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關鍵詞：雙面向；工商管理類；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0076-03
所謂“雙面向”就是既面向“行業(yè)”又面向“區(qū)域”經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)工商管理類人才。它是S大學既服務水電行業(yè)，又服務三峽地區(qū)經(jīng)濟“雙服務”辦學理念的具體體現(xiàn)?！半p面向”人才培養(yǎng)體系包含：“雙面向”的專業(yè)改造、“雙面向”的課程體系、“雙面向”的隊伍建設、“雙面向”的實踐教學體系以及“雙面向”的人才培養(yǎng)保障體系等5個相互聯(lián)系又相互制約的因素構成。實施“雙面向”人才培養(yǎng)體系建設與實踐以來，S大學工商管理類畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)特色鮮明，就業(yè)率逐年提升。
一、依照“雙面向”實施專業(yè)改造
從2004年S大學經(jīng)濟與管理各專業(yè)按大類招生開始，通過設置專業(yè)模塊方向課等方式，滿足學生按市場需求選擇專業(yè)方向；隨后過渡到按照“專業(yè)建設成熟度+市場需求度+人才培養(yǎng)定位滿足度”來改造傳統(tǒng)專業(yè)，增設專業(yè)方向并向上級教育主管部門備案，實施按專業(yè)方向招生和培養(yǎng)。經(jīng)過多年的改革與實踐，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)去向，水電行業(yè)大中型企業(yè)每年均會主動到S大學招攬管理類人才，人才質量也得到用人單位的好評。在專業(yè)模塊方向設置的基礎上，為了適應電力行業(yè)對電力市場營銷人才的需要，S大學在開設電力市場營銷等相關課程的基礎上，獲得學生和用人單位，尤其是涉水電類企業(yè)的好評，師資上通過引進、原有專業(yè)教師到水電企業(yè)掛職實務訓練、外聘兼職教授（教師）也已滿足要求，并符合人才培養(yǎng)的定位，2009年改造成功，2010年順利實現(xiàn)按電力市場營銷方向進行招生、培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)2010年被省教育廳批準為“普通高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”，計劃每年定向培養(yǎng)100名左右的應用型、復合型和創(chuàng)新型旅游職業(yè)經(jīng)理人才，為旅游戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是鄂西生態(tài)文化旅游圈等區(qū)域提供高素質的旅游專門人才。利用專業(yè)改造已取得的成功經(jīng)驗，對物流管理專業(yè)增設港口物流、醫(yī)藥物流等專業(yè)方向，工商管理專業(yè)面向工程類培養(yǎng)項目管理經(jīng)理人方向進行改造等，實現(xiàn)工商管理類人才培養(yǎng)定位的目標。經(jīng)過改造與建設，工商管理專業(yè)已于2010年度被S大學認定為“品牌專業(yè)”，市場營銷專業(yè)從2010年開始電力市場營銷的招生工作，旅游管理專業(yè)“戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)班”開始招生，物流管理的港口物流、財務管理的水電工程項目財務管理方向等均受到學生、家長以及用人單位的好評。
二、構建“雙面向”人才培養(yǎng)課程體系
以水電行業(yè)和三峽區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才需要為導向，輔助學生自主選擇專業(yè)發(fā)展，實施“學科平臺+專業(yè)基礎+專業(yè)方向模塊”的課程設置模式，構建了“雙面向”的工商管理人才培養(yǎng)課程體系。在強化厚基礎的同時，兼顧學生的就業(yè)、興趣等，在專業(yè)拓展上實行新跨越。平臺課程設置充分考慮學科基礎，分公共基礎平臺和學科平臺，通過平臺課程打下扎實的基礎為以后專業(yè)拓展、個性發(fā)展提供保障；按專業(yè)特性設置專業(yè)必修課程，保證專業(yè)人才所需要的基本理論和基本技能的掌握；專業(yè)模塊選修課程的設置增加各專業(yè)的自由度，學科類下的各專業(yè)結合自身專業(yè)服務水電和地方社會經(jīng)濟的實際，通過專業(yè)模塊引導學生結合個人職業(yè)規(guī)劃進行選擇；或通過在原有課程中增加章節(jié)、案例教學來突出水電企業(yè)運營與管理相關知識，培養(yǎng)和引導學生職業(yè)取向和職業(yè)素養(yǎng)。旅游管理專業(yè)適應旅游國際化、鄂西生態(tài)文化旅游圈、宜昌國際水電旅游名城發(fā)展的需要，增設國際旅游與導游模塊、旅游開發(fā)與景區(qū)管理模塊。旅游管理專業(yè)能主動適應經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整，人才培養(yǎng)深受用人單位的好評。財務管理專業(yè)通過開設工程管理原理、工程財務與成本管理、施工單位會計和投資項目評價等模塊課程，加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)，注重工程項目的財務決策與管理能力訓練。物流管理專業(yè)針對宜昌建設三峽現(xiàn)代物流中心，成為長江上、下游物流聯(lián)系的國家重要的區(qū)域性物流樞紐，增設港口物流、國際貨運、集裝箱與多式聯(lián)運等課程。市場營銷專業(yè)為了適應電力行業(yè)改革與發(fā)展的需要，增設電力市場營銷方向，通過開設電力市場營銷、電力供應與銷售管理、電力產(chǎn)業(yè)政策與市場監(jiān)管和電力客戶服務管理等核心課程及實踐，培養(yǎng)既懂電又懂營銷的復合應用型成才，深受電網(wǎng)企業(yè)的歡迎，2010年第一次招生第一志愿率就達到了1∶10。
三、形成結構合理的“雙師型”教師隊伍
工商管理類各專業(yè)按照“雙面向”的人才培養(yǎng)定位實施專業(yè)改造與建設，經(jīng)過多年的建設，目前工商管理類已形成一支實力較強、結構合理的“雙師型”教師隊伍。建立青年教師到水電企業(yè)掛職等實務訓練，高級職稱教師積極參與水電企業(yè)科研合作等機制，培養(yǎng)教師的實務工作經(jīng)驗。如市場營銷專業(yè)全體專業(yè)教師利用暑期到宜昌供電公司頂崗掛職輪訓，物流專業(yè)教師到宜昌市港務局、交通物流發(fā)展局進行實務訓練，工商管理、人力資源管理等教師深入到中國長江三峽集團公司和中國葛洲壩集團等大型水電企業(yè)進行培訓和項目咨詢等。目前，工商管理類專業(yè)教師或曾經(jīng)供職于企業(yè)，或在企業(yè)掛職過，或與水電企業(yè)合作開展過課題研究等，教師隊伍“雙師型”比例達到95%。
四、探索了“雙向互動”的學生實踐能力培養(yǎng)新途徑
“雙面向”的人才培養(yǎng)定位必然要求學生具有較強的實踐動手能力，人才培養(yǎng)方案雖突出了實踐教學環(huán)節(jié)，但在執(zhí)行中想要落到實處，其保障機制就異常重要。經(jīng)過多年的建設與改革，對實踐教學基地進行了優(yōu)化，從戰(zhàn)略合作層面突出合作雙方的權利與義務，明確職責，滿足工商管理類實踐教學的需要。走出去方式：與中國長江三峽集團公司、中國葛洲壩集團、宜港集團集裝箱碼頭有限責任公司、長江三峽旅游發(fā)展有限責任公司、云南云能電力工程有限公司等一批大中型水電企業(yè)建立產(chǎn)學研基地30余個，為科學研究和人才培養(yǎng)提供了有力支撐。請進來方式：聘請了中國長江三峽集團公司董事長、三峽財務公司總經(jīng)理、中國葛洲壩集團副總經(jīng)理、湖北清江水電開發(fā)有限責任公司總經(jīng)理、國家電網(wǎng)公司宜昌超高壓局黨委書記、湖北省電力公司人力資源部主任、云南云能電力工程有限公司總經(jīng)理等多人為工商管理類兼職教授（教師），不定期為本科生開辦學術講座、授課、畢業(yè)論文以及實踐教學環(huán)節(jié)的指導等。
五、建立了“四結合”的人才培養(yǎng)機制
人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結合：工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)定位以及課程體系、實踐教學等設置均以“行業(yè)+區(qū)域”為主導，依托S大學服務水電、服務地方經(jīng)濟的優(yōu)勢，加深水電企業(yè)與學校、學生之間的溝通、廣泛了解，縮短用人單位與學校之間的距離，讓學生能更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。專業(yè)理論與專業(yè)實踐有機結合：面向水電行業(yè)和區(qū)域培養(yǎng)“高素質、強能力、應用型”人才，擁有扎實、深厚的專業(yè)理論知識，為以后的職業(yè)拓展打下扎實的專業(yè)基礎的同時，還必須擁有過硬的實踐技能，到企業(yè)后能“下得去，用得上、留得住”。在人才培養(yǎng)方案設置以及教學執(zhí)行中一貫堅持專業(yè)理論與專業(yè)實踐齊頭并進，相互補充、有機結合。校內(nèi)實驗室與校外實踐基地建設有機結合：校內(nèi)實驗室注重模擬企業(yè)運營環(huán)境進行企業(yè)招聘、財務預算核算、物流配送、酒店管理、景區(qū)導游實務等技能訓練；校外實踐基地注重崗位技能的訓練、職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。在實踐教學內(nèi)容上，校外基地與學校實驗室明確分工，能夠在校外基地解決的問題，就不帶到校內(nèi)實驗室，同理，能在校內(nèi)實驗室解決的問題也不帶到校外實踐基地。校內(nèi)專任教師與校外兼職教授（教師）有機結合：實行校內(nèi)教師不定期到水電行業(yè)和區(qū)域內(nèi)大中型企業(yè)進行掛職實務訓練，提升專任教師的實踐技能，更好地提高教學質量；校外兼職教授（教師）不定期到校內(nèi)主講或合講部分課程或開展學術講座，對到企業(yè)頂崗實習或實踐的學生進行專業(yè)技能的指導等；校內(nèi)教師到實踐教學基地企業(yè)進行企業(yè)內(nèi)訓，提供管理咨詢等，校外兼職教授（教師）到校內(nèi)對專任教師開展專業(yè)技能指導，相互合作，實現(xiàn)雙贏。
六、“雙面向”人才培養(yǎng)取得的成效
