時(shí)間：2023-01-12 04:35:17
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（一）就業(yè)信息質(zhì)量認(rèn)知調(diào)查結(jié)果表明，就業(yè)信息質(zhì)量（可靠性）從高到低依次為來(lái)源于政府服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門(mén)、親朋好友、學(xué)校老師、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和報(bào)紙廣播媒體的信息，認(rèn)為上述渠道就業(yè)信息真實(shí)的人數(shù)依次為調(diào)查總?cè)藬?shù)的58.17%、57.79%、35.75%、28.39%、16.94%、16.59%和7.48%?？梢?jiàn)，除政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門(mén)提供的就業(yè)信息外，其他信息來(lái)源可靠性認(rèn)知程度較低。
（二）獲取信息難易程度調(diào)查結(jié)果表明，獲取就業(yè)信息渠道從易到難依次為學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門(mén)、互聯(lián)網(wǎng)、政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、親戚朋友、學(xué)校老師、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和報(bào)紙廣播媒體，認(rèn)可人數(shù)分別占調(diào)查總數(shù)的51.63%、44.63%、34.93%、27.57%、23.01%、16.59%和7.48%?？梢?jiàn)，學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門(mén)是高校畢業(yè)生認(rèn)為最容易獲取就業(yè)信息的渠道，互聯(lián)網(wǎng)和政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)次之，認(rèn)為從其他渠道獲取信息容易的人數(shù)較少。
（三）信息服務(wù)滿意程度調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)當(dāng)前就業(yè)信息服務(wù)不滿意的高校畢業(yè)生占72.20%。通過(guò)訪談得知，由于高校畢業(yè)生精力有限，不可能在短時(shí)間獲取足量的就業(yè)信息。多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)信息傳播量較少，且時(shí)效性較強(qiáng)。部分國(guó)有壟斷企業(yè)就業(yè)信息僅限于內(nèi)部，部分高校畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)明顯存在不公開(kāi)、不公正現(xiàn)象。
（四）支付信息成本意愿高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息支付成本包括搜集信息成本和對(duì)其真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)的成本[7]。調(diào)查結(jié)果表明，就業(yè)信息支付成本意愿在100元以下、100-200元、200-300元、300-400元和400元以上的高校畢業(yè)生比例分別為22.66%、32.16%、24.37%、10.05%和10.86%?？梢?jiàn)，大多數(shù)高校畢業(yè)生（近90%）獲取就業(yè)信息支付成本意愿在400元以下。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)存在的問(wèn)題
就業(yè)信息具有目的性、變化性、時(shí)效性、共享性等特征。高校畢業(yè)生作為集中就業(yè)的特殊群體，要求各類(lèi)就業(yè)信息傳播及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前河北省高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)還存在許多問(wèn)題。
（一）信息傳播時(shí)效方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生畢業(yè)前必須落實(shí)接收單位，才能夠確保畢業(yè)后及時(shí)就業(yè)。目前，很多用人單位都招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，且設(shè)定了時(shí)間限制，這給高校畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)收集、處理大量的就業(yè)信息帶來(lái)一定的難度。同時(shí)，如果就業(yè)信息不能滿足高校畢業(yè)生的基本要求，還將花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行再核實(shí)，極易導(dǎo)致信息失效。
（二）信息服務(wù)內(nèi)容方面調(diào)查結(jié)果表明，河北省高校畢業(yè)生首先急需掌握獲取就業(yè)信息的途徑與方法，對(duì)行業(yè)發(fā)展前景信息需求的人數(shù)最多；其次是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策信息；再次是近年來(lái)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況信息；而對(duì)就業(yè)維權(quán)方面的信息關(guān)注度相對(duì)較低。但目前多數(shù)就業(yè)信息內(nèi)容僅為用人單位招聘信息，這既不利于國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)施，也不利于高校畢業(yè)生理性選擇就業(yè)單位。（三）信息傳播方向方面就業(yè)信息傳播應(yīng)該是雙向的，用人單位可向求職者招聘信息，求職者也可向用人單位求職信息。調(diào)查結(jié)果表明，目前河北省高校畢業(yè)生就業(yè)信息傳播多為用人單位向求職者招聘信息，高校畢業(yè)生向用人單位傳遞求職信息的極少。盡管部分高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)及時(shí)向用人單位傳播了本校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)等信息，但仍難以代替高校畢業(yè)生本人的求職意愿。
（四）信息傳播組織方面目前，河北省高校畢業(yè)生就業(yè)信息傳播組織既有政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，還有互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和報(bào)紙廣播媒體等。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)高校畢業(yè)生比較信任政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門(mén)、親朋好友、學(xué)校老師等傳播的就業(yè)信息；而因互聯(lián)網(wǎng)、部分社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和小刊小報(bào)等傳播的虛假就業(yè)信息曾給初涉社會(huì)的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)不良的影響，而較少得到高校畢業(yè)生的信任。
（五）信息傳播媒介方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生普遍意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)所提供的就業(yè)信息真?zhèn)坞y辨，部分就業(yè)信息隨意夸大用人單位實(shí)力，誤導(dǎo)、甚至欺騙了部分高校畢業(yè)生。一些非法傳銷(xiāo)組織、詐騙集團(tuán)等也參與到互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)信息傳播之中，直接侵害了高校畢業(yè)生的切身利益。部分社會(huì)中介組織以盈利為目的，利用高校畢業(yè)生急于就業(yè)并缺乏風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的特征，也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電話等形式進(jìn)行不法活動(dòng)。
三、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)的措施
就業(yè)信息服務(wù)直接影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，誰(shuí)先獲得就業(yè)信息，誰(shuí)就占據(jù)了就業(yè)的主動(dòng)地位。加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)，需要針對(duì)當(dāng)前就業(yè)信息服務(wù)存在的問(wèn)題，采取一系列行之有效的措施。
（一）拓展信息傳播途徑高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)信息傳播主渠道作用，進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)關(guān)注學(xué)校的各類(lèi)就業(yè)信息，動(dòng)員大學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)招聘會(huì)、宣講會(huì)等，不斷增加就業(yè)信息傳播總量；各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)本區(qū)域高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，全面優(yōu)化平臺(tái)設(shè)計(jì)，方便高校畢業(yè)生獲取各類(lèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息；積極引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)人力資源市場(chǎng)及企、事業(yè)單位參與到高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)中來(lái)，提高就業(yè)信息的傳播效率，擴(kuò)大其覆蓋面；有關(guān)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)新的就業(yè)信息傳播媒介，不斷拓展就業(yè)信息傳播途徑。
（二）豐富就業(yè)信息內(nèi)容實(shí)踐證明，高校畢業(yè)生獲得的就業(yè)信息越多，內(nèi)容越豐富，求職視野就越開(kāi)闊。就業(yè)信息利用的越好，就業(yè)成功率就越高。各級(jí)各類(lèi)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷豐富就業(yè)信息內(nèi)容，滿足高校畢業(yè)生就業(yè)的需要；政府及高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植政策、就業(yè)維權(quán)等方面的信息傳播力度，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)激情，自覺(jué)維護(hù)自身合法權(quán)益；加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)信息的傳播，引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的就業(yè)預(yù)期。政府應(yīng)規(guī)定國(guó)有壟斷企業(yè)招聘信息必須公開(kāi)，使高校畢業(yè)生能夠及時(shí)獲取相關(guān)就業(yè)信息，實(shí)行公平、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
