時間：2022-06-17 02:39:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇幼兒園學習計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、自我現(xiàn)狀分析
1、優(yōu)勢：在幼兒園一線工作9年，大本學歷，幼教高級職稱。工作期間，曾擔任大、中、小班教師。工作認真、踏實。了解每個年齡階段幼兒特點，能尊重幼兒的原有水平和個性發(fā)展，科學有效地實施五大領域的教育，促進幼兒的全面發(fā)展。在日常教學中積極開展教科研工作，協(xié)助園內開展各項科研課題，同時也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國家、市、區(qū)級獲獎，有多項教育活動在市、區(qū)級獲獎。
2、不足：理論學習的意識不強，理論基礎還需要進一步扎實。指導教師活動的能力還有待提高。
二、個人發(fā)展目標
1、加強專業(yè)理論學習，提高師德修養(yǎng)，樹立科學的幼教理念，增強事業(yè)心和責任心。
2、提高專業(yè)水平。學習先進的幼兒教育教學方法和教育經驗。能駕輕就熟地掌控教學,靈活應變,形成屬于自己的教育風格。
3、提高教科研能力。通過《幼兒園教育質量評價標準的研究》的專題研究，積累做科研課題的實踐研究經驗，掌握一些實用性強、操作性強的研究方法與手段，提高自身教科研能力。
4、提高指導教師能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學習其他園所和教師的先進經驗。
三、實施措施
1、自主學習：閱讀幼教專業(yè)理論書籍。認真撰寫讀書筆記、教育活動隨筆，積極與他人交流感想，開闊視野，提高自己的理論水平，更新教育理念。
備選書目如下：
*教育理論：《教育學》、《心理學》、《學前教育學》、《兒童心理學》、《學前游戲論》、《中國教育改造》、《兒童發(fā)展》、《教育心理學《教育科學與兒童心理學》等。
*幼教文集：《爬上豆蔓看自己》、《窗邊的小豆豆》、《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》、《給教師的建議》、《成長在路上》、《教師的20項修煉》、《影響教師一生的100個好習慣》、《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術99例》、《幼兒園教育的50個細節(jié)》等。
*幼教雜志：《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》等。
*各領域優(yōu)秀教案、教育活動錄像。
2、參與式學習：珍惜每一次參與式學習的機會，在學習過程中，認真思考老師提出的問題，積極參與研討。多于姐妹園所溝通交流，學習其他園所和教師的先進經驗。
3、小組研修：結合小組研究課題《繪本教學的指導策略研究》的專題研究，通過各種方式查閱相關資料，學習多種科研方法，為科研提供理論依據，開展課題《關于繪本教學中有效性提問的研究》評價標準的實踐操作與研究。提高團隊意識和與人合作能力。
4、向專家、指導教師學習：學習專家、指導教師的先進教育理念，并不斷反思，結合自己的實際工作不斷改進、提升。
一、指導思想：
為了樹立文明的行業(yè)新風，科學規(guī)范地帶好班、上好課，進一步規(guī)范廣大教師的日常行為，并使教師的行為有所依從，從而逐步造就一支師德高尚、業(yè)務精湛，愛崗敬業(yè)，奉獻為樂的一流的教師隊伍，為創(chuàng)建特色名校打下堅實的基礎。
二、具體內容：
根據上級教委要求，結合本園實際，確定今年暑期對我園教師師德培訓方面的內容為：《浙江省保教指南》和《幼兒園教師行為規(guī)范》，具體安排如下：
1、加強宣傳,營造氛圍。
學校要廣泛通過校園網、墻報板報，橫幅等宣傳形式，廣泛宣傳教師行為規(guī)范標準和《保教指南》的有關規(guī)定。引導教師重視自身的修養(yǎng)，即選擇教師就要全力傾注教育事業(yè)。通過宣傳，使每個領導和教師真正認識到師德建設的重要性，把師德建設當成是永遠不變的工作重點來抓。切實提高教師行為規(guī)范意識和職業(yè)道德意識。
2、認真學習，增強責任感。
暑期集中組織本園教師進行師德培訓系統(tǒng)學習，平時利用每周一傍晚，引導廣大教師樹立為人師表、樂意奉獻的良好道德觀，做到愛崗敬業(yè)、禮貌待人，運用正確的兒童觀面向孩子，以游戲化的形式與孩子寬松對話。全面貫徹執(zhí)行《保教指南》和《綱要》精神。
3、剖析問題，開展自查。
在開展師德教育的基礎上，集中開展一次師德師風自查自糾活動。要求每一位教師都要對照《教師行為規(guī)范》和《保教指南》規(guī)定的內容，認真查找?guī)煹聨燂L方面存在的差距與不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體體現(xiàn)、危害和產生問題的原因都要作出深入細致的剖析，明確今后整改和努力的方向。
4、正面引導，提高水平。
在師德建設活動中，發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好園風。
5、加強監(jiān)督，獎懲并用。
①幼兒園將進一步強化檢查監(jiān)督機制，發(fā)揮網站的作用，接待和受理師生和家長對師德師風方面的投訴和舉報并嚴肅查處。
②幼兒園要開展學生評師德、家長評師德、社會評師德等評議活動。每年年終考核，進行一次師德師風的專項考核，并將考核情況記入教師個人考核檔案。
③實行師德“一票否決制“。對師德考核不合格者，要予以批評教育，晉級評職評優(yōu)、獎懲首先看師德，實行師德“一票否決制“。
三、集體培訓日程安排：
1、x月x日《幼兒園教師行為規(guī)范》的學習、互相實地角色演示。
2、x月x日《保教指南》的學習、案例分析。
3、x月x日：《保教指南》的學習，對教學中常見問題剖析。
4、x月x日上午分組研討，日常行為中存在的問題和改進措施。
下午集體交流：你下學期將如何做一個優(yōu)秀或合格的新世紀幼兒園教師?以怎么樣的態(tài)度面對和處理一日活動各環(huán)節(jié)?
