時間：2022-10-28 17:08:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工程造價課程設(shè)計(jì)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘要：高校教育改革的不斷深入，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具備滿足社會需求的專業(yè)知識和技能，工程造價專業(yè)是工程技術(shù)和工程管理相結(jié)合的學(xué)科，而《建筑學(xué)》作為工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其重要性一方面奠定學(xué)生的建筑工程知識基礎(chǔ)，另一方面引領(lǐng)學(xué)生對工程造價專業(yè)有更深刻的理解。本文結(jié)合工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探究《建筑學(xué)》這門課程的改革核心，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程造價人才打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：工程造價；建筑學(xué)；改革探究
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對工程造價專業(yè)人才的需求逐漸增強(qiáng)，工程造價專業(yè)是建筑項(xiàng)目管理的重要組成部分實(shí)踐性要求較強(qiáng)，而現(xiàn)行的教學(xué)體系不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時對建筑學(xué)相關(guān)知識不能與實(shí)際相結(jié)合，理論上的知識不能得到轉(zhuǎn)化是目前專業(yè)學(xué)習(xí)的一大障礙。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面進(jìn)行改革，使學(xué)生在建筑專業(yè)知識和實(shí)踐能力等方面有較明顯的提升，為專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、樹立科學(xué)的課程體系是核心
首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的知識攝入和對學(xué)科的理解，其次，在教學(xué)內(nèi)容選定的同時建立有專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，不斷更新教材結(jié)合實(shí)際工程中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，進(jìn)行對比，了解建筑工程的通常做法同時將富有創(chuàng)新性的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)滲透在教學(xué)中，比如建筑節(jié)能性的設(shè)計(jì)理念的發(fā)展，建筑施工中圍護(hù)墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內(nèi)熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學(xué)生對建筑工程的發(fā)展前景有一定的了解，課堂教學(xué)不僅局限于課本上的知識，確保學(xué)生學(xué)有所用。
《建筑學(xué)》是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造等基礎(chǔ)知識相結(jié)合的課程，其教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。對于工程造價專業(yè)的學(xué)生主要要求其能夠識讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構(gòu)造及其特點(diǎn)，對于建筑設(shè)計(jì)不做過高的要求，學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)知識，因此建筑學(xué)主要教學(xué)理念“重構(gòu)造，輕設(shè)計(jì)”。在確立的課程體系后對教學(xué)內(nèi)容要做到突出重點(diǎn)章節(jié)、突出核心知識點(diǎn)、突出實(shí)用性?！督ㄖW(xué)》教材的各個章節(jié)由于主要介紹建筑基礎(chǔ)知識，具有相對的獨(dú)立性，學(xué)生較難入門，所以要求老師對各章的核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分清主次，將知識串聯(lián)起來形成知識體系，并注意結(jié)合工程造價專業(yè)的特點(diǎn)聯(lián)系其他課程，如工程概預(yù)算、施工組織等課程，調(diào)動學(xué)生思考的積極性并學(xué)會知識間的相互結(jié)合。
二、教學(xué)方式改革是基礎(chǔ)
教學(xué)方式的改革能更好的提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的改革包括利用教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化、加強(qiáng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、校企結(jié)合組織學(xué)生對施工場所進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等，突出實(shí)踐的重要性。
現(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備使學(xué)生能通過動態(tài)的視頻、截圖對所講知識有一定的概念，幫助學(xué)生理解掌握一些建筑結(jié)點(diǎn)的構(gòu)造，形象直觀加深學(xué)生的理解，同時通過觀看相關(guān)資料了解新的建筑風(fēng)格和建筑技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識，開闊視野。借助實(shí)物比較講解復(fù)雜的建筑和典型的建筑構(gòu)件，同時鼓勵學(xué)生通過身的建筑培養(yǎng)自己的立體感，對建筑的平、立、剖面圖有自己的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！督ㄖW(xué)》是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)設(shè)備的使用，通過動手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)小組合作的精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校企結(jié)合的情況下，安全的環(huán)境中組織學(xué)生參觀一些已建和在建的不同結(jié)構(gòu)、用途的工程，通過專業(yè)工程技術(shù)人員講解工程的設(shè)計(jì)、施工、工程建筑的管理，結(jié)合造價工程的特點(diǎn)有針對性的對工程施工過程中的關(guān)鍵事項(xiàng)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對施工作業(yè)環(huán)境有更深入得了解。
注意教學(xué)方式的改革，充分利用豐富的教學(xué)資源。一方面培養(yǎng)學(xué)生對建筑物的感性認(rèn)識，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。
三、課程評價改革是保障
學(xué)習(xí)最后階段的課程評價是對老師和學(xué)生在該課程的綜合評價，既要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同時又要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到一種引導(dǎo)作用?！督ㄖW(xué)》課程內(nèi)容既需要學(xué)生理解又要求學(xué)生能夠做到在一定程度上的活學(xué)活用，同時工程造價專業(yè)的學(xué)生還要求有較多的專業(yè)知識的積累，這些都需要通過評價體現(xiàn)出來，這樣才能客觀的對課程進(jìn)行評價，更充分的體現(xiàn)課程的教學(xué)實(shí)踐意義。傳統(tǒng)的試卷考試的形式太過片面的概括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了將課程設(shè)計(jì)作為成績的一部分之外，還建議將最后的考試分為兩部分，一部分閉卷知識的理解、記憶的考察，應(yīng)以部分是課堂實(shí)踐，選取合適的圖紙對學(xué)生進(jìn)行考察，學(xué)生獨(dú)自完成建筑設(shè)計(jì)的某個不同部分，目的在于考察學(xué)生對知識的應(yīng)用和認(rèn)圖的能力，從而綜合的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其結(jié)果也有助于老師對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
工程造價專業(yè)有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，與土木類其他專業(yè)相比對知識的要求和掌握領(lǐng)域有所不同，經(jīng)過改革《建筑學(xué)》課程收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對于知識有更深刻的理解，能夠掌握應(yīng)用，還需不斷的完善課程教學(xué)來培養(yǎng)滿足社會需求的人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價專業(yè)本科學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（06）：26-28.
工程造價實(shí)習(xí)心得體會1500字【1】
經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個總結(jié)，和我對工程造價專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識。
第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!
進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號和進(jìn)場時間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。
以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識，我想會對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運(yùn)會的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。
對于工程造價，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標(biāo)報(bào)價決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。
工程造價實(shí)習(xí)心得體會1500字【2】
建筑工程造價是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。
在這次造價實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會了獨(dú)立看圖、識圖。計(jì)算工程量時，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
同樣在這次工程造價實(shí)訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計(jì)算工程量時，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯誤。
俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。
這次的造價實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。
工程造價實(shí)習(xí)心得體會1500字【3】
一、實(shí)習(xí)目的
一個禮拜，不長不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!
經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，解決工程實(shí)際問題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和技能水平，同時，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。
實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。
2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。
4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)
5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)
5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)
6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。
7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。
8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)
9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)
10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)
11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)
三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點(diǎn):
1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機(jī)會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級對自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會.
5、堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會計(jì)有關(guān)的知識,還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識.因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識,我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識的法寶.
