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關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；軟件開發(fā)
中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A
畢業(yè)設(shè)計是高職學生由在校學習到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實踐訓練，也是對高職院校的教學管理、師資水平和學生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗。這個環(huán)節(jié)把握得好，對學生就業(yè)有很大的幫助。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學、實驗、實訓等有機結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導工作，經(jīng)過長期的實踐和探索，同時吸取他人經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計工作有如下的認識。
一、畢業(yè)設(shè)計的選題
選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可。可以在學校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設(shè)計中完成設(shè)計，采取校內(nèi)指導老師和企業(yè)指導人員共同指導學生的畢業(yè)設(shè)計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計。例如，參與教師的科研項目，承擔部分任務(wù)；主動與學校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。
選題時的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標、滿足教學基本要求，使學生得到比較全面的訓練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計；（2）應盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，促進教學、科研和生產(chǎn)進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計的選題應面對學院的實際情況，從培養(yǎng)目標出發(fā)，充分利用學院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。
二、畢業(yè)設(shè)計的管理
要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計，除了要求畢業(yè)設(shè)計指導教師提供的選題應是新穎的、實用的、能適合當前社會的市場需求的外，還必須要有嚴格的畢業(yè)設(shè)計管理制度相匹配。
1、學生畢業(yè)前的上一個學期末，確定指導教師，并進行畢業(yè)設(shè)計動員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計（論文）選題報告”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的選題來源、要實施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學生做過的論文題目，防止重復或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關(guān)指導教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導教師名單提供給學生，由學生和指導教師進行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當調(diào)整后公布指導教師及學生的對應名單。
2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導教師給每一個學生下達“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”。指導教師與學生見面時，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學的內(nèi)容及應做社會實踐活動等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學生自己上網(wǎng)學習有關(guān)預備知識。
3、指導教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計過程中，安排對學生完成畢業(yè)設(shè)計需補充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時間、上機時間、教師輔導時間、檢查時間、完成每一設(shè)計步驟的進度要求、畢業(yè)設(shè)計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學生應根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計工作開始一周內(nèi)寫出開題報告，內(nèi)容主要包括：資料準備情況、設(shè)計的思路與期望成果、目標任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計劃等，交由指導教師審查后，再按計劃開始設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的時間一般在12周左右。
三、畢業(yè)設(shè)計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)
1、資料查詢和實地調(diào)查。任何一個課題都是有學科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學生在做畢業(yè)設(shè)計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應學科領(lǐng)域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當前的研究方向，或是否采用了當前的最新技術(shù)并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計的先進性。高職學生在畢業(yè)設(shè)計之前進行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學生可以到實習工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認識，逆向推測如何進行模塊設(shè)計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學習、資料查詢的重要方式。指導教師要讓學生按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計課題，準備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。
2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，應選定編程語言、根據(jù)目標提出總體模塊設(shè)計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學生闡述自己的設(shè)計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。
3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計中的引導、輔導作用。教師在整個畢業(yè)設(shè)計工作中應該起到引導、輔導交流的作用，激勵學生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作，鼓勵學生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師布置任務(wù)后，要進行具體指導和及時檢查。指導教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標與社會的需求相一致。
4、畢業(yè)設(shè)計的先期總結(jié)和答辯準備。在畢業(yè)設(shè)計的后期，指導教師應及時進行總結(jié)，針對每個成員指出畢業(yè)設(shè)計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應當做的準備工作。指導教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準備。畢業(yè)設(shè)計答辯開始前三天，學生需上交畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。
5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分數(shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導教師統(tǒng)一討論，得出學生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學參加座談會，了解學生對畢業(yè)設(shè)計的反饋意見，以備下一屆進行設(shè)計時加以改進。
四、結(jié)束語
高職學生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)
設(shè)計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設(shè)計，最好是在生產(chǎn)實際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計實踐，已取得較好的效果，學生適應性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結(jié)和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設(shè)計教學的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應用型的高技能人才做貢獻。
（作者單位：大連水產(chǎn)學院職業(yè)技術(shù)學院）
參考文獻：
[1]李志宏.以就業(yè)為導向，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；給排水科學與工程專業(yè)；環(huán)境類專業(yè)；改革與實踐
中圖分類號：G642477 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）05013804
應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是普通高等學校人才培養(yǎng)的方向，而實踐能力的培養(yǎng)是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[1]。設(shè)計、實習、實驗、科研活動等是實踐能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)[2]。其中， 畢業(yè)設(shè)計作為大學教學中最為重要，與工作崗位接軌的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才的需要，具有不可替代的作用[3]。
市政、環(huán)境類專業(yè)包括給水排水科學與工程（原給水排水工程）、環(huán)境工程、環(huán)境科學等專業(yè)，均屬于綜合性、應用性、交叉性強的學科，學科體系和內(nèi)容上有諸多交叉滲透，相似性強，因此其畢業(yè)設(shè)計也有很多一致性。
遼寧工程技術(shù)大學給水排水工程專業(yè)和環(huán)境工程專業(yè)自1989年招生以來，經(jīng)過幾代教師的努力，形成具有學校特色的理論和實踐教學體系，畢業(yè)設(shè)計的改革取得了諸多成果。文章結(jié)合學校市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實際情況，對畢業(yè)設(shè)計存在問題進行分析，介紹市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的實踐成果，為相關(guān)院校畢業(yè)設(shè)計改革提供參考。
一、 本科畢業(yè)設(shè)計存在問題
據(jù)調(diào)查，自高校擴招以來，本科畢業(yè)設(shè)計普遍存在質(zhì)量滑坡現(xiàn)象 [4]，許多專家學者針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了大量
研究[5-7]。筆者結(jié)合遼寧工程技術(shù)大學實際情況，查找畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，以利于提高市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（1）設(shè)計選題不合理，多為紙上談兵，與實際工程脫軌嚴重。許多高校仍在實行約束性選題方式，在選題范圍上必然存在過寬或過窄的問題，題目陳舊，與就業(yè)實際需求相去甚遠，不利于發(fā)揮學生的主體意識和主觀創(chuàng)造精神。2006年之前，學校給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目主要集中在凈水廠設(shè)計、污水處理廠設(shè)計和建筑給水排水工程設(shè)計。設(shè)計題目范圍較窄，而且很多題目都是假題假做或年復一年的課題重復，與工程實際的設(shè)計要求差距較大。環(huán)境類專業(yè)的水污染控制理論方向，在污廢水處理設(shè)計中，工藝方案大同小異，缺乏創(chuàng)新。水環(huán)境質(zhì)量評價選題，多運用模糊綜合評判等數(shù)學方法代數(shù)即可，創(chuàng)新性和實用性較差。這些導致學生參加工作后，一時很難上手，滿足不了設(shè)計與工程單位對畢業(yè)生盡快進入工作狀態(tài)的要求，與應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標存在較大差距。
（2）高校連續(xù)10多年的擴招造成學生數(shù)量急劇增加，與師資數(shù)量不足、教師工程實踐能力缺乏之間存在較大矛盾，直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。1999年擴招以后，市政、環(huán)境類專業(yè)教師每人指導學生人數(shù)在10～20人，造成指導教師精力投入不足，指導深度不夠，監(jiān)督和考核不到位等現(xiàn)象。同時，為了解決高校教師短缺問題，引進的博士直接進入課堂授課、指導設(shè)計，沒有經(jīng)歷助教過程，缺少實際工程經(jīng)驗，加上科研指標的量化，高校青年教師在教學和科研雙趨沖突壓力下，往往忙于寫論文、申請課題，從而造成重科研輕教學現(xiàn)象，這也導致青年教師的設(shè)計指導質(zhì)量不容樂觀。另外，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，與設(shè)計相關(guān)的圖書資料明顯不足，設(shè)計室更是無法保證，失去了教師對學生的有效指導和監(jiān)督。
（3）學生設(shè)計精力投入不足，態(tài)度不認真，有的甚至抄襲他人論文等。部分學生忙于找工作，考研面試等，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。值得指出的是，學校鼓勵學生到已簽約工作單位結(jié)合工程實際完成畢業(yè)設(shè)計，雖然初衷很好，但從畢業(yè)設(shè)計成果看，部分學生沒有取得預想效果。另外，畢業(yè)設(shè)計中抄襲現(xiàn)象非常多。通常，學生畢業(yè)設(shè)計被安排在最后學期的10～15周，設(shè)計時間短，任務(wù)重，同時，學生常在答辯前才加班加點，匆忙拼湊，敷衍過關(guān)。甚至存在照例題套構(gòu)筑物計算、圖紙網(wǎng)上直接下載等現(xiàn)象。
（4）學生雖然對水處理專業(yè)原理性知識有一些了解，但是對一些具體的構(gòu)筑物卻很陌生且很難在大腦里構(gòu)建出這些構(gòu)筑物，而在認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習時，看到的也只是構(gòu)筑物外貌，由于池體被水充滿，很難看到構(gòu)筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此造成設(shè)計思路不清晰，設(shè)計參數(shù)盲目選擇，給構(gòu)筑物設(shè)計計算帶來很大困難。
（5）高校畢業(yè)設(shè)計管理工作有待進一步提高。雖然學校、學院都針對畢業(yè)設(shè)計制定了相應的管理制度，但在執(zhí)行過程中，各級管理部門和指導教師存在執(zhí)行不嚴格、不規(guī)范現(xiàn)象，從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另外，畢業(yè)設(shè)計一次性考核模式（指導教師給予學生學習態(tài)度分占20%、評閱教師給予設(shè)計成果分占30%、答辯委員會成員給予答辯分占50%），導致學生沒有改過的機會，也達不到人才培養(yǎng)的真正效果。