1.學生的綜合素質與能力穩(wěn)步提升。近幾年，工商管理類四級英語一次通過率穩(wěn)步提高：2009年、2010年2011年四級英語一次通過率分別達到85%、86%、88%，在S大學名列前茅。本科學生畢業(yè)論文均能結合指導教師科研課題和實習或工作單位選題，實證分析課題比例逐年上升，論文質量不斷提高；學生通過畢業(yè)論文的撰寫，系統(tǒng)梳理專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到訓練，產(chǎn)生一批高質量的學士學位論文：如企業(yè)集團財務控制權配置研究――以中國葛洲壩集團為例、湖北電力公司營銷策略研究、福記酒店管理有限公司薪酬管理分析、建設三峽航運物流中心的策略研究等近30余篇榮獲省學士學位優(yōu)秀論文。學科競賽成果顯著，工商管理類學生獲全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽銅獎5人次，省大學生挑戰(zhàn)杯賽金獎4人次等，銀獎10人次。工商管理類學生積極參加各類科技創(chuàng)新活動，獲省大學生科研成果三等獎3人次，發(fā)表科研論文14篇。
2.學生就業(yè)質量不斷提高。近幾年，工商管理類畢業(yè)生就業(yè)率達90%以上，尤其面向水電行業(yè)和三峽區(qū)域大中型企業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年上升；社會聲譽顯著提高，新生錄取分數(shù)線逐年上升，2014年工商管理類各專業(yè)將全部面向省內(nèi)按一本招生。通過走訪用人單位以及用人單位對畢業(yè)生評價意見的統(tǒng)計結果表明，用人單位對學生專業(yè)能力以及實踐技能的滿意度很高。
3.建設成果得到社會廣泛認可?！半p面向”人才培養(yǎng)凝練的成果獲得各類獎勵，如《省屬綜合性大學跨門類人才培養(yǎng)改革與實踐》榮獲湖北省教學成果獎二等獎、S大學第四屆教學成果獎一等獎；《基于戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的旅游人才培養(yǎng)改革與實踐》榮獲S大學第六屆教學成果獎特等獎；《面向水電行業(yè)的工商管理類人才培養(yǎng)體系建設》榮獲S大學第六屆教學成果獎一等獎；《學分制下大類培養(yǎng)模式研究與教學管理實踐》榮獲S大學第四屆教育科學研究成果獎二等獎。一系列建設成果的取得，一方面是對“雙面向”人才培養(yǎng)體系與模式的認可；另一方面，在教育界、用人單位涉及的行業(yè)中影響力也得到不斷提升。
參考文獻：
[1]吳巧慧，邢培正.應用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2011：50.
[2]孫素芹，顧永安.應用型本科人才培養(yǎng)體系架構與依據(jù)現(xiàn)代教育管理[J].現(xiàn)代教育管理，2012，（09）：72-75.
論文摘要:論述了開展專業(yè)建設評估在樹立學科、專業(yè)特色，明確專業(yè)建設的目標與方向中的積極作用。
1整合教學創(chuàng)新思想，加強工商管理類專業(yè)建設評估體系研究
從整體結構上講，教學創(chuàng)新體系是由知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識應用等諸多系統(tǒng)組成的一個相互聯(lián)系的、有機的網(wǎng)絡系統(tǒng)。而專業(yè)建設評估體系研究是整合教學創(chuàng)新思想的基礎。從我院發(fā)展的實際角度來看，筆者認為“乘教學質量之東風，進一步深化教育教學改革，狠抓學科建設，不斷提高教育教學質量和學院辦學層次”的關鍵在教學創(chuàng)新，關鍵在專業(yè)學科建設，關鍵在人。目前我系開展教學創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個方面:一方面是專業(yè)建設、教學改革和知識的創(chuàng)新及應用——教學創(chuàng)新研究；另一方面是知識的傳播——教學方法、手段與教學內(nèi)容研究。而這兩個方面恰恰是我院“教學質量年”的基本任務和中心工作。專業(yè)建設評估和教學創(chuàng)新活動緊密而有機的結合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中必須重視專業(yè)評估和教學創(chuàng)新研究。對于工商系，應著重研究工商管理類專業(yè)建設評估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個方面:
1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對重慶當前和長遠經(jīng)濟建設及社會科技發(fā)展有無意義、作用；在重慶市內(nèi)、國內(nèi)有無特色、有無影響，該學科的發(fā)展處于何種地位，在國內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學術成果如何，獲獎項目、級別如何。
1.2工商管理類專業(yè)師資隊伍建設
主要研究各專業(yè)師資隊伍的思想素質、學術水平，在國內(nèi)或行業(yè)同學科中的學術地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱結構、學歷結構和整體實力；擬定培養(yǎng)計劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學術帶頭人、后備學術帶頭人、梯隊結構合理的師資隊伍。
1.3工商管理類各專業(yè)實驗室建設
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設備數(shù)量、質量及自制儀器設備的水平；現(xiàn)有儀器設備利用率和完好率的高低；目前實驗室面積能否滿足教學科研要求和實驗人員隊伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業(yè)科研建設
主要研究各專業(yè)學科領域中外期刊、鑒定項目、出版專著教材、獲獎項目的數(shù)量與級別；目前承擔國家級、省部級科研項目及經(jīng)費；科研成果推廣及應用情況，學術交流與學術氛圍；科研成果是否推動了科學理論發(fā)展，科研項目是否有理論意義，科研經(jīng)費轉化為儀器、設備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質量等方面。
1.5工商管理類各專業(yè)教學改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學科建設規(guī)劃是否合理可行；教學計劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學風班活動落實情況，管理人員所占比例；專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系是否有計劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學技術、教學方法與手段改革如何，本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結構及人才培養(yǎng)數(shù)量與質量的關系。
在建立工商管理類專業(yè)建設評估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識教學、輕創(chuàng)新研究、重分數(shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學和創(chuàng)新相對分離開來的影響。重視和加強教學創(chuàng)新研究在專業(yè)建設評估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設評估和教學創(chuàng)新能夠真正地結合起來，形成一個有機的統(tǒng)一體。:
2以專業(yè)建設評估為契機和市場需求為導向，塑造工商管理系學科、專業(yè)特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過開展專業(yè)建設評估工作，理清專業(yè)建設工作思路，找準市場定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設打下堅實的基礎。因此，我系在“教學質量年”中，以開展工商管理、市場營銷、旅游管理和土地管理這4個專業(yè)建設評估為契機和市場需求為導向，進一步塑造工商管理系學科、專業(yè)特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學思路和特色
在院辦學思想指導下，經(jīng)系務會研究確定我系辦學的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢，突出企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)代管理技術，強化學科特色”。以上簡稱為“1212”思路即:“一個為主，兩個結合，一個體現(xiàn)，兩個突出”。
2.2工商管理學科建設思路與特色
我系學科建設思路與特色為:(1)工商管理學科是我系所依托的主干學科，以工商管理為龍頭，市場營銷與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專業(yè)優(yōu)勢互補與群體推進的格局，把本學科辦出特色；(2)公共管理學科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點，兼融房地產(chǎn)經(jīng)營管理，結合公共管理與工商管理學科優(yōu)勢，堅持聯(lián)合辦學之路，把本學科辦出特色。以上簡稱:“一個依托，一個支撐，優(yōu)勢互補，群體推進”。
論文關鍵詞:專業(yè)建設評估 專業(yè)特色 學科特色
論文摘要:論述了開展專業(yè)建設評估在樹立學科、專業(yè)特色，明確專業(yè)建設的目標與方向中的積極作用。
1 整合教學創(chuàng)新思想，加強工商管理類專業(yè)建設評估體系研究
從整體結構上講，教學創(chuàng)新體系是由知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識應用等諸多系統(tǒng)組成的一個相互聯(lián)系的、有機的網(wǎng)絡系統(tǒng)。而專業(yè)建設評估體系研究是整合教學創(chuàng)新思想的基礎。從我院發(fā)展的實際角度來看，筆者認為“乘教學質量之東風，進一步深化教育教學改革，狠抓學科建設，不斷提高教育教學質量和學院辦學層次”的關鍵在教學創(chuàng)新，關鍵在專業(yè)學科建設，關鍵在人。目前我系開展教學創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個方面:一方面是專業(yè)建設、教學改革和知識的創(chuàng)新及應用——教學創(chuàng)新研究;另一方面是知識的傳播——教學方法、手段與教學內(nèi)容研究。而這兩個方面恰恰是我院“教學質量年”的基本任務和中心工作。專業(yè)建設評估和教學創(chuàng)新活動緊密而有機的結合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中必須重視專業(yè)評估和教學創(chuàng)新研究。對于工商系，應著重研究工商管理類專業(yè)建設評估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個方面:
1.1 工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對重慶當前和長遠經(jīng)濟建設及社會科技發(fā)展有無意義、作用;在重慶市內(nèi)、國內(nèi)有無特色、有無影響，該學科的發(fā)展處于何種地位，在國內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學術成果如何，獲獎項目、級別如何。
1.2 工商管理類專業(yè)師資隊伍建設
主要研究各專業(yè)師資隊伍的思想素質、學術水平，在國內(nèi)或行業(yè)同學科中的學術地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?職稱結構、學歷結構和整體實力;擬定培養(yǎng)計劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學術帶頭人、后備學術帶頭人、梯隊結構合理的師資隊伍。
1.3 工商管理類各專業(yè)實驗室建設
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設備數(shù)量、質量及自制儀器設備的水平;現(xiàn)有儀器設備利用率和完好率的高低;目前實驗室面積能否滿足教學科研要求和實驗人員隊伍配備狀況。
1.4 工商管理類各專業(yè)科研建設
主要研究各專業(yè)學科領域中外期刊、鑒定項目、出版專著教材、獲獎項目的數(shù)量與級別;目前承擔國家級、省部級科研項目及經(jīng)費;科研成果推廣及應用情況，學術交流與學術氛圍;科研成果是否推動了科學理論發(fā)展，科研項目是否有理論意義，科研經(jīng)費轉化為儀器、設備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質量等方面。
1.5 工商管理類各專業(yè)教學改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學科建設規(guī)劃是否合理可行;教學計劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學風班活動落實情況，管理人員所占比例;專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系是否有計劃、有措施、有成果;采用現(xiàn)代教學技術、教學方法與手段改革如何，本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6 工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結構及人才培養(yǎng)數(shù)量與質量的關系。
在建立工商管理類專業(yè)建設評估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識教學、輕創(chuàng)新研究、重分數(shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學和創(chuàng)新相對分離開來的影響。重視和加強教學創(chuàng)新研究在專業(yè)建設評估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設評估和教學創(chuàng)新能夠真正地結合起來，形成一個有機的統(tǒng)一體。
2 以專業(yè)建設評估為契機和市場需求為導向，塑造工商管理系學科、專業(yè)特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過開展專業(yè)建設評估工作，理清專業(yè)建設工作思路，找準市場定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設打下堅實的基礎。因此，我系在“教學質量年”中，以開展工商管理、市場營銷、旅游管理和土地管理這4個專業(yè)建設評估為契機和市場需求為導向，進一步塑造工商管理系學科、專業(yè)特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1 塑造系的辦學思路和特色
在院辦學思想指導下，經(jīng)系務會研究確定我系辦學的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢，突出企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)代管理技術，強化學科特色”。以上簡稱為“1212”思路即:“一個為主，兩個結合，一個體現(xiàn)，兩個突出”。
2.2 工商管理學科建設思路與特色
我系學科建設思路與特色為:(1)工商管理學科是我系所依托的主干學科，以工商管理為龍頭，市場營銷與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專業(yè)優(yōu)勢互補與群體推進的格局，把本學科辦出特色;(2)公共管理學科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點，兼融房地產(chǎn)經(jīng)營管理，結合公共管理與工商管理學科優(yōu)勢，堅持聯(lián)合辦學之路，把本學科辦出特色。以上簡稱:“一個依托，一個支撐，優(yōu)勢互補，群體推進”。
關鍵詞：應用型本科；工商管理專業(yè)；實踐教學
本文為云南省高等學校教學改革研究項目“應用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構建與實施”的研究成果，曲靖師范學院教育教學改革項目“應用型本科工商管理專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)”的研究成果。
作為曲靖唯一的一所本科院校，曲靖師范學院自2008年開始招收工商管理專業(yè)學生，本著培養(yǎng)“工商管理高素質應用型人才”的目標和宗旨，對如何開展應用型本科工商管理專業(yè)的實踐教學進行了不懈的探索，構建起了較為完整的實踐教學體系，并逐步著手實施，取得了良好的效果。
1 突出工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
1.1 不斷完善培養(yǎng)方案
2010年，學院邀請了曲靖市發(fā)改委、曲靖市中小企業(yè)服務中心、曲靖煙廠、馳宏公司、齊家建材、盛世裝飾等十多家單位的領導，開展了主題為“曲靖市經(jīng)濟管理人才必備素質及其培養(yǎng)模式” 的研討，根據(jù)各方建議制定了2010年版的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案，并依據(jù)該方案對2008年制定的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案進行了完善，主要是對三年級以后的學生進行了分方向（市場營銷和人力資源管理）的培養(yǎng)，對原來教學計劃中的課程進行了部分調整，滿足了學生多樣化的學習需求和畢業(yè)生就業(yè)的實際。2010年制定的培養(yǎng)方案以及之后優(yōu)化的方案在專業(yè)教育課程中單獨開設了職業(yè)禮儀與形象訓練、語言表達能力訓練、經(jīng)濟應用文寫作、專業(yè)資格證考試輔導等 “職業(yè)能力訓練”系列課程，在突出學生職業(yè)能力和操作技能培養(yǎng)的同時，對于引導教師認識實踐教學在提高工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要作用，強化教師開展實踐教學的意識，積極投身實踐教學改革工作具有重要的指導作用。
1.2 制定了《工商管理專業(yè)學生職業(yè)技能訓練實施方案》
組織教師細化各項職業(yè)技能的訓練和測評辦法，為提高學生從事工商管理的職業(yè)實踐能力提供了可操作的具體路徑。工商管理職業(yè)技能訓練的項目和標準根據(jù)我院2010級人才培養(yǎng)方案制訂，主要包括應用寫作技能、人際交往溝通技能、求職技能、管理決策技能、創(chuàng)業(yè)管理技能、市場研究技能、運營管理技能（ERP）、運營管理技能（ERP）、市場營銷技能等幾個方面。職業(yè)技能訓練是在課程教學對學生專業(yè)知識和能力培養(yǎng)的基礎上，對學生職業(yè)技能進行的綜合強化訓練和補充訓練，重點在于增強學生就業(yè)能力和職業(yè)能力。職業(yè)技能訓練應與課程教學和其它實踐性教學一起共同促進學生形成完整的職業(yè)技能結構。學生職業(yè)技能訓練原則上安排在課外及短學期進行，以課外輔導、課外訓練、實踐教學為主。學生職業(yè)技能訓練采用多種檢測方式。為確保學生職業(yè)技能訓練的順利實施，學院成立學生職業(yè)技能訓練工作指導小組，負責統(tǒng)籌學生職業(yè)技能訓練工作的計劃與具體實施。職業(yè)技能訓練實行學分制管理，學生必須獲得職業(yè)技能訓練和測試的相應學分（具體化）方能畢業(yè)。未能獲得規(guī)定學分的學生，則自動延遲畢業(yè)時間，直到取得規(guī)定的學分為止。工商管理專業(yè)的職業(yè)技能訓練的總學分原則上為8學分。
1.3 初步構建起了以強化學生職業(yè)技能訓練為主的短學期實踐教學體系
短學期緊緊圍繞工商管理專業(yè)學生職業(yè)技能訓練開展實踐教學，2010-2011學年度的短學期安排學生進行了以素質拓展、職業(yè)禮儀為主的訓練。為加強對短學期實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)范性，避免形式主義及隨意性，保證實踐教學質量，我院特設計、制作了工商管理專業(yè)和會計學專業(yè)2010-2011學年短學期《實踐教學報告書》。工商管理專業(yè)《實踐教學報告書》包括知禮行禮、學會傾聽、素質拓展、管理實踐、視頻觀看五個部分。
知禮行禮部分要求學生積極參加禮儀操訓練和現(xiàn)代禮儀情景模擬，寫出心得體會；按老師的布置，復習準備參加禮儀知識大賽和禮儀大賽；自擬題目，談一下自己參加禮儀操訓練、現(xiàn)代禮儀情景模擬或禮儀大賽的一點心得體會。學會傾聽要求學生認真參加學院組織的各類講座并做好相應的筆記。素質拓展按照學院的安排參加素質拓展活動，并寫出自己感受最深的兩個項目的心得體會（每個項目的心得體會不得少于500字）。管理實踐要求工商管理專業(yè)的同學4-6個自由組合為一個小組，自行設計一個能夠充分展現(xiàn)自身管理能力的項目，并展開研究和記錄。
