時間：2022-05-02 05:46:26
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
幾年來，學校始終堅持實施中心校和村小統(tǒng)籌管理的方式，以“以人為本、務實致遠”的辦學理念為指導，以“打造數(shù)字化校園建設”為辦學特色，以改革備課模式為突破口，以實施素質(zhì)教育為歸宿點，成功實現(xiàn)了特色高效辦學的育人目標。
學校領導班子團結(jié)進取，務實創(chuàng)新，帶領全校教師研發(fā)出以“一屏操作，分屏播放，所見不同”為特色的演示型電子教案，真正將教案與課件、備課和上課有機地結(jié)合起來，全面改革備課模式，實現(xiàn)資源共享，走出了一條“數(shù)字化校園建設、花園式校園創(chuàng)建、村小均衡提升、學生全面發(fā)展”的特色發(fā)展之路。
一、演示型電子教案的開發(fā)與應用
多年來，蘇密溝中心小學教師的信息技術(shù)應用技能水準，始終做為學校的特色品牌，在全市兄弟學校中聞名遐邇。學校在硬件建設、教師的信息技術(shù)運用技能軟件建設等項目上投入大量人力物力，率先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學中實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)絡校校通、局域網(wǎng)絡班班通、辦公教學數(shù)字化”的目標。截止到2010年8月，全鄉(xiāng)95%以上的教師都能制作PPT（幻燈片）式電子課件，并能熟練應用計算機和網(wǎng)絡資源進行備課和上課，語文、數(shù)學等學科已經(jīng)在嘗試WORD電子教案。此時，如何充分利用教師現(xiàn)有的現(xiàn)代技術(shù)水平，解決全鄉(xiāng)課堂教學均衡發(fā)展的實際問題，使網(wǎng)絡教育資源在學科教學、教學研究、師資培訓等方面最大限度地發(fā)揮效益，突顯備課與上課的實效，促進村小教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學生享受教育的公平，已成為他們?nèi)账家瓜氲膯栴}。最終，他們把教案改革做為應用資源解決均衡問題的突破口，采取一種將文本教案和電子課件融為一體的新型備課和教學模式，實現(xiàn)上課要像用課件一樣使用教案，使教案成為教和學共用的一種手段。以特長創(chuàng)特色，打造蘇密教學的新品牌。在不斷的思考和研究之中，演示型電子教案的開發(fā)和構(gòu)想逐漸清晰并完善起來。
2010年12月，經(jīng)過多次商榷與論證，在樺甸市教育局莊慶臻副局長的大力支持下，學校決定在全校范圍內(nèi)實行“演示型電子教案”的開發(fā)與應用。教導處首先出臺“演示型電子教案實施方案”與“演示型電子教案督導細則”，然后由信息處牽頭，創(chuàng)建并成立“蘇密資源創(chuàng)作團隊”――團隊成員全部由學校一線教師組成――并對團隊成員進行“演示型電子教案創(chuàng)作技能”的系列培訓。隨后，首批培訓結(jié)業(yè)的十七位團隊成員利用假期時間，按照人員分工創(chuàng)作了語文與數(shù)學學科的“演示型電子教案母版（下冊）”。期間，教導主任與信息主任全程跟蹤了此次創(chuàng)作過程，并給予大力的指導與監(jiān)督，確保了此次創(chuàng)作工作的順利達成。
2011年3月，演示型電子教案進入試行、應用與論證階段。學校在全鄉(xiāng)37個教學班（中心校、村完小和教學點）全面推行演示型電子教案。
4月，信息處組建以“演示型電子教案”為主的“蘇密資源”教育教學網(wǎng)站，旨在“打造農(nóng)村小學最適用的教學資源”，實現(xiàn)“教學資源共享、教學教案共賞”的開放性教研氛圍，為“演示型電子教案”的運作和推廣提供了最廣泛的交流平臺。
5月，學校將此項工程申立為《農(nóng)村小學學科中演示型電子教案的開發(fā)與應用》省級科研課題，并報請吉林市與樺甸市科研所對其進行論證與認定，最終得到一致好評，被譽為“以簡單操作呈現(xiàn)巨大效能”的工程。
6月，吉林市網(wǎng)絡教學工作研討會在該校召開，學校以現(xiàn)場會的形式向吉林地區(qū)的領導專家與同仁匯報了“演示型電子教案”的原理與運行情況，并全程展示了“演示型電子教案”課堂運用過程?，F(xiàn)場會取得了巨大的成功，“演示型電子教案”被評為“以最簡陋的設備，實現(xiàn)最高效的應用”的教學改革工程。演示型電子教案正式得到學者專家的認可。
7月，教導處與信息處將“演示型電子教案”進行了升級與創(chuàng)新，由最初的“流水式”頁面更改為“交互式”頁面，規(guī)范并完善了“演示型電子教案”的格式與內(nèi)涵，使其更具可塑性與實用性，并組織蘇密資源創(chuàng)作團隊完成了“演示型電子教案母版（上冊）”的創(chuàng)作。同時，英語、音樂、美術(shù)、科學、幼兒等各個學科的“演示型電子教案”也陸續(xù)進入創(chuàng)作或策劃階段。
二、演示型電子教案原理
1. 什么是演示型電子教案。傳統(tǒng)意義上的電子教案，大致可以分為兩種：PPT（即幻燈片式）式電子教案和Word（即文本式）式電子教案，兩者各有優(yōu)缺點。演示型電子教案是將PPT式電子教案與Word式電子教案進行合理整合，進行優(yōu)缺點互補――即將Word文本式電子教案整合到PPT電子教案的備注欄中去，上課時利用技術(shù)手段實現(xiàn)“一屏操作，分屏播放，所見不同”的效果。這樣做一是能顯示教師的教案流程，把教學目標、教學重難點、教學流程、教學方法、教師的導語和結(jié)束語等標注到備注欄中去；二是能顯示上課時學生學習所用的學習資源，把教學的聲像資源、背景資源、知識點、訓練題、課件等呈現(xiàn)在幻燈片上。其優(yōu)點是可以有效地提高教師的備課效率，運用科學的管理機制，使電子教案的制作過程成為教師備課過程，教師使用教案時的自我修改成為教師個性化備課的過程，達到備課與上課真正地整合，從而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。缺點是對創(chuàng)作者的軟件操作技能水平要求較高。
2. 演示型電子教案的創(chuàng)作流程。（1）培訓：①信息處對蘇密資源創(chuàng)作團隊成員進行創(chuàng)作技能的培訓；信息處對全體教師進行操作技能的培訓；②教導處對蘇密資源創(chuàng)作團隊成員教案設計技能的培訓。
（2）創(chuàng)作：①創(chuàng)作團隊成員創(chuàng)作演示型電子教案母版；②教導處與信息處對演示型電子教案母版進行檢審。
（3）使用：①演示型電子教案母版創(chuàng)作人員對此母版進行解讀；②使用者根據(jù)使用需要對母版進行二次創(chuàng)作；③教導處與信息處對使用者修改后的演示型電子教案進行檢審。
（4）匯總：①信息處按學期收集所有演示型電子教案版本；②分類別存放在“蘇密資源”教育教學網(wǎng)站上；③信息處每年對演示型電子教案進行匯總和更新。
3. 演示型電子教案的基本原理。（1）制作原理：制作原理可分為三個層次，演示區(qū)的資源堆棧、備注區(qū)的教案串連和演示形式的按鈕鏈接。演示區(qū)的資源堆棧是指將收集或制作的教育教學資源按照一定的順序、門類存放在不同的幻燈片演示區(qū)域上，并設置各類幻燈片變幻形式；備注區(qū)的教案串連是指將一節(jié)完整的教案按照教育教學程序分段落插放在不同的幻燈片備注區(qū)里面，其所表述的內(nèi)容與演示區(qū)域內(nèi)的教育教學資源正相吻合；演示形式的按鈕鏈接是指將演示區(qū)的資源按照門類進行劃分，并用按鈕將其鏈接起來，以達到其立體互連的效果，最大程度地呈現(xiàn)其動態(tài)性和可選擇性。
