時間：2022-06-03 22:45:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班主任工作策略，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：班主任；策略；摯愛；育人藝術(shù)
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—255—01
班主任工作歷來都是富有挑戰(zhàn)性的工作，而做好農(nóng)村班主任工作更是難上加難。然而“初生牛犢不怕虎”，對咱們年輕教師來說，憑借著自己對工作的一份自信和勇敢，對教育的一份熱愛和忠誠，對學(xué)生的一份關(guān)懷和摯愛，不僅能順利幫我突破難關(guān)，還能在難字的背后推敲出一招招的策略來。
一、給予學(xué)生誠摯的愛
師愛，是推動學(xué)生學(xué)業(yè)進步和身心健康發(fā)展的必不可缺的催化劑。誠摯的愛學(xué)生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。
1、親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友 班主任要想親近學(xué)生，態(tài)度是關(guān)鍵。放下老師的身架，以和藹的態(tài)度和平易近人的方式與學(xué)生交流，那么學(xué)生自然會消除心理戒備打消疑慮而主動地親近你、信任你。而這良好的態(tài)度來自你在班中處理問題的方式和態(tài)度，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)和違紀行為時，別一來就動輒發(fā)怒，給學(xué)生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評，而要平心靜氣地幫學(xué)生分析這種行為舉動會帶來的弊端，再耐心地給予學(xué)生教育和良性發(fā)展方向的引導(dǎo)。以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學(xué)生的心靈的傾聽者和心理輔導(dǎo)老師，真心實意幫助學(xué)生克服困難，鼓勵學(xué)生樹立堅定的信心，教育學(xué)生要學(xué)會從逆境中培養(yǎng)頑強的意志。讓學(xué)生在得到的愛中感動，以感化的心主動親近、信任班主任，進而愿意和班主任說出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。
2、以“勤”示真心 從學(xué)生家庭報告書家長反饋的意見中，常會見到這一句：“父母在外，望老師多加指教”?！岸嗉又附獭币痪?，充滿了家長對我們老師的企盼。那么針對農(nóng)村孩子多為留守兒童的特點，班主任要想帶好班里的這十幾二十多個孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時了解和掌握學(xué)生情況，以便為教育選擇策略。勤創(chuàng)新，創(chuàng)造活躍寬松的課堂氣氛，創(chuàng)作優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)造有趣的激勵方法。勤指導(dǎo)，如學(xué)生書寫差可先幫學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)和所占的位置，然后手把手教，最后再讓學(xué)生反復(fù)練。讓學(xué)生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹立對你的敬佩之情。
3、培優(yōu)補差兩不誤 一個稱職的班主任，應(yīng)做到培優(yōu)補差兩不誤。培優(yōu)，可以讓才藝出眾的孩子更加出類拔萃，向社會輸送更加拔尖的人才。補差，更是為班級儲備后備軍的明智之舉，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級更有凝聚力。為此，班主任對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)愛，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態(tài)度上不能粗暴，要如春風(fēng)般去化雨，要用誠心去叩響學(xué)生的心靈之門。
二、用科學(xué)的方法、民主的思想管理班級
1、要制定必要的班規(guī)和班級公約。例如：學(xué)會用耳朵傾聽，學(xué)會用小手去幫助。2、大膽管理，嚴整紀律，適度提倡學(xué)生內(nèi)部的管理，如分組管理或分組交叉監(jiān)督并適度獎懲。3、開學(xué)初制定“德育量化表”，以加分激勵學(xué)生往勤奮學(xué)習(xí)、主動發(fā)言、熱愛勞動、忠于集體，樂于助人等眾多良的方向邁進。以減分來防止和懲處學(xué)生往打架偷盜等不良方向傾斜。4、開學(xué)初“建造”許愿池，讓學(xué)生貼上自己的愿望，以愿望為目標，并朝這目標去行動。5、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為班主任，要秉著育人的態(tài)度，誠心幫助學(xué)生改掉不良的坐姿習(xí)慣、書寫錯字、筆畫寫漏、字形寫反等眾多不良書寫習(xí)慣和不好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。6、因材施教，根據(jù)每個學(xué)生個性特點來有針對性地教育學(xué)生，注重教育后的轉(zhuǎn)化效果?！澳壑σ讖澮惨字薄?，班主任的用心，學(xué)生們必有轉(zhuǎn)變，班風(fēng)必有改觀。
三、以身作則，以德服人
由于小學(xué)生都有較強的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會影響著學(xué)生，甚至一些小學(xué)生會把老師的言行當標桿來模仿學(xué)習(xí)，因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師，務(wù)必以身作則，嚴格規(guī)范自己的言行和德行，如做好個人衛(wèi)生帶動公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不隨手丟垃圾不隨處涂畫；說話算數(shù)講誠信，賞罰要分明；禮貌用語常掛嘴邊；尊重他人，包括學(xué)生、同事、家長和村民，見面不忘主動問好。做好細節(jié)，養(yǎng)好品德，以德服人。
