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【關鍵詞】中職學校 班主任管理工作 經(jīng)驗
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學校的管理工作，有助于為社會和經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學校管理工作的基礎性工作，在中職學校擴招等新形勢下，對如何做好中職學校的班主任管理工作進行分析，具有重要的實踐指導意義。
一 中職學校管理的特點
1.學校的特點
中職學校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來越多的學生進入中職學校進行學習，一些公立或民營的職業(yè)學校通過合并或擴大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學條件水平和辦學質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學校不斷發(fā)展，學生人數(shù)和范圍不斷擴大，是當前中職學校發(fā)展的主要特點。
2.學生的特點
第一，學生的知識基礎較差。中職院校的入學門檻低，學生大多是由于升學失利才會選擇進入中職院校進行學習。此外，在實際的教學工作中，中職學生大多來自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟基礎較差，學生的文化課基礎也較差，沒有較好的學習基礎和習慣。對學習缺乏主動性和缺少動機，使得中職教學存在著效率較低的現(xiàn)象。
第二，學生的思想態(tài)度問題。由于中職學生來源的特殊性，這些學生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會上也普遍對中職學生存在一定偏見，導致中職學生的心理失落。
第三，學生的個性鮮明。由于中職學生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個人主義，最終導致中職學校學風不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強制度建設和完善的同時加強班級管理
中職學校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學生的行為、思想和學習等進行嚴格的要求。針對目前中職學生普遍不重視學習、打架等嚴重問題，要進行嚴格的管理。制定學生行為量化管理制度，對學生的行為進行加減分的考核，以此作為學生和班級進行評比的依據(jù)，很快就可以在班級內(nèi)部建立起遵守紀律、熱愛學習的良好風氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。
2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)
中職教育以實際的應用技術為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于中職學生未來在行業(yè)內(nèi)進行更深入的學習和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對學生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習和發(fā)展的目標，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學生帶來的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學生的學習指明方向。
3.重視學生的思想教育工作
新時期的中職班主任管理工作應在進行專業(yè)技術教學的同時，加強對學生心理變化和思想變化的了解，了解中職學生常會產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進行引導和教育，以保證中職學生的心理健康。中職學生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現(xiàn)錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強重視，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.加強對特殊學生群體的關心
近年來，隨著中職學校的擴招，學生的范圍越來越廣，特殊學生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學生群體，是指家庭經(jīng)濟困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學生群。這些學生一般較為自卑和消極，缺乏學習和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關心他們，及時了解其生活和參與學習困難，營造溫馨的班級環(huán)境，安排其進行勤工儉學等幫助其解決經(jīng)濟問題，使特殊群體學生可以放下心中的負擔，更好地進行學習。
三 總結
