時(shí)間：2023-03-02 14:59:29
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綠色保溫材料由于其自身所具備的環(huán)保性能及其資源的節(jié)約性，在當(dāng)前各行各業(yè)的使用都很普遍。綠色保溫材料分為有機(jī)和無(wú)機(jī)的，均以其自身的導(dǎo)熱系數(shù)低、密度小、柔韌性高、很好地防火防水等多重性能而廣受大家的歡迎。它以無(wú)機(jī)類(lèi)的輕質(zhì)保溫顆粒作為輕骨料，加由膠凝材料、抗裂添加劑及其他填充料等組成的干粉砂漿。
2機(jī)電安裝工程中綠色保溫材料所發(fā)揮的作用
2.1導(dǎo)熱系數(shù)小，延長(zhǎng)機(jī)電壽命
由于綠色保溫材料正常工作環(huán)境下的平均導(dǎo)熱系數(shù)0.12w/mk，相比較傳統(tǒng)的保溫材料導(dǎo)熱系數(shù)低了很多。在機(jī)電中，機(jī)電的正常工作是靠電力帶動(dòng)的，電力做功必然發(fā)熱，如果材料的導(dǎo)熱系數(shù)太高，較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用將很大可能會(huì)燒壞內(nèi)部的電路系統(tǒng)，導(dǎo)致正常的機(jī)電不能使用，在一定程度上相對(duì)降低了機(jī)電的使用壽命，而且增加了用戶(hù)的消費(fèi)成本。
2.2重量輕，適合搬運(yùn)
在當(dāng)前綠色保溫材料所運(yùn)用的機(jī)電行業(yè)中，家用電器所占的比重較大。綠色保溫材料因其有較輕的重量，通常的保溫材料的密度要小于400kg/m3，這是傳統(tǒng)的保溫材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能趕超的。在機(jī)電行業(yè)的搬運(yùn)中，對(duì)于一些小型的家用電器可能影響不是很大，可是對(duì)于那些大型甚至是超大型的機(jī)電，無(wú)疑會(huì)使它的搬運(yùn)難度下降了許多。重量輕型的機(jī)電，一方面可以減少機(jī)電零售行業(yè)對(duì)工人數(shù)量的需求，減少工人工資成本，另一方面，輕型的機(jī)電有利于居家內(nèi)部的搬移，特別是在搬家方面。
3我國(guó)目前機(jī)電安裝中綠色保溫材料使用的現(xiàn)狀
機(jī)電安裝工程中綠色保溫材料的使用，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的使用可能較晚些，保溫材料的研究仍然處在起步階段，仍要繼續(xù)摸索更加科學(xué)、環(huán)保的保溫材料?？v觀這幾年機(jī)電安裝中綠色保溫材料的使用狀況，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
3.1對(duì)綠色理念的誤解
目前許多的機(jī)電行業(yè)所認(rèn)為的綠色就是以最小的成本獲得更大的利潤(rùn)，也就所謂的小投入和大收獲。其實(shí)，綠色中資源的節(jié)約，不等于資源的節(jié)省，而要使有限的資源能夠循環(huán)使用。在機(jī)電的安裝中，綠色環(huán)保材料的使用，一定要注重材料的質(zhì)量，既要使所使用的保溫材料能夠不對(duì)人體產(chǎn)生傷害，也要讓保溫材料能夠長(zhǎng)久地被人們所使用，實(shí)現(xiàn)保溫材料本身價(jià)值的最大化，而不是一味地節(jié)省材料，降低成本，這樣所達(dá)到的綠色是錯(cuò)誤曲解的綠色，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綠色的真正含義。
3.2保溫材料選用不當(dāng)
機(jī)電安裝中的保溫材料的選擇不是隨意的，它具有針對(duì)性。這種針對(duì)性是要根據(jù)具體的機(jī)電而言的，在材料選用的當(dāng)時(shí)要考慮到該機(jī)電的用途、該機(jī)電的工作環(huán)境、該機(jī)電的負(fù)荷時(shí)間等多重因素。在機(jī)電安裝中，保溫材料的選擇對(duì)于機(jī)電的綠色環(huán)保將會(huì)發(fā)揮著巨大的作用。
4保溫材料在機(jī)電安裝中的具體運(yùn)用領(lǐng)域
綠色保溫材料因其所具備的特性，應(yīng)用的范圍十分廣泛，主要可分為軟瓷保溫、墻體保溫、硅酸鋁保溫、外墻保溫、酚醛泡沫性材料的保溫以及膨脹?；⒅榈葞追N。而在我國(guó)當(dāng)下的機(jī)電安裝工程中，保溫材料主要運(yùn)用于保溫板和保溫外殼兩個(gè)領(lǐng)域。
4.1保溫板
在當(dāng)下的機(jī)電安裝中，比較常見(jiàn)的保溫板有這么幾種，如聚氨酯保溫板、水泥發(fā)泡保溫板、膨脹聚苯板、巖棉板、新型保溫板等。每種保溫板由于它的性能不同，所適應(yīng)的環(huán)境也就不同。如聚氨酯保溫板，其所采用的發(fā)泡劑在導(dǎo)熱系數(shù)方面，與空氣比較，相對(duì)更低，所以有較佳的保溫性能。再加上特有的高抗氣體擴(kuò)散性以及閉孔性等特點(diǎn)，讓此種保溫板的隔熱性能可以保持二十年至五十年，甚至更長(zhǎng)。
4.2保溫管殼
在保溫管殼中，聚氨酯保溫管殼是運(yùn)用的最為廣泛的，它一直以一種優(yōu)良的絕熱保溫材料而得到迅速運(yùn)用。它以自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如施工方便、導(dǎo)熱系數(shù)小，大量地運(yùn)用于各種供熱、制冷、輸油、輸氣等各種管道中。因此，其在各種管道中的運(yùn)用，不僅方法簡(jiǎn)便，而且還可以起到保溫隔熱，有效防止地氣、水分、氣體的滲透以及微生物的滋生和發(fā)展。
5機(jī)電安裝中綠色保溫材料的運(yùn)用的注意事項(xiàng)
5.1保溫材料的對(duì)象要定位準(zhǔn)確
目前，我國(guó)的機(jī)電行業(yè)對(duì)綠色保溫材料的重視力度不足，這對(duì)于想要壯大我國(guó)的機(jī)電行業(yè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)來(lái)說(shuō)還有很遠(yuǎn)的一段路需要走。當(dāng)下出現(xiàn)的保溫材料較多，但是并不是在保溫材料的選擇上可以不加挑選。如PET塑料、橡膠海綿、離心玻璃棉等，它們是當(dāng)下使用最廣的幾種主要材質(zhì)，但它們自身的特點(diǎn)卻不相同，這決定了它們被選為保溫材料時(shí)所使用的領(lǐng)域要有所區(qū)別。
5.2保溫材料的選擇方法
在機(jī)電安裝工程中的綠色保溫材料的選擇中，除了要關(guān)注所選擇對(duì)象保溫材料本身的特點(diǎn)外，還要講究一定的技巧與方法。第一，要看材料的性能，如吸濕率、防火、吸聲、機(jī)械強(qiáng)度等。作為綠色保溫材料，每一個(gè)性能應(yīng)該控制在合理的數(shù)據(jù)值內(nèi)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的性能指標(biāo)。第二，要考慮材料對(duì)人與環(huán)境的長(zhǎng)期影響，因?yàn)榄h(huán)保是最終的出發(fā)點(diǎn)。第三，綠色環(huán)保材料不僅要考慮到它的節(jié)能、環(huán)保的方面，經(jīng)濟(jì)適用性的選擇也是一個(gè)重要指標(biāo)。這三者是環(huán)保材料選擇過(guò)程中應(yīng)該掌握的科學(xué)方法。
6結(jié)語(yǔ)
人機(jī)工程學(xué)和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)都是為了創(chuàng)造有利于人類(lèi)身心健康的環(huán)境而存在的，這兩者的結(jié)合，能夠更好地營(yíng)造出更加舒適的室內(nèi)環(huán)境。人機(jī)工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用主要有以下幾點(diǎn)。
1.1確定室內(nèi)空間的范圍
根據(jù)人體工程學(xué)的有關(guān)計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作以及人際交往的空間等，來(lái)確定室內(nèi)空間的范圍。
1.2確定家具設(shè)施的造型和使用范圍
家具設(shè)施作為人的實(shí)用工具，在設(shè)計(jì)造型和尺寸時(shí)，必須符合使用者的身體尺度，同時(shí)還要兼顧到它的使用范圍，在這些設(shè)施周?chē)仨毩粲幸欢ǖ幕顒?dòng)空間。
1.3提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)
室內(nèi)物理環(huán)境多種多樣，對(duì)人體的影響也各不相同。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，有了對(duì)室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等的科學(xué)參數(shù)后，就能設(shè)計(jì)出更加合理、更加科學(xué)的室內(nèi)環(huán)境。
1.4進(jìn)行視覺(jué)要素計(jì)測(cè)
人眼的視覺(jué)要素包括視力、視野、光覺(jué)、色覺(jué)等，對(duì)這些要素?cái)?shù)據(jù)的計(jì)測(cè)，能夠?qū)κ覂?nèi)光照設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、視覺(jué)最佳區(qū)域設(shè)計(jì)等提供科學(xué)的依據(jù)。
2人機(jī)工程學(xué)中行為心理對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響
人的行為心理常常因?yàn)槲幕?、社?huì)制度、民族等因素的影響，而呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的行為特征，這也就影響了人對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求。
2.1心理空間
人們?cè)诤饬靠臻g范圍時(shí)，不僅是通過(guò)生理的角度，也通過(guò)心理的角度。對(duì)空間的滿(mǎn)意程度以及使用方式取決于人的心理尺度，這就是心理空間。每個(gè)人在心理上都有一個(gè)個(gè)人空間，并隨著現(xiàn)實(shí)位置的移動(dòng)而移動(dòng)。比個(gè)人空間更加私密的則是每個(gè)人的領(lǐng)域性。這兩點(diǎn)使得人們對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)時(shí)區(qū)域的劃分有了更加明確的要求，必須保持一定的人際距離。
2.2人在空間中的定位
有人觀察研究過(guò)，不論是在車(chē)站候車(chē)還是在劇場(chǎng)和門(mén)廳，人們總是愿意站在柱子附近并遠(yuǎn)離人們行走的路線。這就是人們?cè)诳臻g中對(duì)自己的定位，選擇視野開(kāi)闊而本身不受注意，又不至于受到他人干擾的地方。
2.3空間環(huán)境與人際交流
通過(guò)對(duì)不同布局空間中發(fā)生的人際交流類(lèi)型的研究，發(fā)現(xiàn)位于住宅群體布局中央的人有較多的朋友，這也就說(shuō)明人類(lèi)的行為模式與空間的構(gòu)成有著密切的關(guān)系。
2.4捷徑效應(yīng)
所謂捷徑效應(yīng)是指，人們?cè)诖┻^(guò)某一空間時(shí)，總是盡量采取最簡(jiǎn)潔的路線，即使有其他因素影響，也會(huì)選擇捷徑。
2.5幽閉恐懼癥
對(duì)于幽閉空間的恐懼感，人們?cè)谏钪卸嗌俣紩?huì)有一些，有些人重，有些人輕，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，要建立這一空間與外界的聯(lián)系，盡可能緩解人在空間中的危機(jī)感。阿爾特曼指出“可以認(rèn)為空間的使用是由人決定，同時(shí)又決定人的行為”，由此可以看出，人與人之間的相互作用、人的行為方式，對(duì)空間環(huán)境的形態(tài)設(shè)計(jì)起著很大的影響作用。
3結(jié)語(yǔ)
