時間：2023-03-01 16:25:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇普通話培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、廣大教職員工認(rèn)識到了講普通話，運用普通話的重要性。
在培訓(xùn)期間，教職員工能自覺的參加各種培訓(xùn)活動，并放棄業(yè)余時間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習(xí)慣。
二、通過一段時期的練習(xí)，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達(dá)能力大大加強(qiáng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。
關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會通用范文 普通話是教師的職業(yè)語言，作為一名教師，普通話是一門必修課。為了進(jìn)一步提高我的普通話水平，我參加了普通話提高培訓(xùn)班，感覺受益匪淺。
普通話，又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進(jìn)行推廣。因此，作為教師，我們學(xué)好普通話是教學(xué)的基石。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我收獲良多。
首先，培訓(xùn)教師為我們講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的普通話讓人聽起來覺得十分悅耳，感覺是主持人的音調(diào)，所以在學(xué)習(xí)時我非常認(rèn)真，也努力在模仿。通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
其次，我感覺要想說好普通話最重要的是端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。作為客家人，我的普通話帶有很重的方言口音，有時說話速度快了，更是沒有把發(fā)音發(fā)準(zhǔn)確，含糊不清。通過培訓(xùn)，我樹立了目標(biāo)，做好了規(guī)劃，用繞口令的方法不斷的訓(xùn)練，達(dá)到速度的同時也正了音。另外我還在平時工作之余多收聽廣播，培養(yǎng)語感，正所謂環(huán)境也是一種良好的熏陶。
再次，要想說好普通話，還必須多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。在培訓(xùn)期間，我經(jīng)常起來晨讀晨練。跟著mp3里面的導(dǎo)讀，一次又一次的訓(xùn)練，模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關(guān)注自己發(fā)音方面的問題，不斷的糾正，彌補(bǔ)方言的發(fā)音不足。多堅持用普通話進(jìn)行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。
總之，普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們教師來說是一次難得的促進(jìn)專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，真正把普通話說好。對于一名人民教師，學(xué)習(xí)是終身的，也是為了適應(yīng)日新月異的時代變化所必須的，普通話作為通用語，在教育中傳道授業(yè)解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好的提高教學(xué)水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。
關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會通用范文 今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中，我們接受了xx廣播電視臺資深節(jié)目主持人，制片人xxx老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺。
第一、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
第三、要想說好普通話，還必須從以下幾個方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語拼音的基本理論知識;多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。多聽就是多聽電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音;?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時整理下來，以便在日常的練習(xí)中靈活運用。多練就是多堅持用普通話進(jìn)行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。
總之，這次活動的舉辦開闊了視野，對我們青年教師來說是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時也希望大家一齊努力，同心攜手，真正把普通話說好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根!
關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會通用范文 在我還沒上大學(xué)之前，總以為普通話是很容易講的，也一直以為自己的普通話講得不錯，學(xué)習(xí)普通話的體會?？墒莵砹宋覀儗W(xué)校之后，才發(fā)現(xiàn)講普通話并不如想象中的容易。一直以來，都聽說，我們廣東人講普通話是最難聽的，可我一直都不這么認(rèn)為，我覺得普通話不都是這樣的口音嗎？可是上了普通話訓(xùn)練課之后，聽到老師們標(biāo)準(zhǔn)的口音，我才知道錯了，我們以前說的普通話太蹩腳了。
我知道，講好普通話對一個師范生來說是最基本也是最重要的。所以我從大一開始就有意識的練習(xí)普通話。不過要練好真的不容易，特別是對我們廣東人來說。但我相信，沒有什么是不可能的，只要我堅持，肯花功夫，就一定可以講好。
為了練好普通話，我為自己制定了一個計劃。除了上訓(xùn)練課以外，每天早上七點鐘我就在校園的草地上練習(xí)發(fā)音，從最簡單的發(fā)音練起，遇到不懂的或者不確定的就向老師或者同學(xué)請教。幸好我的鄉(xiāng)音不是特別濃，糾正的時候就不會太難。但是，有時候為了發(fā)準(zhǔn)一個音真的很費勁。不斷的練習(xí)，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。
一、建立健全管理制度
1.建立健全普通話測試管理機(jī)構(gòu)
為能確保普通話測試工作的順利進(jìn)行，河北大學(xué)專門成立了語言文字工作委員會，由主管教學(xué)副校長任委員會主任，教務(wù)處處長任副主任。河北大學(xué)語言文字工作委員會下設(shè)語言文字工作辦公室，掛靠教務(wù)處，設(shè)立專職崗位，由專人負(fù)責(zé)全校的語言文字工作。學(xué)校還建立了河北大學(xué)語言文字培訓(xùn)測試站，負(fù)責(zé)全校各校區(qū)普通話測試的組織、協(xié)調(diào)、管理等各項工作。
2.建立健全普通話“機(jī)輔測試”規(guī)章制度
建立健全普通話“機(jī)輔測試”各項規(guī)章制度，是完成普通話測試工作重要保障，也是普通話“機(jī)輔測試”規(guī)范化管理的政策依據(jù)。針對普通話“機(jī)輔測試”特點，結(jié)合學(xué)校具體情況，河北大學(xué)語言文字工作辦公室按照普通話“機(jī)輔測試”的測試流程分別制定了候測室、備測室、測試室各崗位工作人員的工作職責(zé)與工作流程，以及測試系統(tǒng)管理員的工作職責(zé)與工作流程，做到職責(zé)分明，環(huán)環(huán)相扣，使普通話“機(jī)輔測試”管理工作規(guī)范化、制度化。
3.組建普通話“機(jī)輔測試”專兼隊伍
普通話測試采用“機(jī)輔測試”后，前三題由測試系統(tǒng)自動評測，第四題需要人工評測，因此需要有一只普通話測試員專兼隊伍。從原有普通話測試員中遴選一批對工作負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、時間相對充足的測試員進(jìn)行專門在培訓(xùn)，使他們熟識普通話“機(jī)輔測試”下的測試評分辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)上評分操作流程，并定期組織普通話測試員校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)及研討交流，加強(qiáng)測試員之間經(jīng)驗交流和相互學(xué)習(xí)，統(tǒng)一評分尺度，不斷提升測試員的思想覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理綜合素質(zhì)，以保證普通話“機(jī)輔測試”評分的準(zhǔn)確性和公平性。
二、規(guī)范組織過程管理
（一）考前環(huán)節(jié)
1.制定測試計劃
