時(shí)間：2023-02-27 11:07:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，可以注重知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。在課程整合等方面可以實(shí)踐性操作。同時(shí)也要注意班級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作水平也有不少的差距，要針對(duì)性地培養(yǎng)動(dòng)手解決問題的能力。
二、教材分析
教材主要側(cè)重于以下幾方面的內(nèi)容：
電子郵件使用、制作網(wǎng)頁(yè)、學(xué)科整合內(nèi)容
電子郵件使用可以考慮構(gòu)建校園Email服務(wù)器，便于使用和維護(hù)；
制作網(wǎng)頁(yè)也可把學(xué)生制作的內(nèi)容到校內(nèi)的服務(wù)器上，“所見即所得”，激發(fā)學(xué)生的積極性和成功感。
學(xué)科整合內(nèi)容，有個(gè)別例子不適合教學(xué)實(shí)際，可以參考改進(jìn)，使用適合本校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)會(huì)申請(qǐng)和使用電子郵件，發(fā)送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。
二、初步學(xué)會(huì)使用FrontPage2000—20XX來(lái)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)和個(gè)人網(wǎng)站。
三、初步掌握“計(jì)算機(jī)工具論”，利用電腦來(lái)解決平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的問題，把計(jì)算機(jī)看作是一種工具，形成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。
四、培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
1、主要以教師示范操作，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、教師評(píng)析的方法參與教學(xué)。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用。
4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
5、注重利用機(jī)會(huì)，開展學(xué)生的道德教育，關(guān)注學(xué)生人文思想的發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次起訖
日期 單元及總課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注
2、9.1—9.7、發(fā)送電子賀卡、2
學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃
科 目 信息技術(shù)
年 級(jí)
五實(shí)
教 師 翁
諸暨市暨陽(yáng)街道浣紗小學(xué)
2004年 9 月
2004 學(xué)年度第 1 學(xué)期小學(xué) 信息技術(shù) 第 五 冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
2004年 9 月
一、班
級(jí)
學(xué)
生
情
況
分
析
班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，可以注重知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。在課程整合等方面可以實(shí)踐性操作。同時(shí)也要注意班級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作水平也有不少的差距，要針對(duì)性地培養(yǎng)動(dòng)手解決問題的能力。
二、
教
材
分
析
教材主要側(cè)重于以下幾方面的內(nèi)容：
電子郵件使用、制作網(wǎng)頁(yè)、學(xué)科整合內(nèi)容
電子郵件使用可以考慮構(gòu)建校園Email服務(wù)器，便于使用和維護(hù)；
制作網(wǎng)頁(yè)也可把學(xué)生制作的內(nèi)容到校內(nèi)的服務(wù)器上，“所見即所得”，激發(fā)學(xué)生的積極性和成功感。
學(xué)科整合內(nèi)容，有個(gè)別例子不適合教學(xué)實(shí)際，可以參考改進(jìn)，使用適合本校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
三、
教
學(xué)
目
標(biāo)
一、學(xué)會(huì)申請(qǐng)和使用電子郵件，發(fā)送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件—outlook express的使用。
二、初步學(xué)會(huì)使用FrontPage2000-2002來(lái)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)和個(gè)人網(wǎng)站。
三、初步掌握“計(jì)算機(jī)工具論”，利用電腦來(lái)解決平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的問題，把計(jì)算機(jī)看作是一種工具，形成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。
四、培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。
四、
教
學(xué)
措
施
1、主要以教師示范操作，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、教師評(píng)析的方法參與教學(xué)。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用。
4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
5、注重利用機(jī)會(huì)，開展學(xué)生的道德教育，關(guān)注學(xué)生人文思想的發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次
起訖
日期 單元及總課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
備注
2
9.1-9.7
1
發(fā)送電子賀卡
2
3
9.8-9.14
上機(jī)：發(fā)送電子賀卡
2
4
9.15-9.21
2
制作電子賀卡
1 應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境
信息技術(shù)的運(yùn)用為物理教學(xué)注入新的活力，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形式新穎，形象直觀，容量較大，視聽結(jié)合，豐富的精美圖片和巧妙的動(dòng)畫，真實(shí)地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，生動(dòng)形象地表現(xiàn)物理過程，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，促進(jìn)和提高學(xué)生的理解能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生思維聯(lián)想，反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，能夠把很多的知識(shí)融會(huì)貫通。創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境，通過創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，激起學(xué)生的探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，在追求藝術(shù)美感的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)一些具有問題懸念的生動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)入一種好奇、渴望的求知境界，激發(fā)學(xué)生問題探究的動(dòng)機(jī)和欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。
2 運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能以新穎的感覺吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;圖文并茂的信息傳輸方式，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解和掌握。將一些抽象的難理解的物理現(xiàn)象通過直觀生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造了課堂教學(xué)氣氛，把抽象化為形象，將知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的視覺氛圍之中，使學(xué)生仿佛身臨其境，幫助學(xué)生理解掌握物理知識(shí)。給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，深刻理解較抽象的教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中去學(xué)得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂趣。