中職教育是我國職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學生管理工作的基礎工作者，需要根據(jù)學生的特點和需求以及學校的需求進行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
【關鍵詞】職業(yè)中學；班主任；管理工作
【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0025-01
班主任是學生班集體的管理者、組織者，既擔任著教育教學任務，又要從事班集體管理工作，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，所以做好班主任工作無疑具有重要的意義。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，其在教育體系中的重要地位和教育管理特點，決定了職業(yè)中學班主任必須加強對職業(yè)中學班級管理工作規(guī)律的探索，有效做好職業(yè)中學班級管理工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術人才，促進國家科教興國戰(zhàn)略的實施。結合近年來在職業(yè)中學的教學及管理實踐，筆者認為，做好職業(yè)中學班主任工作應主要從以下幾個方面著手：
一、要加強對學生的自信心培養(yǎng)
學生時代是樹立自信心的關鍵時期，培養(yǎng)良好的自信心和樹立正確的自我觀是學生今后成長成才的重要基礎。而在我國，由于職業(yè)教育與普通教育教育相比，先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同的偏移。而職業(yè)中學的學生又往往因認識的局限很容易產(chǎn)生自卑心理，認為“低人一等”，以致學生在進校后情緒波動大、思想不穩(wěn)定，表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以上因素這決定了，職業(yè)中學班主任必須要高度重視學生自信心的培養(yǎng)，通過多種有效途徑和方式，引導其樹立正確的教育觀，使其樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想，刻苦學習、積極進取。
二、要高度重視對學生的思想政治教育
思想政治工作是黨和國家一切工作的生命線，在我國教育工作中，思想政治工作更是不可忽視。由于國家處在社會轉(zhuǎn)型階段，加之職業(yè)中學學生由于受年齡、閱歷等因素的影響，心智和思想尚不成熟，人生觀和價值觀尚未成型，很容易受到社會上各種不良思潮和不良行為的侵蝕。這要求職業(yè)中學班主任密切關注學生思想動態(tài)，加強對學生的思想政治教育和心理疏導，加強對學生的法紀觀念教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀及法紀觀。
三、要提高班級管理藝術和技巧
職業(yè)中學的在思想、感情、能力、興趣、性格等方面存在很大差異，并且職業(yè)中學班主任在從事班集體管理工作的同時，還承擔著大量教育教學工作，這決定了班主任必須要加強班集體管理經(jīng)驗的積累和班集體管理工作規(guī)律的探索，不斷提高班級管理藝術和技巧。采取怎樣的方式方法，將直接影響到學生的健康成長，影響到班集體的團結和諧。例如，基礎差的學生一般信心都不足，表現(xiàn)出對學習無興趣、無目標，這種情況下，就要對其多鼓勵、多引導，引導其樹立自信心，不斷提高學習興趣，而不是對其嚴厲批評甚至是冷嘲熱諷。
四、班主任要加強自身學習和能力提高
關鍵詞：新課改；高中班主任；管理效率；管理質(zhì)量
當前普遍高中班主任在自身的管理工作中都面臨如何提升學生的綜合素養(yǎng)和能力、如何培育出符合社會需求的人才等問題。為了妥善解決自身所面臨的問題，作為一名合格的高中班主任需要做好廣大同仁的管理經(jīng)驗分享活動，并在學習他人管理經(jīng)驗的同時融入自身的思考。只有如此，教師的綜合管理素養(yǎng)才能夠在已有地基礎上獲得進一步的提升。本文就高中班主任如何創(chuàng)建好良好的班集體、如何有效體現(xiàn)學生的自我管理以及如何把控批評的度三個點進行詳細的講解，以求為提升廣大同仁的管理能力做出一份貢獻。
一、在管理過程中要注重良好班集體的創(chuàng)建
作為一名優(yōu)秀的高中班主任，在自身的實際管理工作中首要完成的任務就是為學生創(chuàng)建好良好的班集體。只有當學生處于良好的管理氛圍之中，學生才能夠自覺地遵守相關的紀律，并能夠在此氛圍中獲得自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在具體良好班集體的構建過程中，教師則可以細分成如下三個部分進行針對性措施的實行：第一個部分是要注重班級干部的培養(yǎng)。這是因為班主任自身的管理能力和管理精力都是有限的，在實際管理過程中難免會出現(xiàn)忽視的地方，此時如果能夠擁有班級干部的輔助，班級的管理不會出現(xiàn)百密一疏的現(xiàn)象。除此以外，班干部和班級其他學生接觸的時間相較于教師而言更多，更容易用自身的人格魅力感染學生，促使學生能夠為良好班集體的創(chuàng)建添一份力。第二個部分是要注重班級文化的建設。