為順利完成全校各校區(qū)本年度普通話測試任務(wù)，需提前謀劃好本年度測試方案和計劃，充分考慮普通話測試工作過程中涉及到的各個方面，尤其是測試時間和測試場所等。根據(jù)學(xué)校普通話水平測試測試計劃，測試時間一般安排在上半年，這樣有充足的時間給測試員對第四題進(jìn)行評分，下半年能順利完成本年度的測試和評分工作，并發(fā)放通過測試考生的普通話成績單。在制定測試日程時，測試日期的選擇盡量選擇星期六和星期日，且要避開節(jié)假日和大型考試（如英語四六級考試、計算機(jī)等級考試、職業(yè)資格考試等），適當(dāng)預(yù)留考生報名時間和考前培訓(xùn)時間，提前借用普通話測試用公共機(jī)房（用作測試室）和公共教室（用作候測室和備測室），按照國家普通話水平測試要求，在保證測試質(zhì)量的情況下合理設(shè)置測試考場數(shù)，保證單個校區(qū)在一天內(nèi)完成所有考生測試。
2.組織考前報名
為保證普通話測試工作的順利進(jìn)行，考生報名信息的準(zhǔn)確性是十分關(guān)鍵的。為保證報名信息的準(zhǔn)確性，應(yīng)測年級的考生信息從學(xué)校綜合教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生信息庫中導(dǎo)出考生信息及照片，再將導(dǎo)出的學(xué)生信息進(jìn)行整理，將整理后的考生信息（包含學(xué)院、專業(yè)、班級、學(xué)號、姓名等）下發(fā)至各學(xué)院，由各學(xué)院核實報名考生報名狀態(tài)并收取相應(yīng)報名費用，各學(xué)院將核準(zhǔn)后的報名考生及費用上報語言文字辦公室。語言文字辦公室匯總各學(xué)院報名考生信息及費用，并以此作為考生報名依據(jù)，按照國家普通話水平測試信息管理系統(tǒng)報名要求格式進(jìn)行系統(tǒng)報名，批量上傳考生信息及考生照片。
3.組織考前培訓(xùn)
組織考生考前培訓(xùn)，對普通話“機(jī)輔測試”工作的順利開展是非常關(guān)鍵的，直接影響到效果。目前，大部分高校均未開設(shè)普通話必修課程，部分選修課程開設(shè)班容量較小，覆蓋學(xué)生面較小，致使學(xué)生對普通話“機(jī)輔測試”的工作流程和注意事項了解較少，嚴(yán)重影響普通話水平測試的質(zhì)量和效果[2]。因此，河北大學(xué)借助“可視化網(wǎng)絡(luò)群控多媒體教室管理系統(tǒng)”組織全員覆蓋的普通話考前培訓(xùn)就顯得極為重要。河北大學(xué)考前培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括應(yīng)試必備心理、語言文字基本知識、發(fā)音技巧、“機(jī)輔測試”流程、測試紀(jì)律及相關(guān)注意事項等方面的培訓(xùn)，避免考生測試時因緊張而出現(xiàn)漏讀、錯讀、漏行、誤操作等現(xiàn)象，讓學(xué)生熟悉測試評分細(xì)則及容易扣分點，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)普通話“機(jī)輔測試”實踐機(jī)會，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語感和實踐經(jīng)驗。
4.組織考務(wù)準(zhǔn)備
按照普通話“機(jī)輔測試”工作計劃和測試日程，提前準(zhǔn)備好各項考務(wù)工作。根據(jù)總體測試計劃及考生報名情況，合理設(shè)置考場數(shù)目，安排相應(yīng)候測室、備測室、測試室場地，并按照候測室、備測室、測試室各崗位工作要求分別準(zhǔn)備好所需考務(wù)用品（考生花名冊、考生簽名表、工作證、測試記錄單等），測試室需提前準(zhǔn)備好測試環(huán)境。為進(jìn)一步節(jié)約普通話“機(jī)輔測試”成本，在保證測試質(zhì)量和效果的前提下，候測室、備測室選用學(xué)校公用教室，測試室選用學(xué)校計算機(jī)公共機(jī)房。因此，測試室需提前布置好測試環(huán)境，按照普通話“機(jī)輔測試”考場環(huán)境布置要求，根據(jù)計算機(jī)公共機(jī)房面積及計算機(jī)臺數(shù)，一般建議安排兩個測試考場，兩個測試考場需分區(qū)隔離，考試機(jī)之間前后左右距離均保證2米以上?？荚嚈C(jī)采用計算機(jī)公共機(jī)房的計算機(jī)，需在測試前安裝好考試機(jī)客戶端和耳機(jī)，并對安裝好的考試機(jī)進(jìn)行語音環(huán)境測試。監(jiān)考機(jī)建議采用筆記本電腦，一個考場安排一個筆記本電腦做監(jiān)考機(jī)。筆記本電腦需提前安裝好監(jiān)考系統(tǒng)，下載測試任務(wù)，隨機(jī)分配測試用試卷，測試完成后便于帶回上傳測試數(shù)據(jù)。
5.組織考務(wù)培訓(xùn)
測試工作人員的考務(wù)培訓(xùn)對于規(guī)模大、場次多、連貫性強(qiáng)的普通話測試來說是極其重要的。對備測室、候測室、測試室各崗位工作人員進(jìn)行全面而細(xì)致的考務(wù)培訓(xùn)，對于時隔一年再次承擔(dān)測試任務(wù)的工作人員，不僅有利于熟悉普通話“機(jī)輔測試”工作流程，還有利用強(qiáng)調(diào)普通話“機(jī)輔測試”工作的考務(wù)紀(jì)律。在普通話“機(jī)輔測試”考務(wù)培訓(xùn)會上，要重點介紹各崗位人員的工作職責(zé)及考務(wù)紀(jì)律，明確責(zé)任到人，強(qiáng)調(diào)考試考務(wù)工作的紀(jì)律性和嚴(yán)肅性[3]。負(fù)責(zé)“監(jiān)考機(jī)”操作的測試系統(tǒng)管理員需單獨培訓(xùn)測試用監(jiān)考機(jī)使用及其他相關(guān)事宜。
（二）考中環(huán)節(jié)
1.考務(wù)人員管理
按照普通話“機(jī)輔測試”工作總體安排，根據(jù)考務(wù)工作人員的崗位設(shè)置，可以將備測室、候測室、測試室的考務(wù)工作人員設(shè)置成若干個小組，每個小組設(shè)置一個小組長，由小組長負(fù)責(zé)本小組考務(wù)人員和各項任務(wù)的管理工作。在測試室內(nèi)，可單獨設(shè)置一名測試系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)測試監(jiān)考機(jī)的操作、測試進(jìn)度和評測異常信息等，一個機(jī)房內(nèi)多個測試考場可根據(jù)具體情況增加測試系統(tǒng)管理員。
2.測試環(huán)境管理
在普通話“機(jī)輔測試”工作開始前，需對測試用考試機(jī)進(jìn)行測試環(huán)境布置，主要包括考場分布設(shè)置、考試機(jī)機(jī)位確定、考試機(jī)系統(tǒng)設(shè)置、測試軟件安裝、調(diào)試、試音等。河北大學(xué)公共計算機(jī)機(jī)房一般都是200臺以上的大機(jī)房，一般一個機(jī)房設(shè)置2個考場，每個考場20個考試機(jī)機(jī)位。在考試機(jī)位確定時，應(yīng)保證考試機(jī)前后左右間距在2米以上。監(jiān)考機(jī)和考試機(jī)的操作系統(tǒng)要純凈，各類驅(qū)動程序完整，關(guān)閉防火墻、關(guān)閉殺毒軟件，同一個考場的考試機(jī)和監(jiān)考機(jī)要處于同一局域網(wǎng)網(wǎng)段，切斷外網(wǎng)連接。檢查監(jiān)考機(jī)用加密狗授權(quán)數(shù)額，若不足測試用數(shù)需及時更換新的加密狗。測試完畢后可以將筆記本電腦直接帶走上傳數(shù)據(jù)，公共計算機(jī)機(jī)房可以直接恢復(fù)教學(xué)使用。備測室1-20號座位的備試用試卷應(yīng)于同考場1-20號監(jiān)考機(jī)分配的試卷一致。另外，需在校園內(nèi)、備測室、候測室、測試室懸掛“嚴(yán)肅紀(jì)律、認(rèn)真考試”等條幅，在電子滾動屏上顯示“計算機(jī)輔助普通話水平測試河北大學(xué)考點”等信息。
3.考試過程管理
普通話“機(jī)輔測試”具有考生多、批次多的特點，因此，組織考生從候考到備考、再到測試之間的連冠有序就顯得極其重要?？忌崆鞍雮€小時到候測室報到，在候測室內(nèi)觀看“普通話‘機(jī)輔測試’考生要求及測試流程介紹”，熟悉考試流程。考生在測試前15分鐘進(jìn)入備測室進(jìn)行準(zhǔn)備，隨機(jī)抽簽確定測試機(jī)位號，到達(dá)相應(yīng)座位上準(zhǔn)備相應(yīng)的測試試卷，15分鐘后到達(dá)測試室在相應(yīng)考試機(jī)上進(jìn)行測試。測試室工作人員講解考場紀(jì)律及注意事項，引導(dǎo)考生正確佩戴耳機(jī)、輸入準(zhǔn)考證號的后四位，核驗考生個人信息，信息無誤后等待考試指令。測試系統(tǒng)管理員操作監(jiān)考機(jī)完成“系統(tǒng)檢測”、“準(zhǔn)備考試”、“分發(fā)試卷”、“自動試音”、“開始考試”、“結(jié)束考試”、“下場考試”等指令。
4.考場狀況處理
在測試過程中，考點負(fù)責(zé)人及各工作小組負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)巡視，及時處理各種突發(fā)狀況，保證測試工作的順利進(jìn)行。測試室工作人員應(yīng)加強(qiáng)考場紀(jì)律巡視，處理考場突發(fā)狀況，如考生試音失敗、考試機(jī)死機(jī)、前三題評測失敗等。若考生出現(xiàn)前三題評測失敗，測試室工作人員需登記考生信息及失敗原因，并讓考生重回候測室排隊準(zhǔn)備下一次測試。測試系統(tǒng)管理員要監(jiān)控監(jiān)考機(jī)運行狀態(tài)，及時對無法連接考試機(jī)、考試機(jī)閃斷、監(jiān)考機(jī)無法發(fā)送試卷、監(jiān)考機(jī)無法收取試卷、加密狗失效等各類狀況進(jìn)行處理，以免影響總體測試進(jìn)度。
（三）考后環(huán)節(jié)規(guī)范化