如在學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，如果僅用語(yǔ)言描述的話，難免學(xué)生沒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)而造成一些理解上的困難。可以讓學(xué)生通過觀看布朗微粒在液體中的運(yùn)動(dòng)，在多媒體課件的演示下，就能很容易地理解分子做永不停息的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng);并且在增加溫度的演示實(shí)驗(yàn)情況下，布朗微粒的運(yùn)動(dòng)變得更加劇烈。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)教學(xué)情境中，既生動(dòng)有趣，又形象地把抽象原理解釋得一清二楚，讓學(xué)生深入理解本節(jié)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的融合，使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)積極性，主動(dòng)參與到物理的研究探索中來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)力。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，使知識(shí)具體化、形象化，由此達(dá)到事半功倍的作用，快速有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加物理現(xiàn)象和過程的真實(shí)感，也就能很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3 運(yùn)用信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)難點(diǎn)
高中物理中有些內(nèi)容抽象難懂、不易理解而成為教學(xué)難點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己的需要制作動(dòng)畫來(lái)描述這些抽象的物理現(xiàn)象，使信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，力求最大限度地提高效率、揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體正是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺共同參與到學(xué)習(xí)中，具有物理實(shí)驗(yàn)所無(wú)法替代的模擬性。教師可以通過栩栩如生的課件動(dòng)畫演示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更為直觀、更加形象化，則這些難點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)變得直觀易懂，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。由于信息技術(shù)在一定程度上可以跨越時(shí)空，將教學(xué)內(nèi)容借助圖片、動(dòng)畫和影像資料展現(xiàn)于課堂，本來(lái)難以接受的知識(shí)、抽象問題變得具體化、直觀化、形象化。信息技術(shù)顯示出物理現(xiàn)象全過程的不同畫面，使學(xué)生對(duì)所學(xué)物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，形象生動(dòng)的演示巧妙地幫助學(xué)生在輕松的參與中突破難點(diǎn)，開拓了學(xué)生的視野，收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的突破過程，優(yōu)化物理教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，突破物理教學(xué)難點(diǎn)。
如在講授有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械波圖像時(shí)，新課程理念重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，引入Flash模擬動(dòng)畫演示，重現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解該物理現(xiàn)象，使學(xué)生更深刻地理解客觀物理規(guī)律及其應(yīng)用。平面的構(gòu)圖變?yōu)榱Ⅲw的三維構(gòu)型，形象生動(dòng)的演示在教學(xué)中起到事半功倍的效果，巧妙地幫助和培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象和 思維能力，發(fā)揮了物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在輕松的參與中突破難點(diǎn)。信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，使學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流。多媒體正是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺共同參與到學(xué)習(xí)中，將抽象的概念形象化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就更深刻了。
總之，信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)融合，以課上豐富的素材創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種積極主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的思維更加活躍，培養(yǎng)了能力，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，增大知識(shí)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，高效率且時(shí)效性強(qiáng)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]劉聰令.信息技術(shù)喚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（17）.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂信息技術(shù)整合
一、課題的提出
隨著“數(shù)字化校園”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)為音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的境界，音樂學(xué)科與信息技術(shù)整和已勢(shì)在必行。小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方單調(diào)、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在音樂欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對(duì)問題，學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)瀏覽音樂欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進(jìn)行處理，獲得全面、立體的審美體驗(yàn)，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。
二、課題實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)
一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，近年來(lái)，認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是在社會(huì)文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取的，認(rèn)為“情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的條件日臻成熟。
二是探究合作學(xué)習(xí)策略，所謂探究合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定問題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究、實(shí)驗(yàn)、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
三、課題實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究合作能力。
通過課題研究，讓學(xué)生利用音樂欣賞專題網(wǎng)站自學(xué)了解與音樂作品有關(guān)的時(shí)代背景以及歷史、地理風(fēng)土人情、作者生平等，然后在教師引導(dǎo)下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響的運(yùn)動(dòng)中的美和豐富情感，體驗(yàn)心靈的感動(dòng)。同時(shí)，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展音樂作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，
通過課題研究，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力。
