時間：2022-04-02 07:08:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中生如何提高英語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】提高 初中學(xué)生 英語 寫作水平
英語寫作是語言應(yīng)用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過的語言材料、語法知識等用文字的形式來表達(dá)描述。如何提高初中學(xué)生英語寫作水平呢？
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣
興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實，最活躍的成分。美國教育學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生在由于內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的推動，繼而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，經(jīng)過努力，卻可以獲得優(yōu)異的成績。在學(xué)生的認(rèn)識活動中，學(xué)習(xí)興趣不僅能提高學(xué)習(xí)效果，成功掌握知識。也能培養(yǎng)人全面細(xì)致的觀察力，提高敏銳靈活的思考力，還能發(fā)展豐富的想象力。在有了興趣之后，如果繼續(xù)深入發(fā)展，就會產(chǎn)生喜歡和迷戀。這種喜歡和迷戀，又可以幫助克服困難，深入研究，貝爾福特說過：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心的來教他學(xué)習(xí)，他終身都會不斷的學(xué)習(xí)?！苯處熢趯懽鹘虒W(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機(jī)。促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會長時間處于壓抑狀態(tài)繼而產(chǎn)生焦慮，最終學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)。
二、加強閱讀，豐富詞匯量
寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學(xué)好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，否則，寫作就會受到限制?？梢姡~匯量的多少及正確運用直接影響到一個人的英語表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來加強記憶，豐富自己的知識，在寫作時運用這些知識來增加語言表達(dá)的靈活性和生動性。
閱讀與寫作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
三、口頭領(lǐng)先，活躍思維
寫作有持續(xù)性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎么解決這一問題？口頭作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生口頭練習(xí)表達(dá)一個話題，讓學(xué)生做到“句不離文”。口頭作文訓(xùn)練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據(jù)實際情況選擇使用。
我是這樣訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行話題討論的。如初一上學(xué)期學(xué)習(xí)對人物的介紹，我讓一個學(xué)生站起來，讓大家自由發(fā)問以了解她/他的基本情況，如“How old are you？ How tall are you？ What’s your favourite colour？ What’s your favourite food？ Do you like sports？ What do you often do after class？ What do you often do on Saturday and on Sunday？ ”我把這些基本信息板書在黑板左側(cè)，再讓大家以“My Best Friend”為題對此學(xué)生進(jìn)行描述，先讓學(xué)生分四人小組討論我們所學(xué)的哪些句子能用上，再找部分學(xué)生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最后在用詞、句式、語法等方面加以指導(dǎo)，周末讓學(xué)生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的話題時，我給出一個題目“My Favourite Festival”，圍繞這個題目我給出四個節(jié)日，如：the Spring Festival，Christmas，the Children’s Day，the Mid-autumn Day，四個大組每組討論描述其中的一個節(jié)日，還是采用四人小組合作學(xué)習(xí)法，然后要求他們在課后寫成短文，最后張貼在“Writing Guard”，讓他們互相學(xué)習(xí)借鑒。
四、培養(yǎng)朗讀和背誦習(xí)慣
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語學(xué)習(xí)也是這樣。朗讀和背誦是學(xué)習(xí)英語的一個非常好的方法。多背、多讀有助于積累寫作素材，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，能增強學(xué)生對語言信息的敏感性和熟練程度。在選擇朗讀和背誦的內(nèi)容時，要精心挑選與當(dāng)前所學(xué)知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，如某幾個單元學(xué)習(xí)的是定語從句，那么就選擇一些與此有關(guān)的段落，這樣能幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識。平時還要鼓勵學(xué)生多背好句子、諺語、俗語，注意特殊句式的記憶，這對完成書面表達(dá)能起到畫龍點睛的作用。多背、多留意收集素材，寫作時才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。
總之，提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的。我們應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生寫作訓(xùn)練，在初中教學(xué)中把“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，四能一體總體推進(jìn)。只有多讀多寫，堅持訓(xùn)練，初中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力一定會全面提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]王俊海.提高初中生英語寫作能力的策略[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013，05.