參加人員：全體教師x人，另加行政園長、業(yè)務分管、保健員共17人參訓。
一、個人現(xiàn)狀分析：
我從教16年，在這當中取得過一些很好的成績。但隨著十的召開，《指南》的頒布，我們看到了社會對于幼兒教育的再度重視。孩子的教育問題已經成為一個社會關鍵問題，往大了說，它決定著我們國家的未來。面對家長層次的不斷提高，家庭結構的復雜化，幼兒教育要與時俱進。因此學習一些先進的理論，獲得一些切實有效的教育方法，給自己充充電，是我現(xiàn)階段急需解決的問題。骨干培訓恰好給了我這樣一個機會。
二、具體措施：
1、 通過學習，爭取最大限度的理解、吸收和運用新理念、新知識、新技能，提升自身的整體教育教學素養(yǎng)。
2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。
3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業(yè)的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。
4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。
5、以自身良好的表現(xiàn)和學習成績，爭取能參加市里幼教名師的學習班。
6、認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。
7、積極參與小組的各項研討，多發(fā)表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。
8、每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。
9、制定課題研究的計劃和步驟。
10、在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。
11、與老師們多溝通交流，相互學習和提高。
關鍵詞：幼兒園教學;游戲化;游戲環(huán)境
【分類號】G612
幼兒園教學日益受到人們的關注，家長不僅重視幼兒園的教學環(huán)境還重視幼兒園的教學方法，所以說能否找到一個良好的教學方法是。現(xiàn)代幼兒園教學面臨的主要問題。實踐證明游戲教學方法是一項最為有效的教學方法，它可以用一種輕松但是有效的方式，讓學生學習到科學文化知識。所以說這就要求幼兒園老師在進行幼兒教學時注重開展游戲教學，讓游戲教學全面提高的綜合，為孩子未來的健康發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎。 淺析什么是游戲化的幼兒園教學
游戲化的幼兒園教學和幼兒自然游戲教學有著明顯的區(qū)別，游戲化的幼兒園教學是以幼兒教學為目標，充分體現(xiàn)教學的基本功能，最大限度的發(fā)揮教育的價值，所以說要完成游戲化教學，需要我們?yōu)橛螒蚧挠變簣@教學提供良好的游戲環(huán)境，讓孩子可以在相對自由愉快的游戲環(huán)境下學習科學文化知識，實現(xiàn)教育最終目標，發(fā)揮教育的基本功能。游戲化的幼兒園的教學是以游戲素材等一系列游戲外在條件，幫助幼兒提高學習興趣，因此教育和游戲融為一體才是實現(xiàn)游戲化教學的基礎保證。 淺析游戲化的幼兒園教學特點 游戲內容要由幼兒自主選擇
游戲化的幼兒園教學其主要教學內容是由幼兒自己選擇的，它不是教師強加給幼兒的，所以說自主選擇游戲內容，是實現(xiàn)游戲化的幼兒園教學最重要的條件之一。因此自主選擇游戲的過程中對教師的基本要求就是必須保證不干涉幼兒，讓幼兒根據自己的愛好選擇游戲內容。 活動形式由幼兒自己決定
幼兒僅能根據教師規(guī)定的教學方式，這就違背了游戲化的幼兒園教學。若是教師規(guī)定了游戲內容，那么幼兒只能根據教師的規(guī)定進行活動，這就大大降低了學生的學習興趣。所以說教師在游戲化的幼兒教學中，只是起到控制教學整體氛圍的作用，不能代替學生選擇活動內容，要足夠的信任幼兒讓幼兒發(fā)揮學習主動能動性。 教學目標融入到幼兒游戲中
游戲的主要教學特點就是其教學內部具有目的性，游戲不需要追求活動以外的任務內容，游戲化教學要要幫助幼兒體會游戲，實現(xiàn)游戲內在活動存在的教學目的性。例如，分角色扮演家庭成員這個游戲中，主要的教學目標就是讓幼兒了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶增加的家庭分工是什么，利用游戲的方式幫助幼兒理解家庭成員的關系，以及家庭成員在家庭生活中各種有什么作用，在幼兒園游戲化教學的全部過程中，幼兒將全部的經歷和時間都都集中在游戲上。只有這樣才能保證幼兒可以積極主動的加入到游戲教學中，從而保證教學目標在幼兒玩游戲的過程中就能實現(xiàn)。 游戲化的幼兒園教學應該遵循的原則有哪些
