時(shí)間：2022-02-11 20:03:37
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【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理方式 教育藝術(shù)
【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0189-01
初中班主任是一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有一定的作用。初中生在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)等方面存在一定的差異，為了幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，要求教師積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，確定合理的教學(xué)方法和管理模式，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的。
一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中班主任必須具備多種基本素養(yǎng)。以下將對(duì)初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行分析。
1.具備先進(jìn)的教育理念
教育理念是班主任具備的一種思想覺悟，關(guān)于教師的法律有《教育法》、《教師法》等法律。班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間比較長(zhǎng)，其一言一行對(duì)學(xué)生有一定的影響。因此具備先進(jìn)的教育理念，能在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用，改變學(xué)生的思想。其次教育理念決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)[1]。
2.具備淡泊名利的思想
多數(shù)受眾受到其他因素的影響，對(duì)名利有一定的欲望，名利觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要體現(xiàn)。只有班主任具有正確的名利觀，才能在實(shí)踐中起到榜樣的作用。班主任在實(shí)踐中必須明確自身工作理念，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主的，必須排除異己因素的干擾。部分班主任為了一絲名利，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響了學(xué)校整體師資隊(duì)伍的整體形象[2]。
3.多元智能化教育
當(dāng)前初中生受到多種因素的影響，容易出現(xiàn)意志力不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差的情況，在實(shí)踐教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用。積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，積極給予落后學(xué)生一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，盡量幫助學(xué)生找回自信。
4.整體發(fā)展的概念
由于初中生處于人生中的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生的整體性發(fā)展理念。不同的學(xué)生受到家庭、社會(huì)和其他因素的影響，容易形成孤傲的性格，不愿意和他人進(jìn)行互動(dòng)交流，因此在實(shí)踐中必須具備整體發(fā)展的概念。學(xué)生必須學(xué)會(huì)基本的為人處事方式，和學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，顧全大局，在實(shí)踐中不斷提升自身榮譽(yù)感[3]。
二、初中班主任需要具備的教育藝術(shù)
基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中除了擔(dān)任教育育人的角色之外，更要具備一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對(duì)象是個(gè)性比較明顯的初中生，因此對(duì)其進(jìn)行管理教育同樣是一門藝術(shù)。以下將對(duì)初中班主任需要具備的教育藝術(shù)進(jìn)行分析。
1.進(jìn)行因材施教
班主任在日常管理和教育過程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學(xué)生自身差異比較大，必須充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理有深入的了解，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。首先在實(shí)踐中必須和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，根?jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和代表性的動(dòng)作判斷出學(xué)生的性格，結(jié)合實(shí)際情況制定出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)策略。其次可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收集相關(guān)方面的材料，緩和師生間關(guān)系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力[4]。
2.具備較高的管理水平
班主任除了擔(dān)任日常課程的輔導(dǎo)和教學(xué)之外，同時(shí)也是班級(jí)的主導(dǎo)者。為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級(jí)內(nèi)選擇幾名有實(shí)力且服眾的學(xué)生為候選班長(zhǎng)，全班同學(xué)通過在投票選舉的形式選出班長(zhǎng)，班長(zhǎng)是班主任的得力助手。其次選出班級(jí)干部，在班長(zhǎng)和班級(jí)干部的統(tǒng)一管理下，促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展。班長(zhǎng)和班級(jí)干部對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一定的了解，因此要以班級(jí)干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學(xué)生心理的想法，進(jìn)而提升管理的有效性。
3.建立班級(jí)管理制度
俗話說，無規(guī)矩不成方圓，為了對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行合理的管理，必須根據(jù)實(shí)際情況，建立完善的班級(jí)管理制度。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，為了讓學(xué)生對(duì)其引起警示，必須建立系統(tǒng)的班級(jí)管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規(guī)性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級(jí)的班風(fēng)、習(xí)慣等。必須明確管理規(guī)定制度，建立系統(tǒng)的管理方案。
4.具備較高的理論修養(yǎng)
教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排輔導(dǎo)課。由于課程布置的比較緊張，學(xué)生有很少的時(shí)間鞏固課業(yè)知識(shí)。因此班主任可以將各科知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，在短時(shí)間內(nèi)解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學(xué)科發(fā)展和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)要擴(kuò)展發(fā)展領(lǐng)域，不斷提升自身理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。教師在課下時(shí)間必然投入到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹挥邪嘀魅巫陨硭仞B(yǎng)提升了，學(xué)生才會(huì)提升對(duì)其綜合評(píng)價(jià)，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
三、結(jié)束語
基于初中學(xué)生的特殊性，在實(shí)踐教學(xué)中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在具體的管理教育中起到引導(dǎo)性的作用，能不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。班主任不僅是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，在實(shí)踐中必須樹立正確的利益觀念，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的批評(píng)，同時(shí)要構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生更有激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].管理與創(chuàng)新，2011，19（10）：90-92.
[2]李嘩.解析初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].時(shí)代教育，2010，01（23）：290-293.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)生;班級(jí)管理;問題;策略
班主任是貫徹國(guó)家教育方針、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，他們對(duì)學(xué)生未來發(fā)展和培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于目前社會(huì)和家長(zhǎng)輿論壓力大，加之學(xué)校發(fā)展的不平衡，給班主任的管理工作帶來許多問題。在新形勢(shì)下，農(nóng)村初中班主任該如何解決這些具體問題，更好做好班級(jí)管理工作呢？這就需要大家在探索中尋覓適合培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展的有效之路。下面筆者就目前初中班級(jí)管理中的問題，談?wù)劷鉀Q相關(guān)問題的一些看法，希望能與更多的同行一起相互交流學(xué)習(xí)，共同提高管理水平。
一、目前農(nóng)村初中班級(jí)管理問題