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)改革 初中英語 學(xué)習(xí)方向 方法 學(xué)習(xí)效率 聽力能力
英語的學(xué)習(xí)和運用能力并不是一朝一夕能夠促成的，是需要日積月累的，同時，學(xué)生如果想盡早獲得英語考試中的最高分，然后拿出時間來專攻其他學(xué)科的話，那就應(yīng)該從初中開始做好準(zhǔn)備，綜上所述，初中生的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。學(xué)生要想學(xué)好英語首先要打好聽力的基礎(chǔ)，只要能聽懂了，那么英語課程的所有問題也就迎刃而解了。
1. 增加詞匯，掌握語法，熟悉發(fā)音
英語詞匯量的掌握是學(xué)生能夠聽懂聽力材料的基礎(chǔ)，學(xué)生聽不懂英語的一個很重要的原因是在于學(xué)生的詞匯量不夠，學(xué)生要想聽得懂聽力材料中的細(xì)節(jié)信息問題，就應(yīng)該最大程度地去了解和掌握聽力材料中所涵蓋的新單詞的詞義和具體用法，課上課下甚至是生活中，學(xué)生在遇到陌生單詞的時候，應(yīng)該積極地去查詢它的意義并掌握它，這個過程雖然不起眼且繁瑣，但日積月累的成果會在聽力過程中體現(xiàn)出來。
除了增加詞匯量外，對單詞的語法、發(fā)音掌握不熟練也是學(xué)生聽力學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。學(xué)生在聽聽力材料的時候，有一部分學(xué)生雖然有著充足的詞匯量，但是有的時候?qū)τ谝恍┞犃?nèi)容仍然會聽不懂，分辨不出來聽到的某個詞、某句話，這是因為學(xué)生不熟悉單詞的發(fā)音規(guī)律、節(jié)奏及音調(diào)特征，不懂英語發(fā)音中的單詞或句子上的連讀，不知道固定搭配詞語是怎么發(fā)音的，因此便有可能會錯過整句話甚至整個材料的聽力內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)聽力時除了掌握充足的詞匯量外，還應(yīng)打好語法和發(fā)音的基礎(chǔ)，熟讀較為常見的連續(xù)和發(fā)音現(xiàn)象，逐步縮小聽力材料中的新知識范圍，聚焦聽力材料中的細(xì)節(jié)和事實，以便加深對聽力材料的理解。
2. 建立語境，明確重點，激發(fā)興趣
在聽聽力材料之前，學(xué)生應(yīng)該先了解教師介紹的聽力材料的主要中心思想，了解材料中談話所發(fā)生的地點、情境和大概內(nèi)容，學(xué)生可以將教師提供的材料內(nèi)容與自己所熟悉的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣更有助于學(xué)生對聽力材料深入且全面的理解。
聽力內(nèi)容播放之前，教師一般情況下還會先提示和講解一些與材料相關(guān)的關(guān)鍵詞或者短語，學(xué)生應(yīng)及時掌握和熟悉這些關(guān)鍵詞或者短語，以便在聽力過程中可以根據(jù)上下文所提供的語境來判斷出它們的意義，能夠有效地避免聽力失誤的概率。這樣一來，學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)過程就變成了主動的有目的性的學(xué)習(xí)過程，從一定程度上激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
3. 學(xué)會精聽，大量跟讀，及時糾錯
學(xué)生在聽聽力材料的時候分為泛聽和精聽，泛聽的過程中要求學(xué)生聽的主要內(nèi)容是材料的重點字眼，其中涉及聽力材料中對話的語境或者對話者的態(tài)度等信息，這個過程相當(dāng)于是書面學(xué)習(xí)時的預(yù)習(xí)過程;精聽的過程是聽力中最重要的部分，涉及到了聽力內(nèi)容的細(xì)微枝節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生的聽力水平甚至是成績。學(xué)生在精聽的時候，應(yīng)將所聽到的相關(guān)信息記錄在紙上，聽幾遍就記錄幾遍，在聽最后一遍的時候認(rèn)真確定準(zhǔn)確的內(nèi)容，將此作為解答聽力問題時的提示，通過這個過程得到的答案往往都是比較精準(zhǔn)的。
聽力能力的提高需要的是日積月累反反復(fù)復(fù)的過程，除了英語聽力課堂上在英語教師的引導(dǎo)下做的聽力練習(xí)以外，學(xué)生在課下的時候應(yīng)該多抽時間跟著與教材內(nèi)容同步的磁帶、錄音或者網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行大量的跟讀，邊看書面單詞、短語邊試著跟讀，一遍遍地發(fā)現(xiàn)自己在單詞、短語、語法和發(fā)音方面的錯誤和不足之處，清楚地了解自己的問題出在哪里，然后多練習(xí)幾遍加以改正。學(xué)生在遇到自己解決不了的問題時，也可以做下標(biāo)記，帶到學(xué)校去向教師尋求答案，或者與學(xué)生之間相互探討，找出正確答案，時而久之，在這種跟讀和自我糾錯的練習(xí)模式下，學(xué)生的聽力水平一定會有所提高。
英語聽力作為一項語言技能，不僅有助于學(xué)生對語言材料本身的理解，還能有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的整體發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生要多加練習(xí)，鞏固自身的聽力水平，帶著問題邊聽邊記邊讀邊學(xué)，不再把聽力當(dāng)做學(xué)習(xí)英語的一座“冰山”，或者是為了應(yīng)付考試而學(xué)，應(yīng)當(dāng)融入自己對英語聽力的興趣，響應(yīng)英語改革的同時，將它作為一種必須要掌握的交際手段來看待。
[1] 王艷. 英語聽力教學(xué)與研究[M]. 北京： 外語教學(xué)與研究出版社， 2012.