1.4 創(chuàng)新自主見習實習機制
結合工商管理專業(yè)教學計劃與專業(yè)能力形成的要求，組織工商管理專業(yè)學生利用假期和周末的時間，以集體安排或分散的形式到多個不同性質的企業(yè)、單位進行見習，讓學生通過見習進一步了解社會，體驗實踐與理論的差距，縮短理論應用于實踐的適應期，逐步成為能勝任工商企業(yè)管理工作的人才。
創(chuàng)新自主實習機制，通過上交工作照、有實習單位指導教師親筆簽字的實習周記及、校內(nèi)指導教師的電話追蹤等辦法加強學生的專業(yè)實習管理；有效避免專業(yè)實習流于形式。
2 研討和制定課程實踐教學大綱，積極開展教學改革，進一步規(guī)范課程實踐教學環(huán)節(jié)，提高教育教學質量
2.1 用課程實踐教學大綱要求并規(guī)范教師的課程實踐教學
為了克服在教學中容易出現(xiàn)的任課教師忽視實踐環(huán)節(jié)，或是實踐內(nèi)容常常因人而異的不良現(xiàn)象，學院組織教師嚴格按照培養(yǎng)方案中各門課程規(guī)定的實踐學時研討和制定出《管理學》、《市場營銷》、《管理信息系統(tǒng)》、《語言表達能力訓練》、《人力資源管理》、《運營管理》、《運籌學》、《工商管理綜合模擬實訓》、《工作分析與勞動定額》、《薪酬理論與績效管理》、《人員素質測評》、《物流管理》、《電子商務》等課程的實踐教學大綱。根據(jù)教學內(nèi)容設計了案例分析、討論辯論、市場調研、項目策劃、情景模擬、參觀企業(yè)、調查研究、游戲等形式的實踐教學，旨在培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。使應用型本科工商管理類專業(yè)課程中的實踐教學內(nèi)容規(guī)范化和科學化，不以課任教師的變化而變化。
2.2 通過教學改革增強教師開展實踐教學的意識和能力，提升了教育教學質量
教師紛紛開展實踐活動，通過組織學生觀看視頻、聽講座、參觀企業(yè)、策劃項目、情景模擬、案例分析、科學研究、課堂討論和辯論、社會調查等方式，徹底擺脫了空洞講授的教學模式，開闊了學生的視野，受到了學生的歡迎和好評。管理學課程組織學生觀看企業(yè)社會責任、頭腦風暴等視頻，組織學生開展相關討論和決策方法演練；通過“驛站傳書”這個游戲考察同學們”規(guī)則意識”、“責任意識”和“團隊精神”，以及體會管理的五項基本職能的實際應用，以提高同學們的管理能力和綜合素質。政治經(jīng)濟學課程通過組織學生分組進行社會調查，對老百姓關心的“蔬菜市場”、“勞動力就業(yè)市場”進行了深入調查，對相關數(shù)據(jù)進行經(jīng)濟學的分析，得出一些結論，印證所學的經(jīng)濟學知識；同時還邀請了曲靖市政府相關部門的領導介紹曲靖經(jīng)濟社會發(fā)展的基本情況，引導學生了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際。ERP沙盤實訓課程教師從自制沙盤教具入手，開展ERP沙盤實訓。2009年，為了克服了經(jīng)費不足的問題，由董志勝老師申請主持了自制物理沙盤教具的工作，并在培養(yǎng)方案中增加了ERP沙盤實訓課程，讓學生有機會在模擬現(xiàn)實環(huán)境中演練管理理論知識，讓學生切實感受企業(yè)運營，增強學生的實務感性認識，提高實際動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力；組織學生參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽并取得了好成績。統(tǒng)計學課程組織學生分組設計調查問卷，對諸如“大學生使用電腦的情況”、“經(jīng)濟與管理學院學風情況”、“大學生課余時間的安排情況”、“我校大學生圖書館使用情況”等大學生關心的話題進行了調查，并應用統(tǒng)計學的相關知識進行統(tǒng)計分析，提出解決問題的對策和建議。市場營銷課程教師組織學生自己動手撰寫營銷策劃案，教師指導學生鄭治凱團隊創(chuàng)作的“青梅煮酒論英雄——云南大理洱寶梅果系列產(chǎn)品營銷策劃案”作品獲得了2011年第四屆全國高?！盎ㄖ直笔袌鰻I銷大賽的二等獎。人力資源管理課程組織學生觀看《職來職往》大型人才招聘節(jié)目，增強學生對人才招聘的感性認識，寫出觀看心得；同時組織學生學習如何制作求職簡歷；組織學生參加和觀摩曲靖市大型的招聘會，布置學生積極與招聘單位進行溝通，了解人力資源管理理論在實際工作中的應用，寫出體會進行交流；引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，并積極參加各類職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，取得了較好成績。職業(yè)禮儀與形象塑造課程組織學生練習“禮儀操”，這套操是為固化職業(yè)禮儀規(guī)范，將職業(yè)禮儀規(guī)范融入到職場人的日常工作中，以展現(xiàn)職場人良好的內(nèi)在素質修養(yǎng)，以及優(yōu)雅的外在形象而展開的。教師還通過情景模擬創(chuàng)設生動、形象、具體的情景和氛圍，來認識職業(yè)禮儀問題，理解職業(yè)禮儀問題。情景模擬主要是培養(yǎng)大學生在應用禮儀中的隨機應變能力，表現(xiàn)經(jīng)管大學生在未來的職場和當下校園日常生活中的行為素質，展示工作和生活場景中的知禮、用禮、行禮。我們采用的情景模擬的腳本或來自學生團隊的自行創(chuàng)作，或來自云南省大學生禮儀大賽的部分內(nèi)容，涉及職場的主要有個人形象、社會交往、公務及商務接待和談判的基本禮儀，涉及大學生校園學習和生活的的主要有圖書館、食堂、宿舍、課堂等場景中的基本禮儀，情景模擬極大地激發(fā)了學生的學習興趣和表演欲望，對于提高學生職業(yè)禮儀的應用能力具有重要意義。信息管理系統(tǒng)課程教師積極開展案例教學，通過組織學生分析工商企業(yè)信息管理實際中存在的問題，更好地理解和應用相關理論。薪酬理論與績效管理課程教師通過資金墊付的方式，組織學生組成自主創(chuàng)業(yè)團隊，指導學生在創(chuàng)業(yè)中應用老師講授的績效理論和薪酬設計理論知識，取得了很好的效果，受到了學生的歡迎和好評。組織學生自主創(chuàng)業(yè)，實踐環(huán)節(jié)的增強，學生的學習積極性有了較大的提高，解決實際問題的能力也進一步提高，學生對教師授課的滿意度也大幅度提升。
3 通過申報項目強化對實踐教學的研究，提升實踐教學的水平
為了鼓勵教師積極思考和設計實踐教學，總結提煉其中的經(jīng)驗和做法，學院注重引導教師積極開展項目申報，獲準立項多個各級各類項目。2012年獲準主持省級教學改革項目“應用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構建與實施”；先后獲得校級實踐教學改革項目“經(jīng)濟管理類專業(yè)學生管理能力培養(yǎng)設計性實驗”、“地方院校工商管理專業(yè)實踐教學體系改革研究”、“學生統(tǒng)計分析實踐能力構建研究”、“《ERP沙盤》的研制和開發(fā)”4項；完成院級實踐教學改革項目 “構建有效的《ERP沙盤》課程實踐教學模式”、“經(jīng)濟與管理學院學生統(tǒng)計分析實踐能力構建研究”、“對我校工商管理專業(yè)短學期實踐教學的探索”、“工商管理專業(yè)《職業(yè)禮儀》課程實踐教學模式的創(chuàng)新”、 “績效理論與薪酬設計在自主創(chuàng)業(yè)中的運用”、“工商管理專業(yè)《語言表達能力訓練》課程實踐教學的思考”6項。圍繞這些研究項目公開發(fā)表“淺析市場營銷人員應具備的基本素質和能力”、“提高ERP沙盤模擬實訓課程教學效果的措施”等6篇教研論文。
4 實踐教學環(huán)節(jié)的加強帶動了學生實際動手能力的增強，在各個方面都有不俗的表現(xiàn)
4.1 學生在校期間自主創(chuàng)業(yè)活動
開洗衣店：工商管理2010121班王柱友同學洗衣店前后一共投入資金11萬元租用鋪面，購買洗衣設備，雇傭工人。自開張營業(yè)以來，經(jīng)營還算順利，盈利基本有保障。由于干旱缺水，同學們的洗衣服成為了大問題，很多同學都愿意把衣服送到洗衣店來洗。洗衣店輻射曲靖師院，曲靖醫(yī)專以及周邊的很多居民。
創(chuàng)辦電腦公司：工商管理20080141班楊宇等三位同學創(chuàng)辦了聯(lián)邦科技公司，主要從事電腦、電腦配件、周邊耗材的零售和批發(fā)。從成立到現(xiàn)在用時九個月，2012年3月29日正式更名為聯(lián)邦科技。更換過三個地方，首先在區(qū)政府對面的福麟尚居租了個電梯房；此次，在勝峰小區(qū)西關街149號租了個鋪面，今年三月初把鋪面轉租了，搬遷到了電腦街，位于龍?zhí)豆珗@斜對面?，F(xiàn)有工作人員六人。
4.2 公開發(fā)表學術研究論文兩篇
在董志勝老師的指導下，曾正敏和李良菊兩位同學分別在《企業(yè)技術開發(fā)》和《科學管理》雜志上發(fā)表了“我國中小企業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展對策研究”和“淺析我國中小企業(yè)核心競爭力的構筑”的論文。
4.3 學生參與各類競賽活動取得了好成績
在全國市場營銷大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技創(chuàng)新大賽、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲得了好成績；學生參加專業(yè)資格證書考試和取得證書的情況喜人。陳麗、王麗蘋、李順嬌同學在2011年5月參加教育部考試中心組織的“全國高校市場營銷大賽”綜合筆試考試，榮獲一等獎；鄭治凱、陳樸方、阮玲花同學的作品在2011年第四屆全國高?！盎ㄖ直笔袌鰻I銷大賽中榮獲二等獎。楊森、陳麗、賀正飛同學參加第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽云南省總決賽，榮獲二等獎。賀正飛團隊的作品在2011年云南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽中榮獲二等獎。張澤嶸團隊的作品在2011年云南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽中榮獲二等獎。杭麗芳團隊的作品獲第六屆云南高校青年學術科技節(jié)參賽作品三等獎。張澤嶸在2011年云南省第二屆大學生職業(yè)生涯導航設計大賽中榮獲優(yōu)秀獎；張澤嶸、賀正飛在2010年學校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽分別獲得學校比賽的一等獎、二等獎；張澤嶸獲得學校第二屆 “移動杯”簡歷大賽比賽的二等獎；李亞君獲得學校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的一等獎；吳秋芬、譚敏獲獲得學校第二屆“天翼杯”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽比賽的二等獎。