二、 提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐
相信筆者所述我校市政、環(huán)境類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題在其他高校同類專業(yè)，甚至所有工科專業(yè)都不同程度地有所表現(xiàn)。為此，探究解決高校學生畢業(yè)設(shè)計解決方法，真正提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，進而提升學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，就成為當前畢業(yè)設(shè)計改革工作中的重要課題。針對目前市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合我校近年畢業(yè)設(shè)計改革的新做法、新模式、新思考，借鑒國內(nèi)改革經(jīng)驗，提出畢業(yè)設(shè)計具體的改革建議[8-10]。
（一）重視畢業(yè)設(shè)計選題工作
首先，擴大選題范圍。目前來看，市政、環(huán)境類專業(yè)設(shè)計題目范圍較小，與學生就業(yè)范圍有較大差距。從畢業(yè)生看，給排水科學與工程專業(yè)去凈水廠和污水廠的學生較少，去建筑施工單位較多。環(huán)境工程和環(huán)境科學專業(yè)利用學校地礦特色，去各企業(yè)工作學生比重較大。結(jié)合學生就業(yè)單位特點設(shè)計題目，能提高學生的設(shè)計興趣。因此，最近幾年，在了解學生就業(yè)方向基礎(chǔ)上，設(shè)計多個選題方向，學生先選擇設(shè)計方向，再結(jié)合具體工作情況選題，效果較好。在原有凈水廠設(shè)計、污水處理廠設(shè)計、建筑給排水工程設(shè)計、區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評價、工業(yè)廢水處理站設(shè)計基礎(chǔ)上，增加的設(shè)計方向包括：城市給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計、城市污水再生利用工程設(shè)計、建筑小區(qū)中水回用工程設(shè)計、建筑小區(qū)雨水利用工程設(shè)計、工業(yè)給水處理工程設(shè)計、給水排水工程（環(huán)境工程）施工組織設(shè)計及工程造價等方向。在工業(yè)廢水處理工程設(shè)計中，每年結(jié)合學生未來從事工作，進行了礦山廢水、皮革廢水、化工廢水、食品廢水、制藥廢水、鋼鐵廢水等多種廢水的設(shè)計工作，得到學生和就業(yè)單位的認可。
其次，注重設(shè)計的靈活性和實效性。目前盡管設(shè)計做到了一人一題，但與實際工程結(jié)合不足，因此，我們在設(shè)計中進行了一些新的嘗試。例如，從事建筑給排水工程設(shè)計的學生，與學校建筑學、土木工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、工程管理、電氣自動化等專業(yè)學生共同組成設(shè)計小組，一起完成學校新校區(qū)圖書館、博物館、實驗樓等同一實際工程設(shè)計，設(shè)計完成后指導施工，真正實現(xiàn)了“真題真做”，避免了抄襲現(xiàn)象，而且鍛煉了學生的組織協(xié)調(diào)能力。針對軟件學得較好的學生，兩名學生共同完成同一設(shè)計，一名進行筆算，另一名編制軟件程序，兩者互相校正，共同提高；針對考研學生，指導教師讓他們參加所主持課題的實驗研究中，跟研究生一起完成論文，使他們盡早進入研究狀態(tài)。一些學生簽到工作后，單位希望去實習，做單位的實際工程設(shè)計，對此，我們實行企業(yè)和學校雙導師制度，單位負責學生在該單位的學習、生活等情況，校內(nèi)指導教師負責開題、中期檢查、畢業(yè)答辯，以及與就業(yè)單位的聯(lián)系，定期檢查學生畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量，使學生設(shè)計質(zhì)量得到保證。
（二）用多媒體課件協(xié)助教師指導學生畢業(yè)設(shè)計
市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方向性、規(guī)律性和系統(tǒng)性較強，由于學生較多，資源有限，教師每天親自指導較為困難，教師為學生畢業(yè)設(shè)計做的指導書又太過簡單，而且并不直觀。多媒體課件具有文字、圖、聲、像并茂特點，具有很強的生動性、直觀性和條理性，能化抽象為具體，化平淡為生動，充分調(diào)動學生學習興趣。同時，還具有可反復播放特點，學生哪一步驟不懂，就可以對照課件進行觀察，直到理解為止。畢業(yè)設(shè)計指導課件每個設(shè)計方向一個，最終將課件模塊化，將教師從企業(yè)獲得的研究課題、合作教育中遇到的實際工程問題，凝練成畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，均鏈接到設(shè)計模塊，建設(shè)成為虛擬實踐教育平臺，可切實提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力，并可使資源由一校“獨有”，變成多?！肮蚕怼?。
以制作完成的工業(yè)廢水處理工程畢業(yè)設(shè)計指導課件為例，課件內(nèi)容包括：（1）工業(yè)廢水處理站設(shè)計目的、要求、步驟和原則，設(shè)計所用參考規(guī)范、手冊，形成廢水站設(shè)計任務(wù)書和設(shè)計指導書各1份；（2）工業(yè)廢水處理站基本建設(shè)程序；（3）工業(yè)廢水處理站與污水廠設(shè)計的相同點與不同之處；（4）工業(yè)廢水處理站典型水質(zhì)（化工廢水、鋼鐵廢水、印染廢水等）特點及出水標準；（5）工業(yè)廢水處理站設(shè)計前需調(diào)查分析和解決問題；（6）工業(yè)廢水處理站工藝路線選擇的基本步驟、比選原則；（7）工業(yè)廢水常見處理方法及國內(nèi)典型工業(yè)廢水處理工藝流程介紹；（8）典型構(gòu)筑物（調(diào)節(jié)池、隔油池、水解酸化池、曝氣生物濾池、生物接觸氧化池、膜法水處理系統(tǒng)等）設(shè)計基本理論、池體類型、優(yōu)缺點及適用條件分析，設(shè)計規(guī)范要求，設(shè)計參考范例、計算軟件編制、構(gòu)筑物運行動畫，現(xiàn)場實際運行工程照片。本部分是課件主體，共鏈接標準1部、參考計算書籍1本、主體構(gòu)筑物運用動畫7個，制作計算程序3個，插入現(xiàn)場照片25張，圖片12張；（9）污泥處理的目的、常見處理方法及系統(tǒng)設(shè)計，插入現(xiàn)場照片4張；（10） 工業(yè)廢水處理站各構(gòu)筑物的總體布置和廢水處理流程的高程設(shè)計，介紹了布置原則、計算方法及典型案例分析；（11）工業(yè)廢水處理工程經(jīng)濟分析及概預算具體方法和軟件應用；（12）圖紙繪制標準及方法。
（三） 設(shè)計全過程管理與質(zhì)量監(jiān)控
實行畢業(yè)設(shè)計全過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機制是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不可或缺環(huán)節(jié)，采用校、院及教研室三級管理機制來完善畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控。
1.以指導教師、教研室為主的全過程管理
教研室主任制定本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理辦法，從細節(jié)上對教師指導和學生設(shè)計要求進行規(guī)范，并組織中期成果匯報答辯。畢業(yè)設(shè)計成績構(gòu)成改為：指導教師檢查設(shè)計效果10%+期中答辯20%+評閱教師質(zhì)疑設(shè)計成果20%+畢業(yè)答辯50%。指導教師從學生選題、開題報告撰寫、方案確定、構(gòu)筑物設(shè)計計算、繪圖全過程進行指導、檢查。筆者幾年的指導發(fā)現(xiàn)，指導教師平時考核不僅看學生出勤，平時提交成果，還要多問學生“為什么”。因為一些學生設(shè)計中往往從手冊或參考書上套公式計算，沒弄清構(gòu)筑物去除污染物原理、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)等基本知識。比如氣浮池設(shè)計，要學生首先了解除油方法、選擇氣浮池原因、氣浮池種類、除油機理、運行過程、池體結(jié)構(gòu)，然后繪出草圖，再設(shè)計計算，經(jīng)過這樣的過程，學生才能真正學到知識。
2.院級教學管理與監(jiān)督機制
學院形成以教學副院長為組長的指導、監(jiān)督小組，成員包括各專業(yè)退休返聘的老教授、教務(wù)科教學管理人員。教務(wù)科教學管理人員從形式、進度進行檢查，老教授利用自己豐富的教學實踐經(jīng)驗，不僅能指出設(shè)計存在問題，還能提出改進方案，在提高設(shè)計質(zhì)量的同時，有效地帶動了年輕教師的成長。
3.校級教學管理與監(jiān)督機制
學校制定了《遼寧工程技術(shù)大學本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理制度匯編》，從畢業(yè)設(shè)計工作條例、寫作規(guī)范、校外畢業(yè)設(shè)計管理辦法、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選、成績不及格率最低3%的規(guī)定、開題報告、附本等方面進行規(guī)范化要求，并組成校督導檢查組，進行初、中、末的全程檢查，促進設(shè)計質(zhì)量的提高。
三、 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計作為大學教學中的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，可培養(yǎng)、提高和展示學生綜合運用所學知識解決實際問題能力及創(chuàng)新能力，對市政、環(huán)境類專業(yè)學生來講，更是緊密聯(lián)系工程實際，培養(yǎng)學生獨立工作能力的重要步驟。文章結(jié)合我校市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中常見問題，提出了一些實踐對策，供同行參考，希望能有利于工程類高校實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高。參考文獻：
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關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)設(shè)計
收稿日期：2007―07―04
作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學電子信息學院副教授，主要從事計算智能等方面研究。
一、成人教育畢業(yè)設(shè)計的意義
畢業(yè)設(shè)計（論文）是成人教育教學過程中的最后一個環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要階段，是學習深化與升華的重要過程，是對學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗；是整個教學工作中極其重要的實踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當前教學改革的重點和難點之一。
二、成人教育畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀
成人教育畢業(yè)設(shè)計類型多樣，層次復雜。類型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專業(yè)，卻又分不同層次，如計算機專業(yè)，可以分為?？啤⒏咧衅瘘c升本科，?？破瘘c升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進行管理，不能深入專業(yè)層面進行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學生只求順利畢業(yè)，不思進取，或者有的學生達不到獨立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進行輔導，基本指導結(jié)束。這樣一來，出現(xiàn)相同專業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。
三、計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計改革措施
(一)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的選題改革；如何將學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計工作就是全面進行考核的一個衡量標準，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學實施和設(shè)計質(zhì)量的一項重要工作。
目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設(shè)計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識，學生往往感到無所適從，憑想像進行設(shè)計，也無實用性，使得學生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設(shè)計，學生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計的要求；有的指導教師為迎合學生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等題目，學生開始很有興趣，但隨著問題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。
成人教育在畢業(yè)設(shè)計安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點。具體設(shè)想如下：
1.與學生實際工作相結(jié)合。成人學生多數(shù)來自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗，有努力學習想通過學習提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實際問題的意愿。以上特點要求職能部門在安排畢業(yè)設(shè)計時，一定要充分考慮學生的特點和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學生畢業(yè)設(shè)計課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強聯(lián)系，做到設(shè)計內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，努力縮短理論知識與實際應用之間的距離。沒有工作的學生(脫產(chǎn)學生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。
2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識中的大部分應是學生在校期間已學過的，最好是同時與多門主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學生就不必花更多時間去學習以前未學過的知識，從而可將全部精力放在已學知識的運用及相應的拓展和加深，進而聯(lián)系實際去解決設(shè)計中的具體問題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計，采用的高級語言最好是學生學過的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學過的網(wǎng)頁設(shè)計等課程。
3.與實際科研相結(jié)合。面對市場經(jīng)濟、學生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢，我們總結(jié)多年來的實際經(jīng)驗，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實際工程項目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學生就業(yè)傾向、結(jié)合學生學習興趣、結(jié)合社會熱點問題。這對于培養(yǎng)學生能力、克服“校社”分離、滿足社會實際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計一些課題。
