時(shí)間：2022-08-14 23:58:56
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇優(yōu)秀教師個(gè)人材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課
備好課是上好課的基礎(chǔ)。對(duì)于我這樣一個(gè)教齡不長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)，備好課是需要不斷學(xué)習(xí)的。不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的教師教學(xué)常規(guī)指出的方法進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做到備教材、備教法。同時(shí)利用備課組之便，積極吸取他人經(jīng)驗(yàn)。備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對(duì)法則，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。
二、落實(shí)好每天的作業(yè)
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的，再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目?？傊?，作業(yè)不能一概而論。
三、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作
十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
四、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)
有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
五、堅(jiān)持聽(tīng)課
注意學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。我還積極地參加了學(xué)校開(kāi)展的評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽(tīng)不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)。
六、不斷總結(jié)、反思
不斷總結(jié)、反思是提高自身素質(zhì)的保障。注重“教學(xué)的反思”——從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，還要注意對(duì)“數(shù)學(xué)的反思”——師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好興趣等方面存在的差異。同時(shí)教師也必須進(jìn)行“教數(shù)學(xué)的反思”——反思教學(xué)行為是否合乎意愿，是否針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)來(lái)夠建知識(shí)等。
1997年一畢業(yè)跨入這所學(xué)校的大門(mén)，還沒(méi)來(lái)得及熟悉周?chē)沫h(huán)境和認(rèn)識(shí)幾個(gè)當(dāng)?shù)厝?，就一頭扎進(jìn)了教學(xué)的海洋，短短幾年他的學(xué)生就用阿拉伯?dāng)?shù)字讓別人認(rèn)識(shí)了他，短短幾年他在不斷工作的忙碌身影讓別人認(rèn)識(shí)了他。他就是xx小學(xué)教師xxx。下面是我們從他教學(xué)的長(zhǎng)河中截取的幾朵小浪花……
一、以人為本，愛(ài)字當(dāng)頭，換得豐碩教學(xué)果實(shí)
從當(dāng)教師的那天起，xxx就深深地愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，工作的時(shí)間越長(zhǎng)，愛(ài)得越深。他經(jīng)常講述：小時(shí)候，他的父親就教導(dǎo)他，做人要有仁愛(ài)之心，做事要踏實(shí)執(zhí)著，要看到美好，要同情弱者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因?yàn)樗母赣H也是一名小學(xué)教師，特別疼愛(ài)孩子。在學(xué)生面前，他既是嚴(yán)師，又是慈母。父親潛移默化的影響，使他從小就感受到做教師的光榮和神圣，因此從小就一直向往，長(zhǎng)大后也要像他那樣做一個(gè)好老師。20歲那年他終于圓了教師夢(mèng)。當(dāng)滿(mǎn)懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，他就從父親那里知道，他選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是他們兩代人魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)－－神圣而偉大的教育事業(yè)。
為此他在從教了11年生涯后的今天告訴我他作為自己刻骨銘心的座右銘這樣兩句話(huà)：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。
那是xxx剛畢業(yè)那年，他來(lái)到了這所農(nóng)村小學(xué)，那時(shí)學(xué)校的孩子，不少是在家長(zhǎng)的漠視和批評(píng)聲中長(zhǎng)大的，他們很少體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班里來(lái)了一個(gè)留級(jí)的學(xué)生胡剛。在開(kāi)學(xué)第一天的早上，孩子們排著整齊的隊(duì)伍走向操場(chǎng)，可這個(gè)孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。xxx老師走到他身邊低聲問(wèn)他為什么不去操場(chǎng)，那個(gè)學(xué)生好一會(huì)兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級(jí)，我不要留級(jí)?！泵鎸?duì)孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，xxx老師感到這孩子還有求上進(jìn)的愿望，必須熱情鼓勵(lì)他，使他充滿(mǎn)進(jìn)取的信心。
xxx老師一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語(yǔ)。下班后，xxx老師騎上自行車(chē)向胡剛家趕去，xxx老師怕他因?yàn)榱艏?jí)在家里受到太大的壓力。踏進(jìn)他的家門(mén)，眼前的情景在xxx老師意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。胡剛的爸爸一見(jiàn)xxx老師就說(shuō)：“這個(gè)孩子我不要了，你們把他送到工讀學(xué)校去。”
在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來(lái)呢？xxx老師感到重要的是先穩(wěn)定他們一家人的情緒，把家人對(duì)孩子的壓力減到最低限度，完全把他當(dāng)一個(gè)新學(xué)生看待，不提“留級(jí)”這兩個(gè)使他全家感到傷心的字眼。xxx老師一面替他包書(shū)，一面向他介紹班級(jí)情況，鼓勵(lì)他振作精神。一個(gè)多小時(shí)很快過(guò)去了，原先對(duì)孩子失望的一家人，態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。孩子此時(shí)的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書(shū)。
作為科任老師，xxx老師深深的知道要特別關(guān)愛(ài)那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛(ài)連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送到每一個(gè)家庭，使孩子和家長(zhǎng)共同感受到集體的友愛(ài)、社會(huì)的溫暖。