游戲化的幼兒園教學中的游戲選擇上要有一定的科學依據，不能盲目的選擇和制定，游戲的選擇上要有以促進幼兒學習和發(fā)展為基本原則，所以說游戲化的幼兒園教學要遵循以下教學原則。 遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律
游戲選擇方面要遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律，在游戲內容選擇方面首先要考慮到幼兒的發(fā)展狀況以及年齡特點，游戲的選擇上要保持幼兒的好奇心和學習興趣，保持幼兒有超強的好奇心，要保證選擇的教學內容可以充分的調動幼兒的學習熱情。一切游戲的選擇都要根據幼兒的發(fā)展狀況來指定的，不可以對幼兒的健康發(fā)展造成影響。 促進幼兒生理和心理健康發(fā)展
促進幼兒生理和心理健康發(fā)展，就要在游戲的選擇上本著促進幼兒身心發(fā)展為目標，要安排一些能夠幫助幼兒成長的鍛煉性游戲，并且還要主動游戲本身應該具有一定的互動性，讓幼兒在于他人的的的交流中學會文化知識，促進幼兒生理和心理的健康發(fā)展。例如，可以選擇一些看圖識字的游戲，將幼兒分成小組，讓小組間互相交流學習，為幼兒營造一個相對輕松的學習環(huán)境，保證學生可以在交流中學習到科學知識以及掌握交流技巧。 遵循因人而異教學原則
雖然在幼兒園教學中會選擇集體教學，但是在游戲的選擇上卻不能一概而論，因為幼兒本身就是一個獨立發(fā)展的個體所以還是要很據幼兒的發(fā)展狀況去選擇教學內容，教師要根據幼兒的發(fā)展狀況因材施教，在游戲教學中選擇的游戲要本著因材施教的教學方法，在游戲過程中教師要注意教學方法，尤其是對那些接觸能力較差的學生，教師要更加有耐心要細心的去指導他們去克服游戲學習中的遇到的困難，對于那些接受能力較好的學生可以采取提升式游戲教學方法，幫助學生得到進一步提高。 遵循游戲安全性原則
幼兒年齡較小缺乏自我保護能力，所以教師在選擇教學方法時一定要遵循教學內容安全性的原則，教師要為幼兒提供一個相對安全的游戲環(huán)境，做好安全措施，選擇安全性較高的游戲，保證幼兒在安全的環(huán)境中，快樂學習健康成長。例如，在選擇圖片的一定要選擇哪些菱角較為光滑的圖片，避免發(fā)生因為菱角過尖而戳傷眼睛事故的發(fā)生。在游戲器材的選擇上要盡量選擇生產質量合格的器材，為幼兒提供一個健康的游戲環(huán)境。 如何讓游戲化的幼兒園教學發(fā)揮作用 確定適合幼兒的學習內容
上述提到游戲內容要遵循幼兒自主選擇原則，所以說游戲化的幼兒園教學內容要本著讓幼兒自主、自由選擇的原則，幼兒選擇主體活動的內容要享有一定的自主選擇權，這種權利的選擇上主要表現(xiàn)為：幼兒可以自主的選擇游戲材料、自己準備教學材料等，而教師在游戲教學中的只是發(fā)揮為學生營造游戲環(huán)境、計劃游戲進展過程、保證游戲安全的作用。 選擇較為自由的活動教學方式
幼兒識字游戲教學快樂學習，是自由活動教學方式最有效的教學方法。識字教學既可以幫助幼兒學習語文知識，也可以幫助幼兒開發(fā)想象力、理解力、增加記憶力，但是在教學中，教師必須充分考慮看圖識字能否喚起學生的學習興趣，實踐證明將識字教學轉變?yōu)橛螒蚧虒W是最有效的學習方法。例如，可以選擇看圖識字的教學方法，選擇學習喜愛的水果、蔬菜、動物等圖片，為了讓學生掌握相應的漢字，可以在下面寫上相應的文字并注釋上拼音，在學生在游戲的氛圍中學習。在課堂中讓學生選擇出自己喜歡的動物或者蔬菜，在選擇過程中教授幼兒基本的漢字讀法，提高學生對漢字的學習興趣。識字教學也可以采取情境教學，例如，在森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、大象、老虎、小兔子、和美麗的孔雀?？梢宰屝∨笥芽磮D找出這些動物，并且說出它們那些事素食動物、那些事肉食動物。在完成這項任務以后，教師可以在為幼兒講故事，有一天小象去小兔子家做客，小兔子要為小象準備什么蔬菜呢？可以讓幼兒對蔬菜進行選擇，注意在選菜選擇過程中可以給幼兒灌輸?shù)赖陆逃?，給幼兒講述客人來自己家做客的時候，我們要主動為客人端茶，并且要為客人準備較為豐盛的午餐或者晚餐。 選擇趣味性數(shù)學教學方法