工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。目 前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預(yù)算，包括開工預(yù)算、工程進(jìn)度撥款、工程竣工結(jié)算等，不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機(jī)構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價專業(yè)人才的需求量非常大，就業(yè)前景好。
華北電力大學(xué)于2010年開設(shè)工程造價專業(yè)至今已經(jīng)7年。華北電力大學(xué)作為一所以電力、能源為主要研究方向的綜合性大學(xué) ，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)上秉承學(xué)校大電力學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)。我校的工程造價專業(yè)也是針對電力工程項(xiàng)目施工、建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況有針對性地培養(yǎng)在電力系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、施工、計(jì)量方面具有突出優(yōu)勢的畢業(yè)生。
在詳細(xì)調(diào)研電力施工企業(yè)人才需求的前提下，提出了工程造價專業(yè)PDCT目標(biāo)教學(xué)體系。圍繞PDCT（PowerDesignCertificationTeacher）目標(biāo)體系積極探索改革并研究和嘗試新的有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工程造價類人才培養(yǎng)模式。
工程造價專業(yè)PDCT目標(biāo)教學(xué)體系中P（Power）代表具有電力特色的工程造價專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建；D（Design） 代表以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)；C（Certification） 代表專業(yè)技能資格證書認(rèn)證工作建設(shè)；T（Teacher） 代表教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這四個維度涵蓋了工程造價專業(yè)的課堂教學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、社會銜接和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面系統(tǒng)地提出具有電力特色的工程造價專業(yè)建設(shè)的方向和著力點(diǎn)。
一、構(gòu)建具有電力特色的工程造價專業(yè)教學(xué)體系
在傳統(tǒng)的工程造價人才培養(yǎng)應(yīng)具備素質(zhì)基礎(chǔ)上，結(jié)合華北電力大學(xué)辦學(xué)特色，深入探討具有電力特色的工程造價人才培養(yǎng)教學(xué)體系。依據(jù)人才培養(yǎng)體系，圍繞傳統(tǒng)工程建設(shè)造價和電力工程建設(shè)造價進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐改革。
工程造價專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，對學(xué)生的基本要求是掌握建筑工程和建筑安裝工程的建設(shè)程序、設(shè)計(jì)、材料、施工工藝及組織的基本理論知識和技能，熟悉電力工程施工的全過程及其管理方法；掌握電力建設(shè)工程和安裝工程定額與預(yù)算，工程成本會計(jì)，工程承包與投資報(bào)價等工程經(jīng)濟(jì)的基本知識、基本技能和相關(guān)的法律法規(guī)知識。通過分析調(diào)研，確定以變電站建設(shè)、安裝為代表的體現(xiàn)電力特色的。
二、參閱以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)
圍繞課堂實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究。
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)向綜合設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變；突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，突出學(xué)生的自主性；實(shí)物訓(xùn)練與虛擬訓(xùn)練相結(jié)合，固定訓(xùn)練與開放訓(xùn)練相結(jié)合，工程訓(xùn)練與技能培訓(xùn)相結(jié)合。
（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建成一批相對穩(wěn)定的能滿足工程造價專業(yè)電力工程實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。
三、加強(qiáng)專業(yè)技能資格證書認(rèn)證工作建設(shè)
作為教育試點(diǎn)行業(yè)，在華北電力大學(xué)工程造價專業(yè)學(xué)生中已經(jīng)開展了“雙證”制教育工作的嘗試。目前我校c中國電力企業(yè)聯(lián)合會工程造價管理總站和技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中心舉辦的“電力工程造價員”雙證書教育試點(diǎn)工作已連續(xù)開展2年，已有96人取得電力工程造價資格證書，推動了教學(xué)改革，提高了畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐能力。
對“電力工程造價員”雙證書教育試點(diǎn)工作進(jìn)行總結(jié)和探索，找出問題和不足，進(jìn)一步推動教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐能力。使得大部分學(xué)生畢業(yè)就能達(dá)到“電力工程造價員資格”證書水平，畢業(yè)就能獨(dú)立執(zhí)業(yè)。同時與中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會聯(lián)系籌備造價員資格認(rèn)證工作。
四、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資培訓(xùn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，成果顯著
優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)，更是專業(yè)發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。目前工程造價教研室基本實(shí)現(xiàn)了教師博士化，全體老師中除3人在讀博士外，全部取得博士學(xué)位。其中近3年畢業(yè)博士2人，取得高級職稱1人。教師就讀學(xué)校廣泛，包括華北電力大學(xué)、天津大學(xué)等名校，學(xué)緣關(guān)系好。多名老師在中電聯(lián)、電力公司等部門擔(dān)任專委會委員或承擔(dān)崗位培訓(xùn)工作。
關(guān)鍵詞 課證崗賽融合；工程造價專業(yè)；專業(yè)課程；教學(xué)改革；項(xiàng)目課堂
中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）11-0016-04
課證崗賽融合是指結(jié)合學(xué)生未來崗位、職業(yè)資格證書、專業(yè)技能競賽要求，注重“課程體系與內(nèi)容―職業(yè)資格考證能力要求―崗位能力―專業(yè)技能競賽能力要求”的相互融合，使專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容高度契合崗位職業(yè)能力要求。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）在工程造價專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革過程中，大力開展校企合作，解析崗位能力，引入廣東省工程造價員考證要求與內(nèi)容，借鑒中國建設(shè)教育協(xié)會舉辦的全國大學(xué)生算量大賽、教育行政主管部門舉辦的工程造價專業(yè)技能競賽內(nèi)容，開展工程造價專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革。
一、基于課證崗賽融合，構(gòu)建專業(yè)課程體系
學(xué)校工程造價專業(yè)明確了以“培養(yǎng)精通建筑、路橋業(yè)，熟悉軌道交通業(yè)，具有‘鋪路石品格’的工程造價應(yīng)用型技術(shù)技能人才”作為人才培養(yǎng)定位，基于課證崗賽融合劃分了三大專業(yè)技能，即工程預(yù)結(jié)算編制與審核技能（核心技能）、招投標(biāo)與合同管理技能（核心技能），以及工程施工、監(jiān)理、資料整理及測繪綜合技能（相關(guān)技能），構(gòu)建了以培養(yǎng)“三大技能”為目標(biāo)的專業(yè)技能課程體系。
（一）構(gòu)建專業(yè)課程體系
1. 解析工作崗位技能，融入工程造價考證、技能競賽等綜合任務(wù)，形成專項(xiàng)能力
深入工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、招投標(biāo)（）公司等進(jìn)行工作崗位調(diào)研，工程造價專業(yè)可從事的工作崗位有：造價員（主要核心崗位），招投標(biāo)（或招投標(biāo)）與合同管理（核心崗位），工程施工員、監(jiān)理員、資料員、測量員（相關(guān)崗位）。造價員這一工作崗位的工作內(nèi)容包括：工程計(jì)量，工程計(jì)價，編制和審核建設(shè)工程（概）預(yù)（結(jié)）算或最終清算；編制招標(biāo)控制價（或標(biāo)底）、投標(biāo)報(bào)價、合同管理（工程變更、簽證、索賠）、設(shè)計(jì)成本和施工成本控制、項(xiàng)目的投資決策與經(jīng)營管理、項(xiàng)目評估等。基于這些具體的工作內(nèi)容，融入工程造價考證、技能競賽綜合任務(wù)等，歸納出工程造價專業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位核心技能和相關(guān)技能，總結(jié)出對應(yīng)崗位所需的能力和具備的素質(zhì)并形成專項(xiàng)能力，見表1。
2. 依據(jù)教學(xué)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專項(xiàng)能力，確定三大技能對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)
將工作崗位的相同或類似專項(xiàng)能力進(jìn)行合并，如造價員工作崗位、招投標(biāo)與合同管理工作崗位均有“編制招標(biāo)（底）控制價”、“合同管理（工程變更、簽證、索賠）”等專項(xiàng)能力，可以進(jìn)行合并，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專項(xiàng)能力，從而確定三大技能對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，見表2。
（二）改革專業(yè)課程內(nèi)容
1. 專業(yè)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)分析
