時(shí)間：2022-11-04 13:13:16
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇圖書(shū)館調(diào)查報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
圖書(shū)館數(shù)字資源調(diào)查報(bào)告為全面掌握?qǐng)D書(shū)館CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的使用現(xiàn)狀，最近筆者帶著問(wèn)題對(duì)全校師生利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。開(kāi)展本次調(diào)查的目的，主要是為了分析長(zhǎng)春建筑學(xué)院圖書(shū)館CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)在教學(xué)科研中的應(yīng)用狀況如何、教師和學(xué)生是否經(jīng)常使用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)、教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)有CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)滿(mǎn)意程度如何、如何才能提高CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的利用率等問(wèn)題。
一、調(diào)查形式
1.向省內(nèi)部分民辦高校、獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館調(diào)查，收集其它院校利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的情況。
2.對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，收集征詢(xún)他們使用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的意見(jiàn)。
3.召開(kāi)院系負(fù)責(zé)人座談會(huì)，了解征求使用館藏?cái)?shù)字資源的意見(jiàn)和要求。
二、長(zhǎng)春建筑學(xué)院圖書(shū)館數(shù)字資源的基本概況
長(zhǎng)春建筑學(xué)院圖書(shū)館在注重紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)的同時(shí)，特別重視數(shù)字資源的建設(shè)，從2005年起逐漸引進(jìn)了CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)（期刊、博碩、會(huì)議論文、報(bào)紙、工具書(shū)、年鑒、建筑知識(shí)倉(cāng)庫(kù)等）、超星數(shù)字圖書(shū)館、五車(chē)數(shù)字圖書(shū)館、讀秀學(xué)術(shù)搜索等數(shù)字資源，并自建了隨書(shū)光盤(pán)、學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品、教師學(xué)術(shù)論文、建筑類(lèi)專(zhuān)題庫(kù)等特色數(shù)據(jù)庫(kù)，上述數(shù)字化資源內(nèi)容覆蓋學(xué)校的各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，能較好地滿(mǎn)足全校讀者對(duì)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)數(shù)字資源的需求。
三、吉林省部分民辦高校、獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)利用率的基本狀況
通過(guò)此表，不難看出長(zhǎng)春建筑學(xué)院圖書(shū)館2012-2013年利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的情況在所有被統(tǒng)計(jì)的民辦高校、獨(dú)立學(xué)院中處于中等位置，登錄次數(shù)為19955、檢索次數(shù)為473522、瀏覽次數(shù)為20860、下載次數(shù)為27469、使用總次數(shù)為541806，說(shuō)明我校圖書(shū)館CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的使用情況還存在或多或少的問(wèn)題，尚需采取整改措施，以進(jìn)一步提高其利用率。
四、尚存問(wèn)題分析
1.宣傳不夠
近幾年，圖書(shū)館通過(guò)主頁(yè)宣傳、聘請(qǐng)CNKI專(zhuān)職培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐檢索講解、張貼宣傳海報(bào)等方法對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行宣傳，雖取得了一定成效。但由于各方面的原因，圖書(shū)館還需加大此方面的宣傳力度，讓更多的教師和學(xué)生了解并學(xué)會(huì)使用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)解決教學(xué)科研問(wèn)題不夠
由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。
如果教師不能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)意識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，那么學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都尚未學(xué)好，談何利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)搞科研活動(dòng)。
3.學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)興趣不濃，不懂不問(wèn)不學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
學(xué)生缺乏自覺(jué)性，對(duì)數(shù)字資源學(xué)習(xí)方面的意識(shí)淡薄。如通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在電子閱覽室進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，有少數(shù)學(xué)生不懂時(shí)會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師；但更多學(xué)生缺乏自制力，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，利用上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，把很大一部分時(shí)間都花在上網(wǎng)、玩游戲等不必要的地方去了。
4.學(xué)生檢索水平有限
通過(guò)調(diào)查表明有部分教師和學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，但由于檢索能力不高，檢索水平有限，還沒(méi)完全掌握利用計(jì)算機(jī)檢索CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的方法和技巧。即使部分教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)水平處在了起步階段，但由于某些原因自身不會(huì)利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)。
5.網(wǎng)速過(guò)慢
受訪中有部分師生認(rèn)為圖書(shū)館電子閱覽室的軟硬件設(shè)備相對(duì)比較完善，但網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定且網(wǎng)速過(guò)慢，導(dǎo)致檢索時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使學(xué)生不愿到電子閱覽室上網(wǎng)查詢(xún)資料。
五、解決問(wèn)題的方法
1.召開(kāi)讀者座談會(huì)
圖書(shū)館通過(guò)組織召開(kāi)讀者座談會(huì)，與讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流，充分了解師生對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的需求情況，并利用座談會(huì)的機(jī)會(huì)推廣館內(nèi)其它各種館藏?cái)?shù)字資源，以更好地為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)。
2.加大宣傳推廣力度
為充分實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源的價(jià)值，圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、發(fā)放宣傳資料、舉辦CNKI檢索大賽、免費(fèi)上機(jī)實(shí)踐等多種渠道對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行宣傳推廣，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種數(shù)字資源，使學(xué)生在掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性地運(yùn)用各種數(shù)字資源為自身的發(fā)展服務(wù)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面引導(dǎo)
輔導(dǎo)員、任課教師應(yīng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，從多角度引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)使用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立研究的能力。
4.開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課
通過(guò)文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源的檢索方法和技巧，通過(guò)檢索課理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，為將來(lái)的科研和工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.為新生開(kāi)設(shè)《科學(xué)利用圖書(shū)館》講座
為使新入學(xué)的學(xué)生更好的了解圖書(shū)館，并更快學(xué)會(huì)合理使用圖書(shū)館，圖書(shū)館每年定期向新生開(kāi)設(shè)《科學(xué)利用圖書(shū)館》講座，主要向新生講解圖書(shū)館CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源的基本概況及簡(jiǎn)單使用方法，為他們以后學(xué)會(huì)合理使用圖書(shū)館的各種數(shù)字資源奠定基礎(chǔ)。
6.針對(duì)大四畢業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座
因大四學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)時(shí)，要用到大量參考資料。而由于某些原因，大四學(xué)生很少使用圖書(shū)館免費(fèi)的CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源作為參考資料。為解決這個(gè)問(wèn)題，圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，指導(dǎo)大四學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，提高檢索意識(shí)，真正為大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供幫助和資源支撐。
一直以來(lái)，圖書(shū)館自身通過(guò)解決問(wèn)題，使CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字資源在使用過(guò)程中取得了一定的成效，但要使我們的服務(wù)工作更加全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)達(dá)到為教學(xué)科研服務(wù)目的，單靠圖書(shū)館單方面的努力很難達(dá)到預(yù)期效果，還需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各院系、各部門(mén)的大力支持和全院師生的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
〔關(guān)鍵詞〕學(xué)科館藏；滿(mǎn)足感；生物學(xué)；大學(xué)生；高校圖書(shū)館