四、融入班集體，施展育人藝術(shù)
1、與學(xué)生一起參與到各式各樣的活動中 作為農(nóng)村的班主任，為活躍學(xué)生思維，更應(yīng)舉辦各式各樣的活動來讓學(xué)生參與，感受班集體的力量和榮譽。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實的了解學(xué)生。
2、語言藝術(shù) （1）多鼓勵、少批評學(xué)生，并適時以贊揚代替批評。（2）目光鎖定學(xué)生的優(yōu)點，多肯定學(xué)生的長處。（3）在評語上下足功夫，讓評語更人性化、藝術(shù)化，作業(yè)、作文、周記、試卷和家報，適當?shù)靥砩侠蠋煂W(xué)生取得成就的肯定，對差生取得進步的期許和激勵。
五、適時與家長聯(lián)系
關(guān)鍵詞：比進步；夸學(xué)生；給厚愛；助成長
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-025-02
中職學(xué)生因文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差，導(dǎo)致了他們自卑、懶散。對他們的管理要抓實抓細，教會他們?nèi)绾巫鋈?，怎樣做事，學(xué)會理財，懂得報恩，真正做到一切為了今后的就業(yè)。筆者通過探索總結(jié)，中職班主任工作策略的核心是“低起點、小步子、密臺階、快反饋、小勺喂”。
一、不比起點，只比進步
陶行知老先生說：“什么是教育？教育就是使人發(fā)生變化，讓人變好就是好教育；讓人變壞就是壞教育；沒有變化就不是真正的教育?！苯逃膶嵸|(zhì)是變化、是發(fā)展。
人們歷來認為興趣帶來成功，殊不知更多時候是成功帶來興趣，“偶然成功興趣更大成功”。引導(dǎo)孩子走向成功，獲得成功內(nèi)心體驗是班主任的“天職”。學(xué)生被班主任貼上“好人”標簽，就有了激情，產(chǎn)生了興趣，于是便渴望更大成功。中職生在文化、思想等方面的基礎(chǔ)良莠不齊，我們?yōu)楹我芩钠瘘c呢？告訴他們比一比誰的進步大，給學(xué)生一個努力的方向，方向比努力更重要?！霸瓉砦乙残械?，努力吧，小子！”起點不高，不管他們某次考試怎樣、某件事做得怎樣，給予鼓勵，告訴他們，這是他們自己所得，努力會更好，下次會更上一層樓，讓他們嘗試到成功的喜悅，不斷激起他們的上進熱情。例：你對說話聲音很小的孩子說：你說話的聲音比上次大聲多了，真好聽。孩子們一般都不敢大聲說話，當你夸獎他后，他們的說話聲會越來越大。如果你直接說大點聲說，肯定聽到的聲音會越來越低。真所謂“賞識學(xué)生，暗示成功”。
二、好學(xué)生是夸出來的
你要培養(yǎng)天才嗎？那就盡量發(fā)掘孩子的優(yōu)點吧；你要培養(yǎng)庸才嗎？那就去找孩子的缺點吧。找得越全面，離目標就不遠。
發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點吧，發(fā)現(xiàn)越多，你的孩子就越優(yōu)秀。女人的利器“夸丈夫”：有一個女人，結(jié)婚后丈夫什么都不做，這個妻子沒有埋怨，也沒有吵架，只是在靜靜的等待機會。有一天丈夫赴宴會，宴會上的魚香茄子非常好吃，回家后就自己搗鼓起來，當妻子進門時，就端著菜迎了上來，讓妻子品嘗自己的手藝，妻子吃了之后雖然覺得很咸，但是還是大加夸獎，之后不久，丈夫又學(xué)了一招紅燒肉，有招得妻子的夸獎，之后丈夫做飯的時間越來越多，以致最后丈夫愛上了做飯，把家里做飯的活都包了下來。這位妻子成功的把握了丈夫“渴望偉大”的心理，最終成功改造了自己的丈夫。
如果你覺得你班的學(xué)生都很可愛，你就是一位好老師。
對中職學(xué)生采取“貼標簽”的方式是一種不錯的賞識教育方法，給每一個學(xué)生貼上“好人”的標簽，那他就不好意思或者舍不得摘下這個光環(huán)去學(xué)壞。因為，自尊是自我概念的一個維度，是個體對自我的認可和尊重。例：一個女孩子自己回家，走到了很偏僻的地方，發(fā)現(xiàn)一個大漢站在路旁，相貌不善，這個女孩飛速的開動腦筋想辦法，然后走上前去對大漢說：“大哥，我一個人走路害怕，你能不能送我回家”，當女孩把“好人”這個標簽貼到大漢身上時，大漢想：“我是好人，怎么能搶劫呢？”于是把女孩送回了家，到了家門口，女孩向大漢表示感謝，大漢說其實感謝的應(yīng)該是我，你的一句話救了我。
目前，來中職學(xué)校的學(xué)生是迫于無奈，讀中職實在是沒有選擇的選擇。中職生是一個特殊的“弱勢群體”，他們被貼上自卑、懶散、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等標簽。教育的科學(xué)性受到?jīng)_擊，教師教不下去，學(xué)生聽不懂，良好的課堂秩序難以形成，從而導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)情緒蔓延，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
“渴望偉大”是個體行動的最大動力，試想一下中職生會“渴望偉大”嗎？作為班主任的你，為什么不學(xué)習(xí)女人“夸丈夫”？難道你不覺得你的學(xué)生都很可愛？難道你不想當一位好老師？
三、弱苗多澆水，中職生要給厚愛
師生之間的關(guān)系如同天平，教師要善于給孩子們的天平里扔一塊“糖”，打破那種不咸不淡的平衡，學(xué)生他也會扔給你點什么來維護平衡。把教學(xué)難度簡單化，給“弱苗”多澆水，中職生要給厚愛。
中職生是一個特殊的“弱勢群體”，作為中職教育工作者，必須正視社會現(xiàn)實及尊重人們的普遍認知，更要以我們的正確教育來幫助學(xué)生走出誤區(qū)，走出挫折，重振信心，再塑激情。只有調(diào)整心態(tài)正確地認識和處理心中的矛盾、苦悶、失意、彷徨、迷惘等情緒，才能從失敗及挫折的陰影中走出。