通過四年來在工商管理專業(yè)進行的實踐教學的探索，我們對實踐教學在實現(xiàn)培養(yǎng)“工商管理應用型高級專門人才”的目標中的重要作用有了更加清晰和堅定的認識，我們深信，在工商管理專業(yè)所有教師的不斷努力下，我們的實踐教學將進一步走向成熟和完善，工商管理專業(yè)的教學水平和人才培養(yǎng)質量也將進一步得到提高
作者簡介
一、構建工商管理類會計學課程實踐教學體系的原則
（一）會計學課程實踐教學目標要結合人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)特色
工商管理類專業(yè)涉及專業(yè)種類多，行業(yè)多，崗位復雜，各崗位對人才的需求不同，因此，在會計學課程的實踐教學中，要結合各專業(yè)特色，針對不同專業(yè)對會計知識的需求程度，采用不同的實踐教學方法，進行恰當?shù)慕虒W。比如會計專業(yè)和市場營銷專業(yè)，會計專業(yè)在進行實踐教學時，就要側重于會計的流程，而市場營銷專業(yè)的學生就更側重于進行資金的預算。其實質就是在培養(yǎng)過程中，對非會計專業(yè)的學生應側重于利用會計知識為其專業(yè)服務，培養(yǎng)的是一種理念。由此可見，工商管理類專業(yè)的復雜性給會計學課程的實踐教學體系的構建增加了難度。但是，本著學科的特點，緊密結合人才培養(yǎng)目標，在實踐時，要兼顧管理類各專業(yè)科學性和藝術性特點，創(chuàng)設一定情景化的條件，還是可以最大限度的實現(xiàn)學與用的有效融合。
（二）會計學課程實踐教學內(nèi)容要注重系統(tǒng)性和開放性
會計學課程實踐教學一般包括會計專項技能訓練、會計綜合實訓和創(chuàng)新能力訓練三個方面，這三個方面是層層遞進的關系。因此，各階段的實踐設計從項目和內(nèi)容上要相互聯(lián)系，不可割裂。在實踐過程中，注重會計學與其他課程教學環(huán)節(jié)的相互滲透，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從各方面實現(xiàn)教學效果的最大化。在專業(yè)實踐方面，一方面可以采取“走出去，請進來”的方式，實現(xiàn)教育資源的共享，另一方面，在實習基地的建設方面，走“校企合作”的路線，拓寬學生的校外實踐渠道，讓學生在干中學，即扎扎實實的學到了知識，又實實在在的增強了實踐能力，且更情景化。比如，會計專業(yè)的學生進行會計崗位的實習，通過實訓熟悉會計業(yè)務，市場營銷專業(yè)的學生進行市場營銷相關崗位實習時，可以通過具體的業(yè)務應用會計知識解決市場營銷問題，進行知識遷移，拓寬學生的視野。
（三）會計學課程實踐教學管理要進行跟蹤管理
在實踐教學過程中，不可避免的會出現(xiàn)各種問題，因此實踐教學管理體系的設計要保證能對影響實踐教學質量的全過程和各種因素進行全面、系統(tǒng)的管理，讓質量監(jiān)控涵蓋每一個環(huán)節(jié)、部門、課程、教師和學生，落實在專業(yè)培養(yǎng)計劃、實驗實訓大綱、部門的工作職責、教師的崗位職責和學生的行為要求。其目的是保證實踐教學全過程能圍繞教學質量目標循序漸進地開展各項活動。
二、工商管理類專業(yè)會計學課程實踐教學體系的建構
縱觀國內(nèi)高校，會計學課程現(xiàn)行的實踐教學模式并沒有同步的提高工商管理類專業(yè)的教學質量，因此建立一套完善的會計學課程實踐教學體系是各高校的當務之急。高校應從本校工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標的定位出發(fā)，以學生為主體，以能力為本位，建立一套行之有效的完整的實踐教學體系。會計學課程實踐教學體系由會計學課程實踐教學目標體系、會計學課程實踐教學內(nèi)容體系及會計學課程實踐教學保障體系所構成。
（一）會計學課程實踐教學目標體系
會計學課程實踐教學涉及會計學課程相關教師的“如何教，教什么”和學生的“如何學，學什么”兩方面，因此，實踐教學目標也圍繞“教”與“學”展開。一方面，會計學教師應成為“雙師型”教師。會計學教師首先要改變傳統(tǒng)的理論教學模式，在先進教育理念的指導下，深入企業(yè)實踐解決會計實務問題，著力提升自身素質，深化課堂教學改革，把企業(yè)中與會計相關的問題納入課堂教學，針對不同專業(yè)采取不同的實踐教學方法，注重課堂教學效果提升，實行學校與企業(yè)的雙軌教學機制；另一方面，學生應實現(xiàn)自主性學習。老師應鼓勵學生自主探索合作的學習方式，在各專業(yè)學生學習的過程中，老師引導學生結合自己專業(yè)提出不同問題，在老師的幫助下，結合會計知識解決本專業(yè)問題。學校在制定會計學課程具體實踐教學目標時，應結合工商管理類各專業(yè)特色和現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對企業(yè)經(jīng)營管理人才的現(xiàn)實需求，區(qū)分會計專業(yè)和非會計專業(yè)對會計知識的需求程度，與企業(yè)各部門共同研究課程計劃，制定與企業(yè)發(fā)展需要緊密結合的、具有實踐性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)方案，積極探索并不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終達到以下目標：1.會計學理論知識認知目標。通過會計學課程實踐教學環(huán)節(jié)，使學生加深對會計基礎理論知識的再認識，加深對工商管理類各專業(yè)理論的理解，促進理論聯(lián)系實際。2.會計實務操作技能目標。通過參與課內(nèi)、課外的實踐活動，使學生熟練掌握會計實務的具體操作和技能，能夠讓會計專業(yè)的學生達到基本上崗要求，并且能熟知企業(yè)各部門之間的聯(lián)系，提高駕馭綜合知識的能力。3.各專業(yè)技術適應能力目標。對于非會計專業(yè)的學生來說，通過參與會計實踐活動，可以更好的掌握工商管理類專業(yè)相關的基本知識與技能。在具體的工作中，應用會計知識的遷移加深對本專業(yè)工作內(nèi)容的理解，增強競爭力，可以更好的提高解決問題的能力。
（二）實踐教學內(nèi)容體系
實踐教學內(nèi)容應圍繞著實踐教學目標來開展。會計學課程實踐教學應包括基礎理論學習、基礎實驗（設置會計科目、設置憑證類別、出納單項業(yè)務、會計單項業(yè)務等）、綜合實驗（出納登記日記賬、會計登記總賬和明細賬、編制報表和仿真虛擬實驗）以及創(chuàng)新能力訓練（畢業(yè)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文），對于實踐教學各個環(huán)節(jié)的配置應以學生能力培養(yǎng)、綜合素質提高為主線，按基礎知識認知、專業(yè)技能掌握和應用能力提高四個層次，由驗證到認知、由單一到綜合、由應用到創(chuàng)新，連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開放式的實踐教學體系。1.會計學的認知實踐教學活動。會計學原理是學生初步接觸會計的開始，有關會計的專業(yè)術語、基本原理和方法等內(nèi)容，對學生來說是比較陌生和抽象的，比如賬戶的結構、會計等式、借貸記賬法的原理以及“借”和“貸”的涵義等。大都是描述性的內(nèi)容，不利于學生的理解。因此，根據(jù)會計實踐性強的特點，可以將生活中簡單的例子或一則小故事引入其中，進行會計的轉換。比如，可以用同學們?nèi)粘５幕ㄤN來讓同學們理解單式記賬法和復式記賬法。2.會計操作技能實踐教學活動。會計的實踐性主要體現(xiàn)在會計是一門技術上，會計實踐有手工帳和電算化兩種，因此，在進行單項訓練和綜合訓練時也分為手工實驗和電算實驗。但是，不管是手工帳還是電算化，其原理都是一樣的，其實踐教學活動都分為設置賬戶、設置憑證類別、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查和編制報表等。具體來說：①單項訓練。單項訓練屬于基礎訓練環(huán)節(jié)，主要讓學生們熟悉出納和會計的職責、出納和會計的業(yè)務流程、憑證的內(nèi)容、填制憑證的方法和憑證的審核程序。②綜合訓練。綜合訓練要和單項訓練緊緊相連，填制準確無誤的憑證后，就要進行對賬、結賬、登記賬簿，進行成本計算，編制報表。③仿真虛擬實習。甘肅政法學院采用的網(wǎng)中網(wǎng)軟件可以很好的實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。從實習崗位的選擇到實習業(yè)務的單項和綜合訓練都很逼真，可以很好的提升學生的工作能力。3.會計創(chuàng)新活動。大學生的創(chuàng)新活動是提升就業(yè)能力的關鍵因素，從學校培養(yǎng)人才的角度來說，主要是暑期和寒假實習、學年論文的撰寫、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的設計。暑期和寒假實習以及畢業(yè)實習可采用集中實習方式，由帶隊老師負責到實習基地實習，也可以采用分散實習形式，學生自主安排實習，但不論是哪種實習方式，都要求學生一定要重視實踐內(nèi)容，并由學校進行最終考核。學年論文以及畢業(yè)論文的撰寫則可以反映出學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生結合自己的實踐工作感悟進行論文的撰寫，激發(fā)創(chuàng)造力。
（三）實踐教學保障體系
Abstract： This paper proposed to take "curriculum development and construction" as the tongs， and the professional group construction of "quality striving for survival， characteristic striving for development" as mentality， took reform and innovation in such aspects： talent training target， training mode etc.， and built the vocational demonstration professional groups which were influential in the province and even in the country.
