時(shí)間：2022-07-27 04:55:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇陽(yáng)光體育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、小學(xué)階段推進(jìn)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的重要意義
小學(xué)階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是身體發(fā)育的重要階段，是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生近些年來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，課余時(shí)間較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，近視、肥胖的小學(xué)生數(shù)量逐年上升。在小學(xué)階段推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，正是貫徹了教育部的號(hào)召，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不單單重視小學(xué)生的身體健康，同樣重視小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現(xiàn)，它以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，結(jié)合多樣的體育運(yùn)動(dòng)形式，使孩子在快樂(lè)中享受體育。小學(xué)的陽(yáng)光體育教育要把學(xué)生作為課堂的主體，充分了解學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生喜歡怎樣的運(yùn)動(dòng)課模式，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式在小學(xué)體育教育的推廣能夠使學(xué)生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)小學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)技能以及意志力，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的改革，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。它在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)體育教育的弊端，在傳統(tǒng)體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學(xué)生的感受，體育課往往表現(xiàn)為一種“被迫的運(yùn)動(dòng)”，而陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不再是老師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)對(duì)推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革起到了極大地推動(dòng)作用。
二、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣存在的問(wèn)題
由于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一種新的體育教育模式，其指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)有所不同，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因?yàn)榻逃w制的因素，小學(xué)的文化教育的重要地位始終無(wú)法撼動(dòng)，都是“一切服從于科學(xué)文化教育”，體育運(yùn)動(dòng)的教育往往不受重視，甚至有的學(xué)校的操場(chǎng)就是一片空地，沒(méi)有任何運(yùn)動(dòng)器材，這種教育模式和教學(xué)觀念都使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣舉步維艱。由于我國(guó)小學(xué)教育的特殊性，往往許多班級(jí)的體育課都是由一個(gè)老師教授，有的老師甚至還會(huì)承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)則需要老師花費(fèi)很大的精力去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及備案課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至有的新穎運(yùn)動(dòng)形式需要老師花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)再來(lái)教授學(xué)生，老師繁重的教學(xué)任務(wù)使之無(wú)法投入大量時(shí)間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的重要客觀因素。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡引進(jìn)多種樣式的體育運(yùn)動(dòng)形式，但是引進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單、易操作危險(xiǎn)系數(shù)低，適合小學(xué)生。太極拳是我國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，難度系數(shù)不高，而且容易學(xué)習(xí)，對(duì)于改善體質(zhì)有著極大的作用;健美操是一種相對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，傳統(tǒng)思想認(rèn)為健美操不適合孩子，這種想法是不對(duì)的，健美操有利于展現(xiàn)孩子的活力，活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié)，增加身體柔韌性;隊(duì)列比賽有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但是由于現(xiàn)階段思想的局限，多樣式的體育運(yùn)動(dòng)很少被引進(jìn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是以多樣的運(yùn)動(dòng)形式為基本特征的，目前我國(guó)小學(xué)階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運(yùn)動(dòng)形式，依然在沿襲傳統(tǒng)的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學(xué)生模仿，缺乏師生互動(dòng)，更是缺乏一些趣味比賽，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。
三、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣的可行性措施
1．明確學(xué)生的主體地位
進(jìn)一步推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)模式必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置體育教學(xué)課程，樹(shù)立牢固的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣必須避免填鴨式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
2．營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)是在一種師生關(guān)系融洽、其樂(lè)融融的氛圍中進(jìn)行的，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是為了學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更是為了學(xué)生有一顆陽(yáng)光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而快樂(lè)，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“被迫運(yùn)動(dòng)”的尷尬局面。小學(xué)體育老師要注重把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生有一個(gè)放松的心情，正式運(yùn)動(dòng)之前要進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)，老師可以講一些關(guān)于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。
3．引進(jìn)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要充分體現(xiàn)其多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，要實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)。在課堂教學(xué)中要引進(jìn)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，同時(shí)又要適合小學(xué)生，這樣才有推廣的價(jià)值，諸如隊(duì)列操、健美操、太極拳等簡(jiǎn)單易行的體育運(yùn)動(dòng)形式。同時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)，組織運(yùn)動(dòng)，積極發(fā)言，促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
1、關(guān)于國(guó)外的文獻(xiàn)
由于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是由北京市聯(lián)合教育局和體育局聯(lián)合舉辦的，所以國(guó)外針對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的文獻(xiàn)是少之又少。就算調(diào)查起來(lái)還是沒(méi)有代表性和效果，所以直接從國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)入手。
2、關(guān)于國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)
