緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班主任日常工作安排，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：班主任；日常；工作

班主任的工作比較特殊，他不像其他學(xué)科的教師僅僅負(fù)責(zé)講課，班主任除了為學(xué)生講課之外，還要管理起學(xué)生日常生活中所發(fā)生的事情，擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生性格和心靈的雙重任務(wù)，這是溝通家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，同時(shí)也是學(xué)生完美性格塑造的重要參與者。所以班主任在日常工作中每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該謹(jǐn)慎、認(rèn)真，切實(shí)從學(xué)生的角度為學(xué)生的一切而努力，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任的日常工作比較煩瑣，我們把它概括為七項(xiàng)注意事項(xiàng)，下面進(jìn)行一一講述。

一、多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們信心

班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，除了要給學(xué)生上課之外，班主任還必須承擔(dān)起管理學(xué)生在學(xué)校的一切事物。班主任的工作看似復(fù)雜，但是如果真的做起來(lái)也沒(méi)有想象中那么難，只有理順一些重要的關(guān)系，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，就能輕而易舉地解決問(wèn)題。班組管理班級(jí)之處實(shí)現(xiàn)建立新團(tuán)委，班主任要給予團(tuán)委委員們充分的肯定和鼓勵(lì)，要讓委員們?yōu)樽约旱漠?dāng)選而感到驕傲和自豪，告訴他們班委的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也告訴班委自己對(duì)他們的信任，相信我們的班集體會(huì)在班委的領(lǐng)導(dǎo)下蒸蒸日上。鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏y而上、盡自己一切努力解決問(wèn)題，克服困難。為他們樹(shù)立信心，振奮精神，從而更好地投入班級(jí)管理工作。

二、利用座位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

班主任管理班集體的工作主要包括兩部分，第一是學(xué)習(xí)，第二是紀(jì)律，只有好的紀(jì)律，才能創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)紀(jì)律的管理是一項(xiàng)具有技巧的工作，首先可以從學(xué)生的座位入手，班主任可以先對(duì)全體學(xué)生做一個(gè)大致的了解，劃分好學(xué)生特點(diǎn)，比如調(diào)座位時(shí)把一些上課愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生的位置安排在教師的距離教師、班委、紀(jì)律委員或者是相對(duì)較安靜的同學(xué)旁邊，這樣就能夠很好地切斷他們的“氣源”，他們愛(ài)說(shuō)話沒(méi)人理他，而做小動(dòng)作，紀(jì)律委員和教師都能第一時(shí)間看到，并作警告或者提醒，久而久之能夠起到很好的效果，改掉他們的小毛病，從而使他們更好地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，班主任也要及時(shí)征求其他代課教師的意見(jiàn)，實(shí)施獲取班級(jí)新動(dòng)向，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。

三、班主任以身作則，引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班主任的主要任務(wù)是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，那么班主任的工作首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更加投入地去學(xué)習(xí)。班主任要以身作則，起到帶頭模范作用，對(duì)于教室內(nèi)存在的不和諧現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、立即處理。比如，班主任走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的底板上垃圾比較多，這時(shí)班主任不應(yīng)該上來(lái)就開(kāi)始教育學(xué)生應(yīng)該如何保持衛(wèi)生，而應(yīng)該首先自己動(dòng)手把垃圾扔進(jìn)廢紙桶，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)教師做這些之后，不僅會(huì)更加尊重教師，而且會(huì)為自己的行為而感到愧疚，從而改掉壞毛病。班主任清理完垃圾之后再心平氣和地教育學(xué)生，告訴學(xué)生那些行為極為不雅，那些行為是不文明的行為，然后明確地告訴學(xué)生值日的基本要求。

四、班主任要樹(shù)立正確的心態(tài)

班主任在日常管理活動(dòng)中要樹(shù)立良好的心態(tài)，心態(tài)是指導(dǎo)意識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，班主任要為一個(gè)班集體著想，善待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或者是聽(tīng)話就偏袒她，同時(shí)也不能因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差又愛(ài)搗亂就否定他，這種心態(tài)是班主任絕對(duì)不能有的。因?yàn)榘嘀魅蔚男膽B(tài)決定著整個(gè)班集體的整體利益，班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也不能放棄每一個(gè)學(xué)生。首先，班主任要經(jīng)常給自己心理暗示，相信每一個(gè)學(xué)生明天會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越好，多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)大肆鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，健全他們的人格；其次，班主任要善于觀察，特別是對(duì)于學(xué)生在日常小事中表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生信息，從而更加了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育與管理。這樣長(zhǎng)久下去班主任一定會(huì)看到學(xué)生心態(tài)和行為的變化。

