時(shí)間：2022-11-10 16:03:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可說是千變?nèi)f化，恰巧迎合初三學(xué)生敢于接受創(chuàng)新事物與靈活思考的心理特征，包括課堂之中燭芯生花以及藥變香精等實(shí)驗(yàn)操作流程。在此基礎(chǔ)上，教師需要主動(dòng)結(jié)合日常生活實(shí)例現(xiàn)象進(jìn)行提問，學(xué)生充分聯(lián)想并產(chǎn)生濃厚的研究興致，長此以往涉及化學(xué)學(xué)科的鉆研、跟進(jìn)信心就無比堅(jiān)固，避免后期任何不理想校驗(yàn)成績的出現(xiàn)。
二、教學(xué)理念的快速更新
新課程規(guī)劃理念著重于知識灌輸、能力激發(fā)的同步效果，作為初三化學(xué)教師，有義務(wù)時(shí)刻督促學(xué)生盡量聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置，從中體驗(yàn)探究能效。其間包括問題提出、方案設(shè)計(jì)以及觀察思考流程，都有助于其精確歸納總結(jié)各類自然生活現(xiàn)象，為其日后專業(yè)化發(fā)展指明方向。如在講解氧氣實(shí)驗(yàn)室制作方式環(huán)節(jié)中，過往教學(xué)流程是準(zhǔn)備所需儀器并直接演練，學(xué)生會(huì)拿著實(shí)驗(yàn)報(bào)告耐心記錄教師講解的實(shí)驗(yàn)步驟與注意事項(xiàng)，之后為了鞏固基礎(chǔ)知識接納效率與教師講解精準(zhǔn)程度去重復(fù)實(shí)驗(yàn)流程。這實(shí)際上造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展指標(biāo)的脫離結(jié)果，于是可考慮令師生共同開展原理學(xué)習(xí)項(xiàng)目，之后委派學(xué)生自行搜集裝置器具，能夠依照網(wǎng)絡(luò)資料挖掘?qū)嶒?yàn)注意事項(xiàng)，并在操作完畢之后進(jìn)行小組交流，得出相應(yīng)結(jié)論。因?yàn)樵谡麄€(gè)創(chuàng)新教學(xué)體系中，此類行徑完全迎合知識自然形成規(guī)則，確保參與個(gè)體在積累實(shí)驗(yàn)原理與變化反應(yīng)結(jié)果前提下，能夠保留長久的研習(xí)動(dòng)力，為日后各類難點(diǎn)問題解析奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。
三、課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
新課標(biāo)內(nèi)容擴(kuò)展更加著重于學(xué)生合作意識的開發(fā)，鼓勵(lì)他們在相互協(xié)作激勵(lì)前提下獲取更多隱性知識內(nèi)容，這一切活動(dòng)都需要教師時(shí)刻轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念予以配合，包括先進(jìn)設(shè)備儀器應(yīng)用與特定實(shí)驗(yàn)情境搭設(shè)等，使得過往一切實(shí)驗(yàn)空間限制結(jié)果刨除在外，令學(xué)生盡可能地在固定指導(dǎo)路線下自主操作，尊重其主觀適應(yīng)地位。依照認(rèn)知規(guī)律解讀，在相對輕松、民主氛圍下開展創(chuàng)造性、能動(dòng)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能夠令學(xué)生獨(dú)立思考與長久學(xué)習(xí)斗志長久維持。如在測定空氣內(nèi)部氧氣含量實(shí)驗(yàn)過程中，教師可安排小組討論紅磷在集氣瓶中燃燒所消耗的氣體，以及燃燒后剩余的氣體是什么等。小組之間各抒己見并取長補(bǔ)短，綜合素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)技能便同步提升。因此在現(xiàn)實(shí)初三化學(xué)課程講解活動(dòng)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)將個(gè)體歸置于集體之中，令其獨(dú)立處理與其余學(xué)生關(guān)系，強(qiáng)化合作基礎(chǔ)意識。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長久性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含著豐富的自然規(guī)律，透過逐層拆解與提煉能夠時(shí)刻維持學(xué)生鉆研興趣，確保個(gè)體不斷突破初中化學(xué)知識分化跡象，令暫時(shí)的好奇心理逐漸過渡為穩(wěn)定解析興趣。為了貫徹此類指標(biāo)，教師可考慮安排化學(xué)史教育，包括此類學(xué)科形成與發(fā)展歷程等，將其中一切與現(xiàn)實(shí)生活、建筑相關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)闡述清楚。最終令學(xué)生清晰地明白化學(xué)專屬用語屬于國際通用語言格式，是表達(dá)物質(zhì)組成與變化規(guī)律的特殊交流工具，能夠自覺與我國多元事業(yè)發(fā)展前景掛鉤，以此穩(wěn)固課程學(xué)習(xí)的自覺性與積極態(tài)度。初三化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁多，而處于此類年齡段學(xué)生個(gè)體想象力豐富且形象識記能力雄厚，教師可運(yùn)用元素符號等編譯成順口溜，將重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成韻語格式，令個(gè)體能夠快速吸收并牢固記憶。如在燃燒規(guī)則學(xué)習(xí)過后，可組織學(xué)生進(jìn)行玻璃棒點(diǎn)燈等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)前期可配合多媒體設(shè)備播放視頻實(shí)施直觀引導(dǎo)，令學(xué)生智力與能力改良效果能夠齊頭并進(jìn)。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)補(bǔ)充
傳統(tǒng)初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)都是透過結(jié)論驗(yàn)證進(jìn)行規(guī)律提煉，其間學(xué)生主觀參與地位削減，為了一改這類消極隱患，教師必須開放實(shí)驗(yàn)探究性特征，令學(xué)生自行提出假設(shè)性問題并開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動(dòng)，包括整體方案設(shè)計(jì)與儀器搭配等細(xì)節(jié)。學(xué)生在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程中可說是經(jīng)歷著與科學(xué)家相似的行為過程，問題提出到解決的任何細(xì)節(jié)全部經(jīng)歷過，后期分析與記憶成就勢必更加豐厚。例如在分析鐵定生銹原理實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)提前搜集相關(guān)案例并準(zhǔn)備擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)而在操作中逐漸揭發(fā)鋼鐵生銹的原因與現(xiàn)實(shí)條件。經(jīng)過如此廣泛后繼知識的提取，涉及今后金屬防腐、防銹內(nèi)容的傳輸效率必將更加順暢。
六、結(jié)語
摘 要：推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，學(xué)科核心素養(yǎng)一~頻頻出現(xiàn)在教學(xué)工作者視野之內(nèi)，初中化學(xué)教學(xué)也不例外?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)成為普遍受關(guān)注的課題。分析了初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一話題，以期為初中化學(xué)教學(xué)提供新的理論視角。
關(guān)鍵詞：人教版；初三化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)指的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)和能力，這當(dāng)中包括很多方面內(nèi)容，我們將那些最核心的、最基本的內(nèi)容稱之為核心素養(yǎng)。作為實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)當(dāng)中最重要的一部分，可以說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到初中化學(xué)最終教學(xué)的成敗。初三階段是學(xué)生壓力最大的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)題在中考當(dāng)中占的比重越來越大，這一時(shí)期的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)顯得更為艱巨。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的形成過程