1.班主任在管理中缺乏創(chuàng)新意識(shí)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少年齡較大的老師在班級(jí)管理中抱著已有的經(jīng)驗(yàn)，不愿意采取新的管理方法。這些做法主要表現(xiàn)在：一是采取“一言堂”的管理模式，在班級(jí)里，班主任一個(gè)人說了算；二是“保姆式”管理，這主要是班主任受外界的影響，擔(dān)心對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理可能會(huì)得罪部分學(xué)生的家長(zhǎng)；三是“放羊式”管理，這主要是由于部分班主任缺乏責(zé)任心，平時(shí)只抓安全，在確保無事故的情況下對(duì)學(xué)生采取不聞不問的態(tài)度。這三種管理模式都沒有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，其管理教育效果可想而知。
2.“三結(jié)合”教育落實(shí)不到位
班主任要想做好班級(jí)管理工作，除了在校內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，還要加強(qiáng)與校外的聯(lián)系，特別是要抓好“三結(jié)合”教育工作。在平時(shí)，教師要能利用開放周、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是農(nóng)村中學(xué)，一些學(xué)生父母外出打工，這給留守學(xué)生在生活上、心理上都帶來許多變化，他們的學(xué)習(xí)自然也會(huì)受到影響。所以，班主任要多加強(qiáng)與孩子們家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們配合全體老師共同做好教育工作。
3.在具體管理中缺乏對(duì)個(gè)體的關(guān)注
每一個(gè)孩子都有自己的家庭背景和個(gè)性性格。在班級(jí)管理中，班主任不僅要關(guān)心那些優(yōu)秀的同學(xué)，更應(yīng)多觀察那些性格孤僻或、不善言談、與眾不同的學(xué)生。這些學(xué)生平時(shí)不大與他人交流，如果班主任疏于管理，很可能讓這些學(xué)生越來越脫離班級(jí)集體生活，甚至造成一些很難想象的后果。所以，班主任只有關(guān)注好這一部分學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才會(huì)讓全體學(xué)生共同發(fā)展。
4.班主任與其他學(xué)科教師的溝通較少
大部分農(nóng)村初中班主任由于課務(wù)繁重、事務(wù)繁雜，很少有時(shí)間與其他學(xué)科教師交流。這樣往往很難發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，甚至對(duì)某些教師的逆反心理。特別是一些初中學(xué)生有偏科現(xiàn)象，這都需要班主任與學(xué)科教師及時(shí)溝通。如果班主任沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，這些問題就得不到及時(shí)改正，學(xué)生就很難得到全面發(fā)展。
二、解決目前管理中存在問題的策略
1.班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念
時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)新時(shí)期的孩子，班主任首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要了解社會(huì)、家庭、孩子的變化，更要學(xué)習(xí)新的理論，結(jié)合當(dāng)前的課程改革和新教育實(shí)驗(yàn)，采取適合班級(jí)實(shí)際的措施，做好班級(jí)管理工作，共同教育好學(xué)生。在這方面，班主任除了在理論上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要走出校門，能多與一些優(yōu)秀班主任進(jìn)行研討，從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)用于自己的管理工作。
2.班主任要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育作用。班級(jí)文化建設(shè)一般通過對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置等方式，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與到自主管理中。在這一方面，教師可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，然后讓學(xué)生搜集材料，或者教師提供一些學(xué)生無法解決的東西，在這一過程中，教師可以從細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生做起，讓班級(jí)教室的每一塊墻壁都能“說話”，讓學(xué)生能看見自己在班級(jí)建設(shè)中表現(xiàn)出來的能力，這樣學(xué)生的心靈、人格都會(huì)受到熏陶。此外，在班級(jí)建設(shè)中，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生多搞一些活動(dòng)，如在清明、端午、中秋、國(guó)慶等節(jié)日前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)節(jié)日方面的材料，布置教室。也可以組織班級(jí)學(xué)生分組進(jìn)行文藝演出，這樣學(xué)生手腦并用，各個(gè)方面能力都會(huì)得到發(fā)展。
3.班主任要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展
事實(shí)證明，在每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些心理上有問題的學(xué)生。比如有些學(xué)生成績(jī)落后，考試并不及格，在其他同學(xué)面前會(huì)產(chǎn)生自卑感；還有一些學(xué)生在心理方面存在一些問題，不愿意與別人交流，特別是身體有缺陷的學(xué)生害怕別人的議論、笑話，不主動(dòng)與其他同學(xué)相處；還有部分學(xué)生有懶惰的思想，遇事害怕困難、找不到解決問題的方法……面對(duì)這些問題，班主任要從關(guān)心每一位學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們樹立信心，健康成長(zhǎng)。
4.班主任要為學(xué)生做出好榜樣
對(duì)于初中學(xué)生來說，老師的一言一行都會(huì)對(duì)他們起到感染的作用。比如老師在課堂上能按照要求完成教學(xué)任務(wù)，但是在課后不注意生活細(xì)節(jié)也會(huì)給學(xué)生留下一些不良的印象。教師要以身作則，用自己的行為去培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。如，老師在批改作業(yè)中要書寫規(guī)范，在課后堅(jiān)持講普通話，每天都能堅(jiān)持早到校，同時(shí)教師要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的眼光看學(xué)生，善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并多加表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)被老師的力量征服，樂于向老師學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。班主任是學(xué)校貫徹落實(shí)當(dāng)當(dāng)教育方針的直接實(shí)施者，是學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)者。初中班主任要有著一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，就一定能做好班級(jí)管理工作。與此同時(shí)，如能結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，就會(huì)讓自己的工作更加出彩，從而成為學(xué)生的良師益友，同時(shí)會(huì)得到他們的敬佩和感恩。
作者:孫鎮(zhèn)江 單位:新沂市港頭中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］宋月麗，主編.學(xué)校管理心理學(xué).南京大學(xué)出版社，2004.2.
關(guān)鍵詞 初中班主任；信息技術(shù)；班級(jí)管理
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0076-02
1 前言
隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)管理手段[1]。作為班主任要緊跟時(shí)展潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)新型管理手段和傳統(tǒng)管理模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓信息技術(shù)發(fā)揮作用，提高班主任教育教學(xué)管理工作的效率。
2 班主任班級(jí)管理中信息技術(shù)的應(yīng)用策略
班主任工作紛繁復(fù)雜，而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與班主任管理工作的有機(jī)整合，能夠很好地提高班主任工作效率。信息技術(shù)在初中班主任工作中的具體應(yīng)用策略分析如下。
應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)師生和諧發(fā)展 班主任是學(xué)生在學(xué)校的良師益友，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展[2]。因此，班主任不僅要像任課教師一樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，成為學(xué)生和各科任課教師之間的溝通紐帶。一方面要將學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況以及遇到的問題和困惑反饋給相應(yīng)的任課教師；另一方面要通過任課教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助任課教師分析學(xué)生成績(jī)不理想的原因，從而制定有針對(duì)性的對(duì)策，采取最有效的彌補(bǔ)措施。這是一個(gè)幫助學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)密切學(xué)生與任課教師、任課教師與班主任關(guān)系的重要途徑。隨著師生距離的拉近，師生關(guān)系的和諧發(fā)展，班主任工作的效率也會(huì)越來越高，最終形成良性循環(huán)。
除此之外，還可以為每一位學(xué)生建立一個(gè)電子版的成長(zhǎng)檔案，平時(shí)將學(xué)生獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)秀的作品記錄下來，歸納成成長(zhǎng)檔案。這樣做不僅可以幫助班主任了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)在成就感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更加珍惜、更加努力，努力將自己最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，久而久之，可以形成良好的行為習(xí)慣。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束之前，可以將這一個(gè)學(xué)期中學(xué)生做出的成果制作成PPT，讓學(xué)生自己上臺(tái)展示。一方面，學(xué)生可以分享自己的成果，交流經(jīng)驗(yàn)，有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級(jí)文化的形成；另一方面，能增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地和班主任交流溝通，表達(dá)自己真實(shí)的情感，分享喜怒哀樂，從而推進(jìn)師生和諧化發(fā)展。