1.測試數(shù)據(jù)管理
普通話“機(jī)輔測試”完畢后，測試站負(fù)責(zé)人與工作人員要及時將各類考試材料回收，及時整理匯總各測試考場的數(shù)據(jù)和信息，并及時將監(jiān)考機(jī)測試數(shù)據(jù)上傳至國家普通話水平測試信息管理系統(tǒng)。當(dāng)天測試任務(wù)完成后，測試系統(tǒng)管理員就可以將監(jiān)考機(jī)用筆記本電腦連接外網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)上傳，由于測試數(shù)據(jù)較大，需要較長的時間上傳數(shù)據(jù)，晚上互聯(lián)網(wǎng)速相對較快適合數(shù)據(jù)上傳，第二天早上數(shù)據(jù)便可全部上傳完畢。上傳完畢后，監(jiān)考機(jī)上測試數(shù)據(jù)需再保存半年，待本年度測試任務(wù)全部評分完畢后，可再選擇長期保存或刪除。
2.成績評判復(fù)核
普通話“機(jī)輔測試”的前三題由計算機(jī)系統(tǒng)自動評測，第四題“命題說話”需要進(jìn)行人工評測，需要安排普通話測試員進(jìn)行第四題評分，而由于考生數(shù)量較多，第四題評分一般需要較長的時間。在開始評分之前，要組織普通話測試員進(jìn)行評分專題培訓(xùn)，統(tǒng)一評分尺度，嚴(yán)肅評分紀(jì)律，明確測試任務(wù)和完成時間，以保證普通話評分公正、公平、高效。評分完成后，學(xué)校普通話測試站要對評分結(jié)果進(jìn)行復(fù)審，包括“偏差復(fù)審”、“一級復(fù)審”、“異常復(fù)審”等，以保證普通話測試員評分的準(zhǔn)確性。
3.證書發(fā)放管理
普通話測試任務(wù)全部評測復(fù)核完成后，可向省普通話測試站申請打印證書。省普通話測試站按照普通話測試任務(wù)的批次分彼此打印普通話等級證書，打印完畢后下發(fā)到各高校。學(xué)?？筛鶕?jù)需要將普通話等級證書批量掃描為JPG或PDF格式電子版，用于存檔備查。學(xué)校按照考生報名信息分學(xué)院分班級分發(fā)普通話等級證書，由學(xué)院教務(wù)科長統(tǒng)一領(lǐng)取，做好證書領(lǐng)取記錄登記。
4.數(shù)據(jù)分析報告
根據(jù)全校學(xué)生的報名情況、考前培訓(xùn)情況、機(jī)輔測試情況、成績等級情況，以及普通話“機(jī)輔測試”考務(wù)組織情況和普通話測試員的評測復(fù)核情況等各類信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，撰寫普通話“機(jī)輔測試”年度數(shù)據(jù)分析報告。通過分析參測考生的生源地因素、專業(yè)因素、性別因素等對考生成績等級的影響，以及考生失分項目，分析原因并總結(jié)規(guī)律，提高下一年度考生考前培訓(xùn)的針對性和效用性。
5.測試工作總結(jié)
通過對本年度普通話水平測試工作各類數(shù)據(jù)信息的綜合分析，概述全校本年度普通話“機(jī)輔測試”工作狀況，總結(jié)普通話“機(jī)輔測試”工作過程中取得的經(jīng)驗和存在的不足，為下一年度測試提供改進(jìn)的建議，以提高下一年度普通話“機(jī)輔測試”工作質(zhì)量和效率。
6.測試檔案管理
普通話測試各項任務(wù)全部完成后，應(yīng)對本年度各批次普通話測試用材料及時匯總、整理、歸檔，做好檔案歸結(jié)工作。普通話測試工作的檔案材料應(yīng)包括：年度測試計劃、測試日程、報名通知、報名信息、考務(wù)工作手冊、各類測試用表、報告單、數(shù)據(jù)分析報告、測試工作總結(jié)等紙質(zhì)版和電子版材料。
三、規(guī)范化管理
1.完善規(guī)章制度，優(yōu)化工作流程
完善的規(guī)章制度和工作流程是保證普通話“機(jī)輔測試”工作順利開展的基本條件，也是圓滿完成普通話“機(jī)輔測試”工作的重要保障。建立健全普通話“機(jī)輔測試”工作的各項規(guī)章制度，規(guī)范普通話“機(jī)輔測試”各環(huán)節(jié)的工作程序，優(yōu)化工作流程，明確各崗位工作職責(zé)，落實責(zé)任到人，認(rèn)識普通話“機(jī)輔測試”工作的重要性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性，各崗位工作人員按照既定工作程序完成各項工作任務(wù)，圓滿地完成了普通話“機(jī)輔測試”工作的各項工作任務(wù)。
2.提高工作效率，降低測試成本
按照國家語委、省語委關(guān)于計算機(jī)輔助普通水平測試工作的各項要求，學(xué)校在保證普通話“機(jī)輔測試”工作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性前提下，通過不斷完善普通話“機(jī)輔測試”工作計劃，優(yōu)化工作流程，提升工作效率，降低測試成本，降低人、財、物、時等各類資源消耗。
關(guān)于優(yōu)秀普通話培訓(xùn)心得體會范文 在沒有上語音課以前，我一直以為自己的普通話還可以，但隨著一節(jié)一節(jié)語音課的進(jìn)行，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來自己的普通話在很多方面存在的問題都太多太多。
對于老師，在老師給我們上第一堂課時，我就被老師那種獨特的氣質(zhì)吸引住了，有時甚至?xí)椴蛔越南胛覟楹稳绱诵疫\，會在這位老師的課堂上學(xué)習(xí)。給我印象最深的是不在迫不得已的情況下是不會讓別的老師幫忙代課的，因為她說：“讓其他老師幫忙代課，我實在不放心”。這可能讓不知情的人聽了會產(chǎn)生一定的誤會，但我覺得這既體現(xiàn)了老師對自己學(xué)生的負(fù)責(zé)也體現(xiàn)了她對自己的自信，我十分贊同和佩服老師的這種做法。
除了老師的人格魅力讓我欽佩外，老師的授課方式也特別值得我們肯定。記憶中，在課堂上老師很少笑，總是以一副嚴(yán)肅的表情面對我們，也對我們比較嚴(yán)格?？墒瞧婀值氖沁@并沒有讓我有覺得反感，反而聽的特別認(rèn)真。
在本期語音課中，老師完全沒有用照本宣科的教學(xué)方式，她擁有一套完全屬于自己的教學(xué)課件和方法，使人有種不愿聽都不行的沖動。
第一，老師的課件做的特別好。頁面簡潔而優(yōu)雅真可謂不媚不俗，課件的內(nèi)容也相當(dāng)全面實用，至少我是這樣認(rèn)為。因為它展示的都是十分重要的知識，沒有泛泛而談的話外語。從第一章的“語音基礎(chǔ)知識”到最后一章的“兒化音”，老師講的課件內(nèi)容都那么的一絲不茍，完善而不冗雜，讓我覺得聽這堂課實在是在接受知識的過程中享受而非煎熬。
第二，老師特別注重我們的正確發(fā)音方式。從氣息，開口，唇，舌等各個發(fā)音器官的部位進(jìn)行給我們進(jìn)行語音的糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我在發(fā)音器官部位上得到了很大的規(guī)范和改進(jìn)，也學(xué)習(xí)到了一些正確的發(fā)音方式和技巧，同時更使我意識到自己在初學(xué)發(fā)音時很多地方都偷懶了，從而導(dǎo)致一直以來在語言發(fā)音上的惡性循環(huán)。不過值得慶幸的是能在本期的語音課上得到及時的糾正。
第三，課堂語音練習(xí)。老師也很重視我們的課堂實踐練習(xí)，因為老師明白學(xué)生們課后自覺練習(xí)是很沒有保證的。而且其練習(xí)方式也很注意側(cè)重點，很有針對性。比如對于方言音糾正，就找相應(yīng)地方的同學(xué)來讀，這樣既糾正了同學(xué)們的方音，又給同學(xué)們做了方音示范;對于鼻邊音平翹舌等發(fā)音的.練習(xí)，老師就會用一些相應(yīng)的典型詞組、繞口令等讓我們練習(xí);有時針對輕聲兒化音等發(fā)音的練習(xí)，老師又會用一些比較典型的段落、小故事等材料等等來讓大家得到一定的體驗和練習(xí)?？傊?，練習(xí)材料不僅簡單有趣而且典型，真的讓我感嘆。
第四，課間語音播放。老師也充分利用起我們的課間十分鐘，她在課間總會給我們播放一段十分鐘左右的文章，這些文章不僅讓我們在心靈上得到了充實，而且在糾正語音上也起到一定的作用。課間的語音播放是不是要聽，完全有我們自己決定，但值得高興的是大多同學(xué)都在聽，工作總結(jié)相信如此輕松而愉悅的學(xué)習(xí)方式，實在讓人沒有理由拒絕吧。
第五，課后練習(xí)。在這一點上老師并沒有十分的強(qiáng)調(diào)，但我覺得如果是真的是認(rèn)真聽了老師的課的同學(xué)，這課后的練習(xí)不用老師提醒，我們就已經(jīng)會不自覺的要主動進(jìn)行了。因為既然學(xué)到的知識那么有用而且實際，不運用都不可能呢。
說實話，在沒有開始寫這份心得體會時，我想真的沒什么可以寫的。但當(dāng)我執(zhí)筆開始在紙上時，老師給我忙完了上課的一幅幅畫面就很自然地浮現(xiàn)在我眼前，內(nèi)心還有一種很奇妙的激動。通過以上的總結(jié)，我猛然覺得吳老師真的太神奇了，那課堂上的一言一行都多么輕易自然的讓我深深地記住，讓我一想她就會有滔滔不絕的感慨，不僅僅只是不愧為人師表，老師無論是個人修養(yǎng)，還是那由內(nèi)而外的氣質(zhì)，甚或是其對工作的盡職盡責(zé)都可謂難得。
當(dāng)然，每個人都不可能時十全十美的，可能因為只是在課堂上才能和吳老師有所接觸，課堂上老師總是一副嚴(yán)肅表情，我常在想要是老師能多笑笑會更有親和力，那么老師又會是另一種風(fēng)格站在我們面前，應(yīng)該授課效果也很好吧。
總之，我覺得本期的《普通話》課對于我個人而言是十分必要的，而且能在吳老師的課堂上學(xué)習(xí)，我更是毫無意見了。通過本期的語音課的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是，現(xiàn)在終于能分辨普通話的發(fā)音了，也能大致辨別的說話者普通話的水平，我很高興。但一想到自己的普通話二級甲等都還沒有過，心里還是有點擔(dān)憂，很希望通過本期的語音課學(xué)習(xí)后，在下次的普通話測試中能順利通過。