[2] 禹明. 初中英語教學(xué)活動設(shè)計案例精選[M]. 北京： 北京大學(xué)出版社， 2012.
【關(guān)鍵詞】早讀課；提高；農(nóng)村英語水平
隨著中國經(jīng)濟(jì)以及社會地位的不斷提高，中國與世界各國聯(lián)系日益緊密，英語越發(fā)被看作是個人未來職業(yè)甚至生活中必不可少的工具。但是由于我校地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)條件落后，學(xué)生及家長對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不深，加之受家庭經(jīng)濟(jì)限制，學(xué)生唯一學(xué)習(xí)英語以及能接觸到英語的機(jī)會都限制在每天短短四十來分鐘的課堂上。因此，早讀成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的寶貴時間。清晨是記憶能力較好的黃金時間，如果學(xué)生能認(rèn)真利用好早讀課，不但有助于所學(xué)知識的掌握，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，激發(fā)英語思維能力。因此，如何利用早讀課這一黃金時間，從而全面提高農(nóng)村英語的聽、說、讀、寫能力成為農(nóng)村英語教師的重要難題。筆者從2008年9月從教初中英語開始，對早讀課教學(xué)進(jìn)行了不斷的探索與嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。下面談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法，并對此進(jìn)行了總結(jié)和反思。
一、農(nóng)村初中英語早讀課現(xiàn)狀
隨著新課改的提出，目前農(nóng)村英語教學(xué)取得了突破性發(fā)展，然而，早讀任然存在著許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：
第一，英語早讀課教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一。由于教育觀念的根深蒂固，仍然有很多學(xué)校英語早讀堅持“一讀到底”。有的刻苦的學(xué)生甚至?xí)崆伴_始讀，一節(jié)早讀下來，基本就已經(jīng)筋疲力盡，渾身無力地癱在桌上。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備缺失，語言環(huán)境缺乏。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生學(xué)習(xí)工具嚴(yán)重不足。如本年級一班學(xué)生總?cè)藬?shù)為46人，但擁有電腦的只有兩個，擁有MP3能自己進(jìn)行聽力訓(xùn)練的不足5個。這種教學(xué)資源的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致學(xué)生只有在上課時間才能接觸到英語。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
第三，學(xué)生重視不夠，準(zhǔn)備不足，早讀效率低下。由于重視不夠，大多數(shù)學(xué)生根本沒有意識到早讀也和其他課堂一樣需要有所準(zhǔn)備，幾乎都是等上課鈴聲響起后才開始準(zhǔn)備，更有的學(xué)生甚至覺得早讀就是早餐與課堂的過度，整節(jié)早讀期間都暈沉沉，根本無法達(dá)到早讀應(yīng)有的效果。
基于目前諸多早讀現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提出，研究并有效實施與落實每天的早讀對英語的學(xué)習(xí)與提高有著重要作用于意義。
二、增強學(xué)生早讀意識、優(yōu)化早讀策略
要提高早讀的效率，第一步是必須使學(xué)生明確的早讀意義，然后運用良好的策略方法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，由此可見早讀可以加強學(xué)生對語言的理解，從而提高學(xué)生對英語的合理運用。并讓學(xué)生充分理解清晨是人的大腦最清醒的時候，精力旺盛，記憶力強，讓他們自己動起來。
同時，給學(xué)生制定一套良好的早讀策略，在英語早讀課上，可以要求學(xué)生、記單詞、念課文、念語法、記典型的句型、背英語范文等等。每天制定不同的目標(biāo)，是學(xué)生既能感受到壓力，同時也能體會到目標(biāo)完成后所帶來的愉悅。還能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、提高英語早讀課的效率和質(zhì)量
英語的學(xué)習(xí)主要體具體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，如何合理分配時間，改變早讀單一讀的模式，充分利用早讀，加強學(xué)生對這四項基本技能的提高，從而提高他們的英語水平。
