時(shí)間:2022-02-16 01:39:41
緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中物理教學(xué)總結(jié),愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!
物理教師不僅需要傳授知識(shí),也要傳授解題方法的教學(xué)過(guò)程。下面小編就和大家分享初中物理教師教學(xué)工作總結(jié),來(lái)欣賞一下吧。
初中物理教師教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)工作方面
首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據(jù)需要透過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng),在課堂講授中,盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。在習(xí)題講析中,注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件等。此外,在習(xí)題的講析中,注意習(xí)題的實(shí)用性,要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。
二、教學(xué)研究方面
在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,用心進(jìn)行教學(xué)改革。用心參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng),透過(guò)參觀學(xué)習(xí),外出聽(tīng)課,等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢
三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;
2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)到達(dá)自己心中的目標(biāo);
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn),讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!
總之,這學(xué)期有成功,也有失敗,在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里,我還有很多地方需要改善的,例如:學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學(xué)生等等。
初中物理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了八年級(jí)一班和八年級(jí)二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面
在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把本學(xué)期的物理教案基本完成,開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參,完善每一節(jié)課的教學(xué)資料,對(duì)其重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候,我充滿了自信,仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課,不管是陰天還是晴天,我都覺(jué)得窗外滿是陽(yáng)光,用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是,學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了,幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天,每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我,并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問(wèn)題。
所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字,這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還就應(yīng)注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
所以備課,既要備教材,也要備學(xué)生,而且都要備好、備精,只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味,那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程,而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”,這需要具有必須的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期,我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì),與上學(xué)期相比有必須的進(jìn)步。
在教學(xué)資料上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí),仍需根據(jù)課堂狀況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法,帶著微笑教學(xué),它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
除此之外,每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思,記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié),注意下次上課時(shí)修正不妥的地方??傮w上看,這學(xué)期在上課方面的收獲很大,積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但仍有不足的地方需要改善和提高。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬之間,一學(xué)期的時(shí)間悄然離去本學(xué)期的工作又要結(jié)束了,有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得總結(jié)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心,本學(xué)期本人擔(dān)任了九年級(jí)5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù),因?yàn)榘嗉?jí)多,又是畢業(yè)班,所以更覺(jué)得肩上的擔(dān)子重大,本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中,我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先,有計(jì)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排,力求在本學(xué)期就將《九年級(jí)物理》(全一冊(cè))整本書(shū)的資料全部講完,為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次,將每個(gè)階段的資料進(jìn)行分段備課,使得備課更加具有系統(tǒng)性,同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。第三,在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中,注意不斷改變教學(xué)模式,持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四,針對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)思考:學(xué)生要掌握的知識(shí)資料、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。
本人認(rèn)為教書(shū)不僅僅僅是傳授知識(shí),更注重解題方法的教學(xué)過(guò)程,而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的,這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫,涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍,怎樣為學(xué)生著想,既利于他們的身心健康,又能升學(xué)呢?在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的:
備課:研究課程標(biāo)準(zhǔn),明白要求以及掌握知識(shí)的程度;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體,通讀教材,確定傳授知識(shí)的方法;根據(jù)學(xué)生狀況,確定課后作業(yè)資料。
批改:全批全改,重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè),適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè),多進(jìn)行課前或課后小考,及時(shí)反饋。
輔導(dǎo):利用課前或課后時(shí)間,解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題,隨時(shí)隨地解決,不積壓?jiǎn)栴};對(duì)于性格內(nèi)向,不善于表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng),盡量照顧到全體學(xué)生?!?SPAN》課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限,學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中,在保證學(xué)生身心健康的前提下,一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo),難題易題都不放下,另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求,按照不同層次學(xué)生要到達(dá)的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo).