2002年國(guó)家教育部修訂頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》指出：高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，……應(yīng)積極采用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)行科學(xué)管理，不斷提高業(yè)務(wù)工作質(zhì)量和服務(wù)水平，最大限度地滿(mǎn)足讀者的需要，為學(xué)校的教學(xué)和科學(xué)研究提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)信息保障[1]。學(xué)科館藏是指高校圖書(shū)館所典藏的不同學(xué)科文獻(xiàn)信息資源，主要分為紙質(zhì)和電子兩種型，是高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)及其讀者開(kāi)展教學(xué)科研工作不可或缺的知識(shí)源泉之一。所謂學(xué)科館藏滿(mǎn)足感是指高校讀者，尤其是相關(guān)學(xué)科讀者利用高校圖書(shū)館學(xué)科館藏后獲得的滿(mǎn)意程度，它是評(píng)價(jià)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)水平的重要指標(biāo)之一。
1 調(diào)查過(guò)程
廣西師范大學(xué)是一所建校近80年的省屬重點(diǎn)師范大學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，該校圖書(shū)館致力于學(xué)科館藏建設(shè)，以期滿(mǎn)足該校學(xué)科建設(shè)和讀者開(kāi)展教學(xué)科研工作之需。本報(bào)告源自該校生命科學(xué)學(xué)院大學(xué)生對(duì)該館生物學(xué)科館藏滿(mǎn)足感的調(diào)查。
通過(guò)文獻(xiàn)檢索，在借鑒國(guó)內(nèi)相關(guān)調(diào)查案例[2-3]的基礎(chǔ)上，結(jié)合本調(diào)查的具體實(shí)際，設(shè)定大學(xué)生對(duì)該館生物學(xué)科館藏滿(mǎn)足感的調(diào)查7項(xiàng)指標(biāo)：藏特點(diǎn)、館藏分布、館藏培訓(xùn)、館藏利用、館藏借閱、館藏缺失和館藏薦購(gòu)?；谶@些指標(biāo)，制定《廣西師范大學(xué)圖書(shū)館生物學(xué)科館藏滿(mǎn)足感調(diào)查問(wèn)卷》。
向該校生命科學(xué)學(xué)院300名本科生和碩士研究生發(fā)放《調(diào)查問(wèn)卷》并組織作答。被試者涉及該院生物科學(xué)、生物技術(shù)和生態(tài)學(xué)3個(gè)分支學(xué)科方向。共回收有效問(wèn)卷270份，問(wèn)卷回收率和有效問(wèn)卷率均達(dá)90%，最后，將有效問(wèn)卷中對(duì)各測(cè)度選項(xiàng)的選擇結(jié)果數(shù)據(jù)套入Excel數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 館藏特點(diǎn)
館藏特點(diǎn)從宏觀上反映了該館生物學(xué)科館藏是否滿(mǎn)足大學(xué)生需求。調(diào)查結(jié)果顯示：被試者對(duì)該館生物學(xué)科館藏的豐富性、新穎性、專(zhuān)業(yè)性和類(lèi)型比例的滿(mǎn)意超過(guò)60%。這表明：①該館在生物學(xué)科館藏建設(shè)中始終以大學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，尤其是近年來(lái)實(shí)施學(xué)科館員制度，通過(guò)學(xué)科館員建立館院聯(lián)系，及時(shí)洞悉生物學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)，準(zhǔn)確掌握該學(xué)科經(jīng)典和前沿文獻(xiàn)信息資源的動(dòng)向，面對(duì)信息爆炸、文獻(xiàn)劇增、經(jīng)費(fèi)有限的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科館藏效益的最大化，滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。②近年來(lái)，該館根據(jù)文獻(xiàn)信息資源載體和傳播多樣性的趨勢(shì)，遵從大學(xué)生閱讀習(xí)慣的新變化，依靠日益完善的校園網(wǎng)，采取逐步壓縮紙質(zhì)、增加電子生物學(xué)科館藏的策略，使這兩種生物學(xué)科館藏的比例逐步趨于合理。
2.2 館藏分布
館藏分布反映該館館藏整體布局能否方便大學(xué)生使用。調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)578%的被試者對(duì)該館生物學(xué)科館藏，尤其是紙質(zhì)館藏分布比較模糊；被試者或多或少對(duì)該館正在使用的館藏索引的檢索效果不滿(mǎn)意。這表明該館生物學(xué)科館藏整體布局存在不足。究其原因：①該校3校區(qū)辦學(xué)且各校區(qū)設(shè)館，紙質(zhì)館藏分布變動(dòng)頻繁；也可能是大學(xué)生對(duì)該館各種機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)所含的具體內(nèi)容感到陌生。②該館研發(fā)的多機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)整合《統(tǒng)一檢索系統(tǒng)》使用時(shí)間不長(zhǎng)，仍需改進(jìn)；該館使用的《匯文文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)》統(tǒng)一管理全校紙質(zhì)館藏，生物學(xué)科館藏錄入該系統(tǒng)時(shí)難免出現(xiàn)偏差；一些大學(xué)生對(duì)所需生物學(xué)科館藏的篇名和主題詞等檢索項(xiàng)了解不確切或不完整，也是產(chǎn)生檢索結(jié)果誤差的原因。
館藏培訓(xùn)直接影響大學(xué)生對(duì)該館生物學(xué)科館藏的利用效率。調(diào)查結(jié)果顯示：近3/4的被試者知道并參加過(guò)該館舉辦的各種生物學(xué)科館藏培訓(xùn)；被試者參加培訓(xùn)的首選是機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)，選擇生物學(xué)科館藏使用導(dǎo)引等培訓(xùn)的也分別達(dá)40%左右。近90%的被試者建議該館經(jīng)常性地發(fā)放新增生物學(xué)科館藏的使用指南，293%的被試者甚至提出開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)的需求。近40%的被試者分別通過(guò)學(xué)院開(kāi)設(shè)的文檢課或自學(xué)，較全面地掌握生物學(xué)館藏檢索和分析知識(shí)，而通過(guò)該館培訓(xùn)掌握此類(lèi)知識(shí)的不足20%。這意味著：①近年來(lái)，該館生物學(xué)科館藏培訓(xùn)形式多樣、組織力度和普及強(qiáng)度較高，滿(mǎn)足了大學(xué)生的基本需求，但是，該館生物學(xué)科館藏培訓(xùn)深度不夠。
2.4 館藏利用
大學(xué)生通過(guò)利用該館生物學(xué)科館藏解決面臨的學(xué)業(yè)問(wèn)題而產(chǎn)生滿(mǎn)足感。調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)40%被試者分別以專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野和科研為目的而利用該館生物學(xué)科館藏；近40%被試者不挑剔該館生物學(xué)科館藏類(lèi)型；超過(guò)50%被試者將訪問(wèn)在館機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)視為利用該館生物學(xué)科館藏的捷徑；超過(guò)40%被試者在利用該館生物學(xué)科館藏后能夠圓滿(mǎn)或基本解決所面臨的學(xué)業(yè)問(wèn)題；超過(guò)1/3的被試者分別因缺乏檢索知識(shí)等主觀因素，或受到IP限制等客觀因素制約，影響其利用該館電子生物學(xué)科館藏。這表明：①大學(xué)生對(duì)該館生物學(xué)科館藏利的用目的明確，講求實(shí)用，從解決面臨的學(xué)業(yè)問(wèn)題中獲得滿(mǎn)足感。②近年來(lái)，該館采取壓縮紙質(zhì)、增添電子生物學(xué)館藏的策略，正迎合大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而如何更便捷高效利用電子生物學(xué)科館藏，需要該館與學(xué)校各職能部門(mén)協(xié)調(diào)改進(jìn)。
2.5 館藏借閱
館藏借閱方便與否直接影響大學(xué)生對(duì)該館生物學(xué)科館藏的滿(mǎn)足感。調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)1/3的被試者認(rèn)定每逢學(xué)期末和畢業(yè)論文開(kāi)題期為該館生物學(xué)科館藏借閱高峰期，但有近2/3的被試者在借閱高峰期仍非?；蜉^容易借閱該館生物學(xué)科館藏；超過(guò)40%的被試者將館藏已借出視為影響該館生物學(xué)科館藏借閱的首要原因；當(dāng)遇到借閱困難時(shí)，無(wú)所適從者比例較低。這表明：①該館出現(xiàn)生物學(xué)科館藏借閱高峰期是正?，F(xiàn)象。每逢學(xué)期末，大學(xué)生紛紛借閱該館生物學(xué)科館藏，迎接期末專(zhuān)業(yè)課考試；每當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題期，為掌握所選課題的發(fā)展態(tài)勢(shì)，大學(xué)生都要借閱該館生物學(xué)科館藏。②近年來(lái)，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)，使該館生物學(xué)科館藏，尤其是電子生物學(xué)科館藏不斷豐富，使得大學(xué)生即使在借閱高峰期，也能通過(guò)訪問(wèn)機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)滿(mǎn)足需求。但是，紙質(zhì)生物學(xué)科館藏復(fù)本量瓶頸導(dǎo)致借閱高峰期許多紙質(zhì)書(shū)刊借不到。誠(chéng)然，大學(xué)生利用該館生物學(xué)科館藏的主動(dòng)性較高，遇到借閱困難時(shí)，基本能夠各顯所能，解決此困難。
2.6 館藏缺失
館藏缺失反映該館生物學(xué)科館藏的軟肋，可能降低大學(xué)生的滿(mǎn)足感。調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)1/4的被試者分別認(rèn)為該館無(wú)法滿(mǎn)足需要的生物學(xué)科館藏是此學(xué)科的科研專(zhuān)著和習(xí)題集；最缺的生物學(xué)分支學(xué)科館藏是營(yíng)養(yǎng)學(xué)，其次是醫(yī)學(xué)。究其原因：①源于該館學(xué)科館藏定位主要是以滿(mǎn)足大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，生物學(xué)科研專(zhuān)著主要由相關(guān)學(xué)院資料室典藏；此外，鑒于生物學(xué)科描述性的特征，其許多分支學(xué)科尚未出版習(xí)題集。②《中國(guó)知網(wǎng)》之《中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》是大學(xué)生使用頻率最高的機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)，而該館曾在一段時(shí)期內(nèi)未購(gòu)買(mǎi)其《醫(yī)藥衛(wèi)生科技子庫(kù)》的全文訪問(wèn)權(quán)限，導(dǎo)致這些生物學(xué)分支學(xué)科館藏缺失。
2.7 館藏薦購(gòu)
大學(xué)生主動(dòng)向該館薦購(gòu)所需的生物學(xué)科館藏，既使其從參與中獲得滿(mǎn)足，又提高該館生物學(xué)科館藏采訪的針對(duì)性。調(diào)查結(jié)果顯示：經(jīng)常向該館薦購(gòu)生物學(xué)科館藏的被試者不足10%；最常用的薦購(gòu)方式是在線薦購(gòu)。這意味著：盡管該館開(kāi)通了在線館藏薦購(gòu)，但是，該館在生物學(xué)科館藏薦購(gòu)采訪時(shí)，主要征求教師，特別是專(zhuān)家教授的建議，忽略了與大學(xué)生的溝通。
3 結(jié)論與建議
綜上所述可以認(rèn)定：本次調(diào)查是正向積極的。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館生物學(xué)科館藏建設(shè)符合國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的發(fā)展方向，通過(guò)采訪、典藏、培訓(xùn)、管理、借閱和技術(shù)等方面的改革創(chuàng)新，該館生物學(xué)科館藏基本滿(mǎn)足該校生物學(xué)科大學(xué)生的需求。誠(chéng)然，針對(duì)本次調(diào)查中反映的一些問(wèn)題，特建議如下：
3.1 彰顯學(xué)科館藏的競(jìng)爭(zhēng)力