4.列出多方面課題供選擇。通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學生選擇，學生也可根據(jù)各自特點、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學生的主體作用，做到因材施教。比如對于計算機專業(yè)方面的學生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計、游戲設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計課題供學生選擇。
5.選題緊密科學技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計算機學科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學科都無法比擬的。因此計算機專業(yè)選題不能過于陳舊，與當前計算機技術(shù)發(fā)展相一致，開發(fā)工具也要采用當前最流行的開發(fā)工具，適應技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀80年代開發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時也要適應此潮流，技術(shù)不斷更新。
(二)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計時間的改革；在指導學生畢業(yè)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生專業(yè)知識底蘊差，綜合運用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學生的特點，設(shè)計出一套對他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達到我們培養(yǎng)高級應用型人才的目標。出于更好培養(yǎng)計算機專業(yè)學生軟件開發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計為問題驅(qū)動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成正確的學習動機，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合運用知識的能力、分析和解決問題的能力和實際操作與動手能力。
比如對于計算機專業(yè)的學生，在學生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導他們進入畢業(yè)設(shè)計。我們首先是讓學生仿做(替代畢業(yè)實習)，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)與測試、系統(tǒng)運行與評價一步步做給學生看(面授演示開發(fā)過程并做成課件)，并要學生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價并盡量采納其意見，對做得慢的學生，則引導其與自己的昨天比較，積累點滴進步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學生嚴格按軟件工程規(guī)范開發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法編程的良好習慣，也讓學生將課程知識進行了復習、綜合與融會，同時也培養(yǎng)了實際操作能力和動手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計打下了基礎(chǔ)。接著給學生下達設(shè)計任務(wù)，按自愿組合原則將學生分組，進入真正的畢業(yè)設(shè)計階段。有了仿做和課程設(shè)計作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計等，不會的，會首先在小組內(nèi)探討，再問其他同學，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導學生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計表述出來。
(三)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的指導方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式。可以用面授輔導，組織小組學習活動，開展網(wǎng)上學習討論，利用E-mail、QQ、MSN等進行交流和電話指導方式幫助學生學習。面授是非常重要的學習支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點，采用專題講座、授受教學、討論等方式結(jié)合進行；網(wǎng)上教學活動有實時與非實時開展形式，方便教師和學生、學生和學生之間的交流，對學生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個工具，既能實時交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(四)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的管理方面的改革；在管理過程中，應當堅持過程管理與目標管理相結(jié)合的原則，對畢業(yè)設(shè)計的選題、搜集資料、實踐調(diào)研、論文撰寫、答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)制定出完整的、科學有效的管理制度(包括畢業(yè)設(shè)計規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計工作程序、畢業(yè)設(shè)計評定標準、優(yōu)秀論文獎勵制度)和評價指標。并且建立教學管理人員、設(shè)計指導教師、教學督導隊伍，各施其職，嚴格落實和執(zhí)行各項評估體系。在實施過程中，把過程管理作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保障；把質(zhì)量作為畢業(yè)設(shè)計教學的生命線，嚴格加以保護；把定量分析與定性評價有機結(jié)合，讓評價標準趨于科學化、制度化，提高評價水平和可靠性、實用性。
Key words： higher vocational education；specialized subject-to-undergraduate education；new mode of education；self-taught examination
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0210-03
0 引言
中國高等教育自學考試自1981年誕生以來，已在高等教育的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國家考試權(quán)威贏得了國內(nèi)外一致認可。為適應生源萎縮、社會與學生發(fā)展，江蘇從2008年開始在高職院校中試行專接本教育，開創(chuàng)了獨具特色的江蘇自學考試新模式?！皩＝颖尽笔鞘】嘉褪〗逃龔d在普通高校中開展的全日制在籍?？粕诨就瓿蓪？齐A段教育的基礎(chǔ)上，接讀自學考試本科教育的工作，簡稱“專接本”。它是高等職業(yè)教育與本科自學考試有機銜接的新型人才培養(yǎng)模式。淮安信息學院（簡稱“我院”）從2009年開始先后與南京郵電大學等7所院校合作開展專接本教育，共設(shè)本科專業(yè)10個，教育效果良好，贏得了學生、家長與企業(yè)的好評。專接本發(fā)展前景光明，但也面臨著如何進一步提高教學質(zhì)量、改善服務(wù)、促進專接本健康持續(xù)發(fā)展等諸多問題。為此，本文在分析專接本學情與課程體系的基礎(chǔ)上，對教育模式的探索實踐和成效進行介紹，以期為專接本可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
1 專接本學情與課程體系分析
專接本為新生事物，培養(yǎng)對象為一群來自不同?？茖I(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對專接本生源特點、課程體系等進行分析，將會促進教學質(zhì)量、更好地實現(xiàn)專接本人才培養(yǎng)目標。
1.1 學生基礎(chǔ)知識相對薄弱且參差不齊
專接本生源主要是本校三年制高職即將進入第三學年的學生，相同或相近專業(yè)的專科生均可報名專接本學習。這種“寬進嚴出”特點決定了其生源是基礎(chǔ)知識相對薄弱且參差不齊，為接本學習造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學生素質(zhì)差異較大。②高職院校生源類型豐富，招生類型有統(tǒng)招、對口單招、注冊入學、“3+2”等；學生來源有中等職業(yè)學校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專業(yè)學生選擇相同對接本科專業(yè)，因原有專業(yè)課程設(shè)置不同，學生間知識結(jié)構(gòu)存在差異。
以淮安信息職業(yè)技術(shù)學院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，班級多數(shù)同學學習目標明確，學習積極性高，想通過專接本獲得一種資格及可持續(xù)發(fā)展的知識、能力和素質(zhì)。但也有個別同學對專接本認識膚淺，重視不夠，以為專接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴重，因此每年都有個別學生中途退出、近10%的學生拿不到畢業(yè)證和學位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學生的?？茖I(yè)是“模具設(shè)計與制造”，80%以上的學生的?？茖I(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)”和“機械制造與自動化”，因前期所學課程不同，學生在接本學習中遇到的困難差異較大。
1.2 課程設(shè)置
依據(jù)專接本人才培養(yǎng)目標要求，在確?；纠碚搲蛴玫幕A(chǔ)上，注重培養(yǎng)與提高學生的應用能力與實踐能力。專接本專業(yè)在面向社會開考專業(yè)考試計劃課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個專業(yè)增設(shè)三門與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實踐與應用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實踐與應用課程等四個模塊。
以該院2013級“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見表1，溝通課程包括思想政治理論和公共基礎(chǔ)理論，思想政治理論憑?？坪细癯煽兛擅饪?，公共基礎(chǔ)課?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占60%。銜接課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占70%，溝通課程和銜接課程的學習使學生順利實現(xiàn)?？齐A段與本科階段課程體系的銜接和過渡，為學習主干課程奠定堅實基礎(chǔ)。主干課程為主要專業(yè)課，全省統(tǒng)考。實踐與應用課程，由主考院校負責考核，其目的是延續(xù)?？茖嵺`技能型培養(yǎng)特色，突出專接本應用型人才培養(yǎng)特征。
2 專接本新型教育模式的探索與實踐
2.1 深入細致做好宣傳招生工作
在宣傳方式上，我院通過邀請省考試院與主考院校領(lǐng)導來校做宣講、召開系部專接本招生宣傳大會、班主任深入班級等方式開展宣傳。并通過學院招生簡章、網(wǎng)站等載體向全校師生普及專接本相關(guān)政策，明確專接本管理員接受學生報名咨詢。
在宣傳內(nèi)容上，真實宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比較專接本與社會自考、專轉(zhuǎn)本、專升本之間的差別，深刻剖析專接本性質(zhì)、優(yōu)勢與潛力。實事求是地向?qū)W生闡明學位證和畢業(yè)證要求、各課程通過的難易程度及專接本文憑的社會認可度，由學生自主選擇。
在宣傳時間上，新生一入學，就將專接本作為入學教育內(nèi)容之一，使學生一進校就對專接本有充分認識，從而樹立學習目標，盡早規(guī)劃未來。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點再進行多次宣傳。
在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和鼓勵措施，充分發(fā)揮各級各類獎助學金的助學、激勵與導向作用，吸收優(yōu)秀學生報名專接本學習。
在班級生源安排上，按照專業(yè)相同或相近原則組織生源并編成獨立建制班級，保持專業(yè)連續(xù)性。
2.2 健全管理機構(gòu)，明確管理職責，完善管理制度
專接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導下組織實施，實行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專接本新教育模式的突出特點。其中主考院校是組織者，負責人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學主體，負責學生的教學和管理。由此可見，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。
健全管理體制是專接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是規(guī)范專接本教育教學的中心環(huán)節(jié)。該院專接本實行二級管理。繼續(xù)教育學院在分管院長領(lǐng)導下，對我院專接本實行統(tǒng)一歸口管理，負責與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開辦專業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議等工作；學院其他職能部門密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專接本的順利開展提供保障；各二級院系作為專接本專業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專業(yè)對口原則，負責某一專業(yè)的招生、教學等工作。
為進一步加強專接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴格執(zhí)行上級部門規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際，制定了《專接本教育考核辦法》、《專接本學生管理辦法》、《專接本教育教學管理辦法》等制度，確保我院專接本開展有章可循、規(guī)范有序。
2.3 嚴格學生管理
為了讓來自不同班級與不同專業(yè)的學生盡快融入專接本學習，學生管理主要在以下方面得以加強：
①報名專接本學習的學生須事先征得家長同意，并簽定《江蘇省高等教育自學考試專接本學校、學生、家長三方協(xié)議書》，明確各自權(quán)利和義務(wù)。
②將接本生納入全日制普通專科生日常教育管理，選派責任心強的老師任班主任，健全班委會、團支部等學生自管組織。同時各教學院系還明確一名專業(yè)造詣較高、協(xié)調(diào)能力較強的教師擔任專接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導下，協(xié)調(diào)處理專接本招生、教學、就業(yè)等工作；另一方面為學生提供相關(guān)政策、專業(yè)學習等咨詢服務(wù)。
③實行課堂考勤周報制。班級指定專人進行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對周曠課達2次的學生，班主任須清楚缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決方案。并將周考勤結(jié)果報送繼教院。
④整合宿舍，固定教室。接本生來自不同專業(yè)、不同班級、不同宿舍，為便于教學與管理，依據(jù)自由組合與適當調(diào)整原則進行宿舍整合，對接本生進行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習，并配任課教師輪流下班級輔導。
2.4 精心組織課程教學與考試
2.4.1 擇優(yōu)安排師資，重視備課環(huán)節(jié)
課程教學始終是專接本辦學的中心任務(wù)，我院通過多種途徑提高教學質(zhì)量。①安排課余時間充足、責任心強、經(jīng)驗豐富、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊伍相對穩(wěn)定，從師資上保障教學質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，自該班開設(shè)至今，有20名教師參與教學活動，其中高級職稱教師13名，占65%。為調(diào)動教師積極性，激勵教師想上課、上好課，該院出臺了與課程類型、課程通過率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時費標準、教師獎勵辦法等政策支持。②抓實備課環(huán)節(jié)。首先，教學內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學內(nèi)容并組織實施，以做到有的放矢，提高教學效率。其次，每年定期組織教師參加由主考院校組織的教研活動或集體備課，當面與主考院校教師交流重難點內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學更有針對性。各教學院系內(nèi)部也定期開展教學觀摩活動，研討教學方法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準確把握考試要點與試題特點，使講課目標明確、重點突出、針對性強。每周至少下一次班級輔導，對學生到課情況須嚴格考勤，并做好記錄。