同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作,一齊備課,一齊研究布置學(xué)生作業(yè),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作,一齊幫忙有問(wèn)題學(xué)生,一齊研究作業(yè)量,有共同的目標(biāo),同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外,還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)教育,做人的原則,做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn),具體的,潛移默化的,不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教勝過(guò)言教。
教學(xué)的主導(dǎo)力量是教師本身,在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí),我還透過(guò)多種形式不斷提高自身的潛力水平,包括:閱讀各種教育教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評(píng)比、撰寫物理教學(xué)反思和參加各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,最后圓滿完成了九年級(jí)的教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:摩擦力教學(xué);實(shí)踐與總結(jié);操作性;歸納整理
1.正所謂實(shí)踐是產(chǎn)生真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),初中物理課本中所歸納的公式、定理等都是科學(xué)家通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以認(rèn)證的嚴(yán)密邏輯體系的再現(xiàn)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要重視實(shí)踐的重要性,例如,冬天馬路結(jié)冰后特別容易滑倒,當(dāng)你在冰上撒一層鹽后就不那么滑了;大雪過(guò)后,在冰上行走與在雪中行走為什么會(huì)產(chǎn)生不同的感受;自行車的剎車系統(tǒng)是如何進(jìn)行工作的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此生活現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,考慮這中間蘊(yùn)含著哪些物理現(xiàn)象,它對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了哪些影響等,讓學(xué)生從生活回歸物理教學(xué),并能深切體會(huì)到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,在無(wú)形中訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)猜想、思考、觀察的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性。
2.初中物理教學(xué)課程中關(guān)于“摩擦力”的教學(xué)安排,其目的是利用生活中的具體事例來(lái)引入新課,學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象有意識(shí)地留心觀察,從而對(duì)教學(xué)案例“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”提出合理的猜想,試圖通過(guò)“合理假設(shè)”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)探究”“合作交流”“歸納整理”等教學(xué)流程培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考并獲取知識(shí)的能力,通過(guò)實(shí)踐學(xué)生便會(huì)更深刻地感受到與摩擦力有關(guān)的兩個(gè)物理因素“壓力”和“接觸面粗糙程度”三者之間的關(guān)系,從而形成深刻的記憶,增強(qiáng)其動(dòng)手操作的能力,為接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.規(guī)律的總結(jié)總是借助一定的實(shí)踐活動(dòng)加以證明,組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作,是此次教學(xué)的重點(diǎn)。首先要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具,教具準(zhǔn)備齊全后,將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐,由他們自行選擇他們認(rèn)為應(yīng)該用到的實(shí)驗(yàn)器材,以便證明他們猜想的正確性。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前,教師應(yīng)介紹此次活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)讓各個(gè)小組自行安排,做好組員任務(wù)分工,做好實(shí)踐記錄,共同完成此次摩擦力的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐進(jìn)行以后,教師要注意觀察各個(gè)小組的操作流程,及時(shí)糾正他們的失誤,指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。
初中階段的物理教學(xué)是激情澎湃的青少年進(jìn)入物理知識(shí)殿堂的啟蒙培育,它主要是通過(guò)對(duì)周圍事物的觀察進(jìn)而回歸到物理知識(shí)領(lǐng)域,訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取知識(shí)的能力,而這個(gè)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自身綜合能力的養(yǎng)成等對(duì)于接下來(lái)的高中階段的物理學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,“實(shí)踐與總結(jié)”的教育方法,一方面能考查學(xué)生動(dòng)手操作的能力,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行猜想驗(yàn)證,分析問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策,最重要的是敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),勇于嘗試;另一方面,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,在小組活動(dòng)中,成員之間相互鼓勵(lì),相互監(jiān)督,共同探討真理,從而為今后綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
一、自學(xué)
在物理教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自學(xué)成為自覺(jué)行動(dòng)。
1、下發(fā)閱讀提綱。在課前下發(fā)閱讀提綱,課堂上用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將學(xué)生思維引向?qū)σ阎摹⒂腥さ奈锢憩F(xiàn)象的分析。