在幼兒教學中數(shù)學教學要比語文教學難，以為數(shù)學教學比較抽象，它不像語文教學那樣可以在實際的生活中感受的到，所以說為了幫助幼兒學習好數(shù)學教師可以進行趣味性數(shù)學教學，將數(shù)學知識融入到游戲教學中，教師可以采用：情境數(shù)學教學方法、數(shù)學智力教學方法、感官調動式教學方法等等。例如感官調動式教學方法，在引導學生學習1到100的數(shù)字時就可以采用這種方法，例如在學習“10”這個數(shù)字時，可以采用畫圖的形式、或者圖片的形式。畫圖的形式可以在黑板上畫出十顆蘋果，幫助學生理解“10”這個數(shù)字，等講完課程以后，可以讓學生拿出十張卡片以加深學生的理解能力，讓學生在快樂的氛圍中學習數(shù)學。在學習一些數(shù)學符號的時候，教師借助唱兒歌的教學方式幫助學生理解一些特殊的數(shù)學符號，例如在學習“>”“<”“ =” 等數(shù)學符合時，可以借助身體姿勢幫助學生記住符合的開口方向、以及大于號和小于號之間的區(qū)別，為了達到這個目的可以采用情景教學方法。夏天來了，可愛的青蛙和小鯉魚都出來了，仔細觀察一下青蛙和小鯉魚的數(shù)量，他們的數(shù)量是否相等呢？可以畫上等號嗎？這時會有部分學生說不能填等號，這是教師可以繼續(xù)引導學生，讓學生選擇大于號或者小于號，選擇趣味性數(shù)學教學是提高數(shù)學教學效率最有效的教學。 將獎勵性教學和游戲教學相結合
實行獎勵性教學不論是教學內容中還是在游戲活動中，實行獎勵性教學方法是幫助幼兒成長經常采取的方法，該方法可以增加孩子的學習積極性、增加孩子自豪感，所以說獎勵性教學可以和游戲教學方法相結合，一般實現(xiàn)獎勵性教學可以采取獎勵小紅花、獎勵小星星、物質獎勵等方式，提高學生學習積極性。例如，在平時的教學中，老師可以做一個獎勵表格，對那些課堂表現(xiàn)好的學生獎勵小紅花。課堂表現(xiàn)好的評價標準，要通過課堂回答問題的次數(shù)，遵守課堂紀律以及專業(yè)成績等方面，對學生進行全面的評價。教師要在平時的講課中公平公正的態(tài)度選擇出要進行表揚的學生，其實在教師進行公平更公正的選擇過程中也在潛移默化的感染著幼兒。所以說在推行獎勵性教學方法的時候，教師一定要注意方法不能過分的偏激某個學生，要對尊重幼兒，為幼兒營造一個公平健康的學習環(huán)境。獎勵教學和游戲教學相結合，可以讓學生看到自己的優(yōu)點增加學生自豪感，提高幼兒學習的積極性。
結束語：
在幼兒園教學階段對幼兒成長起著至關重要的作用，幼兒在幼兒園學習中可以學習到與他人交流的方法、學習方法以及做人的道理，所以說將游戲化教學方法能否應用到現(xiàn)代幼兒教學中給幼兒園教學提出了新的要求。所以，在幼兒園教學中應該不斷的探索新的教學方法，改善游戲化教學的不足，將游戲化教學理念充分應用到幼兒園教學工作的各個環(huán)節(jié)中，幫助幼兒在輕松愉快的學習環(huán)境中，掌握科學文化知識，充分發(fā)揮游戲教學價值，提高幼兒教學質量。
參考文獻：
[1]賈慧慧.幼兒園小班集體教學活動中教學游戲的現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學，2013.
[2]倪靜.幼兒園教學游戲化之淺見[J]. 學子（教育新理念），2014，21：13.
關鍵詞： 幼兒教育 游戲化教學 創(chuàng)新設計
一、幼兒園游戲化教學的內涵
游戲化教學與自然游戲有很大的不同，游戲化教學有明顯的自覺教育的特點，將游戲與教育兩種因素有效結合，是整合游戲與教學兩種活動的過程。目前這種教學方式在幼兒教育中廣泛地運用開來。在教學過程中，將游戲與課程教學設計成一個整體，在課程中生成游戲，幼教將所要教學的內容以游戲的方式傳遞，在游戲中引導幼兒發(fā)現(xiàn)和思考解決問題。在游戲中生成課程，幼師在幼兒游戲的過程中用敏銳的思維是發(fā)現(xiàn)幼兒教育的問題，從而形成新的教學目標，創(chuàng)造新的游戲。幼兒游戲化教學是一種探究式學習的過程，作為一種新型的教學手段被廣大幼師采納。
二、幼兒園游戲化教學的意義
1.發(fā)展幼兒的社會性。
隨著幼兒們不斷成長，他們思維逐漸開始活躍，尤其到了幼兒園時期，思維高度活躍，很多幼兒在這段時間里便有了強烈的了解世界的需求，但是由于他們無法像成年人一樣通過各種社會實踐活動收集社會的相關信息，因此游戲化教學便可以幫助他們逐漸完成一個參與社會發(fā)展社會性的過程。游戲是社會活動的簡單縮影，在游戲過程中可以讓幼兒更清晰地了解社會，處理各種社會關系，促進幼兒們社會性的發(fā)展。
2.保證幼兒心理健康。