（三）提升信息服務(wù)效率高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)關(guān)注就業(yè)信息的習(xí)慣，善于獲取各類(lèi)就業(yè)信息，不斷增加就業(yè)信息的積累量；學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)教育大學(xué)生熟練掌握分析和利用就業(yè)信息的各種技巧，增強(qiáng)辨析能力，及時(shí)處理獲取的就業(yè)信息；臨近畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)經(jīng)常保持和親朋好友、本專(zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐）的聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們獲取就業(yè)信息、分析就業(yè)信息的經(jīng)驗(yàn)，并能夠通過(guò)他們獲取新的就業(yè)信息。在高校畢業(yè)生尋求就業(yè)的時(shí)刻，高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)應(yīng)及時(shí)組織他們登錄各級(jí)政府公共就業(yè)服務(wù)網(wǎng)獲取就業(yè)信息，合理地利用社會(huì)人才中介機(jī)構(gòu)、報(bào)紙媒體等渠道的就業(yè)信息。
（四）實(shí)現(xiàn)信息傳播互動(dòng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生消除心理障礙，主動(dòng)向用人單位“推銷(xiāo)”自己，建立就業(yè)信息傳播的互動(dòng)機(jī)制，以此緩解高校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。政府及高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)、科學(xué)分析社會(huì)需要，正確處理個(gè)人就業(yè)的主觀愿望和社會(huì)需求的矛盾，樹(shù)立客觀的、符合自身實(shí)際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，主動(dòng)接受用人單位的挑選。用人單位應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，本著對(duì)求職人員負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)收到的求職信息及時(shí)給予回復(fù)，進(jìn)而增強(qiáng)高校畢業(yè)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)的積極性和主動(dòng)性。
大學(xué)生就業(yè)必然受到宏觀形勢(shì)、高校以及畢業(yè)生個(gè)人等綜合因素的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾方面問(wèn)題。
（一）普及高等教育大眾化加大了畢業(yè)就業(yè)壓力1998年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為9.8%，2002年達(dá)到了15％，2005年達(dá)到21％，2010年達(dá)26.9%；高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段。普及高等教育無(wú)疑對(duì)進(jìn)一步提高國(guó)民的整體素質(zhì)，使我國(guó)高等教育能夠更好、更快地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，滿足我國(guó)家庭對(duì)子女接受高等教育的求要，正確引導(dǎo)教育消費(fèi)，擴(kuò)大我國(guó)內(nèi)需，拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)發(fā)揮積極的作用。到目前每次高等教育擴(kuò)招都伴隨著教育質(zhì)量不同程度相對(duì)下滑。由于學(xué)生數(shù)量擴(kuò)大，高校的教學(xué)設(shè)施沒(méi)有跟上配套，師生比越來(lái)越高，課堂容量增大，教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺，同時(shí)、目前高校存在注重科研而忽視教學(xué)，活躍在大學(xué)講臺(tái)上的多半是青年教師，但凡稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)造詣?wù)撸闯薪涌蒲许?xiàng)目，徹底脫離教學(xué)崗位，要么把主要精力用在科研上，無(wú)暇顧及學(xué)生。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不足，致使教育質(zhì)量難以保證，從而造成畢業(yè)生質(zhì)量下降，達(dá)不到用人單位的要求。由于高校畢業(yè)生的人數(shù)倍增，而企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求并沒(méi)有隨之增加。因此，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也隨這增大。
（二）高校培養(yǎng)及社會(huì)用人存在的錯(cuò)位目前，由于缺乏合理的人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃，高等教育招生人數(shù)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置確定的依據(jù)并不充分，存在較大的盲目性。例如，一些專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多，招生規(guī)模大，而另一些專(zhuān)業(yè)設(shè)置較少，招生規(guī)模小，造成一些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求，另一些專(zhuān)業(yè)供不應(yīng)求。內(nèi)在原因是，高等教育運(yùn)行機(jī)制的三方面——高校、政府、和社會(huì)之間缺乏相互反饋、相互制約的過(guò)程。從國(guó)家來(lái)看，制定的高校招生計(jì)劃對(duì)用人單位人才需求的變動(dòng)等情況考慮不夠，加上招生計(jì)劃本身的缺陷，致使確定的高校招生人數(shù)準(zhǔn)確性不高。同時(shí)高等教育自身規(guī)律也帶有一定的滯后性，從招生到就業(yè)需要四至五年時(shí)間，招生時(shí)社會(huì)熱的專(zhuān)業(yè)，到畢業(yè)時(shí)也許就不再是社會(huì)緊缺的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)調(diào)整總是滯后于市場(chǎng)的變化，不可避免地造成畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)普遍偏高。比如不少單位片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)高；政治上要求是黨員、學(xué)生干部，技能上要求英語(yǔ)必須通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)等。不論企業(yè)大小、崗位高低，能用大專(zhuān)生的非要本科生，能用本科生的非要研究生，認(rèn)為畢業(yè)生學(xué)歷越高越好，出現(xiàn)了“大材小用”、盲目攀比的現(xiàn)象。依據(jù)某高校（北京石油化工學(xué)院）就業(yè)相關(guān)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，38.7%的單位認(rèn)為大學(xué)生“缺少工作經(jīng)驗(yàn)”，37.5%的單位認(rèn)為大學(xué)生“專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬”，普遍認(rèn)為大學(xué)生培養(yǎng)費(fèi)用高，不愿投入時(shí)間和本錢(qián)去培養(yǎng)大學(xué)生。同時(shí)、女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加突出，一些用人單位公開(kāi)提出不要女生，使得許多女大學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的作用，有些企業(yè)寧可要一些條件差的男生，也不要優(yōu)秀的女生，一些艱苦的崗位就更談不到接收女大學(xué)生，這些都造成了女大學(xué)生就業(yè)更難的現(xiàn)實(shí)。
（三）畢業(yè)生自身?yè)駱I(yè)觀念存在的問(wèn)題從某高校（北京石油化工學(xué)院）針對(duì)單位和畢業(yè)生的調(diào)查意問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果看(如圖2，3)，單位和畢業(yè)生之間分別存在不同的顧慮。雖然各高校加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)，但仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確評(píng)價(jià)自我，不能以大局為重，沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。存在期望值過(guò)高，互相攀比，強(qiáng)求平衡；有的茫然無(wú)主，猶豫不決；有的稍遇挫折就灰心喪氣；還有的畢業(yè)生不敢面對(duì)就業(yè)，坐等觀望。這些都是畢業(yè)生自身原因造成就業(yè)難的問(wèn)題。
（四）我國(guó)人事體制改革還存在一定的“滯后性”我國(guó)早在1993年就提出打破“統(tǒng)包統(tǒng)分”的局面，實(shí)行大學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)時(shí)國(guó)家不包分配，畢業(yè)生自主擇業(yè)。教育部采取了一系列措施，政策上逐步放寬，取消了就業(yè)流向等方面的限制，并將過(guò)去政府和高校的指揮調(diào)配的職能，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生按照市場(chǎng)需求就業(yè)，逐步建立起以高校為主要場(chǎng)所的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。然而，目前國(guó)家實(shí)施“自主擇業(yè)”制度，是說(shuō)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不包分配，也不包當(dāng)干部。但包分配的“就業(yè)計(jì)劃”和包當(dāng)干部的“干部”關(guān)系以及戶籍制度，仍然像“緊箍咒”一樣地籠罩在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上面，畢業(yè)生不管是去國(guó)有單位還是非國(guó)有單位，統(tǒng)統(tǒng)都要列入就業(yè)計(jì)劃，辦理干部管理關(guān)系和戶籍關(guān)系。不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，近年來(lái)畢業(yè)生到非國(guó)有單位工作的比例已經(jīng)增大到50%以上[3]，很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)于“戶口”“干部關(guān)系”越來(lái)越淡漠。國(guó)家實(shí)行自主擇業(yè)政策，非國(guó)有單位的用人機(jī)制沖擊著目前的人事制度，人事體制已到了非改不可的地步。
