時間：2022-12-26 00:22:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇氣動實訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
滂沱的大雨擋不住前進的腳步，炎炎的烈日曬不退學(xué)習(xí)的熱情。伴隨著風(fēng)雨和雷電，我們學(xué)校2021年暑期培訓(xùn)拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過緊鑼密鼓的培訓(xùn)，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業(yè)的期待，我期待著站上講臺，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語教師。我對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一.聽講座，學(xué)知識，得升華。
7月15日培訓(xùn)啟動儀式上，董事長對教育思想，學(xué)科知識及教學(xué)能力做出了詳細深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個大平臺，在團隊指導(dǎo)合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團隊的重要性，平臺的重要性；我更為能進入學(xué)校，在學(xué)校這個強有力的平臺上學(xué)習(xí)成長感到慶幸、感到自豪。
未成年人是國家的希望，民族的未來，同時也是需要我們保護的群體?！拔闯赡耆藢W(xué)校保護法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護的相關(guān)法規(guī)和條例，對于我未來的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用。“教育部五項管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強中小學(xué)生手機管理，睡眠管理，課外讀物進校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動。關(guān)于社會實踐活動的講座，讓我認識了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。
學(xué)校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會到學(xué)校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語言藝術(shù)與班級管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。
接下來兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現(xiàn)。以愛為核心，以活動為載體，以激勵為手段，以發(fā)展為目標設(shè)計教學(xué)活動；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細心，認真做好每一件事。
二、學(xué)理論，重實踐，嚴要求，備課試講要過關(guān)
三段式，六認真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動要充分，課后鞏固要扎實，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。
作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計？這個知識點該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設(shè)計有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時候，我感受到了團隊的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導(dǎo)糾正讓我安心，也讓我一點點成長。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點點在成長。我相信，在這個優(yōu)秀的團隊中，在初中英語組這個大家庭中，在學(xué)校這個大家庭中，我能穩(wěn)步飛進，層層遞進，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
做一個勤于讀書的“我”。
畢業(yè)幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學(xué)時積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學(xué)生交流時思維的“短路”，寫下水作文時的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果?？偙г箤W(xué)生讀書太少，語文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識理論，對經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個因素，但最主要的因素還是自己讀書主動性不強，踏實性不夠。讀書是語文學(xué)習(xí)的的第一要務(wù)，是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過閱讀提高學(xué)生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應(yīng)是一個勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會影響一批愛讀書的學(xué)生。新課改是機遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識，汲取營養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準備。
做一個深刻細心的“我”。
教學(xué)生活中，許多時候感覺所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學(xué)生的思想，將知識點生拉硬拽地塞給學(xué)生，找不到教學(xué)的興奮點和成就感。這次研修過程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點評，我發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)過程的細微處入手，深入研究，仔細品析，每一處點滴中都有一個多彩的世界，每一個瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，注意到了“將”字和感嘆號的妙用，學(xué)生在自主體驗探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學(xué)生思維敏銳，情感豐富，生動精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個比喻句切入，問這個比喻用的好不好？學(xué)生很快進入生動的語言文字當中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點，不斷學(xué)生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學(xué)，我會細致地研究教材和學(xué)生，精心地設(shè)計教學(xué)過程的每一個細節(jié)，從準備到反思，不放棄任何一處有價值的光束，相信自己的課堂也會充滿亮色。