幼兒不少心理障礙是由于缺乏社交導致的，在游戲化教學過程中，幼兒們可以互相交流，一起合作完成游戲任務，這些對于幼兒情緒和情感的發(fā)展都是非常有利的。在游戲化教學過程中，幼兒可以放松心態(tài)，在與教師和其他幼兒的交流過程中獲取知識，使他們的交流能力增強，更加樂于和周圍的朋友進行互動，從而為幼兒的心理健康提供保證。
3.促進幼兒身體發(fā)育。
幼兒成長發(fā)育的黃金時期是幼兒園時期，因此在幼兒教學中，運用游戲化教學可以使幼兒獲取知識，還可以鍛煉幼兒的身體，這對于幼兒的身體發(fā)育有很大的促進作用。盡管平時的體育課可以起到鍛煉的作用，但是體育課具有目的性和任務性，幼兒在上課時帶有很大的負擔。游戲化教學可以讓幼兒在心情愉快的情況下不自覺地達到鍛煉身體的目的，提高幼兒各項身體的技能，提高幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。
三、幼兒園游戲化教學的創(chuàng)新設計
1.跟隨時代步伐，創(chuàng)新游戲理念。
幼兒游戲化教學不能只為幼兒單純提供游戲的內容和環(huán)境，更要指導幼兒如何交流、實踐和思考。幼兒處于成長的重要時期，教師必須有建立科學的游戲化教育理念，端正教學的心態(tài)和態(tài)度，將一些可以利用的教學資源充分利用起來，創(chuàng)新游戲的設計理念，提高幼兒游戲化教學的水平。信息時代，教師要根據學生的需要，結合當代的發(fā)展脈絡，多收集當代的社會信息，將其融入游戲化教學中。如積木游戲，這是幼兒園常開設的一種游戲，教師可以改變過去的教學方式，將大班和小班的孩子放在一起進行教學，大班幼兒的加入可以幫助小班的幼兒搭建更復雜和豐富的圖形，提升幼兒對于游戲新的認知。
2.結合幼兒需求，創(chuàng)新游戲內容。
教師在設計游戲化內容時要針對幼兒的實際情況進行設計，尤其是要對幼兒的學習情況進行調研，對游戲進行調整和創(chuàng)新，從而讓幼兒在游戲中獲取立體形象的感知，充分激發(fā)幼兒的參與游戲熱情。比如說，隨著幼兒年齡的增長，不同年齡的幼兒對游戲類型的興趣不一樣，因此教學效果也會不同。教師要從幼兒的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出適合不同年齡的幼兒游戲。另外，還可以根據幼兒園的區(qū)域特點開設游戲，幼兒園周邊的特殊資源也是幼兒游戲化教學中不可或缺的優(yōu)勢資源，比如說幼兒園附近有公園，幼師可以將公園作為背景，在公園里設計各種如扔沙包、踢毽子、跳跳繩、籃球傳球接力等體育類的游戲，公園里游戲地域寬廣，活動范圍大，幼兒可以在公園里自由自在地游戲。
3.實現(xiàn)多元教學，創(chuàng)新游戲形式。
幼兒游戲化教學的形式應該是多元化的，教師不能單純地照搬舊的游戲模式，在游戲化教學過程中，對于傳統(tǒng)的游戲方式，既要傳承更要發(fā)展。如果教師總是單一重復著某種游戲，久而久之幼兒就會厭煩，失去游戲的興趣。其實幼兒的好奇心很重，只要稍微變換游戲的內容，調整游戲形式，就可以不斷調動幼兒參與游戲的積極性。教師可以將幾種游戲結合在一起進行教學，如將親子游戲與成語接龍結合在一起，邀請家長的加入，親子一起完成成語接龍的比賽，等等。只要教師注意改變游戲的規(guī)則，創(chuàng)新游戲教學的方式，就可以更大程度地激發(fā)幼兒上課和游戲的興趣。
4.營造適宜環(huán)境，創(chuàng)新游戲素材。
幼兒的游戲化教學不僅需要游戲環(huán)境，而且需要多樣化的游戲素材，因此，教師在準備游戲素材時一定要加以創(chuàng)新，一是要根據幼兒園的區(qū)域特點和幼兒的性格特征選擇游戲的素材，二是教師必須不斷在游戲化教學中添加新的材料，提高幼兒參與游戲的興趣。教師要利用一些可以利用的資源，合理布置游戲材料，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，并且教師在游戲之前一定要對游戲材料進行認真的檢查，確保游戲安全無害。
四、結語
游戲化教學是目前幼兒園運用得非常廣泛的一種教學形式，是幼兒教學不可或缺的重要組成部分。教師在創(chuàng)設游戲時不斷更新游戲理念，創(chuàng)新游戲素材，改變游戲形式，每次游戲都可以給幼兒帶來不一樣的體驗和變化。這樣不僅可以增強幼兒參與游戲的熱情，而且可以幫助幼兒在游戲的過程中鍛煉身體，愉悅身心，獲取知識，促進其社會性的發(fā)展。
參考文獻：
[1]單秀麗.幼兒音樂教育課程游戲化教學探究[J].教育教學論壇，2015（28）.
