緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇廣告教學論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關鍵詞：中職教育;廣告設計;市場需求;教學模式

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，廣告逐漸成為當前經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)宣傳和樹立自身形象、提升產(chǎn)品附加價值的重要營銷手段，這就帶動了廣告公司的蓬勃發(fā)展。

一、廣告行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

市場環(huán)境的變化使得企業(yè)對廣告公司、廣告服務提出了更高的要求，廣告市場的發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)以下四點變化，即廣告公司整合化、廣告市場細分化、廣告服務專業(yè)化、傳播形態(tài)數(shù)字化。在廣告業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，廣告專業(yè)人才需求越來越大。對當前廣告行業(yè)的人才需求狀況進行調(diào)查分析可知，廣告公司對人才的要求包括敏銳的觀察力、精準到位的執(zhí)行力、整體把控的整合力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、人際溝通能力以及不斷求新的學習能力等。廣告公司需要復合型人才或綜合性人才，需要廣告人才不僅熟練地掌握廣告設計技能，而且還需要具備一定的市場營銷技能，并將自身專業(yè)素質(zhì)與市場結(jié)合起來，能夠準確地把握市場。

二、中職院校廣告設計教育的現(xiàn)狀與問題

1.中職廣告設計教育現(xiàn)狀。在中職教育體系中，廣告設計是熱門課程之一，但從實踐教學情況來看，中職廣告設計教育現(xiàn)狀并不樂觀，教學落后于實踐，致使學生缺乏足夠的實踐能力。從中職廣告設計課程設置與人才培養(yǎng)目標來看，課程設置通常包含四部分，即專業(yè)基礎課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)設計課程、專業(yè)實習與畢業(yè)設計。中職廣告設計專業(yè)教學對教學目標的設定并不全面，過于注重學生廣告設計能力的培養(yǎng)，缺乏綜合能力的培養(yǎng)，與其他學科的聯(lián)系不夠密切，而且與市場的聯(lián)系不足，實踐教學課程設置較少。從專業(yè)教師來看，教師隊伍的來源包括三個方面，一是純藝術設計類專業(yè)出身的老師，二是藝術設計相關專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，三是第一線實踐的廣告設計師或廣告人，但第三類老師的數(shù)量較少，不能滿足學生的實踐學習需求。2.中職廣告設計實踐教學問題。對中職廣告設計實踐教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析可知，當前教學中存在著一些教學問題急需解決。一是實踐教學模式較為傳統(tǒng)，多是在實驗室進行框架化的模擬教學，缺乏與市場的緊密聯(lián)系，而且實踐課程的設置也較為隨意，缺乏完整性與專業(yè)性。二是中職廣告設計專業(yè)師資力量薄弱，多數(shù)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師廣告設計知識結(jié)構(gòu)單一，過于注重視覺的表達，缺乏營銷、傳播、管理等方面的知識。三是實踐教學滯后，校企合作不足，實踐教學多以虛擬項目的命題方式進行，對媒體投放、傳播以及設計成本的意識不足。校企合作的不足也導致實踐教學與實踐應用缺乏足夠的聯(lián)系，學生參與不到項目的主要環(huán)節(jié)中，導致教學收獲不到實質(zhì)效果。

三、廣告設計實踐課程教學模式優(yōu)化探索

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廣告學是一門科學性與藝術性皆有的、綜合的、獨立的學科。廣告以科學開始,以藝術結(jié)束。從上文的分析我們不難看出,廣告學可以說是一門新興的邊緣學科,它和許多的學科有天然的聯(lián)系。它的定義可以描述為:“廣告是廣告主發(fā)出的,借助大眾媒介傳播的,采用藝術手段以勸服方式改變消費者的觀念和行為的,有代價的,以營利為目的的商業(yè)信息?！边@個定義本身是合理的,但是它缺乏對傳播學、營銷學、藝術學與廣告學關系的動態(tài)詮釋和分析,只見現(xiàn)象不見本質(zhì),似乎廣告學只是一個大拼盤,而且這些“菜”沒有系統(tǒng)沒有主次,自然讓我們無從下口。廣告的具體內(nèi)容往往是一種帶有藝術性的產(chǎn)品,當然它包括了文學、電影、電視、音樂、美術設計等眾多的形式,但就平面廣告而言,設計學是它的主要實現(xiàn)手段和學科支持。不可否認,我們看到的平面廣告,如報紙廣告、雜志廣告、郵遞廣告,大多數(shù)都是平面設計作品。所以我們必須重視藝術類的教學,特別是針對廣告學特點的藝術類教學。