生物學(xué)科館藏是該館的基礎(chǔ)性資源之一。依據(jù)管理學(xué)資源依賴(lài)學(xué)派的觀點(diǎn)，如果該館此學(xué)科館藏具有“價(jià)值、稀缺性和難以模仿性”[4]，那么，其競(jìng)爭(zhēng)力將得以彰顯，就能夠更好滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。為此：①通過(guò)深層次的文本挖掘體現(xiàn)該館此類(lèi)館藏的價(jià)值。邀請(qǐng)專(zhuān)家經(jīng)常性地開(kāi)展生物學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀，并通過(guò)學(xué)科館員及時(shí)生物學(xué)科前沿信息分類(lèi)指南，幫助大學(xué)生融匯此學(xué)科知識(shí)，了解其動(dòng)態(tài)。②建立特色生物學(xué)科館藏以體現(xiàn)其稀缺性。通過(guò)高校間館際互通方式獲得本學(xué)科頂端學(xué)術(shù)期刊《Nature》及其全部子刊的電子版的訪問(wèn)權(quán)限，或收集《瑤山鱷蜥專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查報(bào)告》等非公開(kāi)出版但學(xué)術(shù)意義較大的文獻(xiàn)，確保大學(xué)生涉足相關(guān)領(lǐng)域時(shí)占領(lǐng)信息制高點(diǎn)。③通過(guò)該館悠久的歷史積淀、合理的人才結(jié)構(gòu)和良好的團(tuán)隊(duì)精神、以及科學(xué)高效的組織模式，在形成其生物學(xué)科館藏價(jià)值和稀缺性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，展現(xiàn)難以模仿的內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)。
3.2 遴選電子館藏、建立個(gè)人圖書(shū)館
機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)是大學(xué)生偏愛(ài)的該館生物學(xué)科館藏。鑒于此類(lèi)館藏種類(lèi)不斷擴(kuò)大、內(nèi)容日日更新、特色平臺(tái)不斷增加、支撐技術(shù)不斷改進(jìn)的狀況，就應(yīng)該：①建立在館機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)評(píng)估制度，組建由該館牽頭、相關(guān)專(zhuān)家教授參加的機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)遴選團(tuán)隊(duì)，定期或不定期地對(duì)在館機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)剔舊更新，滿(mǎn)足大學(xué)生不同層次的需求。②通過(guò)《中國(guó)知網(wǎng)》技術(shù)人員的培訓(xùn)，使大學(xué)生掌握運(yùn)用《中國(guó)知網(wǎng)》建立個(gè)人圖書(shū)館的技術(shù)[5]，同時(shí)要求在館機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)的出版商以客戶(hù)免費(fèi)培訓(xùn)的方式，經(jīng)常性地開(kāi)展面向大學(xué)生的在館機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)新特色平臺(tái)推介和新檢索技術(shù)導(dǎo)引，大幅提高他們對(duì)這些機(jī)讀數(shù)據(jù)庫(kù)的利用效率。
3.3 充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用
該館生物學(xué)科館藏建設(shè)是一項(xiàng)多部門(mén)，多因素協(xié)調(diào)的工作。這就需要充分發(fā)揮學(xué)科館員的作用，通過(guò)他們?cè)谶@項(xiàng)工作中的聯(lián)絡(luò)溝通，以融入一線且嵌入過(guò)程的方式，進(jìn)一步完善館內(nèi)采訪、典藏、培訓(xùn)、借閱和技術(shù)等部門(mén)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，同時(shí)加大該校生命科學(xué)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心，各類(lèi)文獻(xiàn)信息資源出版商等館外單位，以及相關(guān)教師和大學(xué)生的合作，努力實(shí)現(xiàn)采訪科學(xué)化、典藏規(guī)范化、培訓(xùn)實(shí)用化、借閱方便化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)。
3.4 打造服務(wù)優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)
該館生物學(xué)科館藏建設(shè)是為了更好開(kāi)展學(xué)科文獻(xiàn)信息服務(wù)。為此：①依據(jù)泛在知識(shí)環(huán)境特點(diǎn)，秉承Lib2服務(wù)理念[6]，以大學(xué)生為中心，圍繞他們對(duì)生物學(xué)科館藏的動(dòng)態(tài)需求，以開(kāi)放性的姿態(tài)，通過(guò)與其互動(dòng)互享，提升其對(duì)該館生物學(xué)科館藏的滿(mǎn)足感。②綜合運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)書(shū)簽、RRS和MSN等技術(shù)[7]，實(shí)現(xiàn)該館生物學(xué)科電子館藏的集成、組織、篩選、聚合和，構(gòu)建起統(tǒng)一高效、精準(zhǔn)便捷的生物學(xué)科館藏服務(wù)平臺(tái)，形成服務(wù)優(yōu)勢(shì)。③積極開(kāi)展個(gè)，與學(xué)院開(kāi)設(shè)的文檢課結(jié)合互補(bǔ)，以提高大學(xué)生深度分析和轉(zhuǎn)化利用該館生物學(xué)科館藏的能力。
謹(jǐn)此：對(duì)廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院段明廣和李軍偉老師在本調(diào)查過(guò)程中提供的幫助致以誠(chéng)摯的感謝。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書(shū)館 ；熱濕參數(shù)； 室內(nèi)干濕球溫度
中圖分類(lèi)號(hào)：TU111.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006—8937（2012）23—0055—02
大學(xué)圖書(shū)館作為保存書(shū)籍以及學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的場(chǎng)所，其熱濕環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有影響，對(duì)圖書(shū)館的藏書(shū)也影響極大。溫度不合適，或者濕度過(guò)大或過(guò)小，都會(huì)降低人的學(xué)習(xí)效率，影響人的思考能力，而圖書(shū)也會(huì)因?yàn)槠洳馁|(zhì)的原因，在溫度和濕度不適宜的情況下，導(dǎo)致變質(zhì)，最終縮短了壽命，尤其是一些珍貴的圖書(shū)，更要求其保存在適宜的環(huán)境中。為了考察圖書(shū)館的舒適度，調(diào)查圖書(shū)館的熱濕環(huán)境，本次測(cè)量選擇西南交通大學(xué)圖書(shū)館，西南交大圖書(shū)館分南北兩側(cè)，共有七個(gè)閱覽室，本小組對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，分析測(cè)量結(jié)果，對(duì)該圖書(shū)館的熱濕情況作出研究報(bào)告，并給出建議。
1 測(cè)量方案
1.1 成都市氣候特點(diǎn)
成都位于北緯30°40′東經(jīng)104°04′，海拔505.9m，夏季室外平均每年不保證50 h的濕球溫度為26.7℃，室外風(fēng)速為，冬季1.2 m/s，夏季1.3 m/s，大氣壓力為，冬季963.9 hPa，夏季947.9 hPa，日平均溫度≤+5℃的天數(shù)為27 d，冬季日照率為22%，年平均溫度16.1℃，極端最低溫度為—5.9℃，極端最高溫度37.3℃，累年最冷月（1月）溫度平均5.6℃，平均最高為9.6℃，平均最低為2.3℃，較差為7.3℃，累年最熱月（7月）溫度平均25.8℃，平均最高29.9℃，平均最低為22.1℃，較差為7.8℃，最低日平均溫度—1.1℃。
成都市位于亞熱帶濕熱氣候區(qū)，歷年平均氣溫為16.2℃，總降水量為935.6mm，總的氣候特點(diǎn)是：四季分明，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，無(wú)霜期長(zhǎng)。
1.2 測(cè)試對(duì)象
本測(cè)試選在成都市西南交大圖書(shū)館進(jìn)行，該圖書(shū)館共六層，為弧形結(jié)構(gòu)，東西側(cè)較長(zhǎng)，南北側(cè)較短，西面環(huán)水。該圖書(shū)館使用的是水源熱泵機(jī)組，在夏季室內(nèi)最高溫度大于30℃時(shí)，機(jī)組打開(kāi)，進(jìn)行制冷，測(cè)量時(shí)，圖書(shū)館空調(diào)處于正常使用狀態(tài)。圖書(shū)館內(nèi)分為A、B兩區(qū)，A區(qū)位于圖書(shū)館南側(cè)，共三個(gè)閱覽室，分布在3、4、5樓，B區(qū)位于圖書(shū)館北側(cè)，共四個(gè)閱覽室，分布在2、3、4、5樓，本次測(cè)試點(diǎn)布于A、B兩區(qū)各層閱覽室，共7個(gè)測(cè)試點(diǎn)。
1.3 測(cè)試參數(shù)和測(cè)試儀器
本測(cè)試測(cè)量圖書(shū)館熱濕環(huán)境，需要測(cè)出圖書(shū)館室內(nèi)溫度及相對(duì)濕度，和當(dāng)?shù)厥彝鉁囟燃跋鄬?duì)濕度，測(cè)試參數(shù)主要包括：室外干濕球溫度，室內(nèi)干濕球溫度等。
測(cè)量?jī)x器為DHM2型通風(fēng)干濕表。
1.4 測(cè)量數(shù)據(jù)
測(cè)試開(kāi)始后，首先在七個(gè)測(cè)試閱覽室分別選取六個(gè)不同的測(cè)試點(diǎn)，分別進(jìn)行測(cè)量。然后，對(duì)每個(gè)測(cè)試閱覽室的六個(gè)不同測(cè)試點(diǎn)測(cè)量結(jié)果分別取平均值，最后，得到七個(gè)測(cè)試閱覽室的室內(nèi)熱濕參數(shù)，如表1、表2所示，室外熱濕參數(shù)如表3所示。
2 數(shù)據(jù)分析
《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（ GB 50189—2005）對(duì)節(jié)能建筑室內(nèi)溫濕度的要求為：夏季溫度不低于25℃，濕度40%～65%；冬季不高于20℃，濕度30%～60%。
作出圖書(shū)館A區(qū)室內(nèi)溫度和濕度隨時(shí)間變化的曲線圖，如圖1所示。我們可以看到各層的溫度相差很小，平均在25.8℃，但是相對(duì)濕度三層最大，達(dá)到77%，四層次之，為72%，五層最小，為68%。
作出圖書(shū)館B區(qū)室內(nèi)溫度和濕度隨時(shí)間變化的曲線圖，如圖2所示。我們可以看到B區(qū)各層的溫度相差也不太，平均在25.9℃，但是相對(duì)濕度二層最大，達(dá)到78%，五層最小，只有69%。從圖表中的A和B區(qū)的數(shù)據(jù)可以看出，平均溫度高于25℃，達(dá)到了節(jié)能的標(biāo)準(zhǔn)；但是相對(duì)濕度較高，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)要求。因?yàn)槌啥际形挥趤啛釒駸釟夂騾^(qū)，地處四川盆地中部，所以相對(duì)濕度比較高。人體的舒適溫度在24～26℃之間，從所測(cè)得數(shù)據(jù)分析可得，圖書(shū)館溫度在人體的舒適范圍，而人體舒適的濕度范圍在20%RH～60%RH，所測(cè)圖書(shū)館的相對(duì)濕度還是偏高，會(huì)讓人覺(jué)得不舒適。
保存圖書(shū)最適應(yīng)的溫度是17℃～19℃，根據(jù)所測(cè)得數(shù)據(jù)，交大圖書(shū)館各樓層夏季平均溫度均高于最適溫度；適合于藏書(shū)的相對(duì)濕度為50%～55%，根據(jù)所測(cè)得數(shù)據(jù)，交大圖書(shū)館各樓層相對(duì)濕度均高于適合相對(duì)濕度。綜合溫度和相對(duì)濕度來(lái)看，圖書(shū)館環(huán)境不利于藏書(shū)。位于交大圖書(shū)館五樓的特藏館保存有珍貴圖書(shū)，需要為該室制造溫濕度適合的環(huán)境，以有效保存圖書(shū)。
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一、普通高等院校圖書(shū)管理員行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
(一)圖書(shū)管理員職業(yè)背景
高校圖書(shū)館是現(xiàn)代高等學(xué)校的三大支柱之一，被喻為是現(xiàn)代高等學(xué)校的“心臟”。它是高等學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的窗口和基地，是高等學(xué)校的重要組成部分，是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，是尋求知識(shí)，追求理想的良師益友，是大學(xué)生的第二課堂。而高校圖書(shū)館員則是高校圖書(shū)館的主體，高校圖書(shū)館員的工作是一項(xiàng)服務(wù)性質(zhì)的工作，人們常常用“默默無(wú)聞”來(lái)形容高校圖書(shū)館員的工作，其中的酸甜苦辣只有長(zhǎng)期從事這項(xiàng)單調(diào)、重復(fù)、機(jī)械工作的圖書(shū)館員才能體會(huì)。信息時(shí)代給高校圖書(shū)館帶來(lái)了極大的發(fā)展機(jī)遇和空間，同時(shí)又帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書(shū)館正處在一個(gè)比以往更復(fù)雜、需要更高技術(shù)的工作環(huán)境中。信息時(shí)代的圖書(shū)館需要既懂信息技術(shù)又具有廣博專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，只有選好、用好、培養(yǎng)、留住人才，圖書(shū)館才能跟上時(shí)展的步伐，才能最終體現(xiàn)圖書(shū)館的核心價(jià)值“讀者服務(wù)”。