做一個勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經(jīng)驗不足，教學(xué)中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學(xué)生考不好，這些因素一直牽絆著我前進的步子。尤其是在課堂教學(xué)過程中，按照舊有的模式展開，有時想設(shè)計一些學(xué)生活動，可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學(xué)生都放開手腳，鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵和召喚，在今后的教學(xué)中積極主動地接受新思想新理念，精心組織教學(xué)，勇敢地嘗試，多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學(xué)生松綁，為他們搭建開放自由的語文學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語文教學(xué)世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景！ (1) 同欄目文章推薦
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郭欽化
【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 實訓(xùn)設(shè)計 實訓(xùn)布置
氣動與液壓技術(shù)是機械設(shè)備的一種控制手段，優(yōu)點比較突出，應(yīng)用十分廣泛。作為機械方面的重要基礎(chǔ)課程，已為職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)廣泛采用?！稓鈩优c液壓傳動控制技術(shù)基本常識》課程的理論知識比較枯燥、抽象，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這門課程缺乏感性認識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達理想的教學(xué)效果。所以在這門課程教學(xué)時，實操課就是一個提高教學(xué)有效性的重要突破口?，F(xiàn)談?wù)劰P者在《氣動與液壓傳動控制技術(shù)基本常識》課程的實操課教學(xué)中的具體做法。
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望
常言道：“無病不用求醫(yī)服藥，不餓不去覓食充饑”。要想學(xué)生有效的做，也必須使其產(chǎn)生求知欲。課前，通過有關(guān)實際運用來反復(fù)強調(diào)相關(guān)內(nèi)容。比如說，在機械工業(yè)中，目前機床傳動系統(tǒng)有85%左右采用液壓傳動與控制，在工程機械中，普遍采用了液壓傳動，如汽車起重機、輪胎裝載機、履帶推土機、壓路機、挖掘機等；在農(nóng)業(yè)機械中，目前已用于拖拉機、聯(lián)合收割機；在汽車工業(yè)中，液壓制動、消防云梯等方面都得到廣泛應(yīng)用；在輕紡工業(yè)中，氣動運用廣泛，諸如流水線、包裝機、注塑機、印刷機等；在船舶工業(yè)中，如全液壓挖泥船、打撈船等。在軍工業(yè)中，陸、海、空三軍的很多武器裝備都采用了液壓傳動與控制，如坦克、飛機、火炮、導(dǎo)彈和火箭等；總之，一切工程領(lǐng)域，凡是有機械自動化設(shè)備的場合，均可采用液壓與氣動技術(shù)，使用領(lǐng)域和設(shè)備越來越寬、越來越多。（以上的這些均根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容通過課件演示給同學(xué)們看一些相關(guān)圖片和視頻。）另外，通過親身經(jīng)歷進一步激發(fā)他們的興趣。給他們介紹一些從事氣動與液壓相關(guān)工作的技術(shù)人員的待遇，對學(xué)生也是個激勵。例如，在氣動邏輯回路的實操課中，如果簡單的給學(xué)生本實操系統(tǒng)圖，讓其完成實操過程就結(jié)束一節(jié)實操。通常情況下多數(shù)學(xué)生只會昏昏欲睡地完成元件的連接，就當是完成實操任務(wù)。這樣就達不到讓學(xué)生在實操中提高對梭閥和雙壓閥性能的認識及學(xué)會對其使用的有效效果。于是在本實操課前，我先播放利用雙壓閥的設(shè)備木材剪切裝置和壓印機的視頻，讓學(xué)生看到整個機構(gòu)的動作及其效果。在觀看過程中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都非常認真、非常投入。然后，讓學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)或其它途徑去查找有關(guān)此設(shè)備的相關(guān)氣動結(jié)構(gòu)，達到激發(fā)學(xué)生的求知欲望并對梭閥和雙壓閥的使用有近一步的了解。于是，在本次實操課中絕大部分學(xué)生都非常積極去完成設(shè)備木材剪切裝置和壓印機的氣動部分系統(tǒng)圖并非常主動地研究系統(tǒng)的原理及各個相關(guān)元件的作用，達到了有效的實操效果。而之前，沒有采用這種方法實操教學(xué)中并沒有如此有效。
二、從實訓(xùn)布置方面來提高有效性
一般情況下，實操需要什么元件，教師就準備什么元件，并沒有很多其它元件放置在實訓(xùn)臺中。之前實訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有細致觀察元件也沒有挑選元件的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)用過幾次的元件都不清楚其特點或模糊不清的情況。于是我在每次實訓(xùn)中都把很多類型的元件放置在實訓(xùn)臺上，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中先挑選出所需的實操元件，在挑選過程中他們會發(fā)現(xiàn)很多相似的元件，并會發(fā)出提問。這樣就是學(xué)生在一次實操中就真正的認識了所需元件，并了解相關(guān)新的知識。
三、利用實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計來融合相關(guān)及容易混淆的內(nèi)容
實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計對于實訓(xùn)課來說處于非常重要的地位。其直接關(guān)系到學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的效果。