廣告學中藝術類課程的構(gòu)成

由于廣告學是一門獨立且新穎的學科,它的組成結(jié)構(gòu)還處于探索之中。我們以開辦此專業(yè)較早且影響較大的北京廣播學院為例進行分析。1989年北京廣播學院開設了廣告學方向,同年9月新聞系正式招收廣告學專業(yè)本科生。就廣告學學生的構(gòu)成而言,主要是文科類的畢業(yè)生。1994年廣告學系正式成立,成為全國第一家廣告學系,下設廣告學基礎理論教研室和廣告藝術設計教研室。此后又增設了碩士學位點,學科的構(gòu)成更為完善。廣告學本科生的課程結(jié)構(gòu)主要由五大類組成。它包括:公共基礎課;學科基礎課;廣告學專業(yè)課;廣告藝術表現(xiàn)課;選修課。其中,廣告藝術表現(xiàn)課又分為:廣告設計概論、廣播廣告、影視廣告賞析、廣告美術基礎(1.2)、構(gòu)成設計、印刷設計、電腦圖文設計(1.2)、多媒體動畫設計(1.2)、廣告攝影(1.2)、影視廣告創(chuàng)意與制作(1.2)、電視文化學。其他學校的課程設置雖然各有千秋,但也大同小異。從理論和實踐上,我們不難看出廣告學是一門完整的學科,廣告學本身有一套完整的理論體系和分支學科。它的分支學科包括:理論廣告學、實用廣告學、市場廣告學、廣告設計學、廣告寫作學、廣告語言學等等。廣告學專業(yè)除了在新聞傳播學院里開設以外,有些高校在人文學院、文學院、工商管理學院、藝術學院、歷史系等院系開設。這當然有一定的社會歷史原因,但這也說明了廣告學的外延非常廣闊。廣告學比較合理的是開設在概念比較廣的學院的范疇之下。如果涵蓋面過于狹窄將不利于廣告的教學與研究。廣告人的素質(zhì)應該是多方面的,創(chuàng)意沒有行業(yè)之分。

廣告學中藝術類課程的教學特點

雖然廣告學屬于文科類招生,但是它的專業(yè)特點和市場需求決定了它需要一定的藝術修養(yǎng)、藝術審美和藝術表現(xiàn)的能力。在這樣的背景下,我們?nèi)绾吾槍V告學和文科類招生的特點進行藝術類課程的教學就顯得格外的重要。（一）加強藝術理論知識灌注：我們發(fā)現(xiàn),藝術類院校的教學中比較重視實踐教學,很多的課程是通過“轉(zhuǎn)移模寫”來完成,讓學生們從感性上升到理性再來指導感性創(chuàng)作的。因為大多數(shù)藝術類的學生形象思維的能力比較強,對形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩這些元素的感覺比較靈敏,而對于一些文字的、理論的、抽象的表達往往不敏感?？墒俏目祁惖膶W生對文字表達的把握能力比較強,因此,我們必須把一些設計原理盡可能多地表達給他們,僅靠案例教學效果往往不好。那些原則積累多了,融會貫通了,他們的靈感自然就流露出來了。藝術家需要多方面的素質(zhì),創(chuàng)造藝術美是困難的。作為廣告學專業(yè)的學生,我們在教學上只需要從一般的、普遍的美入手,讓廣告這種特殊的藝術品高于生活但不脫離生活,從而實現(xiàn)它的商品價值和行業(yè)價值（二）加強逆向思維訓練：聯(lián)想是一種經(jīng)常性的心理活動。聯(lián)想并不神秘。它是人們知識的積累,它也是可以培養(yǎng)的,聯(lián)想的豐富直接導致靈感的產(chǎn)生。廣告是一門需要奇特靈感和特殊聯(lián)想的科學。不少的學生在剛進大學的時候,由于知識面比較窄,生活閱歷比較淺,對社會的接觸比較少,所以聯(lián)想也比較單一,創(chuàng)意也比較干澀。聯(lián)想作為一種思維方法,它通常是以兩種方式進行的,一種是正向的,一種是逆向的。例如:我們可以給出一些圖形,讓同學們從正向的方式進行聯(lián)想。黑色代表夜晚,紅色代表火焰,綠色代表春天,春天代表溫暖等等。這是一種慣性的思維,它比較的正面、積極,大家掌握也比較快。但是對于逆向思維,有些同學就掌握得不好了。逆向思維是一種反其道而行之的方法,它利用人們的逆反心理和潛意識的渴求,正話反說以獲得一種意想不到的效果。這一類的廣告往往更具有震撼力,更容易記憶。萬紅叢中一點綠,要的就是這種異乎尋常的穿透力。這一種方式的聯(lián)想對于廣告學的學生是至關重要的。有人說廣告需要“壞小孩”,我想逆向思維也是讓你壞起來的方法之一吧?廣告是創(chuàng)意與聯(lián)想交織起來的。在廣告的圖形設計和文字創(chuàng)作中是沒有什么不可能的。所有這一切的目的都是銷售,“除了銷售我們什么也不是”。（三）加強新技術條件下的基本功訓練：首先,加強對新技術的掌握?，F(xiàn)代平面設計幾乎都涉及到了攝影和計算機技術,由于很多廣告學的學生本身沒有繪畫的基礎,因此這些工具為他們提供了極大的便捷與可能。計算機可以在一定的程度上彌補繪畫技巧的不足。在教學中,我們應該把大量的時間放在空間的布局上,而不是具體的畫面上。實踐證明,廣告學的同學在版式設計上和設計類的同學的能力是相同,或者說是相當?shù)摹Ｔ谙嗤恼n時和相同基礎的情況下,對于計算機的掌握能力也基本相同。除了藝術性非常強的廣告招貼以外,廣告學的同學和設計學的同學在版式的設計與商業(yè)廣告的創(chuàng)作上處于同一水平。其次,加強色彩的教學。色彩和色調(diào)以及所產(chǎn)生的色感是廣告學教學中的難點。顏色的搭配是一種既有法又無法的東西。有些同學可以比較快地找到感覺,但有的同學卻總是不著調(diào)。因為他們?nèi)鄙龠@方面能力的培養(yǎng)、訓練與篩選。我們一般采取兩種方法;一是引導,二是灌輸。讓他們看一些比較好的作品,慢慢加以體會,或者干脆讓他們看一些顏色搭配的規(guī)范,生搬硬套也不失為一種學習的方法。雖然匠氣了些,但積累多了卻也有了些體會?？傊?在色彩的把握上,廣告學的同學要弱于設計學的同學。