（五）畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展存在的問(wèn)題畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)還需進(jìn)一步完善。人事部門(mén)的指標(biāo)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理，就業(yè)計(jì)劃也就相對(duì)應(yīng)地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。畢業(yè)生應(yīng)聘就業(yè)，是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的事情，特別是非國(guó)有單位，隨時(shí)聘人隨時(shí)要求畢業(yè)生上班。但很多畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)是在7月份畢業(yè)以后，而畢業(yè)生要按照規(guī)定在這期間找工作、簽協(xié)議、定計(jì)劃，甚至有些單位要求畢業(yè)生實(shí)習(xí)或馬上上班，如果畢業(yè)生不能實(shí)習(xí)或上班，則可能失去工作機(jī)會(huì)，而這些都和學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)規(guī)定發(fā)生很大的沖突。致使就業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不協(xié)調(diào)，暴露了就業(yè)計(jì)劃時(shí)間性限定的弊病。特別是現(xiàn)在就全國(guó)而言，就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)始的時(shí)間不一，早的在畢業(yè)前一年的十月份就開(kāi)始，晚的要到四、五月份。學(xué)生為找一個(gè)較為理想的單位，有的前一年的十一月份就開(kāi)始參加供需洽談會(huì)，一直要到四、五月才能定下來(lái)；用人單位也在滿天飛，今天參加這個(gè)市場(chǎng)，明天參加那個(gè)市場(chǎng)。就用人單位而言，確立用人的時(shí)間也不一，早的在上年底就確定，晚的要到五、六月，這也使得一部分學(xué)生被掛在那里，找也不是，不找又不放心，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
二、促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)的對(duì)策與建議
（一）調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置符合社會(huì)的需要高等院校要做到人才的培養(yǎng)要符合市場(chǎng)需要，就必須密切注視就業(yè)市場(chǎng)人才需求的發(fā)展變化，認(rèn)真研究社會(huì)發(fā)展對(duì)各種類(lèi)型人才的需求、就業(yè)形勢(shì)及其用人趨勢(shì)，從而確定高校自己的辦學(xué)層次、學(xué)科設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，并做好提前預(yù)測(cè)、提前設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。高校要結(jié)合自身管理體制的改革，發(fā)揮自身辦學(xué)的主動(dòng)性，地方高校要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加快專(zhuān)業(yè)自身的現(xiàn)代化，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)；在學(xué)科設(shè)置上要更加緊密地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要根據(jù)社會(huì)用人需求來(lái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、確定招生規(guī)模。高校要在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、保持專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握和科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)人才需求的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和整學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)口徑，培養(yǎng)出能力突出、適銷(xiāo)對(duì)路、就業(yè)范圍廣的專(zhuān)業(yè)人才。社會(huì)人才需求量小，畢業(yè)生就業(yè)困難的專(zhuān)業(yè)，要及時(shí)地調(diào)整甚至停辦，要盡快地轉(zhuǎn)變根據(jù)自身?xiàng)l件、師資力量開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)觀念，而是要根據(jù)就業(yè)需求情況來(lái)調(diào)整招生計(jì)劃。
（二）狠抓教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、嚴(yán)格把好“出口關(guān)”學(xué)生質(zhì)量是高校得以生存和發(fā)展的生命線，只有在保證畢業(yè)生質(zhì)量的前提下，高校才能得到社會(huì)的認(rèn)可。不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量是保證畢業(yè)生成功就業(yè)的根本點(diǎn)，才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高水平人才。要使高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直保持良好勢(shì)頭，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校必須在學(xué)生質(zhì)量上狠下功夫，把培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，不斷提升實(shí)際動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力放在首要位置上，既要注意加強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)的教育，更要注重學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)既有很強(qiáng)實(shí)踐能力、又有很強(qiáng)實(shí)踐能力及比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。
（三）開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力健康向上的校園文化活動(dòng)是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉自我的有益形式，是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。高校要根據(jù)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過(guò)各種渠道提升學(xué)生就業(yè)能力：一是通過(guò)講座的形式向?qū)W生講解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)知識(shí)和技能；二是通過(guò)組織開(kāi)展《首屆簡(jiǎn)歷制作大賽》、《模擬面試大賽》等活動(dòng)形式，提升學(xué)生的面試實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、應(yīng)變能力人際交往和相互協(xié)作能力，以及健康向上的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)平臺(tái)、為高校畢業(yè)生提供快捷的信息服務(wù)當(dāng)前要求高等院校必須要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新方法。畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和信譽(yù)，更關(guān)系到學(xué)生甚至一個(gè)家庭的前途和命運(yùn)，高校要加大各方面投入，努力拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。
首先，高職畢業(yè)生的個(gè)人能力有所欠缺。具體來(lái)說(shuō)主要存在以下問(wèn)題：一是知識(shí)面不寬，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生主要是從事學(xué)前教育的技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)涉及到一些較為先進(jìn)的教學(xué)方式；二是在人際交往方面的能力不足，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生很少有機(jī)會(huì)能夠鍛煉自己的人際交往能力，在一些大型場(chǎng)合下便顯得較為膽怯。其次，擇業(yè)觀念存在著偏差。高職畢業(yè)生的擇業(yè)觀念偏差主要有兩方面：一是自身對(duì)于社會(huì)的期望過(guò)高，而一旦社會(huì)不能滿足自己的期望之后就容易產(chǎn)生心理問(wèn)題；二是生活中經(jīng)常會(huì)接收到家庭成員的影響，背負(fù)著家人的期望。再次，高職畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向所做的自我規(guī)劃，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)形成更好的指導(dǎo)，高職畢業(yè)生在這一方面可以借鑒的資源少，相較于高校在這一方面有所欠缺。
2高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生之所以會(huì)產(chǎn)生上述心理問(wèn)題，主要是由于當(dāng)前的就業(yè)壓力所導(dǎo)致的，來(lái)自社會(huì)、自身、家庭的壓力使得這些本身就業(yè)面就不寬的高職學(xué)生在畢業(yè)后找工作成了困難，因此，針對(duì)其心理調(diào)適也要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
2.1社會(huì)上加大對(duì)高職學(xué)生的重視高職畢業(yè)生不僅是個(gè)人問(wèn)題，還是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前環(huán)境下，我國(guó)的就業(yè)政策還不夠完善，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)缺乏必要的指導(dǎo)。因此在今后一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)要完善相關(guān)方面的基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的資助和引導(dǎo)機(jī)制，使大學(xué)生就業(yè)有制度上的保障。同時(shí)，樹(shù)立正確的、公平的用人機(jī)制，摒棄落后的用人理念，要看到高職畢業(yè)生優(yōu)秀的一面，為高職畢業(yè)生提供機(jī)會(huì)，解決就業(yè)的問(wèn)題，從而解決高職畢業(yè)生的心理壓力。