液壓與氣動有很多元件都是相關(guān)和容易混淆，如果在設(shè)計實操內(nèi)容時都是單單為某個元件而專門設(shè)計一個系統(tǒng)，那么實操內(nèi)容就會大量增加，還會無意義的重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的基本操作，這樣效率就比較低。所以在設(shè)計實操內(nèi)容的過程中，我非常注意相關(guān)元件融合在同一個系統(tǒng)或同一次實操課中。例如，我會設(shè)計包括行程閥，電磁換向閥，手柄式換向閥，氣動換向閥的回路，可以設(shè)計都是兩位三通但左右位想法的電磁換向閥在同一個回路中，也可以設(shè)計雙壓閥和梭閥在同一個回路或在同一節(jié)實操課的兩個回路等等。這樣學(xué)生不但實操效率提高而且能夠掌握相關(guān)和容易混淆元件的使用和區(qū)別。實操教學(xué)有效性當然就高。
四、嚴格實操步驟以及操作規(guī)范性
無論在液壓還是氣動的實操課中我都采用這樣的實操步驟：課前準備課前列隊布置實操任務(wù)分組實操整理總結(jié)。
課前準備就是在課前的3—5分鐘安排體育委員檢查服裝（統(tǒng)一穿工服），引導(dǎo)學(xué)生列隊，并檢查學(xué)生的課前準備情況。這樣做的目的是向?qū)W生發(fā)出準備上課的意向，同時處理特殊情況，檢查他們準備的情況，以免浪費課堂時間。
課前列隊（上課鈴響后前3分鐘）：體育委員列好隊后，各排報數(shù)，向我匯報出勤是否正常。這樣就能清晰的知道學(xué)生的出勤是否正常。
布置實訓(xùn)任務(wù)(課后4—10分鐘)：向?qū)W生表明本節(jié)課的實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方式。強調(diào)安全操作。
分組實訓(xùn)(課后11—75分鐘)：各小組長檢查相關(guān)元件是否齊全，完整。教師示范后各小組長帶本組到實操崗位，開始實操，教師同時進行指導(dǎo)。
整理總結(jié)(下課前15分鐘）:先要求學(xué)生停止操作，清點元件，填好記錄表，搞好衛(wèi)生。教師檢查實操設(shè)備，衛(wèi)生情況；集隊，考勤，然后進行總結(jié)，一般包括與本次實操相關(guān)的理論知識，技能方面、紀律方面。最后調(diào)動積極性，表揚表現(xiàn)優(yōu)異的小組及相關(guān)學(xué)生，對所有同學(xué)進行鼓勵。
嚴格按照這種實操步驟使學(xué)生有效的形成了嚴謹、認真的思想，也解決了實操課課堂秩序較亂，學(xué)生較難管理的現(xiàn)象，使實操課井然有序的進行，也就提高了實操課的有效性。
作者簡介：宋飛燕（1977-），女，滿族，內(nèi)蒙古赤峰人。講師職稱，2007年獲碩士研究生學(xué)位，主要研究方向為控制理論與控制工程。
液壓與氣動技術(shù)是利用有壓流體（壓力油或壓縮空氣）為介質(zhì)來實現(xiàn)控制和運動的技術(shù)，廣泛應(yīng)用在國民經(jīng)濟的各種領(lǐng)域，特別是近十幾年來，它與傳感技術(shù)、微電子技術(shù)密切結(jié)合，發(fā)展成包括傳動、控制與檢測在內(nèi)的自動化技術(shù)，已成為生產(chǎn)自動化不可缺少的重要手段【1】?！兑簤号c氣動技術(shù)》在機械大類高等教育的課程中，已成為一門重要的專業(yè)課，同時也是一門能直接用于工程實際的學(xué)科。2010年，我院利用歐元貸款購置了德國FESTO公司全套教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，其中包括20臺套液壓與氣動實訓(xùn)系統(tǒng)和配套FluidSIM仿真軟件。設(shè)備的引進結(jié)束了黑板上做實驗的艱難教學(xué)條件，實現(xiàn)了“任務(wù)下達――設(shè)計和仿真（利用FluidSIM軟件）――安裝與調(diào)試（利用FESTO液壓氣動實訓(xùn)設(shè)備）――任務(wù)檢查和評估”這種任務(wù)驅(qū)動式【2】教學(xué)。
1 FESTO液壓氣動實訓(xùn)平臺和FluidSIM軟件
FESTO氣動實訓(xùn)平臺包括能夠完成各種常規(guī)回路的控制閥十余套，能夠完成氣動線性工作元件基本控制、復(fù)合控制、步進控制、順序控制、壓力控制、電氣動回路的故障排除和維護保養(yǎng)等項目。液壓實訓(xùn)平臺提取出實際生產(chǎn)過程中常用的液壓元件和各種電氣元件，按照工藝應(yīng)用而配備，可以進行典型液壓元件、液壓回路等項目的實訓(xùn)。FluidSIM軟件由德國FESTO公司專門用于液壓、氣動及電氣液壓、電氣氣動設(shè)計與仿真的軟件。包括FluidSIM-P和FluidSIM-H兩個子模塊，分別用于氣動系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)的設(shè)計。該軟件操作簡便，靈活，具備豐富的多媒體教學(xué)資料，含有150多種標準的液壓、氣動和電氣元件。使用該軟件，可以方便的實現(xiàn)回路的連接和仿真，可以通過單步仿真逐步理解回路的原理或者進行回路的調(diào)試。通過設(shè)置，可實時觀察系統(tǒng)中各個元件的參數(shù)值，如缸體的運動速度、輸出力、油路壓力、泵體壓力等等。實訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)做一體化教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。
2 仿真和實操相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式設(shè)計和實施
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)本質(zhì)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強和維持學(xué)習(xí)者的成就動機。成就動機是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)【3】。學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過多次實踐獲得成功，體驗到需要得到滿足后的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。在設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，教師作為設(shè)計者，需注意如下幾個問題：
1、 任務(wù)設(shè)計要契合工程應(yīng)用實際，以工程項目作為引導(dǎo)。要讓任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，對于生產(chǎn)企業(yè)實際項目，要有相應(yīng)的背景知識作鋪墊。例如，機械加工中心液壓回路任務(wù)，需要學(xué)生對加工中心的外觀、結(jié)構(gòu)、工作原理具備初步的了解，否則，不易理解和分析出系統(tǒng)需要有夾緊缸、進給缸等執(zhí)行元件。
2、 在任務(wù)實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生認清任務(wù)的輪廓、所蘊含的目標指向和目的意義。教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但不可越俎代庖、過多干涉，否則學(xué)生無法真正體驗到成功的快樂。教師要保護學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學(xué)生自主探究完成任務(wù)。例如，液壓缸差動連接任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)在教師的傳授下理解了執(zhí)行元件在回路中需要利用普通連接實現(xiàn)工速運動、利用差動連接實現(xiàn)快速運動，那么下一步，就需要自行選擇元器件實現(xiàn)二者在行程某點上的切換。這需要用到學(xué)生們在前序課程中習(xí)得的關(guān)于換向閥和行程控制的知識以及其邏輯推理能力。此時，教師要沉得住氣，激發(fā)學(xué)生自行設(shè)計，以期其取得成功后的快樂、自信和滿足。