2、自擬內(nèi)容提綱。學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣后,可讓學(xué)生閱讀教材,列出內(nèi)容提綱,不完善的地方學(xué)生相互補(bǔ)充,并在教師指導(dǎo)下取得一致意見(jiàn)。確定了重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生可有針對(duì)性地學(xué)習(xí),教師的指導(dǎo)也有所側(cè)重。
二、實(shí)驗(yàn)
在自學(xué)基礎(chǔ)上,教師要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境,給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。為了使“動(dòng)手”貫穿于初中物理教學(xué)全過(guò)程,具體做法是:
1、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(1)進(jìn)行教材中的演示方案,使學(xué)生實(shí)驗(yàn)隨堂進(jìn)行。如在講“壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生親身體會(huì)決定“壓力作用效果”的因素有哪些,師生共同動(dòng)手制作“壓強(qiáng)小桌”,并分組操作,邊探究,邊討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥,教學(xué)效果甚好。
(2)采用隨手可得的器材做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在你身邊,它并非高深莫測(cè)。如在講“大氣壓”一節(jié)時(shí),我在教學(xué)中是這樣處理的:取一只筆帽,問(wèn):“誰(shuí)能不用任何工具把筆帽粘在嘴上?”從而引出了大氣壓的存在。
(3)把演示實(shí)驗(yàn)改為師生并進(jìn)實(shí)驗(yàn),教師邊講,學(xué)生邊操作,解決出現(xiàn)的問(wèn)題,澄清模糊認(rèn)識(shí)。如講“串、并聯(lián)電路”的連接時(shí),教師演示與學(xué)生同步進(jìn)行;講大氣壓測(cè)定時(shí)教師先演示,然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察引伸到課后校外。
(1)課后讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)觀察。如講沸騰吸熱時(shí),課前布置學(xué)生回家用手摸一下沸騰的水壺底。教師剛一布置,有的學(xué)生就“媽呀”一聲,似乎他的手已經(jīng)被燙著了。而實(shí)踐糾正了他的錯(cuò)誤。這不僅有助于學(xué)生理解有關(guān)熱學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立了“想象”并不等于科學(xué)的唯物主義觀點(diǎn)。
(2)積極開(kāi)展課外活動(dòng),讓學(xué)生自制教具、學(xué)具。如自制量筒、指南針、滑動(dòng)變阻器等,使學(xué)生都得到觀察、操作的機(jī)會(huì)。
三、討論
討論是教改的中心環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中,教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、教者要有明確的教學(xué)目的,解決問(wèn)題要有針對(duì)性,對(duì)易混淆的概念、知識(shí)點(diǎn)要有充分的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)討論題時(shí)要進(jìn)行充分的估計(jì)。如在講“熱平衡”方程Q=cmt時(shí)提出討論題:t是初溫還是末溫?t、t、t0三者之間有何關(guān)系?于是,學(xué)生明確了吸熱、放熱與溫度變化有關(guān),而與初溫、末溫?zé)o關(guān)。
2、把握方向。討論中可適當(dāng)加入一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言,掌握進(jìn)程,不走彎路。如在講“電磁感應(yīng)”一節(jié)時(shí),啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)改變導(dǎo)體切割方向時(shí)電流方向怎樣變化?若改變磁感線方向呢?若兩者同時(shí)改變呢?步步深入,啟而不發(fā),含而不露,給學(xué)生留下了討論的空間。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,努力使設(shè)計(jì)的討論題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如講“慣性現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)討論題:杯上放硬紙板,板上放雞蛋,快速抽出硬紙板,雞蛋會(huì)怎么樣呢?學(xué)生討論后,通過(guò)教師演示使學(xué)生在討論中增強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué);改革;必要性;路徑
在新時(shí)期,為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理人才和不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量,初中物理教學(xué)進(jìn)行了一系列的卓有成效的改革,但是在目前具體的初中物理教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多已經(jīng)影響到初中物理課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的問(wèn)題,這些突出問(wèn)題急需通過(guò)改革來(lái)解決。
一、初中物理教學(xué)改革的必要性分析
(1)初中物理教學(xué)內(nèi)容多,但是課時(shí)少的現(xiàn)狀急需要改革。雖然很多初中對(duì)于物理教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)都是嚴(yán)格遵守上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,但是統(tǒng)一的規(guī)定不一定適合學(xué)校的實(shí)際情況。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,很多的初中學(xué)校存在明顯的教材內(nèi)容多,授課班級(jí)人數(shù)多,但是課時(shí)偏少的現(xiàn)象,教師普遍感覺(jué)無(wú)法按時(shí)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),很難有效提升初中物理教學(xué)效率。
(2)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不足,影響學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng),急需要改革。眾所周知,物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的,通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解,提高物理實(shí)踐能力。但是,具體的初中物理教學(xué)實(shí)踐中,因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后或者實(shí)驗(yàn)條件不足等限制,導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是滯后的。