最后，信息技術(shù)還為師生交流提供了更加廣闊的平臺(tái)，比如QQ、微信、微博、電子郵件等，師生可以熟練使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，分享經(jīng)驗(yàn)、交流見解。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于在大家面前表現(xiàn)自己，更不愿意在多數(shù)人面前暴露自己的心事，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則正好解決了這一問題。學(xué)生可以借助這些平臺(tái)及時(shí)向教師請(qǐng)求幫助，教師則可以有針對(duì)性地解答疑惑，這樣既可以保護(hù)學(xué)生的秘密，保護(hù)學(xué)生的自尊心，還增強(qiáng)了教師的人格魅力，贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，學(xué)生因此更愿意和教師分享自己的想法和心事，親近教師，拉近彼此之間的距離，從而提高班主任工作的效率。
借助信息技術(shù)開精彩的主題班會(huì) 傳統(tǒng)班會(huì)以班主任單方面的評(píng)述為主，這樣不僅氛圍枯燥單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，不能取得預(yù)期的效果，同時(shí)班會(huì)的內(nèi)容也單一，缺乏一定的教育意義，甚至失去班會(huì)應(yīng)有的意義和效果。很多班主任會(huì)抱怨教育內(nèi)容匱乏，沒有合適的教育內(nèi)容供使用，這也是主題班會(huì)枯燥乏味的重要原因。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到需要的各種信息內(nèi)容，包括影視資料、音樂資料、圖片資料和文本資料等，因此可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集開展工作需要的相關(guān)信息資料，然后進(jìn)行整理篩選，選出其中與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取和健康向上的內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，豐富教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，提高教育的意義和效果。
此外，可以利用信息技術(shù)提高教育的說服力和感染力。如舉辦主題為“可憐天下父母心”的班會(huì)時(shí)，可以為學(xué)生播放視頻，將父母一天的工作情況呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解自己父母的艱辛和不易，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱娜松?jīng)歷，和父母發(fā)生了哪些事情。這樣一來，班會(huì)就會(huì)更加具有感染力，甚至很多學(xué)生回憶起自己和父母之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)都流下了淚水，那主題班會(huì)也就實(shí)現(xiàn)了其應(yīng)有的價(jià)值和意義。
另外，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，還可以開展“綠色上網(wǎng)”“學(xué)習(xí)雷鋒”“樹新風(fēng)，講文明”等主題班會(huì)，借助信息技術(shù)為學(xué)生展示積極向上的教育內(nèi)容，弘揚(yáng)正氣，既可以豐富學(xué)生課余生活，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想道德品質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展。
采用信息化方式組織教育教學(xué)活動(dòng) 開展多樣化班級(jí)活動(dòng)是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的重要組成部分，通過豐富多彩的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。通過引入信息技術(shù)，可以拓展活動(dòng)渠道，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更好地感受活動(dòng)的目的與意義。與傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)相比，借助信息技術(shù)引入多樣化活動(dòng)，可以為學(xué)生構(gòu)建全新的活動(dòng)領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣泛的活動(dòng)空間。如閱讀是一種行之有效的教育活動(dòng)，通過閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力，還能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在沒有信息技術(shù)輔助之前，只能通過紙質(zhì)書籍來獲取自己需要的信息，這樣不僅具有很大的局限性，有時(shí)無法搜到自己需要的材料，還缺乏靈活性和可變性。有了信息技術(shù)之后，班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上心理教育和心理輔導(dǎo)。
此外，班主任可以與家長(zhǎng)加強(qiáng)互動(dòng)，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況告訴家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)推薦好的教育方法，家長(zhǎng)也能將學(xué)生在家的情況告知班主任，讓雙方針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂更好的教育方案。
通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以將自己的作品與喜歡的文章上傳到網(wǎng)絡(luò)中，便于所有學(xué)生欣賞和評(píng)論。尤其在寒暑假或小長(zhǎng)假時(shí)，學(xué)生在家里呆的時(shí)間比較多，空閑時(shí)間比較充裕。此時(shí)班主任可以組織學(xué)生上網(wǎng)閱讀，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開展讀書會(huì)，讓學(xué)生在放松的同時(shí)充實(shí)自己，不斷提高綜合素養(yǎng)。班主任還可以經(jīng)常組織學(xué)生參與活動(dòng)，如參觀博物館、家鄉(xiāng)景點(diǎn)游記等，讓學(xué)生自己帶著相機(jī)，將所見所聞拍下來，然后傳到網(wǎng)上與大家一起分享，還可以配上自己的心得體會(huì)，與班主任、教師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同分享，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3 結(jié)語
信息技術(shù)在初中班主任班級(jí)管理工作中的巧妙應(yīng)用，能夠增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展；能夠?qū)⒅黝}班會(huì)開得更生動(dòng)、教育意義更深刻，增強(qiáng)班會(huì)效果；能優(yōu)化各類班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)家校之間的聯(lián)系。因此，班主任要在班級(jí)管理中加大對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；初中；科學(xué)化
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0383-02
初中學(xué)習(xí)是學(xué)生由小學(xué)教育走向高中教育的過渡階段，主要以班級(jí)為單位來開展教學(xué)任務(wù)，而班級(jí)管理是整個(gè)初中教育的主要構(gòu)成部分。班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期變動(dòng)的形態(tài)，是教師依據(jù)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，利用相應(yīng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)整個(gè)班級(jí)學(xué)生，合理Π嗉兜乃有資源進(jìn)行重組和調(diào)控。現(xiàn)階段，教育行業(yè)被廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的班級(jí)管理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，目前初中班級(jí)管理中存在很多的弊端，這些問題急需解決，從而實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的科學(xué)化。
1.以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)
開展班級(jí)管理的中心思想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)班級(jí)管理的重點(diǎn)是實(shí)行班級(jí)嚴(yán)格的紀(jì)律和保證學(xué)生的完全服從，但是在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，開展班級(jí)管理的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的所有潛能得到開發(fā)。
2.了解學(xué)生，確立班級(jí)的目標(biāo)
我認(rèn)為每接一個(gè)新班都要先建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生檔案，檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。班主任力爭(zhēng)在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后，利用課余時(shí)間和每個(gè)學(xué)生聊天一次，通過細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進(jìn)一步掌握每個(gè)學(xué)生的脾氣、秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時(shí)、有效地開展教育工作。當(dāng)然，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解很不容易[1]。工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績(jī)突然下降等重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開展教育工作。
