時間：2023-02-27 11:10:26
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇經(jīng)濟學英文論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
15世紀資本主義生產(chǎn)關系和文藝復興運動使人們的思想逐漸從封建神學的桎梏下解放出來，人們不再從“圣經(jīng)”和宗教神學典范中尋求對客觀世界的描述和解釋，而更加關注人自身和人所生活的社會，一切從現(xiàn)象本身出發(fā)，用人的眼睛去觀察客觀世界，歸納總結出具有規(guī)律性的東西成為這一時期的科學研究在方法論上的重大突破。重商主義主要有兩種，一種是早期，另一種是晚期的。前者重商主義方法特別之處是：第一，此方法是根據(jù)實際生活中的經(jīng)驗總結而來，第二此方法是依據(jù)以往哲學家、思想家的理論中得來。晚期重商主義則是以商業(yè)資本家的實戰(zhàn)經(jīng)驗為中心進行的經(jīng)濟活動，并開始試圖構建經(jīng)濟學體系，近代西方經(jīng)濟學已經(jīng)打破經(jīng)院哲學和宗教神學的枷鎖。
二、歸納演繹法促使古典政治經(jīng)濟學理論體系的建立
古典政治經(jīng)濟學產(chǎn)生于18世紀的英國和法國，最主要的代表人物是亞當•斯密，因而斯密的經(jīng)濟學研究方法對于考察古典政治經(jīng)濟學的研究方法具有很大的參考價值。斯密在哲學觀上受兩種哲學思想的影響較深:一種是自然哲學，一種是休謨的懷疑論。自然哲學認為世界本身是有規(guī)律可循的，這種規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它比人所創(chuàng)造的社會秩序優(yōu)越的多、完美的多。而休謨的懷疑論則認為人是永遠不能認識真理的，人只能通過描述事物外部的現(xiàn)象來獲得經(jīng)驗的認識。這兩種哲學觀體現(xiàn)到斯密的經(jīng)濟學研究中表現(xiàn)為:一方面，斯密以自然秩序為分析依據(jù)，以演繹法為基礎，積極探索各種經(jīng)濟范疇內(nèi)在的聯(lián)系性;另一方面，他又按照歸納法對經(jīng)濟活動所呈現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)來進行描述、分析、比較、歸類。斯密的歸納演繹法主要起到了承前啟后的作用，既包含了重商主義、配第等有關人員的歸納方法，也包含了傳統(tǒng)的哲學演繹思想，這樣得來的歸納演繹法在經(jīng)濟學理論的研究長河中更上一層樓。同時，他的方法也對后來的經(jīng)濟學方法產(chǎn)生了重大的影響，在他以后，經(jīng)濟學在方法上形成了兩大流派:一是以歸納法為主，從馬爾薩斯、薩伊到今天的西方經(jīng)濟學;另一派是以演繹法為主，從李嘉圖到馬克思。
三、分析綜合法促動宏觀經(jīng)濟和微觀經(jīng)濟的分離
分析綜合法簡單的說就是把分析法與綜合法有效結合的產(chǎn)物，這種方法的出現(xiàn)在一定程度上推進了人類認識世界的進程。分析法主要是把復雜的事物分解成簡單的事物，對其進行一一研究；所謂綜合法則是在深入分析、了解掌握了各個部分、方面或要素的性質(zhì)之后，再將它們統(tǒng)一起來作為一個有機整體來考察的方法。無論是分析法，還是綜合法都要求以整體觀、系統(tǒng)觀來看待認識對象，分析是對整體中的部分、系統(tǒng)中的要素的分析;綜合是整體各個部分的綜合，系統(tǒng)各個要素的綜合。分析綜合法的不斷發(fā)展引發(fā)了現(xiàn)代經(jīng)濟學范式的出現(xiàn)，另外還使得經(jīng)濟學研究方法領域除了微觀分析綜合法之外又注入了新的元素-宏觀分析綜合法，開創(chuàng)了微觀分析綜合法和宏觀分析綜合法共同主宰經(jīng)濟學研究方法領域的歷史。同時宏觀分析綜合法的建立使得一大批西方經(jīng)濟學者紛紛放棄微觀分析綜合法轉(zhuǎn)而研究宏觀分析綜合法，并在這一領域作出了許多開創(chuàng)性的貢獻。如英國的瓊•羅賓遜、哈羅德、卡爾多等;美國的漢森、哈里斯、薩繆爾森等。
四、證實證偽法促成后現(xiàn)代經(jīng)濟學發(fā)展中新分支的出現(xiàn)
經(jīng)濟數(shù)學知識的靈魂就是極限理論，就算是普通的數(shù)學知識，其大多數(shù)的概念都是在極限理論上導出的。如果用我國的古話說，那么“一尺之鋤，日取其半，萬世不竭”就是對極限理論最形象的描述。極限理論不僅在數(shù)學概念中起到了絕對的作用，在金融管理、金融投資、經(jīng)濟分析方面都占到了舉足輕重的位置。金融經(jīng)濟領域當中其實包含了很多事物，即生物的繁衍、成長的細胞組織、放射性元素的變化、人口的流動與增長，以上這些事物當中都包含了極限理論的思想。另外，極限理論在金融經(jīng)濟領域中最為典型的運用是，銀行儲蓄連續(xù)復利的計算。舉個例子說明，一個人的一筆存款為A，銀行的年利率為r，若想立即產(chǎn)生和馬上結算，那么多年后的本金利率和利息的計算就可以采用到極限理論，如果想每年結算一次利息，則公式為A(1+r)，如果一年是分多期進行計算，那么年利率仍然不變，但是每期的利率則為r/m，這樣一年后的本利和就為A(1+r/m)，具體的算法就是，假如有100000元的資金在銀行進行儲存，時間為五年，該銀行年利率為10%，那么按照以上給出的概念，就應該計算100000元到期后的本利，使用連續(xù)復利的公式就可以計算，即P=Poe”=100000•e=164872.2(元)。
2經(jīng)濟分析中導數(shù)的應用
從實際的金融經(jīng)濟看來，其中很多的問題都與經(jīng)濟數(shù)學中的導數(shù)有著息息相關的聯(lián)系，數(shù)學家和金融學家都應該知道，導數(shù)不管是在能夠領域當中，都有另一種感念，那就是領域邊際的感念。伴隨邊際感念的建立，導數(shù)成功進入了金融經(jīng)濟方面的學說之中，讓經(jīng)濟學的研究對象從傳統(tǒng)的定量轉(zhuǎn)變成為新時代下的變量，這種轉(zhuǎn)變也是數(shù)學理論在經(jīng)濟學中典型的表現(xiàn)，對經(jīng)濟學的發(fā)展歷程也產(chǎn)生了重大影響。邊際成本函數(shù)、邊際利益函數(shù)、邊際收益函數(shù)、邊際需求函數(shù)等是導數(shù)中邊際函數(shù)中重要的幾點。由于函數(shù)的變化率是導數(shù)主要研究對象，當所研究函數(shù)的變量發(fā)生輕微變化時，導數(shù)也要隨之進行變化。比如，導數(shù)可以對人類種群、人口流量的變化率進行研究。讓此理論在經(jīng)濟分析當中得以應用，導數(shù)中的邊際函數(shù)分析就是對經(jīng)濟函數(shù)的變化量做出計算。經(jīng)濟數(shù)學中的導數(shù)不僅具有邊際概念，其另一方面就是彈性，簡單來說彈性研究就是對函數(shù)相對變化率問題進行探討的手段。例如，市場上的某件物品的需求量為Q，其價格則為p，彈性研究就是對兩種之間的關系進行研究，Q與p之間的關系公式則為:Q=p(8－3p);EQ/Ep=P•Q/p=p•(8－6p)/p(8－3p)=8－6p/8－3p。從以上的彈性關系公式我們可以了解到，當價格處于某個價格段位時，需求量與價格之間的彈性范圍將會得以縮小，但是當價格過于高時，需求量的彈性范圍將會急劇增大。
經(jīng)濟最優(yōu)化選擇是導數(shù)在經(jīng)濟分析中另一個重要作用。不管是在經(jīng)濟學當中還是金融經(jīng)濟，實現(xiàn)產(chǎn)品價值最大化就要進行經(jīng)濟最優(yōu)化選擇，這也是經(jīng)濟決策制定時的必要依據(jù)。其實最優(yōu)化選擇問題在經(jīng)濟學中有一系列的因素要進行考慮，包括最佳資源、最佳產(chǎn)品利潤、最佳需求量、收入的最佳分配等。最優(yōu)化選擇中所使用的導數(shù)，不僅利用到了導數(shù)的基本原理，還使用了極值的求證數(shù)學原理。例如，X單位在生產(chǎn)某產(chǎn)品是的成本為C(x)=300+1/12x－5x+170x，x單位所生產(chǎn)產(chǎn)品的單價為134元人民幣，求能讓利潤最大化的產(chǎn)量。那么以下就是作者利用經(jīng)濟數(shù)學的一個解法:已知總收入R(x)=134x，利潤l(x)=R(x)－C(x)=－1/12x+5x－36x－300，那么我們就可以利用數(shù)學知識算出:L(x)=R(x)－C(x)=－1/4x+10x－36，然后再通過導數(shù)的二階驗證法，得出x=36，所以最后就可以斷定當該產(chǎn)品的生產(chǎn)量為36時，企業(yè)會得到最大利潤。
3微積分方程在經(jīng)濟實際問題中的運用
一般的經(jīng)濟活動就是量與量之間的交往過程，在這個交往過程當中函數(shù)是其中最主要的元素，但是從實際的經(jīng)濟問題上看，其函數(shù)之間的關系式比較復雜，導致量與量之間的種種關系也不能快速準確的寫出。但是，實際變量、導數(shù)和微積分之間的關系確實可以很好的建立。微積分方程的基礎定義為，方程中包含自變量、未知函數(shù)和導數(shù)。由于導數(shù)和函數(shù)的出現(xiàn)，所以說微積分方程在經(jīng)濟數(shù)學當中的用途也是很大。在實際的經(jīng)濟問題當中，微積分方程中函數(shù)可能會存在兩個或者兩個以上，這點就不同于經(jīng)濟學中的理論知識，對于處理這種問題作者也是大有見解。當微積分方程中出現(xiàn)兩個或兩個以上函數(shù)時，我們可以先將其中的一個函數(shù)當中常變量，然后使用單變量經(jīng)濟問題來進行單獨解決，這是我們就需要用到導數(shù)的偏向理論知識。不僅是微積分方程，在處理經(jīng)濟問題的時候我們還可能使用到全積分、微分等一些基層理論知識來供我們參考。
4結論