在工作崗位調(diào)研基礎(chǔ)上，對工程造價三大技能所需專項(xiàng)能力進(jìn)行分析，結(jié)合造價員資格考試大綱、造價技能競賽指南對上崗能力的要求，根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專項(xiàng)能力，從而建構(gòu)工程造價專業(yè)技能課程體系。該課程體系直接對應(yīng)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)工程領(lǐng)域的造價員、施工員、資料員等工作崗位及崗位群的任職要求。同時將最新的國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如最新頒布的《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計(jì)價指引（2013）》等融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱、造價技能競賽指南與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力要求相吻合。
2. 課程內(nèi)容組織
以一個單位工程（如一棟樓的建筑裝飾工程）作為一個項(xiàng)目，整合課程內(nèi)容。課程內(nèi)容緊緊圍繞項(xiàng)目導(dǎo)向，逐步分解成幾個學(xué)習(xí)任務(wù)來組織展開。將一個項(xiàng)目分解成“量―價―費(fèi)”三個主要任務(wù)。
“量”即工程量，講解工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法（包括工程計(jì)量、建筑構(gòu)造和混凝土結(jié)構(gòu)等課程），按建設(shè)項(xiàng)目施工順序（包括建筑施工課程等）這根主線進(jìn)行組織教學(xué)。
“價”，主要是人、材、機(jī)價格確定，定額基價和綜合單價等概念及組成（主要包括建筑材料、建筑經(jīng)濟(jì)及概預(yù)算等課程）。
“費(fèi)”就是量與價結(jié)合，主要講解建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用構(gòu)成及定額應(yīng)用和換算，招投標(biāo)藝術(shù)、合同管理等，最后形成工程造價（包括計(jì)價與控制、招投標(biāo)及合同管理、施工項(xiàng)目管理、造價專業(yè)軟件應(yīng)用等課程）。
3. 任務(wù)分解與核心課程內(nèi)容構(gòu)筑
本專業(yè)的專業(yè)核心課程有六門：《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價及算量軟件應(yīng)用》《建筑裝飾工程概預(yù)算與套價軟件應(yīng)用》《安裝工程計(jì)量與計(jì)價》《工程造價確定與控制》《工程招投標(biāo)與合同管理》《公路計(jì)量、計(jì)價與造價軟件應(yīng)用》。對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`教學(xué)有四個環(huán)節(jié)：《工程計(jì)量課程設(shè)計(jì)》《建筑裝飾工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)文件編制課程設(shè)計(jì)》《造價軟件綜合應(yīng)用課程設(shè)計(jì)》。
以《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價及算量軟件應(yīng)用》的“土石方”一章為例，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)崗位工作任務(wù)，造價員資格證考試大綱，造價技能大賽競賽指南等確定這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，見表3。
（三）編制專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)
服務(wù)大土木行業(yè)決策、施工、經(jīng)營、招投標(biāo)及竣工決算，掌握工程預(yù)結(jié)算編制與審核技能為核心的“三大技能”，勝任造價員崗位、工程招投標(biāo)及合同管理等核心崗位，以及工程施工員、監(jiān)理員、資料員等相關(guān)崗位。引入最新國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)，再融入造價員資格證書、造價員等崗位能力要求，嵌入模擬真實(shí)工作任務(wù)的造價技能競賽指南，建立課證崗賽融合的、適合高等職業(yè)教育的工程造價專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，即6門專業(yè)核心課程以及對應(yīng)的4個實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
二、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)，突出技術(shù)技能培養(yǎng)
（一）專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念
專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念見圖1。
（二）開設(shè)全方位校內(nèi)外實(shí)踐課程
積極開展校企合作，融入造價員資格考試和技能競賽關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要素，改革課內(nèi)實(shí)踐、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。主要做法包括：設(shè)定專業(yè)實(shí)踐課程；選擇真實(shí)工程來設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目（案例），表現(xiàn)形式一般為圖紙，也可開發(fā)設(shè)計(jì)三維仿真項(xiàng)目模型；將設(shè)置的一個或幾個綜合項(xiàng)目（案例）融入多門課程的教學(xué)，打破課程之間的界限，并安排3～4周綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，從而改變原有針對單一課程進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的做法；根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求動態(tài)設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，通過實(shí)操半年實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)），實(shí)戰(zhàn)半年實(shí)際項(xiàng)目（校外10周頂崗實(shí)習(xí)），提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力等。
（三）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
工程造價專業(yè)須突出“概預(yù)算編制與審核”核心技能培養(yǎng)，學(xué)校工程造價專業(yè)設(shè)計(jì)了五大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來強(qiáng)化專業(yè)核心技能培養(yǎng)，見表4。
（四）積極參加全國算量與造價軟件應(yīng)用大賽
學(xué)校積極參加全國大學(xué)生算量大賽和廣東省教育廳舉辦的造價技能競賽，在學(xué)生中形成了爭優(yōu)參賽的良好氛圍。學(xué)生為了代表學(xué)校前去參賽，往往自己先組成團(tuán)隊(duì)，帶頭學(xué)習(xí)技能知識。近年學(xué)校參賽學(xué)生獲得了眾多優(yōu)秀成績。
三、建立“項(xiàng)目課堂”，實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)
（一）“項(xiàng)目課堂”教學(xué)體現(xiàn)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證崗賽融合
在教材的選擇上，如專業(yè)核心課程《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價》采用筆者主編的教材，教材通篇以真實(shí)的某中型建筑工程為項(xiàng)目任務(wù)，還要求學(xué)生購買使用最新國家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)作為教材，如《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計(jì)價指引（2013）》《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額（2010）》，以供課堂使用。
根據(jù)工程造價專業(yè)特點(diǎn)，選擇一個或幾個真實(shí)工程項(xiàng)目作為工程案例，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，將大的項(xiàng)目分解成若干工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的實(shí)踐中，有效融合崗位能力要求、考證內(nèi)容、技能競賽關(guān)鍵能力要求等，并在課堂上查閱最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到教學(xué)做一體化，使得行動導(dǎo)向教學(xué)模式落地，也體現(xiàn)了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證崗賽有效融合。
（二）“全真”項(xiàng)目、“仿真”項(xiàng)目相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
推行教學(xué)做一體化、以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。對工程造價專業(yè)而言，計(jì)量、套價、算費(fèi)是基本的三大課程內(nèi)容，也是需要完成的項(xiàng)目任務(wù)。為此開展課程教學(xué)項(xiàng)目、仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、真實(shí)工程項(xiàng)目等各類綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“全真”和“仿真”的建筑裝飾項(xiàng)目融入課程教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的組織與管理上參照企業(yè)生產(chǎn)模式，以項(xiàng)目組作為開發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生體驗(yàn)不同項(xiàng)目角色，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通、項(xiàng)目管理、自主學(xué)習(xí)、解決問題等職場必備的關(guān)鍵能力。
四、課程教學(xué)改革成效及未來發(fā)展方向
通過課證崗賽融合的課程教學(xué)改革，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。在廣東省建設(shè)工程造價員資格考試中，近年學(xué)校工程造價專業(yè)學(xué)生的考試通過率排名均保持在廣州高校的前三名，如2013年，廣東省通過率近20%，而學(xué)校通過率為58%，在廣東高校列第一。2008年以來參加中國建設(shè)教育協(xié)會舉辦的全國造價算量大賽，每年都獲得全國總決賽二等獎，在2013年、2014年廣東省教育廳舉辦的第一、第二屆造價技能大賽中，學(xué)校均取得省一等獎。2005年第一屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)95%，以后逐年攀升至99%以上。