2.4.2 合理安排開課時間
接本生第一學年需同時上專科課程和專接本課程，因此在教學安排上，為不擾亂?？齐A段正常教學秩序，專接本第一學年的教學活動主要安排在晚自習和周末。同時因?qū)＝颖究荚嚂r間為每年4月和10月，為使學生趕上10月份的考試，每年安排新生于5月份開課，并利用暑假、國慶假期補課，切實提高課程通過率。
2.4.3 認真對待考試
專接本考試是對教學與管理各項工作的一次綜合檢驗，是專接本辦學的重要環(huán)節(jié)。為此，提前公布每學期考試日程，使學生清楚學期考試科目和考試時間。準考證、考試通知書統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩ｉT召開動員大會，強調(diào)考試紀律與注意事項，并對考試中可能出現(xiàn)的情況進行溫馨提醒和指導。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安排，盡量不影響接本考試。
2.5 強化實踐教學，注重學生實踐能力培養(yǎng)
2.5.1 加強課程實踐教學
相對社會自考而言，專接本明顯強化了實踐教學。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實踐學時，教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學做合一方式，實現(xiàn)理論與實踐的即時結(jié)合；主干課程為專業(yè)核心學位課程，配課程設(shè)計作為其實踐教學，每個課程設(shè)計用一到兩周時間進行集中學習，指導工作由我院任課教師具體負責，主考院校教師全程參與指導。
2.5.2 充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強化技能訓練
為實現(xiàn)專接本應用性、實用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專接本服務(wù)的功能，強化接本生專業(yè)知識綜合運用及實踐能力，實行“雙證”畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比如我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實踐課程，統(tǒng)一組織學生去南京工程學院集中學習一周，主要學習應用MOLDFLOW軟件進行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。
2.5.3 嚴抓畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
首先，選擇責任心強、經(jīng)驗豐富、職稱高的專業(yè)教師組成指導教師團隊，全程負責畢業(yè)設(shè)計指導。學生畢業(yè)設(shè)計指導教師采用雙導師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導，以高職院校教師指導為主；其次，選擇良好課題，確保工作量飽滿，難度適中，有一定深度和廣度，報送主考院校指導教師審核同意后方可開題；第三，強化畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進行中期檢查，指導教師和學生均須認真、如實、及時填寫過程記錄，答辯時由主考院校指導教師任答辯組長統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組，加強畢業(yè)設(shè)計的組織、實施、指導、督促和總結(jié)，強化過程管理，切實保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
2.6 加強教學質(zhì)量管理與評價
教學質(zhì)量是專接本的生命線，建立健全教學督導體系是保證教學質(zhì)量的有效舉措。該院專接本采取省級督導、主考院校督導、院級督導和教學院系督導的四級教學督導機制。首先，省考試院對我院專接本教育教學諸環(huán)節(jié)開展檢查評估；其次，主考院校對我院專接本進行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查等；再者，專接本納入我院日常教學管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學檢查制度、聽課制度、教學質(zhì)量評估制度；最后，教學院系也建立專門督導機構(gòu)，形成反饋和糾偏機制，強化教學質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機聽課、教學檢查等形式，定期開展教學質(zhì)量督導工作。
3 專接本新型教育模式的實踐成效
①專接本教學質(zhì)量顯著提升，課程通過率、一次畢業(yè)率、一次學位授予率等關(guān)鍵指標增長明顯，在學生和家長中的認可度和影響力逐年提升，辦學規(guī)模不斷擴大。根據(jù)對“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班的統(tǒng)計，各課程平均通過率達83%左右，一次畢業(yè)率由2012年的56.67%提升到2014年的88%，班級學生數(shù)由2010年的24人增加到2014年的51人。目前該院在籍專接本學生已超800人。
②專接本學生經(jīng)過高職三年和本科兩年的培養(yǎng)，奠定了扎實的理論知識和較強的實踐技能，在不斷學習與強化實踐中練就了較強的創(chuàng)新和競爭能力，并在省級和國家級職業(yè)技能大賽中嶄露頭角。2012年、2013年從“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班各選3名學生，在教師指導下自主設(shè)計制作機器人，并在全國職業(yè)院校技能大賽學生組“中科”杯機器人技術(shù)應用賽中分別榮獲團體二等獎、一等獎。2013年再選5名專接本學生參加“凱達”杯全國職業(yè)院校模具技能大賽，榮獲學生組“注塑模CAD/CAE與主要零件加工”一等獎、“冷沖拉延模CAD/CAE”三等獎。
③根據(jù)該院2012屆和2013屆“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)共55名畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，相比高職生，接本生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率明顯提高，專業(yè)對口率達81.24%，在薪資、未來發(fā)展等方面與普通本科畢業(yè)生大致相同。
Abstract： From the comprehensive capacity-building of civil engineering students， this paper proposed traditional teaching model which focuses on the theory. Not only pointed out that the shortcomings in the current practice， such as experiments， internships， graduate design， but also gave some suggestions for improvement.
關(guān)鍵詞： 實踐教學；土木工程；工程實踐
Key words： practice section；civil engineering；engineering practice
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0208-02
0 引言
我國土木工程專業(yè)的高等教育仍然沿承著傳統(tǒng)的教育模式，過分強調(diào)專業(yè)理論課的學習，形成了一套思路過窄、知識面過專、理論知識過深的專業(yè)課程體系，“理論型”人才培養(yǎng)模式突出。強化理論教育，使學生具備就業(yè)前必須掌握的知識，這一點是毋庸置疑的。但隨著我國經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的“理論型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的弊端，培養(yǎng)出來的學生知識面較窄，綜合運用能力較差，適應性和創(chuàng)造能力不強，缺少工程實踐能力。美國大學的實踐表明[1]“所有對學生產(chǎn)生深遠影響的重要事件，有4/5發(fā)生在課外”，許多已參加工作地學生也經(jīng)常反映，在學校學的理論知識很難與實際工作結(jié)合起來。因此，改革土木工程傳統(tǒng)的重理論培養(yǎng)模式，加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化土木工程建設(shè)的“綜合型、技術(shù)型、應用型”高級專門人才，力求培養(yǎng)少部分“創(chuàng)造型”或“科研型”高級專門人才[2]是構(gòu)建適應我國社會經(jīng)濟、政治、文化需要的綜合性專業(yè)教育的必然要求。
1 土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的教學弊端
1.1 實驗課程簡單化 土木工程材料實驗和土工實驗是土木工程專業(yè)兩門重要的實驗課，這兩門實驗課是配合《土木工程材料》、《土力學與基礎(chǔ)工程》、《工程地質(zhì)學》等課程教學的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。組織好這兩門課的實驗教學，可以為后續(xù)的專業(yè)課學習如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》打下良好的基礎(chǔ)。同時，為鞏固土力學理論知識，培養(yǎng)學生的動手能力和獨立工作能力創(chuàng)造了條件。但目前，這兩門實驗課都沒有受到重視，各學校均存在學時少，實驗內(nèi)容簡單，實驗設(shè)備缺乏等問題。兩門課程的實驗學時安排均為6學時，所做的實驗也都是很簡單的專項實驗，如水泥細度，液塑限測定實驗等。學生在做實驗的時候多個人在一組，有的學生一堂實驗課下來根本就沒有親自操作的機會。
1.2 各種實習形式化 目前土木工程專業(yè)的實習主要有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等。認識實習，主要是讓學生對整個專業(yè)有個初步的認識，增加學生對本專業(yè)學習的興趣，一般只是用一周左右時間在本地區(qū)實習。這種實習存在的問題主要是時間較短，且所了解的只是本地區(qū)較單一的建筑物形式，學生的創(chuàng)造性思維很難被激活。而單一的建筑形式又會讓一些學生對本專業(yè)失去興趣。生產(chǎn)實習，主要是讓學生了解工程施工過程，實習時間一般安排1-2周。在這段實習時間里學生只能對整個工程的一個或幾個分項工程的施工過程有個初步的了解，無法對整個工程的施工進行總體把握，學生的實習內(nèi)容和實習效果大打折扣，而且學生在實習的過程中很難將所學的理論課知識與現(xiàn)場的實際結(jié)合到一起。畢業(yè)實習，主要是鼓勵學生主動到所簽單位去了解今后的工作重點，搜集畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)資料，以便畢業(yè)后能更快的進入工作角色。
這三種實習雖然目標都很明確，但由于安排的時間較短且較集中，形式化教育嚴重。
1.3 畢業(yè)設(shè)計模式化 畢業(yè)設(shè)計是學生大學期間的最后學習及綜合訓練階段，是理論知識、科學研究與實踐成果的全面總結(jié)，是學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，同時畢業(yè)設(shè)計也是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅局限于設(shè)計、施工、預算。隨著科技的發(fā)展和人才的需要，土木工程專業(yè)已經(jīng)成為是一個涵蓋建筑工程、交通土建工程、城鎮(zhèn)建設(shè)、礦井、隧道等多領(lǐng)域的專業(yè)。畢業(yè)后，學生不僅可在建筑工程、交通土建工程、鐵道工程、市政工程等相關(guān)行業(yè)從事設(shè)計、研究、施工、管理工作，也可從事水利、機場、碼頭、水電勘測等方面的工作[3]。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計大多是模擬工程實例，由教師給學生指定可選設(shè)計類型，學生在該范圍內(nèi)進行選題。學生的設(shè)計內(nèi)容也是按著固定的思路如建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等步驟進行，學生的思路受到了極大的限制，學生競爭力不強，不能滿足目前就業(yè)形勢的要求。
2 土木工程專業(yè)實踐教學改進意見
針對傳統(tǒng)土木工程教學存在的弊端筆者根據(jù)自己學校的教學總結(jié)了幾點改進方法：
2.1 實驗教學突出化 針對傳統(tǒng)實驗課存在的弊端，應適當?shù)脑黾訉嶒炚n學時量，使學生有機會對各種材料的性質(zhì)、特性進行了解。讓學生有機會親自體會一下各種添加劑的作用和配用量。設(shè)計綜合性較強的實驗，讓學生進行原材料性能檢驗、配合比設(shè)計等工作。土工實驗由于可能要側(cè)含水率等一些時間較長的實驗，因此，每次應給學生足夠的時間讓學生親自操作每個人步驟，體會該實驗的每個細節(jié)工作。并根據(jù)實驗結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗，讓實驗教學更能更貼近于工程實際。
2.2 各種實習合理化 目前實習內(nèi)容具有局限性，很難實現(xiàn)預期的實習效果。因此，應重新審視土木工程實習，合理安排時間，認識實習。應當鼓勵學生多看不同結(jié)構(gòu)形式的建筑，到不同的地區(qū)去了解不同風格的建筑形式，同時應鼓勵學生多利用網(wǎng)絡(luò)，更多的了解本專業(yè)，提高學生對本專業(yè)的學習興趣。生產(chǎn)實習應分階段了解不同階段施工情況，如基礎(chǔ)施工、混凝土澆筑、防水的處理等，使學生對建筑施工過程有個整體的把握。對于畢業(yè)實習，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)去向和社會需求，側(cè)重崗位技能的培養(yǎng)，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計、工程概預算、監(jiān)理規(guī)劃等。畢業(yè)設(shè)計題目盡量來自工程實際，提倡真題真做，而教學方式則應采用校內(nèi)與校外，現(xiàn)場參觀及現(xiàn)場定崗等多種方式相結(jié)合。
2.3 畢業(yè)設(shè)計實際化 對于畢業(yè)設(shè)計的選題，學生應該以將來所從事的工作為參考依據(jù)，根據(jù)自己的興趣、愛好及綜合素質(zhì)選取相應的工程實例來完成對自己的考核，選題的內(nèi)容可以多樣化，例如工程項目優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計問題、施工實施方案的編制問題、工程項目經(jīng)濟性評價問題等，讓學生實際工程結(jié)合起來，這樣學生在做畢業(yè)設(shè)計的時候就會很認真，有利的調(diào)動了學生的學習興趣，樹立正確的學習動機和學習態(tài)度，激發(fā)學生的潛能。大大地提高他們的工作熱情。進而也滿足社會對不同土木專業(yè)人才的需要。
此外，對土木工程專業(yè)學生作業(yè)形式也應該進行改進，多增加一些實際的工程實例專項工程設(shè)計、計算，讓學生提早熟悉實際工作內(nèi)容，提高學生對本專業(yè)的進一步了解，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。另外，這種作業(yè)形式學生可以分組完成，增強了學生的協(xié)作能力。
根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，實踐教學儼然成了該專業(yè)一項重要內(nèi)容。土木工程專業(yè)畢業(yè)的學生，不管是從事設(shè)計、管理、科研等，還是直接參與實際工程施工，都離不開實踐。因此，應在大學期間有目的的組織學生參加實踐學習，無論是哪種實踐學習，學生都應該成為主導地位，而教師只是在必要時作指導。在理論教學中滲透實踐環(huán)節(jié)，能有效的把理論與實踐結(jié)合起來，同時在實踐中能夠鞏固理論知識。在實踐教學環(huán)節(jié)中提高對學生的實踐能力培養(yǎng)，全方位培養(yǎng)學生專業(yè)技能和工程實踐能力，使學生有目的、有意識地應用理論解決相關(guān)問題。
參考文獻：
[1]鄭玉剛，范棟華.關(guān)于促進高校實踐教學改革的思考.教育部網(wǎng)站，2005，10，20.