一學(xué)期又轉(zhuǎn)眼即逝《普通話》課程也隨之告一段落，課程雖然不算多，但老師和老師給我們講的課，都讓我從中學(xué)到了不少知識，不管是在做人還是語音知識方面都讓我很有收獲，終生受益。
關(guān)于優(yōu)秀普通話培訓(xùn)心得體會范文
普通話是教師的職業(yè)語言，作為一名教師，普通話是一門必修課。為了進(jìn)一步提高我的普通話水平，我參加了普通話提高培訓(xùn)班，感覺受益匪淺。
普通話，又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進(jìn)行推廣。因此，作為教師，我們學(xué)好普通話是教學(xué)的基石。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我收獲良多。
首先，培訓(xùn)教師為我們講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的普通話讓人聽起來覺得十分悅耳，感覺是主持人的音調(diào)，所以在學(xué)習(xí)時我非常認(rèn)真，也努力在模仿。通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
其次，我感覺要想說好普通話最重要的是端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。作為客家人，我的普通話帶有很重的方言口音，有時說話速度快了，更是沒有把發(fā)音發(fā)準(zhǔn)確，含糊不清。通過培訓(xùn)，我樹立了目標(biāo)，做好了規(guī)劃，用繞口令的方法不斷的訓(xùn)練，達(dá)到速度的同時也正了音。另外我還在平時工作之余多收聽廣播，培養(yǎng)語感，正所謂環(huán)境也是一種良好的熏陶。
再次，要想說好普通話，還必須多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。在培訓(xùn)期間，我經(jīng)常起來晨讀晨練。跟著mp3里面的導(dǎo)讀，一次又一次的訓(xùn)練，模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關(guān)注自己發(fā)音方面的問題，不斷的糾正，彌補(bǔ)方言的發(fā)音不足。多堅持用普通話進(jìn)行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。
總之，普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們教師來說是一次難得的促進(jìn)專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，真正把普通話說好。對于一名人民教師，學(xué)習(xí)是終身的，也是為了適應(yīng)日新月異的時代變化所必須的，普通話作為通用語，在教育中傳道授業(yè)解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好的提高教學(xué)水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。
關(guān)于優(yōu)秀普通話培訓(xùn)心得體會范文
說文明話，做文明人！普通話是教師的職業(yè)語言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，學(xué)校組織了青年教師普通話比賽，并邀請了日照市著名播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話知識講座，感覺受益匪淺。
第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們?nèi)＝處熢谄胀ㄔ挶荣愔谐霈F(xiàn)的問題，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時我學(xué)的非常專心，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的.說話習(xí)慣。多學(xué)習(xí)一些普通話專業(yè)知識。如：聲母的發(fā)音決定于發(fā)音位置和發(fā)音方法、韻母的發(fā)音跟唇形和舌頭的位置有關(guān)；發(fā)音要完整；朗讀中不能拖腔拖調(diào)，要用說話的方式朗讀；朗讀時要找準(zhǔn)重音；讀句子停少而連多；發(fā)音時還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。
摘要：高校普通話培訓(xùn)測試站的普及和計算機(jī)輔助測試的推廣，說話項測試出現(xiàn)新的情況，本文通過分析成因，給出了有效規(guī)避問題出現(xiàn)的培訓(xùn)對策。
關(guān)鍵詞：普通話；說話項；計算機(jī)輔助測試；培訓(xùn)
[中圖分類號]：H102[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2011)-22-0139-02
語言是文化的重要組成部分，是人們溝通和交流的工具和載體。推廣普通話，推行規(guī)范漢字，是弘揚(yáng)民族文化的重要舉措。[1]大學(xué)生作為先進(jìn)文化的傳承者，是普通話推廣的重點受眾，江西省各大高校的普通話培訓(xùn)測試站設(shè)立，促進(jìn)了大學(xué)生普通話培訓(xùn)和測試工作，大學(xué)生普通話水平整體提升明顯。隨著計算機(jī)輔助普通話測試的推廣，提高了測試效率，也避免了測試員的人為影響因素。但是筆者也發(fā)現(xiàn)在說話項的測試中，出現(xiàn)無效語料、重復(fù)、背稿、離題等新情況。
一、機(jī)測環(huán)境下說話項測試出現(xiàn)的問題
目前江西省使用的計算機(jī)輔助普通話測試系統(tǒng)，前三項由系統(tǒng)自動評分，第四項（說話項）采用計算機(jī)錄音，測試員聽錄音評分，然后統(tǒng)計總分的方式評定被測試人普通話成績。機(jī)測與傳統(tǒng)測試員人工測試方式不同，在針對大學(xué)生的測試過程中出現(xiàn)的問題主要有：
1、態(tài)度不端
在人工測試方式下，盡管應(yīng)試人對于普通話測試的認(rèn)識和態(tài)度不盡相同，但是由于受到考場環(huán)境影響，過激的言行會有所收斂。然而在機(jī)測環(huán)境下，現(xiàn)場沒有其他工作人員，應(yīng)試人完不受控制，真實想法和舉動表露無遺，說臟話、罵人等現(xiàn)象也有發(fā)生，表現(xiàn)出對普通話測試態(tài)度的極不嚴(yán)肅和認(rèn)真。
2、無效語料
說話項要求3-4分鐘，很多學(xué)生實際準(zhǔn)備的有效材料在很短的時間內(nèi)就發(fā)揮完，甚至有些30秒不到，就無話可說了。但是在機(jī)測環(huán)境下，計算機(jī)右下角有時鐘顯示，提示應(yīng)試人還有很長時間，為了填充時間，他們就任意發(fā)揮，出現(xiàn)對照機(jī)器讀秒、拖長語音，甚至被手機(jī)號碼等在測試員人工測試環(huán)境下不可能出現(xiàn)的情況。
3、重復(fù)話語
雖然機(jī)測環(huán)境下，說話項的題目是隨機(jī)的，但是有限的題庫，出現(xiàn)相同考題是常用的事情，甚至出現(xiàn)第一組人測試結(jié)束后，立即使用現(xiàn)代通訊手段，將測試題和答案進(jìn)行流傳，致使抽考說話項同題內(nèi)容基本一致的情況，機(jī)器無法制止，致使測試員測評時給出重復(fù)的后者零分處理。
4、背稿現(xiàn)象
說話項是根據(jù)話題即興講說的測試內(nèi)容，然而在沒有監(jiān)管的機(jī)測環(huán)境下，應(yīng)試人為了達(dá)到“流暢”的效果，將事先準(zhǔn)備好的稿子，通讀甚至背誦，不能體現(xiàn)說話題要求應(yīng)試人現(xiàn)想現(xiàn)說，邊說邊調(diào)整語境的目的。在傳統(tǒng)人工環(huán)境下，測試員將會制止，而機(jī)器無法控制。
5、離題發(fā)揮
機(jī)測環(huán)境下，在機(jī)器正常工作下，測試現(xiàn)場沒有監(jiān)管人員，應(yīng)試人沒有“胡編亂造”的心理顧忌，說話項不看題，用事先準(zhǔn)備好的資料，自由發(fā)揮，計算機(jī)不能像人工環(huán)境下測試員進(jìn)行提醒。無法達(dá)到說話項充分測試應(yīng)試人思維能力、組織能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力的效果。
二、原因分析
江西省普通話機(jī)測說話項評分原則是在《國家語委測試大綱標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，由省語委辦組織專家修訂的。對應(yīng)試人語音材料的評分是公正的。普通話測試作為推廣普通話的一種手段，通過對應(yīng)試人成績評定，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用普通話。分析這些新情況產(chǎn)生的原因，在培訓(xùn)過程中，及時予以糾正，才能夠更有效地利用計算機(jī)作為測試的輔助工具，對應(yīng)試人進(jìn)行客觀、公正的測評。
1、測試環(huán)境改變