“陽(yáng)光體育”是由北京市聯(lián)合教育局和體育局聯(lián)合舉辦的，針對(duì)的是中國(guó)青少年學(xué)生，所以國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)幾乎沒(méi)有。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)．強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，與體育課相結(jié)合，與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。上海市楊浦區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)上海市楊浦區(qū)體育發(fā)展“十二五”規(guī)劃的通知中提到:楊浦區(qū)在推進(jìn)新一輪體育發(fā)展中，要深刻認(rèn)識(shí)，明確把握國(guó)際體育強(qiáng)市的特征、任務(wù)、目標(biāo)和要求，抓住貫徹《全民健身?xiàng)l例》契機(jī)，在推進(jìn)群眾體育、競(jìng)技體育等工作中塑造“精品、精英、精華和精神”，突出重點(diǎn)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目，努力加快建設(shè)體育強(qiáng)區(qū)進(jìn)程。
二、通過(guò)查閱文獻(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
1、周澤琴和陳應(yīng)武的論文“遵義地區(qū)中學(xué)關(guān)于“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展的情況”中，主要是從每周參與活動(dòng)的頻率和影響學(xué)生參與“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的因素方面來(lái)調(diào)研的。在這篇文章中主要是調(diào)查的遵義地區(qū)的中學(xué)生，然而在這里面根本沒(méi)有提到學(xué)生為什么要參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，學(xué)生對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜歡程度都沒(méi)有提及，所以還是有待遇提高的。
2、楊燁老師和張亞琴老師調(diào)查的“陽(yáng)光體育”背景下中小學(xué)課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況中提到，課外體育活動(dòng)也是“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)主要的內(nèi)容，他們主要是從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮開(kāi)展的體育活動(dòng)的內(nèi)容是否符合學(xué)生的身體發(fā)展和興趣所在。不難看的出來(lái)這篇文章主要是提及到學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的一些詳細(xì)情況，他們主要也是從學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的頻率和每次活動(dòng)的時(shí)間來(lái)展開(kāi)進(jìn)行調(diào)查的，初中、高中、小學(xué)的數(shù)據(jù)都有，了解的很詳細(xì)。他們把每個(gè)層面的學(xué)生都調(diào)查過(guò)了，但是這樣也有一個(gè)弊端，這篇文章只是從各個(gè)體育試點(diǎn)的學(xué)校調(diào)查的，而真正其他學(xué)校的情況沒(méi)有數(shù)據(jù)表明，所以不能具有太大的說(shuō)明性。
3、新疆師范大學(xué)體育學(xué)院09級(jí)研究生關(guān)于喀什地區(qū)的調(diào)研主要側(cè)重于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”所開(kāi)展的項(xiàng)目和影響因素，還有學(xué)生參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)機(jī)，然而沒(méi)有提及到每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展實(shí)施情況，在這篇文章的結(jié)語(yǔ)中提到鍛煉的時(shí)段主要以白天為主，但鍛煉的質(zhì)量并不高。說(shuō)明這一陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在喀什地區(qū)開(kāi)展的情況還是有所欠缺的，但是里面提到維吾爾族舞蹈取代了內(nèi)容單一的廣播操，豐富了課間課余活動(dòng)。
4、廣西民族大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院的楊軍調(diào)查的南寧市中小學(xué)陽(yáng)光體育開(kāi)展情況，也是從影響因素和最重要的一點(diǎn):中國(guó)永遠(yuǎn)是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)人的身體素質(zhì)等，這樣也大大降低了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。南陽(yáng)市部分中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素中也提到了國(guó)家管理制度和規(guī)章制度，他們提到了家庭方面對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展有很大的影響。
共設(shè)計(jì)中學(xué)生、體育教師兩套問(wèn)卷,發(fā)放中學(xué)生問(wèn)卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效問(wèn)卷1324份,有效率為94.57%,吉首市307份,瀘溪縣113份,鳳凰縣231份,花垣縣115份,保靖縣149份,古丈縣71份,永順縣187份,龍山縣151份;發(fā)放體育教師問(wèn)卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效問(wèn)卷133份,有效率為95.00%。
向州教育局、市教育局、縣教育局、分管學(xué)校體育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教師負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢。
通過(guò)檢查實(shí)習(xí)期間對(duì)各學(xué)校實(shí)地觀察了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并求得百分比、平均數(shù)、相關(guān)系數(shù)等參數(shù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制表格。
2結(jié)果與分析
2.1湘西州學(xué)校啟動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的狀況
通過(guò)表1調(diào)查可知,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施3屆以來(lái),湘西自治州8縣市35所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)還存在較大的差距。其中2007年啟動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的只有8所學(xué)校占22.86%,2009年有19所學(xué)校,占54.29%,2012年啟動(dòng)的有5所學(xué)校,占14.29%,至今未啟動(dòng)的還有3所學(xué)校,占8.57%。從調(diào)查情況看,市區(qū)35所中學(xué)啟動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不同,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理解還不深刻,主要是抓學(xué)生學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的健康因素,在落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”政策上還存在一定局限。因此,幾年來(lái)啟動(dòng)的時(shí)間不一樣,說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)重視程度也不一樣。
2.2湘西州體育教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)情況
通過(guò)表2對(duì)學(xué)校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校133人教師對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)情況為:非常必要有33人,占27.82%;有必要61人,占45.86%;不太有不要28人,占21.05%;沒(méi)必要7人,占5.26%。在調(diào)查中大部分體育教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)到位,說(shuō)明很有必要,但還有少數(shù)教師思想上沒(méi)能領(lǐng)會(huì)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精髓,對(duì)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施落實(shí)不到位。
2.3湘西州學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)了解情況
通過(guò)表3,可以反映出學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)程度,有很了解和了解的同學(xué)占76.66%,主要從網(wǎng)絡(luò)、啟動(dòng)陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑儀式、體育課堂教學(xué)等途徑了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑活動(dòng),還有23.34%的學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的了解程度較低,這也反映出部分學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳和發(fā)動(dòng)不到位,使學(xué)生不能很好的了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的信息,更不利于對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
2.4湘西州學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況
學(xué)生是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的載體,陽(yáng)光體育實(shí)施的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)知情況的了解。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況還比較理想,其中認(rèn)為非常有必要和有必要占66.61%,表明學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育的整體認(rèn)識(shí)比較全面,對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有一定的認(rèn)識(shí)。
