦讀掀，文明儒雅換新貌。通過誦讀活動，學校師生形成了讀書學習的文明風尚，推動廣大師生形成了“想讀書、多讀書、樂讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造了知書達禮、好學求進的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持。
【關鍵字】經(jīng)典誦讀 培養(yǎng)情操 提升能力 教學相長 和諧社會
【正文】中華民族的經(jīng)典文化燦若星河，它凝聚了前賢的大徹大悟，睿語哲思。濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染和熏陶了一代又一代的龍的傳人，正是有了這樣寶貴的精神財富，讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學做人。像絲雨一樣默默滋潤著我們的心靈，使我們養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，真正做到了“進人耳，入人心”。時刻指導著我們的言行與思想，它在微笑地告訴我們，怎樣才能成為一個真正的中華少年。
一、傳誦經(jīng)典，培養(yǎng)高尚情操。
司馬遷曾說：“《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。” 誦讀經(jīng)典，是接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們感到屈原那顆憂國憂民、上下求索的高潔之心；“采菊東籬下，悠然見南山”，使我們看到陶淵明那顆追求自由、向往和平的平常之心，讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，誰不為李白人格的獨立清高而仰慕！讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，誰不為范仲淹那大度寬容的人道主義情懷所感動呢？……誦讀經(jīng)典，口惟心誦，咀嚼體悟，共鳴感情，自然就潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄著精神原動力。誦讀經(jīng)典，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，探尋意境，感受縈回在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養(yǎng)，提高對人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心淡泊，使靈魂凈化。
二、傳誦經(jīng)典，提升文學素養(yǎng)，強化閱讀能力。
經(jīng)典誦讀可以使兒童的識字量顯著增加，可以有助于提高孩子的閱讀能力，尤其是古典文學的閱讀。讀不懂自己民族的傳統(tǒng)經(jīng)典書籍，那是多么可悲的一件事情?。〗邮苓^幾年經(jīng)典教育的兒童，頭腦中裝有幾萬字的傳統(tǒng)經(jīng)典，就為孩子古典文學的閱讀打下扎實的基礎，孩子再讀古典文學也就不困難了，孩子沒有困難，興趣也就培養(yǎng)起來了。孩子讀古典文學沒有困難，那么讀白話文還會有問題嗎？
經(jīng)典誦讀可以提高孩子的文字表達能力和語言表達能力。經(jīng)典誦讀可為孩子寫作和言語表達引經(jīng)據(jù)典提供豐富的更具文化內(nèi)涵的內(nèi)容。胸有萬書，下筆自有神！經(jīng)典教育還可以學習到古人的邏輯思維和寫作的基本知識，大大提高孩子的語文程度。
三、傳誦經(jīng)典，促進師生共同發(fā)展。
共同誦讀經(jīng)典是一個品味人生，修身養(yǎng)性的美妙時刻。“其身正，不令而行”，學生看到老師如此樂學，怎能不提起誦讀興趣呢？
經(jīng)典誦讀，還有助于我們優(yōu)化技能，凈化心靈，升華情感，做一名純粹的教師。技能的優(yōu)化，需要堅守與超越。堅守是優(yōu)化的前提，沒有成功經(jīng)驗的堅守，優(yōu)化就失去了基礎，而超越則是優(yōu)化的本質(zhì)?！叭说陌l(fā)育史就是閱讀史”，這項學生活動的開展，需要“平等中的首席”領讀，需要全校氛圍的熏陶。在必要的時候，把閱讀上升為誦讀內(nèi)心體驗外化為外部情感，進而可以通過你的抑揚頓挫、輕重緩急、高回低轉(zhuǎn)，變成一聲聲動人的船歌，扣人心弦、催人淚下、引人入勝，你的誦讀技能就在此時被不斷超越。
四、傳誦經(jīng)典，促進社會和諧
“天人合一”講的是人與自然的和諧，“和為貴” 提倡人與人之間的和諧，“淡泊明志、寧靜致遠”追求人自我內(nèi)心的和諧。可以說，和諧是國學經(jīng)典的主旋律?，F(xiàn)代我國所提倡的社會主義道德觀、“榮辱觀”、 “和諧社會” 等，基本都能在傳統(tǒng)國學中找到淵源。我校經(jīng)典誦讀給孩子們帶來的學習上的成功，使得國學教育從學校唱獨角戲，逐步演化成了一個“小手拉大手”的全民文化工程，經(jīng)典誦讀活動在廣大家長中引起強烈反響，很多家長在孩子的影響下，自覺地加入到了國學經(jīng)典的學習中來。