計算機(jī)智能測試系統(tǒng)輔助普通話水平測試與傳統(tǒng)測試員人工測試，最大的區(qū)別就是應(yīng)試人面對的環(huán)境改變，計算機(jī)智能測試系統(tǒng)輔助普通話水平測試應(yīng)試人面對的是計算機(jī)，而傳統(tǒng)測試員人工測試應(yīng)試人面對的是測試員。機(jī)測環(huán)境下應(yīng)試人在一個相對獨立的空間，應(yīng)試心理發(fā)生變化。一方面，沒有面對測試員時的靦腆、自卑心理，出現(xiàn)應(yīng)試態(tài)度不端者上升趨勢。另一方面，面對冰冷的機(jī)器，沒有眼神等形態(tài)的交流，不能創(chuàng)建說話的環(huán)境，出現(xiàn)難以發(fā)揮的現(xiàn)象。
2、應(yīng)試心理變化
機(jī)測環(huán)境下，整個測試考場內(nèi)，沒有人為因素干預(yù)，應(yīng)試人在出現(xiàn)前述情況的時候，不會受到傳統(tǒng)人工測試環(huán)境下的測試員的提示或者干預(yù)。
3、評分標(biāo)準(zhǔn)不明
江西省普通話水平測試與培訓(xùn)指導(dǎo)用書《普通話水平測試與培訓(xùn)教程》中，對計算機(jī)輔助普通話水平測試第四題評分標(biāo)準(zhǔn)有專門章節(jié)進(jìn)行闡述，然而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各大院校普通話培訓(xùn)測試站在進(jìn)行大學(xué)生普通話測試培訓(xùn)時，都缺乏對學(xué)生進(jìn)行說話項測試的評分標(biāo)準(zhǔn)的具體說明，少說或者不說現(xiàn)象比較明顯，對該標(biāo)準(zhǔn)沒有進(jìn)行深入的闡述和解讀。
三、培訓(xùn)對策
普通話測試目的是推廣普通話的使用，機(jī)測環(huán)境下說話項的測試目的是測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。在測試前的培訓(xùn)中，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地開展命題說話項的培訓(xùn)工作。
1、強(qiáng)調(diào)測試目的，端正測試態(tài)度
普通話水平測試只是一種手段，是通過考試形式，讓應(yīng)試人了解自己的普通話水平，促進(jìn)應(yīng)試人學(xué)習(xí)和使用普通話，落實普及普通話的要求，并在普及的基礎(chǔ)上提高全民普通話應(yīng)用水平，提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范程度，促進(jìn)推普工作進(jìn)一步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。大學(xué)生作為中華文化的傳承者，肩負(fù)著繼承和發(fā)展中華文化的重任。培訓(xùn)中始終強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生中進(jìn)行普通話水平測試的目的和意義，避免對測試目的的誤解，端正應(yīng)試人的測試態(tài)度。變“要學(xué)生參加測試”為“學(xué)生要參加測試”。
2、明確評分標(biāo)準(zhǔn)，解讀標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)
政策的解讀，是所有培訓(xùn)的基礎(chǔ)，政策不明，培訓(xùn)就失去了方向。大學(xué)生普通話培訓(xùn)也是同樣的道理，在說話項中，要明確評分標(biāo)準(zhǔn)，并對標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入解讀，尤其是哪些會直接導(dǎo)致該項零分的，要讓每個學(xué)生都掌握具體的要求。在測試中，筆者發(fā)現(xiàn)，說話項零分考生較傳統(tǒng)人工測試模式下，有比較大的比例的增大，除了對考試環(huán)境的不適以外，對政策的把控不到位，是其中一個重要因素。
3、加強(qiáng)說話培訓(xùn)，提升應(yīng)用能力
在人工測試環(huán)境下，測試員從第一項開始聽到第四項，考生前三項的表現(xiàn)將會影響測試員對其說話項的評分。而在機(jī)測環(huán)境下，測試員只聽說話項，測試員只能根據(jù)考生這一項的表現(xiàn)來對其給出一個評定。因此在培訓(xùn)中，教師應(yīng)根據(jù)評分細(xì)則的要求，在實踐話題下，著重從思路、表達(dá)和用語方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
一是思路要清晰。首先準(zhǔn)確審題，審題不當(dāng)，會跑題偏題、結(jié)構(gòu)混亂。江西省《普通話水平測試與培訓(xùn)教程》列出了30個話題，并給出了參考提要，在培訓(xùn)的訓(xùn)練中，應(yīng)參考這些話題和提要，進(jìn)行有針對性的有效訓(xùn)練。應(yīng)試人在備考時要認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握題旨，思路開闊，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)合個人經(jīng)歷和所熟悉的材料，確定說話的角度、內(nèi)容和主次。機(jī)測環(huán)境下，說話現(xiàn)場沒有測試員引導(dǎo)，應(yīng)試人只能自說自話?？忌鷳?yīng)提前對各類話題材料進(jìn)行合理有效的剪裁，以免因不知道“說什么”或者“怎么說”，陷入說不下去而無法流暢表達(dá)的困境。剪裁時，選擇熟悉的人或事，越完整詳盡越好。重要的材料先說，如果時間不夠，說重棄輕，但是一定要做到有頭有尾。既要規(guī)避材料貧乏造成的無話可說，也要規(guī)避材料蕪雜造成的頭緒不清。
加強(qiáng)培訓(xùn)話題的總結(jié)歸類，是理清思路的有效辦法。議論類的話題要像即興演講，先做開場白，講清話題，然后進(jìn)入主體，擺出觀點并舉例說明。結(jié)論部分簡單地總結(jié)。說記敘類的話題可在開場點題，引入主體，詳細(xì)交代人物、事件的來龍去脈，盡量做到信息豐富，陳述詳細(xì)，條理清楚，結(jié)語部分總結(jié)個人看法。
二是流暢表達(dá)。說話結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)，既會影響自己話題發(fā)揮，又會加重測試員的聽覺疲勞，造成不好的印象。流暢的表達(dá)，除了來自平時訓(xùn)練和素材的豐富以外，在句型的選擇方面，盡量多用字?jǐn)?shù)少、語法和結(jié)構(gòu)簡單的短句或單句。
三是用語規(guī)范。江西省計算機(jī)輔助普通話水平測試第四題評分標(biāo)準(zhǔn)中，對說話項用語規(guī)范有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)：“語法詞匯，江西省測評時除執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)外，對應(yīng)試人測試時使用方言詞和方言語法有規(guī)定。即說話時用典型方言詞、方言語法1－2次扣1分，3次扣2分，4－5次扣3分，6次扣4分?！备咝Ｆ胀ㄔ捙嘤?xùn)測試站的測試員一般來自高校，對當(dāng)?shù)氐姆窖院涂陬^語比較熟悉，在聽錄音時，對當(dāng)?shù)胤窖砸蚕鄬Ρ容^敏感，所以應(yīng)試人測試時要盡量避免出現(xiàn)方言或者方言語法，因此在培訓(xùn)中，要對有方言習(xí)慣的學(xué)生，進(jìn)行糾正。
四是開展模擬場景練習(xí)。普通話水平測試的“說話”是以應(yīng)試人單項說話為主。人工測試環(huán)境下，必要時測試員可以和應(yīng)試人雙向?qū)υ?，引?dǎo)應(yīng)試人說話。然而在機(jī)測環(huán)境下，沒有雙向?qū)υ挼目赡苄?，考生只能單向說話。這不僅考查了應(yīng)試人運用普通話的實際能力，也考驗快速思維以及心理承受能力。機(jī)測環(huán)境下應(yīng)試人對著冰冷的計算機(jī)說話，失去了測試員活生生的傾聽，會明顯感到情感交流上的缺失，容易造成孤獨感和意識空白，導(dǎo)致說話難以繼續(xù)。為避免這樣的情況發(fā)生，應(yīng)加強(qiáng)無人應(yīng)對式說話訓(xùn)練。可以仿真機(jī)測環(huán)境布置，對著計算機(jī)、鏡子、墻壁等反復(fù)進(jìn)行說話練習(xí)，體驗無人應(yīng)對的說話感覺。
大學(xué)生普通話測試和培訓(xùn)，是全民普通話普及和推廣的重要戰(zhàn)地，江西省計算機(jī)輔助普通話水平測試中，前三項通過認(rèn)真訓(xùn)練，學(xué)生之間差距不大，說話項出現(xiàn)的新問題，在培訓(xùn)中找到合理有效的對策，盡量規(guī)避這些問題的出現(xiàn)，有效提高大學(xué)生普通話測試通過率和應(yīng)用水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：普通話課程評價 改善機(jī)制 反思 計劃 行動
2012年以來，筆者嘗試運用現(xiàn)代課程論和普通話水平測試?yán)碚?，?gòu)擬了普通話課程評價初步框架，以該框架為基礎(chǔ)，針對H學(xué)院普通話培訓(xùn)測試站設(shè)計并實施了普通話課程評價，隨即在Y市普通話培訓(xùn)測試站進(jìn)行區(qū)域推廣，均產(chǎn)生了積極成果。這里所謂的普通話課程，是普通話水平測試培訓(xùn)課程的簡稱，即指針對普通話水平測試而進(jìn)行的為應(yīng)試人學(xué)習(xí)普通話服務(wù)的培訓(xùn)。普通話課程評價則是運用科學(xué)方法，對普通話課程滿足社會與個體需求的程度作出判斷的活動。該框架涵蓋了普通話課程評價的6個方面，簡明回答了“為什么評價”“評價什么”“為誰評價”“誰來評價”“怎么評價”“靠什么來評價”等6個問題，具體包括評價的目的、評價的對象與范圍、評價的服務(wù)對象、評價主體、評價過程與方法、評價模式等?；谏鲜稣n程評價的理論和實踐，筆者提出了普通話課程改善機(jī)制：反思以知不足—計劃以明當(dāng)為—行動以有所成。