關鍵詞：工商管理；課程研發(fā)；專業(yè)建設
Key words： business administration；curriculum development；specialty construction
中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0272-02
0 引言
工商管理類專業(yè)是中國高職非主流專業(yè)，但卻深受學生和家長的歡迎，每年招生都呈現(xiàn)較為火爆的場面，這類專業(yè)如何辦出質量、辦出特色是許多高職院校發(fā)展中面臨的一個主要問題，廣州番禺職業(yè)技術學院探索以“課程研發(fā)與建設”為抓手，“以質量求生存、以特色謀發(fā)展”，從而將工商管理專業(yè)群建成了在省內(nèi)和國內(nèi)具有較大影響力的高質量示范專業(yè)群。
1 研發(fā)并首創(chuàng)體現(xiàn)“高素質、強技能”的核心課程
2000年首創(chuàng)“工商模擬市場實訓”課程，2008年建成國家精品課程。2002年首創(chuàng)“職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練”課程，2010年建成國家精品課程。十余年來在課程定位、課程內(nèi)容、課程標準、課程實施、專著教材、教學網(wǎng)站、實訓基地等方面進行研發(fā)，實現(xiàn)教學理論與實踐的創(chuàng)新，破解了工商管理專業(yè)群生產(chǎn)性與綜合性實訓的難題以及綜合素質課程設計與實施的問題。這兩門課構建了“素質與技能層層遞進、工作與學習反復交替”的人才培養(yǎng)主線。
1.1 “工商模擬市場實訓” “工商模擬市場實訓”是讓學生在校通過“創(chuàng)辦各類企業(yè)、經(jīng)營各種商品”這個真實的項目完成模擬企業(yè)成立、市場調查、籌集資金、企業(yè)注冊、攤位投標、攤位策劃、營銷策略、采購進貨、廣告宣傳、市場開業(yè)、商品經(jīng)營、企業(yè)管理、財務核算和照章納稅、總結完善等十五項任務，切實培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及商品經(jīng)營和企業(yè)管理的能力。該課程是基于工作過程系統(tǒng)化的課程，分三學年開設三次，每一次重復的是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營管理的過程，而不是內(nèi)容，表現(xiàn)在每次商品經(jīng)營范圍不同、企業(yè)的規(guī)模不同、經(jīng)營與管理的水平不同。
1.2 “職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練” 在同時滿足用人單位和學生發(fā)展需要的基礎上，與企業(yè)合作開發(fā)出12項素質作為工商管理專業(yè)群大學生職場成功的必備要素。這一體系是以大學生職業(yè)規(guī)劃為起點，以大學生就業(yè)能力為落腳點，中間還有十項素質需要進行訓練，它們是：增強個人進取心、建立誠信素養(yǎng)、培養(yǎng)積極心態(tài)、科學管理時間、提高學習能力、培養(yǎng)個人自信、學會有效溝通、培養(yǎng)團隊精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高解決問題能力。該課程分設于五個學期按照規(guī)劃篇、基礎篇、成長篇、成熟篇和就業(yè)篇開設，層層遞進、工學交替地培養(yǎng)學生的綜合素質。
2 配套開發(fā)建設其它專業(yè)核心課程，建設精品課程
圍繞上述兩門“高素質、強技能”課程，配套開發(fā)其它專業(yè)核心課程。已建成15門工商管理類精品課程，34門網(wǎng)絡課程。除上述2門國家精品課程外，省級精品課程“通用管理能力”是重新設計改造后的一門為“職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練”配套的考證課程。省精品資源共享課“ERP沙盤模擬實訓”是為“工商模擬市場”配套開發(fā)的一門綜合模擬實訓課程?！笆袌鰻I銷”、“推銷實務”是廣州市精品課程，其它主要專業(yè)課程也建成了校級精品課程。課程的研發(fā)與建設構建了“素質與技能層層遞進、工作與學習反復交替”的人才培養(yǎng)模式。
3 配套建設教材，完成教改課題，公開發(fā)表教改論文
教材建設是課程研發(fā)與建設的重要組成部分，我們從用人單位的需要出發(fā)，重塑教學目標；從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，重整教學內(nèi)容；從高職學生的實際出發(fā)，重構教學方法?！洞髮W生成功素質訓練》獲評國家“十一五”規(guī)劃教材；《工商管理類專業(yè)綜合實訓教程——工商模擬市場實訓》和《管理基礎與實務》均獲廣州市優(yōu)秀教材二等獎；《職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練》為國家級精品課程教材。先后通過20項省、市級、院級教改課題解決了課程建設和資源建設中遇到的難題，并公開發(fā)表33篇教改教研論文進行成果的提煉和推廣。有代表性的課題為《工商管理類學科實訓教學模式的改革與創(chuàng)新》和《大學生職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練的研究》等。有代表性的論文有《創(chuàng)辦工商模擬市場探索實訓教學新路》、《大學生成功素質教育的研究與實踐》等等。
4 課程研發(fā)推動三級實踐體系的建設，建成“校中廠、廠中?！钡膶嵱柣?/p>
課程研發(fā)與建設推動工商管理專業(yè)群按照“模擬實訓、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習”層層遞進的方式統(tǒng)籌設計實踐教學體系，建設實訓基地。ERP沙盤模擬實訓室獲評校優(yōu)秀實訓基地。“校中廠”的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園是生產(chǎn)性實訓基地，被廣州市人力資源和社會保障局認定為“廣州市創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”。現(xiàn)代物流實訓中心被評為廣州市重點建設實訓基地。“廠中?！钡男Ｍ鈱嵱柣貜V東華好集團是學生校外頂崗實訓基地，被省教育廳授予大學生校外實踐教學基地稱號。
5 課程研發(fā)與建設推動學生在技能大賽上獲國家、省級大獎，且就業(yè)質量不斷提高
工商管理專業(yè)群的課程研發(fā)與建設成果直接體現(xiàn)在學生的綜合素質和專業(yè)能力上，特別表現(xiàn)在各項技能大賽上。近年來工商管理專業(yè)群的學生積極參加全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生管理決策模擬大賽、大學生挑戰(zhàn)杯大賽等，并屢獲佳績，其中獲得的國家級、省級、市級獎項共計40項。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在99%及以上的水平。在對用人單位的調查中，對工商企業(yè)管理及專業(yè)群畢業(yè)生的評價滿意率為92%。
6 課程建設成果推動創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展成為全校的創(chuàng)業(yè)教育中心
工商管理專業(yè)群以“工商模擬市場實訓”等創(chuàng)業(yè)實踐課程為抓手，以創(chuàng)業(yè)專業(yè)的建設為突破口，解決了創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、課程設計與課程實施以及實訓基地等問題，創(chuàng)業(yè)教育從一個專業(yè)向工商管理整個專業(yè)群輻射，最終成立創(chuàng)業(yè)教育中心面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育。因我們的創(chuàng)業(yè)教育取得較大成效，“創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”被授予廣州市大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學生KAB創(chuàng)業(yè)基地稱號。
7 課程建設成果推動工商管理專業(yè)群成為省、市級示范建設專業(yè)，并為轉型升級為創(chuàng)業(yè)學院奠定了基礎
廣州番禺職業(yè)技術學院工商管理專業(yè)群包含工商企業(yè)管理、物流管理、市場營銷、電子商務、連鎖經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)管理6個專業(yè)，該專業(yè)群以課程建設為抓手，實現(xiàn)了以質量求生存、以特色謀發(fā)展，形成了以工商企業(yè)管理為中心，以物流管理為龍頭，以市場營銷和電子商務為兩翼，以連鎖經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)管理為特色的專業(yè)群建設格局，實現(xiàn)了六個專業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補、有機結合、共同發(fā)展，有效地促進了各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、實訓基地建設、人才培養(yǎng)質量等方面的不斷優(yōu)化和完善。經(jīng)專家驗收，工商企業(yè)管理專業(yè)和物流管理專業(yè)成為省示范專業(yè)，市場營銷和電子商務成為廣州市示范建設專業(yè)，連鎖經(jīng)營管理成為校重點建設專業(yè)，創(chuàng)業(yè)管理成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育的特色專業(yè)，并實現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，為工商管理這一傳統(tǒng)專業(yè)群改造升級為創(chuàng)業(yè)學院奠定了基礎。
8 課程與專業(yè)建設成果的運用情況
8.1 在本校的應用情況與效果 ①本校工商管理專業(yè)群包含工商企業(yè)管理、物流管理、市場營銷、電子商務、連鎖經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)管理6個專業(yè)，目前每年在校生約1500名學生學習《職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練》、《工商模擬市場實訓》這兩門課程。2012年麥可思數(shù)據(jù)有限公司對我校畢業(yè)生調查，《職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練》、《工商模擬市場實訓》被學生選為對人生成長最有幫助的課程，課程負責人闞雅玲被選為對學生成長最有幫助的老師。②研發(fā)與建設的課程均通過網(wǎng)絡課程為校內(nèi)外學生、老師和社會人員提供學習資源和學習輔導。其中“工商模擬市場實訓”網(wǎng)絡課程的訪問率為15萬余次，在全校199門網(wǎng)絡課程排名第1，超過排名第2的5萬人次?！奥殬I(yè)規(guī)劃與成功素質訓練”訪問率排名第6?！巴ㄓ霉芾砟芰Α迸琶?。這些課程網(wǎng)站獲得校內(nèi)外師生廣泛好評。③以課程研發(fā)和建設為抓手的專業(yè)建設全面提升了學生專業(yè)技能和綜合素質，學生就業(yè)率一直保持在99%以上，并從“就業(yè)數(shù)量”到“就業(yè)質量”的轉變，工商管理專業(yè)群畢業(yè)生薪酬穩(wěn)步增加，就業(yè)崗位不斷優(yōu)化，就業(yè)質量逐年提高。工商管理類課程研發(fā)與專業(yè)建設同時催生了我校創(chuàng)業(yè)教育中心的成立，面向全校開展創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。
8.2 在全國推廣應用情況 ①因課程研發(fā)及專業(yè)建設取得豐碩成果，成果負責人及其它完成人在全國相關研討會或培訓班中的經(jīng)驗介紹及成果推廣引起了同行的高度認可與普遍贊譽，紛紛邀請該專業(yè)教師去相關學校進行經(jīng)驗介紹或專題培訓，成果組教師為50余所高職與中職學校和機構提供80余次萬余人的培訓，推廣課程與專業(yè)建設經(jīng)驗，輻射帶動全省乃至全國同類專業(yè)的建設與發(fā)展。②我們接收了廣東鐵路職業(yè)技術學院、中山職業(yè)技術學院的學生來我院參加為期一周的工商模擬市場實訓；還接收了順德職業(yè)技術學院、廣東女子職業(yè)技術學院、湖北鄂州職業(yè)大學、廣東松山職業(yè)技術學院、廣東嶺南職業(yè)技術學院、北京信息職業(yè)技術學院等30余所學校的師生前來學習觀摩特色課程及專業(yè)建設。③以“工商模擬市場實訓”及“職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練”為代表的特色課程培養(yǎng)了學生創(chuàng)業(yè)以及小企業(yè)經(jīng)營與管理能力和素質，提升了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，吸引了廣東電視臺等10余項電視報道，中國教育報等100余項報紙及網(wǎng)絡報道，使得該課程得以在全國迅速推廣和應用。④2011年11月9日《中國教育報》在第7版以《生涯規(guī)劃成為素質提升的利器——廣州番禺職業(yè)技術學院生涯教育探究》為題長篇報道我校工商系《職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練》課程的特色與經(jīng)驗，使得該課程在全國眾多高職和中職院校得以推廣，其教材也倍受學生、老師和社會人員的歡迎。⑤2004年12月10日《中國教育報》以《換一種方式讓學生體驗市場——廣州番禺職業(yè)技術學院創(chuàng)新實訓教學模式小記》報道“工商模擬實訓課程”：番禺職業(yè)技術學院的工商模擬市場完全由學生策劃、籌備、組織，專業(yè)教師進行指導，各模擬企業(yè)要自籌資金、自主經(jīng)營并自負盈虧，學生必須具備市場競爭、創(chuàng)業(yè)投資、組織策劃與經(jīng)營管理能力，由此培養(yǎng)自主、自立的能力以及獨創(chuàng)精神。工商模擬市場讓學生感受了市場運行的規(guī)律，參與市場的競爭與開拓。工商模擬市場成為連接校企雙方的橋梁，為學生實訓提供了廣闊空間，又促進了畢業(yè)生就業(yè)率的提高以及就業(yè)崗位的優(yōu)化。
參考文獻：
[1]李順松.試論學校內(nèi)涵的塑造與發(fā)展[J].教育導刊，2009（04）.