通過課題研究，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用 軟件制作音樂欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。
4、探索音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)整合的教學(xué)模式。
學(xué)科整合是新課改中一個(gè)全新的理念，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒。我們?cè)噲D通過課題研究，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的可操作的教學(xué)模式，為推進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合、促使音樂新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻(xiàn)
四、課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、對(duì)象
本課題的研究?jī)?nèi)容是：在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，建立音樂欣賞專題網(wǎng)站，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中，在教師的引導(dǎo)下，通過網(wǎng)上自學(xué)、小組協(xié)作探究、會(huì)話討論等一系列學(xué)生參與活動(dòng)，建構(gòu)起學(xué)生自己的音樂欣賞知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
本課題的研究對(duì)象是：我校小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生，以五年級(jí)三班為對(duì)比班。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識(shí)，能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)。
五、結(jié)論
我們進(jìn)行的小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學(xué)習(xí)主義理論指導(dǎo)下，運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中利用“音樂欣賞專題網(wǎng)站”進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式，通過實(shí)踐研究我們認(rèn)為：這種新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式比傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式先進(jìn)，課題研究達(dá)到了我們的預(yù)期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，同時(shí)課題研究的開展也加深了我們對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，解決了一些小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合中的技術(shù)性和理論性問題。 （上接第204頁(yè)） 五、陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)。
新學(xué)期，我區(qū)信息技術(shù)教研工作要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握信息技能、改善學(xué)習(xí)方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、主要工作
1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)理論，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律。
通過有組織、有計(jì)劃地個(gè)人讀、集體讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學(xué)習(xí)體會(huì)，抒學(xué)習(xí)感想，豐厚學(xué)科教師的理論知識(shí)底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評(píng)價(jià)問題》、《當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題及對(duì)策》等及全國(guó)核心期刊《中國(guó)電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，找到實(shí)踐操作的正確方法。
2、踏踏實(shí)實(shí)抓好教學(xué)研究工作，把信息技術(shù)教育教學(xué)落到實(shí)處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長(zhǎng)交流本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，上交簡(jiǎn)備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各?？筛鶕?jù)校情、學(xué)情，在“二度開發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。
（2）課堂教學(xué)研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學(xué)科教師隊(duì)伍，將認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng)的開展，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流研討等活動(dòng)，初步形成有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略。
（3）評(píng)價(jià)研究。為引導(dǎo)教師努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)論教”，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。為使學(xué)生信息技能具體化、可操作化，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要組成部分，上學(xué)期已經(jīng)出臺(tái)了《鐘樓區(qū)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》，本學(xué)期，在認(rèn)真聽取學(xué)科教師意見的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》。
3、實(shí)實(shí)在在搞好學(xué)科協(xié)進(jìn)研究，促進(jìn)各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學(xué)期，將繼續(xù)開展學(xué)科協(xié)進(jìn)研究活動(dòng)。期初，由組長(zhǎng)牽頭，共同擬定學(xué)期研究活動(dòng)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容明確、時(shí)間明確。在認(rèn)真落實(shí)每月一次的小組內(nèi)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進(jìn)組將各進(jìn)行一次面向全區(qū)的研究活動(dòng)展示，達(dá)到攜手共進(jìn)的目的。
4、繼續(xù)做好學(xué)科整合的研究工作。各校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開展各類學(xué)科教學(xué)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)—從計(jì)算機(jī)學(xué)知識(shí)—用計(jì)算機(jī)學(xué)知識(shí)”三個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5、做好2004年度全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及省青少年信息學(xué)奧林匹克應(yīng)用競(jìng)賽初賽工作。積極組織學(xué)生參加市教研室組織的信息學(xué)競(jìng)賽集訓(xùn)，積極組織各校開展應(yīng)用競(jìng)賽校本培訓(xùn)工作。
三、行事歷
九月份：
1、交流新學(xué)期工作計(jì)劃、上學(xué)期學(xué)生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級(jí)小學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分布》后，出臺(tái)五年級(jí)能力標(biāo)準(zhǔn)。
3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學(xué)科協(xié)進(jìn)組研究方案。
5、參加常州市直屬小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生課堂教學(xué)研討和觀摩課活動(dòng)。
6、組織全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽報(bào)名工作。