紅棗首先是一種樸實(shí)的民族食品，它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（氨基酸、維生素、礦質(zhì)元素），是上等的滋補(bǔ)食品，同時(shí)它還在中醫(yī)藥學(xué)上有很高實(shí)用價(jià)值，對(duì)人的身體有很好的保健作用。當(dāng)它在社會(huì)交往中扮演禮品的角色時(shí)，這不僅承載和傳遞了送禮者的情感企圖，也完美的表達(dá)了送禮者的“心意”和“面子”，而這時(shí)紅棗的品質(zhì)和包裝就成了消費(fèi)者最為關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，市面上的不太成功的包裝卻大大降低了紅棗本身的價(jià)值。因此，成功的紅棗包裝設(shè)計(jì)不僅可以提高產(chǎn)品本身的價(jià)值與品味，更是可以提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)帶來(lái)利益與發(fā)展。
2市場(chǎng)紅棗包裝設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
包裝作為我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位。通過(guò)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今市場(chǎng)上所有的紅棗包裝還存在著許多的不足。其具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)意缺乏個(gè)性。
當(dāng)今市場(chǎng)上紅棗的包裝十分的普遍，幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)可言。包裝多為長(zhǎng)方形，包裝材料種類(lèi)稀少，大致有以下幾種樣式：用各種塑料加工制作的塑料袋裝；蛇皮袋直接裝置；甚至是無(wú)包裝紅棗（散裝），布袋裝紅棗等。
（2）思維模式單一。
市面上現(xiàn)有的紅棗包裝造型并不美觀，且實(shí)用性差，導(dǎo)致消費(fèi)者很少或者不愿重復(fù)利用，很容易讓消費(fèi)者將其丟棄掉。
（3）細(xì)節(jié)做得不夠。
現(xiàn)有的紅棗包裝，設(shè)計(jì)很普通，一般是早塑料袋上直接寫(xiě)有某某的紅棗，再配上紅棗的圖片。這些完全不能讓消費(fèi)者有視覺(jué)上的感受。其次，包裝介紹的信息很少，致使我們對(duì)紅棗的特性很不了解。
3紅棗包裝造型設(shè)計(jì)的人機(jī)分析
人機(jī)工程學(xué)原理在紅棗造型包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，就是把我們對(duì)人的生理和心理的機(jī)能和要求直接引入紅棗包裝設(shè)計(jì)的研究中,研究紅棗的包裝如何適應(yīng)人體機(jī)生理、心理的要求，以便更加安全、合理、舒適地使用包裝品。它不僅為包裝設(shè)計(jì)提供了科學(xué)依據(jù)，而且它標(biāo)志著一種新的設(shè)計(jì)觀念的確立。
（1）包裝造型設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用
在包裝設(shè)計(jì)中造型設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)，造型新穎、獨(dú)特的包裝能給人以視覺(jué)美感，加深印象，激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。而人手則是接觸包裝的主要部位，手感的如何，包裝是否開(kāi)啟方便，是否便于再包裝，是否便于提攜等，這都是消費(fèi)者十分關(guān)注的問(wèn)題。一方面，包裝造型應(yīng)符合人的生理要求。從人機(jī)工程學(xué)原理的角度來(lái)說(shuō)，包裝盒的體積大小、形狀及盒子的打開(kāi)方式等都應(yīng)該符合手的使用功能。比如盒體設(shè)計(jì)的厚度不應(yīng)過(guò)大于成年人的手寬尺寸，以方便拿??；而盒體的造型還應(yīng)與正常人的手握尺寸相符，若過(guò)大則單手不易把握，若過(guò)細(xì)則手部肌肉易疲勞緊張；盒蓋的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)人手施力的特點(diǎn)，蓋高與手指的接觸面積越大，越不易因壓力過(guò)于集中而使手感到疼痛。還有一些包裝造型特別設(shè)計(jì)成可以反復(fù)開(kāi)啟、密封性好,并且可以重復(fù)利用的形式，這既符合了消費(fèi)者圖方便的心理需求，同時(shí)也是合理利用資源的環(huán)保體現(xiàn)。從這些例子中可見(jiàn)，包裝造型設(shè)計(jì)，從人機(jī)工程學(xué)角度出發(fā)，使造型更美觀、新穎又具有宜人性，才真正具有綜合的實(shí)用性，達(dá)到最終的以人為本的設(shè)計(jì)目的。另一方面，包裝造型應(yīng)符合人的心理要求。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，物體的不同形狀，會(huì)使人產(chǎn)生不同的心理感受，如正方形具有端莊感，根二矩形呈豪華感，根三矩形呈輕，黃金分割規(guī)律矩形具有穩(wěn)健感等。而不合理的造型，會(huì)給人沉悶感、危機(jī)感等。一個(gè)顧客在選購(gòu)商品時(shí)，映入眼簾的首先是造型，因此，造型必須符合一般人的心理要求，適應(yīng)一定對(duì)象消費(fèi)群體的共同審美意識(shí)。
（2）包裝色彩設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用
從包裝設(shè)計(jì)的角度講，關(guān)鍵是要把握包裝色和內(nèi)容物相稱(chēng)的原則，即“商品的形象色”,如在食品包裝中合理地使用黃色———黃油，乳白色———奶粉,紅色———番茄醬,橙色———橙汁,紫色———葡萄等,就可以明確地引導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)行選購(gòu)。再如一些形態(tài)體積較小的包裝在色彩設(shè)計(jì)上就要考慮多使用鮮艷、明快的色彩，色彩搭配避免過(guò)多、過(guò)雜、以利于吸引消費(fèi)者注意。因此紅棗包裝設(shè)計(jì)應(yīng)以紅棗的品質(zhì)為主，根據(jù)不同的屬性、檔次需求以及年齡、性別的差異，強(qiáng)調(diào)色彩中人機(jī)工程原理的應(yīng)用，突出包裝外觀的色彩效果，增強(qiáng)注目性，提高包裝設(shè)計(jì)帶來(lái)的商品價(jià)值。但是，色彩的感覺(jué)隨國(guó)家、民族等的不同而有差異：如黑色，在日本受歡迎，但在印度、新加坡卻受冷遇。對(duì)于出口產(chǎn)品，要特別注意色彩的正確選擇。
（3）包裝材質(zhì)設(shè)計(jì)中的人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用
從人機(jī)工學(xué)的原理來(lái)看：人們對(duì)物質(zhì)的感知是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)加上觸覺(jué)等共同形成的知覺(jué)，是由個(gè)別屬性上升形成的整體反應(yīng)。在進(jìn)行紅棗包裝設(shè)計(jì)時(shí)就要了解對(duì)于整個(gè)美的完整的感知和作為人的各種感覺(jué)和情緒的滿(mǎn)足，使設(shè)計(jì)對(duì)象符合人的生理情感需要，達(dá)到好的材質(zhì)體驗(yàn)效果。紙盒在紙質(zhì)包裝中占有重要地位。如今，紙盒的功能性已今非昔比，其具有高強(qiáng)度以及很好的防潮性、印刷性，紙盒包裝技術(shù)也因此有了長(zhǎng)足的發(fā)展。加之紙盒所具備的易回收和再生利用的可循環(huán)性，紙盒包裝已成為一種潮流性包裝。
4結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】 西安理工大學(xué);印刷包裝工程學(xué)院;中德雙學(xué)歷;學(xué)位授予
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)對(duì)于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、研究、傳播起到越來(lái)越重要的作用。大學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)市場(chǎng)發(fā)育和社會(huì)需要也對(duì)大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。
高等學(xué)校的國(guó)際化特征是他從中世紀(jì)創(chuàng)建初始就具有的特性，并且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和人才資金的國(guó)際流動(dòng)，表現(xiàn)出新的形式，具有嶄新的內(nèi)容。這種高校國(guó)際化的發(fā)展有利于發(fā)展高等教育的社會(huì)中心地位，有利于高校教育體制的變革和思想觀念的變更。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際交流與合作，能起到不斷優(yōu)化教育資源和教育條件的作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，留學(xué)生教育事業(yè)開(kāi)始快速發(fā)展積極踐行擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu) 、規(guī)范管理、保證質(zhì)量的發(fā)展方針，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際交流學(xué)生的研究意義重大。[1]
西安理工大學(xué)與德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)友好合作歷史開(kāi)始于1985年，1999年簽署了共同培養(yǎng)中德留學(xué)生計(jì)劃的協(xié)議。西安理工大學(xué)印刷工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1974年，是我國(guó)成立最早的印刷工程本科專(zhuān)業(yè)，1993年取得國(guó)內(nèi)首家印刷工程碩士學(xué)位授予權(quán)。德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)（Hochschule der Medien Stuttgart）是世界著名的印刷媒體領(lǐng)域高校，其與印刷相關(guān)的歷史可追溯到1853年。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院在順應(yīng)時(shí)展需要的情況下，開(kāi)始了中德兩國(guó)雙學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)工作的探索。經(jīng)過(guò)幾十年的摸索，已經(jīng)從普通本科生的培養(yǎng)慢慢過(guò)渡到高水平的研究生培養(yǎng)。
研究生教育是現(xiàn)行教育培養(yǎng)機(jī)制中的最高環(huán)節(jié)，它重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才的科學(xué)研究才能，它是高等教育發(fā)展的重點(diǎn)。由于研究生具有培養(yǎng)周期時(shí)間短，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合容易，匹配性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為發(fā)展教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)。在過(guò)去的十幾年間，研究生的數(shù)量有了大幅增加，但是隨著這種補(bǔ)償性數(shù)量的增加凸顯出教育質(zhì)量的問(wèn)題，研究生教育的規(guī)模已經(jīng)不是發(fā)展的重點(diǎn)，如何提高研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為提升我國(guó)研究生教育系統(tǒng)質(zhì)量刻不容緩的問(wèn)題。
