時間：2023-03-01 16:24:35
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【關鍵詞】項目教學；教學改革；理實一體化教學；模塊化；項目操作
1.引言
電子技術是一門應用性廣，實踐性強，發(fā)展迅速的科學技術。電子技能實訓課教學在電子技術專業(yè)中占據(jù)了重要的地位。這就需要在教學實踐中結(jié)合專業(yè)特色，在掌握理論的前提下，創(chuàng)造性的開展實驗和實訓教學，突破原有的教學模式，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，對學生授之以漁，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以具備良好的適應職業(yè)變化的能力。
2.研究背景、任務及目標
2.1 研究背景
電子技能實訓課是一門操作性很強的課程，學好電子技能離不開印刷板的制作、安裝和焊接、電路的調(diào)試以及有關儀器設備的使用。要求從傳統(tǒng)講授式教學走向行動導向教學，增強學生的動手操作能力，促進學生電子技能水平的提高，體現(xiàn)了“學中做，做中學”的教學原則。理論和實踐一體化教學，讓學生很快能看到自己的學習成果，增強了學生學習的自信心和學習興趣。
我們“以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導，以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以改進教學為中心，引導教師不斷反思自我，促進教學改革”為目標創(chuàng)新教學方式，選擇這個課題進行研究，注重職業(yè)能力的考核，采用能力測試的考核方式，根據(jù)學生任務完成、項目實施的完成情況綜合評定。力求充分發(fā)揮實訓教學的優(yōu)勢，探索加強實訓環(huán)節(jié)教學的教學模式，促進電子專業(yè)各學科教育教學改革的開展，促進我?！肮W結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的形成，促進職業(yè)教育教學質(zhì)量的提高。
通過項目研究形成以工作過程為導向，以來自生產(chǎn)實際的工作任務為教學內(nèi)容，以項目教學、練講結(jié)合為主要教學方法的職業(yè)技能培訓教材——《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》、《電子測量儀器及應用》，以及與之相關的教學材料。教材采用“模塊-項目-任務”結(jié)構形式，促進了理實一體化教學。項目實施步驟配有大量實操圖片，直觀演示操作過程，便于學生理解和實際動手操作。從傳統(tǒng)講授式教學走向行動導向教學，增強了學生的動手操作能力，促進了學生電子技術水平的提高，理論和實踐一體化教學，學生很快能看到自己的學習成果，增強了學生學習的自信心和學習興趣。使專業(yè)教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色。
本項目注重研究對學生愛崗敬業(yè)、溝通合作等素質(zhì)和能力培養(yǎng)。在每個實踐項目中都以實訓卡片的形式展現(xiàn)，包括儀器儀表、操作步驟、要點提示、數(shù)據(jù)記錄和處理；每個課題中還都設置有操作注意事項等環(huán)節(jié)，以養(yǎng)成學習安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識等。練習拓展的內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)密切結(jié)合，讓學生很快勝任企業(yè)工作。
2.2 研究的任務及目標
1）結(jié)合電子技能課教學要求，通過對電子技能課項目教學法進行初步的經(jīng)驗和成果總結(jié)，制定出電子技能實訓課“教、學、練一體化”教學指導方案，形成模塊化教學體系。研究項目教學考核體系，確立幾個典型的模塊項目，進行集體備課、集中上課、全體聽課、評課的方式。指導學生完成項目的組裝與調(diào)試。
2）探索并完善項目教學方法，研究項目教學組織和項目教學評價體系，總結(jié)理實一體的教學經(jīng)驗。通過實踐課堂授課，落實實訓課教學成果，探究適合中職電子專業(yè)學生電子技能的方法手段。通過教學項目承載，實現(xiàn)知識與技能的融合，提升學生解決實際問題的能力。
3）改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。將學校機電專業(yè)課程體系由學科體系向工作過程體系轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由“先理論后實踐”向“以職業(yè)實踐為主線”的轉(zhuǎn)變，形成了“任務驅(qū)動、行動導向”的理實一體教學模式，以職業(yè)領域和工作任務為基礎，構建模塊化項目課程體系，構建任務引領的教學模式。
4）開發(fā)電子實訓教材，形成理實一體化的電子實訓教材。按職業(yè)崗位能力要求編寫以項目教學、練講結(jié)合為主要教學方法的職業(yè)技能培訓教材——《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》、《電子測量儀器及應用》，以及與之相關的教學材料。根據(jù)中職生《電子技能與實訓》工科教材編訂適合中職生電子動力操作能力職業(yè)技能鑒定培訓用書。
5）編制生產(chǎn)性實訓任務書。通過以工作過程為導向，新增加了生產(chǎn)性實訓和企業(yè)專項實訓兩大模塊，以企業(yè)生產(chǎn)性任務作為學生實訓的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生以企業(yè)準員工的身份，了解企業(yè)生產(chǎn)流程和操作規(guī)范，縮小企業(yè)與學校的差距。充分體現(xiàn)校企深度融合，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
3.研究方法
本課題主要采用調(diào)查問卷法、行動研究法、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
1）調(diào)查問卷法：深入實訓車間、企業(yè)、車間，以問卷調(diào)查、談話、考察等方法研究用人單位對階段實習、頂崗實習的要求，了解企業(yè)生產(chǎn)流程和操作規(guī)范，研究提高學生技能水平的基本方法和思路。
2）行動研究法：從課題調(diào)研、設計開始，通過實踐研究，不斷反思和修正研究方案，在行動中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。通過教師指導學生實訓，積極探索實施課堂教學改革，并在實踐活動中進行驗證性研究。
3）案例分析法：把實際工作中出現(xiàn)的個案作為案例，加以解剖、研究分析、提煉，形成初步結(jié)論。
4）經(jīng)驗總結(jié)法：在自身培訓學生提高技能的基礎上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉，形成有專業(yè)特色的教育教學模式。
本課題研究以行動研究法和案例分析法為主，輔之以調(diào)查問卷法和經(jīng)驗總結(jié)法等，以行動研究推動課題研究的不斷深入。
4.研究過程
4.1 論證準備階段（2011.9-2011.10）
組建課題組，明確成員的分工，進行調(diào)查問卷，制定課題實施方案，做好課題前期的準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。為了了解學校原有的技能教學中所存在的問題和不足，課題組對學生、教師、企業(yè)三方面進行了問卷調(diào)查。2012年9月對我校10電子技術應用專業(yè)的50名學生接受了問卷調(diào)查；2012年9月，對我校機電部32名教師進行了相關問卷調(diào)查；2012年10月，利用我校實習生到企業(yè)實習的機會，對20家企業(yè)進行了相關的問卷調(diào)查。
通過以上調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三方面都對學校原有技能的教學方式教學內(nèi)容評價方式表示不滿意，都認為職業(yè)技能必須按實際工作環(huán)境和教學內(nèi)容相一致的教學形式，才能符合當前的實際要求，應該使技能教學體現(xiàn)直接為產(chǎn)品生產(chǎn)和社會服務的職業(yè)特性，著眼于培養(yǎng)企業(yè)第一線操作型和應用型人才，使理論教學與實踐教學有機融合，突出能力的培養(yǎng)目標。