（2）應用原理：分為集體應用、個體應用和應用管理三個層次。集體應用是指相同學科同年段的教師針對“演示型電子教案”所進行的集體備課。除常規(guī)備課內(nèi)容以外，新增了諸如“演示型電子教案母版創(chuàng)作意圖闡釋”、“教學資料演示與說明”等內(nèi)容；個體應用是指個體教師在集體備課的基礎上，針對“演示型電子教案”而進行的二次備課，即按照自己的教育教學的方式方法來完成個體應用；應用管理是指教導處與信息處約束和管理“演示型電子教案”，在日常教育教學過程當中所制訂和出臺的一系列辦法。
（3）硬件設置原理：信息處對電腦的輸出方式進行特殊處理，使幻燈片在播放的時候可以同時投影到兩個屏幕上：一個是主屏幕，顯示的是演示區(qū)域和備注區(qū)域兩個部分的內(nèi)容，觀看者是教師；另一個是副屏幕，顯示的只是演示區(qū)域的內(nèi)容，觀看者是學生。兩個屏幕并連在同一臺電腦上，由授課教師操控。
4. 演示型電子教案的監(jiān)管機制。對演示型電子教案的有效監(jiān)管，是演示型電子教案得以施行的關(guān)鍵性因素之一。學校采取以“集中培訓，同伴互助，專業(yè)引領，全員過關(guān)為流程，以“三檢一測、分頭管理”的模式來保證電子教案的實效應用。三檢：即每周必檢二次備課的進度，每月抽檢二次備課的質(zhì)量，每月末檢查二次備課流程和教學手記；一測即每次隨堂聽課必進行當堂教學效果檢測，對三率進行分析，指導教師備課與教案的應用；分頭管理：各村小校長分別管理自己學校教師的電子教案，中心校教務處查教師的使用與校長的指導?？茖W的監(jiān)測管理與評價機制調(diào)動了教師的熱情，強化了教師的應用意識。教師對演示型電子教案的認可與教務處科學的監(jiān)管，使電子教案在該校語文數(shù)學課堂上的使用率達到100%。
實踐證明，演示型電子教案資源豐富，節(jié)省了教師查找資料、重復書寫的繁瑣過程；優(yōu)秀的導語、多樣化的習題和準確的目標及科學的教學流程，是對素質(zhì)差的教師的專業(yè)引領，教案成為村小教師業(yè)務素質(zhì)提高的平臺；應用學科模板可以進行二次備課，教學思路和方法的可修改性彰顯了教師個性化的教學；全鄉(xiāng)同步利用網(wǎng)絡資源上課，真正實現(xiàn)了共享教育資源和共同提高質(zhì)量的均衡。
目前，該校教師工作的積極性和主動性空前高漲，“務實效，出精品，創(chuàng)特色”是他們提出的更響的口號，也是他們更高的追求。教師教育教學技能的提升，增強了教師工作的自信心，消除了職業(yè)倦怠，他們感受到了自身工作的價值和意義。為鄉(xiāng)村孩子的人生公平起步奠基，為實現(xiàn)每一名鄉(xiāng)村學生教育的公平，他們邁出了改革創(chuàng)新的第一步，在今后的工作中，他們將繼續(xù)為縮短中心校與村小教育的差距，推進鄉(xiāng)村義務教育均衡發(fā)展，為實現(xiàn)全市基礎教育的跨越式發(fā)展而努力。期待著他們的備課改革能為傳統(tǒng)的教案書寫弊端帶來一縷春風。
注釋：
關(guān)鍵詞：電子教案；課堂教學；制作原則
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，操作和掌握計算機已經(jīng)成為許多行業(yè)的重要工作技能。目前，計算機技術(shù)也在教育領域中掀起了浪潮。電子教案是課程改革和教育現(xiàn)代化的必然要求，是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是教師必須掌握的基本技能。下面就簡單的談一談電子教案在教學中的應用。
一、電子教案的概述
教師在上課之前，以課時為單位所設計的具體教學方案，叫做教案。過去的教案，都是教師用手工編寫而成,而現(xiàn)在的教師需要電腦編寫教案，用電腦編寫的教案通常叫做電子教案。電子教案有兩種類型：word教案和ppt教案。word教案側(cè)重于日常的教學檢查,而ppt教案側(cè)重于課堂使用。具體的說是借助計算機、多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容用文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)的現(xiàn)代教案，并投影到大屏幕上成為課堂教學的教具。由此可以看出電子教案最大的特點就是具有生動性、形象性，可以優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生的學習興趣，收到良好的教學效果。
二、電子教案的特點
與傳統(tǒng)教案相比，電子教案不僅僅是形式上的變化，而是對傳統(tǒng)教學手段、教學方法和教學模式的革新。具備有以下的特點：
（一）擴大了作用范圍。傳統(tǒng)的教案是寫給教師自己的，而電子教案則可以直接用于課堂教學，讓學生來看，基本上取代了粉筆的板書，縮短了教學時間，提高了效率。
（二）有利于教案的修改。在教學過程中，隨著教科書內(nèi)容的變更，可以方便的進行修改和訂正，比如采用計算機文字工具軟件進行插入、刪除和改寫，可節(jié)省大量的時間。
（三）具有生動、形象的多媒體效果。傳統(tǒng)教案所達到生動形象的效果是通過教師的描述，而電子教案可以借助于軟件工具產(chǎn)生圖像、聲音和動畫于一體的多媒體效果，使教學生動、形象、更能激發(fā)學生學習的興趣。
（四）具有較強的共享性。傳統(tǒng)教案不利于展現(xiàn)教學中要運用的教學資源，而電子教案是運用信息技術(shù)制作出的多媒體教案，可以對各種教學資源進行組合，能夠更好地體現(xiàn)教師的教學思路及教學過程。
三、電子教案的制作原則
制作電子教案并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計算機里，將其以word、Powerpoint等形式呈現(xiàn)出來，而是要充分利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教案的個性化，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生多方面的需求，從而提高教學質(zhì)量。電子教案的編制應考慮學生特點，學習內(nèi)容和知識的擴展、內(nèi)容的共享。在具體制作過程中我們應當遵循的基本原則有：
1、趣味性原則：在教案中插入一些影視、動畫或聲音可以使教案更加具有吸引力。
2、整體性原則：保證整體結(jié)構(gòu)緊湊，即通過計算機軟件功能將教學單元之間的結(jié)構(gòu)條理清楚、層次分明的形成一個整體。
3、技術(shù)性原則：①能充分發(fā)揮計算機多媒體的特點，視聽效果好；②可靠性強，交互便捷，操作容易。
4、思想性原則：教學目標明確，教學內(nèi)容正確，教學方法靈活，教學技能多樣。
5、美學原則：電子教案的制作是一個藝術(shù)化的制作過程，其色彩的搭配、聲音與畫面的組合、動畫與視頻效果的運用，對電子教案的效果起到?jīng)Q定性的作用。
四、教師編寫電子教案所存在的問題及建議
雖然使用電子教案能提高課堂效率，但是在實際教學過程中卻存在許多的問題，導致電子教案在教學中不能合理使用，影響課堂教學的進程，降低課堂教學的質(zhì)量，總結(jié)如下：