中德雙學(xué)歷碩士培養(yǎng)作為一個(gè)特殊群體，它的培養(yǎng)質(zhì)量先天存在一些問(wèn)題：①不同文化背景的學(xué)生接受同一文化背景的教育，或者同一文化背景的學(xué)生接受不同文化背景的老師教育，不管是老師與老師、學(xué)生與學(xué)生還是老師與學(xué)生之間，必然存在文化差異所帶來(lái)的各種差異。②授課教師很多是使用母語(yǔ)進(jìn)行講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課程對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的外語(yǔ)能力有較高要求。③留學(xué)生在學(xué)習(xí)上和管理上都處于邊緣化狀態(tài)，很難進(jìn)入學(xué)校主流學(xué)習(xí)狀態(tài)中。[2]目前國(guó)內(nèi)許多高校對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和生活管理一般都相對(duì)集中，集中學(xué)習(xí)、就餐、休閑，與中國(guó)師生的交流接觸只在上課時(shí)有短時(shí)間接觸，更多數(shù)時(shí)間都封閉在個(gè)人或同國(guó)籍學(xué)生圈子里。④中外教育在課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容差異比較大。
西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院和德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的合作總結(jié)摸索出一套完善的選拔制度。通過(guò)層層篩選選擇出外語(yǔ)水平比較高，并且專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生相互選派，并且在出國(guó)留學(xué)前由具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo)，有助于解決語(yǔ)言問(wèn)題。同時(shí)兩校學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂上的課程學(xué)習(xí)，均會(huì)安排社會(huì)、文化的了解，如在中方安排有漢語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的課堂內(nèi)容講解，同時(shí)有全國(guó)印刷會(huì)議的參加等活動(dòng)，從而整體提高留學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)識(shí)、知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)。西安理工大學(xué)一直進(jìn)行的彈性學(xué)分制，學(xué)生可以自行選擇課程和所修的學(xué)分，這樣也有利于減少中外教育上的差異，也有利于兩?；ヅ蓪W(xué)生的課程學(xué)習(xí)中學(xué)分的認(rèn)定。
研究生教育水平最關(guān)鍵的體現(xiàn)在于學(xué)位論文，碩士研究生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間只占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一，更多的是對(duì)獨(dú)立完成科研項(xiàng)目研究能力的要求，學(xué)位論文的撰寫(xiě)正是這一能力的體現(xiàn)。目前中德雙學(xué)歷教育中的學(xué)位論文的評(píng)定采取在本國(guó)取得學(xué)士學(xué)位后可以在對(duì)方國(guó)家申請(qǐng)第二學(xué)歷的學(xué)士學(xué)位。
目前在國(guó)內(nèi)學(xué)位論文評(píng)定中主要針對(duì)論文中的理論應(yīng)用價(jià)值、論文的創(chuàng)新性、科學(xué)態(tài)度與寫(xiě)作水平以及社會(huì)應(yīng)用價(jià)值方面進(jìn)行考察從而綜合評(píng)分。[3]針對(duì)于目前的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善申請(qǐng)中德雙學(xué)歷論文的評(píng)定方法采取的工作有：首先通過(guò)廣泛和導(dǎo)師座談，通過(guò)對(duì)全院導(dǎo)師調(diào)研，了解導(dǎo)師認(rèn)為雙學(xué)歷學(xué)生目前學(xué)位論文存在的問(wèn)題，針對(duì)這些的問(wèn)題，我們分析處理，提出一個(gè)監(jiān)控評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法。其次，重點(diǎn)和雙學(xué)歷學(xué)生的導(dǎo)師進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)培養(yǎng)這些學(xué)生存在的問(wèn)題，和對(duì)這些學(xué)生的期望，通過(guò)在初步建立的監(jiān)控評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法上進(jìn)一步修訂，做出專(zhuān)門(mén)針對(duì)雙學(xué)歷學(xué)生的論文評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)要專(zhuān)門(mén)跟參加雙學(xué)歷教育的中方學(xué)生和德方學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生在培養(yǎng)中存在的問(wèn)題和論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題，討論解決出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)論文質(zhì)量體系的方法。最終通過(guò)請(qǐng)一些專(zhuān)家評(píng)審雙學(xué)歷學(xué)生論文，檢驗(yàn)建立的雙學(xué)歷學(xué)生學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系是否合適。
通過(guò)這樣的方法確定的論文評(píng)價(jià)體系比較適應(yīng)兩校目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀。但是雙學(xué)歷教育的發(fā)展是個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院還在不斷開(kāi)拓更深層次的國(guó)際交流合作，力求在新的時(shí)期發(fā)展出一條具有特色的雙學(xué)歷教育之路。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；包裝工程；課程體系
一、前言
截至2010年，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人[1]。但是，由于受教育觀念、經(jīng)費(fèi)投入等因素的制約，我國(guó)的工科教育培養(yǎng)的人才重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致我國(guó)工程人才質(zhì)量在國(guó)際上的排名靠后[2]，制約著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，國(guó)家提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）?！白吭接?jì)劃”將卓越工程師的培養(yǎng)分為本科、碩士和博士三個(gè)層次，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。本文以本科層次包裝工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)為背景，探討其課程體系建設(shè)的問(wèn)題。
二、包裝卓越工程師計(jì)劃的指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)國(guó)家科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，樹(shù)立包裝工程教育要“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的理念，以工業(yè)界各領(lǐng)域?qū)Πb工程技創(chuàng)新型人才的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展各生產(chǎn)領(lǐng)域包裝工程實(shí)際為背景，以保護(hù)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品附加值、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的包裝工程技術(shù)為主線，通過(guò)整合課程體系和加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實(shí)踐，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型包裝工程人才。
三、包裝卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)
包裝工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)社會(huì)與科技發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的包裝工程應(yīng)用技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、較好的管理科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具備扎實(shí)的包裝工程基礎(chǔ)理論與相關(guān)設(shè)計(jì)與藝術(shù)知識(shí)，具有現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)、包裝制造技術(shù)，包裝技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)，包裝生產(chǎn)與管理等工作能力。畢業(yè)生能在各類(lèi)與包裝相關(guān)的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、外貿(mào)、商檢、商品生產(chǎn)和物流等部門(mén)的產(chǎn)品包裝領(lǐng)域從事包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝材料選用、包裝工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、管理與研發(fā)等工作。
結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，包裝工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師應(yīng)培養(yǎng)以下能力[3]：①具有良好的包裝工程職業(yè)道德和人文科學(xué)素養(yǎng)；②具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)；③具有從事包裝工程工作所需的各學(xué)科的知識(shí)；④掌握扎實(shí)的包裝工程基礎(chǔ)知識(shí)，具有設(shè)計(jì)包裝容器、制訂包裝工藝、設(shè)計(jì)包裝機(jī)械的能力；⑤了解包裝工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；⑥具有良好的學(xué)習(xí)能力；⑦具有較強(qiáng)的解決包裝工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力；⑧具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；⑨具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力；⑩具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力。