1 工商管理大類招生的必要性
工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學生，培養(yǎng)的學生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎、對專業(yè)學習深入了解的交叉復合型的人才 。工商管理大類招生有以下益處：一是對學生有益，一定程度上緩解了考生填報專業(yè)志愿的盲目性。我國現(xiàn)行的高等學校學科和專業(yè)設置比較細，大體上分為 11 個學科，71 個專業(yè)門類，幾百個專業(yè)。在高考填報志愿的時候，很多考生并不能準確了解各個專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時往往帶有很大的盲目性，實行大類招生就可以避免這種盲目性 ，而學生入學后，通過一段時間的學習和生活，逐漸了解大學、學科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，全面了解和認識自己，再選擇學習和發(fā)展方向，這樣更符合學生利益 。因此 ，通過延遲專業(yè)選擇時間，從而能夠更加相對準確地預測和了解畢業(yè)時國家和社會發(fā)展的趨勢，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會需求。二是有利于擴展學生的就業(yè)空間，大類招生的前2 年 ，學生學習共同的專業(yè)基礎課 ， 后 2 年學習專業(yè)課。這樣就為學生建立起了一個學科發(fā)展平臺，使學生能夠得到寬口徑、厚基礎的培養(yǎng)，避免學生因過早進入專業(yè)學習而導致知識面狹窄。
2 工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
（1）缺乏學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當前工商管理本科專業(yè)的教學體系來看，整個課程教學體系反映為傳統(tǒng)的單一知識傳授的課程教學模式，這種教學模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學生基礎知識扎實，但知識面相對較窄，缺乏創(chuàng)新精神。
（2）培養(yǎng)的學生“專業(yè)不專”。工商管理專業(yè)是按照一級學科設置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學生有較寬的知識面，但這容易使學生的知識學習不夠深入，產(chǎn)生對每個方向的知識都有所了解但又都不精的問題，很容易導致專業(yè)學習沒有側重，從而造成“專業(yè)不?！钡膯栴}，這對學生今后的就業(yè)存在一定影響。
（3）從教學安排來看，實踐課程不足 ，學生動手應用能力比較差?，F(xiàn)有的工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有暑期社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但由于時間短、資源少，難免使課程流于形式。為了適應現(xiàn)代化的社會對人才多方面能力的要求，工商管理專業(yè)應該把培養(yǎng)基礎知識扎實、適應面寬、一專多能的工商管理專業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標。為此，新的課程體系應該在注重理論教學的基礎上，加強對學生實際綜合能力的培養(yǎng)，包括社會適應能力、為人處事的能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質，從而提高學生的應用能力，為學生盡快適應社會打下良好的基礎。
3 地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)的方法
（1）依據(jù)地方建設需要，對學生進行有針對性地培養(yǎng)。地方高校的學生主要來自當?shù)?，畢業(yè)后也為該地區(qū)科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟建設服務。大多數(shù)地方工科院校是地方政府根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟建設需求建立的，為此，學校在人才培養(yǎng)上應根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求情況來著力加強應用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從地方的實際需要出發(fā)確立自己的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。將工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)目標定位于滿足多個崗位的專門人才。在這一目標的指導下，專業(yè)課程設置不能過細、過專、過窄，在抓必修課的同時，重視選修課的設置。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)造就社會主義現(xiàn)代化建設需要的，具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，掌握工商管理專業(yè)知識、方法和技能，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，做人、做事、做學問同步發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、適應性強、綜合素質高、有工程實踐能力和創(chuàng)新精神，能適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型（寬口徑 ）工程應用人才 ，富有求實和創(chuàng)新精神的應用型工商管理學科高級專門人才。比如安徽建筑工業(yè)學院工商管理大類招生中，市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)學生具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力的同時，依托“大土木”專業(yè)，該專業(yè)注重培養(yǎng)學生房地產(chǎn)及建筑材料營銷方面的專業(yè)知識和技能，使學生能在建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、建材企業(yè)等方面從事市場營銷及相關工作[1-2]。
（2）對專業(yè)教學計劃的課程設置需要進行適當?shù)恼{整和優(yōu)化。加強技術基礎課教學，合理增加選修課比例，不斷促進學科的交叉滲透，以拓寬學生的視野。比如安徽建筑工業(yè)學院工商管理大類招生中，工商管理課程體系采用模塊式設計，分為通識教育基礎課程、工商管理大類學科基礎與專業(yè)基礎課程、 專業(yè)與專業(yè)方向課程和實踐教學環(huán)節(jié)等模塊，具體可以歸納為下列課程群：思想政治理論類通識類教育課程群、理論基礎課課程群、專業(yè)課程課程群實踐、創(chuàng)新及課外課程群。在專業(yè)課程群中 ， 有體現(xiàn)工商管理大類特點的學科及專業(yè)基礎課程群和反映工商管理專業(yè)特點的專業(yè)課程群。在這一課程群的設置時，充分體現(xiàn)了經(jīng)、管、法課程及建筑業(yè)特色課程的兼顧。工商管理大類課程群主要包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、財務管理、會計學原理、市場營銷、管理信息系統(tǒng)、運籌學、土木工程概論、技術經(jīng)濟學 、建筑概論 、金融學等課程 。 其中大類學科基礎與專業(yè)基礎課程中必修課中增加了土木工程概論、建筑概論。大類學科基礎與專業(yè)基礎課程中選修課增加了建設法規(guī)、工程造價、管理決策模擬、工程項目管 、房地產(chǎn)營銷。
（3）在教學內(nèi)容與教學方法中重視實踐能力的培養(yǎng)。實踐環(huán)節(jié)是高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要組成部分。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)中重視實踐教學環(huán)節(jié)，有完整的實踐教學管理文件，加強實習和實訓，不斷拓展實習基地，加強實習和實訓的效果。利用社會資源，逐步建立一批大學生“實踐基地”和“創(chuàng)新基地”，組織學生到基地進行參觀實習，培養(yǎng)學生實踐能力。加大實驗室建設，重視企業(yè)管理信息化綜合實驗室和現(xiàn)代化手工模擬實驗室。在《運籌學》《管理信息系統(tǒng)》《統(tǒng)計學》《應用統(tǒng)計學》《證券投資》《電子商務》《辦公信息化管理》實驗和課程設計基礎上，可考慮增加《管理決策模擬實驗》 《ERP企業(yè)沙盤》綜合訓練課程等的課程實驗。建立與理論教學協(xié)同發(fā)展的實踐教學體系，包括利用課堂教學的課程實踐、獨立開設的校內(nèi)模擬實驗、校外的見習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。同時學院要加強實踐教學基地的建設，包括基本技能訓練基地、專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實習基地和專業(yè)閱覽室的建設。加強實踐性教學環(huán)節(jié)對學生的培養(yǎng)，將課堂講授與案例分析和討論、實地參觀考察、問題調研、文獻查閱、撰寫課程論文、情景模擬和角色扮演等教學方式相結合，形成全方位的教學方式組合[3-4]。