腐敗的影響超出了行賄和經(jīng)濟效益低，主要影響低資金基礎設施施工質(zhì)量差是由于建設涉及大量的復雜的，非標準的活動，質(zhì)量評估很難。項目可以涉及眾多的投資者，客戶，顧問工程師，建筑師和主要承包商。雖然工作轉(zhuǎn)包給當?shù)仄髽I(yè)，大型建設項目經(jīng)常吸引國際承包商。他們在那里有好的單位的建設成本，看來他們是有時可用一般腐敗的措施，腐敗的經(jīng)濟學的方法提出了一個額外的洞察力可以有比行賄方式避免例如競標過程腐敗更糟糕的事情相關，將所有合同的唯一來源一個單一的公司但這不太可能提高整體發(fā)展的成果。這可以很差，說明了建設確實的證據(jù)，我們對該行業(yè)的高腐敗成因的實證知識是非常有限的。我們可以說，更多的富裕國家似乎有更少的腐敗承包許可和許可程序的平均水平。 Construction industry is corrupt or is it; looking at the mentioned industry we see that it is the most booming industry. The sector role in economic development is undeniable for things like housing, roads, hospitals, school and most utility networks METHODOLOGY 方法論 The impact of corruption goes beyond bribe payment to poor quality construction of infrastructure with low economic returns alongside low funding for maintenance and the major impact of corruption is felt Construction involve large ,complex ,non-standard activities in which quality can be very hard to assess. Project can involve a multitude of players the client, consultant engineer and architect and main contractor. The large construction projects frequently attract international contractors although much of the works is subcontracted to local firms. Where we have good units for the cost for the price of construction, it appears that they are sometimes correlated with available general corruption measures An economic approach to corruption suggests an additional insight there can be worse things than a bribe payment One way to avoid corruption in competitive bid processes for example, would be to sole source all contract to a single firm but this would be unlikely to improve overall development outcomes .This can be very poorly illustrated by evidence from construction indeed, our empirical knowledge about the causes of high corruption in the sector is extremely limited. All we can say some certainty is that more wealthy countries appear to have less corrupt contracting permitting and licensing procedures on average, but even here there is significant variation between countries at similar income. CONCLUSION 結論 Governments are and will remain major regulators of infrastructure services and consumers of construction services. Reducing unnecessary activities of the government in the sector may play a role in controlling corruption, but improving governance will remain central to any effort to reduce the development impact of corruption in construction industry. Our knowledge- base regarding effective interventions to reduce corruption is limited, in considerable part because the act is usually well hidden
RECOMMENDATIONS 建議 At the same time, despite the industry status as one where corruption is both widespread and potentially very economically damaging, international construction companies surveyed by control risks were some of the least active in revising procedures in response to new ant bribery legislation stemming, and some of the least likely to have strong existing procedure in place governing condition such as ant bribery clauses in agent contracts. And activities that work to limit the harmful outcomes of corruption in term of shoddy construction or the commissioning of low- return investments- may go a long way towards reducing the harm done by failures in governance. Chapter one presents a brief background of the Malawian construction industry and the politics that surround it. The status of the problem is elaborated and divided further into four sub-problems; the four hypotheses, which form the basis of the study, emanate from the four sub-problems. This chapter further outlines the importance of the study, the objectives, and the assumptions made to conduct the research. Chapter two illustrates the political background of the country. The chapter further discusses the effect and impact of corruption: its corruptive measures; the multiplier effects, and the anti-corruption measures and costs. The flaws in policy formulation and the governance of the rules and regulations are discussed. The chapter studies the economic hardships in third world and developing countries, with reference to the Malawian setting. Furthermore, political greed is analysed and discussed in detail. Chapter three delineates the research design and the criteria used to collect data. The admissibility of the data collected is discussed. The chapter also addresses research methodology, the scope of the study, and case studies. Furthermore, sampling is strategised, discussed and quantified. Lastly, the results of the pilot survey are summarised and the recommendations arising from the study are implemented. In Chapter four the statistics are presented in Tables, and the results and findings of the research are discussed. The Chapter further outlines the response and non response bias; incentives and cut off dates, and the sponsorship of the survey. Lastly, the biographical data is recorded and tabulated. 1.1 INTRODUCTION Politics plays a major role in governing a country, state or constituency. Political leaders attain power from the respective political positions when elected into government. Consequently, this power is used to the good or abused to influence decision making, perceptions and overviews of the populace, investors and other concerned stakeholders.