2.5湘西州學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間情況的調(diào)查分析
通過(guò)表5可以看出湘西自治州8縣市學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間情況,其中在體育課堂教學(xué)時(shí)間占的比率較高,均在35%以上,而課外體育活動(dòng)時(shí)間主要是早操時(shí)間和課間操時(shí)間,只有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落實(shí)較好的個(gè)別縣市在其他課外體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施得比較好,如吉首市、花垣縣、龍山縣。由此可以看出,民族地區(qū)學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在一定不足,將學(xué)校體育課等同于陽(yáng)光體育活動(dòng),片面的理解為陽(yáng)光體育活動(dòng)。
3結(jié)語(yǔ)
1、體育教學(xué)課程設(shè)置單一傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程基本上就是籃球、足球、跑步，甚至于就是根據(jù)課本給學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)。這樣的課程設(shè)置枯燥乏味、缺乏新意，帶動(dòng)不起課程氣氛，對(duì)體育的教學(xué)起到了阻礙的作用。
2、激發(fā)不起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣體育課程設(shè)置單一再加上老師的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)鹊仍?，學(xué)生喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這也導(dǎo)致了體育教育不好進(jìn)行的結(jié)果。3、學(xué)校本身對(duì)體育教育的定位不準(zhǔn)確學(xué)校體育教育本身就是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的，但是有些學(xué)校對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)就不深刻，對(duì)體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致了體育教學(xué)定位的偏差，這種落后的體育教學(xué)理念以及對(duì)體育的不重視嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)程。
二、學(xué)校體育教育基于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的改革措施
1、加強(qiáng)體育健康的理論教學(xué)這里的理論教學(xué)并不是按照課本進(jìn)行生搬硬套的教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的熏陶，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的作用，對(duì)在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)如何避免受傷的方法等進(jìn)行教學(xué)，這種打破常規(guī)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生們樂(lè)于接受，能夠真正的使學(xué)生學(xué)到體育健康的知識(shí)，從而起到事倍功半的效果。
2、改變教學(xué)模式，增加課程設(shè)置傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師為主體進(jìn)行講解的模式，這種方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的地位，而忽視了學(xué)生的心理，因此改變教學(xué)模式也是非常重要的。與此同時(shí)，增加課程的設(shè)置，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，像健美操、交誼舞、踢毽子、跳繩等趣味性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)更能讓學(xué)生喜歡上體育，不僅使他們得到充分的運(yùn)動(dòng)，還能讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、開(kāi)展選修課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好不同，因此開(kāi)展選修體育更能提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力，給學(xué)生們提供更多的體育選擇項(xiàng)目，讓他們?cè)跇?lè)趣中達(dá)到發(fā)展和成長(zhǎng)，不僅緩解了平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，還能真正的培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)精神，有利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
4、學(xué)校對(duì)體育進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，避免過(guò)分重視分?jǐn)?shù)傳統(tǒng)的教學(xué)注重分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生每天只是不間斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的政策及目標(biāo)，建立科學(xué)的體育考評(píng)制度，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生中的影響，讓他們真正認(rèn)識(shí)到體育的重要性，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，要與課余體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，規(guī)定使85%以上的學(xué)生每天必須有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉，要將學(xué)生的課余體育活動(dòng)形成制度。實(shí)際上學(xué)生的體育活動(dòng)大部分是在課外完成的，單靠每周體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此課外體育活動(dòng)在陽(yáng)光體育中占有非常重要的地位。陽(yáng)光體育使學(xué)校課外體育活動(dòng)有了重要的保障，推動(dòng)了大課間體育活動(dòng)的積極開(kāi)展。課外體育與體育課相結(jié)合，既完成了學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)了課外活動(dòng)的開(kāi)展。如每到節(jié)日和重大活動(dòng)的時(shí)候，班級(jí)就會(huì)組織一些文藝體育節(jié)目，這些體育節(jié)目的完成要靠在課余的時(shí)間來(lái)完成。班級(jí)之間組織的體育比賽、訓(xùn)練比賽也要在課余時(shí)間完成。因此課余體育是學(xué)校體育的補(bǔ)充，學(xué)校要從增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)出發(fā)，開(kāi)拓思路，發(fā)散思維，積極組織開(kāi)展各種課外體育活動(dòng)，全面地為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，吸引更多的學(xué)生加入陽(yáng)光體育的行列中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生的健康水平得到切實(shí)提高。
2.陽(yáng)光體育使校園體育文化建設(shè)得到加強(qiáng)
學(xué)校的體育文化建設(shè)不僅是傳授體育知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。校園體育文化建設(shè)通過(guò)各種形式向?qū)W生宣傳體育的知識(shí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。學(xué)校的校園體育文化氛圍和人文氣息會(huì)影響每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有十分重要的作用。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康的需求，還能滿足人的精神需求，更是一種健身娛樂(lè)的方式。通過(guò)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，校園體育文化建設(shè)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，推動(dòng)了學(xué)校體育環(huán)境、體育安全、體育營(yíng)養(yǎng)等知識(shí)的宣傳，營(yíng)造了良好的體育文化氛圍。陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了校園體育文化的建設(shè)和創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)校校園體育文化的建設(shè)有利于形成良好的體育風(fēng)貌，有利于校風(fēng)的建設(shè)，有利于優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境。
3.陽(yáng)光體育緩解了學(xué)生的心理壓力
陽(yáng)光體育對(duì)學(xué)生的人際交往有促進(jìn)作用，體育活動(dòng)大多在同伴的相互交往、合作中完成，比如學(xué)生之間、師生之間頻繁接觸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。雖然現(xiàn)在提倡給學(xué)生減負(fù)，減作業(yè)，但由于學(xué)生升學(xué)壓力的影響，這種提倡就成了口號(hào)，學(xué)習(xí)壓力、教師壓力、理想與現(xiàn)實(shí)的壓力使學(xué)生產(chǎn)生了各種對(duì)立的心理。通過(guò)陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，正確地對(duì)待失敗，以此樹(shù)立良好的信心。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，積極地參加運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生心情愉悅，精神放松，消除緊張和煩躁，為心理健康奠定基礎(chǔ)。