班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)的航船燈塔，是班級(jí)管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。對(duì)于一個(gè)班集體而言，沒有目標(biāo)，就如無源之水，無本之木，班級(jí)就沒有動(dòng)力源泉。因此，在班主任工作中，應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級(jí)一定要有目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不能由教師一人說了算。目標(biāo)大家定，體現(xiàn)了民主原則，從而更好實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的科學(xué)化。
3.樹立學(xué)生在班級(jí)中的主人翁姿態(tài)
學(xué)生是班級(jí)的主體，沒有學(xué)生就沒有班級(jí)，在現(xiàn)代初中班級(jí)管理中，要培養(yǎng)學(xué)生的性格，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生盡情發(fā)展和使用自己獨(dú)特的思維和想象，使學(xué)生在整個(gè)班級(jí)中樹立自我管理的主人翁姿態(tài)。實(shí)行一系列的制度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，完善班級(jí)管理系統(tǒng)，保證學(xué)生能夠在這樣的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)。
4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
我國(guó)素有尊師重道的傳統(tǒng)美德，傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學(xué)們必須無條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑，還握有表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲處的大權(quán)。而現(xiàn)代社會(huì)要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動(dòng)的、相互的、有來有往的。人都有受人尊重的需要，都希望得到別人的平等對(duì)待。人的這種需要，就是平等的需要[2]。所以，要想實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的科學(xué)化，就要改善師生關(guān)系，首先應(yīng)從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往的主體地位。初中班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。教師是教育活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者、教育過程的主調(diào)控者，所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。
5.有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力
實(shí)行班干部輪換任職的制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理，學(xué)會(huì)同他人交流和合作。這樣做的目的是：實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的班級(jí)管理體系，因?yàn)閷W(xué)生是教育學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠提高學(xué)生的自控能力以及培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的管理能力。
6.細(xì)心傾聽和溝通，關(guān)愛學(xué)生
在班主任工作中，"傾聽"同樣是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生"心理?yè)Q位"，想其所想、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的益友；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
學(xué)生需要關(guān)愛，而這誠(chéng)摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷[3-4]。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)心，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這就是所謂的"親其師，信其道"，這時(shí)的學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。
7.總結(jié)
綜上所述，本文主要闡述如何實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的科學(xué)化，能夠完善初中班級(jí)管理制度，使學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建立科學(xué)化的初中班級(jí)管理模式，建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理新形式，在班級(jí)管理中保證學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中班主任；工作；“三心”；“三聯(lián)”
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
現(xiàn)在的初中生大多為90后學(xué)生，優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們具有許多發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也使他們養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。面對(duì)這樣一個(gè)教育群體，作為班主任的我們必須深入研究和不斷改進(jìn)教育方式方法，針對(duì)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，有的放矢地開展教育活動(dòng)，以期讓他們達(dá)到既掌握所學(xué)的文化知識(shí)，又具有良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
一、以“三心”溝通師生情感
所謂“三心”，即愛心、耐心、細(xì)心。愛心是基礎(chǔ)，耐心是保障，細(xì)心是前提。
（一）愛心
古語曰：“親其師，信其道?！庇寣W(xué)生“親師”，教師首先要愛學(xué)生。在其舉步維艱的時(shí)候，我們要像父親一樣慈愛，輕扶其脊背，使其站穩(wěn)；在其誤入歧途的時(shí)候，我們要像春風(fēng)對(duì)小草的呼喚，細(xì)雨對(duì)大地的滋潤(rùn)一樣進(jìn)行諄諄教誨，如穿石之水，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物無聲我們要在學(xué)習(xí)上給他們以指導(dǎo)、激勵(lì)；在生活上給他們以關(guān)心、扶助；在行為上給他們以指引、訓(xùn)誡；在交往上給他們以平等、友善、尊重。這樣學(xué)生會(huì)信任、理解老師，熱愛老師，愿意接受他的教導(dǎo)。
（二）耐心
十年樹木，百年樹人。初中生文化知識(shí)的掌握、高尚道德品質(zhì)的形成、良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫，需要經(jīng)常性、反復(fù)性的教育，需要班主任的耐心，尤其是對(duì)潛力生而言，耐心就顯得更加不可或缺了。
現(xiàn)在的學(xué)生，由于特殊的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境和家庭的嬌慣，養(yǎng)成了以自我為中心、好吃懶做、不愿吃苦、害怕失敗、缺乏毅力等許多壞習(xí)慣。這些壞習(xí)慣進(jìn)入初中后，逐漸暴露出來，由于經(jīng)常違反紀(jì)律而受到老師的批評(píng)。他們不是不想改，但意志力弱，自信心不強(qiáng)，對(duì)何時(shí)改、怎么改感到迷茫，這時(shí)正需要班主任幫助。對(duì)他們的教育不僅需要當(dāng)頭棒喝，疾風(fēng)驟雨，更需要和風(fēng)細(xì)雨，語重心長(zhǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生屢次犯錯(cuò)誤的不同之處，在勸導(dǎo)、批評(píng)的同時(shí)，尋找并表?yè)P(yáng)其細(xì)微的進(jìn)步，使其對(duì)自己改正錯(cuò)誤充滿信心。要少挖苦，多贊美。
對(duì)經(jīng)常性犯錯(cuò)誤的同學(xué)，要抓經(jīng)常抓反復(fù)，不可操之過急，要有目標(biāo)有計(jì)劃，但目標(biāo)不要太高，計(jì)劃時(shí)間不要太短，對(duì)那些經(jīng)過個(gè)人努力，有了進(jìn)步，但還沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，不能氣餒，不能放棄，要一如既往地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)，使其逐步走向成功。
（三）細(xì)心
對(duì)初中生的教育，不僅要從大處著眼，更要從小處抓起。要從學(xué)生總體情況進(jìn)行分析、把脈，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。
首先，要做好學(xué)生入學(xué)時(shí)的談心、記錄工作，對(duì)學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)了如指掌；其次，要根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度建立班級(jí)自己的量化制度，使學(xué)生行為有法可依，有章可循；再次，要做到勤到班、勤觀察，多留心生活中的小事，時(shí)刻注意班級(jí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活充分了解，給以科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，以便采取有針對(duì)性的工作，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
二、以“三聯(lián)”創(chuàng)造良好氛圍
所謂“三聯(lián)”即多與學(xué)生聯(lián)系，多與任課教師聯(lián)系，多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。做到“三聯(lián)”，能很好地幫助班主任了解班級(jí)、學(xué)生，形成教育合力，做好學(xué)生的教育工作。