1.2 THE RESEARCH PROBLEM 1.2.1 THE STATEMENT OF THE PROBLEM The construction industry in Malawi is negatively influenced by political greed, corruption, flaws in policy formulation, and the poor economy 1.2.2 THE SUB-PROBLEMS The inequitable distribution of development projects; Certain contractors dominate over others; The construction industry has retrogressed, and Resource limitations to standard building specifications 2.2 CORRUPTION 2.2.1 BRIBERY AND CORRUPTION The construction industry in Malawi is ranked as one of the most corrupt industries. Large payments are made to gain or alter contracts and circumvent regulations. Kenny (2007: 49) corroborates that the impact of corruption goes beyond bung payments, to poor quality of constructed infrastructure with low economic returns, alongside low funding for maintenance. 2.2.2 CORRUPTION MEASURES Transparency International, an organisation which measures the degree to which corruption is perceived to exist among public officials and politicians using the corruption perception index, rates Malawi at 2.29. Given that the scale reads from 10 as the least corrupt to 0 as the most corrupt, this is a very high ratin 2.2.3 CORRUPTION IN THE CONSTRUCTION INDUSTRY Looking at business perceptions, Transparency International's 15-country poll ranked construction as the most corrupt industry (Figure 2.2). High numbers indicate relatively low corruption, whereas lower numbers indicate relatively high corruption. 2.2.6 MULTIPLIER EFFECTS OF CORRUPTION ON DEVELOPMENT Different forms of corruption carry significantly different `multiplier effects' in terms of their development impact. For instance, the impact of stealing one dollar�s worth of supplies from a road construction project is four times higher than the impact of a dollar increase in contract costs due to collusio CHAPTER 3 3.0 THE RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY 3.1 INTRODUCTION An evaluation of the impact of political influence on the construction industry with respect to the Malawi setting required an exploratory design sequence. To achieve this sequence both quantitative and qualitative approaches were used in the formulation of the research design.
（一）西方經(jīng)濟學課程自身的特點西方經(jīng)濟學理論系統(tǒng)較龐大且相對復雜。其中包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩個重要的部分，微觀經(jīng)濟學主要針對解決資源的配置問題，包含需求理論、消費理論、生產(chǎn)理論、分配理論、國家微觀經(jīng)濟調(diào)控政策等；宏觀經(jīng)濟學主要解決資源的回收利用問題，以及對國民收入的宏觀調(diào)控、對經(jīng)濟上出現(xiàn)的通貨膨脹等問題進行監(jiān)控和調(diào)整。西方經(jīng)濟學包含的理論知識與實際相結合，在市場經(jīng)濟下確定資源的合理配置，對于現(xiàn)在社會面臨的經(jīng)濟問題，具有較強的引導作用。例如國家在應對近些年過快發(fā)展的房價問題、國民供需比例失調(diào)、東西部發(fā)展不平衡等現(xiàn)象，進行合理化分析，促進國家政府實行適當?shù)暮暧^整合。
（二）西方經(jīng)濟學教學中存在的問題廣大院校缺少應用型人才培養(yǎng)的相關教程，更多的是對學生進行應用能力理論知識的培養(yǎng)。缺少專業(yè)的西方經(jīng)濟學教務人員，教務人員一般都是對于理論知識掌握較強，但是缺乏具體的實踐經(jīng)驗，就不能達到培養(yǎng)學生的實踐能力和培養(yǎng)應用技術型人才的要求。加之西方經(jīng)濟學教材系統(tǒng)性較強，學生難以進行通俗的理解，其中包含的案例較多，相對于中國案例的分析較少，缺少針對于中國國情的案例。西方經(jīng)濟學對于應用型人才培養(yǎng)的考核方式比較單一，考核評估系統(tǒng)不完善，主要采用試卷的考核方式，難以綜合的進行評估和判斷。國內(nèi)各大院校在教學方法上存在漏洞。教學方法缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)嚴重到影響教學效果，加上學生一味的對權威認可，缺乏自主分析判斷的能力，使難以得對基于應用型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學學習產(chǎn)生興趣，學習過程身心疲憊，學習效率降低，最終對西方經(jīng)濟學的學習失去信心。
二、對基于應用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)的西方經(jīng)濟學的改革和調(diào)整