4.陽(yáng)光體育活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)
開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，體育場(chǎng)地和體育場(chǎng)館是必不可少的，要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)空間和體育器材做保障。隨著經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，我國(guó)學(xué)校體育場(chǎng)地器材逐步得到完善，并不斷豐富起來(lái)。但總體來(lái)講，中學(xué)體育場(chǎng)地與設(shè)施不足，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)體育場(chǎng)地缺乏尤為嚴(yán)重。陽(yáng)光活動(dòng)開(kāi)展五年多來(lái)，這種現(xiàn)象有了一定程度的緩解，首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視了，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，場(chǎng)地有了保證；其次是體育器材得到補(bǔ)充或者更新，陽(yáng)光體育活動(dòng)的形式是多樣的，需要大量的體育活動(dòng)器材，學(xué)校也會(huì)?？顚Ｓ茫侠砼渲?。最后，體育場(chǎng)地建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃中。學(xué)校要發(fā)展，不能只發(fā)展智育，而是德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
（一）陽(yáng)光體育為校園文化注入了新的內(nèi)涵從實(shí)質(zhì)來(lái)講，陽(yáng)光體育是一種教育教學(xué)文化，是校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分。陽(yáng)光體育的開(kāi)展所代表的一種學(xué)校文化對(duì)于整個(gè)學(xué)校文化的建設(shè)起到巨大的促進(jìn)作用，能夠在很大程度上豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，能夠體現(xiàn)出學(xué)校以及整個(gè)師生的精神面貌?？傊畞?lái)講，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展推動(dòng)了學(xué)校文化建設(shè)，能夠極大地豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。
（二）陽(yáng)光體育是新時(shí)期校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程和推動(dòng)力學(xué)生身體素質(zhì)是全面素質(zhì)提升的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所代表的一種文化就是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。如果脫離了學(xué)生的身體健康，那么校園文化的建設(shè)就無(wú)從談起，學(xué)校校園文化的建設(shè)必然大打折扣。因此，以陽(yáng)光體育為代表的體育運(yùn)動(dòng)就成為學(xué)校建設(shè)校園文化的重中之重，在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)以及校園文化的建設(shè)中要特別注重課外運(yùn)動(dòng)的組織和指導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)課外運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的身心健康。體育競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)部分，也是最為基礎(chǔ)的一個(gè)部分?？傊?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程和基礎(chǔ)部分，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展必然會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)提供重要的保障和支持。
（三）陽(yáng)光體育是反映新時(shí)期校園文化和精神文明的重要窗口在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展來(lái)帶動(dòng)學(xué)校精神文明的建設(shè)和發(fā)展，通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，不僅僅能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)校精神文明的建設(shè)和發(fā)展，同樣能夠促進(jìn)學(xué)校其他工作的順利進(jìn)行，能夠在很大程度上提高整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效率。通過(guò)陽(yáng)光體育教學(xué)的窗口，能夠在很大程度上反映出學(xué)校的教育教學(xué)情況，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的秩序管理以及其他各個(gè)方面的情況，因此陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是新時(shí)期校園文化建設(shè)以及學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口。
二、陽(yáng)光體育在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特功效
（一）陽(yáng)光體育有利于創(chuàng)建新時(shí)期校園文化的生動(dòng)性和豐富性陽(yáng)光體育以國(guó)家意志的形式強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)啟了新的體育教育模式，在國(guó)家政策的強(qiáng)力推動(dòng)下“大課間體育活動(dòng)時(shí)間”“課外文體活動(dòng)時(shí)間”逐漸成為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，多年不見(jiàn)的充滿活力與激情的體育鍛煉場(chǎng)面重現(xiàn)校園內(nèi)外，陽(yáng)光體育為校園文化帶來(lái)生機(jī)。
（二）陽(yáng)光體育有利于改變新時(shí)期校園文化的封閉性，增強(qiáng)開(kāi)放性為了在一定程度上保持校園文化的純凈性而采取封閉式教學(xué)，給校園文化帶來(lái)了極大的弊端。陽(yáng)光體育活動(dòng)的大范圍開(kāi)展，能夠從各個(gè)方面增進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)以及教育教學(xué)的開(kāi)放性。一方面可以通過(guò)各種手段使得學(xué)校和社會(huì)的互動(dòng)增多，通過(guò)吸收社會(huì)文化生活中積極的部分，來(lái)豐富校園文化生活，彌補(bǔ)校園文化建設(shè)中的不足之處。另一方面，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展本身具有很大的開(kāi)放性，通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生積極向社會(huì)學(xué)習(xí)。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生不僅僅能夠與社會(huì)進(jìn)行接觸和交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，同樣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞: 初中學(xué)生體質(zhì)健康水平提高
1.前言
近幾年來(lái),針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的現(xiàn)狀,國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局、北京市教委等各級(jí)行政部門先后出臺(tái)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工程、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件和措施,旨在恢復(fù)并提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
按照北京市教委的要求,我校于2008年對(duì)在校生進(jìn)行了全面的體質(zhì)健康測(cè)試,測(cè)試項(xiàng)目分別為:初一年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、仰臥起坐(女生)、擲實(shí)心球(男生)、50m跑;初二、初三年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、1000m跑(男生)、800m跑(女生)、仰臥起坐(女生)、擲實(shí)心球(男生)、籃球。
2.研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
2008年參加體質(zhì)健康測(cè)試的全體初中學(xué)生。
2.2研究方法
2.2.1實(shí)驗(yàn)法。
按照學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的方法與要求對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
2.2.2統(tǒng)計(jì)法。
運(yùn)用Excel、體質(zhì)健康測(cè)試V2.0等相關(guān)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.2.3比較分析法。
綜合比較各項(xiàng)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)果。
3.結(jié)果與分析
3.1測(cè)試樣本量和平均分的比較與分析
一年級(jí)參加測(cè)試男生434人,女生295人;二年級(jí)參加測(cè)試男生394人,女生287人;三年級(jí)參加測(cè)試男生358人,女生297人。一年級(jí)男生平均得分為69.62分,女生平均得分72.63分,總平均分70.84分;二年級(jí)男生平均得分為79.10分,女生平均得分85.40分,總平均分81.75分;三年級(jí)男生平均得分為88.09分,女生平均得分91.81分,總平均分89.78分。如表1所示:三年級(jí)男生平均得分高于其他年級(jí);三年級(jí)女生平均得分高于其他年級(jí);總體平均分三年級(jí)明顯高于其他年級(jí)。
