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形象課程總結(jié)8篇

時(shí)間:2023-01-29 13:51:03

緒論:在尋找寫(xiě)作靈感嗎?愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇形象課程總結(jié),愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

形象課程總結(jié)

篇1

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì);課程改革;標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)

標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程是廣告與會(huì)展專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā),運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法,進(jìn)行了深入的改革與探索。是符合高職高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目,符合平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域中標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的任職要求的一門(mén)課程。現(xiàn)將對(duì)課程改革的總體實(shí)施方案進(jìn)行探索研究。

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.1總體目標(biāo)

通過(guò)本課程各項(xiàng)目的實(shí)施,可使學(xué)生能夠用標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型原則及表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作企業(yè)標(biāo)識(shí),運(yùn)用VI的設(shè)計(jì)規(guī)范完成VI手冊(cè)的設(shè)計(jì)制作;引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納標(biāo)志及VI設(shè)計(jì)制作的方法及工作流程、標(biāo)志及VI設(shè)計(jì)的原理、設(shè)計(jì)技巧;使學(xué)生具備形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、形象系統(tǒng)的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力;并具備感受力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;培養(yǎng)能夠在設(shè)計(jì)與管理第一線(xiàn)從事CIS策劃、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、品牌管理等工作,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)師。

1.2具體目標(biāo)

1.2.1能力目標(biāo)

(1)能夠用多種調(diào)查方法完成市場(chǎng)調(diào)查研究,并形成企業(yè)形象設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷及調(diào)研報(bào)告。

(2)能夠用企業(yè)形象設(shè)計(jì)策劃與定位方法,制訂企業(yè)形象設(shè)計(jì)定位分析報(bào)告。

(3)能夠用標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型原則進(jìn)行不同種類(lèi)的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

(4)能夠用標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩表現(xiàn)原理,進(jìn)行標(biāo)志的色彩配色設(shè)計(jì)。

(5)能夠用CroelDRW等矢量軟件,進(jìn)行標(biāo)志及VI手冊(cè)電腦制作。

(6)能夠用VI的設(shè)計(jì)規(guī)范,進(jìn)行VI設(shè)計(jì),并制作VI手冊(cè)。

(7)能夠用VI的管理程序,進(jìn)行VI的導(dǎo)入及管理調(diào)整。

1.2.2知識(shí)目標(biāo)

(1)了解CIS系統(tǒng)及其對(duì)于企業(yè)的重要作用。

(2)了解企業(yè)形象系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)施流程。

(3)理解MI、BI、VI各自的作用及相互關(guān)系。

(4)理解市場(chǎng)調(diào)查方法及項(xiàng)目定位原則。

(5)掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)的基本工作流程。

(6)掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法。

(7)掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

(8)掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的造型原則。

(9)掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩表現(xiàn)及定位方法。

(10)掌握核心系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)規(guī)范。

1.2.3素質(zhì)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生具備四種專(zhuān)業(yè)基本能力:即感受力、判斷力、想象力及創(chuàng)造力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高抗壓能力。

(6)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、負(fù)責(zé)、勤墾的工作態(tài)度。

(8)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力。

(7)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)師崗位的典型工作過(guò)程和典型工作任務(wù),經(jīng)過(guò)篩選、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)情境的導(dǎo)入,最終形成12個(gè)項(xiàng)目、28個(gè)工作任務(wù)。通過(guò)28個(gè)工作任務(wù)的項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)師崗位的核心職業(yè)能力。授課的過(guò)程中,打破了原有的知識(shí)體系,通過(guò)項(xiàng)目的完成達(dá)到了知識(shí)的重復(fù)交叉應(yīng)用。課程中所選擇的項(xiàng)目為本地區(qū)域內(nèi),有特色的、知名的、有代表性的,并且能夠含概所學(xué)基本內(nèi)容的典型項(xiàng)目。

課程的具體內(nèi)容主要包括了:標(biāo)志設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作、文化辦公用品設(shè)計(jì)制作、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作、旗幟設(shè)計(jì)制作、員工制服設(shè)計(jì)制作、媒體宣傳設(shè)計(jì)制作、導(dǎo)示設(shè)計(jì)制作、交通運(yùn)輸工具設(shè)計(jì)制作、手冊(cè)編輯及VIS的導(dǎo)入與操作。

3.能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課程共設(shè)置了3個(gè)大項(xiàng)目,其中課內(nèi)項(xiàng)目1個(gè),課外項(xiàng)目2個(gè),其中,課內(nèi)項(xiàng)目由易到難分別設(shè)計(jì)了入門(mén)項(xiàng)目1個(gè)、基礎(chǔ)項(xiàng)目1個(gè)、綜合應(yīng)用項(xiàng)目7個(gè)。2個(gè)課外項(xiàng)目的設(shè)置分別在標(biāo)志及VI設(shè)計(jì)方面做了進(jìn)一步的知識(shí)延展和充實(shí)。其次,訓(xùn)練方式上,采用了基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化教學(xué)模式,28個(gè)單元,每個(gè)單元為一個(gè)工作任務(wù)。在課外要求學(xué)生按照任務(wù)要求完成任務(wù)分析、調(diào)查研究、形成初步的設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)草圖。上課時(shí)我們按照工作的流程完成整個(gè)任務(wù)。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

以第一次課為例,分析教學(xué)活動(dòng)的組織。

4.1興趣引導(dǎo)

興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。

課程開(kāi)始前教師自我介紹:與學(xué)生建立朋友關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品,讓其產(chǎn)生濃厚興趣,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心;并欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;介紹發(fā)展及展望前景,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好本門(mén)課程的決心。

4.2課程介紹

主要是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排及考核方法介紹。

4.3建立項(xiàng)目教學(xué)情境—轉(zhuǎn)換師生身份

(1)成立***廣告公司的企業(yè)形象設(shè)計(jì)部。

(2)轉(zhuǎn)換角色。

學(xué)生:可擔(dān)當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)、視覺(jué)實(shí)現(xiàn)、公關(guān)、品牌專(zhuān)員等角色(完成不同的項(xiàng)目時(shí)角色調(diào)換)。

教師:廣告公司企業(yè)形象設(shè)計(jì)部的項(xiàng)目總監(jiān),負(fù)責(zé)承接項(xiàng)目、驗(yàn)收和指導(dǎo)工作。

(3)劃分團(tuán)隊(duì),5人為一個(gè)小組,共為4個(gè)小組,每組推選出一名組長(zhǎng),由組長(zhǎng)提出工作要求,展示各種規(guī)章制度,協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部任務(wù)實(shí)施、組長(zhǎng)與教師和小組成員的溝通,在完成任務(wù)實(shí)施中起到橋梁作用。

團(tuán)隊(duì)以抽簽的方式形成,并討論生成“團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)”。