根據(jù)調(diào)查問卷，對我校中職生電子技能實訓課做詳細地分析，并且給出科學、合理的意見，結(jié)合老師培養(yǎng)需要選定課題。項目負責人在教改實驗項目研究中主要承擔包括課題研究計劃的制定、人員的遴選、研究的實施、聽課評課、階段性總結(jié)、提出下一階段改進意見、組織后一階段研究計劃的實施、課題結(jié)題，最后制定出電子技能實訓課項目教學法的教學方案。
4.2 研究應用階段（2011.11-2012.8）
全面開展課題研究，分析討論，確定模塊內(nèi)容，確定項目實施對象進行課題個案實驗。根據(jù)個案實驗成果，組織教學資源，編寫國家職業(yè)技能鑒定培訓教材《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》。制訂課題研究方案，召開課題研究匯報會，組織開展課題的中期評估檢查，取得階段性成果；實驗過程中不斷完善課題研究方案；擴大課題應用研究成果的示范和輻射效應。
4.3 總結(jié)提高階段（2012.09-2012.10）
認真總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究報告，申請專家進行鑒定，將成功的經(jīng)驗以常規(guī)形成確定下來，組織研究成果的的推廣工作，通過課題組努力，圓滿完成結(jié)題驗收工作，達到預期目標。
5.研究成果
5.1 教師教學觀念的轉(zhuǎn)變
按照本課題研究的指導思想，按照課題研究的思路和自己的教學實踐，邊研究邊教學，經(jīng)過一年多時間，由此引發(fā)的變化很多。
首先，教師的教學充分尊重學生學習的主體地位。學生是學習的主體，老師在教學過程中采取恰當?shù)氖侄纬浞终{(diào)動學習的自主性和主動性。教師從實際出發(fā)，采取適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識技能。其次，增強教學內(nèi)容的豐富多樣性，一方面所學知識盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際，從創(chuàng)設問題中解決問題，做到學以致用，另一方面，結(jié)合教學內(nèi)容采取學生容易接受的授課方式，努力提高課堂教學的效果。
5.2 項目課例分析
為了盡可能多地讓學生掌握所學基本電路模塊，我們以“迷你小音箱電路”、“直流穩(wěn)壓電源”、“數(shù)字萬年歷電路”、“調(diào)頻收音機、對講機”、“搶答器電路”、“聲光控節(jié)能開關”等的設計、組裝、調(diào)試作為教學主線，貫穿于教學的全過程。把這些實用產(chǎn)品帶進課堂進行演示，激發(fā)學生對電子技術學習興趣，增強了職業(yè)崗位針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)。
下面以“迷你小音箱電路的組裝與調(diào)試”項目制作過程為例講解項目導向教學模式的實施過程，按任務結(jié)構形式完成。
項目三：迷你小音箱電路的組裝與調(diào)試。
任務1：識圖
（1）認識各元器件及了解各元器件的作用。
（2）學習電路結(jié)構組成及各組成部分電路在產(chǎn)品中的作用。
（3）識讀電路原理圖、裝配圖、印制電路板圖。
任務2：安裝
（1）核對元器件。
（2）檢測元器件。
（3）安裝電路。
1）元器件的安裝。
2）電路組裝，按印刷電路板圖插入元器件。
3）整機裝配。
任務3：調(diào)試
（1）通電前對印制電路板進行安全檢測。
（2）電路故障的檢測與分析。
（3）示波器檢測。
（4）萬用表檢測。
整個過程學生動手為主，教師指導為輔，教師只是解惑者，回答學生遇到的各種問題，學生動手操作能力得到很大提高。
5.3 主要成果
形成了以項目教學法引領的《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》和《電子測量儀器及應用》課程的教學大綱、教學計劃；教案設計方案和課件；成熟的教學步驟和教學模式以及用該教學模式講授部分教學案例的影像資料；突出了以學習項目為主體的模塊化職業(yè)教育教學模式。初步完成了《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》市級精品課建設方案和《電子測量儀器及應用》校級示范課建設方案。
在課題研究的基礎上，結(jié)合多年職業(yè)技能培訓經(jīng)驗，整理出版了《電子產(chǎn)品調(diào)試工》（中級）、《電子測量儀器及應用》（中級）兩本技能培訓教材。這兩本書打破以往傳統(tǒng)教材先理論后技能訓練模式，將電子產(chǎn)品和電子測量儀器操作應掌握的理論知識有機嵌入每個項目訓練課題之中，教學中采用練講結(jié)合的教學方法，由學生按照操作步驟完成項目操作，達到規(guī)定的目標。讓學生始終在做中學，學中做，教學做合一，理論與實踐合一；避免理論與實踐脫節(jié)，學生學習理論時毫無興趣等現(xiàn)象。
選取了有代表性幾個模塊項目完成青島市職業(yè)教育公共實訓基地高二學生學工電子制作培訓，在學工教學中加以推廣。
5.4 標志性成果
（1）理實一體化項目教學，學生技能水平提高了，理論水平有了提升，大賽成績也一年比一年突出，真正體現(xiàn)了競賽與教學互相促進作用。近年來，學校參與各級技能大賽的學生數(shù)量、工種較以前增加，成績也是穩(wěn)步提升，在今年的全國技能大賽中我校代表青島市參賽，在電工電子組比賽中，取得了兩金一銀一銅的優(yōu)異成績，其中電子產(chǎn)品裝配項目獲全國技能大賽一等獎。
（2）由教師指導學生完成具有代表性項目組裝與調(diào)試，展示學生部分工作成果。
1）迷你小音箱的組裝與調(diào)試。
2）數(shù)字萬年歷電路組裝與調(diào)試。
（3）根據(jù)教學案例實驗成果，組織教學資源，整理出版了《電子產(chǎn)品調(diào)試工》（中級）、《電子測量儀器及應用》（中級）兩本國家職業(yè)技能鑒定培訓教材。這兩本書打破以往傳統(tǒng)教材先理論后技能訓練模式，將電子裝配和電子測量儀表應掌握的理論知識有機嵌入每個項目訓練課題之中，教學中采用講練結(jié)合的教學方法，由學生按照操作步驟完成項目操作，達到規(guī)定的目標。讓學生始終在做中學，學中做，教學做合一，理論與實踐合一；避免理論與實踐脫節(jié)，學生學習理論時毫無興趣等現(xiàn)象。
（4）從傳統(tǒng)講授式教學走向行動導向教學，增強了學生的動手操作能力，促進了學生電子技術水平的提高。完成崗前培訓、技能培訓鑒定。組織完成校內(nèi)和實訓基地學生中級電子產(chǎn)品維修工技能培訓和鑒定工作。操作訓練項目和理論訓練項目中采用了一些以往的職業(yè)技能鑒定的考試題目，兼顧學生考工。
6.研究成果在教學中的應用情況
電子技能實訓課項目教學在實訓室完成，保障課堂教學與實訓任務有機結(jié)合在一起。將課堂與實訓室一體化，根據(jù)項目組織實施教學與考核，實現(xiàn)課程項目化、學習自主化、教學互動化、技能訓練專業(yè)化。
1）深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)深度融合，建構模塊化課程體系，重新整合和序化課程內(nèi)容。
2）課程設置模塊化。把電子技能與實訓分為五大模塊，分別為常用儀表的使用與操作模塊、電子元器件的識別與檢測模塊、焊接工藝知識與焊接技能模塊、電子整機裝配工藝模塊、電子整機調(diào)試技術模塊。實行理實一體化教學，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標準的要求編入課表、階段性完成教學。例如《電子整機裝配》每周六節(jié)課，三至五周為一個階段完成一個教學模塊，同一模塊課程的理論和實踐教學由一位教師主講。
3）教材與資料一體化。結(jié)合教學實際，自編講義，作暫用教材，然后，隨著教學經(jīng)驗的積累，編寫出“寬基礎、活模塊、精專業(yè)”的教材和資料。
4）知識考核與能力考核一體化。能力考核注重平時考核，實行過程控制，采用等級評價制，具體考核方法靈活多樣，學生完成能夠體現(xiàn)若干項操作技能水平的工件，或調(diào)試、維修、故障診斷，同時解答與技能考核相關的理論問題，對考核出現(xiàn)的技術問題進行獨立解決，從而反映學生的綜合能力水平。
5）定期開展電子產(chǎn)品設計與制作比賽，評選設計制作小明星，提高了同學們的自信心和成就感。
6）在校園和周邊社區(qū)開展小家電維修服務，為同學們和居民提供了方便，鍛煉了自已的組織能力和與人溝通交流能力，豐富了社會實踐經(jīng)驗，提升了學校知名度，提高了動手操作能力，使學生全面健康發(fā)展。