職業(yè)性是職業(yè)教育的一個重要屬性，注重專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，要求將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中[1]。國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2011年頒布了《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（GJT250-2011）》，涉及了施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員等8個崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但尚缺少造價員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)“適用于建筑業(yè)企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、行業(yè)主管部門進(jìn)行人才隊(duì)伍規(guī)劃、教育培訓(xùn)、評價、使用”，“為建筑與市政工程施工現(xiàn)場相關(guān)專業(yè)人員規(guī)定了所應(yīng)履行的職責(zé)，所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基本要求”[2]。所幸施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的崗位職責(zé)里有“參與現(xiàn)場經(jīng)濟(jì)技術(shù)簽證、成本控制及成本核算”等造價管理的描述，彌補(bǔ)了缺少造價員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺憾。下一步，學(xué)校工程造價專業(yè)將參考該標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探索實(shí)踐職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的融合對接，深入開展課證崗賽融合的工程造價專業(yè)課程建設(shè)與改革，促進(jìn)工程造價專業(yè)課程建設(shè)走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和市場化之路。
（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院校教研課題“凸顯核心能力培養(yǎng)與課證崗賽融合的工程造價專業(yè)綜合教學(xué)改革實(shí)踐研究”，編號：2013-Y-12，主持人，李茂英）
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:高職;建筑工程造價專業(yè);實(shí)踐學(xué)習(xí)
引言
工程造價專業(yè)具有優(yōu)秀的就業(yè)前景，因此在高職院校中，學(xué)生報(bào)考率較高，成為熱門專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，工程造價員的市場需求很大，但同時社會的要求也在提升，因此需要學(xué)生具備優(yōu)秀的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生必須通過實(shí)踐學(xué)習(xí)以鞏固專業(yè)知識，從而不斷完善自己。然而，我國部分高職院校工程造價專業(yè)仍然存在很多問題，需要做出改進(jìn)及創(chuàng)新，促使學(xué)生滿足社會需求。
一、高職建筑工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
(一)忽略實(shí)踐教學(xué)
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校過于重視理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)。而工程造價專業(yè)通常以數(shù)字及計(jì)算方法作為學(xué)習(xí)主線，如不進(jìn)行有效的實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)時也只能如同“紙上談兵”一般，沒有專業(yè)化的職業(yè)技能，從而無法適應(yīng)崗位的需求。此外，工程造價專業(yè)所學(xué)知識略微枯燥，如若沒有實(shí)踐類課程，學(xué)生將會逐漸對本專業(yè)知識失去興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性，學(xué)習(xí)成果不夠顯著，學(xué)生亦無法得到多樣化發(fā)展，從而無法適應(yīng)新時期的社會形勢。
(二)實(shí)踐與理論脫節(jié)
部分院校開設(shè)了實(shí)踐課程，但實(shí)踐內(nèi)容與理論知識無法銜接。比如，理論知識講述工程進(jìn)度撥款的算法，而相應(yīng)的實(shí)踐課程選擇建筑工程管理。學(xué)生無法利用實(shí)踐來鞏固自身所學(xué)，且理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生亦無法適應(yīng)不夠了解的實(shí)踐活動，從而導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)成果基本為零。此外，部分院校的實(shí)踐課程過于程序化，教師沒有真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，未能自主進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生專業(yè)技能亦無法得到有效的提升，畢業(yè)時無法滿足社會的需求。
(三)教師專業(yè)度較低
教師是否專業(yè)代表實(shí)踐課程的是否有效，而經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分院校的教師專業(yè)度較低。雖然開設(shè)較為豐富的實(shí)踐課程，且分設(shè)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)踐類教師所擁有的工程造價理論知識不夠豐富，在學(xué)生真正遇到問題時，無法給予準(zhǔn)確的答案，有時為了保障課堂的順利進(jìn)行，部分教師會含糊其辭，甚至拒絕學(xué)生詢問問題。久而久之，學(xué)生的求知欲會大大降低，從而制約著學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。
(四)沒有明確實(shí)踐目標(biāo)
部分院校設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程豐富多彩，但缺少明確的實(shí)踐目標(biāo)。實(shí)踐課程設(shè)立較為分散，包含領(lǐng)域較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有接受針對性教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)不適用于工程造價專業(yè)。實(shí)踐目標(biāo)因此顯得不夠明確。此外，部分院校的課程設(shè)計(jì)較為普通，沒有展現(xiàn)出高職院校專業(yè)化的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程易隨波逐流，畢業(yè)時專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)皆沒有體現(xiàn)出較強(qiáng)的特色。
二、高職建筑工程造價專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)策略
(一)跟隨教師構(gòu)建實(shí)踐課程
為了有效創(chuàng)建專業(yè)化校園，廣大教育工作者們會積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，將課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，學(xué)生可以跟隨教師共同構(gòu)建實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)師生之間共同探討、共同研究的目標(biāo)。學(xué)生通過參與，能夠與教師建立起信任的關(guān)系，通過與教師交談，能夠?qū)W習(xí)到更多知識。此外，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，并取得師生之間的同意，會使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在日后的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)做到用實(shí)踐鞏固自身所學(xué)知識。
(二)有效利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法
項(xiàng)目學(xué)習(xí)法與項(xiàng)目教學(xué)法的原則相同，但項(xiàng)目學(xué)習(xí)法針對于學(xué)生而言，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。為此，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考問題，并自發(fā)組成小組，積極參與問題的解決，對于學(xué)生在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的實(shí)踐有著促進(jìn)的作用。其中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法需要學(xué)生在小組中體現(xiàn)出自身的價值，充分展現(xiàn)出其管理方面的技能，對于學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)的學(xué)習(xí)時，能夠?qū)⒆陨斫?jīng)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，以提升其管理能力。此外，通過小組共同實(shí)踐與學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識，學(xué)習(xí)成果較為顯著。
(三)積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動
高職院校會根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程而逐漸開展實(shí)踐活動，校內(nèi)實(shí)踐活動可由教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參加，而校外的實(shí)踐活動更能有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，但校外實(shí)踐活動需要學(xué)生自發(fā)參與。為此，學(xué)生需要具備相應(yīng)的自覺性，積極、主動參加校內(nèi)外實(shí)踐活動，切實(shí)做到用實(shí)踐來提升自身職業(yè)能力，學(xué)生可多參與相關(guān)的工程制圖、項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)、工程計(jì)價等實(shí)踐活動。學(xué)生亦要在教師的引導(dǎo)下，對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的記錄、總結(jié)，分析不足之處，并有效改正。
(四)參與現(xiàn)場實(shí)習(xí)
學(xué)生的實(shí)習(xí)階段最為重要，能夠提前使學(xué)生感受到畢業(yè)時工作的場景，且了解相關(guān)職業(yè)的需求，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)生需要具備相關(guān)的自主學(xué)習(xí)意識，切實(shí)將實(shí)習(xí)作為工作的基礎(chǔ)。學(xué)生可先對工程造價工作環(huán)境進(jìn)行參觀，并對各部門的工作職責(zé)進(jìn)行記錄，為自己未來的工作奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)，與專業(yè)工程造價員共同工作，虛心求教，以不斷完善自我，成為一名優(yōu)秀的工程造價員。