（一）在教學方法上進行改革在課程教學中要構建以學生為中心的教學模式。教務人員適當插入當今社會出現(xiàn)的經(jīng)濟熱點問題，運用多種途徑的教學方法，增添教學形式的多樣性。提高學生對西方經(jīng)濟學的學習的興趣，最大程度的運用高科技教學，鼓勵學生在生活中對西方經(jīng)濟學的運用，注重人才的實際應用。改變傳統(tǒng)授課方式適當?shù)倪M行啟發(fā)式教學，適當?shù)倪\用案例教學法，科學的進行引導，激發(fā)學生的自主探究性，確立良好的西方經(jīng)濟學學習氛圍，課堂對于繁瑣的西方經(jīng)濟學進行深層次的研究后，通過通俗易懂的教學方式進行呈現(xiàn)，對注重多種的教學方式綜合。
（二）改革西方經(jīng)濟學教育考核體系確定新的西方經(jīng)濟學教育考核評估方案，深入開展西方經(jīng)濟學課程體系的改革。改革單純以測試的分數(shù)作為學生學習能力高低的鑒別方法，從一張試卷中難以判斷學生學習的能力以及對理論知識的掌握程度，考評的目的是確認學生是否已經(jīng)掌握解決問題的實際能力，尤其是針對應用型人才的培養(yǎng)，新型改革的考核體系應該具有能逐步體現(xiàn)學生對經(jīng)濟學理論知識的應用能力。提倡考核體系從單一向多元化轉(zhuǎn)變，除了運用試卷成績進行評估，還要具有實踐操作的成績和平時課堂表現(xiàn)的評分，更多的在試卷中增加實際分析題以及實驗題，這樣的考核體系才能對學生的學習能力進行更加綜合的評估，更好地解決出學生在學習中出現(xiàn)的問題。
（三）對西方經(jīng)濟學課程體系進行改革西方經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎課程，要通過全面研究國內(nèi)各大院校經(jīng)濟管理不同專業(yè)的特點有針對性地制訂相應的教學計劃，并做好前續(xù)課程和后期課程的銜接，為學生學習專業(yè)課打好基礎。西方經(jīng)濟學具有系統(tǒng)性和完整性，但是從培養(yǎng)應用型人才的角度來看，課程學習的中心要放在人才實踐上的培養(yǎng)。合理的安排課時，要求教務人員在進行課程講解的同時做好課時內(nèi)容的分配，在能完成教學任務的同時保證好教學質(zhì)量。
（四）注重多種學科相結合的教學模式西方經(jīng)濟學作為一門宏觀并且抽象的經(jīng)濟學概論，在對其進行定量分析的時候要注意與數(shù)學知識的相結合，例如對進行微積分的深入的剖析就會很好地幫助理解西方經(jīng)濟學，為了確保學習效果，教務人員可以在進行對西方經(jīng)濟學理論知識的講解前，抽出適當時間帶領學生對經(jīng)濟學中常用到的高等數(shù)學相關知識進行簡單的復習。西方經(jīng)濟學不同于其他學科要充分做好西方經(jīng)濟學與個學科之間的銜接，例如在高中政治課堂中所講到的價值決定購買能力，而在西方經(jīng)濟學中則是供需決定價格，因為兩者所占在市場分析的角度不同所以對市場經(jīng)濟的理解也會不同，掌握好兩者的相結合點進行簡單的分析，這樣才能激發(fā)學生對西方經(jīng)濟學的學習熱情。
【關鍵詞】中學語文 教學困境 應對措施
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0088-01
1.引言
中學語文教學在整個中學課程中占據(jù)著重要的地位，它承擔著我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)即漢語的教學任務，對學生的語言培養(yǎng)和文化灌輸都有著不可替代的重要作用。但是，目前的中學語文教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，尤其在新課程改革的不斷推進之下，其中的問題顯得越來越明顯，嚴重的時候會讓語文教學陷入某種困境。因此，我們必須盡快尋找應對措施來解決這些問題，幫助中學語文教學走出困境，健康發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
2.中學語文教學中的困境分析
當前，中學語文在新課程改革政策的推動下，其困境表現(xiàn)如下：
（1）不重視對學生心理健康的引導。當前的中學語文課堂上，很多學生心理素質(zhì)仍然不夠高，這種非健康心理引發(fā)的學習狀況就會極大的阻礙學生的正常學習。究其原因，有一部分原因就在于語文教學課堂上，教師忽略了對于學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)與引導，甚至對于部分內(nèi)向的學生加以責備，更進一步加深了他們的心理問題；
（2）缺乏對學生閱讀興趣的引導。提高學生的閱讀能力是語文教學中的一個重點，只有學生的閱讀能力提高了，才能夠博覽群書，擴大視野，陶冶情操，不斷提高獲取知識的能力。而現(xiàn)行語文教學中往往以追求升學率為指揮棒，不能從學生的興趣愛好著手，提倡個性化的閱讀，從而使學生不能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有的學生甚至把閱讀當成了一種負擔；
（3）忽視了對于聽說的訓練工作。一般來說，語文能力包含了“聽、說、讀、寫”四個方面，而且隨著社會節(jié)奏的加快，聽和說的能力要求越來越高，放到社會中去，就是人們對于傾聽能力和語言表達能力在人的整體素質(zhì)中的地位是非?？粗氐摹５?，目前中學語文教學中，大部分還是看重書面能力的培養(yǎng)和提高，對于學生聽說能力的培養(yǎng)不是太重視，他們的聽說能力偏低；
（4）缺乏必要的語文理論指導。當前，中學語文教學過程中，教師習慣于讓學生自己讀然后自行理解材料的內(nèi)容，并不會經(jīng)常性的身必躬親的讀給學生聽，然后引導進行閱讀材料的理解。教師讓學生自己閱讀材料只是更多的局限于形式主義，并不會真正幫助學生提高閱讀能力和理解能力。即使有些時候，教師會在學生讀的過程中給予一定的指導，但是，那種指導只是非常有限的，并不會給予學生實質(zhì)上的科學指導；
（5）缺乏與高級語文銜接的意識和行動。當前，有些地方的中學語文考試題目中已經(jīng)取消了對語音和字詞的考查，雖然說這是目前新課程改革的要求之一，但是，它會直接影響到以后高年級的語文學習，因為語文能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，而是需要語文基礎知識作為依托的，并連續(xù)性的運用到后期的語文學習當中去。因此，當前中學語文教學中淡化識記、強調(diào)理解和應用的導向并不適合后期的高中語文學習。
3.中學語文教學困境的應對措施分析
鑒于當前中學語文教學中問題頻出，比如說學生厭學，教師厭教、忽視基礎，缺乏耐心、小組合作流于形式、課堂評價方式比較單一，效果不佳等弊端。究其原因，主要是由于語文教師仍然受傳統(tǒng)應試教育的束縛，未把握好“自主學習”、“合作學習”的度，有的濫用多媒體教學課件，教學效果適得其反。當然，語文教師自身素質(zhì)的提高也是因素之一，導致了他們對于語文課程的理解還不夠全面。那么，我們應該盡快采取一定的應對措施來幫助中學語文教學走出困境。具體來說，筆者認為，有如下幾個方面：