2.2加大校企合作的人才培養(yǎng)力度校企合作是高職院校培養(yǎng)人才的重要方式之一，通過(guò)校企之間的合作，既解決了學(xué)生的就業(yè)和實(shí)習(xí)問(wèn)題，還解決了企業(yè)的人才供應(yīng)問(wèn)題，可謂是雙贏。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)這一領(lǐng)域，我國(guó)允許私人辦學(xué)，這就使得私人的教育機(jī)構(gòu)可能存在。因此，作為教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的校方應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)前教育企業(yè)建立合作關(guān)系，使得高職畢業(yè)生能夠通過(guò)這一途徑找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，消除其就業(yè)心理壓力。
2.3轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念許多高職學(xué)生存在著傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，認(rèn)為自己受到了高等教育，找工作應(yīng)該以體面的工作為主，學(xué)前教育工作是教師殊的一塊，感覺(jué)不及一般的中小學(xué)教師，因此在就業(yè)方面對(duì)學(xué)前教育的意愿不強(qiáng)烈，這在一定程度上造成了學(xué)期教育專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。因此，要解決其就業(yè)心理問(wèn)題，就要轉(zhuǎn)變這一觀念，樹(shù)立工作無(wú)高低之分，本質(zhì)是一樣的觀念，使得高職畢業(yè)生形成愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)，將更多的精力投入到工作中去。
3結(jié)語(yǔ)
1.畢業(yè)論文學(xué)校政策的準(zhǔn)備
學(xué)校層面對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量起決定的作用。然而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求并不是靠從教師層面抓課堂教學(xué)、抓考勤、抓完善文件等，而是要有科學(xué)完善的畢業(yè)政策。
1.1 嚴(yán)格大學(xué)學(xué)分管理制度
從部分學(xué)生視角來(lái)評(píng)論大學(xué)制度，大學(xué)制度還是挺嚴(yán)格的。查早操、查自習(xí)、查晚歸、查宿舍、不允許私自外出、不允許聚餐等等。管理制度嚴(yán)格了，但畢業(yè)生質(zhì)量下降了。什么原因呢？一方面是擴(kuò)招后入學(xué)生源質(zhì)量降低了，另一方面是學(xué)校的管理不到位，管理嚴(yán)厲的不是地方。學(xué)生只要遵守學(xué)校的這些規(guī)章制度就可以順利畢業(yè)拿到大學(xué)文憑，至于真正掌握知識(shí)能力有沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求，那要因人而異。這種制度造成了學(xué)生在主觀上努力的缺失，在畢業(yè)論文上的反應(yīng)和平時(shí)學(xué)習(xí)也是一樣的態(tài)度，并沒(méi)有認(rèn)真重視。而這種制度反應(yīng)在教師身上也是消極的。有些教師指導(dǎo)學(xué)生比較嚴(yán)格，對(duì)論文的要求也很高，但個(gè)別學(xué)生主觀上不努力，造成論文質(zhì)量不過(guò)關(guān)，最后還是由教師來(lái)修改論文，學(xué)生根本不在乎，因?yàn)樗雷詈筮€是會(huì)順利畢業(yè)的。在這種寬松的畢業(yè)制度下，教學(xué)質(zhì)量怎么能提高。所以要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量必須從源頭抓起，有效的嚴(yán)格大學(xué)管理制度，特別是畢業(yè)制度。真正意義的按學(xué)分和績(jī)點(diǎn)畢業(yè)，而不是考試前劃重點(diǎn)什么的，學(xué)生如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)考試不過(guò)關(guān)或畢業(yè)論文不合格，導(dǎo)致最后學(xué)分績(jī)點(diǎn)不夠就應(yīng)該延遲畢業(yè)。如果學(xué)校在抓延遲畢業(yè)方面有所突破的話，管理方面很多方面的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)自由學(xué)習(xí)的國(guó)度，而這個(gè)自由一定要有一個(gè)框框。學(xué)校不能以招生為理由，放松對(duì)學(xué)生畢業(yè)的要求。
1.2 逐步完善畢業(yè)論文管理
論文制度應(yīng)該是成熟的管理制度，如果要變動(dòng)需要至少提前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行全校通知。創(chuàng)新是必須的，但不能為了創(chuàng)新而損失了效率。如果有新的論文管理制度應(yīng)該先在某幾個(gè)二級(jí)學(xué)院試點(diǎn)，成功后再進(jìn)行全校推廣。這樣就可以避免我校在之前出現(xiàn)的畢業(yè)論文過(guò)程管理中出現(xiàn)的尷尬。另外學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)政策，將學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行分流，第7和第8學(xué)期都可以自由安排畢業(yè)論文。我校生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文和其他專(zhuān)業(yè)一樣，安排在第8學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)都在這學(xué)期進(jìn)行論文，一方面實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備不足，現(xiàn)在畢業(yè)論文要求100%實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，這樣實(shí)驗(yàn)室在第8學(xué)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，容易出現(xiàn)安全等問(wèn)題。另一方面，學(xué)生找工作、考研復(fù)試等也會(huì)耽誤很多時(shí)間，最終實(shí)驗(yàn)倉(cāng)促完成。如果在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始布置論文選題，大四全年可進(jìn)行畢業(yè)論文，這樣老師學(xué)生可以靈活安排時(shí)間就能避免上述問(wèn)題出現(xiàn)，給畢業(yè)論文充足的時(shí)間。
2.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備
為了顯示生物工程專(zhuān)業(yè)的特色，即工科特點(diǎn)。指導(dǎo)教師工科背景比例應(yīng)該增加，對(duì)于生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師是提高專(zhuān)業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1增加教師配備，利用特殊政策招聘工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師
學(xué)校一定要不斷增加師生比例，要不然提高教學(xué)質(zhì)量或者說(shuō)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是一句空話。學(xué)院每年都會(huì)招聘新的博士回來(lái)，但是工科背景的博士卻很難有合適的人選。并不是沒(méi)有合適人才，而是合適的人才對(duì)我校的招聘政策并不滿意。如果學(xué)校層面能夠放寬政策或者利用特殊優(yōu)惠政策相信一定會(huì)招到合適的工程背景的教師，這最終對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)論文質(zhì)量的提高是有幫助的。
2.2 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的工程實(shí)踐設(shè)計(jì)能力
招聘人才需要有一個(gè)周期，而且有一定的機(jī)遇性。對(duì)在職教師的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)也是一個(gè)重要的方法。學(xué)院要根據(jù)一些教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嘗試向工科進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)開(kāi)設(shè)生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，安排教師進(jìn)行相關(guān)課程的跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)。同時(shí)可以與外校生物工程專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，逐步提升本校生物工程專(zhuān)業(yè)教師的論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力。
2.3 增強(qiáng)教師校企合作
學(xué)校利用各方面資源來(lái)組織統(tǒng)籌校企合作單位，而并不是把這一任務(wù)交給教師個(gè)人。建立長(zhǎng)期的校企合作，部分教師可以在企業(yè)中得到鍛煉，而進(jìn)一步提高自己的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和科研思維。一部分企業(yè)可以接納生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文，實(shí)行校企雙導(dǎo)師，以減少學(xué)校工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不足的困難。
3.畢業(yè)論文學(xué)生的準(zhǔn)備
學(xué)生是畢業(yè)論文完成的主體，而不是教師，這一點(diǎn)必須要明確。教師是指導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)起統(tǒng)籌監(jiān)督等作用，最終論文數(shù)據(jù)的分析、資料上傳等都應(yīng)該是學(xué)生的工作。
3.1 注重學(xué)生科研思維的培養(yǎng)