7）教學管理一體化。由專業(yè)教師兼管專業(yè)教室，使專業(yè)教師與專業(yè)教學設施“零距離”接觸，激發(fā)專業(yè)教師參與專業(yè)建設的熱情，方便教科研活動，全面提高專業(yè)教師的綜合能力。
8）選取了有代表性幾個模塊項目完成青島市職業(yè)教育公共實訓基地高二學生學工電子制作培訓，在學工教學中加以推廣。
9）師生各類技能競賽成績較往年突出。近年來，學校參與各級技能大賽的學生數(shù)量、工種較以前增加，成績也是穩(wěn)步提升，在今年的全國技能大賽中我校代表青島市參賽，在電工電子組比賽中，取得了兩金一銀一銅的優(yōu)異成績，其中電子產(chǎn)品裝配項目獲全國技能大賽一等獎。
7.存在的問題
在電子技能實訓課教學中采取項目教學法對培養(yǎng)學生的綜合能力是非常有用的，但項目導向教學模式在實施中也提出了較高的要求，至少表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）對師資的要求。教師必須具備完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。
2）對教學條件的要求。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備。
3）對教材的要求。目前符合項目導向教學模式的現(xiàn)成教材很少，需要組織人力、物力編制校本教材。
4）對教學進度的要求?！绊椖拷虒W法”主要以學生工作為主，進度往往很慢，難于控制。
5）對班級人數(shù)的要求。人數(shù)太多教師指導起來不方便，實驗設備數(shù)量也要求多，資金和管理不太容易。
8.結(jié)束語
經(jīng)過一年多的實驗，電子技能實訓課項目教學課受到了學生們的歡迎，總的來說是非常成功的。在實驗階段也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，需要我們不斷的摸索，不斷的改進，使電子技能實訓課真正起到我們想達到的效果，學生們能夠?qū)W得自己想學的感興趣的課程。能真正體現(xiàn)出學生的教學主體地位，才真正調(diào)動學生學習的積極性和主動性，達到學生自我發(fā)展的目的。
參考文獻：
[1]韋立.項目教學法對中職電子專業(yè)學生技能培養(yǎng)的思考[M].北京：中國科學技術協(xié)會，2008.
【關鍵詞】技術院校 電氣技術 實訓教學
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01
電氣設備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學科及工程領域內(nèi)的總稱。電氣技術是一門通過電能、電氣設備和電氣技術等手段實現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學科，電氣技術涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術的教學包括了基礎理論的教學、設施設備的教學、技術的應用和實訓的教學等。本文主要以電工的實訓教學作為主要內(nèi)容進行分析，從電氣實訓教學的重要性出發(fā)，分別從電工的實訓、電子技術的實訓、電氣工程的設計等方面進行實訓教學的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術在實訓教學方面的質(zhì)量和效率。
作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術院校而言，提高學生的電氣技術在實訓方面是保證學生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對于電子技術專業(yè)的學生來說，電子技術的實訓教學具有重要意義[1]。電氣技術是以電氣為主的一門新興學科，在電工裝備和工程領域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術所應用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術的不斷發(fā)展，電氣技術的應用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對電氣技術人才的專業(yè)技術提出了更高的要求。在電氣技術中包括的電工實訓、電子技術實訓和電氣工程設計的實訓等都是電氣技術實訓的關鍵實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學生充分獲取學科知識、掌握學科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實訓
作為電氣技術實訓教學中重要的組成部分，電工實訓是電子技術實訓中必須掌握的最基本的技能，電工技術的熟練運用為電氣技術的實踐奠定了基礎，同時也是學生適應和提高自身就業(yè)競爭力的關鍵手段。
因此在電工的實訓方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設計比較復雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動機的無級調(diào)速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復雜的控制技術，在控制技術方面，必須掌握的是關于MCS-5I單片機的原理、結(jié)構、指令系統(tǒng)、功能擴展及接口等各種控制技術；六是理解單片機在機床控制系統(tǒng)中的簡單應用；七是借助計算機技術的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術對電工、單片機等方面的控制和分析及其設計；八是借助和通過各種高科技軟件技術，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設計[2]。
二、電子技術的實訓
通過電子技術的實訓，能夠提高學生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等，得以強化和鞏固電子技術理論知識和基礎，熟練掌握電子技術的各種技術，為徹底掌握電氣技術的實踐，從事各種生產(chǎn)和科學研究的工作奠定一定的基礎。在高職技術類院校當中，電子技術的實訓對電氣技術的實訓教學起著重要的意義和作用。
具體的說，在電子技術的實訓過程中，需要掌握以下幾個方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進行簡單的電路板的設計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。
三、電氣工程設計的實訓
電氣工程的設計在電氣技術的實訓方面，主要是能夠培養(yǎng)學生對理論知識進行綜合應用，提高學生學以致用的能力。在電氣工程的設計方面，需要對所設計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設計電路、進行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設計實訓，能夠讓學生在設計的過程中，總結(jié)自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學生在實際應用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。
通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓、電子技術的實訓和電氣工程的設計，能夠聯(lián)合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術的實踐和應用能力，提高電氣技術的教學實訓[3]。
要提高電氣技術的實訓，首先要理清實訓教學的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學，方能達到最好的實訓效果，一般普遍的實訓教學包括四個環(huán)節(jié)，分別是預習、理論的教學、實訓教學、撰寫總結(jié)報告。在預習的過程中，要充分理解和明確實訓教學的目的和意義；學好基本的工藝知識，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓；重視實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓報告的總結(jié)等。
總之，只有把理論和實踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當中，才能適應當今社會對人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級的技術人才。