四、包裝卓越工程師計(jì)劃的課程體系
根據(jù)包裝工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際，包裝工程課程設(shè)置采用“通識(shí)教育模塊”、“專(zhuān)業(yè)教育模塊”、“集中實(shí)踐教學(xué)模塊”、“素質(zhì)拓展第二課堂教育模塊”的課程體系。
（一）通識(shí)教育模塊
通識(shí)教育模塊包括思想政治理論課、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育、文化素質(zhì)課。文化素質(zhì)課對(duì)提高工科學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的，包裝工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)課選修主要以人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言和心理健康類(lèi)課程為主，應(yīng)選修至少4門(mén)課程。通過(guò)加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)教育，提高工科大學(xué)生的文化品位和文化素養(yǎng)。
（二）專(zhuān)業(yè)教育模塊
專(zhuān)業(yè)教育模塊由學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課三部分組成。學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課以專(zhuān)業(yè)為主線，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)選修課程以社會(huì)人才需求為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)方向所必須的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和方向的最新成果和技術(shù)發(fā)展方向。
學(xué)科基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助繪圖等。
專(zhuān)業(yè)核心課包括包裝材料學(xué)、包裝工藝學(xué)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝應(yīng)用力學(xué)、運(yùn)輸包裝、包裝機(jī)械、包裝印刷技術(shù)和包裝裝潢與造型設(shè)計(jì)等8門(mén)。
專(zhuān)業(yè)選修課根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置，大致包括包裝工程概論（雙語(yǔ)）、包裝平面圖形圖像處理技術(shù)、包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝系統(tǒng)自動(dòng)控制原理、包裝管理、包裝測(cè)試與標(biāo)準(zhǔn)、綠色包裝、現(xiàn)代物流包裝設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售包裝技術(shù)、防偽包裝技術(shù)、食品藥品包裝技術(shù)等課程。
（三）集中實(shí)踐教學(xué)模塊
實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，應(yīng)著重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，工藝操作能力，工程設(shè)計(jì)能力，科學(xué)研究能力，創(chuàng)新能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。實(shí)踐教學(xué)體系包括：①課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)；②獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式；③企業(yè)在崗實(shí)習(xí)。
“卓越計(jì)劃”本科階段采用“本科3+1”培養(yǎng)模式[4]，在校學(xué)習(xí)時(shí)間3年，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)為1年。根據(jù)我校實(shí)際情況，包裝工程卓越工程師的1年企業(yè)實(shí)習(xí)階段包括以下幾個(gè)階段：①認(rèn)知實(shí)習(xí)（1周）。學(xué)生到包裝企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)感受企業(yè)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、加工制造等的工程實(shí)施流程，了解企業(yè)概況和企業(yè)文化，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同。②生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周）。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)的包裝專(zhuān)業(yè)課程的理解，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。③寒暑假社會(huì)實(shí)踐（12周）。學(xué)生利用寒暑假到包裝企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生在某一具體的工作崗位上的實(shí)踐能力，如紙箱生產(chǎn)質(zhì)量檢測(cè)崗位等。④帶任務(wù)實(shí)習(xí)（4周）。在企業(yè)和學(xué)校老師的共同指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，確定某一產(chǎn)品的完整包裝解決方案，如選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、加工制造工藝設(shè)計(jì)、運(yùn)輸方案設(shè)計(jì)等。⑤包裝工程技能實(shí)訓(xùn)（8周）。建立企業(yè)生產(chǎn)概念，確定企業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)跟班倒班實(shí)習(xí)，掌握包裝工藝流程、技術(shù)規(guī)程、設(shè)備操作方法等操作技能。⑥畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（20周）。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求結(jié)合包裝企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目， 真刀真槍地做。畢業(yè)設(shè)計(jì)必須是包裝企業(yè)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的工程型課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施雙導(dǎo)師制，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。
（四）素質(zhì)拓展第二課堂教育模塊
通過(guò) “36182”素質(zhì)拓展工程，加強(qiáng)學(xué)生文化、社科、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的人文底蘊(yùn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類(lèi)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、課外科技制作、參加教師科研項(xiàng)目、撰寫(xiě)論文等活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
強(qiáng)化第二課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。學(xué)生在一年級(jí)以“看”為主，讀中外名著，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，陶冶高尚情操；二年級(jí)以“寫(xiě)”為主，寫(xiě)讀書(shū)筆記，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)；三、四年級(jí)以“聽(tīng)”、“用”為主，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)策劃等，深入工廠、農(nóng)村和社會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，養(yǎng)成密切聯(lián)系群眾、密切聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。
五、結(jié)論
由于國(guó)家剛剛開(kāi)始實(shí)施“卓越計(jì)劃”，各個(gè)工科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案還在摸索中，再加上包裝工程專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)和系統(tǒng)較多，所以本文的包裝工程卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃為初步計(jì)劃，其合理性和可行性有待進(jìn)一步完善。
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基金項(xiàng)目：
重慶工商大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，包裝工程專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（11417）
論文摘要：學(xué)科建設(shè)是一所高等學(xué)校生存和發(fā)展的根本所在，從國(guó)內(nèi)外高校學(xué)科發(fā)展的歷史可以看出，每所院校在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展方面都有自身的特色。文中僅對(duì)包裝工程學(xué)科與其它學(xué)科的相互支撐與滲透、學(xué)科特征，并進(jìn)而對(duì)包裝工程學(xué)科建設(shè)的特色作以相應(yīng)的分析與探討。
學(xué)科建設(shè)是高等院校發(fā)展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是高等學(xué)校的根本性建設(shè)，是不斷增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)，它影響與決定著學(xué)校的發(fā)展水平與特色。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)層次，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展需要，建立起結(jié)構(gòu)優(yōu)化，布局合理，并形成相應(yīng)的學(xué)科支撐體系，發(fā)揮高等學(xué)校的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各學(xué)科之間的交叉滲透，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展，是高等院校所面臨的重要課題。