五、為學(xué)生而自豪

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是來(lái)自教師的鼓勵(lì)，這樣能夠大大提高學(xué)生的自信心，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格特點(diǎn)。班主任在日常管理中要多肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予真誠(chéng)的掌聲，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴⒗^續(xù)前進(jìn)。另外，一個(gè)真正具有正氣和凝聚力的集體是通過(guò)強(qiáng)烈的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的，而集體精神又能夠極大地凝聚全體學(xué)生的士氣，提高他們的凝聚力，增加同班學(xué)生的歸宿感和認(rèn)同感，這樣不管是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面還是在各種課外活動(dòng)中，學(xué)生都能夠發(fā)揮最大的熱情和努力為班集體出一份力，如果同班同學(xué)在比賽或者是學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，班主任和其他同學(xué)給予其真摯的掌聲，能夠極大地提高學(xué)生的士氣，促進(jìn)他們更加勤奮的學(xué)習(xí)。

六、多與學(xué)生接觸

班主任要盡可能地多與學(xué)生相處，這樣才能夠有足夠的時(shí)間去了解更多的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的小缺陷，針對(duì)這些問(wèn)題給予面對(duì)面的交流與糾正，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。班主任和學(xué)生在一起時(shí)不能僅僅是閑聊，要注意學(xué)生的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，發(fā)掘?qū)W生存在的問(wèn)題，找機(jī)會(huì)拉近與學(xué)生之間的感情，和諧師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，從而更好地管理班級(jí)，促進(jìn)班集體的發(fā)展。

七、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

前面我們說(shuō)過(guò)，班主任是連接家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，這兩種教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較重要，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以班主任在日常管理之余應(yīng)該多與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境。比如，多與學(xué)生家長(zhǎng)打電話，電話中可以說(shuō)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提醒家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生，而后委婉地提出學(xué)生存在的問(wèn)題，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)肯定會(huì)積極配合班主任的工作，家長(zhǎng)不僅會(huì)感謝班主任，還會(huì)對(duì)這所學(xué)校留下較好的印象，從而更加積極地配合學(xué)校教育。

總之，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)人才的重任，它既是一份神圣的工作，也是一項(xiàng)煩瑣的工作，工作過(guò)程中要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐展芾砹Χ?，不能傷害學(xué)生的自尊心，也不能太放縱學(xué)生，否則都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很深的不良影響。所以，班主任一定要堅(jiān)持日常工作中的七大注意事項(xiàng)，提高學(xué)生管理工作，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。

篇2

一、做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作

萬(wàn)事開(kāi)頭難，絕不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。首先班主任要熟悉每一位學(xué)生的名字。在拿到學(xué)籍表或是報(bào)名表后，班主任要分析其家庭情況，包括父母的工種、聯(lián)系電話、婚姻狀態(tài)、是否單親家庭、家庭住址、人口數(shù)、生活水平，等等。如果有照片的話，還要盡量記住他們的相貌，那么在開(kāi)學(xué)的第一天你就有可能叫出大部分人的名字，這對(duì)一些學(xué)生還具有震懾作用：可別亂來(lái)啊，我可認(rèn)得你喲。

其次，在逐步熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，組建臨時(shí)班委會(huì)。這可以根據(jù)班主任平時(shí)的觀察、電話交談、中考分?jǐn)?shù)等方面來(lái)運(yùn)作。其中，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生值日安排，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本和協(xié)助科任教師的工作。如果這三駕馬車(chē)能奔馳起來(lái)，班級(jí)日常工作就可正常地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。但這時(shí)班主任還不能完全放手，還需要全程跟蹤每位班委的工作，對(duì)他們的工作給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

再次，開(kāi)好第一個(gè)主題班會(huì)。新生見(jiàn)面，不免生疏，為此班主任可以讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)幾分鐘的自我介紹，既增進(jìn)了大家的熟悉程度，又鍛煉了他們的膽量，從中還可以發(fā)現(xiàn)人才。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在第一次主題班會(huì)上，師生一定要約法三章，宣布一些班級(jí)管理的規(guī)章制度、學(xué)校管理?xiàng)l例等，規(guī)范學(xué)生的日常行為，并開(kāi)始注意自己的行為習(xí)慣。

最后，言必行，行必果。班主任布置的每一項(xiàng)工作都要一一落實(shí)，而不能只是干打雷不下雨，要讓學(xué)生全面了解你的工作習(xí)慣，知道你是一個(gè)有布置有檢查的人，從而為自己日后開(kāi)展工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。理清工作頭緒后，班主任還要堅(jiān)持寫(xiě)工作日記，記錄每天的工作情況，及時(shí)地歸納和總結(jié)。

二、用“愛(ài)”貫串日常工作

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但我們始終堅(jiān)持的一點(diǎn)就是用愛(ài)心換真心。教育者，理應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“引路人”，應(yīng)使教育富有個(gè)性、人性、靈性。所以，在日常工作中，班主任一定要關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心去填平師生間的情感溝壑。

但是這個(gè)“愛(ài)”并非溺愛(ài)、濫愛(ài)，它應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?。日常工作中，我常?jiàn)到總有不少班主任和學(xué)生親密無(wú)間，送衣、送吃，隨意玩笑，這些不是不可以有，但一定要把握好度，如果過(guò)度了也不利于班級(jí)管理。