三、結(jié)語
高職院校的辦學(xué)越來越專業(yè)，因此社會對學(xué)生的要求也越來越高。工程造價專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能不僅要依靠教師的引導(dǎo)，還需具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，主動進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，虛心求教，不斷完善自己。只有這樣，才可具備專業(yè)化的技能與優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的工程造價員。
參考文獻(xiàn)
［1］董珍珍．論在高職院校建筑工程造價專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用的教學(xué)［J］．才智，2016(14):121．
【關(guān)鍵詞】雙證通融；工程造價；實(shí)踐教學(xué)
一 引言
2014年我院提出了"雙證通融"卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導(dǎo)向，制定工程造價人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實(shí)際問題的方法等，有機(jī)地融入現(xiàn)有的理論與實(shí)踐教學(xué)全過程，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，并考取由中價協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國建設(shè)工程造價員資格證書》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。
由于工程造價是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除知識理論課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以保障工程造價專業(yè)人才能力的獲得。根據(jù)理論課程體系的設(shè)置，從理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建。這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)理論知識的重要手段，也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、工程造價專業(yè)實(shí)踐教育體系應(yīng)具備的特征：
1、穩(wěn)定性和持續(xù)性。工程造價專業(yè)實(shí)踐教育體系表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性， 在學(xué)校的辦學(xué)理念或辦學(xué)思想中融入實(shí)踐教育思想； 持續(xù)性則指學(xué)校對實(shí)踐教育思想的一貫堅(jiān)持和有效實(shí)施，并從加強(qiáng)實(shí)踐教育出發(fā)推進(jìn)教育教學(xué)改革。
2、復(fù)雜性和適應(yīng)性。工程造價專業(yè)實(shí)踐教育體系是一種開放系統(tǒng)，在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境信息、物質(zhì)和能量交互作用。當(dāng)教師、學(xué)生、課程或?qū)I(yè)等教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時，便通過系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調(diào)節(jié)作用， 即自我調(diào)整、自我適應(yīng)或自我學(xué)習(xí)，從而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)。在日常工程造價專業(yè)實(shí)踐教育的開展中，應(yīng)根據(jù)社會環(huán)境或需求不斷進(jìn)行調(diào)整。
3、整體性與相關(guān)性。工程造價專業(yè)實(shí)踐教育體系不是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調(diào)和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運(yùn)行效果。課程設(shè)計(jì)著眼于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決單一問題的能力， 畢業(yè)設(shè)計(jì)則訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決復(fù)雜問題的能力。相關(guān)性指系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和約和工程造價實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建相互影響，這種相關(guān)性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。
三、工程造價實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化
工程造價專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，工程能力的強(qiáng)弱在工程實(shí)踐中十分重要。需要在人才培養(yǎng)的定位、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)高級應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵，是否能達(dá)到高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)是否完善，是否有特色，因此可以從完善實(shí)踐教學(xué)安排、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面著手。
1.軟件實(shí)訓(xùn)課程
工程造價專業(yè)針對課程內(nèi)容及社會的要求， 要求學(xué)生掌握最先進(jìn)的管理軟件， 其中包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價軟件、電子標(biāo)書系統(tǒng)等。 這些軟件可應(yīng)用于工程造價專業(yè)，以深入了解全過程造價管理的工作方法和流程；可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解招投標(biāo)和造價管理理念與思路，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭實(shí)力。 通過軟件教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而有效掌握業(yè)務(wù)的具體流程和方法，具備'出校即能上崗'的能力。
2、構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系
在工程造價整個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置多層次實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生更多地從實(shí)際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)的理論知識， 形成由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)知識-能力-素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起橋梁"。主要有基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練和專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、工程制圖訓(xùn)練等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練， 最后加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練。
另外，通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)、客座講演等形式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)是指在根據(jù)工程造價管理的實(shí)踐工作中所出現(xiàn)的問題，凝練和總結(jié)出一些比較典型的案例，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中通過對案例的分析，鞏固和加深對工程計(jì)價學(xué)理論、方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)的理解，避免理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的脫節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。而模擬教學(xué)則是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過模擬實(shí)驗(yàn)軟件（即工程設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)計(jì)價軟件一體），進(jìn)行工程造價所有管理過程模擬，由于模擬實(shí)驗(yàn)所包含的內(nèi)容豐富，涵蓋的工程類別全面，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，能夠使學(xué)生全面的了解今后執(zhí)業(yè)時所涉及的工作內(nèi)容，在模擬實(shí)踐中，鍛煉他們的專業(yè)技能?？妥v演是將工程造價管理專家請進(jìn)課堂，它可以作為正規(guī)課堂的一部分、系列講座的一部分或者是作為學(xué)生會的活動，使學(xué)生更多的了解工程造價專業(yè)的實(shí)際工作情況。
3、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
增進(jìn)校企聯(lián)合， 加強(qiáng)基地建設(shè)工程管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，必須以造價企業(yè)為依托，必須加強(qiáng)學(xué)校與有關(guān)建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)校與社會兩種資源開展實(shí)習(xí)教學(xué)，節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)習(xí)效果，以此為基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。
基地建設(shè)"應(yīng)依托行業(yè)"，堅(jiān)持開放式辦學(xué)"，努力使產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合。開放式教學(xué)模式是指在工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 聘請實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場指導(dǎo)教師， 與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。此模式有助于調(diào)動協(xié)作單位參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和熱情，穩(wěn)定教學(xué)實(shí)習(xí)基地。
參考文獻(xiàn)：