包裝工程是一門(mén)新興的學(xué)科群[1]，近幾年來(lái)發(fā)展迅速，其學(xué)科內(nèi)容牽涉理、工、文、管、美等多學(xué)科。作為一個(gè)行業(yè)體系，已初步形成了一個(gè)涉及商品生產(chǎn)、流通和市場(chǎng)銷(xiāo)售等多種環(huán)節(jié)和跨國(guó)民經(jīng)濟(jì)多個(gè)領(lǐng)域的大行業(yè)，專(zhuān)業(yè)服務(wù)面幾乎橫跨商品生產(chǎn)各個(gè)部門(mén)，包裝從其起源開(kāi)始，從單一的功能結(jié)構(gòu)發(fā)展成為多種功能結(jié)構(gòu)的組合，形成了一個(gè)多種學(xué)科群體，學(xué)科內(nèi)容不斷交叉與滲透，并將不斷予以補(bǔ)充和發(fā)展
1 包裝工程與其它學(xué)科間的交叉滲透與支撐的體系
包裝工程既有自然科學(xué)屬性，又有社會(huì)科學(xué)屬性，同時(shí)具有交叉、滲透、邊緣、群體學(xué)科支撐的特點(diǎn)，而包裝學(xué)科內(nèi)部分工越來(lái)越細(xì)，其相互作用和制約關(guān)系越來(lái)越強(qiáng)，包裝工程學(xué)科體系可以具體地描繪成如圖1所示的關(guān)系。包裝工程學(xué)科作為一個(gè)主系統(tǒng)，它包含了許多學(xué)科分支。研究包裝工程學(xué)科，必須從包裝整體出發(fā)，探索包裝工程學(xué)科與各相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系、相關(guān)學(xué)科內(nèi)部間的關(guān)系以及包裝工程學(xué)科與其它外部學(xué)科間的關(guān)系，探索包裝工程學(xué)科的組成、結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)展變化規(guī)律。
例如:材料科學(xué)是包裝科學(xué)的基礎(chǔ)及重要分支。包裝科學(xué)技術(shù)必需以材料為依托，包裝科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將激勵(lì)和促進(jìn)包裝系統(tǒng)學(xué)科存在交叉和發(fā)展，任何系統(tǒng)不是孤立或封閉的，而是開(kāi)放的。系統(tǒng)總存在于一定的環(huán)境之中，同時(shí)受到內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的共同制約和影響。這種作用，必然導(dǎo)致包裝學(xué)科體系內(nèi)外的交叉滲透和不斷發(fā)展。
隨著社會(huì)大系統(tǒng)的發(fā)展，包裝產(chǎn)品不僅僅是一種生理需要，而同時(shí)也正逐漸形成一種心理需要，通過(guò)包裝人類(lèi)獲得了生理和心理上的享受。因此，包裝心理學(xué)逐漸被人們認(rèn)識(shí)和研究，并且已成為研究包裝科學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也完善了包裝科學(xué)體系。食品包裝科學(xué)的發(fā)展同樣是多學(xué)科交叉滲透和發(fā)展的結(jié)果。物理化學(xué)、食品及微生物學(xué)、材科學(xué)等學(xué)科必將相互滲透，并共同成為食品包裝科學(xué)的重要內(nèi)容。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展至今，對(duì)食品包裝提出了更高的要求，保鮮、無(wú)菌等包裝工藝技術(shù)將更要求以上多種學(xué)科的不斷滲透、研究和發(fā)展。當(dāng)今，包裝科學(xué)體系又增添了一個(gè)新的學(xué)科分支，即環(huán)境學(xué)。它主要研究包裝與環(huán)境之間的相互關(guān)系。包裝理應(yīng)造福于人類(lèi)和社會(huì)，但大量的包裝廢棄物卻構(gòu)成了對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。因此，在研究包裝科學(xué)的同時(shí)，必須研究環(huán)境要素，即包裝廢棄物的產(chǎn)生和處理問(wèn)題。同時(shí)也必然存在包裝科學(xué)體系內(nèi)學(xué)科間的依存關(guān)系，如材料與環(huán)境之間的關(guān)系沒(méi)有環(huán)境學(xué)的研究，包裝科學(xué)體系至少是不完整的。
2 包裝工程學(xué)科的特征
2.1 綜合性特征
綜合學(xué)科具有多學(xué)科相互交叉和高度綜合的特征。一般均是社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)，工程技術(shù)交叉共融的產(chǎn)物。包裝工程學(xué)科也不例外，不但包容了文理工管眾多學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)也包容了各學(xué)科的實(shí)用和前沿技術(shù)。包裝工程學(xué)科包括包裝材料、包裝機(jī)械、包裝設(shè)計(jì)、包裝技術(shù)、包裝印刷、包裝管理等眾多分支，這些分支間的顯著差別尚且不說(shuō)，就是每個(gè)分支內(nèi)部又有著性質(zhì)完全不同的內(nèi)涵。比如屬于包裝材料分支的塑料、金屬、玻璃、紙質(zhì)4大包裝就應(yīng)屬不同學(xué)科。其金屬類(lèi)包裝屬金屬材料學(xué)科，玻璃類(lèi)包裝屬硅酸鹽學(xué)科、塑料類(lèi)包裝屬高分子材料學(xué)科，紙質(zhì)類(lèi)包裝屬輕工紙業(yè)學(xué)科。它們之間原屬的學(xué)科不但大相徑庭，其自身的原料來(lái)源、物料性質(zhì)、加工制做等更有著本質(zhì)的區(qū)別。再比如，包裝設(shè)計(jì)又分為包裝裝潢設(shè)計(jì)、包裝造型設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等分支。包裝裝潢設(shè)計(jì)屬文科范疇，更具藝術(shù)特征，包裝造型設(shè)計(jì)屬文科范疇，也有理工科屬性，包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更突出地體現(xiàn)在工業(yè)包裝方面，有更多的工科屬性，它們之間既相互關(guān)聯(lián)，又有本質(zhì)上的區(qū)別?？梢钥闯?，包裝工程學(xué)科的綜合性特征十分突出，是所有學(xué)科中比較少見(jiàn)且具有典型和代表意義的綜合學(xué)科。轉(zhuǎn)貼于
2.2 社會(huì)性特征
包裝工程學(xué)科是當(dāng)今備受社會(huì)關(guān)注的學(xué)科門(mén)類(lèi)之一，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系如此密切，也沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科與人民日常生活息息相關(guān)。包裝制品主要是在物流過(guò)程中發(fā)揮功能，其用量大，存續(xù)周期短，這就決定了包裝對(duì)資源和能源的大量甚至過(guò)量地消耗，功能完成后的包裝廢棄物對(duì)環(huán)境又造成了嚴(yán)重的影響甚至污染。比如塑料包裝制品的原料為石油，這就存在著與動(dòng)力燃料爭(zhēng)資源的矛盾，其廢棄物所造成的“白色污染”已成為觸目驚心的社會(huì)公害。外包裝對(duì)社會(huì)的整體形象有著很大的關(guān)系。商業(yè)包裝的展示功能不但對(duì)銷(xiāo)售活動(dòng)、購(gòu)物心里有著明顯的作用，而且還能顯示商業(yè)活動(dòng)和社會(huì)面貌的藝術(shù)品位與文明程度?？梢钥闯觯b對(duì)社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明有著密切的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)和商業(yè)活動(dòng)與包裝密不可分，人們的日常生活離不開(kāi)包裝，包裝的廢棄物還需要科學(xué)、及時(shí)的予以處理。總之，包裝與社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系最為緊密，沒(méi)有哪一個(gè)行業(yè)像包裝這樣對(duì)社會(huì)的積極作用和消極影響如此強(qiáng)烈。
2.3 國(guó)際性特征
當(dāng)今包裝工程學(xué)科的研究與實(shí)踐必須考慮全球性因素及其間的復(fù)雜相互關(guān)系。包裝不但與世界經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展有著密切的關(guān)系，而且與世界各國(guó)的文化、歷史、宗教和風(fēng)俗等密切相關(guān)。因此包裝工作者更需要有強(qiáng)烈的國(guó)際意識(shí)。因包裝直接影響著國(guó)際間的相互貿(mào)易，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作用重大，因此，較之其它行業(yè)較早地出現(xiàn)了世界包裝組織(WPO)，亞洲包裝聯(lián)盟(APE)等國(guó)際性的專(zhuān)業(yè)組織，發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的包裝專(zhuān)業(yè)組織也都在世界上有較大的影響，這是包裝工程學(xué)科國(guó)際性特征的標(biāo)志之一。包裝制品隨著國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行著跨國(guó)流通，這就決定了包裝工程學(xué)科必然包含國(guó)際法律法規(guī)、WTO組織、各國(guó)國(guó)情、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等不可或缺的國(guó)際性知識(shí)。不是由于商品自身，而僅由包裝問(wèn)題所導(dǎo)致的國(guó)際貿(mào)易摩擦、失誤和損失屢見(jiàn)不鮮。可以說(shuō)在貨物貿(mào)易、商品流通領(lǐng)域包裝的國(guó)際屬性最為突出。
2.4 創(chuàng)新性特征
包裝工程學(xué)科是不斷地借鑒其它學(xué)科的研究成果和實(shí)用技術(shù)，并結(jié)合自身的理論與實(shí)踐而不斷創(chuàng)新和超前發(fā)展的學(xué)科。塑料的出現(xiàn)引發(fā)了包裝業(yè)的一次歷史性變革，塑料迅速成了大量使用的包裝材料。塑料在包裝工程界的廣泛應(yīng)用，擴(kuò)大了包裝工程學(xué)科的內(nèi)涵，并產(chǎn)生了塑料成型、塑料表面印刷、塑料復(fù)合與密封等屬于包裝學(xué)科的新興技術(shù)。力學(xué)與包裝工程技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了“包裝動(dòng)力學(xué)”這門(mén)既具有理論高度又具有應(yīng)用價(jià)值的邊緣學(xué)科，成為包裝工程學(xué)科中的一個(gè)重要分支。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為了營(yíng)造人類(lèi)生存的良好環(huán)境，更要求包裝工程學(xué)科要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。當(dāng)今頗具生命力的“綠色包裝”就是社會(huì)要求包裝工程技術(shù)創(chuàng)新和超前發(fā)展的典型代表。
3 包裝工程學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.高等教育體制改革的不斷深入，對(duì)綜合性大學(xué)的學(xué)科建設(shè)提出了新的要求。要使高等院校的學(xué)科建設(shè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，在高校整體建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須開(kāi)展和加強(qiáng)學(xué)科的交叉研究，保持學(xué)科建沒(méi)的可持續(xù)發(fā)展。