素養(yǎng)是一種素質(zhì)和能力，它具有一定的先天性，比如男生和女生在思維方式上明顯存在差異，但是更多時(shí)候，素養(yǎng)是通過后天訓(xùn)練和培養(yǎng)出來的。正所謂“笨鳥先飛”，即便是一個(gè)操作能力非常差的學(xué)生，經(jīng)過一百次訓(xùn)練，他的動(dòng)作操作能力一定可以有效提高。只不過因?yàn)橄忍煺J(rèn)識習(xí)慣和接受能力差異，每個(gè)學(xué)生這種提高的程度存在一些差異。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大致可以通過三個(gè)基本步驟形成：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這三個(gè)部分側(cè)重點(diǎn)各有不同，接下來，就以九年級上冊“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)為例，具體談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
（一）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：培養(yǎng)自主探究能力
“好的開始是成功的一半”，但是往往學(xué)生遭遇的問題在于“萬事開頭難”。計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)開始的第一步，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟。在這一階段，教師認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)有機(jī)組成部分之一。
眾所周知，新課程教學(xué)改革越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。進(jìn)入九年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)的主體，他們理所應(yīng)當(dāng)嘗試自主探究活動(dòng)。這至少需要做好如下幾個(gè)方面的工作：實(shí)驗(yàn)題目是什么，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗瑢?shí)驗(yàn)原理和方法是什么，實(shí)驗(yàn)需要哪些化學(xué)儀器。例如“燃燒的條件”一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃階段應(yīng)當(dāng)了解本次實(shí)驗(yàn)的目的是探究燃燒的條件，需要準(zhǔn)備酒精燈、蠟燭、火柴、小水桶、鑷子、鐵架臺(tái)、小石塊、紙條、木條、玻璃杯等實(shí)驗(yàn)儀器。
雖然初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主探究能力，但是由于認(rèn)知水平有限，加上化學(xué)又是一門剛剛接觸的學(xué)科，因此，在自主探究過程中他們一定會(huì)遇到各種各樣的問題。如果一出現(xiàn)問題，教師便迫不及待地幫助學(xué)生解決，談何核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？教師是學(xué)生自主探究的合作者，這一階段教師需要做好引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生掌握多種獨(dú)立解決疑難問題的方法。例如，上網(wǎng)查詢資料、圖書館查詢資料、翻閱教材等，實(shí)在解決不了的，再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥提示，否則培養(yǎng)核心素養(yǎng)就會(huì)成為一句空話，自主探究能力也不會(huì)提高。
（二）實(shí)驗(yàn)操作：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力
操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精華所在，動(dòng)手實(shí)踐能力是初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞。在開展實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)五官，按照實(shí)驗(yàn)流程一步步進(jìn)行操作。有時(shí)，操作過程中任何一個(gè)細(xì)小的差錯(cuò)，都有可能導(dǎo)致最終實(shí)驗(yàn)的失敗。學(xué)生動(dòng)手安裝儀器、取用化學(xué)藥品、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)現(xiàn)象。例如，溶液顏色的變化、沉淀物的產(chǎn)生、氣泡的產(chǎn)生、溫度計(jì)水銀柱的變化等。如果實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，比如操作失誤、氣密性不嚴(yán)、線路接錯(cuò)、數(shù)據(jù)偏差等，都不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了保證成功完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過程中必然會(huì)仔細(xì)參與每一過程，久而久之，不僅提高了觀察能力，細(xì)心程度也會(huì)進(jìn)一步提高。
在這一階段，教師需要做的就是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去操作、去動(dòng)手。而不是一味地演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“隔岸觀火”?！叭紵臈l件”實(shí)驗(yàn)操作過程中，有一些學(xué)生在用酒精燈加熱空紙盒環(huán)節(jié)沒有控制好水量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作流程，再試一次，第二次果然成功。這一動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生加深對“燃燒”這一概念的理解，同時(shí)也有效提升了操作
能力。
（三）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：培養(yǎng)歸納總結(jié)能力
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果用化學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的文本形式，這一階段培養(yǎng)歸納總結(jié)能力非常關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)基本情況有條不紊地如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)做到字跡工整、條理清晰、邏輯順暢，讓人一目了然。
有關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究屬于一個(gè)新課題，各位化學(xué)教學(xué)工作者都積極開展了此方面的研究，但是教師應(yīng)當(dāng)注意，鑒于這是一個(gè)新課題，因此，在達(dá)成共識方面依舊存在一些爭議。具體教學(xué)實(shí)踐中，如何將理論行之有效地運(yùn)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，需要教師結(jié)合課堂實(shí)際情況抉擇。