(二)農(nóng)學(xué)院圖書(shū)館職員概況
以農(nóng)學(xué)院圖書(shū)館職員情況為例，說(shuō)明圖書(shū)館職員的概況。農(nóng)學(xué)院圖書(shū)館現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員62人，其中擁有高級(jí)職稱(chēng)的研究館員6人，副研究館員14人，占總?cè)藬?shù)的32.3%；擁有中級(jí)職稱(chēng)的館員11人，占總?cè)藬?shù)的17.7%；助理館員31人，占50%。6名研究館員中50歲以上的有5人，40-49歲的1人；副研究館員中50歲以上的3人，40-49歲的8人，30-39歲的3人。
二、圖書(shū)管理員職業(yè)概述
(一)圖書(shū)管理員定義
圖書(shū)館是典型的知識(shí)行業(yè)，而高校圖書(shū)館則主要是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。館員是圖書(shū)館服務(wù)的一線工作者，從事的是一種社會(huì)服務(wù)行業(yè)。
(二)圖書(shū)管理員職業(yè)特點(diǎn)
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)手段不斷革新。圖書(shū)館員作為一種職業(yè)，有其自身的特點(diǎn)，具有與其它職業(yè)相區(qū)別的基本特征，而高校圖書(shū)館員職業(yè)總體說(shuō)來(lái)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.服務(wù)對(duì)象的廣泛化、多元化
圖書(shū)館的社會(huì)職能隨著社會(huì)的開(kāi)放與進(jìn)步而不斷擴(kuò)大。特別是網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，使圖書(shū)館從單一的傳統(tǒng)功能走向綜合性的多功能，兼容其他社會(huì)活動(dòng)。隨著信息化的發(fā)展，人們的息意識(shí)日益增強(qiáng)，社會(huì)上各行各業(yè)的人們都對(duì)信息有了迫切的需求。同時(shí)隨著圖書(shū)館的館藏資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，圖書(shū)館的讀者群發(fā)生了很大變化，不僅是學(xué)校的老師和學(xué)生，還有企事業(yè)單位及城鎮(zhèn)居民等，讀者對(duì)象呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館的讀者是真實(shí)讀者與虛擬讀者并存，他們既可以是到學(xué)校圖書(shū)館去利用該圖書(shū)館資源的讀者，又可以是通過(guò)計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)上圖書(shū)館的各類(lèi)型讀者。因此，圖書(shū)館員的服務(wù)超出了借還圖書(shū)的傳統(tǒng)服務(wù)范圍。以讀者需要為服務(wù)中心，資源共享、主動(dòng)服務(wù)、讀者教育等觀念已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。
2.服務(wù)方式的多樣化
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶給人們前所未有的便捷。在傳統(tǒng)的模式下，圖書(shū)館信息服務(wù)以被動(dòng)服務(wù)為主，圖書(shū)館實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理后，這種方式得到了徹底的改變。圖書(shū)館將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，由封閉式改變?yōu)殚_(kāi)放式的服務(wù)。為讀者服務(wù)的方式不再局限于人對(duì)人，面對(duì)面的書(shū)刊借閱、文獻(xiàn)檢索以及讀者服務(wù)，還新增加了遠(yuǎn)程服務(wù)即人—機(jī)交流的服務(wù)，讀者可以在網(wǎng)上實(shí)施預(yù)約借書(shū)、網(wǎng)上訂書(shū)、網(wǎng)上信息查詢(xún)、網(wǎng)上導(dǎo)航等。真正實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館信息服務(wù)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，讀者可以足不出戶(hù)，只要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就可以在自己家中或辦公室使用圖書(shū)館，享受圖書(shū)館提供的各項(xiàng)服務(wù)。但是服務(wù)方式的多樣化同時(shí)也給圖書(shū)館員提出了新的挑戰(zhàn)，它要求圖書(shū)館員必須與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)并且不斷提高業(yè)務(wù)能力。
3.讀者需求的專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化
網(wǎng)絡(luò)化的信息資源在給人們創(chuàng)造了無(wú)限信息資源的同時(shí)，也帶來(lái)了信息混亂，無(wú)序狀態(tài)。當(dāng)人們?cè)谛畔O大豐富的沖擊下逐漸冷靜下來(lái)時(shí)，檢索獲取有效信息困難，尤其是獲取科學(xué)技術(shù)專(zhuān)深信息困難的問(wèn)題極大困擾著讀者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶(hù)不再認(rèn)為信息愈多愈好，而是對(duì)信息更好地趨向?qū)I(yè)化、個(gè)性化。更多地是為了吸取有價(jià)值知識(shí)信息，希望得到直接的，實(shí)用的信息。同時(shí)對(duì)信息的新穎性和時(shí)效性越來(lái)越注重，更講求信息質(zhì)量的時(shí)效性，信息需求的高效化，信息服務(wù)快速、高質(zhì)化。而讀者個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化的需求則要求圖書(shū)館員必須充分利用網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地開(kāi)展深層次的信息服務(wù)，從而最大限度地滿(mǎn)足多層次、多類(lèi)別的讀者需要。
(三)圖書(shū)管理員職業(yè)的一般要求
1.學(xué)歷的一般要求
具有情報(bào)學(xué)、信息管理學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷。
2.工作經(jīng)驗(yàn)的一般要求
圖書(shū)管理員應(yīng)熟練掌握文獻(xiàn)著錄規(guī)則、編目及書(shū)目數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，工作細(xì)致、踏實(shí)穩(wěn)重，責(zé)任心強(qiáng)、勤奮、敬業(yè)，熱愛(ài)文檔管理工作。
三、圖書(shū)管理員職業(yè)層級(jí)分析
(一)管理員
1.工作職責(zé)
管理員承擔(dān)書(shū)刊資料采訪及交換、編目、目錄組織、書(shū)庫(kù)管理、閱覽室管理、書(shū)刊資料借閱等業(yè)務(wù)的輔工作。
2.任職資格要求
大學(xué)專(zhuān)科或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)一年期滿(mǎn)合格；或職業(yè)高中畢業(yè)并從事專(zhuān)業(yè)工作二年以上者，初步掌握?qǐng)D書(shū)資料某項(xiàng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、工作方法和技能，經(jīng)考察證明能夠履行管理員的職責(zé)，可聘任為管理員。
(二)助理館員
1.工作職責(zé)
助理館員承擔(dān)書(shū)刊資料采訪及交換、分編、書(shū)目資料編輯、參考咨詢(xún)、情報(bào)服務(wù)等業(yè)務(wù)的助手工作，或承擔(dān)目錄組織、書(shū)庫(kù)管理、閱覽室管理、書(shū)刊資料借閱等業(yè)務(wù)工作，或協(xié)助上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員從事其他業(yè)務(wù)工作。
2.任職資格要求
獲得碩士學(xué)位或研究生班畢業(yè)；獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)見(jiàn)習(xí)一年期滿(mǎn)合格；大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)擔(dān)任管理員一至二年；中專(zhuān)畢業(yè)擔(dān)任管理員四年以上者，具有本專(zhuān)業(yè)一定的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有一定工作能力，掌握?qǐng)D書(shū)資料有關(guān)工作方法和技能，根據(jù)工作需要初步掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)文），經(jīng)考察證明能夠履行助理館員的職責(zé)，可聘任為助理館員。
(三)館員
1.工作職責(zé)
館員承擔(dān)書(shū)刊資料采訪及交換、分編、書(shū)目資料編輯、參考咨詢(xún)、情報(bào)服務(wù)、文獻(xiàn)課教學(xué)等業(yè)務(wù)工作；或根據(jù)需要，管理一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)（圖書(shū)館、分館、資料室、情報(bào)室等），指導(dǎo)助理館員和管理員的工作。
2.任職資格要求
獲得博士學(xué)位；獲得碩士學(xué)位擔(dān)任助理館員兩年左右；獲研究生班畢業(yè)證書(shū)或第二學(xué)士學(xué)位證書(shū)，擔(dān)任助理館員二至三年；大學(xué)本科畢業(yè)，經(jīng)專(zhuān)業(yè)干部進(jìn)修培訓(xùn)班半年到一年，成績(jī)合格，擔(dān)任助理館員三年以上；大學(xué)本科、專(zhuān)科畢業(yè)擔(dān)任助理館員四年以上者，系統(tǒng)地掌握?qǐng)D書(shū)資料情報(bào)或其他某專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立工作能力，熟練掌握有關(guān)業(yè)務(wù)，根據(jù)工作需要，掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)文），經(jīng)考察證明能夠履行館員的職責(zé)，可聘任為館員。
(四)副研究館員
1.工作職責(zé)
副研究館員主持書(shū)刊資料采訪、分編、參考咨詢(xún)、情報(bào)、文獻(xiàn)資料編輯和研究、文獻(xiàn)課教學(xué)等業(yè)務(wù)工作并進(jìn)行審核；或根據(jù)需要，管理一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)（圖書(shū)館、分館、資料室、情報(bào)室等），主持制訂業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)劃、業(yè)務(wù)工作條例和細(xì)則及規(guī)章制度等，指導(dǎo)下級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的業(yè)務(wù)提高。
2.任職資格要求
博士學(xué)位獲得者擔(dān)任館員二至三年，或具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷擔(dān)任館員五年以上者，具有較廣博的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)或其他某學(xué)科有系統(tǒng)的理論知識(shí)和較深的研究，有一定水平的論著，根據(jù)工作需要熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)文），工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，經(jīng)考察證明能夠履行副研究館員的職責(zé)，可聘任為副研究館員。
(五)副研究館員
1.工作職責(zé)
副研究館員承擔(dān)副研究館員職責(zé)范圍的工作以及副研究館員職責(zé)范圍以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服務(wù)工作項(xiàng)目，指導(dǎo)下級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的業(yè)務(wù)提高，解決重大業(yè)務(wù)問(wèn)題。
2.任職資格要求
具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，擔(dān)任副研究館員五年以上者，具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)或其他某學(xué)科有系統(tǒng)的研究和突出的成果，有較高水平的論著、譯著，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數(shù)民族語(yǔ)文），工作經(jīng)驗(yàn)豐富，在本專(zhuān)業(yè)有一定影響，經(jīng)考察證明能夠履行研究館員的職責(zé)，可聘任為研究館員。