第一，利用早讀課提高聽的能力。聽力，作為語言的輸入階段，是學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)的手段。只有在保證了大量聽力練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效地讀。因此，早讀適當(dāng)加入聽力可以有效促進(jìn)聽的技能以及對語音語調(diào)的掌握。在日常早讀聽力練習(xí)中教師應(yīng)注意穩(wěn)定學(xué)生情緒。聽時，要求學(xué)生注意力要高度集中。聽后，進(jìn)行仿讀，盡量模仿語音語調(diào)，以對聽力內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固。教師應(yīng)當(dāng)盡力引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常利用早讀反復(fù)進(jìn)行聽力練習(xí)，以保證學(xué)生久而久之地習(xí)慣英語語境。在聽的過程當(dāng)中，還應(yīng)該堅持多樣化的聽力材料。
第二，利用早讀課提高說的能力。早讀課時間較長，可以有效進(jìn)行語音語調(diào)模仿，并在此基礎(chǔ)上加大早讀難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行機(jī)械性，意義性以及交際性的英語口語操練?？谡Z練習(xí)中尤其注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定情景，有感情地進(jìn)行靈活交流，并加大師生互動及生生互動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加大情感投入，并充分鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行口語練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容中去。多表揚多鼓勵，提高學(xué)生積極性并在恰當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模仿與表演，使呆板的文字活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生面前。讓機(jī)械性口語練習(xí)真正過渡到交際性口語操練。
第三，利用早讀課提高讀的能力。中國有句諺語：“讀書破萬卷，下筆如有神”。早讀應(yīng)適當(dāng)加大英語閱讀面，增加相關(guān)閱讀材料。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，充分運用泛讀，精讀，尋讀進(jìn)行有聲朗讀與無聲朗讀等擴(kuò)展學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀水平。使學(xué)生更快、更好地掌握閱讀各種不同材料的方法。
第四，利用早讀課提高寫的能力。英語學(xué)習(xí)中，語感占據(jù)著相當(dāng)重要的作用，有好的語感可以讓學(xué)生如學(xué)習(xí)母語般地輕松自如?！安粚憶]有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！奔哟髮W(xué)生閱讀面，使其獲取更多的信息。一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。學(xué)漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，”學(xué)英語也應(yīng)這樣。故在多年的教學(xué)實踐中，我都堅持讓學(xué)生大聲朗讀、背誦課文，通過大量的早讀，使學(xué)生形成較好的語感，真正全面提高學(xué)生“寫”的能力。
四、養(yǎng)成好的早讀習(xí)慣，采用較之靈活的早讀方法
習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的成敗。在早讀過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。第一，要求學(xué)生對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精力高度集中地精讀，以達(dá)到逐字逐句熟讀深思，耳熟能詳、反復(fù)背誦。第二，當(dāng)學(xué)生注意力當(dāng)度集中產(chǎn)生疲勞時，教師應(yīng)靈活調(diào)整方法，如適當(dāng)插入聽力訓(xùn)練或泛讀一般的文章。第三，早讀最重要的事一定要加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于開口，大聲讀。
經(jīng)過一段時間老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的英語在聽、說、讀、寫方面有了明顯的提高，早讀課的不同形式，相對于傳統(tǒng)的單一的閱讀形式，大大提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的補充和延伸，并使大部分學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對早讀課也有了明顯的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉錫懷.農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和思考[J].西江教育論叢，2004.
[2]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].江蘇教育出版社，2003.