這是因為良好的班級文化是一個班級的典型特征，在實際構建的過程中，教師則可以以張貼名人名言、對班級典型事跡進行宣揚等方式進行。第三個部分則是要注重學生的道德教育。這是因為在實際管理過程中班主任要能夠意識到，對學生而言必須是先成人后成才。只有具備一定程度的道德素質(zhì)，學生才能夠發(fā)展成為符合社會需求的人才。例如，我在自身良好班集體的創(chuàng)建過程中運用了如下的方法：首先通過對學生一個星期的全面觀察以后，我從班級內(nèi)選取了五名班干部，分別幫助我做好管理一天的班級工作。有了他們的幫助，我就可以抓全局，看重點，而將細微之處交給他們來進行打理。為了激勵班干部認真工作，每個月我都會給他們帶來小禮品。除此以外，我每個星期都會要求班級內(nèi)品學兼優(yōu)的學生分享自身的故事，且會在班級內(nèi)以身作則，促使自身班級能夠在最短的時間內(nèi)形成最佳的文化氛圍。最后，在班級出現(xiàn)矛盾的時候，我都力求做到以理服人而不是偏袒某一方，且以雙方和解為目的進行教育。由此，通過上述努力之后我就能夠在最短的時間內(nèi)構建最良好的班集體。
二、在管理過程中要能夠有效體現(xiàn)學生的自我管理
在管理過程中，教師依靠自身的努力做好管理工作只能夠是管理能力的小成，大成則在于讓學生主動進入到自我管理之中，最終促使班級秩序井然。為了有效達到管理工作的大成階段，教師在實際進行管理的時候可以以如下三個方面進行逐一著手：第一個方面是努力營造好良好的班級自主管理氛圍，這是因為在氛圍的影響下，即使剛開始被動接受自我管理的學生也能夠在其他同學的帶動下進入到主動自我管理的狀態(tài)中。而為了實現(xiàn)這一目的，班主任需要給學生提供一定程度的自由管理權力，且要以班級自主管理模范為基準引導學生進行學習。第二個部分則是抓住對問題學生的管理工作，這是因為這部分學生是班級管理中的不穩(wěn)定因素，教師只有做到一視同仁，并以真誠感化這部分學生之后，全體學生才能夠為共同的管理目標所奮斗。第三個方面則是不斷關注自身班級管理中出現(xiàn)的問題且及時進行解決。這是因為在引導學生進行自我管理的過程中，學生由于缺乏自我管理經(jīng)驗，偶爾會做出有心辦壞事的事情，此時就需要教師及時出面進行問題的解決，從而確保學生能夠在最短的時間內(nèi)意識到自身的錯誤，并步入到班級管理進一步工作中。例如，我在引導自身班級學生進行班級自我管理的過程中采用了如下的管理方案：首先我給班級學生制訂了自我督促的目標，并許諾能夠完成自我管理目標的學生能夠得到一定程度的物質(zhì)獎勵；其次以自我管理素質(zhì)較高的學生為班級榜樣，鼓勵班級內(nèi)其他同學進行學習；繼而對班級內(nèi)的問題學生，我則曉之以理動之以情，讓這部分學生從內(nèi)心深處做出改變；最后，我會不斷觀察班級自我管理的狀態(tài)，且?guī)ьI學生發(fā)現(xiàn)當前自我管理出現(xiàn)的問題，并進行及時的解決。
三、在管理過程中掌握好批評的度
班主任在自身的班級管理過程中不可避免會出現(xiàn)批評學生的現(xiàn)象。而如果班主任不能夠把握好對學生批評的度，對自身班級管理工作則會起到一定程度的阻礙作用。由此，班主任在實際進行批評工作的時候可以遵循如下的方案：要以緩和的語氣和學生對話，在學生意識到自身錯誤之后點到為止，避免在公開場所和周一早晨對學生進行批評。由此，班主任在班級管理中的批評工作就能夠順利實行，并為自身的管理工作填一份助力。
四、結語
作為一名合格的高中班主任，在自身實際班級管理的過程中要能夠不斷學習先進的管理經(jīng)驗，努力促使自身班級的學生能夠在良好管理工作營造下的班集體內(nèi)獲得自身綜合素養(yǎng)的全面提升。只有如此，教師才能夠真正打造出符合社會需求的人才，且自身也能夠步入管理班級的前沿之中。此路漫長，任重而道遠。
參考文獻：
［1］茍滿川，王秀山．淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策［J］．新西部（下旬）：理論版，2015（Z2）．
根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學期學校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學習貫徹《中學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設、強化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學校自我教育、自我管理、自我評價的學生德育發(fā)展方向。
一、重點工作
1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養(yǎng)建設一支年齡結構合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。
（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。
（2）校德育沙龍：研究學校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學期學校將繼續(xù)抓好《重點高中學生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。