[2]秦至謙，雷林.土木工程專業(yè)實驗教學改革的探討[J].山西建筑，2008，33（33），212-213.
摘要：
針對應用型高等院校辦學定位特點，依據(jù)實際教學情況，闡明了地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路，論述了開展以提高工程能力為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思想及可行性，提出了構(gòu)建統(tǒng)一關(guān)聯(lián)的實踐教學培養(yǎng)體系及有效實施工程實踐教育的諸多舉措，并分析了今后面臨的問題與對策。實踐證明，緊密圍繞工程實際，著力強化實踐能力培養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。
關(guān)鍵詞：地下工程；工程能力；實踐教學；校企合作；應用型人才
中圖分類號：TU9；C961 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0028-05
隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，中國城市化水平快速提高，現(xiàn)代化城市建設(shè)的發(fā)展迫切需要充分開發(fā)利用地下空間這一重要的天然資源，其中，城市軌道交通建設(shè)成為當前中國地下工程領(lǐng)域的熱點與亮點。截止2011年8月，全國已有33個城市正在規(guī)劃建設(shè)或新建地鐵。按照國家發(fā)改委已經(jīng)批準的規(guī)劃，到2020年中國地鐵總里程將達6 100公里。前所未有的地下工程建設(shè)規(guī)模為新形勢下高等學校人才培養(yǎng)提出了新的課題，即如何針對自身辦學定位和專業(yè)特點，在教學體系、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法等人才培養(yǎng)模式上更好地適應行業(yè)需求。
作為一所以培養(yǎng)應用型人才為教育目標的教學型工科院校，北京建筑工程學院長期以來堅持“以提高課堂教學和實踐教學質(zhì)量為核心，積極推進素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的教學指導思想[1]。其中，具有悠久辦學歷史和良好教學傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面成績斐然，其多年來培養(yǎng)的畢業(yè)生在首都建設(shè)行業(yè)中已占據(jù)“半壁江山”。近年來，首都城市軌道交通建設(shè)蓬勃發(fā)展，為滿足行業(yè)對專業(yè)人才日益旺盛的需求，更好地服務(wù)于首都城市建設(shè)，土木工程專業(yè)于2006年正式設(shè)置了地下工程方向，在土木工程學科地下工程專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方面開創(chuàng)了嶄新的局面。
一、地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)特色與思路
鑒于學校土木工程專業(yè)長期以來形成的鮮明辦學特色，其地下工程專業(yè)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生絕大部分將服務(wù)于北京城市地鐵建設(shè)與地下空間開發(fā)等領(lǐng)域，尤其以一線施工企業(yè)居多，加之地下工程學科本身具有極強的實踐性和應用性，因此，在地下工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中既要重視對學生吃苦耐勞和勤奮務(wù)實精神的培養(yǎng)，也要在知識結(jié)構(gòu)上適當予以調(diào)整，包括增加工程一線所需的專業(yè)知識
教學，加強現(xiàn)場實際操作和施工技術(shù)與組織類課程的設(shè)置，強化實踐教學環(huán)節(jié)訓練等，力圖使培養(yǎng)的畢業(yè)生知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，在工程建設(shè)第一線實際工作中“用得上、留得住、干得好”。
盡管學校土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的房屋建筑、道路橋梁等專業(yè)方向多年來形成了良好的實踐教學管理體制，積累了眾多有益的經(jīng)驗，但亦存在實踐教學環(huán)節(jié)（專業(yè)認識實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等）之間彼此分散、缺乏關(guān)聯(lián)、相互脫節(jié)等問題，未能有效形成一脈相承的、統(tǒng)一的實踐教學體系。此外，實踐環(huán)節(jié)學時偏少，這些問題均在一定程度上對人才綜合素質(zhì)的深入培育造成了不利影響。正如文獻2中指出：“對學生來講，培養(yǎng)目標所要求的各種能力不是孤立存在的，而是有機結(jié)合的。培養(yǎng)的途徑也絕不是某一個教學過程所能夠解決的，而是一個綜合的，復雜的系統(tǒng)工程。”
為強化應用型人才培養(yǎng)特色，加強學生實踐技能訓練，在認真總結(jié)既有專業(yè)方向?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗與不足的基礎(chǔ)上，對地下工程專業(yè)方向課程作了調(diào)整，將地下工程施工（32學時）與地下建筑結(jié)構(gòu)（32學時）兩門主干專業(yè)課程獨立單列（多數(shù)高校將地下結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工合并為一門課程—地下工程），突出施工課程理論教學的重要地位。著重對該專業(yè)方向大學4年期間的所有實習、科技活動周、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等各主要實踐教學環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌考慮，力圖形成一個科學的、系統(tǒng)的、密切銜接的實踐教學培養(yǎng)體系，以有效提高實踐教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
二、以提高工程能力為導向的地下工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)途徑
（一）基本思想
眾所周知，與一般房屋建筑工程不同，城市地下工程建設(shè)項目大多具有建設(shè)周期漫長、線路標段分散、施工工法眾多、受復雜地質(zhì)條件影響大等特點，依照常規(guī)的實踐教學安排，在某一個工地進行短期實習，難以實現(xiàn)深刻理解教學內(nèi)容，取到好的實習效果。但相對于道路橋梁工程而言，地鐵建設(shè)項目地點卻主要集中在城市人口較密集區(qū)域，交通相對便利，非常有利于根據(jù)實際工程進展選擇時機多次組織參觀與實習。根據(jù)上述城市地下工程建設(shè)項目特點分析，借鑒不同高校在土木工程專業(yè)實踐教學改革方面的有益做法[3-8]，遵循自身培養(yǎng)計劃對地下工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)訓練的指導思想，明確提出了以“貫穿式工程實踐教育”為主線的培養(yǎng)思路。所謂“貫穿式工程實踐教育”，即遵循教育教學基本規(guī)律，緊密圍繞實際工程，將大學一年級末開始的專業(yè)認識實習、科技活動周，大學二、三年級相關(guān)課程設(shè)計，直至大四上學期的生產(chǎn)實習，以及下學期的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計有機銜接，構(gòu)建前后呼應、由淺入深的實踐教學體系。此外，為加強工程實踐內(nèi)容的連貫性，在地下建筑結(jié)構(gòu)及地下工程施工等主干專業(yè)課程教學過程以及學生假期社會實踐中，均明確要求安排一定數(shù)量工程實踐的內(nèi)容，這也在一定程度上解決了實踐教學環(huán)節(jié)學時相對不足的問題。
（二）可行性分析
近年北京市軌道交通6號線、7號線、8號線二期、9號線、10號線二期、14號線、15號線等多條線路已相繼展開，目前在施線路數(shù)量達13條。預計到2015年，13條新線陸續(xù)建成，北京軌道交通運營總里程將猛增至561公里。包括國內(nèi)其他眾多城市在內(nèi)，前所未有的軌道交通建設(shè)在強力拉動內(nèi)需的同時，也造就了星羅棋布的地鐵工地，這為貫穿式工程實踐教育的順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)條件。
地鐵建設(shè)迅猛發(fā)展對人才培養(yǎng)的良好契機尚需要通過深化校企合作予以實現(xiàn)。這些得益于多年來對首都建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的卓越貢獻，得益于業(yè)內(nèi)深厚廣泛的校友資源。學校一貫重視校外實習（實訓）基地建設(shè)，已與北京城建集團、北京建工集團、北京市政集團、北京市政研究院、榆樹莊構(gòu)件廠等眾多承擔首都城市軌道交通建設(shè)的主力軍建立了產(chǎn)學研合作關(guān)系，并簽訂了實習基地協(xié)議。這些均為學校地下工程方向人才培養(yǎng)構(gòu)筑了寬廣而堅實的平臺。
（三）主要舉措
1.科技活動周銜接認識實習，明確專業(yè)方向，激發(fā)學習興趣
自土木工程專業(yè)2006級地下工程專業(yè)方向?qū)I(yè)認識實習起，學校年年組織學生參觀北京市豐臺區(qū)榆樹莊構(gòu)件廠，重點針對廠內(nèi)地鐵盾構(gòu)隧道預制管片生產(chǎn)制作過程進行觀摩教學，以此作為工程實踐教育的第一站。通過實習，學生不僅熟悉了管片鋼筋綁扎、模板架設(shè)、混凝土澆注、養(yǎng)護脫模等主要工藝流程，而且通過觀摩細部防水構(gòu)造，以及組裝好的豎向盾構(gòu)隧道管片等實物展示，初步對盾構(gòu)隧道的襯砌構(gòu)造與作用有了理解。安排學生參觀不同類型的在建地鐵工程項目，在幾屆認識實習活動中，先后組織參觀了北京市政集團承建的地鐵4號線國家圖書館站、動物園站，北京城建集團承建的9號線東釣魚臺站、白石橋南站等工程，使學生對地下工程明挖法、暗挖法、蓋挖法等主要施工工法現(xiàn)場概況積累感性認識。例如，在白石橋南站明挖基坑開挖現(xiàn)場，學生不僅觀摩挖掘機開挖過程，在一定程度熟悉了鋼支撐的構(gòu)造及作用，初步了解了明挖法基坑施工工藝順序，這些均為以后土力學、地下建筑結(jié)構(gòu)及地下工程施工等相關(guān)專業(yè)課程的學習奠定了有益的基礎(chǔ)。此外，土木與交通工程學院還積極推進地下工程施工學科及教學配套設(shè)施建設(shè)。2006年建立了施工技術(shù)仿真實驗室，其中電動仿真盾構(gòu)機模型及模擬盾構(gòu)隧道施工的三維動畫虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生體驗并掌握典型施工方法與主要操作技能提供了鮮活生動的素材。 認識實習周結(jié)束后，隨即布置科技活動周的訓練任務(wù)，即根據(jù)地下工程認識實習接觸的主要內(nèi)容，積極開展相關(guān)結(jié)構(gòu)模型制作活動。學生自選題目，興趣盎然地制作各種車站結(jié)構(gòu)模型。這種活動不僅及時鞏固了認識實習成果，切實鍛煉了學生動手能力，也為培養(yǎng)學生結(jié)構(gòu)構(gòu)造與力學概念，拓展思維空間，發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺。
2.確立定期回訪工地機制，前后銜接主要實習環(huán)節(jié)
專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習宜構(gòu)成土木工程各專業(yè)方向三個相互銜接且逐步擴展深入的實踐教學體系。在地下工程方向貫穿式工程實踐教育思想指引下，通過確立工地定期回訪機制的做法能夠?qū)崿F(xiàn)三種實習環(huán)節(jié)的前后銜接與遞進接力。經(jīng)過認識實習周和科技活動周的初步實訓，已經(jīng)調(diào)動起學生專業(yè)學習的積極性和興趣，在隨后的二、三年級相關(guān)課程學習中，學生有必要定期回訪、調(diào)研當初認識實習工地，針對該工程后續(xù)建設(shè)情況進一步積累工程實踐經(jīng)驗。一般規(guī)模的地鐵車站建設(shè)周期至少需要1~2年，而包括區(qū)間隧道在內(nèi)的整個合同段項目建設(shè)則需要更長的時間，基本能夠滿足大學期間實習參觀的要求。自2010年起，針對2007級地下工程專業(yè)方向大三學生暑假社會實踐環(huán)節(jié)，開創(chuàng)性地提出強化假期工程實踐的口號，以實現(xiàn)暑期社會實踐與下學期生產(chǎn)實習相結(jié)合的目標，即根據(jù)各自以往跟蹤回訪地鐵工地的情況，自主聯(lián)系實習工地，并在現(xiàn)場工程技術(shù)人員指導下深入施工一線開展一定時間的暑期工程實踐，為大四上學期即將進行的四周生產(chǎn)實習預熱。當四周生產(chǎn)實習結(jié)束后，繼續(xù)保持定期回訪機制，直至最后一個學期畢業(yè)實習乃至畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)束。這樣從根本上實現(xiàn)工程建設(shè)與人才培養(yǎng)的全周期貫穿式吻合。例如：2006年、2007級相當一部分學生堅持3年間對地鐵4號線動物園站及9號線白石橋南站等工地的定期回訪，為后續(xù)專業(yè)課程學習，牢固掌握地鐵車站結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及各種施工工法，出色地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。