3.2各年級(jí)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)的比較與分析
從表2可以看出一年級(jí)的優(yōu)秀率為14.95%,二年級(jí)的優(yōu)秀率為28.78%,三年級(jí)的優(yōu)秀率為44.89%,三年級(jí)的優(yōu)秀率高于其他年級(jí);從良好率看,一年級(jí)為64.20%,二年級(jí)為62.94%,三年級(jí)為41.68%,二年級(jí)高于其他年級(jí);從及格率看,一年級(jí)為16.60%,二年級(jí)為9.69%,三年級(jí)為13.44%;從不及格率看,一年級(jí)為4.25%,二年級(jí)為3.6%,三年級(jí)為0,一年級(jí)的不及格率最高。從各年級(jí)的男女生成績(jī)看,三年級(jí)女生的優(yōu)秀率達(dá)到了46.80%,遠(yuǎn)高于一年級(jí)的20.00%和二年級(jí)的39.72%,說(shuō)明三年級(jí)女生的體質(zhì)健康情況是最好的。
3.3各項(xiàng)目《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試指標(biāo)的比較與分析
3.3.1各年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重。
如表3所示,三年級(jí)學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重評(píng)價(jià)指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)體重的占63.51%,人數(shù)比例高于其他年級(jí)。一年級(jí)體重過(guò)輕的占4.80%,人數(shù)比例高于其他年級(jí);體重偏輕的占25.10%,人數(shù)比例高于其他年級(jí);體重超重的占19.34%,人數(shù)比例高于其他年級(jí);體重評(píng)價(jià)為肥胖的占19.34%,高于其他年級(jí)。
3.3.2各年級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的比較分析。
由于三個(gè)年級(jí)采用了不同的指標(biāo)體系進(jìn)行測(cè)試,見(jiàn)表4、5、6,因此下文只對(duì)相同的測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行比較分析。
3.3.2.1肺活量體重指數(shù)
從優(yōu)秀率和良好率觀察,三年級(jí)男、女生和二年級(jí)女生較為突出,單項(xiàng)評(píng)價(jià)明顯優(yōu)于一年級(jí)男、女生和二年級(jí)男生。
3.3.2.2身體素質(zhì)項(xiàng)目
從三個(gè)年級(jí)女生的各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)結(jié)果觀察,三年級(jí)的優(yōu)秀率和良好率最高,不及格率最低;二年級(jí)的其次;一年級(jí)優(yōu)秀率和良好率最低,不及格率反而最高。
三個(gè)年級(jí)的男生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果也基本相同。
4.結(jié)論與建議
4.1各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康水平存在一定的差異
我校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康水平由高向低的排列順序是三年級(jí)、二年級(jí)、一年級(jí)。各年級(jí)男生和女生體質(zhì)健康存在較大差異,三年級(jí)女生的優(yōu)秀率最高,一年級(jí)男生的不及格率最高。
4.2各測(cè)試項(xiàng)目之間成績(jī)存在一定差異
從身體形態(tài)看,一年級(jí)超重和肥胖的學(xué)生相對(duì)較多,二年級(jí)體重偏輕和過(guò)輕的學(xué)生相對(duì)較多,三年級(jí)學(xué)生的身高標(biāo)準(zhǔn)體重指標(biāo)評(píng)價(jià)得分較為合理。
4.2.1一年級(jí)學(xué)生由于是剛從小學(xué)進(jìn)入初中,身體各方面處于一個(gè)相對(duì)較弱的“兒童”時(shí)期。而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)過(guò)多地給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),造成孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,這一點(diǎn)在低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)身上尤為明顯,所以會(huì)出現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生超重和肥胖過(guò)多的情況。
4.2.2二年級(jí)學(xué)生的身體正處在青春期發(fā)育的高峰期,身體各項(xiàng)指標(biāo)和身體素質(zhì)都較初一有了很大的提高,再加上面臨初三的體育中考,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的重視程度以及學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度有了明顯的提高。
4.2.3三年級(jí)學(xué)生較一、二年級(jí)學(xué)生生理、心理都更健康、成熟,所以首先在身體原始運(yùn)動(dòng)能力上強(qiáng)于一、二年級(jí)學(xué)生。更重要的一點(diǎn)是三年級(jí)學(xué)生要面臨體育中考?jí)毫?北京市2008年體育中考滿分為30分,計(jì)入中考成績(jī)),學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉尤為重視,學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和鍛煉的強(qiáng)度都大大增加,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的領(lǐng)悟和掌握能力也有了大幅提高。所以三年級(jí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)要明顯優(yōu)于一、二年級(jí)。
4.3提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的建議
針對(duì)我校學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀與我校體育發(fā)展的實(shí)際情況,本文提出以下四個(gè)方面的建議:
4.3.1身體素質(zhì)教育必須和學(xué)校教育融為一體。
當(dāng)前對(duì)身體素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):輕視身體素質(zhì)教育,認(rèn)為身體素質(zhì)教育不如學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力來(lái)得更實(shí)惠些,把升入高一級(jí)學(xué)校作為教育的最終歸宿。因此,學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,擺正學(xué)校體育工作在整個(gè)素質(zhì)教育中的位置,改變學(xué)校體育教育薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)而努力奮斗。
4.3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣,可以促使其對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力,產(chǎn)生持久的注意。因此,教師在進(jìn)行學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中,要以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧、組織得體的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生,建立良好的師生感情,充分信任和尊重學(xué)生,用“樂(lè)教”促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到體育鍛煉所特有的快樂(lè)感和喜悅感,感受到生理和心理上的滿足,使學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣得到有效釋放。
4.3.3加強(qiáng)體育基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。
體育鍛煉習(xí)慣是一定條件與一定的體育知識(shí)技能自動(dòng)化行為方式的連接。學(xué)生的體育能力與體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和鍛煉習(xí)慣的形成有十分密切的關(guān)系,它是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力與養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此,教師要改變過(guò)去那種固定的、缺乏多樣性的體育課程體系,建立以“終身體育”為主線的,內(nèi)容豐富、靈活、個(gè)性化的課程體系,使學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)與技能,提高學(xué)生的體育鍛煉能力,加速體育鍛煉習(xí)慣的形成,培養(yǎng)其“終身體育”意識(shí)。
4.3.4合理利用學(xué)校現(xiàn)有的體育資源,加大對(duì)體育的投入。
合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地,使之發(fā)揮最高使用率和最大使用效果。修改日作息時(shí)間表,錯(cuò)開(kāi)各年級(jí)的早操和體育活動(dòng)時(shí)間;把全校的室外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干小區(qū),較合理公平地分配給各年級(jí)在不同的時(shí)間里使用。在現(xiàn)有的體育場(chǎng)館的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,增加一些學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地和配套設(shè)施,校方應(yīng)會(huì)同體育組對(duì)學(xué)校的體育資源進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì),對(duì)不合理的體育資源進(jìn)行整改,對(duì)教學(xué)必需的緊缺資源進(jìn)行必要的補(bǔ)充,逐步使學(xué)校的體育資源的配置達(dá)到《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“雙高普九”的基本要求。
參考文獻(xiàn):
[1]王慧麗.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.12,VOL23,(6).