(3)有的初中物理教師教學(xué)觀念陳舊,并且仍然沿用了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式,急需要改革。首先,很多的初中物理教師在教學(xué)中仍然深受“應(yīng)試”教育的影響,很多的教學(xué)內(nèi)容都只是圍繞如何提高考試分?jǐn)?shù)而設(shè)計(jì)的。另外,很多的初中物理教學(xué)課堂仍然以教師講授為主,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(4)部分教師只重視對(duì)物理課本教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),忽視了物理的實(shí)際應(yīng)用,輕視了對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),急需要改革。雖然教材知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要載體,但是不能全部以教材為中心,使教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際,讓學(xué)生死記硬背教材所涉及的物理知識(shí)。這樣不但會(huì)使得學(xué)生討厭學(xué)習(xí)物理,而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生教條化學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。
二、初中物理教學(xué)改革路徑的選擇
(1)物理教師積極更新物理教學(xué)觀念,積極轉(zhuǎn)變自身角色。初中物理教師必須確立新的物理教學(xué)觀和學(xué)生觀,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程。同時(shí),教師要將教學(xué)的重心放到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性上。
(2)重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味。一方面,初中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中要高度重視學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用教學(xué),對(duì)于生活中存在的問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)加以分析和解決。另一方面,還必須積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)將所授理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,以引起學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
(3)高度重視和強(qiáng)化物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)實(shí)踐材料和設(shè)施不足問(wèn)題,學(xué)校要積極采取措施,落實(shí)經(jīng)費(fèi),逐步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置,以不斷提高實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率。其次,教師要充分利用可以利用的一切資源,加強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后,教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并且要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)歸納,幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)知識(shí)。
(4)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及科學(xué)探究能力。教師要在物理教學(xué)備課方面下足工夫,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這樣不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)探究能力。
參考文獻(xiàn):
[1]楊春輝.淺議初中物理課堂教學(xué)改革[J].吉林教育,2012(7).
一、借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,指導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)的實(shí)際聯(lián)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系,促使學(xué)生抓住單元知識(shí)的節(jié)點(diǎn)
初中階段的學(xué)生,第一次接觸物理課程,缺乏物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累,進(jìn)而初中物理教學(xué)注重基礎(chǔ)性.雖然初中物理注重基礎(chǔ)教學(xué),其實(shí)際的內(nèi)容卻非常豐富,并且?guī)в酗@著的應(yīng)用性,如果在初中物理教學(xué)過(guò)程中,教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行機(jī)械化的講授,以完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù),則學(xué)生很難對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的理解和掌握,進(jìn)而最終學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn),物理教學(xué)效果的提升受到嚴(yán)重的阻礙.在物理教學(xué)過(guò)程中,教師要嘗試進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié),以物理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式,指導(dǎo)學(xué)生抓住單元知識(shí)的節(jié)點(diǎn),并進(jìn)行有效的記憶,從而提高物理教學(xué)效果.例如,在講“聲現(xiàn)象”時(shí),教師可以嘗試將單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并匯總成結(jié)構(gòu)鮮明的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.通過(guò)知識(shí)的總結(jié)與教師的指導(dǎo)教學(xué),學(xué)生就能夠明確地抓住聲音定義、聲音特征以及特殊聲音等知識(shí)的節(jié)點(diǎn),并根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)探究聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速,或者是聲音的響度、聲色、音質(zhì)等知識(shí)節(jié)點(diǎn),進(jìn)而有效地對(duì)單元內(nèi)的前后知識(shí)進(jìn)行記憶,并憑借記憶框架把握好章節(jié)知識(shí)的實(shí)際排布,以深入理解物理單元的知識(shí)內(nèi)容.