參考文獻(xiàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的一個(gè)極有效地途徑。新奇有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣，能夠使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)之下趣味盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在新課標(biāo)人教版的教材中，序言的講解過程中，針對學(xué)生的一些日常生活經(jīng)驗(yàn)，我利用鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生軍用照明彈的原理，是學(xué)生的興趣濃厚。趁熱打鐵，我又演示了紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回想運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)令槍響前看到的白煙。我還將紫甘藍(lán)浸泡在食醋中，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變成了紅色，引導(dǎo)學(xué)生了解食醋在化學(xué)中叫做顯酸性的物質(zhì)；而浸泡在純堿溶液中顯綠色，說明純堿溶液顯堿性等。讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識充滿了渴望和無限的好奇心。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)使得原本枯燥的序言教學(xué)變得有趣，能比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好的科學(xué)態(tài)度在初三化學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。而在化學(xué)的研究過程中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度尤為重要?？茖W(xué)講究證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的一個(gè)重要方面。在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有很多實(shí)驗(yàn)已經(jīng)被理想化處理，在教學(xué)過程中有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，但是在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)對學(xué)生起到不好的影響，所以我在教學(xué)中對學(xué)生的探究過程總是會(huì)引導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間接受知識的同時(shí)還增強(qiáng)他們觀察實(shí)驗(yàn)的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，我和學(xué)生做木炭、紅磷、硫、鐵絲、蠟燭在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不斷的描述每一種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，但在這樣的感性認(rèn)識中，我聽見有學(xué)生疑問，為什么有些有火焰而木炭和鐵絲沒有呢？在這樣的時(shí)候，我想我需要引導(dǎo)學(xué)生了解木炭和鐵絲的熔沸點(diǎn)比較高，而紅磷、硫的比較低，燃燒時(shí)轉(zhuǎn)化為氣體，從而看到了火焰。這樣就可以順理成章的告訴學(xué)生燃燒產(chǎn)生火焰的原因是氣體在燃燒。然學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)問題并解決它，這樣可以增強(qiáng)知識的有效記憶，而且在教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，對不同的現(xiàn)象要提出疑問，從而獲得更多的有價(jià)值的結(jié)論。
在新課標(biāo)人教版初三化學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)探究，這使得初三化學(xué)的教學(xué)過程基本建立在實(shí)驗(yàn)獲取知識的過程中。為了使學(xué)生在初三化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的競爭意識，在剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就從不忽略實(shí)驗(yàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，為了發(fā)揮它的重要價(jià)值，在課堂上我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生在接受新知識時(shí)幫助我完成課堂演示實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有著很好的帶動(dòng)作用。并且根據(jù)教材設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家也同樣可以了解化學(xué)知識，在教學(xué)過程中，有很多學(xué)生自制了凈水器、酸堿指示劑等。這樣的過程在后面中考復(fù)習(xí)時(shí)顯現(xiàn)出了效果，實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)計(jì)一般都是根據(jù)學(xué)生探究活動(dòng)的過程，進(jìn)行有效地提問；在這個(gè)過程中，如果學(xué)生平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)而且思維活躍，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)他會(huì)第一時(shí)間假想自己完成時(shí)的現(xiàn)象，這樣可以很快找到解決問題的突破口。通過長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我看到在教學(xué)過程中如果教師多傾聽學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)“嘰嘰喳喳”討論的問題，那么一定會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的問題，這樣可以在幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，開闊自己和學(xué)生的思路。在這樣的實(shí)踐過程中讓我真正認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)作用要想發(fā)揮好是一件非常困難的事，還需在長期的教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)踐過程中，我還認(rèn)識到讓學(xué)生不斷的動(dòng)手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)最有效的途徑之一。而創(chuàng)新品質(zhì)是指有利于學(xué)生將來踏上社會(huì)從事創(chuàng)造性、開拓性實(shí)踐活動(dòng)所需要養(yǎng)成的基本的相對穩(wěn)定的道德品質(zhì)、知識品質(zhì)、智力品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)之總和?？偟膩碚f，這樣的品質(zhì)的培養(yǎng)可以使學(xué)生在初中剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)就開始學(xué)會(huì)想象，同時(shí)不斷的使學(xué)生得到創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，如果出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的失敗，那么倔強(qiáng)的他們會(huì)不斷找尋成功的方法，而教師不斷的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，這樣在學(xué)生切身體驗(yàn)“失敗修正再失敗再修正……收獲成功”的過程中，了解到科學(xué)研究的過程，懂得只有不斷失敗才會(huì)有不斷地發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有意想不到的結(jié)論，這樣日積月累學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到很好的培養(yǎng)。
同時(shí)我還意識到了另外一個(gè)問題，新課程實(shí)施建議中明確指出，新課程的實(shí)施應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要從一開始學(xué)會(huì)的事情就是協(xié)作，所以在我教學(xué)的過程中會(huì)集體給出問題，在同學(xué)們相互交流，共同查閱相關(guān)資料后，提出解決方案；這樣根據(jù)提出的幾個(gè)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在這樣的過程中對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有很好的推動(dòng)作用。在現(xiàn)在這樣一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，非常需要各樣的創(chuàng)造性人才團(tuán)結(jié)起來，建立一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作才能有效解決很多問題。我想在教學(xué)過程中，我將不斷創(chuàng)設(shè)新的研究性課題來調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和同學(xué)探討和協(xié)作的良好氛圍，并能夠在成功的喜悅中感受到集體的力量，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高現(xiàn)在的獨(dú)生子學(xué)生與人相處的能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識的重要和途徑。因此，在長期的教學(xué)過程中讓我認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還有著更好的教育功能，可以在學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識的建立起到很有效地整合。在初中化學(xué)教育實(shí)踐過程中，我明白做到這一點(diǎn)對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的要求很高，新課程改革中化學(xué)與探究的設(shè)立個(gè)我建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將不斷思考、不斷改進(jìn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育發(fā)揮的更好，更要在不斷地實(shí)踐中做到自我的升華。