工程識圖分為建筑工程識圖和安裝工程識圖兩門課程分別講授。建筑工程識圖要求學(xué)生掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的識讀。教師在介紹基本識圖理論與制圖規(guī)范后，可選取規(guī)模較小(6層左右的磚混結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)民用建筑)、平面較規(guī)整(如一梯兩戶，左右對稱，房間數(shù)4－5個)的建筑實(shí)例，采用啟發(fā)式方法，引導(dǎo)學(xué)生識讀平面圖、立面圖、剖面圖和建筑詳圖，讓學(xué)生體會平、立、剖之間的關(guān)系。該課程教學(xué)的關(guān)鍵是要達(dá)到使學(xué)生能將構(gòu)件在相關(guān)圖紙中一一對應(yīng)起來的目的，為工程量計(jì)算做好準(zhǔn)備。在講授過程中，不妨按照基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)、鋼筋工程、砌體工程、門窗工程、屋面工程、裝飾工程的講授順序，先講理論后讓學(xué)生看圖，理論講解與案例教學(xué)交叉進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生一步一步將整套建施圖與結(jié)施圖完整而詳盡地識讀完畢。在學(xué)生學(xué)習(xí)了建筑工程識圖的案例課程后，學(xué)校還開設(shè)了安裝工程識圖。教師在講授這門課程時仍然可采用上述案例教學(xué)的思路，并且要注意安裝工程識圖引入的案例與建筑工程識圖的案例應(yīng)為同一建筑，即安裝工程識圖課程要講授的是同一建筑的給排水工程、消防工程、電氣工程等單位工程的安裝工程施工圖的識讀。工程造價計(jì)量與計(jì)價理論課程階段工程造價計(jì)量與計(jì)價理論課程開設(shè)的時間是在第5、6學(xué)期，主要包括建筑工程造價計(jì)量與計(jì)價、裝飾工程造價計(jì)量與計(jì)價、安裝工程造價計(jì)量與計(jì)價、市政工程造價計(jì)量與計(jì)價四門課程，其主要的教學(xué)手段是講授與板書。在此階段，案例教學(xué)穿插于教學(xué)之中，主要應(yīng)用于工程量計(jì)算規(guī)則和綜合單價組價及費(fèi)用構(gòu)成的講解過程中。在此階段，案例教學(xué)中的實(shí)例可采用識圖課中的案例，因?yàn)閷W(xué)生已完成了識讀，因此他們會很有興趣去完成該建筑的工程量計(jì)算與計(jì)價。在講解工程量計(jì)算規(guī)則時，可以按照分部分項(xiàng)工程分解講解。在工程量計(jì)算(如安裝工程中管道的計(jì)算)的教學(xué)過程中，教師可采用板書方式，首先選取案例中的部分內(nèi)容(如J/1給水系統(tǒng))做示范，然后再選取部分內(nèi)容(如P/1排水系統(tǒng))讓學(xué)生完成，接著針對完成的工程量進(jìn)行計(jì)價方面的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對學(xué)生在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)的問題或出現(xiàn)的錯誤，教師可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題或改正錯誤。這樣，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就可基本掌握計(jì)量與計(jì)價的內(nèi)容。
工程造價計(jì)量與計(jì)價軟件應(yīng)用階段工程造價計(jì)量與計(jì)價軟件應(yīng)用可分為工程量計(jì)算電算化和工程計(jì)價電算化兩門課程。該階段教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，給學(xué)生展示的是電算化的步驟和過程。在工程量計(jì)算電算化教學(xué)中，教師首先以識圖課中的案例為例子來講解軟件計(jì)量原理，并親自操作演示軟件。然后讓學(xué)生完成剩余構(gòu)件的設(shè)置與輸入，得到計(jì)量結(jié)果。同學(xué)們可對照彼此的計(jì)算結(jié)果，并探討誤差產(chǎn)生的原因，必要時由教師予以指導(dǎo)，待學(xué)生對該構(gòu)件計(jì)量不存在問題時可進(jìn)入下一類構(gòu)件的教學(xué)。事實(shí)上，這也是一個循環(huán)往復(fù)的案例教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生完成軟件計(jì)量后，將軟件計(jì)量結(jié)果與工程造價計(jì)量與計(jì)價理論課程階段完成的手算結(jié)果進(jìn)行對照，既可加深學(xué)生對計(jì)量與計(jì)價原理的理解，又可使學(xué)生掌握快速而高效的電算手段。工程計(jì)價電算化教學(xué)以案例實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔。這階段案例教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握工程計(jì)價過程中的細(xì)節(jié)操作，如人工費(fèi)的調(diào)差、材料價格的錄入調(diào)整、措施費(fèi)的計(jì)取、規(guī)費(fèi)稅金的費(fèi)率調(diào)用、編制說明的編寫等等。同時，要通過此階段的案例教學(xué)使學(xué)生注意掌握計(jì)價成果的完整性。工程造價管理理論課程階段工程造價管理理論課程開設(shè)的時間是在第6、7學(xué)期，主要包括建設(shè)工程合同管理、工程造價案例分析、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、建設(shè)工程監(jiān)理概論等課程。這些課程的案例教學(xué)仍具有漸進(jìn)性。建設(shè)工程合同管理、建設(shè)工程監(jiān)理概論兩門課程選擇的案例比較多，而且多為小型經(jīng)典案例，案例選擇表現(xiàn)出的漸進(jìn)性較弱。在建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的案例教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分別站在招標(biāo)人和投標(biāo)人的角度，對電算化完成的單項(xiàng)工程進(jìn)行招標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、決標(biāo)的模擬教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握招投標(biāo)程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解控制價與投標(biāo)報(bào)價的區(qū)別。工程造價案例分析要根據(jù)工程造價的階段性、多次性，讓學(xué)生按照工程進(jìn)展各階段(報(bào)價階段、進(jìn)度款支付、價款結(jié)算等)完成全部工程造價文件的融合、匯總、分析和總結(jié)，從而達(dá)到使學(xué)生融會貫通、提高學(xué)生認(rèn)知層次的教學(xué)效果。上述案例教學(xué)具有一個共同的特點(diǎn)，即:多門課程運(yùn)用同一個典型案例進(jìn)行案例教學(xué)，漸進(jìn)式案例教學(xué)的漸進(jìn)性正是體現(xiàn)在工程造價系列專業(yè)課程的連貫性教學(xué)中。結(jié)合工程造價專業(yè)課程的相互聯(lián)系及課程特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過這樣的案例教學(xué)，把一個典型案例貫穿于工程造價專業(yè)課程教學(xué)四個階段的多門課程中，就能完成各個知識點(diǎn)的傳授和訓(xùn)練，把工程全貌展示給學(xué)生。
案例的選擇案例的選擇首先要符合教學(xué)目標(biāo)的要求。在案例教學(xué)實(shí)施過程中，選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)是:所選案例要能體現(xiàn)理論知識和系統(tǒng)原理的應(yīng)用，要有利于加深學(xué)生對基本概念和方法的理解，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中舉一反三;案例的內(nèi)容要具有內(nèi)在聯(lián)系性，以有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。其次，用于教學(xué)的案例應(yīng)具有代表性、典型性。采用的案例具有綜合、完整、真實(shí)、典型性是實(shí)施漸進(jìn)式案例教學(xué)的基礎(chǔ)。由于案例教學(xué)是對課堂理論的補(bǔ)充和具體化，因此案例需要結(jié)合實(shí)際工程實(shí)踐來選取，真題真做才容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，案例的選擇還要考慮工程實(shí)例的規(guī)模及難度水平。如果選取的工程實(shí)例規(guī)模過大，一方面會加大教學(xué)成本(如案例的復(fù)印、打印、曬圖等費(fèi)用)，另一方面，也是最主要的方面，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張。如果選取的工程實(shí)例太過復(fù)雜，如包含地下室、玻璃幕墻等建筑裝飾設(shè)計(jì)，在有限的課堂時間內(nèi)很難完成如此復(fù)雜的案例講解，并有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為了最大限度地避免與課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目重復(fù)，也需要簡化實(shí)際工程案例，而課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可基本與實(shí)際工程實(shí)踐吻合。為了配合案例教學(xué)，在編寫相關(guān)專業(yè)課程教材時，可將實(shí)際案例列為教材內(nèi)容的組成部分。由于多門課程的案例具有一致性和連貫性，在編寫系列教材時，同樣的案例出現(xiàn)一次即可。因此，教師的教學(xué)也需要大量的配合與溝通。案例教學(xué)的組織實(shí)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)容易使學(xué)生停留在被動接受的狀態(tài)，并形成依賴習(xí)慣。案例教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個人的想法和意見，提倡學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)中，教師扮演的角色從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，教師要激發(fā)學(xué)生積極參與、廣泛討論的熱情，促使學(xué)生主動思考、解決問題，鼓勵學(xué)生自主組成合作性“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。課堂案例講解要為課后訓(xùn)練留下思考空間和余地，問題的解決可能需要學(xué)生課后大量查閱資料、圖集及相關(guān)案例;案例的背景條件可能并不完整，例如施工工藝、施工現(xiàn)場的條件、材料暫估價、材料單價等，需要學(xué)生來確定和具體化案例的背景條件，讓學(xué)生感受工程計(jì)量計(jì)價的真實(shí)過程。授課教師應(yīng)具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課時要根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和體會講解案例。案例教學(xué)在提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時，也促使教師深入實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而有利于教師素質(zhì)的提高。