廣告學中藝術類課程教學的評價標準

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1平面廣告設計專業(yè)課程教學中常見的問題

1.1學生忽視市場定位需要

雖然我國目前一直在積極地推進素質(zhì)教育，但對于平面廣告設計這個專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因為過重的課業(yè)負擔由此影響了素質(zhì)教育的實施。學生在進行廣告設計時，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設計出來的作品是否符合市場的需要。學生在構(gòu)思設計作品時，并沒有一定的目的性，自己設計出來的作品不知道要達到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進行設計，大部分忽視了一個對市場需要的提前調(diào)查。其實也可以說，學生還只是生存在廣告設計的課堂中，并未真正地走到社會，融入實踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設計出來的作品才會更有意義。

1.2過度依靠素材

對于學生過度依靠素材這一問題，應該是平面廣告設計專業(yè)老師都會提到的一個問題。因為網(wǎng)絡科技迅速地發(fā)展，學生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學生搜集的素材與自己的設計主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設計的這個作品的市場定位不清晰，導致最后在設計的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達的主題思想。其次，很多學生在設計的過程中，因為過度關注美觀，會過多運用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設計的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關注點。最后，學生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。

2平面廣告設計專業(yè)課程教學的改革策略

2.1實施素質(zhì)教育為主的教學模式

素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把學生的教育活動引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上充當著一個掌控者，主要以講為主，學生練習為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學生，并未注意到學生的實際操作能力是否能夠得到提升。學生在練習的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認識到廣告設計的市場價值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，要求我們應該做到以下幾點：

（1）課堂上教師主導，學生主體，把課堂還給學生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學生真正融入課堂中來，尤其因為是平面廣告設計專業(yè)課程，本就更偏向于實踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當?shù)刈龀鍪痉?，引導學生自主的進行設計，教師可在學生設計的過程中，引導學生互相學習，提高學生的自主學習能力。

（2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于廣告設計這個專業(yè)，本就是一種藝術行為，它需要設計者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學生設計出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設計的創(chuàng)新入手。對于圖形元素運用來說，主要將其簡明準確的特點表達出來，不能過于亂用素材，更多的應該訓練學生自己設計素材。對于色彩這一元素，主要需要學生對自己要設計的作品主題要有一個明確的認識。運用豐富的色彩表達出不同的氛圍。文字這一要素的運用，需要具有很強的對廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強受眾的記憶。