三、用恰當(dāng)?shù)姆绞教幜P學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，自制力、是非觀尚未成熟，加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，在他們的身上出現(xiàn)一些問(wèn)題行為是在所難免的。如何處理這些問(wèn)題行為呢？愛(ài)心當(dāng)然不可少，但是適當(dāng)?shù)男徒渥鳛樘幚硪恍﹩?wèn)題行為的必要手段，也不應(yīng)回避。

例如美國(guó)前總統(tǒng)里根在少年時(shí)，曾因踢足球而打破了別人家的玻璃窗，于是父親就讓他打工賠償；當(dāng)代教育家魏書(shū)生也同樣會(huì)懲罰違紀(jì)的學(xué)生背唐詩(shī)。我們也可以靈活地要求學(xué)生抄寫(xiě)一些日常行為規(guī)范、名人名言、格言警句和經(jīng)典課文，這樣既起到了警誡作用，又練習(xí)了字，不失為成功懲罰的方式。此外，對(duì)個(gè)別受社會(huì)不良習(xí)氣影響較重、屢教不改的學(xué)生，也可采取與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系的辦法，爭(zhēng)取他們的配合。但無(wú)論采取何種形式的教育懲罰，都不應(yīng)傷及學(xué)生的自尊和人格。懲罰并不是目的，我們只是希望通過(guò)一些強(qiáng)制性的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，促其反思和悔過(guò)自新，從而健康成長(zhǎng)。沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育，面對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的問(wèn)題行為漠然置之，是冷漠的，是不負(fù)責(zé)任的。只要班主任出于愛(ài)心，正視各種問(wèn)題行為，真誠(chéng)地幫助學(xué)生，最終是會(huì)得到學(xué)生理解的。

四、平等對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”

篇3

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0030―01

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)生在這里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生接觸最多的就是班主任。班主任工作是極其細(xì)致繁瑣的，大到整個(gè)班級(jí)的管理規(guī)劃，小到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文談?wù)劙嘀魅卧撛鯓犹幚韺W(xué)校工作中的各種關(guān)系。

一、正確處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

與每一個(gè)集體一樣，每一個(gè)學(xué)校都有它的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。在日常教學(xué)生活當(dāng)中，班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接觸在所難免，既要聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，還要及時(shí)地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)班級(jí)工作。眾所周知，班主任的職責(zé)在于協(xié)調(diào)組織本班的日常工作，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則要為整個(gè)學(xué)校的利益考慮，因此在工作中出現(xiàn)矛盾在所難免。作為班主任必須明確關(guān)系地位，M可能地支持校長(zhǎng)的工作。首先要懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)榮譽(yù)，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)很大程度上也代表著一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)。其次，要懂得協(xié)調(diào)，理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作。產(chǎn)生問(wèn)題要態(tài)度誠(chéng)懇地提出來(lái)，心平氣和地向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)重新考慮安排。最后，要強(qiáng)調(diào)的是不盲目服從，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在日常工作當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，班主任有權(quán)利為本班代言，以求用最和諧的方法解決困難和問(wèn)題。

二、正確處理好與各任課教師的關(guān)系

班主任作為一個(gè)班集體的管理者，比起其他任課教師必然是辛苦的。偉大的教育家馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)系統(tǒng)的整體，哪里就不能有統(tǒng)一的教育過(guò)程”，因此，班主任首先要與任課教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)和諧的整體。其次，班主任要懂得尊重同事，對(duì)任課教師的教育行為不加以干涉。最后，班主任切記在學(xué)生面前詆毀其他教師。一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象很大程度上決定了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況，如果教師間相互詆毀，學(xué)生缺乏判斷力，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑與我們教書(shū)育人的目的是相悖的。

三、正確處理好與學(xué)生間的關(guān)系

1. 真心關(guān)愛(ài)，像對(duì)待子女一樣對(duì)待學(xué)生。師愛(ài)是教師理智感、道德感和美感凝聚成的一種高尚的教育情操，是每一個(gè)學(xué)生渴望得到的情感。班主任要不論自身水平高低，都應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣全心全意地關(guān)愛(ài)班上的每一位學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生包括關(guān)心他們的文化成績(jī)，更包括關(guān)注他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，要了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程，幫助他們拋開(kāi)心理上的陰影，找到自我發(fā)展的空間。

2. 誠(chéng)心交流，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待學(xué)生。每一個(gè)人都渴望被理解，學(xué)生也一樣。因此，班主任要親近并了解學(xué)生的生活和心理，進(jìn)而更好地維護(hù)、管理本班的日常工作。要了解學(xué)生就要時(shí)常與學(xué)生交流，教師必須放下高高在上的架子，走到學(xué)生中間去，面對(duì)面地、平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師在引導(dǎo)的時(shí)候切記重復(fù)說(shuō)教，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以商量、建議的口吻與學(xué)生平等交流。實(shí)踐證明，這樣做，久而久之，班級(jí)工作簡(jiǎn)單了許多，也快樂(lè)了許多。