參考文獻：
[1]中國電工技術學會工建專委會會議報道[J].電氣工程應用.2011，02（02）
關鍵詞：技工院校；電子電工；實訓課
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓中，實踐應用了一種新的教學方法，即“四階段七步教學法”，實訓效果比較好。下面對其詳細介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學法”的內(nèi)容
“四階段七步教學法”是在“四步教學法”基礎上發(fā)展起來的。所謂“四步教學法”指的是，將教學過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學法”是將“四步教學法”中的四個階段進行了細化，具體為師生準備、教師演示、教師示范、學生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓”為例，說明“四階段七步教學法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領。
二、“四階段七步教學法”實施過程
1.師生準備
教師的準備：準備有關的參考資料；實訓中需要使用的儀器設備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關、接觸器等；PLC設備調(diào)試準備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學生觀摩的其他視頻資料等。學生的準備：實訓前對理論知識進行預習，掌握相關理論知識；準備必要的實訓工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓記錄，方便實訓課后進行總結(jié)，不斷提高自己的實踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學生對實訓項目有一個感性認識，使得實訓更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學生思考與回答，目的在于掌握學生理論知識預習情況。比如該實訓項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進行操作，向?qū)W生展示完成實訓任務的各個環(huán)節(jié)，提醒學生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓項目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進下出的等；接線示范，接線的同時，老師應該提醒學生接線注意事項，扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學者示范時，老師應該對難點處進行反復示范，直到學生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學生示范時，示范的重點是學生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。
4.學生模仿
學生模仿指的是學生根據(jù)老師示范進行實際操作。學生模仿是本教學法的中心環(huán)節(jié)，占實訓課比例比較大。在學生模仿階段，學生是主體，老師應該尊重學生的主導性，給學生足夠的空間和時間，激發(fā)學生的探索精神，以完成教學任務。
5.教師咨詢
學生模仿階段中，學生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學生模仿階段，學生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學生操作過程，看到學生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實訓之前，建立評價標準，完成實訓任務后，師生就可以根據(jù)學生的作品進行質(zhì)量評價，評價方式包括學生自評、學生互評、老師總評。評價時要指出實訓過程中的優(yōu)點和缺點，使學生吸取經(jīng)驗教訓，進一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓過程中也是必不可少的。學生課后撰寫總結(jié)報告，了解本次實訓成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當然，老師也應該在每堂實訓課后進行總結(jié)，實訓有沒達到預期目標，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實訓課中制定更加科學合理的實訓項目，提高教師組織實訓課的能力。
三、小結(jié)
具體實施“四階段七步教學法”時，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應該根據(jù)實訓課的內(nèi)容以及學情適當簡化，使實訓課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學法”時，也可以應用其他教學手段，比如小組討論法和現(xiàn)學現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學法”實施過程中，要處理好師生之間的關系，整個實訓課過程中，學生行為應該占主體地位，是主角，教師只是引導者與咨詢者，是配角。
參考文獻：
關鍵詞：中職；電子信息技術專業(yè)；實訓
電子信息技術專業(yè)是實操性很強的專業(yè)，應加強對學生實訓技能的培養(yǎng)，走專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的實訓之路。近年來，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究的基礎上，我校圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，“以能力為本位，以就業(yè)為導向”，按照就業(yè)需要配置教育資源，以電話機組裝為改革突破口，積極探索優(yōu)化整合實訓，使課程與崗位對接，學生具有較熟練的專業(yè)技能和適應職業(yè)崗位的能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
一、開展跟蹤調(diào)查，反思教學狀況
從2006年起，我校先后到東莞諾基亞、深圳新美亞、佛山普立華等10多家大型電子就業(yè)基地對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的從業(yè)動態(tài)，加快職教改革。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)電子信息技術專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較差，如有的學生儀表儀器不會用，在測量時不會選擇檔位；有的不會判別元器件，讀不懂電路圖，更不會維修。筆者認為教學效果不理想的主要原因如下：（1）課程分散，內(nèi)容重復。（2）時段分散，效率不高。（3）器材短缺，學練脫節(jié)。（4）考評脫節(jié)，激勵不足。
為此，針對電子信息技術專業(yè)實訓教學存在的問題，筆者認為，應以電話機裝配為突破口，優(yōu)化內(nèi)容，整合課程，強化實訓，全面提高教學質(zhì)量。
二、整合專業(yè)課程，優(yōu)化教學內(nèi)容
整合專業(yè)課程和優(yōu)化教學內(nèi)容是實訓成功的前提。課程改革應以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，創(chuàng)新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)代電子工程中的實際應用。
1．整合課程，優(yōu)化內(nèi)容。
通過優(yōu)化教材內(nèi)容，把“手機原理與維修” “電話機原理與維修”和“SMT實訓教程”等課程整合，把“電子技術基礎與技能” “電子實驗”和“電子制作”等課程整合，減少重復部分，提高學習效率，力求學以致用，為電話機裝配做好基本知識技能準備。
2．刪繁就簡，突出重點。
我校使用的是陳振源主編的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電話機原理與維修》第2版。由于原書有八章，內(nèi)容繁多，有許多不適應現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。為此，刪繁就簡，只選學與實際用途有關的章節(jié)，并以撥號電路、通話電路、振鈴電路等三章為重點，使學用結(jié)合更加緊密。