（3）教師要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實處。教師可以通過設計課程的學習讓學生真正掌握一些實際設計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業(yè)，讓學生親自設計。同時，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對設計題目加以創(chuàng)新設計，充分激發(fā)學生學習的積極性。

2.2充分利用項目式教學方法實施教學

學校的課程教學是圍繞著教學目標逐漸展開的，我們可以將學校的教學目標、教學內(nèi)容與社會企業(yè)的工作任務進行結(jié)合，以此構(gòu)建一個學習情境。通過這個情景，引導學生將自己的學習任務和工作任務相融合，讓學生更好地去理解自己所學的知識，并將所學的理論在工作任務中運用。這樣不僅加深了學生自己所學的知識，同時使學生可以很好地將知識與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個環(huán)節(jié)來實施項目式教學方法：

（1）設計準備工作。在設計一件作品之前，教師可以帶領學生身臨其境，進行實地考察。和工作任務中的商戶進行交流討論，了解設計的主題目的以及要求。

（2）設計定位工作。考察回來，學生可將了解的內(nèi)容進行整理分析，結(jié)合市場需求方向，總結(jié)出設計項目的主題。在此過程中，教師可以在旁進行引導，將學生所學的知識充分運用在實踐中。

（3）制定設計方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學生進行分組，進行合作學習。從繪制草圖、電腦設計、后期制作，整個過程中，可以讓學生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，及時給學生提供一些建議。

（4）設計審核。最后一個步驟，是學生和老師對于設計作品的一個審核。每個小組制作幻燈片，以方案匯報的形式對自己設計的作品進行一個講解。然后每個小組互相對彼此的作品提出意見，最后由學校教師對學生的作品做最后的點評和修改指導。

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從整體來看，我國的廣告學教育雖然發(fā)展較快，但客觀上相比西方國家起步較晚，有很多地方需要改善。廣告作為一門新型學科，被外界高度重視和期望，導致我國的廣告教育事業(yè)處于一種緊張的環(huán)境下，很多高校盲目追求教學成果，忽視了根基不牢問題。此外，越來越多的高校開始創(chuàng)辦廣告專業(yè)，但是教學水平良莠不齊，導致我國的廣告教育整體上仍然跟不上廣告行業(yè)的發(fā)展步伐。我國很多高校的廣告教育較西方國家處于落后狀態(tài)，在教學體制上存在很多的缺陷，隨著時代的進步，已經(jīng)成為嚴重阻礙高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的問題。例如高校的廣告教育“閉門造車”，缺乏與外界的溝通，辦學質(zhì)量參差不齊，課程設置存在缺陷。從教師自身專業(yè)素養(yǎng)角度看，雖然越來越多的教師是科班出身，但大多沒有走出固定教學模式的泥潭，仍然偏重于理論的教育，沒有形成對廣告實際運作的重視。同時，時代的發(fā)展要求教師必須具備廣告營銷、廣告設計等方面的能力，但是很多教師的理論功底并沒有隨著時代的進步而提升，導致這些教師自身缺乏創(chuàng)新能力，在教學模式上過于單一。從學生自身的角度看，部分學生對廣告專業(yè)認識不深，究其原因主要是：一部分學生認為學習廣告知識無用，在今后的工作中無法體現(xiàn)專業(yè)價值；另外，由于高校廣告教育模式的封閉性，過度注重理論的學習，而忽視動手實踐的能力，導致學生只會“紙上談兵”。

二、對高等院校廣告學教育改革的策略思考

（一）打破學科限制，實現(xiàn)資源的整合利用廣告學具有很強的綜合性，其涉及的內(nèi)容很廣，這就要求高校教育者在進行廣告教育時，要開拓思路，不要拘泥于學科、院系之間的局限，應該充分地利用各個學院的有用資源來進行輔助教學。例如在講解專業(yè)課時，上課地點不一定要在本學院，打破學院之間的限制，利用好不同學院的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的整合利用。

（二）不斷摸索創(chuàng)新教育模式由于我國大部分高校的廣告教育處于一種“閉門造車”的狀態(tài)，很多高校在教學模式上過于單一，課堂教學氛圍缺乏趣味性，導致很多學生在剛開始接觸廣告學專業(yè)時便失去了學習的熱情。針對這個問題，高校應該提倡實踐教育，不斷探索創(chuàng)新教育模式，學?？梢耘c廣告企業(yè)達成共識，讓學生參與廣告企業(yè)的日常運作，在實踐中不斷學習廣告知識理論，讓廣告教育更加富有趣味，這樣學生才會樂在其中。