1、對電子教案的認識不足。認為用文字處理軟件打印出來的就是電子教案。
2、制作軟件的使用把握不準。電子教案是集圖、文、聲、像于一體的教學程序，一般的文字處理軟件不支持多種媒體的插入和鏈接，滿足不了電子教案的設計，建議使用的常用軟件是文字處理軟件word； 演示文稿制作軟件PowerPoint；網(wǎng)頁制作軟件FrontPage；動畫制作軟件Flash。
3、教案格式不統(tǒng)一。一般的電子教案包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、相關(guān)鏈接、教學反思等環(huán)節(jié)。
4、大屏幕引起視覺疲勞。切忌滿屏的文字，合理插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影視或是動畫可以效緩解疲勞。另外，模版的選用不要過于單調(diào)，在主題風格一致的前提下，選擇不同的模版也可以起到事半功倍的效果。
五、結(jié)束語
電子教案是信息時代對教學改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學手段，編制個性化電子教案是實現(xiàn)教育信息化的必由之路，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。目前，運用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助課堂教學是一種探索和嘗試，還需要我們教育工作者在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好地讓現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教育教學服務。
參考文獻：
了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義;
了解離子的概念及其與原子的區(qū)別和聯(lián)系;
常識性介紹離子化合物和共價化合物。
能力目標
通過對核外電子運動狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯思維能力。
情感目標
通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的學習，讓學生認識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學會科學抽象的學習方法;
通過對核外電子排布知識的學習，讓學生體會核外電子排布的規(guī)律性。
教學建議
教材分析
本節(jié)課核外電子排布的初步知識，是在學習了第二章分子和原子的基礎上進行的，核外電子排布的初步知識與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點，使學生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學生了解前18號元素原子的核外電子排布規(guī)律，進一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為離子化合物，共價化合物的形成以及化合價的教學提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學生難理解，在高中化學的學習中還會進一步講述原子結(jié)構(gòu)理論，所以本節(jié)課知識只要求學生達到了了解的水平即可。
教法建議
本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小，僅占原子體積的幾千萬億之一，電子在核外的空間里作高速的運動。而電子是怎樣在核外空間運動的呢?對學生來說是一個抽象概念，是教學難點。因為教師既不能套用宏觀物體的運動規(guī)律在體會微觀粒子的運動狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運動狀態(tài)為例來描述原子中核和電子的行為。否則會影響學生對核外電子分層運動的表象的形成。我們可以借助與計算機多媒體課件來描述，讓學生明確電子在核外作高速運動，是沒有固定軌道的。
在多電子原子里電子是分層運動的，核外電子根據(jù)能量的差異和通常運動的區(qū)域離核的遠近不同，分屬于不同的電子層。
介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖，例如圓圈內(nèi)填入+8，表示原子核內(nèi)有8個質(zhì)子，弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設想是球形)，弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時還要簡要介紹核外電子的排布規(guī)律，這樣有助于學生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，減少死記硬背。即：核外電子是分層排布的，能量低的電子先排在離核近的電子層中，每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當電子將離核最近的電子層排滿后，才依次進入離核稍遠的電子層。
通過對前18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進行對比觀察，找出稀有氣體元素，金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(氮原子的最外層為2個電子)，為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，不易失電子，也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦，氖，氬等它們的化學性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。從而將元素的化學性質(zhì)與他們原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出，金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個，易得電子。所以，金屬元素原子與非金屬元素原子化學性質(zhì)較活潑，易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價化合物做好的理論準備工作。
在講述離子化合物和共價化合物時，可借助課件的動畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程，幫助學生理解離子化合物及共價化合物的微觀形成過程。從而加深學生對化學反應實質(zhì)的理解。同時，也為下一節(jié)化合價的學習，起到了橋梁作用。
教學設計方案
重點：原子的核外電子是分層排布的，元素的化學性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。
難點：對核外電子分層運動想象，表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。
課時安排：2課時
教學過程：
[復習提問]：
構(gòu)成原子的微粒有哪幾種?