非洲的一個部落酋長有三個女兒，前兩個女兒既聰明又漂亮，都是被人用九頭牛作聘禮娶走的。在當?shù)?，這是最高規(guī)格的聘禮了。第三個女兒到了出嫁的時候，卻一直沒有人肯出九頭牛來娶，原因是她非但不漂亮，還很懶惰。后來一個遠方來的游客聽說了這件事，就對酋長說：“我愿意用九頭牛來換你的女兒。”酋長非常高興，真的把女兒嫁給了外鄉(xiāng)人。
過了幾年，酋長去看自己遠嫁他鄉(xiāng)的三女兒。沒想到，女兒變成了一個氣質(zhì)超俗的漂亮女人，而且能親自下廚做美味佳肴來款待他，酋長很震驚，偷偷地問女婿：“難道你是巫師嗎？你是怎么把她調(diào)教成這樣的？”女婿說：“我沒有調(diào)教她，我只是始終堅信你的女兒值九頭牛，所以她就一直按照九頭牛的標準來做了，就這么簡單。”
這是一個叫“她值九頭?！钡墓适拢嬖V我們厚愛的力量非常神奇，尤其在中職生的管理中“低起點、小步子、密臺階、快反饋、小勺喂”的效應(yīng)更是非常奇妙。如果你每天試著發(fā)自內(nèi)心地贊美你的學(xué)生，而不是訴苦或抱怨，那么你一定會發(fā)現(xiàn)，對方也在悄悄地改變――而且正是朝著你所希望的方向。
首先，在教育教學(xué)中應(yīng)從愛的教育入手。師愛是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。也正是在這個過程中，教師實現(xiàn)了教育的根本功能，從而保證了教育教學(xué)工作的實效性。
其次，在教育過程中，教師只有懷著一顆關(guān)切的愛心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。如果一個學(xué)生經(jīng)常感到教師對他的愛，他就會對人生充滿著希望和愉快。因而教師對學(xué)生真誠的愛滋潤學(xué)生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學(xué)生情感的升華打下必備的基礎(chǔ)，從而使他們學(xué)會關(guān)心和愛護別人。可見教師對學(xué)生的愛，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲、開發(fā)學(xué)生的智力、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。也正是因為有了教師的愛，教師才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
教師愛學(xué)生也應(yīng)該是理智的愛，不只是停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度來庇護孩子，不只是在生活上關(guān)懷備至，更主要的是在思想上、心理上關(guān)懷愛護孩子。教師愛學(xué)生，關(guān)心、尊重學(xué)生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學(xué)生。尊重、理解、關(guān)心、愛護是對學(xué)生的愛；潛心教學(xué)研究，追求教學(xué)高效率是對學(xué)生的愛；“嚴是愛，松是害”，高標準、嚴要求也是對學(xué)生的愛；有時候”視而不見”，故作不知也體現(xiàn)出對學(xué)生的愛……教師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術(shù)。教師愛學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個性特點、學(xué)業(yè)成績以及當時的環(huán)境氛圍等諸多因素，實現(xiàn)”因材施教”。教師與學(xué)生交流，也就是對學(xué)生示愛的過程，要經(jīng)過分析思考，有心理準備；要選擇恰當?shù)臅r機、方式和方法；要合情合理、實事求實。合適的時候，一句話、一個眼神、一種表情、一條批語……點點滴滴都是對學(xué)生的愛。不合時宜，不僅達不到效果，而且可能產(chǎn)生負面影響。師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。
四、校園活動幫助學(xué)生成長
開展校園活動能培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們覺得有事可做，能做事，認識到原來自己還是有用的，從而變無事可做為愿做正事、好事，便于管理。
開展校園活動，需要從課內(nèi)與課外兩個方面著手進行，課內(nèi)主要表現(xiàn)為課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進，即以合作式、參與式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的參與知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有較強的參與意識和一定的參與能力。課堂是學(xué)生“動手動腳、動口動腦”的平臺，良好的課堂應(yīng)有學(xué)生的聲音、掌聲、笑聲，有的課堂還應(yīng)有歌聲、歡呼聲……
一、用愛喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是先說情再育人，即學(xué)生一進入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們。比如，軍訓(xùn)的時候，我自己掏錢給他們買水，買水果。當時我能看到他們的表情，特別開心。就覺得不在爸爸媽媽跟前，還有老師在關(guān)心他們。這樣，一下子就拉近了我和學(xué)生之間的距離。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味地訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。比如，我班有名張同學(xué)，他學(xué)習(xí)不是太用功，而且自習(xí)課的時候總愛說話，沒什么太大的毛病。后來我通過和他媽媽溝通之后，發(fā)現(xiàn)他其實也挺可憐的。爸爸常年在外地，就他和媽媽一起生活，媽媽在黑水路做買賣，每天他還沒起來，媽媽就走了；晚上都要睡覺了，或者是睡著了，媽媽才回來，晚飯都是他自己在外面買著吃。一天下來，在家里沒有人與其溝通，所以他在學(xué)校總想找人說話。我看他拖地做得比較好，就和他聊，我說你要是紀律和學(xué)習(xí)都能像干活干的這么漂亮就更好了，我特意強調(diào)漂亮兩個字。因為我們班男生不是太會干活。他做的確實很好。他本來就挺愛說，就和我也說了很多，他說：“老師，您放心，我一定改，我會控制的。”打那之后，他確實是有進步了，自習(xí)課的時候，不是每次都有他的名字了，作業(yè)也寫的相對認真了。