一天晚上，已經(jīng)10點(diǎn)多鐘了，xxx老師正在燈下備課，忽然響起了急急的敲門(mén)聲。開(kāi)門(mén)一看，是班上的康海濱同學(xué)。只見(jiàn)他滿(mǎn)臉愁容，欲言又止。在xxx老師的一再催促下，才聲淚俱下：“王老師，今天我沒(méi)地方住了……”他傷心得說(shuō)不下去了。xxx老師忙給他倒杯水，再慢慢向他了解情況。原來(lái)康海濱自幼沒(méi)有媽媽?zhuān)赣H的單位破產(chǎn)，僅靠老奶奶的一點(diǎn)退休金維持祖孫三人的生計(jì)。心煩意亂的父親見(jiàn)孩子一晚上不做功課而大動(dòng)肝火，把孩子痛打一頓，性格暴躁的父親一怒之下就把孩子趕出了家門(mén)。xxx老師了解了康海濱家的困難處境后送他回家，在他家坐了一個(gè)多小時(shí)，一面安慰孩子的父親，告訴他們困難只是暫時(shí)的，并答應(yīng)幫他們一起找再就業(yè)的機(jī)會(huì)，共同渡過(guò)難關(guān)；一面關(guān)照孩子要體諒爸爸的心情，把心思放在學(xué)習(xí)上，別再給爸爸添煩惱。第二天，學(xué)校收伙食費(fèi)時(shí)，xxx老師悄悄替康海濱把錢(qián)付了，盡管自己當(dāng)時(shí)才月工資140元。沒(méi)想到懂事的孩子回家將此事告訴了父親，他爸爸給xxx老師寫(xiě)了一封信并附上伙食費(fèi)。信中說(shuō)：“老師，您昨夜來(lái)訪(fǎng)已感激不盡，怎么能讓您再破費(fèi)呢？我一定設(shè)法盡快找到工作，請(qǐng)老師放心……”在以后的日子里，康海濱成了我們?nèi)嗤瑢W(xué)關(guān)心的對(duì)象，同學(xué)們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學(xué)習(xí)上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了xxx老師必做的工作。在老師、同學(xué)及父親的共同關(guān)心下，康海濱進(jìn)步很快。這個(gè)原來(lái)學(xué)習(xí)不太好的孩子被中學(xué)優(yōu)先錄取，他父親激動(dòng)得哭了，他說(shuō)：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭(zhēng)氣，這是我們?nèi)业尿湴??！彼€告訴我，他已經(jīng)找到了一份工作?？岛I的父親笑了，笑容中充滿(mǎn)了感激和自豪，因?yàn)樗吹搅松畹南Ｍ?/p>
正是xxx老師這種以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他所帶的班級(jí)連續(xù)多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體，班主任都以有這樣的搭班老師為榮，班級(jí)在全鮑峽鎮(zhèn)期末統(tǒng)考中連連第一。當(dāng)我問(wèn)起他為什么一直這樣做時(shí)，他如是說(shuō)：“我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶(hù)，連著祖國(guó)的未來(lái)。假如他是我的孩子呢？”
類(lèi)似于這般用寬容與期待幫問(wèn)題生矯正行為偏差，用細(xì)心與平和幫優(yōu)等生形成良好心理品質(zhì)，用親切與理解幫轉(zhuǎn)入生適應(yīng)新的環(huán)境，在特殊的日子里給學(xué)生特殊的關(guān)愛(ài)的事情xxx老師不知道做了多少，類(lèi)似于這般的時(shí)間xxx老師花費(fèi)了多少我們不能去一一統(tǒng)計(jì)。
二、以身作則，刻苦鉆研，換來(lái)數(shù)學(xué)教科研的再次騰飛
xxx老師初分到鮑峽鎮(zhèn)小學(xué)時(shí)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)已是如日中天，優(yōu)生人數(shù)占80%都不為希奇，及格率也非常高，2002年xxx老師由于教學(xué)成績(jī)突出被任命為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。他深知科技興國(guó)，教育為本；人才大計(jì)，教師為本。只有科研型、創(chuàng)新型教師才能培育出創(chuàng)造型高素質(zhì)人才。但他一個(gè)剛出道的年輕老師如何才能做好這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)。xxx開(kāi)始思考……通過(guò)深入的調(diào)查他得出：搞好學(xué)校的數(shù)學(xué)教研，須以人為根本，以科研為基礎(chǔ)，以理論為導(dǎo)向，以質(zhì)量為目標(biāo)。當(dāng)他提出自己的看法時(shí)，別人說(shuō)這是在做秀，根本無(wú)人響應(yīng)。他只有在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，去請(qǐng)教老教師，去讀《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《走進(jìn)新課程》、《聚焦新課程》、《新課程的教學(xué)改革》、等書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習(xí)，使他轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，心底有了底氣。此外，他自己還堅(jiān)持閱讀各類(lèi)教育教學(xué)報(bào)刊雜志，如《中國(guó)教育》、《湖北教育》、《小學(xué)青年教師》、《教師報(bào)》等，以便隨時(shí)掌握各地最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，身體力行把全部的精力投入到教學(xué)改革之中。本著勤奮鉆研，努力創(chuàng)新的思想兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，心中裝得都是教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教學(xué)中，我積極投身改革，先后參加了校內(nèi)的“多媒體環(huán)境教室下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究”、“發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)小學(xué)生自主習(xí)作能力的研究”等課題的研究。
為了讓每一位學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，他經(jīng)常利用課余時(shí)間潛心鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)教法。實(shí)踐中，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。大膽嘗試，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的學(xué)習(xí)空間；為學(xué)生提供了更好的小組合作，討論探究，相互學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課堂上，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)、探究學(xué)。學(xué)生們興趣濃厚，思維活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，拓展創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。
為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展思維能力的發(fā)展，他針對(duì)中高年級(jí)特點(diǎn)，在教學(xué)中尋求突破，實(shí)踐運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為全鎮(zhèn)展示了數(shù)學(xué)觀摩課《分?jǐn)?shù)的意義》做范例研究，得到了教研員和聽(tīng)課教師的好評(píng)，自己也從中獲益頗深。
邊實(shí)踐邊研究，自己的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在課堂中他積極倡導(dǎo)“輕松而高效”的課堂教學(xué)新思路，極力營(yíng)造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教研活動(dòng)中無(wú)論多忙，他都要每周聽(tīng)2節(jié)調(diào)研課，每月舉行兩次大型評(píng)教活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)，提倡興趣教學(xué)。他提出了“教學(xué)三要求”：教師備課要有調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)和教學(xué)手段；教學(xué)要有學(xué)生的興奮點(diǎn)；教師要把大部分時(shí)間還給學(xué)生。他根據(jù)教學(xué)斷層現(xiàn)象，提出了老教師帶青年教師要“三帶”：帶師魂——忠誠(chéng)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師德——敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表；帶師道——育人之道，授業(yè)之道。在教學(xué)上，xxx老師提出了“教學(xué)高目標(biāo)，課堂高效率，教法高水平，落實(shí)高標(biāo)準(zhǔn)”的“四高”要求。每月學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查是王老師的又一新招，了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)有何看法，了解學(xué)生的自主能力是否得到體現(xiàn)。對(duì)存在的問(wèn)題，他都要仔細(xì)剖析，找學(xué)生交換意見(jiàn)，提出整改措施，并盡力落實(shí)。在數(shù)學(xué)教研中他以身作則，率先示范，以給老師們提供可討論的素材，2002年他主講的《擺的秘密》獲得鮑峽鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，另人刮目相看。