（三）注重課程設置，培養(yǎng)合格人才在課程設置上，一定要區(qū)分出層次關系，劃分出專業(yè)的主干課結(jié)構(gòu)。組成廣告學體系主要是三個方面：理論、技術、實務。因此在進行基礎課程設置時，可以將理論課程列為基礎課程，例如新聞概論、傳播學及公共關系、市場營銷管理等；而廣告制造、廣告攝影、廣告設計則視為技術課程；市場調(diào)查、廣告案例等課程可以視為實務課程。

（四）加強師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的師資力量對廣告教育至關重要，因此必須提高高校師資力量，不斷向教師隊伍輸送優(yōu)秀人才，同時也要保留住原有的高素質(zhì)、高水平的老一輩教師，對那些有思想的年輕教師予以鼓勵。通過不斷地對教師隊伍進行優(yōu)化改革，才能形成一股優(yōu)秀的師資力量。

三、結(jié)語

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（一）過分注重技術教學忽視了廣告理論的傳授

廣告設計專業(yè)學生在注重技術學習的同時，還應該注重理論知識的學習，這就需要教學工作者將二者有機融合在一起，全面提高學生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學過分注重技術學習，忽視了理論教學的重要性，學生在今后的實際工作中會因為理論知識缺乏而很難解決某些實際問題。

（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

由于職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學的重點落在了技術培養(yǎng)上，學生在實踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設計人才必須掌握的基本能力之一，受教學形式的影響，學生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實際教學中只學會了制作技術，創(chuàng)造性還有待提高。

（三）在新媒介面前缺乏有效的應對策略

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標，廣告主在招聘廣告設計人才時更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實際教學工作中，由于理論知識教學匱乏，職業(yè)學校教學研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設計專業(yè)教學在新媒介面前仍缺乏有效的應對策略。

二、促進廣告設計專業(yè)教學改革的措施

（一）加強廣告設計基礎理論知識教學

部分學校廣告設計專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點，這在很大程度上阻礙了廣告設計專業(yè)教學改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師應該加強廣告設計基礎理論知識教學，在開闊學生視野的同時，提高學生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師還應該注重學生能力的多元化培養(yǎng)，引導學生從多個角度看待同一副設計作品，深入分析作品，為今后的設計工作提供經(jīng)驗。

（二）重視“一體化”教學

職業(yè)學校教學的主要目標是培養(yǎng)學生至少掌握一項基本的就業(yè)能力，教學工作應該注重理論與實際相結(jié)合。職業(yè)學校應該根據(jù)廣告設計專業(yè)的特點，結(jié)合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學生的實際需求，實行“一體化”教學模式。“一體化”教學模式一改傳統(tǒng)教學方法的不足，改變了實踐教學是理論教學的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學觀點?！耙惑w化”教學模式要求教師充分發(fā)揮教學內(nèi)容和教學方法的作用，在提高學生實踐技能的同時，還能增加學生對實踐操作教學的興趣，全面提高廣告設計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

（三）重視“項目式”教學

“項目式”教學要求學生注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教師在進行教學設計時應該結(jié)合市場發(fā)展的實際需求，將市場上具體實施的項目帶入課堂，以學生的實際需求為出發(fā)點，以企業(yè)的項目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學價值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學工作提供材料保障。在開展項目式教學模式的過程中，教師應該將課堂主體還原給學生，自身扮演解惑者和引導者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。

（四）大力推行“工學結(jié)合”的教學方法，重視實踐能力培養(yǎng)

大力推行“工學結(jié)合”的教學方法、重視學生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學校教學的發(fā)展，“工學結(jié)合”的教學模式在各學科得到了廣泛的應用，這種模式注重教師引導者的作用，在充分發(fā)揮理論教學作用的同時，將課堂主體還原給學生?！肮W結(jié)合”的教學模式可以有效地提高學生實踐操作能力，增強學生對廣告設計技術的理解能力。另外，設計專業(yè)教學工作者還應加強校企合作、有效利用校外專業(yè)實訓基地、大力推行“雙師制”教學模式，將統(tǒng)一的教學課程劃分為若干部分，全面提高廣告設計專業(yè)教學效果。

三、結(jié)束語

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1.1改變原有理論學習的理念，增加學生視野

我們所知道廣告專業(yè)是一門設計各項學科的設計學科，能夠設計廣告的人要懂得比別人多，包括營銷，心理，社會學，新聞學等相關知識都必須有一定的了解，這對于廣告設計是有一定的幫助的。所以，廣告行業(yè)的學生在學習必須掌握的專業(yè)課知識外，要懂得開闊視野，真正懂得廣告的理念。