[2]教育部學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng):csh.省略/.
[3]張秋霞.“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施與學(xué)校體育改革[J].教學(xué)與管理,2008.4.20.
[4]陶升平.海淀中心學(xué)區(qū)學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀與思考[J].海淀區(qū)學(xué)校體育論文集粹,2003.2.
[5]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京高等教育出版社,2001.
[6]孫洪濤.大學(xué)體育與健康教育[J].湖南師大出版社,2001.
[7]基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新[M].人民教育,2000,(81).
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410（2013）12-0006-03
夏玲玲，浙江省特級(jí)教師，1959年出生，浙江省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)體育教學(xué)分會(huì)理事，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中小學(xué)體育與健康組成員，浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心名師名校長(zhǎng)工作站體育學(xué)科名師工作室導(dǎo)師，現(xiàn)任教于溫州市瓦市小學(xué)（集團(tuán)）。從事一線體育教育教學(xué)工作37年，始終秉承“立足課堂，追求體育本色”的教育理念，將生活、生存、生命教育融入現(xiàn)代體育課程中，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上“四動(dòng)”，即“動(dòng)腦（學(xué)生的創(chuàng)新思維）”“動(dòng)嘴（課堂師生對(duì)話）”“動(dòng)眼（觀察）”“動(dòng)體（體能訓(xùn)練）”，努力使學(xué)生成為體育課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，形成了“活潑、快樂(lè)、精心、包容、創(chuàng)新”獨(dú)特鮮明的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，得到了同行的認(rèn)可和贊譽(yù)。
在《水平一（二年級(jí)）各種姿勢(shì)的合作走教學(xué)設(shè)計(jì)》的觀摩展示課中，溫州市瓦市小學(xué)夏玲玲老師根據(jù)水平一兒童觀察模仿能力較強(qiáng)、辨別空間位置能力有了顯著提高的身心特點(diǎn)，以 “健康第一”為指導(dǎo)思想，“以學(xué)生發(fā)展為本”，踐行“學(xué)為中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念，以“各種姿勢(shì)的合作走”作為主要教材，在課堂教學(xué)中采用了情景教學(xué)法。通過(guò)講解模仿、重難點(diǎn)分解、嘗試體驗(yàn)、糾錯(cuò)練習(xí)、完整展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種教學(xué)形式，在嘗試―引導(dǎo)―實(shí)踐―展示的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分層次、反復(fù)地練習(xí)，抓住重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地予以逐步突破，從而扎實(shí)有效地完成了合作走的技能教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課在夏老師出神入化的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的引領(lǐng)下，孩子以小組合作學(xué)練為主線，學(xué)習(xí)興趣高漲。自然流暢的“模仿體驗(yàn)―實(shí)踐嘗試―互助互評(píng)―改進(jìn)―完善”的學(xué)練過(guò)程，使孩子們?cè)谟鋹偵碇械剡_(dá)到掌握技能、發(fā)展能力、鍛煉身體的教學(xué)目的。
記者：您代表浙江省擔(dān)任本次教研活動(dòng)的展示課任務(wù)，有何感受？
夏玲玲：當(dāng)我接到省教研員余立峰老師電話確定為上一節(jié)常態(tài)課（推門課）時(shí)，我欣然地答應(yīng)了：“沒(méi)問(wèn)題！”因?yàn)樯险n對(duì)我而言是“爽事”，不是“難事”；是“享受”，不是“累活”。但得知有四位老師上課，并要上交個(gè)人簡(jiǎn)介及教學(xué)教案時(shí)，才知道原來(lái)這不是一節(jié)“簡(jiǎn)單”的體育常態(tài)課。于是怕自己難以勝任這個(gè)角色，曾向余老師推辭過(guò)，但最后還是下定決心去上吧！反正課上得再完美也有不足之處，上得再差也有亮點(diǎn)之時(shí)。
記者：作為特級(jí)教師，尤其您這個(gè)年齡，通過(guò)這種展示，您最想傳遞給同行們什么樣的教育理念和精神？
夏玲玲：上好一節(jié)課首先是教師心中“裝有”學(xué)生，想為學(xué)生所想，想學(xué)生所沒(méi)有想到的；再是心中要有點(diǎn)與線，能根據(jù)操場(chǎng)上現(xiàn)有的點(diǎn)、線、圈進(jìn)行組織隊(duì)伍排練；最后是手上有“活兒”，不管你年齡多大、操場(chǎng)甚小、器材奇缺、教材枯燥都能將課堂成為師生共同成長(zhǎng)的精神樂(lè)園，讓師生的人生因課堂而精彩！
記者：通過(guò)這些年教育教學(xué)歷程的感悟，您能否告訴年輕人怎樣才能成為一名優(yōu)秀的體育教育工作者？
夏玲玲：我之所以幾十年如一日地站在操場(chǎng)上為孩子們上課，永葆激情與熱情，是因?yàn)槲矣行叛?、有追求、有自律、有?zhí)著……既要做好人，又要處好事，兩者缺一不可，因?yàn)檎嬲呀處熅嚯x拉大的是為人處事的態(tài)度和人品。
我的感悟是：首先，要扮演好自己的角色（既是管理者，又是榜樣者），要求學(xué)生做到的，自己首先做到。預(yù)警在先，清楚規(guī)范，規(guī)范執(zhí)行；彼此關(guān)愛(ài)，接納包容，陪伴孩子。其次，作一位受歡迎的老師，樂(lè)意幫助他人，有問(wèn)必答，有求必幫，從不推辭。不計(jì)較個(gè)人得失，搞好人際關(guān)系。再者，上好每天每一節(jié)體育課，做好每一件小事，把“簡(jiǎn)單”的東西做精、做細(xì)。最后，積極主動(dòng)，多問(wèn)自己“有什么我需要努力的？”，多請(qǐng)教“我從哪些方面努力？”多反思“有什么地方還做得不到位？”