一、反思以知不足
普通話課程改善機(jī)制首先需要通過反思找準(zhǔn)不足以定向。反思一般可從管理者、培訓(xùn)者、受訓(xùn)者和評價者等不同視角去進(jìn)行。大體上可以說課程評價的范圍有多大，反思的對象和范圍就有多廣。通過課程評價之后的反思，能夠更好地評估課程需求，診斷并改善課程，促進(jìn)課程評價自身的改進(jìn)。
從評價目的和評價的服務(wù)對象來反觀。其反思清單如下。從管理者角度要反思：為何開設(shè)這門課程？怎樣才能更好地達(dá)成課程目的？從培訓(xùn)者角度要反思：有沒有真正明確這門課程開設(shè)的初衷與意義？有沒有清醒地認(rèn)知到為誰開課、上課以及受訓(xùn)者有何學(xué)習(xí)需求？在課程中如何有理有序有方地實現(xiàn)課程目的、為服務(wù)對象服務(wù)？從受訓(xùn)者角度要反思：是否明白自己為何而學(xué)，能否具體而明確地闡述自己的學(xué)習(xí)需求？有沒有清醒地認(rèn)知到參加課程學(xué)習(xí)的重要性、必要性？有沒有一個清晰的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，愿意為之勤學(xué)苦練，不達(dá)目的不罷休？
又如對評價對象與范圍的反思。作為培訓(xùn)者，需要對課程內(nèi)容與要求認(rèn)真反思。其反思清單如下：課程的內(nèi)容是由什么信息、過程、態(tài)度和價值觀構(gòu)成的？不同的內(nèi)容環(huán)節(jié)是如何與教學(xué)要求相結(jié)合的？哪些教學(xué)要求的落實面或得到的體現(xiàn)最廣，為什么？哪些教學(xué)要求的落實面最小，為什么？教學(xué)內(nèi)容是如何有序化或結(jié)構(gòu)化的？為什么這樣的結(jié)構(gòu)安排是合適的或不合適的？各個內(nèi)容環(huán)節(jié)是如何有機(jī)的結(jié)合，形成一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的模式或結(jié)構(gòu)的？在何種程度上還可能存在條塊分割或缺乏統(tǒng)一性的問題？對某部分內(nèi)容如輕聲、兒化等語流音變規(guī)律等的選擇或強(qiáng)調(diào)這一行為本身所潛在的價值認(rèn)識及其前提假設(shè)是什么？
再如對培訓(xùn)者學(xué)習(xí)成就評價的反思。作為管理者和培訓(xùn)者，就需要認(rèn)真思索他們評價學(xué)生學(xué)習(xí)成就的過程與標(biāo)準(zhǔn)是否合適、有效。其反思清單如下：采用什么工具或過程來收集學(xué)生進(jìn)步和成就的證據(jù)？采用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生是否已經(jīng)足夠努力或者取得應(yīng)有的成就？選擇這些標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是什么？評價程序與教學(xué)內(nèi)容和要求的一致性如何？哪些教學(xué)要求或內(nèi)容范圍尚未得到評價？為什么？這些評價程序是否公正和客觀？有什么能證明評價工具和程序所得出的結(jié)論是合理可靠的？評價結(jié)論是如何得到利用的？是否是在合理的時間內(nèi)與學(xué)生交流所得出的評價結(jié)論？每個教師以及各個學(xué)期的評價標(biāo)準(zhǔn)是否具有一致性或穩(wěn)定性？評價量是否過多，適中或偏少？
總之，反思越能涵蓋關(guān)鍵方面、越深刻具體、越及時，查出的問題、找出的不足就越準(zhǔn)確、越能說明問題，也就越有利于作出新的計劃、付諸實踐，從而較好地解決問題。
二、計劃以明當(dāng)為
普通話課程改善機(jī)制第二步是計劃。通過深入認(rèn)真全面的反思，就應(yīng)當(dāng)對已有課程如何改善有了明確具體的目標(biāo)，可以形成課程改善的計劃方案。制定了合適的可操作計劃方案，課程改善就有了方向和措施，具體到管理者、培訓(xùn)者和受訓(xùn)者下一步該如何行動就比較明了，有了行動指南。
例如，通過課程評價的反思，多數(shù)受訓(xùn)者反映：雖經(jīng)培訓(xùn)，但是對自己的普通話語音失誤缺陷、詞匯語法的錯誤、語音流暢度等方面存在的問題與不足知之不多，甚至是茫然無所知。在培訓(xùn)之初如此，也許還情有可原，經(jīng)過培訓(xùn)了還是這種狀態(tài)，說明管理者、培訓(xùn)者和受訓(xùn)者都需要反思并加以改進(jìn)。這里提出一個分階段出具普通話水平診斷書的改進(jìn)舉措。第一階段是入學(xué)伊始，對受訓(xùn)者進(jìn)行普通話水平摸底性質(zhì)的檢測，檢測完畢提供比較具體細(xì)致的“普通話水平診斷書”。該診斷書對應(yīng)試人的檢測實況逐題作出診斷，最后匯總，形成總分結(jié)合的成績報告單，使受訓(xùn)者一目了然，知道自己普通話存在的問題與不足，便于今后有針對性地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。第二階段是學(xué)習(xí)過程中，對受訓(xùn)者朗讀單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語、短文和命題說話等測試項目逐項作出相應(yīng)的診斷，出具單項診斷書，盡量使存在的問題得到“確診”，并能夠“對癥下藥”。第三階段是學(xué)習(xí)結(jié)束、完成測試，在已有的一紙證書式測試結(jié)果之外，再提供比較具體細(xì)致的“普通話水平診斷書”。這樣將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，將管理者、培訓(xùn)者與受訓(xùn)者三方管理、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的責(zé)任進(jìn)一步精細(xì)化，顯然有助于課程目標(biāo)的達(dá)成，從而實現(xiàn)多贏。
至于這類診斷書怎樣制作成型，天津市語言文字培訓(xùn)測試中心已經(jīng)開展名為《普通話語音診斷手段現(xiàn)代化》的課題研究，可資借鑒和參考。
再如，通過課程評價的反思，不少受訓(xùn)者反映：普通話課程實施比較呆板，整齊劃一多、因材施教少，希望開發(fā)出服務(wù)于受訓(xùn)者的針對性強(qiáng)、個性化的培訓(xùn)。借鑒“個性化服務(wù)”的營銷理論，完全可以開發(fā)出一系列具有較高附加值的衍生服務(wù)項目，如普通話個性化培訓(xùn)。與一般的大班教學(xué)不同，這采取的是“模擬測試，查出問題—對癥下藥，因人施教”的小班化教學(xué)乃至個別化培訓(xùn)。如果普通的培訓(xùn)名之曰“粗放式培訓(xùn)”，那么這類培訓(xùn)不妨稱之為“精細(xì)化培訓(xùn)”。應(yīng)試人根據(jù)自己的實際需要選擇參加不同的培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)者需求分情況組織小班化培訓(xùn)、小組培訓(xùn)和一對一培訓(xùn)。既可為特定對象提供“普通話水平整改訓(xùn)練方案”，提供個性化訓(xùn)練菜單，還可以運用靈活、現(xiàn)代的方式培訓(xùn)，開通視頻培訓(xùn)、音頻點評糾錯等服務(wù)。
前述提供普通話水平診斷書和開展普通話個性化培訓(xùn)，都可以列入普通話課程改善的計劃方案。當(dāng)然，諸如此類的服務(wù)，都不在傳統(tǒng)的培訓(xùn)范疇之內(nèi)，完全可酌情收取相應(yīng)的服務(wù)費用。如此，既滿足了應(yīng)試人多元化的需求，又能夠拓寬服務(wù)范圍，增加服務(wù)收益，善莫大焉。
三、行動以有所成
普通話課程改善機(jī)制第三步就是將計劃付諸行動，以圖達(dá)成新的計劃目標(biāo)。行動中的監(jiān)控與評價十分重要。在此，主要就采用何種評價模式做一番探討。
2012年以來，筆者通過普通話水平測試培訓(xùn)課程評價實踐的個案與區(qū)域推廣研究，嘗試采用CIPP模式進(jìn)行評價。CIPP是背景（context）、輸入（input）、過程（process）和成果（product）這四種評價英文名稱的第一個字母組成的縮略語，該模式由美國著名評價理論家斯塔佛爾比姆于20世紀(jì)60年代末70年代初創(chuàng)立。當(dāng)時認(rèn)為，無論最初的4步驟的評價模式還是后來的7步驟的評價模式，從理論上看，都比較適合評價普通話課程。后來經(jīng)過一段時間普通話課程評價及其元評價的實踐，感到比預(yù)想的要難得多，雖然在評價實踐中做了必要的簡化，但是仍然感到實施起來比較困難。主要是評價過程比較復(fù)雜，涉及面比較廣，評價成本比較高，專業(yè)評價人員嚴(yán)重不足。而且普通話課程方案是一種小型方案，采用“特別適用于大型方案的評價”的CIPP評價模式并不很合適。更關(guān)鍵的是，推行普通話課程評價的內(nèi)部動力和外部推力都十分缺乏，在目前政策條件和社會環(huán)境下，普通話課程評價及其元評價的春天還沒有來臨。
但是，作為一種研究和嘗試，開展小型的持續(xù)的普通話課程評價理論與實踐研究，可以為今后推動較大范圍的普通話課程評價進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)術(shù)積累，從理論與實踐層面提供相應(yīng)支撐。在此，采用CSE評價模式可能更適合一些。CSE評價模式是一種與CIPP最為接近的評價模式。CSE即美國洛杉磯加利福尼亞大學(xué)評價研究中心（Center for Study of Evaluation）的簡稱。國內(nèi)外的實踐證明：CSE評價是一種較為實用的評價模式；在課程評價中，CSE模式運用更廣泛。