四、圖書(shū)管理員職業(yè)發(fā)展通道
(一)典型職業(yè)發(fā)展通道
目前，圖書(shū)管理員的職業(yè)生涯發(fā)展道路很窄，館員職業(yè)晉升途徑只有兩種：職務(wù)晉升通道、職稱(chēng)晉升通道。
1.職務(wù)晉升
這條從館員—室主任—副館長(zhǎng)—館長(zhǎng)的職務(wù)晉升通道的周期較長(zhǎng)，從館員到室主任一般要2-3年時(shí)間，如果室主任位置沒(méi)有空缺，則館員沒(méi)有機(jī)會(huì)升遷至室主任。從室主任到副館長(zhǎng)一般要3-5年時(shí)間，如果副館長(zhǎng)位置沒(méi)有空缺，則室主任沒(méi)有機(jī)會(huì)升遷至副館長(zhǎng)。從副館長(zhǎng)到館長(zhǎng)一般要3-5年時(shí)間，如果館長(zhǎng)位置沒(méi)有空缺，則副館長(zhǎng)沒(méi)有機(jī)會(huì)升遷至館長(zhǎng)。
可見(jiàn)，這條晉升通道的周期很長(zhǎng)，館長(zhǎng)就是頂點(diǎn)。但是依靠這條晉升通道達(dá)到職業(yè)頂點(diǎn)的人寥寥無(wú)幾。
2.職稱(chēng)晉升
從助理館員—館員—副研究館員—研究館員的職稱(chēng)晉升通道，以大學(xué)畢業(yè)館員的職業(yè)發(fā)展為例，一般情況下，大學(xué)畢業(yè)生一年后就可轉(zhuǎn)正定為助理館員，一年后就可晉升為館員，如果工作業(yè)績(jī)、研究能力和人際關(guān)系方面不出現(xiàn)大的問(wèn)題，大約40歲就可以晉升為副研究館員，而研究館員則對(duì)多數(shù)圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)就可望而不可及，研究館員就是職稱(chēng)晉升通道頂點(diǎn)。
(二)非典型職業(yè)發(fā)展通道
通過(guò)非典型通道晉升的人較少，比如通過(guò)學(xué)校團(tuán)委線、通過(guò)借調(diào)到校外部門(mén)等途徑晉升的圖書(shū)管理員，屬于個(gè)別情況。
五、圖書(shū)管理員職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
關(guān)鍵詞：教育信息簡(jiǎn)報(bào)；網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
近幾年，高校圖書(shū)館相繼創(chuàng)辦教育信息簡(jiǎn)報(bào)，旨在收集整理國(guó)內(nèi)外教育、教學(xué)信息，力圖為學(xué)校管理決策、教育改革和學(xué)校發(fā)展提供最新、最具價(jià)值的參考信息。
一、高校圖書(shū)館開(kāi)辦教育信息簡(jiǎn)報(bào)的意義
1.充分發(fā)揮圖書(shū)館的信息傳遞職能
高校圖書(shū)館不僅是服務(wù)性的組織，也是教學(xué)和科學(xué)研究的重要學(xué)術(shù)型性機(jī)構(gòu)，信息傳遞職能是其立足之本。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、科研課題等，充分發(fā)揮信息傳遞職能[1]，而教育信息簡(jiǎn)報(bào)正是圍繞上述主題搜集整理報(bào)道相關(guān)信息，是高校圖書(shū)館充分發(fā)揮信息傳遞職能的一種體現(xiàn)。
2.為教學(xué)科研工作提供信息分析服務(wù)
在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們往往被淹沒(méi)在信息的海洋中，這就要求高校圖書(shū)館不能只為讀者提供簡(jiǎn)單的原始信息，而要對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析加工[2]。教育信息簡(jiǎn)報(bào)就是根據(jù)教學(xué)、科研和管理的需要，有針對(duì)性的收集相關(guān)信息，并對(duì)原始信息進(jìn)行一定程度的分析加工，從而提供信息分析服務(wù)。
3.為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理決策提供參考信息
高校圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)在收集、整理、加工和報(bào)道信息時(shí)，會(huì)加大對(duì)國(guó)家教育部及相關(guān)部委有關(guān)教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)的關(guān)注，以便為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理決策提供參考信息。
二、高校圖書(shū)館開(kāi)辦教育信息簡(jiǎn)報(bào)的現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)東北地區(qū)63所高校圖書(shū)館網(wǎng)站的調(diào)查，共有6所高校圖書(shū)館在網(wǎng)站上設(shè)置了教育信息簡(jiǎn)報(bào)專(zhuān)欄，其中吉林省4所，遼寧省和黑龍江省各1所，詳細(xì)情況見(jiàn)表1。
1.創(chuàng)辦時(shí)間
在6所高校圖書(shū)館中，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)的創(chuàng)辦時(shí)間最早，其余5所高校陸續(xù)創(chuàng)辦了教育信息簡(jiǎn)報(bào)。
2.出版周期
除長(zhǎng)春理工大學(xué)圖書(shū)館外，其他5所高校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)均有固定的出版周期，出版周期為季刊和月刊的各2所，1所出版周期為雙月刊。
3.是否有欄目設(shè)置
有2所院校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)沒(méi)有欄目設(shè)置，其余4所院校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)有欄目設(shè)置，每期的欄目不固定。長(zhǎng)春工程學(xué)院圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)設(shè)有國(guó)內(nèi)信息快訊、國(guó)際信息快訊、高端視點(diǎn)、熱點(diǎn)探討和觀點(diǎn)交匯等欄目；北華大學(xué)圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)設(shè)有熱點(diǎn)聚焦、教育基礎(chǔ)、學(xué)科教育、師范技能和閱讀拓展等欄目；八一農(nóng)墾大學(xué)圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)設(shè)有最新動(dòng)態(tài)、談經(jīng)論道、校長(zhǎng)論壇、院校掃描、教學(xué)改革和環(huán)球教育等欄目；沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)分為教育新聞和教育專(zhuān)題兩大欄目，在教育新聞欄目下又下設(shè)教育政策、高校教改、國(guó)外教育熱點(diǎn)、招生就業(yè)和專(zhuān)家論教等模塊，教育專(zhuān)題主要是依據(jù)不同專(zhuān)題搜集學(xué)術(shù)論文。
4.每期信息量
長(zhǎng)春工程學(xué)院圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)每期固定推送20條信息，而其余5所高校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)每期推送的信息量不定，且有的簡(jiǎn)報(bào)每期相差的條數(shù)較多。
5.是否進(jìn)行二次加工
吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書(shū)館和沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次加工，根據(jù)信息內(nèi)容和簡(jiǎn)報(bào)篇幅對(duì)原始信息進(jìn)行摘錄。其余4所院校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)沒(méi)有進(jìn)行二次加工，直接收錄原始信息的全部?jī)?nèi)容。
6.格式
有4所院校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)采用的是PDF格式，長(zhǎng)春理工大學(xué)圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)是直接以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)，而長(zhǎng)春工程學(xué)院圖書(shū)館教育信息簡(jiǎn)報(bào)做成了iebook的電子期刊，還配有背景音樂(lè)，非常的生動(dòng)直觀。
7.位于網(wǎng)頁(yè)位置
有4所院校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)位于圖書(shū)館主頁(yè)的一級(jí)欄目，其余2所院校的教育信息簡(jiǎn)報(bào)位于二級(jí)欄目。
三、對(duì)高校圖書(shū)館開(kāi)辦教育信息簡(jiǎn)報(bào)的建議
1.形成固定出版周期
教育信息簡(jiǎn)報(bào)應(yīng)有固定的出版周期，并明確告知讀者，以便讀者跟蹤閱讀，且出版周期不宜過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)。出版周期太短可能會(huì)影響內(nèi)容的豐富性，同時(shí)也可能使讀者產(chǎn)生閱讀疲勞。出版周期太長(zhǎng)會(huì)影響內(nèi)容的時(shí)效性，從而失去對(duì)讀者的吸引力。具體的出版周期可根據(jù)每期內(nèi)容的多少和圖書(shū)館實(shí)際工作情況而定。一般來(lái)說(shuō)，出版周期為月刊、雙月刊和季刊比較適合。
2.設(shè)置相對(duì)固定的欄目
出版教育信息簡(jiǎn)報(bào)如同出版專(zhuān)業(yè)期刊，應(yīng)有相對(duì)固定的欄目設(shè)置?？筛鶕?jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況以及教學(xué)、科研和管理的需求而設(shè)置欄目，使搜集信息時(shí)更有針對(duì)性，并將信息分門(mén)別類(lèi)的放置在不同欄目下，更加清晰明了，方便讀者閱讀。通常可設(shè)置新聞聚焦、政策訊息、觀點(diǎn)時(shí)評(píng)和教學(xué)改革等欄目。醫(yī)學(xué)院校還可設(shè)置醫(yī)學(xué)教育快訊等醫(yī)學(xué)教育相關(guān)欄目。也可根據(jù)不同時(shí)期的時(shí)事而設(shè)置1-2個(gè)靈活欄目，比如每年畢業(yè)季開(kāi)設(shè)就業(yè)訊息欄目，招生季開(kāi)設(shè)招生訊息欄目等。
3.報(bào)道信息量適宜
可根據(jù)出版周期、欄目設(shè)置和簡(jiǎn)報(bào)篇幅等因素每期收錄報(bào)道相對(duì)固定的、數(shù)量適宜的、能夠滿(mǎn)足讀者信息需求的信息，且每期每個(gè)欄目收錄的信息條數(shù)應(yīng)相對(duì)固定，從而使得每一期教育簡(jiǎn)報(bào)收錄報(bào)道的信息條數(shù)相對(duì)固定。
4.進(jìn)行一定程度的二次加工
對(duì)搜集到的信息進(jìn)行一定程度的二次加工是十分必要的，這樣才能夠使讀者在有限的教育信息簡(jiǎn)報(bào)中獲取最有價(jià)值的參考信息。可遵循信息最小化原則，在保持信息基本完整的同時(shí)，盡量使信息的文件長(zhǎng)度最小，則可根據(jù)信息內(nèi)容對(duì)篇幅進(jìn)行刪減，將最重要的部分留下來(lái)，以便讀者閱讀。也可根據(jù)不同來(lái)源信息之間的共同點(diǎn)將多條信息進(jìn)行整合，使讀者在一條信息中能獲取更大的信息量。
5.采用清晰直觀的電子版格式
如何將教育信息簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容完美的呈現(xiàn)在讀者面前是值得我們?nèi)ヌ接懙膯?wèn)題。目前，各院校圖書(shū)館的教育信息簡(jiǎn)報(bào)電子版多采用PDF格式，PDF是一種較為常用的閱讀器，界面清晰，操作簡(jiǎn)單，相比Word和網(wǎng)頁(yè)格式更規(guī)范正式，且較為符合讀者閱讀電子文獻(xiàn)的習(xí)慣。值得一提的是長(zhǎng)春工程學(xué)院圖書(shū)館將教育信息簡(jiǎn)報(bào)做成了iebook電子期刊的形式，并且配有背景音樂(lè)，使得簡(jiǎn)報(bào)的整體效果更加生動(dòng)直觀，色彩豐富，讓人耳目一新。在保證內(nèi)容豐富的同時(shí)，也需要不斷豐富簡(jiǎn)報(bào)的形式，從視覺(jué)上力求做到讓讀者賞心悅目，從而增強(qiáng)簡(jiǎn)報(bào)的審美價(jià)值。
6.位于圖書(shū)館主頁(yè)醒目位置
教育信息簡(jiǎn)報(bào)可單獨(dú)設(shè)立一個(gè)模塊位于圖書(shū)館主頁(yè)醒目的位置，并為簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)彩色封面來(lái)吸引讀者閱讀。醒目的位置可以起到良好的宣傳效果，促進(jìn)讀者閱讀簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)揮其最大的功效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞
ARL
美國(guó)研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)
高校圖書(shū)館
統(tǒng)計(jì)工作
如何吸取國(guó)外高校圖書(shū)館組織在統(tǒng)計(jì)工作方面的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作，使其更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，是我國(guó)高校圖書(shū)館工作長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注的一個(gè)課題。
研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(Association of Research Li－braries，以下簡(jiǎn)稱(chēng)ARL)是美國(guó)研究型圖書(shū)館的專(zhuān)門(mén)組織，是美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)下屬21個(gè)專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館學(xué)會(huì)之一.ARL作為一個(gè)非營(yíng)利性組織，共包括123名會(huì)員，由大學(xué)圖書(shū)館、檔案館、博物館和其他團(tuán)體組成。其中.大學(xué)圖書(shū)館占成員總數(shù)的92％，美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館占成員總數(shù)的87％。ARL主要對(duì)各成員館的館藏?cái)?shù)量、新增文獻(xiàn)數(shù)量、現(xiàn)刊數(shù)量、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)及支持館員數(shù)量等內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并定期出版ARL統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。筆者認(rèn)為，ARL統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制為完善我國(guó)高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作提供了有價(jià)值的參考依據(jù)。
1.ARL統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制的特點(diǎn)
ARL有一套較為科學(xué)和健全的統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1統(tǒng)計(jì)工作的制訂有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
ARL統(tǒng)計(jì)說(shuō)明(ARL Statistics Instruction)指出，ARL統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的分類(lèi)和定義均來(lái)源于NISOZ39.7－2004。NISOZ39.7為美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)，全稱(chēng)是《信息使用和服務(wù)；圖書(shū)館和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)－數(shù)據(jù)字典》(Informa-tion service and use：Metrics & statistics for librar-ies and information providers-data dictionary)。該標(biāo)準(zhǔn)最初由美國(guó)國(guó)家信息標(biāo)準(zhǔn)組織(National In-formation Standard Organization，NISO)制訂，其后為美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局(American National StandardInstitute，ANSI)認(rèn)可。NISO成立于1939年，成員主要來(lái)自出版界、圖書(shū)館界、互聯(lián)網(wǎng)界和媒體服務(wù)界的70余個(gè)機(jī)構(gòu)，是唯一被ANSI認(rèn)可的制定、維護(hù)和出版用于信息服務(wù)、圖書(shū)館、出版社和其他與信息生產(chǎn)、存儲(chǔ)、保存、共享、存取和分發(fā)有關(guān)業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)的組織。由此可見(jiàn)，NISOZ39.7作為一個(gè)根據(jù)業(yè)內(nèi)大多數(shù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)制訂，并為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的圖書(shū)館通用統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，保障了美國(guó)各圖書(shū)館協(xié)會(huì)在統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目設(shè)置和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集上的一致性。對(duì)ARL來(lái)說(shuō)，Z39.7既保證了ARL統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性和合理性，也保證了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的權(quán)威性和有效性，為其后續(xù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和分析提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
1.2統(tǒng)計(jì)工作有詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)
ARL每年都會(huì)有數(shù)份文件對(duì)其統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行概述和詳細(xì)說(shuō)明。這些文件包括：ARL給圖書(shū)館負(fù)責(zé)人的說(shuō)明信、在線提交ARL統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的說(shuō)明、ARL統(tǒng)計(jì)說(shuō)明、ARL統(tǒng)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題等。這些文件基本解答了在統(tǒng)計(jì)工作中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題和盲點(diǎn)，從而減少了統(tǒng)計(jì)人員對(duì)于統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目錯(cuò)誤理解的可能性，進(jìn)一步保障了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性。
以ARL統(tǒng)計(jì)說(shuō)明(ARL Statistics Instruction)為例。ARL統(tǒng)計(jì)說(shuō)明是一份關(guān)于填報(bào)內(nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明和指導(dǎo)，規(guī)定了填報(bào)的范圍、細(xì)則以及注意事項(xiàng).總體要求包括：(1)對(duì)于填報(bào)數(shù)據(jù)值的要求。不能使用小數(shù)。所有的數(shù)字都應(yīng)四舍五入到最接近的整數(shù)。(2)對(duì)于填報(bào)問(wèn)題范疇的要求。要求回答每個(gè)問(wèn)題。如果合適的答案是零或無(wú)則填入0。(3)對(duì)主校和分校的處理辦法。要求統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)盡量來(lái)自主校的圖書(shū)館。對(duì)分校進(jìn)行明確定義，并在填報(bào)時(shí)對(duì)分校的數(shù)據(jù)是否被包括加以注釋。(4)對(duì)分館進(jìn)行明確定義.(5)規(guī)定解釋性腳注將被納入公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字內(nèi)。此外，具體說(shuō)明中對(duì)幾乎所有的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目都有詳細(xì)的說(shuō)明，并對(duì)一些專(zhuān)用名詞如“連續(xù)出版物”等給出了明確定義。
1.2統(tǒng)計(jì)工作說(shuō)明和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目更新及時(shí)迅速
ARL統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)置以NISOZ39.7為標(biāo)準(zhǔn)。NISOZ39.7第一版于1968年頒布，并于1983年、1995年和2004年更新了版本.2002年后，Z39.7根據(jù)現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的需要，增加了對(duì)電子資源的統(tǒng)計(jì)。由此可見(jiàn)，ARL統(tǒng)計(jì)工作所依據(jù)的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)本身就是隨著時(shí)展而不斷完善的，這也決定了其統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目會(huì)隨著標(biāo)準(zhǔn)的完善而不斷更新。
此外，ARL的統(tǒng)計(jì)工作說(shuō)明文件和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目填報(bào)表均為逐年，這樣便保證了工作說(shuō)明和填報(bào)項(xiàng)目可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的變化或圖書(shū)館的具體發(fā)展要求及時(shí)更新，確保了工作說(shuō)明和統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的與時(shí)俱進(jìn)。例如，ARL統(tǒng)計(jì)說(shuō)明09－10與80－09相比，在大類(lèi)目名稱(chēng)上做出了調(diào)整，由80－09的“概括說(shuō)明”(General Introduction)和“細(xì)節(jié)說(shuō)明”(Specific In－troduction)改為09－10的“總攬”(General Over－view)和“說(shuō)明”(Introduction)，并增加了頁(yè)數(shù)，使之更便于閱讀。
1.4對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理
ARL在完成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集后，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行完整而詳細(xì)的分析和處理，并定期出版－系列統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，如醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告、法學(xué)院圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告、大學(xué)圖書(shū)館工作的發(fā)展性指標(biāo)等。這些調(diào)查報(bào)告對(duì)了解美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館個(gè)體發(fā)展情況及總體發(fā)展趨勢(shì)提供了極為重要的數(shù)據(jù)支持。從而真正實(shí)現(xiàn)了ARL統(tǒng)計(jì)工作的目的和意義。
2.ARL統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制對(duì)完善我國(guó)高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作的啟示
參考ARL統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)高校圖書(shū)館的發(fā)展需求和實(shí)際情況，筆者認(rèn)為ARL統(tǒng)計(jì)機(jī)制對(duì)于完善我國(guó)高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作的啟示如下：
2.1建立科學(xué)規(guī)范的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系