十月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。
2、學(xué)科教研活動(dòng)（維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3、組織參加全國(guó)、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽初賽。
十一月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。
2、學(xué)科教研活動(dòng)（改善學(xué)習(xí)方式）。
十二月份：
1、學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)。
2、學(xué)科教研活動(dòng)（改善學(xué)習(xí)方式）。
一月份：
1、區(qū)小學(xué)生信息技術(shù)能力檢測(cè)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)
伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，它為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一個(gè)充分展示自我的教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷的豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，并且不斷的增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的思維能力，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，成為不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的重要手段。那么如何將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處的進(jìn)行結(jié)合呢？
一、融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)以鮮明的圖形，將課堂渲染的生動(dòng)靈活，不斷的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中不斷的采用投影、錄像等手段，將教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，使得課堂更加的富有感染力，將學(xué)生的認(rèn)知過程和情感經(jīng)歷相結(jié)合，不斷的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步。例如，在教學(xué)牛津版小學(xué)五年級(jí)Unit 3 Our animal friends這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等一些材料，例如一些魚、兔子等圖片，讓學(xué)生先通過圖片進(jìn)入相關(guān)的意境，之后，教師在進(jìn)行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]這個(gè)段落的教學(xué)，教師在分析這個(gè)段落的過程中，可以結(jié)合PPT，將所要講授的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣學(xué)生就可以一目了然的知道這節(jié)課講了什么，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性也被不斷的提高。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道
合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極的開發(fā)出這些資源中所蘊(yùn)含的多種的教學(xué)材料，不斷的拓展小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極的開發(fā)客場(chǎng)中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資源的不斷學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道能夠不斷的得到拓展，從而增強(qiáng)在英語(yǔ)方面的知識(shí)積累。例如，在教授小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，在投影儀上呈現(xiàn)出一些關(guān)于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等圖片，并配上一定的背景音樂，這樣學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來(lái)了，在對(duì)于相關(guān)的節(jié)日欣賞之后，學(xué)生自然而然的就了解到了這些節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗，從而不斷的拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓教師在教學(xué)的過程中減少了書寫板書的時(shí)間，也就是說(shuō)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師能夠講授的知識(shí)變多了，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也變多了，這樣學(xué)生的視野也不斷的開闊了。[2]例如，在對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過程中，教師在對(duì)于單詞的剖析，句子的講解以及教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中都可以使用多媒體技術(shù)，將課本材料中的重要教學(xué)能讓都以這樣立體的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，同時(shí)也能夠組織多種多樣的訓(xùn)練，不斷的加大課堂的教學(xué)密度。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐的機(jī)會(huì)就變多了，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感積累，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。
四、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生在認(rèn)知的教學(xué)過程中，能夠有思維的空間，使學(xué)生能夠在特定的教學(xué)環(huán)境中，不斷的強(qiáng)化自己的創(chuàng)新型思維。信息技術(shù)是文字、圖像、動(dòng)畫、音樂等多種信息集于一身的，呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容都是形象、逼真、生動(dòng)、新穎，能夠在很多感官方面激發(fā)學(xué)生探索求知欲望的一種教學(xué)方式。例如，在教授小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Chinese New Year，教師可以先將班級(jí)學(xué)生分小組，并且每個(gè)小組選取一名組長(zhǎng)，之后讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，分別說(shuō)說(shuō)自己小組成員在Chinese New Year的時(shí)候，會(huì)做些什么，春節(jié)中都有哪些信息習(xí)俗，要注意哪些。[3]之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己在春節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于春節(jié)的理解。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠帶著一種輕松的心情來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而更好的激發(fā)起學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也在創(chuàng)新能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的培養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)中得到了廣泛的應(yīng)用，在很大程度上能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)到最大化，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷的培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式大跨越。本文主要從融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量、把握現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維四個(gè)方面闡述了基于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，從而不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉志陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)和信息技術(shù)教學(xué)的融合探究[J].中國(guó)校外教育，2013，13：79.