3. 衷心贊美，像對(duì)待偶像一樣對(duì)待學(xué)生。俗話說(shuō)，好孩子都是被夸出來(lái)的。作為教師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不論是在課堂上，還是在平常的生活中，都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果教師一再用“你真棒”“相信你還可以表現(xiàn)得更好”來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生的世界就充滿了陽(yáng)光，就有了表現(xiàn)的欲望和前進(jìn)的動(dòng)力，也就會(huì)有更大的進(jìn)步。

篇4

關(guān)鍵詞 中職班主任 溝通 思想準(zhǔn)備 工作態(tài)度

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是做好中職班主任的基礎(chǔ)

在日常工作中，不少中職班主任對(duì)自己的班主任工作還存在認(rèn)識(shí)上的偏差，這些偏差阻礙著班主任正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生和工作。只有明確現(xiàn)在的中職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與心態(tài)，理解了他們自身存在的一些問(wèn)題與不足，班主任才有可能調(diào)整好自己的心態(tài)投入到工作中去。中職班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，繁瑣辛苦但是也意義重大。中職班主任要正確認(rèn)識(shí)中職生，因?yàn)檫@是開(kāi)展班主任工作的基礎(chǔ)，只有這樣才能切合實(shí)際地拿出有針對(duì)性的工作方案。只有全身心地投入到工作中，接納學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，班主任才有可能做好工作。

2 做好溝通有利于建立良好的師生關(guān)系

溝通是一門(mén)藝術(shù)。在教育過(guò)程中，班主任與學(xué)生的溝通，能夠徹底拆除妨礙師生情感交流的“籬笆墻”，架起通往學(xué)生心靈的橋梁，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。近幾年，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，普通高等教育的升溫，中職生源的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢(shì)，所招收的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)，還存在著自控能力差、自尊心受損、心理承受能力差等行為問(wèn)題和心理健康問(wèn)題，中職班主任所承擔(dān)的教書(shū)育人的責(zé)任比以往更加重大。如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，是新時(shí)期每位中職班主任都需要悉心研究的課題。掌握與學(xué)生溝通的藝術(shù)技巧，對(duì)班級(jí)管理工作意義重大，影響深遠(yuǎn)。

3 中職班主任工作的困難

（1）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國(guó)有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

（2）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對(duì)于這么一群看不到未來(lái)、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無(wú)力。

（3）家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)校看管，待小孩長(zhǎng)大以后再說(shuō)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

（4）中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會(huì)，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯(cuò)失了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥。

4 做好中職班主任既要有克服困難的思想準(zhǔn)備又要有積極進(jìn)取的態(tài)度

（1）做好克服困難的思想準(zhǔn)備

要做好中職班主任工作，中職班主任首先須在思想上做好面對(duì)各種困難、克服困難并戰(zhàn)勝這些困難的充分思想準(zhǔn)備。由于中職生是初中里面存在問(wèn)題較多的學(xué)生匯集而成的一個(gè)集體，因而在管理過(guò)程中就更容易出現(xiàn)這樣或那樣的狀況，中職班主任只有充分做好克服各種困難的心理準(zhǔn)備：準(zhǔn)備付出大量的時(shí)間、精力、愛(ài)心與耐心，不斷在工作過(guò)程中總結(jié)、反思和提高，才有可能將中職班主任工作做好。做中職班主任，本身就意味著一種付出，并且是大量的付出，只有這樣，才有可能達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使接受管理的中職生能夠順利完成學(xué)業(yè)、學(xué)（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）（上接第66頁(yè)）有所成、走向社會(huì)。中職班主任只有充分做好面對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題的思想準(zhǔn)備，才能在面對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種突發(fā)問(wèn)題時(shí)處變不驚，沉著應(yīng)對(duì)。因而，做好中職班主任工作首先是中職班主任本人要做好應(yīng)對(duì)困難的充分心理準(zhǔn)備。

（2）要有一個(gè)積極進(jìn)取的工作態(tài)度

篇5

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：廣東省中山市HT中學(xué) 實(shí)習(xí)時(shí)間：2007.9.17~11.3

指導(dǎo)老師：ZZJ

班主任工作：高一（4）班

教學(xué)工作：高一（3）班 、高一（4）班

上課3周，每周14節(jié)，班會(huì)課3次 課外輔導(dǎo)42次 課外活動(dòng)2次

學(xué)生個(gè)別教育5人次 家訪：電訪4次 面談3次

工作總結(jié)：

（一）班主任工作

總體情況：

在接觸班級(jí)不夠兩周后，原班主任請(qǐng)假，全面班主任工作約一個(gè)月。班級(jí)日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動(dòng)，參與了學(xué)校學(xué)習(xí)小組的建立以，進(jìn)行三次的班會(huì)課以及一期的板報(bào)設(shè)計(jì)。在級(jí)長(zhǎng)和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進(jìn)行得很順利。

工作感想：

我的“三心兩意”

篇6

關(guān)鍵詞 班主任 形象 學(xué)生 家長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G655.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