2008年7月，由全國(guó)文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)提議，中科院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)科學(xué)信息技術(shù)研究所、北京大學(xué)圖書(shū)館等單位聯(lián)合制訂的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：《信息與文獻(xiàn)――圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB／T12191－2008)已完成征求意見(jiàn)稿，它的頒布將取代1991年由國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《情報(bào)和文獻(xiàn)工作機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB／T12191－91)。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作的科學(xué)化和規(guī)范化起到了重要作用，但該標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施應(yīng)用的力度和廣度方面仍有欠缺，導(dǎo)致其在高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作中的權(quán)威性未得到充分發(fā)揮。
目前我國(guó)高校圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)工作主要通過(guò)三個(gè)
途徑展開(kāi).一是在教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下由大連博特軟件有限公司研制并開(kāi)發(fā)的高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與管理軟件“教育部高校圖書(shū)館事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù))。該數(shù)據(jù)庫(kù)于2001年起在全國(guó)高校圖書(shū)館投入使用，是我國(guó)目前最權(quán)威規(guī)范的高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)途徑，代表我國(guó)高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作的最高水平，筆者以下的論述也多以事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)為例。二是由教育部教育管理中心每年進(jìn)行的高等教育基層統(tǒng)計(jì)。該統(tǒng)計(jì)不是圖書(shū)館專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，關(guān)于圖書(shū)館的部分僅有圖書(shū)館建筑面積、館藏圖書(shū)量和當(dāng)年新增圖書(shū)量(分紙質(zhì)圖書(shū)和電子圖書(shū))。三是各級(jí)圖書(shū)館管理組織根據(jù)研究需要所做的專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查。由于這三種統(tǒng)計(jì)途徑并未有一個(gè)統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，造成了各統(tǒng)計(jì)途徑在統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目設(shè)置和數(shù)據(jù)收集上的不一致，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在橫向比較時(shí)缺乏可比性。
綜合以上情況，結(jié)合ARL及美國(guó)圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，筆者建議，以《信息與文獻(xiàn)――圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，借鑒ARL統(tǒng)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)制訂情況，以事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)為模板，建立一套科學(xué)規(guī)范的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并由教育部圖工委牽頭，逐步推廣至各級(jí)圖工委及圖書(shū)館組織。通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)體系的推廣，規(guī)范我國(guó)高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)工作，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一致性和可比性。
2.2建立健全統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制
2.2.1做好填報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)前的說(shuō)明工作
一方面，包括事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)在內(nèi)的我國(guó)大部分高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)途徑并未對(duì)其統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目和統(tǒng)計(jì)工作中的常見(jiàn)問(wèn)題作出詳細(xì)說(shuō)明；另一方面，由于我國(guó)高校圖書(shū)館多采取崗位聘用制，統(tǒng)計(jì)人員的流動(dòng)性較大。這樣，容易導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目產(chǎn)生誤讀和誤解，也容易由于同一圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)人員的變動(dòng)而造成數(shù)據(jù)的不一致。
參考ARL對(duì)于統(tǒng)計(jì)填報(bào)工作的說(shuō)明，筆者建議在統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目填報(bào)表中附帶一份詳細(xì)的填報(bào)指南。以事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)為例，在數(shù)據(jù)庫(kù)中加入一份詳細(xì)的填報(bào)指南，指南中注明填報(bào)要求、填報(bào)范圍和各填報(bào)項(xiàng)目的詳細(xì)定義，并要求統(tǒng)計(jì)人員在填報(bào)前先閱讀和學(xué)習(xí)指南.這樣，即可有效減少填報(bào)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的理解誤差。
2.2.2及時(shí)完善和更新統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系
我國(guó)的《情報(bào)和文獻(xiàn)工作機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》于1991年頒布，但直到2008年才對(duì)其進(jìn)行修訂和更新并頒布新的版本，這樣的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代化圖書(shū)館發(fā)展的需要。統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的更新緩慢也直接或間接地影響了統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目設(shè)置的完整性和先進(jìn)性。同樣以事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)為例。該數(shù)據(jù)庫(kù)于1999年開(kāi)發(fā)，2001年上線.但直到2006年才由教育部高校圖工委對(duì)其進(jìn)行了升級(jí)。對(duì)比美國(guó)NISOZ39.7和ARL統(tǒng)計(jì)工作相關(guān)內(nèi)容的更新速度，可看出我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)工作在更新上的落后。
2010年12月，由教育部高校圖工委牽頭.召集全國(guó)圖書(shū)情報(bào)界專(zhuān)家，結(jié)合之前統(tǒng)計(jì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和我國(guó)高校圖書(shū)館發(fā)展的實(shí)際情況，參照ARL和香港高校圖書(shū)館聯(lián)盟的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，對(duì)事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行修訂，并在征求各省、自治區(qū)、直轄市高校圖工委秘書(shū)處和全體圖工委委員的意見(jiàn)后完成修訂工作。此次修訂，有效地優(yōu)化了事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目設(shè)置。筆者建議，以此次修訂工作為良好開(kāi)端，結(jié)合國(guó)際圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和我國(guó)高校圖書(shū)館的實(shí)際情況，對(duì)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行及時(shí)完善和更新.同時(shí)，對(duì)包括事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)在內(nèi)的全國(guó)高校各具體統(tǒng)計(jì)填報(bào)途徑的項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的完善和更新，以適應(yīng)現(xiàn)代化高校圖書(shū)館的發(fā)展需求。
2.2.3分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并定期出版調(diào)查報(bào)告
行動(dòng)素養(yǎng):信息時(shí)代民眾邁向成功的關(guān)鍵
近代文化變遷中的圖書(shū)館學(xué)思想
文華圖專(zhuān)師資力量探析和啟示
系統(tǒng)用戶(hù)搜索行為日志分析
論作為PIM對(duì)象的個(gè)人信息
民辦圖書(shū)館的概念界定與類(lèi)型
全民閱讀綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的探索
基于語(yǔ)義搜索引擎的學(xué)科知識(shí)服務(wù)研究
門(mén)戶(hù)網(wǎng)站公眾滿(mǎn)意度提升對(duì)策研究
高校圖書(shū)館組織機(jī)構(gòu)變革歷程分析
廣東省圖書(shū)館權(quán)利狀況調(diào)查
民族志方法與圖書(shū)館用戶(hù)研究
農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社信息服務(wù)消費(fèi)的作用力分析
《圖書(shū)館學(xué)季刊》及其學(xué)術(shù)特點(diǎn)芻議
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息搜尋行為研究
大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息分析變革研究
新市民社區(qū)信息服務(wù)創(chuàng)新與思考
基于XML中間件的公共數(shù)字文化資源整合研究
專(zhuān)利地圖和知識(shí)圖譜視角的大數(shù)據(jù)比較研究
中國(guó)古代國(guó)家修書(shū)活動(dòng)控制史論
文化統(tǒng)計(jì)框架中的圖書(shū)館:定位與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
圖書(shū)館員刻板印象的形成與矯正研究
公共圖書(shū)館數(shù)字視障資源服務(wù)的調(diào)查與思考
國(guó)外信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)管理政策調(diào)研與分析
國(guó)外開(kāi)放存取發(fā)展中的政府介入行為分析與借鑒
網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)用戶(hù)信息行為研究進(jìn)展及展望
我國(guó)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)分析
大型電網(wǎng)企業(yè)凝煉關(guān)鍵情報(bào)課題的途徑與方法
圖書(shū)情報(bào)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告
二十世紀(jì)前半期圖書(shū)館與中國(guó)文化傳承研究
面向圖書(shū)館的服務(wù)等級(jí)協(xié)議研究
結(jié)合替代計(jì)量學(xué)的數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)新模式