（1）中學語文教師應該盡快更新教學觀念。當前，中學語文教師仍然受到傳統(tǒng)教學思想的深刻影響，他們往往更為看重升學率，不知不覺的又被應試教育的繩索給束縛住了。但是，隨著新課程改革的不斷推進，當前的語文考試更多在向素質(zhì)教育方向發(fā)展，更重視考查學生的綜合能力。因此，中學語文教師應該盡快轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立素質(zhì)教育的理念，給學生創(chuàng)造更多機會，讓他們參與到生活體驗中去，在解決實際問題中提高語文素養(yǎng)。此外，語文教師應該重視激發(fā)出學生的學習興趣，讓他們積極主動的配合進來，還要優(yōu)化語文教學環(huán)境，讓學生在一個和諧愉快的教學氛圍中夯實自己的語文基礎；
（2）中學語文教師要重視對學習過程的科學引導和監(jiān)督。當前，中學語文教學中的困境之一就是學生的主動學習能力不夠強，往往仍然習慣于教師、學校和家長甚至社會的外在壓力，這種被動式的學習方式注定是有問題的，無法真正提高語文學習能力。針對這種情況，中學語文教師應該加強對于學生“自主學習”、“合作學習”有效引導，并配合以全程學習的監(jiān)控，不能使得自主學習和合作學習流于形式，要真正提高學生的學習能力。教師在這種學習模式中的作用應該是學習活動的策劃者、領導者以及參與者，并在組織學習活動的過程中，遵守一定的教學規(guī)范并進行合理的監(jiān)控，以知識為本位，張弛有度，從而切實提高中學語文教學的質(zhì)量和水平；
（3）中學語文教師要恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代化的教學手段。當前，中學語文教學手段還偏于落后，各種現(xiàn)代化的教學設備和教學手段還有待加強。傳統(tǒng)意義上的中學語文課堂就是一支粉筆和一塊黑板。在如今的教育環(huán)境下，這種教學手段顯然是遠遠不夠的。中學語文教師應該充分利用現(xiàn)有的教學輔助手段，將抽象的語文知識具體化、形象化，增強學生的感性認識，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
4.結束語
總之，當前的中學語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，甚至嚴重的時候還會陷入某種困境。因此，我們有必要解析導致這種教學困境的原因所在，并結合實際情況，采取應對措施來及時調(diào)整問題，適應素質(zhì)教育要求。這就是說，中學語文教學應該關愛學生，尊重學生，構建和諧的師生關系，重視細節(jié)，夯實基礎，同質(zhì)異構，和諧競爭，多元評價，實施鼓勵。中學語文教師只有在大語文教學觀念的指引之下，才能夠體現(xiàn)人文關懷，才能夠切實的改革教學內(nèi)容，從而引領中學語文教學走上健康發(fā)展的道路。
參考文獻：
[1]魏威.新課程標準下的“語文活動課”實驗研究[D].東北師范大學.2009
[2]馮鐵山.試論語文教學論改革的價值取向[J].教育探索. 2004（07）
1.1課程設置受到質(zhì)疑
當下，隨著越來越多的高中畢業(yè)生能夠進入大學深造，應用型大學經(jīng)濟與管理類專業(yè)的數(shù)學課程設置卻日趨功利和保守。一方面，不少學校將經(jīng)濟數(shù)學必修課開課門數(shù)與學時盲目地削減，實用數(shù)學（含數(shù)學實驗）等核心課程與選修課程基本未開，致使立志有所作為和繼續(xù)深造的學生感到無望。對此，相關教師和社會有關專家、學者提出質(zhì)疑，這樣將會使學生的個人發(fā)展受到終身阻礙。另一方面，部分數(shù)學基礎較差的學生又不愿意進入數(shù)學課堂，即便進入，也是被動地去聽課，無法感受到數(shù)學的魅力。這種“學習數(shù)學到底有什么用”的疑問，至今仍既困擾著學生，同樣也困擾著數(shù)學教師，引發(fā)學校、社會以及廣大教師的憂思。
1.2課程教學遇到困境
當前，經(jīng)濟數(shù)學課程教學實際上仍主要采用傳統(tǒng)的理工科教材，教學內(nèi)容與學生需求不相適應、與科技進步不相適應、與專業(yè)背景不相適應。其數(shù)學概念的引例與定義的表述以及定理證明的敘述都是基本照抄理科版本，例題和習題除增補少數(shù)經(jīng)濟應用題外，也基本照搬工科版本。學科知識相對陳舊和專業(yè)應用基礎薄弱，使得教師和學生在教學內(nèi)容的選取上就陷入東拼西湊的模糊境地。另外，由于所招收的學生數(shù)學基礎相對較差，學生中普遍存在畏難情緒和只求不掛科、拿到學分的學習動機，而且?guī)熧Y與現(xiàn)代技術工具等先進教學條件又受到一些限制。所以，師生在教與學的方法選擇上也陷入左右為難的尷尬境地。學生覺得無助，教師力不從心，數(shù)學課程教學面臨學習效果日趨弱化與教學質(zhì)量逐漸下降的困境。
1.3課程改革感到困惑
目前，不僅課程教學改革的理論研究相對滯后，而且課程實踐研究又采取簡單移植的做法，已成為應用型本科院校教育教學改革的短板。簡言之，一是對數(shù)學課程設置如何適應其人才培養(yǎng)目標的研究還存在“盲區(qū)”；二是對“大學應該讓學生通過數(shù)學學習收獲些什么”的理解也存在“誤區(qū)”；三是對應用型經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構建及數(shù)學課程教學的改革探索又存在“雷區(qū)”；四是對經(jīng)濟數(shù)學教材編寫改革實施仍存在“新區(qū)”。另外，數(shù)學課程教學又無法采取簡單地迎合市場短期需求去直接傳授謀生的一技之長的方法，“市場化、職業(yè)化”的課程教學方式便成為數(shù)學課程教學改革的瓶頸。面對這些困惑，構建應用型大學數(shù)學課程教學的新模式，便成為廣大數(shù)學教育工作者必須思考和探索的新課題。
2經(jīng)濟數(shù)學課程教學問題成因
2.1缺乏對學生學習目標的關注
迄今為止，由于對本科通識教育的理解還存在片面性，尤其是對“今天的本科生需要知道些什么，需要會做些什么，他們究竟做得怎么樣？”和“如何為學生面向全球化時代的終身學習做好準備？”以及“如何讓學校的發(fā)展目標與學生的學習目標一致起來？”等問題還缺乏實質(zhì)性的研究。僅用入學率、花費率、就業(yè)率和到課率、及格率來評判辦學水平和教學質(zhì)量的做法還相當盛行，學生中狹隘的學習動機還相當普遍，學校、公眾對本科生的學習目標都還缺乏根本性的關注。
2.2忽視對學生學習能力的培養(yǎng)
毋庸置疑，數(shù)學課程教學能培養(yǎng)學生的類比、分析、歸納、抽象、聯(lián)想、演繹、推理、計算、學習與應用等多種能力。但是，由于受傳統(tǒng)教材與教法的局限，當今數(shù)學課堂教學仍主要采取“教師中心”的教學模式，學科理論知識的學習仍以講授為主，應用能力的培養(yǎng)僅以模仿練習為主。對邏輯思維能力、計算應用能力等數(shù)學素質(zhì)、數(shù)學能力的培養(yǎng)基本落空。另外，受“市場化、職業(yè)化”傾向驅(qū)動，數(shù)學教師雖然也增補一些職業(yè)性知識的教學內(nèi)容，但卻忽視學生學習能力的培養(yǎng)。這種短視的做法與強調(diào)變動、彈性、創(chuàng)新與競爭的當前社會環(huán)境不相適應，與企業(yè)迫切需要那些做好準備的畢業(yè)生的要求相差甚遠，與雇主需要具有靈活性、知識豐富和數(shù)學素養(yǎng)的綜合性人才還有相當大的距離。
2.3忽略對學生學習需求的幫助