關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；“探究”欄目
通常情況下，教師為達(dá)到教學(xué)效果制訂的綱要稱之為“教案”，以學(xué)生為主體提前準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)提綱稱為“學(xué)案”?！皩W(xué)案”的制訂與“教案”息息相關(guān)，學(xué)案的意義在于使學(xué)生樹立參與意識，做課堂的主人，由學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師作為引導(dǎo)者，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，并消化知識，最終轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，“教案”與“學(xué)案”一個(gè)以教師作為主體，一個(gè)以學(xué)生為主體，兩者在教學(xué)功能上有很大的差距。以教學(xué)為目的的“教案”教學(xué)，主要目的是向?qū)W生傳授知識。以學(xué)生參與課堂活動(dòng)為主的“學(xué)案”教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論合作的模式完成實(shí)驗(yàn)，教師在這一過程中充當(dāng)引導(dǎo)角色。選擇“學(xué)案”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)效率。筆者在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)案教學(xué)是高效的教學(xué)方式，教師在設(shè)計(jì)過程中要避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主閱讀教材，通過小組學(xué)習(xí)討論的方法完成實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)是基于建構(gòu)主義理論、主題教育理論和素質(zhì)教育理論形成的教學(xué)形式，借助學(xué)案調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師在學(xué)生已有知識儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)學(xué)為法、學(xué)生為本展開教學(xué)。
學(xué)案是學(xué)生學(xué)與教師教之間的中介。就教師而言，僅僅憑借“滿堂灌”“滿堂問”的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，學(xué)生也不可能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，對于學(xué)生來說，雖然有現(xiàn)成的課本作為學(xué)習(xí)工具，但是他們并不知道教師在下一堂課中將要講什么或者怎么講。其次，很多教師在講授過程中通常比較在意教案內(nèi)容的落實(shí)而忽略了學(xué)生真正掌握了多少，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來消化和思考，課本上的一些概念、公式、原理、法則等只是一些大綱，對其他知識點(diǎn)的概述也比較抽象，只是進(jìn)行了簡單的闡述和解釋，對于如何分析理解和運(yùn)用知識點(diǎn)描述得不是很詳細(xì)，學(xué)生只能借助于各種參考教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握。即便是在這種情況下，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課的過程中還會(huì)經(jīng)常遇到一些困難，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。教師在現(xiàn)有的教學(xué)模式下應(yīng)該借助有效的學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，增加課堂上師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂符合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，最終達(dá)到提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
一、“探究”欄目實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)案的基本形式
根據(jù)內(nèi)容不同，“探究”欄目實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)案可分為填空式、圖解式、圖表式、習(xí)題式、問題式等。實(shí)際上學(xué)案沒有固定的格式，一個(gè)學(xué)案往往是幾種形式的結(jié)合，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看，“探究”欄目實(shí)驗(yàn)課的學(xué)案應(yīng)該根據(jù)探究主題選擇不同的形式。
1.填空式學(xué)案
如某些基本實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器的選擇等，可設(shè)計(jì)成填空式學(xué)案，由學(xué)生預(yù)習(xí)或課堂上填寫。
2.圖解式學(xué)案
初三下學(xué)期對于物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別和除雜等涉及實(shí)驗(yàn)先后順序、綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可制成圖解式學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
3.圖表式學(xué)案
大部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論為主，可設(shè)計(jì)成圖表式學(xué)案。
4.問題式學(xué)案
課堂教學(xué)不但要求學(xué)生掌握基本的知識和基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及應(yīng)用知識解決問題的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)問題式學(xué)案。
5.習(xí)題式學(xué)案
對一些課后習(xí)題（如人教社初三化學(xué)第78頁“有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)”習(xí)題），可按課本順序和知識點(diǎn)難度，設(shè)計(jì)一些有針對性和綜合性的習(xí)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者認(rèn)為，針對各種形式的學(xué)案，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要選擇，靈活運(yùn)用。
二、“探究”欄目實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1.規(guī)范性