二、借助知識(shí)應(yīng)用的推理過(guò)程,以難點(diǎn)映射出知識(shí)的節(jié)點(diǎn)
在初中物理教學(xué)中,除了基礎(chǔ)知識(shí)的有效教學(xué)外,知識(shí)應(yīng)用也是物理教學(xué)的重點(diǎn).在單元知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)借助隨堂的習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行有效指導(dǎo).這一過(guò)程中,習(xí)題分析思路以及解題方法的有效掌握是學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵點(diǎn),而這些應(yīng)用技能的掌握需要借助習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)的密切結(jié)合.在章節(jié)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助習(xí)題思路推導(dǎo)等方式,為學(xué)生查找出解題的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)而以難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)映射出知識(shí)應(yīng)用的有效節(jié)點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和掌握,保障學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的有效應(yīng)用.例如,在講“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí),教師可以引入杠桿的表示、滑輪的設(shè)計(jì)、力的作用方向與作用大小的計(jì)算等習(xí)題,讓學(xué)生逐步明確知識(shí)運(yùn)用的主要方法,并以解題的思路與難點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿三要素、杠桿平衡條件、定滑輪動(dòng)滑輪的判斷、滑輪阻力以及力的方向等關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),再借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的有效總結(jié)來(lái)明確這些知識(shí)點(diǎn)作為簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)運(yùn)用時(shí)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)地位,促使初中物理知識(shí)的高效運(yùn)用,并提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確率.
三、借助物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程,以實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)展現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)的節(jié)點(diǎn)
除了物理習(xí)題的有效解答外,初中物理教學(xué)中單元內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)同樣是物理知識(shí)綜合運(yùn)用的一種有效方式.教師在單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中同樣會(huì)指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的重要步驟,并結(jié)合課程的實(shí)際知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),力求達(dá)到理想化的實(shí)驗(yàn)效果.整個(gè)單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)步驟、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的特殊注意點(diǎn)都是整個(gè)物理單元知識(shí)的節(jié)點(diǎn),對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)化構(gòu)成起著重要的作用.
四、以課標(biāo)與教材目錄作為大范圍知識(shí)的節(jié)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶
1進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)引入的必要性
初中物理生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是物理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),也是學(xué)生和教師的實(shí)際需要,當(dāng)教師在研究初中物理教學(xué)如何能夠更加深入地進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中,這種深層次的研究其實(shí)是對(duì)物理教學(xué)方式的一種總結(jié)思考.從生活之中的實(shí)際案例出發(fā),進(jìn)行對(duì)于初中物理教學(xué)方式的總結(jié)研究,啟發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)邏輯思維能力的有效教學(xué)方法.與此同時(shí),在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)方法使用過(guò)程中,完備的初中物理生活化教學(xué)體系可以作為將實(shí)際物理案例和抽象的物理知識(shí)結(jié)合的橋梁,這就要求相關(guān)的研究工作不僅僅要從理論層面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)分析,還要從實(shí)踐教學(xué)層面進(jìn)行對(duì)初中物理教學(xué)方法的歸納設(shè)計(jì),保證建立好的初中物理生活化教學(xué)體系可以有始有終地進(jìn)行對(duì)初中生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程提供教學(xué)啟發(fā),讓初中生始終秉持著高度的興趣度進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí).
2初中物理生活化教學(xué)應(yīng)用過(guò)程要解決的重點(diǎn)問(wèn)題
2.1如何連貫地將生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)過(guò)程中
初中物理生活化教學(xué)體系只有保證連貫地應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,才能夠保證初中生可以在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)將生活中的物理知識(shí)案例和初中物理課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互融合,這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到生活化教學(xué)方式中,通過(guò)生活化的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上提高效率.截至目前為止,通過(guò)相關(guān)的總結(jié)歸納,可以發(fā)現(xiàn),對(duì)于初中物理的教學(xué)方式選擇過(guò)程中,并沒(méi)有對(duì)初中物理生活化教學(xué)過(guò)程和整個(gè)初中物理教學(xué)相融合,在這種思維方式下,教師未能夠真正投入到物理教學(xué)生活化中,從而往往容易出現(xiàn)“曇花一現(xiàn)”的教學(xué)特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只是在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠發(fā)掘出其和真實(shí)案例的聯(lián)想,初中物理生活化教學(xué)體系的作用也就難以真實(shí)的發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程又再次陷入傳統(tǒng)僵化的理論灌輸學(xué)習(xí)怪圈之中去,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮出生活化教學(xué)中形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)作用.面對(duì)以上問(wèn)題,初中物理生活化教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中還需要受到教師的關(guān)注,對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行后續(xù)優(yōu)化設(shè)計(jì),要充分考慮到初中物理生活化教學(xué)體系的應(yīng)用連貫性,并系統(tǒng)地將初中物理知識(shí)和生活化教學(xué)過(guò)程融合為有機(jī)的整合,從初中物理生活化教學(xué)體系應(yīng)用的初始階段到結(jié)束階段,都要尋找相關(guān)的實(shí)際生活案例和初中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,保證所優(yōu)化設(shè)計(jì)出來(lái)的初中物理生活化教學(xué)體系可以滿足初中生思維結(jié)構(gòu)形成的實(shí)際需要,發(fā)揮初中物理生活化教學(xué)方法應(yīng)有的價(jià)值.