通識教育理念本質(zhì)上是一種指導思想，它應滲透在專業(yè)教育之中。而大眾化背景下的當今，經(jīng)濟數(shù)學課程教學卻與經(jīng)濟專業(yè)課程教學相互脫節(jié)、彼此割裂。數(shù)學教師對涉及經(jīng)濟專業(yè)的理論知識和應用問題，大都不能進行透徹地分析與講解；專業(yè)教師又很少對經(jīng)濟專業(yè)需要的數(shù)學知識提出具體的教學要求；因此，學生學習所需的完整知識、全面素養(yǎng)和創(chuàng)造能力很難得到切實地滿足。另外，由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，“學生為中心”的教學理念相對缺失，致使學生對知識的理解、思維技能與實踐技能、社會責任感、應用知識的素質(zhì)與能力得不到全面地培養(yǎng)。
2.4缺少對學生學習深度的評價
現(xiàn)今，評價數(shù)學課堂教學和實驗教學的學習質(zhì)量，依舊主要采用課堂考勤、課堂發(fā)言、演板演示、作業(yè)批閱等過程檢測和期中、期末筆試來測試學生學習狀況。對學生的一般性數(shù)學素養(yǎng)、技能分析與探究能力等根本無法進行深度測試，對學生個性發(fā)展以及將知識應用于復雜的、真實的問題中去的能力不能進行嵌入性評價，對促進學生學習深度發(fā)展的課程扎根式評價、嵌入式測試、標準化檢測等都缺少深度檢測方式與策略。
3經(jīng)濟數(shù)學課程教學改革策略
3.1構建自控的學習規(guī)劃
學生的學習規(guī)劃往往由學生學習目標所掌控，而經(jīng)濟數(shù)學學習目標又由通識教育課程理念所決定。為避免學生僅僅為取得學位、湊夠?qū)W分的學習動機而導致學習偶然或雜亂的現(xiàn)象蔓延，院系可組織成立由數(shù)學教師和專業(yè)教師共同參與的課程教學導師組，加強對學生整體性學習觀念和數(shù)學學習效率意識的教育與指導。幫助學生建立具有個性化的自身學習目標感，構建與本科學習目標一致的數(shù)學自控學習規(guī)劃，引導學生關注具有差別化的數(shù)學學習興趣，既完成統(tǒng)一的數(shù)學核心課程，又選擇自己感興趣的數(shù)學選修課程。為此，需要制訂具有導向性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，需要精準確定具有引導性的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，需要進行具有指導性的學習目標需求分析，需要有效提供具有針對性的經(jīng)濟數(shù)學課程選課模式。
3.2構筑“三結合”的教學體系
為克服專業(yè)分割化與學科碎片化的課程結構弊端，為解決通識教育課程教學和專業(yè)教育課程教學相互脫節(jié)的矛盾，經(jīng)濟數(shù)學課程教學體系的設計，要按照應用型本科生的整體學習目標，要遵循“有利于學生迎戰(zhàn)現(xiàn)實世界中存在的各種問題，將各種復雜性思維與整體性思維知識有機整合的探究性學習原則”，由數(shù)學課教師和專業(yè)課教師共同組成課程教學設計與開發(fā)小組，學習與借鑒美國2010年出版的著名教材《實用微積分》（第三版）的改革經(jīng)驗，在認真進行專業(yè)人才培養(yǎng)需求分析的基礎上，通過有機整合現(xiàn)有微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學課程，通過引入一些特定的問題、項目和作業(yè)，重新組編為若干經(jīng)濟專業(yè)所需的“基礎性”課程教學單元。構建數(shù)學教育與專業(yè)教育相結合，數(shù)學教學與社會生活相結合，經(jīng)濟數(shù)學核心課程（含實驗教學課程）與分類選修課程相結合的通識教育數(shù)學課程教學體系新模式。使數(shù)學課程教學參與到經(jīng)濟應用問題的探究性學習之中，讓數(shù)學學習超越課堂去培養(yǎng)分析解決真實世界中存在的問題的能力，促進學生創(chuàng)新思維和應用能力的培養(yǎng)。
3.3構架自律的學習空間
為適應當前社會對應用型本科院校學生提出的新要求，更好地引領當代大學生學習生涯深度發(fā)展，筆者認為，還需按照當今本科生自律的學習目標要求，構架適合通識教育數(shù)學課程教學的學習空間。首先，需用“通識教育需要擁抱專業(yè)教育”的理念，改革傳統(tǒng)的“學科中心”，構建一種統(tǒng)一與分散相結合的“學生中心”課程設置新模式。其次，借鑒“以問題為導向的大學課程設計”之成功經(jīng)驗，在數(shù)學課程中引入那些意義深遠的商業(yè)經(jīng)濟和社會生活問題，并將整體性學習目標貫通所有的數(shù)學課程教學。設計卓越的指引性核心課程（含實用微積分與數(shù)學實驗等）教學大綱，計劃2~3學期修完；其選修課程教學大綱參照國家規(guī)定的考研考綱編制。學習與參考美國創(chuàng)新教材《實用微積分》的教學改革計劃，編寫既有針對性、又具選擇性的經(jīng)濟數(shù)學教材。使其具有學科理論知識刪繁就簡、突出重點，數(shù)學概念簡明合適、便于理解，例題旁征博引、提高興趣，習題貼近專業(yè)、貼近生活實際，將數(shù)學思想、數(shù)學文化與數(shù)學知識和專業(yè)背景有機結合的自身特色。提供便于進行探究性學習的實驗、實習場所；配備“雙學位”或“雙師型”的專兼職教師隊伍等。以優(yōu)良的教學環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學資源，幫助學生在參與經(jīng)濟應用問題的學習空間中，超越課程去應用他們的分析能力并學會解決他們真實世界中存在的各種相關問題。
4結束語
(一)缺乏針對性專業(yè)教材
當今景觀設計類應用軟件課程教學過程中，缺乏與此專業(yè)及行業(yè)緊密契合的專業(yè)教材。景觀設計軟件只是方案表達工具，景觀設計軟件教學不能脫離相關專業(yè)理論課程教學。景觀設計軟件教學過程中要涉及到構成要素、設計要素、CAD繪圖基礎、生態(tài)學基礎等課程群專業(yè)基礎知識。一方面，現(xiàn)有設計軟件教材多為面向高職高專層次的設計軟件培訓教材，教材多為文字介紹居多、輔以少量圖片作為輔助理解的理論型書籍。同時，現(xiàn)有設計軟件教材多為面向平面設計等藝術類專業(yè)，針對景觀設計行業(yè)相關本科專業(yè)的教材較少。另一方面，由于書籍編寫及出版需要一定時間周期，而設計軟件版本及功能更新較快，這使得教材出版后的部分案例及其實現(xiàn)方法與當今景觀設計行業(yè)的主流實現(xiàn)方法不同或存在較大差異，造成課程教學實踐內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。在接受調(diào)查的學生中有48.4%的學生對教材內(nèi)容與景觀設計行業(yè)的契合度以及教材時效性不滿意。
(二)教學模式陳舊且沒有體現(xiàn)景觀設計行業(yè)特點
一方面，當前景觀設計類應用軟件課程教授主要采用教師示范，學生模仿講解軟件功能模塊并逐項過關的陳舊教學模式。教學中多是設計名詞的解釋、指令的羅列、操作功能的介紹，把有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)性軟件拆成一條條孤獨的功能和命令。另一方面，多數(shù)任課教師基本是沿用傳統(tǒng)建筑類工程制圖軟件的教學內(nèi)容與教學方法，課程教學中從基本命令講授到工程圖紙的繪制，這與建筑施工類或其他專業(yè)類似涉及AutoCAD與Sketchup的教學出現(xiàn)了雷同，沒有與當今景觀設計行業(yè)的特點緊密聯(lián)系起來，后期在景觀設計行業(yè)內(nèi)就業(yè)不能很好地銜接，同時也難以激發(fā)學生學習興趣。在接受調(diào)查的學生中有46.2%的學生認為學習時具有一定盲目性，對所學軟件功能如何在景觀設計行業(yè)使用不太明確。