3．重組環(huán)節(jié)，把握要點。
電話機實訓目標是使學生形成組裝和維修的實踐技能，所以實訓過程沒有按照原教材的十五個環(huán)節(jié)進行，而是以技能為核心，重組實訓環(huán)節(jié)，把握要點，放棄煩瑣的理論分析和多余的測試內(nèi)容，實行理實一體化教學，集中精力主攻“振鈴、撥號、通話”三大電路功能，以集中強化的手段形成技能。
4．調(diào)整順序，循序漸進。
電話機的實訓過程是先裝振鈴電路，再裝撥號電路，最后裝通話電路。這三個電路由簡單到復雜、循序漸進，而教材卻不是這樣編排，不利于學生實訓。為此，筆者對教材的學習次序進行了調(diào)整，學生更易掌握，學習興趣更濃，教學效果更好。
三、優(yōu)選實訓項目，樹立職業(yè)意識
合適的項目和充足的器材是實訓成功的保證。電話機組裝是電子信息產(chǎn)業(yè)最具代表性和典型性的產(chǎn)品，電子技術專業(yè)選取這個項目進行實訓教學，實現(xiàn)了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)；它將基本焊接技能訓練、電子裝配工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，使課程與崗位對接，有利于培養(yǎng)學生的崗位能力和職業(yè)意識。
1．優(yōu)選項目，確保質(zhì)量。
電話機組裝實訓認真優(yōu)選項目，最后選定質(zhì)量較好的LM-898電話機組裝件。該機設計合理，線路板質(zhì)量可靠，振鈴芯片采用與LS2411功能相同的DBL5001，撥號芯片采用HM9102C，這兩塊芯片教材都有對應的內(nèi)容，整機電路與教材的HA838（6）P/T電話機的整機電路基本相同，學生在實訓或作業(yè)中有書可查，有章可索，確保教材與技能點對接，有利于實訓質(zhì)量的提高。
2．備足材料，確保效果。
備足材料是裝配成功的基本保證。我校在訂購器材元件時，除給每人提供一套完整的實訓材料配件外，還訂購了二十套用于教師制作項目的演示電路和小組長的前期實訓套件。對于二十七種易損易丟失元件，各有十個備件，以便學生丟失或燒壞元件時補充，同時備好萬用表、電烙鐵等相關器材；備足裝配時使用的工具與材料，確保一體化實訓的成功實施。
3．樹立意識，養(yǎng)成習慣。
為提高電話機裝配的成功率，在元件發(fā)放時，要求每位學生簽名認領，增強責任和節(jié)約意識。提示學生核對元件數(shù)量及型號與圖紙是否一致；注意電解電容的極性，受話器、駐極體送話器等元件焊接前先用萬用表檢測是否完好。小組長監(jiān)督實訓過程，從元件測試到焊接都注重培養(yǎng)學生的工藝習慣，使學生逐步樹立安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范和工作習慣。
四、整合實訓時段，強化實訓技能
整合實訓時段是實訓成功的核心，也是強化技能的重要環(huán)節(jié)。為此，把過去分散的實訓時段整合起來，先培養(yǎng)骨干，再集中四天時間，按基本流程裝配電話機整機， 實現(xiàn)“做中學，做中教”，強化實訓技能。
1．小組裝配，培養(yǎng)骨干。
實訓前一周，安排九個動手能力較強的學生為小組長。用四個晚上時間輔導，進行振鈴電路、撥號電路、通話電路和整機裝配制作。師生一起按實訓階段同步裝配，先制作五個示范電路，并拍攝相應的圖片作為教學資源。每個制作都記錄實訓中出現(xiàn)的問題，每次制作后進行小結(jié)，師生共同編寫“安裝步驟與注意事項”，全班發(fā)放，人手一份。通過這一過程，培養(yǎng)了骨干，為全班實訓做好充分準備。
2．合理安排，目標明確。
在電話機整機裝配中，安排連續(xù)四天時間，每天實訓時間分為上午、下午兩段，每段都有明確目標，課外作業(yè)與實訓內(nèi)容緊密結(jié)合，在培養(yǎng)實訓技能的基礎上提高學生的理論分析能力。每段實訓先由學生簡述該模塊的基本理論知識，后由教師示范，布置實訓安排，再進行相應實訓項目，最后教師小結(jié)實訓情況（見下表）。
3．按步實訓，強化技能。
每段實訓前教師先用投影展示示范電路作品供學生參考，講清元器件識別和安裝焊接事項，明確制作流程，分組按步實訓，教師巡回指導，注重技能形成。關注一些因工藝問題而出現(xiàn)的故障，引導學生分析，掌握要領，力求減少各種故障或燒壞芯片的情況。學生常會出現(xiàn)裝好電路而原理不求甚解的情況，這時要特別注意引導學生從原理入手理解安裝過程，初步具備分析故障的能力。
4．重視評價，總結(jié)提高。
評價激勵是實訓不可缺少的環(huán)節(jié)，總結(jié)提高是實訓的必要過程。學生完成裝配后試機，教師作好記錄，學生進行自評。整機制作完成后，召開班級小結(jié)會，每組學生自我評價，介紹制作過程中遇到的問題、解決辦法和成功感受，教師對優(yōu)秀作品進行點評，及時表揚鼓勵。通過評價和總結(jié)，進一步提高學生的技能水平。
五、優(yōu)化整合實訓，教學效果顯著
1．學生學習興趣濃厚。
實訓結(jié)果表明，利用四天時間集中實訓，學生沒有其他課程的學習壓力，能夠集中精力完成電話機組裝。同時，由于要求明確，計劃周到，操作流程清晰，電路資料完善，工具元件準備充分，整個實訓過程順利，學生感覺良好，學習興趣濃厚。
2．整合實訓成功率高。
由于整合課時使實訓時段連續(xù)，時間充分，精力集中，元器件不會丟失。任課教師全程協(xié)助管理，課堂紀律良好，所以裝配成功率很高。這次實訓共發(fā)放套件62套，收回產(chǎn)品62件，58件檢驗合格，成功率達93.5%。
3．理論聯(lián)系實踐效果好。
理論與實踐緊密結(jié)合，把技能升華到理論高度，是實訓過程的重要環(huán)節(jié)。在學生完成每個電路實訓的同時，通過階段小結(jié)、教師指導、課外作業(yè)等形式，理論與實際緊密結(jié)合，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
4．畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力強。
經(jīng)過整合實訓，有效提高了學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)生上崗就業(yè)打下良好基礎。據(jù)統(tǒng)計，2010屆電子信息技術專業(yè)畢業(yè)生，大部分被珠三角大型跨國企業(yè)集團錄用從事修理員、技術員等崗位，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到99.6%。畢業(yè)生技術能力較強，敬業(yè)精神好，可持續(xù)發(fā)展能力強，得到企業(yè)人事、技術主管的一致好評。
通過三年來的實踐，優(yōu)化整合實訓教學取得了較好的效果。實踐表明集中實訓符合中職生的實際狀況，能充分調(diào)動學生參與教學的積極性，學生真正成為技能教學的主動要素，提升了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升。
（作者單位：清遠市清城區(qū)職業(yè)技術學校）
參考文獻：
[1]李令奇，胡廣成.電話機原理與維修[M].北京：人民郵電出版社，1992.
[2]陳子聰.手機原理與維修實訓[M].北京：人民郵電出版社，2008.
Application of Project Teaching Method in the Teaching of
"Electronic Products Installation and Adjustment"
QIAN Dongfang
（Shangyu Vocational Education Center， Shaoxing， Zhejiang 312300）
Abstract In this paper， based on project teaching method， according to Vocational "electronic products installation and debugging of the characteristics of the course summed up" display analysis practice summary expanding "five teaching links， focusing on the five teaching links， implementation steps and matters needing attention etc.