案例教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。運(yùn)用案例教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在工程造價計(jì)量與計(jì)價專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)可以獲得如下效果:(1)有效改善專業(yè)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握工程造價計(jì)量與計(jì)價的基本技能，并在此基礎(chǔ)上具備工程造價管理的相關(guān)能力，適應(yīng)工程造價專業(yè)本科教學(xué)的定位方向。(2)案例教學(xué)實(shí)踐中取得的一整套行之有效的方法與手段可以在今后的教學(xué)工作中循環(huán)應(yīng)用，并不斷完善。(3)教學(xué)效果的改善是一個實(shí)踐、總結(jié)、提高的循環(huán)往復(fù)的過程，課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有不斷探索與創(chuàng)新，課程建設(shè)才能與不斷更新的理論和工程實(shí)踐保持同步，才能促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。
作者：李海凌 陶學(xué)明 劉克劍 單位：西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院
關(guān)鍵詞 能力本位教育模式 工程造價 實(shí)踐教學(xué)體系
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048
Research and Practice on Practical Teaching System of
Project Cost Specialty Based on CBE Mode
LIU Hongbo
（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；
Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.
Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system
2001年，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，指出“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力具有特殊作用?！雹俟こ淘靸r專業(yè)涉及到土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，工作性質(zhì)強(qiáng)調(diào)可操作性。交叉性和實(shí)操性決定該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，構(gòu)建完善、科學(xué)的工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
1 CBE模式簡介
CBE（Competency Based Education）意為 “以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”。該教學(xué)模式是美國休斯頓大學(xué)，以著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握性學(xué)習(xí)”、杜威的“從做中學(xué)”和斯金納的程序化學(xué)習(xí)思想為理論基礎(chǔ)，開發(fā)出的一種新型教學(xué)模式。
CBE模式的幾個特點(diǎn)：（1）教學(xué)目的：使受教育者掌握某一種職業(yè)或崗位所必須具備的綜合職業(yè)能力，包括知識領(lǐng)域（與本職相關(guān)的知識）、態(tài)度領(lǐng)域（動機(jī)、動力、情感）、經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域（活動、實(shí)踐）、反饋領(lǐng)域（評估、評價）四個基本方面；（2）教學(xué)方法：按照積極反應(yīng)原則、小步子原則、即時反饋原則、自定步調(diào)原則和低錯誤率原則，采用程序?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)（Criterion Reference Test）明確規(guī)定教學(xué)需要達(dá)到的成就標(biāo)準(zhǔn)、需要完成的工作任務(wù)，并制定相應(yīng)的評價方法和評價指標(biāo)；（3）教學(xué)主體：教師是導(dǎo)師（Instructor），學(xué)習(xí)管理者（Learning Manager），“教師不能替學(xué)生去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個人的事，但教師可以利用策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”，②強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性和學(xué)習(xí)的主動性，“學(xué)”重于“教” “從做中學(xué)”；（4）教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃制定的過程包括：市場調(diào)研（人才需求分析、人才品質(zhì)分析、專業(yè)設(shè)置分析）――能力圖表繪制（表示各綜合能力和專項(xiàng)技能的數(shù)量、關(guān)系）――模塊化學(xué)習(xí)包（相應(yīng)的、能使學(xué)習(xí)者掌握各項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參考資料）。
能力本位教育是社會對工程造價專業(yè)教育的本質(zhì)要求?，F(xiàn)代社會對工程造價專業(yè)人才的要求是具有動態(tài)的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，而檢驗(yàn)這種能力的標(biāo)準(zhǔn)就是社會實(shí)踐。專業(yè)技能的培養(yǎng)是工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。工程造價專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：獲得有關(guān)工程造價實(shí)際工作所需的基本訓(xùn)練，具有工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期各階段工程造價管理能力，能夠熟練編制工程估算、概算、預(yù)算等工程各階段造價文件，具有 “互聯(lián)網(wǎng)+造價”時代的專業(yè)創(chuàng)新精神。因此，能力本位教育是社會進(jìn)步和發(fā)展對工程造價專業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是工程造價專業(yè)教育適應(yīng)時展和社會需要的根本保證。
2 工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成
借鑒AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力標(biāo)準(zhǔn)體系，我國注冊造價工程師（注冊咨詢工程師、注冊資產(chǎn)評估師）的職業(yè)能力包括：基本能力、核心能力、發(fā)展能力三個層次。③
基本能力：這種能力通常是為注冊造價工程師的執(zhí)業(yè)行為提供一個基礎(chǔ)平臺，一般包括工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理、工程法律四個平臺。
核心能力：是在基本能力的基礎(chǔ)上建立起來的，包括縱橫兩個維度，縱向維度（時間維度）即工程壽命周期各階段工程造價文件編制，橫向維度（專業(yè)維度）即九大專業(yè)（ 房屋建筑與裝飾工程 、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程 、礦山工程、構(gòu)筑物工程、城市軌道交通工程、爆破工程）工程工程造價文件編制。
發(fā)展能力：是在基本能力和核心能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。
圖1 工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖
據(jù)此將實(shí)踐教學(xué)體系分為基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐和社會性實(shí)踐三個部分（見圖1）?；A(chǔ)性實(shí)踐是圍繞基本能力開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括四大基礎(chǔ)平臺課程課程設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）和專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。專業(yè)性實(shí)踐是圍繞核心能力展開的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括各專業(yè)造價造價課程設(shè)計(jì)和各階段造價課程設(shè)計(jì)。社會性實(shí)踐主要圍繞發(fā)展能力展開的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、執(zhí)業(yè)資格考試和社會競賽。
上述實(shí)踐能力培養(yǎng)中，每一個實(shí)踐教學(xué)階段都要有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書、學(xué)生成績評定表、實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)度表以及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保證計(jì)劃，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。④
3 CBE模式下工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3.1 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)確立實(shí)踐教學(xué)體系
針對工程造價行業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用CBE理論，既強(qiáng)調(diào)工程造價專業(yè)就業(yè)的精準(zhǔn)性，又重視工程造價專業(yè)技能的寬泛性，以注冊造價師、注冊咨詢師、注冊資產(chǎn)評估師等職業(yè)群體為對象，編制職業(yè)能力需求表。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的工程造價專業(yè)課程體系，進(jìn)行課程體系優(yōu)化，使能力需求與課程設(shè)置相符合。緊密結(jié)合社會發(fā)展，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和行業(yè)規(guī)范變化對工程造價行業(yè)的新要求。使課程設(shè)置以及課程內(nèi)容適應(yīng)信息化和社會化的要求，加大學(xué)生的軟件操作能力和規(guī)范執(zhí)行能力。工程造價專業(yè)必須樹立“互聯(lián)網(wǎng)+造價”的新理念，打造精通“互聯(lián)網(wǎng)+造價”技術(shù)，適應(yīng)“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”需要的，具有時代創(chuàng)新精神的信息化工程造價人才。構(gòu)建以能力化為基礎(chǔ)、信息化為背景的實(shí)踐教學(xué)體系，突出以BIM技術(shù)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+造價”技術(shù)的核心地位。
3.2 以社會需求為導(dǎo)向設(shè)置實(shí)踐課程