(三)學生專業(yè)實踐能力提升不明顯
任何課程教學過程中都存在著原理性和實踐性兩種知識結構，原理性知識表達了某種研究和探索的結果，實踐性知識則反映了知識獲得與驗證的過程，二者相互依存，相互轉(zhuǎn)換。以往的景觀設計軟件教學節(jié)奏緩慢，重點部分難以突出，同時缺乏與當今景觀設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密結合的綜合實踐案例，學生的軟件設計實踐能力得不到有效鍛煉，景觀設計專業(yè)屬性沒有得到充分體現(xiàn)。雖然學生可以按照教程或者教師的演示，一步一步在計算機上畫出書中所敘述對象，但在沒有教師指導和教材的情況下，學生自己獨立設計往往無從入手。這就造成了學生一聽就懂、一用就忘的現(xiàn)象，教學過程中沒有明顯提升學生的專業(yè)實踐動手能力。
(四)課程考核權重及方式尚需完善
傳統(tǒng)的“一考定成績”的課程考核方式不能全面地、準確地反映一個學生對設計軟件的實際掌握水平，忽略了學生在教學中的主體地位。機械地把以往普通課程的考核方式照搬到設計類軟件課程考核中會嚴重阻礙學生綜合能力提高和高等教育教學改革，同時也在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識及學習積極性。在接受調(diào)查的學生中有56.2%的學生認為，雖然課程結束后的考試成績比較理想，但自己對軟件的掌握程度尚不滿意。
二、景觀設計類應用軟件課程的教學改進策略
以圍繞實際景觀設計案例項目為中心，推行以項目驅(qū)動教學模式為主的教學改革，變知識本位為能力本位，切實提高學生景觀設計軟件水平。項目驅(qū)動教學模式以構建主義理論為基礎，構建主義由瑞士心理學家皮亞杰最先提出，項目驅(qū)動教學模式以教師為主導，以學生為主體，倡導以“學”為中心，圍繞“實際案例項目”組織教學。學生在完成以項目為單位的學習任務過程中，既提高了相關軟件技能，又熟悉了行業(yè)項目的工作流程，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及實踐能力。
(一)編制適合景觀設計專業(yè)項目驅(qū)動教學模式的學習教材
以項目為驅(qū)動的教學模式對教材的時效性和教材章節(jié)內(nèi)容安排等方面提出了更高要求，需要編制符合景觀設計行業(yè)人員工作能力要求的教材或者實踐指導材料，盡可能縮短教材編寫與出版周期，讓教學材料涉及的內(nèi)容更貼近行業(yè)需求，使學生獲得的知識對其進一步自學和工作就業(yè)起到積極作用。適合景觀設計專業(yè)項目驅(qū)動教學模式的自編教材需組織具有豐富教學經(jīng)驗同時具備從事景觀設計工作經(jīng)歷的教師編寫。自編教材針對不同的教學模塊選擇景觀設計行業(yè)中具有代表性的案例項目，盡可能準確合理地對課程主次內(nèi)容的篇幅進行安排。在完成相關理論文字表述的基礎上大量融入實際項目圖片與軟件操作關鍵步驟截圖，使學生能更直觀地理解授課內(nèi)容。同時在自編教材中編著重難點提示，讓學生了解完成項目時需要掌握的其他相關課程群的內(nèi)容，將多門課程的知識融會貫通，提升學生學習的自信心與學習興致，激發(fā)學生探索求知的積極性。
(二)教學模式創(chuàng)新，教學內(nèi)容圍繞實際案例項目開展
摒棄以往軟件功能模塊逐項講解過關的陳舊教學模式，將專業(yè)理論知識講授融和于實際景觀設計案例項目中。邀請景觀設計行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的職位群進行任務和職業(yè)能力分析，確保教學項目的選擇與設計既突出景觀設計專業(yè)屬性，又符合當今景觀設計行業(yè)相關職位需求。課程授課教師需有景觀設計行業(yè)實際項目開發(fā)經(jīng)歷與經(jīng)驗，課程授課過程體現(xiàn)實際項目開發(fā)流程。對于教學過程中提出的案例項目，教師前期先不進行詳細分析和講解，只對項目內(nèi)容作簡要介紹，重點在于要讓學生自己充分思考與討論，獨立或幾個人協(xié)同提出技術解決方案。教師根據(jù)學生提出的解決方案給予相應指導或糾正，以此讓學生掌握完成相關完整案例項目的流程與方法，減少學生學習軟件課程過程中的盲目性與被動性，切實提高學生分析解決實際問題能力，滿足景觀設計行業(yè)需求。
(三)以“項目”作為實踐教學引擎
實踐教學過程中的項目實施過程與景觀設計行業(yè)現(xiàn)行主流設計過程接軌，模擬行業(yè)實際完成步驟開展實踐教學。學生在完成項目的實踐過程中，先需要將景觀設計相關課程群的理論知識與實際項目相結合，然后才能借助景觀設計軟件按照行業(yè)規(guī)范進行設計表達。此實踐過程區(qū)別以往死記命令、機械模仿等脫離景觀設計行業(yè)實際的軟件上機操作，激發(fā)了學生學習興趣，使學生的上機實踐練習更具目的性，促使學生主動尋求解決實際問題的途徑和方法，有效提高學生實踐能力。進一步提高課程實踐學時比重，提高實踐學時利用率，以學生為中心，充分發(fā)揮教師的紐帶作用，鼓勵學生自主學習與實踐。教師對學生實踐過程全程考察與評估，統(tǒng)計記錄學生在具體項目中的完成情況，總結普遍存在的問題進行統(tǒng)一講解與演示，澄清謬誤，增補和完善知識系統(tǒng)。通過“教師指導—學生練—教師再總結指導”的模式，促使學生熟悉整個景觀設計工作流程，最后具備獨立完成景觀設計工程制圖的能力。另一方面，同一個實踐項目允許學生通過多種方法完成，不設置死板的標準答案，鼓勵學生質(zhì)疑、問難，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，在課程實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進一步提升學生使用相關設計軟件獨立進行景觀設計的實踐能力。
(四)課程考核體現(xiàn)項目驅(qū)動教學特點
將各教學任務與目標分成若干項目階段，學生完成每一階段項目任務后都要利用設計軟件繪制圖紙并提交階段性作品及實踐報告，由教師根據(jù)每階段項目考核要求進行考核評價，課程總成績中平時分階段項目完成成績所占比重不低于40%，改革傳統(tǒng)期末一次性考試的考核方式。課程結束后學生獲得的考核成績跟學生對設計軟件的實際掌握程度更加趨近，同時在一定程度上增加了學生的學習動力。
(五)景觀設計類應用軟件課程教學改革試行
成都大學旅游文化產(chǎn)業(yè)學院2011級、2012級園林專業(yè)第三學期開設“園林景觀設計應用軟件”課程64學時，其中含32實踐學時。課程教學按照教改策略逐步實施，取得了一定的教學成提升，兩個年級期末學生評教結果(滿分5分)分別為:4.979、4.988，從評價分數(shù)上看，學生評價高，教學方式更容易被學生接受。教學改革后，課程講解少而精，突出重點與難點，留給學生更多自學空間，激發(fā)了學生學習興趣。課程結束后，學生獨立使用軟件完成景觀設計項目的能力較之以往得到了明顯提高，職業(yè)能力更加切合當今景觀設計行業(yè)市場需求。
三、結語