Key words project teaching method； electronic products； installation and adjustment
0 引言
項目教學注重“做中學、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導的思維模式，是當前中職教育經(jīng)常運用的一種教學方法?！半娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術應用專業(yè)的核心課程，通過對一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學生的實際應用和操作能力，為學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
幾年來我們通過對項目教學在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中的實踐，總結(jié)出 “展示―分析―實踐―總結(jié)―拓展”五個教學環(huán)節(jié)的“五步項目教學法”，在實際的教學中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調(diào)試”為例詳細介紹項目教學法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中的應用。
555振動報警器的電路原理圖如圖1。
1 實施步驟
“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中應用“五步項目教學法”可用表1進行簡單的描述。
1.1 創(chuàng)設情境 展示實物
創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生在情境中學習，不但能使項目任務具體化，還能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生探究的欲望和動機?！半娮赢a(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學中主要是通過實物來創(chuàng)設情境，教師要親自動手做好教學用的電子產(chǎn)品，切身體會產(chǎn)品制作過程的難點。要重點展示實物的功能和特點，讓學生有直觀的感性認識。要明確實訓項目的重點及實訓的正確結(jié)果，使實訓更有目的性和針對性。
教師在實物展示過程中要創(chuàng)設一些問題，要求學生參與回答，和學生進行互動，打破單調(diào)的教師展示教學格局，采用啟發(fā)誘導式教學，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生積極參與教學。本實訓項目可以創(chuàng)設的問題有：報警聲是怎樣產(chǎn)生，怎樣做到振動報警，還可讓學生例舉些其他的報警裝置等。
1.2 言簡意賅 分析原理
項目實物展示后，在任務的驅(qū)動下，進入分析問題階段，主要是分析電路的原理。電路原理的分析要突出整體、抓住關鍵，可忽視細節(jié)部分的分析，使學生從整體上把握電路的工作原理，并為后面的調(diào)試工作做好知識的鋪墊。教師在講解原理時要多提問、多引導、多啟發(fā)，師生互動。555振動報警器的整體工作原理：555構成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，TQ9561形成報警電路，報警電路的工作與否受VT2的直接控制。當水銀開關SW受振動接通后，555的3腳輸出高電平，VT2導通，報警電路工作。報警時間的長短由R1和C1決定，也可直接按復位按鈕使555的3腳輸出低電平，VT2截止，報警電路停止工作。要引導學生分析VT1、VT2起什么作用，使學生清楚VT1、VT2不同作用，也為調(diào)試時為什么可短接VT2的C、E極做好鋪墊。
1.3 動手操作 實踐任務
分析原理后，就是動手操作環(huán)節(jié)。在實際的安裝與調(diào)試過程中，學生是主角，教師主要起引導、答疑、監(jiān)督作用。實踐操作一般包括元器件的清點與檢測、安裝、調(diào)試三塊內(nèi)容。學生常常會輕視元器件的清點與檢測這一環(huán)節(jié)，領到器材后迫不急待地去安裝，這既不利于學生良好工作習慣的養(yǎng)成，也極易為后續(xù)的安裝調(diào)試埋下隱患。教師一定要使學生理解元器件的清點與檢測的重要性，要告知學生若在安裝過程中才發(fā)現(xiàn)元器件有缺少或損壞，要學生自己負責解決。教師要重視巡查，督促學生認真踏實做好清點與檢測工作。
在正式安裝前，教師要特別提醒學生該產(chǎn)品安裝的注意事項，使學生少走彎路，做得順做得暢，提高課堂效率。本項目主要要提醒學生：TQ9561安裝時要用導線或電阻的多余引腳將1、3、5焊接加長引出；水銀開關可先不安裝，在調(diào)試過程中再安裝；復位按鈕不能直接裝在電路板上，要用導線引出，并注意導線的長短。
調(diào)試是實踐操作中的重中之重更是難點，教師一定要在學生進行調(diào)試前集中講解調(diào)試前要檢查什么，調(diào)試的方法及注意事項，出現(xiàn)故障要怎樣排除這三方面的內(nèi)容，避免學生無頭緒的瞎搞，使學生在調(diào)試的過程中也有章可循。本項目調(diào)試主要方法：報警部分調(diào)試時，將VT2的C、E極間短路一下，若有正常的報警聲發(fā)出，說明報警電路工作正常，若不正常，應重點檢查TQ 9561上的振蕩電阻是否安裝可靠；555單穩(wěn)態(tài)電路調(diào)試時，調(diào)試時用短接水銀開關兩焊點的辦法來模擬，當工作正常后，再焊上水銀開關，具體水銀開關位置怎樣安裝，要根據(jù)報警器實際安裝方式確定，保證水銀開關的狀態(tài)平時應為斷開，而有振動時開關能可靠接通。
在整個實訓過程中，教師要多巡視，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題要適時指導，對典型的問題要及時向全體學生進行講解。要重視課堂秩序的管理，不能管得過嚴，使整個課堂缺乏活力，也不能放任學生，造成課堂秩序失控，保證學生在輕松、有序的環(huán)境中完成項目任務。在學生分組實訓時要特別注意是否每個小組成員都參與項目，發(fā)現(xiàn)有“請人做”、“搭便車”的現(xiàn)象要及時制止、引導。為更好地體現(xiàn)教學過程，方便后面的總結(jié)評價，教師應設計一些教學用表，如元器件的檢測表，電壓、波形測量記錄表，調(diào)試評價表等。
1.4 師生互動 評價總結(jié)
總結(jié)評價是項目教學重要的環(huán)節(jié)，任務完成后一定要對學生的作品完成情況進行總結(jié)和評價。評價的重點要放在學生項目成果和項目實施過程中的表現(xiàn)上，將能力、素質(zhì)、知識的考核評價融合于項目任務的完成過程之中?？刹扇W生自評、互評，教師總評相結(jié)合的方式，不僅關注學生項目完成的情況，還要關注學生非智力因素的發(fā)展。通過學生自評、互評，不僅能總結(jié)實訓過程中的收獲、存在的問題及解決的方法等，還可提高學生在分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力等，讓學生在評價活動中全面發(fā)展。教師總評一方面要對學生個體進行項目評價，幫助學生總結(jié)完成任務的過程和方法，促使學生反思自己的思路和行為，把所學的知識與技能內(nèi)化；更要對學生實訓中存在的共性問題、重點難點進行高度的梳理和概括，幫助學生把零散孤立的知識貫穿起來，形成完整的知識結(jié)構。
1.5 完成報告 拓展任務
現(xiàn)在很多的中職生都覺得專業(yè)實訓課后無作業(yè)很正常，學生覺得實訓課就應沒有書面作業(yè)；教師是覺得現(xiàn)在的中職生知識能力水平普遍較差完成不了實訓總結(jié)報告。其實這些想法是不對的，只要教師設計好實訓報告的規(guī)范樣本，選擇學生學過、做過、碰到過的報告內(nèi)容，降低難度、消除學生的畏難情緒，實踐證明學生能完成較高質(zhì)量實訓報告。一般的報告內(nèi)容可主要包括簡述電路工作原理、調(diào)試步驟、實訓過程中出現(xiàn)的問題及解決辦法、測試記錄、拓展任務等，不同的實訓項目報告內(nèi)容要略作調(diào)整。實訓報告中測試記錄的具體要求由教師確定，如“555振動報警器的安裝與調(diào)試”的測試內(nèi)容：電路不報警時555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓；電路報警時555集成電路2、3、6腳的電壓和VT2的B、C腳電壓，555集成電路3、6腳的電壓波形等。拓展任務要求學生搜集一種555集成電路的其他應用電路或其他的報警器，并簡要分析原理，促使學生進一步拓展知識，提高能力。最后教師要認真批改學生實訓總結(jié)報告，點評完成情況，并選擇幾位拓展任務完成較好的學生在下次課堂中進行介紹，使實訓報告真正起到總結(jié)經(jīng)驗、固化所學、拓展提升的作用。
2 注意事項
項目教學法的特點是“理實一體，學做合一”，各環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，使“學生學有所樂、學有所用、學有所得”。在具體的教學過程中要特別注意以下幾點：
（1）要合理選擇項目。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！表椖抠|(zhì)量直接關系到教學能否有效開展，進而影響教學效果。中職電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的項目要根據(jù)學生的現(xiàn)有認知和能力水平多考慮些與學生日常生活工作緊密聯(lián)系，與國家專業(yè)技能鑒定更好銜接的項目，突出項目的適用性、針對性和實用性，切忌盲目追求“高大上”。 項目的選擇要以教學內(nèi)容為依據(jù)，把握本課程的知識點和技能點，要讓學生在完成工作任務的過程中既能應用已知的知識和技能，又能在一定范圍內(nèi)學習新的知識和技能。