關鍵詞：幼兒園；數(shù)學教學；游戲化
幼兒園數(shù)學教學中，采用游戲化的教學方法，能夠創(chuàng)造歡快輕松的環(huán)境，使幼兒在玩耍中積極探索，主動去發(fā)現(xiàn)。所以，幼兒園教學中要重視采用游戲化的方法，不僅可以推動數(shù)學教學方式的變革，優(yōu)化幼兒教學意識，還可以將數(shù)學知識的教學變得更加直觀、更加生動。
一、幼兒園數(shù)學教學游戲化的重要價值
（一）采用游戲化的教學，能夠充分調動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力
由于數(shù)學知識的學習具有很強的邏輯性，幼兒園大班的小朋友因為認知能力有限，思維發(fā)展不健全，就需要借助游戲活動將數(shù)學知識的學習巧妙地融入其中，保證幼兒在玩耍中學到知識。
（二）可充分發(fā)揮幼兒主體性
通過游戲活動，能夠積極發(fā)揮幼兒的主體性，強化其實踐感受，使得幼兒的智力和非智力都得到有效發(fā)展。運用游戲化教學，能夠營造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍，可以幫助幼兒提高積極的情緒，不斷加深幼兒對數(shù)學知識的感受和體驗，體會到玩耍中學習的樂趣。
（三）利用游戲化的方式，可以幫助幼兒樹立良好的情感態(tài)度
在具體的游戲活動中，幼兒需要調動自身的各個器官，參與交流和互動，能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感認識。比如，在組織學習“5以內包含的序數(shù)”一節(jié)中，教師就可以把不同的幾個動物放在五棵樹上，設置“捉迷藏”的游戲，組織幼兒一個個找出小動物，同時仔細觀察，然后回答什么動物在第幾棵樹上。以便使幼兒形成對序數(shù)的正確認識，強化幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
二、實現(xiàn)幼兒園數(shù)學教學游戲化的具體策略
（一）創(chuàng)設生動有趣的游戲教學環(huán)境
數(shù)學知識的學習，是數(shù)字和圖形的有效結合，這種圖形在日常生活中很常見，教師就需要利用這些物體，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如，大班幼兒活動的教室，其周圍就有各種各樣的數(shù)學圖形。在具體組織游戲的過程中，教師就要借助這些材料，設置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學總和、大小概念的認知?；蛘呤窃O置小鳥在空中飛，小貓在地上跑的游戲，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學空間思維，使其對方位形成一定的認知。
（二）根據教學目標，設計不同生動形象的數(shù)學游戲
幼兒園大班的數(shù)學游戲化教學中，教師需要始終圍繞教學目標，結合幼兒的興趣，設計多種多樣、形象生動的數(shù)學游戲，激發(fā)幼兒的參與度，引導學生形成數(shù)學概念的初步認知。例如，在《擲骰子列算式》的數(shù)學游戲活動中，教師可以確定教學目標，就是引導幼兒認識骰子的數(shù)量，在此基礎上，進行加減計算。具體操作時，教師可以結合講解和演示的方法，通過“認一認，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知識點結合起來，使幼兒能夠自己動手操作，積極主動參與其中，算出骰子的數(shù)量。
（三）將數(shù)學游戲活動與幼兒的生活結合起來
教師可以根據幼兒不同的興趣和認知規(guī)律，將數(shù)學游戲活動有效融入在幼兒的日常生活中。例如，可以設計《值日生》游戲活動，教師組織幼兒回想，在每天吃飯時，值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的，使幼兒結合以往的生活經驗，融入在問題情境中，回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個人都有幾個勺子和小碗”，這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學知識融入到日常生活運用中，還可以培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學知識解決日常問題的能力，幫助幼兒實現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過渡。
（四）結合不同的數(shù)學游戲特點和形式，教師要進行針對性和靈活性的指導
在幼兒數(shù)學教學中，由于年齡和認知能力的限制，幼兒的自我控制和調節(jié)水平比較低，就需要教師靈活地、針對性地對數(shù)學游戲活動進行指導，保證游戲過程的有序性和時效性。另外，在不同的數(shù)學游戲活動中，教師所起的作用是不一樣的。比如，在進行大班幼兒個體游戲時，教師更多的是要在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn)，不過多干涉游戲活動的過程。在集體游戲過程中，教師就需要參與其中，指導和帶領幼兒做游戲。在一些小組練習的活動中，教師經常要扮演的角色就是評判者，分析和評價幾個小組的不同表現(xiàn)，引導幼兒參與到討論中，加深在游戲過程中，學到的數(shù)學知識。
三、結束語