從新生入學(xué)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課教師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，將自己的科研融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神。以教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自學(xué)本領(lǐng)為主要目標(biāo)。到畢業(yè)論文階段，學(xué)生應(yīng)該要有自主設(shè)計(jì)論文的能力，能夠?qū)δ硞€(gè)感興趣的課題，提出初步解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)路線。一定要在畢業(yè)論文之前培養(yǎng)學(xué)生查文獻(xiàn)，論文設(shè)計(jì)等能力，為開(kāi)展畢業(yè)論好智力準(zhǔn)備。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的最有效途徑。由于生物學(xué)科的特殊性，一些綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)的周期比較長(zhǎng)，這樣每次3課時(shí)的實(shí)驗(yàn)安排就可能不符合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，所以可以安排綜合實(shí)驗(yàn)周，穿插幾門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到充分的鍛煉。例如菌種分離實(shí)訓(xùn)就應(yīng)該不同于微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要鍛煉學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。
3.3工程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練
為了體現(xiàn)生物工程工學(xué)特性，一定要有相當(dāng)比例的論文設(shè)計(jì)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)的增加也可以減少部分實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)。應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)課程如《機(jī)械制圖與CAD課程設(shè)計(jì)》、《發(fā)酵生產(chǎn)車(chē)間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》和《生物工程工廠設(shè)計(jì)概論》等課程的教學(xué)加以強(qiáng)化，以設(shè)計(jì)類(lèi)工廠企業(yè)實(shí)習(xí)替代目前生物工程專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，這樣可以更為有效提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。指導(dǎo)教師結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文題目布置工作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有目的地調(diào)研和收集有關(guān)資料，為之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè)云南本地經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
一、高職教育要適應(yīng)云南當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
l、高職教育應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)需求為導(dǎo)向的原則
以就業(yè)為導(dǎo)向，也就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)出適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)出圓滿完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷(xiāo)售過(guò)程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過(guò)程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對(duì)扣葉立學(xué)院的形象、打造學(xué)院的品牌、增加“入口”的旺盛至關(guān)重要。所以我們可以說(shuō)：以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，也就等于以市場(chǎng)、社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育。
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育必須遵循市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新格局下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的合理配置。當(dāng)前高職院校的主要任務(wù)就是服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，它的市場(chǎng)切入點(diǎn)主要是學(xué)院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，必須首先研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，而探究云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)就是探究云南就業(yè)市場(chǎng)的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，才能更好地把握就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對(duì)我們學(xué)院來(lái)說(shuō)，要結(jié)合云南經(jīng)濟(jì)及就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展特征、需求狀況，不斷調(diào)整教育模式和培養(yǎng)重點(diǎn)。云南是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富、氣候復(fù)雜多變、地質(zhì)條件復(fù)雜的省份，而地質(zhì)、冶金、煤炭等行業(yè)的地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)缺乏，我院就可抓住這一特點(diǎn)，大力發(fā)展地質(zhì)類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)能充分適應(yīng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才，大力推進(jìn)“訂單式”教育，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢(shì)，為本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。
2、本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的影響
為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”是高等職業(yè)教育的職責(zé)所在。換句話說(shuō)，本地經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就云南來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應(yīng)用型、綜合型的高級(jí)技術(shù)人才?？梢?jiàn)，本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。
二、云南本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)
云南是中國(guó)通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，尤其是“九九世博會(huì)”以來(lái)，云南抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開(kāi)發(fā)的契機(jī)，在加快本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化進(jìn)程的同時(shí)，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。
1、云南的經(jīng)濟(jì)屬典型的投資拉動(dòng)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理?！熬盼濉币詠?lái)，云南的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長(zhǎng)率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入新一輪快速發(fā)展期。但總體來(lái)說(shuō)，投入與增長(zhǎng)率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。
2、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國(guó)平均水平高出6個(gè)百分點(diǎn)，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應(yīng)等等，遠(yuǎn)趕不上內(nèi)地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
3、工業(yè)發(fā)展進(jìn)程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國(guó)平均水平低9個(gè)百分點(diǎn)。傳統(tǒng)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已喪失，煙草行業(yè)也因國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢(shì)電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。
4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來(lái)以超過(guò)9％的增長(zhǎng)率快速增長(zhǎng)。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國(guó)平均水平3個(gè)百分點(diǎn)，雖然云南的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遠(yuǎn)期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)狀況，筆者認(rèn)為對(duì)本地經(jīng)濟(jì)特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)發(fā)展的準(zhǔn)確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)形成和發(fā)展的先決條件。而云南當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的實(shí)際人才結(jié)構(gòu)與合理的人才結(jié)構(gòu)間的差異，正是就業(yè)市場(chǎng)上高職畢業(yè)生需要占領(lǐng)的空間。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及教育市場(chǎng)間的關(guān)系