關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；連鎖效應(yīng)
由于英語并非初中生的母語，因此在教育中學(xué)生一方面對英語的學(xué)習(xí)有一定好奇心，另一方面也會對其不同于自身母語的表達(dá)習(xí)慣而產(chǎn)生一定抵觸心理，總體而言，其英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績彼此是連鎖效應(yīng)，并相互影響。
一、初中英語教學(xué)面臨的問題
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到自身母語的影響有一定的削弱
在英語教學(xué)中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)首先受到自身需要環(huán)境的影響，從發(fā)音、語法、詞匯構(gòu)成形式等方面都與漢語不同，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會受到固有語言表達(dá)習(xí)慣的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會對英語表達(dá)中的習(xí)慣表示出不適應(yīng)和抵觸心理，而學(xué)習(xí)興趣也會相應(yīng)受到影響，這主要是從語言的構(gòu)成規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不一致所產(chǎn)生的聯(lián)動效果，不過正是由于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣不足的情況才造就了英語教學(xué)中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語教學(xué)的看法和接觸英語過程中遇到的問題。
2.對英語的表達(dá)形式難以接受
學(xué)生的英語成績很大程度上取決于其是否能夠很好地接受英語的表達(dá)習(xí)慣和相應(yīng)的構(gòu)詞形式，并且在語言運用中是否準(zhǔn)確地掌握其表達(dá)技巧，因此可以看出，處于中學(xué)階段的學(xué)生并沒有在這兩個方面對英語知識進(jìn)行深入認(rèn)識和了解，這就造成了學(xué)生的英語成績不好，因此在具體的英語教學(xué)中教師需要科學(xué)合理地將英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和相應(yīng)的技巧進(jìn)行規(guī)范。
二、如何提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率
【關(guān)鍵詞】 原因 提高 素質(zhì) 測試
眾所周知，語言的基本功能是交流和溝通。而英語口語教學(xué)在初中階段的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力，使學(xué)生能在日常生活中運用其進(jìn)行交談，能應(yīng)對各類口語測試。但大部分學(xué)生有的精通語法，有的擅長閱讀，單單在口語方面顯示出較弱的一面。表現(xiàn)在實踐中為很多學(xué)生不敢開口，不愿開口，不會開口。出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、導(dǎo)致初中生英語口語能力提高難的原因
在初中英語口語教學(xué)中，口語能力受諸多因素的影響。表現(xiàn)在：
1.1學(xué)生對詞匯的掌握不夠
俗話說的好，“巧婦難為無米之炊”， 也就是說詞匯是口語的基礎(chǔ)。一個學(xué)生只有在掌握了大量的詞匯，句型等知識后，才能將所學(xué)到的知識應(yīng)用到口語實踐當(dāng)中去，并流利地表達(dá)出來。然而很多學(xué)生詞匯量較少，遇到想說的話卻表達(dá)不出來，從而喪失了說的欲望。
1.2學(xué)生沒很好地掌握語音知識
沒有好的語音基礎(chǔ)，發(fā)音錯誤音調(diào)不對，都會讓別人聽不懂你所要表達(dá)的真實意思也就制約了口語的提高。
1.3學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的掌握不夠
很多學(xué)生只重單詞而忽略了句子結(jié)構(gòu)，沒有掌握大量的短語、套語、句型。以致在口語表達(dá)時不能脫口而出，將所想自如，順利地表達(dá)出來
二、如何提高初中生的口語能力
2.1打好語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生會說
2.1.1學(xué)好詞匯，豐富詞匯
一方面中學(xué)生應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中掌握課本當(dāng)中的基礎(chǔ)詞匯，熟練地記憶并運用。在記憶單詞方面也是有法可循的。有人提出一種趣味學(xué)單詞法，此法能讓學(xué)者始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥。另一方面，學(xué)生應(yīng)在課外閱讀中不斷地豐富一些課外的詞匯量。多閱讀一些自己感興趣的、接近生活的課外讀物，學(xué)會一些最流行的詞匯，讓你的口語話題豐富起來，產(chǎn)生說的欲望。
2.1.2把好語音關(guān)
語音在口語中很重要，是口語的基礎(chǔ)。如果語音不正確，就失去了交流的機(jī)會。首先，教師要起示范作用。這就要求教師要有一口純正的語音和正確的語調(diào)。因此，教師要堅持用英語授課，更要不斷提高自身的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到語言的魅力，并使其在潛移默化中受到影響。其次，模仿也很重要。學(xué)生應(yīng)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的錄音帶進(jìn)行模仿。要反復(fù)模仿還要能持之以恒，才能達(dá)到熟能生巧的結(jié)果。課堂應(yīng)提供充分的時間讓學(xué)生站起來朗讀和背誦，提供表演的機(jī)會，讓他們體會到成功的快樂。這樣學(xué)生才會花時間去朗讀和背誦，他們的積極性才會提高。