3、 在任務(wù)檢查和評估過程中，教師要及時引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生對習(xí)得的技能、經(jīng)驗和素養(yǎng)養(yǎng)成認識更加清晰化和深刻化。教師要不吝贊美之辭，對學(xué)生取得的成績和表現(xiàn)出來的人格閃光點給予肯定和鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生通過自身或者團隊的努力成功完成了某個任務(wù)，教師要告訴學(xué)生：你具備較強的動手能力、推理能力、合作能力、表達能力、良好的環(huán)境保護意識、愛護集體財務(wù)意識等等，要明確告訴學(xué)生，你不遲到、不早退，就是養(yǎng)成了紀律意識和尊重他人的素質(zhì)，你完成任務(wù)不作弊、不取巧、按時提交，這就是誠實守信和嚴謹務(wù)實。教師要善于總結(jié)，善于賞識教育，正所謂“我看青山多嫵媚，青山看我應(yīng)如是”，良好師生關(guān)系不但是對學(xué)生人格的塑造具備強大的力量，同時教學(xué)相長，對教師育人能力的也是極好的促進。表1是我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置。
表1 我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置表
序號
學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)子情境（任務(wù)）
學(xué)時
合計學(xué)時
1
千斤頂液壓系統(tǒng)分析
1.1液壓傳動認知
4
8
1.2液體缸的拆裝
4
2
供熱油罐車的液壓系統(tǒng)分析
2.1液壓泵及液壓馬達
8
24
2.2方向閥及方向控制
8
2.3系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
3
機械加工中心液壓系統(tǒng)分析
3.1流量閥及流量控制
8
16
3.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
4
注塑機液壓系統(tǒng)分析
4.1壓力閥和壓力控制
8
16
4.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
5
動力滑臺液壓系統(tǒng)分析
5.1多種速度控制
8
16
5.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝
8
《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計的內(nèi)容包括設(shè)計依據(jù)、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)團隊、教學(xué)準備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法、考核評價、教學(xué)反饋。
一、設(shè)計依據(jù)
教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動技術(shù)課程準》。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：（1）液氣壓傳動的工作原理、液氣壓傳動的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號、優(yōu)缺點等； （2）液壓傳動基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用，液體靜力學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)；管路液體的壓力損失計算等； （3）具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護能力； （4）具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護能力； （5）具有液壓基本回路設(shè)計、連接、調(diào)試維護能力； （6）具有綜合設(shè)計和控制維護液壓基本回路能力； （7）具備對項目設(shè)計進行總結(jié)、整理、歸納的書面表達及口頭表達能力； （8）培養(yǎng)學(xué)生查閱手冊、檢索資料的能力。
2、能力目標：
（1）通過實物拆裝可以鍛煉學(xué)生的拆卸、裝配能力，掌握元件各個部件之間的裝配順序、定位要求，部件的加工間隙、加工精度等知識。 （2）具有檢測，調(diào)試，維護常見機械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力； （3）具有設(shè)計一般復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力； （4）參與診斷并排除工程機械常見的液壓氣壓故障的初步能力。
3、方法能力和社會能力目標：
（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從習(xí)慣思維中解脫出來，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地的工作作風(fēng)。 （3）使學(xué)生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 （4）使學(xué)生具備正確的價值觀與評定事物的能力。 （5）使學(xué)生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力。 （6）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計意識。
三、學(xué)習(xí)資料
1、教材：
《液壓與氣動技術(shù)》（第四版）、鄒建華主編，華中科技大學(xué)出版社、2014.9
2、參考資料：
《液壓與氣壓傳動》，左健民主編，機械工業(yè)出版社，2012.5
《液壓與氣動技術(shù)》（第三版），張宏友主編，大連理工大學(xué)出版社、2009.2
3、拓展性學(xué)習(xí)材料：
《液壓工程手冊》 雷天覺主編 機械工業(yè)出版社 2005年
《實用液壓機械故障排除與修理大全》 陸望龍主編 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 2006年
四、課程教學(xué)團隊
課程教學(xué)團隊由課程負責(zé)人、團隊成員和企業(yè)專家組成。
（1）課程負責(zé)人：