（一）多與學(xué)生聯(lián)系（交流）
蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子的內(nèi)心世界，就沒有教育文明?！睂W(xué)生是教育工作的主體，教育工作要圍繞主體進(jìn)行。這就要求班主任，要多與學(xué)生交流，及時(shí)了解班級(jí)狀況，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從學(xué)生中尋找解決問題的辦法。
現(xiàn)在的初中生，主動(dòng)參與社會(huì)意識(shí)很強(qiáng)，思想活躍，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，敢想敢做，并希望得到教師的關(guān)注。因此，班主任對(duì)待班級(jí)工作，要在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)每位學(xué)生主人翁責(zé)任感，形成班級(jí)合力，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍。要多與班干部和優(yōu)秀生、潛力生交流。要聽取班干部的合理意見，指導(dǎo)他們的工作，使他們成為班級(jí)的核心、骨干。
與學(xué)生的聯(lián)系的途徑有：找學(xué)生來，到學(xué)生中去，組織班級(jí)活動(dòng)，開主題班會(huì)，和學(xué)生交朋友。
（二）多與任課教師聯(lián)系
班主任和所有任課教師組成具體的教育群體，是學(xué)校教育的具體實(shí)施者，這個(gè)群體是否和諧，至關(guān)重要。
初中任課教師都很辛苦，他們上課時(shí)既要講授知識(shí)，又要注意維持課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；下課時(shí)還有大量的作業(yè)需要批改，大量的教案需要書寫。他們最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和班級(jí)動(dòng)態(tài)，掌握第一手材料。班主任要做好橋梁，當(dāng)好紐帶，既要及時(shí)向任課教師了解班級(jí)和每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，熱心聽取任課教師對(duì)班級(jí)管理的意見和建議，還要向任課老師介紹每一位學(xué)生的基本情況、個(gè)性品質(zhì)，恰當(dāng)反映學(xué)生意見。在學(xué)生中要維護(hù)任課老師形象和威信，不可簡(jiǎn)單從事，激化矛盾。
與任課教師聯(lián)系，要經(jīng)常主動(dòng)地找任課教師，坦率真誠(chéng)地交流，虛心地請(qǐng)教；班級(jí)活動(dòng)要多請(qǐng)任課教師參加；任課教師組織的教學(xué)活動(dòng)要大力支持，必要時(shí)可親自參加；要在工作與生活中成為任課教師的親密戰(zhàn)友與朋友。
俗話說：“人心齊，泰山移?！敝灰嘀魅味嗯c任課教師溝通，精誠(chéng)合作，齊抓共管，班級(jí)管理工作一定會(huì)不斷邁上新臺(tái)階。
（三）多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系
人受教育的途徑有三：學(xué)校、家庭、社會(huì)。班主任要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
雖說有些學(xué)生習(xí)慣懶散，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有時(shí)還會(huì)和教師進(jìn)行頂撞，產(chǎn)生對(duì)抗，但大多數(shù)家長(zhǎng)還是通情達(dá)理的，他們更了解自己孩子的毛病，為孩子著想，他們會(huì)全力支持班主任的工作。
【關(guān)鍵詞】初中；班主任；管理工作
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班級(jí)的教育者、組織者和管理者，班主任必須適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性做好教育和管理工作，確保學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
一、加深對(duì)學(xué)生的了解，是做好初中班主任工作的前提
班主任受學(xué)校委托，負(fù)責(zé)全面關(guān)心、教育和管理一個(gè)班級(jí)，而這其中的首要工作就是要了解班級(jí)學(xué)生。通過對(duì)學(xué)生的了解，能夠有針對(duì)性的制定管理的方案，避免工作的盲目性、簡(jiǎn)單化，克服一般化、公式化等弊病。
1.了解學(xué)生情況的主要方法。一是觀察分析法。班主任除了利用學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一切機(jī)會(huì)進(jìn)行隨意性觀察捕捉有用信息外，還要求能夠通過事先明確觀察的具體目標(biāo)，準(zhǔn)備好獲得信息和保持信息的手段，進(jìn)行多次、反復(fù)的觀察，及時(shí)分析處理觀察所得信息。二是資料分析法。就是通過書面材料來了解學(xué)生的方法。這種方法能較全面地了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展變化及其未來的發(fā)展趨勢(shì)。但要克服認(rèn)識(shí)偏差，帶著有色眼鏡來看待材料。三是調(diào)查訪問法。就是指班主任運(yùn)用調(diào)查訪問的方法，獲取所要了解人員的情況，但要排除人為因素的干擾。
2.了解學(xué)生時(shí)應(yīng)關(guān)注的問題。一是克服情感效應(yīng)偏差。當(dāng)班主任與被了解學(xué)生感情良好或較差時(shí)，都容易造成了解結(jié)果的失真，因此就需要班主任能夠克服個(gè)人在認(rèn)知、情感上的偏差；二是定勢(shì)效應(yīng)偏差。就是班主任要克服頭腦中固定的同類情況的影響，擺脫以往把了解對(duì)象納入主觀固有的某種類別中，而忽視了解對(duì)象的實(shí)際情況，造成得出的結(jié)論與實(shí)際不相符。三是暈輪效應(yīng)偏差。就是班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別特征的過分關(guān)注和重視而影響到對(duì)學(xué)生其他特征的正確了解和分析。四是從眾效應(yīng)偏差。班主任受從眾心理支配的影響，主動(dòng)放棄自己在了解學(xué)生過程中感知得來的看法，自覺接受其他任課教師的意見，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差。
二、加強(qiáng)班集體的建設(shè)，是提高班主任工作效能的保障
班集體是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。建立良好的班集體環(huán)境，能夠使相關(guān)工作達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一要形成班集體核心。班干部作為班集體的核心，不僅僅要具有某一方面的能力，更要有全面的素質(zhì)。在使用班干部方面，主要處理好具體指導(dǎo)與放手工作的關(guān)系，提高其個(gè)人的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力；處理好群眾監(jiān)督與自我批評(píng)的關(guān)系，培養(yǎng)班干部嚴(yán)于律己和發(fā)揚(yáng)民主的思想；處理好使用與提高的關(guān)系，及時(shí)對(duì)其工作進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)刻保持其奮發(fā)的斗志，樹立為班級(jí)服務(wù)的思想。二要建立完善的班級(jí)規(guī)章制度。要吸引學(xué)生主動(dòng)參與到制度的制定中來，確保其能夠按照自己規(guī)定的要求進(jìn)行落實(shí)，加強(qiáng)自我約束力的培養(yǎng)。
三、解決學(xué)生心理問題，是做好班主任工作的重要內(nèi)容
初中時(shí)期正是學(xué)生心理逐漸成熟的關(guān)鍵階段，容易受各種因素的影響，造成許多心理問題。班主任工作必須要把解決學(xué)生心理問題作為工作的重要內(nèi)容加以關(guān)注。一是要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)的變化，及時(shí)互通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，幫助學(xué)生克服心理的問題。二是要注重學(xué)生品行障礙問題的解決。品行問題是初中學(xué)生心理問題的一個(gè)重要方面，主要反應(yīng)表現(xiàn)為攻擊、說謊、盜竊等行為，這些行為是在一定的心理基礎(chǔ)上形成的，需要從心理學(xué)的角度出發(fā)加以解決。三是要注重學(xué)生行為障礙問題的解決。隨著學(xué)生壓力的逐漸增加和自尊心的增強(qiáng)，往往出現(xiàn)離家出走、逃學(xué)等行為方面的問題，對(duì)此班主任一定要與學(xué)生平等相處，推心置腹的交流，給學(xué)生傾訴、抱怨的機(jī)會(huì)緩解其壓力，幫助其恢復(fù)自信心。
四、加強(qiáng)青春期教育質(zhì)量，是提高班主任管理工作的重點(diǎn)
青春期是初中學(xué)生的共同特點(diǎn)，在這一時(shí)期，學(xué)生心理、生理都發(fā)生巨大的變化，需要家長(zhǎng)、班主任給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。一是要幫助學(xué)生理智地對(duì)待性沖動(dòng)。班主任要與相關(guān)教師、家長(zhǎng)相互配合，一方面使其能夠正確獲取相關(guān)性知識(shí)，培養(yǎng)他們進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，加強(qiáng)內(nèi)在因素的影響。另一方面，要讓青少年合理的性需求得到適當(dāng)?shù)臐M足，加強(qiáng)男女同志的集體交往，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，鼓勵(lì)和疏導(dǎo)學(xué)生之間的交往。二是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待早戀。要借助各種教育手段和教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)正常交往與早戀的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生如何與異往；對(duì)早戀的學(xué)生，保護(hù)其自尊心，在尊重其人格和情感的前提下引導(dǎo)學(xué)生，既要尊重純潔的友誼，又要讓其正確看待早戀問題，接受家長(zhǎng)和學(xué)校的管理。
初中生正處于青春期，思維相對(duì)活躍，既面臨著中考的壓力，也有著活潑的天性。班主任是師長(zhǎng)、又是朋友，要扮演好每一個(gè)角色。要針對(duì)初中生的心理、生理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把我們的孩子培養(yǎng)成為有高尚人格和良好素質(zhì)的人。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉艷國(guó).班主任工作的管理藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2011（19）.