幼兒教育中，實現(xiàn)游戲化數(shù)學，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導幼兒在游戲化教學中達到一種愉悅、自主的學習狀態(tài)。正所謂：“游戲是幼兒的朋友，玩具是幼兒的知己”。在具體的數(shù)學游戲化教學過程中，教師要將重點放在如何引導幼兒去學方面，而不是一味鉆研怎樣去教，創(chuàng)設生動有趣的游戲教學環(huán)境，根據教學目標，設計不同的、生動形象的數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲活動與幼兒的生活結合起來，結合不同的數(shù)學游戲特點和形式，教師要進行針對性和靈活性的指導，不斷豐富幼兒的學習生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學習的快樂。
參考文獻：
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關鍵詞：多媒體技術環(huán)境幼兒園游戲化主題教學活動
1游戲與多媒體教育環(huán)境
信息時代的來臨，將幼兒的游戲世界推向了新的窗口。多媒體技術資源已成為基本的學前教育資源。自新世紀以來，我國基層教育信息化建設步入了新的發(fā)展階段，全面實施了以課程改革為主線的“校校通”工程，學科建設與信息技術整合不斷取得新成就。教育必須緊跟時展的腳步，具有科學性、務實性和時代性。我們對他們的教育不但需要讓他們掌握前人的豐富知識，更需要在他們的教育啟蒙時期，給他們在信息時代的生活打下堅實的基礎，例如信息收集、信息辨別、通過良好的交流形成新信息等。
2游戲化主題教學活動
所謂游戲化主題教學活動是指將教育主題隱含于幼兒游戲活動中，通過游戲的途徑進行問題設置、問題解答、內容學習和學結，基于教學內容和幼兒的年齡特征，選取游戲化的教學主題策略，讓孩子在輕松的狀態(tài)中，獲得樂趣、學習知識、陶制情操和提升技能。教學是游戲化主題教學的根本目的，老師針對教育主題進行游戲選擇與設計，將游戲與教學過程進行整合，讓幼兒在興趣盎然、愉快活潑的狀態(tài)下進行主題游戲學習。游戲化主題教學是傳統(tǒng)游戲教學的延伸，是對傳統(tǒng)教學方式的批判、挑戰(zhàn)和補充。游戲化護體教學表面上是游戲，但是幼兒所學到的卻是非常有價值的知識。
3多媒體技術環(huán)境下游戲化主題教學活動的現(xiàn)狀
首先，現(xiàn)階段幼兒園教學中的游戲教育與多媒體技術結合不緊密。教學教師具備較高的多媒體技術掌握水平是多媒體教學環(huán)境的必然要求，但是當前在技術上很多教師還不成熟，導致不能將游戲教育與多媒體技術緊密結合。在實際的教學中教師如何將游戲教育與教育實踐無縫結合，是幼兒園教師應該不斷提高的內容。其次，很多幼兒園游戲化教學缺乏科學系統(tǒng)的理論指導，這就使得很多教師在實際的教學中僅僅依靠自身的教學經驗來實施教學，但是，游戲化敬主題教學還應該形成科學系統(tǒng)的教學理念。最后，多媒體技術教育實踐還不深入，多媒體技術在幼兒園教學中的應用正處于快速發(fā)展階段，教師要想利用這個平臺更好的實施游戲化主題教學，就需要不斷積累教學經驗，而不是簡單的模仿其他教師的教學模式，只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲化主題教學活動的教學價值。
4改進多媒體技術環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學實踐
多媒體技術環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學活動的開展對提高幼兒園教學效率，改進傳統(tǒng)教學活動的弊端，促進幼兒的全面發(fā)展具有積極作用，為此，在實際的教學中，幼兒園教師可以從以下幾方面提高游戲化主題教學的正確性。首先，幼兒園教師必須充分了解幼兒的學習特點，并依照游戲化主題教學的需要，合理利用多媒體技術，以不斷提高幼兒課堂教學成效。借助多媒體技術豐富游戲化主題教學內容，通過創(chuàng)設有趣情境，給幼兒多種感官刺激，為幼兒快樂學習提供理想的環(huán)境。其次，幼兒園教師應該學會利用多媒體技術提供的教學條件，將多媒體技術與課堂游戲主題相結合，調動幼兒的課堂學習熱情，幫助幼兒在輕松的學習環(huán)境中掌握所學知識。多媒體技術可以為課堂教學提供音頻、視頻、動畫等多種教學材料，而這些可以有效的刺激幼兒的學習熱情，為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍。最后，在教學中幼兒園教師必須不斷反思自己的教學過程，以不斷改進課堂教學。一方面教師要對自己的課堂教學教案進行反思，確定自己的教案內容符合教學實踐需要，并通過反思不斷提高自己設計教案的能力；另一方面幼兒教師必須對教案的實施過程進行反思，也就是對教學實踐進行反思，并進行書面總結，尋找幼兒發(fā)展的規(guī)律，積累課堂教學經驗。為了更好的實施游戲化主題教學，幼兒園教師在教學中還應該正確認識多媒體技術，多媒體技術僅僅是一種輔助教學的手段，不能盲目的使用，在幼兒教學中，還應該堅持以學生為主體，以學生為課堂設計的主導，而多媒體技術在教學中一個個作為現(xiàn)代化的教學手段，更有效的促進教師的工作效率。比如，在實際的教學過程中，教師可以借助多媒體網絡技術給幼兒提出課堂問題，然后引導幼兒在游戲中自主學習，自己去尋找問題得到答案。受幼兒自己的心理和生理特點影響，幼兒對游戲有著特殊的愛好，為此，開展游戲化主題教學可以更好的吸引兒童的學習興趣，避免兒童在學習中出現(xiàn)的各類精力不集中、厭倦學習等問題。除此之外，學校還可以借助互聯(lián)網實現(xiàn)教師資源的共享，通過教師互動不斷反思課堂教學行為，改進幼兒園課堂教學內容和形式。
5結語