高等院校學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容涉及學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)、教學(xué)及科研基地的建設(shè)、學(xué)術(shù)水平的提高以及各種支撐條件的建設(shè)。培養(yǎng)一批高層次的科技創(chuàng)新人才和年青的學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)。綜合性大學(xué)具有多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展學(xué)科交叉研究，培養(yǎng)高層次科技人才提供了良好的條件。
一流的大學(xué)需要一流的學(xué)科作支撐，一流的學(xué)科需要—流的師資隊(duì)伍作保證。2l世紀(jì)高層次科技人才的培養(yǎng)要注重基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展，理論人才和應(yīng)用人才并重的培養(yǎng)模式，發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全.師資隊(duì)伍雄厚的優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。努力創(chuàng)建新的辦學(xué)模式和學(xué)科發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建多學(xué)科、跨學(xué)科的課程體系，開(kāi)展文理科結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)新思想。鼓勵(lì)文理交叉，理工滲透，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的高層次科技創(chuàng)新人才。轉(zhuǎn)貼于
多學(xué)科的交叉融合是21世紀(jì)科技發(fā)展的重要趨勢(shì)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和科技經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)研究的高度綜合化、系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。高校的科技工作必須適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的要求，發(fā)揮多學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)多學(xué)科的交叉滲透和融合，開(kāi)展跨學(xué)科的交叉研究，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
包裝工程學(xué)科包容的內(nèi)容太寬泛，涉及到的各交叉學(xué)科太多。這種寬泛的綜合性特征對(duì)包裝工程學(xué)科的教育有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)現(xiàn)代高教理念又要求培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)特征的復(fù)合型高素質(zhì)人才。我國(guó)開(kāi)辦包裝工程專(zhuān)業(yè)的歷史雖不太長(zhǎng)，但已形成了具有我國(guó)特色的獨(dú)立的包裝工程教育體系，以我國(guó)高校間開(kāi)辦的包裝工程專(zhuān)業(yè)來(lái)看，雖然都向著綜合化的方向努力，但因各校原有學(xué)科基礎(chǔ)等的不同都有著自身的特色。有的以包裝印刷為主，有的以包裝材料為主，有的以包裝設(shè)計(jì)為主，有的以包裝機(jī)械為主等。面對(duì)新世紀(jì)，必須在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力辦出包裝工程學(xué)科的特色。
通過(guò)對(duì)包裝工程專(zhuān)業(yè)課程的分析對(duì)比，本論文選擇《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)課程改革的切入點(diǎn)。在包裝工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的諸多課程中，《包裝材料學(xué)》主要有以下特點(diǎn)：
1、“包裝材料”在包裝學(xué)科和包裝工業(yè)中占有重要地位
其教學(xué)內(nèi)容涉及紙、塑料、金屬、玻璃及復(fù)合包裝材料等，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)分散，理論性較強(qiáng)且比較抽象，很多基本理論的理解需要通過(guò)應(yīng)用于實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)，因此，研究《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)意義重大。
2、《包裝材料學(xué)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
我校包裝工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置了商品包裝技術(shù)和商品包裝設(shè)計(jì)兩個(gè)柔性方向，《包裝材料學(xué)》是這兩個(gè)柔性方向的共同平臺(tái)課。
3、《包裝材料學(xué)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
通常是包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)階段后的必修課程，本課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)造性的良好培養(yǎng)有利于他們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高和發(fā)揮其創(chuàng)造性。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及分類(lèi)
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
《包裝材料學(xué)》課堂教學(xué)所涉及的各類(lèi)包裝材料的原料、成品材料以及相關(guān)容器的性能檢測(cè)項(xiàng)目很多。例如紙類(lèi)包裝材料，我們既可以對(duì)制造包紙所用的纖維原料進(jìn)行分析檢測(cè)，也可以對(duì)紙或紙板的性能如抗張強(qiáng)度、耐折度等諸多性能進(jìn)行測(cè)量，由不同種類(lèi)的紙或紙板制成的紙箱、紙盒、紙袋等包裝容器的性能檢測(cè)項(xiàng)目也很多。同樣，對(duì)于塑料、玻璃、金屬及復(fù)合包裝材料，我們都可從制造原料、成品材料、成品容器的大量的性能檢測(cè)項(xiàng)目中找出適合包裝工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求的檢測(cè)項(xiàng)目作為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
2、實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)
從包裝材料的類(lèi)別上分，《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)可以分為：(1)紙包裝材料性能的檢測(cè)，包括紙與紙板抗張強(qiáng)度、耐折度等主要的物理性能的檢測(cè)，與瓦楞紙包裝相關(guān)的環(huán)壓強(qiáng)度等性能檢測(cè)，紙與紙板拉毛強(qiáng)度、吸收性能等適印性能檢測(cè)；(2)塑料包裝材料的性能檢測(cè)，PE、PP、PVC等多種塑料的包裝性能如熱封性、阻濕性、阻氣性、透明度、拉伸變形率、熱收縮率等等；(3)玻璃包裝材料及容器的包裝性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(4)金屬包裝材料及容器的包裝性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(5)復(fù)合包裝材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；(6)輔助包裝材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，例如印刷油墨的印刷適性檢測(cè)、粘合劑的流動(dòng)性、粘合強(qiáng)度檢測(cè)等等。
從實(shí)驗(yàn)方式上分，《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)與其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程一樣，也分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是《包裝材料學(xué)》課程傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，主要內(nèi)容為各種包裝材料性能的檢測(cè)和分析，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，比較容易組織，學(xué)生可以在比較少的學(xué)時(shí)內(nèi)開(kāi)展較多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，較易達(dá)到對(duì)理解材料性能、掌握檢測(cè)方法和檢測(cè)儀器操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模^少觸及學(xué)生的主動(dòng)性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用較小。
《包裝材料學(xué)》課程的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了包裝材料的結(jié)構(gòu)、性能并掌握了制約包裝材料性能的主要因素，有了較完整的包裝材料理論基礎(chǔ)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的介于基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的、具有對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行初步訓(xùn)練特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程通常要求學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行可行性論證，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)檢測(cè)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出比較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、檢測(cè)和分析，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和提高進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐
1、改革前的《包裝材料學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程
我校包裝工程專(zhuān)業(yè)成立于1995年并同年招收本科生，《包裝材料學(xué)》課程于1997年起開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)至今，本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一直為10學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為第5學(xué)期。