二、用愛感化學(xué)生
對于潛能生，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得我喜歡他，認為他行，他有潛力，他和其他同學(xué)在老師的眼睛里面是一樣的，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：不會不要緊，怕的是不學(xué)。我們班現(xiàn)在有個打籃球的同學(xué)，他是后來的，當時學(xué)校趕軍訓(xùn)回來，他從黑龍江轉(zhuǎn)學(xué)過來，他學(xué)習(xí)成績比較差，應(yīng)該說是他從心理上就不重視學(xué)習(xí)，第一次月考他考的比較靠后，很調(diào)皮，但體育成績非常好。初一開運動會，凡是他報的項目，都得第一名，我們班得了全校第一名，他的功力可不小。我和他談心時，我說：“你體育好，學(xué)習(xí)成績要再上來，就更好了，如果你今后考上大學(xué)，那你讓你爸爸媽媽多開心啊，你知道嗎，現(xiàn)在光靠特長，沒有文化做底蘊，到哪都是吃不開的。但是你光體育好，不是讓人家說你四肢發(fā)達，頭腦簡單嗎？”接著我又把他媽媽的不容易都和他講了很多，讓他不能辜負家人的期望，說他只要把精力多放點在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認真了。上學(xué)期期中考試考到了15名，進步很大。連他的籃球教練都說他是學(xué)習(xí)最好的一個籃球生了。我也很為他高興。還有就是老師的表率作用很重要，學(xué)生們會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。比如，上學(xué)期的時候班級里面一開始缺少掃除工具，我就自己花錢買了一部分，包括他們裝飯勺的飯桶。后來同學(xué)們就都紛紛主動往班級里面捐物了。捐什么的都有。有掃把、拖布、銼子、鼠標墊、電腦凳、黑板擦等等。而且越是有捐的，我越表揚，這樣形成良性循環(huán)，捐的就越來越多。
三、用愛轉(zhuǎn)化學(xué)生
（一）育人為先導(dǎo)
1. 理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“愛是教育的全部內(nèi)涵”。作為班主任，必須堅持一視同仁、亦師亦友的原則。對待學(xué)生，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，都要待之以真誠，以朋友的身份教育、引導(dǎo)、幫助、關(guān)心、理解他們。
2. 言出必行，誠信為先。古語云：“其身不正，雖令不行；其身正，不令而行?！弊鳛榘嘀魅?，要注意自己的一言一行。在學(xué)生面前說話要三思，許諾后一定得兌現(xiàn)，說得到就必須做得到，不能失信于學(xué)生。正所謂“言必行，行必果”，這樣才能在學(xué)生心目中樹立誠信，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生講誠信的美德。
3. 為人師表，以身作則。我們都懂得“言傳身教”的道理，班主任必須非常注意自己的言行舉止，老師的不良語言或不文明舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的負面影響。為人師表是無聲的教育，教師的言談舉止在不知不覺中被學(xué)生觀察著、捉摸著和模仿著。有威信的教師能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、心悅誠服的教育作用。
（二）管理為手段
在管理上班主任要動腦，用巧勁兒，有章法，有總體的思路，針對不同類型的學(xué)生確定不同的管理辦法，采取不同的管理策略。敢于管理，但并不是粗暴管理，管理上要公平、公正，講求方法。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，教之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。
（三）責任為動力
師者，傳道授業(yè)解惑者也。班主任教師更是教育的先鋒。雖權(quán)限無限小，但責任無限大。就是這份責任，促使我們要以百倍的精神全身心地投入到這份工作當中，要更細心、更耐心、更有愛心、更有責任心地去完成這項圣神的工作。
（四）情感為紐帶
班主任應(yīng)真心關(guān)愛學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，真誠對待學(xué)生。以愛心、良心從事教育，用自己的人格魅力感染學(xué)生，感化家長，促使家長支持班主任的工作，使班主任工作起到事半功倍之功效。
二、運用科學(xué)的班級管理方法
（一）注重班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)是一個班級發(fā)展的靈魂，是班級建設(shè)的基礎(chǔ)。
1. 教會學(xué)生做人。一要正確的認識自己，尊重自己，相信自己，對自己負責，做自己的主人；二要學(xué)會尊重別人，對別人、對班級集體負責。三要學(xué)會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩給了我們一切的一切；四要學(xué)會堅強。要有經(jīng)受逆境、挫折、打擊、失敗的準備，能夠在真正遇到逆境、挫折、打擊、失敗時不退縮、不屈服，把這一切看作是磨練自己的機會；五要心胸寬闊。在任何時候，都不要為雞毛蒜皮的小事而陷入斤斤計較的境況之中，退一步海闊天空。