課程負責(zé)人應(yīng)熟悉液壓與氣動控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律，實踐經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，在本領(lǐng)域有一定影響，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具有高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。
（2）教師專業(yè)背景與能力要求：
主講教師：機電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備中級以上職稱，從事本專業(yè)教學(xué)工作5年以上。
兼職教師：機電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在液壓或氣動相關(guān)行業(yè)工作5年以上，具備大型工程機械控制系統(tǒng)設(shè)備維護、設(shè)計能力。
（3）企業(yè)專家：
在液壓與氣動技術(shù)行業(yè)有一定的知名度，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具備高級技師或技師職稱。
五、教學(xué)準備
1、教室：
多媒體教室（含計算機、投影儀等設(shè)備）、液壓與氣動仿真實訓(xùn)室。
2、實訓(xùn)條件：
液壓與氣動技術(shù)仿真實訓(xùn)室配置（表1）。
六、教學(xué)單元（模塊）及內(nèi)容（表2）
七、教學(xué)的組織與方法
1、直觀教學(xué)法。在課堂上盡量采用實物、圖片、動畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。
2、參與式教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心強調(diào)行動學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)”。 以實訓(xùn)開始，先行后知的 “在做中學(xué)”，采用邊提問、邊實踐、邊講解及指導(dǎo)的方法， 在“學(xué)”中“做”。
3、討論交流法。課程教學(xué)中，經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應(yīng)用技術(shù)拿出與學(xué)生討論，讓每個學(xué)生積極參與，給學(xué)生機會發(fā)表自己的意見。
4、激勵教學(xué)法。實訓(xùn)過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
八、考核與評價
改革考核手段和方法，制定工學(xué)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)階段的考核量化標準，按量化指標對過程和結(jié)果實施考核。課程總體上以理論考試成績占60%，學(xué)習(xí)活動過程占40%組成。在工作學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生動手能力和實踐中分析和解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生、對參與技能競賽并取得較好成績的學(xué)生應(yīng)給予加分獎勵。
九、教學(xué)反饋
本課程主要采用以下方法進行教學(xué)反饋，從而了解了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快地找出原因，研究對策加以解決。
（1）課程組老師常規(guī)教學(xué)提問反饋；
（2）召開學(xué)生坐談會反饋；
（3）根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果反饋；
關(guān)鍵詞： 高職《液壓與氣壓傳動》課程 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 成績考核方式
1 前言
液壓與氣壓傳動技術(shù)在機械領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高職院校的主要培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型高技能人才。《液壓與氣動傳動》課程是高職機電類相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生掌握液壓與氣動傳動的基礎(chǔ)知識和工程應(yīng)用的相關(guān)技能［1］。該課程不僅理論性較深，而且有很強的實踐性。本文針對目前該課程教學(xué)中存在的一些問題，就《液壓與氣動傳動》課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)及教學(xué)評價等進行了一系列的改革與探索，并取得了較好的教學(xué)效果。
2.課程定位
根據(jù)我院對珠三角一帶相關(guān)企業(yè)的調(diào)研分析，高職學(xué)生對《液壓與氣動傳動》知識的應(yīng)用主要是有關(guān)液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護和保養(yǎng)，較少涉及液壓與氣動系統(tǒng)的設(shè)計、計算等工作。因此，高職《液壓與氣動傳動》課程在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性，只要掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識，在實踐中達到夠用即可。
3.教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)弊端
在傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師過分強調(diào)自身的系統(tǒng)性、完整性［2］，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不注意和后續(xù)專業(yè)課之間的融合，往往過于強調(diào)流體力學(xué)等理論基礎(chǔ)知識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。而后續(xù)課程中涉及的液壓及氣壓傳動部分，又作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容對其進行再一次的講述，從而造成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上的重復(fù)；對于液壓與氣壓傳動的一些難點，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在內(nèi)容安排上銜接不當，對該部分的講述都比較簡略，造成學(xué)生對該重點掌握的內(nèi)容卻掌握不好。
3.2教學(xué)內(nèi)容的改革
我們按照我院3年人才培養(yǎng)方案的總體要求，根據(jù)液壓與氣壓傳動技術(shù)在不同機電專業(yè)中占有的地位不同，結(jié)合我院各專業(yè)建設(shè)特色，將各個專業(yè)不同課程分別進行整合。