（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。
（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）
（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現(xiàn)不擔任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。
2．強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學校德育工作的基礎，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監(jiān)督會，對學生會的工作進行監(jiān)督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進優(yōu)良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動的開展： 2．各類學生會議 3．各類家長會議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動：
本學期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒印薄ⅰ皣鴳c系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團活動：
進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。
6．各類表彰獎勵和補助：
9月份做好貧困學生的助學金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
加強學習，提高工作人員的業(yè)務素質(zhì)，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。
一、教學管理理念
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。
二、教學理念
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
三、實際工作經(jīng)驗在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主
三、實際工作經(jīng)驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經(jīng)驗。在上了6節(jié)課后，我深刻體會到了了解學生學習水平，性格特征的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
摘 要：隨著新課改的不斷推廣和實施，以及網(wǎng)絡日益發(fā)達，學生接觸到的信息越來越廣，初中班主任的班級管理工作也迎來了新的挑戰(zhàn)，在班級管理中一些矛盾日益突出，班級管理方法和管理理念亟待更新。因此及時的反思當前的班主任管理工作，積極進行班主任管理工作創(chuàng)新成為當前亟待解決的問題。
關鍵詞：初中班主任；班級管理；問題；對策
初中生正處在生理和心理飛速發(fā)展的階段，這一階段的學生個性鮮明且具有很強的逆反心理，影響著和諧、高效班級學習環(huán)境的創(chuàng)設。本文就筆者個人的一些實際班級管理經(jīng)驗，談幾點
拙見。
一、現(xiàn)階段初中班主任管理存在的問題
1.班主任老師缺乏技能培訓
在現(xiàn)階段的初中班級教學管理中，一些班主任在長期的班級管理工作中，已經(jīng)形成了屬于自己的班級管理模式，這致使很多班主任教師在教學的過程中不注重對自身班級管理技能的更新，許多班主任教師的教育思想落后，不能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。就班級教學管理方法而言，一些班主任教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，其班級教育管理方法遠遠不能滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的需要；從班級管理的成效來看，班級中學生的人數(shù)過多，班主任的工作壓力大，只能夠疲于應付班級管理中不斷出現(xiàn)的新問題，致使班主任沒有過多的時間深入研究班級管理方法。
2.重成績輕能力
素質(zhì)教育的首要目標是促進學生人格的健全發(fā)展。但是現(xiàn)階段的升學壓力致使學校和班主任管理工作中只注重學習成績，將學習成績的優(yōu)劣當作評判學生學習能力高低的唯一標準，這種偏頗的教學評價很容易使班級學生走向兩個極端，成績較好的學生會因為教師的贊揚和重視而產(chǎn)生嬌縱的學習心理；成績差的學生長時間得不到教師的輔導則容易產(chǎn)生自卑心理，嚴重的甚至產(chǎn)生厭學心理，制約著學生綜合能力的提升。
3.高壓管理
初中生正處在青春期，學生的個性都開始逐漸地彰顯出來，致使很多初中生在班級學習中會出現(xiàn)一些違規(guī)亂紀的現(xiàn)象，很多班主任教師在教學中雖然能夠做到對學生循循善誘，但是當學生反復多次地出現(xiàn)違紀行為時，一些班主任教師則會采用高壓管理的方法，對于出現(xiàn)違紀的學生給予嚴厲的批評。希望能夠通過教師嚴厲的批評使學生看到自身存在的錯誤。但是教師嚴厲的訓斥很容易傷害初中生尚未成熟的心靈，使初中生對教師充滿敵意，逐漸地疏遠和教師之間的距離。