1. 1 國外工商管理研究現(xiàn)狀
對于工商管理的研究，國外早已領先我國數(shù)十年，已經(jīng)形成了一套完備的工商管理研究體系。通過國家管理部門分類標準的校驗分析，自上世紀 90 年代至 21 世紀初，國外在企業(yè)技術的多元化、企業(yè)文化的可持續(xù)發(fā)展以及資源有效利用等方面的研究已悄然發(fā)生改變。隨著社會經(jīng)濟的高速騰飛、全球化戰(zhàn)略的高度融合，企業(yè)如何將資源合理優(yōu)化配置、如何獲取并鞏固成熟優(yōu)質客戶、如何通過高效的資本運轉使企業(yè)在全球化浪潮中占有一席之地， 這些問題的理論研究無疑都充盈了國外工商管理的學科研究。
1. 2 國內(nèi)工商管理研究現(xiàn)狀
我國對于工商管理的研究雖起步較晚，但近些年在企業(yè)運作管理、市場營銷、人力資源管理等方面逐漸活躍起來。隨著我國加入世界貿(mào)易組織，對外經(jīng)濟貿(mào)易越加頻繁，因此更加要求企業(yè)由政府主導向市場主導改變，企業(yè)內(nèi)部體制的改革必然面臨諸多不適，而這一挑戰(zhàn)正是促使我國工商管理理論研究分析發(fā)展的原初動力。但作為世界加工廠的中國， 目前廉價勞動力、旺盛的國內(nèi)需求、豐富的生產(chǎn)資料支撐著企業(yè)的高速運轉，但在未來的市場競爭格局中，資本的高效運作及有效的管理模式將成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要推動因素。這無疑將是我國今后工商管理研究的主要方向。
2 國內(nèi)外工商管理現(xiàn)狀比較
2. 1 數(shù)量分析方面
根據(jù)國家管理部門分類標準分析， 以上世紀 90 年代至 21 世紀初為年度基準，并通過各年度的國內(nèi)外文獻數(shù)量與總量的比值作為研究對象，筆者發(fā)現(xiàn)國外工商管理已形成一套成熟的研究體系，工商管理研究中未能跟上時代轉變的陳舊領域逐漸退出歷史舞臺， 而新型問題出現(xiàn)的研究則穩(wěn)步進入研究視野，各年度發(fā)表的研究論文數(shù)量緩速增長，從而使工商管理的研究得到平穩(wěn)過渡; 而國內(nèi)對于工商管理的研究數(shù)量，自 1995 年至 2005 年已增加了 13 個百分點， 可見， 我國工商管理的研究呈現(xiàn)出高速發(fā)展的局面。
2. 2 重點問題的分析
從總體來看，國內(nèi)外對于工商管理的研究正在逐步趨同，但將其細分化，國內(nèi)的研究側重點仍然落后于國外。從企業(yè)運轉方面來看， 隨著互聯(lián)網(wǎng) + 的到來，國內(nèi)外社會生活已然發(fā)生了翻天覆地的變化，對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)， 供應鏈模式便應運而生。國外對于供應鏈模式的研究主要在于整個模式的生態(tài)循環(huán)運營， 例如: 高效的配送中心、閉環(huán)式供應鏈等; 而國內(nèi)的研究則更多通過數(shù)據(jù)建模的方法來優(yōu)化供應鏈以及提高供應質量等，但對于實際問題的解決則收效見微。
2. 3 市場營銷領域分析
隨著全球化戰(zhàn)略推進，整個世界市場已然進入買方市場，企業(yè)若想保持可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)定住成熟優(yōu)質客源是重中之重。因此， 國外對于市場營銷領域的研究已經(jīng)不僅僅止步于傳統(tǒng)的營銷渠道、品牌推廣、企業(yè)促銷等領域，而是逐步推出新型的私人定制、客戶生命周期適應規(guī)則、客戶關系維護、客戶資產(chǎn)保護、體驗式營銷控制戰(zhàn)略等新型研究領域，所有的研究均圍繞客戶的需求以及客戶對于企業(yè)產(chǎn)品的依存度。而我國在市場營銷領域方面，似乎對于傳統(tǒng)的營銷渠道、品牌推廣、企業(yè)促銷等領域保持著高度的熱枕， 并且從中衍生出綠色營銷、涉獵關系、互聯(lián)網(wǎng)營銷等一系列的新型營銷方式， 而這些形而上的營銷化概念模式卻很難于實際中得到廣泛推廣， 并且客戶也一時難以消化與接受。
2. 4 項目管理模式分析
根據(jù)歷史研究數(shù)據(jù)以及當前資料整理分析判斷，國外工商管理項目研究趨勢主要以復雜項目的集群化管理加以跟蹤校驗， 尤其側重于項目管理的整體運行。而隨著互聯(lián)網(wǎng) + 時代的到來， 無疑對傳統(tǒng)企業(yè)的原有運行機制提出了時代難題， 傳統(tǒng)的縱向一體化的運行管理體制已經(jīng)很難適應國際上對于橫向一體化( 供應鏈模式) 的需求。而我國在工商管理項目的研究上正側重于對整個項目實施過程的細分研究，尤其在于項目的融資、項目進程、施工安全等方面， 但是由于我國在這方面的研究起步遠晚于國外， 項目實施過程中的工作人員的專業(yè)技術能力以及職業(yè)道德修養(yǎng)受到現(xiàn)實限制，因此在與實際的結合中，成效見微。2. 5 創(chuàng)新技術方面分析
結合有關資料以及以往實踐經(jīng)驗精準化解讀，我國自加入世界貿(mào)易組織以來，我國在信息技術管理方面的研究在國際上的影響力越來越深刻，即使基于我國特色社會主義的特殊社會背景， 也沒有產(chǎn)生大規(guī)模的發(fā)展矛盾。例如，我國在國企股份制改革、小微企業(yè)扶持、中小企業(yè)成長機制上一直處于國際先進水平。
3 促進國內(nèi)工商管理發(fā)展的建議
3. 1 借鑒國外優(yōu)秀的研究方法根據(jù)上文的比較研究分析， 我國在工商管理上的研究方法滯后于國際先進水平。往往是國外已有了相關工商管理領域的研究， 我國才開始起步。例如綠色營銷、跨國并購等領域的研究均是首先在國外形成研究熱點，我國再緊隨其后進行研究，這不利于我國工商管理的可持續(xù)性健康發(fā)展。因此，我國應該根據(jù)國內(nèi)的現(xiàn)實情況， 結合我國特色社會主義的市場經(jīng)濟發(fā)展狀況， 有針對性的將國外熱點問題夫人研究方法引進國內(nèi)并加以創(chuàng)新、改造， 使其成為我國獨有的工商管理創(chuàng)新模式，而這也將助推我國工商管理學科在世界上的發(fā)展水平與研究地位。例如對于國有企業(yè)的股份制改革就是世界先例， 并使我國在工商管理的這一領域研究上保持世界先進水平。
3. 2 加強企業(yè)內(nèi)部控制
企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展不僅僅需要良好的外部發(fā)展環(huán)境，更需要企業(yè)內(nèi)部的良好循環(huán)與控制， 因此加強企業(yè)的內(nèi)部管理控制尤為重要。企業(yè)應遵循內(nèi)外部情況的變化而及時作出應對， 只有作出相應的獨立經(jīng)濟監(jiān)督，才能有效防范企業(yè)內(nèi)部的腐化，并且有效的提高企業(yè)內(nèi)部的管理水平與優(yōu)化企業(yè)風險防范機制。與此同時， 還應該進行企業(yè)內(nèi)部的審計，通過設立相對獨立的審計機構，定期向企業(yè)匯報企業(yè)自身的財務狀況以及資本運行狀況，使得企業(yè)進一步加強企業(yè)內(nèi)部的管理并時刻保持警惕性。
3. 3 培養(yǎng)工商管理專業(yè)化人才
隨著互聯(lián)網(wǎng) + 時代的到來，我國經(jīng)濟在高速發(fā)展的同時，經(jīng)濟結構也悄然發(fā)生轉變，對于專業(yè)的工商管理人才有著極大的需求， 因此，我國應加快培養(yǎng)工商管理專業(yè)化人才以彌補這類缺口效應。首先， 在高等教育擴招的背景下， 我國應進一步加大對工商管理人才的招收規(guī)模; 其次， 國家應該從上層建筑層面給予政策扶持， 有效幫扶工商管理的教育活動; 最后， 教育部門應該完善工商管理的專業(yè)教育機制，及時更新課程內(nèi)容， 跟上時展， 讓學生學有所得， 從而培養(yǎng)出多樣圖案化的素質型工商管理人才。
3. 4 改革工商管理體制
當前，我國的工商管理體制存在著諸多弊端，并未實現(xiàn)企業(yè)的人性化管理，多以企業(yè)的經(jīng)濟利益為首重。唯有進一步改一些知識的更新。首先，招標機構要轉變觀念，具備對現(xiàn)有人員進行培訓開發(fā)的意識，加強對相關知識的補充。鼓勵員工積極參加招標師的考試，獲得職業(yè)水平資格。其次，機構對不同專業(yè)人員形成不同的培訓體系，編制標書的專業(yè)人員與開展經(jīng)營的管理人員等，根據(jù)不同特點與需求，創(chuàng)新培訓理念、優(yōu)化培訓內(nèi)容、改進培訓方法。同時還要進行培訓考核，將考核與職業(yè)發(fā)展聯(lián)動起來。然后，機構要建立自己的培訓隊伍。培訓隊伍人員可以吸收從行業(yè)的精英人員參與，也可以請機構內(nèi)部優(yōu)秀人員來一起共同擔任， 定期開展， 深入挖掘員工潛力，共同打造一支優(yōu)秀招標人才隊伍。