（2）要小組合作競爭。盡管中職電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試都是每個學生一個產(chǎn)品，但還是有分組的必要性。只是這種小組應當是學生互補搭配的組內(nèi)互助小組、組間競賽小組。小組內(nèi)學生互相交流討論，遇到困難時互相幫助，在學習的過程中強化學生的溝通合作、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。小組間要營造一種比、學、趕、超的競爭氛圍，激發(fā)學生的學習動力，讓學生想學、愿學，使學生在良性循環(huán)中感悟競爭給自己帶來的進步和快樂，培養(yǎng)學生良好的思想情操，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的情感基礎。
（3）要成立興趣小組。要成立電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試興趣小組，為學有余力的學生提供一個專業(yè)技能交流與再學習的平臺。通過對教學項目的實踐，結(jié)合課余興趣小組的自主學習與活動開展等，拓寬興趣小組學生學習范圍，提高技能水平，再通過這些學生帶動班級學生學習專業(yè)課的興趣和積極性，最終促進教學效果的整體提升。
【關鍵詞】中職學校；電子電工；實訓教學；質(zhì)量監(jiān)控體系
中國分類號：G718.5
今天，電子電工技術在社會各個領域應用廣泛，很多中職學校或教育行政部門已把電子電工專業(yè)當作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和技術，因此，電子電工的實訓實踐教學具有很強的可操作性。電子電工實訓教學是提高學生思考能力、加強學生理論知識應用能力、培養(yǎng)學生動手能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓教學在職業(yè)學校教學活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學的、操作性強的實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的重要措施和有效途徑。
一、 電子電工實訓教學的現(xiàn)狀
1. 動手實踐項目老套，學生缺乏學習興趣
現(xiàn)今很多學校的電子實訓教學很少注意學生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓前要花很長時間去講實訓的目的、原理、注意事項，學生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學方式降低了學生研究問題的主觀能動性。
2. 實訓監(jiān)控指標陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控
現(xiàn)在大多數(shù)的中職學校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學、學中做”的教與學結(jié)合的模式，但是對實訓教學監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學的監(jiān)控指標，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。
3. 實訓反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>
在理論教學中知識集合和理解需要時間過長，而實訓教學重在技能的臨場運用，學生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學校依舊使用期中考試、期末考試的分數(shù)來反饋實訓教學效果，嚴重影響教學消息的反饋質(zhì)量。
4. 學生認識不到位，學習缺乏積極主動性
中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生。這些學生不僅在學科方面落后于整體水平，而且相當一部分學生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學生學習的進取精神。
二、 電子電工實訓教學質(zhì)量體系的內(nèi)容
針對上述問題，對實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學校實訓教學的特點。具體可以從以下幾個方面入手：
1. 確定實訓教學監(jiān)控體系的準則
在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓教學質(zhì)量可以用以下8個準則進行監(jiān)控：
（1） 學生滿意度：學生對整個實訓教學的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。
（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓教學的過程和結(jié)果的滿意程度。
（3） 學習可靠性：在完成實訓項目之后，學生應該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。
（4） 效果可見性：提供實訓教學過程的各項工作記錄及實驗實訓報告及總結(jié)，使得每次實訓都有據(jù)可查。
（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙晢挝粚嵱柦虒W過程的滿意程度和對實習生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。
2. 體系的組成內(nèi)容
質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學生、實訓管理人員及實訓的硬件、軟件條件、實訓的手段、實訓的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。
（1） 合理的考核機制。配合相關的實訓設備和技術支持，制定一系列實訓教學質(zhì)量管理制度與方案，對實訓管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識，激勵學生提高學習自覺性。
（2） 良好的制約制度。建立實訓教學指導委員會、實訓督導組、企業(yè)專家指導、學生實訓社團等。各個層面直接應互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學過程，使質(zhì)量得以保證。
（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓報告、實訓總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控準則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。
（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。
3. 實施的步驟
（1）基于工作過程設計實訓項目
基于工作過程的教學設計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計，其核心在于把工作過程和學習過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設計貼近生活生產(chǎn)實際。
（2）確立實訓教學的中心地位
實訓教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力的關鍵，確立以實訓教學為中心以學生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓教學，使得實訓教學的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。
（3）量化評價指標
對實訓教學質(zhì)量的評價準則進行指標量化，綜合運用運籌學方法以及其他相關教學法，對實訓教學質(zhì)量進行評價。
三、 總結(jié)
電子電工實訓的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應以學生為主體，用科學的方法，將實訓教學的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓內(nèi)容和教學方法，使電子電工實訓教學達到最佳的教學效果。
【參考文獻】
[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）
【關鍵詞】電子實訓 理論教學 排故
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0190-01
在職業(yè)技術學校的教學中，實訓教學是非常重要的組成部分。安排教學實習實訓的基本目的在于通過理論與實際的結(jié)合和學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會需要的高素質(zhì)的復合型人才。作為電子專業(yè)的學生，電子實訓是他們掌握專業(yè)知識、提高技能水平的重要途徑。電子實訓是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過實訓可以培養(yǎng)學生把抽象的理論知識和實際的電路操作緊密結(jié)合的能力，培養(yǎng)學生的知識應用能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力，進而增強學生的就業(yè)競爭能力和社會適應能力，因此電子實訓教學具有重要的意義。
一 電子實訓中的理論教學