1.2運用項目化教學

項目化教學模式是能夠適應廣告行業(yè)實訓要求的一種教學模式。講授實訓課的教師從企業(yè)帶來真正的設計項目，根據(jù)企業(yè)的要求進行教學。把實訓課堂變?yōu)槠髽I(yè)，以企業(yè)里面人員的角色分配學生，成立設計小組，進行項目設計。由各小組進行相關的資料收集，討論設計創(chuàng)作方案。在此過程中，教師起著引導和技術支持的作用，需要各項目小組通力合作才能完成方案設計，再由教師模擬企業(yè)定奪設計方案，進行教學評價。

1.3工學結(jié)合的實訓培養(yǎng)模式

工學結(jié)合的實訓人才培養(yǎng)模式主要是打破傳統(tǒng)的以課堂為中心，教師為主體的教學模式，能夠更好的培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，適應企業(yè)的能力。我們要把專業(yè)課程都貫穿生產(chǎn)任務和生產(chǎn)過程中，充分體現(xiàn)工學結(jié)合的教學模式，可以在學生上課過程中，專門請企業(yè)從事行業(yè)的專業(yè)人員來學校給學生上課，讓學生充分了解企業(yè)模式和需求，達到好的效果。

1.4工作室的教學實訓模式

工作室的實訓模式主要體現(xiàn)在把學生按照企業(yè)工作室的情況分組進行教學，可以成立專門的廣告設計工作室，真正體驗企業(yè)的工作流程，自己找項目，進行資料收集和分析，分角色完成任務，進行設計創(chuàng)作，這種工作室的實訓模式能夠讓學生真正體驗到企業(yè)的各種角色，可以讓學生更好的適應企業(yè)。

1.5加大校企合作模式

校企合作模式可以說是一項常用的校外實訓教學模式，探索和提高學生的適應能力，合作共享資源，共同定制人才培養(yǎng)方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學生更廣泛的學習機會，鍛煉學生的實踐能力。這種實訓教學模式對企業(yè)對學校都是有很大益處的，學生也能夠通過這種方式感受企業(yè)氛圍，提高了專業(yè)能力和職業(yè)技術應用能力，同時也增加了職業(yè)意識。

2結(jié)束語

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1.以賽促教，優(yōu)化廣告設計實踐教學模式

在我國高職廣告設計專業(yè)教育中，教學方法亟須變革，現(xiàn)代化的多媒體互動教學手段在廣告設計課程中沒有得到充分利用。在教學過程中學生的主觀能動性沒有得到足夠重視。不少學生不僅缺乏獨立的思考空間，甚至整個學習過程完全局限于課堂之內(nèi)，沒有相關企業(yè)與實踐項目支持，這都是不利于學生創(chuàng)新設計思維開發(fā)的因素。由此教學方法的相對單一也意味著對學生廣告設計作業(yè)的評價模式單一。廣告設計競賽正好成為學生運用所學廣告設計技能與創(chuàng)意方式的“練兵場”。2013年舉辦的第五屆全國大學生廣告藝術大賽所引入的選題均面向社會征集，引入企業(yè)營銷的真實課題，讓廣告設計實踐有了更廣闊的舞臺，其中不乏國際知名品牌，如可口可樂、雀巢咖啡等。企業(yè)牽手大學生廣告藝術大賽，使學校、企業(yè)、社會得以溝通。這不僅使企業(yè)得到鮮活的原創(chuàng)作品，給予企業(yè)靈感與啟迪，同時也讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學生這個龐大的群體中產(chǎn)生深遠影響，得到有效傳播。這種雙贏的局面，對于優(yōu)化廣告設計實踐型教學模式起到了良好的作用。

2.以賽促教，提升教師隊伍綜合教學水平

指導學生參加廣告設計競賽，教師需要具備扎實、全面的廣告專業(yè)理論知識以及較強的廣告設計實操能力。高職廣告設計專業(yè)的部分青年教師是美術學院的本科畢業(yè)生或偏重理論研究的碩士畢業(yè)生，一畢業(yè)就從事教師這個職業(yè)，大多缺乏一線廣告設計行業(yè)工作經(jīng)歷，所以在廣告設計技能、創(chuàng)作手法上不夠全面、扎實是其普遍特點。而廣告設計的知識理論與創(chuàng)意方式正在與時俱進地不斷變化，這就需要教師及時了解、把握廣告設計的流行趨勢，把最新的廣告案例的創(chuàng)意方式在第一時間引入課堂。高職廣告專業(yè)教師的職業(yè)本質(zhì)就是將符合時展的廣告專業(yè)理論知識與設計實踐能力傳授給學生，讓學生畢業(yè)與就業(yè)形成無縫連接。更新自身的專業(yè)理論知識與設計實踐能力并傳授給學生是每位教師的職責。指導學生參加廣告設計競賽比完成普通上課任務更具有難度與挑戰(zhàn)性，對教師的綜合教學水平也提出了更高的要求。因此，教師只有不斷學習鉆研，使教學不陳舊、不背離時展、不脫離人才市場需求，才符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，才能具備指導學生做出完整參賽作品甚至獲獎的實力。