2. 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育之關(guān)鍵。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要90天，因此班級一定要有明確的管理制度，有評價學(xué)生的標準以及人性化的管理方式，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成：養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自覺遵守班規(guī)、班紀的習(xí)慣，講文明、禮貌的習(xí)慣，尊敬師長的習(xí)慣等。伴隨良好習(xí)慣的養(yǎng)成，責任感也會逐漸增強。
（二）注重學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的核心，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進學(xué)生高質(zhì)量、圓滿地完成學(xué)業(yè)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)著重做到以下三點：
1. 抓尖子生。對這些學(xué)生，是班級的領(lǐng)頭羊，對班級的良好學(xué)風(fēng)的形成起到積極的引領(lǐng)作用；
2. 促進中等生的提升。這部分學(xué)生可上可下，引導(dǎo)好了，整個班級的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也就形成了?？梢圆扇 昂脤χ小钡囊粠鸵粚W(xué)習(xí)方式組成學(xué)習(xí)小組，讓尖子生幫助和影響中等生，促進中等生的提升；
3. 帶動學(xué)困生的進步。學(xué)困生是班主任需要特別關(guān)注的群體，針對不同的學(xué)困生采取不同的教育方式。對這類學(xué)生要想方設(shè)法去調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，然后培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，“長其善，救其失，揚其長，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，讓他們嘗到被人肯定的成就感，以賞識教育為主，多溝通，多鼓勵，多引導(dǎo)，增強他們的自信心和上進心。
（三）注重與科任教師密切配合，提高管理效率
作為班主任，要善于協(xié)調(diào)學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系，及時向科任教師提供班級學(xué)生的信息及學(xué)生個性特點，向科任教師反饋學(xué)生的意見及要求。聽取科任教師的意見，相互探討，共同解決存在的問題，提高班級管理水平。
1.好的班集體要有好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，使班級具有：親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。在班級工作中班主任組織學(xué)生通過競選產(chǎn)生班委會成員，要求班長負責召開一周一次班委會、班會，并親自給予指導(dǎo)。在班干部以身作則的基礎(chǔ)上，班主任讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤、規(guī)范自己的行為；班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生在每周周一共同制定一周努力的目標；班主任平時還要求學(xué)生們互相監(jiān)督，努力建立輕松、民主的人際關(guān)系。
2.“誠心”關(guān)愛學(xué)生
關(guān)愛，能激發(fā)學(xué)生向上的熱情，呼喚學(xué)生沉睡的潛能。教學(xué)中，善于捕捉學(xué)生的閃光點，哪怕是細微的進步，都要給予鼓勵、給予贊賞。有時老師一個不經(jīng)意的動作、一個微笑、一句贊美、一個會意的眼神，都會使學(xué)生渴望關(guān)懷的心靈得到滿足和快樂。老師課余與學(xué)生在一起時，多談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，心里裝著他們的冷暖；放學(xué)時囑咐學(xué)生路上注意安全。這些都可以讓學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生能“親其師”“信其道”，進而“樂其道”。
3.“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生
在對待學(xué)生思想品德的轉(zhuǎn)化上，既要有所為，又要學(xué)會等待，培養(yǎng)自己的耐心，克服“即教就變，不變就棄”的急功近利思想，要春風(fēng)化雨，修煉好適合于教育的良好秉性、純潔靈魂、淵博學(xué)業(yè)和唯美平和的個性。
4.“留心”觀察學(xué)生
在日常的工作和教學(xué)中，通過直接或間接的方式來觀察學(xué)生，了解他們的一言一行和所作所為，留心他們的言談舉止，了解他們的喜怒哀樂。對后進生一句夸獎，給失利者一個鼓勵，給犯錯誤的學(xué)生一個“面子”，都會收到良好的教育效果。
5.“靜心”傾聽學(xué)生
由于角色的不對等和信息的不對稱，班主任要放下居高臨下的架子，靜心傾聽每個學(xué)生心中的所想、所樂和所憂。班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。這樣，學(xué)生就可以向老師無所顧慮地傾吐真實的心理感受。班主任要根據(jù)了解的情況，進行全面的分析研究，誠懇幫助學(xué)生知榮明恥、認識利害，激勵他們樹立積極向上的人生目標；及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面發(fā)展。
6.“公平”對待學(xué)生