它們是怎樣構(gòu)成原子的?
原子的核電荷數(shù)，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系?
學生回答：
核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
[新課引入]：我們知道，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一，相對來說，原子里有很大的空間。電子就在這個空間里作高速的運動。那么電子是怎樣運動的?在含有多個電子的原子里，電子又是怎樣排布在核外空間的呢?
[視頻演示]：原子的構(gòu)成
板書：核外電子排布的初步知識
1.核外電子排布
[講述]對于氫原子來說，核外只有一個電子。電子的運動狀態(tài)沒有固定的軌道。它在核外一定距離的空間內(nèi)作高速運動。是一個球形。對于多個電子的原子里。它的電子是怎樣運動的呢?
[視頻2]：原子核外電子的運動
結(jié)合視頻2講述：在含有多個電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運動。能量高的，通常在離核遠的區(qū)域運動。我們將電子離核遠近的不同的運動區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層，依次向外類推，分別叫做二，三，四，五，六，七層，即在多個電子的原子里，核外電子是在能量不同的電子層上運動的。
[板書]
(1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。
(2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。
(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。
怎樣表示核外電子的排布呢?
2.原子結(jié)構(gòu)示意圖
用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義
氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：
用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
(第一電子層最多容納2個電子，第二電子層最多容納8個電子)
展示：前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
[學生練習]
1)下列氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖正確的是()
2)在下列原子結(jié)構(gòu)示意圖下面標出該原子的元素符號
3)畫出鈉原子，氯原子，氖原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
展示前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)
[觀察分析]引導學生對1-18號元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖進行觀察對比，分析討論，找出各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學性質(zhì)的關(guān)系。
(1)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(氦為2個)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，化學性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。
(2)金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個，易失電子，化學性質(zhì)活潑。
(3)非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個，易獲得電子，化學性質(zhì)活潑。
思考：元素的化學性質(zhì)主要取決于什么呢?
小結(jié)：元素的化學性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)目，即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
畫出Na、Cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖：
[分析討論]元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否顯電中性?應當叫什么?如何表示?
4.離子：
(1)帶電的原子(或原子團)叫離子
陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。
陰離子：帶負電荷的離子叫做陰離子。
(2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負。而所帶正負電荷的數(shù)目，有取決于原子
的最外層電子數(shù)。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個電子后帶2個單位的正電荷，所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個電子后，帶2個單位得負電荷，所以氧離子符號為O2-。
[課件演示]Na+及Cl-得形成過程。
[思考討論]鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號如何寫?離子與原子有何區(qū)別和聯(lián)系?鎂離子和鎂原子是否屬于同種元素?為什么?
(3)離子和原子的區(qū)別與聯(lián)系：
[投影展示]
原子離子
陽離子陰離子
結(jié)構(gòu)質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)〉核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)<核電荷數(shù)
電性不帶電帶正電帶負電
表示法NaNa+Cl-
聯(lián)系陽離子原子陰離子
[設問]不同元素的原子是怎樣形成化合物的呢?