班主任是學(xué)生在校園生活中接觸最多的教師，是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，在學(xué)生的成長(zhǎng)及校園管理中發(fā)揮著重要作用。班主任做好班級(jí)管理工作不僅僅需要高度的責(zé)任心，還需要從多方面予以注意，更有針對(duì)性的完成班級(jí)管理工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。可以從以下幾方面入手來(lái)不斷完善班主任管理工作。

1樹(shù)立良好的形象

班主任只有具備了良好的個(gè)人形象與素質(zhì)才能獲得學(xué)生的尊重，并在開(kāi)展一系列的管理工作時(shí)獲得學(xué)生的支持與幫助，共同完成文明班集體的建設(shè)。首先需要從班主任管理觀念來(lái)入手。班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注國(guó)家教育部門(mén)下發(fā)的各項(xiàng)文件，學(xué)習(xí)其中的精神，并不斷豐富自身的理論知識(shí)，保證以更為新穎的教育管理理念來(lái)完成班主任管理工作。其次，班主任應(yīng)當(dāng)提高自身的責(zé)任感，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的身份在班級(jí)管理工作以及學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用，以高度的責(zé)任感來(lái)要求自己認(rèn)真完成日常工作，并保證以充滿愛(ài)心與耐心的精神來(lái)面對(duì)學(xué)生和一切班級(jí)事務(wù)。再次，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所教科目不斷豐富學(xué)科知識(shí)，提高的教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡自己教授的課程，從而逐漸獲得學(xué)生的喜愛(ài)與信任，并以豐富的學(xué)識(shí)來(lái)影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。最后，班主任要注意自己的言行舉止、衣著打扮。初中生具備較強(qiáng)的模仿意識(shí)，班主任需要高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己的著裝與外貌，保證以干凈整潔、得體大方的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，為初中生的儀表做出榜樣。特別是在言行舉止方面要做到符合正確的人生價(jià)值觀，以自身的為人處世方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

2積極與學(xué)生溝通

班主任的日常工作就是管理學(xué)生和日常事務(wù)，因此需要注重與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通交流，以隨時(shí)掌握學(xué)生的狀況。

（1）班主任需要發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)選舉的形式挑選出學(xué)生喜愛(ài)的班干部，并安排班干部成為自己的助手共同完成日常管理工作。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)班主任、班級(jí)管理工作、學(xué)科教學(xué)等的意見(jiàn)和建議通過(guò)班干部進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，減少學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)產(chǎn)生的懼怕心理，并讓其感受到自己參與到班級(jí)日常管理工作中的榮譽(yù)感，不斷提升班級(jí)凝聚力和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（2）班主任需要以一種公平公正的態(tài)度來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，不能將學(xué)習(xí)成績(jī)或者家庭背景作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。要注意初中生正處于叛逆階段，需要班主任換位思考，以一種平等的態(tài)度將學(xué)生視為自己的朋友進(jìn)行交流，這樣才能獲得學(xué)生的信任。班主任要保證以足夠的耐心來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生盡可能多的提供幫助。

（3）班主任應(yīng)當(dāng)豐富與學(xué)生進(jìn)行交流的方式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，許多初中生已經(jīng)擁有自己的社交賬號(hào)，班主任可以利用社交軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠拉近自己與學(xué)生的距離。在通過(guò)社交軟件與學(xué)生交流時(shí)，盡量避免以說(shuō)教的口吻與學(xué)生說(shuō)話，要多使用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等與其進(jìn)行溝通，這樣才能逐漸獲得學(xué)生的信任。為了保證與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，班主任可以關(guān)注一下本班學(xué)生的興趣愛(ài)好，在與其進(jìn)行交流時(shí)多聊一些學(xué)生喜歡的話題。班主任還可以在節(jié)假日期間針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給其發(fā)送郵件、賀卡等，將其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成對(duì)其這一階段的學(xué)習(xí)生活的總結(jié)、評(píng)價(jià)，以及對(duì)其下一階段在學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的期許，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其的關(guān)心。這樣，在多方面注意與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能夠逐漸樹(shù)立起在學(xué)生中的個(gè)人形象，獲得學(xué)生的信任，并及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3重視與家長(zhǎng)交流

大部分初中生正處于青春期，在面對(duì)家長(zhǎng)的管教時(shí)往往選擇激烈的反抗或消極的應(yīng)對(duì)，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，并能夠獲得家長(zhǎng)的支持與配合更好地管理學(xué)生。班主任需要在開(kāi)學(xué)初掌握本班學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系方式和家庭住址，了解學(xué)生的基本家庭情況?？梢栽谌粘９ぷ髦羞x取合適的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話、微信等方式的溝通，最大程度上保證掌握家長(zhǎng)正確的聯(lián)系方式，并能夠隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在節(jié)假日期間，班主任可以通過(guò)電話、短信等形式向家長(zhǎng)送出祝福，從而逐漸拉近與家長(zhǎng)的距離，獲得家長(zhǎng)對(duì)自己的理解與支持。在條件允許的情況下，班主任可以進(jìn)行家訪，實(shí)地了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，并做好家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通工作，減少青春期的學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾。班主任可以定期向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，并配合班主任對(duì)其進(jìn)行管理。班主任需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，并針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在班主任和家長(zhǎng)的共同管理下健康成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任在班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演者重要角色，就初中生而言，班主任更是在其青春期的成長(zhǎng)發(fā)育中發(fā)揮著重要作用。班主任可以從樹(shù)立良好的形象、積極與學(xué)生溝通、重視與家長(zhǎng)交流幾方面入手不斷獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與支持，管理好學(xué)生和班級(jí)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張召新，強(qiáng)典娟.中學(xué)班主任德育教育中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].科教文匯（中旬刊），2011（05）：16+38.