終于打破了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)不愿參加、發(fā)言無(wú)人聽(tīng)的被動(dòng)局面，現(xiàn)在人人爭(zhēng)先說(shuō)課，個(gè)個(gè)主動(dòng)講課，教研活動(dòng)豐富多彩。王老師又提出每位數(shù)學(xué)教師每學(xué)期必須將自己的教學(xué)予以回顧總結(jié)寫(xiě)成論文，他率先完成《淺論數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的討論活動(dòng)》被評(píng)為十堰教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。一年來(lái)人人都有論文交流，且縣級(jí)刊物發(fā)表3篇，市級(jí)刊物發(fā)表2篇，國(guó)家級(jí)兩篇。他本人班級(jí)的教學(xué)成績(jī)也有大幅度提高。xxx老師的教研組長(zhǎng)當(dāng)出了水平，使所有老師都興起了教學(xué)大比拼的風(fēng)氣?，F(xiàn)在即使xxx老師已經(jīng)不再擔(dān)任這項(xiàng)工作，但是教研活動(dòng)都是積極參加，2005年由他主講的自然課《食物的營(yíng)養(yǎng)》獲得鄖縣優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在的教研組長(zhǎng)說(shuō)起：“換來(lái)數(shù)學(xué)教科研的騰飛離不開(kāi)xxx老師的功勞……?！?/p>
三、任勞任怨、不計(jì)得失，贏來(lái)了教育的一片藍(lán)天
一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直;在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。
二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。本人所教學(xué)科的成績(jī)?cè)卩l(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如縣名師送教課、省模范教師位惠女、潘紅艷等的教學(xué)觀摩課、廣東師范大學(xué)博導(dǎo)、教授孔凡哲的學(xué)術(shù)報(bào)告等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。XX年獲得市優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng);XX年獲縣優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng);縣教導(dǎo)主任評(píng)課、說(shuō)課均獲二等獎(jiǎng);我積極參加鄉(xiāng)公開(kāi)研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng)。XX年9月以來(lái)，我協(xié)同本校各學(xué)科教研組長(zhǎng)，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責(zé)任是重大的，而這項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教，耐心指導(dǎo)。認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、公開(kāi)課及課后評(píng)課的工作，促進(jìn)新上崗青年教師教學(xué)能力的不斷提高。我把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)的先進(jìn)理念在科組中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師們參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭，無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績(jī)。特別是經(jīng)我指導(dǎo)過(guò)的___、___、___等新教師在參加縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中多次獲得一等獎(jiǎng)。這些教師也很快成為我鄉(xiāng)教育隊(duì)伍中的骨干力量。
俗話(huà)說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教導(dǎo)主任，我時(shí)刻要求自己做到正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手，“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我。
作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有四五個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿(mǎn)足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，我給學(xué)生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。我心中始終記著這樣一句話(huà)：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生
作為一名教育工作者，劉老師嚴(yán)格遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教書(shū)育人為天責(zé)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，任教近三十年，始終任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任、教研組長(zhǎng)工作，在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育教學(xué)上。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步，是教師工作的重心，也是體現(xiàn)教師價(jià)值之所在。為此，劉老師能夠面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹(shù)立服務(wù)育人的理念，民主平等地對(duì)待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些“雙差生”更多關(guān)愛(ài)，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂(yōu)解難，疏導(dǎo)思想。以師表作風(fēng)，示范行為，高度負(fù)責(zé)的人格魅力去關(guān)愛(ài)、感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果?！耙环指?，一分收獲”，出色的教育教學(xué)工作和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)生的尊敬，同事的贊賞，社會(huì)的認(rèn)可。
二、更新理念，投身教改
作為一名一線(xiàn)教師，劉老師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論水平，提升自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在學(xué)到教改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神后，努力探尋適合各年級(jí)段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用分組合作式、啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式等教法，因材施教，學(xué)中有變，方法靈活，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上，勤于動(dòng)腦，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，扎實(shí)做好備教批輔考等教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測(cè)，掌握反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，民主對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。同學(xué)們都認(rèn)為我既是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們都喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)勤奮工作，不斷進(jìn)取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。在工作中我認(rèn)真鉆研教材，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”。在分組教學(xué)時(shí)，通過(guò)采取組內(nèi)合作，組間競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，上進(jìn)意識(shí)，提醒優(yōu)秀生尋找不足，激勵(lì)學(xué)困生落實(shí)雙基，迎頭趕上。