據(jù)我省2004年初教育廳學(xué)生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)高職院校間、同校不同專(zhuān)業(yè)問(wèn)的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應(yīng)屆畢業(yè)生“雙選會(huì)來(lái)說(shuō)，只有地質(zhì)系、機(jī)電系專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內(nèi)院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結(jié)果，主要是因?yàn)榫蜆I(yè)好的專(zhuān)業(yè)與云南的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是加強(qiáng)這些專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹(shù)立院校在社會(huì)上的誠(chéng)信形象。過(guò)去較為熱門(mén)的會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等類(lèi)的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說(shuō)是學(xué)校對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏及時(shí)、科學(xué)的評(píng)估和了解。所以轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅(jiān)持以市場(chǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)是高職學(xué)院唯一的出路。
四、高職教育必須堅(jiān)持“三個(gè)導(dǎo)向”為原則的人才培養(yǎng)策略
高職院校應(yīng)了解本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和教育市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)間的關(guān)系，制定切實(shí)可行的戰(zhàn)略性培養(yǎng)方案。近幾年云南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐不斷加大，高新技術(shù)被廣泛應(yīng)用，第二三產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，而重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代化上業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的各類(lèi)應(yīng)用型“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”將是新形勢(shì)下高職教育的重要使命。作為高職院校本身，要使課程設(shè)置和教學(xué)系統(tǒng)形成有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，形成靈活多樣的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)機(jī)制，為我們的學(xué)生提供全方位發(fā)展的條件，使其在理論千¨災(zāi)際動(dòng)手能力方而有一個(gè)多元化發(fā)展的空間，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。針對(duì)當(dāng)前高職院校在教學(xué)體系建設(shè)和專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)等方面存在的不足，筆者提出兩點(diǎn)建議：
第一、通過(guò)“產(chǎn)教學(xué)研”合作，實(shí)現(xiàn)高職院校與本地市場(chǎng)人才需求的合理銜接，實(shí)現(xiàn)校企間“雙贏”，這是我們高職教育的必由之路。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求，實(shí)行對(duì)口培養(yǎng)，加強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性，靈活安排教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)上，以企業(yè)為依托，重組課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，使我們的教學(xué)內(nèi)容和企、的崗位需求“零距離”貼近。按企業(yè)對(duì)知識(shí)、技術(shù)能力的要求，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)步，與企業(yè)共同探討·一些課程的設(shè)置，對(duì)不符合實(shí)際生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)課程要精減或停開(kāi)。別外也可以使學(xué)生了解企業(yè)的需求，縮短了畢業(yè)生思想觀念和實(shí)際工作的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓企業(yè)真實(shí)地了解、考查我們的畢業(yè)生，為提高畢業(yè)生就業(yè)率提供條件?？傊?，學(xué)校要把學(xué)生的實(shí)作能力培養(yǎng)和理論基礎(chǔ)教育提到同一高度，不斷強(qiáng)化學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的開(kāi)放式辦學(xué)模式，增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，建設(shè)一支“雙師型”的高素質(zhì)師資隊(duì)伍；教育體系上強(qiáng)化以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，灰踐教學(xué)為中心的教育理念，做到以課堂教學(xué)為輔助，企業(yè)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：2.0；C/S模式；B/S模式；異步通信；Atlas
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)05-1082-04
A Method of Design on a System for College Students to Chose Thesises Based on Atlas
LI Dan
(BoHai Shipbuilding Vocational College, Huludao 125001, China)
Abstract: This system is a technique to help college graduates chose thesises.It based on .NET2.0 platform, and adopts c# language and At? las frame.The syetem basing on development of campus network is a utility for chosing thesises on Web.It using mixed design methods.Ac? cording to different figures,the system manage part mainly adopts C/S structure; meanwhile,it adopts B/S on teachers and students’part. When designing function,the system allows almost activities via Web.The activities include uploading theme and ultimate grading thesis.It offers a very convenient means for teachers,students,educational administrators and system administrators.
Key words: 2.0; C/S frame; B/S frame; asynchronous communication;Atlas
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以往的傳統(tǒng)的手工選題方式有效率低，工作量大，而且不利于教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流。開(kāi)發(fā)本科畢業(yè)生論文選題系統(tǒng)的目的是通過(guò)信息技術(shù)手段，改進(jìn)了傳統(tǒng)的手工的選題的方式，使教師和學(xué)生在論文的制作過(guò)程中，從論文選題到最后的論文評(píng)分都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行，方便快捷，提高了效率，而且更能體現(xiàn)教學(xué)的公正、公平和公開(kāi)的原則。
1系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分析
該本科畢業(yè)生畢業(yè)論文選題系統(tǒng)，教師，學(xué)生是在校園網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的。因此，采用基于Web的論文選題系統(tǒng)有助于為分布在學(xué)校不同地點(diǎn)的教師，學(xué)生，管理人員等提供服務(wù)。采用C/S模式和B/S模式混合結(jié)構(gòu)。C/S模式的優(yōu)點(diǎn)是，交互性強(qiáng)，存取安全，通信量小，速度快，利于處理大量數(shù)據(jù)。而B(niǎo)/S模式的優(yōu)點(diǎn)是，用戶操作簡(jiǎn)單，適用于網(wǎng)上信息。因此，本系統(tǒng)管理部分主要采用C/S結(jié)構(gòu)。而面向教學(xué)管理人員，教師，學(xué)生等采用B/S結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下（見(jiàn)圖1）。
圖1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、模式和框架分析
2.1 與Ajax技術(shù)
本系統(tǒng)選擇使用ASP. NET 2.0技術(shù)。它是微軟推出的.NET平臺(tái)上針對(duì)Web應(yīng)用程序提供的解決方案。它不僅是的 下一個(gè)版本；還提供了一個(gè)統(tǒng)一的Web開(kāi)發(fā)模型，其中包括開(kāi)發(fā)人員生成企業(yè)級(jí)Web應(yīng)用程序所需的各種服務(wù)。它提供一種新的編程模型和結(jié)構(gòu)，可生成伸縮性和穩(wěn)定性更好的應(yīng)用程序，并提供更好的安全保護(hù)。它可以用任何與.NET兼容的語(yǔ)言（包括VB. NET，C#等）創(chuàng)作應(yīng)用程序。另外最重要的是，它可以和Ajax無(wú)縫集成。