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編為大家整理的初中班主任工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
初中班主任工作總結(jié)1隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：
一、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，叫朱玉龍，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖賴著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比如，愛勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了，另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的畢業(yè)考試中取得了語文85分、英語82分的好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
二、把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班的張?jiān)龌?，由于家庭原因，總見她愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上受到影響。還如姬云蕾，平時(shí)習(xí)慣不好，同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個(gè)會(huì)，說了她們的家庭情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，很快，她們有了上進(jìn)的決心。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、把創(chuàng)新送給學(xué)生
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火
把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生，更重要的是針對(duì)老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。我除了積極報(bào)考本科函授外，還認(rèn)真撰寫工作總結(jié)與論文。
“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔!我高興，我是一個(gè)班主任。
初中班主任工作總結(jié)2班主任是班級(jí)管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任七(16)班的班主任，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際情況，開展班級(jí)工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。我主要做了以下的工作：
一、從規(guī)范入手，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學(xué)生，做到勤下班級(jí)，與學(xué)生接觸，細(xì)心地觀察他們的言行舉止。我發(fā)現(xiàn)班中存在一批紀(jì)律、生活散慢，不愛學(xué)習(xí)，集體觀念差的同學(xué)，買零食的現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重，造成班內(nèi)不清潔。我利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，制訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。
結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評(píng)比，利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律，勤好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對(duì)象。如每周把評(píng)比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)。通過這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。
二、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)期初，我讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻用目標(biāo)來衡量、約束學(xué)生。如徐某，對(duì)集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說話，與同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)，于是我找他談話，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)很積極。每次犯了錯(cuò)誤，我都耐心地教導(dǎo)，使之認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，還懂得同學(xué)之間要謙讓，互相團(tuán)結(jié)、合作，要形成一個(gè)好集體，必須從自己做起。
三、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。
2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。
班干部工作主動(dòng)，敢于指出班中不良作風(fēng)，使老師更徹底地了解班級(jí)的情況，順利地開展工作。
3、召開會(huì)議。
定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
4、努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。
(1)首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，要關(guān)注后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。學(xué)生在校里主要活動(dòng)場(chǎng)所是課堂，用好這個(gè)陣地。上課時(shí)，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請(qǐng)班中成績(jī)好的同學(xué)作他們的小老師，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。
(2)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪工作。許多家長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評(píng)、指責(zé)。為了讓家長(zhǎng)了解他們的學(xué)習(xí)情況，通過家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。
(3)及時(shí)疏導(dǎo)，細(xì)致說理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，表面裝出接受批評(píng)的樣子，實(shí)際心里暗暗責(zé)罵老師，甚至作出對(duì)抗。我先跟他分析對(duì)抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治心病，讓學(xué)生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
五、抓好平時(shí)各項(xiàng)比賽活動(dòng)的訓(xùn)練，做好各項(xiàng)考評(píng)工作
本學(xué)期比賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)掘其潛能，讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。搞好學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)，并定期更新內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生見聞，在班上開設(shè)信息欄，定期公布全班學(xué)生成績(jī)，有縱橫的比較，在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
六、充分發(fā)揮班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)各方力量
(1)協(xié)調(diào)學(xué)?！彝ァ鐣?huì)。
(2)協(xié)調(diào)各科任之間聯(lián)系，及時(shí)交流班中情況。
(3)積極及時(shí)做好家訪工作。
初中班主任工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任初20__級(jí)甲班班主任。時(shí)間稍縱即逝，在這半年中，我體會(huì)到，學(xué)生不像以前所謂的“傻”了，他們的信息來源多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念影響小，對(duì)教師的尊重也急劇減弱。學(xué)生更多的把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上。我要?jiǎng)?chuàng)造表面平等之下的不平等。我指的斗智斗勇，正是將自己和學(xué)生放在平等的地位上，學(xué)生雖然聰明，但教師更勝一籌，碰到問題，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變。
一、家長(zhǎng)聽課制度
本學(xué)期開始，幾乎每天都會(huì)有兩名家長(zhǎng)在班級(jí)聽課，他們的熱情是我始料未及的。我們班家長(zhǎng)的微信群非常活躍，我認(rèn)識(shí)到陪讀媽媽們就是一個(gè)可以團(tuán)結(jié)的巨大力量。感謝家長(zhǎng)的信任我，一個(gè)孩子?jì)寢尩碾娫?，孩子想去天堂，一周以后，我說你們看過四大名著《西游記》嗎?你們相信孫悟空，玉皇大帝，王母娘娘的存在?西方的天堂是否存在?我自己的經(jīng)歷告訴孩子們信仰，對(duì)我的崇拜感倍增。
二、重視無聲的交流
我非常喜歡閱學(xué)生們的周記。特別留意寫一些與自己的生活無關(guān)的孩子，通過評(píng)語，建立自己的經(jīng)典語錄，使學(xué)生佩服我，更加愿意將自己的心里話寫于我看。但自己的知識(shí)，仍需不斷充電，對(duì)孩子的教育做到潤(rùn)物細(xì)無聲。
三、對(duì)天才孩子的理解
學(xué)生文__，音樂水平極高，外號(hào)“小蚊子”，原因是整體嗡嗡叫，經(jīng)常坐在窗臺(tái)上，體育課坐在欄桿圍墻上。本學(xué)期前兩個(gè)月他的請(qǐng)假，讓我覺得很輕松，四月底，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，他奔奔跳跳到我的面前說，老師“我回來了”，接下來的就是課上課下的“嗡嗡嗡”。之前我已經(jīng)想到了，甚至想好了一組排比句來當(dāng)面訓(xùn)斥他上課說話，可最終還是靜下心來和他談心，卻收到了意想不到的效果。我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于部分天賦極高的孩子，他們的言行舉止可能有違常理，這些孩子需要教師用一顆寬容的心對(duì)待。