例如，對于機械制造及自動化、模具制造、自動化控制技術(shù)等專業(yè)，《液壓與氣動傳動》課程以“實用、夠用”為原則進行整合，通過分析其與后續(xù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對部分內(nèi)容進行刪減或增加，將專業(yè)課程進行有機結(jié)合。教學(xué)的重點在于讓學(xué)生了解液壓及氣動元件的工作原理、使用條件和應(yīng)用范圍，對復(fù)雜的理論闡述、繁瑣公式的推導(dǎo)計算，以及元件的結(jié)構(gòu)設(shè)計不是教學(xué)的重點。弱化純理論內(nèi)容，注重從多種案例分析出發(fā)，結(jié)合實際工程需要，引導(dǎo)學(xué)生對理論公式的應(yīng)用，強化液壓與氣動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護、診斷等內(nèi)容。
對于電梯工程技術(shù)專業(yè)，由于液壓技術(shù)在后續(xù)課程的應(yīng)用方面有很強的專業(yè)針對性，則將《液壓與氣動傳動》課程與《電梯結(jié)構(gòu)及工作原理》中的液壓電梯部分相結(jié)合，由專業(yè)課教師結(jié)合液壓電梯的特點及應(yīng)用，對一般液壓原理進行講述。
4.課程教學(xué)方式的改革
許多高職院校教學(xué)方式基本上仍是以知識體系為順序組織的，前半部分集中介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點介紹具體實例。由于學(xué)生在以往的課程學(xué)習(xí)和日常生活中很少能夠接觸到液壓及氣動技術(shù)，普遍對《液壓與氣動傳動》課程缺乏感性認識，給課程教學(xué)內(nèi)容的展開帶來困難。
4.1采用“理論+實訓(xùn)”一體化的教學(xué)方式
高職教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與總結(jié)，我院液壓與氣動技術(shù)課程教學(xué)主要采用了“理論+實訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式，加強了實踐性教學(xué)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合。各專業(yè)理論和實訓(xùn)學(xué)時都達到1∶1左右。為了增強教學(xué)效果，學(xué)院建設(shè)了“液壓與氣動綜合實訓(xùn)室”，增加了實訓(xùn)設(shè)備，在課程安排上基本做到學(xué)生單獨操作。在實訓(xùn)室增加功能完備的多媒體設(shè)施，學(xué)生座椅旁邊就是各種液壓與氣動設(shè)備，理論課程就在實訓(xùn)室進行現(xiàn)場教學(xué)，在講解過程中配以實物拆裝演示，并配備了若干輔助實訓(xùn)員協(xié)助教學(xué)。講到什么就讓學(xué)生實實在在地感受到實物，增加感性認識。例如在學(xué)習(xí)壓力控制閥時，首先由教師做示范，指導(dǎo)學(xué)生對壓力閥（如溢流閥）進行拆裝，讓他們了解該元件具體構(gòu)造，再利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對比原理圖和實物去分析工作原理，通過加強實踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的實操能力，加深了學(xué)生的理解。
4.2充分利用多媒體輔助教學(xué)
《液壓與氣動傳動》課程的一個突出特點就是圖多，其中包括各種閥類元件的工作原理圖、結(jié)構(gòu)圖、各種回路圖等。由于液體、氣體的流動都是在密封的管道內(nèi)進行，學(xué)生看不到具體流動過程，理解起來比較抽象，尤其是一些復(fù)油路、氣路的工作原理，因此充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢進行輔助教學(xué)顯得尤為重要。針對該課程特點，我們通過制作大量的圖片、Flas、視頻等手段，把元件的動作、狀態(tài)及液壓油的流動過程直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易接受，使教學(xué)效益明顯提高。例如講述電液換向閥的工作過程時，學(xué)生通過觸摸電磁閥、觀察指示燈、聽聲音等途徑能夠理解電磁閥閥芯的運動，但很難把閥芯的動作和油路的接通、斷開聯(lián)系起來。而用動畫、視頻演示電磁鐵通、斷電后換向閥內(nèi)部油路的連通情況，能降低感受難度，加強了學(xué)生對電液換向閥工作原理的理解程度。
4.4開放實訓(xùn)室
學(xué)生僅在有限學(xué)時內(nèi)完成的實訓(xùn)內(nèi)容仍是不夠的［3］，我院鼓勵學(xué)生申請開放實訓(xùn)室，充分利用自己的課余時間來安排實訓(xùn)。學(xué)院根據(jù)具體工作安排額外增加實訓(xùn)室輔助教師和指導(dǎo)老師的課酬。在實訓(xùn)項目開展過程中，指導(dǎo)老師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立、主動、高質(zhì)量地完成實踐任務(wù)。良好的開放式實踐教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開放式實訓(xùn)室中，建立了以學(xué)生為中心的實踐性教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極、主動地去探究知識，達到了訓(xùn)練學(xué)生實踐操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
5.課程成績考核方式的改革
我院原來的《液壓與氣動傳動》課程學(xué)生成績評價標準主要由筆試、平時表現(xiàn)和課后作業(yè)構(gòu)成，所占權(quán)重分別為70%、20%、10%。學(xué)生實操能力只能夠從平時表現(xiàn)反映出來，這是由于以前實訓(xùn)設(shè)備不足，分組實訓(xùn)，學(xué)生參與鍛煉的程度不夠造成的，與實際工作中職業(yè)要求也相差甚遠。我院增加實訓(xùn)設(shè)備后，突出了對學(xué)生實際操作能力的考核，增加液壓實訓(xùn)成績比重。實訓(xùn)考試采用“操作+答辯”的形式，由學(xué)生單獨完成。學(xué)生成績評價標準也變成了由4部分組成，分別是筆試40%，實訓(xùn)考試30%，平時表現(xiàn)20%，作業(yè)10%。這樣既考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，又注重了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
6.結(jié)語
高等職業(yè)教育屬技術(shù)應(yīng)用型教育，近幾年的教學(xué)改革與實踐證明：我們改革的方向是正確的，所采取措施使得教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，取得了顯著的教學(xué)效果，改革突出了高職學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的職教改革理念。
參考文獻：
［1］左健民．液壓與氣壓傳動［M］.北京:機械工業(yè)出版社，2009年6月第3版.
［2］趙華新，程艷．高職《液壓傳動技術(shù)》課程教學(xué)新模式探討［J］.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（2）：10-11.
［3］李堯忠．液壓與氣壓傳動實訓(xùn)教學(xué)改革與實踐［J］.裝備制造技術(shù)，2009，（3）：187-188.