4.4進(jìn)入教學(xué)主題

(1)課外任務(wù)的布置:通過(guò)Q群或E-mail下發(fā)參考資料及任務(wù)資訊,強(qiáng)調(diào)任務(wù)要求,做好理論儲(chǔ)備,完成與客戶(hù)的恰談、問(wèn)卷調(diào)查等前期準(zhǔn)備工作。

(2)課程開(kāi)始布置工作任務(wù)(課內(nèi)):各團(tuán)隊(duì)調(diào)研匯報(bào);討論形成初步的印象分析,提練核心價(jià)值。

尋找創(chuàng)意突破:利用發(fā)散性思維方法形成文字導(dǎo)圖,找出能表達(dá)企業(yè)優(yōu)勢(shì)主題的幾個(gè)獨(dú)有的、有差異的“支撐點(diǎn)”,完成項(xiàng)目定位。調(diào)研報(bào)告及文字思維導(dǎo)圖為本次課的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

(3)展示、點(diǎn)評(píng)及優(yōu)化方案。

①各組派組員展示講解初步方案。

②小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

③確定任務(wù)的最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。

(4)實(shí)施方案:任務(wù)實(shí)施,各組學(xué)生根據(jù)確定的最優(yōu)設(shè)計(jì)方案實(shí)施任務(wù),完善學(xué)習(xí)作品。

5)展示學(xué)習(xí)作品與點(diǎn)評(píng):

①學(xué)生展示學(xué)習(xí)作品。

②小組互評(píng)。

③教師點(diǎn)評(píng)。

(6)歸納和總結(jié):學(xué)生歸納出本次任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),教師做歸納補(bǔ)充、對(duì)本次任務(wù)總結(jié)。

(7)成績(jī)考核:組員、組長(zhǎng)、老師填寫(xiě)評(píng)價(jià)單。

(8)布置下次課任務(wù):下發(fā)標(biāo)志草圖的設(shè)計(jì)與繪制任務(wù)書(shū)。

5.考核方案設(shè)計(jì)

考核原則。

(1)知識(shí)、能力、素質(zhì)考核相結(jié)合,突出學(xué)生能力的考核。

(2)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師考核相結(jié)合。

(3)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、突出過(guò)程考核。

(4)團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)別考核相結(jié)合,突出團(tuán)隊(duì)考核。

學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師考核相結(jié)合為原則。

考核成績(jī)由A線(xiàn)課內(nèi)項(xiàng)目和B線(xiàn)課外項(xiàng)目構(gòu)成,其中A線(xiàn)成績(jī)占75%、B線(xiàn)成績(jī)占25%??己说闹饕獌?nèi)容包括作品方面的設(shè)計(jì)方案、草圖、創(chuàng)意、色彩、圖形及素質(zhì)方面的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

《標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)》是廣告與會(huì)展專(zhuān)業(yè)第三學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程,課程的項(xiàng)目是來(lái)源于企業(yè)實(shí)際,項(xiàng)目的實(shí)施是基于工作過(guò)程的,注重學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)任務(wù),完善和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,符合項(xiàng)目驗(yàn)收要求,培養(yǎng)面向職業(yè)崗位的企業(yè)形象設(shè)計(jì)師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃志剛,閆英,黃志挺.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革思路.教育與職業(yè),2012(05).

篇2

關(guān)鍵詞:形象設(shè)計(jì);專(zhuān)業(yè)教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-5312(2012)26-0235-01

一、高職人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,高職畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題,用人單位也面臨著應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。如何從就業(yè)市場(chǎng)要求出發(fā),構(gòu)建適合市場(chǎng)需求的人物形象設(shè)計(jì)課程體系,探索專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式是高職院校人物形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

二、高職人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求

對(duì)于高職班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué),最基本的要求就是要做到化妝、美發(fā)、美容、美甲等基本技術(shù)的過(guò)關(guān),并且可以根據(jù)顧客要求進(jìn)行整體造型設(shè)計(jì),同時(shí)更需要他們擁有掌握新知識(shí)、新設(shè)備和新技術(shù)的能力。對(duì)任課老師而言,需要不斷接受現(xiàn)代美學(xué)觀念,不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平,了解市場(chǎng)發(fā)展情況。這就需要任課老師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新觀念。

三、高職人物形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)策

(一)在教學(xué)中理論與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互滲透

知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的,能力是學(xué)生練會(huì)的,要改變往日灌輸式的教育觀念,徹底解除學(xué)科之間分離以及理論與實(shí)踐嚴(yán)重的脫節(jié)的現(xiàn)狀,要將理論與實(shí)踐相互滲透。充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)校教師的指導(dǎo)下,輔導(dǎo)學(xué)生承接各種活動(dòng)或演出,完成項(xiàng)目的策劃、文案、造型、財(cái)務(wù)、管理等實(shí)踐內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用以及在實(shí)踐中積累知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)的能力。

(二)要做到各種教學(xué)設(shè)施一體化

要參考人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校教學(xué)的要求,建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)踐、技術(shù)研究、職業(yè)技能鑒定一體的人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地,全天候向?qū)W生開(kāi)放,創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍。

(三)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法

1、分步教學(xué)法

首先教師邊操作示范邊講解要領(lǐng);然后通過(guò)多媒體課件、教學(xué)視頻,讓學(xué)生模仿訓(xùn)練;然后學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)訓(xùn)練,教師從旁指導(dǎo);最后選擇典型成功和失敗的練習(xí),學(xué)生陳述、互評(píng),教師講評(píng)和總結(jié)。每堂課程均由專(zhuān)任教師與兼職教師共同完成,注重理論與技能的結(jié)合,滲透職業(yè)能力訓(xùn)練。這種方法,解決了不同進(jìn)度同學(xué)之間的差異,反應(yīng)慢的同學(xué)可以通過(guò)自身的努力完成相同的任務(wù)。

2、案例分析法

可在課堂上講授一些成功的形象設(shè)計(jì)案例,通過(guò)相關(guān)成功案例的分析,使整個(gè)教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開(kāi),學(xué)生需完成規(guī)定的操作項(xiàng)目,以完成操作的質(zhì)量、準(zhǔn)確程度、效率、規(guī)范程度作為考核成績(jī)的基本依據(jù)。此舉大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 創(chuàng)新能力得到大幅提高。

3、分組訓(xùn)練法

實(shí)行分組訓(xùn)練的方法,按學(xué)生掌握課程水平的不同,將專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)或綜合素質(zhì)高的同學(xué)分在不同的小組,各小組完成相同的任務(wù);并將課程劃分為基本技能的訓(xùn)練、綜合運(yùn)用訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三個(gè)層次,由淺入深地進(jìn)行;每個(gè)小組合作完成一項(xiàng)子任務(wù),最后由其中一位代表陳述,用PPT等形式表達(dá)創(chuàng)意來(lái)源,其他成員回答學(xué)生和老師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),由其他組對(duì)其進(jìn)行評(píng)議。陳述完畢后,由教師進(jìn)行總結(jié)和分析。