2.2初中物理生活化教學(xué)方法應(yīng)用的全面性問(wèn)題
根據(jù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料的研究,現(xiàn)行初中物理教學(xué)體系在應(yīng)用的過(guò)程中,對(duì)初中物理的理論考核作用仍然放置在了重心地位,對(duì)于生活化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“理論”和“實(shí)際”相結(jié)合的理念置之不顧.這就導(dǎo)致在初中物理生活化教學(xué)方法的應(yīng)有作用難以有效發(fā)揮出來(lái).針對(duì)這樣的情況,就要充分重視到對(duì)于初中物理生活化教學(xué)體系的應(yīng)用全面性進(jìn)行總結(jié)研究,真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方法和初中物理教學(xué)過(guò)程的有機(jī)融合.通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料的總結(jié)歸納,可以發(fā)現(xiàn),從初中物理教學(xué)體系的整體歸納層面,初中物理教學(xué)方法還存在著一定的不足.與此同時(shí),在進(jìn)行生活化教學(xué)方法的歸納設(shè)計(jì)過(guò)程中,對(duì)于初中物理課堂生活化教學(xué)體系應(yīng)用“有效性”的考核也存在著一定的不足.綜合起來(lái)看,在后續(xù)的初中物理生活化教學(xué)體系應(yīng)用過(guò)程中,不僅要從當(dāng)前初中物理教學(xué)體系存在的問(wèn)題入手,還要從應(yīng)用案例的角度進(jìn)行重點(diǎn)的分析解讀,并尋找相應(yīng)的教學(xué)突破口,突出初中物理教學(xué)知識(shí)重點(diǎn),發(fā)揮初中物理生活化教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值.
3初中物理生活化教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用策略探析
3.1豐富初中物理生活化教學(xué)體系的實(shí)際內(nèi)涵
在運(yùn)用初中物理生活化教學(xué)方法過(guò)程中,要從豐富初中物理生活化教學(xué)方法所涉及到的內(nèi)容為突破點(diǎn),充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升.與此同時(shí),初中物理生活化教學(xué)體系要根據(jù)初中生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行后續(xù)的優(yōu)化設(shè)計(jì),要求初中物理生活化教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程要滿足動(dòng)態(tài)性設(shè)計(jì)發(fā)展的需求.例如,在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中,可以在《浮力》這一堂課的教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)生活化教學(xué)方法.一般情況下,學(xué)生都會(huì)自己疊紙船,也會(huì)吹氣球.在這樣的背景下,教師就可以將疊好的紙船放在水面上,在浮力的作用下,紙船可以漂?。@時(shí)候,教師就可以向紙船上添加物品,不多久,紙船就會(huì)落入水中,這就產(chǎn)生了和水的“浮力大小數(shù)值”之間的探索.在這樣的背景下,在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)體系的應(yīng)用研究過(guò)程中,就可以適時(shí)地進(jìn)行更新優(yōu)化,促進(jìn)初中物理生活化教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值的有效提升.