[關(guān)鍵詞]Profibus 實訓(xùn)系統(tǒng) Wincc 項目教學(xué)法
一、課程設(shè)計
企業(yè)想要立于不敗之地就必須提高企業(yè)競爭力,而提高生產(chǎn)效率則是提高競爭力的主要途徑,這就需要生產(chǎn)過程實現(xiàn)自動化,《Profibus現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)》是為適應(yīng)市場需要,企業(yè)需求而產(chǎn)生的一門實用的課程。該課程是以自動線實訓(xùn)系統(tǒng)為載體的,以能力逐步提高為方向。該課程是基于典型工作崗位,對自動線典型工作任務(wù)的分析之后,確定了該課程需涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境,共有三個學(xué)習(xí)情境,14個教學(xué)項目。在課程設(shè)計方面較以往的重理論附加上機實訓(xùn)的課程不同,本課程是建立在以工廠現(xiàn)實的情景為縮影的自動線實訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,這樣即可以學(xué)習(xí)理論知識也可以了解工廠的具體情景。教學(xué)內(nèi)容是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,教學(xué)過程是以完成項目為目標,本課程時間短任務(wù)重利用項目教學(xué)法完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。
二、實訓(xùn)條件
該課程是建立在自動線實訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的。自動線實訓(xùn)系統(tǒng)。即工業(yè)自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)模型自動化控制技術(shù)實訓(xùn)系統(tǒng)是機、氣、電一體化系統(tǒng)。該系統(tǒng)由加工模塊、檢測模塊、溫度控制模塊、材料分揀模塊、堆垛模塊、立體倉庫模塊等6個模塊組成。綜合了機械、電子、自動化、PLC、機器人、典型控制系統(tǒng)及工業(yè)現(xiàn)場總線等最新工業(yè)控制技術(shù)。各模塊可以單獨自成系統(tǒng),接收上位機的下載程序并運行系統(tǒng)。各模塊也可通過現(xiàn)場總線與上位機一起構(gòu)成一條現(xiàn)代加工、現(xiàn)代物流的全自動線。上位機能對自動線上的各模塊運行狀態(tài)進行全過程監(jiān)控。自動化控制技術(shù)實訓(xùn)系統(tǒng)是現(xiàn)代工廠實際生產(chǎn)場景的真實縮影。它為實現(xiàn)校企融合,培養(yǎng)企業(yè)高技能自主人才提供了良好的技能實訓(xùn)平臺。
加工模塊。一個工件加工順序控制系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)。它包含有機械手點位控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進電機控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn)。
尺寸測量模塊。一個尺寸精確測量系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)。它包含有機械手點位控制技術(shù),光柵測量技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn)。
恒溫控制模塊。一個恒值控制系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)。它包含機械手點位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進電機控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。它可以單獨構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn)。
質(zhì)地顏色分檢模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)。它包含有機械手點位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流伺服控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn)。
堆垛模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)。它包含有位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流變頻控制技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn)。
立體化倉庫模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)。它包含有位置控制技術(shù),步進電機控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),氣動控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個教學(xué)模塊可以單獨構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實訓(xùn)。
三、教學(xué)情境設(shè)計
為了確定企業(yè)的需求和自動化專業(yè)方面人才所以掌握的技能,我們針對汽車行業(yè)進行了調(diào)研。我們走訪了一汽大眾的沖壓、油漆、焊裝及發(fā)傳等主要車間,發(fā)現(xiàn)這些車間在電控方面都用了PLC作為主控單元,同時上位機監(jiān)控和總線技術(shù)。根據(jù)典型工作任務(wù)確定好所需技能后,確立了三個學(xué)習(xí)情境,分別是PLC的程序設(shè)計、Wincc組態(tài)軟件Profibus現(xiàn)場總線技術(shù)。每個情境都有具體的項目,如圖1所示。
圖1 課程結(jié)構(gòu)和項目組成
四、教學(xué)方法
項目教學(xué)法大體可分為三個階段:(1)項目準備階段:確定項目實施方案;(2)項目實施階段:項目計劃實施,師生共同解決項目運作中的難題;(3)項目評價階段.項目功能演示,答辯與測評。項目評價階段,聘請廠內(nèi)專家及技術(shù)人員一起對項目結(jié)果、對學(xué)生、對教學(xué)進行總體評價。老師和專家們一起開發(fā)設(shè)計課程教學(xué)模塊。
在項目教學(xué)法的實施過程中老師的工作任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂教授轉(zhuǎn)變?yōu)?設(shè)計項目、準備材料、引入課題、布置任務(wù)、引導(dǎo)幫助和總結(jié)評價六個階段。學(xué)生的任務(wù)由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變收集材料、制定計劃、決定方案、實施計劃、綜合調(diào)試、項目答辯六個任務(wù)。
在教學(xué)方式上,我們主要以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,尤其是方法能力與社會人性化能力的“項目教學(xué)法”來完成課程教學(xué),教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動性。他們是主體,老師給與輔導(dǎo)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的知識技能,而且培養(yǎng)了他們的團隊合作能力、交流溝通的社會能力。學(xué)生們在實際項目完成的過程中達到本課程的教學(xué)目的。
五、考核方式
1.評價方式
組成項目驗收小組,該小組由每個項目組的組長和老師共同組成,對該項目進行測試、答辯和驗收。
2.評價過程
(1)學(xué)生答辯、自評、互評;
(2)驗收作品,并對作品指標進行測試;
(3)提交項目報告書,包括電子版Word文件以及匯報驗收的PPT文件;
(4)提交學(xué)生自評表,項目評價小組給出的評語評分表
3.項目評價評分標準
表1 項目評價評分標準(50分)
六、結(jié)束語
目前,其它院校還未開設(shè)《Profibus現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)》這門課程,我們本著新穎、實用的原則來建設(shè)這門課程?，F(xiàn)有的實訓(xùn)系統(tǒng)和合理的課程項目模塊,是該課程存在的特色,也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]胡建.西門子S7-300PLC應(yīng)用教程[M].機械工業(yè)出版社,2008,(3).