俞向陽(yáng)，1966年出生。江蘇省小學(xué)體育特級(jí)教師，鹽城市首批市級(jí)“名師工作室” 領(lǐng)銜人。曾獲江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省優(yōu)秀教練員、鹽城市黨代表、鹽城市優(yōu)秀黨員、鹽城市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。多次執(zhí)教全國(guó)、省、市公開(kāi)課、示范課、觀摩課、展示課。擔(dān)任省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程“體育與健康”主講教師、省農(nóng)村小學(xué)“四項(xiàng)配套”工程體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)主講老師、市小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)主講老師；參編省編小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)叢書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》教師用書、《小學(xué)生體育與健康》學(xué)生用書等教材?，F(xiàn)任鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)（鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）副校長(zhǎng)。從教27年以來(lái)，一直潛心于小學(xué)體育教學(xué)研究，形成了自己趣味、靈動(dòng)、樸實(shí)、和諧的教學(xué)風(fēng)格。
俞向陽(yáng)，1966年出生。江蘇省小學(xué)體育特級(jí)教師，鹽城市首批市級(jí)“名師工作室” 領(lǐng)銜人。曾獲江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省優(yōu)秀教練員、鹽城市黨代表、鹽城市優(yōu)秀黨員、鹽城市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。多次執(zhí)教全國(guó)、省、市公開(kāi)課、示范課、觀摩課、展示課。擔(dān)任省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程“體育與健康”主講教師、省農(nóng)村小學(xué)“四項(xiàng)配套”工程體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)主講老師、市小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)主講老師；參編省編小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)叢書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》教師用書、《小學(xué)生體育與健康》學(xué)生用書等教材。現(xiàn)任鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)（鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）副校長(zhǎng)。從教27年以來(lái)，一直潛心于小學(xué)體育教學(xué)研究，形成了自己趣味、靈動(dòng)、樸實(shí)、和諧的教學(xué)風(fēng)格。
在《水平二：跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)》一課中，江蘇鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)俞向陽(yáng)老師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，簡(jiǎn)化動(dòng)作技能，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式，從跨越地面橡皮筋斜拉橡皮筋拉直橡皮筋的練習(xí)，由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有效地掌握動(dòng)作技能。利用橡皮筋一物多用，開(kāi)展多種形式的學(xué)練活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)方法，掌握技能，獲得成功。課中適時(shí)抓住教材本身的德育因素，使學(xué)生樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
記者：俞老師，由于原本擔(dān)任此次研討展示的特級(jí)教師受傷，您在開(kāi)幕式前一天“臨危授命”，作為本次活動(dòng)承辦單位的副校長(zhǎng)，您在肩負(fù)會(huì)議接待任務(wù)的同時(shí)，又要代表本省進(jìn)行教學(xué)展示，有何感想？
俞向陽(yáng)：接受本次教研活動(dòng)的展示課任務(wù)，自己沒(méi)想那么多，只為需要。正如活動(dòng)的主題“一切為了兒童的健康成長(zhǎng)”，為了這份責(zé)任，我會(huì)盡自己最大的努力，為推動(dòng)蘇、浙、滬三地小學(xué)體育與健康教學(xué)交流與合作盡一點(diǎn)綿薄之力。在臨時(shí)接受任務(wù)時(shí)，壓力是不言而喻的，但最終能承擔(dān)起來(lái)的勇氣還是要?dú)w結(jié)為多年來(lái)教學(xué)中不斷磨練所帶來(lái)的自信。最難得的是我得到了向更高層次專家、名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而專家指導(dǎo)、觀摩互動(dòng)、同行探討，不僅使我自身的課堂教學(xué)能力再次得到了提升，也促進(jìn)了我校全體體育教師的專業(yè)化發(fā)展，加深了對(duì)新課程理念的進(jìn)一步理解和對(duì)各地區(qū)課堂教學(xué)模式的深層感悟，更給了自己審視課堂、反思課堂的機(jī)會(huì)，對(duì)于教對(duì)、教會(huì)、教好的課堂功夫，我們還任重道遠(yuǎn)。
記者：作為從教多年的特級(jí)教師，通過(guò)此次展示課，您想傳遞給我們一種什么樣的理念？
俞向陽(yáng)：目前，“體育放在教育之上”“跳出體育談體育”“通過(guò)體育的各種手段促進(jìn)人的發(fā)展”說(shuō)法不絕于耳，而從“保證體育課”到“強(qiáng)化體育課”的新要求，是體育與健康課程發(fā)展的必然。我覺(jué)得課堂就是我們的立足之本。課堂應(yīng)靠教師的智慧來(lái)生成，而智慧則是由智力、知識(shí)、方法、技巧等多個(gè)要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。教學(xué)的智慧更是要求教師在不斷的實(shí)踐中去感受、去判斷。以創(chuàng)新的理念有效轉(zhuǎn)化各種矛盾，迅速調(diào)整教學(xué)行為，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)的才能。在教學(xué)中，我們要表現(xiàn)出聰慧睿智、高度靈活的教育個(gè)性，給學(xué)生以引導(dǎo)、啟迪和教育。這種教學(xué)智慧或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或喚醒學(xué)生的美好情感，或引發(fā)學(xué)生思考，或促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是我們每位老師在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中永遠(yuǎn)追求的教學(xué)夢(mèng)想。那么，追求自己的教學(xué)夢(mèng)想，還要有股“勁”，是韌勁、強(qiáng)勁、較勁、使勁、沖勁、攢勁、鼓勁……還要能“不松勁”。正如那句廣告語(yǔ)所說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好。