因材施教，因人而異，對(duì)教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效益，使不同層次的學(xué)生都得以充分發(fā)展，順利完成了所任班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。劉老師的課堂也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)注，多次在校內(nèi)外上公開(kāi)課、觀摩課。
三、帶頭教研搞好引領(lǐng)
作為學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，我自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平，提升專(zhuān)業(yè)能力。劉老師能夠長(zhǎng)期利用課余時(shí)間，從事語(yǔ)文教育教學(xué)方面的課題研究，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，每年都有自己撰寫(xiě)的獲獎(jiǎng)，這樣更方便用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)理論，奠定因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)校的教科研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工作，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，劉老師始終能夠抓住重點(diǎn)，抓實(shí)環(huán)節(jié)，積累小的經(jīng)驗(yàn)，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時(shí)，切實(shí)履行了自己的職責(zé)，指導(dǎo)年輕語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，耐心幫助他們進(jìn)行課改，解決他們解決知識(shí)上的疑難，彌補(bǔ)他們教學(xué)方法上的不足，疏通他們心理上的障礙，使他們的工作起色較大，進(jìn)步較快，效果顯著。
工作中，劉老師還認(rèn)真組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的開(kāi)展，每次活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式靈活。為進(jìn)一步造濃學(xué)校科研氛圍，真正實(shí)施科研興校、科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略，我們語(yǔ)文教研組提出，認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師、爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
四、創(chuàng)新模式管好班級(jí)
作為一名班主任，劉老師所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)一直都非常優(yōu)秀。劉老師總能與學(xué)生一起，共同創(chuàng)建一個(gè)民主和諧、積極進(jìn)取的班集體。這得益于良好的班級(jí)管理模式，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，行之有效的落實(shí)措施。在選好強(qiáng)力班委會(huì)后，分組管理，每個(gè)小組既是學(xué)習(xí)小組，也是管理小組。讓人人參與管理，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。在優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，明白了集體的利益高于一切，使全班學(xué)生在良好的集體氛圍中成長(zhǎng)成熟。
備好課是需要不斷學(xué)習(xí)的不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，備好課是上好課的基礎(chǔ)。對(duì)于我這樣一個(gè)教齡不長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)。還要在教學(xué)理論以及施教能力等方面不斷提升自己。備課時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校制定的教師教學(xué)常規(guī)指出的方法進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做到備教材、備教法。同時(shí)利用備課組之便，積極吸取他人經(jīng)驗(yàn)。備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去”上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對(duì)法則，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的
二、落實(shí)好每天的作業(yè)
而是通過(guò)做作業(yè)，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的但我不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)。使學(xué)生鞏固所學(xué)的所以布置合適的作業(yè)是重要的所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目。總之，作業(yè)不能一概而論。
三、分層教學(xué)。做好課后輔導(dǎo)工作
更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的有自覺(jué)的有懶惰的有聰明的也有比較愚笨的這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。課后，十根手指還有長(zhǎng)短。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他心結(jié)，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他求知欲和上進(jìn)心，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的為自己學(xué)的此基礎(chǔ)上，再教給他學(xué)習(xí)的方法，提高他技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴(yán)重的經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
四、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)
因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，有為數(shù)不少的學(xué)生。學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，狠抓學(xué)風(fēng)，班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。找差生了解原因，有些是不感興趣，就跟他講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，就幫助他找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
五、堅(jiān)持聽(tīng)課
努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),注意學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。還積極地參加了學(xué)校開(kāi)展的評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽(tīng)不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了教學(xué)思路,同時(shí)還為我提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)。
六、不斷總結(jié)、反思