關(guān)鍵詞：項目 機電一體化 實訓(xùn)
一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵
在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。該任務(wù)能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，并具有一定的難度，學(xué)生可以根據(jù)問題需要，應(yīng)用所學(xué)的知識和技能，并自學(xué)新的知識與技能，以解決實際問題。項目教學(xué)法，是教師通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和其他關(guān)鍵能力。在教學(xué)實施中，項目教學(xué)多采用小組工作的方式，即小組共同制訂計劃、共同或分工完成整個項目。
二、項目教學(xué)法的實施
1.確定項目任務(wù)
確定項目任務(wù)是項目教學(xué)法中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握知識和技能的現(xiàn)狀，結(jié)合實際生產(chǎn)需要，提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起就項目的可行性、可操作性進行討論和研究，最終確定項目的目標和任務(wù)。例如，在德國FESTO公司專為教學(xué)生產(chǎn)的模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)（MPS）的實訓(xùn)教學(xué)中，我們在向?qū)W生講解完MPS的九個工作站組成后，將九個工作站分成九個實訓(xùn)項目，每個項目的實訓(xùn)內(nèi)容涉及“機械結(jié)構(gòu)拆裝與調(diào)試”“氣壓驅(qū)動系統(tǒng)設(shè)計與搭接”“傳感器應(yīng)用分析”“可編程控制器編程與調(diào)試”“工業(yè)機器人示教與控制”等。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇項目，并在這些項目的實施中運用自己所學(xué)的知識，提高自己的實踐動手能力。
2.制訂項目計劃
在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定項目的工作步驟和程序，并最終得到指導(dǎo)老師的認可。例如，學(xué)生分組后選擇“機械設(shè)計拆裝與調(diào)試”項目時，首先通過多媒體課件，在安裝了德國FESTO公司的MPS模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)的多媒體實訓(xùn)室里，讓學(xué)生了解該系統(tǒng)的工作原理圖，要求學(xué)生正確繪制氣動原理圖，并按設(shè)計要求搭接氣動系統(tǒng)；然后要求學(xué)生查找相關(guān)資料，熟悉該系統(tǒng)組成部件的結(jié)構(gòu)特點，制定出拆裝的方法和步驟；最后指導(dǎo)學(xué)生正確拆、裝工作站的機械部件，保證裝配成的部件能夠正常運轉(zhuǎn)。在此階段，學(xué)生通過項目計劃的制訂互幫互助，語言表達能力、邏輯思維能力、動手能力等得到了較好的鍛煉和提高。
3.實施計劃
學(xué)生確定小組內(nèi)的分工和合作形式，并按照項目計劃實施項目。在MPS實訓(xùn)教學(xué)中，可學(xué)生3～4人組成一個小組，9個小組并行實訓(xùn)。每個小組首先熟悉工作站的作用及工作過程，然后按照實訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，完成機械部分拆裝、氣動回路搭接、傳感器作用、編寫PLC控制程序、調(diào)試設(shè)備使之正常工作、編寫實訓(xùn)報告等六項工作。每個項目結(jié)束后，進行小組間輪換，進入新的實訓(xùn)項目，直至完成九個實訓(xùn)項目。為了檢驗學(xué)生動手能力和理論知識的掌握情況，教師可有意識地在自動線設(shè)置故障，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在項目實施的過程中，教師要對學(xué)生進行及時指導(dǎo)與鼓勵，讓小組成員相互幫助，找出故障原因，排除故障。學(xué)生通過團隊的合作以及個人的辛勤勞動，克服了困然，順利完成了項目的實施，并鍛煉了硬件電路的設(shè)計能力、動手能力、計算能力、分析與調(diào)試能力，從而達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
4.總結(jié)評估
針對在項目實施中出現(xiàn)的問題，可采用學(xué)生自評、教師檢查的方式對問題出現(xiàn)的原因、解決的方法進行反思、整理和總結(jié)，為下一輪的項目實施積累經(jīng)驗。最后根據(jù)學(xué)生的答辯，采用個人和集體評分相結(jié)合的方法，依據(jù)計劃的周密性、人員調(diào)配的合理性以及任務(wù)完成的水平得出學(xué)生實訓(xùn)課程的成績。
三、項目教學(xué)法在實施過程中遇到的問題
一是技校生的知識、能力基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在前修課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了機械設(shè)計、液壓傳動、檢測技術(shù)、電氣控制等理論知識并經(jīng)過了單項技術(shù)的培訓(xùn)，具備了掌握機電一體化技術(shù)的基本能力，但學(xué)生對知識的掌握還是孤立的。因此，學(xué)生必須經(jīng)過一個綜合運用所學(xué)知識，以模擬自動生產(chǎn)線為對象的工程訓(xùn)練過程。