二、優(yōu)化班級管理策略分析
1.班主任教師要樹立終身學習的觀念
隨著新課改的不斷推進，衍生了更多科學高效的班級教學管理理念，作為新時期的初中班主任教師應當樹立終身學習的觀念，在日常的學習和工作中積極地學習先進的班級教育管理經(jīng)驗，及時地更新自己的班級管理理念，從而能夠更好地貫徹落實素質(zhì)教育的要求。樹立以人為本的教育思想，本著一起為學生更好學習進步的理念。
2.以身作則樹榜立德
榜樣的力量是巨大的，班主任作為學生在校學習和生活的第一負責人，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。這就要求班主任教師在日常的班級管理中要嚴格地約束自身的一言一行，為學生樹立正確的學習榜樣。筆者在教學中就非常注重自身言行對學生的教育作用，在日常的學習和生活中善于運用自身的言行對學生進行德育。如，在一次走進社區(qū)服務老人的社會實踐活動中，我們班負責整理社區(qū)中的雜貨堆，面對大量的枯草、樹葉、生活雜物學生怨聲載道，你看看我，我看看你，都不愿意積極地投入到勞動中去，看到學生的這一情況，作為班主任，我?guī)ь^拿起工具進行衛(wèi)生清理，學生看到教師帶頭干活，也就積極地清理垃圾，最后我們班出色地完成了任務。這就是榜樣的力量。
3.成績能力并重，合理分配班級資源
在班級教育管理中，班主任教師要摒棄傳統(tǒng)以成績論英雄的落后教育觀念，平等看待班級中的每個學生。中學生是整個學習生涯中的起始和奠基階段，很多班級中的后進生成績差的主要原因是學生沒有找到正確的學習方法，教師在對學生進行培養(yǎng)時應注重對學生學習方法的引導，幫助學生找到正確的學習方法，樹立每個學生只要努力都能夠成才的教育理念。對于班級中的教學資源分配，教師不能夠只以學生的學習成績來進行分配，班級座位分配、獎學金、證書等，班主任教師應當以學生的綜合能力作為評判標準，使班級中的每個學生都能夠獲得足夠的學習資源。
總之，隨著我國新課程改革的不斷推廣和深化，初中班主任班級管理中存在的一些問題日益凸顯，嚴重地制約著高效課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設，不利于ρ生進行管理。因此初中班主任教師在班級管理中要積極地轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，全面貫徹落實素質(zhì)教育的要求，因材施教，實施有效的班級管理，使整個班級的學生都能夠有所進步和發(fā)展。
參考文獻：
關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學；班級管理；工作困境；解決思路
一、引言
班主任是組織班級活動、教育管理學生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學生的今后發(fā)展。做班主任難，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任更是難上加難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作的難度不僅來自于學生，來自于任務量，也來自于學生家長。這些問題一定程度上造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作的困境，亟待我們著手解決。筆者是九年級班主任，也是一名體育老師，在此將結合自己的教學管理經(jīng)驗，探索解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作困境的策略。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作的困境
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班級管理工作存在著很多的困境，比如留守學生較多，班主任授課與班級管理任務較重，家校聯(lián)系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。
1.留守學生較多，班級管理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學有很多父母進城務工的留守學生，這些學生有時候一年才能與父母相見一次，不僅缺乏溫暖和關愛，也缺乏父母的約束。所以這些學生很容易出現(xiàn)一些生活和學習上的問題，甚或是一些心理問題。而且由于留守學生的家庭情況不同，個性特點不同，所出現(xiàn)的問題也比較繁雜，甚至會影響到其他的學生，從而致使班級管理難度加大。比如，我以前教過的一名學生原本學習成績是中游，但是在家長外出務工之后，由于父母不在身邊，他每天放學后都會去網(wǎng)吧，有時候甚至會通宵上網(wǎng)，學習成績一落千丈。像這樣的學生并非個案。