如圖所示，CSE評價包含4個步驟：
CSE評價模型的階段
1.需要評定。就普通話課程而言，所謂需要評定就是調(diào)查社會、行業(yè)職業(yè)和受訓(xùn)者在普通話學(xué)習(xí)方面有何種需要。就普通話課程評價而言，需要評定就是評定社會、行業(yè)職業(yè)和受訓(xùn)者需要本課程完成什么目標(biāo)任務(wù)，其核心問題是確定本課程的目標(biāo)。
2.方案計劃。第二步選擇方案，核心是對各種備選的普通話課程方案實現(xiàn)目標(biāo)的可能性作出評價，它包括對本課程內(nèi)外與本課程教育目標(biāo)一致性方面的分析以及設(shè)備、經(jīng)費和師資等人員配置情況的研究。
3.形成性評價。這一步重點在于發(fā)現(xiàn)課程實施的成功和不足之處，在于修正教學(xué)活動中某些偏離預(yù)期目標(biāo)的地方，從而保證普通話課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
4.總結(jié)性評價。它是對教育質(zhì)量的全面調(diào)查和判斷。
在有些場合，方案計劃還可分為方案選擇與方案修訂兩個步驟，這樣CSE評價就由5個步驟組成。
顯而易見，這種模式相對于CIPP評價模式，更為簡便，更適合普通話這類小型課程方案的評價。
只要普通話課程長期存在，那么普通話課程改善機(jī)制必然是一個長期研究的課題。從管理者、培訓(xùn)者、受培者的角度探索普通話水平測試培訓(xùn)課程的改善機(jī)制剛剛起步，普通話課程改善機(jī)制研究任重道遠(yuǎn)，前途光明。筆者希望與更多的有志者跋涉前行。
（本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度語言文字應(yīng)用研究立項課題“普通話水平測試培訓(xùn)課程評價體系研究”階段性研究成果，項目編號：XJK012AYW002。）
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普通話學(xué)習(xí)的心得體會
在沒有上語音課以前，我一直以為自己的普通話還可以，但隨著一節(jié)一節(jié)語音課的進(jìn)行，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來自己的普通話在很多方面存在的問題都太多太多。
對于老師，在老師給我們上第一堂課時，我就被老師那種獨特的氣質(zhì)吸引住了，有時甚至?xí)椴蛔越南胛覟楹稳绱诵疫\，會在這位老師的課堂上學(xué)習(xí)。給我印象最深的是不在迫不得已的情況下是不會讓別的老師幫忙代課的，因為她說：“讓其他老師幫忙代課，我實在不放心”。這可能讓不知情的人聽了會產(chǎn)生一定的誤會，但我覺得這既體現(xiàn)了老師對自己學(xué)生的負(fù)責(zé)也體現(xiàn)了她對自己的自信，我十分贊同和佩服老師的這種做法。
除了老師的人格魅力讓我欽佩外，老師的授課方式也特別值得我們肯定。記憶中，在課堂上老師很少笑，總是以一副嚴(yán)肅的表情面對我們，也對我們比較嚴(yán)格?？墒瞧婀值氖沁@并沒有讓我有覺得反感，反而聽的特別認(rèn)真。
在本期語音課中，老師完全沒有用照本宣科的教學(xué)方式，她擁有一套完全屬于自己的教學(xué)課件和方法，使人有種不愿聽都不行的沖動。
第一，老師的課件做的特別好。頁面簡潔而優(yōu)雅真可謂不媚不俗，課件的內(nèi)容也相當(dāng)全面實用，至少我是這樣認(rèn)為。因為它展示的都是十分重要的知識，沒有泛泛而談的話外語。從第一章的“語音基礎(chǔ)知識”到最后一章的“兒化音”，老師講的課件內(nèi)容都那么的一絲不茍，完善而不冗雜，讓我覺得聽這堂課實在是在接受知識的過程中享受而非煎熬。
第二，老師特別注重我們的正確發(fā)音方式。從氣息，開口，唇，舌等各個發(fā)音器官的部位進(jìn)行給我們進(jìn)行語音的糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我在發(fā)音器官部位上得到了很大的規(guī)范和改進(jìn)，也學(xué)習(xí)到了一些正確的發(fā)音方式和技巧，同時更使我意識到自己在初學(xué)發(fā)音時很多地方都偷懶了，從而導(dǎo)致一直以來在語言發(fā)音上的惡性循環(huán)。不過值得慶幸的是能在本期的語音課上得到及時的糾正。
第三，課堂語音練習(xí)。老師也很重視我們的課堂實踐練習(xí)，因為老師明白學(xué)生們課后自覺練習(xí)是很沒有保證的。而且其練習(xí)方式也很注意側(cè)重點，很有針對性。比如對于方言音糾正，就找相應(yīng)地方的同學(xué)來讀，這樣既糾正了同學(xué)們的方音，又給同學(xué)們做了方音示范；對于鼻邊音平翹舌等發(fā)音的練習(xí)，老師就會用一些相應(yīng)的典型詞組、繞口令等讓我們練習(xí)；有時針對輕聲兒化音等發(fā)音的練習(xí)，老師又會用一些比較典型的段落、小故事等材料等等來讓大家得到一定的體驗和練習(xí)?？傊?，練習(xí)材料不僅簡單有趣而且典型，真的讓我感嘆。
第四，課間語音播放。老師也充分利用起我們的課間十分鐘，她在課間總會給我們播放一段十分鐘左右的文章，這些文章不僅讓我們在心靈上得到了充實，而且在糾正語音上也起到一定的作用。課間的語音播放是不是要聽，完全有我們自己決定，但值得高興的是大多同學(xué)都在聽，相信如此輕松而愉悅的學(xué)習(xí)方式，實在讓人沒有理由拒絕吧。
第五，課后練習(xí)。在這一點上老師并沒有十分的強(qiáng)調(diào)，但我覺得如果是真的是認(rèn)真聽了老師的課的同學(xué)，這課后的練習(xí)不用老師提醒，我們就已經(jīng)會不自覺的要主動進(jìn)行了。因為既然學(xué)到的知識那么有用而且實際，不運用都不可能呢。
說實話，在沒有開始寫這份心得體會時，我想真的沒什么可以寫的。但當(dāng)我執(zhí)筆開始在紙上時，老師給我忙完了上課的一幅幅畫面就很自然地浮現(xiàn)在我眼前，內(nèi)心還有一種很奇妙的激動。通過以上的總結(jié)，我猛然覺得吳老師真的太神奇了，那課堂上的一言一行都多么輕易自然的讓我深深地記住，讓我一想她就會有滔滔不絕的感慨，不僅僅只是不愧為人師表，老師無論是個人修養(yǎng)，還是那由內(nèi)而外的氣質(zhì)，甚或是其對工作的盡職盡責(zé)都可謂難得。
當(dāng)然，每個人都不可能時十全十美的，可能因為只是在課堂上才能和吳老師有所接觸，課堂上老師總是一副嚴(yán)肅表情，我常在想要是老師能多笑笑會更有親和力，那么老師又會是另一種風(fēng)格站在我們面前，應(yīng)該授課效果也很好吧。
總之，我覺得本期的《普通話》課對于我個人而言是十分必要的，而且能在吳老師的課堂上學(xué)習(xí)，我更是毫無意見了。通過本期的語音課的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是，現(xiàn)在終于能分辨普通話的發(fā)音了，也能大致辨別的說話者普通話的水平，我很高興。但一想到自己的普通話二級甲等都還沒有過，心里還是有點擔(dān)憂，很希望通過本期的語音課學(xué)習(xí)后，在下次的普通話測試中能順利通過。
一學(xué)期又轉(zhuǎn)眼即逝《普通話》課程也隨之告一段落，課程雖然不算多，但老師和老師給我們講的課，都讓我從中學(xué)到了不少知識，不管是在做人還是語音知識方面都讓我很有收獲，終生受益。
普通話學(xué)習(xí)的心得體會2
說文明話，做文明人！普通話是教師的職業(yè)語言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，順利通過省語言文字的驗收工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，3月14--15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓(xùn)班，感覺受益匪淺。
第一、培訓(xùn)班上市語言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時我學(xué)的非常專心，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
第三、要想說好普通話，還必須從以下幾個方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語拼音的基本理論知識；多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。多聽就是多聽電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音；?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時整理下來，以便在日常的練習(xí)中靈活運用。多練就是多堅持用普通話進(jìn)行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。
總之，這次活動的舉辦開闊了視野，對我們一線教師來說是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時也希望大家一齊努力，同心攜手，真正把普通話說好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根！
普通話學(xué)習(xí)的心得體會
上周末，我有幸參加了普通話培訓(xùn)班。雖然短短的4天學(xué)習(xí)，卻有著別樣的體會。普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受在上學(xué)的時候也學(xué)過普通話通過這幾天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為當(dāng)時為什么沒有學(xué)好普通話有以下幾點