(四)加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用

在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,課堂教學(xué)采用多媒體課件和電子教案進(jìn)行。將訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容,制作了DVD教學(xué)片,把靜止的文字變成真實(shí)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)制作過(guò)程,并以此來(lái)代替原來(lái)的以純文字和圖片為載體的靜止的教材;同時(shí),學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,按照教學(xué)片中的介紹,在任課教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行反復(fù)模仿和運(yùn)用,通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié),使該門(mén)課程在形式和內(nèi)容上都向著更有效和更實(shí)用的方面轉(zhuǎn)變,達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí),教師也可在教室利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也可以根據(jù)自身特點(diǎn),對(duì)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行選擇性的使用,并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與教師進(jìn)行交流,參與教學(xué)的評(píng)價(jià),提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

四、結(jié)語(yǔ)

人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)涉及面較廣,本文僅從育教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)要求、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述,希望能為高職人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)提供一點(diǎn)參考。雖然我國(guó)的形象設(shè)計(jì)業(yè)與國(guó)外相比起步晚,但目前來(lái)看市場(chǎng)需求量較大,隨著人們物質(zhì)生活水平的提高,對(duì)自身形象的塑造也會(huì)提出更高要求,希望通過(guò)本課程老師的共同努力提出更好的課程建設(shè)意見(jiàn),為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的形象設(shè)計(jì)人才。

篇3

關(guān)鍵詞:服裝表演;人物形象設(shè)計(jì);課程新模式;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

服裝表演專(zhuān)業(yè)是我國(guó)的一個(gè)新興專(zhuān)業(yè),始于20世紀(jì)80年代末,進(jìn)入90年代,模特學(xué)校在中國(guó)大地上蓬勃發(fā)展,到目前為止全國(guó)已有百余所院校招生,對(duì)于如此眾多的高校如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的服裝表演人才,如何提高服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),歸根結(jié)底,要從教學(xué)抓起,進(jìn)一步深化教學(xué)改革以順應(yīng)時(shí)代的新形式和新要求。《人物形象設(shè)計(jì)》是服裝表演專(zhuān)業(yè)的必修課程,是一門(mén)新的學(xué)科,構(gòu)建和規(guī)范課程體系將為形象設(shè)計(jì)行業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要的保證,也將為中國(guó)形象設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的思路和方法。

本論文主要研究服裝表演專(zhuān)業(yè)必修課之一的《人物形象設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)體系改革與實(shí)踐,并著重對(duì)其課程教學(xué)的新模式進(jìn)行探討。

一、《人物形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱的改革

對(duì)于一門(mén)課程的教學(xué)改革首先要從其教學(xué)大綱入手,按照2010年服裝表演培養(yǎng)方案重新制定了《人物形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱。人物形象設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合較強(qiáng)的課程,在學(xué)生學(xué)習(xí)了《化妝》《發(fā)型》《色彩》《服裝設(shè)計(jì)》《禮儀》《繪畫(huà)》等專(zhuān)業(yè)課程后才能講授的,且學(xué)生具備了一定化妝等方面的技能,所以此課程要在第五學(xué)期以后開(kāi)設(shè)較好。原在第五學(xué)期增加至五、六兩個(gè)學(xué)期,考慮到第五學(xué)期是冬季,所以對(duì)于北方來(lái)說(shuō),在著裝變換時(shí)相對(duì)比較麻煩,所以又增加到第六學(xué)期,可以解決此問(wèn)題。課時(shí)同時(shí)增加到60學(xué)時(shí),每個(gè)學(xué)期分別為30學(xué)時(shí)。第五學(xué)期以理論講授為主,讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)了解掌握形象設(shè)計(jì)所包含的具體內(nèi)容。第六學(xué)期以實(shí)踐為主,設(shè)計(jì)多種人物形象,也是對(duì)于理論知識(shí)的進(jìn)一步升華,并以具體的形象進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程。在課程的教學(xué)內(nèi)容中,具體調(diào)整如下:

第一章形象設(shè)計(jì)的概述

第一節(jié)形象設(shè)計(jì)的概念

第二節(jié)形象設(shè)計(jì)的意義

第三節(jié)形象設(shè)計(jì)的過(guò)程及構(gòu)成要素

第二章形象設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素

第一節(jié)形象設(shè)計(jì)的形態(tài)要素

第二節(jié)形象設(shè)計(jì)的肌理要素

第三節(jié)形象設(shè)計(jì)的色彩要素

第三章形象設(shè)計(jì)的構(gòu)成

第一節(jié)頭部形象設(shè)計(jì)

第二節(jié)形體形象設(shè)計(jì)

第三節(jié)服裝服飾形象設(shè)計(jì)

第四章形象設(shè)計(jì)風(fēng)格

第一節(jié)自然風(fēng)格

第二節(jié)國(guó)際風(fēng)格

第三節(jié)浪漫風(fēng)格

第四節(jié)藝術(shù)風(fēng)格

第五節(jié)戲劇風(fēng)格

第六節(jié)經(jīng)典風(fēng)格

第五章形象設(shè)計(jì)的TPO原則

第一節(jié)時(shí)間與形象設(shè)計(jì)

第二節(jié)地點(diǎn)與形象設(shè)計(jì)

第三節(jié)目的與形象設(shè)計(jì)

第六章服裝搭配

第一節(jié)單品搭配

第二節(jié)點(diǎn)睛搭配

第三節(jié)交叉搭配

第四節(jié)個(gè)性搭配

第七章形象設(shè)計(jì)的程序

第一節(jié)形象設(shè)計(jì)的構(gòu)思

第二節(jié)形象設(shè)計(jì)的定位

第三節(jié)形象設(shè)計(jì)的立體實(shí)施

二、《人物形象設(shè)計(jì)》課程授課方式的變化

根據(jù)該專(zhuān)業(yè)時(shí)尚性較強(qiáng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,第五學(xué)期的理論講授在多媒體教室進(jìn)行,利用PPT演示文稿,多給學(xué)生觀看圖片,以廣闊視野、廣泛視角的方式,讓學(xué)生從理性階段上升到感性階段的過(guò)程,多媒體最能夠激發(fā)學(xué)生的感官功能,使知識(shí)打破了時(shí)間與空間的限制,并把理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,從課堂走向市場(chǎng),真正的運(yùn)用平臺(tái)的理念。在利用演示文稿進(jìn)行講授時(shí),就要求在備課時(shí)教師查找大量的實(shí)例、范圖運(yùn)用豐富生動(dòng)且具有指導(dǎo)作用的作品穿插其中,加上教師的精講與啟發(fā),不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握自身和他人的形象設(shè)計(jì),并不斷提升個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì),為今后的生活工作中、專(zhuān)業(yè)比賽上的形象設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐部分,可謂課程具有獨(dú)特的趣味性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)論是大自然的風(fēng)景、動(dòng)物、植物,或是周?chē)l(fā)生的事,見(jiàn)到的人等等都可作為每部作品的創(chuàng)作靈感,把生活的情景作為背景,以此把無(wú)形的想法通過(guò)有形的具體實(shí)例得以展現(xiàn)。