我叫劉敏，女，1977年出生，1997年開(kāi)始我的教師生涯。自此也開(kāi)始了我的班主任工作，當(dāng)然也開(kāi)始了我的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一干就是22年?，F(xiàn)任巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學(xué)初三（3）班班主任，語(yǔ)文老師及本年級(jí)的備課組長(zhǎng)。二十二年的班主任工作讓我從一個(gè)膽雖大，心卻不細(xì)；脾氣暴躁，不愛(ài)受管束的個(gè)體，成長(zhǎng)為一個(gè)膽子仍不小，心卻很細(xì)膩，有耐心，胸懷寬廣的人。二十二年的語(yǔ)文教學(xué)工作，也讓我成長(zhǎng)為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，喜歡鉆研的語(yǔ)文研究者。本著教育的初心：腳踏實(shí)地，身正為師。
我一直認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不單單是一位好的教學(xué)工作者，還一定是一位優(yōu)秀的班主任老師，二十二年來(lái)，我就是這樣要求自己的。
為了能把班主任工作做好，只有師范畢業(yè)證的我先后用四年的時(shí)間分別取得了專(zhuān)科及本科的文憑，學(xué)習(xí)更是從未中斷過(guò)。我讀了中國(guó)“三大名班主任”的著作。如魏書(shū)生老師的學(xué)生“自動(dòng)化管理”，習(xí)慣的養(yǎng)成。 李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心教育，用心靈寫(xiě)詩(shī)，用心靈贏得心靈。他提倡的“生活語(yǔ)文”，也讓我這個(gè)語(yǔ)文老師感到莫大的親切。萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》更是讓我受益良多。同時(shí)，為了能更好的開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，我于2005年自費(fèi)參加并通過(guò)了“國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢(xún)師”考核，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)〉米C書(shū)。付出總是有回報(bào)的，所以我?guī)У娜?）班，于2011年5月被 評(píng)“市級(jí)先進(jìn)班集體”；三（4）班于2014年5月被 評(píng)為“市級(jí)先進(jìn)班集體”,而我本人也多次被評(píng)為”優(yōu)秀班主任”、“德育先進(jìn)工作者”；旗級(jí)教學(xué)能手、校級(jí)“三八紅旗手”；市級(jí)課題已于2017年結(jié)題，市級(jí)基本功大賽一等獎(jiǎng)等等。 所有的榮譽(yù)不是爭(zhēng)來(lái)的，是我做出來(lái)的。班主任工作是永遠(yuǎn)也不會(huì)有參考的工作，這需要用真心去做。我也將就以此為我的人生職業(yè)。因?yàn)?，我有自己的“班主任?jīng)”，同時(shí)做為一名語(yǔ)文教師，我也有自己的“教學(xué)經(jīng)”
（一）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，用心關(guān)注日常細(xì)節(jié)教育，教學(xué)。“細(xì)節(jié)教育”這件事，得做三年，不能中斷。它包括學(xué)生的說(shuō)話(huà)、做事、習(xí)慣、理念的形成，基礎(chǔ)的鞏固等等。所以，為了學(xué)生能有一個(gè)日后可依賴(lài)的好態(tài)度或好的習(xí)慣，每帶一個(gè)新班后，一定會(huì)制定出非常詳細(xì)的“日常守則”。如課上回答問(wèn)題的方法及完整性；做事重信用，不輕許諾；作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范工整；與人交流要有禮貌，交談要有理有據(jù)；出言吐語(yǔ)不可有粗口；腳踏實(shí)地，不能有僥幸心理等。一個(gè)好的素養(yǎng)將影響一個(gè)的人一生，所以，凡我的學(xué)生，多年后見(jiàn)面仍會(huì)說(shuō)：“當(dāng)年劉老師教會(huì)了我承擔(dān)與堅(jiān)持，到現(xiàn)在我都受益匪淺”。
（二）欲要看究竟，處處需留心，用鏡頭記錄生活點(diǎn)滴。學(xué)生與班主任相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，因此做一個(gè)有心的班主任，用鏡頭將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，并將其做成第一學(xué)年的“班級(jí)冊(cè)”,讓學(xué)生能從中體會(huì)到一種幸福。。最后再將其做成“畢業(yè)冊(cè)”，成為學(xué)生一生的美好回憶。每月就一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文某一方面的專(zhuān)題小報(bào)。讓每一個(gè)小組有自己的“小組文冊(cè)”，每當(dāng)翻看學(xué)生做的這些文冊(cè)時(shí)，我總是會(huì)被他那稚嫩卻真誠(chéng)的語(yǔ)言感動(dòng)，同時(shí)也從一頁(yè)頁(yè)的內(nèi)容中見(jiàn)證他們的進(jìn)步。
（三）天時(shí)地利不如人和，用活動(dòng)進(jìn)行集體觀念教育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)不只有學(xué)習(xí)知識(shí)這一件事，還要學(xué)會(huì)與人相處，增長(zhǎng)各種 有益的能力，而能給學(xué)生這些的便是“各類(lèi)集體類(lèi)的活動(dòng)”,因此，我班的活動(dòng)每一個(gè)都是有爭(zhēng)對(duì)性地進(jìn)行著。如“遠(yuǎn)足”、“美食節(jié)”“書(shū)法會(huì)”、“心理調(diào)節(jié)營(yíng)”等學(xué)生都能從中獲得未知的東西，從而形成一種能力。而這些活動(dòng)，讓我所帶的孩子們心更近，更團(tuán)結(jié)。這就是現(xiàn)在生存所必不可少的一種能力叫“團(tuán)隊(duì)合作”。
我是班主任，也是語(yǔ)文老師。親其師，才能信其道，做好班主任工作，學(xué)生親近你，是你最大的資源，這時(shí)做為語(yǔ)文老師的我把握住了這一點(diǎn)，為了把語(yǔ)文教學(xué)工作做好，語(yǔ)文功底一般的我，每天要求自己讀書(shū)，并做讀書(shū)筆記，盡管是教了很多遍的課文，再教都會(huì)從新認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校本年級(jí)的備課工作，積極參加學(xué)校的課改，一切為了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)想辦法，勇于嘗試。我所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也均是兢兢業(yè)業(yè)的。多次被評(píng)為校級(jí)的“優(yōu)秀備課組”。同樣，我也有自己的“教學(xué)經(jīng)”
（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)上，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。
（二）在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。
本人認(rèn)為“下水作文”是指教師和學(xué)生一起就教師布置給學(xué)生寫(xiě)作的題目所寫(xiě)的對(duì)學(xué)生具有示范性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性，對(duì)自我具有反思性、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)性作用的作文。在新課程改革的背景下，教師“下水作文”顯得尤為重要，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一 加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性