考慮到選題階段的公平性，為了避免同一個(gè)題目選的學(xué)生太多，本系統(tǒng)選用了Ajax技術(shù)。應(yīng)用此技術(shù)可以實(shí)時(shí)更新頁(yè)面內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解論文選題情況。采用此技術(shù)的另外的一個(gè)原因是，能夠提供持續(xù)的用戶體驗(yàn)，如果教師在提交論文題目的相關(guān)信息時(shí)，出現(xiàn)漏填或是不合法現(xiàn)象，不需要重載頁(yè)面和重新填寫(xiě)，只是填寫(xiě)需要修改的信息而已。另外，還有Ajax本身的一些優(yōu)勢(shì)。Ajax的原則是“按需取數(shù)據(jù)”，可以在相當(dāng)程度上減少冗余請(qǐng)求和響應(yīng)對(duì)服務(wù)器造成的負(fù)擔(dān)?？梢园岩恍┓?wù)器擔(dān)負(fù)的工作轉(zhuǎn)嫁到客戶端，利用客戶端閑置的能力來(lái)處理，減輕服務(wù)器和帶寬的負(fù)擔(dān)，節(jié)約空間寬帶租用的成本。
2.2開(kāi)發(fā)模式
本系統(tǒng)采用三層模式。在三層模式Web系統(tǒng)中，Ajax所處的位置如圖2所示。
圖2三層模式結(jié)構(gòu)[2]18
2.3開(kāi)發(fā)框架
目前，已經(jīng)涌現(xiàn)出了不少關(guān)于Ajax的技術(shù)框架，在.NET方面，如Ajax. NET，Magic Ajax等。本系統(tǒng)選擇的開(kāi)發(fā)框架是Atlas（見(jiàn)圖3）。Atlas性能優(yōu)勢(shì)突出，在所有的Ajax框架中，Atlas的綜合性能是最高的。Atlas是微軟推出的，已經(jīng)將Ajax技術(shù)進(jìn)行了完全的封裝。由于封裝得比較好，實(shí)現(xiàn)了大量復(fù)雜的應(yīng)用，頁(yè)面開(kāi)發(fā)過(guò)程比較簡(jiǎn)潔，適合于大、中型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。而且，Atlas兼容多種瀏覽器，使用一個(gè)瀏覽器兼容層腳本庫(kù)來(lái)支持所有流行的瀏覽器，包括Mozilla、firefox，IE。其次，Atlas是免費(fèi)的，使用起來(lái)簡(jiǎn)單，容易上手，只要從微軟的官方網(wǎng)站上下載安裝程序（其中包含Atlas架構(gòu)網(wǎng)站的模板）。安裝后，在新建窗口中選擇“Atlas的網(wǎng)站模板”，即可創(chuàng)建基于Atlas架構(gòu)的網(wǎng)站。
該架構(gòu)有兩個(gè)主要部分組成。第一部分為客戶端腳本庫(kù)。它可使開(kāi)發(fā)者更高效地為Web應(yīng)用程序編寫(xiě)和實(shí)現(xiàn)客戶端功能。它具有一個(gè)豐富的組件模型，并允許開(kāi)發(fā)者以面向?qū)ο蟮姆绞竭M(jìn)行腳本編程。該腳本庫(kù)還包括很多提供常見(jiàn)操作的類(lèi)：網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、用戶界面增強(qiáng)、行為、動(dòng)作和字符串操作等，這些都可以直接在應(yīng)用程序中使用。第二部分為服務(wù)器端擴(kuò)展的集合。開(kāi)發(fā)者可以使用這些服務(wù)器端擴(kuò)展將客戶端與服務(wù)器端兩種應(yīng)用程序模型集成起來(lái)。借助于這些服務(wù)器端擴(kuò)展，開(kāi)發(fā)者仍可以使用現(xiàn)有的ASP. NET 2.0應(yīng)用程序模型，但生成的代碼卻執(zhí)行于客戶端Atlas運(yùn)行時(shí)之上。這樣，編寫(xiě)Atlas應(yīng)用程序與目前編寫(xiě) Web Form應(yīng)用程序的過(guò)程類(lèi)似。服務(wù)器端控件將Atlas的聲明腳本發(fā)送給客戶端，然后頁(yè)面在Atlas客戶端框架下運(yùn)行。此后，應(yīng)用程序即可運(yùn)行于客戶端，且并不需要頻繁回送。客戶端應(yīng)用程序同樣可以使用Atlas服務(wù)，直接連接Web Service或Windows Communica? tion Foundation（WCF）服務(wù)，給用戶帶來(lái)更豐富的客戶端體驗(yàn)。
圖3 Atlas架構(gòu)[5]
3功能模塊劃分設(shè)計(jì)
1）本系統(tǒng)大致要經(jīng)過(guò)六個(gè)階段（見(jiàn)系統(tǒng)流程圖），而且每個(gè)階段，對(duì)于不同身份的使用人員，提供的功能也有區(qū)別。
在教師上傳論文題目這個(gè)階段，是不允許學(xué)生登錄的。教師可以上傳相關(guān)的論文題目信息，添加，刪除，保存，查看等，這個(gè)階段要求教師上交的論文題目的數(shù)量應(yīng)多余選題學(xué)生的數(shù)量，這樣可以充分滿足學(xué)生的需求，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有選擇的題目可以下次再用。
在教務(wù)處審批論文題目這個(gè)階段，只允許有資格的教師審批論文題目并可以給出意見(jiàn)和評(píng)分。教師可以看到審批的結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、添加等。這時(shí)對(duì)于，前一階段上交的論文題目，可刪除不合格的題目，但是一定要保證論文總數(shù)大于學(xué)生數(shù)。
當(dāng)論文題目確定以后，學(xué)生可以在選題階段，進(jìn)行選題，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和論文題目的要求選擇一個(gè)到五個(gè)題目，也可以選擇自擬題目，并且填寫(xiě)自擬題目的相關(guān)信息。還可以在線直接給指導(dǎo)教師留言詢(xún)問(wèn)相關(guān)問(wèn)題（留言只能被指定的指導(dǎo)教師看見(jiàn)）。
學(xué)生選題之后，指導(dǎo)教師和教務(wù)處根據(jù)具體情況（包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，論文題目要求和學(xué)生的選題情況）進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于自擬題目要進(jìn)行審批，若審批不合格，可重新選則題目。
論文制作階段，主要是學(xué)生和指導(dǎo)教師的交流。學(xué)生上傳論文，教師在線審批。根據(jù)題目的不同，為指導(dǎo)教師和學(xué)生設(shè)計(jì)分組討論的留言薄。
最后，對(duì)于一些優(yōu)秀論文，實(shí)行網(wǎng)上公開(kāi)瀏覽的功能，以供所有的教師和學(xué)生監(jiān)督和借鑒，若有異議可在線實(shí)行實(shí)名或匿名投訴和留言，做到公開(kāi)和公平。學(xué)生可以查詢(xún)論文成績(jī)，教務(wù)處可以保存論文的電子版資料。
系統(tǒng)流程圖（按時(shí)間順序，見(jiàn)圖4）。
圖4論文選題流程圖
2）考慮到不同時(shí)間段的任務(wù)的不同，將模塊功能按使用人員的身份劃分為：
①教師
修改登錄密碼，上傳題目（題目信息見(jiàn)表1），修改題目信息（可保存未完成且沒(méi)有上傳的題目），查看結(jié)果，批改論文（可打分），留言。
表1論文題目信息
②學(xué)生
修改自己的登錄密碼，選題（刪除，查看，添加），查看論文題目時(shí)，可按照下表（見(jiàn)表2）所列的的查詢(xún)規(guī)則選項(xiàng)查詢(xún)自己想要查看的題目。選題時(shí)，學(xué)生可以選擇一到五個(gè)題目，并且可以對(duì)這些題目按照自己的意愿排序，其中第一個(gè)題目是最重要的，也是學(xué) 生最想做的，依次類(lèi)推。在題目確定階段，教師會(huì)按照學(xué)生意愿的先后，選擇最終人選。同時(shí)學(xué)生還可以利用本系統(tǒng)上傳論文，查看教師批改結(jié)果和分?jǐn)?shù)，給論文指導(dǎo)教師和教務(wù)處老師留言。
表2查詢(xún)規(guī)則分類(lèi)表
③教務(wù)處
信息，中期檢查，在線審批論文題目，保存論文資料，查看教師上傳的論文題目和學(xué)生選題結(jié)果。
④系統(tǒng)管理員
日常維護(hù)，參數(shù)設(shè)置，數(shù)據(jù)庫(kù)備份等。
4開(kāi)發(fā)工具
本系統(tǒng)的腳本語(yǔ)言選擇C#，開(kāi)發(fā)環(huán)境Visual Studio2005，數(shù)據(jù)庫(kù)SQL2005及Windows XP操作系統(tǒng)，還有一些圖形處理工具和網(wǎng)頁(yè)制作工具。
5結(jié)束語(yǔ)
本系統(tǒng)完成后，經(jīng)試運(yùn)行，它可以使本科論文選題系統(tǒng)的大部分工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化，從而減輕了工作量，提高了工作效率。C/S模式和B/S模式的混合使用，使得本系統(tǒng)比以往單一的基于B/S模式的選題系統(tǒng)更加安全和方便?；诋?dāng)前校園網(wǎng)的普及和推廣以及教學(xué)管理信息化進(jìn)程的推進(jìn)，本系統(tǒng)有著廣泛的應(yīng)用前景，必將對(duì)傳統(tǒng)的模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
但是使用本系統(tǒng)需要專(zhuān)用的服務(wù)器，配備專(zhuān)人管理維護(hù)，相比傳統(tǒng)的人工選題來(lái)說(shuō)，增加了技術(shù)含量和成本。另外，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)難度較大，還有很多工作有待完善，比如說(shuō)，原則上，能夠進(jìn)行選題的同學(xué)是有要求的，對(duì)未完成本科所修學(xué)分的學(xué)生是不能選題的，待所有課程都合格后再參加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。但是這里沒(méi)有考慮，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，使系統(tǒng)更符合教學(xué)管理的實(shí)際情況。
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一、高度重視大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作
目前，在部分高校內(nèi)存在著拼湊、抄襲甚至購(gòu)買(mǎi)論文的不良論文寫(xiě)作風(fēng)氣，其負(fù)面影響顯而易見(jiàn)。不良風(fēng)氣的背后隱藏著教育觀念和教育方式落后的問(wèn)題。由于種種原因，在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自發(fā)研究興趣培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)在一定程度上和一定范圍內(nèi)被忽略，其結(jié)果使部分學(xué)生形成被動(dòng)地接受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)以及被動(dòng)地按照教師要求進(jìn)行寫(xiě)作的習(xí)慣。部分大學(xué)生在進(jìn)人高校接受高等教育的過(guò)程中，仍不能將學(xué)術(shù)研究與寫(xiě)作、科學(xué)探索與成果性寫(xiě)作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，僅僅將論文寫(xiě)作看作是一段學(xué)習(xí)完成之后的文字總結(jié)，是一種不得不做的被動(dòng)性工作。
人的科學(xué)探索活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)過(guò)程:一為實(shí)際動(dòng)手過(guò)程，包括調(diào)查研究、查證資料、引證理論思想、提取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果;二為以文字材料的形式詳錄科學(xué)探索的全部過(guò)程，并以論文的形式表達(dá)作者的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，論文寫(xiě)作并不是單純的工作總結(jié)，而是一項(xiàng)全面體現(xiàn)科學(xué)探索過(guò)程的活動(dòng)。