規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序是一項(xiàng)很重要的科學(xué)素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的意識。初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的探究活動(dòng)。教師通過規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的正面教育，強(qiáng)化學(xué)生的意識形態(tài)：良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和成功的重要前提。人在每一階段的學(xué)習(xí)最初往往是從模仿開始的，所以教師在初三化學(xué)開始實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以充分利用“學(xué)案”對學(xué)生進(jìn)行教育。如果平時(shí)教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)能夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，那么學(xué)生在預(yù)習(xí)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)也會(huì)受其影響自然而然地規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序。一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范程序包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)藥品與裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.引導(dǎo)性
在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師要充分考慮生情，因材施教，起點(diǎn)要注意“就低”，杜絕一開始就難度過大，樹立“跳一跳，能摘到桃子”的意識，避免出現(xiàn)因問題難度過大讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生失去信心?！皩W(xué)案”要具有一定的引導(dǎo)性，開始可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行記錄并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。比如第一單元中，“蠟燭的燃燒”和“人體吸入和呼出氣體的比較”實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生嚴(yán)格按照第12頁《探究》欄目進(jìn)行探究活動(dòng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)案的設(shè)計(jì)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)的順序和細(xì)節(jié)。
由于這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠，特別是對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在這一階段，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方案上。教師教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟、設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的和以后遇到類似問題應(yīng)該怎樣思考并化解，使學(xué)生樹立科學(xué)的探究方法，即提出問題―猜想和假設(shè)―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)―探究過程―得出結(jié)論。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，根據(jù)學(xué)生的能力來設(shè)定實(shí)驗(yàn)問題的難易程度，通過每一項(xiàng)具體步驟引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，通過問題引發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中提高自身學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)步和成長。
3.階梯性
在教案當(dāng)中，適當(dāng)加入一些拔高的內(nèi)容對于教學(xué)過程來說是十分有幫助的。在“學(xué)案”中，教學(xué)設(shè)計(jì)需詳略得當(dāng)，縮小實(shí)驗(yàn)的開放性，就要加大對“探究”欄目問題思考的開放性。這樣做首先可以促進(jìn)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)探索的良好態(tài)度，其次也可以形成“學(xué)生帶學(xué)生”“學(xué)生幫學(xué)生”的良好學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都要積極參加進(jìn)來，在學(xué)習(xí)討論中互幫互助，共同進(jìn)步。比如在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常有“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”的說法，怎樣讓更多的學(xué)生能看出“門道”呢？合理的學(xué)案就起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的重要作用，對于學(xué)生能力的提升有很大的幫助。不同層次的學(xué)校有不同的教學(xué)需求，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同層次的問題將有利于分層教學(xué)，提高教學(xué)有效性。階梯性可以有兩個(gè)方面的體現(xiàn)：一個(gè)是對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、問題呈現(xiàn)的階梯性，即實(shí)驗(yàn)原理是逐步深入、逐步揭示的；第二個(gè)是對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能要求的階梯性，即對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的要求由簡單到綜合。
三、“探究”欄目實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)案的分類與功能
教師想要編制出合適的學(xué)案，必須要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣以及成績，并且研究相關(guān)的教材和資料，教師應(yīng)該以一個(gè)研究者的心態(tài)置身于課堂教學(xué)中，認(rèn)真分析教材和教學(xué)理論以及在教學(xué)過程中遇到的各種問題。
“探究”欄目實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)可以分為演示實(shí)驗(yàn)學(xué)案、驗(yàn)證性的分組實(shí)驗(yàn)學(xué)案、探究性分組實(shí)驗(yàn)學(xué)案。其中演示實(shí)驗(yàn)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與結(jié)論。驗(yàn)證性的分組實(shí)驗(yàn)學(xué)案重在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的順序、規(guī)范以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的記錄。探究性分組實(shí)驗(yàn)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（包括實(shí)驗(yàn)原理、裝置、藥品的探討）、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論?；诓煌氖褂梅秶瑧?yīng)該有針對性地編制對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課學(xué)案。
“探究”欄目實(shí)驗(yàn)課學(xué)案的使用，筆者力主其點(diǎn)睛的功能，也就是說，不要淡化了實(shí)驗(yàn)課的主要任務(wù)――實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)課的學(xué)案務(wù)求減輕學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)，將動(dòng)筆的機(jī)會(huì)放在不同實(shí)驗(yàn)類型的教學(xué)重點(diǎn)上，有的放矢。同時(shí)，也為了讓學(xué)生能真正在實(shí)驗(yàn)課上有目的地動(dòng)起來，筆者覺得，實(shí)驗(yàn)步驟盡可能用圖形代替，讓學(xué)生看圖完成實(shí)驗(yàn)，這樣比較適合初三學(xué)生的心理特征，實(shí)驗(yàn)課的效率也能得到提高。
如筆者在教學(xué)“二氧化碳制取的藥品及裝置研究實(shí)驗(yàn)”學(xué)案“制取步驟”這一環(huán)節(jié)使用了如下圖示：
步驟：檢驗(yàn)氣密性裝入石灰石倒入稀鹽酸搭好裝置，收集氣體。