課程開(kāi)設(shè)之初，采用了傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)方式，在眾多的包裝材料性能檢測(cè)項(xiàng)目中，我們根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室條件，設(shè)置了三組實(shí)驗(yàn)，各組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為：第一組，紙張性能檢測(cè)，包括紙張定量、厚度、抗張強(qiáng)度、耐折度、耐破度、撕裂度、白度等；每二組，瓦楞紙板及原紙性能檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括瓦楞紙板邊壓、平壓、粘合、耐破、戳穿等強(qiáng)度，原紙的環(huán)壓強(qiáng)度等；第三組，塑料包裝材料性能檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括塑料薄膜的拉伸強(qiáng)度、粘合性能、收縮性能的檢測(cè)與比較等。從實(shí)驗(yàn)效果上看，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較齊全，實(shí)驗(yàn)量飽滿(mǎn)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，能夠達(dá)到學(xué)習(xí)、理解、驗(yàn)證、掌握的目的，美中不足的是學(xué)生的科學(xué)研究及創(chuàng)新的意識(shí)和能力得到的開(kāi)發(fā)較少。
2、改革驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
目前，技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要十分迫切，一味采用傳統(tǒng)的驗(yàn)證型方式來(lái)填滿(mǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯然無(wú)法適應(yīng)其需要，因此從2005年起，我們對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革，以設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)取代了以往的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，通過(guò)三年多的改革實(shí)踐，取得了較好的效果。
3、將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中化、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題深入化
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，而創(chuàng)新思維應(yīng)建立在對(duì)問(wèn)題有較深入研究的基礎(chǔ)之上，因此，在學(xué)時(shí)有限的情況下，實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容不宜太分散，所以我們將上述的三組實(shí)驗(yàn)集中為一組。通過(guò)分析包裝材料課程的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性及與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的適應(yīng)性，確定了“瓦楞紙板的設(shè)計(jì)、制作與性能分析”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有完整性、連貫性和兼顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可分析性，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：(1)選擇瓦楞原紙和箱紙板的種類(lèi)，并確定楞型；(2)檢測(cè)所需原料的主要性能；(3)設(shè)計(jì)粘合劑配方并進(jìn)行配制；(4)壓制瓦楞芯紙；(5)裱制瓦楞紙板；(6)干燥瓦楞紙板；(7)檢測(cè)制作過(guò)程中的主要技術(shù)參數(shù)；(8)檢測(cè)所得瓦楞紙板的定量、厚度、邊壓強(qiáng)度、平壓強(qiáng)度、粘合強(qiáng)度等主要性能；(9)分析并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)驗(yàn)為10學(xué)時(shí)，分三次進(jìn)行，內(nèi)容前后呼應(yīng)、連貫，形成一個(gè)整體，有很強(qiáng)的可操作性。
由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的集中使學(xué)生可以對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行比較深入的研究，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室條件自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，特別在粘合劑的配制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方案，并能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來(lái)提高對(duì)所研究問(wèn)題的綜合分析能力，因此，改革后的《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)對(duì)
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力具有明顯的促進(jìn)作用。
4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)模式的改革
在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方面，為了達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)模式進(jìn)行了較大改革，將傳統(tǒng)模式中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟淡化，提出了以“實(shí)驗(yàn)方案可行性及合理性論證、實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)明、結(jié)果與討論、存在問(wèn)題及分析”幾部分為主體結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的合理性論證和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論。
《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)
通過(guò)幾年的課程實(shí)驗(yàn)改革實(shí)踐，我們體會(huì)到了改革后的《包裝材料學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在多個(gè)方面起到了培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的作用，所以，這次課程實(shí)驗(yàn)的改革是很成功的?？偨Y(jié)這次實(shí)驗(yàn)改革中創(chuàng)新之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新
改革后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞“瓦楞紙板設(shè)計(jì)、制作與性能分析”這一主題，把相關(guān)理論知識(shí)合理整合，內(nèi)容連貫系統(tǒng)，理論與實(shí)際聯(lián)系較緊密。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中既需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，又要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果作綜合性的分析討論，設(shè)計(jì)性和綜合性兼?zhèn)洹?/p>
2、科學(xué)研究能力及態(tài)度培養(yǎng)上的創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)部分內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生查閱較多的文獻(xiàn)資料確定粘合劑配方和配制工藝，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果影響較大，有時(shí)可能會(huì)面對(duì)失敗，需要及時(shí)分析甚至并重新進(jìn)行，使學(xué)生的研究、分析能力從中得到提高。
3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)所需粘合劑的選用與配制，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行的修改、各實(shí)驗(yàn)小組之間方案及結(jié)果的對(duì)比以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因方案問(wèn)題造成的失敗，學(xué)生經(jīng)常需要?jiǎng)幽X提出新的方法來(lái)解決和改進(jìn)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)協(xié)作精神的創(chuàng)新
由實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，需一組內(nèi)幾名同學(xué)分工合作完成，學(xué)生很重視自己在本組的作用，很多學(xué)生認(rèn)為提高了自己的團(tuán)隊(duì)精神。
5、論文撰寫(xiě)培養(yǎng)方面的創(chuàng)新
本實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)一改以往敘述的方式，改為按照科技論文的格式撰寫(xiě)，加強(qiáng)方案論證和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，既符合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排要求又對(duì)學(xué)生科技論文撰寫(xiě)能力進(jìn)行了初步培養(yǎng)，一舉兩得。
關(guān)鍵詞：包裝材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新改革；綜合設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0040-02
一、實(shí)踐教學(xué)在包裝工程專(zhuān)業(yè)的重要性