3.理論教學注重實踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計立足解決工程實際問題
眾所周知，課堂理論教學是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應用型本科教育側(cè)重于應用，在地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工等主干課程教學中宜注重實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新。例如：地下建筑結(jié)構(gòu)課程教學中結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容，安排課時上機操作理正、PKPM等深基坑支護結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，在鞏固基本設(shè)計理論知識的同時，為下一步的課程設(shè)計及相關(guān)畢業(yè)設(shè)計提供實用技能訓練的機會。在地下工程施工課程教學中主動聯(lián)系參觀地鐵9號線玉淵潭豎井內(nèi)安裝的LOVAT盾構(gòu)機及后來的掘進過程，以加強學生對盾構(gòu)機構(gòu)造、性能及工作原理的理解與掌握。此外，根據(jù)辦學定位目標和人才培養(yǎng)特色，在課程教學內(nèi)容選擇上突出實用性，即立足于城市地下工程規(guī)劃、設(shè)計、施工等方向，以工程案例為主線，將主要章節(jié)知識貫穿銜接，展示工程實例照片，播放典型施工工藝視頻，
最大程度地實現(xiàn)學以致用、學有所用。
為檢驗專業(yè)實習及理論課程學習效果，進一步提高學生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，培養(yǎng)適應首都地鐵建設(shè)行業(yè)需求的專業(yè)人才，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)明確圍繞地鐵車站設(shè)計與施工領(lǐng)域進行由淺入深、循序漸進地訓練。所編寫的設(shè)計任務(wù)書和指導書力求通過學生在專業(yè)實習及理論課程教學中接觸過的工程實例來反映現(xiàn)行規(guī)范的具體應用、最新科研成果及工程實踐經(jīng)驗，使其領(lǐng)悟到如何將書本知識運用于工程實踐，再從實踐步步升華至理論的過程。例如：地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計主要針對地鐵車站現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋體系進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計階段選擇地下結(jié)構(gòu)設(shè)計課題組的學生則需要完成包括支護結(jié)構(gòu)設(shè)計、車站主體結(jié)構(gòu)主要構(gòu)件結(jié)構(gòu)設(shè)計在內(nèi)的大量設(shè)計任務(wù)。地下工程施工組織課程設(shè)計要求針對明挖法施工的普通地鐵車站所涉及的灌注樁及冠梁施工、基坑開挖、鋼支撐架設(shè)與拆除、主體結(jié)構(gòu)施工、地下工程防水施工及基坑回填等工種工程，確定施工展開程序及分項工程施工順序，劃分流水段，選擇施工工藝與方法，編制施工進度計劃表，繪制施工現(xiàn)場平面布置圖，制定技術(shù)組織措施，而畢業(yè)設(shè)計階段選擇地下工程施工課題組的學生除要完成包括明挖法、蓋挖法、暗挖法等多種工法在內(nèi)的復雜地鐵車站的施工組織設(shè)計，尤其要求根據(jù)具體工程特點，利用已有知識對關(guān)鍵技術(shù)問題進行針對性的分析探討。所有的設(shè)計題目均緊密圍繞實際在建工程，某些甚至就來源于學生們曾經(jīng)實習過的工程。每位學生的工程背景不同，技術(shù)難點亦不同，可實現(xiàn)學生人手一題，有效防止成果雷同。這樣通過對實踐教學內(nèi)容的精選配置，實踐教學內(nèi)容體系自身內(nèi)部實現(xiàn)了良好的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，加之畢業(yè)設(shè)計期間形成的定期回訪工地機制，進一步培養(yǎng)了學生的綜合能力、創(chuàng)新能力、工程實踐能力、分析問題及解決問題的能力，為其在畢業(yè)前獲得合格工程師專業(yè)素質(zhì)訓練并取得相應成果創(chuàng)造了更好的條件。
4.實施的效果
地下工程專業(yè)方向自2006級實施“貫穿式工程實踐教育”模式以來，在北京城建集團、北京市政集團、北京路橋集團等多家單位的大力支持下，依托在建的地鐵工程深入展開了專業(yè)人才培養(yǎng)工作。在最近兩年畢業(yè)設(shè)計期間，2006級學生康惟依托在建的地鐵10號線成壽寺站—宋家莊站區(qū)間隧道，編制了現(xiàn)場施工進度計劃網(wǎng)絡(luò)圖并進行優(yōu)化分析，為科學安排施工工序，縮短工期發(fā)揮了積極作用。學生黃俊杰協(xié)助現(xiàn)場項目部編寫了9號線白石橋南站監(jiān)控量測施工專項方案，并繪制了全部測點布置圖，使之進一步充實和完善。2007級學生蔡志勇依托在建的地鐵14號線東風北橋車站，通過有限元計算和現(xiàn)場實際情況，重點分析了深基坑倒撐設(shè)計與施工的優(yōu)化方案，為節(jié)約成本、簡化工序提供了可靠的理論依據(jù)，此外還負責編寫了盾構(gòu)穿越五環(huán)、盾構(gòu)聯(lián)絡(luò)通道等多項施工方案，憑借豐碩的實踐成果，其畢業(yè)設(shè)計最終獲得2011年北京建筑工程學院校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。2011年7月19日 ，《科技日報》“教育觀察”版 “本期關(guān)注”欄目報道了蔡志勇等同學的事跡，特別強調(diào)了他們在暑期社會實踐中就提前進入工程現(xiàn)場作為施工員實習對今后成才具有的重要意義。
在已畢業(yè)的2006、2007級地下工程專業(yè)方向畢業(yè)生中，大多數(shù)學生憑借過硬的工程實踐能力在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，紛紛簽約大型施工企業(yè)。其他一些考取研究生的學生亦紛紛表示大學階段工程實踐的強化訓練令自己“受益匪淺”，為繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。
5.問題與對策
以提高工程能力為導向的教育模式實施的關(guān)鍵，在于要保證具備與各實踐教學環(huán)節(jié)相對應的實際在建工程項目。盡管實踐教學環(huán)節(jié)安排有固定的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，且建立了定期回訪工地機制，但畢竟每次接觸工程實踐的時間相對較短，往往只能看到工程施工的某些局部工藝或某種工法，很難認識地下工程施工全部細節(jié)過程。此外，因為時間和經(jīng)費的限制，也難以保證每位學生都能在大學期間全面接觸多個不同工程施工內(nèi)容。隨著城市軌道交通建設(shè)的回落，地鐵建設(shè)工地數(shù)量規(guī)模的萎縮等問題都成為地下工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學需要面對的難題。
為此，宜充分利用現(xiàn)代化攝影、攝像技術(shù)手段將各種可能接觸到的施工工法的各個施工環(huán)節(jié)記錄下來，然后運用多媒體技術(shù)將各種影音資料加工制作成信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣的信息化實踐教學課件，以展現(xiàn)工程全貌和施工全過程，從而把施工現(xiàn)場搬進課堂，或者通過網(wǎng)絡(luò)在線學習，讓學生足不出戶便可全面深入地認知施工過程和關(guān)鍵工序，以增長見識、獲取經(jīng)驗。將以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)引入土木工程實踐教學環(huán)節(jié)的做法已有先例[9]，且特意指出，如有可能，最后再選擇適當?shù)墓さ剡M行現(xiàn)場體驗工程活動，對于那些現(xiàn)場看不到的前后工序可以反復觀看教學課件，確保各實踐環(huán)節(jié)的教學效果和質(zhì)量。
三、結(jié)語
大規(guī)模的城市地下工程建設(shè)召喚大批合格的工程技術(shù)和管理人員，以培養(yǎng)應用型人才為辦學定位目標的高等學校應審時度勢，因地制宜，以加強學生工程素質(zhì)與實踐能力的培養(yǎng)為核心，不斷探索研究教育教學規(guī)律，構(gòu)建具有自身特色的應用型人才培養(yǎng)模式。實踐證明，以提高工程實踐能力為導向，開展貫穿式強化教育鍛煉，使學生對專業(yè)知識體系有較為深刻的理解，并實現(xiàn)有效的融會貫通，有利于增強個人綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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Talent training mode of underground engineering specialty
WANG Liang
(School of Civil and Traffic Engineering, Beijing University of Civil Engineering and Architecture, Beijing 100044, P. R. China)
Abstract：
關(guān)鍵詞：“3210”人才培養(yǎng)模式；機械制造工藝學；一體化課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0194-02
《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》指出，堅持教學改革與提升院校治理能力相結(jié)合，以提高質(zhì)量為核心，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進課程體系、教學模式改革；創(chuàng)新校企合作、工學結(jié)合的育人機制[1]?！?210”人才培養(yǎng)模式正是基于課程體系和校企合作的創(chuàng)新成果，進一步優(yōu)化了課程體系和教學模式，是我校國家示范骨干院校建設(shè)項目重要成果之一?！?210”人才培養(yǎng)模式的實施，可以有效提升專業(yè)內(nèi)涵，促進教學模式改革，構(gòu)建一體化課程體系。本文主要以《機械制造工藝學》課程設(shè)計為例，應用創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式設(shè)計一體化課程，從課程定位、課程內(nèi)容、課程目標、教學項目、課程考核和教學實施等六個方面闡述一體化課程的設(shè)計過程。
一、創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路
創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以企業(yè)為依托，以職業(yè)能力需求為目標，以制造工作過程產(chǎn)品為載體，注重過程學習，結(jié)合我?！靶Ｆ舐?lián)動，工學耦合”人才培養(yǎng)總模式，并遵循知識成長規(guī)律，分階段逐步加深校企合作和工學交替力度，構(gòu)建與之相適應的課程體系、雙素質(zhì)團隊、實習實訓運行保障條件，全方位、多因素構(gòu)建機械制造與自動化專業(yè)新的“3210”人才培養(yǎng)模式?！?210”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本思路如圖1所示。
二、“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和階段劃分