1沒有反復(fù)練習(xí)。課堂上講過多少就是多少，回宿舍沒有練習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活中沒有應(yīng)用，一開口就原形畢露了，也沒有意識要去糾正。
2缺乏系統(tǒng)的歸納和積累。書本上歸納了一些東西，但有時候別人的總結(jié)的并不適合我們，只有自己領(lǐng)悟的東西最重要。
3基本知識不牢固。一些死的概念、要求沒有掌握好，比如發(fā)音器官的控制、音節(jié)結(jié)構(gòu)特點、語流音變，以至于有時候老師講到舌頭要放哪個部位都不知道該怎樣放，別人有不可能拿著你的舌頭亂擺。通過兩天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為要學(xué)好普通話，只要做到以下幾點就有很大的提高：
(1)有恒心.學(xué)一門語言不是一朝一夕的事,它需要長時間的不間斷的練習(xí),三天打漁兩天曬網(wǎng)是難以學(xué)好的,因此我們要有恒心,堅持學(xué)習(xí)!
（2）安排專門時間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個學(xué)習(xí)計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時間保證。
（3）整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。都將它們一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對比學(xué)習(xí)法。
（4）跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。另外，堅持用普通話進(jìn)行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。通過普通話的學(xué)習(xí),使我受益非淺。自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。語言是一種奇妙的東西，既能表達(dá)我們內(nèi)心的想法，亦能掩飾它們；既能贊美他人，亦能貶斥他人；既能與人溝通交流，亦能拒人于千里之外…我發(fā)誓要學(xué)好普通話不單單是因為同學(xué)們的嘲笑，更多的是因為它的重要性以及自己對普通話的喜愛。我個人認(rèn)為普通話是最有用的語言，它能幫助我們表達(dá)任何個觀點和看法，能讓我們表現(xiàn)得更加完美，它能讓我們結(jié)交到更多的朋友。它不像英語那樣死板，它有變幻多樣的音調(diào)及語言表達(dá)形式。現(xiàn)今普通話變得越來越重要，已經(jīng)成為了最重要的國際交流語言之一，已經(jīng)成功的由以前的“學(xué)好普通話，走遍中國都不怕”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)今的“學(xué)好普通話，走遍天下都不怕”。
優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會范文 為期三天的濰坊市普通話培訓(xùn)班學(xué)習(xí)結(jié)束了，這是濰坊市第一期普通話骨干教師培訓(xùn)活動，我有幸參加了這次培訓(xùn)。雖然短短的幾天，但我卻覺得受益匪淺。作為一名學(xué)員，我最深的感受是既辛苦又快樂，同時還被深深地感動著。辛苦在時間短、學(xué)習(xí)任務(wù)多又重;快樂在結(jié)識了朋友，能和朋友互相交流學(xué)習(xí);感動在給我們上課的專家老師們那一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
普通話是教師的職業(yè)語言，學(xué)好和用好普通話至關(guān)重要。而就目前教師普通話水平情況看，不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，特別是語文教師普通話達(dá)標(biāo)率太低。因此，舉辦這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)很有必要，不論在知識學(xué)習(xí)上，還是在宣傳氛圍上，就像一場及時雨，對提高我們教師的普通話水平起到了非常重要的指導(dǎo)作用。
這次培訓(xùn)活動，整個組織管理自始至終有條有理，既嚴(yán)格又民-主，不論從上課和活動形式上看，還是從考勤和生活管理上看，都是一次非常正規(guī)的培訓(xùn)活動。
從培訓(xùn)教材上看，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實用，密切結(jié)合普通話測試，同時它還立足山東方言，突出濰坊方言的對應(yīng)性，有很強(qiáng)的針對性，理論精簡，方法突出，非常適合我們?yōu)H坊市的教師使用。
最讓我感動的是，上課的專家教授們無私奉獻(xiàn)，不怕辛苦，對我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯誤能夠進(jìn)行認(rèn)真耐心地指導(dǎo)。他們的講解詳略得當(dāng)，一絲不茍，一講就一兩個小時，但沒有一位老師敷衍了事。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和行為給我們留下了深刻的印象，同時感動著我們每一位學(xué)員，提高了大家的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。
通過這次學(xué)習(xí)，我對自己的普通話水平有了一個全面客觀的認(rèn)識。比如在生活中不能堅持大膽地說普通話，認(rèn)為單單在課堂上和學(xué)生用普通話講話就可以了，其實這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是導(dǎo)致自己普通話水平下降的原因吧。另外在發(fā)音上自己存在著許多缺陷，象z、c、s和j、q、x的發(fā)音不是很準(zhǔn)確。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我經(jīng)過老師的指導(dǎo)，認(rèn)真進(jìn)行了糾正。另外，在學(xué)習(xí)中，我還知道了練習(xí)和提高普通話水平的方法和途徑，懂得怎樣進(jìn)行普通話水平測試，結(jié)識了很多朋友，從他們身上學(xué)到了不少知識。從現(xiàn)在起，我要堅持大膽地說普通話，隨時隨地抓住一切機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，提高普通話水平，不論在社會上，還是在學(xué)校里;不論在課上，還是在課下，都應(yīng)積極推廣和宣傳普通話知識，為提高全民的普通話水平進(jìn)上我的微薄之力。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到受益頗多。真的很希望多搞一些這樣的培訓(xùn)，大面積提高我們教師的普通話水平。
語言文字規(guī)范化工作任重而道遠(yuǎn)，提高教師的普通話水平是語言文字規(guī)范化工作的重要方面。我堅信，有了我們?nèi)w教育工作者的共同努力，我們的普通話水平一定會再上一個新臺階，普通話事業(yè)將會與時俱進(jìn)，開花結(jié)果。
優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會范文 作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。
一、在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術(shù)上即學(xué)習(xí)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。
二、安排專門時間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個學(xué)習(xí)計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時間保證。
三、勤向現(xiàn)代漢語老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
四、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話里卻讀san，舌前音。類似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對比學(xué)習(xí)法。
五、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。
優(yōu)選普通話培訓(xùn)心得體會范文
說文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，順利通過省語言文字的驗收工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，5月14--15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓(xùn)班，感覺受益匪淺。
第一、培訓(xùn)班上市語言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時我學(xué)的非常專心，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，從而也提高了自己說好普通話的信心。
第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