5.離子化合物
(1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。
[課件演示]氯化鈉和氯化鎂的形成過程。
(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
6.共價化合物
(1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價化合物。
[課件演示]HCl和H2O的形成過程。
(2)構(gòu)成共價化合物的微粒是分子。
[小結(jié)]構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子，原子和離子。
板書設計：
第五節(jié)核外電子排布的初步知識
1.核外電子的排布：
(1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。
(2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。
(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。
2.原子結(jié)構(gòu)示意圖
氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：
用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
3.元素的分類及原子的最外層電子數(shù)與元素的化學性質(zhì)的關(guān)系。
(1)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(氦為2個)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易得失電子，化學性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。
(2)金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個，易失電子，化學性質(zhì)活潑。
(3)非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個，易獲得電子，化學性質(zhì)活潑。
4.離子：
(1)帶電的原子(或原子團)叫離子
陽離子：帶正電荷的離子叫做陽離子。
陰離子：帶負電荷的離子叫做陰離子。
(2)離子符號的寫法：在元素符號或原子團的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負。而所帶正負電荷的數(shù)目，有取決于原子的最外層電子數(shù)。
5.離子化合物
(1)定義：由陰陽離子相互作用而形成的化合物叫離子化合物。
(2)構(gòu)成離子化合物的微粒是離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
6.共價化合物
(1)定義：以共用電子對形成的化合物，叫共價化合物。
(2)構(gòu)成共價化合物的微粒是分子。
小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子，原子和離子
探究活動
原子的秘密與科學家
形式：課外分組查閱資料，課上匯報討論
教學內(nèi)容
時間的換算及計算
教學目標
知識與技能：通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
過程與方法：會進行一些簡單的時間計算。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
重點難點
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教法學法
情景教學法、練習法
教學準備
時鐘模型、投影儀、課件。
教學課時
1課時
主備教師
講課教師
教 學 過 程
二次備課
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：ht 頻|試卷①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學例1：2時=（ ）分
（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2。
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結(jié)，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
板
書
設
計
時間的換算及計算
例1 2時＝（）分
想： 1時＝60分，2時是（ ）個60分
例2 想：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
想： 45－30=15，是15分鐘。
教
后
總第（4）頁
課題
1.11地球的形狀和大小，地球儀
課型
新課
授課時間
9月5日星期三
第1課時（共 8課時）
教
學
目
標
1.通過讀圖片、資料，感知人們對地球的形狀認知過程。
2.能夠說出地球是球體的證據(jù)。
3.能夠用相關(guān)數(shù)據(jù)描述出地球的大小。
4.通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索的精神。
教學重點
地球形狀的認知過程，用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球大小。
教學難點
舉例并且能夠解釋說明地球是個球體的證據(jù)。
主要教法
啟發(fā)式導學法
教具
PPT課件、圖冊、地球儀
學法指導
觀察法為主
板
書
設
計
§1.1在地球上尋找我們生活的地方
一、地球的形狀和大小
1.形狀：赤道略鼓兩級略扁的橢球體。
表面積：約5.1億平方千米
赤道周長：約4萬千米
平均半徑：約6371千米
2.大小
二、地球的模型——地球儀
教
學
后
記
優(yōu)點：1.對學生作業(yè)本的要求具體、到位。 2.包本皮有助于保護學生的作業(yè)本，同時可以提高學生對地理學科的重視，本好看，學習起來也更認真一些，符合學生心理。 3.課件制作時有意滲透歷史學科知識，體現(xiàn)地理這門邊緣學科的綜合性。4.對教材進行重新整合，將地球儀這部分內(nèi)容提前講，對后面講經(jīng)緯線內(nèi)容做知識鋪墊，更符合學生認知規(guī)律。
不足與措施：在舉例證明地球是個球體時，會舉例，但是再解釋說明為什么的時候語言表述起來比較困難，不科學，說服力不夠，還有對“天圓地方說”“蓋天說”等古代學說知之較少，應多讀書，擴大知識儲備，為教學積蓄能量。
賈榮榮
總第（5）頁
教學過程
教學內(nèi)容及教師活動
學生活動
5′【組織教學】
1.檢查本是否包本皮，是否統(tǒng)一藍色。
2.課本是否都帶齊了，收北京地圖冊。
3.檢查筆記本是否左右各1cm打格。
4.筆記格式：日期、星期幾、天氣。
第一行寫課題，居中寫。
抄筆記要寫標題。
1′【導入新課】
我們和自然界其它生物共同生活在地球上，我們生活地球究竟是什么樣？它到底有多大呢？作為學生我們通常用什么工具來進一步了解地球的奧秘呢？
30′【講授新課】
一、地球的形狀和大?。ò鍟?/p>
1.地球的形狀（板書）
(1)提問：根據(jù)你對地球的了解，你知道地球是什么形狀的嘛？——球體
承轉(zhuǎn)：地球是一個球體，這已經(jīng)是我們眾所周知的一個地理常識了，但人類認識地球形狀卻經(jīng)歷了一個漫長曲折的過程。
（2）人類認識地球的過程。
“天圓地方說”——（感覺認知）地是平的
“蓋天說”——（感覺認知）地是不平的
月食——（現(xiàn)象認知）地球的影子是圓的
麥哲倫環(huán)球航行——（實踐認知）地球是一個閉合的園
人類在宇宙中拍攝的地球照片——
（感覺并通過實踐認知）地球是個球體
（3）提問：生活中還有哪些實例可以證明地球是球體？
站得高看的遠
帆船從遠處駛來，先見船帆，后見船身。
我們看得到地平線，卻走不到地平線。
承轉(zhuǎn)：從衛(wèi)星照片上看，地球看像是一個非常圓的球體，但它是個正球體么？數(shù)字可以說明一切。
做好課前準備，書、圖冊、筆記本都準備好。
根據(jù)常識，回答問題。
觀察圖片，認識地球是一個球體，感知人類認識地球過程的漫長和曲折，體會人類對科學的嚴謹和勇于探索的精神。
列舉明解釋說明生活中證明地球是個球體的實例。
總第（6）頁
教學過程
教學內(nèi)容及教師活動
學生活動
2.地球的大?。鹤x圖說出能夠表示地球大小的數(shù)據(jù)
表面積：5.1億平方千米（53個中國1350個日本）
赤道周長：4萬千米
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”
半徑：極半徑6357千米（短）——兩級略扁
赤道半徑6378千米（長）——赤道略鼓
兩級略扁，赤道略鼓的橢球體（板書）
平均半徑：6371千米
承轉(zhuǎn)：我們想進一步深入的了解地球，但是我們現(xiàn)在還不能游遍地球來了解它，但是有一個工具，我們可以借助它去了解地球——地球儀。
二、地球的模型——地球儀
1.地球儀：仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作而成的地球的模型。
2.介紹地球以上的地理事物。
（1）不同顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河流、國家、城市等地理事物，如藍色—海洋，綠色黃色是陸地。
（2）地球儀可以轉(zhuǎn)動，可用地球儀演示地球的運動狀態(tài)（自轉(zhuǎn)）
（3）在地球儀上找到:
地軸
南極和北極
緯線和經(jīng)線
（4）地球儀上的方向
朝向北極的是北，朝向南極的是南；
向左是西，向右是東。
4′【本節(jié)小結(jié)】
1.描述地球是一個怎樣的球體。
2.舉一個可以證明地球是個球體的證據(jù)。
3.說出哪些數(shù)據(jù)可以表明地球的大小。
5′【課堂作業(yè)】詳見1.11作業(yè)
讀圖，能夠準確的用數(shù)字表述出地球的大小。
通過比較兩個半徑的大小，較為準確的描述出地球的形狀。
觀察地球儀。
觀察地球儀，找到相應地理事物。
動手演示地球自轉(zhuǎn)。
在地球儀上準確找出地軸、南北極，能夠指出什么事經(jīng)線和緯線。
回顧所學，歸納本節(jié)重點內(nèi)容。
1、使學生了解電子云的含義