除此之外,教師還要注意在教授大學(xué)生時(shí)的教學(xué)方法,千萬(wàn)不要認(rèn)為教師就是有目的地在“教”,學(xué)生就是有義務(wù)地在“學(xué)”,怎樣教能更好,這是我們作為教師尤其是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師要明確的首要任務(wù)。憑我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講,教師要充分了解此課程,并在課堂上不斷豐富、不斷完善,形成課程開(kāi)發(fā)的能力,不要只對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容,應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。還要充分了解每位學(xué)生,無(wú)論怎樣,學(xué)得好的同學(xué)還是稍差的學(xué)生,我覺(jué)得通過(guò)贊揚(yáng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很重要的。目前的大學(xué)生個(gè)性很強(qiáng),且不愿意接受老師的直接批評(píng),我們可以運(yùn)用尊重和贊賞,不要輕易戳傷學(xué)生的自尊心,學(xué)生在受到重視和尊重的前提下重新認(rèn)識(shí)該課程,我相信,任何學(xué)生都會(huì)在不斷鼓勵(lì)下繼續(xù)努力的。

三、《人物形象設(shè)計(jì)》課程授課的考核方式

第五學(xué)期理論內(nèi)容的考核主要以提交論文的方式,學(xué)生是否能夠真正吸收所學(xué)的知識(shí),并能夠把知識(shí)上升到一定理論層面,通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)歸納并用文字進(jìn)行總結(jié)。實(shí)踐考核以作業(yè)的形式和匯報(bào)演出的形式,即在第六學(xué)期,每?jī)芍芡瓿梢粋€(gè)造型,如生活形象、職場(chǎng)形象、舞臺(tái)形象、影視形象、公眾人物形象等等,并拍成照片做成A3尺寸作業(yè)集,共完成5張作業(yè)利用1-10周的時(shí)間,還要要求學(xué)生設(shè)計(jì)完造型后期的電腦制作也要由自己動(dòng)手完成。剩下四周組織匯報(bào)演出內(nèi)容,把每位學(xué)生的優(yōu)秀作品采用動(dòng)態(tài)演出的形式,結(jié)合服裝、化妝、發(fā)型等多種元素進(jìn)行展示。最后一周作為課程總結(jié)和布置作業(yè)展覽。通過(guò)此種考核方式,要求學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合,尤其考核每位學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,按照本班百分之二十百分比評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行留院收藏。

四、《人物形象設(shè)計(jì)》課程新模式教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

一定要結(jié)合服裝表演專(zhuān)業(yè)來(lái)講授此課程,注意訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和展示能力。根據(jù)我校“一實(shí)兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)特色,結(jié)合該課程的特點(diǎn)找出講授和實(shí)訓(xùn)的最佳切入點(diǎn)。使學(xué)生既掌握了理論知識(shí)又有實(shí)踐能力。創(chuàng)新點(diǎn)在于:

(一)“一合二分”式

本校的服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)年有兩個(gè)班級(jí),第五學(xué)期理論采取兩個(gè)班級(jí)集體授課,在多媒體合班教室進(jìn)行。實(shí)踐部分分兩個(gè)班級(jí)授課,在形象設(shè)計(jì)工作室和表演廳進(jìn)行。把這種教學(xué)體系稱(chēng)為“一合二分”的形式。主要原因在于理論內(nèi)容可集體講授,學(xué)生多學(xué)習(xí)氛圍較好,教師也不用相同內(nèi)容重復(fù)講授,但教師還要注意學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)和聽(tīng)課紀(jì)律,此類(lèi)專(zhuān)業(yè)課不要用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一定要尋找到適合個(gè)人講課的方法,以此來(lái)吸引學(xué)生,例如語(yǔ)言風(fēng)趣、涉及到圖片資料可結(jié)合到某名學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮等等。另一方面在第六學(xué)期的實(shí)踐課程中,如果集體上課會(huì)影響到教師輔導(dǎo)的效率,也就是說(shuō),學(xué)生多共同在一個(gè)工作室,完成造型后,教師沒(méi)有更多的時(shí)間給每位學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),所以采用“一合二分”式的教學(xué)方法。

(二)轉(zhuǎn)換角色式

在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后,可以讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)教師的角色,即命題后由學(xué)生自由選擇自己的題目來(lái)給其他學(xué)生講授,如今年的服飾流行趨勢(shì),職業(yè)類(lèi)服裝的搭配等等,學(xué)生在了解了題目后首先要查找相關(guān)資料,找到素材再進(jìn)行整理,準(zhǔn)備好自己的著裝,準(zhǔn)備要講授的演示文稿,還有自己的語(yǔ)言規(guī)劃,用什么方式來(lái)講,這樣無(wú)形中給自己增加了重新審視該課程的計(jì)劃,并在今后的課程中會(huì)主動(dòng)思考、善于總結(jié),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)作業(yè)多樣式

本課程作業(yè)形式采用上交論文、作業(yè)實(shí)踐、匯報(bào)演出三種。目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、同時(shí)還要有創(chuàng)新意識(shí)。

五、加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育,即要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一項(xiàng)全方位、全過(guò)程育人的系統(tǒng)過(guò)程,歸根結(jié)底,是為了提高未來(lái)就業(yè)者的整體素質(zhì)。因此,我校始終將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)看作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)形象課中也充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程一旦掌握了最基本的方法后,就可以舉一反三,其范圍是無(wú)限的??梢酝ㄟ^(guò)改變化妝色彩、化妝品的質(zhì)地和強(qiáng)調(diào)部位的不同變換豐富多彩的方式,可以通過(guò)改變著裝的風(fēng)格,再緊跟時(shí)尚潮流,在任何場(chǎng)合都優(yōu)雅得體,充分展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采。學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計(jì)課程后,學(xué)生應(yīng)具備對(duì)色彩、服裝搭配等的獨(dú)到認(rèn)識(shí),對(duì)面部結(jié)構(gòu)、人體線(xiàn)條等方面有了更深刻的理解,同時(shí)具有獨(dú)特的審美觀點(diǎn),具體做到以下幾點(diǎn):

(一)要求學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自己的審美意識(shí)

在平時(shí)可翻閱關(guān)于服裝、化妝、色彩、搭配、禮儀等相關(guān)的時(shí)尚雜志,可到服裝展覽會(huì)、畫(huà)廊走走,或欣賞電影、話(huà)劇,陶冶自己的情操,體會(huì)其中給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