經(jīng)常“下水”的教師深知學(xué)生作文的甘苦，會(huì)把自己的寫(xiě)作體驗(yàn)推及到學(xué)生身上，在教學(xué)時(shí)往往能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生所想，指導(dǎo)時(shí)能抓住寫(xiě)作的關(guān)鍵處，化難為易、化苦為樂(lè)。教師可根據(jù)自己以往“下水”的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本次作文要求的把握，因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生不要滿(mǎn)足一知半解，要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，逐漸形成“在成功中求進(jìn)取，在進(jìn)取中再獲成功”的良性循環(huán)。正如葉老所說(shuō)，“教師下水”方能“深知作文的甘苦，無(wú)論取材布局，遣詞造句，知其然而又知其所以然 ，而且非常熟練……幾乎不假思索，而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下、指點(diǎn)幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)?！比~老還說(shuō)：“凡是有關(guān)作文的事，老師實(shí)踐越多，經(jīng)驗(yàn)越豐富，給學(xué)生的幫助就越大?！苯?jīng)常“下水”的教師深知寫(xiě)作的不易和甘苦，熟諳學(xué)生的寫(xiě)作心理，教學(xué)時(shí)更多的是期待的目光，他們于積極的引導(dǎo)中蘊(yùn)涵著發(fā)現(xiàn)，委婉的批評(píng)中蘊(yùn)涵著鼓勵(lì)，教學(xué)采取的是民主、平等、寬容和理解的態(tài)度，從而能喚起學(xué)生的寫(xiě)作情感，產(chǎn)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的愿望，學(xué)生因而也就具有了“向師性”，他們看到自己的老師不但會(huì)講作文，還會(huì)寫(xiě)作文，就更增加了對(duì)老師的崇敬感，于是就會(huì)派生出學(xué)生模仿教師的實(shí)際行動(dòng)。教師寫(xiě)“下水”作文，用自己的寫(xiě)帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)，這樣能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，能在批改、講評(píng)學(xué)生作文時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處，從而有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作能力，不至于泛泛而談，說(shuō)不到點(diǎn)子上。
實(shí)踐證明，愛(ài)好寫(xiě)作、勤于“下水”的教師，教導(dǎo)出的學(xué)生往往樂(lè)于作文，并且進(jìn)步較快。這與教師在寫(xiě)作上提供了這種“最親切的直觀”大有關(guān)系。
二 加快個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
多寫(xiě)下水文可以提煉凈化原生態(tài)的口語(yǔ)。因?yàn)閷?xiě)作的過(guò)程就是以語(yǔ)言為憑借、以思維為核心的多種心理因素積極參與的心理過(guò)程，經(jīng)常練筆，既可提高思維能力，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。葉老指出，寫(xiě)作要做到“語(yǔ)文一致”，就是“用筆說(shuō)話(huà)”，“照著寫(xiě)話(huà)”，但是必須“寫(xiě)加了工的話(huà)”，“在寫(xiě)下來(lái)以前得把話(huà)檢查一番”，“去掉那些不精確的部分，做到精確”，“去掉那些不干凈的部分，做到干凈”。這種寫(xiě)作態(tài)度，反過(guò)來(lái)必然促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高?？梢?jiàn)，經(jīng)?！跋滤笨梢杂?xùn)練寫(xiě)作思路，提高綜合概括能力，剔除口語(yǔ)中的種種雜質(zhì)，使課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、精練；經(jīng)?！跋滤笨梢蕴岣咔苍~造句的能力，使課堂語(yǔ)言既豐富多彩，又深入淺出，通俗易懂；經(jīng)?！跋滤笨梢允拐n堂語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，入耳入心，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的語(yǔ)言環(huán)境。
多寫(xiě)下水文可以提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。許多優(yōu)秀教師在介紹他們的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常引用“起承轉(zhuǎn)合”，“開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局”，“鳳頭、豬肚、豹尾”之類(lèi)的寫(xiě)作術(shù)語(yǔ)，這不僅是借用寫(xiě)作術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明課堂教學(xué)的某些特點(diǎn)，更是他們課堂設(shè)計(jì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“寫(xiě)文章要講究‘起承轉(zhuǎn)合’，講究‘風(fēng)頭豹尾’、‘草蛇灰線(xiàn)’……組織教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，跟寫(xiě)文章雖然不是一回事，但其中的道理是相通的。”這些優(yōu)秀教師的精辟言論極有見(jiàn)地，它揭示的都是“教師下水”作文與課堂教學(xué)之間的直接的或間接的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)與寫(xiě)作具有異曲同工的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)程序的編排乃至教學(xué)方法的選擇，與寫(xiě)作主題的確立、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用等具有某種相似甚至相同之處。教師經(jīng)?！跋滤?，達(dá)到會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)的境地，把所獲得的寫(xiě)作技巧和思維的敏感巧妙地遷移到課堂教學(xué)中來(lái)，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量之目的。
多寫(xiě)下水文可以促進(jìn)教師多讀書(shū)。“教然后知困”，寫(xiě)然后知不足，教師經(jīng)?！跋滤魑摹蓖鶗?huì)使自己產(chǎn)生一種文思枯竭的感覺(jué)，此時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)地、有選擇地、大容量地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，因?yàn)樽x書(shū)是文思的源泉。“教師善讀善寫(xiě)，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！贝搜缘莱隽恕敖處熛滤钡恼嬷B。
最新頒布的課程實(shí)施方案中明確指出，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、共同研究者。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必定是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣精通的人。教師要教學(xué)生寫(xiě)作文，自身必須具有豐厚的寫(xiě)作素養(yǎng)，掌握寫(xiě)作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序。只有勤于寫(xiě)作，經(jīng)常下水，與學(xué)生一起“試筆”，才能在教學(xué)中學(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三 便于樹(shù)立教師形象，提高教學(xué)管理能力
“下水文”的“缺席”使我們?cè)趯W(xué)生中留下的是只說(shuō)不練的形象；它的頻頻“出席”，可增加教師魅力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師更大的信任感，提高教學(xué)管理能力。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，新課程改革下的教師不但是一個(gè)學(xué)科專(zhuān)家，而且應(yīng)是一個(gè)學(xué)術(shù)明星，就像易中天和于丹，從而充分地提高自己的個(gè)性魅力。一個(gè)教師要想從真正意義上教育好學(xué)生，讓學(xué)生在自己的課堂認(rèn)真聽(tīng)課，感受教育的魅力，那就得在多方面提高自己的人格魅力。作為語(yǔ)文教師，一項(xiàng)必備的才能就是寫(xiě)作，如果語(yǔ)文教師只是在講臺(tái)上“空口說(shuō)話(huà)”，教學(xué)生如何把作文寫(xiě)好，而自己并不能夠?qū)懗龊玫奈恼?，學(xué)生是無(wú)法真正信服的，即使在其他的方面做得很好，也很難說(shuō)是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。因而，作文教學(xué)中，教師應(yīng)以身作則、身體力行，不要充當(dāng)指點(diǎn)者，而要學(xué)會(huì)參與寫(xiě)作。近幾年，筆者每次模擬考試都和學(xué)生同場(chǎng)考試作文，然后把這些文章整理后投稿，相繼有近20篇在《班主任之友》（卷首語(yǔ)）、《哲思》、《作文周刊》、《升學(xué)指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，學(xué)生在傳閱這些文章時(shí)，帶著崇敬和欽佩。此后再和他們講如何作文時(shí)，學(xué)生非常信服，并且作文的成績(jī)也有了很大的提高，這就是教師個(gè)性魅力的作用。