篇7

（摘自洵陽(yáng)路小學(xué)主編《轉(zhuǎn)型》一書(shū)）

李家成

班主任的學(xué)期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部分。而方案的制定過(guò)程充分展現(xiàn)著班主任的素養(yǎng)，并直接影響著班主任一學(xué)期的工作質(zhì)量。這份學(xué)期工作方案，可以向我們傳遞出諸多的信息。

首先，這份方案體現(xiàn)出這位班主任日益形成的研究意識(shí)。班主任工作的創(chuàng)造性，體現(xiàn)在對(duì)本班級(jí)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)需要的透析上。在本份方案中，對(duì)本班級(jí)上學(xué)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了自覺(jué)的總結(jié)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出本學(xué)期的工作目標(biāo)：“本學(xué)期我將從學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)，發(fā)展到小組意識(shí)的培養(yǎng)，以小組為單位開(kāi)展行規(guī)、十分鐘隊(duì)會(huì)等小家務(wù)管理建設(shè)的日?；u(píng)比，為入隊(duì)做好充分的準(zhǔn)備?！睉?yīng)該說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生工作重心是可以放在新角色的形成、新習(xí)慣的養(yǎng)成、班級(jí)崗位的啟蒙教育等方面的，而在二年級(jí)開(kāi)展小隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生群體意識(shí)的形成與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是很值得探索的、富有年段特點(diǎn)的學(xué)生研究工作。相對(duì)而言，每一個(gè)月的教育主題有比較細(xì)致的設(shè)計(jì)，但還可以進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)的針對(duì)性，不必僅僅集中在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面。

而且，我們?cè)诒緦W(xué)校其他班主任的工作中，也看到相當(dāng)多的班主任具有了這樣的研究意識(shí)。例如，倪老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生狀態(tài)的分析是：

“二、一（4）班共28人。男生13人，女生15人。外省市借讀生5人。學(xué)生入學(xué)前來(lái)自不同的幼兒園，個(gè)別學(xué)生從未受過(guò)學(xué)前教育，另外他們各自的家庭環(huán)境，社區(qū)環(huán)境的不同造成學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成程度的差異甚大。例如：來(lái)自---幼兒園的孩子在課堂上能思想集中地聽(tīng)課、思考、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)老師提出的行規(guī)要求完成情況較好；家住--新村的孩子存在不少行為漏習(xí)，在課堂、課間紀(jì)律，用餐紀(jì)律等要求上老師往往要多次、反復(fù)提醒、糾錯(cuò)后才有所改進(jìn)；而沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育（沒(méi)上過(guò)幼兒園）的孩子由于長(zhǎng)期生活在以家人為中心的家庭環(huán)境中，依賴于家長(zhǎng)的庇護(hù)下，入學(xué)后不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。心理上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學(xué)期，班級(jí)建設(shè)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，熱愛(ài)小學(xué)生活，熱愛(ài)班集體。由于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，又有反復(fù)、不穩(wěn)定等特性，因此行規(guī)的培養(yǎng)以樹(shù)立小榜樣為突破口，以“小崗位”為載體，以每周養(yǎng)成一個(gè)行為（或?qū)W習(xí)）好習(xí)慣為形式，結(jié)合老師評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求，以激勵(lì)每個(gè)孩子的自身優(yōu)勢(shì)在學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中得以發(fā)展。

一年級(jí)學(xué)生自尊心強(qiáng)、心靈較脆弱。因此在培養(yǎng)行規(guī)前先培養(yǎng)學(xué)生的自信心極為重要。絕大部分孩子的自信心由做事成功而來(lái)，因而行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以鼓勵(lì)為主。不勉強(qiáng)孩子做超出自身勝任范圍以外的事情；針對(duì)接受能力不同的學(xué)生制定不同等級(jí)的要求；動(dòng)員家長(zhǎng)配合學(xué)校，讓他們?cè)谛?、在家都做一些力所能及的事情，逐步培養(yǎng)他們的自信心。對(duì)過(guò)分以自我為中心的學(xué)生，采取不過(guò)分關(guān)心、不過(guò)分夸獎(jiǎng)的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對(duì)膽小畏縮、精神敏感的學(xué)生多關(guān)心，多交流，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前展示自己的優(yōu)勢(shì)。”