2、使學生了解原子核外電子運動的特征
3、掌握核外電子排布的規(guī)律，4、能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示1~~18號元素的原子結(jié)構(gòu)。
教學重點
核外電子排布規(guī)律
導學題綱
1、電子為何不會被原子核吸引到核內(nèi)？
2．它的運動的是否有如衛(wèi)星一樣有特定的軌道？
3．我們看到的氫原子核外電子運動演示意圖中有多少個電子。
4．總結(jié)氫原子核外電子的運動特征
1．什么是電子云，2．是一種物質(zhì)？
7．能量大穩(wěn)定還是能量小穩(wěn)定？原子希望自己穩(wěn)定還是不穩(wěn)定？
8．根據(jù)已有知識分析每個電子層最多能容納多少個
9．總結(jié)核外電子排布規(guī)律。
[引言]
我們知道在原子內(nèi)原子核的質(zhì)量很大，體積很小，猶如足球場上的一粒沙就集中了足球場的
質(zhì)量一樣，而電子的質(zhì)量很少。
1、電子為何不會被原子核吸引到核內(nèi)？
提示；人造衛(wèi)星為何不跌回地球，人又如何把衛(wèi)星召回地形
學生活動：電子高速運動
現(xiàn)在我們分析一下我們熟悉的最快的衛(wèi)星與的電子的運動情況比較一下
速度
半徑（m）
質(zhì)量Kg
衛(wèi)星
7，9
6400
n噸
電子
2200
10--10
9．11*10-31
（我們享受到的最快的交通工具是飛機n*102（m/s）我們電子的速度一下子就到北京了
在那么小的范圍，高速度運動，1秒鐘電子要轉(zhuǎn)多少個圈，
2．它的運動的是否有如衛(wèi)星一樣有特定的軌道？
[儀器演示]
氫原子核外電子的運動
[分析]（，而我們的肉眼只能接受0。幾秒的事物變化就如看電影我們都已經(jīng)分析不出它的不
連續(xù)性。學生必須記住我們所看到的現(xiàn)象只有一個電子在運動）
3、學生活動：總結(jié)氫原子核外電子的運動特征
師生共同活動
核外電子運動的特征
（1）運動空間小。高速運動。
（1）運動時沒有固定的軌道。
（2）在離核遠的地方出現(xiàn)的機會少，（3）近的地方出現(xiàn)機會多。
再次演示氫原子核外電子的運動情況，引出電子云的概念
4電子云：電子在核外空間的一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，好象帶負電荷的云霧籠罩在原子核周圍，人們
形象地稱它為電子云。
觀察書本P124頁強調(diào)
（1）圖中只有一個電子
（2）每個小黑點的意義
（3）小黑點的稀、密代表的含義
5.[分析]如衛(wèi)星一樣離子地球遠的運動速度大，還是近的速度大？
運動速度大運動能大，則相對能量較大。
離核近的電子層能量低，離核遠的能量高分別叫第一電子層、第二電子層…..或K、L、M?
。。。。。
6．原子核外電子排布規(guī)律
能量大穩(wěn)定還是能量小穩(wěn)定？原子希望自己穩(wěn)定還是不穩(wěn)定？
（1）電子盡量先排能量低的電子層，（2）再排能量高的。
[分析]就如同一個國家生活安定的地方當然大家都想去，但這是不現(xiàn)實的每個地方的人口密
度是有限的，所以每個電子層能容納的電子數(shù)也是有限的。
[學生活動]根據(jù)已有知識分析每個電子層最多能容納多少個
（3）每個電子層最多能容納2n2個電子
（4）最外層不（5）能超過8個
（6）次外層不（7）能超過18個類推倒數(shù)第三層不（8）能超32個電子。
{練習}東方高考配套，第一題。第二題。
寫出Br,SMg的原子結(jié)構(gòu)示意圖
寫出K，F(xiàn)e的原子結(jié)構(gòu)示意圖（老師分析---有些原子的核外電子排布較復雜，我們主要學習
主要元素原子的核外電子排布特別是1~~18號，日后再詳細分析）
[總結(jié)]本課的主要內(nèi)容
1．外電子運動的特征：高速——無固定軌道——（多出現(xiàn)于）離核近處
2、核外電子排布規(guī)律：
（1）電子盡量先排能量低的電子層，再排能量高的。
（2）每個電子層最多能容納2n2個電子
【關(guān)鍵詞】電子教案;課堂教學;有效運用
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04
與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統(tǒng)教學手段、教學方法和教學模式的深層次變革。在教學過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。
一 什么是電子教案
傳統(tǒng)教案,也稱課時計劃,是以課時為單位設計的具體教學方案,通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、教學重難點、課的進程和時間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來編寫的教學設計方案,它是隨著計算機的發(fā)展而派生出來的新生產(chǎn)物[1]。
筆者認為電子教案是借助現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)將各學科的教學內(nèi)容、教學策略及教學組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)并存儲在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學設計方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關(guān)圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學用的具體教學方案,還包括供學生學習用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學習理論指導下,根據(jù)教學目標設計、反應某種教學策略與教學內(nèi)容的計算機軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學。
電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計算機上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談談如何在課堂教學中有效運用電子教案。
二 有效運用電子教案,精心制作是前提
電子教案的制作并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計算機里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來,而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿足學生多方面的需求,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應該包括具體教學方案的編寫,學習資源的搜集、整理、學習資料庫的建設,多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學設計的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。
1 電子教案的格式盡量規(guī)范
雖然不同學科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學科還是應該制定一個學科規(guī)范,至少教案的格式項目應該有一個基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學科的樣例總結(jié)出一個完整的電子教案應該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學科、年級、對應教材、課時。②學習者與教學內(nèi)容分析,教學內(nèi)容分析包括:知識結(jié)構(gòu)、重點、難點。③教學目標,包括學科教學目標和信息素養(yǎng)目標兩部分內(nèi)容,學科教學目標又包括知識目標、能力目標、情感目標。④學習環(huán)境與資源描述,學習環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實驗(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學策略,包括教學活動順序、教學組織形式和教學方法三部分內(nèi)容。⑥教學過程,即所有的教學活動,如:教學活動1、教學活動2、教學活動3等。⑦教學評價,包括:評價內(nèi)容、評價手段、評價數(shù)據(jù)分析和評價結(jié)果。⑧教學反思,包括教學中的成功與不足、改進措施以及教學感悟。[3]
2 教學設計應盡量的詳盡和靈活
教師在設計教學過程時,切忌蜻蜓點水,只籠統(tǒng)地說采用怎樣的教學方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創(chuàng)設的,知識如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實運用的,這樣的細節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來。下面是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節(jié)選。
“教學過程:
(1)兒歌鋪墊,引出新課。
(2)在生活情境中,探索、體驗新知。
① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
② 學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標明方向。
③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法。
④ 學生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導學生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。
(3)分層練習,鞏固新知。
① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?