難忘合唱比賽，一聲部聲音太小，女生用假聲，我以身作則，鼓舞士氣，屈居第三不服氣，提到300元獎(jiǎng)勵(lì)，馬上破涕為笑，享受的獎(jiǎng)品的喜悅?？傊懘笮募?xì)，足智多謀是我的目標(biāo)，感謝學(xué)校給我安排了初20__級(jí)甲班。應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)重的叛逆期，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)思想教育，以班會(huì)為重要手段，形成班級(jí)文化。
初中班主任工作總結(jié)4一、著手于學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成
“教育必須育人”是教育最根本的思想?，F(xiàn)在九年級(jí)的學(xué)生的年齡一般是15歲左右，他們正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期正是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何讓九年級(jí)的新生形成良好的道德品質(zhì)成為了本學(xué)期我班最主要的目標(biāo)之一。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我繼續(xù)對(duì)他們從心理上進(jìn)行教育，因?yàn)樗麄兪羌磳厴I(yè)的學(xué)生了，此時(shí)，讓他們知道，無論從哪個(gè)方面，都要給其他同學(xué)做出表率作用，尤其是低年級(jí)的學(xué)生;他們可能會(huì)出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學(xué)生會(huì)由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學(xué)習(xí)等。我就針對(duì)這種因素，提前做好預(yù)防工作，打消他們心中的這種不良的想法。
二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一重要的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我仍借助《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生用這個(gè)《規(guī)范》來約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求自己。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。
例如考風(fēng)考紀(jì)的教育;上學(xué)時(shí)間的限定;升旗時(shí)學(xué)生站立的姿勢(shì)和穿戴;特別是學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及班級(jí)的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查，因此每次學(xué)校檢查各班的衛(wèi)生情況，我班的情況都是非常好，受到學(xué)校的贊揚(yáng);每個(gè)星期五的大掃除基本上是專人專職，并有專門人員檢查，使我班的清潔衛(wèi)生一直保持得比較好。
三、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家長(zhǎng)關(guān)心和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為一個(gè)班主任的重點(diǎn)任務(wù)之一，也是學(xué)校和社會(huì)交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：
①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們?cè)谝黄饏f(xié)商提高學(xué)生成績(jī)的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對(duì)各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí);
②多次聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開家長(zhǎng)的配合，學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生最近的學(xué)習(xí)成績(jī)，與家長(zhǎng)一起共同做好學(xué)生的思想工作，這是我當(dāng)班主任的一貫作風(fēng)。我的行為大大地感動(dòng)了家長(zhǎng)，也得到了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也為我們?cè)S多教學(xué)行為得到家長(zhǎng)的理解與支持營(yíng)造了良好的氛圍;
③利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，專門利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生心得的交流和示范既讓學(xué)生到了好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓學(xué)生交流了個(gè)人感情，這為本班在本學(xué)期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和睦、友好相處做好了準(zhǔn)備;
④做一個(gè)德育高尚的班主任，做學(xué)生的知心人。教師的行動(dòng)無疑是學(xué)生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應(yīng)該從自己做起，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一行，注意自己的言行舉止，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來要求自己。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不歧視他們，尊重他們的人格。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)上的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極傾聽學(xué)生的心聲，解答學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的各種疑難問題，真正成為學(xué)生的知心人。“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的汗水必然會(huì)澆灌出美麗的花朵。正是因?yàn)槲覀冏龀隽巳绱硕嗯?。我班每次考試?yōu)秀率一直處于年級(jí)的前列。
四、配合學(xué)校做好“中考備考”工作
為了讓學(xué)生更好地迎接中考，對(duì)學(xué)生從心理上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上做出了相應(yīng)工作。模擬考的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、體育中考及中考的相關(guān)工作等。
這一學(xué)期以來，我班學(xué)生在各方面都取得了更加令人滿意的成績(jī)，但我一定會(huì)再接再厲，為培養(yǎng)祖國(guó)的接班人而繼續(xù)努力。
初中班主任工作總結(jié)5都說初三是艱苦的日子，而我感覺更多的是充實(shí);都說初三是壓力大的階段，而我感覺更多是動(dòng)力。四個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬即逝，經(jīng)歷的酸甜苦辣真的很多，但學(xué)生和我不正是在這些歷程中，日漸成熟、穩(wěn)重，日漸生成濃濃師生情嗎?回顧11月份的班主任工作，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，全力為備考創(chuàng)造環(huán)境
其實(shí)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大部分都能很自覺很刻苦地學(xué)習(xí)，基本學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但也有個(gè)別學(xué)生，自制力差，必須得用紀(jì)律來約束他們。比如我們班有個(gè)很好動(dòng)的阿本同學(xué)，上課倒是能聽講，但不愿動(dòng)筆，課后作業(yè)也馬虎應(yīng)付，于是我特地為他定專座、轉(zhuǎn)床位，與他簽訂協(xié)議，并安排干部同學(xué)監(jiān)督;
二、一切以學(xué)生的為主，密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)
開學(xué)初，我召開“定目標(biāo)，說理想”主題班會(huì)，并將自己的中考目標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生盡快進(jìn)入備考復(fù)習(xí)的狀態(tài);組織全班學(xué)生進(jìn)行了中考百日宣誓，增強(qiáng)斗志;二模后，我又召開了“平穩(wěn)度高原期，給信心自己”的班會(huì)課，幫助學(xué)生正確面對(duì)備考中的瓶頸期，適時(shí)調(diào)整，找到的狀態(tài);中考前，我組織學(xué)生召開了“考前支招，祝你成功應(yīng)考”的班會(huì)課，為學(xué)生做最后的鼓勵(lì)、安撫。而且每次?？己螅叶紩?huì)和班里每個(gè)學(xué)生交談，了解學(xué)生狀態(tài)，幫助指導(dǎo);我還特意留意班里幾個(gè)波動(dòng)較大的學(xué)生，經(jīng)常跟他們交流給的幫助。
三、依靠科任老師，做好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)
在有限的時(shí)間，創(chuàng)造的價(jià)值，必須要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我引導(dǎo)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑時(shí)，要及時(shí)跟科任老師交流，調(diào)整學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我也經(jīng)常跟科任老師交流，密切關(guān)注班里的特殊學(xué)生，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)和幫助。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊力為學(xué)生加油鼓勁
幾乎每個(gè)周末，我都會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)短信，提醒家長(zhǎng)多與學(xué)生交流，多為學(xué)生鼓勁，多給學(xué)生自信。學(xué)生在校的一些動(dòng)態(tài)，我都會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解小孩考前的一切的情況，并配合老師一起做好學(xué)生考前的心理輔導(dǎo)。可以說，三年下來，我們2班是一個(gè)包括所有學(xué)生和家長(zhǎng)的大家庭，大家一起經(jīng)受考驗(yàn)，慢慢成長(zhǎng)!很感謝家長(zhǎng)們的理解和大力支持!