5年前，我正式進(jìn)入景山學(xué)校信息技術(shù)教研組。近20年的信息技術(shù)教學(xué)，到底自己有哪些特色？自己的定位在哪里？這是我之前沒有認(rèn)真思考過的問題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有了清晰的目標(biāo)。
研究型教師身份的實(shí)踐
2012年，我開始在五年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行Scratch程序教學(xué)。我希望能在教學(xué)的過程中，利用軟件和教材研發(fā)出相對(duì)穩(wěn)定的課例，自己應(yīng)用并提供給其他信息技術(shù)教師使用。
2013年5月，結(jié)合所講程序設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了“聲音看起來(lái)是什么樣子的？——Scratch中聲音的可視化操作”的課例。通過在程序中彈奏音符、繪制音符的操作，建立程序與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，在與組內(nèi)教師的不斷探討中，更是提煉出在程序教學(xué)中經(jīng)常容易忽視的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)于順序結(jié)構(gòu)的理解與使用。而“二百CLUB程序教學(xué)實(shí)例”更注重對(duì)于科學(xué)研究的連貫性。這是一個(gè)測(cè)試在30秒內(nèi)擊鍵次數(shù)的程序，對(duì)學(xué)生而言，這也是一個(gè)測(cè)試自己是否有成為游戲高手潛質(zhì)的程序。針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，程序的運(yùn)行僅在測(cè)試數(shù)據(jù)與搜集數(shù)據(jù)階段；進(jìn)入初中，這一課例的應(yīng)用則可推廣到數(shù)據(jù)處理與數(shù)字科學(xué)中，當(dāng)然，此時(shí)也可以增加傳感器的硬件演示；而到了高中，則可以完全上升到研究層面，比如對(duì)照人的反應(yīng)時(shí)間與機(jī)械的反應(yīng)時(shí)間，撰寫研究報(bào)告等。
設(shè)計(jì)型教師身份的嘗試
隨著智能機(jī)器人教育、數(shù)字文化創(chuàng)作課程、創(chuàng)客教育等的興起，我嘗試做一名設(shè)計(jì)型教師。除去常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，我?guī)缀鯖]有哪個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是完全一樣的，總會(huì)引入一些新的軟件、硬件，或者改變一下教學(xué)形式。
2014年下學(xué)期，我在七年級(jí)學(xué)生中開設(shè)了“3V創(chuàng)客工作室”的選修課，同時(shí)結(jié)合學(xué)校“科技節(jié)”活動(dòng)，舉辦了“創(chuàng)客1.0作品展”，組織學(xué)生參展、投票，了解創(chuàng)客。創(chuàng)客教育是一系列的個(gè)性化課程，學(xué)生可以自由地選擇。在嘗試的過程中，我選擇的是基于電子元件：電池、導(dǎo)線、LED燈及傳感器。從3V的電池入手，讓學(xué)生從點(diǎn)亮一盞燈，點(diǎn)亮一串燈到點(diǎn)亮呼吸燈等一系列設(shè)計(jì)開始去點(diǎn)亮自己心中的夢(mèng)想之燈?！皠?chuàng)客1.0作品展”的舉辦，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)客的了解，使更多的學(xué)生產(chǎn)生興趣，這也算是我對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的一種設(shè)計(jì)。
助力型教師身份的發(fā)揮
個(gè)人的成長(zhǎng)離不開一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。信息技術(shù)教研組里有很多優(yōu)秀教師，他們各有特長(zhǎng)，這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)為個(gè)人的成長(zhǎng)提供了一片沃土。教師們繼承了原來(lái)教研組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)待同組、同行教師都是無(wú)私、熱情、齊心協(xié)力地幫助每位教師成長(zhǎng)。而當(dāng)你得到這些幫助的時(shí)候，除了感謝，更多的是希望能把這種能量再傳遞出去，助力他人成長(zhǎng)。對(duì)于新的技術(shù)，我們有良好的學(xué)科背景進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，也有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能很容易地幫助其他學(xué)科教師將新技術(shù)引入課堂。比如，在“口語(yǔ)伙伴”、電子白板、iPad移動(dòng)設(shè)備等軟硬件的課題實(shí)施中進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)支持，站在一線教師的角度提出合理的教學(xué)建議，幫助教師把新的設(shè)備用好，將新的教學(xué)理念與硬件設(shè)備整合好。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)遍布在各個(gè)領(lǐng)域。在教育方面，隨著教學(xué)方法的不斷變化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)和信息技術(shù)與教育教學(xué)的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，多媒體技術(shù)教學(xué)在我國(guó)各科教學(xué)領(lǐng)域也被廣泛的運(yùn)用。特別是小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，發(fā)揮了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的最大作用。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)
1.多樣性和豐富性
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展讓小學(xué)音樂課堂變得更加豐富。多媒體教學(xué)主要是通過多媒體技術(shù)，用圖片，音樂等方式給同學(xué)們呈現(xiàn)出最好的課件，讓同學(xué)通過視覺和聽覺來(lái)對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生最直接的感受。它所呈現(xiàn)出一種多樣性和豐富性。如，小學(xué)五年級(jí)《北國(guó)之聲》的音樂課程中，教師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片和音樂，給學(xué)生補(bǔ)充和擴(kuò)展更多的關(guān)于音樂方面的知識(shí)。這些補(bǔ)充說(shuō)明都體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中多樣性和豐富性的特點(diǎn)。
2.形象性和生動(dòng)性