(二)要能捕捉時(shí)尚的訊息

要隨時(shí)掌握每年的流行趨勢(shì),準(zhǔn)確地把握流行款式及調(diào)整色感等與服飾有關(guān)的流行領(lǐng)域的信息。

(三)要有吃苦耐勞的決心和孜孜不倦的耐心

篇4

關(guān)鍵詞:微課程;初中地理;教學(xué);應(yīng)用

一、前言

隨著信息時(shí)代的到來(lái),各種多媒體設(shè)備、圖像資源和視頻資源為初中教學(xué)提供了更加便捷生動(dòng)的知識(shí)傳播手段。我國(guó)的初中地理教學(xué)也迎來(lái)了新的發(fā)展,利用微課程將所用的地理知識(shí)通過(guò)圖文結(jié)合的形式完成對(duì)學(xué)生的信息傳達(dá),從而完成自己的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)傳播。微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到當(dāng)今初中地理教師的喜愛(ài),更多的教師通過(guò)尋找不同的微課程來(lái)完成地理課的信息導(dǎo)入和教學(xué)任務(wù),大大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。下面主要對(duì)微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用做出探討。

二、地理微課程特性

地理學(xué)科作為一門(mén)綜合性知識(shí)難度大、內(nèi)容較為繁雜的綜合性學(xué)科,對(duì)于處在發(fā)展階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),具有枯燥、難學(xué)習(xí)的特征。教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿奖旧淼闹饔^能動(dòng)性影響,阻礙整個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行。微課程作為一種新型的課堂教學(xué)手段,能夠?qū)⒖菰锏牡乩硇灾R(shí)轉(zhuǎn)化成為圖文結(jié)合的教學(xué)知識(shí),從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的自我學(xué)習(xí)和探討,從而在整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。微課程是將大容量的信息通過(guò)視頻播放、圖文結(jié)合的形式有效地傳達(dá)多媒體教學(xué)方式,能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用生動(dòng)的圖文形式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,使他們能夠深入到地理教學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。地理微課程能夠有效地體現(xiàn)整個(gè)初中地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性特點(diǎn),在其中貫徹整個(gè)初中地理教學(xué)的發(fā)展內(nèi)容和綜合性基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還能夠使學(xué)生真正的參與到地理教學(xué)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献魈接憣W(xué)習(xí)。通過(guò)信息的強(qiáng)烈對(duì)比,使學(xué)生能夠從不同角度觀察地理知識(shí)的相似點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和觀察能力。

三、微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

目前,在我國(guó)的初中地理教學(xué)中,微課程主要應(yīng)用于以下四個(gè)方面:

(一)課前導(dǎo)課,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)當(dāng)中,主要是依靠老師的講授法進(jìn)行系統(tǒng)性傳課,這種知識(shí)傳授方式在很大程度上限制了學(xué)生的想象能力和觀察能力,不利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)能力的新式人才。而微課程則可以通過(guò)前期的視頻制作或者圖片文字制作將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的概括,在課程的開(kāi)頭將其作為引導(dǎo)性知識(shí)促使學(xué)生進(jìn)行深入探討。學(xué)生在觀察微課程表達(dá)的信息資料后,也能夠一目了然地了解整節(jié)課程當(dāng)中的知識(shí)輪廓,從而為隨后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,老師在講授世界七大洋四大洲的地理分布狀況位置示意圖時(shí),則可以利用形象的圖形圖像對(duì)整個(gè)世界做出直觀性的展示,通過(guò)利用圖像上的海洋和陸地的分界線(xiàn),能夠直觀地使學(xué)生了解到陸地和海洋的分布狀況,從而使學(xué)生能夠在前期通過(guò)形象的微課程演示,了解整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,從而為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)做出知識(shí)引導(dǎo)

老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能否有效地完成整個(gè)課程內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),往往取決于教師能否對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)做出充分的把握,在整體上帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的綜合性發(fā)展??梢酝ㄟ^(guò)將本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)展現(xiàn)在微課程中,學(xué)生在觀看微課程視頻過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)本身知識(shí)基礎(chǔ)存在的不足方面,這樣也能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討。教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)往往會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,大大阻礙了初中的教學(xué)的正常進(jìn)行。而微課程的出現(xiàn)則恰恰能夠解決這一問(wèn)題,有效地帶動(dòng)整個(gè)課程目標(biāo)的正常進(jìn)行。例如,利用文字和圖像結(jié)合的形式將地形部位直觀展示出來(lái),然后再通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果展示同一海拔高度的連線(xiàn),再講解等高線(xiàn)的含義,抽象的地理事物可以直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)微課再對(duì)本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在微課程當(dāng)中展示出來(lái),這樣也就能夠使學(xué)生能夠一目了然地了解本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

(三)對(duì)某些復(fù)雜的地理現(xiàn)象做出形象描述

初中地理教學(xué)當(dāng)中往往會(huì)應(yīng)用到某種形象的描述,某種地理現(xiàn)象描述往往無(wú)法通過(guò)文字進(jìn)行表達(dá)。我們就需要用到微課程當(dāng)中的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)制作相應(yīng)的地理現(xiàn)象展示圖,這樣能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)整個(gè)地理現(xiàn)象的全部運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)做出充分的展示,使學(xué)生能夠生動(dòng)形象地了解整個(gè)運(yùn)動(dòng)情況。例如,我們?cè)谶M(jìn)行描述日常的地質(zhì)變遷時(shí),通過(guò)制作的動(dòng)畫(huà)效果展示山體的地質(zhì)層隨著時(shí)間的流逝不斷地發(fā)生地殼變遷的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,學(xué)生能夠直觀生動(dòng)地了解運(yùn)動(dòng)情況,從而也就能夠了解課程內(nèi)容當(dāng)中所要傳授的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)。

(四)章節(jié)知識(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)

微課程在初中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用最為廣泛的是總結(jié)章節(jié)性知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)前期的課程教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)解析,制作出能夠?qū)η捌诮虒W(xué)中出現(xiàn)的不足回顧的微視頻。讓學(xué)生在進(jìn)行章節(jié)性知識(shí)回顧的過(guò)程當(dāng)中,能夠不知不覺(jué)地掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的主體脈絡(luò),對(duì)整個(gè)課堂的了解有更加深層次的研究。目前,微課程主要是通過(guò)將所有的課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)做出充分的總結(jié),然后在多媒體設(shè)備上進(jìn)行播放,使學(xué)生能夠?qū)⒎彪s的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為易學(xué)的知識(shí)點(diǎn),這樣也就能夠大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,受到當(dāng)今初中地理教師的喜愛(ài)。教師通過(guò)查閱資料,制作相應(yīng)的微課程,有效地對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)做出引導(dǎo)、總結(jié)和回顧,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了整個(gè)初中地理教學(xué)的順利完成。

參考文獻(xiàn):

[1]成介林.“微課程”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師,2016(10):32-33.

[2]陳林杰.當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(6):35-36.