對于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)案是否適合學(xué)前和課后，筆者覺得不需要統(tǒng)一，可以根據(jù)教師的教學(xué)習(xí)慣做出取舍。有些教師喜歡讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，踏實(shí)穩(wěn)重；有的教師希望學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，只要教師用心把握，都能有相同的教學(xué)效果。
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，離開實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考充分結(jié)合起來，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做（操作），還要讓學(xué)生明白為什么這樣做（操作原理）。由此可見，有效的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、分析、表達(dá)和思維能力的有效途徑。
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關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 開放式教學(xué) 啟發(fā)性 探究性
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，基礎(chǔ)打得好不好，直接關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)狀況。給學(xué)生開啟化學(xué)大門的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。具體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展現(xiàn)出化學(xué)思維方式，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，通過開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及科學(xué)素養(yǎng)。
一、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
學(xué)好一門課程，學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就可以有選擇地、愉快地力求接近或探究這門學(xué)科。步入初三，學(xué)生接觸一門新的課程――化學(xué)。它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是作為基礎(chǔ)學(xué)科之一還是有乏味枯燥的一面的，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.第一堂課給學(xué)生有趣而富有活力的印象。
化學(xué)富有很強(qiáng)的趣味性，以其特有實(shí)驗(yàn)方式而極富魅力。研究身邊的為什么，研究新的產(chǎn)品，這是學(xué)生非常感興趣的方面。在教學(xué)“緒言”課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。對于分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣更高，為了避免學(xué)生盲目動(dòng)手，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的動(dòng)手興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的樂趣，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，及時(shí)糾正不正確的操作方法。并且指導(dǎo)他們觀察與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及規(guī)范的書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.開拓新穎的教學(xué)方法。
平時(shí)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如讓學(xué)生講解一些課本上的知識，讓他們搜集相關(guān)的資料，給同學(xué)們分享自己找到的有趣的化學(xué)知識。學(xué)習(xí)過程中化學(xué)原理和計(jì)算顯得枯燥乏味，如果采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固掌握知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目給同學(xué)們講題，通過這樣一個(gè)過程，不僅激發(fā)學(xué)生做題的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。
4.堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志。
教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或一種信任的目光，都會(huì)給他們無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重挖掘后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們克服困難的自信心。
二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，一般很多人認(rèn)為其他科目成績差的學(xué)生從頭學(xué)起沒有基礎(chǔ)問題，學(xué)好化學(xué)應(yīng)當(dāng)是不太難的事情。但是當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度以后，成績不好的學(xué)生仍然是那些其他科目成績差的學(xué)生。實(shí)際上學(xué)習(xí)成績落后正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力有所不足。因此，化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在一些課程教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容大量閱讀課外書籍，開闊學(xué)生的視野，從而學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識，還可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，增加學(xué)生的感性知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。豐富學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和開闊知識視野，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再被課本局限，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)頁，并對獲取的知識進(jìn)行分析、歸納、整理，以得出相關(guān)結(jié)論。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和結(jié)論性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生有了主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的可能，為學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。
3.進(jìn)行課題探究學(xué)法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)本身是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識與生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)。平時(shí)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生選擇與社會(huì)現(xiàn)象和日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，采取開放式研究的作業(yè)形式，開展一些課題研究。比如，實(shí)驗(yàn)室里用過的廢酸廢堿如果倒入下水道會(huì)造成污染，怎樣才是處理這些廢液的最佳方法？可以針對這樣一系列具體問題指導(dǎo)學(xué)生以之為主題，廣泛查閱、收集有關(guān)資料，從不同角度展開專題學(xué)習(xí)研究。
通過這一系列知識搜尋與探究過程，學(xué)生學(xué)得了很多科學(xué)知識和技能，更為重要的是學(xué)生獲得了親自參與研究探索的體驗(yàn)，給了學(xué)生探索知識的滿足感，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勇于突破和創(chuàng)新的意識和能力。