1.“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵[2]。“3210”人才培養(yǎng)模式，即“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離”，該模式的主要闡述：①三階段。第一階段是指第一學年的兩個學期，學生在校內(nèi)“理實一體化教室”，校外“實驗實訓室”和“機械制造工程中心”兩個情景中學、做融合，學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握基本操作技能，為第二階段的學習打好基礎(chǔ)。第二階段是指第二學年的四個（?。W期，學生在校內(nèi)“理實一體化教室”和“校中廠”、校外生產(chǎn)性實訓基地（工作站）兩個情景中工學交替學習專業(yè)核心知識，掌握專業(yè)核心技能，提高學生的專業(yè)能力，為畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習做好準備。第三階段是指第三學年的三個學期，學生在校內(nèi)“理實一體化教室”和校內(nèi)外實習基地、校企合作工作站兩個情景中學習專業(yè)拓展知識，完成綜合工藝設(shè)計和頂崗實習，提升學生的綜合能力和核心競爭力，順利實現(xiàn)“零距離上崗”。②兩情景。包含校內(nèi)一體化教學情景和校內(nèi)實習實訓工作情景與校企合作工作站“1=1”（一半工作、一半學習）的工和學的兩情景，使學生學習理論知識的同時，懂得生產(chǎn)實踐中如何應用，培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。③一環(huán)節(jié)。一環(huán)節(jié)是指在校外合作企業(yè)完成頂崗實習一環(huán)節(jié)（也包含兩情景即畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習）。學生在校外合作企業(yè)完成頂崗實習，可以參與企業(yè)的日常生產(chǎn)，了解企業(yè)的運營管理，為以后的就業(yè)和個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。④零距離。通過校企合作與頂崗實習，使工作過程知識借助校外真實的企業(yè)場景得到升華，同時借助國防企業(yè)文化氛圍，強化學生的國防意識，培養(yǎng)學生的國防精神，使畢業(yè)生從心理和技能上真正實現(xiàn)“零距離上崗”。
2.創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式階段劃分。創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式是以目標產(chǎn)品為主線承載的學習過程和學習內(nèi)容，包括一體化教室、實訓中心、校內(nèi)外實習基地和校企合作工作站等教學條件，創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式闡述了“3210”人才培養(yǎng)模式的三個階段劃分以及不同階段的學習領(lǐng)域、兩情景狀態(tài)描述和一環(huán)節(jié)的實質(zhì)內(nèi)容。
三、一體化課程設(shè)計與實施
1.課程定位。《機械制造工藝學》是實踐性很強的綜合性課程，是與生產(chǎn)實踐內(nèi)容緊密相連，主要面向機械制造工藝規(guī)程制定等技術(shù)崗位。本課程開設(shè)在第四學期，是在《機械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《機械設(shè)計》、《金屬切削原理》等課程學習的基礎(chǔ)上，以工藝規(guī)程編制與加工實施為主線，以典型零件為載體，根據(jù)企業(yè)的工作崗位和工作任務(wù)，設(shè)計以工作過程為導向，具有“工學結(jié)合”特色的課程體系，實現(xiàn)了實踐技能與理論知識的整合，將工作環(huán)境與學習環(huán)境有機整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學生認知心理過程整合，形成基于“3210”人才培養(yǎng)模式的一體化課程體系。
2.課程目標。本課程主要培養(yǎng)學生具備機械加工工藝編制的能力，能夠根據(jù)零件圖正確分析零件結(jié)構(gòu)工藝性、確定毛坯、擬定工藝路線和設(shè)計工序，掌握編制工藝規(guī)程的基本知識，使學生能獨自完成中等復雜零件的工藝編制，為今后的工作打好扎實的理論基礎(chǔ)。
3.課程內(nèi)容設(shè)計。以任務(wù)為驅(qū)動，項目為導向，結(jié)合工作情景設(shè)計教學內(nèi)容，使理論知識與工作實踐相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的教、學、做一體化，本課程內(nèi)容設(shè)計如表1所示。
4.教學項目設(shè)計。教學項目的選擇與教學效果息息相關(guān)，本課程的教學項目以機類學生較為熟悉的減速器為依托，以組成減速器的輸出軸、滑動軸承套、箱體、齒輪、軸承蓋和撥叉等零件為載體，構(gòu)建生產(chǎn)實踐中常見的六大類零件項目[3]，分別為：項目一：軸類零件加工工藝編制與實施；項目二：套類零件加工工藝編制與實施；項目三：箱體類零件加工工藝編制與實施；項目四：齒輪零件加工工藝編制與實施；項目五：盤類零件加工工藝編制與實施；項目六：叉類零件加工工藝編制與實施。課程內(nèi)容的設(shè)計是以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，學生每完成一個項目，可以學會此類零件工藝設(shè)計的相關(guān)知識，掌握類似零件的工藝編制方法，提高學生的知識運用能力和解決問題能力。
5.課程考核方案。每個項目完成之后對學生進行考核，考核點及分值百分比分別為：知識目標15%、技能目標20%、操作實施25%、項目總結(jié)報告20%和公共考核20%?？己朔绞讲捎谩敖處熢u價+組內(nèi)互評+自我評價”，評價結(jié)果分為四級：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。
四、一體化課程的實施
本課程的教學采用“六步教學法”，即資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，在課堂教學實施之前，需將班級的學生進行分組，一般每組6人左右，并選優(yōu)秀且主動性較強的學生為組長，組長在后續(xù)課堂討論環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵，主導整個小組的討論進程，決定課堂討論和匯報能否順利完成[4]。一體化課程的實施過程為：教師下發(fā)任務(wù)書布置課堂任務(wù)要求組長組織組員討論和資訊確定最優(yōu)設(shè)計方案組長分配實施方案任務(wù)并匯總小組分別展示和匯報組間互評和自評教師點評與講解學生完善設(shè)計方案并填寫作業(yè)單。
五、結(jié)論
本課程在我校經(jīng)過兩輪的一體化教學實施，得到了學?？隙ê蛯W生好評，極大程度地調(diào)動了學生課堂學習的主動性和積極性，使學生學有所用、學有所做，提高學生綜合能力的同時，更為學生順利完成畢業(yè)設(shè)計提供了平臺和幫助。在后續(xù)的教學過程中，還需進一步細化課堂考核項目，這是本課程繼續(xù)完善的內(nèi)容和改革方向。
參考文獻：
[1]高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）[Z].
[2]任青劍.校企合作工作站是“3210”人才培養(yǎng)模式實施的保證[J].才智，2015，（01）.
指導老師：戴勝坤
設(shè)計要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。
2、選子：位置、型號的選擇
3、土建施工
4、設(shè)備安裝
課題二、小電流接地系統(tǒng)的故障選線的研究
指導老師：戴勝坤 地故障時，故障特點不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學生
比較詳細的了解國內(nèi)外小電流接地系統(tǒng)故障選線的研究現(xiàn)狀和研究方法，對現(xiàn)有
的選線方法進行總結(jié)并加以改進，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對小電流接地系統(tǒng)進行仿真；4、撰寫畢業(yè)論文。
課題三、64點溫度監(jiān)測與控制系統(tǒng)的設(shè)計
指導老師：游佳
設(shè)計內(nèi)容：64點溫度監(jiān)測與控制系統(tǒng)針對室溫環(huán)境下的溫度監(jiān)控，如大型機組的軸溫，大型變壓器油溫，化學反應過程，環(huán)境測試等?？刂坪诵牟捎梦⑻幚砥骰騿纹瑱C，監(jiān)測64點溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號。輸出8路開關(guān)控制信號和2路PWM模擬信號（具備PID控制能力）。同時要求利用微處理器或單片機的已有通訊接口或其它工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳和控制。
設(shè)計要求：1.總體方案設(shè)計，需要提出至少兩種切實可行的方案，并加以比較，選擇一種最優(yōu)方案；
2.根據(jù)總體方案設(shè)計硬件電路，需要有理論依據(jù)，有分析計算過程，選擇的主要元件要有原理和說明，所有元件必須有型號和參數(shù)；
3.軟件設(shè)計，使用匯編語言或C語言編成。主要軟件必須能在設(shè)計制作的硬件電路上正確運行 ，且能夠顯示被測試對象的溫度；
4.制作硬件電路，調(diào)試硬件和軟件，完成溫度檢測與測試點切換，實現(xiàn)溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤；
5.撰寫畢業(yè)論文，嚴格按照畢業(yè)論文標準，論文引用其它文章和相關(guān)技術(shù)資料不得多于40%。
課題四、 用8051單片機設(shè)計一交通信號燈模擬控制系統(tǒng)的設(shè)計
指導老師：潘紋
一、設(shè)計任務(wù)與要求：
用單片機8051設(shè)計一個十字路口的紅、綠、黃交通信號燈控制系統(tǒng)，要求如下：
1）用紅、綠、黃三色發(fā)光二極管作信號燈。考慮到學生設(shè)計時的難度，只考慮一條道路相對的兩個方向，每個方向有紅、綠、黃三個燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉(zhuǎn)換時要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車輛有時間?？康浇芯€之外。
2）能實現(xiàn)正常的計時顯示功能。用倒計時方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時間。
3）能實現(xiàn)控制器總清零功能。 按下某個鍵后，系統(tǒng)實現(xiàn)總清零，計數(shù)器由初始狀態(tài)開始計數(shù)，對應狀態(tài)的指示燈亮。 二、根據(jù)設(shè)計任務(wù)與要求：畫出設(shè)計總電路圖，寫出設(shè)計程序。
課題五、單片機步進電機控制器的設(shè)計
指導教師：游佳
設(shè)計要求:1.用MCS-51單片機,通過軟件編程,設(shè)計一個步進電機控制器。要求能對步進電機實現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)及速度控制，同時能對步進電機進行位置控制，即能控制步進電機從一個位置精確地運行到另一個位置。
課題六、傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的應用及發(fā)展的研究
指導老師：周小薇
論文要求：1.了解傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的作用及地位
2.機電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的類型、特點、結(jié)構(gòu)及用途等
3.如何為機電一體化系統(tǒng)選擇傳感器（舉例說明）
4.機電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的發(fā)展
相關(guān)知識：本課題要求學生綜合《傳感器技術(shù)》《機電一體化技術(shù)》《控制電機》等相關(guān)知識進行編寫。
課題七、水輪機制動系統(tǒng)的設(shè)計
指導老師：周小薇
設(shè)計要求：
掌握一定的電氣控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識，可以利用PLC進行編程，并且對氣壓傳動和液壓傳動有一定的了解。還要求能夠運用基本的繪圖軟件進行繪圖。
設(shè)計內(nèi)容：
本設(shè)計共有三個部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。
（一）電氣控制部分設(shè)計任務(wù)： 2.24點制動閘動作后向PLC發(fā)出制動成功或復位信號
3.壓力站氣路壓力數(shù)顯示向PLC發(fā)出4～20mA的模擬信號
4.根據(jù)PLC傳送來的4～20mA的模擬信號，顯示相應的轉(zhuǎn)速。
（二）流體控制部分設(shè)計任務(wù)：
采用節(jié)流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進行氣、油的轉(zhuǎn)換控制，多塊壓力表可直接讀數(shù)等。
（三）PLC編程部分設(shè)計任務(wù)：
根據(jù)給出的梯形圖進行編程。
課題八、畢業(yè)設(shè)計題目：恒壓供水系統(tǒng)設(shè)計
指導教師：黃衛(wèi)庭
構(gòu)成：PLC系統(tǒng)、變頻器、檢測保護電路、轉(zhuǎn)速測量等環(huán)節(jié)
要求：1、采用PWM變頻調(diào)速
2、有具體結(jié)構(gòu)圖及外形圖
3、選用元器件合適