其次，這份工作方案體現(xiàn)出班主任不斷增強(qiáng)的綜合意識(shí)。班主任具體要開(kāi)展的工作相當(dāng)多。在這份方案中，一方面，我們看到班主任積極地將學(xué)校德育工作滲透到班級(jí)層面之中，并立足班級(jí)開(kāi)展?jié)B透，非常突出的就是讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展（在學(xué)校層面是一個(gè)月的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，而在這個(gè)班級(jí)中，則滲透在全學(xué)期的工作中，并作了許多具體的設(shè)計(jì)），這就改變了班主任把自己看作學(xué)校德育工作的操作者、執(zhí)行者的定位，而呈現(xiàn)出自我的綜合設(shè)計(jì)。另一方面，體現(xiàn)為對(duì)班級(jí)內(nèi)部工作的綜合設(shè)計(jì)上，圍繞每個(gè)月的教育主題，將日常工作、主題活動(dòng)、文化建設(shè)、評(píng)價(jià)等綜合起來(lái)，改變班級(jí)工作的散亂狀態(tài)，形成立體、有機(jī)、有主題的工作格局。

再次，這份工作方案體現(xiàn)出班主任工作的日?；庾R(shí)。特別突出的是十分鐘隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)，具體到每個(gè)星期，如果能夠堅(jiān)持下去，會(huì)給學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供非常多的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對(duì)自己工作的設(shè)計(jì)非常精細(xì)。當(dāng)然，相對(duì)而言，可能每周主題教育的內(nèi)容還需要做一定程度的精簡(jiǎn)，不必求多，而力求有針對(duì)性、有實(shí)效。

從本份方案具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)看，班主任關(guān)注到學(xué)生發(fā)展和班級(jí)建設(shè)等諸多方面，尤其是有關(guān)習(xí)慣形成與鞏固研究、讀書(shū)活動(dòng)、爭(zhēng)章活動(dòng)，崗位建設(shè)等工作，受到明顯的關(guān)注。當(dāng)然，這些具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施中還可以調(diào)整，相對(duì)而言，體現(xiàn)在計(jì)劃中的這些內(nèi)容設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)一步考慮其設(shè)計(jì)的合理性，例如，對(duì)習(xí)慣形成的培養(yǎng)，可以做一些有針對(duì)性地分析：現(xiàn)有的這些安排，是不是學(xué)生發(fā)展中迫切需要強(qiáng)化、鞏固的內(nèi)容？爭(zhēng)章活動(dòng)的開(kāi)展如何更有效？小隊(duì)建設(shè)這一目標(biāo)如何具體？

篇8

實(shí)習(xí)生：xxx

實(shí)習(xí)班級(jí)：高二（6）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：高二年級(jí)化學(xué)選修4（人教版）、班主任工作實(shí)習(xí)

當(dāng)汽車(chē)緩緩從陽(yáng)江一中駛出，懷著復(fù)雜心情的我知道，難忘的實(shí)習(xí)生活就在此畫(huà)上了句號(hào)！有很多的不舍，卻不得不離開(kāi)。甚至連道別的話都不敢對(duì)全班同學(xué)說(shuō)出，離別太傷感，怕此次道別會(huì)演變成淚別！

回到華師，心里卻空落落的，很懷念實(shí)習(xí)的生活。因?yàn)?，那里有我忙碌的身影，有我和?duì)友們的歡聲笑語(yǔ)以及一張張可愛(ài)的臉龐。在那里的生活是快樂(lè)的、充實(shí)的。

經(jīng)歷了八個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。八個(gè)星期，不僅是我們初為人師的八個(gè)星期，更是作為學(xué)生實(shí)習(xí)的八個(gè)星期。

回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作讓我體驗(yàn)了做教師和班主任的工作，體會(huì)到了教育的快樂(lè)和辛苦，在那里我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、自信過(guò)，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面我從三個(gè)方面來(lái)總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：

總結(jié)一：化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)校給我安排的教學(xué)科目是選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，一個(gè)班每周四節(jié)課。在第一周見(jiàn)習(xí)的聽(tīng)課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法。一中的老師都非常的優(yōu)秀，他們各具特色的教書(shū)技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開(kāi)始上課，在我上課期間，指導(dǎo)老師都會(huì)來(lái)聽(tīng)我的課，課后給我做分析評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)，我也抓緊時(shí)間去聽(tīng)其他隊(duì)友的課，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。在這期間，讓我學(xué)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的實(shí)踐知識(shí)，也讓認(rèn)識(shí)到了自身的不足，對(duì)我以后的教學(xué)工作有遠(yuǎn)大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結(jié)工作。

這里詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)班的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。由于必選修課本知識(shí)的跨度相對(duì)較大，大部分學(xué)生對(duì)前段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了?！苯o他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。

我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于化學(xué)反應(yīng)原理一書(shū)內(nèi)容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