3.2提升初中物理生活化教學(xué)方法的應(yīng)用深度
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中物理教學(xué);整合
物理是一門自然科學(xué)類的課程,它的基礎(chǔ)主要是觀察和實(shí)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類逐漸走進(jìn)了信息化時(shí)代,信息技術(shù)不僅可以在初中物理教學(xué)過(guò)程中,為課堂提供動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及生動(dòng)的畫(huà)面,更能夠使本來(lái)比較抽象的概念變得具體化。與此同時(shí),在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù),不僅能夠使學(xué)生的思維更加活躍,也能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)其全面發(fā)展。由此可見(jiàn),將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)予以整合,有著十分重要的意義。
1 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的意義
運(yùn)用信息技術(shù),能夠獲取更多的信息資源,使初中教學(xué)課程更加生動(dòng)形象,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有聲有色?,F(xiàn)階段,信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效工具,以下從幾個(gè)方面分析了信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要意義。
1.1 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
物理知識(shí)不僅具有一定的科學(xué)性,也具備著較強(qiáng)的抽象性,比如,機(jī)械運(yùn)動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展、能源利用和力的作用等,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的,往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。但是,如果教師在初中物理教學(xué)中,能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融合到課堂,與物理教學(xué)相互整合,讓學(xué)生直接切身感受到聲、電、光、影等信息元素,更加直觀與物理知識(shí)元素相接觸,這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提高,更加樂(lè)于探究物理知識(shí),才能使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加明確。
1.2 有助于師生關(guān)系的更加和諧
信息技術(shù)具有開(kāi)放性,這一優(yōu)勢(shì)使得師生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地進(jìn)行交流與合作,在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的問(wèn)題就可以通過(guò)“電子郵件”、“QQ”或者等方式對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn),并且在與教師的相互探討的過(guò)程中,獲得對(duì)自己有用的信息;教師也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果、相關(guān)評(píng)價(jià),以及相關(guān)的物理教學(xué)資料展示給學(xué)生,使資源能夠更好的被共享和利用。
1.3 有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在物理教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是尤為重要的一部分,也是學(xué)生體現(xiàn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣的關(guān)鍵。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生的設(shè)計(jì)是否科學(xué),操作手法是否準(zhǔn)確,對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用是否正確等,都能夠體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)解決這一問(wèn)題,通過(guò)使用多媒體教學(xué),教師可以利用多媒體的直觀性,使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。除此之外,利用信息技術(shù),也可以將一些有價(jià)值的信息收集并且保留,比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師的評(píng)價(jià)總結(jié)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),提出正確的建議,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好。
1.4 有助于教學(xué)效果的增強(qiáng)
在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù),不僅可以使物理教學(xué)中的一些圖形、總結(jié)性文字或者較為復(fù)雜的概念,利用多媒體制作成網(wǎng)頁(yè)、幻燈片,也可以將一些公式、試題分析、表格等做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們?cè)诹私夂驼莆罩R(shí)時(shí)能夠更加方便,更加快捷,并且使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)感知的進(jìn)程加快。同時(shí),信息技術(shù)的使用也使教師的教學(xué)時(shí)間減少,為學(xué)生提供了更多的時(shí)間,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
2 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探索
整合可以簡(jiǎn)單的理解為整體結(jié)合,就是利用某種方式、方法或者手段,將一些比較分散的要素進(jìn)行有機(jī)銜接,使之結(jié)合成為一個(gè)整體。整合的轉(zhuǎn)化過(guò)程就是從一個(gè)“無(wú)意義”個(gè)體轉(zhuǎn)化成為一個(gè)“有意義”整體,并且在這種轉(zhuǎn)化結(jié)合之后,新的整體的功效更加進(jìn)步。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí),筆者對(duì)這種信息技術(shù)與初中物理教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
2.1 創(chuàng)境導(dǎo)入
在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),并且創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,可以有效的使學(xué)生的思維進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,教師通過(guò)多媒體放映一些與物理教學(xué)相關(guān)的視頻和圖片等,使學(xué)生能夠更加直觀地了解物理知識(shí)的結(jié)構(gòu),如同身臨其境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更為深刻。比如,在對(duì)“摩擦力”一章進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)首先設(shè)立問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣和思考;其次,利用多媒體對(duì)一些相關(guān)的圖片和視頻進(jìn)行放映,使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題所涉及到知識(shí)的印象更為深刻,并且,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的方向。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,第一,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加膨脹,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的好奇心;第二,使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻,學(xué)生心里也有了大致的答案;第三,通過(guò)學(xué)生自己解答問(wèn)題,使學(xué)生自己的判斷得到相應(yīng)的驗(yàn)證,與此同時(shí),將課題快速地導(dǎo)入到課堂中,使學(xué)生迷惑的概念逐漸變得清晰透徹。