4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單
[注意：選題要結(jié)合實際供水工作。要求寫明本設(shè)計所涉及的分析方法或技術(shù)手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學生獨立的見解，設(shè)計內(nèi)容要詳細寫明具體步驟]。
課題九、兩種液體混合的設(shè)計
指導老師：葉俊 一、控制要求
1．初始狀
此時各閥門關(guān)閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF
M＝OFF
二、起動操作
按下起動按鈕，開始下列操作： (2)液體B流入，液面達到SL1時，YV2=OFF，M＝ON，開始攪拌；
(3)混合液體攪拌均勻后（設(shè)時間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；
(4)當液體下降到名 SL2時，SL2從ON變?yōu)镺FF，再過20s后容器放空，關(guān)閉YV3，YV3=OFF，完成一個操作周期；
(5)只要沒按停止按鈕，則自動進入下一操作周期?！?/p>
三、停止操作
按一下停止按鈕，則在當前混合操作周期結(jié)束后，才停止操作，使系統(tǒng)停止于初始狀態(tài)。
四、要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計
課題十、機械手控制的設(shè)計
指導老師：葉俊
一、機械手工作過程，且每次循環(huán)動作均從原位開始。
二、控制要求
1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開關(guān)PS，用以檢測物品的到來。當光電開關(guān)檢測到物品時為ON狀態(tài)。
2.機械手在原位時，按下起動按鈕，系統(tǒng)起動，傳送帶A運轉(zhuǎn)。當光電開關(guān)檢測到物品后，傳送帶A停。
3．傳輸帶A停止后，機械手進行一次循環(huán)動作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續(xù)運轉(zhuǎn)）上。
4.機械手返回原位后，自動再起動傳送帶A運轉(zhuǎn)，進行下一個循環(huán)。
5．按下停止按鈕后，應等到整個循環(huán)完成后，才能使機械手返回原位，停止工作。
6.機械手的上升／下降和左移／右移的執(zhí)行結(jié)構(gòu)均采用雙線圈的二位電磁閥驅(qū)動液壓裝置實現(xiàn)，每個線圈完成一個動作。
7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅(qū)動液壓裝置完成，線圈通電時執(zhí)行抓緊動作，線圈斷電時執(zhí)行放松動作。
8.機械手的上升、下降、左移、右移動作均由極限開關(guān)控制。
9.抓緊動作由壓力繼電器控制，當抓緊時，壓力繼電器動合觸點閉合。放松動作為時間控制（設(shè)為2s）。
要求：用歐姆龍型PLC技術(shù)設(shè)計
課題十一、建立機械全自動洗衣機的工作電路模型
指導老師：方瑋
結(jié)構(gòu)：由電動程控器、水位開關(guān)、安全開關(guān)（蓋開關(guān)）、排水選擇開關(guān)、 不排水停機開關(guān)、貯水開關(guān)、漂洗選擇開關(guān)、洗滌選擇開關(guān)等組成。工作原理：通過各種開關(guān)組成控制電路，來控制電動機、進水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機實現(xiàn)程序運轉(zhuǎn)。
主要內(nèi)容：進水控制電路，電動機控制電路，排水系統(tǒng)電路等。
要求：結(jié)合洗衣機的工作過程，給出以上電路模型號并說明原理，論文不少于5000字
課題十二、工廠變配電所的設(shè)計
指導老師：居劍文
一、設(shè)計的要求
根據(jù)設(shè)計課題的技術(shù)指標和給定條件，能夠獨立而正確地進行方案認證和設(shè)計計算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。
要求會查閱有關(guān)參考資料和手冊等
要求學會選擇有關(guān)元件和參數(shù)
要求學會編制有關(guān)電氣系統(tǒng)圖和編制元件明細表
要求學會編寫設(shè)計說明書
二、設(shè)計說明書的內(nèi)容
負荷計算及無功功率補償計算。
變配電所所址和型式的選擇。
變電所主變壓器臺數(shù)、容量及類型的選擇（配電所設(shè)計不含此內(nèi)容）。
變電所主結(jié)線方案的設(shè)計
短路電流的計算
變配電所一次設(shè)備的選擇
變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護裝置的選擇與整定
變電所防雷保護與接地裝置的設(shè)計
編寫設(shè)計說明書及主要設(shè)備材料清單
10、繪制變電所主結(jié)線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。
課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護問題的研究
指導老師：方瑋 研究現(xiàn)狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護的配置的方法，優(yōu)缺點，并根據(jù)
電纜的特點，架空線路的特點，提出適合于混合線路的保護的方案；
3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護的方案； 4、撰寫畢業(yè)論文。
課題十四、鉸鏈四桿機構(gòu)的運動特性分析
指導老師：潘紋
設(shè)計任務(wù)與要求
1）對鉸鏈四桿機構(gòu)中的曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)三種基
本類型的運動特性進行分析。
2）每種類型各舉一個日常生活中常見的實例，畫出其基本圖表。對每種
類型要求用falsh或者authorware等做一個能動的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機、運動的火車的機輪、橢圓儀、翻箱機、機械手爪等。
課題十五、數(shù)控銑床及加工中心產(chǎn)品加工工藝設(shè)計
指導老師：倪祥明 課題十六、機械手直線運動液壓系統(tǒng)的制作
指導教師：黃國祥
目的：實現(xiàn)機械手水平、垂直兩個方向的機械運動
任務(wù)：1、系統(tǒng)方案的設(shè)計與計算；液壓泵、液壓閥等技術(shù)參數(shù)的選擇；液壓輔助部件的選擇與購買。
2、液壓缸的加工制作。
3、液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。
4、電路系統(tǒng)的安裝。
5、技術(shù)資料整理與電子文檔的制作。
要求： 1、分組布置任務(wù)，每組可以是1人以上。
2、電子文檔要求打印，字數(shù)不少于5000字。
3、現(xiàn)場展覽制作產(chǎn)品，參加答辯。
課題十七、“中國結(jié)”造型設(shè)計
指導教師：張蓉
1.畢業(yè)設(shè)計的基本任務(wù)
著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)建中國結(jié)造型設(shè)計、市場推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應用CAD/CAM進行工業(yè)造型設(shè)計的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設(shè)計的基本要求
通過畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的實踐，應達到如下要求：
靈活運用所學Pro/e軟件創(chuàng)建“中國結(jié)”,打印出造型設(shè)計步驟和造型圖；
對造型出來的“中國結(jié)”進行包裝設(shè)計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；
寫出500字左右的論文小結(jié)
培養(yǎng)一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；
通過畢業(yè)設(shè)計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點、全面觀點及團結(jié)協(xié)作的精神。
3.“中國結(jié)”造型參考圖：
（造形和尺寸自定義）
課題十八、“福娃”造型設(shè)計
指導教師：羅進生
1.畢業(yè)設(shè)計的基本任務(wù)
著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)建“福娃”造型設(shè)計、市場推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應用CAD/CAM進行工業(yè)造型設(shè)計的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設(shè)計的基本要求
通過畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的實踐，應達到如下要求：
靈活運用所學Pro/e軟件創(chuàng)建“福娃”,打印出造型設(shè)計步驟和造型圖；
對造型出來的“福娃”進行包裝設(shè)計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；
寫出500字左右的論文小結(jié)；
培養(yǎng)一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；
通過畢業(yè)設(shè)計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點、全面觀點及團結(jié)協(xié)作的精神。
3.“福娃”造型參考圖：
課題十九、大功率高頻直流開關(guān)電源的設(shè)計
指導老師： 倪濤
通過該題目的設(shè)計,加強電力電子的學習和理解，系統(tǒng)學習開關(guān)電源的設(shè)計方法，綜合運所學過的知識,培養(yǎng)獨立工作，解決實際問題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎(chǔ)
內(nèi)容：
按技術(shù)參數(shù)設(shè)計一臺直流開關(guān)電源
主要技術(shù)參數(shù)：
輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ
輸 出：恒流50安 輸出電流變動范圍：0---50安連續(xù)可調(diào)
輸出電壓：0—60伏
要求：
1.按要求分階段寫文字材料；
2. 3.論文要按要求格式打??；
4.獨立完成
設(shè)計步驟：
1.閱讀國內(nèi)外有關(guān) 2.選定開關(guān)電源集成控制器，學習其工作原理、應用方法；
3.主電路方案選擇，要有技術(shù)經(jīng)濟比較；
4.主電路設(shè)計；
5.元器件的設(shè)計、計算、選擇；
6.控制電路、保護電路的設(shè)計；
7.打印論文
課題二十、三層樓電梯PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試
指導老師：倪濤
設(shè)計內(nèi)容： 1、不允許同時有兩層樓要求停電梯；
2、當二層不需要停時，能越過二層直接到達所需樓層。
要求：
分階段寫文字材料；
2、 3、論文要按要求格式打??；
4、獨立完成
步驟：
1、設(shè)計I/O配線表。
2、設(shè)計出電梯控制的梯形圖。
3、寫出指令表。
4、用編程器輸入指令。
調(diào)試運行。
課題二十一、車輛出入庫管理PLC系統(tǒng)設(shè)計
指導老師：楊芳
內(nèi)容：編制一個用PLC控制的車輛出入庫管理梯形圖控制程序,控制要求如下:
1、入庫車輛前進時,計數(shù)器加1,后退則減1.
2、出庫車輛前進時計數(shù)器減1,后退則加1.
3、要求有顯示屏指示車庫內(nèi)車輛的實際數(shù)目.
要求：
1.根據(jù)題意設(shè)計顯示電路，并按圖連接。
2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實現(xiàn)控制要求。
課題二十二、水塔水位控制PLC系統(tǒng)設(shè)計
指導老師：楊芳
內(nèi)容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當水位低于S3，則打開閥門進水，水位到達S4時，則關(guān)閉閥門。 水塔水位控制面板
要求：1.根據(jù)題意設(shè)計顯示電路，并按圖連接。
2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實現(xiàn)控制要求。
課題二十三、用PRO/E軟件進行玩具造型設(shè)計
指導教師：羅進生
要求：利用軟件進行實體造型，寫出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確。可以自己設(shè)計玩具形狀，分析所設(shè)計玩具市場前景。
參考圖樣：
課題二十四、基于PROE軟件的機械制圖三維模型庫開發(fā)及應用
指導老師：李廣坤