按照工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，構(gòu)建符合信息化時代要求的工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐體系設(shè)計(jì)的信息化，按基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐和社會性實(shí)3個階梯循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐案例教學(xué)，理論與實(shí)操緊密結(jié)合，師生共同點(diǎn)評，提高學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)崗位實(shí)際操作的能力。工程造價專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞“信息化”為核心，以社會需求為導(dǎo)向，建立課程設(shè)置評價指標(biāo)體系，進(jìn)行課程篩選。課程評價指標(biāo)體系的建立要緊緊依靠社會人才需求調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)反饋分析，同時引入行業(yè)及政府部門人員進(jìn)行第三方評審。在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化配置。
3.3 以產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制建設(shè)實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地的拓展為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬環(huán)境，是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)載體，包括校內(nèi)外兩個方面。
（1）建設(shè)高水平的工程造價實(shí)訓(xùn)基地。為進(jìn)一步推進(jìn)校企深度融合，充分實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)施以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司和鄭州航空工業(yè)學(xué)院土木建筑工程學(xué)院達(dá)成校企合作意向，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)合作項(xiàng)目，授課培訓(xùn)，認(rèn)證培訓(xùn)中心、校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，校園活動以及師資聯(lián)盟等項(xiàng)目開展合作，建立校企合作關(guān)系，共同建設(shè)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工程造價實(shí)訓(xùn)室――“工程造價實(shí)訓(xùn)基地”、“工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室”。
（2）強(qiáng)化校企合作機(jī)制。一方面通過與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議，建立穩(wěn)定的工程造價專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，產(chǎn)學(xué)合作共建單位負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并配備專人指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，現(xiàn)場解決學(xué)生實(shí)踐中碰到的難題。另一方面，依據(jù)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)三位一體的要求，按照《學(xué)生自主聯(lián)系外出畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的管理規(guī)定》，充分調(diào)動家長和學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)單位的選擇與就業(yè)單位的選擇有機(jī)融合起來。
3.4 以“雙師型”師資培養(yǎng)師資隊(duì)伍
“雙師型”教師的基本內(nèi)涵有兩點(diǎn)，一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；二是教師既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。簡言之，“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。⑤
“雙師型”師資是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是反映實(shí)踐教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)?！半p師型”師資的建設(shè)，可以采用“走出去”和“請進(jìn)來”兩種形式。“走出去”就是依托院辦的工程咨詢公司和正在進(jìn)行的新校區(qū)建設(shè)，把工程造價專業(yè)的教師送到相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目上進(jìn)行鍛煉，讓年輕教師在實(shí)踐中得到成長；鼓勵專業(yè)教師通過參加有關(guān)的社會培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，獲取有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書和BIM證書，為教師提供入行資格和社會資源，提高其信息化能力?！罢堖M(jìn)來”就是從有關(guān)工程造價的企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)聘請一批行業(yè)領(lǐng)軍人員和管理人員，通過開展講座、授課等靈活的形式，將工程造價行業(yè)中出現(xiàn)的新動態(tài)及時傳播到學(xué)生和教師中，使工程造價專業(yè)的教學(xué)緊跟時代步伐，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師知識結(jié)構(gòu)的更新。
3.5 以制度建設(shè)完善管理機(jī)制
依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)，成立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員和責(zé)任機(jī)制；對現(xiàn)有的有關(guān)規(guī)章制度和教學(xué)文件進(jìn)行清理，引入社會專家進(jìn)行座談，優(yōu)化相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理制度和文件；從而形成完善、科學(xué)、嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)組織和制度的保障。
在實(shí)踐教學(xué)過程中，評價體系的建立至關(guān)重要，要結(jié)合不同實(shí)踐類型和目標(biāo)，采用靈活多樣的形式，建（下轉(zhuǎn)第135頁）（上接第101頁）立全過程的質(zhì)量管控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控。如基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“平時+筆試+操作”、創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“作品+報(bào)告+答辯”、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告+答辯”的考核方式。⑥
3.6 以執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能大賽提高學(xué)生發(fā)展能力
自2003年起，土木建筑工程學(xué)院一直是河南省建設(shè)廳指定的河南省工程造價人才培訓(xùn)基地，常年開展造價員、造價師的培訓(xùn)工作，每年的社會培訓(xùn)量在500人左右，在河南省工程造價領(lǐng)域具有較大的知名度和影響力。同時，依托土木建筑工程學(xué)院和學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立專門的工程建設(shè)類職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)――鄭航工程建設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心進(jìn)行職業(yè)教育服務(wù)。
積極參加一年一度的全國性工程造價領(lǐng)域的技能大賽，包括“全國高等院校學(xué)生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”、“全國高等院校廣聯(lián)達(dá)杯軟件算量大賽”和“全國高等院校廣聯(lián)達(dá)杯工程項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽”，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，一方面擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，充分展示了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”課程教學(xué)模式的改革成果。
4 總結(jié)
工程造價專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有立足行業(yè)特點(diǎn)和社會發(fā)展，符合教育運(yùn)行規(guī)律，依托校內(nèi)外兩種資源，構(gòu)建校內(nèi)外兩種實(shí)踐，持續(xù)對專業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行有效調(diào)整，才能使工程造價專業(yè)教育充滿時代性和創(chuàng)新性，使人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和“互聯(lián)網(wǎng)+造價”的需要。而建設(shè)以CBE為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正是實(shí)現(xiàn)上述時代社會需求的重要方法和途徑，也是工程造價專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新的重要組成部分。
基金項(xiàng)目：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育教學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（zhjy13-38）河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目（112102310633）；河南省政府決策研究招標(biāo)課題（2011B790）
注釋
① 黃志英，梁彥慶，張璞等.高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索[J].中國農(nóng)機(jī)化，2012（4）：205-207.
② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.
③ 傅王英.中國造價工程師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究[D].天津：天津理工大學(xué)，2009.
④ 胡云鵬.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2012（14）：98-99.