“下水作文”作為一種育人材料，是德育工作的良好形式，對(duì)于教師提高教學(xué)管理能力意義重大?！跋滤魑摹笔菢?biāo)準(zhǔn)的言傳身教，它比單純的理論灌輸更有效。教師可通過(guò)這個(gè)載體傳達(dá)出個(gè)人的思想情懷、為人處事的方式方法、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法見(jiàn)解，它以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式給予學(xué)生思想教育，在事態(tài)發(fā)展之初給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)。
四 有效落實(shí)“三維”課程目標(biāo)
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”上設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，“下水”作文能促進(jìn)“三維”課程目標(biāo)的落實(shí)。
直觀地教給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)。教師在講授一些學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)的文體或難以把握的寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，用“下水”指導(dǎo)，讓學(xué)生很直觀地接受寫(xiě)作知識(shí)，給學(xué)生寫(xiě)作留下深刻的印象，成效必然顯著，因?yàn)榻處煛跋滤?，教給學(xué)生的不僅是寫(xiě)作技巧，更多的是寫(xiě)作規(guī)范、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作思路。久而久之，學(xué)生作文時(shí)也會(huì)學(xué)著老師的樣子安排材料、敘述事實(shí)、論證道理等。
促進(jìn)思維的發(fā)展。寫(xiě)作，從表面上看，是有沒(méi)有話(huà)寫(xiě)的問(wèn)題；而從實(shí)質(zhì)上看，卻是一個(gè)思維問(wèn)題。葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章寫(xiě)不通，主要是由于沒(méi)想通，半通不通的文章就反映半通不通的思想?！蔽恼率强陀^事物的反映，而反映的中介是思想，是思維的物化。從這個(gè)意義上說(shuō)，講話(huà)就是講思想，作文也就是寫(xiě)思想。寫(xiě)作訓(xùn)練，與其說(shuō)是一種操作技能訓(xùn)練，不如說(shuō)是一種思維訓(xùn)練?！跋滤魑摹蹦芙o學(xué)生一個(gè)范例，連接了生活到作文的通道，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
直接影響學(xué)生的人格?！跋滤魑摹辟N近學(xué)生實(shí)際，教師從不同角度、不同題材給學(xué)生較廣泛的舉例，可讓學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)引人入勝的美。同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)中的假丑惡現(xiàn)象，使學(xué)生的思想和行動(dòng)逐漸趨于真善美，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的美育目的。
教師經(jīng)?！跋滤保梢越o學(xué)生以人格方面的直接影響。經(jīng)常“下水”的教師，與學(xué)生共同耕耘，共嘗艱辛，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行討論或合作，縮短了師生間的距離感，而且“下水”使教師了解了學(xué)生的心理發(fā)展態(tài)勢(shì)及思考問(wèn)題的方式，熟悉了學(xué)生常用的語(yǔ)言，有利于師生之間的相互交流與溝通。教師與學(xué)生感情上的共鳴增多了，學(xué)生崇拜教師、信任教師，便會(huì)自然而然地模仿教師，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象，甚至影響其一生。善教者使人繼其志，善歌者使人繼其聲。這種言傳身教，勝過(guò)任何空洞無(wú)力的說(shuō)教。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種特殊的激勵(lì)和引導(dǎo)，人文精神的暖流和文章寫(xiě)作的技術(shù)會(huì)交融在一起，作用于學(xué)生的作文實(shí)踐之中。
參考文獻(xiàn)
［1］葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1980：488、490
一、高校院系教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高，人員變動(dòng)過(guò)于頻繁
由于部分高校對(duì)教學(xué)檔案的作用和意義認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，資金投入和物質(zhì)保障跟不上，大多數(shù)高校的教學(xué)檔案還停留在紙質(zhì)檔案和檔案柜保存的狀態(tài)[1]，更談不上如何去建設(shè)該項(xiàng)工作。大多數(shù)教學(xué)、教研人員對(duì)教學(xué)管理工作認(rèn)識(shí)不足，甚至對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度[2]。只有學(xué)校在迎接各項(xiàng)評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)們才會(huì)想起需要各類(lèi)教學(xué)檔案作為支撐材料。一方面教學(xué)檔案的收集、整理、管理是一個(gè)繁瑣、復(fù)雜的過(guò)程，并不是每個(gè)人都能堅(jiān)持下來(lái)。另一方面獨(dú)立學(xué)院高等教育的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)方向不斷地增加，招生人數(shù)也在不斷攀升，隨之而來(lái)教師數(shù)量也在不斷增加，這意味著教學(xué)檔案管理的工作量不斷增大。由于上述兩種原因，就會(huì)導(dǎo)致管理者流動(dòng)性比較強(qiáng)。
（二）缺乏教學(xué)檔案管理的相關(guān)培訓(xùn)
根據(jù)《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》規(guī)定，高校的檔案機(jī)構(gòu)一般是綜合檔案室或檔案館，由專(zhuān)職檔案人員負(fù)責(zé)這項(xiàng)檔案工作，各部、處、院、系、所等部門(mén)，必須有一名負(fù)責(zé)人分工主管該部門(mén)的檔案工作，并視情況配備一至二名專(zhuān)（兼）職人員，負(fù)責(zé)本部門(mén)檔案的收集、整理和移交工作[3]。大部分高校各院系兼職檔案員的角色通常由教學(xué)秘書(shū)來(lái)?yè)?dān)任，或者專(zhuān)任教師輔助。而大多數(shù)這些兼職檔案員并不是檔案學(xué)畢業(yè)的，或者說(shuō)沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)檔案收集與管理方面的培訓(xùn)。他們很少，甚至沒(méi)有深入教學(xué)一線(xiàn)，導(dǎo)致各方面的教學(xué)檔案歸檔不合理，資料不齊全。
（三）教學(xué)檔案管理者綜合素質(zhì)偏低
在高校普遍存在這樣的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為教學(xué)檔案管理者只是簡(jiǎn)單地收集教學(xué)檔案材料，沒(méi)有什么理論可言，誰(shuí)都能勝任。在招聘人員時(shí)并沒(méi)有按照崗位特點(diǎn)提出很合理的應(yīng)聘條件，導(dǎo)致部分教學(xué)檔案管理者學(xué)歷偏低，動(dòng)手能力偏差，綜合素質(zhì)偏低，主要體現(xiàn)為：
1.溝通能力不強(qiáng)。教學(xué)檔案主要來(lái)源于教學(xué)一線(xiàn)的教師與學(xué)生。這就需要管理者向教師索要相關(guān)教學(xué)資料，例如教學(xué)大綱、考核大綱、、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。有些教學(xué)管理者自我，認(rèn)為高人一等，在與教師溝通關(guān)于上交教學(xué)檔案時(shí)就會(huì)有語(yǔ)氣過(guò)重，用詞偏激等行為，導(dǎo)致有些不是教師崗位職責(zé)要求上交的資料，像發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)、課題證明等文件則可能沒(méi)有能夠收集得到，以致檔案的不完整。但是，也有教師因個(gè)人原因而不配合提交教學(xué)檔案的情況。
2.寫(xiě)作能力不高。在院系編寫(xiě)的教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、教學(xué)狀態(tài)報(bào)告等與教學(xué)檔案相關(guān)的報(bào)告寫(xiě)作中，存在著由教學(xué)檔案管理者完成的報(bào)告質(zhì)量偏低的問(wèn)題。