作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高等教育，應(yīng)當(dāng)將論文寫(xiě)作與人的研究探索能力結(jié)合起來(lái)，與人的科研興趣結(jié)合起來(lái)，與人的正確、有效、科學(xué)合理地表達(dá)思想與意志的愿望結(jié)合起來(lái)，變被動(dòng)式的寫(xiě)作教育為主動(dòng)性的寫(xiě)作實(shí)踐，變拼湊式及堆砌式的寫(xiě)作形式為科學(xué)合理的探索和研究思想的邏輯性表達(dá)，并藉此來(lái)倡導(dǎo)并實(shí)施一種創(chuàng)新性的論文寫(xiě)作教育。
社會(huì)上及高校中出現(xiàn)的論文寫(xiě)作上的不良風(fēng)氣已經(jīng)引起教育部的高度重視。為貫徹落實(shí)(( 2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，辦好讓人民滿意的教育，切實(shí)把提高教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實(shí)現(xiàn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)普通高等學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作的新要求，最近，教育部發(fā)出通知，要求教育行政部門(mén)和各高校加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。通知提出以下幾點(diǎn)要求。
第一，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)視為培養(yǎng)大學(xué)生探求真理.強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的重要手段和途徑，使學(xué)生們充分意識(shí)到畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)
第二，第二.將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)視為培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與需求，掌握文化、科技前沿領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的重要手段與途徑.強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)與學(xué)術(shù)意識(shí)，強(qiáng)化論文寫(xiě)作的社會(huì)實(shí)踐意義，做到選題與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。
第三，第三，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文)視為健全管理機(jī)制、倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚的重要手段與途徑，通過(guò)各種途徑和方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育。使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的和意義.充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)自身思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的影響，并建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)糾正畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)脫離實(shí)際的傾向，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為。
健全各項(xiàng)規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開(kāi)展的必要保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作，制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和(〈成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件，對(duì)成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過(guò)程管理、格式要求、評(píng)分要求、組織管理等作出了明確規(guī)定，同時(shí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表和答辯記錄表等，明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。
建立院系兩級(jí)管理制度。學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時(shí)，鼓勵(lì)各系所根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，嘗試各種新的管理方法。“生物技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色。它要求指導(dǎo)教師對(duì)成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題，有足夠的經(jīng)費(fèi)支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。學(xué)生按學(xué)分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導(dǎo)師，指導(dǎo)教師如對(duì)學(xué)生不滿意也可以適當(dāng)調(diào)配。這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法，調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生方面的積極性，有利于一批高水平、有價(jià)值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生。
二、重視管理環(huán)節(jié)，提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量
畢業(yè)論文過(guò)程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)。為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在畢業(yè)論文的管理過(guò)程中，學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段，即明確選題原則、規(guī)范審題程序、深入中期檢查、嚴(yán)格論文答辯、合理評(píng)定成績(jī)、全面總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平，學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合原則，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。
在審題程序上，各專(zhuān)業(yè)雖不盡相同，但均有一定的規(guī)范要求，或由本專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目或由系所為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供選題指南，學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。
中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際工作量，防止抄襲、偷工減料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段。我院規(guī)定，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000—10000字左右，畢業(yè)論文中必須要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表等，一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面，裝訂成冊(cè)順序是：（一)封面；(二)內(nèi)容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻(xiàn)；(六)審批表；（七)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；（八)答辯記錄。每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯，論文成績(jī)以答辯委員會(huì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，各系所組成的答辯委員會(huì)，按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個(gè)答辯，并且有詳細(xì)的答辯記錄。確保論文質(zhì)量和成績(jī)的公證性。
三、重視畢業(yè)論文答辯工作，鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文
重視畢業(yè)論文答辯工作，是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵。答辯時(shí)，學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（時(shí)間10分鐘)，然后回答教師和學(xué)生提出的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過(guò)20分鐘。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學(xué)、規(guī)范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量，題目鮮明、論點(diǎn)明確、論證翔實(shí)、結(jié)合實(shí)際。成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出獨(dú)立見(jiàn)解，有的還能有所突破。結(jié)合實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)審辦法和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展系所級(jí)畢業(yè)論文的評(píng)審工作。組織公開(kāi)論文答辯，并邀請(qǐng)低年級(jí)的學(xué)生參加，學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎(jiǎng)，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場(chǎng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，表彰與答辯同時(shí)進(jìn)行，形成了積極的導(dǎo)向作用。好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平。