2.1.3重視背誦文章句子及重要句型，建立語感
詞匯固然重要，但就像磚和房子的關(guān)系一樣，只有磚還建不了房子。用瘋狂英語李陽的話說，“學(xué)習(xí)對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法、而應(yīng)該是句子。”句子是有生命的。
2.2提高教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的有效的課堂教學(xué)方法
在當(dāng)今社會，教師作為知識的傳播者，人們給了教師無上的光榮。這也就對教師提出了更高的要求。教師必須在各方面不斷地提高自己。包括思想品德，自身修養(yǎng)、專業(yè)技能等諸多方面。這就使得教師要不斷地學(xué)習(xí)。特別是在教學(xué)技能上，更是有高的要求。因為課堂教學(xué)是學(xué)生獲取語言知識，訓(xùn)練語言技能，提高綜合語言運用能力的主要途徑。那么怎樣的課堂能夠最好地服務(wù)于口語提高呢？教師應(yīng)制定高效的教學(xué)方法。
2.2.1堅持英語授課，創(chuàng)設(shè)情景
首先，在口語課堂中，教師要堅持用英語，這在無形之中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種練習(xí)口語的環(huán)境。讓學(xué)生不得不主動地投入到口語訓(xùn)練當(dāng)中去。其次，在大部分的英語教材中都提供了一定的語言情景（即使是沒有提供，我們也可在教學(xué)中自己創(chuàng)設(shè)）。可以讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)情景組織一系列的有針對性的對話。
2.2.2課堂問答，模仿
有教學(xué)者這樣說過，強化口語教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，教師盡量啟發(fā)學(xué)生說，不要怕出錯，要保護(hù)學(xué)生說的積極性。勇于開口的學(xué)生進(jìn)步快。強化訓(xùn)練應(yīng)從基礎(chǔ)入手，進(jìn)行問答練習(xí)。對話練習(xí)時可以采用師生練、組組練、桌桌練。這樣的話，練習(xí)可以到每個人，也給教師時間去了解練習(xí)過程中存在哪些問題并可以及時幫學(xué)生解決。
2.3口語測試必不可少
測試是口語教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。測試的主要目的是獲得教與學(xué)的反饋信息，一方面可以了解學(xué)生掌握聽說讀寫能力以便改進(jìn)教學(xué)。另一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。方法可以靈活多樣，可以采用提問或簡短交談等方法。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1] 胡春洞. 英語教學(xué)法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1990.
關(guān)鍵詞：口語；表達(dá)能力；初中生
一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力
口語表達(dá)首先要有話可說，有感而發(fā)，難易適中，且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課文閱讀材料中提煉口語練習(xí)話題是最理想的方法之一。例如，我在處理How do you learn best？這篇閱讀材料時，先讓學(xué)生小組收集學(xué)好英語的各種方法，五分鐘后各組匯報，然后再討論哪些是最好的方法。在這個過程中學(xué)生說了大量的英語詞句，如， reading English magazines， watching English movies，having conversations in everyday life，I think sending English text is also a good way等。我?guī)缀鯇γ科喿x都先從提高口語表達(dá)入手，這樣不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還為閱讀理解和英語寫作做了很好的鋪墊。
二、在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生的口語表達(dá)要語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。大聲朗讀是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的一種行之有效的方法，朗讀適用于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，朗讀的方式可以多種多樣：個體讀，分組讀、表情朗讀等。每一種形式的朗讀都是對知識的消化、吸收，都是對口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。特別是表情朗讀對學(xué)生領(lǐng)略語言文化的魅力有巨大的促進(jìn)作用。在特定的環(huán)境中，體會文本的語氣內(nèi)涵，用或幽默，或激昂，或喜悅，或失望悲傷的語氣讀出來，從而增加學(xué)生對語言美的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生就不是被迫表達(dá)，而是主動積極地展示語言的魅力。
三、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力
一、當(dāng)前初中生口語能力現(xiàn)狀