包裝工程專(zhuān)業(yè)從1984年試辦列入專(zhuān)業(yè)目錄開(kāi)始，發(fā)展至今主要分為包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物流包裝三個(gè)方向，致力于培養(yǎng)具有合理選用包裝材料、制定包裝工藝規(guī)程、進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)方面能力的學(xué)生，使其能夠在各類(lèi)包裝與印刷企業(yè)、商品生產(chǎn)和物流等領(lǐng)域從事產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造、銷(xiāo)售包裝、運(yùn)輸包裝、包裝印刷等包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作。因此，包裝工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)包裝工程創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)分析能力、比較能力、判斷能力、推理能力等，這些能力都是創(chuàng)新人才能力的組成部分。國(guó)外包裝工程專(zhuān)業(yè)的教育很注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如美國(guó)密執(zhí)根州立大學(xué)包裝學(xué)院、德國(guó)萊比錫高等學(xué)校包裝技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，十分重視企業(yè)所需的實(shí)用技能及管理知識(shí)的教學(xué)。國(guó)外特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一般有一年的實(shí)習(xí)期，如德國(guó)某些高校則要求新生入學(xué)前必須具有一定的與包裝業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷，所以畢業(yè)生很受歡迎。我國(guó)的高等教育也正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)的模式也從原來(lái)的“重理論輕實(shí)踐”向著力著于學(xué)生的素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。包裝專(zhuān)業(yè)一直是我們湖南工業(yè)大學(xué)的特色，學(xué)校也一直特別重視包裝專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及對(duì)人才的培養(yǎng)。每年都會(huì)完成一定量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
二、包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
在過(guò)去湖南工業(yè)大學(xué)的包裝工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，《包裝材料學(xué)》、《包裝測(cè)試技術(shù)》、《運(yùn)輸包裝》、《包裝工藝學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課都分別開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，這些實(shí)驗(yàn)課都是在理論課的基礎(chǔ)上附帶幾個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。在過(guò)去的教學(xué)模式里，實(shí)驗(yàn)只是單純起到驗(yàn)證、認(rèn)識(shí)理論原理的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)。但在事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和實(shí)踐能力的重要手段。因此理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立、相互依存的統(tǒng)一體。近些年來(lái)，我院在這方面已做了不少前期工作，從2007年起就將《包裝材料學(xué)》課程由原來(lái)只有8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置成了擁有24學(xué)時(shí)的《包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。但在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問(wèn)題：一是目前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大部分還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得不到培養(yǎng)；二是目前實(shí)驗(yàn)所用耗材是根據(jù)市場(chǎng)能夠提供而購(gòu)買(mǎi)的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是儀器臺(tái)套數(shù)少造成分組多，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排成問(wèn)題；造成在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)不能完成所有實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)學(xué)生幾乎選擇不做；四是開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生分析、解決問(wèn)題的綜合能力得不到鍛煉。
三、改革包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的具體措施
1.包裝材料學(xué)內(nèi)容的改革。包裝材料學(xué)的理論教學(xué)，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復(fù)合包裝材料等內(nèi)容。通常提供的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，較多是對(duì)材料的厚度、透氣性、強(qiáng)度、熱性能、透濕性及光學(xué)性能等方面的測(cè)試和有關(guān)的計(jì)算，這些基本都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，我們可以?xún)?yōu)化課程體系。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該變?yōu)閼?yīng)用型、設(shè)計(jì)型、綜合型課程，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識(shí)，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環(huán)壓強(qiáng)度等），瓦楞紙板厚度、強(qiáng)度方面測(cè)試（邊壓強(qiáng)度、平壓強(qiáng)度、粘合強(qiáng)度等）整合成一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數(shù)、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時(shí)可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過(guò)測(cè)試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環(huán)壓強(qiáng)度），或者瓦楞紙板的邊壓強(qiáng)度的數(shù)值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計(jì)算出瓦楞紙箱的理論抗壓強(qiáng)度值。同時(shí)，通過(guò)對(duì)瓦楞紙箱進(jìn)行抗壓強(qiáng)度測(cè)試，可以得出瓦楞紙箱的實(shí)際抗壓強(qiáng)度值。讓學(xué)生分析瓦楞紙箱抗壓強(qiáng)度理論值和實(shí)際測(cè)量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強(qiáng)度的因素，從而對(duì)影響瓦楞紙箱強(qiáng)度的因素如原材料強(qiáng)度、膠黏劑、楞型及層數(shù)，以及瓦楞紙箱的結(jié)構(gòu)、制造工藝以及外界流通環(huán)境有了充分的認(rèn)識(shí)。利用這一綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論，多方面了解理論數(shù)值與實(shí)際測(cè)量數(shù)值的差別和影響因素，并把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)成小論文的形式，提高學(xué)生的綜合分析能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的科研能力。
2.網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行拍攝，并把視頻資料上傳至實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了解，可利用學(xué)院的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，選擇課余時(shí)間對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行操作，從而空出學(xué)時(shí)來(lái)滿(mǎn)足綜合設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)的需求。
3.實(shí)驗(yàn)材料制備。由于學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來(lái)購(gòu)買(mǎi)，從而造成數(shù)據(jù)的可比性較小。如果采用自制實(shí)驗(yàn)耗材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，并且有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)創(chuàng)造性。
4.與科研結(jié)合。將綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文課題或者教師的科研課題相結(jié)合，并將行業(yè)的橫向課題引到實(shí)踐教學(xué)中。目前高校與企業(yè)的合作越來(lái)越密切，就以我校為例，每年都會(huì)匯總相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)中面臨的問(wèn)題。將這些問(wèn)題分解成為與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，同時(shí)可以讓學(xué)生多接觸實(shí)際生產(chǎn)所面臨的問(wèn)題，并且能夠緊密地聯(lián)系實(shí)踐，從而不會(huì)造成書(shū)本和實(shí)踐脫節(jié)。
通過(guò)該課題的研究，探索包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革，將以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容向綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)類(lèi)型轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識(shí)，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)材料改變配方，以極大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情，增加創(chuàng)新和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并將該類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容與企業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐真正結(jié)合在一起，這些都將有利于學(xué)生對(duì)包裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。
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