現(xiàn)階段幼兒園教育教學必須適應時代的發(fā)展要求，充分利用多媒體技術開展課堂教學，游戲化主題教學是幼兒園教育教學工作的重要教學方式，將多媒體技術與游戲教學相結合，對提高幼兒園課堂教學成效具有積極的推動作用。為此，當下幼兒園教師必須針對幼兒的學習特點，借助多媒體技術實施有效的游戲化主題教學活動，促進幼兒身心的健康發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：幼兒游戲；活動；問題；分析；對策
幼兒園教育指導《綱要》明確規(guī)定：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。但由于長期以來以知識傳遞為價值取向的學科中心主義的影響，導致了一些幼兒園仍然存在著重學科、輕游戲的“小學化”傾向，使幼兒園的游戲活動開展十分薄弱，在一定程度上影響了幼兒教育的質量，應引起我們的高度重視，并應采取有力的措施加以解決。
一、一些幼兒園游戲活動“小學化”的表現(xiàn)
（一）游戲活動的形式化。
《綱要》中將游戲確定幼兒的基本活動。然而，有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日的活動之中。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時不玩游戲，只在有人參觀檢查時才讓幼兒玩游戲，因而幼兒游戲活動不能得到正常開展。
（二）游戲活動的教學化。
具體表現(xiàn)為：第一，在選擇游戲內容時，過多考慮游戲的教學因素，而忽視幼兒的興趣和好奇心；第二，在游戲過程中，教師過于求全，急于求成，希望每一個孩子玩游戲都能達到某一目標和水平，而幼兒的創(chuàng)造性、自主性被忽略了。
（三）游戲活動的自由化。
有的教師沒有認識到教師適當?shù)闹笇w現(xiàn)幼兒游戲價值的作用，把游戲等同于自由活動，常常是“玩具一散，幼兒一放”便不聞不問，讓幼兒隨意玩。沒有教師的參與，沒有教師的指導，游戲成了一種無目的、無計劃的活動。
（四）游戲活動的模式化。
教師在游戲中“導”得過多，使得幼兒選擇游戲的自由度極小，游戲的內容也極為單調。教師過于注意游戲的結果而忽視游戲的過程，為了使孩子們的游戲更“逼真”“有趣”“有教育意義”，往往親自設計，親自指揮幼兒游戲，一心將游戲導向自己心中的模式，幼兒則在教師的“精心”安排下機械地消極模仿。
二、克服“小學化”傾向的基本對策
（一）教師要樹立正確的“游戲觀”。
游戲活動中存在的錯誤傾向，主要原因是教師的游戲觀存在偏差，即教師對于什么是游戲，幼兒游戲的特點如何，游戲的性質及其表現(xiàn)形式、范圍等有關游戲內涵與外延的理解仍較膚淺，有表面化、簡單化傾向。那么，游戲活動是什么？這個問題在理論界一直爭論不休。我的基本觀點是：游戲活動是兒童自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童的發(fā)展需要的活動，而不是由教師規(guī)定的，或在其“導演”下的，幼兒按照教師的意愿進行的活動。真正的游戲活動可以滿足兒童在生理上、心理上的多種需要，可以帶給兒童快樂，對兒童良好個性的養(yǎng)成，健全人格的建構起到一定積極作用。幼兒園的教育以游戲為基本活動的目的是為了滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒從小就在一個寬松的環(huán)境中成長，給予幼兒自由發(fā)展的權利，使他們在心理和情感方面都不受外來權威的管束和壓制，這樣才有利于幼兒建立一個健全的人格品質，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經驗。
（二）教師要掌握過硬的游戲指導技能。
在幼兒園的游戲中，幼兒是游戲的主人，游戲的主動權應由教師轉向幼兒。幼兒的這些游戲權利是否能真正得到，關鍵在于教師的態(tài)度和組織管理。因此，教師要不斷地學習以提高自己的素質，提高指導游戲的能力。
（1）教師應多觀察了解。
幼兒游戲活動既是幼兒認知、個性、情感、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實寫照。通過觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，教師可以了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內心世界，為教育教學提供依據，同時也為游戲指導提供依據。教師應觀察幼兒游戲的情況，如幼兒喜歡的游戲主題、內容和玩具材料，幼兒在游戲中說些什么，做些什么，游戲中遇到了什么困難，解決了沒有，是怎樣解決的，通常和誰在一起等等。教師只有多觀察，在觀察與了解孩子的基礎上才能考慮是否給予指導及應該怎樣指導。
（2）教師要對活動進行適時的幫助和指導。
教師在細心觀察、分析、總結幼兒的游戲活動規(guī)律之后，應該明確在什么時候以什么樣的方式參與幼兒游戲，對哪些幼兒應該給予幫助，給予什么樣的幫助。具體做法是：①隱性指導，教師應成為孩子們游戲伙伴。此時教師的指導意識并沒有失去，只是扮演的角色發(fā)生轉換。以幼兒游戲的伙伴，而不是以教師的身份出現(xiàn)在游戲活動中。教師作為游戲伙伴參與到幼兒的游戲活動中，往往更能夠吸引幼兒，使幼兒玩得更有興致。②顯性指導，教師適當進行點撥。游戲中有時會出現(xiàn)一些不能預料的偶發(fā)事件，會影響幼兒游戲活動的正常進行。在這種情況下，教師需要介入游戲進行有目的的指導。游戲中幼兒出現(xiàn)過激的行為，有不安全傾向時，教師必須加以指導，協(xié)調好幼兒間的相互關系，并提供相應材料，或提供方法，或啟發(fā)引導，使游戲能順利進行下去。
（3）對活動的評價要合理、自然。