② 用東、南、西、北這四個詞語說一說你座位周圍同學所在的方向?！盵4]
從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設的,知識是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實運用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學過程設計的越詳盡越好,但這并不意味著將教學重點、難點的每一個環(huán)節(jié)加以細致、具體的安排,實際上,理清整體思路框架要比細節(jié)設計更具條理性,更有助于提高教師在實施教學過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學進度并發(fā)揮教學靈感,因此在進行教案設計時教師只需要設計出教學活動的環(huán)節(jié),至于每一個環(huán)節(jié)中的小細節(jié),教師可以根據(jù)講課過程中的實際情況靈活地安排,這樣整個教學過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。
“教學過程:
環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進行全班交流活動。根據(jù)學生提出的問題,由學生自己進行分析和總結(jié),初步認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播。進行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學生舉生活中的實例。教師總結(jié),啟發(fā)學生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。
環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產(chǎn)生過程進行比較。
得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]
上述教案中的三個環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時只需把握住這三個環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個環(huán)節(jié)中知識的呈現(xiàn)方式、學習活動的展開方式,不同的教師可根據(jù)自身的實際情況做靈活的改動。
3合理使用各種多媒體資源
教案反映和傳遞著教師的教學思想、對學科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費心血,對內(nèi)容不斷進行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時,一定要精心挑選與教學內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學重難點的問題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻給學生,幫助學生從多個維度,多個層面上對所學知識進行建構(gòu),以促進其更好的學習。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學過程的設計包含五個環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設情境、畫春天、議春天、學唱歌曲――《春天在哪里》幾個環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。
“教學過程:
創(chuàng)設情境
① 利用聲、像創(chuàng)設情境。教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學生進行審美情趣的訓練。訓練時,讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學生自由發(fā)言,學生耳、眼、腦多種感官參與。
② 利用音樂創(chuàng)設情境。讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！盵7]
上述教案的創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學生對春天的美進行了多感官全方位體驗,有效地利用了多媒體進行教學。
三 有效運用電子教案,合理使用是保障
由于教師在課堂上展示的教學內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學中使用PowerPoint演示文稿進行教學可能存在的一些問題,提出相應的措施。
1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題
針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認“False”設置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認“False”設置成“True”使“Enter”鍵實現(xiàn)移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學課件情況再做其它屬性設置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學狀態(tài)下,鼠標點擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。
2 如何解決好學生長時間看屏幕所引起的視覺疲勞
首先PowerPoint中的文字不應過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動畫可有效緩解學習疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調(diào),在保持主題風格一致的前提下,針對不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時注意適時地利用黑板板書,黑板板書是教師引導學生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時可以有效緩解學生由于長時間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。
3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏
恰當?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學效果所必需的,因此教師在使用電子教案時要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進行教學時,課堂的容量與節(jié)奏其實在電子教案設計、制作的時候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當?shù)脑瓌t。如對于重點問題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點問題有時可以一帶而過。[8]
4 如何應對教學中遇到的一些突發(fā)事件
這里所說的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。
文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因為文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個兼容包,然后再打開。其實教師在制作電子教案時最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因為病毒感染所致,可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進行殺毒,不亂插U盤,養(yǎng)成良好的使用U盤習慣。
文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯,要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時使用的文件放在一個文件夾里,這樣文件不在同一個計算機上時,路徑也不會出錯,也能防止教師在拷貝電子教案時將有些內(nèi)容遺漏。
文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機上沒有相應的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導致的flash無法播放的問題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運行的“.exe”動畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個可自運行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€按鈕,在該按鈕“動作設置”中的“單擊鼠標”選項中選擇“運行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個方法時,一定要把在PowerPoint“工具菜單選項安全性宏安全性”的“安全級”選項設為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個警告框,影響效果。
總之教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應對這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學,教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時最好使用通用的軟件等。
四 結(jié)束語
電子教案是信息時代下應對教學改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學手段,編制開放的個性化電子教案是進一步實現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個性化電子教案;如何將電子教案在教學過程中運用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢;如何利用電子教案促進自身的專業(yè)發(fā)展都需要教師在教學實踐中不斷地探索和反思。
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參考文獻
[1] 何新鳳,劉代漢.論電子教案的研發(fā)[J].教育信息化, 2004,(12):68.
[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學電教,2004,(1):80.
[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應用[J].中國信息技術(shù)教育,2008,(10):80.
[4][5][7]教師與學生[EB/OL].
[6] 劉曼西.集成式多功能“生物化學”電子教案的設計、研制和應用[J].電化教育研究,2008,(5):47.