1 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為口語和考試無關(guān)。學(xué)生認(rèn)為考試不考口語，所以不重視口語訓(xùn)練，認(rèn)為花在口語上的時間是浪費。因此，學(xué)生在這一點上走入了誤區(qū)。他們沒有意識到口語在四項技能中的重要性，忽視了語言的特點。在考試中，考察語境，揣測說話者意圖分值比重越來越大，能得高分的學(xué)生與平時堅持口語訓(xùn)練是分不開的。
2 中學(xué)生在學(xué)英語時，常有“金口難開”的現(xiàn)象。不會說英語時不敢說，不好意思說。不會說的時候，說得就難聽，是中國式的“醋溜”外語。
3 學(xué)生學(xué)英語機(jī)會少。學(xué)生在班上沒有形成良好的表達(dá)習(xí)慣，整體上沒有形成一種氛圍。這可能受諸如班級大、人數(shù)多的客觀因素的影響；也會受學(xué)生本身口語水平參差不齊的限制，班上很難形成良好的熱烈的氛圍。
4 受考試這根“指揮棒”的影響，大多學(xué)校對口語訓(xùn)練不重視，因此不開設(shè)口語課，只開設(shè)聽力課。實際上聽力和口語是相輔相成的，只訓(xùn)練聽力，不訓(xùn)練口語，在聽力水平的提高上也受到了限制。
二、針對以上問題。相應(yīng)的解決策略
組織好口語課是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，提高口語能力不是上好一兩節(jié)口語課的問題，它的提高需要一個過程，需要講究策略。
1 從學(xué)生自身而言，首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識并重視口語的重要性。要認(rèn)識到學(xué)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，交流才是學(xué)習(xí)語言的最終目的。尤其是英語作為全球通用語言，在如今交流頻繁的全球化大背景下，顯得尤為重要。其次，學(xué)生應(yīng)該在日常生活中有意識地開口說英語，認(rèn)識到流暢的英語口語表達(dá)比起單純高分的“啞巴英語”來會更受歡迎。
2 教師要創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際意識，組織好口語訓(xùn)練。這有利于形成一種和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。另外，需要加強對學(xué)生的了解，學(xué)生各有所長，各有所短，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，因勢利導(dǎo)，因人施教，多鼓勵、少訓(xùn)斥。提供給不同層次學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺，讓每位學(xué)生都能有所發(fā)展。
3 口語課的成功與否，在很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確各自的角色定位。新課程理念認(rèn)為，教師的作用是“啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、開竅”，不是課堂的中心，而是組織者、策劃者、導(dǎo)演的角色，而學(xué)生才是一堂課的中心，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的出發(fā)點，是學(xué)習(xí)活動中的主角。正如斯蒂維克所言：“至關(guān)重要的是把‘學(xué)習(xí)原則’(從學(xué)生角度去看教學(xué))放在‘教學(xué)原則’(從教師角度看教學(xué))之前。”
4 在硬件方面，應(yīng)給學(xué)生提供練習(xí)口語的環(huán)境。比如建立家庭語音室，模仿錄音，做到準(zhǔn)確發(fā)音。這樣，每個學(xué)生都可以利用課余和家中空閑時間建立各自的家庭語音室。教師做定量要求。長期堅持下去，就能掌握英語發(fā)音特點，使口語標(biāo)準(zhǔn)化。
關(guān)鍵詞：英語；聽說；能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-212-01
學(xué)英語，聽說是個根本。一門語言的學(xué)習(xí)單靠死記硬背，孤立的學(xué)語法、句型，是學(xué)不好的。因為語言是活的，要在聽說的運用中來把握，能流利地表達(dá)了才算是真正地精通了這門語言。只有多聽多說多運用，才能逐步培養(yǎng)本地人的思維表達(dá)習(xí)慣和方式。也只有多聽多讀，才能有語感。語感有了，在做詞義辨析、介詞填空、固定詞搭配、語法運用、閱讀理解時就輕易了。初中學(xué)生的詞匯量少，缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生聽說能力很弱，學(xué)習(xí)英語難度大，愛好不高。為此，近年來，我把培養(yǎng)與提高學(xué)生聽說能力做為英語教學(xué)的重中之重。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
一、進(jìn)行合理的心理調(diào)節(jié)
中學(xué)生中普遍存在的自卑、害怕、羞于開口、畏難等是導(dǎo)致他們在英語口語學(xué)習(xí)中消極、被動的主要心理原因。為此，應(yīng)對其進(jìn)行適時合理的心理調(diào)節(jié)，消除心理障礙，引導(dǎo)那些存在著心理障礙的中學(xué)生們正確進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。作為教育者應(yīng)讓他們認(rèn)識到，英語口語學(xué)習(xí)并不可怕，在口語交際中出錯是很正常和自然的現(xiàn)象，誰都免不了要出錯，口語學(xué)習(xí)之初最重要的不是能不能說，說得好不好的問題，而是敢不敢說的問題?？谡Z交流重在思想的傳達(dá)，只要能達(dá)到交流的目的，有一些錯誤是可以忽略的，并且隨著訓(xùn)練的深入、水平的提高，錯誤可以逐漸減少，流利性和準(zhǔn)確性俱佳的英語口語能力是可以獲得的。