二、以賽促學，促進學生學習主動性與能力全面性的培養(yǎng)

1.以賽促學，促進學生學習主動性的培養(yǎng)

促進學生學習主動性是指在教學過程中，教師通過所設置的課程內(nèi)容、所使用的教學方法使學生能夠自然融入課堂，促進其主動參與、主動思考并主動解決其中的問題。廣告設計競賽的引入，可以很好激發(fā)學生學習的主動性。如在廣告設計課程的開始階段，筆者就明確本次廣告設計課程的目的性，告訴學生課程作業(yè)既是作業(yè)也是參賽作品，要想被更具廣告業(yè)界專業(yè)性、更具市場化的眼光檢驗自己的學習成果和所掌握的設計技能，就要認真對待課程，積極準備廣告設計競賽的所需，這樣方能從內(nèi)而外地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主能力。促進學生學習主動性的培養(yǎng)，還要確保學生成為教學全過程的主體：從解讀廣告設計競賽選題策略單開始到制訂計劃以及實施計劃全程，都由學生自主組建設計小組完成，教師更多的是扮演組織者和合作伙伴的角色，負責提供相關的專業(yè)指導，以便保證學生獲得更好的學習效果。

2.以賽促學，促進學生能力全面性的培養(yǎng)

如何讓高職學生把書本知識、課堂知識、理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意能力和動手能力，對于實踐性很強的廣告專業(yè)來說，是教學過程的重中之重。教學中廣告設計競賽的引入，讓學生完成比賽中符合廣告業(yè)界要求的真實選題，可促使人才培養(yǎng)方案更加接近社會需求。以全國大學生廣告設計大賽中“雀巢咖啡”這個選題為例，雀巢公司提出全新的廣告語主題“我的靈感一刻，我的雀巢咖啡”，目的是通過感性溝通的方式，吸引新消費者嘗試雀巢咖啡的產(chǎn)品，以此建立對品牌的情感聯(lián)系，增強對品牌的喜愛。學生在面對這個選題時，授課教師就要引導學生進入廣告公司的設計師這個角色定位，站在雀巢咖啡企業(yè)客戶的角度出發(fā)解讀新廣告語與廣告目的，針對更明晰的目標客戶群展開創(chuàng)意制訂計劃并進行廣告設計實施。這一系列工作步驟和環(huán)節(jié)，都對學生能力的全面性有著一定要求。學生在參加廣告設計競賽的過程，其實就是一個培養(yǎng)解決實際問題、團隊合作、組織協(xié)調(diào)等能力的過程。完成比賽，不但加強了學生的群體意識、合作意識，還把職業(yè)能力訓練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，強調(diào)在職業(yè)能力的訓練中滲透職業(yè)道德的培養(yǎng)，潛移默化地促進了學生能力的全面提升。

三、“以賽促教、促學”的實施，還需要注意的問題

1.注意教師引導作用的轉(zhuǎn)換問題

教師要防止在“以賽促學”教學過程中，錯誤地定位自身的引導作用，將競賽選題簡單地布置給學生，過于放松對學生學習狀態(tài)的把控，對于部分自主學習、自主協(xié)調(diào)、自主實施能力不足的學生而言，這樣往往只會得到適得其反的學習效果。教師更應作為統(tǒng)籌全局的角色，提供必要的參賽學習資料，引導學生進入情境，協(xié)調(diào)分配參賽小組成員間的任務，輔導最終設計方案的實施等工作。

2.注意競賽與課程的匹配性問題

以廣東輕工職業(yè)技術學院藝術設計學院為例，廣告設計專業(yè)三年的廣告設計核心課程的設置分為三個循環(huán)，分別為廣告設計（一）、廣告設計（二）和廣告設計（三）。其中廣告設計（一）是一年級下學期的課程，課程目的主要幫助學生認識廣告設計，學習基本的廣告知識與技能，此時要求學生參加廣告設計競賽，不但不能取得良好的教學效果，反而會造成教學順序、規(guī)律的破壞。到了廣告設計（二）與（三），學生已經(jīng)具備相應的能力，教師可以鼓勵學生積極參賽，將合適的選題引入課堂。因此，教師不能不根據(jù)實際情況，盲目實施“以賽促學”，更應注重與課程的匹配性。