篇5

關(guān)鍵詞:信號(hào)與系統(tǒng);數(shù)字信號(hào)處理;教學(xué)改革;matlab

一、引言

信號(hào)類(lèi)課程是電子通信類(lèi)本科生的專(zhuān)業(yè)必修課程,其前序課程是《高等數(shù)學(xué)》及《電路》等。這類(lèi)課程主要包括《信號(hào)與系統(tǒng)》和《數(shù)字信號(hào)處理》[1],他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是數(shù)學(xué)公式多、內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、但又非常重要。該類(lèi)課程是學(xué)好專(zhuān)業(yè)的前提,是將來(lái)成為優(yōu)秀電子工程師的理論基礎(chǔ)。

二、信號(hào)類(lèi)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

在根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及結(jié)合我校應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)[2]。目前,我校信號(hào)類(lèi)課程教學(xué)主要存在的問(wèn)題如下:

1.《信號(hào)與系統(tǒng)》和《數(shù)字信號(hào)處理》公式比較多,概念比較抽象,而我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是非常好。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)多的注重?cái)?shù)學(xué)公式的推導(dǎo),而不對(duì)其物理意義進(jìn)行相應(yīng)的解釋的話(huà),將導(dǎo)致學(xué)生不了解公式的物理意義及工程概念,而這些物理意義正是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基石。學(xué)生工程概念薄弱、理論聯(lián)系實(shí)際不足將是一個(gè)大的問(wèn)題。

2.《信號(hào)與系統(tǒng)》和《數(shù)字信號(hào)處理》兩本教材在內(nèi)容上有一定的重復(fù)及相似處。課程在內(nèi)容上缺乏與相關(guān)課程間的整體考慮,對(duì)綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)不利。

3.在試驗(yàn)教學(xué)方面,利用試驗(yàn)箱完成的驗(yàn)證性試驗(yàn)較多,設(shè)計(jì)類(lèi)及綜合類(lèi)試驗(yàn)較少,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),與應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)方案相悖。

三、信號(hào)類(lèi)課程教學(xué)改革方法

(一)改變教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

首先在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將書(shū)上枯燥的公式與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,形象的解釋公式的實(shí)際意義,既打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),又奠定扎實(shí)的工程基礎(chǔ)。如:《信號(hào)與系統(tǒng)》主要包括時(shí)域和頻域分析兩大類(lèi),信號(hào)的頻域分析即是對(duì)信號(hào)進(jìn)行傅里葉變換,由于在《高等數(shù)學(xué)》課程中已經(jīng)對(duì)傅里葉變換進(jìn)行了相應(yīng)的介紹,所以大部分同學(xué)只是作為數(shù)學(xué)公式進(jìn)行記憶,而對(duì)為什么要進(jìn)行傅里葉變換不是很清楚。其實(shí)傅里葉變換是將原來(lái)難以處理的時(shí)域信號(hào)轉(zhuǎn)換成了易于分析的頻域信號(hào)(信號(hào)的頻譜)。在講到此時(shí)還可以結(jié)合實(shí)際生活中的通信系統(tǒng)或廣播系統(tǒng)加以解釋?zhuān)寣W(xué)生更形象具體地理解其意義。將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為易于理解的具體實(shí)物。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建課程體系

基于這兩門(mén)課程的一些連續(xù)性和相似性,兩門(mén)課程可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕徊娼虒W(xué),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如《信號(hào)與系統(tǒng)》課程主要包含兩大分析和三大變換。兩大分析即信號(hào)和系統(tǒng)的時(shí)域和頻域分析;三大變換即傅里葉變換、拉普拉斯變換和Z變換。而《數(shù)字信號(hào)處理》中的主要內(nèi)容是離散傅里葉變換、快速傅里葉變換和濾波器的設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)把握其中的關(guān)聯(lián),以及兩門(mén)課程的重點(diǎn),對(duì)這類(lèi)課程應(yīng)該歸納總結(jié),幫學(xué)生理清基本概念,而不應(yīng)完全按照課本按部就班的進(jìn)行教學(xué)。例如:對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),兩門(mén)課程的變換太多,而且公式及概念很類(lèi)似,很容易混淆,所以教師可以將兩門(mén)課程中出現(xiàn)的所有變換歸納總結(jié)。其實(shí)兩門(mén)課程一共出現(xiàn)了七種不同的變換[3],其分別為連續(xù)周期信號(hào)的傅里葉級(jí)數(shù)、連續(xù)信號(hào)的傅里葉變換、連續(xù)信號(hào)的拉普拉斯變換、離散周期信號(hào)的傅里葉級(jí)數(shù)、離散信號(hào)的傅里葉變換、離散信號(hào)的Z變換和離散傅里葉變換。歸納總結(jié)后學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)前六種變換分別是連續(xù)和離散信號(hào)的變換域分析,而最后一種離散傅里葉變換是將信號(hào)進(jìn)行數(shù)字分析的理論基礎(chǔ),而其快速算法是工程上分析信號(hào)頻譜的重要手段。教師應(yīng)該重點(diǎn)講解這幾種變換之間的聯(lián)系及其物理意義,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,將這些變換放在一起總結(jié)。

(三)采用多媒體教學(xué)方式

教學(xué)時(shí)可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式,利用圖形或flas進(jìn)行演示以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),《信號(hào)與系統(tǒng)》課程中的時(shí)域采樣定理[4]比較抽象,教師如果課前利用MATLAB軟件編寫(xiě)程序,教學(xué)時(shí)可以用比較形象的圖形來(lái)演示不同采樣率下得到的不同波形圖。這樣可以將抽象的概念形象化,教學(xué)也比較生動(dòng),教學(xué)質(zhì)量也將得到相應(yīng)的提高。

(四)理論教學(xué)為主,實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔

信號(hào)類(lèi)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,而傳統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)大多數(shù)由試驗(yàn)箱完成驗(yàn)證性試驗(yàn),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展方向,而如今的電子開(kāi)發(fā)的主要工作是軟件部分,如利用DSP芯片進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā),90%以上的工作是其中的軟件部分,所以在此類(lèi)課程試驗(yàn)可以采用軟件仿真的方式。利用matlab提供的良好界面、及強(qiáng)大仿真功能開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生用計(jì)算機(jī)輔助功能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

信號(hào)類(lèi)課程的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛,是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教學(xué)過(guò)程中必須以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔。并且要結(jié)合本類(lèi)課程的連續(xù)性,進(jìn)行穿插教學(xué),不要局限于某一課程教材,應(yīng)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)本系列課程的聯(lián)系,實(shí)際中的物理意義。時(shí)刻關(guān)注新技術(shù)發(fā)展方向,根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行相應(yīng)的改革,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)而奮斗。

參考文獻(xiàn):

[1]路立平,任景英,曹祥紅.信號(hào)類(lèi)課程體系和內(nèi)容的綜合改革與實(shí)踐[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4).

[2]夏建國(guó).應(yīng)用型本科教育背景與實(shí)質(zhì)[J].高等工程教育研究,2007,(03).

[3]陳后金,薛健,胡健.數(shù)字信號(hào)處理(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2008.