教學目標
知識目標
知道原子的核外電子是分層排布的；
了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義；
了解離子的概念及其與原子的區(qū)別和聯(lián)系；
常識性介紹離子化合物和共價化合物。
能力目標
通過對核外電子運動狀態(tài)的想象和描述以及原子和離子的比較，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯思維能力。
情感目標
通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的學習，讓學生認識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學會科學抽象的學習方法；
通過對核外電子排布知識的學習，讓學生體會核外電子排布的規(guī)律性。
教學建議
教材分析
本節(jié)課核外電子排布的初步知識，是在學習了第二章分子和原子的基礎上進行的，核外電子排布的初步知識與原子構(gòu)成。形成了原子結(jié)構(gòu)理論的知識體系，本節(jié)之所以放在第三章講述，目的為了分散知識難點，使學生的空間想象力得以充分的發(fā)揮。通過對前18號元素的核外電子排布情況的介紹。使學生了解前18號元素原子的核外電子排布規(guī)律，進一步了解元素性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為離子化合物，共價化合物的形成以及化合價的教學提供了理論依據(jù)。因本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學生難理解，在高中化學的學習中還會進一步講述原子結(jié)構(gòu)理論，所以本節(jié)課知識只要求學生達到了了解的水平即可。
教法建議
本節(jié)課文談到原子是由原子核和電子構(gòu)成的。原子核體積很小，僅占原子體積的幾千萬億之一，電子在核外的空間里作高速的運動。而電子是怎樣在核外空間運動的呢?對學生來說是一個抽象概念，是教學難點。因為教師既不能套用宏觀物體的運動規(guī)律在體會微觀粒子的運動狀態(tài)，又不能不以宏觀物體的運動狀態(tài)為例來描述原子中核和電子的行為。否則會影響學生對核外電子分層運動的表象的形成。我們可以借助與計算機多媒體課件來描述，讓學生明確電子在核外作高速運動，是沒有固定軌道的。
在多電子原子里電子是分層運動的，核外電子根據(jù)能量的差異和通常運動的區(qū)域離核的遠近不同，分屬于不同的電子層。
介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖，例如圓圈內(nèi)填入+8，表示原子核內(nèi)有8個質(zhì)子，弧線就表示電子在核外一定距離的空間(設想是球形)，弧線上的數(shù)字表示電子數(shù)。同時還要簡要介紹核外電子的排布規(guī)律，這樣有助于學生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的理解，減少死記硬背。即：核外電子是分層排布的，能量低的電子先排在離核近的電子層中，每層最多容納的電子數(shù)為2n2。當電子將離核最近的電子層排滿后，才依次進入離核稍遠的電子層。
通過對前18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖(投影展示)進行對比觀察，找出稀有氣體元素，金屬元素核非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點。介紹稀有氣體元素原子。最外層電子都是8個(氮原子的最外層為2個電子)，為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，不易失電子，也不易得電子。所以稀有氣體元素如氦，氖，氬等它們的化學性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。從而將元素的化學性質(zhì)與他們原子結(jié)構(gòu)聯(lián)系到了一起。通過分析金屬元素和非金屬元素的原子最外層電子數(shù)目的特點并與具有最外層8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的稀有氣體元素相比較得出，金屬元素原子的最外層電子數(shù)目一般少于或等于4個，易得電子。所以，金屬元素原子與非金屬元素原子化學性質(zhì)較活潑，易形成化合物。這樣為介紹離子化合物及共價化合物做好的理論準備工作。
在講述離子化合物和共價化合物時，可借助課件的動畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程，幫助學生理解離子化合物及共價化合物的微觀形成過程。從而加深學生對化學反應實質(zhì)的理解。同時，也為下一節(jié)化合價的學習，起到了橋梁作用。
教學設計方案
重點：原子的核外電子是分層排布的，元素的化學性質(zhì)與他的原子結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。
難點：對核外電子分層運動想象，表象的形成和抽象思維能力的培養(yǎng)。
課時安排：2課時
教學過程：
[復習提問]：
構(gòu)成原子的微粒有哪幾種?
它們是怎樣構(gòu)成原子的?
原子的核電荷數(shù)，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)有什么關(guān)系?
學生回答：
核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
[新課引入]：我們知道，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核的體積僅占原子體積的幾千億分之一，相對來說，原子里有很大的空間。電子就在這個空間里作高速的運動。那么電子是怎樣運動的?在含有多個電子的原子里，電子又是怎樣排布在核外空間的呢?
[視頻演示]：原子的構(gòu)成
板書：核外電子排布的初步知識
1．核外電子排布
[講述]對于氫原子來說，核外只有一個電子。電子的運動狀態(tài)沒有固定的軌道。它在核外一定距離的空間內(nèi)作高速運動。是一個球形。對于多個電子的原子里。它的電子是怎樣運動的呢?
[視頻2]：原子核外電子的運動
結(jié)合視頻2講述：在含有多個電子的原子里。電子的能量并不相同。能量低的。通稱在離核近的區(qū)域運動。能量高的，通常在離核遠的區(qū)域運動。我們將電子離核遠近的不同的運動區(qū)域叫做電子層。離核最近的叫第一層，依次向外類推，分別叫做二，三，四，五，六，七層，即在多個電子的原子里，核外電子是在能量不同的電子層上運動的。
[板書]
(1)在多個電子的原子里，因為電子的能量不同，電子在不同的電子層上運動。
(2)能量低的電子在離核近的電子層上運動;能量高的電子在離核較遠的電子層運動。
(3)離核最近的電子層叫第一層，離核最遠的電子層叫第一層。
怎樣表示核外電子的排布呢?
2．原子結(jié)構(gòu)示意圖
用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯原子的結(jié)構(gòu)并講述原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義
氯原子結(jié)構(gòu)示意圖：
用圓圈表示原子核，在圓圈內(nèi)用正數(shù)+17表示質(zhì)子數(shù)，用弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)。
(第一電子層最多容納2個電子，第二電子層最多容納8個電子)
展示：前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