經(jīng)濟全球化的發(fā)展加速了英語作為世界通用語的進程，英語的支配地位體現(xiàn)在多個方面。從使用英語的人口數(shù)量來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了任何語言的人數(shù)。根據(jù)英國文化協(xié)會的統(tǒng)計，最近10年內(nèi)，世界上有20億人在學習英語，有30億人能應用英語;英語在45個國家是官方語言，非英語國家說英語的人數(shù)遠超出了英語母語人口，是英語國家的3倍。從英語使用媒介來看，75%的電視節(jié)目是英語，3/4的郵件是用英語書寫，世界電子系統(tǒng)檢索系統(tǒng)中90%的信息用英語存儲，電腦鍵盤是英語鍵盤。從英語涉及的領域來看，英語作為必不可少的語言工具，已經(jīng)廣泛滲透于商務、金融、政治、軍事、科教、傳媒等等方面，尤其在大型商業(yè)、工業(yè)技術、金融業(yè)等國際性領域所使用的語言中，英語處于絕對支配地位。英語的國際化程度可見一斑。從經(jīng)濟學角度分析英語作為通用語，一個最直接的原因是，通用語更節(jié)約成本。試想一個群體由n個人組成，每個人的語言不同，但是每個人都有與他人交流的愿望。為了保證交流有兩種可能的安排:第一，每個人都去學習群體內(nèi)的n－1種語言;第二，每個人都去學習一種共同的第二語言。在全球化經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，世界各國的聯(lián)系越來越緊密，要求每個國家國民通曉全世界的語言，似乎不可能實現(xiàn)，但每個人都去學習一門共同的語言，無疑是一種更經(jīng)濟實惠，也更容易操作的方案。
二、語言的經(jīng)濟屬性
語言不僅具有工具屬性和文化屬性，而且還具有經(jīng)濟屬性，因為語言具備經(jīng)濟學最本質(zhì)的特征:價值和效用;費用和效益?？傮w說來，語言具備商品性質(zhì)和人力資本性質(zhì)。語言的商品性質(zhì)。人類學家Sapir(1921)早在二十世紀二十年代就曾將語言類比為商品，意大利哲學家Rossi－Landi把語言類比為經(jīng)濟過程，把語言社區(qū)看作語言市場，“詞語、表達法和信息像商品一樣在流通”。從語言經(jīng)濟學的角度來看，語言的商品性質(zhì)體現(xiàn)在以下方面。如同其他商品，語言的獲得也是需要付出勞動和資金成本的，所以語言的習得又被看做一種經(jīng)濟投資;跟商品一樣，語言具有可交換性，是人們交流思想、傳達意圖的有效工具，其經(jīng)濟價值體現(xiàn)在使用過程中表現(xiàn)出來的能夠有效地表達和能被理解的互換性特征;同時語言的選擇跟其他商品的選擇一樣，受市場供需法則的支配，受到其在該社會范圍內(nèi)被使用的程度、學成后為投資者帶來的效益和效用等因素的影響。語言的人力資本性質(zhì)。Vaillancourt認為，“正如通過工作經(jīng)驗或通過數(shù)學、歷史學等學科的正規(guī)教育所獲得的知識技能一樣，語言本身也是一種人力資本”。因為它能滿足人力資本的三個基本要求:具有生產(chǎn)力性質(zhì)，可以降低勞動力與他人交流的成本，并能夠提高勞動力市場上的身價;語言技能必須通過人體現(xiàn)出來，具有和人的不可分離性;語言技能的獲得也是需要付出時間和資源等成本的。作為一種人力資本，語言可以補充或替代其他類型的人力資本，因為語言作為工具可以幫助人們獲取其他的技能和知識;同時人們還可以利用不斷完善的語言技能直接從事語言相關的職業(yè)。人力資本不同于物力資本和資金資本，它是人格化的知識和技術，是“活資本”，具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，在資源配置和戰(zhàn)略調(diào)整等方面具有極強的市場應變能力，對技術革新，科技的進步起著至關重要的作用。
三、英語通用語的經(jīng)濟學價值
英語作為通用語，從經(jīng)濟學來看可以實現(xiàn)兩個層面的價值:宏觀層面的社會價值和微觀層面的個人價值。宏觀社會經(jīng)濟價值:根據(jù)語言經(jīng)濟學的觀點，語言可以直接服務于整個國家和社會，帶來不可估量的效益。瑞士經(jīng)濟學家F．Grin指出，語言在瑞士國民生產(chǎn)總值中的貢獻度占到10%。英語通用語一方面降低全球經(jīng)濟貿(mào)易往來的成本，另一方面在促進資源合理配置的同時促進全球經(jīng)濟的增長。
1．英語通用語幫助消除交流障礙，降低交易成本。
沒有一種通用語，語言分散和社會經(jīng)濟的高度發(fā)展是無法共存的。正如真正意義上的市場交換要通過貨幣這個中介來完成，經(jīng)濟全球化環(huán)境下各國政治、經(jīng)濟、文化往來要通過語言這個中介來完成。如北京大學經(jīng)濟學院曹和平教授所言“語言是社會領域的黏合劑因素，貨幣是經(jīng)濟領域的黏合劑因素，它們共同構成了形成一個國家的軟性國力”。正如秦始皇統(tǒng)一了貨幣，消除了商品交換的貨幣障礙，減少了交易成本，促進了經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，世界通用語的使用促進了國際政治經(jīng)濟文化的交流，知識的共享和勞動力的有效流動，成為加快經(jīng)濟全球化的進程的一大推動力，正促使人類奔赴名副其實的“地球村”。
2．英語作為通用語加速資本流通，促進經(jīng)濟增長。
英語作為通用語的另一個經(jīng)濟價值在于它加速了全球市場資源的合理配置，加快了人力、物力資本的流通。英語作為通用語的使用，加速了勞動力市場的流動性，使經(jīng)濟、貿(mào)易等各方面的交流跨越國界，使人才的分配更加趨于合理。社會發(fā)展到21世紀知識經(jīng)濟時代，國家綜合國力的競爭更多的體現(xiàn)為知識的競爭。英語作為通用語，打破了科學、技術、知識等的國界，使得全世界知識共享成為可能，為各國技術引進、經(jīng)驗借鑒打開了方便之門。同時在資金引進和資金全球流通方面，英語通用語無疑也起到了推波助瀾的作用。英語通用語的微觀個人經(jīng)濟價值，不僅體現(xiàn)該語言使用者物質(zhì)利益的增加，同時表現(xiàn)在語言使用者精神層面的享受。
3．語言學習是一種經(jīng)濟投資。
Grenier認為:“人們對語言的投資和他們對教育以及其他人力資本的投資出于同樣的理由—即為了最大化預期凈收益的現(xiàn)值。”將英語作為投資的首選，反映了其廣闊的應用市場和潛在的經(jīng)濟價值。習得英語通用語意味著更高的收入，更多的機會，更廣闊的發(fā)展空間，如Kachru所言“英語為掌握該門工具的母語和非母語使用者提供空前的流動性和前進的動力。”
4．英語通用語成為文化資本的象征。
英語作為全球強有力的語言通貨，已經(jīng)成為每個市場消費者必備的入場券。英語的學習不僅僅被認為成一種教育活動，一種工具的學習，越來越多的人將英語看成是一種消費品。具備這種語言能力，可以享受好萊塢大片、實現(xiàn)國際旅游、品味異域文化和情調(diào)，因而掌握英語已成為身份的標志、品味的象征。另外，通曉一門被廣泛使用的語言意味著更大的交際空間和潛在的交往能力，可以實現(xiàn)個體從語言網(wǎng)絡外到語言網(wǎng)絡內(nèi)的轉(zhuǎn)變，進而享受該語言社群所提供的服務。同時，由于精通該語言，在處理國際交流事務中獲得的自信心和自我價值的實現(xiàn)，也是很難量化的英語的個人經(jīng)濟價值的體現(xiàn)。
四、結語