篇6

論文摘要:隨著人們生活水平的提升,生活節(jié)奏的加快,形象設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)新興的熱門(mén)行業(yè),形象設(shè)計(jì)不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇,已從原來(lái)的影視、文藝等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)走進(jìn)大眾生活。形象設(shè)計(jì)分類(lèi)有:人物形象設(shè)計(jì);品牌形象設(shè)計(jì);行政機(jī)關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。本文僅對(duì)人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。 

 

一、人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景 

 

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明:目前,除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計(jì)師外,一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計(jì)教師。由于形象設(shè)計(jì)師是一個(gè)全新的職業(yè),在招聘中,根據(jù)個(gè)人水平不同,薪酬彈性空間較大。目前,形象設(shè)計(jì)師服務(wù)對(duì)象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群,其收費(fèi)也較高。一些成熟的形象設(shè)計(jì)師,除了在本單位有幾千塊錢(qián)的固定月收入外,一些業(yè)余時(shí)間的兼職甚至比固定收入還多。在香港,名氣一般的形象設(shè)計(jì)師的價(jià)格是一天幾千到一萬(wàn)五千港元;在北京、上海等大城市,形象設(shè)計(jì)每次收費(fèi)一般從1000元起價(jià),常年的形象顧問(wèn)年收費(fèi)在1萬(wàn)元至3萬(wàn)元左右,一些大牌形象設(shè)計(jì)師月收入上萬(wàn)元。 

對(duì)于有如此發(fā)展前景的職業(yè),目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院校看準(zhǔn)機(jī)會(huì)開(kāi)設(shè)了《人物形象設(shè)計(jì)》課程,并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法,在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步,有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)。我下面就僅從如何更好地進(jìn)行人物形象課程建設(shè),總結(jié)出一些值得推廣的做法,希望能為該專(zhuān)業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。 

 

二、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè) 

 

1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口,全面提高教學(xué)質(zhì)量。 

(1)強(qiáng)化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估,教學(xué)觀摩與教學(xué)實(shí)踐相穿插。實(shí)行聽(tīng)課評(píng)課和教學(xué)研討制度;改革教學(xué)方式與教學(xué)手段;增加綜合性實(shí)踐課程;建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能;實(shí)行學(xué)生參賽獎(jiǎng)勵(lì)制度。 

(2)加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系,開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的自選課程,拓展學(xué)生的知識(shí)面。確定以核心課程和實(shí)踐課程為重點(diǎn),深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。 

(3)教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式,調(diào)整教材。組織教師編寫(xiě)或參與編寫(xiě)具有學(xué)校和地方特色的自編教材;根據(jù)本專(zhuān)業(yè)屬于流行專(zhuān)業(yè),因此確定和選用圖片類(lèi)參考教材要為最新版本。 

2.建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所,強(qiáng)化動(dòng)手能力。 

(1)健全實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料,為學(xué)生提供實(shí)踐中的物質(zhì)保障 

(2)強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn),對(duì)引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能。 

(3)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程,增加學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)考察活動(dòng)的安排,注重實(shí)效。 

(4)聘請(qǐng)專(zhuān)家到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐教學(xué),共同培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。 

3.深化教學(xué)改革,建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式 

(1)以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求,調(diào)整化妝設(shè)計(jì)、盤(pán)發(fā)造型、舞臺(tái)影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容,使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對(duì)應(yīng),使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。 

(2)加強(qiáng)校企合作力度,實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的相通。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,把企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)直接引入課堂,把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做,不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作內(nèi)容,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。 

(3)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相通,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn),在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù),而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核,經(jīng)過(guò)雙向選擇實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。 

(4)利用網(wǎng)站平臺(tái),建立共享型資源庫(kù)。 

最大化地利用網(wǎng)絡(luò),由學(xué)院建立網(wǎng)站,把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個(gè)展示自我,相互交流,相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 

4. 建設(shè)一支具有一定理論知識(shí)和造型實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。 

(1)引進(jìn)一定數(shù)量的兼職教師,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進(jìn)入學(xué)校,參與實(shí)踐教學(xué)。 

(2)加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專(zhuān)職教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè),通過(guò)實(shí)際工作和研究,提高教師的職業(yè)技能,使教師逐步成長(zhǎng)為造型實(shí)操能手。 

(3)積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)證書(shū),鼓勵(lì)和支持教師提升學(xué)歷和職稱(chēng)。 

 

三、結(jié)語(yǔ) 

 

人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)涉及面較廣,無(wú)奈篇幅有限,本文僅從教育教學(xué)改革、實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述,希望能為同行們提供一點(diǎn)參考素材。雖然我國(guó)的形象設(shè)計(jì)業(yè)與國(guó)外相比起步晚,但目前來(lái)看市場(chǎng)需求量較大,隨著人們物質(zhì)生活水平的提高,對(duì)自身形象的塑造也會(huì)提出更高要求,因此形象設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè),未來(lái)50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見(jiàn),為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。 

 

參考文獻(xiàn): 

篇7

關(guān)鍵詞:物理模型;解題教學(xué);途徑

新課程背景下,盡管物理課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目標(biāo),教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師和學(xué)生的角色和地位都發(fā)生了根本性變化。

但通過(guò)簡(jiǎn)化研究對(duì)象和情景,形成物理模型,正確運(yùn)用模型解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力仍是一條非常重要的方法,貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立模型意識(shí),構(gòu)建物理模型就顯得十分重要。實(shí)踐證明,以下三條途徑行之有效。

一、在概念和規(guī)律教學(xué)中構(gòu)建物理模型

物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ),物理規(guī)律是物理學(xué)的核心。概念的建立、規(guī)律的形成,離不開(kāi)對(duì)實(shí)物和實(shí)際情景的簡(jiǎn)化和抽象。

如:引入勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),我們將具有大小、形狀的汽車(chē)和火車(chē)抽象成質(zhì)點(diǎn);在研究理想變壓器時(shí),忽略了鐵損、銅損和漏磁;在研究彈性碰撞現(xiàn)象時(shí),忽略因碰撞所產(chǎn)生的能量損失等等。無(wú)一不是忽略次要因素,抓住主要因素,去粗取精,去偽存真,抓其本質(zhì),進(jìn)行推理,形成結(jié)論。那么,如何借助于物理情景,在正確的物理形象的基礎(chǔ)上,構(gòu)建物理模型呢?