2.2 模擬啟發(fā)
在初中物理教材的“汽化和液化”一節(jié)中,教師在對(duì)課題進(jìn)行導(dǎo)入之后,首先將一組圖片進(jìn)行了放映:小紅剛從泳池中出來(lái),全身都很濕,覺(jué)得很冷??墒?,小李在他旁邊也只穿著泳褲,站在水邊,但沒(méi)有發(fā)生這種現(xiàn)象。為什么?學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)了解到水在汽化過(guò)程中是會(huì)吸熱的,但是,水在吸熱的過(guò)程中怎么會(huì)同時(shí)制冷呢?并且,小李也在水邊,可是為什么并不寒冷呢?這個(gè)時(shí)候,很多學(xué)生都能夠想到答案。在學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考以及這樣的啟發(fā)后,教師的講解會(huì)使學(xué)生對(duì)此課題理解的更加深刻與透徹,也就是,因?yàn)樗窃谛〖t身上不斷汽化蒸發(fā)的,水吸收的是小紅身體的熱量,就可以理解為小紅的身體在不斷地放熱,使得小紅皮膚表面的溫度降低,產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合,就是在初中物理教學(xué)的工程中,充分地滲透和融入信息技術(shù),使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的環(huán)境更加良好。當(dāng)然,教學(xué)方式越來(lái)越現(xiàn)代化,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合絕對(duì)不只是只有以上兩種方式,因此,教師應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行更加靈活、高效地利用,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法,使初中物理教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提高,從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 尹姍姍.小議信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合[J].中國(guó)科技信息,2010, 14(18):55-59.
1.1教學(xué)模式陳舊
受到諸多因素影響,雖然教育部三令五申,要求初中物理教師要及時(shí)更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,依然有部分教師沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式,缺乏創(chuàng)新精神,使得初中物理教學(xué)實(shí)踐發(fā)展受到了影響,對(duì)學(xué)生的物理思維培養(yǎng)與創(chuàng)新理念培養(yǎng)造成了一定的局限性,從長(zhǎng)期角度來(lái)看,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此,初中物理教師要重視教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新,為學(xué)生提供良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)條件。
1.2理論教學(xué)為主
物理是一門需要通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)科,同時(shí)與我們的生活具有緊密的關(guān)系,要想讓學(xué)生掌握好物理這門學(xué)科,就要讓學(xué)生進(jìn)行不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新。但是當(dāng)前初中物理教學(xué)狀況分析來(lái)看,絕大多數(shù)的初中物理教師都過(guò)度重視理論教育,而忽視了物理實(shí)踐教學(xué)。在死記硬背的教學(xué)模式下,學(xué)生對(duì)物理知識(shí)只能一知半解,難以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,達(dá)不到舉一反三的效果。由此可見(jiàn),在單一的教學(xué)模式下,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。
2.解決初中物理教學(xué)問(wèn)題的有效策略
2.1積極更新教學(xué)理念
要想切實(shí)有效的解決初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題,就要轉(zhuǎn)變物理教師自身的教學(xué)理念,教師要有意識(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣,接受新的教學(xué)要求與理念,并大膽的嘗試于物理課堂教學(xué)中。與此同時(shí),教師要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生,并充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,在課前對(duì)物理教材進(jìn)行深入的了解與分析,為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案與目標(biāo),設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力,讓學(xué)生能夠參與其中,從而提升物理課堂的效率。例如,在人教版初中物理教材中,教師在講授《凸透鏡成像》一課時(shí),可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩塊不一樣的透鏡,通過(guò)對(duì)兩種不同透鏡特點(diǎn)的觀察與分析,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)凸透鏡與凹透鏡對(duì)光的不同作用,并總結(jié)出透鏡對(duì)光產(chǎn)生作用的規(guī)律。如此一來(lái),能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,從而有效的提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。
2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念
創(chuàng)新意識(shí)是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的重要品質(zhì),也是培養(yǎng)學(xué)生具備全面發(fā)展能力的必要條件。因此,初中物理教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,并在物理教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,教師要為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的物理課堂,為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到物理課堂活動(dòng)中。為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要拉近與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,從而建立起良好的師生關(guān)系,為構(gòu)建良好的課堂環(huán)境提供基礎(chǔ)保證。例如,在人教版初中物理教材中,教師在講授《聲音的特征》一課時(shí),可以為學(xué)生提供不同的聲音素材,讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí),通過(guò)學(xué)生的辨識(shí)感受不同聲音的特殊之處,為此,教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),為物理課堂提供更加豐富的素材。在提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象[2]。