陽(yáng)江一中的教師管理制度當(dāng)中，沒(méi)有

要求沒(méi)課的老師或班主任一定要在上班時(shí)間留在辦公室里，所以我的指導(dǎo)老師兼班主任王老師沒(méi)課和沒(méi)安排到坐班的時(shí)候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說(shuō)即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導(dǎo)，幾乎每天晚上我都會(huì)到辦公室去，等待學(xué)生來(lái)找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)在晚修的時(shí)候到辦公室來(lái)找我答疑，包括課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)遇到的問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會(huì)做相同類型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個(gè)晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題。答疑時(shí)，我會(huì)讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書(shū)上的相關(guān)知識(shí)再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對(duì)于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時(shí)間對(duì)其加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請(qǐng)教后再批改。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評(píng)卷、統(tǒng)卷工作，實(shí)際操作了如何使用陽(yáng)江一中教師工作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。

實(shí)習(xí)期間的上課階段，我總計(jì)新課和重復(fù)課加起來(lái)有30節(jié)。但是我的課時(shí)間隔較長(zhǎng)，這使我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，與指導(dǎo)老師和同專業(yè)同學(xué)一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，詳細(xì)寫(xiě)教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地吸收相關(guān)知識(shí)，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給知道老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。

上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如高二年級(jí)化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊(duì)友以及高一年級(jí)每周五的化學(xué)匯報(bào)課都是一有空就爭(zhēng)取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。雖說(shuō)我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。

總結(jié)二：班主任工作總結(jié)

不教書(shū)的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學(xué)生將近兩個(gè)月的接觸中，我通過(guò)日常工作、主題班會(huì)、個(gè)別教育、活動(dòng)指導(dǎo)等方面工作進(jìn)行磨練。近兩個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)，我主要做了以下工作：

（一）班主任工作見(jiàn)習(xí)

在見(jiàn)面會(huì)上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規(guī)定，并在見(jiàn)習(xí)階段詳細(xì)了解實(shí)習(xí)班級(jí)高二九班的學(xué)生情況，了解了學(xué)生的基本狀況，包括男生和女生的人數(shù)，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內(nèi)容和方法。

（二）擬訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃

通過(guò)第一周的觀摩，我根據(jù)原班主任王亮老師的工作計(jì)劃，學(xué)校的安排，以及九班學(xué)生的具體情況擬訂了相應(yīng)的

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工作計(jì)劃，積極配合老師的相關(guān)工作。

（三）日常工作

班主任的日常工作相當(dāng)繁雜，所有的日常工作都是很細(xì)小的，但我努力學(xué)習(xí)去做好。在原班主任老師的指導(dǎo)下，我從細(xì)節(jié)做起，努力抓好班級(jí)日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細(xì)致地開(kāi)展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細(xì)心對(duì)待，及時(shí)請(qǐng)示原班主任或辦公室中其他老師。

（四）組織主題班會(huì)

主題班會(huì)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級(jí)教育的主要手段。舉行主題班會(huì)之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動(dòng)的針對(duì)性，用形式的新穎、有特色來(lái)能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。根據(jù)調(diào)查并結(jié)合實(shí)際，給同學(xué)們上了一次主題班會(huì)；“目標(biāo)target”主題班會(huì)。在原班主任的指導(dǎo)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，如查找相關(guān)資料，并結(jié)合自己大學(xué)生活制作主題班會(huì)的課件，班會(huì)上學(xué)生反應(yīng)十分熱烈，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S，取得了圓滿的成功。課后學(xué)生思考自己的未來(lái)，向我提出心中關(guān)于夢(mèng)想的疑問(wèn)，我都一一為之解答，這種形式的教學(xué)達(dá)到了比預(yù)想的還要好的效果。

（五）個(gè)別教育

高二是一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，老師逐漸放手其進(jìn)行自我管理，能否適應(yīng)自我管理保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)接踵而至的高三異常重要。而作為一名教師，除了“教書(shū)”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學(xué)生聊天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，結(jié)合了解到的班級(jí)學(xué)生心理情況，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，自己一路是怎么走過(guò)來(lái)的，自己的心希望他們?cè)鯓?，鼓?lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，等等。以拉家常的方式詢問(wèn)學(xué)生最近在學(xué)習(xí)、生活等各方面出現(xiàn)的問(wèn)題，注意聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)實(shí)際，盡力為學(xué)生排憂解難。

在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何開(kāi)展班級(jí)事務(wù)，開(kāi)主題班會(huì)等等。而且我與學(xué)生年齡相仿，交流起來(lái)更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么有朝氣。面對(duì)學(xué)生的心中的顧忌和心理難關(guān)，讓我更有一份厚重的責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。

總的來(lái)說(shuō)，教師就是教書(shū)育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)學(xué)生，教給他們更多知識(shí)，在為人處世上也要教他們?cè)鯓幼鋈?，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極樂(lè)觀，在生活上又像朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

總結(jié)三：教育調(diào)研和教育科研總結(jié)

我的教育調(diào)查課題是《關(guān)于后進(jìn)生心理狀況的調(diào)研》，根據(jù)陽(yáng)江一中學(xué)生的具體情況和要求，我們實(shí)習(xí)隊(duì)通過(guò)深入訪談，記錄填寫(xiě)調(diào)查表，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，集合談話法和觀察法得出結(jié)論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。

后記