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多的音樂課堂都是以教師講解為主，特別是小學(xué)音樂課堂，都是教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生在沒有特別的環(huán)境渲染下，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，課堂效率也很難提高。然而多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用完全改變了這一狀態(tài)，將多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮到最好，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象。如，小學(xué)五年級(jí)音樂《五十六朵花》的音樂教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)，先用一首國(guó)歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后用圖畫或者音頻的方式讓同學(xué)們對(duì)每一個(gè)民族進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后再用歌曲來(lái)渲染氛圍，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就充分的體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的形象性和生動(dòng)性。
3.互動(dòng)性和共享性
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到輔助作用。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生積極參與，與教師產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)資源的共享性。如，小學(xué)四年級(jí)音樂《童年的音樂》的課程教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示自己或者是年代更加久遠(yuǎn)的歌曲，然后和同學(xué)互動(dòng)，聊一聊自己所處童年的歌曲，同時(shí)很多教師從網(wǎng)上下載一些其他地區(qū)的歌曲，讓學(xué)生了解和掌握不同地區(qū)的音樂文化。這樣，教師利用多媒體技術(shù)就充分發(fā)揮了它的作用，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂中的實(shí)際應(yīng)用發(fā)展
曾經(jīng)有人說(shuō)過，如果你想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，首先就讓學(xué)生被自己所吸引，然后通過學(xué)生對(duì)教師的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)想”“會(huì)問”“肯動(dòng)”“愿動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造這種吸引力，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。
1.創(chuàng)設(shè)了良好的情境
音樂是一種靈動(dòng)的課程，在音樂教學(xué)過程中，有很多的知識(shí)需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種特別的情境，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。特別是小學(xué)生，因?yàn)樗麄儽旧砭途哂谢顫姾脛?dòng)，天真靈動(dòng)的心理特點(diǎn)，所以，小學(xué)音樂教師在音樂課堂教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如，小學(xué)四年級(jí)的音樂《手挽手》的歌曲教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過多媒體課件將歌詞、圖像展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后通過多媒體課件將歌曲放給學(xué)生們聽，最后教師在學(xué)生的感覺中進(jìn)行教學(xué)，這樣教師在情境中教學(xué)，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
2.幫助導(dǎo)入新課
隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展讓教學(xué)更加方便快捷。俗話說(shuō)得好，良好的開端是成功的一半。在小學(xué)音樂教學(xué)中，生動(dòng)活潑的導(dǎo)入可以讓整節(jié)課的效率提高。雖然說(shuō)小學(xué)音樂課程的導(dǎo)入篇幅和結(jié)構(gòu)都比較小，但是卻是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師利用多媒體課件，對(duì)所教的新的內(nèi)容進(jìn)行很好的導(dǎo)入，可以很好的從一開始就吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。如，小學(xué)四年級(jí)音樂《種太陽(yáng)》的課堂教學(xué)中，教師利用多媒體課件，用圖畫的方式向同學(xué)們展示太陽(yáng)，也可以用童話的故事用視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生看。這樣，在課文講解前，教師就能很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在后面課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生也是更能積極參與，努力學(xué)習(xí)。
3.展示了相關(guān)的樂器
在音樂教育中，除了一些音樂歌曲的教學(xué)外，還有很多比如像音樂欣賞的課程教學(xué)。在這教學(xué)的過程中，教師要向?qū)W生講解有關(guān)樂器的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高音樂欣賞能力。如，小學(xué)五年級(jí)的音樂欣賞課，教師利用多媒體，將一些樂器用圖片的方式展現(xiàn)給學(xué)生們看，然后再講各種樂器的聲音，用多媒體將各種樂器的聲音播放給學(xué)生聽。這樣，就可以將抽象的樂器介紹生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生聽，加深學(xué)生對(duì)這些樂器的記憶，讓學(xué)生在實(shí)際生活中便于認(rèn)識(shí)和發(fā)展。
多媒體技術(shù)的推廣和發(fā)展已經(jīng)被大家所認(rèn)可，它的發(fā)展讓教育更加生動(dòng)形象，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)對(duì)于音樂教學(xué)的作用是不可忽視的，它改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，豐富音樂課堂教學(xué)的手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，提高了音樂課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