教師要做到這一點確實十分難，因為每個班里總會有幾個拖班級后腿的后進生，而且后進生總會用異樣的眼光關(guān)切著老師怎樣對待優(yōu)秀的學(xué)生，因此班主任就得設(shè)法做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。對后進生教育不到位，其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。教育學(xué)生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式、方法，要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不能嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
7.學(xué)校、家庭、社會配合
了解和研究學(xué)生，不可忽視外界因素對學(xué)生的影響。向?qū)W生干部、家長、科任老師以及社會群眾作調(diào)查了解，爭取各方面的配合，形成合力，齊抓共管，教育學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時甚于學(xué)校環(huán)境。通過組織學(xué)生看一些有教育意義的影片、聽取先進人物的報告、帶領(lǐng)學(xué)生到愛國主義教育基地進行革命傳統(tǒng)教育、召開主題班會、個別談心等，班主任正面引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會分辨是非，知道美丑，明白善惡。
8.工作講究藝術(shù)
班主任應(yīng)根據(jù)平時掌握的情況，有針對性地開展工作，根據(jù)不同的情況對學(xué)生加以肯定或否定、表揚或批評。由于社會生活的紛繁復(fù)雜，青少年思想單純，有時會產(chǎn)生逆反心理，常常 “越軌”“走極端”，而且“一旦擁有，別無所求”，表現(xiàn)得十分固執(zhí)。因此，不能搞“牛不喝水偏按頭”式的剛性管理，不能采取“消極的堵塞”或“硬碰硬”的教育方法，而要采取靈活疏導(dǎo)的方法。處理問題把握住尺度，掌握好火候。
一、要了解班集體情況，研究學(xué)生個性
“磨刀不誤砍柴工”。了解班集體基本情況，研究學(xué)生的不同個性，是做好教育工作的前提。只有通過對班集體情況有所了解，對學(xué)生的不同個性有所研究，做到心中有數(shù)，才能做到實事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任時，我都非常重視這項工作，主動地向原班主任、任課教師了解班集體的基本情況，如班干部配選及工作能力、學(xué)生學(xué)習(xí)成績、紀律表現(xiàn)、“尖子”“雙差”生的個性等情況，做到心中有“譜”，順利地開展工作。接了班以后，在教育學(xué)生的過程中進 一步了解學(xué)生；在了解學(xué)生的過程中進一步教育學(xué)生。
二、要主動接近學(xué)生，關(guān)心和熱愛學(xué)生
教師只有接近學(xué)生，滿腔熱情地幫助和教育學(xué)生，學(xué)生才會在老師面前敞開心靈的窗戶。小學(xué)班主任對自己的學(xué)生無私、寬厚、愛生如子，是教育學(xué)生、塑造學(xué)生美好心靈的重要條件。常言道：“親其師，信其道”。小學(xué)班主任教育學(xué)生是師生感情互相影響、互相交流、互相融合的過程。如果你對學(xué)生傾注關(guān)愛的暖流，學(xué)生就會“一日為師，終生為父”，把你當作知心朋友，當作長輩，愿意談自己的真實思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，而引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡，甚至反抗，形成“逆反心理”，任憑你苦口婆心，他們也會無動于衷，思想教育工作就會事半功倍，甚至毫無成效。
三、要對學(xué)生嚴格要求，嚴中見愛
學(xué)生幼稚無知，自律能力和自理能力差，離開父母，他們的生活、身體、學(xué)習(xí)、紀律、思想方方面面全賴老師的關(guān)照，他們的成長全靠老師的扶持，尤其班主任，既是慈母又是嚴父，班主任是學(xué)生家長的人，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德有著不可推卸的責任。對學(xué)生身上存在的缺點、錯誤絕不可姑息遷就。我們對學(xué)生的嚴格教育，不是以罵代教、以罰代教、以打代教，而是以熱愛和關(guān)心為前提的，是以愛護的誠心，把嚴格教育與同情體諒結(jié)合起來。遷就不是真愛。放松教育只能對學(xué)生貽害?！皣朗菒郏墒呛Α?。為師不嚴，誤人子弟，我于心不忍。
四、要言傳身教，樹立良好的師德師風(fēng)
如果一個班主任言行不一，工作虛假，斤斤計較個人得失，在道德、學(xué)識上常出現(xiàn)缺陷，威信不足，受學(xué)生的鄙視，只能會喪失正確教導(dǎo)學(xué)生的資格。學(xué)生的品德要靠班主任的良好師德師風(fēng)來熏陶，學(xué)生的理想要靠班主任的信念來啟迪。只有班主任自身具備良好的師德師風(fēng)和崇高的理想信念，事事處處嚴格要求自己，遵紀守法，才能言傳身教，才能在學(xué)生中樹立起自己的威信，學(xué)生才能真正從心底感悟到你是良師益友，你的班主任工作才會得心應(yīng)手地開展。
五、要團結(jié)和依靠科任教師配合教育教學(xué)
在學(xué)校里，對學(xué)生進行教育教學(xué)不是一個人的事情，而是全體教師。為了搞好教育教學(xué)工作，班主任在管理班集體各項活動中，不僅要正確處理班主任與學(xué)生方面的關(guān)系，還要處理好班主任與科任教師的關(guān)系。在一個教學(xué)班中，往往科任教師有近十個，這是一個不同年齡、不同個性、不同學(xué)科、不同學(xué)歷的不算小的教師集體，而班主任就是這個教師集體的聯(lián)系人。要搞好一個教學(xué)班教育教學(xué)，班主任必須緊緊地團結(jié)和依靠全體科任教師的共同配合。這就象劃龍船，只有人人出力，大家齊心協(xié)力，班集體這條“龍船”才能迅猛前進。因此，班主任要特別注意與科任教師溝通感情，主動向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀律等情況，注意維護科任教師的威信，尊重科任教師，支持科任教師工作，了解關(guān)心科任教師生活。
六、要重視家訪，要依靠家長配合教育