2.授課與班級管理任務重，工作壓力大。班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級，還要承擔比較重大的教學責任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學師資力量較為薄弱，一位班主任可能會同時擔任2-4個班級的授課任務，尤其是體育教師兼班主任，可能會在管理一個班級的同時承擔著一個年級的體育教學任務，工作壓力較大，有時會表現(xiàn)得力不從心。拿筆者來說，擔任著3個班級的體育教學工作，不僅需要管理班級，還需要為3個班級備課、上課、制定學生訓練計劃、教研、加強學生中考體育訓練，工作壓力之大難以形容。
3.難以建立家校聯(lián)系，無法形成家校合作。由于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)解放了大量勞動力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長外出務工，且工作較為忙碌，難以抽出時間和機會與班主任進行溝通。而一些留在本地的家長也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學校溝通，甚至家長會都難以出席。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動家長的積極性，無法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開展上也是舉步維艱。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作困境的解決思路
針對以上困境，筆者認為，要想有針對性地解決，就需要關注留守學生，做好思想工作；科學有效管理，提高管理效率；有效溝通家長，建立合作共贏。
1.關注留守學生，做好思想工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的留守學生數(shù)量較多，問題重重，不做好這部分學生群體的管理工作，班主任工作很難順利開展。要想突破這一困境，班主任需要對留守學生多一些關注，多一些關愛，通過多種方式做好他們的思想工作和日常學習管理工作，抓重點，抓難點，才能逐個突破。比如，一位班主任為了更及時、快速地了解留守學生的思想動態(tài)和生活狀況，要求班上所有留守學生每周為遠在他鄉(xiāng)的父母寫一封信，這封信由班主任統(tǒng)一審閱，并幫助學生寄出。在審閱書信時，班主任發(fā)現(xiàn)了留守學生心中的傷痛和孤獨，于是班主任會不定期找留守學生談話，在節(jié)假日還會組織留守學生聚在一起，班上的留守學生像一個大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相處，他們逐漸變得開朗起來，學會了關心他人，也樂于與他人交往，能夠向老師敞開心扉，還會主動幫助他人，幫助祖父母做家務……不僅如此，留守學生的學習成績也有所提高，歡樂不斷地洋溢在他們的臉上，班級管理工作的困境迎刃而解。
2.科學有效管理，提高管理效率。班級管理是一項繁復的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級管理與學科教學難以平衡，甚至二者搞得一團糟，就會使班級管理工作越來越復雜，管理難度越來越大，不僅班級管理不好，學科教學也會大大受到影響。為此，班主任應該學會科學有效的管理班級，提高管理效率，使班級管理和學科教學游刃有余，甚至互為促進。比如，教師應該認識并充分利用學生的優(yōu)點，適當下放權力，發(fā)揮學生的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。其實，無論是男生、女生，學困生、學優(yōu)生，每一名學生都有不同的特點，不僅有各種各樣的問題，也都有其各自的特長，而且往往是問題掩蓋了特長，使學生碌碌無為。只要教師認清他們的特長，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵、發(fā)揮，或委以重任，就會使他們脫穎而出。因此在我的班級中，每個學生都得到過我的贊賞，每個學生都被我委任職責。而我的班級管理工作也是越做越簡單，越做越高效，甚至事半功倍。
3.有效溝通家長，建立合作共贏。班主任工作是一個需要不斷協(xié)調(diào)的工作，不僅要協(xié)調(diào)學生與學生的關系、學生與老師的關系，還要協(xié)調(diào)老師與家長的關系，尤其是要做好家校聯(lián)系工作。班主任需要加強交流，不僅要多匯報一些學生的近況，還要說服家長為孩子創(chuàng)造一個更好的家庭環(huán)境，更加關心學生的學習與生活。四、結語鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作事無巨細，困難重重。然而，世上無難事，只怕有心人，班主任應該時時處處做一名有心的班主任，用心愛護學生，用心打造和諧班級，用心創(chuàng)造出一片天空。
作者:覃玲 單位:廣東省韶關市樂昌市梅花鎮(zhèn)中學
參考文獻：
[1]鄒麗華.確立以人為本理念實行班級民主管理[J].成才之路，2008(30).
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
二、實際工作經(jīng)驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
三、教學管理理念