四、結(jié)語

篇8

現(xiàn)有的廣告行業(yè)教育理念和教學改革存在問題?，F(xiàn)在的高職院校高設有相應的教學實訓課程，但是隨著廣告設計行業(yè)的快速發(fā)展，原本的實訓教學已經(jīng)跟不上社會的需要，人才的培養(yǎng)了。師資力量和理論教學方面也沒有能夠跟上需求，所以，很多院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生并不能夠跟上企業(yè)的需要。而社會上人們對于廣告行業(yè)的認識也沒有達到一定的層次，可能會影響人們對于廣告設計行業(yè)人員的認識?，F(xiàn)在，各個職業(yè)院校的招生數(shù)量也與日俱增，然而，擁有配套設施的院校為數(shù)不多，很多學校并沒有完整數(shù)量的實訓設備和師資力量，這也造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生跟不上企業(yè)需求的原因。此外，很多院校的設定的教學理論教育存在問題，沒有對廣告設計這種藝術教育有整體性的把握，沒有引導學生創(chuàng)造性思維，對藝術沒有較強的設計理念，這樣會影響整體的藝術設計教育理念。我國現(xiàn)在正在逐步加大職業(yè)教育的投入，而廣告設計專業(yè)是一門相對投入比較大的行業(yè)，很多學校沒有一定的實力，沒有辦法實現(xiàn)新的教學模式和教學方法，往往是紙上談兵，這種方法跟不上時代的步伐，不能滿足企業(yè)對人才的要求。

2.高職院校廣告設計專業(yè)實訓教學改革的辦法或措施

2.1改變原有理論學習的理念

增加學生視野我們所知道廣告專業(yè)是一門設計各項學科的設計學科，能夠設計廣告的人要懂得比別人多，包括營銷，心理，社會學，新聞學等相關知識都必須有一定的了解，這對于廣告設計是有一定的幫助的。所以，廣告行業(yè)的學生在學習必須掌握的專業(yè)課知識外，要懂得開闊視野，真正懂得廣告的理念。

2.2運用項目化教學項目

化教學模式是能夠適應廣告行業(yè)實訓要求的一種教學模式講授實訓課的教師從企業(yè)帶來真正的設計項目，根據(jù)企業(yè)的要求進行教學。把實訓課堂變?yōu)槠髽I(yè)，以企業(yè)里面人員的角色分配學生，成立設計小組，進行項目設計。由各小組進行相關的資料收集，討論設計創(chuàng)作方案。在此過程高，教師起著引導和技術支持的作用，需要各項目小組通力合作才能完成方案設計，再由教師模擬企業(yè)定奪設計方案，進行教學評價。

2.3工學結(jié)合的實訓培養(yǎng)模式

工學結(jié)合的實訓人才培養(yǎng)模式主要是打破傳統(tǒng)的以課堂為高心教師為主體的教學模式，能夠更好的培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，適應企業(yè)的能力。我們要把專業(yè)課程都貫穿生產(chǎn)任務和生產(chǎn)過程高，充分體現(xiàn)工學結(jié)合的教學模式，可以在學生上課過程高，專門請企業(yè)從事行業(yè)的專業(yè)人員來學校給學生上課，讓學生充分了解企業(yè)模式和需求，達到好的效果。

2.4工作室的教學實訓模式

工作室的實訓模式主要體現(xiàn)在把學生按照企業(yè)工作室的情況分組進行教學，可以成立專門的廣告設計工作室，真正體驗企業(yè)的工作流程，自己找項目，進行資料收集和分析，分角色完成任務，進行設計創(chuàng)作，這種工作室的實訓模式能夠讓學生真正體驗到企業(yè)的各種角色，可以讓學生更好的適應企業(yè)。

2.5加大校企合作模式

校企合作模式可以說是一項常用的校外實訓教學模式，探索和提高學生的適應能力，合作共享資源，共同定制人才培養(yǎng)方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學生更廣泛的學習機會，鍛煉學生的實踐能力。這種實訓教學模式對企業(yè)對學校都是有很大益處的，學生也能夠通過這種方式感受企業(yè)氛圍，提高了專業(yè)能力和職業(yè)技術應用能力，同時也增加了職業(yè)意識。

3.結(jié)束語