總之，在化學(xué)起始年級初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的渴望完成這一年的學(xué)習(xí)，同時(shí)使他們帶著很強(qiáng)的積極性進(jìn)行以后的化學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多采取一些啟發(fā)式和探究式教育讓學(xué)生真正用化學(xué)思維方式充實(shí)自己。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾清意.初中緒言課教案設(shè)計(jì).化學(xué)教學(xué)，1995（4）.
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施。
一、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)
與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求，在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而忽視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識的教學(xué)與思想教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓住以下兩點(diǎn)：
1、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)補(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在“分子”教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識。學(xué)生反映這樣既能理解，又記得牢。
2、開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的好方式。興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會(huì)列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等）的都是化學(xué)興趣小組成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多彩的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解這是什么變化。
通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
三、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，則加以具體指導(dǎo)。
例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸與鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將觀察到的所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如實(shí)填出，并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象做出相應(yīng)解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都留出3～5分鐘，讓學(xué)生清洗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1
政治思想方面：能夠積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聽取領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時(shí)參加升旗儀式，服從學(xué)校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。
教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個(gè)班的化學(xué)課，下半年是三個(gè)班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對比較差，所以從假期補(bǔ)課開始，我就一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
1、通過學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。
2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。
3、按時(shí)批改作業(yè)和試卷，對部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯(cuò)。我常給學(xué)生講：你每消滅一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學(xué)生改錯(cuò)，使其知識和思維方法更加完善。
4、積極參加教研活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動(dòng)，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎(jiǎng)。參編高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十月份到賓州參加省化學(xué)年會(huì)，聽取有關(guān)3+x高考模式報(bào)告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)。
化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡便高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；啟蒙；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；觀察能力；解決問題能力
剛剛進(jìn)入初三的同學(xué)要增加學(xué)習(xí)一門新的自然科學(xué)――化學(xué)。怎樣能夠讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門新的學(xué)科呢？首先我們從化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)說起，就是化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以我認(rèn)為在初中的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識。
我們都知道萬事開頭難，但是只要做好啟蒙，以后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)比較順利。這個(gè)起步就是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以引起學(xué)生的最大興趣，從而順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)這門學(xué)科神秘的殿堂，達(dá)到事半功倍的效果。為此我這里談幾點(diǎn)自己在初三化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的幾個(gè)做法。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)，為學(xué)生獨(dú)立操作打好基礎(chǔ)
演示實(shí)驗(yàn)是最直觀最有效的教學(xué)方法，我認(rèn)為同一內(nèi)容即使講了多遍，效果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如直觀的實(shí)驗(yàn)效果，所以我們一定要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)。而成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最基本的要做到下面幾點(diǎn)：
1.教師自己要熟悉教材，準(zhǔn)備充分
事先熟悉每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容步驟、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，想好如何引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，觀察什么、如何觀察。不要讓演示實(shí)驗(yàn)變成“魔術(shù)表演”，讓學(xué)生觀察后還是一頭霧水。即使是最簡單的實(shí)驗(yàn)，我們事先也要做幾次，做到得心應(yīng)手心中有數(shù)，確保在課堂上萬無一失，不然就會(huì)影響到課堂效率和耽誤學(xué)生的時(shí)間了，也會(huì)影響到學(xué)生的上課情緒。