1.使學(xué)生充分感知物理現(xiàn)象,獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),形成正確、鮮明的物理形象

新課程注重對(duì)學(xué)生互助合作、自主交流和探究能力的培養(yǎng),教材對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)直至結(jié)論的得出,并不是一步到位,往往需要學(xué)生仔細(xì)分析物理現(xiàn)象,深刻領(lǐng)會(huì)隱含的思想和方法,才能得出正確的結(jié)論。因此,教學(xué)中要善于為學(xué)生提供感知的平臺(tái)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、手工制作和實(shí)物觀摩等都是提供感知的第一手素材的。如:對(duì)力、加速度和質(zhì)量三者關(guān)系的研究實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生才能體悟到:木板對(duì)小車(chē)的摩擦力,如何平衡摩擦力,是所遇到的最為直觀的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)中要求所掛重物的質(zhì)量要遠(yuǎn)小于小車(chē)的質(zhì)量,這是影響實(shí)驗(yàn)是否更為準(zhǔn)確的隱性因素。這些問(wèn)題的解決,就得在實(shí)驗(yàn)中不斷感知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后再查找問(wèn)題,解決問(wèn)題。這就要求學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在腦海里形成解決問(wèn)題的完整的物理形象,這是解決問(wèn)題的前題和基礎(chǔ)。

2.注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原始的、各種各樣的感性材料、物理形象進(jìn)行加工、改造、重組,通過(guò)分析、對(duì)比、歸納、想象等一系列思維操作,概括形成反映事物本質(zhì)特征的理性形象

如:對(duì)理想變壓器中原副線(xiàn)圈的電壓比、電流比公式的推導(dǎo),會(huì)遇到漏磁、銅損和鐵損問(wèn)題;對(duì)光電效應(yīng)現(xiàn)象、原子的核式結(jié)構(gòu)的研究,想從現(xiàn)象直觀得到本質(zhì)原因是不可能的。類(lèi)似這些規(guī)律,沒(méi)有理性的判斷、加工、重組等操作過(guò)程,是不可能得出反映事物本質(zhì)的規(guī)律的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生剖根究底,逐步實(shí)現(xiàn)從具體物理形象到理想模型的轉(zhuǎn)變。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理舍棄次要因素,抓住主要因素,抽象出物理概念或物理規(guī)律

高中物理教學(xué)中,我們積累了很多物理模型,我們可以將其分類(lèi)成:①物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型。如:質(zhì)點(diǎn)、物體的分子結(jié)構(gòu)、理想氣體、原子結(jié)構(gòu)、核結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體等等;②作用過(guò)程的模型。如:碰撞、能量轉(zhuǎn)化過(guò)程、光電效應(yīng)、核變化等;③運(yùn)動(dòng)模型。如:勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、勻變速直線(xiàn)及曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)等等;④其他模型。如:電流、電阻、磁流體發(fā)電機(jī)、電磁流量計(jì)、理想變壓器等等。不管哪種模型的建立,公式、定律的得出,都是忽略次要因素,抓住主要因素,將具體的物理情景進(jìn)行科學(xué)抽象的結(jié)果。

因此,概念和規(guī)律的教學(xué)是樹(shù)立模型意識(shí),構(gòu)建物理模型的前題和基礎(chǔ)。教學(xué)中,只要應(yīng)用科學(xué)的方法,遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,循序漸進(jìn),持之以恒,學(xué)生建模意識(shí)的樹(shù)立和能力的形成,就會(huì)水到渠成。

二、在解題教學(xué)中運(yùn)用物理模型

解題的過(guò)程,是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化、整理、提高的過(guò)程,是對(duì)解決問(wèn)題的思路和方法進(jìn)行強(qiáng)化和熟練的過(guò)程,更是對(duì)物理模型鞏固、拓展、創(chuàng)新和應(yīng)用的過(guò)程。為此,一是要明確學(xué)生用腦思考解題的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),物理解題經(jīng)歷兩個(gè)階段:第一階段,主要是調(diào)用存貯在右半腦的形象材料,進(jìn)行形象思維,作整體和定性的分析;第二階段,主要是調(diào)用左半腦的抽象材料,進(jìn)行抽象思維。而是根據(jù)以上指導(dǎo)思想,物理解題教學(xué)應(yīng)遵循合理的程序:第一,讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景建出典型形象,形成正確清晰的物理圖景;第二,啟發(fā)學(xué)生活化構(gòu)建的典型形象,依據(jù)對(duì)象、過(guò)程、條件,構(gòu)建物理模型,正確選取物理定律、公式,并將物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題;第三,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推演和計(jì)算;第四,根據(jù)物理事實(shí)進(jìn)行討論,對(duì)數(shù)據(jù)和結(jié)果加以取舍,得出結(jié)論;第五,解題應(yīng)遵循學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,由簡(jiǎn)到繁、由易到難,螺旋遞進(jìn)。如:在空間上可從一維到二維再到三維,在對(duì)象和過(guò)程上可從一個(gè)到兩個(gè)再到三個(gè),逐漸增加。再如:物理上人船模型、碰撞模型、類(lèi)平拋模型、子彈射木塊模型等,大致都遵循以上的研究程序,使問(wèn)題得以解決。在解題教學(xué)中運(yùn)用物理模型是鞏固模型意識(shí),運(yùn)用物理模型的主陣地,教學(xué)中不能輕視。

三、在實(shí)驗(yàn)和課外科普活動(dòng)中加深對(duì)“原形”和“模型”的認(rèn)識(shí)

物理模型是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以事實(shí)為依據(jù),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行抽象思維的結(jié)晶。所以,模型和實(shí)驗(yàn)事實(shí)總有差異存在。物理實(shí)驗(yàn)和課外科普活動(dòng)中的一些小發(fā)明和小制作,以及新課程的研究性學(xué)習(xí),學(xué)生身臨其境,對(duì)“原形”和“模型”感觸最深。因此,教師要做到:一要多創(chuàng)設(shè)這樣的情景;二要善于引導(dǎo),實(shí)事求是,當(dāng)物理模型與實(shí)驗(yàn)事實(shí)出現(xiàn)矛盾時(shí),注意修正、完善甚至舍棄;三是要讓學(xué)生多總結(jié)物理模型的種類(lèi),全方位多角度地思辯同一問(wèn)題,在研究問(wèn)題的思維方法上多下工夫;四要善于引導(dǎo)學(xué)生將模型總結(jié)歸納,讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

總之,新課程教學(xué)實(shí)踐證明,上述三條途徑,對(duì)于學(xué)生樹(shù)立模型意識(shí)、構(gòu)建物理模型至關(guān)重要。教學(xué)中,我們要因地制宜,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,建立模型,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話(huà).北京師范大學(xué)出出版社,2002.

[2]王維翰.中學(xué)物理.北京:九州出版社,2001.

篇8

一、在思想上,積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高自己的思想覺(jué)悟,我還深知要教育好學(xué)生,教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí),在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)工作上,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,教師要擁有自來(lái)水。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi),虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù),豐富教學(xué)手段,抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽(tīng)課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),不恥下問(wèn),及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平??傊@一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多:如理論知識(shí)不夠,論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷努力。

三、服從安排,積極主動(dòng)。在每周16節(jié)課的情況下,要安排好自己的工作,的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃,實(shí)施過(guò)程抓落實(shí),及時(shí)反思小結(jié),期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程,積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng),我盡量抽出時(shí)間,按照計(jì)劃,及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。能做到顧全大局,服從安排,互相關(guān)心,互相幫助,互相溝通。

四、提高素養(yǎng),努力工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下,本人堅(jiān)持出全勤,從不請(qǐng)臨時(shí)事假,把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿(mǎn)地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實(shí)踐中,我深深地認(rèn)識(shí)到,課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思,提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足,如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué),這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督,作出批評(píng)指正。

2009——2010學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

經(jīng)典教學(xué)工作總結(jié)

高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

2012年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

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