二、突破口語入門教學(xué)，克服方言影響
首先，掌握好26個字母的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其要熟記含有共同元音音素的字母。如字母A，H，J，K中都含有元音/ei/；字母B，C，D，E，G，P，T，V中都含有/i：/；字母F，L，M，N，S，X，Z中都含/e/等。其次，掌握單詞的準(zhǔn)確讀音。自己發(fā)音不準(zhǔn)確，即使是很熟悉的詞，聽起了也如同生詞一般，要么把它誤聽作另外一個讀音接近的詞。在平時的學(xué)習(xí)過程中，一定要讀準(zhǔn)單詞，尤其要注意分辨長元音和短元音，單詞重音也不可忽視，如將“fifteen”誤聽作“fifty”。再次，平時注意加強數(shù)字、年、月、日、時刻、電話號碼、身份證號碼的朗讀方法和技巧方面的訓(xùn)練，注意區(qū)分發(fā)音易混淆的數(shù)字，如14和40，15和50，19和9O等。把培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力作為語言教學(xué)的突破口，并將之貫穿于英語教學(xué)的始終，這樣才能從根本上克服方言對英語的影響。
三、強化課堂教學(xué)，以“聽”促“說”，聽說并重
英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，也是同學(xué)們聽英語，說英語，能用英語交際的最佳時段。在課堂上杜絕用漢語組織教學(xué)，要保證英語氛圍。依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，能根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，營造真實的交際情景，讓學(xué)生有話可說，有興趣去說，能感覺到英語就在身邊，是生活的一部分。但是課堂上我們也發(fā)現(xiàn)一些孩子能自己按教師的要求說英語，可是聽不懂別人的表達(dá)，或是過一會兒才明白別人在說什么。這正應(yīng)了一些教育專家們分析的，學(xué)生要先將聽到的英語翻譯成漢語，再把漢語轉(zhuǎn)化成自己理解的內(nèi)容，當(dāng)然反應(yīng)慢了。這也正說明了學(xué)生聽的太少，缺少良好的聽的習(xí)慣和較高的聽的能力。因此，課堂上我們不僅僅要求學(xué)生說，還要求學(xué)生聽，以聽促說。要讓學(xué)生聽懂，教師的發(fā)音首先要準(zhǔn)。在課前必須先聽錄音，糾正好自己的讀音，確保發(fā)音正確，然后再進(jìn)課堂。教學(xué)中教師要避免一人回答其他人沒事干的情況，當(dāng)一位學(xué)生說時，教師還要設(shè)計好相應(yīng)的問題，請其他同學(xué)帶者問題去聽。在做聽力題時，盡量不要聽一句譯一句，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，提高聽的能力。
四、組建課外小組
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，以充分利用豐富的課余時間來開展豐富的口語課外活動。如建立英語廣播站，開展辯論賽、組織口語大賽等。其活動更為豐富，可以讓學(xué)生有更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會，而且這些活動深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的參與積極性非常高。在課余時間總是能看到學(xué)生參與的身影，這樣既實現(xiàn)了教學(xué)面對全體，全面參與，同時也可以讓學(xué)生享受口語交流的樂趣，從而讓學(xué)生更加樂于參與、樂于交流。
五、結(jié)合教材選材，強化聽說能力測試
現(xiàn)在的中考不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用能力（主要通過筆試進(jìn)行），而且考查學(xué)生的聽力（也是以通過筆試進(jìn)行）。為此提高學(xué)生的口語及其聽力也非常重要。我們班的學(xué)生口語能力比較強，所以在成績上對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u估，從某種意義上來講也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，肯定他們所取得的成績，我對學(xué)生的聽、說測試分為口試和聽力兩部分。
1、口試：初一年級口語主要聽懂教師的課堂用語，如向別人問好、道謝、道別，能正確朗讀、背誦課文，能就課文內(nèi)容進(jìn)行口頭回答，各年級的口試我一般以大綱為依據(jù)，結(jié)合教材進(jìn)行選材，并根據(jù)學(xué)生的實際水平確定命題，一般有以下幾種：
（1）朗讀單詞、詞組；（2）朗讀句子、短文；（3）口頭漢譯英；（4）看圖回答問題；（5）對所學(xué)課文進(jìn)行口頭問答；（6）對課文進(jìn)行復(fù)述；（7）朗讀短文，概括大意；（8）設(shè)置情景，教師和學(xué)生分角色對話；（9）自由問答，教師學(xué)生一問一答；
2、聽力測試：這是中考項目，是衡量學(xué)生聽懂、理解的能力。一般聽力測試我主要從以下幾個方面進(jìn)行：
（1）聽辨單詞、詞組、句子，如：food /foot； free/tree ； She is making a bike/She is mending a bike.考查學(xué)生的正確發(fā)音。
（2）聽力理解可分為對話、回答問題，如：
A：what time is it now？ B：It’s 7：00 clock.
A：When will the train come ？ B：It will come in two hour .
A：What time will the train come？ A：7：00 B：9：00 C：5：00 D：8：00
（3）聽短文、填缺詞。