教育學(xué)生，要依靠多方面的齊抓共管。學(xué)生家長是學(xué)生最直接最親近的法定監(jiān)護人。小學(xué)班主任要努力爭取家長的協(xié)調(diào)配合對學(xué)生進行教育，讓家庭教育成為我們學(xué)校的“方面軍”，成為學(xué)校教育的補充和延伸，以免家庭教育與學(xué)校教育“唱對臺戲”。為此，班主任首先要重視家訪工作，熟悉家長，了解家長，虛心聽取家長的意見和要求，體諒家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。家長普遍希望班主任在學(xué)校能替代他們幫助教育和關(guān)心他們的子女。我們作為人民教師，只有真誠地關(guān)愛學(xué)生，耐心細致地教育學(xué)生，才會得到學(xué)生家長的尊重和信任，他們才會配合班主任做好教育工作。因此，做好家訪工作，依靠家長配合教育學(xué)生，是班主任工作中不可忽略的環(huán)節(jié)。
一、班主任工作的意義
在初中生教育教學(xué)中，由于其普遍處于身心發(fā)育的重要階段，學(xué)生自尊心強、好動、自控能力差，學(xué)生和教師之間容易的處理問題上產(chǎn)生分歧。因此給我們的教育工作造成難管理的局面。在調(diào)劑這些問題上，需要班主任站在宏觀的角度調(diào)解，加強學(xué)生與科任教師之間的溝通。另外，由于現(xiàn)在學(xué)生不少都是留守生或單親家庭，這些孩子思想較為獨立，性格較為怪異，在教學(xué)過程中，需要班主任與其獨立溝通。再次，班主任工作，在構(gòu)建和諧班集體，轉(zhuǎn)換后進生思想，提高班級學(xué)習(xí)氣氛上也有重要作用。
二、構(gòu)建班級管理的策略
1.以生為本，是構(gòu)建班級管理的基礎(chǔ)
在班主任教育過程中，由于班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是系學(xué)生與任課教師之間的紐帶，班主任工作在構(gòu)建和諧班集體過程中發(fā)揮著巨大的作用，班主任的教育方式與教育理念將直接影響并制約著班級學(xué)習(xí)氛圍與精神面貌，甚至影響學(xué)生的思維與分析問題的立場。
在構(gòu)建班級管理中，只有當學(xué)生的主體地位得到了提高，學(xué)生得到了教師的認可才能為構(gòu)建和諧班集體大好基礎(chǔ)。因此在班主任教育中，應(yīng)當大力提高以生為本的教育，促進師生之間的平等交流與溝通，為學(xué)生自我意識的發(fā)揮提供空間保障。
其次，由于學(xué)生與學(xué)生之間普遍存在各方面的差異性，因此，班主任在體現(xiàn)以生為本的基礎(chǔ)上應(yīng)以“細致”手段，兼顧個別學(xué)生情緒，從學(xué)生實際情況出發(fā)，發(fā)揮個體在和諧班級建設(shè)中的作用。只有在班級建設(shè)中，學(xué)生個體得到了充分的認可，師生平等對話，他們的主體地位得到了提高，擁有了話語權(quán)與學(xué)習(xí)主動權(quán)，學(xué)生才能釋然。
2.營造良好的班集體氛圍
一個好的班集體，就是要看能不能給學(xué)生學(xué)習(xí)以積極向上的力量，使每個學(xué)生在班集體中感到親切、溫暖、充實而美好，這是同學(xué)們的共同心聲。因此，作為班主任不僅要對同學(xué)們進行有序管理，而且也要對班集體內(nèi)每一個學(xué)生的健康成長發(fā)生潛在的積極作用。因此，班主任應(yīng)該做好以下幾項具體工作：
（1）在班級組成時，班主任就要向全班同學(xué)提出“班級榮譽重于一切”的奮斗目標，班里各項活動的開展都圍繞著此項目標進行，制訂切實可行的班級工作計劃和規(guī)范，嚴格督查和考評。
（2）建立一支適應(yīng)班集體管理工作的學(xué)生干部隊伍。班主任要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，出點子、想辦法，精心指導(dǎo)學(xué)生干部工作，使學(xué)生干部素質(zhì)高、有能力、有威信。這樣才能充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用。
（3）樹立班級正氣，扶正壓邪。對班里學(xué)生中所發(fā)生的爭議、沖突以及一些是非問題，要及時做出評判，彰顯正氣。
（4）應(yīng)當帶領(lǐng)集體參加課外活動，增加學(xué)生與學(xué)生之間課外的溝通與交流，建立新型班級團結(jié)體制，增加學(xué)生之間的班級榮辱觀。
三、加強科任教師與學(xué)生之間的溝通
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 班主任 管理策略
小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育管理中最核心的工作，也是小學(xué)德育工作的核心，搞好小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育與管理工作成敗的關(guān)鍵。在新課程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必須具備較高的思想素質(zhì)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較強的組織管理能力。
一、小學(xué)班主任工作的特點與意義
顧明遠主編的《教育大辭典》中將班主任界定為：“學(xué)校中全面負責學(xué)生班級工作的教師。”教育部在《意見》中把班主任工作高度概括成五項職責和具體任務(wù)。即：做好班級德育工作、做好班級的管理工作、組織好班集體活動、關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展、充分利用各種教育資源。
由于小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點且絕大多數(shù)屬獨生子女，致使小學(xué)班主任工作既繁雜又瑣碎。小學(xué)班主任在小學(xué)生全面健康的成長過程中，起著重要的引導(dǎo)作用，是小學(xué)生健康成長的引路人，在教育教學(xué)以及管理工作中起到一個春風(fēng)化雨的作用。同時也承擔著本校本班的教育管理工作與家庭、社會教育之間聯(lián)系、溝通的責任。小學(xué)班主任工作任重而道遠。