多數(shù)人認為，實訓，簡言之就是操作訓練，不用投入大量精力去針對電子線路中知識點的學習，那些內(nèi)容應該交給平常的理論課教師。電子實訓中的知識點是實訓的大腦，指揮著教師如何去更深層次地與實際相結(jié)合。電子實訓也要掌握相對應的知識點，才能更好地學習，為后面的實訓做鋪墊。
在整個電子實訓中，知識系統(tǒng)本來就是按模塊來分的。電子實訓知識點的掌握同樣可以用模塊化教學的方式來講解。本文以收音機電路為例，如何通過模塊化將一個比較大的電子線路分解開來（見下圖）。
對于技校學生來說，他們已經(jīng)學習過模擬電路和電路分析等課程，但是對于一個整機電路，其理解和掌握起來還是有一定的難度，所以本文采用的模塊驅(qū)動方式，先在框圖里將整機電路的各個組成部分分析出來，再結(jié)合起來組成一個整體。在整理各個模塊之間的聯(lián)系與結(jié)合的同時，需要教師整理更多相關的知識點，了解更多的相關內(nèi)容，從而豐富教學過程。這樣從易到難，從部分到整體的循序漸進，幫助學生在學習中減輕負擔，并能夠在整個知識點的掌握過程中體會成功的喜悅，進一步刺激學生主動學習。
二 電子實訓操作的教學探討
1.在實訓中采用任務驅(qū)動模式
“任務驅(qū)動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，從學習者的角度來說，“任務驅(qū)動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習信息技術應用方面的知識和技能?！叭蝿镇?qū)動”教學使學習目標十分明確，適合學生特點，使教與學生動有趣、易于接受。
所謂任務驅(qū)動模式，簡單地說就是完成實施之前預定的目標。在電子實訓中可以利用這樣的模式，每次的電子課程里都要針對一個課題進行實施。還是以收音機電路課題為例，在學生做這個課題之前針對學生了解的收音機的功能，引導出所要做的電路，即一個接收音頻信號的接收機。學生在這樣的目的引導下，就可以接著學習如何發(fā)射信號，如何接收信號等相關電子方面的知識。這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以更好地讓學生掌握對應的技能。
2.電子實訓的排故難點探討
一般這個部分是整個實訓的重點，大家都不會忽視，在學習操作的每一步都會認真對待。這里主要探討電子實訓操作中的排故環(huán)節(jié)。對于多數(shù)學生來說這是難點也是重點，同時也是學生的弱項，但如何去掌握其中的竅門和方法是每一位教師應該去研究和探討的。
以收音機為例，這樣的電子產(chǎn)品種類繁多，故障也是錯綜復雜，但其電路原理的分析方法、檢修程序及檢修措施都具有一定的通用性。因此，掌握收音機故障的分析、判斷和修理方法是調(diào)試和維修電子設備的基礎。
在維修實踐中，收音機有許多有效的檢修方法，在檢修時應本著先表面后內(nèi)部，先電源后電路，先低頻后高頻，先電壓后電流，先調(diào)試后替代的原則靈活運用這些檢修方法。具體有直觀檢查法、干擾檢查法、信號注入檢查法、電壓測量檢查法、電流測量檢查法、電阻測量檢查法、短路檢查法。在這些方法中我們?nèi)绾芜x擇對應的方法，以及哪些方法可以更好地實施，這些都是教師要教導學生完成的問題。
關鍵詞：技能培養(yǎng)；實訓項目；實訓項目建設
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0205-02
教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線應用型人才，提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)應用型人才是擺在高職院校面前的關鍵問題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標，緊密結(jié)合國家職業(yè)技能培訓考核綱要，把實踐教學與生產(chǎn)實踐緊密相結(jié)合而安排的重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是我院實行工學結(jié)合的教學考核形式中的必修課。我校電氣類學生能力培養(yǎng)可以分為課程學習及與課程相對應的實驗專項能力：課程學習是提高學生分析問題、解決問題的理論基礎，課程實驗是培養(yǎng)學生掌握基本儀器儀表使用測試能力及典型電路的分析測試能力；另一方面加強綜合實訓的教學工作，保證每個班級每學期至少有一門綜合實訓課程，一般選擇一個具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力。如何選取綜合實訓項目將影響實訓教學及學生能力培養(yǎng)。本文以電類專業(yè)學生一年級綜合實訓項目，介紹實訓內(nèi)涵、實訓項目選擇建設及體會。
一、綜合實訓的內(nèi)涵
綜合實訓是將課程所學的知識、技能與所形成的單項、單元能力通過綜合性項目課程進行融合，使學生了解這些已掌握的知識、技能與所形成的單項、單元能力在完成一個本職業(yè)技術領域電氣控制方面典型工作任務時所起的作用；通過本綜合性項目課程學習，能提高學生的思維能力和實際工作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣，也為后續(xù)專業(yè)課程學習及學生實踐動手能力培養(yǎng)打下基礎。
二、實訓項目選擇
綜合實訓的教學要求是現(xiàn)場教學、連續(xù)集中訓練、過程考核。鑒于綜合實訓教學的項目特點及要求，本綜合實訓項目課程教學內(nèi)容有如下原則性要求。
1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務特征，并具有完整工作過程設計與教學要求。
2.能使學生通過本綜合實訓項目學習，得到本標準所規(guī)定的各項能力的訓練。
3.項目教學中所形成的各環(huán)節(jié)教學模式、作業(yè)文件與成績評價明確規(guī)范。
4.項目教學中所形成的作業(yè)過程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設計、制造與生產(chǎn)遵循的國家技術標準與規(guī)范要求。
5.為學生提供的指導和條件能確保學生完成項目所規(guī)定的全部工作。綜合實訓項目選擇應具有以下原則：①項目應具有真實性、實用先進性。綜合實訓項目應具有實際生活、生產(chǎn)相關的功能。如選定DT9205數(shù)字萬用表的組裝、調(diào)試項目，該數(shù)字萬用表是具有一級精度測量儀表，學生平時做實驗或畢業(yè)后工作上都可以使用。項目涉及電子繪圖、電子元器件測試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫等訓練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報警電路等都是有實用且明確功能的項目，也能激發(fā)學生做實訓的積極性、主動性。②項目內(nèi)容應與學生職業(yè)資格證書考核相關。我校規(guī)定學生畢業(yè)要考取相關專業(yè)對應的職業(yè)資格證書，這樣有利于學生畢業(yè)找工作。電氣專業(yè)有電工中級工、電子信息專業(yè)有無線電調(diào)試工，通過電工實訓及以后電氣控制柜實訓能掌握電工中級工?？己四芰σ?；通過電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓，掌握學生元器件測試、手工焊接、調(diào)試等能力，為無線電調(diào)試工考核打下基礎。③項目要盡可能與相應專業(yè)對應，要有多個項目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓有4個實訓項目，可以根據(jù)專業(yè)情況來選擇如電氣專業(yè)選數(shù)字萬用表、聲光報警電路組裝調(diào)試；電子信息專業(yè)可以選擇聲光報警、交通燈、數(shù)字鐘等應用電子技術更充分些的項目，這樣學生在制作、分析上會更有幫助。④項目內(nèi)容要適合1～3周的練習。現(xiàn)場教學要有足夠任務，否則學生會覺得沒事做，影響教學秩序。實訓項目要按每天做的任務分解，經(jīng)系部及教研室主任審核，方可組織實施。下表是實訓階段任務、目標要求、成果展示、教學方法及時間安排表。
三、項目建設
每個實訓項目要具有建有項目實施的教學標準、項目實施的教師指導手冊、項目實施的學生指導手冊、項目實施的學生作業(yè)文件及電子實訓指導手冊、項目小組討論記錄、項目過程考核記錄、項目結(jié)果的實物照片、項目技術總結(jié)、項目作業(yè)文件等原始材料。這樣學生現(xiàn)場制作有指導資料及要求文件，課后有相關作業(yè)文件及記錄，確保實訓教學環(huán)節(jié)的完整及教學質(zhì)量。此外每隔兩年要進行實訓項目的更新，確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應用，保證實訓教學質(zhì)量持續(xù)提高。
四、幾點體會
1.實訓項目學校要支持。學校每年進行實訓項目申報評審，對實訓項目的質(zhì)量、更新、實施都有保證。對于獲得批準的項目，學校給予相應獎勵，可激發(fā)教師參與項目申報建設積極性。
2.實訓項目老師要支持。一個新實訓項目教學要教研室多位老師參與實施，在實施過程中，對出現(xiàn)的問題如項目指導手冊資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場任務等都要經(jīng)過多次實施總結(jié)調(diào)整才能完善，項目也才能持續(xù)實施下去。
3.實訓項目要考慮耗材成本。實訓是現(xiàn)場教學，涉及班級多，人數(shù)多，要用到大量元器件，在項目設計上要考慮元器件成本，對有些器件如集成塊，不要直接焊在板子上而用集成塊底座，這樣集成塊可以重復使用，降低器件成本。也可使學生建立節(jié)約及成本意識。
參考文獻：
[1]黃繼昌.常用電子元器件實用手冊[M].北京：人民郵電出版社，2009.