描述研究人員論文水平的文獻(xiàn)計(jì)量新指數(shù)
研究數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型評(píng)析
政府購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)館公共服務(wù)的背景及實(shí)踐探索
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府在圖書(shū)館發(fā)展中的作用探析
基于用戶(hù)信息的館藏資源語(yǔ)義化研究
數(shù)字化平臺(tái)在公共文化服務(wù)體系中的應(yīng)用研究
企業(yè)共建共享公共圖書(shū)館服務(wù)的探索
圖書(shū)館學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之他山之石
我國(guó)高校學(xué)生信息和媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和分析
語(yǔ)義環(huán)境下館藏資源深度聚合結(jié)果可視化框架研究
基于用戶(hù)聲譽(yù)的數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)社區(qū)資源管理機(jī)制研究
教育質(zhì)量管理:AACSB認(rèn)證與我國(guó)的圖書(shū)館學(xué)本科教育
國(guó)外圖書(shū)館行業(yè)組織LIS教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其質(zhì)量控制要素研究
英國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估體系中的圖書(shū)館與情報(bào)學(xué)教育
數(shù)字化時(shí)代的圖書(shū)館與情報(bào)學(xué)第一學(xué)位課程體系——基于英美的考察
【論文摘 要】本文首先介紹數(shù)字圖書(shū)館的定義和發(fā)展模式，然后從讀者群、服務(wù)能力、閱讀方式和館藏這四個(gè)方面入手，分別比較數(shù)字圖書(shū)館和傳統(tǒng)圖書(shū)館各自的特征，最后得出他們各自有需求者，因此有各自的發(fā)展市場(chǎng)這個(gè)結(jié)論。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，深刻的改變了人類(lèi)已有的各種生活模式，人們?nèi)缃裰饾u習(xí)慣了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做大部分的文字閱讀。于是有人開(kāi)始相信數(shù)字圖書(shū)館終將取代傳統(tǒng)圖書(shū)館，但這是真的嗎？下面我們從幾個(gè)方面分析比較一下數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館各有什么特點(diǎn)。
一、數(shù)字圖書(shū)館的概念
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，我們?cè)撊绾味x數(shù)字圖書(shū)館，也就是網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館？參考有關(guān)文獻(xiàn)對(duì)其特征的描述，現(xiàn)歸納如下：數(shù)字圖書(shū)館是指利用互聯(lián)網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)為其館藏品和服務(wù)作為主要渠道，向信息需求者提供數(shù)字化信息服務(wù)的圖書(shū)館。它有二大特點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)化，即數(shù)字圖書(shū)館的信息傳遞、服務(wù)實(shí)現(xiàn)都依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高效快捷來(lái)完成，其中互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)等都是它的業(yè)務(wù)渠道。二是資源數(shù)字化，將館藏資源數(shù)字化，最終形成海量數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，目前數(shù)字圖書(shū)館主要有二種模式：
第一種，純數(shù)字圖書(shū)館。它最大特征是沒(méi)有物理實(shí)體，不管是書(shū)庫(kù)等藏書(shū)地甚或是藏書(shū)本身，所有服務(wù)均通過(guò)虛擬信號(hào)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播。
純數(shù)字圖書(shū)館有二種類(lèi)型：一種是互聯(lián)網(wǎng)上各種網(wǎng)站開(kāi)設(shè)的讀書(shū)頻道。2002年新浪網(wǎng)在門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中率先開(kāi)辦自己的讀書(shū)頻道，此后不久搜狐、騰訊等各大綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)競(jìng)相效仿，也先后推出了各自的讀書(shū)頻道。
這種純數(shù)字圖書(shū)館具有典型的“草根”特性，正是目前炙手可熱的網(wǎng)絡(luò)新秀，極受時(shí)下年輕人喜愛(ài)。
第二種，分支型數(shù)字圖書(shū)館。它是傳統(tǒng)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，以網(wǎng)站的形式在互聯(lián)網(wǎng)上占有虛擬空間，本質(zhì)是將傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)延伸到網(wǎng)上。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館、各大學(xué)圖書(shū)館以及大部分公共圖書(shū)館均采用這種發(fā)展模式，是時(shí)下社會(huì)的主流模式。
由于這種數(shù)字圖書(shū)館的母體是傳統(tǒng)圖書(shū)館，因此和純數(shù)字圖書(shū)館相比，在數(shù)字資源方面它得天獨(dú)厚。以國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館為例，國(guó)圖現(xiàn)有紙本圖書(shū)2700多萬(wàn)冊(cè)，電子書(shū)100多萬(wàn)冊(cè)，理論上還有95%以上的紙本資源可開(kāi)發(fā)。
數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館對(duì)比研究
（一） 讀者群比較
眾所周知，數(shù)字圖書(shū)館的讀者必須是能上網(wǎng)且會(huì)上網(wǎng)的網(wǎng)民，它的讀者群要在網(wǎng)民中產(chǎn)生。以下內(nèi)容摘自CNNIC的第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告：
1. 網(wǎng)民規(guī)模
截至2008年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人，其中寬帶網(wǎng)民2.7億人，占網(wǎng)民總體的90.6%；手機(jī)網(wǎng)民1.176億人，較2007年增長(zhǎng)了133%。
2. 網(wǎng)民結(jié)構(gòu)特征
年齡結(jié)構(gòu)：10-29歲網(wǎng)民所占比重大增，成為2008年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)最大的用戶(hù)群體，其中10至19歲占35.2%，20至29歲占31.5%。
職業(yè)結(jié)構(gòu)：網(wǎng)民的最大構(gòu)成群體是學(xué)生，占網(wǎng)民總數(shù)的33.2%。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)我們不難看出：首先，數(shù)字圖書(shū)館讀者群的群體特征突出，主要為年輕網(wǎng)民，且其中大多數(shù)為在讀學(xué)生，擁有大量的潛在需求讀書(shū)者?！兜诹稳珖?guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查報(bào)告2008》提供的數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也證實(shí)這點(diǎn)。
服務(wù)能力比較
服務(wù)能力是圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，服務(wù)能力的高低，影響著圖書(shū)館作用的發(fā)揮。
1.從服務(wù)渠道上看
數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)實(shí)現(xiàn)的最大差別是渠道不同。數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)渠道是互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)以及廣電網(wǎng)，它服務(wù)的對(duì)象范圍廣、人數(shù)多，面向全球所有網(wǎng)民。而傳統(tǒng)圖書(shū)館的服務(wù)渠道是物理實(shí)體機(jī)構(gòu)，如市縣公共圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館以及遍布城鄉(xiāng)大街小巷的書(shū)屋、書(shū)吧、流動(dòng)書(shū)車(chē)等，因而限制了服務(wù)對(duì)象的范圍和人數(shù)，僅局限于本地區(qū)人員。
2.從服務(wù)方式上看
服務(wù)方式主要是指服務(wù)業(yè)要開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)時(shí)，必須使服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)和交換服務(wù)產(chǎn)品的形式（即服務(wù)方式）靈活多樣，方便消費(fèi)者，符合消費(fèi)者的需要。由于數(shù)字圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館各自的服務(wù)渠道不同，導(dǎo)致它們的服務(wù)方式差異很大。
（二）閱讀方式比較
數(shù)字圖書(shū)館的閱讀方式稱(chēng)為數(shù)字媒介閱讀或者叫電子式閱讀。這里的“書(shū)”不再由紙張裝訂而成，僅由顯示在屏幕的“頁(yè)面”取而代之?！白x書(shū)”也不局限于手捧一冊(cè)，一頁(yè)頁(yè)翻閱，而是意味著或者在線閱讀、或者手機(jī)閱讀、又或者手持式閱讀。數(shù)字媒介閱讀的優(yōu)點(diǎn)在于快捷、信息豐富、可交互性，缺點(diǎn)在于容易產(chǎn)生疲勞，不適合深度閱讀。
傳統(tǒng)閱讀又叫紙質(zhì)閱讀，與數(shù)字媒介閱讀比較，它最大的優(yōu)點(diǎn)是有助于培養(yǎng)閱讀者的抽象思維能力。同時(shí)，紙質(zhì)經(jīng)典藏書(shū)歷史悠久，不僅質(zhì)量上乘，而且數(shù)量大，需要花費(fèi)讀者很多腦細(xì)胞去深度閱讀。自然，“咀嚼”的功能是不應(yīng)當(dāng)退化的。因?yàn)?，它決定著一個(gè)民族思維的深度和高度，對(duì)文化傳承、整體民族素質(zhì)提高、國(guó)家富強(qiáng)有著重要意義。
（三）館藏比較
傳統(tǒng)圖書(shū)館館藏和數(shù)字圖書(shū)館相比，擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。首先，藏品歷史悠久。其次，藏品種類(lèi)豐富。傳統(tǒng)圖書(shū)館是人類(lèi)歷史和文化遺產(chǎn)保存中心，保存蘊(yùn)藏著人類(lèi)各民族、各歷史時(shí)期知識(shí)精華的各種信息。最后，藏品經(jīng)典眾多。
然而，傳統(tǒng)圖書(shū)館藏品體積大，占用空間多，存儲(chǔ)密度小也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于這點(diǎn)，正好是數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)。另外純數(shù)字圖書(shū)館收藏不經(jīng)出版的“原創(chuàng)”圖書(shū)，屬它館藏一大特色，吸引了不少青年人在線閱讀或下載閱讀。
二、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上比較研究可以看出，數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)不少。首先，數(shù)字圖書(shū)館的讀者群青少年居多，他們和互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)閱讀漸成習(xí)慣。其次，數(shù)字圖書(shū)館提供的服務(wù)不僅方便、快捷，而且靈活多樣，可在全球范圍內(nèi)尋找讀書(shū)資源。但是，基于傳統(tǒng)圖書(shū)館館藏資料的歷史性、完整性以及豐富性，需要到其學(xué)習(xí)、研究的讀者大有人在。有需求就會(huì)有市場(chǎng)，如果說(shuō)數(shù)字圖書(shū)館是屬“下里巴人”的，則傳統(tǒng)圖書(shū)館就屬“陽(yáng)春白雪”的，他們各自有需求者，因此有各自的發(fā)展市場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)：