二、小學(xué)班主任工作的策略
1.以身作則，練好自身內(nèi)功
在傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。如果班主任沒有真才實學(xué)，是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，練好自身內(nèi)功，獲得學(xué)生的信任和敬重。
首先，必須加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要加強自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身休養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。其次，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，練就多種能力。作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、要求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以獲取知人知面知心的能力。班主任同時還要具備判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭和書面表達能力、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力、總結(jié)工作的能力等等。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起聲譽和威望。
2.完善班干部制度
從培養(yǎng)每個學(xué)生的組織和管理能力出發(fā)，我主張班內(nèi)實行“人人都能當班干部”的學(xué)生干部輪換制。積極把干部管理學(xué)生的陳舊觀念轉(zhuǎn)化為班干部為同學(xué)們服務(wù)的新思想。班主任要對學(xué)生的發(fā)展負責，必須為每個同學(xué)提供展示個人才華、實現(xiàn)自我價值的平臺和空間。筆者還注重引導(dǎo)班干部舉行豐富多彩的各科學(xué)習(xí)活動，例如，在我的語文課上，在班內(nèi)開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩配畫、手抄報展等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了教學(xué)效率。另外，我還常常鼓勵大家積極參與學(xué)校舉辦的各類興趣學(xué)習(xí)小組，讓每位同學(xué)的特長和能力能夠得到充分發(fā)展，從而促進學(xué)生全面、積極、健康地發(fā)展。
3.擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：（1）近期目標較之遠期目標更有激勵作用；（2）目標的制定必須切實，要讓孩子能”跳一跳摘到桃子“，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
4.平等對待每個學(xué)生
班級猶如一個家庭，學(xué)生是班級的主人，班主任應(yīng)像家長一樣以平等、尊重、信任的態(tài)度對待學(xué)生，從而營造出和諧的班級氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的歸屬感和集體榮譽感，樂于在班集體中學(xué)習(xí)、生活。班主任在對待班干部和普通生上，在面對優(yōu)等生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生上，在批評與表揚中，在實施的獎懲上，以及某些細微問題的處理上，都要公正處理，堅持人人平等的原則。在教育中要面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生都要平等看待，不歧視任何一個學(xué)生，要充分發(fā)揚民主作用，哪怕是小小的班務(wù)費開支、座位調(diào)整、文體活動等都要多方征求學(xué)生的意見。這樣做，有利于推進班級工作，又溝通了師生感情，激發(fā)了每個學(xué)生的主觀能動性，促進他們?yōu)榧w作出貢獻。
5.班主任工作中要應(yīng)用教育心理學(xué)知識
由于小學(xué)生在不同年齡段存在智力差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的個性差異，這就要求班主任教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，在班級管理和教學(xué)中，善于掌握學(xué)生的心理特點，進行因材施教，運用教育心理學(xué)的科學(xué)原理有針對性地對學(xué)生進行循循善誘和耐心細致的思想工作，這樣才能取得良好的教育效果，促進學(xué)生個人的全面發(fā)展。
6.爭取任課教師及家長的支持
教育學(xué)生應(yīng)該做到與家庭、學(xué)校、社會教育三方形成合力。學(xué)生在校接受教育，不僅受到班主任的影響，還受到其他任課老師和家長的影響。家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長進行溝通，和家長共同教育好學(xué)生。除了家訪以外，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過手機、電話與學(xué)生家長進行溝通。同時，學(xué)生的教育也受到不同特點的任課教師的影響，因此，班主任也要爭取任課教師的幫助。
三、結(jié)束語
班主任工作是平凡而繁瑣的，學(xué)生的健康發(fā)展，需要學(xué)校教育的引導(dǎo)，家庭的關(guān)懷，社會的關(guān)注。班主任是這些幼小心靈健康發(fā)展的引導(dǎo)者，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作再上新臺階。
參考文獻：
[1]許幸子.小議班級管理工作[J].青年科學(xué)，2010（1）.