3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)技能不強(qiáng)。大部分教學(xué)檔案管理者對(duì)計(jì)算機(jī)的各方面應(yīng)用水平不高，有的則不會(huì)使用打印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，有的則不會(huì)安裝打印機(jī)、掃描儀的驅(qū)動(dòng)程序，有的甚至不會(huì)使用常用的辦公軟件。這樣會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致辦公效率的低下，使教學(xué)檔案管理者無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高等教育飛快發(fā)展的節(jié)奏。
4.缺少教育學(xué)、心理學(xué)及教育管理方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。有的教學(xué)檔案管理者沒(méi)有參加省教育廳統(tǒng)一組織的高校教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)，也沒(méi)有重視學(xué)校安排的新入職員工培訓(xùn)，導(dǎo)致沒(méi)有摸清教學(xué)規(guī)律，不熟悉教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理，在收集、整理教學(xué)檔案時(shí)出現(xiàn)粗枝大葉，囫圇吞棗的現(xiàn)象。
5.身心健康程度不夠好。大多數(shù)教學(xué)檔案管理者都是學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)，早上上班到學(xué)校，下午下班回家，很少人有參加健身鍛煉的良好習(xí)慣。有些人則心理承受能力差。在各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估期間，或者工作量稍微增大時(shí)，他們比較容易得病，甚至出現(xiàn)脾氣浮躁、心理壓力過(guò)大等不良心理行為。
二、加強(qiáng)高校院系教學(xué)檔案管理的對(duì)策
（一）學(xué)校及院系領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范管理
學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視教學(xué)檔案人員以管理者身份的存在于教學(xué)管理之中，不再有誰(shuí)都能干好的思想，充分認(rèn)識(shí)他們?cè)诮虒W(xué)管理與檔案建設(shè)中的重要性，肯定他們?cè)诮虒W(xué)管理中不可或缺的地位和作用，認(rèn)可他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)管理中所作的貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合所有教學(xué)檔案管理者研討制訂一系列關(guān)于教學(xué)檔案的指導(dǎo)性文件。對(duì)各類(lèi)教學(xué)檔案規(guī)定保存內(nèi)容與保存期限、整理與管理工作流程、使用管理制度，以學(xué)校正式發(fā)文的程序通告全校教職工。
（二）提供相關(guān)培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)
嚴(yán)格執(zhí)行崗前培訓(xùn)的原則，參加高校教師崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，參加學(xué)校組織的教職工培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度，熟悉學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展流程，熟練使用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)。只有通過(guò)高校教師崗前培訓(xùn)與校內(nèi)教職工培訓(xùn)的，才可以勝任崗位工作，否則不以錄用。以上“兩訓(xùn)”可以增強(qiáng)他們的進(jìn)取意識(shí)和思維能力，使他們關(guān)注人才培養(yǎng)的改革方向，提高工作效率和檔案管理水平，勇于改革創(chuàng)新。另外，學(xué)校組織隊(duì)伍外出參觀考察，參加教學(xué)管理與檔案管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修、研討會(huì)，到兄弟院校參觀、學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)校給予經(jīng)濟(jì)上的扶持，鼓勵(lì)與支持優(yōu)秀的人員讀碩士研究生、博士研究生等進(jìn)修，形成一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)檔案管理隊(duì)伍。
（三）加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化各項(xiàng)工作技能
由于教學(xué)檔案收集涉及范圍廣的特點(diǎn)，工作中必然遇到問(wèn)題和矛盾。不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新教育思想觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)和自身心理修養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能以輕松愉快的心境面對(duì)復(fù)雜繁瑣的工作。教學(xué)檔案管理者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感，做到務(wù)實(shí)崇真，樂(lè)于奉獻(xiàn)。隨著高等教育的改革與發(fā)展，教學(xué)檔案管理者也要求自己不斷提高各項(xiàng)工作技能。由于涉及的工作技能較多，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)設(shè)講座，培養(yǎng)及強(qiáng)化溝通能力;邀請(qǐng)教育學(xué)者開(kāi)設(shè)專(zhuān)題，加強(qiáng)寫(xiě)作能力;邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技師培訓(xùn)各項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用，提高計(jì)算機(jī)信息處理的能力。各項(xiàng)工作技能培訓(xùn)成績(jī)納入年度考核。
（四）規(guī)范考核制度，建立物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制
教學(xué)檔案管理者的考核，主要由領(lǐng)導(dǎo)的主觀臆斷評(píng)分，根本談不上科學(xué)、合理。教學(xué)檔案管理者作為高校教職工的一部分，學(xué)校應(yīng)制定出相應(yīng)的考核辦法及工作量計(jì)算方法，進(jìn)行年度考核評(píng)定。對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、精通業(yè)務(wù)、管理工作出類(lèi)拔萃的人員，按照合理比例分配，給予與優(yōu)秀教師同等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以及授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的精神獎(jiǎng)勵(lì)，借此充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和主動(dòng)性。對(duì)于教師提交教學(xué)檔案也應(yīng)該納入個(gè)人年度考核，如沒(méi)按時(shí)按質(zhì)量提交教學(xué)檔案者，不能參與優(yōu)秀教師評(píng)選，不能是考核優(yōu)秀，并通報(bào)批評(píng)。
不管在哪一行業(yè)哪一崗位，當(dāng)事人都會(huì)憂(yōu)慮個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景的問(wèn)題。高校應(yīng)該深刻體會(huì)到他們職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，從人材利用方面考慮，制訂出一系列關(guān)于職稱(chēng)評(píng)聘、晉升、轉(zhuǎn)崗等政策。首先，讓他們參與職稱(chēng)評(píng)審，能夠擁有管理人員的一套評(píng)聘制度。其次，提供崗位晉升機(jī)會(huì)。例如優(yōu)秀的教學(xué)檔案管理者可以晉升為主任助理或辦公室主任。因?yàn)榻虒W(xué)檔案管理者肯定非常熟悉教學(xué)管理各項(xiàng)事宜，使教學(xué)工作與教學(xué)管理工作更上一層樓。最后，對(duì)獲得碩士學(xué)位及中級(jí)職稱(chēng)的，并有一定資質(zhì)的，可以考慮安排他們講授一些課程，逐步轉(zhuǎn)向教師崗位。
（五）合理更新教學(xué)檔案管理隊(duì)伍