2.實(shí)驗(yàn)操作一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
教師做好演示實(shí)驗(yàn)的過程學(xué)生都看得很清楚，教師的實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生以后做好分組實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能起到示范作用，因此，我們在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要有條不紊，按規(guī)定進(jìn)行。演示桌要保持整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品都不要放在桌上，以免讓學(xué)生分神；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，確保每一個(gè)學(xué)生都能觀察到，如何使現(xiàn)象明顯，每個(gè)學(xué)生都能看得見，教師確實(shí)需要事先動(dòng)一番腦筋，比如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察。
3.一定要保證安全
實(shí)驗(yàn)一定要確保安全，如果發(fā)生事故，不管是老師還是學(xué)生受傷都會(huì)造成不良的影響。比如制取有毒氣體的時(shí)候，一定要保證裝置的氣密性，不能漏氣。對于那些易燃易爆氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)候要更加小心，有條件的學(xué)校可以在獨(dú)立的通風(fēng)柜里面做給學(xué)生看。
二、由淺入深指導(dǎo)學(xué)生從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)入探究性實(shí)驗(yàn)
通過教師的言傳身教，接下來就要讓學(xué)生獨(dú)立做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，首先要要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生都要親自動(dòng)手，不做旁觀者，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟做好每一步，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
1.指導(dǎo)學(xué)生做好驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證化學(xué)基本原理的重要手段，要求學(xué)生做簡明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充和標(biāo)注，讓學(xué)生在獨(dú)立操作的時(shí)候能更加順利地完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。比如在學(xué)到二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，我們可以提出以下問題：二氧化碳能和石灰水反應(yīng)嗎？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明？試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)下，最后教師再加以引導(dǎo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)改進(jìn)本身就是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)造。平時(shí)，教師要注意積累他人成功的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果。教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，大膽創(chuàng)造；可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使其思維想象向已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果靠近；也可向?qū)W生展示已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果，組織學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)想象，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4.指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題
實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在具備扎實(shí)的基本功、一定的實(shí)驗(yàn)表象儲(chǔ)備和豐富的想象能力的基礎(chǔ)上，不難單獨(dú)擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后各自交實(shí)驗(yàn)小組討論，由實(shí)驗(yàn)小組選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)經(jīng)教師審查。實(shí)驗(yàn)方案不要作統(tǒng)一規(guī)定，只要實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許且實(shí)驗(yàn)無多大危險(xiǎn)性，應(yīng)盡量按學(xué)生設(shè)計(jì)方案提供儀器、藥品和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助；即使個(gè)別步驟繁雜，現(xiàn)象不明顯，甚至是不可行的方案，也可以讓學(xué)生試一試，使他們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，提高認(rèn)識。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)
化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。如初中化學(xué)九年級教材中就編入家庭小實(shí)驗(yàn)10多個(gè)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此必須重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，首先應(yīng)該注重有關(guān)的安全教育，并最好得到家長的同意和幫助。
我整理了初中化學(xué)教材，其中有十個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)、九個(gè)活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)和六個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生自己在家里，運(yùn)用家中的日常用品做實(shí)驗(yàn)。如家庭實(shí)驗(yàn)中的：自制簡易凈水器；雞蛋成分的推測；制作葉脈書簽等等；探究活動(dòng)中的：如鐵生銹的條件探究；我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法等等；教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的：如硬水和軟水的檢驗(yàn)；比較空氣和水壓縮時(shí)的體積變化情況等等。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我切身體會(huì)到為了使學(xué)生順利有效進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，合理設(shè)計(jì)方案，選取實(shí)驗(yàn)材料和藥品，制定實(shí)驗(yàn)步驟，安全操作，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，最后組織交流，實(shí)現(xiàn)成果共享。
總之，化學(xué)是一門自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和類型很多，在探索物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律中，必須運(yùn)用多種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我只是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則，談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢σ恍┚唧w的實(shí)驗(yàn)，中間會(huì)出現(xiàn)什么問題，或需要采取一些什么技術(shù)性的處理，教師在具體教學(xué)時(shí)可以再做具體的探討。
參考文獻(xiàn)：