不負(fù)眾望，我們2班在最終的決戰(zhàn)中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)：陳子晴拿到了大良的狀元;全班有28位同學(xué)達(dá)到區(qū)屬分?jǐn)?shù)線;語文全級(jí)分陳子晴114、數(shù)學(xué)全級(jí)分林曉嵐和許倬熙116、物理全級(jí)分許倬熙99。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中班主任 角色定位
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08B-0007-01
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，一個(gè)良好的班集體，“應(yīng)該有與社會(huì)期望一致的共同目標(biāo)，有平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的和諧的人際關(guān)系，有一定的自我管理制度、執(zhí)行機(jī)構(gòu)，有健康的輿論和評(píng)價(jià)體系”。班主任在創(chuàng)建良好班集體的過程中，必須明確自己的角色定位，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
一、 班主任是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)要求和認(rèn)識(shí)社會(huì)的引導(dǎo)者
現(xiàn)代教育要求學(xué)生提前接觸社會(huì)、與社會(huì)融合，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)意識(shí)形態(tài)多樣化，初中生生理逐漸發(fā)育成熟與認(rèn)知能力的不成熟之間存在矛盾沖突，學(xué)校五天的正面教育往往抵不過兩天社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，有很多教育者對(duì)社會(huì)的陰暗面避而不談，采取各種措施將受教育者與社會(huì)隔離。這種做法無疑陷入了“關(guān)門教育”的誤區(qū)，是不可取的。我們應(yīng)該挖掘社會(huì)正面的教育材料提高學(xué)生明辨是非的能力。
二、 班主任是班級(jí)主體與學(xué)校教育方向的銜接者
學(xué)校是由若干班級(jí)組成的，學(xué)校的教育方向和辦學(xué)目標(biāo)是通過作為班級(jí)的組織者――班主任及其任課教師的共同努力來實(shí)現(xiàn)的。班主任處于學(xué)校和班級(jí)主體的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)校和班級(jí)主體的一個(gè)有機(jī)銜接點(diǎn)。這個(gè)銜接點(diǎn)要求班主任在充分把握學(xué)校辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中不斷總結(jié)、調(diào)整，使教育工作與學(xué)校辦學(xué)方向和社會(huì)發(fā)展要求保持一致?？梢哉f，班主任實(shí)施教育的過程，是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，也是班主任自我提升的過程。
三、班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者
班主任必須明確學(xué)生身心及認(rèn)知特點(diǎn)，并設(shè)定教育目標(biāo)。班主任與全體學(xué)生和任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校辦學(xué)方向、社會(huì)要求共同確定學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)以及整個(gè)三年的發(fā)展目標(biāo)。一旦目標(biāo)確立，安排參加各種活動(dòng)。班主任要利用學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，與學(xué)生共榮辱、同進(jìn)退。
四、班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的協(xié)調(diào)者
現(xiàn)代素質(zhì)教育要求班級(jí)的組織者，主動(dòng)與家長(zhǎng)商討教育對(duì)策，使學(xué)校教育與家庭教育完美結(jié)合，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。作為農(nóng)村初中，現(xiàn)在我們面對(duì)的70%的學(xué)生屬于留守兒童，他們大多數(shù)是隔代養(yǎng)育或者托管、代養(yǎng)，有的學(xué)生自己照顧自己。對(duì)隔代養(yǎng)育的學(xué)生，往往由于溺愛，學(xué)生自私任性，在集體中唯我獨(dú)尊，我們應(yīng)更多地給養(yǎng)育人以家庭教育方法的指導(dǎo)，讓爺爺奶奶了解溺愛的危害，把握好嚴(yán)與愛的尺度；對(duì)托管、代養(yǎng)的學(xué)生，我們要盡量與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過家長(zhǎng)的督促來解決學(xué)生與監(jiān)護(hù)人的各種問題；對(duì)無人管教的學(xué)生，由于他們往往自覺性較高，生活自理能力較強(qiáng)，作為班主任不僅要給他們以教育、引導(dǎo)，而且給他們親情關(guān)懷，給予生活的關(guān)照。
五、 班主任是任課教師相互配合的組織者
現(xiàn)代素質(zhì)教育要求班級(jí)的組織者，主動(dòng)與任課教師商討教育對(duì)策，協(xié)調(diào)任課教師和學(xué)生的關(guān)系。怎樣使每一位任課教師都愿意為班集體傾注更多的熱情，幫助班集體取得更大的成功呢？首先縮短學(xué)生與任課教師的認(rèn)知距離，共同確立創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的目標(biāo)，加強(qiáng)師生之間的互相了解。一方面，作為班主任必須了解任課教師特長(zhǎng)、興趣、教育教學(xué)成果，利用班會(huì)課向?qū)W生介紹，樹立任課教師在學(xué)生中的威信；另一方面，要在合適的時(shí)機(jī)，把創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的信息恰當(dāng)?shù)貍鬟f給任課教師，把學(xué)生的良好愿望和學(xué)生的情況介紹給他們，促使任課教師除了完成教學(xué)任務(wù)，自覺、樂意參與班集體建設(shè)，為班集體建設(shè)出謀劃策、添磚加瓦。
六、班主任是班級(jí)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)者
班級(jí)評(píng)價(jià)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著不可替代的作用。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，扼殺了部分學(xué)生的天性。新時(shí)期的班主任，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，將國(guó)家教育方針和學(xué)校的辦學(xué)理念融入評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)的杠桿撬動(dòng)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性。
首先，班主任要建立促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際將其轉(zhuǎn)化為操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，作為學(xué)生衡量自己發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。第二，班主任要樹立平等意識(shí)。在鼓勵(lì)優(yōu)秀的前提下，著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。第三，班級(jí)評(píng)價(jià)應(yīng)建立自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等制度。自我評(píng)價(jià)應(yīng)著重自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的行為反思；小組評(píng)價(jià)應(yīng)立足組內(nèi)個(gè)體的發(fā)展變化，指向優(yōu)點(diǎn)與不足；教師評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于班級(jí)共性和個(gè)性，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，形成良好班風(fēng)，補(bǔ)充不足，調(diào)整教育方法，促進(jìn)更大的發(fā)展。第四，評(píng)價(jià)結(jié)果要定期與家長(zhǎng)交流，通過家長(zhǎng)的參與，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，班級(jí)應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，通過表?yè)P(yáng)、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多學(xué)生及時(shí)得到進(jìn)步的肯定，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。
總之， 班主任是社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生之間的橋梁，是架通學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來的橋梁，作為班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自我，盡自己最大的努力，整合各方面的力量，使每一個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的展現(xiàn)，個(gè)性得到發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成適合未來社會(huì)要求的建設(shè)者。
參考文獻(xiàn)：