記者：通過(guò)這些年的教育工作，能否告訴年輕人怎樣才能成為一名優(yōu)秀的體育教育工作者？
俞向陽(yáng)：以我自身的感悟，概括四個(gè)字讓我們向優(yōu)秀體育教師的行列邁進(jìn)，那就是：愛(ài)、德、勤、能。
愛(ài)字當(dāng)頭。熱愛(ài)所從事的體育工作，視他為生命存在的表現(xiàn)方式，干起工作來(lái)就有幸福感、榮譽(yù)感。有了愛(ài)崗，才上升到敬業(yè)；有了愛(ài)，才能志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。貴州省黔南州三都水族自治縣鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康在艱苦的條件下堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，跪教了36年，那份堅(jiān)守、頑強(qiáng)、不屈和奉獻(xiàn)精神，將人民教師的職責(zé)、愛(ài)心、責(zé)任感等全部展現(xiàn)在人們面前，讓我們肅然起敬。他作為“感動(dòng)中國(guó)”的典型感動(dòng)了億萬(wàn)群眾。
德字為首。良好的師德修養(yǎng)要求教師要以身作則，為人師表。我們要用心去體驗(yàn)，用心去實(shí)踐，用自己的人格魅力去影響學(xué)生的品格，傳遞正能量，使教師的高尚情操、優(yōu)秀的道德風(fēng)范成為學(xué)生思想和行為的精神力量。
勤字為本。晚清第一名臣留下的《家書》可謂影響深遠(yuǎn)，他認(rèn)為“勤為人生第一要義”，“家勤則興，人勤則健；能勤能儉，永不貧賤?！边@是他的傳家之寶。體育教師的勤學(xué)、勤練、勤問(wèn)、勤思理應(yīng)成為自我成長(zhǎng)的代名詞，“勤能補(bǔ)拙”對(duì)我特別受用。當(dāng)下的學(xué)課標(biāo)理念、練專業(yè)技能、問(wèn)課堂效果、思教法創(chuàng)新等，需要我們沉下心去“勤學(xué)苦練”，讓自己不斷走向成熟，走向成功。
能字為榮。沒(méi)有體育教師的學(xué)校是沒(méi)有生機(jī)的和活力的，學(xué)校的大小活動(dòng)離都離不開(kāi)我們，而對(duì)體育教師的教學(xué)能力、組織能力、調(diào)控能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力等又有更高的要求，在與學(xué)校、學(xué)生共成長(zhǎng)的生命歷程中，這些能力缺一不可。我們要爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)鍛煉自己、展現(xiàn)自己、提高自己，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以己能促發(fā)展，勇當(dāng)教學(xué)能手和課程改革的排頭兵。
陸倍倍，畢業(yè)于上海體育學(xué)院，2005年參加工作，就職于上外靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。2010年獲得靜安區(qū)“新突擊手”“靜安區(qū)世博青年先鋒”稱號(hào)；2012年代表靜安區(qū)參加上海市第一屆中小學(xué)體育教師專業(yè)技能比賽獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)；2013年榮獲靜安區(qū)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)評(píng)選二等獎(jiǎng)。2009年獨(dú)立完成了上海市青年研究課題《發(fā)展小學(xué)生身體柔韌性內(nèi)容與方法的研究》，2011年，《陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)》獲得靜安區(qū)陽(yáng)光體育論文、案例評(píng)選一等獎(jiǎng)。
教育格言：耐心關(guān)注孩子，真心接納孩子，細(xì)心體會(huì)孩子。
上海市名師工作室、全國(guó)著名的、73歲體育特級(jí)教師明老師專門指導(dǎo)的《小學(xué)二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)》一課，由上海靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué)體育骨干教師陸倍倍執(zhí)教。本課以“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”，建立和諧、互助的自主健身意識(shí)為指導(dǎo)思想。以卡通游戲“超級(jí)瑪麗――瑪麗競(jìng)技場(chǎng)”為學(xué)習(xí)主題。通過(guò)游戲形式體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在玩玩、說(shuō)說(shuō)、看看、想想、練練中，逐漸建立正確的動(dòng)作，使枯燥的跳躍練習(xí)通過(guò)器材、多媒體等手段整合，教學(xué)的有效性明顯提高。
記者：在承擔(dān)此次展示課任務(wù)的過(guò)程中，作為一名青年教師，通過(guò)前期的準(zhǔn)備與實(shí)戰(zhàn)磨練，覺(jué)得自己在教學(xué)上最大的收獲是什么？
陸倍倍：一是對(duì)于教學(xué)方法和策略的認(rèn)識(shí)改變。以前主要是使用傳統(tǒng)的以教為主的方式進(jìn)行，課堂上的教學(xué)內(nèi)容多，而且大多數(shù)時(shí)間都是我在講，通過(guò)這次展示，我意識(shí)到應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、更多探討的機(jī)會(huì)、更多表達(dá)他們想法的活動(dòng)。這在我后面的課堂上已經(jīng)開(kāi)始有了一些改變，至少在教學(xué)內(nèi)容上就已經(jīng)開(kāi)始了改變。
二是意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)實(shí)踐與修改的重要性。從教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備到后面的試教、上課等環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行了多次修改，每一次都在原來(lái)的基礎(chǔ)上作了進(jìn)一步的精練，重點(diǎn)和目標(biāo)越來(lái)越明確，自己的教學(xué)思路也越來(lái)越清晰。
三是感受到教學(xué)語(yǔ)言的重要性。課堂語(yǔ)言表達(dá)一直是我的弱項(xiàng)，語(yǔ)言不夠清晰，表達(dá)不夠生動(dòng)。因此，在這次展示前在這方面自己做了很多準(zhǔn)備，當(dāng)然，上課時(shí)語(yǔ)速依然有點(diǎn)快，但好在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上有了抑揚(yáng)頓挫。另外，教學(xué)指令上較以往明確、精煉了許多，整體調(diào)度、把控能力有明顯提高。
